這篇文章的主要議題是與“金木水火土的教案”緊密相關(guān)的。學(xué)生們有一個生動有趣的課堂,離不開老師辛苦準(zhǔn)備的教案,需要大家認真編寫每份教案課件。有計劃的制定教案是教師事半功倍的關(guān)鍵。愿您在這里找到自己的閱讀興趣和習(xí)慣掌握自己的閱讀技巧!
一、朗讀課文,初步感知。
1.范讀,學(xué)生傾聽。學(xué)生回答聽到什么。
2.出示課文,逐句朗讀。學(xué)生自己嘗試讀一讀。
3.這是一首古時候的童謠,板書課題《金木水火土》,誰能讀讀課題?說說你是怎么認識這幾個字的?
二、自主交流,了解韻文。
1.學(xué)生自由讀課文,給認識的字畫一個小紅星。
2.全班交流:在這篇課文里,你已經(jīng)認識了哪些字?
3.不認識的字指出來,小組討論,小老師教讀。
三、結(jié)合圖畫認識“一二三四五,金木水火土”。
1.出示動物的圖片,讓學(xué)生數(shù)一數(shù)有幾只動物,幫助學(xué)生理解字義。
2.指導(dǎo)學(xué)生通過出示數(shù)手指和變換手勢理解一至五的含義。
3.出示圖片,引導(dǎo)學(xué)生認識“金木水火土”。
4.出示圖片,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際識字組詞。
金:金牌 黃金等。
木:木頭 木工等。
水:河水 水杯等。
火:大火 火災(zāi)等。
土:土地 泥土等。
5.朗讀感悟。
(1)師帶領(lǐng)讀前兩句韻文,把課文讀得正確、流利。
(2)個人自由讀,同桌互相讀,指名朗讀,全班齊讀。
(3)把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。
四、結(jié)合圖畫認識“上下”。
1.出示圖片,理解“上下”的含義。
“天地”指的是“天和地”,頭上為天,腳下為地。我們就生活在天和地之間。
2.出示圖片,理解“日月、古今”的含義。
五、鞏固識字,強化認識。
1.找朋友游戲。
將漢字、圖畫分成兩組,學(xué)生有的拿生字,有的拿圖片,找到相對應(yīng)的朋友??勺寣W(xué)生用“我的朋友在哪里”“我的朋友在這里”這樣的句子形式進行交流表達。
2.教師舉生字卡片,學(xué)生用手指表示具體的數(shù)字或做動作表示,看誰做得又準(zhǔn)又快。
六、布置作業(yè)。
1.讀生字。
2.讀詞語。
一心一意二話不說三心二意四面八方五顏六色七上八下
上山山上下山山下上車車上下車 車下
3.朗讀課文。
4.搜集你喜愛的漢字,把它們介紹給大家。
教學(xué)目標(biāo):
1. 通過游戲、想象等方式理解課文,練習(xí)朗讀。
2. 學(xué)習(xí)“一二三四五,金木水火土”一句。
3. 認識田字格和筆畫橫,掌握正確的寫字姿勢,會寫“一、二、三”。
教學(xué)過程:
一、朗讀課文,初步感知
1. 范讀,學(xué)生傾聽。學(xué)生回答聽到什么。
2. 出示課文,逐句朗讀。學(xué)生自己嘗試讀一讀??梢圆捎酶鞣N形式朗讀,如按順序讀、倒序讀、打亂讀、“開火車”讀。
3. 指名學(xué)生朗讀。重點正音,把生字“三、四、上”讀正確。
4. 引導(dǎo)學(xué)生選生字把課文補充完整。
一二三( )( ),
金木水火土。
天地分( )( ),
日月照今古。
漢字一至五,學(xué)生都很熟悉。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的起點進行教學(xué)。
二、學(xué)習(xí)“一二三四五,金木水火土”
1. 出示阿拉伯?dāng)?shù)字的1-5,與漢字的一至五進行對照,還可以出示畫著不同數(shù)量(少于5)動物的圖片,讓學(xué)生數(shù)一數(shù),幫助學(xué)生理解字義。
2. 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,理解“金木水火土”。
木:出示樹木的圖片和象形字,告訴學(xué)生“木”指的就是樹木,說說生活中哪些物品是用木頭做成的。
水:出示水的圖片。水是大自然的生命之源,引導(dǎo)學(xué)生說說水的用處。
火:出示火的圖片,引導(dǎo)學(xué)生說說火的作用和危害。
土:出示土的多種形式,了解植物生長需要土壤。
重點理解“金”,出示各種金屬制品圖片,了解“金”可以泛指金屬。
3. 小結(jié):金木水火土是大自然中最基本的事物。
利用圖片, 聯(lián)系生活,將字義、字形、字音聯(lián)系起來,幫助兒童認記漢字,理解字義。
三、學(xué)寫筆畫,練寫生字“一、二、三”
1. 教師講解田字格。
(1)出示帶有“上”字的田字格,教師講解田字格的作用,目的在于書寫的工整美觀。引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的字,字要寫在田字格的中間,上留天,下留地。
(2)引導(dǎo)學(xué)生識記“橫中線、豎中線”。教師帶領(lǐng)學(xué)生跟讀田字格拍手歌。
2. 講解筆畫橫。
講解:中國字又叫作方塊字,它由一筆一筆的筆畫組成,每個筆畫都有自己的名稱。引導(dǎo)學(xué)生說一說“一、二、三”中的筆畫。跟讀筆畫名稱“橫”。
識字教學(xué), 要字不離詞, 詞不離句, 句不離文。在語境中學(xué)習(xí)漢字,可以幫助兒童更好地讀準(zhǔn)字音, 理解字義。
3. 學(xué)寫漢字“一、二、三”。
(1)出示田字格中的“一、二、三”。講解:寫字要注意寫字姿勢、寫字位置、筆畫筆順。教師講解寫字姿勢,分兩步邊講解邊示范。執(zhí)筆時大拇指和食指臉對臉,中指指節(jié)抵后面。執(zhí)筆位置離筆尖一寸,胸離桌子一拳,眼離桌面一尺。寫字要一筆一筆寫。教師帶領(lǐng)學(xué)生書空。
(2)引導(dǎo)學(xué)生從書空“二、三”中了解寫字時筆順是有規(guī)律的:從上到下。
(3)學(xué)生嘗試寫漢字“一”。教師范寫“一”,邊寫邊說書寫橫的要領(lǐng)。學(xué)生嘗試寫漢字“二”,教師重點指導(dǎo)上橫短,下橫長。學(xué)寫漢字“三”,教師重點指導(dǎo)學(xué)生比較三橫的長短有區(qū)別,強調(diào)中間一橫最短;三橫之間要等距。
(4)在學(xué)生寫完一個字后,教師要進行及時點評,學(xué)生再練習(xí),爭取一個比一個寫得好。
良好的寫字姿勢可以幫助學(xué)生寫好漢字。第一次寫字, 掌握正確的姿勢非常重要。
人教版四年級下冊第五組《生命 生命》精讀引領(lǐng)課
楊柳雪鎮(zhèn)明德小學(xué)
李翠榮
一、以杏林子的名言導(dǎo)入課題,齊讀并板書課題。
二、檢查預(yù)學(xué)成果
師:通過第一課時的學(xué)習(xí),我們初步感受了生命的意義,誰來說一下第19課和拓展文《生命 生命》是通過哪四個事例體驗和感悟生命的意義的?
生:飛蛾求生、瓜苗生長、靜聽心跳
蜜蜂逃生(板書并齊讀)師:這位同學(xué)概括得非常到位,也很精煉,課下一定下了不少功夫。
三、精讀指導(dǎo),感悟生命
1、師:我看了同學(xué)們的預(yù)習(xí)單,發(fā)現(xiàn)咱們班大部分同學(xué)都認為這句話比較難理解。(屏幕出示:雖然生命短暫,但是,我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。)齊讀這句話。
師:這是作者在課文最后一段中對生命的感悟,如果我們理解了這一句話,其他的句子就迎刃而解了。怎么理解句話呢?這就要用到我們上一節(jié)課學(xué)到的聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實際、抓重點字詞等方法來輔助完成。
2、品讀事例,感悟生命
(課件出示)請同學(xué)們速讀課文,選擇一個最能打動你的事例用心品讀,然后小組內(nèi)交流感受。
匯報
(1)師:喜歡第一個事例的同學(xué)誰先來?說說你畫的句子?談?wù)勀愕睦斫猓渌瑢W(xué)可以補充。
生1:我畫的是(課件展示:“但它掙扎著,極力鼓動雙翅,我感到一股生命的力量在我手中躍動,那樣強烈!那樣鮮明!”)我的理解是飛蛾求生的欲望很強烈。是從“掙扎、極力、鼓動、躍動”這幾個詞中體會到的。
師:你真會讀書,學(xué)會了運用抓關(guān)鍵詞語的方法體會含義深刻的句子。
生2:飛蛾有很強的生命力,它不愿放棄自己的生命。
生3:我被飛蛾的求生精神打動了。飛蛾的生命力真頑強。
師:你們真會讀書,理解得真好。師:那同學(xué)們,捉過飛蛾蜻蜓之類的小動物嗎?(生:捉過)現(xiàn)在請你伸出手來,想象有一只飛蛾正握在你的手中,你感覺到了什么?(生:我感到它在撲著翅膀,它在拼命掙扎,想快點飛出去。)你就是那只被人抓在手中的飛蛾,你想對自己說些什么?(生:我想對自己說:“我可得想辦法逃出去,我不能死?!保┠氵€想對抓著你的人說些什么?(生:“求求你放了我吧?我想活著。”)師:同學(xué)們想象的太好了,看來你們真的很熱愛生活,有很多的生活經(jīng)驗。了不起!
師:現(xiàn)在請同學(xué)們帶著自己的感悟,有感情地朗讀這句話。(練讀)誰來展示讀?其他人注意聽,然后評價。
師:同學(xué)們,飛蛾極力的想要求生,可是你們知道嗎?一只飛蛾平均壽命只有9天!可它卻為了這短暫的9天,在你的手中掙扎了一分鐘、兩分鐘、十分鐘、二十分鐘??甚至?xí)缴淖詈笠豢?。這小小的飛蛾為的是什么呢?(生:活下去)是呀!小飛蛾是多么()生命?。∽髡呋腥幻靼琢?,原來生命就是——飛蛾強烈的求生欲望。作者震驚了,于是忍不住放了這條生命。誰再來讀讀這句話,讓大家感受你的震驚。
課件出示:飛蛾那種求生的欲望令我震驚,我忍不住放了它!
(指名讀)
師:讀得真好,我感受到了你的震驚!
小結(jié)學(xué)習(xí)方法:
師:我們用聯(lián)系生活實際、抓住重點語句、想象等方法學(xué)習(xí)了第一個事例。下面我們繼續(xù)用這些方法學(xué)習(xí)另外兩個事例。
(2)瓜苗生長
師:喜歡第二個事例的同學(xué)誰先來? 學(xué)生讀出自己畫的句子,談感受。
生1:我畫的是“墻角的磚縫中掉進一粒香瓜子,過了幾天,竟然冒出一截小瓜苗。那小小的種子里,包含著一種多么強的生命力呀!竟使它可以沖破堅硬的外殼,在沒有陽光,沒有泥土的磚縫中,不屈向上,茁壯生長,即使它僅僅只活了幾天?!蔽业睦斫馐切」厦缬幸环N很強的生命力。
師:不錯,你是用什么方法體會到這一點的? 生1:不屈向上、茁壯生長。
師:你抓的重點詞語很準(zhǔn)確,真會讀書啊!誰還來補充?
生2:我覺得瓜苗很了不起,它可以在沒有陽光沒有泥土的磚縫中很茁壯的生長,真令人驚訝。它真頑強!
師:是啊,這粒瓜子在沒有陽光、沒有泥土的磚縫里竟然冒出了一截小瓜苗,真是一件令人驚訝的事!文中哪個詞寫出了作者的震驚?(生:竟然)
師:“竟然”可以換成哪個詞?
生3:可以換成“居然”,表示很出乎意料,吃驚。師:誰能用驚訝、敬佩的語氣來讀這句話? 生4感情朗讀,評價。(3)靜聽心跳
師:喜歡第三個事例的同學(xué)誰先來?
生1:“那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動,給我極大的震撼,這就是我的生命,單單屬于我的。我可以好好的使用它,也可以白白的糟蹋它,一切全由自己決定,我必須對自己負責(zé)?!蔽业捏w會是作者的心跳給了她極大的震撼。她明白了自己的心跳屬于自己。她要對自己負責(zé)。
師:你把課文讀的很透,理解的比較到位。誰還想說說?
生2:我覺得我們的生命也是由自己負責(zé)的。我們也要好好的使用它。師:同學(xué)們真是會讀書的孩子。請同學(xué)們閉上眼睛,把手放在胸口靜靜地感受一下自己的心跳?。ㄉ咽址旁谛乜诟惺堋#?/p>
師:你感受到了什么?用文中的話說說。
生:(課件出示)這就是我的生命,單單屬于我的。我可以好好地使用它,也可以白白地糟蹋它,師:杏林子是怎樣對待自己的生命的?我們一起來看杏林子的背景資料。(課件出示作者背景資料)
杏林子自12歲起就患“類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎”,全身百分之九十以上關(guān)節(jié)壞死。從12歲患病到61歲去世,她腿不能行,肩不能舉,手不能抬,頭不能轉(zhuǎn),保持著一種姿勢,在輪椅上坐了整整50年。她就是用這樣一雙殘缺的手寫出了40多部著作。她還把自己的遺體作為“類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎”研究。她曾經(jīng)在她的作品中這樣寫道——
(課件出示)我告訴自己,如果三年還不康復(fù)的話,我就不要活了。結(jié)果,好不容易熬了三年,還是沒有好!我想:好吧,再延長三年好了,如果再不好,我就絕對不要活了!
就是在這樣一種生存狀態(tài)下,她被掙扎求生的飛蛾所震驚,被頑強生長的小瓜子所感動,被自己的心臟那沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動所震撼,于是對生命有了全新的感想。
師:讓我們齊讀最后一段。
出示:雖然生命短暫,但是,我們可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。于是,我下定決心,一定要珍惜生命,決不讓它白白流失,使自己活得更加光彩有力。
師:談?wù)勼w會。
生1:雖然人的生命有限,但是只要我們好好利用生命,珍惜生命,尊重生迷宮,就會讓自己活得有意義。
生2:珍惜生命、熱愛生命。
師:通過對文中三個事例的品讀,大家對生命的認識又近了一步。美國的克倫·沃森又是怎樣看待生命的呢?我們一起來學(xué)習(xí)同名文章《生命 生命》。
四、學(xué)習(xí)同名文《生命 生命》
1、(課件出示):快速瀏覽文本,找出最讓自己感動或含義深刻的句子多讀幾遍。
師:誰來匯報讓你感動的句子。
生匯報,談體會。(蜜蜂的生命力很頑強,有毅力,為了能活命,它拼命地捋翅膀想要重新飛起來,最后終于成功了。讓我感到震驚。)
師:是啊,你是一個多么會讀書的孩子啊!你是用什么方法感受到這些的? 生:抓重點詞語、聯(lián)系上下文。
師:這幾種體會含義深刻句子的方法很實用,在平時的閱讀中加強練習(xí)和運用。
五、走出文本,升華主旨
讀到這里,同學(xué)們一定對生命有了許多的感悟,現(xiàn)在請拿起你的筆,寫下生命的感言吧!(課件出示)生命是什么
師:請大家以《生命是什么》為題,以詩歌的形式寫出對生命的感悟吧!配樂,生創(chuàng)編。
匯報。
師小結(jié):這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)運用聯(lián)系上下文、生活實際、抓重點詞語、結(jié)合背景資料等方法體會含義深刻的句子,從飛蛾求生、瓜苗生長、靜聽心跳和蜜蜂逃生四個事例中,讓我們認識到“雖然生命短暫??光彩有力?!?/p>
五、作業(yè):
1、閱讀語文主題學(xué)習(xí)叢書《向生命鞠躬》、《打開那扇窗》,進一步感受頑強的生命力。
2、繼續(xù)創(chuàng)編珍愛生命的小詩。板書設(shè)計:
19生命
生命
飛蛾求生
聯(lián)系上下文
想象、標(biāo)點符號
瓜苗生長
結(jié)合圖片、生活實際
靜聽心跳
結(jié)合背景資料
蜜蜂逃生
教學(xué)目標(biāo):
1、認識本課生字,會寫一、二、三三個字;認識一種筆畫一。
2、正確、流利地朗讀課文;背誦課文。
3、觀察圖畫,圖文結(jié)合,初步感受課文的意境。
教學(xué)重點、難點:
教學(xué)重點是認字寫字,難點是辨認金木水火土。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片,插圖的'課件,與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。
1、看圖說話。
2、揭示課題:有一首古時候的童謠,說的就是這幅畫。出示課題一金木水火土。
4、結(jié)合具體實例,引導(dǎo)學(xué)生理解里。
1、學(xué)生自由讀課文,借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。
3、讀一讀。出示生字(帶拼音),指名讀、開火車讀,全班齊讀。變序抽取生字卡(不帶拼音),開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。
1.把課文讀得正確、流利。個人自由讀,同桌互相讀,指名朗讀,全班齊讀。
2.把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。
1、把課文讀給爸爸媽媽聽。
2、學(xué)寫本課生字。
教學(xué)內(nèi)容:
人教版部編本小學(xué)語文第一冊第一單元識字:《金木水火土》。
教學(xué)重點:
通過聽讀等方法,認識生字。認識田字格,學(xué)寫漢字。
教學(xué)難點:
讀準(zhǔn)“三、四、上”的字音。觀察、仿照范字,能在田字格中寫準(zhǔn)位置。
教學(xué)過程:
一、識字
1、同學(xué)們,今天老師給大家?guī)砹艘皇變焊?,想聽嗎?/p>
2、Ppt播放動畫錄音,學(xué)生傾聽。
3、真好聽,你們也想讀一讀嗎?好的,我們來跟著讀一讀吧,看誰讀得最好聽。
4、Ppt播放動畫錄音,學(xué)生跟讀。
5、同學(xué)們讀得真好聽,我們再來讀一讀。誰能說說兒歌中都有那些事物和數(shù)字呀?
6、學(xué)生回答,相機正音。
(1)ppt:三只小雞、四只小狗圖。看圖說話,指導(dǎo)“三、四”是平舌音,老師范讀,學(xué)生跟讀。指名讀,齊讀。
(2)PPT:五只小鳥在天上飛圖??磮D說話,指導(dǎo)“上”是翹舌音,老師范讀,學(xué)生跟讀。指名讀,齊讀。
7、逐句讀。
(1)PPT逐行出示,師范讀,學(xué)生跟讀。
(2)齊讀兒歌。
(3)同桌對讀。
(4)分男女生讀。
(5)自由讀。
8、語境誦讀
(1)同學(xué)們讀得真棒,敢不敢和老師比一比?好,我讀一句,你們讀下一句,來,開始了。
(2)你們太幫了,來,拿出你們的小手,我們拍手對讀,看誰讀得準(zhǔn),讀得流利。
(3)配樂誦讀。
9、 PPT:誰能把課文補充完整?
一二三()(),
金木水火土。
天地分()(),
日月照今古。
(1)指名邊讀邊填空,教師出示答案。
(2)齊讀兒歌。
10、同學(xué)們都能把兒歌背下來了,真了不起。現(xiàn)在看同學(xué)們認不認識這些字呢?
(1)隨機出示生字卡片“一、二、三、四、五、上、下”認讀,相機正音。
①指名認讀
②開火車認讀
③男女生比賽讀
④齊讀
(2)摘蘋果,獎智慧星
PPT動畫:蘋果樹上的蘋果上標(biāo)注認讀的生字“一、二、三、四、五、上、下”,指名認讀,相機正音。第一次認讀正確摘下蘋果,獎勵一顆智慧星。充分調(diào)動學(xué)生的識字積極性。
11、小結(jié)
同學(xué)們真棒,這些字大家都認識了,那么接下來我們就來寫一寫他們吧。
二、寫字
1、認識田字格
PPT出示田字格,師:它是我們寫字的小助手,我們的好朋友。
教師引導(dǎo)學(xué)生認識田字格,借助動畫演示,配“田字格拍手歌”學(xué)生邊聽邊看邊記憶。
2、大家認識了田字格這個新伙伴,下面老師再來給大家介紹兩個新朋友。
(1)首先我們來認識第一個新朋友。
(2)講解:中國字又叫作方塊字,它由一筆一筆的筆畫組成,每個筆畫都有自己的名稱。引導(dǎo)學(xué)生說一說“一、二、三”中的筆畫。跟讀筆畫名稱“橫”。
(3)PPT課件演示筆畫“橫”。
3、學(xué)寫“一、二、三”
(1)PPT出示田字格中的“一、二、三”
(2)動畫演示寫字姿勢,教師講解,學(xué)生跟學(xué),師糾正。
講解:執(zhí)筆時大拇指和食指臉對臉,中指指節(jié)抵后面。執(zhí)筆位置離筆尖一寸,胸離桌子一拳,眼離桌面一尺。寫字要一筆一筆寫。
(3)動畫演示“一、二、三”的書寫,學(xué)生觀察;再次演示,學(xué)生跟著書空。使學(xué)生了解寫字時筆順是有規(guī)律的:從上到下。
(4)師范寫“一”,邊寫邊說書寫橫的要領(lǐng)。學(xué)生觀察后嘗試書寫,教師巡視指導(dǎo)。PPT互動展示寫得好的字,點評,給予鼓勵。
(5)師范寫“二”,邊寫邊說書寫橫的要領(lǐng)。強調(diào)上橫短,下橫長。學(xué)生觀察后嘗試書寫,教師巡視指導(dǎo)。PPT互動展示寫得好的字,點評,給予鼓勵。
(6)師范寫“三”,邊寫邊說書寫橫的要領(lǐng)。教師重點指導(dǎo)學(xué)生比較三橫的長短有區(qū)別,強調(diào)中間一橫最短;三橫之間要等距。
(7)學(xué)生練習(xí)寫“一、二、三”,師巡視指導(dǎo),點評,展示。
4、同學(xué)們寫得真棒。接下來我們來認識另一個新朋友——“豎”
(1)動畫演示“豎”的寫法,師講解,寫豎時,從上往下,起筆時稍重,收筆時從重到輕。
(2)認識了“豎”,我們來學(xué)寫“上”
動畫演示“上”的筆畫及在田字格中的位置。時師講解:“豎”寫在豎中線上,短橫寫在橫中線上方,下橫要長一些。
(3)師范寫,邊寫邊講解。生邊看邊書空。
(4)學(xué)生練習(xí)寫“上”,師巡視指導(dǎo),展示,點評,表揚。
5、學(xué)生再次練習(xí)書寫“一、二、三、上”。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過聽讀、聯(lián)系生活實、看圖想象等方法,認識“一、二”等7個生字。
2、正確朗讀課文、理解背誦課文。
教學(xué)重點:
通過聽讀,觀察圖畫,聯(lián)系生活等方法,認識生字。
3、同學(xué)們真聰明,通過學(xué)習(xí)課文《天地人》,不但會認讀了6個字寶寶,還結(jié)合自己生活的體驗了解了“天、地、人”的意思,知道了“天”在上,“地”在下,“人”在中間,“人”與“天、地”共生共長,和諧發(fā)展。那么,這個世界宇宙除了有“天、地、人”以外,你們還知道有什么呢?同學(xué)們知道得真多,那么世界宇宙萬物是由什么構(gòu)成的呢,我們學(xué)習(xí)了這個單元的第二篇識字課文,再認識一些字寶寶,就能知道了,請同學(xué)們伸出手指和老師一起板書課文題目《金木水火土》。
三、合作交流:
1、小組內(nèi)交流會認字的音、難記的、易錯的字。
2、讀準(zhǔn)課文,了解會認字意思。
3、連一連,了解“一、二、三、四、五”。
4、口頭組詞,了解“上、下”。
5、嘗試有節(jié)奏朗讀課文。
6、了解課文內(nèi)容,背誦課文。
(1)相機指出“金”指的是“金屬”,如,金、銀、銅、鐵等。
(2)相機指出“木”指的是“植物”,花草樹木。
(3)相機指出不但植物要依賴“土”生存,人和動物實際也是依賴“土”才能生存。
7、歸納總結(jié):
這節(jié)課同學(xué)們能夠通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)了解了“金木水火土”
是形成宇宙萬物的要素。掌握了基本的學(xué)習(xí)方法。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了“金、木、水、火、土”形成了宇宙的萬物,并且相互聯(lián)系、相互作用構(gòu)成了我們這個大千世界。
日月照今古。
【課時目標(biāo)】
1.認識7個生字,會寫4個生字。
2.初步理解兒歌的內(nèi)容。
3.正確、流利地朗讀課文。
【教具準(zhǔn)備】
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
1.展示圖片:小朋友們,仔細觀察圖片,這些圖片分別代表什么意思?
教師根據(jù)學(xué)生回答,顯示課題:金木水火土,板書課題(2金木水火土)。
2.古人認為,萬事萬物都是由金、木、水、火、土這五種基本物質(zhì)構(gòu)成的,自然界中各種事物的運動變化都是這五種物質(zhì)相互作用的結(jié)果。同學(xué)們,我們快去認識一下吧!
3.出示本課教學(xué)目標(biāo)及重難點。
【設(shè)計意圖:出示圖片,導(dǎo)入課題,引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,自然過渡到課文的學(xué)習(xí)中來?!?/p>
二、初讀感知
1.聽范讀。
出示朗讀視頻,聽范讀,邊聽邊畫出文中的生字,注意生字的讀音。
2.學(xué)生初讀。
自讀提示:要求:請同學(xué)們自由讀課文,努力讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
3.檢查自讀情況
指名讀課文,同學(xué)互評:字音是否正確,句子是否通順。
【設(shè)計意圖:范讀引領(lǐng),初讀感知,掃除閱讀的障礙?!?/p>
三、學(xué)習(xí)字詞
1.認讀生字
出示三個會認生字“四、五、下”的組詞、識記等,讓學(xué)生認讀,識記生字。
你還有什么好辦法識記這3個生字?
鼓勵自主識記生字:
(1)聯(lián)系生活識記:一、二、三、四、五。
(2)組詞法識字:“四個四只五人五個”。
(3)簡筆畫識記“上、下”。
2.學(xué)生玩識字游戲
摘蘋果游戲,學(xué)生先讀生字,誰讀對了蘋果就歸誰,看誰的蘋果最多。
3.認識田字格
出示田字格,這就是漢字的家。我們一起來認識一下田字格。
(1)課件演示。
認識田字格各部分的名稱:橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格。
(2)學(xué)生說一說田字格中各部分的名稱。
(3)教師小結(jié):寫字時,要注意筆畫在田字格中的位置。
4.指導(dǎo)書寫“一、二、三、上”。
(1)動畫展示“一”“二”“三”“上”的筆順,學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書空。
(2)書寫時注意:
“一”寫在橫中線上,字要居中。書寫時從左到右,要寫平穩(wěn)。
“二”上橫短,寫在上半格;下橫長,寫在下半格。字要居中。
“三”中間的橫最短,橫與橫之間距離要勻稱。第二橫在橫中線上,比第一橫略短,第三橫最長。
“上”豎寫在豎中線上,短橫寫在橫中線上方,下橫要長一些。
學(xué)生完成書中寫字練習(xí),先書空筆順,再觀察每一筆畫在田字格中的位置,重點看清難寫筆畫的寫法,然后描紅,最后練習(xí)書寫。
(提醒學(xué)生注意書寫姿勢:執(zhí)筆要做到“指實掌虛”,就是手指執(zhí)筆要實,掌心要空,虛圓,指關(guān)節(jié)略彎曲,這樣寫起來才能靈活運筆。腕關(guān)節(jié)與手臂呈一條直線,不能彎曲。執(zhí)筆位置離筆尖一寸,胸離桌子一拳,眼離桌面一尺。)
(4)教師巡視,對個別學(xué)生予以指導(dǎo)。
(5)利用投影儀進行書寫展評,鼓勵學(xué)生多觀察,掌握“橫”“豎”的寫法。
“橫”的寫法:從左到右,起筆時稍重,收筆時向右稍按一下。
“豎”的寫法:從上往下,起筆時稍重,收筆時從重到輕。
【設(shè)計意圖:生字的教學(xué),從認讀,到識記,再到書寫。注意鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字,以學(xué)定教,體現(xiàn)“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的教學(xué)模式?!?/p>
五、課堂小結(jié)
本課學(xué)習(xí),我們認識了很多生字朋友,掃除了閱讀的障礙,積累了字詞。
六、當(dāng)堂檢測
七、課后作業(yè)
教學(xué)目標(biāo)
1、認識“四、五”等7個生字,會寫“一、二”等4個字。學(xué)習(xí)筆畫橫
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受數(shù)字兒歌的特點。
2學(xué)情分析
一年級學(xué)生對新鮮的事物充滿好奇,尤其對朗朗上口的兒歌更是充滿興趣,韻文內(nèi)容簡單。本節(jié)課是一年級學(xué)生第一次書寫,因此教師的書寫指導(dǎo)必須到位。
3重點難點
重點:認識“四、五”等7個生字,會寫“一、二”等4個字。學(xué)習(xí)筆畫橫
難點:正確、流利、有感情地朗讀課文,感受數(shù)字兒歌的特點。
4教學(xué)過程
4.1 一學(xué)時
4.1.1教學(xué)活動
活動1【導(dǎo)入】《金木水火土》
師:小朋友喜歡兒歌嗎?今天老師要給小朋友介紹一首小小的兒歌。不過,小朋友要見到兒歌,得闖一個小小的關(guān)。
活動2【講授】識字、讀文、寫字
師:闖關(guān)游戲誰最棒?(生:我最棒)
師:老師這兒有幾個字寶寶想跟小朋友打個招呼,想看看那些小朋友最先認識他們。(老師教讀生字卡上的生字,每個3遍。)
師:小朋友們記住它們了嗎?(師出示生字卡,生每個齊讀3遍。)
師:我請一個小朋友來當(dāng)小老師。(請一個孩子到臺前當(dāng)老師教讀。(把掌聲送給她)
師:這些字寶寶覺得太孤單了,想找到他的好朋友,現(xiàn)在請一組的小朋友拿著桌上的生字卡,一起商量商量給每個字寶寶組組詞。(小組活動)每個字寶寶都組好了,就靜息。
生:(小組展示:請一小組小朋友上臺,臺上說一個,臺下重復(fù)兩遍)
(二)讀文
師:小朋友的“識字關(guān)”闖得可真棒。老師獎勵大家看大屏幕。(課件出示)
師:小朋友們太厲害了,完整的兒歌出來了。(PPT出示完整兒歌,1、小朋友齊讀。2、男同學(xué)讀一行,女同學(xué)讀一行。3、再齊讀)
(三)指導(dǎo)書寫,掌握筆順
1、認識田字格:
(1)師:從今天開始,我們就要練習(xí)寫字了!我們先來認識一個寫字小助手,它的名字叫田字格。
(2)動畫展示田字格,學(xué)生一邊觀察PPT,一邊傾聽田字格的自我介紹。
我叫田字格,我中間的橫線叫“橫中線”,橫中線把我均勻地分為上下兩部分。我中間的豎線叫“豎中線”,豎中線把我均勻地分為左右兩部分。橫中線和豎中線交叉,又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。
(3)請小朋友用手指一指田字格的每一部分,再說一說它們的名字。
(4)教師小結(jié):寫字時,要注意筆畫在田字格中的位置。
2、指導(dǎo)書寫“一、二、三”
師:老師要給小朋友介紹一個新筆畫“-”(出示PPT),請舉起右手跟老師書空~~~~
師:PPT出示(“一、二、三”),請大家觀察一下這三個字,你發(fā)現(xiàn)了什么?(都是由橫組成)
師:小朋友真聰明!再觀察每一橫在田字格中的位置一樣嗎?
生說到“一”:起筆稍微重一點,漸漸向右傾斜一點點,收筆的時候頓頓筆。
生說到“二”:上短下長,兩橫飯別再橫中線上下。
生說到“三”:第二橫最短,寫在橫中線上,第三橫最長。
(每寫一個,生也寫一個。最后再把這三排寫完。
(四)獎勵做找一找的游戲。
(五)布置作業(yè)下課。
教學(xué)目標(biāo):
1、認識本課生字,會寫一、二、三三個字;認識一種筆畫一。
2、正確、流利地朗讀課文;背誦課文。
3、觀察圖畫,圖文結(jié)合,初步感受課文的意境。
教學(xué)重點:
難點:教學(xué)重點是認字寫字,難點是辨認金木水火土。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片,插圖的課件,與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。
教 法:
培優(yōu)輔差
學(xué) 法:
小組合作
教學(xué)課時:
2課時
第一課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、觀察圖畫,揭示課題
1、看圖說話。
2、揭示課題:有一首古時候的童謠,說的就是這幅畫。出示課題一金木水火土。
3、指名讀課題:誰能讀讀課題?你是怎么認識這幾個字的?
4、結(jié)合具體實例,引導(dǎo)學(xué)生理解里。
三、自讀課文,學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生自由讀課文,借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。
2、全班交流:在這篇課文里,你已經(jīng)認識了哪些字?
3、讀一讀。出示生字(帶拼音),指名讀、開火車讀,全班齊讀。變序抽取生字卡(不帶拼音),開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。
四、朗讀感悟
1.把課文讀得正確、流利。個人自由讀,同桌互相讀,指名朗讀,全班齊讀。
2.把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練,指導(dǎo)書寫本課生字
六、布置作業(yè)
1、把課文讀給爸爸媽媽聽。
2、學(xué)寫本課生字。
第二課時
一、鞏固生字
1、我會認。
變序抽取字卡,學(xué)生開火車讀,全班齊讀。
2、我會記。
你是怎么記住這些字的?全班交流。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法識記。
3、我會用。摘果子說詞語或句子。
二、指導(dǎo)背誦課文
1.全班齊讀課文兩遍。
2.限時背誦課文:給5分鐘時間,學(xué)生各自試著把課文背誦下來。
3.自由配上動作背誦課文:指名背誦,小組齊背,全班齊背。
三、指導(dǎo)書寫一二三四五上下
1、觀察課本中田字格里的范字。
2、說一說:通過觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)
3、教師范寫一二三四五上下,邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。
4、學(xué)生分別描一個、寫一個,寫完后與范字對比。教師巡視,個別指導(dǎo)。
5、講評:講評后,學(xué)生繼續(xù)練寫。
四、課堂小結(jié)
五、作業(yè)布置
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