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我是一粒種子作文集錦

發(fā)布時間:2024-07-31

作文是一場思維盛宴讀者是思想饕餮的品嘗者,經(jīng)常寫作文可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)缺點。當不會動寫時可以先借鑒下網(wǎng)上的高分作文。幼兒教師教育網(wǎng)小編花時間專門編輯了“我是一粒種子作文”,希望本文能夠解答您的疑惑讓您更加明白!

我是一粒種子作文【篇1】

這一年春天,森林王國的花分國國王發(fā)布了一道詔書:花王已老,哪顆種子在明年春天開出最漂亮、最鮮艷的花,它就是新花王。于是,所有的種子都都想當花王,緊張地預(yù)備者。

在眾多有著花王夢的種子中,有一粒名叫滿滿的普通種子,它在看到詔書后,就立即環(huán)顧周圍。這是一間農(nóng)民的房子前院,院角種著一棵梧桐樹,梧桐樹下有著厚厚的土壤,土壤上落滿了枯葉,那可是很好的肥料!“就是這里了?”滿滿高聲叫道,“多么理想的家??!”它立即拼命地往下鉆,鉆到那厚厚的土壤下面。滿滿說:“有點累,但我不怕,我要吸收多多的養(yǎng)分、水分,為成為花王作努力!”這一天是2月2日。

過了幾天,滿滿說:“我好象長出什么了?!睕]錯,那是一根白色的根須,是它的。過了幾個月,滿滿發(fā)現(xiàn),自己長出了小芽兒,它高興極了:“多么漂亮啊,我有鉆頭了,我要往上鉆!”忽然有一天,它見到了一個前所未見的東西,于是它問:“你是誰?”我是蚯蚓?!睂Ψ交卮稹!拔铱梢詭湍闼梢幌峦粒煌?,你可以拿什么來對換?”“明年我可以讓你觀賞我的花?!狈N子說著已經(jīng)長出了綠芽。整個冬天,種子都在努力著。

第二年春天,梧桐樹下長出了一朵錦繡的花,花蕊上有一頂漂亮的王冠。

我是一粒種子作文【篇2】

盛夏,荷花綻開。你我都像一粒青澀的種子,播撒在了這里。

盛夏·遇見

池塘里大片大片的荷葉,襯得荷花更加嬌嫩。你是新來的實習(xí)老師,大學(xué)還未畢業(yè)。我是一個剛上初中的稚子,懵懵懂懂。你像我的同學(xué),更像我的姐姐。我是數(shù)學(xué)課代表,剛好是你實習(xí)的學(xué)科,于是更有機會讓我們相熟。對你的最初印象是溫柔、善良,你對待每一個同學(xué)都是那么親切,瞬間就能拉近彼此的距離。忘不了你的莞爾一笑,笑意在嘴角邊回旋流淌,旋出兩個深深的酒窩,讓人不由自主地想靠近你。你教會了我與人和睦相處,以誠相待。

初秋·共處

秋風(fēng),涼絲絲的,吹拂著花草樹木,好像一位溫情的母親。每天早上,我總是以最快的速度收作業(yè),整齊地擺放在你的辦公桌上。下午,你的桌上又整齊地摞著批改好的作業(yè)。隨便翻開一本,紅色的對勾鮮艷奪目,包含著你對我們的肯定;紅叉的旁邊則有小圈,細細一看,勾畫出的是錯誤的那一步。

印象中,每天午自習(xí),你都會拿著紅筆和教材,奔波于B3和B4班之間,為同學(xué)們答疑解惑。伏在課桌上,給某位同學(xué)講著錯題,這是你最常有的動作。我偶爾抬起頭來,與你的目光相遇,彼此會心一笑。我們的合作天衣無縫,你教會了我做事要細心、考慮要周到。

深秋·離別

天氣愈加冷了,寒風(fēng)四起,枯葉滿地。路旁的小販艱難的吆喝著,霓虹燈昏暗迷離。我快速跑開這片熱鬧的街區(qū)。要失去了愈加覺得珍貴,你我的共處不再延續(xù),秋天過完了,你要就走了。這消息是從別人口中得知的,我找到你,你卻說:“離別是為了下次更好的相逢?!彼查g,淚崩。腦海中閃過一幅幅畫面,是你我共處的點點滴滴,我們一起笑過,一起聊過,一起奮斗過……分別,你教會我珍惜與豁達。

深秋,你回學(xué)校了。臨別,你為這粒種子取了名,叫做——情深似海。

我是一粒種子作文【篇3】

《一粒種子》是一篇科學(xué)知識的童話,運用擬人的手法,用生動的語言準確描繪出春天種子發(fā)芽的過程,同時說明了種子發(fā)芽的條件:①合適的溫度(春天);②疏松的土壤(借用蚯蚓松土);③水;④空氣。全文共9個自然段。

1.調(diào)動學(xué)生已有的認知能力,了解種子發(fā)芽的過程。

2. 認讀“挺、喝、渴”等11個認讀生字,規(guī)范書寫“粒、種、點”等7個生字。

3.會正確朗讀課文,能用自己的話說說種子發(fā)芽的條件。

4.通過朗讀感受種子對美好、光明世界的追求與向往,激發(fā)學(xué)生向往美好的未來。

(一)課前準備 掛圖、字卡、自制小黑板、

1.借助漢語拼音正確、流利朗讀課文。

2.認讀文中“挺、喝、渴”等11個認讀生字和“粒、種、點”等7個書寫生字。

1.同學(xué)們,現(xiàn)在是什么季節(jié)?(春天)春天真是個美麗的季節(jié),小樹綠了,花兒紅了,農(nóng)民伯伯開始播種了。瞧,一粒小種子也從泥土中醒來了!聽,他在說著悄悄話呢!讓我們打開課本,聽聽種子在和誰說話,他又說了些什么?(出示課題:一粒種子)

(二)初讀課文,認讀生字。

1.借助漢語拼音讀課文,畫出自己讀不準的字音,同桌互讀、注意正音。

2.自由讀課文,一邊讀課文,一邊畫出文中的生字,用自己最常用的方法來認識它們。

3.再讀生字,想一想,如果你是小老師,你想提醒大家要注意些什么。

4.檢查自讀的情況。

(1)檢查認字的情況。

①小老師帶讀并提示注意點。

②抽讀字卡。

③開火車讀。

④老師適時、個別總結(jié):

(2)檢查讀文情況。

②男女同學(xué)比賽讀。

③個別學(xué)生展示讀。

(3)說說讀了課文,你知道了什么,還想知道什么,說出來,大家一起來討論。

(三)課堂小結(jié),回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容。

讀準文中生字、詞語,有感情的朗讀課文。

(四)作業(yè):熟讀課文,在文中找一找表示種子在發(fā)芽、生長的詞。

我是一粒種子作文【篇4】

《一粒種子》是一篇常識性童話,采用擬人的手法,描繪了種子發(fā)芽出土的條件和過程。課文的語言淺顯易懂,富有童趣,深為兒童喜愛,學(xué)生自讀課文不會有多大的困難。但如何引領(lǐng)學(xué)生感悟課文生動的語言,天真的童趣,讓學(xué)生有感情朗讀課文,正確把握文中種子的“情感”,體會種子對春天的向往是教學(xué)難點。

“新課程”指出語文是實踐性很強的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐,語文教學(xué)過程必須是學(xué)生自主的語文實踐活動過程。教師要營造民主、快樂的學(xué)習(xí)氛圍,創(chuàng)設(shè)開放、活潑、多樣的語言實踐活動的情境,保證學(xué)生自讀、自悟、自創(chuàng)的時間,讓學(xué)生通過讀書實踐“感受語言特點”和“閱讀的樂趣”。讓學(xué)生在接觸語文材料的自主活動中,在對語言的感悟、積累和運用中,體驗語言學(xué)習(xí)的規(guī)律,打下扎實的語文基礎(chǔ)。

[用課件導(dǎo)入,讓學(xué)生身臨其境。通過直觀形象的多媒體動畫畫面,創(chuàng)設(shè)與課文相符的情境。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,為學(xué)生自主學(xué)習(xí),主動探究新知創(chuàng)設(shè)了一定的條件。]

1、 用自己喜歡的方式自由讀課文,在讀之前給自己說說應(yīng)該做到什么?[學(xué)生自己提出讀書要求,有利于學(xué)生今后發(fā)展。]

2、 抽讀課文,糾正讀音,隨課文媒體出示“生字寶寶”認讀。

4、 全班交流識記生字方法,讓學(xué)生當小老師:你會帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)哪個生字?

[識字是低年級教學(xué)的重點。在教學(xué)中,放手讓學(xué)生自己去想、記、寫,給他們自由發(fā)展的空間,讓他們掌握一定的識字方法。鼓勵學(xué)生自主識字,最后再轉(zhuǎn)換角色,讓學(xué)生當小老師,不僅避免了每一個字的同一種記法,還可以迸發(fā)創(chuàng)新的火花,真正體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。]

師:現(xiàn)在我們還要當一回配音演員,給無聲動畫配音。要做一名好的配音演員,可不容易,先要反課文讀好,讀出感情來。你愿意讀哪一部分?(屏幕出示4塊內(nèi)容,根據(jù)學(xué)習(xí)需要分成3塊1-2節(jié)、3-7節(jié)、8-9節(jié)順序不固定,根據(jù)學(xué)生選擇可任意調(diào)換。)學(xué)生一個個興奮地拍起手來,找到自己喜歡的部分搖頭晃腦地讀起來,

[把握兒童的心理,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,充分尊重學(xué)生,不以老師的喜好確定學(xué)習(xí)內(nèi)容,讓學(xué)生自主選擇。]

1、 指名讀1、2兩節(jié),師生共同評議――自由練讀――齊讀。

2、 多媒體出示3-7節(jié)(蚯蚓和種子的對話)。

師:要讀好這段對話可不容易,我們先來過這一關(guān)。出示:

①括號里該填 什么?你為什么這樣填?

A、 種子()地問蚯蚓:“外面是什么聲音?”B、 蚯蚓()地說:“那是春風(fēng)。春風(fēng)招呼我們到外面去。”C、 種子()地問:“外面什么樣兒?也這么黑嗎?”

指導(dǎo)學(xué)生個性化的填寫,不求統(tǒng)一答案,允許閱讀有自己的獨特感悟。

生:因為他不知道是什么,覺得不好意思,他怕蚯蚓笑他。

B句:生:蚯蚓是高興地說。因為他知道外面很好玩,想到自己又要有得玩了,所以很高興

生:蚯蚓是自豪地說。因為種子不知道那是什么聲音,而他卻知道。……

[不以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐,放手讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中,加深對課文的理解。尤其是對文中的情感因素各人有著各自不同的體驗,而此步正是課程標準 “尊重學(xué)生閱讀時的獨特體驗”的最好詮釋。]

②根據(jù)你的理解試著讀讀看――評議――師生對讀――男女生對讀。

③師小結(jié):是呀,同一段對話,不同的人有不同的理解,讀起來也可以有自己的感覺。只要能把你感悟到的讀出來,都是可以的。

①指名讀這兩段。

②看圖,想像,重點感受“熱鬧”。

③表演“合唱”,理解“熱鬧”。

④外面既然這么熱鬧,泥土里的種子可等不住了,自己試讀――抽小組讀――齊讀。

⑤再看圖。種子又抒身子挺一挺,它終于鉆出了地面。它看到了怎樣的一個光明世界?看圖說說。

⑥指名讀最后一段――評議――齊讀。

[充分挖掘教材可以利用的部分,在觀察、想象、說話、表演的基礎(chǔ)上理解“熱鬧”,同時教給學(xué)生聯(lián)系上下文、通過想像,在具體的語言環(huán)境中理解詞義的方法,并在情景的體驗中得到人文的熏陶。]

多媒體放無聲動畫,要求二人一組分工合作,給無聲動畫配音(可以加上自己的語言和動作)

1、 二人一組自由練習(xí)。

2、 抽學(xué)生來配音演讀――師生評議。(學(xué)生一個個漲紅了小臉,興奮不已。)

3、 全班表演讀讀課文。

[在情境中引導(dǎo)學(xué)生繪聲繪色地演讀,學(xué)生讀得入情入境,仿佛自己就是文中的種子、蚯蚓……更重要的是,學(xué)生在嘗試演讀的過程中不自覺地體會到了文中豐富的科學(xué)知識,感受到語言的優(yōu)美。]

1、 種子從睡在泥土里到發(fā)芽,肯定有不少心里話吧!請你在每幅圖下寫幾句。

2、 交流欣賞。

[為學(xué)生創(chuàng)造地學(xué)提供一個空間,將課文內(nèi)容延伸,并展開豐富的想像以寫促思,讓孩子的個性在寫寫和說說中得到充分的發(fā)揮。]

實踐反思:

反思本課教學(xué),課堂氛圍民主輕松,學(xué)生濱興味盎然,思維活躍,較好地體現(xiàn)了事先的教學(xué)設(shè)想,分析如下:

英國哲學(xué)家約翰.密樂曾說過:天才只能在自由的空氣里自由自大在呼吸。心理學(xué)研究表明:人在輕松和諧的環(huán)境里,思維才表現(xiàn)得最活躍。相反在壓抑的思想環(huán)境里,在禁錮的課堂教學(xué)氣氛中,是很難產(chǎn)生創(chuàng)造性思維的。教學(xué)活動實際上就是師生交往過程中相互影響,相互交流,從而增強師生情感交融,促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的過程。所以,課堂教學(xué)中,只有這種良好的、民主的伙伴關(guān)系,才能進一步創(chuàng)設(shè)和諧、愉快、輕松的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生有效地進行學(xué)習(xí)。如讓學(xué)生填寫種子和蚯蚓對話時,讓學(xué)生根據(jù)自己的獨特感受去填,放手讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中,加深對課文的理解。尤其是對文中的情感因素各人有著各自不同的體驗,而這正是課程標準 “尊重學(xué)生閱讀時的獨特體驗”的最好詮釋。

情感是人們對客觀事物在心理上態(tài)度上產(chǎn)生的反應(yīng),積極的情感能夠使語文課堂充滿人文魅力。如在對于熱鬧一詞的理解時,老師充分挖掘教材可以利用的部分,引導(dǎo)學(xué)生在觀察、想象、說話、表演的基礎(chǔ)上理解“熱鬧”,同時教給學(xué)生聯(lián)系上下文、通過想像,在具體的語言環(huán)境中理解詞義的方法,并在情景的體驗中得到人文的熏陶。并創(chuàng)設(shè)情境,在情境中引導(dǎo)學(xué)生繪聲繪色地演讀,學(xué)生讀得入情入境,仿佛自己就是文中的種子、蚯蚓……更重要的是,學(xué)生在嘗試演讀的過程中不自覺地體會到了文中豐富的科學(xué)知識,感受到語言的優(yōu)美,并享受著自己獲取知識的成功喜悅。

我是一粒種子作文【篇5】

聽說,從前有個這樣的一顆種子,它的外皮像珍珠一樣有光澤,開出的花像白玉一樣美,葉子像翡翠一樣綠。

有一位國王聽說有這樣的種子,連忙讓人去找,差不多把全國的土地都翻個底朝天終于找到這顆種子。國王拿到種子后就把它栽到了花園里,請最好的園丁來培育它,轉(zhuǎn)眼間三個月過去了,種子紋絲不動,國王跑到花園里挖開土找出種子,見它還是像珍珠一樣,依然那么有光澤,國王生氣的說:本來我還指望開花后搬到皇宮里,讓你彰顯我高貴的身份,看來我真是個傻子,這個種子根本就開不了花。說完就把它丟出去了。

種子落到了一個乞丐的旁邊,乞丐看到了,心想:這顆種子那么漂亮,一定能開出美麗的花,等它開花了,我再高價的把它賣出去,那我就不用再當乞丐了。事不宜遲,乞丐趕快種下這顆種子,每天都去河邊打水,給它澆水,沒日沒夜的精心照顧他。三個月又過去了,種子依然紋絲不動,乞丐挖開土,看見了種子還是像原來一樣,他大聲罵道:這是個死種子花了我那么多的精力還沒開花,我要它有何用?說完一下就把它扔得好遠好遠。

種子飛呀飛呀飛到了一個農(nóng)夫人家的窗戶,農(nóng)夫看見種子,跟他的老伴兒說:多美麗的種子呀,我們把它種上吧!然后老夫婦就把種子種到花盆里,奇怪的是,沒過幾天種子竟然發(fā)芽了,沒幾個月,種子就開花了,它的花像白玉一樣白,香氣沁人心扉,凡是路過他家的人聞了花香的都會笑瞇瞇的,臉上洋溢著幸福。他們可能不知道,這顆種子是天上的神仙撒下來的,叫做幸福之花。

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