漁家傲秋思課件范例10篇

經(jīng)驗(yàn)告訴我們，成功是留給有準(zhǔn)備的人。作為幼兒園老師的我們的課堂上能更好的發(fā)揮教學(xué)效果，為了防止學(xué)生抓不住重點(diǎn)，教案就顯得非常重要，教案有利于老師在課堂上與學(xué)生更好的交流。你知道如何去寫好一份優(yōu)秀的幼兒園教案呢？為了讓你在使用時(shí)更加簡單方便，下面是小編整理的“漁家傲秋思課件范例10篇”，我們后續(xù)還將不斷提供這方面的內(nèi)容。

漁家傲秋思課件 篇1

（一）、導(dǎo)入新課：

在每一個(gè)朝代，都有愛國的將士戍守邊關(guān)的動(dòng)人事跡，都有仁人志士渴望殺敵報(bào)國的雄心壯志。請大家回顧曾經(jīng)學(xué)過的有關(guān)詩歌背誦其中描寫邊塞風(fēng)光和將士心情的詩句。[分組比賽交流]

1、李賀：《雁門太守行》：“角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”

2、王維：《使至塞上》：“大漠孤煙直，長河落日圓”

3、李白：《白雪歌送武判官歸京》“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝”

4、王昌齡：《從軍行》

“青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”。

5、陸游：《十一月四日風(fēng)雨大作》“夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來”

今天我們就來學(xué)習(xí)一首新的邊塞詩；范仲淹的《漁家傲》

（二），背景簡介：

北宋仁宗即位之后，國家逐漸形成積貧積弱之勢，表面一片升平，實(shí)際上危機(jī)四伏。寶元元年，西夏元昊稱帝，宋廷調(diào)兵遣將，揚(yáng)聲聲討，但事出倉促，每戰(zhàn)輒敗。1038年西夏大舉進(jìn)攻宋朝，攻取今陜北數(shù)縣，延州成為孤城，1040年，朝廷委派范仲淹出任陜西經(jīng)略安副使兼知延州[延安]，抗擊西夏，范仲淹擔(dān)任起組織西北戰(zhàn)線，力完狂瀾的重任。他到任后，改革軍制，團(tuán)結(jié)上下，生產(chǎn)戍邊，漸收失地而威震西夏，他在任四年，西夏不但不敢侵犯，而且稱他為“胸中自有數(shù)萬甲兵”。這首詩就作于此時(shí)。

（三），品讀《漁家傲》：

1、注意聽范讀：點(diǎn)評好在哪里？節(jié)奏感情意境

2、學(xué)生有感情的朗讀

自由讀一遍：提出有質(zhì)疑的地方，大家一起解決:（看看注釋處理好字音節(jié)奏感情）

個(gè)人表現(xiàn)讀：（學(xué)生品評：發(fā)表看法。.）

3理解性的齊讀一遍（帶著感情讀出氣勢）

（四），賞析《漁家傲》：

1、賞析上闋：

賞析：詞的上闋，展現(xiàn)的是一幅邊塞風(fēng)光圖：[寫景][引導(dǎo)學(xué)生想象進(jìn)行口頭筆頭訓(xùn)練，互相補(bǔ)充]塞下秋來風(fēng)景異：[詩人的家鄉(xiāng)在江南水鄉(xiāng)，其感受定有不同]

首句“塞下”點(diǎn)明環(huán)境，“秋來”點(diǎn)明時(shí)令，秋天到了，北方邊塞的風(fēng)光與江南風(fēng)光迥然不同，別具特色：[突出“異”：總寫]并從三處來體現(xiàn)：[分寫]

衡陽雁去無留意：[特寫]

①大雁南飛：邊塞已自荒涼，秋來更加蕭瑟，大雁向衡陽飛去，沒有絲毫的留戀之意。[極言邊地荒涼，連鳥也不愿久留，反襯出邊地的`荒涼，將士們條件艱苦。][視覺上悲涼]

四面邊聲連角起：[單調(diào)孤苦的生活]

②邊聲四起：塞上四周響起了特有的邊聲：西風(fēng)呼嘯，駝馬嘶明，兵士吟唱，草木蕭蕭，襯上悲涼的軍中號角聲，使得邊塞的秋天更顯蕭殺。[聽覺上的震撼]千嶂里，長煙落日孤城閉：[想象陜北黃土高原的地勢，體會(huì)戰(zhàn)士的感受]

③孤城落日：在斜陽西沉，煙霧繚繞中的千山萬壑，猶如屏障，重重疊疊，前句描繪出一幅雄渾壯闊的畫面。[大漠孤煙直，長河落日圓]

但是“孤城閉”三字頓然情勢突變，顯示出一座孤城伶仃而立，城門緊閉的景象?！伴]”字寫出戒備森嚴(yán)，透出緊張氣氛，可見戰(zhàn)事緊張，戰(zhàn)士們在傍晚就提高警惕，守衛(wèi)孤城，防止來犯。[又一次寫出戰(zhàn)士身處荒涼邊塞，但責(zé)任重大，不容懈怠，那壯闊的景象恐怕無心欣賞]

從視覺上把整個(gè)塞上偏僻的情景生動(dòng)形象地描畫出來，使人如臨其境，同時(shí)感受邊塞將士的慷慨悲壯的情懷。

2、賞析下闋：

濁酒一杯家萬里：[“一杯”與“家萬里”形成對比]

此句為詩人自抒情懷的句子，他身負(fù)重任，戍守危城，天長日久，難免萌發(fā)鄉(xiāng)關(guān)之思，然而濁酒一杯，又怎能消去濃重的萬里之愁？。遠(yuǎn)隔千山萬水的親人們?nèi)缃裨鯓影?？難以知道。也許家中的妻兒老小也正思念著他，可是，回去一趟，何等的不易呀！[由生活細(xì)節(jié)進(jìn)入人的內(nèi)心刻畫]

燕然未勒歸無計(jì)：

邊疆未清，燕然未勒[功業(yè)未就]還家之計(jì)無從談起。[運(yùn)用典故：東漢大將竇憲在燕然刻石記功而還。詩人運(yùn)用典故，表明自己戍邊報(bào)國的一腔熱情。但是在北宋當(dāng)時(shí)積貧積弱的時(shí)代，要想保家衛(wèi)國，抗擊侵略，談何容易？主觀愿望與客觀現(xiàn)實(shí)的矛盾，使他充滿苦悶與悲憤。

羌管悠悠霜滿地：[羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)]

在濃霜滿地的夜晚，[由白天---黃昏----夜晚]，一片蕭寒景象，而悠怨的羌笛哀婉悲越，使人倍感凄涼。

人不寐，將軍白發(fā)征夫淚：

在這樣的夜晚，鉤起戍邊將士的思鄉(xiāng)之愁，白發(fā)蒼蒼的將軍，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的士卒淚水盈眶，久久難以入眠，都流下了憂國思家的淚水。

3、課文小結(jié)：

這首詞在蒼涼悲壯中透出一種激越奮發(fā)的基調(diào)，拳拳愛國之心，濃濃思鄉(xiāng)之愁，表現(xiàn)了守邊將士的悲壯情懷，慷慨而又惆悵的情緒。整首詞不失為一篇抵御外辱，報(bào)國立功的愛國詩篇。

漁家傲秋思課件 篇2

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：了解作家作品等文學(xué)常識，積累文言字詞，背誦這五首詩詞。

2、能力目標(biāo)：理解詩詞的主要內(nèi)容，體會(huì)詩詞的意境和哲理。

3、情感目標(biāo)：走近詩人、詞人的內(nèi)心世界，體會(huì)他們當(dāng)時(shí)的思想感情，激發(fā)自己的詩興。

二、教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：

1、體會(huì)詞作所表現(xiàn)的征人遠(yuǎn)征邊塞、遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的痛苦。

2、體會(huì)豪放詞的風(fēng)格特色

三、教學(xué)難點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)通過描寫——想象——-感悟古代詩詞的意境。

2、感悟該詞的豪放特點(diǎn)

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體

五、課時(shí)準(zhǔn)備：

一課時(shí)

六、教學(xué)方法：

1、誦讀品味法。通過讀使學(xué)生體會(huì)詩詞的意蘊(yùn)和作者的情思。

2、討論——質(zhì)疑——點(diǎn)撥法。質(zhì)疑解難，合作研討，互動(dòng)探究，教師相機(jī)誘導(dǎo)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞詞作。

3、描述法。激發(fā)學(xué)生想象，用描述性的語言再現(xiàn)詞的畫面，品味詞作的意境美。

4、競賽法。通過同學(xué)間的競賽，打破古詩文教學(xué)單調(diào)沉悶的格局。

七、教學(xué)過程：

（一）、導(dǎo)入新課：

在每一個(gè)朝代，都有愛國的將士戍守邊關(guān)的動(dòng)人事跡，都有仁人志士渴望殺敵報(bào)國的雄心壯志。請大家回顧曾經(jīng)學(xué)過的有關(guān)詩歌背誦其中描寫邊塞風(fēng)光和將士心情的詩句。[分組比賽交流]

1、李賀：《雁門太守行》：“角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”

2、王維：《使至塞上》：“大漠孤煙直，長河落日圓”

3、李白：《白雪歌送武判官歸京》“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝”

4、王昌齡：《從軍行》

“青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”。

5、陸游：《十一月四日風(fēng)雨大作》“夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來”

今天我們就來學(xué)習(xí)一首新的邊塞詩;范仲淹的《漁家傲》

（二），背景簡介：

北宋仁宗即位之后，國家逐漸形成積貧積弱之勢，表面一片升平，實(shí)際上危機(jī)四伏。寶元元年，西夏元昊稱帝，宋廷調(diào)兵遣將，揚(yáng)聲聲討，但事出倉促，每戰(zhàn)輒敗。1038年西夏大舉進(jìn)攻宋朝，攻取今陜北數(shù)縣，延州成為孤城，1040年，朝廷委派范仲淹出任陜西經(jīng)略安副使兼知延州[延安]，抗擊西夏，范仲淹擔(dān)任起組織西北戰(zhàn)線，力完狂瀾的重任。他到任后，改革軍制，團(tuán)結(jié)上下，生產(chǎn)戍邊，漸收失地而威震西夏，他在任四年，西夏不但不敢侵犯，而且稱他為“胸中自有數(shù)萬甲兵”。這首詩就作于此時(shí)。

（三），品讀《漁家傲》：

1.注意聽范讀：點(diǎn)評好在哪里？節(jié)奏感情意境

2.學(xué)生有感情的朗讀

自由讀一遍：提出有質(zhì)疑的地方，大家一起解決:（看看注釋處理好字音節(jié)奏感情）

個(gè)人表現(xiàn)讀：（學(xué)生品評：發(fā)表看法..）

3理解性的齊讀一遍（帶著感情讀出氣勢）

（四），賞析《漁家傲》：

1、賞析上闋：

賞析：詞的上闋，展現(xiàn)的是一幅邊塞風(fēng)光圖：[寫景][引導(dǎo)學(xué)生想象進(jìn)行口頭筆頭訓(xùn)練，互相補(bǔ)充]塞下秋來風(fēng)景異：[詩人的家鄉(xiāng)在江南水鄉(xiāng)，其感受定有不同]

首句“塞下”點(diǎn)明環(huán)境，“秋來”點(diǎn)明時(shí)令，秋天到了，北方邊塞的風(fēng)光與江南風(fēng)光迥然不同，別具特色：[突出“異”：總寫]并從三處來體現(xiàn)：[分寫]

衡陽雁去無留意：[特寫]

①大雁南飛：邊塞已自荒涼，秋來更加蕭瑟，大雁向衡陽飛去，沒有絲毫的留戀之意。[極言邊地荒涼，連鳥也不愿久留，反襯出邊地的荒涼，將士們條件艱苦。][視覺上悲涼]

四面邊聲連角起：[單調(diào)孤苦的生活]

②邊聲四起：塞上四周響起了特有的邊聲：西風(fēng)呼嘯，駝馬嘶明，兵士吟唱，草木蕭蕭，襯上悲涼的軍中號角聲，使得邊塞的秋天更顯蕭殺。[聽覺上的震撼]千嶂里，長煙落日孤城閉：[想象陜北黃土高原的地勢，體會(huì)戰(zhàn)士的感受]

③孤城落日：在斜陽西沉，煙霧繚繞中的千山萬壑，猶如屏障，重重疊疊，前句描繪出一幅雄渾壯闊的畫面。[大漠孤煙直，長河落日圓]

但是“孤城閉”三字頓然情勢突變，顯示出一座孤城伶仃而立，城門緊閉的景象?！伴]”字寫出戒備森嚴(yán)，透出緊張氣氛，可見戰(zhàn)事緊張，戰(zhàn)士們在傍晚就提高警惕，守衛(wèi)孤城，防止來犯。[又一次寫出戰(zhàn)士身處荒涼邊塞，但責(zé)任重大，不容懈怠，那壯闊的景象恐怕無心欣賞]

從視覺上把整個(gè)塞上偏僻的情景生動(dòng)形象地描畫出來，使人如臨其境，同時(shí)感受邊塞將士的慷慨悲壯的情懷。

2、賞析下闋：

濁酒一杯家萬里：[“一杯”與“家萬里”形成對比]

此句為詩人自抒情懷的句子，他身負(fù)重任，戍守危城，天長日久，難免萌發(fā)鄉(xiāng)關(guān)之思，然而濁酒一杯，又怎能消去濃重的萬里之愁？。遠(yuǎn)隔千山萬水的親人們?nèi)缃裨鯓影?？難以知道。也許家中的妻兒老小也正思念著他，可是，回去一趟，何等的不易呀！[由生活細(xì)節(jié)進(jìn)入人的內(nèi)心刻畫]

燕然未勒歸無計(jì)：

邊疆未清，燕然未勒[功業(yè)未就]還家之計(jì)無從談起。[運(yùn)用典故：東漢大將竇憲在燕然刻石記功而還。詩人運(yùn)用典故，表明自己戍邊報(bào)國的一腔熱情。但是在北宋當(dāng)時(shí)積貧積弱的時(shí)代，要想保家衛(wèi)國，抗擊侵略，談何容易？主觀愿望與客觀現(xiàn)實(shí)的矛盾，使他充滿苦悶與悲憤。

羌管悠悠霜滿地：[羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)]

在濃霜滿地的夜晚，[由白天——黃昏——-夜晚]，一片蕭寒景象，而悠怨的羌笛哀婉悲越，使人倍感凄涼。

人不寐，將軍白發(fā)征夫淚：

在這樣的夜晚，鉤起戍邊將士的思鄉(xiāng)之愁，白發(fā)蒼蒼的將軍，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的士卒淚水盈眶，久久難以入眠，都流下了憂國思家的淚水。

3、課文小結(jié)：

這首詞在蒼涼悲壯中透出一種激越奮發(fā)的基調(diào)，拳拳愛國之心，濃濃思鄉(xiāng)之愁，表現(xiàn)了守邊將士的悲壯情懷，慷慨而又惆悵的情緒。整首詞不失為一篇抵御外辱，報(bào)國立功的愛國詩篇。

八、作業(yè)布置

1．背誦課文

2.課后查閱資料：了解邊塞詩派的形成及特點(diǎn)

漁家傲秋思課件 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1.訓(xùn)練朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的誦讀能力，通過反復(fù)朗讀體會(huì)情感。

2.學(xué)會(huì)通過描寫——想象——感悟古代詩詞的意境。

3.抓住關(guān)鍵詞句品味賞析，體悟作品內(nèi)涵

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)通過描寫——想象——感悟古代詩詞的意境。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

詩人會(huì)觸景生情，更喜歡借景抒情，讓詩詞情景交融。李白孤獨(dú)時(shí)看山，山亦孤獨(dú)；杜甫國破時(shí)賞花，花亦落淚；蘇軾思親時(shí)望月，月亦有恨。北宋政治家、文學(xué)家范仲淹在駐守西北邊關(guān)時(shí)，看見塞外奇景，會(huì)引發(fā)怎樣的感情呢？我們走近范仲淹的《漁家傲》。

宋康定元年（1040年）至慶歷三年（1043年）間，詞人任陜西經(jīng)略副使兼延州知州。在他鎮(zhèn)守西北邊疆期間，既號令嚴(yán)明又愛撫士兵，深為西夏所憚服，稱他“腹中有數(shù)萬甲兵”。那么，有“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂?！鼻閼训姆吨傺?，在邊塞的秋色中，又會(huì)有怎樣的感懷呢？今天，我們一起來學(xué)習(xí)范仲淹的《漁家傲·秋思》

二、解題

三、走近作者（回顧，介紹）

四、背景介紹

宋康定元年（1040年）至慶歷三年（1043年）間，詞人任陜西經(jīng)略副使兼延州知州，抵御西夏發(fā)動(dòng)的戰(zhàn)爭。在他鎮(zhèn)守西北邊疆四年期間，對邊地的生活和士兵的疾苦有較深的了解，治軍也頗有成效。既號令嚴(yán)明又愛撫士兵，深為西夏所憚服，當(dāng)?shù)孛裰{說道：“軍中有一范，西賊聞之驚破膽?！狈Q他“腹中有數(shù)萬甲兵”。這首詞就是他身處軍中的感懷之作。

五、聽朗讀，注意節(jié)奏停頓

六、感知內(nèi)容：這首詞的上下片分別寫了什么內(nèi)容？

上片側(cè)重于寫

下片側(cè)重于寫

七、合作探究賞景

1.上片寫了何時(shí)何地的景物？哪個(gè)字統(tǒng)領(lǐng)全部景物特點(diǎn)？

2.上片里我們都看到了哪些景？“異”在何處？

3.上片通過對這些景物的描寫，渲染出怎樣的氣氛？此景會(huì)讓人產(chǎn)生什么樣的感覺?

八、合作探究悟情

在下片中尋覓深藏詞人內(nèi)心的那份情愫。用“我從xxx句中，感受到xxx”來談一談

九、思維訓(xùn)練

發(fā)揮聯(lián)想和想象，用自己的話描繪此詞所展現(xiàn)的畫面。

十、課堂小結(jié)

《漁家傲·秋思》這首詞通過描寫邊塞的戰(zhàn)地風(fēng)光，寫出了邊塞將士的艱苦生活，抒發(fā)邊關(guān)將士壯志難酬和思鄉(xiāng)憂國的情懷。

整首意境開闊蒼涼，形象生動(dòng)鮮明。讀來真切感人范仲淹以其守邊的實(shí)際經(jīng)歷首創(chuàng)邊塞詞，為蘇、辛豪放詞開辟先路。

十一、課外積累

積累有關(guān)描寫邊塞風(fēng)光和將士心情的詩句

1.角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫——李賀《雁門太守行》

2.大漠孤煙直，長河落日圓——王維《使至塞上》

3.瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝——岑參《白雪歌送武判官歸京》

4.黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還——王昌齡《從軍行》

5.夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來——陸游《十一月四日風(fēng)雨大作》

6.醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回?——王翰《涼州詞》

漁家傲秋思課件 篇4

漁家傲秋思乃是一首古風(fēng)詩歌，它極具中國傳統(tǒng)文化韻味，它反映了中國傳統(tǒng)文化中對山水自然的熱愛以及對人情世態(tài)的感悟。本篇文章將圍繞著這首詩歌進(jìn)行分析和闡釋。

首先，漁家傲秋思所表現(xiàn)的主題是自然山水之美。詩歌中，作者用生動(dòng)、形象的語言，展示了秋天山水的美麗之處，從而觸動(dòng)了讀者的心靈。如：“云銷雨霽、萬物靄然，節(jié)令調(diào)和，氣爽光明”，將秋日山水的光與色、陰與陽、寒與暖、空與實(shí)統(tǒng)統(tǒng)展示人們眼前。詩人所言的秋日美景，在一片現(xiàn)世的色彩中蘊(yùn)藏了極富內(nèi)涵的審美情趣，使人們不僅感受到了自然山水的美，還能在這種感覺的基礎(chǔ)上意識到人與自然應(yīng)和共生的關(guān)系。因?yàn)橹挥袑ψ匀簧钌畹母形?，才能真正的感受到山水美的含義。

其次，漁家傲秋思表現(xiàn)出人情世態(tài)之美。在詩歌中，作者表達(dá)了對于世事沉浮的感慨。如：“百年促現(xiàn)日，鳥道逐洪流，徜徉今古間，萬物隨風(fēng)游”，表達(dá)了流年似水，時(shí)間匆匆，生命短暫的思考。同時(shí)，通過詩中“野蔓亂架石，武威抗霜奇”的描述，表現(xiàn)出人類在自然界中逐漸成長的旅程。這種旅程充滿意外，但也充滿勇氣和信仰。人與自然的交織關(guān)系在此得到了凸顯。在面對自然的殘酷，人們需不斷發(fā)揮自身的力量，通過艱苦奮斗來適應(yīng)自然的變化。

總體來講， 漁家傲秋思這首詩，從山水自然之，反映了中國傳統(tǒng)文化中的生活智慧和審美情趣，為人們提供了一場心靈的感受。通過深入地挖掘和思考這首詩，我們能夠感受到中國傳統(tǒng)文化的博大精深，這充分展現(xiàn)了中國文化的獨(dú)特魅力。

漁家傲秋思課件 篇5

3.這一觀點(diǎn)是正確的。因?yàn)樗沂境鲈~人和征人們的矛盾心理：思鄉(xiāng)而不能回，因?yàn)閼?zhàn)事未平、軍功未建。這一矛盾心理正是詞作所揭示的主題。

4.此句形象描繪了坐落在崇山峻嶺間的孤城，夕陽西下時(shí)，便緊緊地關(guān)閉城門的情景，突出塞下秋景與中原的不同。同時(shí)點(diǎn)明了戰(zhàn)事吃緊、戒備森嚴(yán)的特殊背景。

5.衡陽雁、邊聲連角、千嶂、長煙、落日、孤城。(答出4個(gè)景物可得2分)。

6.(3分)參考示例：西北邊塞荒蕪蕭索，邊地的悲涼之聲和著營地的號角從四面八方傳入耳中，重重疊疊的山嶂里，長煙直上天空，落日斜照，孤城緊閉，舉目望去，一片凄涼。(意象正確，畫面內(nèi)容描述生動(dòng)形象且語意通暢，可得3分，如直接翻譯扣1分)。

7、【答案：對家鄉(xiāng)的懷念和忠貞的愛國情誼】。

二：

8.發(fā)揮你的想象，并用自己的語言將“千嶂里，長煙落日孤城閉”的畫面描繪出來。(2分)。

9、理解填空：詞的上片重在寫景，描寫;詞的下片重在抒情，集中抒發(fā)了身處邊塞的。(2分)。

10、“濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計(jì)”，這是全詞的核心部分，請談?wù)勀銓@兩句的理解。(2分)。

11.這首詞表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(2分)。

12.結(jié)合全詞，說說“千嶂里，長煙落日孤城閉”描繪了怎樣的畫面，有何作用?(2分)。

漁家傲秋思課件 篇6

3、讀熟并背誦，課堂要默寫檢測。

1、上課前5分鐘：所有同學(xué)拿出聽默本，默寫《漁家傲秋思》，并叫兩位同學(xué)在黑板上默寫，要求字跡認(rèn)真，書寫工整。

2、老師巡查默寫情況，了解每個(gè)同學(xué)完成背誦作業(yè)的程度，并對優(yōu)秀學(xué)生及時(shí)提出表揚(yáng)，默寫完成的同學(xué)可以照著書本自行為自己批改，等待黑板上默寫完成后，檢查黑板上所展示的詩詞是否有錯(cuò)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后自行上臺(tái)用紅色粉筆改出。

3、完成默寫后，全班準(zhǔn)確齊讀一遍，注意正確字音和字形。

生：“漁家傲”是詞牌名，規(guī)定詞的形式，包括字?jǐn)?shù)、句數(shù)和押韻，“秋思”是題目，揭示詩歌主要內(nèi)容，點(diǎn)明這首詩是寫秋天的思念的。

師：回答得非常全面，解讀的很到位，可見老師平常講課時(shí)他聽得很認(rèn)真，筆記做得很詳細(xì)，值得我們大家學(xué)習(xí)，并請不知道的同學(xué)將筆記記下來。

2、題目聯(lián)系拓展：

生：被譽(yù)為“秋思之祖”的是元代馬致遠(yuǎn)的《天凈沙秋思》，“另類之作”的是唐代劉禹錫的《秋詞》。

師：回答得非常漂亮，能夠及時(shí)聯(lián)想到我們所學(xué)過的詩詞使知識融會(huì)貫通起來，那我們?nèi)w同學(xué)都能夠背誦這兩首詩嗎？（學(xué)生背誦）。

3、作者介紹：

生：《岳陽樓記》，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”

師：那我請一位同學(xué)來給我們回顧一下關(guān)于作者的相關(guān)知識。

生：范仲淹，北宋政治家、文學(xué)家，代表作《岳陽樓記》字逸飛，號文正，謚號“文正”傳有《范文正公集》于世。

師：非常清晰準(zhǔn)確，對于古代作者，我們需要記住朝代，文學(xué)史地位，代表作及字號。

4、詩歌大意理解。

師：請同學(xué)們大聲朗讀詩歌，（生讀后）課前老師已經(jīng)讓大家將詩歌翻譯寫在了書上，現(xiàn)在請大家結(jié)合課下注釋及譯文理解詩歌內(nèi)容，劃出自己不理解的地方，3分鐘后全班交流。

生：“衡陽雁去無留意”為什么“雁去無留意”？

師：有沒有同學(xué)能幫助他呢？

生：意思是衡陽的大雁向南方飛去，沒有一點(diǎn)逗留的意思，這說明邊塞天氣極其寒冷，大雁都不愿意多逗留一會(huì)。

師：回答得真棒，這里說明邊塞的環(huán)境惡劣，氣候極寒。

生：“濁酒一杯家萬里”中的“濁”我覺得可以改為“斟酌”的“酌”，因?yàn)?，這個(gè)“酌”有“喝酒”的意思“小酌幾杯”，在這里應(yīng)該是“喝酒”

師：這個(gè)問題有新意，有沒有同學(xué)能夠解釋一下？（無人舉手）我們這位同學(xué)是一個(gè)善于思考的學(xué)生，他的`問題將同學(xué)們都問住了，那么老師談?wù)勛约旱睦斫夂涂捶?，大家來聽聽看是否認(rèn)可？古代的“濁酒”就是米酒，用米發(fā)酵做成的酒，也就是現(xiàn)在我們喝的醪糟，醪糟大家都見過，比較渾濁，所以形象的稱之為“濁酒”最主要的是濁酒是老百姓們都能喝得起的酒，是最常見和普通的酒，在這里戍守邊塞的。都是平民百姓，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)在外征戰(zhàn)，所以喝“濁酒”來聊以慰籍思鄉(xiāng)之情。

生：“燕然未勒歸無計(jì)”這個(gè)典故中的主人公是誰？

師：有沒有那位同學(xué)可以博古通今的？

生：是西漢時(shí)期的大將軍竇憲，他率領(lǐng)部下抗擊匈奴，追至燕然，在一塊大石上記功而返。用來比喻建功立業(yè)。

師：此處應(yīng)該給他響起掌聲（生鼓掌），他的知識面很廣，可見平時(shí)是個(gè)愛看書的孩子。

生：“羌管悠悠霜滿地”怎么理解？

師：這一句誰能夠幫他解釋？

生：“羌管”是邊塞特有的樂器，“悠悠”是指聲音凄涼，“霜滿地”是說秋天地上有霜。

師：解釋得很詳盡精確，我覺得這里的“霜”除了點(diǎn)明了季節(jié)是秋季之外，是不是還暗含了月光如霜一般灑滿邊關(guān)呢，所以后文有“人不寐”大家認(rèn)同嗎？（生點(diǎn)頭）。

生：“將軍白發(fā)征夫淚”怎么翻譯更合適呢？

師：這個(gè)問題暗含了此句中的一個(gè)修辭，哪位同學(xué)能夠準(zhǔn)確地翻譯一下呢？

生：這句用了互文修辭，應(yīng)翻譯為將士們都已生出了白發(fā)，留下了思鄉(xiāng)的眼淚。

師：真棒，翻譯得很準(zhǔn)確，那么生出了白發(fā)說明了什么，這“淚”緣何而起又為誰而落呢？

生：白發(fā)說明戰(zhàn)爭時(shí)間之長，說明他們想家卻不能回而發(fā)愁，愁白了頭。

師：說得真好，這白發(fā)因戰(zhàn)爭持續(xù)時(shí)間久而生，古詩中有“十五從軍征，八十始得歸”可見戰(zhàn)事持續(xù)時(shí)間長，為有家不能回而發(fā)愁，也為何時(shí)能打敗敵軍，怎樣擊退敵人而愁，更為不知何時(shí)才能歸家而愁！

生：眼淚因思念家鄉(xiāng)而起為自己而流。

師：如果沒有戰(zhàn)爭，會(huì)不會(huì)有離別，會(huì)不會(huì)有思念，所以這眼淚因戰(zhàn)爭而起，為國為家為己而流！

師總結(jié)：在大家的共同配合下這首詞的大意我們梳理完了，下面我就這首詩提一些問題，檢測一下大家是否已經(jīng)全部理解。

5、詩文分析：

師：這首詞中有一個(gè)字總體概括了作者所見邊塞景物的特點(diǎn)，是哪個(gè)字？

生：“塞下秋來風(fēng)景異”中的“異”

師：這“異”和中原相比得出的，那么這“異”表現(xiàn)在哪些方面呢？

生：表現(xiàn)在“衡陽雁去無留意”大雁早早就南飛了，說明天氣很冷，入冬很快。

師：有沒有相關(guān)的詩句可以佐證呢？我們學(xué)過的一首描寫邊塞雪景的詩歌。

生：“北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪，忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”

生：這“異”還表現(xiàn)在“四面邊聲連角起”邊塞特有的聲音，有風(fēng)吼，馬嘶，號角，戰(zhàn)鼓等等形成特有的邊聲。

師：說的真好?！爱悺痹凇斑吢暋?/p>

生：“異”還表現(xiàn)在“長煙落日孤城閉”這是一座古城，而且城門早早的就關(guān)閉了。

師：城門關(guān)的早說明什么？是天黑的早嗎？

生：戰(zhàn)事緊張，戒備森嚴(yán)。

生：寫邊塞的景。

師：這景有何特點(diǎn)？

生：渲染荒涼凄清，蕭瑟的氣氛。

師：說得真好，那詞的下片主要寫什么？、

生：抒情，抒發(fā)將士們的思鄉(xiāng)之情。

師：僅僅只有思鄉(xiāng)嗎？想家了為什么不回去呢？

生：戰(zhàn)爭還沒有結(jié)束，沒辦法回家。

師：這種為了國家舍棄小家，有家不能回中又包含什么情感呢？

生：愛國之情和無奈之情。

師：同學(xué)們說得都很棒，這首詩就是作者借描寫邊塞不同于中原的景物描寫來抒發(fā)將士們舍家衛(wèi)國思鄉(xiāng)卻不得歸的無奈之情。這首詩就在我們的大家的努力下解讀完了。

漁家傲秋思課件 篇7

【教學(xué)目標(biāo)】

1、訓(xùn)練朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的誦讀能力。

2、知道詩詞是通過描寫哪些意象來表情達(dá)意的。

3、品味賞析。

【教學(xué)重點(diǎn)】

知道詩詞是通過描寫哪些意象來表情達(dá)意的。

【難點(diǎn)】

品味賞析。

【學(xué)法指導(dǎo)】

誦讀品味法。通過讀使學(xué)生體會(huì)詩詞的意蘊(yùn)和作者的情思。

討論──質(zhì)疑──點(diǎn)撥法。質(zhì)疑解難，合作研討，互動(dòng)探究，教師相機(jī)誘導(dǎo)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞詞作。

描述法。激發(fā)學(xué)生想象，用描述性的語言再現(xiàn)詞的畫面，品味詞作的意境美。

競賽法。通過同學(xué)間的競賽，打破古詩文教學(xué)單調(diào)沉悶的格局。

【課時(shí)安排】

一課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

詞發(fā)展到宋代，面對被唐人推到頂峰的詩歌創(chuàng)作，宋人獨(dú)辟蹊徑，把詞這種文學(xué)樣式演繹的更加完美，詞成為我國文化寶庫中又一顆璀璨的明珠。今天，讓我們在詞的海洋里盡情遨游，做一次藝術(shù)的巡禮吧。

二、資料助讀

關(guān)于溫庭筠和花間詞派：

溫庭筠，原名岐，字飛卿。晚唐太原祁人。他精通音樂，文思敏捷，詩詞兼工，是花間詞派的重要作家之一，花間詞派尊他為花間鼻祖。

花間詞派：五代西蜀的一個(gè)詞派。內(nèi)容多寫閨情，寫離別相思，風(fēng)格綺麗，在當(dāng)時(shí)頗有影響。

三、師生共同賞讀《望江南》

四、詞文賞析

寫人的是哪幾句，表達(dá)什么情?寫景的是哪幾句，它的作用是什么?抒情的是那幾句，抒發(fā)了什么情?

五、歸結(jié)全文

形象刻畫。

景物描寫。

情感抒發(fā)。

六、熟讀課文，當(dāng)堂背誦《望江南》

第二課時(shí)(漁家傲(秋思)范仲淹)

一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

婉約詞比起豪放詞來，則如小橋流水之于大江東去，如楊柳依依之于青松勁直，如曲徑通幽之于通天大道，如和風(fēng)細(xì)雨之于暴風(fēng)驟雨?，F(xiàn)在，我們一起來感受豪放詞風(fēng)。

二、聽錄音，讀課文

要讀準(zhǔn)字音，讀出感情。用競賽法巾幗須眉大比拼解決朗讀和加強(qiáng)基礎(chǔ)字詞。

塞下()連角起()千嶂里()濁酒()燕然()未勒()羌管()人不寐()

三、課文分析

1、對照注釋，疏通詞句，感知詞意。

2、深入品味詞的內(nèi)涵。

上片，抓住異字從雁去、邊聲、千嶂、長煙、落日、孤城等意象來描繪了一幅邊塞秋景圖，渲染荒涼蕭瑟?dú)夥?下片，抓住一個(gè)淚字抒發(fā)將士思鄉(xiāng)報(bào)國之情。

四、發(fā)揮想象，再現(xiàn)詩詞畫面，體會(huì)詞作的內(nèi)涵，感受詞的畫面美

鏡頭1：

鏡頭2：

鏡頭3：

五、寫作訓(xùn)練

賞析：千障里，長煙落日孤城閉。

峰巒連綿,暮靄四起,落日低垂,邊塞的孤城在黃昏中閉上城門。描寫了一幅蒼茫空遠(yuǎn)、遼闊孤寂的塞外落日孤城圖。

六、相關(guān)鏈接

1、本冊中我們還學(xué)了范仲淹的哪篇文章?

2、作者認(rèn)為，一個(gè)人應(yīng)具備怎樣的情懷才能做到不以物喜，不以己悲?你又如何認(rèn)為?

3、兩首詞中你喜歡那一首，說說你喜歡的理由。

七、作業(yè)布置

1、背誦兩首詞。

2、改寫漁家傲、秋思上片內(nèi)容。

漁家傲秋思課件 篇8

【教學(xué)要求】

了解古詩詞相關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生的想像力，提高學(xué)生鑒賞能力。

【教學(xué)時(shí)間】

一課時(shí)。

【教學(xué)流程】

一、導(dǎo)入

一個(gè)星期以來，我們在我國古典文學(xué)寶庫中漫游，感受了不同時(shí)代人物的智慧和才干。今天我們來到了本冊的最后一站──古代詩詞館。

首先，讓我們來領(lǐng)略前兩首詞。

二、品味鑒賞

1、品讀《望江南》：

⑴自由朗讀此詞，初談感受。

⑵再讀此詞，把握大意。(可以小組協(xié)作)

⑶在以上基礎(chǔ)上有感情讀全詞。

⑷有人說：詩是動(dòng)的畫，畫是動(dòng)的詩?，F(xiàn)在請同學(xué)們在小組內(nèi)說說此詞中令你最動(dòng)情的畫面，然后在全班交流。

①一句女子臨鏡梳妝，著意修飾一番，滿懷希望的盼著愛人歸來。

②水波浩淼，船只如梭，來來往往，但不曾有一只小船為她停留。

③從日出到日落，失望的女子仍不忍離去，悄悄地守著余暉，而江水是悠悠無語的默默流去。

④芳草萋萋，江洲依舊，可是她要等的人還沒有回來。

⑸古人留給后人愁緒是很豐富的，你還知道哪些寫愁的詩句嗎?

2、品讀《漁家傲》：

⑴自由朗讀此詞。

⑵從此詞中你獲得了哪些信息?

⑶下面聽老師范讀，請同學(xué)們閉上眼睛，看你聽到了什么，看到了什么?

⑷請同學(xué)們繼續(xù)乘著想像的翅膀，用筆將詞中的畫面描繪出來。

⑸你還知道哪些體現(xiàn)愛國情懷的詩句嗎?(課外收集)

三、小結(jié)

今天，伴隨著詞風(fēng)的婉約與豪放，我們與古人同愁同悲了一場，我們的生命也因此多了一份寶貴的情感經(jīng)歷，這對我們來說也是一筆不菲的財(cái)富。

【板書】

《望江南》(溫庭筠)

婉約

悠悠不盡的思念和孤獨(dú)

《漁家傲》(范仲淹)

豪放

思家愛國，渴望建功立業(yè)

漁家傲秋思課件 篇9

一、教材分析

我授課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》九年級上冊第六單元25課《詞五首》中的《漁家傲秋思》，由范仲淹創(chuàng)作，被選入《宋詞三百首》。這是一首抒懷詞。當(dāng)時(shí)范仲淹任陜西經(jīng)略副使兼知延州（今陜西延安市）。這是當(dāng)時(shí)第一首描寫邊塞題材的作品，也是宋代最早表現(xiàn)軍旅生活的詞作。

二、教學(xué)目標(biāo)

本課時(shí)，我的教學(xué)目標(biāo)有以下幾點(diǎn)：

（一）、能力目標(biāo)：通過反復(fù)吟詠，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合作品的寫作背景理解詞的內(nèi)容、情感及學(xué)生感悟詩歌意蘊(yùn)的能力。

（二）、情感目標(biāo)：感悟作品的思想內(nèi)涵，把握作者的感情，領(lǐng)會(huì)詞中慷慨激昂的愛國熱情，激發(fā)自己的愛國情感。

三、教學(xué)方法

誦讀感情法，熟悉詞作的內(nèi)容，感受作者的情感，學(xué)習(xí)一些誦讀的技巧。感悟法：深入品讀，體會(huì)詩中的人生體驗(yàn)、詞人的思想內(nèi)蘊(yùn)。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、利用想像、聯(lián)想等方式培養(yǎng)學(xué)生賞析詩詞的能力。

2、抓住重點(diǎn)詞句感受詞作意境品味詞作的內(nèi)涵。

五、教具和學(xué)具：

教學(xué)中使用多媒體電腦、投影及課件。

六、課時(shí)安排：

擬用一課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。

七、教學(xué)內(nèi)容和過程。

（一）導(dǎo)入新課

通過影片介紹，使學(xué)生了解詞作的創(chuàng)作背景。

（二）通過播放影像資料，簡單了解詞作內(nèi)容及詩歌朗誦的節(jié)奏變化。

（三）通過朗讀競賽，使學(xué)生熟悉詞作內(nèi)容，初步形成對詞風(fēng)的感性認(rèn)知，步驟如下：

1.聽讀播放的錄音，要求學(xué)生在下面跟讀，跟讀的同時(shí)注意字音，注意語調(diào)和停頓。

2.學(xué)生通過放膽大聲自讀，形成初步印象。

3.學(xué)生分組（每組5-6人）朗讀，選出二人報(bào)名賽讀，其它學(xué)生把自己的點(diǎn)評寫下來。

4.學(xué)生點(diǎn)評。學(xué)生在點(diǎn)評的過程中，會(huì)談到重音、語速、停頓，并涉及到詞的內(nèi)容和風(fēng)格，老師適當(dāng)點(diǎn)拔、引導(dǎo)。

（四）自主學(xué)習(xí)，回答問題，并詩歌賞析

1、“塞下”與“秋來”分別點(diǎn)明了什么？“塞下”點(diǎn)明了地點(diǎn)，“秋來”點(diǎn)明了時(shí)間。

2、“衡陽雁去無留意”采用了什么修辭手法？擬人。

3、從“四面”到“孤城閉”給我們描繪什么樣一幅圖景？描寫邊塞黃昏的蒼涼景色。

4、“濁酒”和“家萬里”分別寫出了什么情況？濁酒”表明邊塞生活的艱苦，“家萬里”表現(xiàn)了思鄉(xiāng)之切。

5、“燕然未勒歸無計(jì)”表達(dá)作者的什么心情？慨嘆功業(yè)未建，邊患未除，歸鄉(xiāng)無期。

6、“羌管悠悠霜滿地”帶給人什么樣的感受？惆悵難眠。

7、本詞最后一句采用了什么樣的修辭手法？互文

（五）問題探究通過理解進(jìn)一步把握朗讀。步驟如下：

為了理解詞的內(nèi)容，設(shè)置了以下幾個(gè)問題。(投影展示問題)

1、上下闋分別側(cè)重寫什么？

答：上片側(cè)重于寫景，下片側(cè)重于抒情。

2.寫的是何時(shí)何地的景色？哪個(gè)字統(tǒng)領(lǐng)了全部景色的特點(diǎn)？答：描寫塞下秋景用一個(gè)“異”字統(tǒng)領(lǐng)了全部景色的特點(diǎn)。

3.都寫了哪些景物？異在哪？

答：A、衡陽雁去無留意。“衡陽雁去”，實(shí)為“雁去衡陽”，“無留意”這是突出邊塞的異常苦寒——秋一到，雁就無留戀之情，這是與家鄉(xiāng)大“異”的。

B、四面邊聲連角起，千嶂里，長煙落日孤城閉。邊聲連角起”表明戰(zhàn)事緊，“孤城閉”暗示敵人強(qiáng)惡，戒備森嚴(yán)。再加上群山連綿，狼煙落日，構(gòu)成一幅邊塞黃昏的蒼涼景色?！@與內(nèi)地的繁華的景象迥然有“異”的。

4.下闋抒發(fā)了作者怎樣的感情？從哪些語句可以讀出？答：哀傷。人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。

5.為什么會(huì)這樣？詞中哪句點(diǎn)明了原因？答：濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計(jì)。

這是全詞的核心，作者揭示了自己和征夫們的的矛盾心理：既思念萬里之外的家鄉(xiāng)，卻又為家國未定，功業(yè)難成而不甘歸退。

教師小結(jié)：.在寥寥幾十字間，描寫了景融入了情，將宏達(dá)廣博濃縮在咫尺之間，真可謂是：古詩詞哪！想讓我不愛你可不容易！

6.同學(xué)們帶著此情此意來配樂試背一遍

（六）板書設(shè)計(jì)

（七）作業(yè)：

1、請把這首詞用散文話的內(nèi)容表現(xiàn)出來。

2、課外積累：摘抄曾經(jīng)學(xué)過的有關(guān)描寫邊塞風(fēng)光和將士心情的詩句。

漁家傲秋思課件 篇10

李賀：《雁門太守行》：“角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”、王維：《使至塞上》：“大漠孤煙直，長河落日圓”

岑參：《白雪歌送?》“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝”、陸游：《十一月四日?》“夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來”、這節(jié)課我們所要學(xué)習(xí)的這首詞也是描寫邊塞生活的。（板課題）。

1、老師范讀。

2、齊讀。

3、自由讀（提出質(zhì)疑）。

師：同學(xué)們在讀的過程中知道詞的上闋和下闋分別寫的'是什么嗎？

（一）、品析上闋的景物描寫。

1、寫了哪里的景色？你覺得這里的景色與作者家鄉(xiāng)的景色一樣嗎？

2、景色的不同體現(xiàn)在哪一個(gè)字上？（“異”字，以異統(tǒng)領(lǐng)）。

4、以上的景色描寫渲染出怎樣的氣氛？（荒涼、蕭條、寒冷）。

過渡：此景會(huì)讓人產(chǎn)生怎樣的感覺？讓我們一起踏著文字，去體味作者心中的那份情。

（二）、體味詞人的思想感情。

1、作者和將士們長期生活在如此荒涼的邊塞之地，他們的內(nèi)心感想會(huì)是怎樣的呢？（寂寞、孤獨(dú)、思鄉(xiāng)）。

2、從哪些詞句的描寫中，體現(xiàn)出他們的這種情感？

濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計(jì)。

思鄉(xiāng)憂國，但功業(yè)未成無歸期。

悠悠羌曲，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。

無奈、凄涼、苦悶、悲憤。

（深入理解燕然未勒后的心情）。

師：可見，上面的寫景，都是為了后面的抒情。在寥寥的幾十字間，作者既寫了景，又融入了情。最后讓我們帶著此情此意，再一次來朗讀一下這首詞。

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