俗話說，凡事預則立，不預則廢。作為一幼兒園的老師，我們需要讓小朋友們學到知識，優(yōu)秀的教案能幫老師們更好的解決學習上的問題，有了教案上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。怎么才能讓幼兒園教案寫的更加全面呢？你也許需要"破陣子課件推薦"這樣的內(nèi)容，供你閱讀參考，并請收藏本頁面！
醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點兵。
馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名。可憐白發(fā)生!
教學目標：
1. 通過自讀課文注解，理解、把握本首詩詞的思想內(nèi)容和情感。
2. 反復朗讀詩詞，感受詩詞的意境，把握朗讀節(jié)奏，提升朗讀水平。
3. 領會本詞作者所表現(xiàn)出來的壯志雄心，結合現(xiàn)代生活，結合自身實際情況，樹立遠大的理想，培養(yǎng)愛國情操。
4. 品味名句，增加語言積累，豐富文化積淀。
教學重點：
朗讀這首詩詞，理解并感悟這首詩詞的思想內(nèi)容和情感。
教學難點：
結合本首詩詞與現(xiàn)實生活，樹立遠大志向和高尚的愛國主義情操。
中國的傳統(tǒng)節(jié)日中秋節(jié)馬上就要到了，緊接著中秋節(jié)，我們又將迎來國慶長假，此時的你們，想回家嗎?想放假嗎? 有那么一群人，也許想家，但卻不輕易說想家;即使放假，也要堅守自己的崗位。他們把自己的青春獻給軍營，把自己的柔情化作萬丈豪情，揮灑在戰(zhàn)場上。他們是誰?——對，他們就是軍人，士兵。那么，今天就讓我們隨著辛棄疾的詩詞《破陣子》一同去感受他們的壯志雄心。
“破陣子”，詞牌名。陳同甫，名亮。這首詞是辛棄疾贈送給他的.好友陳亮的，二人均為南宋著名詞人，又都主張抗金，收復中原。辛棄疾在作這首詞時，已辭官在江西上饒農(nóng)村閑居，但心中時時不忘殺敵立功，統(tǒng)一祖國。
2.自讀課文，注意正音。
3. 范讀課文，提醒學生注意節(jié)奏。
4. 學生男女比賽朗讀，齊讀課文。
5. 感知：“在朗讀的過程中，你覺得題中的哪個字可以集中的表現(xiàn)出這首詞的感情基調(diào)?”
1. 結合課文下面的注釋，理解課文內(nèi)容，回答：本文圍繞“壯”字寫了哪些內(nèi)容?
2. 這首詞的氣氛和格調(diào)有何變化?氣氛和格調(diào)的背后隱藏的是作者怎樣的思想情感?
提示：由“壯”轉“悲”?！皦选北砻髯髡哂袌笮ё鎳牧柙茐阎荆氨庇址磻鏊麎阎倦y酬的苦悶心境。
3. 觀看《破陣子》朗讀音頻，談談自己的感受和感想。
辛棄疾的這首詞表現(xiàn)的是南宋軍人士兵的鐵血丹心，歷史的車輪滾滾向前，是否意味著我們先人的豪情在今日的軍人的身上就不存在了呢?來看下面一段視頻，你就會知道答案。
(播放電視劇《士兵突擊》中馬小帥入鋼七連視頻片斷，思考：男兒的豪情壯志是不是只能存在于古代軍人身上?是否只能存在于男兒身上?是否只能存在于軍人身上?當今的我們，如何來成就自己的“英雄夢”，如何來練就自己的“鐵血丹心”?)
不止是辛棄疾有壯志雄心，不止是古代戰(zhàn)士們有壯志雄心，不止是軍人這個職業(yè)有壯志雄心。我們每一個人，你，我，他都可以有。就讓我們憑著這壯志雄心，像雄鷹一樣展翅翱翔，自由地飛到天空，去成就夢想吧!
寫一篇日記，題為“我有壯志雄心”
一、教學目標
知識與技能：學生能夠背誦并默寫《破陣子.為陳同甫賦壯詞以寄之》全文，理解詞中的意象和深層含義。
過程與方法：通過朗讀、討論、分析等方法，引導學生深入理解詞作的意境和情感，培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力。
情感、態(tài)度和價值觀：通過本課學習，激發(fā)學生對古代詩詞的熱愛，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化傳承的責任感。
二、教學重難點
重點：理解詞中的`意象和深層含義，感受詞人的情感世界。 難點：如何引導學生深入體會詞中的意境和情感，培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力。
三、教學準備
教師準備：搜集有關辛棄疾和陳同甫的生平資料，了解詞作的背景。
學生準備：預習詞作，查閱相關資料，了解詞人的生平和創(chuàng)作風格。
四、教學過程
導入新課
（1）教師介紹辛棄疾的生平，引導學生了解詞作的背景。
（2）提問：你們知道辛棄疾為什么要寫這首詞嗎？他想通過這首詞表達什么情感？
朗讀感知
（1）教師示范朗讀，注意語速、語調(diào)和停頓。
（2）學生跟讀，注意模仿教師的朗讀技巧。
（3）學生分組朗讀，互相評價，提高朗讀水平。
詞意探究
（1）教師引導學生逐句分析詞作，理解詞中的意象和深層含義。
（2）學生分組討論，探討詞中的意境和情感，分享自己的理解。
（3）教師總結，強調(diào)詞作的文學價值和歷史意義。
拓展延伸
（1）教師介紹其他古代詩詞作品，引導學生欣賞探討，加深對古代詩詞的理解。
（2）學生自選一首喜歡的古代詩詞，進行賞析并分享給同學。
課堂小結
（1）教師總結本課學習內(nèi)容，強調(diào)學生對古代詩詞的熱愛和對傳統(tǒng)文化傳承的責任感。
（2）布置作業(yè)：背誦并默寫《破陣子.為陳同甫賦壯詞以寄之》，準備下一課的學習。
五、教學反思
本課教學過程中，學生積極參與，通過朗讀、討論、分析等方法深入理解了詞作的意境和情感。但在拓展延伸環(huán)節(jié)，部分學生對古代詩詞的鑒賞能力還有待提高，需要進一步加強引導和培養(yǎng)。在今后的教學中，我將繼續(xù)注重培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力，讓他們更好地領略古代詩詞的魅力。
破陣子是一首古風詩歌，該詩涵蓋了各種不同的主題，包括愛情，生活和人生的意義。這首詩體現(xiàn)了作者的深刻思考和對人生的反思，引人深思。今天，我們將通過對破陣子的剖析，研究該作品的美和思想，探尋它對我們的啟示。
首先，讓我們來看看這首詩的標題，"破陣子"。這個詞解釋為"打破殼子"，可以引申為"脫胎換骨"。這與詩歌的主題相符——生命的轉變與發(fā)展。詩歌的第一句"大漠沙如雪"描繪了極其荒涼的沙漠景象，但卻在難以逃脫的生命輪回中，意味著冬去春來，?？菔癄€的信念。這也讓我們想到，無論生命的道路多么崎嶇，我們都需要堅定的信念與勇氣，去迎接未來的挑戰(zhàn)。
在詩歌的第二節(jié)中，詩人通過描繪昔日的情景，抒發(fā)了對過去時光的留戀與惆悵。"一朝春夏改"表達了生命的不斷變化和無常，而"唯有青樓"則讓人想起了詩人早年的經(jīng)歷。這部分的韻律和節(jié)奏仿佛將人帶回到了過去的時光，讓人感受到了時間的深沉與重量。
接著，詩歌的重點轉向了"綠珠"——詩中提到的愛人，或是靈魂深處的自我。在第三節(jié)中，詩人對綠珠心中矛盾與糾結之處進行了描繪。"白發(fā)三千丈，緣愁似個長。不知明鏡里，何處得秋霜"。這一段描述了歲月的流逝對人心的摧殘，詩人強烈的表達出了對青春的失望和對未來的不安。然而，"明月幾時有？把酒問青天"這一句反倒提醒人們，即便是在不確定的未來，我們也要保持樂觀向上的態(tài)度，為自己和家人的選擇負責。
最后，詩歌以一段富有后現(xiàn)代主義風格的結尾結束，這也是整首詩最為出彩的地方。"盈盈一水間，脈脈不得語。但卻記得，當年曾見過。"這一段出現(xiàn)了詩人的自游自得和坦然自傲，仿佛是已經(jīng)超脫了現(xiàn)實的束縛。有人認為這表達了對生命和自我無限的支持和感恩，也有人認為這是一種詩人用自己的行動響應了生命的呼喚。總之，整篇詩歌都把人對于生命的思考和追求描繪的淋漓盡致。
總的來說，“破陣子”是一首非常優(yōu)秀的詩歌，它充滿了深刻的思考和滲透了對人生的感悟。作者通過藝術的手法，抒發(fā)了對人生的無限追求，形式上也運用了富有節(jié)奏感的韻律，使其讀起來非常暢快。正如詩歌所表達的，我們在面對生命的灰暗和衰老時，需要堅定信念與勇氣，脫胎換骨，不斷充實自己的生命內(nèi)涵。同時，應該要對生命充滿感激和感恩，珍惜還在的時光，去追求自我和理想?？傊?，“破陣子”這首詩歌，是一份具有前瞻性和指導性的珍貴財富。
辛棄疾簡介:
辛棄疾（1140－1207），南宋詞人。字幼安，號稼軒，歷城（今山東濟南）人。二十一歲參加抗金義軍，不久歸南宋，歷任湖北、江西、湖南、福建、浙東安撫使等職。任職期間，采取積極措施，招集流亡，訓練軍隊，獎勵耕戰(zhàn)，打擊貪污豪強，注意安定民生。
一生堅決主張抗金。他所提出的許多抗金建議，均未被采納，并遭到主和派的打擊，曾長期落職閑居江西上饒、鉛山一帶。其詞抒寫力圖恢復國家統(tǒng)一的愛國熱情，傾訴壯志難酬的悲憤，對南宋上層統(tǒng)治集團的屈辱投降進行揭露和批判；也有不少吟詠祖國河山的作品。
藝術風格多樣，而以豪放為主，（為豪放派詞人代表，人稱“詞中之龍”，）。熱情洋溢，慷慨悲壯，筆力雄厚，與蘇軾并稱為“蘇辛”?！镀脐囎印殛愅x壯詞以寄之》、《永遇樂·京口北固亭懷古》、《水龍吟·登建康賞心亭》、《菩薩蠻·書江西造口壁》等均有名。
但部分作品也流露出抱負不能實現(xiàn)而產(chǎn)生的消極情緒。有《稼軒長短句》。今人輯有《辛稼軒詩文鈔存》。這首詞寫于淳熙十五年（1188）左右，是辛棄疾退居江西上饒之時寫給他的朋友陳同甫（陳亮）的。陳同甫，名亮，也是主張北伐的愛國志士。與辛棄疾是志同道合的朋友，二人經(jīng)常書信往來，詩詞唱和。
醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。
開篇突起，進入軍中生活。由現(xiàn)實進入回憶。
八百里分麾下炙寫形，五十弦翻塞外聲寫聲，沙場秋點兵。
以上5句寫軍中生活。
馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。
抓住戰(zhàn)場上最具典型的馬和弓，屬于側面描寫，襯托人的意氣風發(fā)，英勇無畏。
預示著戰(zhàn)斗的勝利。寫的峻疾明快。以上7句每句為一事一景，寫的威武雄壯。
了卻君王天下事，贏得生前身后名，
寫作戰(zhàn)目的，也寫作者理想，驅金復國。
可憐白發(fā)生。寫千萬感慨，由夢境回到現(xiàn)實，抒發(fā)壯志難酬的郁悶和惆悵，寫得悲壯。
譯文：酒醉中挑亮燈火欣賞著光閃閃的寶劍，夢醒后號角聲聲響遍了軍營。
將士們在軍旗下分吃烤熟的牛肉，傾聽各種樂器奏出的雄壯的歌聲，秋天在黃沙彌漫的大漠中舉行盛大的閱兵。 戰(zhàn)場上策馬奔馳如同的盧一樣飛快，拉開弓箭就像響雷一般令人心驚，完成君王統(tǒng)一國家的大業(yè)，贏得生前死后的美名?？上胰缃裨缫呀?jīng)白發(fā)蒼蒼。
注釋：
首句敘寫了現(xiàn)實生活，“看劍”表現(xiàn)他不忘收復中原的大事。從“夢回”句起到“贏得”句止，通過寫夢，從各個角度來想象抗金軍隊的雄壯軍容和自己為國家立下不朽功勛。結句筆鋒急轉，“可憐白發(fā)生”是夢醒后的嘆息，表達了壯志難酬而年紀以老的境況。這首詞閃爍著愛國主義的光輝，情調(diào)激昂，描繪生動，形象鮮明，用詞精煉，藝術造詣很高。（一曲《破陣子》，一股英雄氣，辛棄疾以他擲地有聲的筆觸，簡潔而雄健的勾勒出一幅豪杰長嘯的素描，矢志報國而又壯志難酬，是詩人內(nèi)心世界的最大沖突。一柄寒光四射的利劍，在燈下看了又看。催征的鼓角，嘶鳴的戰(zhàn)馬，夜夜進入難圓的英雄夢。腐朽的王朝，無情的粉碎了他的英雄暢想，在空蕩蕩的歷史長廊，只留下詩人“贏得生前身后名”的蒼白吶喊。）
上片描述軍旅生活。一、二句寫作者夜里酒醉后挑亮燈芯觀看寶劍；早晨醒來時聽到了眾多軍營里傳來的號角聲。開頭兩句便把鏡頭定在了軍營之中，這正是作者曾經(jīng)歷過而今已失去的生活情景。三至五句每句寫一事：在軍營里與部下分食牛肉；聽樂器翻奏出塞外的'歌曲；在秋天的戰(zhàn)場上檢閱軍隊，指揮戰(zhàn)斗。看寶劍，聽號角，分麾下炙，聽塞外聲，沙場點兵都是極雄豪、壯美的行事，都是作者熱愛的生活和抹不掉的記憶，被削去官職退居山林的作者仍十分企羨軍中生活，渴望再有機會從軍殺敵，建立功業(yè)。
下片前兩句描寫戰(zhàn)斗場面。作者騎著飛快奔馳的的盧馬，猛力拉滿霹靂作響的雕弓。馬快弦急說明戰(zhàn)斗的激烈和順利?！傲藚s君王天下事,贏得生前身后名”，寫他要為朝廷完成北伐金人、收復失地的大業(yè)，以贏得生前的功勛，身后的美名。率師北伐，統(tǒng)一南北，這是作者的最高理想，寫到這里已達到這首詞的最強音，它充分地表達了作者的愛國激情和雄心壯志。
但結語卻只有五個字“可憐白發(fā)生”。這五個字一方面表明了前面所描述的年輕時的經(jīng)歷現(xiàn)在只是一種追憶。一方面說明自己已年近半百，兩鬢染霜，還能有機會實現(xiàn)自己的理想嗎？所以最后一句也是壯語，只是它已變雄壯為悲壯，充滿了作者壯志不遂的抑郁、憤慨。
再簡析：
上闋：寫抗金部隊壯盛的軍容，表現(xiàn)詩人克敵制勝的堅強信心，氣魄雄偉，豪邁有力。
下闋：描寫躍馬挽弓的戰(zhàn)斗生活和恢復祖國山河的暢想，
表現(xiàn)詩人積極抗戰(zhàn)的迫切愿望，激昂慷慨，蒼涼悲壯。
以上1句看，2句聞，3句宴飲，4句娛樂，5句閱兵，6、7句戰(zhàn)沙場，8、9句美名揚，10句志未酬，悲斷腸。其中1、10句實寫，2——9句虛寫。全詞抒發(fā)了詞人報國無門，壯志難酬的痛苦和憤恨。
問題設計：
1、詞中描寫的軍中生活情景有看劍、聞角、分炙、奏樂、點兵、殺敵等。
2、表現(xiàn)作者為現(xiàn)實而悲嘆，對人生而感嘆的句子是：“可憐白發(fā)生?！?/p>
3、宋詞在中國文學史上占有很重要的地位，宋朝最著名的詞人有哪些？
蘇軾，辛棄疾，李清照。辛、李二人皆為歷城人，“山東多圣賢，北方多壯士，江南多佳人，四川多高士”。
4、如何理解最后一句？
表現(xiàn)了詞人理想與現(xiàn)實，希望與失望的矛盾，詞人的情感從豪壯激昂跌落為深沉的痛苦，
乃至對人生的感嘆。
5、辛棄疾說自己寫《破陣子》是“賦壯詞”，試結合作品加以解釋。
從題材上看，是寫軍營中的生活情景，看劍，聽角聲和塞外曲，分八百里炙，沙場點兵，騎快馬，挽強弓，這種種情境都極勇猛、雄??；從思想感情上看，表達的是為國立功的雄心壯志；從語言風格上看，壯麗而不“纖巧”，所以叫做“賦壯詞”。
6、“酒”在古代詩詞中很常見，如“濁酒一杯家萬里”“酒酣胸膽尚開張”“醉里挑燈看劍”等。請你再找出一些與“酒”有關的詩句，把它們摘抄下來，歸納一下，詩人往往借“酒”抒發(fā)的是怎樣的感情？
抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。李白《宣州謝脁樓餞別校書叔云》不得志借酒宣泄心中郁悶。
朱門酒肉臭，路有凍死骨。杜甫對不公平社會的憤怒批駁。
明月幾時有，把酒問青天。蘇軾《水調(diào)歌頭》抒發(fā)對人生的感慨，思念親人。
教學目標
1、理解本詞通過前九句與末一句進行對比、以壯襯悲來突出主旨的特色。
2、理解這首詞用夢境來抒發(fā)報國之情的抒情方法，體會詞的意境。
教學重點
理解這首詞用夢境來抒發(fā)報國之情的抒情方法，體會詞的意境。
教學難點
理解本詞通過前九句與末一句進行對比、以壯襯悲來突出主旨的特色。
教學課類型
精講 教學方法 研討 主要教具 多媒體 學法指導 指導學生小組交流賞析
一 導入
前一首詞里我們已經(jīng)接觸了辛棄疾這個人物，南來著名的愛國詞人，他力主抗金收復失地，他寫的許多詞都跟當時的政治斗爭和軍事斗爭有關。他的詞題材廣闊、內(nèi)容豐富、意境高遠、風格以豪放悲壯為主，繼承和發(fā)展了蘇軾的豪放派詞風，成為宋詞豪放派的代表。今天我們要學習的詞《破陣子》是作者在江西上饒閑居時期的創(chuàng)作，是寫給在抗金主張上志同道合的好朋友陳亮的。這首詞在風格上與《西江月》不同，大家在學習的時候注意體會。
二 朗讀
請同學朗讀，體會詞的內(nèi)容。范讀、齊讀、點評小組自由朗讀、交流、有自己的話說說對詞的內(nèi)容的理解。(概括內(nèi)容、感情)師生點評、交流。詞中形象地描寫了抗金部隊的壯觀軍容，豪邁的意氣，道出了愛國英雄的一片愛國之心。
三 賞析詩句
“醉里挑燈看劍，夢回吹角連營”，寫了醉里還 挑燈看劍，念念不忘的是殺敵報國，(當時作者已經(jīng)閑居已久，請纓無路，都受到南宋投降派統(tǒng)治集團的排斥和打擊。在現(xiàn)實生活中，韜晦之不暇，不可能觸發(fā)他收復失地的雄心壯志。只有在喝醉酒的時候，使他能暫時忘卻現(xiàn)實，而通過“挑燈看劍”的舉動，生動地表現(xiàn)出來。)在迷離的恍惚的醉態(tài)中，英雄酣然入夢，一夢醒來，各軍營里連續(xù)響起了雄壯的軍號聲。他的神志立即回到了軍營里，“吹角連營”意味著動員令已經(jīng)下達，軍心振奮，這是詩人的愿望，也是人民的愿望!投入備戰(zhàn)。
下兩句，“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲”兩句，意氣激昂，形象闊大，這應該是具體描繪動員令下達的情況，部下的官兵們分食烤熟的牛肉，軍隊奏起雄壯的戰(zhàn)歌。進一步渲染了軍中的戰(zhàn)斗生活氣息，官兵斗志昂揚。
“沙場秋點兵”。 人們仿佛看到了這支隊伍的赫赫軍威，秋天在沙場上檢閱軍隊，陣容威武雄壯秋高馬肥，秋又是肅殺之氣，都和“沙場”、“點兵”結合得很密切，把殺氣騰騰的氣氛渲染得符合實際?！包c兵”意味著就要對敵人下總攻擊令而進入戰(zhàn)斗的陣地了，只用五個字，就筆酣墨飽地對上文所描寫的情況作出了出色的小結。
“馬作的`盧飛快，弓如霹靂弦驚”兩句是說馬飛快如的盧(的盧，良馬名)，弓弦驚如霹靂。馬作的盧飛快：是運用典故，“的盧”是古代著名的快馬，相傳一躍三丈，這里用來比喻戰(zhàn)馬都像的盧那樣飛速奔馳。 其所以如此組合，是為了突出“快”和“驚”，英雄們騎著快馬，拉著有力量的弓，飛馳戰(zhàn)場，英勇殺敵，生動地描繪了驚險激烈的場面，進一步刻畫了沖鋒陷陣、殺敵報國的抗戰(zhàn)英雄形象。使讀者對愛國將士們沖鋒陷陣，所向無前的英勇氣概，歷歷如在目前。
“了卻君王天下事，贏得生前身后名”指完成了軍王統(tǒng)一大業(yè)，自己也取得了深厚英名。兩句意味著作者看到大功告成，躊躇滿志，從而發(fā)出愉快的歡呼聲，連調(diào)子也是輕松而又大氣磅礴的。這是作者的壯志也是理想。字里行間洋溢著愛國的熱情。這兩句中的君王、功名的念頭表現(xiàn)得很明顯;但我們放在具體的歷史條件下看，封建時代的愛國主義事業(yè)是離不開“君王”和“功名”來實現(xiàn)的。
問：作者在結尾處為什么說“可憐白發(fā)生”?轉筆使感情從極高點跌落下來，剩下的只有悲憤，抒發(fā)了壯志難酬的感慨，壯志和理想是美好的，可是祖國沒有統(tǒng)一，自己沒有功名，卻已經(jīng)年紀大了，生了白發(fā)，沒有機會了。作者從21歲起投筆從戎，從軍殺敵，23歲時，集合突入軍營，生擒叛將，智勇雙全，氣吞山河。40歲以后一直閑居在農(nóng)村，“可憐白發(fā)生”，把自己的悲憤展現(xiàn)在人們眼前。在理想與現(xiàn)實的強烈的對比下，使千百載下的讀者對作者那種報國有心，請纓無路的憤慨，還覺得如聞其聲，如見其人。
四 構思特點
夢境和現(xiàn)實相結合，來抒發(fā)抗金救國的遠大理想及壯志難酬的悲憤之情。
五總結內(nèi)容、意境。
小結：全詞寫“壯”，基調(diào)豪邁高亢、大氣磅礴。通過夢境中的戰(zhàn)爭場面的描寫，表達了作者的收復失地，抗金衛(wèi)國 的遠大理想，抒發(fā)了現(xiàn)實中的壯志難酬的悲憤。
六 作業(yè)
自選一首辛棄疾的詞賞析，描繪其中的意境。 板書設計 破陣子辛棄疾夢境(戰(zhàn)爭場面) 抒發(fā)抗金救國的遠大理想現(xiàn)實(白發(fā)生) 及壯志難酬的悲憤。
醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。沙場秋點兵。
馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名。可憐白發(fā)生!
挑燈：撥動燈火，點燈。 看劍：查看寶劍。準備上戰(zhàn)場殺敵的形象。說明作者即使在醉酒之際也不忘抗敵。
五十弦：本指瑟，泛指樂器。 翻：演奏。 塞外聲：以邊塞作為題材的雄壯悲涼的軍歌。
馬作的盧( dí lú)飛快：戰(zhàn)馬像的盧馬那樣跑得飛快;作，像…一樣;的盧，馬名。一種額部有白色斑點性烈的快馬。相傳劉備曾乘的盧馬從襄陽城西的檀溪水中一躍三丈，脫離險境。
醉夢里挑亮油燈觀看寶劍，夢中回到了當年的各個營壘，接連響起號角聲。把烤牛肉分給部下，樂隊演奏北疆歌曲。這是秋天在戰(zhàn)場上閱兵。
戰(zhàn)馬像的盧馬一樣跑得飛快，弓箭像驚雷一樣，震耳離弦。(我)一心想替君主完成收復國家失地的大業(yè)，取得世代相傳的美名?？蓱z已成了白發(fā)人!
這是辛棄疾寄給好友陳亮(陳同甫)的一首詞，詞中回顧了他當年在山東和耿京一起領導義軍抗擊金兵的情形，描繪了義軍雄壯的軍容和英勇戰(zhàn)斗的場面，也表現(xiàn)了作者不能實現(xiàn)收復中原的理想的悲憤心情。
上片寫軍容的威武雄壯。開頭兩句寫他喝酒之后，興致勃勃，撥亮燈火，拔出身上佩戴的寶劍，仔細地撫視著。當他睡覺一夢醒來的時候，還聽到四面八方的軍營里，接連響起號角聲?！敖恰保糯婈牭臉菲?，如同今天的'軍號，有竹、銅、牛角等制品。三、四、五句寫許多義軍都分到了烤熟的牛肉，樂隊在邊塞演奏起悲壯蒼涼的軍歌，在秋天的戰(zhàn)場上，檢閱著全副武裝、準備戰(zhàn)斗的部隊。古代有一種牛名叫“八百里駁”?！鞍税倮铩?，這里代指牛。“麾[huī]下”，即部下?！爸恕盵zhì]，這里是指烤熟的牛肉。古代的一種瑟有五十弦，這里的“五十弦”，代指各種軍樂器。
下片前兩句寫義軍在作戰(zhàn)時，奔馳向前，英勇殺敵;弓弦發(fā)出霹靂般的響聲?！白鳌?，與下面的“如”字是一個意思?！暗谋R”，古代一種烈性的快馬。三國時代，有這樣的故事：劉備帶兵駐扎在樊城(今河北省襄樊市)，劉表不信任他，曾請他赴宴，想在宴會上捉拿他。劉備發(fā)覺這個陰謀后，便從宴會上逃出。他所乘的馬名叫的盧。在他騎馬渡襄陽城西檀溪水時，的盧溺在水中，走不出來。劉備非常著急地說：“的盧，今天有生命危險呵，應當努力!”于是，的盧馬一躍三丈，渡過溪水，轉危為安?！榜R作的盧”，是說戰(zhàn)士所騎的馬，都象的盧馬一樣好?！傲藚s君王天下事”，指完成恢復中原的大業(yè)?！摆A得生前身后名”一句說：我要博得生前和死后的英名。也就是說，他這一生要為抗金復國建立功業(yè)。這表現(xiàn)了作者奮發(fā)有為的積極思想。最后一句“可憐白發(fā)生”，意思是說：可惜功名未就，頭發(fā)就白了，人也老了。這反映了作者的理想與現(xiàn)實的矛盾。更多宋詞賞析文章敬請關注習古堂國學網(wǎng)的《宋詞三百首》專欄。
這首詞氣勢磅礴，充滿了鼓舞人心的壯志豪情，能夠代表作者的豪放風格。
教學目標：
知識與技能：學生能夠背誦《破陣子.為陳同甫賦壯詞以寄之》，理解詞中的意象和表達的情感。
過程與方法：通過講解、討論和寫作，讓學生深入理解這首詞的藝術特色和表現(xiàn)手法。
情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生對古典詩詞的熱愛，提高他們對美的感受力和鑒賞能力。
教學重點：
理解詞中的意象和情感。
掌握詞的藝術特色和表現(xiàn)手法。
教學難點：
深入體會詞人的情感世界。
理解詞中的象征和隱喻。
教學準備：
多媒體課件，展示詞的內(nèi)容、背景及相關圖片。
學生預習《破陣子.為陳同甫賦壯詞以寄之》，了解詞的基本信息。
教學過程：
一、導入新課
教師播放一首古典音樂，營造課堂氛圍。
提問學生是否了解辛棄疾及其作品，引出《破陣子.為陳同甫賦壯詞以寄之》。
二、新課講解
教師首先介紹辛棄疾的生平背景，讓學生了解詞人的創(chuàng)作環(huán)境。
逐句講解《破陣子.為陳同甫賦壯詞以寄之》，分析詞中的意象、情感及表現(xiàn)手法。
引導學生思考詞中的象征和隱喻，深入體會詞人的情感世界。
三、課堂討論
分組討論詞中的藝術特色和表現(xiàn)手法，每組選出一名代表發(fā)言。
教師點評學生的發(fā)言，總結詞的'藝術價值。
四、寫作練習
學生根據(jù)對《破陣子.為陳同甫賦壯詞以寄之》的理解，寫一篇300字左右的賞析作文。
教師巡視指導，及時給予建議和鼓勵。
五、課堂總結
教師總結本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)對古典詩詞的熱愛和鑒賞能力的重要性。
布置課后作業(yè)：背誦《破陣子.為陳同甫賦壯詞以寄之》，并準備下一節(jié)課的預習內(nèi)容。
六、板書設計
教學目標：背誦、理解、鑒賞
教學重點：意象、情感、藝術特色
教學難點：情感世界、象征、隱喻
教學過程：導入新課→新課講解→課堂討論→寫作練習→課堂總結→課后作業(yè)
通過以上教案設計，讓學生在理解《破陣子.為陳同甫賦壯詞以寄之》的基礎上，進一步感受到古典詩詞的魅力，提高他們對美的感受力和鑒賞能力。同時，通過寫作練習，讓學生將所學知識付諸實踐，培養(yǎng)他們的表達能力和思維邏輯。
一、教學目標
1.能夠簡述全文大意，正確流利有感情地朗讀全文并背誦。
2.通過品詞析句和小組討論的方式，深刻領悟“壯詞”的含義。
3.學習作者力主抗金、收復中原、矢志不渝的愛國情懷。
二、教學重難點
重點：通過品詞析句和小組討論的方式，深刻領悟“壯詞”的含義。
難點：學習作者力主抗金、收復中原、矢志不渝的愛國情懷。
三、教學方法
朗讀法、探究法、點撥法。
四、教學過程
(一)圖片導入，激起興趣
作者導入，多媒體出示辛棄疾畫像，以檢查預習的方式學習作者生平，就勢引題。
(二)朗讀體會節(jié)奏美
1.名家范讀。學生一邊聽一邊劃分節(jié)奏，然后跟讀。
2.根據(jù)文下注釋和工具書疏通文意。
(三)再讀分析，把握內(nèi)容
1.獨立思考，“醉里挑燈看劍，夢回吹角連營?！弊髡邽槭裁匆白怼?詞人挑燈看劍，在夢中回到連營體現(xiàn)了什么?
(懷才不遇，報國無門，所以借酒澆愁。體現(xiàn)出作者強烈的殺敵報國、馳騁疆場的愿望。)
2.獨立思考，“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。沙場秋點兵?！斌w現(xiàn)了怎樣的氛圍?
(秋日里奏樂吃肉，昂揚豪邁的軍旅生活氛圍，同時也為戰(zhàn)爭增添了肅殺的氣氛。)
3.同桌合作，“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚?！笔褂昧四男┦址?有怎樣的表達效果?
(夸張、比喻、用典、對偶;從視覺和聽覺兩方面描繪了戰(zhàn)場上緊張激烈的場面，側面體現(xiàn)了將士們意氣風發(fā)，英勇無畏。體現(xiàn)了作者保衛(wèi)國家的強烈愿望。)
4.同桌合作，“了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)生!”哪個詞改變了前文的感情基調(diào)，變現(xiàn)了作者怎樣的感情?
(可憐一詞，使前文的昂揚的斗志轉為個人的悲憤之情，表現(xiàn)了作者慷慨憤世卻報國無門的落寞之情。)
(四)合作交流，分析情感
小組合作，談談本文題目為何說“賦壯詞”?“壯”在哪里?
(題材方面，體現(xiàn)了豪邁昂揚的軍旅生活，體現(xiàn)了雄壯的氛圍;情感方面，本詞體現(xiàn)了作者保家衛(wèi)國的雄心壯志和壯志難酬的悲憤之情;語言風格方面，行文遣詞豪放壯麗。綜上，可謂“壯詞”。)
(五)布置作業(yè)
對于閱讀《永遇樂·京口北固亭懷古》，思考兩首詞表達的情感有什么不同?下次課分享。
五、板書設計
六、教學反思
本文是一篇名家名作，本詞以豪放的筆法表達了自己壯志難酬的苦悶心情，朗朗上口，可讀性強，在課程中加設更多朗讀的`環(huán)節(jié)有助于加強學生的語感和學生對詩詞的感悟能力，這個部分應該改進。另外，在解釋修辭手法時，應多多舉例，不但要舉本詩中的例子，還可以舉一些學過的詩文中的例子，這樣可以深化學生對修辭使用的理解，拓寬學生的思維，有助于學生在寫作中主動使用修辭。
在一所鄉(xiāng)村學校里，每當教室里響起了午飯的鈴聲，同學們紛紛放下手中的書本，爭相沖出教室，跑向操場。有一個學生卻總是默默地呆在教室里，他就是來自山區(qū)的陣子。
陣子是這個學校最努力的學生之一，他希望通過學習來改變自己的命運?？上У氖牵捎诩彝サ呢毨Ш腿狈逃Y源，他的學習條件十分艱苦。陣子的父母非常支持他讀書，但他們只能勉強支付每個月的生活費，就更別提為他購買一臺電腦或者其他學習用品了。
陣子并沒有因此灰心喪氣，他知道要改變自己的命運，只有依靠自己的努力。每天，他早早起床，走過幾公里的山路來到學校。
雖然沒有電腦，但是陣子并沒有放棄，他充分利用每天放學后的時間，在學校的圖書館里研究各種課程。他閱讀著圖書和教科書，邊讀邊記筆記，盡可能吸收更多的知識。在課堂上，他也積極參與，勤奮認真地完成每一項作業(yè)。
當學校引入了電子教學課件后，陣子的學習條件得到了巨大的改善。他可以邊聽老師講課，邊看著PPT上的知識點，更好地理解和掌握學習內(nèi)容。陣子積極主動地向老師請教問題，老師也很欣賞他的學習態(tài)度，為他提供更多的學習機會。
隨著電子教學課件的運用率逐漸提高，陣子發(fā)現(xiàn)了一個問題，那就是很多同學對課堂上的內(nèi)容不夠重視，他們只是機械地記筆記，卻未能真正進入到知識的核心。陣子覺得這種學習方式是不夠有效的，他決定嘗試一種新的學習方法。
他開始將課堂上重要的知識點和問題整理成PPT，然后通過給同學們演示，引導他們理解。他還制作了一些互動的練習題和作業(yè)，幫助同學們更好地掌握知識。陣子的學習方法驚喜地得到了很多同學的認可和支持，他們紛紛表示課堂變得更加有趣和生動。
陣子的課件制作技術也越來越嫻熟，他開始將自己制作的課件分享給其他鄉(xiāng)村學校的同學們，得到了很多的好評和鼓勵。陣子意識到，通過制作課件，他可以幫助更多的人改善學習條件，讓更多的山區(qū)孩子能夠接觸到高質(zhì)量的教育資源。
于是，陣子決定將自己制作的課件上傳到互聯(lián)網(wǎng)上，與更多的人分享。他開設了一個個人博客，將課件免費提供給大家下載。不久，他的博客收到了很多讀者的留言和感謝信，人們對他的幫助感激不已。
陣子的課件也引起了一些教育機構的注意。他們聯(lián)系到陣子，希望能夠合作開發(fā)更多的優(yōu)質(zhì)教育資源。陣子欣然接受了邀請，他認為不僅可以提供更好的學習資源，還可以通過這樣的機會不斷提高自己的專業(yè)水平。
通過不懈的努力和持續(xù)的學習，陣子最終考入了一所著名大學，并獲得了一份教育技術方面的工作。他希望通過自己的專業(yè)知識和經(jīng)驗，為更多的山區(qū)孩子提供優(yōu)質(zhì)教育資源，改變他們的命運。
破陣子課件的故事告訴我們，無論學習條件如何艱難，只要堅持努力，就一定能夠改變自己的未來。教育資源的不平等是一個普遍存在的問題，但只要有人愿意付出努力，就能夠為更多的人帶來希望和改變。正是因為有了像陣子這樣的人，我們才能夠看到教育的希望與美好。讓我們向著這個目標努力，為共同的夢想而奮斗！
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