老師會對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中,所以老師寫教案可不能隨便對待。教師制定和實施教案的過程是教師專業(yè)能力發(fā)展的重要體現(xiàn)。我們?yōu)槟貏e訂制的“拼音d教案”一定能夠助您一臂之力,祝你在學(xué)習(xí)和工作中取得更好的成績!
教學(xué)目標:
1、知識與技能:
1)學(xué)會a oe 3個單韻母,讀準音,認清形,會正確書寫,漢語拼音教案(北師大版)a oe。
2)了解四個聲調(diào)并學(xué)會a oe在不同聲調(diào)下的讀法。
3)認識四線格,學(xué)習(xí)使用四線格,能正確找到a oe在四線格中的書寫位置。
2、過程與方法:
學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下自然地融入a oe的日常使用情境,結(jié)合自身的生活常識進一步了解a oe的讀音、形式及書寫格式,回憶并鞏固發(fā)音與a oe有關(guān)的漢字。
3、情感態(tài)度與價值觀
(1)通過對漢語拼音用途的簡單了解,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及民族自豪感。
(2)在教師的引導(dǎo)下認識并理解與本節(jié)相關(guān)的一些人文價值,具體包括:愛父母、尊重他人、學(xué)會與他人合作。
教學(xué)重點:a oe的發(fā)音及書寫方法。
教學(xué)難點:四個聲調(diào)及a oe在不同聲調(diào)下的讀法。
教學(xué)用具:投影儀、課件。
教學(xué)時間:一課時。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:(靜思活動)
同學(xué)們,很高興又和大家見面了。在講課之前,老師要首先和同學(xué)們一起做一個小小的活動。請同學(xué)們閉上眼睛靜靜地聽完這首歌曲,然后告訴老師自己想到了什么,好嗎?(播放歌曲--《我的好媽媽》,在學(xué)生回答問題的時候自然滲透"愛父母"這一人文價值。如果遇到其他學(xué)生不認真傾聽他人回答的情況時可以進行"學(xué)會尊重他人"這一人文價值的滲透。)
二、漢語拼音簡介
今天,我們就要開始學(xué)習(xí)漢語拼音了,那么,老師首先要問大家?guī)讉€問題:
1、我們現(xiàn)在所使用的漢語拼音是哪個國家發(fā)明的呢?--中國
2、漢語拼音是什么?它包括哪些內(nèi)容呢?--漢語拼音是用來給普通話注音的。(內(nèi)容見課件)
3、我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)漢語拼音?(請學(xué)生先回答,教師再做一定補充。)--1)說好普通話;2)打字;3)查字典4)給老外教中文…(同學(xué)們,既然漢語拼音有如此多的用途,那么我們是不是一定要學(xué)好它呢?我們是不是應(yīng)該為我們的國家發(fā)明了如此重要的工具而驕傲呢?)
三、認識單韻母a oe
同學(xué)們,還記得剛才我們剛才聽的那首歌曲嗎?在你聽的時候是否注意到這兩句話呢:
1、我的好媽媽(wo de hao ma ma);2、請喝一杯茶(qing he yi bei cha);
請同學(xué)們找一下這兩句話中有哪幾個字和我們今天學(xué)習(xí)的單韻母a oe有關(guān)呢?(學(xué)生回答,教師進行點評,要善于使用鼓勵性的'話語。在此可以繼續(xù)鞏固"愛父母"這一人文價值。)同學(xué)們想不想學(xué)會《我的好媽媽》這首歌呢?如果想的話,那就好好學(xué)習(xí)拼音吧,學(xué)會了拼音,大家也就會唱很多歌曲了,也就可以用歌曲來表達自己的各種思想感情了,教案《漢語拼音教案(北師大版)a oe》。
(一)讀準音(結(jié)合使用預(yù)先準備好的課件)
1、我們的a很害羞,躲到圖中去了,你能把它找出來嗎?哦,是小姑娘在唱歌,發(fā)出了a aa音。她的嘴巴是怎樣的呢?(張的大大的)
你能模仿她嗎?模仿a的口型
同學(xué)們要注意,我們念a的時候,也和唱歌一樣,要張大嘴巴,口型保持不變??次蚁葋砟睿簭埓笞彀蚢 aa.小女孩練唱a aa,a aa阿姨的阿。醫(yī)生檢查口腔的時候,要我發(fā)a aa。
學(xué)生跟念,自己體會發(fā)音要領(lǐng)。
2、每天清晨,大公雞都會勤快地發(fā)出o oo的叫聲,告訴人們天亮了。(在此滲透愛護動物的人文價值--動物是人類的好朋友,同學(xué)們在生活中要學(xué)會善待它們。)
你們能學(xué)著大公雞的樣子來叫一下嗎?發(fā)o這個音,注意發(fā)音時嘴巴是圓圓的,大家跟著老師一起來發(fā)音。
3、小朋友,看,它是誰呢?(大白鵝)
是呀,我們第三位朋友e就是讀這個音。發(fā)音時嘴角向兩邊咧開,唇形是扁平的。教師范讀。順口溜:扁扁嘴巴e ee。試一試。
(二)認清形(結(jié)合使用預(yù)先準備好的課件)
請同學(xué)們仔細看一下,a oe三個字母分別長的像什么呢?
a--圓圓的腦袋帶辮子
o--圓圓的皮球
e--大白鵝的倒影
(三)學(xué)會正確書寫(結(jié)合使用預(yù)先準備好的課件)
a--要一筆寫成,先寫半個圓,就是小姑娘的頭和臉,連上去再寫一筆豎彎,像條辮子,最后向右邊稍彎一點兒,不要太長。
o--o要一筆寫成,從右上起筆寫成半圓后繼續(xù)往上寫,與起筆處相接。
e--我們寫的時候也要注意,一筆寫成,從里面的"一"起筆往上,再接著寫左半圓。
四、認識聲調(diào)
同學(xué)們,大家知道在漢語拼音中有幾個聲調(diào)符號嗎?
下面,就請同學(xué)們聽老師講一個小小的故事:有一天,聲調(diào)符號家里發(fā)生了爭吵,四位家庭成員都說自己是家里最重要的一員。一聲說:"我在家里排行老大,而且我脾氣最好,能夠幫助拼音字母發(fā)出平緩的聲音,所以我是最重要的!"二聲說:"你有什么了不起,小朋友們平時都離不開問問題,只有我能夠幫助拼音字母發(fā)出許多疑問的聲音,我當然是最重要的了。"三聲又說:"你們兩個都別爭了,在咱們家里,我的筆畫最長,而且我能夠幫助拼音字母發(fā)出最美妙動聽的聲音,所以我才是最重要的。"四聲最后說:"好了好了,都別吵了,你們都沒有我重要,我雖然排行老四,但是只有我才能幫助拼音字母發(fā)出最響亮的聲音。"就這樣,四位家庭成員一直在爭論著…同學(xué)們,請問你們認為誰最重要呢?為什么?(教師傾聽學(xué)生回答,在這一過程中滲透"學(xué)會尊重他人、學(xué)會合作"的人文價值--每個人都有自己的優(yōu)點,我們既要看到自己的優(yōu)點,也要看到他人的優(yōu)點,只有我們大家共同發(fā)揮自己的長處,共同合作、共同努力,生活才能變得更加豐富多彩,我們的國家和社會也才能變得更加美好!)
結(jié)合預(yù)先準備好的課件學(xué)習(xí)a oe在不同聲調(diào)下的讀法,教師要在這一過程中再次強調(diào)讀每個聲調(diào)時應(yīng)該注意的地方。
五、認識四線格
同學(xué)們,我們每個人都有自己的家,有深愛自己的爸爸媽媽。那么,漢語拼音字母是不是也應(yīng)該有自己的"家"呢?同學(xué)們知道它們的家在哪里嗎?--出示"四線格"(讓學(xué)生看圖認識四線格)
今天,我們學(xué)習(xí)了a oe這三個單韻母,那么,同學(xué)們知道它們?nèi)齻€住在四線格的哪里嗎?--通過課件讓學(xué)生進一步識記a oe在四線格中的位置。
六、課堂小結(jié)
今天,我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容非常豐富,有a oe三個單韻母的讀音和寫法,有漢語拼音中的四個聲調(diào)和漢語拼音字母的"家"--四線格,同時也在學(xué)習(xí)漢語拼音知識的過程中懂得了愛父母、學(xué)會尊重他人、與他人合作的道理。漢語拼音是一個美麗的"王國",還有許多漢語拼音字母等著我們?nèi)フJ識呢!同學(xué)們要一起加油哦!
七、課后作業(yè)
1、在家人的幫助下找到幾個分別與單韻母a oe相關(guān)的漢字,試著讀一讀并寫在卡片上,下節(jié)課與大家一同分享。
2、做一件自己認為有意義的小事(要與今天所學(xué)的幾個道理有關(guān)),下節(jié)課與大家一同分享。
學(xué)習(xí)目標:
1.在情境中學(xué)會聲母j、q 、x,讀準音,認清形,正確書寫。
2.通過故事、游戲等形式,積極主動地學(xué)會拼讀j、q、x與韻母組成的音節(jié),掌握j、q、x與ü相拼時ü上兩點省略的規(guī)則。
教學(xué)重點:
j 、q、 x的發(fā)音,字形及音節(jié)的拼讀。
教學(xué)難點:
與j 、q 、x相拼時ü上兩點省略的規(guī)則。
教學(xué)準備:
課件,j 、q 、x的卡片,四線格小黑板。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師:今天,拼音寶寶想去拼音樂園玩??矗匆魳穲@的小火車在等著它們呢。不過,有個要求,要我們把認識的拼音寶寶叫上小火車。瞧,這些拼音寶寶等著我們叫它們呢。我們準確又大聲地叫出它們的名字。
(課件出示拼音,全班齊讀:)b p m f d t n l g k h guā huǒ
師:最后兩個是三拼音節(jié),三拼音節(jié)應(yīng)該做到“聲輕介快韻母響”。再讀兩遍。
師:大家都順利地登上了小火車,我們一起向著拼音樂園出發(fā)。
二、學(xué)習(xí)新課
1.師:咦,小火車怎么停下了?原來到了一個小站,你看到了什么?(課件出示圖畫,學(xué)生觀察。)
生1:我看到了雞媽媽帶著小雞在草地上和蝴蝶一起玩游戲。
師:它們玩得可開心了。雞媽媽和頭頂上的蝴蝶組成了一個新的聲母j。(板書j)跟老師讀j、j、j,豎彎加點j、j、j。
生2:我看到大樹下又一些大西瓜,桌子上還有切開了的西瓜。
師:西瓜是怎么切開的?半邊西瓜右斜一刀,左斜一刀,切的痕跡像一個“x”。這又是一個聲母“x”。(板書x)跟老師讀x、x、x,像個叉子x、x、x。
生3:我看到一個小朋友拿著一把氣球。
師:氣球系著繩子飄在空中又組成了一個聲母“q”。(板書q)跟老師讀q、q、q,左上半圓q、q、q。
2.聲母jqx在拼音樂園交到了朋友。它是誰呢?它是韻母i。它們在一起,誰會拼?
(課件出示,指名拼讀,全班拼讀:)j-i→ji q-i→qi x-i→xi
師:加上聲調(diào)還會讀嗎?(指名讀,小組讀,全班讀)jí qǐ xì qī jì xǐ
3.師:不光i要和jqx交朋友,韻母ɑ也來了。于是,大家在一起變成了新的拼音(課件出示)j-i-ɑ→jiɑ q-i-ɑ→qiɑ x-i-ɑ→xiɑ。這就變成了三拼音節(jié)。三拼音節(jié)的拼讀方法是“聲輕介快韻母響”,同桌之間互相拼一拼,聽一聽。
(指名拼讀,全班拼讀。)
(加上聲調(diào)拼讀:)jià qià jiǎ xià qiā xiá
師:朋友們在一起玩得可開心了。嗚,小火車快要開了,大家快把今天的認識的拼音寶寶叫上車吧。(課件出示,開火車讀)jī qiǎ xià jià qí xiā xǐ xiá
3.師:大家都上了小火車,火車正準備開走,忽然聽到一個聲音:等等我,等等我!是誰呀?(課件出示韻母ü)。
韻母ü摘下兩點帽子,敬了個禮,說:“jqx,我想和你們做朋友。”jqx說:“歡迎歡迎。”于是,jqx和ü在一起變成了新的音節(jié)。請大家觀察一下,ü和jqx在一起發(fā)生了什么變化。(課件出示)
生:ü的兩點沒有了。
師:是的,ü是個有禮貌的韻母,看到j(luò)qx就把帽子摘掉了,但是還讀ü。小ü見到j(luò)qx,去掉帽子還讀ü。指名讀,齊讀。帶調(diào)讀。
師:我們也把這些拼音叫上小火車吧。(全班齊讀)jǔ qù xū jú qū xǔ。
師:嗚,小火車開動了,拼音寶寶們在一起唱啊,跳啊,快樂極了。大家玩累了,小火車又把大家送回自己的家。Jqx也回到了自己的家。
4.師:小朋友們觀察一下,jqx在四線三格的家里在什么位置?(課件出示)。
學(xué)生說,老師小結(jié)。然后描紅,書寫。
三、課堂小結(jié)
今天,我們和拼音寶寶一起去拼音樂園游玩,認識了新的生母jqx,還知道了ü和jqx相拼要去掉兩點。小ü見到j(luò)qx,去掉兩點還讀ü。
一、復(fù)習(xí)g、k、h的音、形
二、教學(xué)三拼連讀法。
1、看圖,右邊畫著西瓜,“瓜”的音節(jié)是guā,guā是怎樣拼出來的?它和我們前面學(xué)的聲母和韻母相拼的音節(jié)有什么不同?
2、再看圖示,g是聲母,u叫介母,a是韻母,小女孩猛推g、u、ā三個卡片,提示把三個字母快速連讀,拼成音節(jié)guā。
3、教師示范拼讀。(聲母g讀得輕短些,介母u要快讀,韻母ā讀得響亮些)
4、教兒歌:聲輕介快韻母響,三音連讀很順當。
5、練習(xí)拼讀三拼音節(jié)。
(1)帶調(diào)音節(jié)練習(xí),還可以和兩拼音節(jié)對比練習(xí),幫助學(xué)生學(xué)會三拼連讀的方法。
三、讀兒歌,讀詞認字
1、帶調(diào)拼讀紅色的音節(jié),重點鞏固三拼連讀的拼音方法;
2、讀謎語,猜一猜,能說出為什么是“手”;
3、聯(lián)系“能寫會算還會畫”看圖讀詞,引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準字音和輕聲;
4、認讀五個生字,注意區(qū)別畫—花、個—哥每組字的聲調(diào)。
四、擴展活動
1、拼讀三拼音節(jié),說說它們是什么。
huā(花)guō(鍋)huǒ(火)
2、讀一讀,比一比每組的音節(jié)有什么不同。
gā—guākā—ku?。瑷 瑁酲?/p>
gū—guōhú—huókù—ku
3、讀一讀,連一連。
huā huà gē gè
畫 花 哥 個
一、復(fù)習(xí):
1.看卡片讀聲母“g、k、h”的音。
2.抽讀6個單韻母。
二、練習(xí)“g、k、h”與單韻母組成的音節(jié)。
1.出示
(1)自己試著讀一讀,
(2)指名拼讀。
(3)請同學(xué)說說兩拼音的基本方法。
(4)開火車拼讀。
2.出示
(1)自己試著進行拼讀。
(2)同桌同學(xué)互讀,相互糾正。
(3)個別讀,同學(xué)糾正。
三、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)
(一)學(xué)習(xí)“guā”的拼讀
1.電腦上出示:小女孩推
g—u→gu
(1)請同學(xué)進行音節(jié)的拼讀。
(2)再請同學(xué)說說拼讀的要領(lǐng)。
2.電腦出示:小女孩推
g—u—ā→guā
圖片(西瓜)
請大家看大屏幕:你發(fā)現(xiàn)了什么?
3.老師告訴你們這叫三拼音節(jié)?!癵”是聲母,在前邊;點擊“g”變藍色。“u”是韻母,在中間;點擊“u”變綠色?!癮”是韻母,在后邊,點擊“a”變紅色。我們把中間的韻母叫介母。點擊綠色“u”閃三下。由聲母、介母、韻母組成的音節(jié)叫三拼音節(jié)。怎么讀好三拼音節(jié)呢?
4.我們請電腦博士講一講:讀三拼音節(jié)時,先讀聲母“g”,再讀介母“u”,緊接著讀韻母“ā”,連成一個音節(jié)。聽我讀一遍“guā”,聽清楚了嗎?請你們跟我一起讀,“guā
”強調(diào)讀的時候要快速連讀,氣流不能中斷。引導(dǎo)學(xué)生掌握“聲輕介快韻母響,三音相連要迅速”的拼讀要領(lǐng)。
5.學(xué)生掌握拼讀方法后,進行反復(fù)拼讀練習(xí)。體會拼讀的要領(lǐng)。教師要注意糾正不正確發(fā)音。
(二)三拼音節(jié)練習(xí)
1.
(1)自己試著拼一拼。
(2)請拼得好的同學(xué)當小老師帶著學(xué)生讀。
(3)指名讀。教師要以鼓勵表揚的形式激勵學(xué)生主動地試讀,注意糾正學(xué)生的錯誤讀音。
(4)同桌互讀,相互糾正。
(5)個別讀,全班同學(xué)糾正。
2.
(1)自己試讀。
(2)同桌同學(xué)互讀。
(3)指名讀。
四、讀兒歌:
1.找出紅色的字母讀一讀。
2.教師畫出:de、h&、lè、huā、gā
讓學(xué)生練習(xí)拼讀。
3.請認字多的同學(xué)帶讀,教師注意糾正錯音。
4.同桌同學(xué)互讀、互背。
5.全班齊背,可以做一些簡單的動作配合背誦,讓學(xué)生在身心愉快中輕松學(xué)習(xí)。
五、小結(jié):
今天我們又結(jié)識了3個聲母朋友“g
k
h”,不僅學(xué)會了字母的音形,而且掌握了三拼音節(jié)的拼讀方法,你們真聰明!
附:板書
〖反思
這是我在執(zhí)教漢語拼音《ɡ、k、h》一課中的幾個片斷。對小學(xué)生來說,漢語拼音極其枯燥,創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境是提高學(xué)生學(xué)習(xí)拼音興趣行之有效的方法。
愛玩是孩子的本性,也是孩子最感興趣的活動,片斷(一)是導(dǎo)入環(huán)節(jié),我給孩子們創(chuàng)設(shè)了一個去秋游的情境,為整節(jié)課孩子們快樂地學(xué)習(xí)拼音打下了一個良好的基礎(chǔ)。片斷(二)運用答對有獎的游戲情境把學(xué)生帶入到看圖拼讀音節(jié)詞的環(huán)節(jié),學(xué)生在游戲中不知不覺中有所收獲。片斷(三)是對整個情境設(shè)置的一個收筆,通過此來談收獲,說心情,照鏡子,這也是對本課的一個小結(jié)。
教學(xué)目標
1.學(xué)會i、u、三個單韻母,能讀準字母的音,認清字母的形。
2.學(xué)會讀i、u、三個單韻母的四聲,要求準確熟練地讀帶調(diào)韻母的音。
3.學(xué)會正確書寫i、u、三個單韻母。
教學(xué)重點、難點
1.i、u、的發(fā)音方法和帶調(diào)讀韻母是本課教學(xué)的重點。
2.讀好帶調(diào)韻母的第二聲和第三聲是難點。
教具準備
1.教具:教學(xué)圖片,帶調(diào)韻母卡片,四線格黑板。
2.學(xué)具:a、o、e、i、u、六個單韻母的帶調(diào)卡片。
教學(xué)時間 二課時
教學(xué)設(shè)計
第一課時
一、教學(xué)目標
(一)學(xué)習(xí)i、u、的讀音。
(二)讀準i、u、的帶調(diào)讀音。
二、教學(xué)重點、難點
學(xué)習(xí)i、u、的發(fā)音方法及帶調(diào)的讀音,讀準二三聲。
三、教學(xué)過程
(一)復(fù)習(xí)韻母a、o、e:出示卡片,齊讀、指名讀。
(二)學(xué)習(xí)單韻母i、u、的讀音及四聲。
1.教學(xué)單韻母i。
(1)出示圖片,提問:圖上畫的是什么?(一件衣服)i的發(fā)音和“衣”的音相同。提問:這件衣眼什么地方和韻母i的形相似?(衣服中間的花邊和頂上的扣子和i的形相似)
教師范讀iii,讀韻母聲要拉長一些,學(xué)生練讀,指名讀。
(2)讀準i的四聲。
i是韻母,也有四聲,第一聲讀音是衣服的“衣”的讀音,誰來讀?(學(xué)生讀,教師糾正發(fā)音)
誰能說說單韻母i的二、三、四聲的讀音和什么字的讀音一樣?(第二聲阿姨的“姨”;第三聲椅子的“椅”;第四聲億萬人民的“億”),讓學(xué)生練習(xí)i的四個聲調(diào)。(自讀,相互檢查,教師檢查)
(3)教學(xué)i的標調(diào)。教師指導(dǎo)學(xué)生看書后提問:單韻母i在標調(diào)后原來的字母有什么變化?(標調(diào)以后i上的點兒就不寫了)可教順口溜:“i”母標調(diào)把點兒去。
(4)復(fù)習(xí)i的四聲。
2.教學(xué)單韻母u。
(1)讀準u的音,認識字母形。出示圖片提問:圖上畫的是什么?(圖上畫的是一只烏鴉)烏鴉的烏和單韻母u的發(fā)音相同。教師示范u的發(fā)音,u的發(fā)音要領(lǐng)是雙唇呈扁圓形,接近閉合,舌頭向前,接觸下齒背。讓學(xué)生進行練習(xí)。
u的字母形和圖畫有什么相似的地方?(圖畫上半圓形的鳥窩和一只站在窩邊的烏鴉的樣子和u的字母形相似)
(2)讀準單韻母u的四聲。出示四聲卡片,提問:誰能說說單韻u的四聲發(fā)音和哪些漢字的讀音相同?(一聲:房屋的“屋”,二聲:無數(shù)的“無”,三聲:五個的“五”,四聲:動物的“物”)利用四聲卡片練習(xí)u的四聲。(按順序,打亂順序。齊讀,自讀,指名讀)
(3)復(fù)習(xí)u的四聲。
△課間休息。
3.教學(xué)單韻母。
(1)讀準的音,認識字母形。出示圖片觀察圖畫。提問:圖上畫的是什么?(圖上畫的是一條魚)魚是單韻母的第二聲,誰會讀第一聲?字母的發(fā)音要領(lǐng)是雙唇呈扁圓形,接近閉合,舌頭向前接觸下齒背。教師范讀,學(xué)生隨讀,自練,教師檢查。
認識字母形,先讓學(xué)生觀察圖畫,說說圖畫和字母形相似的地方。(魚的嘴和魚吐出的兩個水泡泡和字母形體相似)
(2)讀準的四聲。出示四聲卡片,提問:誰能試著讀讀的四聲?(鼓勵學(xué)生大膽讀,給予指正和表場)誰能用的四個聲調(diào)各說一個詞語?(一聲淤泥的“淤”;二聲小魚的“魚”;三聲語文書的“語”;四聲體育的“育”……)
(3)復(fù)習(xí)的四聲可按順序或打亂順序讀。
(三)復(fù)習(xí)i、u、的讀音及四聲。
剛才兔媽媽給我打了個電話,她說他們莊園里的胡蘿卜豐收了,想請我們一(5)班的小朋友去玩一玩,大家想去嗎?聽說我們要去莊園玩,單韻母家族的六個兄弟也趕來了。你還認識他們嗎?(打亂順序出示6個單韻母,學(xué)生讀)今天,韻母隊伍還要增加3個新成員,為了留出些位置給新成員,誰能給這六個兄弟排排隊?六兄弟的隊伍應(yīng)該怎么排呢?
(師:重新排隊后,我看到ɑ和o緊緊地挨在一起,你還看到誰和誰緊緊地挨在一起?生答。)剛才幾個小朋友說的話中都有一個什么字?答:挨。再說一遍。聽到這么多小朋友熱情地叫他的名字,我們韻母家族的第一個新成員出場了。他的名字就叫“挨”(出示ɑi)。
你發(fā)現(xiàn)這個韻母和我們以前學(xué)的韻母有什么不一樣嗎?(ɑi是有2個單韻母組成的,ɑ和i緊緊挨在一起組成ɑi)。
像這樣,兩個單韻母挨在一起組成的新的韻母,就叫復(fù)韻母。
跟著老師一起再來叫叫這個復(fù)韻母的名字吧,ɑi。請大家注意老師的嘴形。嘴形由ɑ滑向i時,中間氣不斷,要一口氣讀成ɑi。為了讓小朋友們更好地記住他,ɑi給自己編了句兒歌:ɑ在前,
i在后,挨在一起 ɑi ɑi ɑi。生若干,說一說。
馬上要出發(fā)去莊園了,ɑi拿出了一頂會變聲的帽子,可這帽子該給誰戴呢?給哥哥ɑ,還是給弟弟i?(生答并說理由)
帽子究竟該給誰戴呢?聽聽下面這個故事,你一定能找到答案的。(師:單韻母家族有一頂會變聲調(diào)的帽子,但六個單韻母兄弟從來不會因為只有一頂帽子而吵架,因為他們有這么一個規(guī)定,出示:有ɑ先找ɑ,沒ɑ找o、e,i、u并列標在后,一上標調(diào)去掉點。)生跟讀;指讀;齊讀。根據(jù)這個規(guī)定,你來判斷一下,帽子該給誰戴呢?帶上帽子的ɑi你還認識嗎?讀一讀。(指讀;齊讀)
好大的蘿卜,兔媽媽的莊園里還有更大的蘿卜呢,不信你們瞧。(播放《拔蘿卜》flash )
大蘿卜終于拔出來了,只聽他們都在說:誒喲,好累??!(小兔子、老婆婆、小姑娘、小花貓、小羊兒)說:誒喲,好累?。。▽W(xué)生模仿說一說)我們一起說“誒喲,好累??!”
唉喲的“唉”,就是我們今天要認識的第二個復(fù)韻母。(出示ei)師范讀,生跟讀,提醒注意嘴形變化。你能編兒歌記住它嗎?(e在前,i在后,挨在一起ei ei ei)
ei要戴帽子,你們還記得戴帽子的規(guī)則嗎?(請一生說)ei的帽子應(yīng)戴在哪個字母上面呢?
看到那么多小朋友來到他們的莊園,小灰兔遠遠地就跟我們打起了招呼, “喂,你們好!”這時,山谷里傳來了回聲“喂,你們好!”你們想不想模仿山谷里的回聲啊?一起來試試看。
小灰兔跟我們打招呼時的“喂”就是我們今天要認識的第三個復(fù)韻母ui(出示ui)你有什么好辦法記住它?
ui要戴帽子,帽子該給u戴還是i戴呢?你還記得戴帽子的規(guī)則嗎?
戴上帽子的ui你還認識嗎?我們來開開小火車。
今天在兔媽媽的莊園玩得真開心!老師希望小朋友們每節(jié)課都表現(xiàn)得像這節(jié)課一樣好。
【教材分析】
《ang eng ing ong》這課有五部分內(nèi)容。
第一部分是后鼻韻母ang eng ing ong及整體認讀音節(jié) ying,配有圖畫和表明圖意的音節(jié)。第一幅圖是山羊,圖下是“羊”的讀音,借yáng分析出ang的音。第二幅圖是臺燈,圖下是“燈”的讀音,借dēng分析出eng的音。第三幅圖是老鷹,圖下是“鷹”的讀音,提示yīng和ing的音。第四幅圖是鐘,圖下是“鐘”的讀音,借zhōng分析出ong的音。
第二部分是聲母和后鼻韻母的拼音練習(xí),包括兩拼與三拼的音節(jié)。
第三部分是音節(jié)詞語tài yáng的書寫格式。
第四部分是一篇由四個句子組成的短文,講小學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,學(xué)會了用計算機畫畫。隨短文認六個生字。短文沒有配圖,讓學(xué)生借助音節(jié)練習(xí)閱讀,體會學(xué)好拼音的成功感受。
第五部分是一首兒歌,配有彩虹圖,隨兒歌認三個生字。
【教學(xué)策略與設(shè)計說明】
本課的教學(xué)設(shè)計重在通過創(chuàng)設(shè)情境、組織多樣的游戲等方式,讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)、鞏固,動口、動手又動腦,多種感官參與,在輕松、民主的氛圍中學(xué)習(xí),學(xué)得愉快,學(xué)得扎實。
【教學(xué)目標】
1.學(xué)會后鼻韻母ang eng ing ong及整體認讀音節(jié)ying,讀準音,認清形,正確書寫。
2.學(xué)習(xí)聲母與ang eng ing ong組成的音節(jié),能準確拼讀音節(jié),正確書寫音節(jié)。
3.認識9個生字,正確朗讀短文、兒歌。
【教學(xué)重、難點】
后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認字是本課教學(xué)的重點。eng ing的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點。
【課時設(shè)計】
三課時
【教學(xué)過程】
第一課時
一、復(fù)習(xí)舊知,談話導(dǎo)入
1.復(fù)習(xí)舊知:同學(xué)們,咱們認識了拼音樂園的5個復(fù)韻母寶寶,還記得它們嗎?
(1)課件出示:an、en、in、un、ün。
(2)指名讀、開火車讀、齊讀。
2.談話導(dǎo)入:今天讓我們繼續(xù)認識拼音樂園里的朋友吧!
二、借助插圖,學(xué)習(xí)后鼻韻母
1.學(xué)習(xí)后鼻韻母ang:
(1)引導(dǎo)看圖(課件出示):圖上畫的是什么?(山羊)(課件出示音節(jié))
(2)板書(課件出示):誰認識這個韻母寶寶?(指名讀)
(3)教師講授發(fā)音方法、范讀:發(fā)ang時,先a發(fā),然后舌根高抬頂住軟腭,氣流從鼻腔出來。
(4)學(xué)生練讀,體會后鼻韻母的發(fā)音方法。
(5)指名讀,開火車讀,齊讀。
2.學(xué)習(xí)后鼻韻母eng:
(1)引導(dǎo)看圖(課件出示):圖上畫的是什么?(一盞臺燈)(課件出示音節(jié))
(2)板書(課件出示):誰認識這個韻母寶寶?(指名讀)
(3)教師講授發(fā)音方法、范讀:發(fā)eng時,先發(fā)e,緊接著舌根后縮,抵住軟腭,氣流從鼻腔出來。
(4)學(xué)生練讀,體會發(fā)音方法。
(5)指名讀,開火車讀,齊讀。
3.學(xué)習(xí)后鼻韻母ing:
(1)引導(dǎo)看圖(課件出示):圖上畫的是什么?(一只老鷹) (課件出示音節(jié))
(2)板書(課件出示):誰認識這個韻母寶寶?(指名讀)
(3)教師講授發(fā)音方法、范讀:發(fā)ing時,先發(fā)i,舌尖向后,舌頭向后縮,舌根抬起并抵住軟腭,氣流從鼻腔出來。
(4)學(xué)生練讀,體會發(fā)音方法。
(5)指名讀,開火車讀,齊讀。
4.學(xué)習(xí)前鼻韻母ong:
(1)引導(dǎo)看圖(課件出示):圖上畫的是什么?(鐘) (課件出示音節(jié))
(2)板書(課件出示):誰認識這個韻母寶寶?(指名讀)
(3)教師講授發(fā)音方法、范讀:發(fā)ong時,先發(fā)o,緊接著舌頭后縮,舌根向軟腭靠攏,氣流從鼻腔出來。
(4)學(xué)生練讀,體會發(fā)音方法。
(5)指名讀,開火車讀,齊讀。
5.明確概念:
(1)(課件出示)同學(xué)們,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?今天學(xué)習(xí)的韻母有什么特點?(都有ng)這四個都是后鼻韻母。(課件出示)
[設(shè)計意圖:教師在教學(xué)過程中注意引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),讓學(xué)生自己去觀察、去思考、去比較,在發(fā)現(xiàn)中找到規(guī)律,擁有的自信與成就感。]
(2)用連續(xù)的方法練讀ang eng ing ong。
(3)(課件出示)將前鼻韻母和后鼻韻母相比較,區(qū)別發(fā)音。
三、學(xué)習(xí)ang eng ing ong的書寫
1.老師范寫,指導(dǎo)觀察(課件出示):寫的時候注意什么?(在書寫時注意把字母靠近些。)
2.學(xué)生書寫。
第二課時
一、學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)
1.明確概念:今天,我們要認識最后一個整體認讀音節(jié)!
2.認識ying :
(1)板書ying(課件出示)。
(2)師范讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?(發(fā)音與ing一樣。)
(3)生仿讀、指名讀、開火車讀。
(4)練讀四聲(課件出示)。
二、運用方法,練習(xí)拼讀
1.練習(xí)拼讀三拼音節(jié):
(1)板書(課件出示):zhuang shuang qiong xiong
(2)這四個都是什么音節(jié)?(三拼音節(jié))
①它的拼讀方法是什么?(課件出示:聲輕介快韻母響,三音連讀很順當。)
②自由練讀,指名拼讀,相機正音。
③開火車讀,齊讀。
④練習(xí)帶調(diào)的音節(jié)拼讀。
2.學(xué)習(xí)ang eng ing ong與聲母的拼讀:
(1)板書出示(課件出示):zhang shang beng meng geng heng jing xing
ting cong chong
(2)自由練讀,指名拼讀,相機正音。
(3)開火車讀,齊讀。
(4)練習(xí)帶調(diào)的音節(jié)拼讀。(課件出示:cháng jǐng lù、shān yáng、sōng shǔ、xiōng
měng de lǎo yīng、kǒng lóng、fēng chē)
三、學(xué)習(xí)音節(jié)的書寫
1.觀察書本:仔細看看這次咱們要書寫的是什么?(音節(jié))寫音節(jié)的時候要注意什么?
2.學(xué)生交流,教師范寫。(重點提醒:①每個音節(jié)的字母要靠攏;②看一個音節(jié)寫一個音節(jié),不要看一個字母寫一個字母;③根據(jù)前面學(xué)過的格式寫正確。)
3.學(xué)生練習(xí)書寫,教師行間巡視,進行個別指導(dǎo),還要注意提醒學(xué)生書寫的姿勢和執(zhí)筆的方法。
第三課時
一、讀懂短文,學(xué)習(xí)生字
1.(課件出示)試讀短文,不認識的字借助拼音讀。
2.檢查試讀情況:指名讀、男女讀、齊讀。
3.指導(dǎo)朗讀短文,提醒讀出標點符號的停頓。
4.認讀生字(課件出示):老、師、文、朵、鵝、條。這個生字你認識嗎?
二、學(xué)習(xí)兒歌,認識生字
1.自由讀兒歌《彩虹》(課件出示)。
2.用鉛筆圈出紅色的音節(jié),自由練讀。
3.指名拼讀,相機正音。開小火車、齊讀。
4.摘蘋果游戲(課件出示):雨、天、橋,認讀、組詞。
5.師范讀兒歌,并提示:你覺得還有哪個拼音需要提醒大家注意的?
6.自由練讀兒歌。
7.指名朗讀。
8.熟讀兒歌。
【板書設(shè)計】
漢語拼音
ang eng ing ong yin
復(fù)習(xí)6個單韻母。
小朋友們,看!開來了一輛小火車。上面坐著單韻母寶寶,大家和它們打個招呼吧!
同學(xué)們真棒!在美麗的拼音王國里不只住著單韻母,還住著聲母呢!聲母家一共有23個兄弟,這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)漢語拼音第3課,認識4個聲母朋友 。
用兒童喜歡的童話導(dǎo)入新課,旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在興趣的驅(qū)動下學(xué)生會更容易接受新的知識,學(xué)習(xí)效果也會特別好。
圖上有誰?她在干什么?
我們每天在學(xué)校也聽廣播呢!“廣播”的“播”讀得又輕又短就是b的音了。
(1)老師示范b的讀音,學(xué)生仔細觀察老師發(fā)音時的口型變化。老師帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí),強調(diào)一定要讀得輕又短。
指導(dǎo)發(fā)音要領(lǐng):先雙唇閉合,把氣憋住,再突然放開,讓氣流自己沖出來,很輕很短。
(3)發(fā)散思維,記憶字形。
啟發(fā)學(xué)生:請看,b像收音機,讀順口溜:“右下半圓bbb“。小朋友用你們的火眼睛睛找找看生活中還有什么東西像b?
你也能像老師一樣,想個辦法或用順口溜記住它嗎?
(左手拇指向上bbb;像個6字bbb;像個勺子bbb;吹哨子bbb)
看!圖上的小孩在干什么?
可以這樣說:“一位哥哥爬在山坡上,他很高興。”“山坡”的“坡”讀得輕短些就是p的讀音。
(1)示范讀p。強調(diào)發(fā)“p”音時,雙唇閉合,把氣憋住,再突然放開把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。
(3)游戲?qū)Ρ萣和p的區(qū)別。老師用一張彩色紙放在嘴巴前面,分別讀這兩個聲母,讓學(xué)生觀察有什么不一樣?體會送氣和不送氣的區(qū)別。學(xué)生自己對著紙條感受不同。
(4)發(fā)散思維,記憶字形。
生活中你又發(fā)現(xiàn)什么東西和p很像呢?能想個辦法把它記下來嗎?讀順口溜“右上半圓ppp” (我吹泡泡的時候,手拿著圓圈時也像p;氣球很像p。)
【設(shè)計意圖】非常巧妙地將b和p的發(fā)音區(qū)別進行了無痕的處理,讓孩子們知道b和p的區(qū)別,有了這樣的課堂體驗,孩子們會對它們印象深刻。
圖上的小朋友在干什么?你們也做過摸人游戲嗎?
“摸人”的“摸”讀得輕短些就是m的讀音,摸摸你的鼻子,讀m的時候,氣流就是從這里出來的。
(1)示范讀。發(fā)“m”音時,雙唇閉攏,把氣賭住,氣流從鼻子里出來,聲帶有些顫動。
(3)讀順口溜“兩個門洞mmm”,你能用什么方法記住它?
從圖上你看見了什么?請跟老師讀“大佛”,佛就是f的讀音。示范發(fā)音,上牙輕輕地放在下唇上,摩擦一下發(fā)出f音。
(3)讀順口溜一根拐棍f f f。你有更好的辦法記住它嗎?
大家學(xué)習(xí)得真好!現(xiàn)在我們已經(jīng)認識四個聲母朋友了,讓我們用兒歌來記住它們吧! 看誰能先讀出來。
1.出示兒歌。
1 1 5 5∣6 6 5-∣4 4 3 3∣2 2 1-∣5 5 4 4∣3 3 2-∣5 5 4 4∣3 3 2-∣
右下半圓 bbb,右上半圓 ppp,兩個 門洞m m m, 一根拐棍 fff。
2.請小朋友自己先試著讀,再跟著音樂唱。
【設(shè)計意圖】用兒童喜聞樂見的游戲、兒歌結(jié)合在一起,讓學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)聲母b的基礎(chǔ)上利用知識的遷移,學(xué)習(xí)新的聲母。學(xué)習(xí)形式靈活多樣,從熟悉的詞語中領(lǐng)會聲母的發(fā)音,降低了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的“門檻”;在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中讓學(xué)生動口、動手、動腦學(xué)習(xí)效率高。
回顧新知,識字聲母。
我們已經(jīng)會讀、會認四個聲母寶寶了,并和它們交上了朋友,現(xiàn)在我們來學(xué)學(xué)怎么寫好它們,好嗎? 學(xué)習(xí)寫字前我們先把桌子、椅子調(diào)整到舒服的位置。一起讀《寫字歌》“老大老二對對齊,兩指中間留空隙。指離筆尖一寸遠,一拳一尺記心間?!?/p>
指導(dǎo)書寫b。
1. 首先我們來認識它的筆畫,第一筆是上豎,第二筆叫右半圓。請大家跟老師說一說。
看看 b的家住在哪個格?請同學(xué)們看看書上四線格b 的位置.它占了幾格?
2. 先在上格和中格寫豎,再在中格緊接著豎寫右半圓.要寫滿中格。
3.學(xué)生再次書空筆順。
4.學(xué)生在書上描紅。老師巡視,進行個別輔導(dǎo),糾正學(xué)生的寫字姿勢,正確的及時表揚鼓勵。
指導(dǎo)書寫p。
1.認識基礎(chǔ)筆畫下豎。
2.請同學(xué)們觀察書中“p”的書寫,先寫哪一筆?再寫哪筆?它在什么格?
3.強調(diào):第一筆豎從第二條線起筆寫豎,到第四條線上面一點停筆,然后再寫右半圓。
4.老師巡視指導(dǎo),進行對照比較,修改。
(三)指導(dǎo)書寫m。
3.老師范寫,強調(diào)左邊和右邊的門洞要一樣大。
4.展示書寫漂亮的、有進步的,激發(fā)學(xué)生寫字的積極性。
(四)指導(dǎo)書寫f。
2.觀察書中的“f”的'筆順,先寫哪筆?再寫哪筆?幾筆寫成?占什么格?同桌小伙伴互相說一說。
3.老師范寫。強調(diào)第一筆在上格的三分之一處起筆,寫到中格第三條線停筆,第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點的位置上。
4.學(xué)生練習(xí)書寫,老師巡視指導(dǎo),個別輔導(dǎo)。
【設(shè)計意圖】培養(yǎng)一種好習(xí)慣,收獲一生幸福。在指導(dǎo)書寫時,以觀察——指導(dǎo)——范寫——評價為主線,培養(yǎng)學(xué)生的書寫習(xí)慣。
四、學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。
(一)學(xué)習(xí)b和ɑ的四聲拼讀。
1.復(fù)習(xí)ɑ的四聲,請誰來讀一讀它們?全班再讀一讀吧!
2.如果把它和剛剛學(xué)的聲母b放在一起,你還能把它讀出來嗎?
學(xué)生自由拼讀,指名、正音、領(lǐng)讀。
4. 要注意它們在一起的時候前音輕,后音重。
5.看圖引出bá的讀音。圖上畫著什么?
對了拔蘿卜的“拔”讀的輕短一些就是它的讀音了。
6. 看圖引出bǎ的讀音。
打靶的“靶”和火把的“把”都是它的讀音。
7. 同法學(xué)習(xí)bǎ、bà的讀音。
(二)學(xué)習(xí)b p m f和ɑ、i、u、o相拼。
1.游戲激趣。
老師這里有這些卡片,送給誰呢?(準備好韻母ɑ、i、u、o及聲母b、p、m、f卡片,把韻母卡片發(fā)給學(xué)生進行拼讀游戲。)
請大家仔細看,紅色的是我們這節(jié)課新學(xué)的聲母,藍色的是以前學(xué)過的單韻母,它們是好朋友,在一起又怎么拼讀呢?(請一個拿到聲母和一個韻母的同學(xué)出來拼讀游戲示范)
2.同桌拼讀游戲、競賽搶讀。
3. 學(xué)生自由讀書。
4.領(lǐng)讀、正音。
【設(shè)計意圖】通過游戲、競賽等多種方式進行手、口、腦的有機配合,學(xué)生在不經(jīng)意間學(xué)會了拼讀,最重要的是品嘗到成功的喜悅,時間短,見效快,從而樹立起學(xué)好拼音的信心。
五、圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)生字。
(一)請看,圖上有誰?在干什么?
(二)依次出示詞“爸爸、媽媽、我”看!這節(jié)課開始我們要開始認字了,學(xué)會了拼音用處可真大呀!
(三)認真看,會拼讀的音節(jié)自己拼一拼、讀一讀。
(四)強調(diào)“爸爸、媽媽”第二個字讀輕聲。領(lǐng)讀、范讀、糾正。
學(xué)會了拼讀音節(jié),我們不只可以認字,還可以用拼音看課外書呢!
小結(jié):這節(jié)課我們認識了4個聲母寶寶,還學(xué)會了拼讀音節(jié),認識了3個生字,真了不起!
六、布置作業(yè)。
把今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容讀給爸爸、媽媽聽。
一、自主學(xué)習(xí)單韻母i、u、ü
1、看圖說話,學(xué)習(xí)i、u、ü的發(fā)音,認識形。
2、教師示范發(fā)音,學(xué)生觀察模仿,體會發(fā)音要領(lǐng)。
3、讓學(xué)生自己找一找圖中的哪些部分和字母的形相似。引導(dǎo)學(xué)生自編兒歌。
4、練讀四聲。告訴學(xué)生i加聲調(diào)要去掉點。
二、觀察比較,學(xué)習(xí)聲母y、w
1、看圖,啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字母形狀和圖形之間的聯(lián)系。
2、引導(dǎo)學(xué)生想象,比較區(qū)別y、w和i、u。
三、故事激趣,學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)yi、wu、yu,練讀四聲
1、講故事引出yi、wu、yu。知道y與ü組成音節(jié),ü上兩點省寫規(guī)則。教歌訣:“小ü見到y(tǒng),擦掉眼淚笑嘻嘻。”
2、認識yi、wu、yu,練讀yi、wu、yu的四聲。比較y—i—yi、w—u—wu、y—ü—yu。
3、看圖讀帶調(diào)音節(jié)。
4、讀兒歌:“i、u、ü,小弟弟,要給漢字來注音,專請哥哥y和w,加在前頭當?shù)谝?。yi、wu、yu”。
四、復(fù)習(xí)鞏固
用yi、wu的帶調(diào)音節(jié)說一個詞或說一句話,看誰組詞組得多或話里包含的這幾個音節(jié)多。
一、教學(xué)目標
1毖Щ幔輟ⅲ?、?個聲母,讀準音,認清形,正確書寫,漢語拼音6 j p x(第一課時)。
2背醪秸莆炸股狹降閌⌒垂嬖頡
3毖Щ幔輟ⅲ?、Ec單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié),準確拼讀j、q、x開頭的三拼音節(jié)。
4比鮮5個字,會讀兒歌。
二、教材分析
本課包括五部分內(nèi)容。
第一部分是三個聲母j、q、x,每個聲母配有一幅圖畫。第一幅圖是一只雞抬頭望著蝴蝶,“雞”提示j的音,雞和蝴蝶構(gòu)成的形狀提示j的形。第二幅圖是七只汽球,“七”“汽”提示q的音,左邊那只單獨的汽球提示q的形。第三幅圖是一個切開的西瓜,西瓜的“西”提示x的音,西瓜上的刀印提示x的形。
第二部分是拼音練習(xí),包括j、q、x與ü相拼時ü上兩點省寫規(guī)則的教學(xué)內(nèi)容,以及三拼音練習(xí)。
第三部分是j、q、x的書寫格式和筆畫筆順。
第四部分是讀詞語認字,配有圖畫。圖上畫的是傍晚時候,院落里有的下棋,有的搭積木,有的喂小雞,有的洗衣服。
第五部分是一首兒歌,配有圖畫。
三、教學(xué)重點難點
j、q、x的發(fā)音及與韻母的拼讀是本課教學(xué)的重點,
j、q、x與ü相拼時ü上兩點省寫規(guī)則是難點。
四、教學(xué)準備
1迸浜涎習(xí)j、q、x發(fā)音的錄音帶;j、q、x的字母卡片;拉動式拼音卡片;畫有四線格的小黑板。
2北究紊字、詞語卡片。
五、課時安排:3課時。
第一課時
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入:
你們到拼音王國中認識了哪些韻母家族的朋友:(a、o、e、i、u、ü)。認識了哪些聲母家族的朋友。(b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、y、w)今天我們一起再認識3個聲母朋友"j、q、x",你們愿意嗎?(貼卡片)。
二、學(xué)習(xí)"j、q、x"的音形及正確書寫
(一)學(xué)習(xí)"j"的音形
1.出示"j"的圖:你能根據(jù)圖畫的內(nèi)容試著讀讀這個字母嗎?
(1)教師范讀,糾正學(xué)生的錯誤發(fā)音,小學(xué)一年級語文教案《漢語拼音6 j p x(第一課時)》。
(2)學(xué)生練習(xí)讀。
2.學(xué)生"j"的形
(1)你有什么好辦法記住"j"的形?
(2)編小兒歌:豎彎加點j、j、j。
3.書寫字母"j"
(1)怎樣寫好字母"j"呢?請大家看看書,"j"是幾筆寫成的?先寫哪筆?再寫哪筆?占什么格?
(2)學(xué)生邊說教師邊在四線三格中板書。
(3)學(xué)生抄寫字母"j"。教師巡視,個別輔導(dǎo)。
(二)學(xué)習(xí)字母"q"
1.出示"q"圖
(1)問:這是什么呀!
(2)自己試著讀讀這個字母?
(3)教師范讀,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。
(4)開火車讀字母"q"。
2.學(xué)習(xí)"q"的形
(1)同桌同學(xué)說說怎么記q的形?
(2)小兒歌:左上半圓q、q、q或9字q。
(3)區(qū)別"bpdq"的音形。
3.書寫字母"q"
(1)看看書上的字母"q"是怎樣寫的?
(2)教師在四線三格中寫范字
(3)自己試著在本上練習(xí)寫1-2個。教師巡視,個別輔導(dǎo),糾正學(xué)生的寫姿及執(zhí)筆方法。
(三)學(xué)習(xí)"x"的音形
1.出示"x"的圖
(1)你能根據(jù)圖畫內(nèi)容試著讀讀這個字母嗎?
(2)指名讀
(3)開火車讀
2.學(xué)習(xí)"x"的形
(1)你們看看圖中哪兒像x的形呀!
?)讀記憶小兒歌:一個叉子x、x、x
3.書寫字母"x"
(1)認識"﹨"右斜、"∕"左斜。
(2)左斜、右斜先寫哪一筆呢?看看書上的字母筆順?
(3)教師強調(diào)先寫右斜,再寫左斜。
(4)教師范寫
先在第三條線上點二個點,然后在第二條線上點兩個點,注意與上邊兩點對齊,先右斜,再左斜。
(5)學(xué)生在本上練習(xí)寫1-2個。教師行間巡視,個別輔導(dǎo)。表揚寫姿和執(zhí)筆正確的同學(xué)并發(fā)獎票,糾正學(xué)生不正確的書寫姿勢。
三、小結(jié):
今天我們又學(xué)習(xí)了三個聲母"j、q、x",同學(xué)們的音形記得真清楚,寫得也不錯
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