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走一步再走一步教案9篇

發(fā)布時間:2024-07-22

今天小編為大家推薦的是一篇關(guān)于“走一步再走一步教案”的精選好文,我們將在網(wǎng)站上持續(xù)發(fā)布更多消息請關(guān)注。老師在上課前需要有教案課件,只要課前把教案課件寫好就可以。讓優(yōu)秀的教案為教師的授課注入新的靈感和力量。

走一步再走一步教案 篇1

【教學(xué)目的】

1、能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會品味重點詞句,理解文章的思想感情。

3、理解作者從“脫險”經(jīng)歷中感悟到的生活哲理。

【教學(xué)重點】

1、復(fù)述故事情節(jié),整體感知文意。

2、感悟作品的思想感情,體味人生哲理,聯(lián)系實際,加深認(rèn)識。

【教學(xué)難點】

1、領(lǐng)悟作品的思想感情以及“走一步,再走一步”的人生哲理。

2、學(xué)習(xí)多角度探究課文內(nèi)容的閱讀方法,培養(yǎng)創(chuàng)造性閱讀的能力。

【課時安排】兩課時

【教學(xué)設(shè)計及過程】

第一課時

一、播放歌曲《愛拼才會贏》導(dǎo)入。

同學(xué)們,正如歌曲所啟示我們的,人生的路途總是從坎坎坷坷中走過來的,“試一試就能行,拼一拼就會贏”是應(yīng)對一切艱難險阻的積極有為的心態(tài)。美國作家莫頓亨特從自己童年時一次“脫險”的人生體驗中,獲得了一生享用不盡的精神財富。今天我們一同走進(jìn)他講述的《走一步,再走一步》的故事中,去獲取豐富的教益。

二、作者簡介(參看注解)

三、朗讀感知

1、學(xué)生默讀課文,初步感知故事情節(jié)。要求:在閱讀過程中,既要特別留意故事發(fā)生的時間、地點、人物、數(shù)字等重要信息,又要把握閱讀速度,大致在5分鐘內(nèi)完成。

就故事情節(jié)要素組織學(xué)生搶答,以鞏固識記。

(1)故事發(fā)生在美國哪個城市?

(2)故事發(fā)生在什么時間?

(3)爬懸崖的一共有幾個孩子?提到名字的是哪兩個?

(4)那座懸崖有多高?巖石架有多高?

(5)事情的結(jié)果怎樣?“我”怎樣脫險的?

2、課文“導(dǎo)語”中說“寫的是‘我’童年時一次‘脫險’的經(jīng)歷”。故事情節(jié)分作“冒險”和“脫險”兩部分,指名學(xué)生分別敘述兩部分的內(nèi)容。

復(fù)述提示:要抓住記敘的六要素來復(fù)述,即時間、地點、人物,事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

復(fù)述要求:不能照著課文讀,要用自己的話來說,盡量做到尊重原文,繪聲繪色。

3、學(xué)生輕聲朗讀課文,勾畫出文中不認(rèn)識的字,不理解的詞語,借助工具書和注解解決。

◎?qū)W法指導(dǎo):

○1要養(yǎng)成讀書勤動筆的習(xí)慣。

○2讀書方法:圈、點、勾、畫、評、注

4、教師范讀課文片斷。

5、學(xué)生大聲朗讀課文,要求:用普通話正確、有感情地朗讀,注意發(fā)音、停頓、重音、語調(diào)、速度。

6、作者在這次“脫險”中得到了什么感悟?請在文中劃出來。(此即為全文的主旨句)

四、討論交流:讀完后,你有什么感想?

五、齊讀課文最后一段,背誦。

六、布置作業(yè)。

1、抄寫生字詞。

2、進(jìn)一步預(yù)習(xí)“脫險”部分,思考:○1我的信心是怎樣變化的?○2你同意文中父親的做法嗎?為什么?

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

上節(jié)課我們通過朗讀課文,復(fù)述故事,已經(jīng)大致熟悉了所記敘的事件,初步領(lǐng)悟了的主旨,但這還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,我們還應(yīng)該研讀最精彩的部分,再進(jìn)一步領(lǐng)會主旨。

二、重點研讀“脫險”部分。

1、集體有感情地朗讀。

2、思考、討論、交流下列問題:

○1找出這部分開頭的自然環(huán)境描寫的語句,想想這些描寫有什么作用。

(提示:第16自然段“暮色蒼茫,天上出現(xiàn)了星星,懸崖下面的大地越來越暗”。烘托我恐懼的心理,為下文寫“脫險”作鋪墊。)

○2父親為什么指揮“我”先邁出左腳的一小步?這對你有什么啟發(fā)?

(提示:不要小看這“一小步”,它是走向成功的第一步,父親這樣做的目的是讓我從嘗試中獲得成功,獲得信心,變得勇敢起來。我們在困難面前要敢于挑戰(zhàn),敢于嘗試,才能克服困難。)

○3“我”心理是怎樣變化的?劃出有關(guān)語句。

(提示:“我會掉下去,我會摔死的”“這似乎能辦得到”“我能辦得到的”“我產(chǎn)生了一種巨大的成就感”

(害怕)(有了信心)(信心大增)(成功后的喜悅)

○4文章分析到這里,誰能說說題目“走一步,再走一步”是什么意思?

(提示:無論怎樣的危險和困難,只要把它分解開來,一小步一小步地解決,困難就不大了。)

三、拓展探究。

1、你同意文中的父親的做法嗎?為什么?

(學(xué)生答同意或不同意均可,關(guān)鍵在于言之有理,一般傾向于同意父親的做法。爬上石架的“我”,上不去,下不來,陷入絕望、恐懼,父親并沒有用梯子上去救護(hù),而是鼓勵、指導(dǎo)孩子“走一步,再走一步”,使一個孱弱的孩子獲得信心,變得勇敢。讓孩子自己下來,經(jīng)受一次歷練,增長勇氣和經(jīng)驗。事實上,“我”確實從中得到了難忘的經(jīng)驗。這個父親是很懂得怎樣訓(xùn)練孩子的,他深知,如果自己上去救,孩子自己的能力就毫無長進(jìn)。富有教益的方法使孩子獲取了一筆寶貴的精神財富。)

2、如果當(dāng)時來的不是父親,而是母親,試想像一下,她會怎樣做?為什么?

3、文中哪個地方可以看出杰利值得“我”稱之為“最要好的朋友”?

4、你在生活中曾經(jīng)遇到過什么困難?當(dāng)時你是怎樣對待的?如果現(xiàn)在碰到這種情況,你會怎么辦?

四、課堂小結(jié):

“我”從一件小事,感悟到一個人生哲理,獲得一生享用不盡的精神財富。由此可見,生活中要善于感悟,要善于從事件中悟到道理。哲理是有普遍意義的,善于感悟,人就會聰明起來。做人也好,學(xué)習(xí)也罷,如果像作者那樣,不斷思考,因事推理,你的思想將會閃現(xiàn)理性美的光芒,你也將擁有一個高質(zhì)量的人生。

五、布置作業(yè):在心理描寫上值得我們借鑒的,尤其是“脫險”部分,心理描寫和動作描寫結(jié)合在一起,把作者的心理變化刻畫得非常精彩,請同學(xué)們寫一段心理描寫的話,例如發(fā)試卷前的心理,來學(xué)校報到前的心理等,寫在隨筆本上。

走一步再走一步教案 篇2

教學(xué)目標(biāo):

1.默讀課文,快速梳理基本故事情節(jié)。

2.品味真實、細(xì)膩的心理描寫,把握人物心理成長歷程。

3.以事傳理,領(lǐng)悟故事所傳達(dá)的啟示。

教學(xué)過程:

導(dǎo)入:作者的飛行員傳奇經(jīng)歷,良好的素質(zhì)源于童年時的那一課。

一、初讀感知

1.積累字詞,“怦怦、暈眩、恍惚、驚訝”

2.復(fù)述課文。要求時間、地點、人物、事件清晰。

3.一次冒險的經(jīng)歷。(冒險――遇險――脫險)

一次心理成長歷程。(猶豫――害怕――驚訝)

二、心路歷程

1.心理摧毀

暗示一:媽媽的警告(嚴(yán)禁、不能)

暗示二:朋友的嘲笑(滑稽小人、嘲笑、噓聲)

暗示三:自我的否定(絕對回不去、肯定上不去)

直接后果:進(jìn)退兩難,孤立無援

2.心理重建

暗示:爸爸的疏導(dǎo)

①態(tài)度溫和,緩解緊張。(理性的父親)

請找出爸爸的語言中說的最多的字眼是哪些?找出來讀一讀

“就在你下面一點兒”“就在邊上”“就幾英尺遠(yuǎn)”……(表示,這件事做起來很簡單。)

我的語言和爸爸的語言后面種標(biāo)點符號居多?(對比)

我,感嘆號居多。感嘆號多情緒比較激動

爸爸,多是句號。句號表示語氣比較平和,冷靜。

②肯定鼓勵,方法指導(dǎo)。(智慧的父親)

“好了”“好的”“很好”“你能”(鼓勵、相信)

不要想有多遠(yuǎn),有多困難,你需要想的是邁一小步,……。(方法)

這是一個理性而有智慧的父親

總結(jié):在父親的指導(dǎo)下,作者完成了從“心理摧殘”到“心理重建”的心路歷程,從一個病弱的膽怯的孩子成長為一位出色的飛行員的,不僅如此他還成為了著名的心理學(xué)家、作家。

三、以事傳理

學(xué)了這篇文章你又從中有哪些啟示呢?你可以選取其中的一種來說。

對我們自己來說――

作為父母――

作為朋友――

走一步再走一步教案 篇3

一、教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合語境理解重點詞句的深刻含義

2、培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力

3、揣摩心理描寫的作用,體會記敘周密的寫法

二、教學(xué)重點

學(xué)會從不同角度閱讀文本,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性閱讀的能力

三、教學(xué)難點

理解重點詞語的深刻含義

四、教學(xué)過程

(一)研讀重點語段,品味文中的重點詞句,理解主人公的心理變化

1、有感情地朗讀脫險部分(分角色朗讀)

2、品味文中重點詞句

(1)文章題為“走一步,再走一步”,“走”之前,我的心態(tài)如何?

(2)“走一步”時是什么心態(tài)?

(3)“再走一步”時我的心理活動有什么變化?

(4)“走”下懸崖后,我有怎樣的感覺?

(5)“似乎”二字能否去掉?為什么?

找出相關(guān)的心理活動的語句,進(jìn)行品讀,并且歸納心態(tài),形成板書:

走一步再走一步走下懸崖

毫無信心—————萌發(fā)信心———信心大增————巨大的成就感

(“我下不去,(“這似乎能(“我能

我會摔死的”)辦得到”)辦得到”)

體會主人公的心理變化,有感情的朗讀以上三句話

(6)在爬下懸的過程中,“我”曾兩次啜泣,這兩次啜泣的原因一樣嗎?

明確:啜泣1:小聲地哭,真切傳神地寫出了特定情況下的恐懼心理。

啜泣2:百感交集,有歷險的余悸,有脫險的歡欣,有先前的委屈,有對父親的感激,有戰(zhàn)勝困難后的巨大成就感。

(二)引導(dǎo)學(xué)生多角度的閱讀,并結(jié)合自己的生活體驗反思,進(jìn)一步拓展思維空間,獲得啟示。

討論:

1、你最喜歡文中的哪個人物?為什么?你最不喜歡文中的哪個人物?為什么?

2、假如“我”的父親急忙趕到懸崖下面,爬上石架,把“我”扶下來,或者抗梯子把我抱下來,這種做法和文中父親的做法,你更喜歡哪一種?為什么?

3、假如“我”的父親沒有來,你作為我的同學(xué)將怎么辦?

4、假如你是“我”,孤身一人在懸崖上,將怎么辦?

(三)、布置作業(yè)。

1、完成作業(yè)本相關(guān)練習(xí)。

2、預(yù)習(xí)作業(yè)。

走一步再走一步教案 篇4

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識目標(biāo):

⑴理解、積累“啜泣、納罕、迂回、訓(xùn)誡、瘦骨嶙峋、小心翼翼”等詞語。

⑵理解作者從“脫險”經(jīng)歷中感悟到的生活哲理。

2、能力目標(biāo):

⑴學(xué)習(xí)多角度探究課文內(nèi)容的閱讀方法,培養(yǎng)創(chuàng)造性閱讀的能力。

⑵鑒賞課文中由事推理的感悟美。

3、德育目標(biāo): 在閱讀中感悟和思考生活哲理,激勵戰(zhàn)勝艱難險阻的勇敢精神。

【教學(xué)重點】

整體感知文意,研討“走一步,再走一步”的含義及生活哲理。

【教學(xué)難點】

多角度、有創(chuàng)意地探究課文內(nèi)容,獲得教益。

【教學(xué)目標(biāo)】

教學(xué)方法

1、朗讀復(fù)述法: 本文是過來人的經(jīng)驗之談。作者從童年的一次“脫險”經(jīng)歷,感悟到戰(zhàn)勝艱難險阻的人生哲理。通過朗讀感知文意,朗讀以“讀音準(zhǔn)確、停頓恰當(dāng)、能初步讀出語氣”三點要求給予指導(dǎo)和評價。復(fù)述故事情節(jié),體味記敘的周密。

2、設(shè)疑研討法: 通過有創(chuàng)意的設(shè)疑,引導(dǎo)學(xué)生多角度閱讀、研討,拓展思維空間,提高朗讀質(zhì)量。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體CAI課件、錄音機(jī)及磁帶、投影儀、打印好的文字資料。

【課時安排】

2課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

〖教學(xué)要點〗 朗讀、復(fù)述把握課文情節(jié),設(shè)疑探討文章主旨。

〖教學(xué)步驟〗

一、導(dǎo)語設(shè)計

(播放歌曲《愛拼才會贏》錄音)

同學(xué)們,恰如歌曲所啟示我們的,人生的路途總是從坎坎坷坷中走過來的,“試一試就能行,拼一拼就會贏”是應(yīng)對一切艱難險阻的積極有為的心態(tài)。美國作家莫頓·亨特從自己童年時一次“脫險”的人生體驗,獲得了一生享用不盡的精神財富。今天我們一同走進(jìn)他講述的《走一步,再走一步》的故事中,去獲取豐富的教益。

二、朗讀感知

1、學(xué)生默讀課文,初步感知故事情節(jié)。閱讀過程中,既要特別留意故事發(fā)生的時間、地點、人物、數(shù)字等重要信息,又要把握閱讀速度,大致在5分鐘內(nèi)完成。先看完的同學(xué),請舉手示意。

就故事情節(jié)要素組織學(xué)生搶答,以鞏固識記。

⑴故事發(fā)生在美國哪個城市?

提示:費城。

⑵故事發(fā)生在什么時間?

提示:七月里一個悶熱的日子。

⑶爬懸崖的一共幾個孩子?有名字的有哪兩個?

提示:和我一起的五個小男孩;內(nèi)德、杰利。

⑷那座懸崖有多高?巖石架有多高?

提示:約20米高;約7米。

2、課文“導(dǎo)語”中說“寫的是‘我’童年時一次‘脫險’的經(jīng)歷”。故事情節(jié)分作“冒險”和“脫險”兩部分,指名學(xué)生分別敘述兩部分的內(nèi)容,師生共同評議復(fù)述中的得失。根據(jù)評議,改進(jìn)自己的默讀習(xí)慣,積累經(jīng)驗。

3、學(xué)生輕聲朗讀課文,勾畫出文中出現(xiàn)的生字詞,并結(jié)合注釋和詞典疏解:

投影:

⑴根據(jù)拼音寫出詞語并解釋:

①línxún( )________________

②chuòqì( )________________

③dàhǎn( )________________

④sǒnglì( )________________

⑤níngshì( )________________

⑵分別寫出與下列各形聲字同聲旁的字,并組詞:

侍( )啜( )漫( ) 踩( )

( ) ( ) ( ) ( )

( ) ( ) ( ) ( )

⑶造句:

①高不可攀:__________________

②小心翼翼:__________________

〖參考答案〗

⑴①嶙峋形容人瘦削

②啜泣抽噎,抽抽搭搭地哭

③納罕驚奇,詫異

④聳立高起,直立

⑤凝視聚精會神地看

⑵侍候峙(對峙)恃(恃才傲物)

啜泣綴(點綴)掇(拾掇)

漫長慢(慢待)幔(布幔)

踩點睬(理睬)彩(彩旗)

⑶略。

4、學(xué)生大聲朗讀課文。

要求:用普通話正確、流利,有感情地朗讀,注意發(fā)音、停頓、重音、語調(diào)、速度。

教師范讀課文片斷,如“如果你想待在那里,就待著好了?!庇袀€孩子嘲笑道,“不用客氣。”

三、研討主旨

1、學(xué)生聽讀課文錄音,思考:

⑴從課文內(nèi)容看,標(biāo)題“走一步,再走一步”是什么意思?

⑵在人生道路上,面對困難,“走了一步,再走下一步”是什么意思?

⑶一個巨大的困難分成“一步一步”,是什么意思?

⑷為什么不要想著距離有多遠(yuǎn)?

學(xué)生回答,教師點撥、歸結(jié):聯(lián)系結(jié)尾的議論語言,題目的含義可以這樣理解:無論怎樣的危險和困難,只要把它分解開來,分解為一小步一小步,困難就不大了?!澳阒灰胫闶窃谧咭恍〔健薄白吡诉@一步再走下一步”,一步一步走下去,有天大的困難也可以闖過來。

關(guān)鍵是化整為零。大困難是由小困難組成的,小困難是不難戰(zhàn)勝的,一步一步戰(zhàn)勝了小困難,最后就是戰(zhàn)勝了巨大的困難。當(dāng)然,重要的還在于走好每一步,一步一步堅持不懈地走下去。

在人生道路上,面對困難,“走一步,再走一步”這種人生經(jīng)驗,給人以戰(zhàn)勝一切艱難險阻的信心。

2、學(xué)生集體誦讀全文。

四、課堂練習(xí)

多媒體顯示:

1、下面各句中都有一個錯別字,請在這個字下面畫橫線,并在括號內(nèi)寫出正確的字。

⑴我的心在瘦骨鱗峋的胸腔里冬冬直跳。()

⑵我驚奇而自豪地回頭看看,自己所走過的路程是多么慢長。()

⑶我聽見有人綴泣,正納罕那是誰,結(jié)果發(fā)現(xiàn)原來是我自己。()

⑷你若有一個不曲的靈魂,腳下,就會有一片堅實的土地。()

2、在下列句中括號里填入適合的量詞:

⑴我們最后來到一()空地。

⑵我們就朝一()懸崖飛跑而去。

⑶那是費城七月里一()悶熱的日子。

⑷我們打算從崖頂沿著一()迂回的小路下山回家。

3、按要求寫成語:

⑴表達(dá)愉快心情的:______

⑵成語中帶“綠”字的:______

〖參考答案〗

1、⑴鱗──嶙

⑵慢──漫

⑶綴──啜

⑷曲──屈

2、⑴處

⑵座

⑶個

⑷條

3、⑴如:歡天喜地眉飛色舞喜氣洋洋

⑵如:綠水青山綠肥紅瘦綠樹成蔭

五、課堂小結(jié)

“走一步,再走一步”是作者“在那座小懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗”,更是戰(zhàn)勝一切艱難險阻的人生哲理。讓我們齊讀印度詩人泰戈爾的《我的祈禱》結(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)。

多媒體顯示:

我的祈禱

〖印度〗泰戈爾

讓我不要祈禱在險惡中得到庇護(hù),

但祈禱能無畏地面對它們,

讓我不乞求我的痛苦會靜止,

但求我的心能征服它。

讓我在生命的戰(zhàn)場上不盼望同盟,

而使用我自己的力量。

讓我不在憂慮的恐怖中渴念被救,

但希望用堅忍來獲得我的自由。

允準(zhǔn)我,我雖是一個弱者,

只在我成功中覺到你的仁慈,

但讓我在失敗中找到你的手緊握。

六、布置作業(yè)

用200字左右的文字?jǐn)懸幌伦约旱囊淮巍懊半U”經(jīng)歷。

走一步再走一步教案 篇5

一、導(dǎo)入新課:

同學(xué)們,上課前呢先給大家講個故事,什么故事呢,說的是第二次世界大戰(zhàn)時期的一件事,在英格蘭的空軍基地,一個上尉飛行員接受了一項任務(wù),駕駛沒有任何武器裝備和防護(hù)設(shè)施的蚊式雙引擎飛機(jī)深入到敵軍--德國本土執(zhí)行偵察任務(wù)。他覺得幾乎無法完成任務(wù),想象著飛機(jī)會敵軍被炮彈擊中,自己鮮血飛濺,連跳傘的力氣都沒有。但是,第二天,他依然駕機(jī)滑行在跑道上,他是這樣告誡自己的:現(xiàn)在,只是起飛,飛起來就行。飛到兩萬五千米高空時,他又告誡自己:現(xiàn)在所要做的,是在地面無線電的指導(dǎo)下,保持這個航向20分鐘,就可以到達(dá)荷蘭的素文島,這個,不難做到。就這樣,飛行的一路上他不斷告誡自己,下面,只是飛越荷蘭,然后,是飛臨德國,根本不須想更多的事。而且,還有后方的無線電支持。就這樣,一程又一程,這位上尉終于完成了任務(wù),當(dāng)他接受獎勵時,他說,我之所以成為孤膽英雄,完全是因為我小時侯一段經(jīng)歷的啟示。同學(xué)們,你們知道這個人是誰嗎,他經(jīng)歷了一件怎樣的是嗎?

今天,我們要來學(xué)習(xí)這位上尉飛行員,也是一位著名作家莫頓亨特先生的《走一步,再走一步》這篇文章,看看他小時候經(jīng)歷了一件怎樣的事而讓他成為“孤膽英雄”的。

二、整體感知

【先請同學(xué)們把書打開,翻到第二課,我們先來看這篇文章的導(dǎo)語部分。好,先請同學(xué)們把導(dǎo)語一起來讀一下】

1、看導(dǎo)語生齊讀導(dǎo)語

師:導(dǎo)語中說寫的是我童年時的一次“脫險”的經(jīng)歷,那么是什么險呢?作者又是怎么陷入險境的呢?后來又是怎么脫險的呢?下面請我們同學(xué)先來聽一遍我們的朗誦帶,初步把握文章大意,第一遍聽的過程中,要完成兩個任務(wù),一是要把文中的生字詞給標(biāo)示出來并注上音,聽完后我們先來解決字詞。第二個任務(wù)是了解文章大意,看文章說了一件什么事。

2、生字詞【我們先來看一下字詞,來找位同學(xué)來上來注一下音。哪位同學(xué)來自告奮勇的來注一下,字音并做一定的解釋】

3、默讀課文,復(fù)述大意【下面再給同學(xué)們留幾分鐘的時間快速默讀課文,找出這些問題的答案】

——故事發(fā)生在哪個城市?哪個國家?

——故事發(fā)生在什么時間?

——爬懸崖的一共有幾個孩子?其中重點提到了哪個孩子?

(1)用一句話概述課文所寫的內(nèi)容。

明確:本文記敘“我”懸崖脫險一事,說明當(dāng)我們面臨困難和挫折時,要勇于面對困難和挫折,最終是會戰(zhàn)勝困難和挫折。

(2)“我”爬山的原因是什么?

明確:玩游戲玩厭了,想玩點新花樣。

(3)“我”與其他四個孩子的性格差異是什么?

明確:“我’膽子小內(nèi)向,其他四個活潑、勇敢。

(4)父親為什么不背“我”下來,而是鼓勵“我”向前走?

明確:因為“我”從小比較膽小,父親為了鍛煉“我”的膽量,教育“我”如何面對困難、戰(zhàn)勝困難。

(5)課文中的兩個“啜泣”有什么不同?

明確:前者是恐懼和傷心,后者有復(fù)雜情感,有歷險的余悸,有脫險的欣喜,有對父親的感激,更有一種巨大的成就感。

4、我們同學(xué)剛才總結(jié)到我們這篇文章寫的是作者爬懸崖遇險以及脫險的一件事,那我們再來看這兩個問題----“我”爬懸崖時遇到哪些困難?

----“我”是怎樣脫險的?

【好,同學(xué)們從書上找找看看,我來找同學(xué)說說?!?/p>

遇到的危險:

A、在我眼中卻是高不可攀的險峰。(未爬)

B、我落在最后,全身顫抖,冷汗直冒。我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚直跳。(跟著他們向上爬))

C、蹲在石架上,心驚肉跳,盡量往里靠。我看在眼里,嚇得幾乎暈倒。(終于爬上石架)

D、軟弱的哀求,感到頭暈?zāi)垦!⑧ㄆ?。恐懼和疲乏使我全身麻木,不能動彈。(伏在巖石上,上不去下不來)

脫險的過程:A、杰利帶來了我的父親。(聽見)

B、父親的手電光照著我,安慰我。(我哭著說)

C、父親教我把左腳踏到石架下面那塊巖石上。(我頓時有了信心)

D、父親教我把右腳移到右邊稍低一點的地方。(我的信心大增)

E、我每次只移到一小步,慢慢爬下懸崖,投入了父親強(qiáng)壯的雙臂中。(啜泣了一會兒,產(chǎn)生了一種巨大的成就感。)

三、課堂小結(jié)

作者從一件往事,感悟到一個人生哲理,成為一筆精神財富。這給我們一個啟示,生活中要善于感悟,要善于從事件中悟到道理。善于感悟,人就會變得聰明起來的,精神也就越來越充盈。

板書:冒險————走一步,再走一步————脫險

第二課時

教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)景物描寫和心理描寫的方法。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課我們通過朗讀課文,復(fù)述故事,已經(jīng)大致熟悉了本文所記敘的事件,而且也悟出這篇文章主旨就是通過“我”的脫險經(jīng)歷告訴人們不要害怕困難,不要被困難嚇倒,不管這困難多么嚇人,都要努力去克服它。但是這還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,我們還應(yīng)該通過研讀重點情節(jié)再進(jìn)一步領(lǐng)會文章。

①全班有感情朗讀脫險部分。

②組織學(xué)生深入思考、討論問題:

二、研討主旨

1.從課文內(nèi)容看,標(biāo)題“走一步,再走一步”是什么意思?

明確:無論怎樣的危險和困難,只要把它分解開來,分解為一小步一小步,困難就不大了。

2.在人生道路上,面對困難,“走一步,再走一步”是什么意思?

明確:“你只要想著你是在走一小步”,“走了這一步再走下一步”,一步一步地走下去,有天大的困難也可以闖過來。

3.一個巨大的困難分成“一步一步”是什么意思?

明確:關(guān)鍵是化整為零。大困難是由小困難組成的,小困難是不難戰(zhàn)勝的,一步一步戰(zhàn)勝了小困難,最后就是戰(zhàn)勝了大困難。當(dāng)然,重要的還在于走好每一步,一步一步堅持不懈地走下去。

4.為什么不要想著距離有多遠(yuǎn)?

明確:在人生的道路上,面對困難,“走一步,再走一步”這種人生經(jīng)驗,給人以戰(zhàn)勝一切艱難險阻的信心。

5.我們從中悟出怎樣的生活哲理?

明確:在人生道路上,不管面對怎樣的艱難險阻,只要把大困難分解為小困難,一個一個地認(rèn)真解決小困難,終將戰(zhàn)勝巨大的困難,贏得最后的勝利。

三、指導(dǎo)閱讀指導(dǎo)學(xué)生多角度地閱讀,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗反思,進(jìn)一步拓展思維空間,獲得啟示。

①討論:你最喜歡文中的哪個人物?為什么?你最不喜歡文中的哪個人物?為什么?

(學(xué)生研讀文章,積極思考,就文中的人物、情節(jié)提出自己有創(chuàng)意的解讀角度。如:1.杰利的爸爸是怎樣的一個人?2.評論杰利。

評論父親的做法:作為家長,當(dāng)孩子遇到困難與挫折時,要給予指導(dǎo)和鼓勵,不能包辦代替,路要讓孩子自己走,在走的過程中不斷地成長、成熟起來。

作為孩子,路要自己走,不能老師讓大人抱著走,在自己走的過程中,要從大人那里接受經(jīng)驗)

②討論:假如“我”的父親急忙趕到懸崖下面,一面安慰“我”,一面急忙爬上石架,把“我”扶下來,這種做法和文中父親的做法你更喜歡哪一種?為什么?

這個問題討論時也許有爭議,但應(yīng)該傾向于文中父親的做法,因為孩子的路終究要靠自己去走,總靠別人扶,不是長久之計。父親指導(dǎo)兒子獨立走下來,恰恰是讓兒子經(jīng)過這種歷練增加獨立克服困難的勇氣和經(jīng)驗。在我們的生活中,家長、老師其實也給了我們很多這類的指導(dǎo)。

③繼續(xù)組織討論,讓學(xué)生結(jié)合自身生活體驗進(jìn)一步拓展思維,深刻領(lǐng)悟文中的啟示:你在生活中曾經(jīng)遇到過什么困難?當(dāng)時你是怎么對待的?結(jié)果如何?如果現(xiàn)在碰到這種情況,你會怎么辦?(討論這個內(nèi)容,最好能讓學(xué)生理解得深刻一點,對“困難”的理解全面一點:既可以是努力一下就能解決的小困難,如一道難題做不出來,參加社會實踐活動賣報紙時不好意思張嘴等;更應(yīng)該是比較大的,短時間內(nèi)難以解決的困難,如自己學(xué)習(xí)成績落后;父母下崗,家庭經(jīng)濟(jì)拮據(jù)……)

教師小結(jié):一個人在人生的旅途上,不可能坦坦蕩蕩,一帆風(fēng)順;遇到困難,感受挫折,都是很正常的。只要我們不失自信,牢記“不要想著距離有多遠(yuǎn),你只要想著你是在走一小步。你能辦得到的”,那什么樣的艱難險阻都將被你踩在腳下。別忘了,還要把你的這些感受傳給那些正在遭遇困難的人們。

四、課文小結(jié)

“走一步,再走一步”這種在困難面前不畏懼、分析困難、化解困難,對于我們學(xué)習(xí)具有很重要的積極的意義,居里夫人說過,“生活對于任何人都非易事”。大家在學(xué)習(xí)了《在山的那邊》、《走一步,再走一步》兩篇課文,給你留下什么思考呢?進(jìn)入初中,這是人生路上的一個新的起點。要在新的起點上,追求美好的理想,就要面對無數(shù)困難。怎樣面對無數(shù)困難,將是我們初中學(xué)習(xí)生活中,也是人生道路上的實際問題。希望在今后的人生道路上,把握住學(xué)習(xí)生活中的主旋律,走好每一步,一步一步堅持不懈地走下去。希望“山的那邊”永遠(yuǎn)召喚著你,“走一步,再走一步”,伴你到達(dá)理想的彼岸。

五、課外延伸

1、文章寫法技巧

(1)以小見大,以實寓虛的寫法

教師小結(jié):從這篇課文中,可以學(xué)到作者小時候在那座懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗,這是戰(zhàn)勝一切艱難險阻的人生經(jīng)驗。無論怎樣的危險和困難,只要把它分解開來,分解為一小步一小步,困難就不大了。作者由一件小事,感悟到一個人生的哲理。這給我們一個啟示,在生活中要善于感悟,善于感悟,人就會聰明起來。本文這種用親身經(jīng)歷的一件小事說明深刻道理的記敘方法是一種什么方法;以小見大,以實寓虛的寫法。[板書]

事小實

理大虛

(2)詳略得當(dāng)

總結(jié):以小見大,以事寓理,詳略得當(dāng)

2、講解表達(dá)方式和描寫的方法。

五種表達(dá)方式:敘述、說明、議論、描寫、抒情

描寫 景物描寫

人物描寫 外貌(肖像)描寫

語言描寫

動作(細(xì)節(jié))描寫

心理描寫

(1)心理描寫:

A學(xué)生自由朗讀,找出心理活動的句子并加以體會。

明確:課文第二部分中,當(dāng)“我”被棄于懸崖,文章用了“全身顫抖”、“冷汗直冒”、“心在瘦骨磷峋的胸腔里面冬冬亂跳”、“嚇得幾乎要暈倒”、“軟弱地哀求”、“頭暈?zāi)垦!?、“啜泣”、“恐懼和疲乏”、“全身麻木,不能動彈”等大量詞句刻畫主人公處于險境中的心理狀態(tài)。這里有委屈、羞辱、迷惘、悔意,以及強(qiáng)烈的恐懼感。

第三部分,孩子在父親的指點下,終于征服懸崖的過程中,作者詳寫了“我”的心理變化:最初是毫無信心(“我下不來……我會摔死的”),繼而是信心萌發(fā)(“這似乎是能辦得到的”)。隨后是信心大增(“信心大增……我能辦得到的”),這使“我”第一次清醒地意識到自己身上的潛在力量,從而激起了“一種巨大的成就感”。

B“我”心理變化過程怎樣?

明確:最初 毫無信心(“我下不來……我會摔死的?!保?/p>

繼而信心萌發(fā)(“這似乎是能辦得到的?!保?/p>

隨后信心大增(“我能辦得到的”)

最后巨大成就感

(2)景物描寫

找出景物描寫的句子,說說景物描寫有什么作用?

作用:1、渲染氣氛

2、襯托人物的心情

五、作業(yè)

練筆:假設(shè)自己是故事中“我”的一個小伙伴,以《當(dāng)同伴陷入困境后》為題,寫一篇記敘文。

走一步再走一步教案 篇6

1、要求學(xué)生借助工具書和注釋,初步感知課文內(nèi)容,準(zhǔn)確復(fù)述課文內(nèi)容。

2、通過對重點語句的理解把握本文的思想感情。

1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗談出自己對課文內(nèi)容的理解與認(rèn)識,提升自己的思想認(rèn)識,正確把握本文的思想內(nèi)涵。

2、激發(fā)學(xué)生勇于克服困難,敢于戰(zhàn)勝困難的決心與勇氣。

一、導(dǎo)入新課:

1945年1月,在英格蘭的沃頓空軍基地。一個上尉飛行員接受了一項任務(wù),駕駛沒有任何武器裝備和防護(hù)設(shè)施的蚊式雙引擎飛機(jī)深入到德軍本土執(zhí)行偵察任務(wù)。他覺得幾乎無法完成任務(wù),想象著飛機(jī)坐艙被炮彈擊中,自己鮮血飛濺,連跳傘的力氣都沒有。第二天,他駕機(jī)滑行在跑道上,他告誡自己,現(xiàn)在,只是起飛,飛起來就行。升到兩萬五千米高空時,他又告誡自己,現(xiàn)在所要作的,是在地面無線電的指導(dǎo)下,保持這個航向20分鐘,就可以到達(dá)荷蘭的素文島,這個,不難作到。就這樣,他不斷告誡自己,下面只是飛越荷蘭,這并不難,然后是飛臨德國,根本不須想更多的事。而且,還有后方的無線電支持。就這樣,一程又一程,這位上尉終于完成了任務(wù)。當(dāng)他接受盟軍的獎勵時,他說,我之所以成為孤膽英雄,完全是因為我小時侯一段經(jīng)歷的啟示。

同學(xué)們,你們想知道這個人是誰,他是怎樣克服自己的困難的嗎?

明確:

1、他就是作者莫頓亨特,剛開始他非常怕死,但是他自己改變了想法,認(rèn)為自己現(xiàn)在在英國沃頓空軍基地起飛,只要飛起來就行。第二步飛二十分鐘就可以輕松到達(dá)荷蘭,第三步不用多想就可以飛到德國,終于完成了任務(wù),成了孤膽英雄。

2、他所采用的方法就跟課文題目一樣,采用了走一步,再走一步,把大困難變成小困難,逐一克服,終于取得成功。

二、整體感知:學(xué)生先默讀文章(小組內(nèi)部完成以下問題)

1、讀準(zhǔn)下列加點的字

訓(xùn)誡 迂回 凝視 啜泣 嶙峋 心驚肉跳 頭暈?zāi)垦?小心翼翼

2、組織學(xué)生復(fù)述課文

(大屏幕投影復(fù)述要點:時間、地點、人物、環(huán)境、故事過程)

復(fù)述搶答:(采取小組加分的獎勵方式)

a、故事發(fā)生在美國的哪個城市?

b、故事發(fā)生在什么時間?

c、爬懸崖的一共有幾個孩子?有名字的是哪兩個?

d、那座懸崖有多高?巖石架有多高?

學(xué)生討論、交流、補(bǔ)充、評論(先小組交流,后大班交流)。

三、合作探究:

通過復(fù)述故事情節(jié),同學(xué)們了解了文章的大意,是寫“我”童年一次“脫險”的經(jīng)歷。思考下面的問題。

大屏幕投影出示問題組:

1、“我”是怎樣一個孩子,與別的孩子的有什么不同

(“希望自己像他們那樣活潑勇敢,但是自我出世以后,八年來我一直有病”,“瘦骨嶙峋”,不像別的孩子那樣健康強(qiáng)壯)。

2、是“我”當(dāng)時的處境,有沒有人幫助“我”,鼓勵“我”?這對“我”會產(chǎn)生什么樣的影響?

(無助,孤身一人,其他小朋友不但丟下“我”走了,還嘲笑“我”;這無疑增加了困難對“我”的心理壓力,“我”會很難過,很傷心,也會更加害怕)。

3、找找描寫“我”爬懸崖時心理感受的詞句

(“全身顫抖,冷汗直冒”,“心驚肉跳”,“嚇得幾乎暈倒”)。

4、朗讀第四段,思考你得到的啟示是什么。

學(xué)生朗讀課文后,在小組討論。

教師小結(jié):從這篇課文中,可以學(xué)到作者小時候在那座懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗,這是戰(zhàn)勝一切艱難險阻的人生經(jīng)驗。無論怎樣的危險和困難,只要把它分解開來,分解為一小步一小步,困難就不大了。作者由一件小事,感悟到一個人生的哲理。這給我們一個啟示,在生活中要善于感悟,善于感悟,人就會聰明起來。

四、體驗反思:

“假如你是文中的‘我’,不聽母親告誡,在外冒險,陷入困境,你父親會……”

[教師小結(jié)]居里夫人說過,“生活對于任何人都非易事”。進(jìn)入初中,這是人生路上的一個新的起點。要在新的起點上,追求美好的理想,就要面對無數(shù)困難。怎樣面對無數(shù)困難,將是我們初中學(xué)習(xí)生活中,也是人生道路上的實際問題。希望在今后的人生道路上,把握住學(xué)習(xí)生活中的主旋律,走好每一步,一步一步堅持不懈地走下去。希望“山的那邊”永遠(yuǎn)召喚著你,“走一步,再走一步”,伴你到達(dá)理想的彼岸。

當(dāng)堂檢測

進(jìn)入情境,想像作文:假設(shè)自己是故事中“我”的一個小伙伴,以《當(dāng)同伴陷入困境后》為題,寫一篇記敘文。

反饋矯正

1.變換角度復(fù)述故事。要求:盡量運(yùn)用文中形象生動的語言;隨著敘述人的變換,敘述的內(nèi)容要重新整合,有所創(chuàng)造。

①從內(nèi)德的角度(以內(nèi)德為第一人稱)來敘述事情的起因

②從杰利的角度(以杰利為第一人稱)來敘述莫頓爬懸崖陷入困境的經(jīng)過

③從父親的角度(以父親為第一人稱)來敘述莫頓爬下懸崖,擺脫困境的經(jīng)過

2. “我”是靠什么從懸崖上下來的?“我”這次成功的感覺怎樣?它對“我”的影響是什么?

走一步再走一步教案 篇7

教學(xué)目標(biāo):

1、了解課文中以小見大,以實寓虛、由事推理的記敘方法。

2、初步學(xué)會分析記敘文章中的情事論理及其詳略安排,注意學(xué)習(xí)和運(yùn)用描寫心理活動的詞語。

3、與《在山的那邊》進(jìn)行比較閱讀。

4、聯(lián)系自身生活體驗,感悟人生哲理。

教學(xué)重點:

1、掌握心理描寫與動作描寫的特點及作用。

2、文章以小見大、以實寓虛、由事推理的寫法。

教學(xué)難點:

多角度閱讀,多方面探討“走一步,再走一步”的含義和生活哲理。

教學(xué)時數(shù):

2課時

教學(xué)步驟:

第1課時

教學(xué)要點:

通過朗讀、復(fù)述把握課文情節(jié),設(shè)疑探討文章主旨。

一、導(dǎo)入

上課前先給大家講個小故事。

1945年1月,在英格蘭的沃頓空軍基地。一個上尉飛行員接受了一項任務(wù),駕駛沒有任何武器裝備和防護(hù)設(shè)施的蚊式雙引擎飛機(jī)深入到德軍本土執(zhí)行偵察任務(wù)。他覺得幾乎無法完成任務(wù),想象著飛機(jī)坐艙被炮彈擊中,自己鮮血飛濺,連跳傘的力氣都沒有。第二天,他駕機(jī)滑行在跑道上,他告誡自己,現(xiàn)在,只是起飛,飛起來就行。升到兩萬五千米高空時,他又告誡自己,現(xiàn)在所要作的,是在地面無線電的指導(dǎo)下,保持這個航向20分鐘,就可以到達(dá)荷蘭的素文島,這個,不難作到。就這樣,他不斷告誡自己,下面只是飛越荷蘭,這并不難,然后是飛臨德國,根本不須想更多的事。而且,還有后方的無線電支持。就這樣,一程又一程,這位上尉終于完成了任務(wù)。當(dāng)他接受盟軍的獎勵時,他說,我之所以成為孤膽英雄,完全是因為我小時候一段經(jīng)歷的啟示。同學(xué)們,你們想知道這個人是誰,他是怎樣克服自己的困難的嗎?他就是我們今天要講的這篇課文《走一步,再走一步》的作者——莫頓亨特(板書題目、作者)。剛才這個故事是《走一步,再走一步》原文的前半部分在選入教材時做了刪節(jié)。作者講自己之所以能夠戰(zhàn)勝困難,是由于小時候的一段經(jīng)歷留下的啟示。那我們今天就來看看,到底作者小時候發(fā)生過一件什么事,可以使他在長大之后,勇于面對困難和解決問題。

二、檢查預(yù)習(xí)

1、集體朗讀課文,給段落標(biāo)上記號,并把文章分成起因、經(jīng)過、結(jié)果、啟示四個部分。

2、就故事情節(jié)要素組織學(xué)生搶答,以鞏固識記。

(1)故事發(fā)生在美國哪個城市?——費城。

(2)故事發(fā)生在什么時間?——七月里一個悶熱的日子。

(3)爬懸崖的一共有幾個孩子?——5個。

(4)有名字的是哪兩個?——內(nèi)德、杰利。

(5)那座懸崖有多高?巖石架有多高?——約20米;約7米。

3、復(fù)述:簡潔地復(fù)述課文的主要情節(jié),也就是作者在童年的這一段經(jīng)歷。

4、記敘順序:順序、倒敘還是插敘?——順序[優(yōu)美句子網(wǎng) 111642.cOM]

5、文章結(jié)構(gòu)(提問)。

板書:

起因——別出花樣,去爬懸崖(1~6段)

經(jīng)過——中途被棄,進(jìn)退兩難(7~15段)

結(jié)果——父親指點,擺脫困境(16~22段)

啟示——走一步,再走一步(23段)

6、字詞學(xué)習(xí)。

(1)給加點字注音:

聳立頭暈?zāi)垦`ㄆ{罕垂直崩土蓬亂狹小胸腔

(2)按拼音填空:

xuán yá jiè qiào bì guàn lín xún lǚ

()訓(xùn)()()()木瘦骨()()次

(3)多音字注音:

悶熱——煩悶彈子游戲——動彈顫抖——顫動暈倒——日暈

折斷——折本——折跟頭

(4)結(jié)合語境解釋詞義:

聳立——高起,直立。

迂回——曲折、繞遠(yuǎn)。

凝視——聚精會神地看。

嶙峋——形容人瘦削。

三、主旨研討

1、從課文內(nèi)容看,題目“走一步,再走一步”是什么意思?——聯(lián)系結(jié)尾的議論來理解:無論怎樣的危險和困難,只要把它分解開來,分解為一小步一小步,困難就不大了。

2、在人生道路上,面對困難,“走了這一步再走下一步”是什么意思?——“你只要是想著你在走一小步”,“走了這一步再走下一步”,一步一步走下去,有天大的困難也是可以闖過來的。

3、一個巨大的困難分成“一步一步”是什么意思?——關(guān)鍵是化整為零。大困難是由小困難組成的,小困難是不難戰(zhàn)勝的,一步步戰(zhàn)勝了小論南,最后就是戰(zhàn)勝了巨大的困難。當(dāng)然,重要的還在于走好每一步,一步一步堅持不懈地走下去。

4為什么不要想著距離有多遠(yuǎn)?——在人生道路上,面對困難,“走一步,再走一步”這種人生經(jīng)驗,給人以戰(zhàn)勝一切艱難險阻的信心。

第2課時

教學(xué)要點:多角度閱讀,就文章的人物、情節(jié)、寫作手法等提出自己有創(chuàng)意的解讀角度。

四、課文研討

(一)局部品味,問題分析。

1、分析心理活動描寫。

第二部分:當(dāng)“我”被棄于懸崖,我是一種怎樣的心理?找出描寫作者處于險境中的心理狀態(tài)的詞句:全身顫抖,冷汗直冒,心在瘦骨磷峋的胸腔里冬冬直跳,心驚肉跳,嚇得幾乎要暈倒,軟弱地哀求,頭暈?zāi)垦#ㄆ?,恐懼和疲乏,全身麻木,不能動彈……這里有委屈、羞辱、迷惘、后悔,以及強(qiáng)烈的恐懼感。

第三部分:孩子在父親的指點下,終于征服懸崖的過程中,作者詳寫了“我”的心理變化。

三名學(xué)生分角色朗讀第三部分。要分別讀出父親平靜的寬慰的、“我”驚恐的和敘述者從容的不同語調(diào)來。(學(xué)生朗讀,教師評點)要求學(xué)生概括出爬下懸崖過程中的心理變化過程。

最初:毫無信心(我不下去!我會掉下去,我會摔死的!)

繼而:信心萌發(fā)(這似乎能辦得到。)

隨后:信心大增(我頓時有了信心。我的信心大增。我能辦得到的。)

最后:巨大的成就感(第一次清醒地意識到自己身上的潛在力量。)

整個變化過程有層次而令人信服。

板書:

走一步再走一步走下懸崖

毫無信心————萌發(fā)信心————信心大增————巨大的成就感

2、文中第二、第三部分的兩個“啜泣”(14段和22段中)是否一樣?

不一樣。表面都是哭泣,其實截然兩樣:前者是恐懼和傷心,后者有復(fù)雜情感,有歷險的余悸,有脫險的欣喜有對父親的感激,更有一種全新的感覺——“我覺得自己有一種巨大的成就感。這是我永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)驗?!?/p>

3、“永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)驗”指什么?朗讀第四部分找出答案。

(l)這部分回答了以上經(jīng)歷中成功的經(jīng)驗是什么?請用文中語句回答。

明確:“經(jīng)驗”有兩層意思:一是從懸崖上學(xué)到的經(jīng)驗使自己終生受益;二是再次將這“經(jīng)驗”歸納成:“不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石,而要著眼于那最初的小小一步,走了這一步之后再走下一步,直到抵達(dá)我要到的地方為止”。這也就是告訴讀者,在困難面前不應(yīng)該畏難怯步,而要冷靜地分析困難,化解困難,要就近起步,由易入手,循序漸進(jìn),堅持到底。這樣就可能積小勝為大勝,促使困難向勝利轉(zhuǎn)化。

(2)“屢次”什么意思,說明了什么?

“屢次”意思是一次又一次。課文中用“屢次發(fā)現(xiàn)……”強(qiáng)調(diào)這“經(jīng)驗”的普遍意義。

(二)以小見大、由事推理的寫法。

在生活中要善于感悟,凡事要想一想其中包含一個什么道理,悟到哲理就有普遍的指導(dǎo)意義,就成為一筆精神財富。善于感悟,寫作文,也有東西可寫,在不起眼的題材上也能寫出好文章。

板書:

小懸崖:不著眼巖石——走一步再走一步——巨大的成就感

大人生:不害怕困難——積小勝漸成大勝——取得成功

(三)指導(dǎo)多角度地閱讀,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗反思,進(jìn)一步拓展思維空間,獲得啟示。

1、討論:你最喜歡文中的哪個人物?為什么?你最不喜歡文中的哪個人物?為什么?

引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去認(rèn)識文中的人物特點,對人物做出合理的評判,也鼓勵學(xué)生從中有所感悟,培養(yǎng)正確的價值觀。

如果學(xué)生在喜歡的人物中選擇父親和“我”,都應(yīng)視為正確的,關(guān)鍵是把喜歡的理由說足、說全,可互相補(bǔ)充。不喜歡的人物可選在“我”困難時嘲笑“我”的孩子,這一點比較簡單。

有爭議的人物可能是杰利。可能有的同學(xué)喜歡他,有的不喜歡他,引導(dǎo)學(xué)生評論他做得對的和不好的方面。這樣來談,針對性可能強(qiáng)一點。

2、杰利與其他孩子有什么不同?

杰利:如果我是杰利,我會感到左右為難,一邊是最要好的朋友,一邊是更多的朋友。四個孩子一定不會讓杰利幫“我”,而杰利也不想被嘲笑,不想失去這幾個玩耍的朋友。所以杰利雖然“看來好像有點不放心”,但還是和大家一起走了。我想,這也說明杰利低估了“我”的懦弱。他以為這么點懸崖,“我”總會下來的。再說,他一時也幫不了“我”。天越來越黑了,見“我”沒回來,杰利的良心不安了,便告訴了“我”父親,尋求大人幫助,把“我”從危險的邊緣救了回來。杰利雖然有做得不對的地方,但他是“我”真正的朋友。

四個孩子:我感覺四個孩子的人品有問題。當(dāng)自己的朋友遇上困難的時候,他們不僅不去拉自己的朋友一把,反而雪上加霜的嘲諷朋友,把他一人留在危險的石架上,這也是拿別人的生命開玩笑。他們根本不是真正的朋友,簡直可惡至極。

3、把“我”的父親和母親進(jìn)行對比,兩者的教育方法有何不同?

父親角度:這是一位真正愛自己孩子的父親,他不像別的父親,爬上石架把兒子抱下來,而是讓作者自己走一步,再走一步的下去。這是為鍛煉孩子的勇氣和毅力。如果他對孩子百依百順,那只是讓他更加嬌氣,一生一世都軟弱無能。有句話說:“打是親,罵是愛”,只有在磨練下才能成好鋼,沒有磨練的只是土塊、銹鐵。所以這位父親是對孩子負(fù)責(zé)的真正愛孩子的父親。

這是一位明智、教子有方的父親。父親完全可以憑自己的實力抱孩子下來,但他不這樣做,而是引導(dǎo)孩子憑自己的努力一步步地克服自己。其實,父親這樣做是想給孩子一份經(jīng)驗,一次鍛煉,一個成就感,一份不怕任何困難的勇氣。這是父愛的一種多么明智的體現(xiàn),是真正的父愛。他在父親的眼里,孩子克服困難的能力比生命更重要,因為,父親知道,溫室里的花朵是經(jīng)不起風(fēng)雨的,同樣,被溺愛的孩子是經(jīng)不起考驗的。

母親角度:慈母多敗兒。這位母親一直告誡我不要冒險。在母親的庇護(hù)下,“我”變得非常懦弱。如果杰利通知的是母親的話,可能她會聲嘶力竭地叫我別動,嚇得臉色蒼白,神經(jīng)兮兮的叫了一大幫人來。之后母親可能不允許我跨出家門半步,不準(zhǔn)我與杰利玩。從此,世上多了一個廢物,少了一個作家。

哪一位父親不愛自己的子女。這位“狠心”的用心良苦的父親以獨特的方式在“我”的生命中注入自信的瓊漿,熔鑄了“我”直立的腰桿。他給孩子的不只是一個健康的軀體,還給了孩子一個自信的靈魂。這對孩子的一生無疑是最寶貴的財富。在我們的生活中,我們要在感受偉大母愛的同時,也要多理解這份嚴(yán)厲的深沉的父愛。

4、課后的研討題目:假如“我”的父親沒有來,你作為“我”的同學(xué),你會怎么做?

培養(yǎng)學(xué)生患難與共的愛心,激勵勇敢精神。

5、比較閱讀:大家在學(xué)習(xí)了《在山的那邊》、《走一步,再走一步》兩篇課文,給你留下什么思考呢?你覺得它們有什么共同之處?

兩篇文章都提到如何克服生活中遇到的困難,《在山的那邊》告訴我們?nèi)藗円獙崿F(xiàn)遠(yuǎn)大理想,必須百折不撓,堅持奮斗,要一次次戰(zhàn)勝失望,征服所遇到的任何困難。在困難面前,不要氣餒,要堅持到底,成功就在終點等你。而《走一步,再走一步》則著重講,遇到困難,要勇敢邁出第一步,而且要學(xué)會把困難分解,逐步克服。

五、課外作業(yè)

1、背誦最后一段。

2、做好知識積累,包括字詞和語句。

3、《每日五分鐘》第2課。

4、預(yù)習(xí)第3課,收集有關(guān)生命的事例或是名言警句,上課提問。

六、教學(xué)反思

走一步再走一步教案 篇8

第二課時

一、教學(xué)重點、難點:

1、理清課文的結(jié)構(gòu)和詳略安排。

2、能找出課文中描寫心理活動的語句并理解其作用。[借此對“我”的性格進(jìn)行分析]

二、教學(xué)過程:

(一)分析結(jié)構(gòu)

1、按事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果、啟示把故事分成三個部分,并在課文中標(biāo)出。(板書)

2、概括每一個部分的大意并用一句簡短的語句概括故事的主要內(nèi)容。

3、記敘的順序是什么?(順敘)

板書設(shè)計:

(二)分析描寫心理的詞語并理解其作用。

1、從第一部分中我們可以得知“我”是一個什么樣的孩子?

(孱弱多病,常受到母親“不要冒險”的訓(xùn)誡)或“乖、懦弱、膽怯”

2、齊讀第二部分,劃出描寫“我”的心理狀態(tài)的詞語。

(全身顫抖、冷汗直冒、心在嶙峋的胸腔里面撲撲亂跳、嚇得幾乎要暈倒、軟弱地哀求、頭暈?zāi)垦?、啜泣、恐懼和疲乏、全身麻木、不能動彈。?/p>

3、這些詞語描寫出“我”當(dāng)時的一種什么狀態(tài)、心理?

(有被拋棄的委屈、有受嘲笑的羞辱、有不知所措的迷惘、有不該冒險的悔意;然而最強(qiáng)烈的是恐懼感)

4、如何理解“我聽見有人在啜泣,正納罕那是誰,結(jié)果發(fā)現(xiàn)卻是自己”。為何不直接寫“我”哭了?

(一是真實的需要,“我”太害怕了以致連自己哭了也不知道;二是寫法的需要,這樣寫更能將“我”當(dāng)時的恐懼心理描寫得真切、生動。)

5、分析“我”爬下懸崖時心理經(jīng)歷過幾個變化過程?

最初:毫無信心 “我下不來…..我會摔死的?!?/p>

繼而:信心萌發(fā) “這似乎是能辦到的”

隨后:信心大增 “我”能辦到

最后:激動啜泣

8、學(xué)習(xí)《走一步,再走一步》,還給你哪些啟示呢?

①假如你是“我”,將怎么辦?

②假如你是“我”的同學(xué),將怎么辦?

③杰利與其他孩子有什么不同?

④你覺得文中父親的做法與父親直接爬上去把“我”抱下懸崖,那種比較好?為什么?

請同學(xué)們在課間討論交流,整理在練筆本上。

[明確]重點討論④:

父親是為了能讓“我”學(xué)會自己面對人生中的困難,他救得了兒子一次,但不可能救他一輩子。

父親教給我好方法,讓我一輩子受用。

[小結(jié)]:授之以魚,莫若授之以漁。父親并沒有責(zé)備不聽話的“我”,先是安慰“我”,他要和“我”一起回家吃晚飯;給“我”鼓勵,給與信心和勇氣,“你能辦得到的?!?;他還夸“我”,說“好”,讓“我”不要擔(dān)心;當(dāng)“我”踩到了巖石后,他又一次夸“我”,說“很好”,并告訴“我”如何做下一步??梢姟案赣H”指點有方,給“我”信心和勇氣,終于有了人生第一次成功的經(jīng)歷!

[總結(jié)]本文是美國作家莫頓? 亨特65歲那年寫的回憶8歲時一次爬懸崖的經(jīng)歷。作者把這一經(jīng)驗推而廣之,成為人生的寶貴財富,成為戰(zhàn)勝一切艱難的法寶。

這篇課文,特別是“著眼于那最初的一小步”這一句,說的是困難再大,也是可以分解的,一個大困難分解成一個個小困難,就不難克服了。這篇課文,它啟發(fā)我們在生活中要善于感悟,凡事要想一想其中包含一個什么道理,悟到哲理就有普遍的指導(dǎo)意義,就成為一筆精神財富。善于感悟,寫作文,也有東西可寫,在不起眼的題材上也能寫出好文章。

居里夫人說過,“生活對于任何人都非易事”。進(jìn)入初中,這是人生路上的一個新的起點。要在新的起點上,追求美好的理想,就要面對無數(shù)困難。怎樣面對無數(shù)困難,將是我們初中學(xué)習(xí)生活中,也是人生道路上的實際問題。希望在今后的人生道路上,把握住學(xué)習(xí)生活中的主旋律,走好每一步,一步一步堅持不懈地走下去。希望“山的那邊”永遠(yuǎn)召喚著你,“走一步,再走一步”,伴你到達(dá)理想的彼岸。

走一步再走一步教案 篇9

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識教學(xué):了解課文中以小見大,以實寓虛的記敘方法。

2.能力訓(xùn)練:初步學(xué)會分析記敘文章中的情事論理及其評略安排,注意學(xué)習(xí)和運(yùn)用描寫心理活動的詞語。

3.思想情感目標(biāo):感受“我”終于正確對待困難,在困難面前不餒不躁,一步一腳印來沉著應(yīng)付的心理。

二、學(xué)情分析

《走一步,再走一步》是一篇外國文章,通過作者自身的故事告訴人們深刻的道理,這個道理是對具體的故事情節(jié)作的最高概括,對于七年級學(xué)生來說是有一定的高度的。但是引導(dǎo)學(xué)生通過在具體的環(huán)境中感知故事內(nèi)容,對于多數(shù)學(xué)生來說,是能夠體會出文章的含義的。

三、教學(xué)重點、難點

1.教學(xué)重點:學(xué)會分析論理及其詳略安排。

2.教學(xué)難點:記敘文中如何借事論理,使學(xué)生感受到“我”正確對待困難,在困難面前不餒不躁,沉著應(yīng)付的堅毅精神。

四、教學(xué)時間:共2課時

第一課時

(一)教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)要點提示1、2、3。

(二)教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課。

莫頓·亨特,他早年曾加入美國空軍,在二次世界大戰(zhàn)期間,曾經(jīng)駕駛飛機(jī)深入德國完成極其危險的偵察任務(wù)。他告誡自己,現(xiàn)在,飛起來就行。升到兩萬五千米高空時,他又告誡自己,保持這個航向就可以了,這個,不難做到。他不斷告誡自己,下面,只是飛越荷蘭,然后,是飛臨德國,根本不需想更多的事。就這樣,一程又一程,這位上尉終于完成了任務(wù)。當(dāng)他接受盟軍的獎勵時,他說,我之所以成為孤膽英雄,完全是因為我小時侯一段經(jīng)歷的啟示。

二、檢查預(yù)習(xí),學(xué)習(xí)字詞。

1.根據(jù)意思寫出相應(yīng)的詞語

形容十分恐懼不安。()

謹(jǐn)慎小心,絲毫不敢疏忽的樣子。()

形容因失敗或不順利而喪失信心,意志消沉,不能振作。()

2.給下列詞語注音

①訓(xùn)誡()②屢次()③迂回()④啜泣()

⑤聳立()⑥納罕()⑦顫抖()⑧瘦骨嶙峋()

⑨頭暈?zāi)垦#ǎ饴湎拢ǎ?/p>

三、整體感知

1.用一句話概述課文所寫的內(nèi)容。

明確:本文記敘“我”懸崖脫險一事,說明當(dāng)我們面臨困難和挫折時,要勇于面對困難和挫折,最終是會戰(zhàn)勝困難和挫折。

2.“我”爬山的原因是什么?

明確:玩游戲玩厭了,想玩點新花樣。

3.“我”與其他四個孩子的性格差異是什么?

明確:“我’膽子小內(nèi)向,其他四個活潑、勇敢。

4.父親為什么不背“我”下來,而是鼓勵“我”向前走?

明確:因為“我”從小比較膽小,父親為了鍛煉“我”的膽量,教育“我”如何面對困難、戰(zhàn)勝困難。

5.課文中的兩個“啜泣”有什么不同?

明確:前者是恐懼和傷心,后者有復(fù)雜情感,有歷險的余悸,有脫險的欣喜,有對父親的感激,更有一種巨大的成就感。

四、作業(yè)

(l)搜集三、五條對待困難的名言、警句,準(zhǔn)備交流。

(2)思考課后練習(xí)二、三。

第二課時

(一)教學(xué)目標(biāo)

1.從不同的角度來閱讀課文。

不斷提高我們的閱讀質(zhì)量、提高創(chuàng)造性閱讀能力,拓展我們的思維空間。

2.站在不同的位置來看待事情。

3.理解本文寫作特點。

(二)教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí):“我”的心電圖(情緒變化)

學(xué)生朗讀心理活動的語句。然后加以分析。

二、心理描寫:

1.學(xué)生自由朗讀,找出心理活動的句子并加以體會。

明確:課文第二部分中,當(dāng)“我”被棄于懸崖,文章用了“全身顫抖”、“冷汗直冒”、“心在瘦骨磷峋的胸腔里面冬冬亂跳”、“嚇得幾乎要暈倒”、“軟弱地哀求”、“頭暈?zāi)垦!薄ⅰ班ㄆ?、“恐懼和疲乏”、“全身麻木,不能動彈”等大量詞句刻畫主人公處于險境中的心理狀態(tài)。這里有委屈、羞辱、迷惘、悔意,以及強(qiáng)烈的恐懼感。

第三部分,孩子在父親的指點下,終于征服懸崖的過程中,作者詳寫了“我”的心理變化:最初是毫無信心(“我下不來……我會摔死的”),繼而是信心萌發(fā)(“這似乎是能辦得到的”)。隨后是信心大增(“信心大增……我能辦得到的”),這使“我”第一次清醒地意識到自己身上的潛在力量,從而激起了“一種巨大的成就感”。

2.“我”心理變化過程怎樣?

明確:最初毫無信心(“我下不來……我會摔死的。”)

繼而信心萌發(fā)(“這似乎是能辦得到的。”)

隨后信心大增(“我能辦得到的”)

最后巨大成就感

三、景物描寫

找出景物描寫的句子,說說景物描寫有什么作用?

作用:1.渲染氣氛2.襯托人物的心情

四、主旨研討

(1)“永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)驗”指什么?

明確:“經(jīng)驗”有兩層意思:①是從懸崖上學(xué)到的經(jīng)驗使自己終生受益。

②再次將這“經(jīng)驗”歸納成:“不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石,而要著眼于那最初的小小一步,走了這一步之后再走下一步,直到抵達(dá)我要到的地方為止”。這也就是告訴讀者,在困難面前不應(yīng)該畏難怯步,而要冷靜地分析困難,化解困難,要就近起步,由易入手,循序漸進(jìn),堅持到底。這樣就可能積小勝為大勝,促使困難向勝利轉(zhuǎn)化

(2)從課文內(nèi)容看,題目“走一步,再走一步”是什么意思?

——聯(lián)系結(jié)尾的議論來理解:無論怎樣的危險和困難,只要把它分解開來,分解為一小步一小步,困難就不大了。

(3)一個巨大的困難分成“一步一步”是什么意思?

——關(guān)鍵是化整為零。大困難是由小困難組成的,小困難是不難戰(zhàn)勝的,一步步戰(zhàn)勝了小困難,最后就是戰(zhàn)勝了巨大的困難。當(dāng)然,重要的還在于走好每一步,一步一步堅持不懈地走下去。

(4)為什么不要想著距離有多遠(yuǎn)?

——在人生道路上,面對困難,“走一步,再走一步”這種人生經(jīng)驗,給人以戰(zhàn)勝一切艱難險阻的信心。

五、本文寫作特點,方法借鑒:

1.敘事技巧嫻熟,前后呼應(yīng),設(shè)伏筆。議論結(jié)尾,畫龍點睛,深化文章思想感情;

2.以小見大,以事喻理;

3.詳略舍得當(dāng):

本文詳略得當(dāng)。開頭的說明和末尾的點題是略寫。當(dāng)中攀爬懸崖和爬下懸崖的回憶是詳寫。在寫攀爬懸崖過程中,詳寫“我”的動作和心理活動,其他小朋友的活動則略寫。寫“我”爬懸崖的過程詳寫,杰利回家領(lǐng)父親來的過程則不寫。后則詳寫“我”怎樣在父親的指導(dǎo)下爬下懸崖,父親的指導(dǎo)則略寫,詳寫“我”的行動與心理。重點突出,主次分明,文章寫的是一次攀爬懸崖的過程,寄寓的是怎樣去對待困難和克服困難的道理??梢?,凡是能充分表現(xiàn)中心材料詳寫。

六、作業(yè)

練筆:同學(xué)們,“事事洞明皆學(xué)問,人情練達(dá)即文章”,莫頓·亨特能夠從兒時的一件小事中,感悟出人生的哲理,善于感悟,人就會聰明起來。面對生活,你們也會有諸多的感受,試以“那件事告訴了我____”為題,寫一篇500字左右的文章(先將題目補(bǔ)充完整)

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