在老師日常工作中,教案課件也是其中一種,老師在寫教案課件的時(shí)候不能敷衍了事。教案是教師教學(xué)效果的提升保證。在這里我們將為您全面的介紹“八年級(jí)物理下冊課件”相關(guān)的知識(shí),請將此頁面加入收藏以便下次來訪!
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能:深刻理解電功率是表示消耗電能的快慢,知道電功率的單位是W。會(huì)用電功率的公式P=W/t=UI進(jìn)行簡單的計(jì)算。掌握額定功率和實(shí)際功率的意義。過程和方法:觀察體驗(yàn)電能表鋁盤轉(zhuǎn)動(dòng)快慢跟用電器電功率的關(guān)系,通過科學(xué)探究電功率與用電器兩端電壓的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察周圍事物的能力,使學(xué)生懂得科學(xué)就在我們身邊;通過有關(guān)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),滲透新課程標(biāo)準(zhǔn)中“從生活走向物理,從物理走向社會(huì)”的理念及科學(xué)·技術(shù)·社會(huì)(STS)教育。形成節(jié)約用電的意識(shí)和習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
深刻理解電功率的定義,學(xué)習(xí)用探究實(shí)驗(yàn)研究電功率問題。區(qū)分實(shí)際功率和額定功率。
【教學(xué)難點(diǎn)】
實(shí)際功率和額定功率的區(qū)分及實(shí)踐意義。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備:簡易家庭電路示教板:接有電能表,一個(gè)保險(xiǎn)盒,一個(gè)開關(guān),一個(gè)15W電燈泡和一個(gè)100W的電燈泡(包括燈座),一個(gè)插座;學(xué)生用穩(wěn)壓電源,直流電流表、電壓表、導(dǎo)線若干、開關(guān)、額定電壓為2.5V的小燈泡一個(gè)。節(jié)能型電燈只(功率16w)。教學(xué)課件等。
學(xué)生準(zhǔn)備:觀察家庭中常用的燈泡上面的數(shù)據(jù);復(fù)習(xí)有關(guān)機(jī)械功率的內(nèi)容。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入:
1.讓學(xué)生觀察(或課件展示、實(shí)物投影)手中的2個(gè)燈泡(其中一個(gè)是100W的,另一個(gè)是15W的),看上面有哪些數(shù)據(jù)?你能從中發(fā)現(xiàn)什么?(PZ220-100,220是什么意思?100是什么意思?)由學(xué)生討論交流:15度(度:生活中常用的說法)和100度是代表了什么?先讓學(xué)生猜想:如果接入電路將會(huì)怎樣?(此時(shí)大部分學(xué)生會(huì)知道100W的比15W的燈亮,此時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生的思路:為什么100度的燈泡亮?做功的快慢即消耗電能的快慢)2.實(shí)驗(yàn)演示:分別將15W和100W的燈泡接在電路中。
注意提醒學(xué)生:要觀察燈泡的亮度(通過觀察培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和自信心),更要觀察電能表鋁盤轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢。
談話與引導(dǎo):電能表鋁盤轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢跟什么有關(guān)系?(說明了什么?)(引導(dǎo)得出:電能表鋁盤走的快慢不同,表示用電器消耗的電能的快慢不一樣)3.談話導(dǎo)入課題:可見只有做功的多少還不行,還有做功的快慢。那么我們應(yīng)如何表示不同用電器的做功快慢呢?
板書:
2、電功率
二、學(xué)習(xí)新知:
(一)電功率
1.通過討論和讓學(xué)生對比第一冊學(xué)過的機(jī)械功率的知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生得出電功率的知識(shí):
投影:電功率是表示電流做功快慢的物理量。啟發(fā):如果來比較不同用電器做功的快慢呢?
(應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生得出:可以讓時(shí)間相等,看做功多少;或者讓其做功相等,看消耗時(shí)間的多少;只要說出大體意思即可,關(guān)鍵是讓學(xué)生真正理解。)得出:電功率是電流在單位時(shí)間內(nèi)所做的功(或所消耗的電能)(特別要讓學(xué)生理解:什么是單位時(shí)間?在課堂中應(yīng)啟發(fā)學(xué)生自己說出來)
2.投影:電功率的定義公式:P=W/t注意:要讓學(xué)生深刻理解此公式的意義。
談話:我們上一節(jié)學(xué)習(xí)的電功的計(jì)算公式是什么?引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)電功率的另一個(gè)
公式:P=UI。
3.投影展示:電功率的單位:瓦(W)千瓦(kW)
要求:應(yīng)明確他們之間的進(jìn)率4.解決導(dǎo)入本課時(shí)的問題:
告訴學(xué)生:PZ220-100中的100就是電功率是100W,它的意義是此燈泡在1s內(nèi)消耗的電能是100J(前提:在220V的電壓下)。
談話:正是因?yàn)?00W的燈泡比15W的燈泡在相同的時(shí)間內(nèi)消耗的電能多,所以轉(zhuǎn)化為內(nèi)能(光能)的能量也就多,這就是為什么100W的燈泡比15W的燈泡亮的原因。(解決學(xué)生生活中的問題,實(shí)質(zhì):能量的轉(zhuǎn)化)
5.談話:這兩個(gè)公式各有什么用途呢?如學(xué)生不能回答應(yīng)讓學(xué)生進(jìn)行討論交流。
引導(dǎo)學(xué)生得出:P=W/t和P=UI各有其用途,當(dāng)知道P、W、t中任意兩個(gè)時(shí),可以求出另一個(gè)(此時(shí)應(yīng)指出:這樣我們可以求出電功率,只要知道W和t即可,而W是可以用電能表來測量的,t可以用秒表來測量,讓學(xué)生知道在生活中就可以測量,也為下一環(huán)節(jié)進(jìn)行電能的節(jié)約的討論做好準(zhǔn)備);對于P=UI也是這樣,此時(shí)應(yīng)讓學(xué)生掌握:這又是一種測量電功率的方法,為最后一個(gè)環(huán)節(jié):實(shí)驗(yàn)探究(電燈功率與電壓的關(guān)系)做好準(zhǔn)備。
6.投影:
例題(做一做):一個(gè)1kW的用電器當(dāng)工作1h時(shí)消耗的電能是多少?(此處不用課本上例題,用意在于為下一部分進(jìn)行節(jié)約電能的.討論做好準(zhǔn)備,而關(guān)于電功率的計(jì)算第四節(jié)將有專門的計(jì)算課)學(xué)生板演,教師巡回指導(dǎo)。
引導(dǎo)學(xué)生:這個(gè)結(jié)果3.6×106J正好是1kW·h電能,告訴學(xué)生知道:除了用標(biāo)準(zhǔn)的國際單位以外,還可以直接用kW、h和kW·h來直接運(yùn)算,這樣在數(shù)值比較大時(shí)更方便。
7.結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活讓學(xué)生口算一些生活中電能計(jì)算的題目,提高學(xué)生興趣,為轉(zhuǎn)入下一部分做鋪墊,如100W的燈泡工作多長時(shí)間消耗一度電。
8.討論(交流與合作):如何來節(jié)約電能?
投影展示:根據(jù)W=Pt這個(gè)計(jì)算公式,請同學(xué)們交流一下:
如何才能節(jié)約電能(減小電功W的值)?9.布置課外的調(diào)查報(bào)告:投影展示從生活走向物理,從物理走向社會(huì)要求同學(xué)們觀察(或調(diào)查)在學(xué)校發(fā)現(xiàn)過哪些浪費(fèi)電能的現(xiàn)象,你(或你班)在學(xué)習(xí)與生活中是如何節(jié)約電能的?你對我校(或我班)如何進(jìn)一步節(jié)約電能有何意見或建議,請課下繼續(xù)交流討論,寫出調(diào)查報(bào)告或意見建議書(匯總后將擇優(yōu)提交學(xué)校有關(guān)部門)。
10、簡要回顧一下前面的內(nèi)容,引入下一部分內(nèi)容。
(二)實(shí)驗(yàn)探究:額定功率
1.投影展示:你想過嗎:物理就在我們身邊。
在用電高峰時(shí),電壓較低,這時(shí)電燈會(huì)怎樣?你能提出什么問題或有什么想呢?(啟發(fā)學(xué)生討論、思考)
2.猜想與假設(shè):
你的猜想:你認(rèn)為當(dāng)電壓變化(變大或變小)時(shí)電功率如何變化呢?你的依據(jù)是什么?
3.制定計(jì)劃、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn):
如何來驗(yàn)證我們的猜想呢?(引導(dǎo)學(xué)生討論、交流:此處應(yīng)給學(xué)生足夠的時(shí)間去交流討論)最后由學(xué)生描述自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)思路和方法(應(yīng)盡可能讓學(xué)生自己去說出思路,讓每個(gè)學(xué)生都要明白設(shè)計(jì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的是什么?)
4.展示教師的實(shí)驗(yàn)思路:
(如學(xué)生已說出,最好,如果沒有說出,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解這個(gè)思路;但同時(shí)也應(yīng)讓學(xué)生理解:這不是唯一的方法,方法是多種多樣的,可以用別的方法,這只是教師設(shè)計(jì)的思路)
5.進(jìn)行實(shí)驗(yàn),收集證據(jù)(應(yīng)告訴學(xué)生:實(shí)驗(yàn)所用的小燈泡正常工作電壓是2.5V)
投影出示實(shí)驗(yàn)表格:
提示學(xué)生:將有關(guān)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄在如下的表格中。
燈泡兩端經(jīng)過燈泡小燈泡的的電壓(v)的電流(A)功率(w)
發(fā)光程度
1.5v
2.5v
分析、論證與評估:實(shí)驗(yàn)完畢,讓學(xué)生計(jì)算有關(guān)這三次的小燈泡的實(shí)際功率,并讓學(xué)生討論,著重使學(xué)生理解以下問題:(1)用電器的功率是如何隨電壓變化的?
(2)為何用電器的功率是變化的,但用電器上面卻都標(biāo)著電功率?(如100W的燈泡)
通過學(xué)生討論:引出額定電壓和額定功率的概念。
6.投影:
額定電壓(U額):用電器正常工作時(shí)的電壓。額定功率(P額):用電器在額定電壓下的功率。7.投影展示:小燈泡的亮度取決于──實(shí)際功率(P實(shí))
U實(shí)與U額P實(shí)與P額的關(guān)系的關(guān)系
U實(shí)=UP實(shí)=P額
U實(shí)<U額
P實(shí)<P額
U實(shí)>U額
P實(shí)>P額額
(三)小結(jié)本節(jié)課主要內(nèi)容:
電功率(電功率的概念;額定電壓、額定功率的概念;實(shí)際功率的概念)
(四)課后作業(yè)與思考:
1.書面作業(yè):課后練習(xí)題第3、4題。
2.課后討論:剛才我說用電高峰時(shí),電壓較低,為什么會(huì)這樣呢?請同學(xué)們交流討論一下。
3.收集下列電器的銘牌,了解它們的額定電壓和額定功率(STS活動(dòng))。電冰箱電熨斗電視機(jī)電烙鐵電風(fēng)扇微波爐洗衣機(jī)
4.課外延展(選做題:根據(jù)分層教學(xué)的原則,要求3班95%的同學(xué)要做,1、2班20%的同學(xué)做)每個(gè)家庭都需要照明的電燈,目前市場上既有白熾燈,又有電子節(jié)能燈,究竟哪一種燈更好呢?某中學(xué)的同學(xué)在課外調(diào)查中就這個(gè)問題進(jìn)行了調(diào)查,了解到的如下情況:60W的白熾燈與11W的電子節(jié)能燈發(fā)光效率相當(dāng),他們選擇其中的一組進(jìn)行研究,收集了如下表中的數(shù)據(jù):
項(xiàng)目額定電壓/V額定功率/W壽命/h單價(jià)/元當(dāng)?shù)仉娰M(fèi)/元
白熾燈2206010001.50.58電子節(jié)能燈220
50000.58請根據(jù)表中所列的數(shù)據(jù),說明你應(yīng)該選擇何種照明燈具更經(jīng)濟(jì)?(要求寫出所依據(jù)的物理原理和必要的文字說明)
(五)下課:結(jié)束語(可略,依據(jù)實(shí)際情況)
同學(xué)們,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),希望同學(xué)們隨時(shí)留意觀察我們身邊的現(xiàn)象,你就會(huì)驚喜的發(fā)現(xiàn):物理就在我們的身邊。
教學(xué)目標(biāo)
1.知道流體壓強(qiáng)的大小與流速的關(guān)系;
2.了解飛機(jī)升力產(chǎn)生的原因;
3.會(huì)解釋有關(guān)流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系的一些現(xiàn)象.
教學(xué)重難點(diǎn)
通過實(shí)驗(yàn)探究得到流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。
運(yùn)用流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系解釋飛機(jī)升力成因及其他相關(guān)物理現(xiàn)象。
教學(xué)過程
一、流體壓強(qiáng)
●自主預(yù)習(xí)
閱讀課本第44、45面的內(nèi)容,完成下面的問題:
1.什么是流體?怎樣能使流體流動(dòng)?舉例說明。
2.在氣體和液體中,流速越大的`地方壓強(qiáng)越小,流速越小的地方壓強(qiáng)越大。
3.在相同時(shí)間內(nèi),機(jī)翼上方氣流通過的路程較長,因而速度較大,它對機(jī)翼上表面的壓強(qiáng)較小;下方氣流通過的路程較短,速度較小,它對機(jī)翼下表面的壓強(qiáng)較大,這樣,機(jī)翼上、下表面就存在著壓強(qiáng)差,因而有壓力差,這就是產(chǎn)生升力的原因。
●小組討論
1.小試驗(yàn):用手握著兩張紙,讓紙自由下垂,在兩張紙的中間向下吹氣,觀察兩張紙?jiān)鯓舆\(yùn)動(dòng)?(或用電吹風(fēng)向上吹乒乓球)
邊做邊思考,并在小組內(nèi)討論為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象?
2.通過我們的試驗(yàn)探究,我們驗(yàn)證了流體壓強(qiáng)和流速的關(guān)系,現(xiàn)在讓我們來觀察一下飛機(jī)的機(jī)翼,思考一下飛機(jī)為什么能在空中飛翔呢?
觀察:飛機(jī)機(jī)翼的形狀是上凸下平;
飛機(jī)靜止在地面,能否自動(dòng)騰飛?不能;
飛機(jī)加速前進(jìn)時(shí),機(jī)翼上下方空氣的流速關(guān)系是:上方空氣流速大于下方空氣流速;
根據(jù)我們學(xué)習(xí)的知識(shí),飛機(jī)上下方壓強(qiáng)的大小關(guān)系是:下方壓強(qiáng)大于上方壓強(qiáng);
由此,機(jī)翼上下表面存在壓強(qiáng)差,就產(chǎn)生了向上的升力.當(dāng)升力大于重力時(shí),飛機(jī)就騰飛了.
3.觀看龍卷風(fēng)視頻,你知道龍卷風(fēng)是如何產(chǎn)生的嗎?
4.完成如下圖所示的實(shí)驗(yàn),將三節(jié)直徑不同的塑料管聯(lián)結(jié)在一起,然后與抽氣機(jī)相通。將三個(gè)氣體壓強(qiáng)傳感器分別放入管內(nèi),將傳感器與計(jì)算機(jī)相連。當(dāng)抽氣機(jī)抽氣時(shí),觀察計(jì)算機(jī)上三個(gè)位置氣體的壓強(qiáng)值。分析是不是氣體流速大的地方壓強(qiáng)小。
●教師點(diǎn)撥
1.飛機(jī)前進(jìn)時(shí),機(jī)翼與周圍的空氣發(fā)生相對運(yùn)動(dòng),相當(dāng)于有氣流迎面流過機(jī)翼,氣流被機(jī)翼分成兩部分,由于機(jī)翼橫截面的形狀上下不對稱,在相同的時(shí)間里機(jī)翼上方氣流通過的路程較長,因而速度較大。下方氣流通過的路程較短,因而速度較小。
2.氣體遵守“在流體中,流速大的位置壓強(qiáng)小”的規(guī)律,液體也遵守“在流體中,流速大的位置壓強(qiáng)小”的規(guī)律。
●跟蹤訓(xùn)練
1.小明同學(xué)在倒置的漏斗里放一個(gè)乒乓球,用手指托住乒乓球.然后從漏斗口向下用力吹氣,并將手指移開,如圖所示,那么以下分析正確的是( B )
A.乒乓球不會(huì)下落,因?yàn)槠渖戏綒怏w流速增大,壓強(qiáng)變大
B.乒乓球不會(huì)下落,因?yàn)槠渖戏綒怏w流速增大,壓強(qiáng)變小
C.乒乓球會(huì)下落,因?yàn)槠渖戏綒怏w流速增大,壓強(qiáng)變大
D.乒乓球會(huì)下落,因?yàn)槠渖戏綒怏w流速增大,壓強(qiáng)變小
2.你是否有過這樣的經(jīng)歷:撐一把雨傘行走在雨中,如圖所示,一陣大風(fēng)吹來,豎直方向傘面可能被“吸”,發(fā)生形變。下列有關(guān)這一現(xiàn)象及其解釋,正確的是( B )
A.傘面被向下“吸” B.傘上方的空氣流速大于下方
C.傘上方的空氣流速等于下方D.傘上方的空氣流速小于下方
3.把一根長約250px左右的飲料吸管A插在盛水的杯子中,另一根吸管B的管口貼靠在A管的上端,往B管中輕輕吹氣,會(huì)看到A管中液面上升,這是因?yàn)锳管上方空氣流速增大,使壓強(qiáng)減小而造成的結(jié)果。
4.打開自來水龍頭,使自來水流過如圖所示的玻璃管,在A、B、C三處,水的流速較大的是B處,壓強(qiáng)較小的是B處(填“A”、“B”或“C”).
5.火車站臺(tái)邊緣處標(biāo)有一條安全線,人必須站在安全線以外的位置候車.其原因是火車急速駛過車站時(shí),易發(fā)生安全事故。安全線以內(nèi)的空氣流速增大、壓強(qiáng)減小(以上均選填“增大”、“減小”或“不變”).
6.(山東日照)如圖所示,艦艇護(hù)航編隊(duì)在較近距離時(shí)一般采用前后護(hù)航形式,而不采用“并排”護(hù)航。當(dāng)兩船高速并排行駛時(shí),兩船之間流體流速大壓強(qiáng)小,容易發(fā)生碰撞事故。
大氣壓強(qiáng)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
(1)通過觀察、實(shí)驗(yàn),檢驗(yàn)大氣壓的存在。能通過實(shí)例說出大氣壓在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。(2)能簡單描述托里拆利實(shí)驗(yàn),能說出標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的數(shù)量級(jí),能說出大氣壓隨高度變化的規(guī)律。(3)能說出液體沸點(diǎn)跟氣壓的關(guān)系。(4)了解活塞式抽水機(jī)的工作過程和原理。
2、過程與方法
(1)通過實(shí)驗(yàn)和生活中的例子,證明大氣壓強(qiáng)的存在。(2)了解托里拆利實(shí)驗(yàn)的測量原理,掌握大氣壓的測量方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
(1)通過實(shí)驗(yàn)觀察和思考,培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。(2)通過了解大氣壓的應(yīng)用,初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對人類生活的影響。
二、課時(shí)安排 2課時(shí)
三、教學(xué)重點(diǎn)
大氣壓的存在、用大氣壓解釋生產(chǎn)、生活中的現(xiàn)象。
四、教學(xué)難點(diǎn) 大氣壓的測量。
五、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課
【過渡】:前面我們學(xué)習(xí)了壓強(qiáng)、液體的壓強(qiáng),我們生活在大氣層的底部,那大氣有沒有向各個(gè)方向的壓強(qiáng)呢?如果有,你認(rèn)為大氣的壓強(qiáng)有什么特點(diǎn)呢?
【圖片展示】取兩只試管,一只較細(xì),一只稍粗,較細(xì)的試管剛好能夠放進(jìn)稍粗的試管里,并能在里面自由移動(dòng)。如圖1,在稍粗的大試管內(nèi)裝滿水,把較細(xì)小試管慢慢插入大試管中。手扶小試管,將大試管倒置,放開手。你將看到什么現(xiàn)象?
【想一想】為什么出現(xiàn)這種現(xiàn)象?
(二)講授新課
一、大氣壓強(qiáng)的存在
【提問】請大家回憶一下液體壓強(qiáng)是怎樣產(chǎn)生的?
【思考】地球周圍被厚厚的空氣層包圍著,這層空氣又叫大氣層。大氣是否受重力?大氣是否具有流動(dòng)性?大氣對浸入其中的物體是否也有壓強(qiáng)?
指出大氣對浸入其中的物體具有壓強(qiáng),這個(gè)壓強(qiáng)就叫大氣壓強(qiáng),簡稱大氣壓。與液體壓強(qiáng)一樣,大氣內(nèi)部向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)。
指導(dǎo)學(xué)生做好以下小實(shí)驗(yàn):
1.“瓶吞蛋實(shí)驗(yàn)”:在一瓶中放入點(diǎn)燃的棉花,待火滅了后,再將剝了皮的雞蛋堵在瓶口,大家會(huì)看到什么現(xiàn)象?
現(xiàn)象:雞蛋逐漸進(jìn)入瓶內(nèi)
原因:由于空氣熱脹冷縮,導(dǎo)致瓶外空氣壓力大于瓶內(nèi)空氣壓力
2.“覆杯實(shí)驗(yàn)”:將玻璃杯裝滿水,用硬紙片蓋緊倒過來或朝向各個(gè)方向,你又看到了什么?
現(xiàn)象:硬紙片無論在那個(gè)方向都沒有掉下來。
分析:硬紙片受重力作用,受水向下的壓力作用,沒有下落,必須受向上的力的作用。這個(gè)力的施力物體只能是大氣,證明大氣存在壓強(qiáng)。
強(qiáng)調(diào):并且大氣的壓強(qiáng)向各個(gè)方向。
定義:大氣對浸入其中的物體都具有壓強(qiáng),這個(gè)壓強(qiáng)就叫大氣壓強(qiáng),簡稱大氣壓。方向:與液體壓強(qiáng)一樣,大氣內(nèi)部向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)。
原因:大氣和液體一樣都受到了重力的作用,也都具有流動(dòng)性,所以和液體一樣也能夠產(chǎn)生壓強(qiáng)。
二、大氣壓強(qiáng)的測量
【演示】用玻璃杯裝滿水倒插入水槽中,再慢慢往上提(杯口不離開水面,下同),觀察杯中水是否充滿?接著換用量筒和細(xì)長玻璃管,重復(fù)上述過程。
【學(xué)生討論】你觀察到了什么現(xiàn)象?是什么原因使水能隨著容器上升?如果容器足夠長,水能否升高到任意高度?
現(xiàn)象:開始瓶內(nèi)一直充滿水,到一定高度不在充滿水。
原因:力或者壓強(qiáng)具有傳遞性,大氣壓強(qiáng)作用在水面上,水會(huì)將大氣壓強(qiáng)傳遞到水的內(nèi)部的各個(gè)地方,并且是等大的傳遞,如果以“液片”AB為研究對象,則受到向上的大氣壓強(qiáng)和液柱產(chǎn)生的向下的壓強(qiáng)。
這就給我們提供了一個(gè)測量大氣壓的思路:可以利用液體壓強(qiáng)間接測量大氣壓。但是由于水的密度太小,要求玻璃管太長,所以,人們就選擇了密度大的液體──水銀,這就是著名的托里拆利實(shí)驗(yàn)。
投影托里拆利實(shí)驗(yàn)的過程,讓學(xué)生思考:開始時(shí),水銀為什么會(huì)下降?什么時(shí)候停止下降?如何計(jì)算大氣壓的值?
托里拆利實(shí)驗(yàn):取一根大約一米長、一端封閉一端開口的玻璃管,灌滿水銀。(管內(nèi)沒有空氣。用食指堵在開口,倒立在水銀槽內(nèi),注意觀察現(xiàn)象。我們先看到管內(nèi)水銀下降,繼而又靜止不動(dòng)了(暫停)請問,水銀為什么下降?(學(xué)生回答)大氣有壓強(qiáng),但是水銀也有壓強(qiáng),水銀的壓強(qiáng)大于大氣壓強(qiáng),所以下降。那么現(xiàn)在為什么靜止而不再繼續(xù)下降?(學(xué)生回答)大氣壓強(qiáng)等于水銀柱的壓強(qiáng)。所以欲知現(xiàn)在的大氣壓強(qiáng),就需要計(jì)算這個(gè)水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)。根據(jù)上一章液體壓強(qiáng)的計(jì)算方法,設(shè)水銀柱下有一個(gè)水平的小平面,通過測量水銀柱的高,計(jì)算水銀柱的質(zhì)量和重力,利用壓強(qiáng)的公式計(jì)算水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)。接下來是測量水銀柱的高(實(shí)際測量結(jié)果不一定是760毫米,但是仍可以認(rèn)為水銀柱的壓強(qiáng)是10帕斯卡)??梢?,大氣壓強(qiáng)的值等于105帕斯卡,即等于760毫米水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)。
這個(gè)實(shí)驗(yàn)就是托里拆利實(shí)驗(yàn),它是用來測定大氣壓的值。注意:①標(biāo)準(zhǔn)大氣壓p0= ×10 Pa。②粗略計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)大氣壓可取為10 Pa?!疽龑?dǎo)學(xué)生討論】
托里拆利實(shí)驗(yàn)中水銀柱的高度與玻璃管的粗細(xì)、傾斜與否、上提、下壓是否有關(guān)? 結(jié)論:水銀柱的高度與玻璃管的粗細(xì)、傾斜與否、上提、下壓都無關(guān)。如果玻璃管上端敲破一個(gè)洞,管內(nèi)的水銀將會(huì)向上噴出還是向下落回水銀槽? 現(xiàn)象:水銀落回水銀槽
【學(xué)生閱讀】氣壓計(jì)并了解其作用。了解大氣壓與高度的關(guān)系。水銀氣壓計(jì)、金屬盒氣壓計(jì)(又稱無液氣壓計(jì))【演示】液體沸點(diǎn)與氣壓的關(guān)系。
通過講解,讓學(xué)生知道:液體液面上方的氣壓越大,液體的沸點(diǎn)就越高;氣壓越小,沸點(diǎn)越低。了解高壓鍋的道理。
利用視頻展示活塞式抽水機(jī)的工作過程和原理。
55當(dāng)活塞上升時(shí),出水閥門關(guān)閉,進(jìn)水閥門打開,在外界的作用下,水從進(jìn)水管通過水閥門進(jìn)入抽水機(jī);當(dāng)活塞下降時(shí),進(jìn)水閥門關(guān)閉而出水閥門打開;再次提起活塞時(shí),出水閥門關(guān)閉,進(jìn)水閥門打開。水被活塞提升,同時(shí)活塞下方也有水不斷從進(jìn)水管涌入。這樣活塞在圓筒中上下往復(fù)運(yùn)動(dòng),不斷把水抽出來從上方的出水口流出。
(三)重難點(diǎn)精講 大氣壓的測量時(shí)注意事項(xiàng)
(四)歸納小結(jié)
1、在本節(jié)課中都有哪些收獲。
2、本節(jié)課不僅僅要了解大氣壓強(qiáng)的有關(guān)知識(shí),更重要的是讓同學(xué)們掌握科學(xué)探究的方法,培養(yǎng)學(xué)生探究問題能力。
六、板書設(shè)計(jì) 1.大氣壓強(qiáng)的存在 2.大氣壓強(qiáng)的測量
七、作業(yè)布置
1、同步練習(xí)冊
2、預(yù)習(xí)下節(jié)到學(xué)案
八、教學(xué)反思
怎么解決既培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,又保證學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)領(lǐng)會(huì)知識(shí),這就是需要老師的精心設(shè)計(jì)與組織。
1、合理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)興趣,分解教學(xué)難點(diǎn)
這堂課涉及的實(shí)驗(yàn)比較多,其中包括教師演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生自主實(shí)驗(yàn),這對于培養(yǎng)學(xué)生興趣,實(shí)驗(yàn)操作能力有很好的效果,但是教師要合理安排課堂進(jìn)程,分解各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的難度,有序的進(jìn)行,不要因?yàn)閮?nèi)容多,興趣大,就亂了一堂課,課堂上學(xué)生的紀(jì)律要控制
2、盡可能做好鋪墊
對于一個(gè)實(shí)驗(yàn)到另一個(gè)實(shí)驗(yàn),教師盡量要解釋清楚,保證銜接的順理成章,對每個(gè)實(shí)驗(yàn)都要做好總結(jié)與分析
3、教師做好指導(dǎo)
學(xué)生在操作的時(shí)候,教師要綜觀全局,有效的指導(dǎo)每一位需要指導(dǎo)的學(xué)生,尤其是自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。好的設(shè)計(jì)需要老師能夠根據(jù)課堂中出現(xiàn)的實(shí)際情況進(jìn)行臨場應(yīng)變,做出調(diào)整,特別是在學(xué)生“自主、合作、探究”過程中,學(xué)生思維的火花閃現(xiàn)特別頻繁,老師要把握評價(jià)和表揚(yáng)的度。
《§6.1科學(xué)探究:牛頓第一定律》說課稿
各們評委,各位老師,大家好: 今天我說課的題目是第六章第一節(jié)《科學(xué)探究:牛頓第一定律》
一、教學(xué)設(shè)計(jì)理念
本課的基本思路是:以生活中的實(shí)例和探究小實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ),以學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)討論、教師點(diǎn)撥為基本方法,通過“圓柱體從斜面下滑”的學(xué)生實(shí)驗(yàn)、PPT錄像,swf模擬演示等,逐步建立“如果沒有外力作用,一切物體將永遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)下去”的觀點(diǎn),最后形成牛頓第一定律,引入慣性是物體本身固有的一種屬性、逐步形成對“力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系”的定性認(rèn)識(shí)。
二、教材分析
1、地位與作用
地位:牛頓第一定律是經(jīng)典力學(xué)中三大定律之一,是整個(gè)力學(xué)中的基礎(chǔ)。牛頓第一定律也是初中力學(xué)的一個(gè)開端。本課教材的特點(diǎn)是既注重科學(xué)探究,又與日常生活緊密聯(lián)系,把物理這門基礎(chǔ)自然科學(xué)與歷史、生活、社會(huì)有機(jī)地結(jié)合,是培養(yǎng)全體學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的一次良機(jī),又體現(xiàn)從生活走向物理,再從物理走向社會(huì)的教學(xué)理念。
作用:前面我們學(xué)習(xí)了簡單的運(yùn)動(dòng),又知道力學(xué)一些簡單知識(shí),牛頓第一定律正是基于此基礎(chǔ)上將運(yùn)動(dòng)和力聯(lián)系起來的一條紐帶一座橋梁,是進(jìn)一步分析和處理直線運(yùn)動(dòng)和力學(xué)問題的基礎(chǔ),起到承上啟下的作用,是本冊書中的一個(gè)重要內(nèi)容,也是本節(jié)、本章的重點(diǎn)。本節(jié)課的教學(xué)要求學(xué)生主動(dòng)參與,在實(shí)驗(yàn)、討論建立概念和規(guī)律的過程中,感受到透過現(xiàn)象看本質(zhì)的思維方法,感悟觀察、實(shí)驗(yàn)、推理、尤其是“理想實(shí)驗(yàn)”對形成概念和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的重要作用。
2.教材特點(diǎn):
①牛頓第一定律解決了幾千年都含糊不清的問題,有助于學(xué)生對運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系進(jìn)一步深入理解。
②伽利略理想實(shí)驗(yàn)是學(xué)生第一次真正接觸到的理想實(shí)驗(yàn),應(yīng)充分引導(dǎo)學(xué)生探索伽利略理想實(shí)驗(yàn)的推理過程,知道理想實(shí)驗(yàn)是建立在可靠的事實(shí)基礎(chǔ)上的科學(xué)方法。
3、學(xué)情分析
牛頓第一定律是由部分實(shí)驗(yàn)結(jié)果,部分外推假設(shè)、部分定義所構(gòu)成的一個(gè)復(fù)合體,就其定義本身的表述學(xué)生不難記住,但初三學(xué)生由于接觸物理時(shí)間比較短,學(xué)生平均年齡比較低,抽象思維能力及認(rèn)知結(jié)構(gòu)上尚不成熟,加上生活經(jīng)驗(yàn)的影響,不少學(xué)生認(rèn)為運(yùn)動(dòng)的物體有慣性、靜止的物體沒有慣性;固體有慣性、氣體,液體沒有慣性。因此在接受牛頓第一定律上有一定的難度,怎樣形成對牛頓第一定律的理解及這一概念的建立使其認(rèn)識(shí)由直觀的感覺上升到科學(xué)理性認(rèn)識(shí)則是本節(jié)的難點(diǎn)。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):牛頓第一定律的形成過程及內(nèi)容。
該定律是在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上推理而得,內(nèi)容較難借助例證來驗(yàn)證。
難點(diǎn):伽利略理想實(shí)驗(yàn)的推理過程;
四、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
(1)知道牛頓第一定律。
(2)理解慣性是物體本身固有的一種屬性;知道慣性的大小與物體的質(zhì)量有關(guān)。
2、過程與方法
(1)通過小組斜面實(shí)驗(yàn)、演示伽利略的斜面實(shí)驗(yàn)及推理,關(guān)注實(shí)驗(yàn)、分析、推理、“理想實(shí)驗(yàn)”的方法。
(2)通過對生活中常見事例和實(shí)驗(yàn)的分析,糾正對慣性的一些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),注意透過現(xiàn)象看本質(zhì)的思維方法
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
(1)通過了解亞里士多德、伽利略和牛頓等科學(xué)前輩對“運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系”不懈的探究歷程,領(lǐng)略伽利略“理想實(shí)驗(yàn)”的科學(xué)魅力,感悟科學(xué)道路的艱辛曲折。
(2)通過對慣性利弊的分析討論,懂得任何事物都存在兩面性。
(3)通過了解安全帶、安全氣囊和頭枕的作用,感悟生命的寶貴,體會(huì)尊重交通法規(guī)的重要性,從而自覺遵守交通法規(guī)。
五、教學(xué)方法及依據(jù)
本課我主要采用“實(shí)驗(yàn)探究法”與“科學(xué)推理”相結(jié)合來進(jìn)行教學(xué),即通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、分析,又加以科學(xué)的想象和推理,引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)知識(shí),總結(jié)規(guī)律。同時(shí)我采用“對比教學(xué)法”貫穿課堂始終,有正、反理論的對比,有慣性實(shí)驗(yàn)的對比,有慣性利弊的對比??傊浞终{(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主體
六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
1、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
高爾基說:“好奇是了解的開端和引向認(rèn)識(shí)的途徑?!睘榇?,我設(shè)計(jì)了飛機(jī)投彈的Flash動(dòng)畫,讓學(xué)生即熟悉又好奇,帶著想知道為什么的懸念進(jìn)入新課。這樣即讓學(xué)生感受生活的和諧,又激發(fā)了學(xué)生的求知欲,培養(yǎng)學(xué)生的探索興趣。
由教師出示幾幅動(dòng)畫圖片:一:對課本施加一個(gè)水平方向的拉力,課本運(yùn)動(dòng),撤去拉力后,課本等停了下來;二:陷入雪地里的汽車施加水平的推力,汽車就沿水平方向運(yùn)動(dòng)了。撤去推力車就會(huì)停下來.三靜止的足球用腳施加力后會(huì)飛出去;
四、鐵錘敲擊釘子,釘子向下運(yùn)動(dòng)陷入木板。停止敲擊,釘子就不再下陷。讓學(xué)生找出以上力學(xué)現(xiàn)象中具有的一個(gè)共同特征
這樣就引導(dǎo)學(xué)生提出了亞里士多德的觀點(diǎn)。這樣設(shè)計(jì)的目的是符合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),也符合學(xué)生的思維,這為后面推翻這種理論打下了基礎(chǔ),同時(shí)也發(fā)展了學(xué)生的思維。
接著教師展示“關(guān)閉了發(fā)動(dòng)機(jī)的火車,雖然繼續(xù)運(yùn)行,但是最后也將停下來。火車為什么會(huì)停下來呢?”的火車動(dòng)態(tài)圖片得出“假如沒有摩擦力的作用那火車的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)又會(huì)有什么變化呢?”的疑問,激發(fā)學(xué)生的興趣。首先讓學(xué)生對亞里士多德的觀點(diǎn)表示懷疑。培養(yǎng)其質(zhì)疑能力。同時(shí)指出亞里士多德的理論一提出,另一位科學(xué)家針鋒相對的提出了相反的觀點(diǎn):運(yùn)動(dòng)的物體不需要力來維持。他就是伽利略.為了驗(yàn)證他觀點(diǎn)的正確性,并用接著以Flash的形式演示,伽利略理想實(shí)驗(yàn)。在學(xué)生頭腦中形成一個(gè)兩個(gè)似乎都正確的矛盾觀點(diǎn)。
2、穿越時(shí)空,感受物理發(fā)展的歷程
因?yàn)橘|(zhì)疑是一切探索的開始。所以我用畫面假想了一場伽俐略挑戰(zhàn)亞里斯多德的辯論賽,并展示出正、反兩大觀點(diǎn),讓同學(xué)們根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)來擔(dān)當(dāng)評判主席,并播放聲音不能在真空中傳播的實(shí)驗(yàn)錄像,通過所設(shè)計(jì)的幾個(gè)問題:“我們能使玻璃罩內(nèi)達(dá)到絕對真空嗎? 我們又是怎樣得出真空不能傳聲的結(jié)論的?該實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)理念是什么?”讓學(xué)生得出 驗(yàn)證伽利略理論正確性實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)理念,“從有摩擦力的實(shí)際實(shí)驗(yàn)”到“無摩擦力的理想實(shí)驗(yàn)”
引導(dǎo)學(xué)生完成提出問題,假設(shè)猜想,再設(shè)計(jì)斜面小車實(shí)驗(yàn),為接下來的自主探究做好鋪墊。這樣可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣,敢于質(zhì)疑,勇于創(chuàng)新。
3、合作探究伽利略理想斜面實(shí)驗(yàn),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。
根據(jù)剛才的引導(dǎo),猜想,讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),大膽放手讓學(xué)生實(shí)驗(yàn),觀察并記錄現(xiàn)象。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中感受到恰恰是因?yàn)橛心Σ亮?,小車的不能繼續(xù)運(yùn)動(dòng),也就是運(yùn)動(dòng)無法維持,從而理解了“力不是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因,而是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因” 這一知識(shí)重點(diǎn),為了突破了科學(xué)想象和科學(xué)推理的難點(diǎn)。我設(shè)計(jì)了幾組動(dòng)畫和這樣的問題:小車在表面光滑的木板上為什么比表面粗糙的木板上運(yùn)動(dòng)得遠(yuǎn);讓學(xué)生觀看FLASH演示,總結(jié):水平面越來越光滑,摩擦力越來越小,圓柱體運(yùn)動(dòng)的越來越遠(yuǎn)。讓學(xué)生推理得出:在一塊絕對光滑沒有摩擦力的表面上,小車將以不變的速度永遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)下去。并用氣墊導(dǎo)軌錄像讓學(xué)生感受物體在摩擦力極小的情況下的運(yùn)動(dòng)狀態(tài),從而驗(yàn)證學(xué)生推理的正確性,這樣讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程,學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法,發(fā)展學(xué)生的科學(xué)想象和推理能力,實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)。
4、理性感知牛頓第一定律
通過分析伽利略和笛卡爾等人觀點(diǎn)的局限性,分析得出牛頓在伽利略等科學(xué)家的研究基礎(chǔ)上,建立了力和運(yùn)動(dòng)關(guān)系的第一條定律,“一切物體在沒有受到外力作用的時(shí)候總保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)。”教師強(qiáng)調(diào)內(nèi)容中的重要知識(shí)要點(diǎn),讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到科學(xué)是嚴(yán)密的,來不得半點(diǎn)馬虎,更突出了牛頓第一定律是本節(jié)最重要的知識(shí)點(diǎn),讓學(xué)生了解自然界的基本規(guī)律,客觀地認(rèn)識(shí)了世界。
5、感受身邊的慣性現(xiàn)象,聯(lián)系實(shí)際,畫龍點(diǎn)睛。
在講授慣性知識(shí)點(diǎn)時(shí),我先以開車撞墻的趣圖,冰上運(yùn)動(dòng)的力與美的展示,吸引了學(xué)生的眼球,勾起了他們急于探索的渴望心理。接著我又設(shè)計(jì)了簡易又有趣的兩組慣性實(shí)驗(yàn):慣性雞蛋實(shí)驗(yàn)及慣性小車實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生感受身邊的物理,通過幾個(gè)問題的設(shè)計(jì)得出了慣性的定義,并通過固體、液體、氣體也具有慣性的錄像的播放,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到一切物體在任何情況下都有慣性。
通過引導(dǎo)學(xué)生的討論,使慣性知識(shí)得到“靜者恒靜,動(dòng)者恒動(dòng)”的升華與提煉。使學(xué)生正確理解了慣性,突破解決了:慣性是物體本身固有的一種屬性;運(yùn)動(dòng)的物體有慣性、靜止的物體也有慣性這一教學(xué)難點(diǎn)。
6、強(qiáng)化慣性利弊的對比,對學(xué)生進(jìn)行情感教育
最后組織學(xué)生觀看慣性的利用與防止動(dòng)畫、錄像,討論:生產(chǎn)生活中哪些是慣性帶來的方便,哪些是慣性帶來的危害。教師提示:慣性是造成許多交通事故的原因,對學(xué)生進(jìn)行安全教育。完成從物理走向社會(huì)的過程。讓學(xué)生有了從感性到理性的升華,并會(huì)應(yīng)用知識(shí)指導(dǎo)實(shí)際的生產(chǎn)生活,促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高,起到畫龍點(diǎn)睛效果。
七板書設(shè)計(jì)
八、有待深入思考的教學(xué)問題
慣性實(shí)驗(yàn)的成敗與實(shí)驗(yàn)者操作的速度有關(guān),以及講到汽車要限速,以免慣性帶來危害時(shí),容易讓學(xué)生誤認(rèn)為慣性與速度有關(guān)。當(dāng)教學(xué)中如果有學(xué)生提及慣性大小,或問到慣性與什么有關(guān)時(shí),教師要及時(shí)解答學(xué)生的疑問,并舉例說明慣性大小只與質(zhì)量有關(guān)。因?yàn)榧皶r(shí)解惑是教師的職責(zé)。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
1、知道杠桿平衡的條件;
2、能根據(jù)實(shí)際需要正確選擇和使用杠桿。
過程與方法:經(jīng)歷“探究杠桿平衡條件”的過程。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣,了解杠桿在生活中的應(yīng)用。
教學(xué)重難點(diǎn):探究杠桿平衡條件。
教學(xué)器材:桿秤
分組實(shí)驗(yàn)器材:鐵架臺(tái)、杠桿、鉤碼等
教學(xué)方法:實(shí)驗(yàn)探究法。
教學(xué)過程:
一、 杠桿的原理
出示桿秤,對桿秤進(jìn)行分析,畫出支點(diǎn)、動(dòng)力、阻力、動(dòng)力臂、阻力臂。
使用桿秤稱水果,要求稱不等量的水果,請一位學(xué)生上來演示。
置疑:
你為什么要這樣稱 ?
對,我們要使杠桿達(dá)到平衡。
杠桿的平衡與哪些因素有關(guān),有什么樣的關(guān)系 ?
與動(dòng)力、阻力、動(dòng)力臂、阻力臂有關(guān)。
畫力臂的步驟為:第一:在杠桿示意圖上,確定支點(diǎn),將力的作用線用虛線延長;第二:從支點(diǎn)O向力的作用線做垂線,畫出垂足,則支點(diǎn)到垂足的距離就是力臂;第三:要用虛線畫力臂,支點(diǎn)到垂足用字母表示出來。
二、實(shí)驗(yàn)探究
通過實(shí)驗(yàn)探究,得到確定的關(guān)系。
每2人一組實(shí)驗(yàn),要求討論如何設(shè)計(jì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)。
步驟如下:
(1) 將杠桿掛在鐵架臺(tái)上,觀察是否在水平位置平衡 ( 靜止 ) ;若不是,可調(diào)節(jié)平衡螺母,使之水平平衡。
開始實(shí)驗(yàn),完成探究任務(wù)。
老師在學(xué)生探究過程中進(jìn)行巡視,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)提出,讓學(xué)生自己去分析、解決問題。
完成實(shí)驗(yàn)后,任意選擇五組,請組中作記錄的學(xué)生將結(jié)果投影到屏幕上。
將五組中的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)任意各取一組填入表格中,討論可得到什么結(jié)論 ( 杠桿平衡的條件 ) 。
教師可提出各種猜想,加減乘除關(guān)系都可。
可能有學(xué)生得到其他關(guān)系式,但不適合所有數(shù)據(jù),因此它不是杠桿平衡條件。
【課堂練習(xí)】
1.畫出下圖中 F'和 F"的力臂,并比較杠桿平衡時(shí) F'
與 F"的大小.
2.下圖所示杠桿,OA 長20cm,AB 長60cm,現(xiàn)在 A 處掛一重200N的物體,若使 B 處的彈簧秤示數(shù)最小,彈簧秤的方向怎樣?彈簧秤的示數(shù)是多少?
三、杠桿的分類
由杠桿的平衡關(guān)系,可以得到當(dāng)力不等時(shí),對應(yīng)的力臂也不等??蓪⒏軛U分為三類:
杠桿類型 省力杠桿 費(fèi)力杠桿 等臂杠桿
力臂的大小關(guān)系 L1> L2 L1
力的大小關(guān)系 F1 F2 F1 = F2
力的作用點(diǎn)移動(dòng)距離的大小關(guān)系 s1 > s 2
費(fèi)距離 s1
省距離 s1 = s2
分析中提出相關(guān)問題:省力、費(fèi)力是誰相對誰而言?省距離、費(fèi)距離的含義是什么?
舉例分析:從撬棒撬石頭分析費(fèi)距離的含義。
所謂省距離或費(fèi)距離指的是動(dòng)力作用點(diǎn)移動(dòng)距離s1 ,相對于阻力作用點(diǎn)移動(dòng)距離s2 而言的。杠桿平衡條件說明,當(dāng)動(dòng)力臂大于阻力臂時(shí),動(dòng)力小于阻力是省力杠桿。如圖所示,當(dāng)動(dòng)力作用點(diǎn)移動(dòng) s1 距離時(shí),阻力作用點(diǎn)移動(dòng)s2 距離,且s1 >s2 ,因此使用撬棒撬石頭省力而費(fèi)距離。
要求學(xué)生舉例,并進(jìn)行分類。
四、課堂小結(jié)
杠桿的平衡條件 F1L1 = F2L2;
杠桿的分類:省力杠桿、費(fèi)力杠桿、等臂杠桿。
五、實(shí)踐活動(dòng)
1. 通過探究,你能理解阿基米德的名言嗎? 請就此寫一篇短文。
2. 用杠桿知識(shí)分析、理解天平的原理和調(diào)整過程。
六、板書
第一節(jié) 杠桿(一)
杠桿平衡的條件:
動(dòng)力×動(dòng)力臂 = 阻力×阻力臂
F1L1 = F2L2
滑輪
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
使學(xué)生借助已有知識(shí):理解滑輪的原理 , 知道滑輪的作用。
過程與方法:
由問題的提出、猜測、經(jīng)過實(shí)驗(yàn)探究 , 使學(xué)生親身經(jīng)歷物理問題的研究過程。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣 , 學(xué)習(xí)科學(xué)的探究方法 , 從而領(lǐng)悟科學(xué)的思想和精神 , 培養(yǎng)抽象思維和論證問題的能力。通過對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集 , 培養(yǎng)嚴(yán)肅認(rèn)真的操作態(tài)度及科學(xué)分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力。
教學(xué)重點(diǎn):定滑輪、動(dòng)滑輪的作用。
教學(xué)器材:定滑輪、繩子、鉤碼、彈簧測力計(jì)
分組實(shí)驗(yàn)器具:動(dòng)滑輪、繩子、鉤碼、彈簧測力計(jì)、鐵架臺(tái)、刻度板
教學(xué)方法:采用實(shí)驗(yàn)探究、討論歸納的方法。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)提問
1.杠桿有哪三種?各有什么特點(diǎn)?舉例說明。
2.剪鐵用的剪刀和鑷子是省力杠桿還是費(fèi)力杠桿?
教師出示實(shí)物并進(jìn)行演示,并畫出這兩個(gè)杠桿的示意圖。要求學(xué)生正確畫出它們的力臂,講清道理,說明結(jié)論。
剪鐵用剪刀和鑷子兩杠桿示意圖如圖所示。
二、新課引入
教師先舉一個(gè)滑輪的實(shí)例,再要求學(xué)生舉滑輪的例子,根據(jù)使用時(shí)滑輪的不同情況進(jìn)行分類(即按定滑輪和動(dòng)滑輪分類)。
提問它們的特點(diǎn)是什么,由此給出定義:滑輪是一個(gè)周邊有槽、并可以繞軸轉(zhuǎn)動(dòng)的輪子。
教師給出滑輪的分類。
滑輪有兩種:定滑輪和動(dòng)滑輪。使用時(shí)滑輪的位置固定不變的叫做定滑輪,使用時(shí)滑輪的位置跟被拉動(dòng)的物體一起運(yùn)動(dòng)的叫做動(dòng)滑輪。
再舉些滑輪實(shí)例,可連接錄像。
1、定滑輪
觀察定滑輪。定滑輪工作時(shí),它的軸固定不動(dòng)。
舉例:如旗桿頂部的裝置為定滑輪。
(2) 提問:使用定滑輪有什么特點(diǎn)?演示實(shí)驗(yàn):
① 稱量鉤碼的重力;
② 演示如圖所示的實(shí)驗(yàn),勻速拉動(dòng)彈簧測力計(jì),物體上升,拉力的方向改變,但彈簧測力計(jì)的示數(shù)不變,特點(diǎn)是 G = F 。使用定滑輪吊起物體時(shí),可以改變力的作用方向,達(dá)到操作方便的目的。
提問:使用定滑輪不能省力,那么能否省距離?能否省功?
按照下圖進(jìn)行演示。使學(xué)生清楚地看到:“動(dòng)力作用點(diǎn)移動(dòng)的距離 s 與物體上升高度 h 相等,使用定滑輪不能省力,也不能省距離?!?由此得出使用定滑輪不能省功。
2、動(dòng)滑輪
(1) 教師邊講邊演示動(dòng)滑輪提升重物。
要求學(xué)生討論分析,此時(shí)提起重物使用的滑輪與剛才演示實(shí)驗(yàn)使用的定滑輪有何不同點(diǎn)?
教師在學(xué)生討論后小結(jié):動(dòng)滑輪工作時(shí),軸和重物一起移動(dòng)。另外用力方向也不同,用定滑輪時(shí)拉力方向是向下的,使用動(dòng)滑輪提升重物時(shí)拉力的方向是向上的。
(2) 提問:使用動(dòng)滑輪有什么好處?動(dòng)滑輪中繩的拉力和做功情況怎樣?(3) 組織學(xué)生實(shí)驗(yàn),按課本實(shí)驗(yàn)探究,參照下圖進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
由于研究定滑輪時(shí)教師已演示過實(shí)驗(yàn),學(xué)生可以自己設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)步驟。
說明:重物用 2 個(gè)鉤碼表示,有利于分析數(shù)據(jù)。用彈簧秤測出鉤碼重。讀取彈簧秤的示數(shù)時(shí),跨過動(dòng)滑輪的兩條繩要豎直、平行。
學(xué)生實(shí)驗(yàn),教師巡回指導(dǎo)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)完畢后,教師請幾組學(xué)生分別將自己的一組數(shù)據(jù)填到教材中的表格中,分析學(xué)生數(shù)據(jù)。
(4) 總結(jié):
使用動(dòng)滑輪提升鉤碼,彈簧秤的示數(shù)約是鉤碼重的二分之一。
兩根繩子吊著重物和滑輪,這兩根繩子的力之和約等于鉤碼的重力,符合平衡力的原理。
動(dòng)力作用點(diǎn)移動(dòng)的距離s是物體上升高度 H 的 2 倍。
使用動(dòng)滑輪不能省功。
說明:在提升鉤碼的過程中也把動(dòng)滑輪提升起來了,當(dāng)鉤碼重遠(yuǎn)大于動(dòng)滑輪重時(shí),動(dòng)滑輪才可忽略不計(jì),從而得出使用動(dòng)滑輪可以省一半力的結(jié)論。
三、課堂小結(jié):認(rèn)識(shí)定滑輪、動(dòng)滑輪。
四、實(shí)踐活動(dòng) 建議:“發(fā)展空間”中的“我的設(shè)計(jì)”。
五、板書
第二節(jié) 滑輪
一、 定滑輪
1. 滑輪的位置固定不變。
2. 不省力 , 可以改變力的方向。
3. 使用定滑輪不省功。
二、 動(dòng)滑輪
1. 滑輪的位置跟被拉動(dòng)的物體一起運(yùn)動(dòng)。
2. 可以省一半力 , 但不能改變用力方向。
3. 使用動(dòng)滑輪工作,不省功。
3.機(jī)械效率總小于1,且無單位,結(jié)果使用百分?jǐn)?shù)表示 三類常考機(jī)械效率問題: 1.斜面:??
注意:1、做功:W=Fs 正確理解物理學(xué)中“功”的意義(做功的必要條件,三種不做功的情況)
2、知道功的原理是一切機(jī)械都遵守的普遍規(guī)律。使用任何機(jī)械都不省功,功的原理是對所有機(jī)
械都普遍適用的原理。(理想情況:所有方式做功均相等,實(shí)際用機(jī)械做功都比直接做功多)
(1)機(jī)械效率是反映機(jī)械性能優(yōu)劣的主要標(biāo)志之一,有用功在總功中所占的比例越大,機(jī)械對總功的利用率就越高,機(jī)械的性能就越好。
(2)在計(jì)算機(jī)械效率時(shí),要注意各物理量名稱所表示的意義。
(3)因?yàn)橛杏霉χ徽伎偣Φ囊徊糠郑杏霉傂∮诳偣?,所以機(jī)械效率總小于1。
功率是表示做功快慢的物理量,它跟功和時(shí)間兩個(gè)因素有關(guān),并由它們的比值決定。
機(jī)械效率和功率是從不同的方面反映機(jī)械性能的物理量,它們之間沒有必然的聯(lián)系。功率大的機(jī)器不一定效率高。
教學(xué)準(zhǔn)備
1. 教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1、知道國際單位制中長度的單位。
2、知道國際單位制中時(shí)間的基本單位,并知道它與其它單位的關(guān)系。
3、知道測量存在誤差。
過程與方法
1、會(huì)使用刻度尺測量長度,會(huì)進(jìn)行特殊測量。
2、會(huì)正確使用手表或停表測量時(shí)間,并會(huì)估測時(shí)間。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)與他人合作的精神。
2. 教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
1、刻度尺的使用和測量時(shí)間。
2、單位的換算和特殊測量。
教學(xué)難點(diǎn)
1、單位的換算。
2、刻度尺的使用方法。
3. 教學(xué)用具
刻度尺、乒乓球、物理課本、鐘表、錄音機(jī)
4. 標(biāo)簽
【教學(xué)方法】講授、討論、歸納、對比
教學(xué)過程
(一)引入新課
在生活、生產(chǎn)和科研中,人們經(jīng)常要進(jìn)行各種各樣的測量。體檢時(shí)量身高、體重、血壓等,買菜時(shí)稱一下菜有多重等。
小剛到學(xué)校醫(yī)務(wù)室去體檢,醫(yī)務(wù)人員給小剛量完身高后告訴小剛他的身高是163。小剛的身高到底是多少呢?(學(xué)生討論并得出正確的結(jié)果:163厘米或1米63)
講解:上述問題告訴我們,測量時(shí)必須首先規(guī)定被測量量的單位。為了世界各國交流的方便,1960年,國際上通過了一套統(tǒng)一的測量標(biāo)準(zhǔn),叫國際單位制,簡稱SI。
(二)進(jìn)行新課
一、長度的單位及測量
1、長度的單位
在國際單位制中,長度的基本單位是米(m)。在日常生活中,還常用到其它的長度單位:千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、納米(nm)。它們之間的換算關(guān)系是:
1km=103m; 1dm=10-1m;
25px=10-2m; 1mm=10-3m;
1μm=10-6m; 1nm=10-9m。
例如:惠安至泉州的距離約30km(公里),初二年齡段的同學(xué)身高多數(shù)在1.5m—1.7m之間,手掌的寬度大概是1dm,手指的寬度大概是25px。
2、長度的估測
問題1:請目測一下黑板的長度。
(請5個(gè)同學(xué)目測,再用米尺實(shí)際測量,比較誰目測的結(jié)果更準(zhǔn)。)
問題2:人們正常走路一步的距離大約為0.5m,以此為長度標(biāo)準(zhǔn),估測教室的長度。
(請兩同學(xué)同時(shí)在教室中走路進(jìn)行估測)
3、長度的測量
長度估測的結(jié)果精確度是不高的,當(dāng)精確度要求高時(shí),可以選擇適宜的長度測量工具進(jìn)行測量。
展示:各種類型的長度測量工具[尺子、三角板、米尺、卷尺、游標(biāo)卡尺(精度高)、螺旋測微器(精度高)等]。
介紹:刻度尺的使用方法。
活動(dòng)1:(1人一組):用刻度尺測量物理書的長度和寬度(結(jié)果填入表格中)。 (選擇兩個(gè)較為典型的、有點(diǎn)問題的測量數(shù)據(jù)進(jìn)行評價(jià)。)
活動(dòng)2:(兩人一組):測量乒乓球的直徑。
(教師巡視,并對同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)。)
介紹:國際乒聯(lián)為了我們限制我們中國乒乓球選手,同時(shí)也有利于乒乓球活動(dòng)在全世界更好地開展,把乒乓球的直徑從原來的38mm提高到40mm(即所謂的小球改大球),把乒乓球比賽從原來的一局21分制改為現(xiàn)在的一局11分制。但在剛結(jié)束的第28屆雅典奧運(yùn)會(huì)上,中國選手表現(xiàn)依然銳不可擋,取得男雙、女單、女雙三塊金牌。
場面描述:我校的100米決賽正在進(jìn)行,小明勇奪冠軍,同學(xué)都羨慕地說,他跑得真快!而在5000米的長跑競賽中,運(yùn)動(dòng)健將小馬一舉奪得冠軍,同學(xué)們佩服地說:小馬跑得真快!
組織學(xué)生討論所提出的問題。學(xué)生從小明跑得真快的事例中討論得出:運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)的路程相同,比較哪個(gè)運(yùn)動(dòng)員先到達(dá)終點(diǎn)就是哪個(gè)運(yùn)動(dòng)快。
得出:“通過相等的路程,用的時(shí)間短的運(yùn)動(dòng)得快?!?/p>
提問:小李步行,而媽媽騎自行車,大家同時(shí)從家里出發(fā),怎么判斷他們運(yùn)動(dòng)的快慢?
“在相等的時(shí)間內(nèi),走的路程多的運(yùn)動(dòng)得快”
啟發(fā)學(xué)生回答:可以計(jì)算出相同路程所用的時(shí)間短就是運(yùn)動(dòng)快或者計(jì)算出相同時(shí)間運(yùn)動(dòng)的路程長也是運(yùn)動(dòng)快的。
指導(dǎo)學(xué)生觀察圖11.2—2。讓他們提出不同之處。從而引出勻速直線運(yùn)動(dòng)的含義:物體沿著直線快慢不變的運(yùn)動(dòng)。
讓學(xué)生列舉一些生活中物體做變速運(yùn)動(dòng)的例子(汽車開動(dòng)時(shí),汽車剎車時(shí),足球在草地滾動(dòng)時(shí)等等)
1.怎樣表示運(yùn)動(dòng)的快慢?
2.速度是怎樣計(jì)算的?
3.速度的單位怎樣進(jìn)行換算?
4.什么是勻速直線運(yùn)動(dòng),那么變速運(yùn)動(dòng)呢?
①.學(xué)會(huì)使用停表和刻度尺正確地測量時(shí)間、距離,并求出平均速度。
①.掌握使用物理儀器——停表和刻度尺的基本技能。
②.體會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)操作、記錄數(shù)據(jù)、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的總過程。
③.逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)寫簡單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
通過實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的科學(xué)態(tài)度和正確、實(shí)事求是記錄測量數(shù)據(jù)的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)。
教學(xué)過程;
師:在上課前我們先來做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。(把銅絲作為斜面,讓滑輪滑下來)滑輪在前半程滑的快,還是后半程滑的快?生答。
師:前半程或后半程或一樣快。要想知道哪一段滑的快,就得比較平均速度。速度又怎么知道呀?用路程除以時(shí)間,路程用刻度尺來測,時(shí)間要用表來測,那具體應(yīng)測哪些物理量呀?今天我們就要用實(shí)驗(yàn)的方法測出在斜坡上各路段的平均速度,從而來驗(yàn)證斜坡上自由滾下的物體在前半程快還是后半程快。板書課題:平均速度的測量。
實(shí)驗(yàn)器材可從實(shí)驗(yàn)臺(tái)上選取。要求同學(xué)們以組為單位,先自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,畫出實(shí)驗(yàn)表格,進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn),收集數(shù)據(jù)最后得出結(jié)論。請同學(xué)們拿出實(shí)驗(yàn)報(bào)告,分組討論并完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告上的第4、第5項(xiàng)內(nèi)容,時(shí)間為5分鐘。
拿出一組同學(xué)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告在展臺(tái)上展示。
總結(jié):可以用總時(shí)間減去前半程的時(shí)間。那秒表又如何使用呢?哪位同學(xué)知道呢?生答。
總結(jié):很好,按一下開始計(jì)時(shí),再按一下停止計(jì)時(shí),再按一下回零。外面的長針走一圈是30秒,長針走兩圈里面的短針走一格是一分鐘。我們會(huì)使用秒表了,下面就開始進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并收集數(shù)據(jù),把數(shù)據(jù)填在表格里。時(shí)間為10分鐘。開始:
實(shí)驗(yàn)結(jié)束把一組同學(xué)的報(bào)告展示出來。
很好,長度測量的結(jié)果要有準(zhǔn)確值和估計(jì)值,他們這一組同學(xué)沒有寫出估計(jì)值。長度測量寫出估計(jì)值的同學(xué)請舉手。你們的路程測得怎么不一樣呢?生答。你們是怎么測量的呢(找學(xué)生演示他們是如何測量木板的長度的)?我們通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)就驗(yàn)證了,物體從斜面上滾下來時(shí),后半程比前半程的速度快。你們能比較出哪一組的小車滑的快嗎?不能,有什么辦法嗎?有同學(xué)說比速度,怎么比呢?請同學(xué)們完善你們的實(shí)驗(yàn)方案,算出小車在斜面運(yùn)動(dòng)時(shí)全程的平均速度,時(shí)間為2分鐘。
再拿兩組實(shí)驗(yàn)報(bào)告比較一下,哪一組小車滑的快。
這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了使用刻度尺和停表正確地測量路程、時(shí)間,并通過實(shí)驗(yàn)測出了前半程后半程和全程的平均速度。
下面請同學(xué)們思考如何測出1路公共汽車從河師大到火車站的平均速度呢?
【作業(yè)布置】用一根米尺和一塊手表,怎樣既方便又較正確地測出從你家門口到學(xué)校門口的路程?簡要說出測量步驟。
速度不同。
3、能分析一些常見的聲現(xiàn)象。
重、難點(diǎn):(重)1、學(xué)生對聲音的產(chǎn)生與傳播過程的探究。
(難)2、設(shè)計(jì)探究的實(shí)驗(yàn)。
3、聲現(xiàn)象的分析、解釋。
學(xué)生觀看第一部分錄像——各種各樣的聲音。引入課題:聲音是怎樣產(chǎn)生和傳播的?
(2)、握住振動(dòng)的音叉,聲音馬上停止。
(3)、放一段聲音的錄像。
指導(dǎo)學(xué)生分析歸納,得出結(jié)論:
聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的,振動(dòng)停止,發(fā)聲停止。
2、聲音的傳播:
固體、液體、氣體都能傳播聲音,真空不能傳聲。
(3)、聲波:利用錄像讓學(xué)生知道什么是聲波?同水波進(jìn)行對比。
(2)、聲音在固體、液體、氣體中的速度誰快?
15℃聲音在空氣中的速度為340m/s。
學(xué)生活動(dòng):對著遠(yuǎn)處的高山喊可以聽到回聲,為什么在教室里講話聽不回聲?
三、達(dá)標(biāo)練習(xí):
完成物理時(shí)習(xí)在線中本節(jié)內(nèi)容,因內(nèi)容較多,可以留一部分作課外練習(xí)。
在課堂上對聲音的知識(shí)不能擴(kuò)展太多,這只是聲音的第一節(jié)課,可降低難點(diǎn)。
要測一測學(xué)生的接受情況。
八年級(jí)物理老師下冊重力教案人教版5篇
作為一名八年級(jí)物理老師,你知道如何寫一篇八年級(jí)物理下冊重力教案人教版嗎?它能幫助你的物理教育工作順利開展,并對你提高教學(xué)質(zhì)量有積極的幫助。你是否在找正準(zhǔn)備撰寫“八年級(jí)物理下冊重力教案人教版”,下面小編收集了相關(guān)的素材,供大家寫文參考!
八年級(jí)物理下冊重力教案人教版1
知識(shí)目標(biāo)
1. 知道長度的國際單位是米,其他單位有千米、分米、厘米、好米、微米、納米.各個(gè)單位間的換算關(guān)系.
2. 知道測量長度的工具是刻度尺,能正確使用刻度尺測量長度.
3. 能正確讀出測量結(jié)果,知道測量數(shù)值由準(zhǔn)確值和估計(jì)值組成.
4. 知道什么是誤差,什么是錯(cuò)誤并區(qū)別誤差和錯(cuò)誤.
能力目標(biāo)
1. 培養(yǎng)觀察能力:對圖形和圖像觀察,了解通過視覺判斷的長度與實(shí)際測量不同;通過觀察刻度尺,認(rèn)識(shí)刻度尺的量程、最小刻度、零刻線.
2. 培養(yǎng)思維能力:通過單位換算,學(xué)會(huì)換算的一般方法.
德育目標(biāo)
養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)致的好習(xí)慣,例如用多次測量取平均值的方法減小誤差.
教材分析
教材首先是通過讓學(xué)生觀察圖和估測1分鐘的時(shí)間,認(rèn)識(shí)到人的感覺并非可靠的,從而引出了用測量工具進(jìn)行實(shí)際測量的重要性.列舉了學(xué)生熟悉的測量工具,并指出長度測量是最基本的測量,刻度尺是最常用的測量工具,教材利用圖片幫助學(xué)生分析如何正確使用刻度尺測量長度,教材要求教學(xué)中注重觀察的環(huán)節(jié).對于“長度的單位”提供了兩個(gè)日常生活中的情景,使學(xué)生聯(lián)系生活形成一般長度的概念.在關(guān)于“誤差”的內(nèi)容中,教材用通俗易懂的語言分析了誤差為什么產(chǎn)生,和錯(cuò)誤的區(qū)別以及減小的方法.
教法建議
關(guān)于測量部分,由于學(xué)生缺乏定量研究自然現(xiàn)象的經(jīng)驗(yàn),對測量的重要性認(rèn)識(shí)不足,所以應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生觀察教材中的兩個(gè)例子,有條件的學(xué)校,還可以用其他的例子使學(xué)生認(rèn)識(shí)到利用感覺器官做判斷的局限性,同時(shí)還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,可以讓學(xué)生總結(jié)出“感覺并不總是可靠的,需要進(jìn)行測量”的結(jié)論.教師可以在此基礎(chǔ)上,進(jìn)一步聯(lián)系實(shí)際,說明在生產(chǎn)和生活實(shí)踐中應(yīng)用大量的測量、精確的測量等.
關(guān)于長度的單位,應(yīng)當(dāng)著眼形成長度的具體觀念,所以在教學(xué)中展示圖片、圖像和一些關(guān)于長度的視頻資料,教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)注意讓學(xué)生動(dòng)起來,自己實(shí)踐.
關(guān)于正確使用刻度尺,先觀察刻度尺的零點(diǎn)、量程、最小刻度,并告知其他的測量工具也有類似的問題,從而形成學(xué)生“不同事物的共同規(guī)律”的觀念.在此基礎(chǔ)上,用觀察法自己得到正確的用刻度尺測量長度的方法.教師可以在課堂教學(xué)中組織討論小組,其后,引導(dǎo)學(xué)生勤于思考著重理解,分析正確的和錯(cuò)誤的測量方法的不同,而能深入理解什么是正確的測量.
關(guān)于正確記錄測量結(jié)果,結(jié)果要注明單位,應(yīng)當(dāng)在今后的學(xué)習(xí)中進(jìn)一步鞏固,提示學(xué)生要重視這個(gè)問題就可以了.在正確讀數(shù)這個(gè)問題上,講清得到讀數(shù)的步驟,學(xué)生在此基礎(chǔ)上,用練習(xí)鞏固,形成學(xué)習(xí)習(xí)慣為宜,不宜讓學(xué)生弄清細(xì)節(jié)和原理.
關(guān)于誤差的教學(xué),講清誤差和錯(cuò)誤的區(qū)別,并知道減小誤差的方法,關(guān)于多次測量取平均值的具體應(yīng)用,在初三物理測量電阻中才會(huì)較高要求的應(yīng)用.
八年級(jí)物理下冊重力教案人教版2
【教學(xué)單元分析】
速度的概念,從日常生活中的實(shí)例入手,正確的引出速度的概念,應(yīng)當(dāng)先從比較物體運(yùn)動(dòng)快慢分析,認(rèn)識(shí)到比較速度的意義進(jìn)而用單位時(shí)間的路程表示速度.
速度的公式和單位,速度的單位是由時(shí)間、長度的單位合成的,是物理中第一次遇到的復(fù)合單位,速度的計(jì)算要認(rèn)清路程和時(shí)間的對應(yīng).
【教學(xué)過程分析】
一.速度概念的引入
思考教材中提出的三個(gè)問題,從這三個(gè)問題中分析出比較速度的方法:用相同的時(shí)間,看運(yùn)動(dòng)的路程;運(yùn)動(dòng)相同的路程,看所用的時(shí)間.而比較不同的時(shí)間和路程的方法是用相同的時(shí)間衡量通過的路程.
對于基礎(chǔ)較好的學(xué)校和學(xué)生可以提供圖片資料、視頻資料,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到比較速度的必要性,也可以直接由學(xué)生想象速度比較的意義,可以提高學(xué)生的創(chuàng)造力.
說清用速度表示物體運(yùn)動(dòng)的快慢,這是速度的物理意義,結(jié)合小學(xué)的知識(shí),得出速度的概念,可以由學(xué)生總結(jié)概念.
二.實(shí)驗(yàn):速度的計(jì)算
學(xué)生在課前就應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)備玩具小車,進(jìn)行課本上的實(shí)驗(yàn),把實(shí)驗(yàn)中的數(shù)據(jù)添入表格中,就得到了計(jì)算速度的公式.
本內(nèi)容的教學(xué)對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生,可以讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,學(xué)生可能設(shè)計(jì)成使小車通過1米的路程,記錄下所用的時(shí)間,進(jìn)而比較小車的速度的大小,教師應(yīng)當(dāng)予以鼓勵(lì).
三.速度的單位
增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),應(yīng)當(dāng)提供大量的圖片、視頻等多媒體資源,讓學(xué)生比較和認(rèn)識(shí)不同物體的速度,適當(dāng)選取科技新聞,使學(xué)生聯(lián)系實(shí)際和科技的學(xué)習(xí),也可以用課外實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生接觸更多的信息,建立自然界速度的物理圖景和養(yǎng)成從信息中學(xué)習(xí)的習(xí)慣.
可以提供的資料有:步行的速度、游泳的速度、騎自行車的速度、汽車速度、列車速度、飛機(jī)速度、衛(wèi)星速度、地球運(yùn)動(dòng)的速度等.
速度的單位可以用對比法學(xué)習(xí),對比長度的單位換算和速度的單位換算,然后應(yīng)當(dāng)找到最簡單的方法進(jìn)行換算.見副板書1.
對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以由學(xué)生觀察出特點(diǎn):單位進(jìn)行等量代換、單位用字母表示.
四.平均速度
可以提供圖片、視頻資料使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在日常生活中的運(yùn)動(dòng)都是變速運(yùn)動(dòng),而我們一般都是不要求很精確的情況下,做粗略研究用平均速度,例如列車從廣州到北京的平均速度等.所以引入平均速度概念,平均速度的計(jì)算是路程和所用時(shí)間的比值,日常所說的速度,多數(shù)情況下都是指平均速度(實(shí)際上指的是平均速率).
計(jì)算平均速度的例題,例題如副板書2
形成作題的規(guī)范步驟:已知列出已知條件,一般換算成求所需的單位,用字母表示;求列出所求的物理量;解的過程是公式、代入數(shù)值和單位、得結(jié)果;答結(jié)果的內(nèi)容.
【板書設(shè)計(jì)】
探究活動(dòng)
【課題】
速度單位的資料
【組織形式】
學(xué)生小組
【教師輔導(dǎo)參考】
1.可以在網(wǎng)上查找各國的速度的單位.
2.各個(gè)速度單位的換算關(guān)系.
3.相同時(shí)期各地速度的單位.
【評價(jià)方法】
1.網(wǎng)上的資料可以列出學(xué)習(xí)記錄.
2.小組總結(jié),各個(gè)小組互相補(bǔ)充資料,實(shí)現(xiàn)資料共享.
3.發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性,看看哪個(gè)組能根據(jù)資料提出新的問題.
八年級(jí)物理下冊重力教案人教版3
一、知識(shí)與技能
1、通過觀察和回憶再現(xiàn)初步認(rèn)識(shí)機(jī)械運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象.
2、知道機(jī)械運(yùn)動(dòng)是指物體位置的變化。
3、知道參照物.
4、會(huì)選擇參照物描述機(jī)械運(yùn)動(dòng),會(huì)根據(jù)對運(yùn)動(dòng)的描述指明參照物.
5、知道運(yùn)動(dòng)和靜止是相對的。
二、過程與方法
1、通過觀察和回憶再現(xiàn)的方法認(rèn)識(shí)什么是機(jī)械運(yùn)動(dòng).
2、通過親身體驗(yàn)的方法認(rèn)識(shí)選擇不同的參照物描述運(yùn)動(dòng)的結(jié)果會(huì)不相同.
3、通過學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和分析能力,掌握研究問題的
三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀
1、通過教師的引導(dǎo)和學(xué)生的觀察、想象、討論等雙邊活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望,使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中涉及的物理學(xué)知識(shí).
2、通過對“物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對的”這一觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義的認(rèn)識(shí)方法論,養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度.
一、機(jī)械運(yùn)動(dòng)
探究:什么是機(jī)械運(yùn)動(dòng)呢?
1.春天,風(fēng)箏在空中迎風(fēng)擺動(dòng);2,夏天,蚊蟲在燈下飛舞;3.秋天,落葉紛紛飄落;
4.冬天,雪花漫天飄灑;5.昨天,“神舟五號(hào)”飛船騰空而起;
6.今天,你上學(xué)的路上,路旁的樹木不斷被甩在身后
7.此時(shí),鐘表的秒針在不停地“走動(dòng)”;
生命在于運(yùn)動(dòng),運(yùn)動(dòng)是宇宙中最普遍的現(xiàn)象,我們每一個(gè)人時(shí)刻都在運(yùn)動(dòng)(如心臟在跳動(dòng),血液在流動(dòng)),仔細(xì)體會(huì)與比較上面列舉的物體運(yùn)動(dòng)的例子,我們得到的結(jié)論是:物體相對位置的變化叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng)。
想想議議
宇宙及自然界中關(guān)于機(jī)械運(yùn)動(dòng)的例子還有許多;同學(xué)們通過思考、討論可以多找一些例子,提出來發(fā)表讓大家共享:①流星劃過夜空 ②小鳥在空中飛行③河水在不停地流動(dòng)④稻穗在隨風(fēng)起伏⑤房屋、樹木隨地球一起運(yùn)動(dòng)。這些都是機(jī)械運(yùn)動(dòng)嗎?
二、參照物
1.探究
提出問題:如何恰當(dāng)?shù)孛枋鑫矬w的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)?
猜想和假說:(1)要選擇一個(gè)物體做標(biāo)準(zhǔn),對照要研究的物體和選擇的標(biāo)準(zhǔn)物體相對位置是否變化后再做出判斷.
(2)很簡單,用眼睛看看動(dòng)不動(dòng)就行了。
進(jìn)行實(shí)驗(yàn): (1)兩名同學(xué)乘坐公交車,一名同學(xué)盯著另一輛車上的某乘客,另一名同學(xué)盯著站牌,此時(shí)另一輛車開動(dòng),兩同學(xué)乘坐的汽車未開動(dòng),請兩同學(xué)說出自己乘坐的汽車的運(yùn)動(dòng)狀態(tài).
(2)乘坐觀光電梯時(shí),眼睛看地板和看外面的景物對自己運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的描述分別是怎樣的?
2.參照物該怎樣選擇?
想想議議
每個(gè)同學(xué)都來描述同一物體的運(yùn)動(dòng)情況,看看各是以什么物體作為參照物的.如:夜間趁著月光走路時(shí),要描述影子的運(yùn)動(dòng)情況,若以地面為參照物,影子在動(dòng);若以人為參照物,
影子是靜止的。
三、運(yùn)動(dòng)和靜止的相對性
宇宙中的一切物體都在運(yùn)動(dòng)著,絕對靜止的物體是沒有的.我們平常所說的運(yùn)動(dòng)和靜止都是相對的,都是相對于某個(gè)物體而言的.如果一個(gè)物體相對于另一個(gè)物體的位置發(fā)生了變化,我們就說第一個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)的;若一個(gè)物體相對于另一個(gè)物體沒有發(fā)生位置的變化,我們就說第一個(gè)物體是靜止的.對于同一物體,若選擇不同的物體作參照標(biāo)準(zhǔn)來研究它的運(yùn)動(dòng)情況,得到的結(jié)論可能是不同的.因此,不事先選擇參照物,就無法判定物體是否在運(yùn)動(dòng).例如,司機(jī)開著車行駛在高速公路上,以車為參照物,司機(jī)是靜止的,以路面為參照物,司機(jī)是運(yùn)動(dòng)的;李明和王紅晚餐后并肩散步,以路旁的樹木為參照物,他們兩位都是運(yùn)動(dòng)的,若以李明為參照物,王紅是靜止的;樹木、房子相對于大地是靜止的,若以行駛的車為參照物,它們都是運(yùn)動(dòng)的.
四、相對靜止
兩個(gè)運(yùn)動(dòng)物體運(yùn)動(dòng)的快慢相同,運(yùn)動(dòng)的方向相同,這兩個(gè)物體就是相對靜止.例如,卡車和聯(lián)合收割機(jī),同樣快慢,向同一方向前進(jìn),以其中一個(gè)為參照物,另一個(gè)是靜止的,屬于相對靜止.
天氣預(yù)報(bào)與物理學(xué)中的機(jī)械運(yùn)動(dòng)有密切聯(lián)系.經(jīng)驗(yàn)豐富的氣象預(yù)報(bào)員會(huì)根據(jù)衛(wèi)星云圖結(jié)合其運(yùn)動(dòng)速度準(zhǔn)確判斷冷空氣在什么時(shí)候到達(dá)什么地區(qū)造成大風(fēng)降溫或冷暖空氣,什么時(shí)候在什么地區(qū)上空交匯形成雨雪天氣等等,提醒人們做好預(yù)防準(zhǔn)備工作.
八年級(jí)物理下冊重力教案人教版4
知識(shí)目標(biāo):
1, 會(huì)用刻度尺測量長度.
2, 能正確記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù).
能力目標(biāo):
1, 觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ撼醪搅私馕锢韺?shí)驗(yàn)的基本過程;學(xué)會(huì)使用刻度尺測量物體的長度.
2, 應(yīng)用能力:解決實(shí)驗(yàn)操作中所遇到的問題;思考實(shí)際現(xiàn)象中的問題.
情感目標(biāo):
1, 教育學(xué)生愛護(hù)儀器設(shè)備,培養(yǎng)愛護(hù)公共財(cái)務(wù)的品德.
2, 良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣.
3, 記錄數(shù)據(jù)要如實(shí),培養(yǎng)實(shí)事求是的精神.
教材分析
學(xué)生要先觀察所使用的刻度尺,清楚其零刻度線的位置、量程、最小刻度.應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生養(yǎng)成好的測量習(xí)慣,使用測量儀器前應(yīng)當(dāng)觀察清楚.教材對減小誤差沒有做過多的要求,沒有要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中多次測量取平均值.所以在測量課本和作業(yè)本的長和寬時(shí),只注意要在記錄結(jié)果時(shí),估計(jì)一位,并注明單位.
測量細(xì)銅絲時(shí),要強(qiáng)調(diào)緊密纏繞,測量的長度值除以圈數(shù),就是細(xì)銅絲的直徑.測量硬幣的直徑時(shí),要求學(xué)生用刻度尺和三角板測量.
主要使學(xué)生在動(dòng)手中學(xué)到知識(shí),并強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的過程和思考的過程.
教法建議
本節(jié)為學(xué)生第一次動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的課程,應(yīng)當(dāng)遵守實(shí)驗(yàn)室的規(guī)則,做實(shí)驗(yàn)一般應(yīng)注意的問題,養(yǎng)成嚴(yán)肅認(rèn)真的實(shí)驗(yàn)態(tài)度,記錄結(jié)果時(shí),應(yīng)當(dāng)尊重實(shí)際,不能隨便改動(dòng)數(shù)據(jù),對于結(jié)果要有一定的分析能力.
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
第二節(jié) 實(shí)驗(yàn):用刻度尺測長度
【課題】實(shí)驗(yàn):用刻度尺測長度
【重點(diǎn)難點(diǎn)分析】會(huì)用刻度尺測量長度,正確讀數(shù),用特殊方法測量長度.
【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】
1,引入新課
介紹實(shí)驗(yàn)室的規(guī)則,說明物理實(shí)驗(yàn)應(yīng)當(dāng)注重實(shí)事求是的精神.有科學(xué)的實(shí)驗(yàn)態(tài)度.
2,按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
觀察刻度尺的零刻度線是否磨損;其量程是多少;最小刻度(分度值)是多少.結(jié)合上一節(jié)的內(nèi)容,讓學(xué)生能敘述刻度尺的正確使用的方法和讀數(shù)的規(guī)則.
測量課本和作業(yè)本的長和寬,把數(shù)據(jù)記錄在表格中,注意注明單位,在讀數(shù)時(shí),應(yīng)當(dāng)在準(zhǔn)確值后面估計(jì)一位數(shù)值.
學(xué)生測量細(xì)銅絲的直徑時(shí),應(yīng)當(dāng)注意把鐵絲緊密纏繞在鉛筆上,測量出總的長度,除以圈數(shù),得到細(xì)銅絲的直徑.記錄數(shù)據(jù)后,應(yīng)當(dāng)提出問題讓學(xué)生思考:如何測量一篇紙張的厚度,然后總結(jié)這是用累積法測量,今后這種方法還會(huì)用到,在實(shí)際的生產(chǎn)和生活中,這種方法經(jīng)常用到.
學(xué)生用刻度尺和三角板測量硬幣的直徑,應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生思考,看看是否能夠想出方法.之后,用板圖幫助說明,并在記錄完成后,啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考如何測量錐體的高度,如何測量不規(guī)則物體的長度等等,有條件的學(xué)??梢杂脛?dòng)畫來展示,也可以用圖片幫助學(xué)生想象,使學(xué)生能夠舉一反三.有時(shí)間還可以引導(dǎo)學(xué)生思考:如何測量地圖上的一段鐵路的長度等,介紹替帶法等.
3,實(shí)驗(yàn)表格設(shè)計(jì)(單位:cm)
作業(yè)本長作業(yè)本寬課本長課本寬????線圈長度線圈圈數(shù)細(xì)銅絲的直徑???
【板書設(shè)計(jì)】YjS21.com
探究活動(dòng)
【課題】觀察各種測量長度的工具
【組織形式】學(xué)生小組
【輔導(dǎo)】
1、關(guān)于測量工具的歷史
2、各種類型的測量工具
3、測量工具的特點(diǎn)
4、來源提供:圖書館、網(wǎng)絡(luò)等
【評價(jià)】
1、自我評價(jià)
2、根據(jù)來源的豐富性和資料的豐富性評判
3、自我學(xué)習(xí)的過程評價(jià)
八年級(jí)物理下冊重力教案人教版5
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1. 知道長度的國際單位是米,其他單位有千米、分米、厘米、好米、微米、納米.各個(gè)單位間的換算關(guān)系.
2. 知道測量長度的工具是刻度尺,能正確使用刻度尺測量長度.
3. 能正確讀出測量結(jié)果,知道測量數(shù)值由準(zhǔn)確值和估計(jì)值組成.
4. 知道什么是誤差,什么是錯(cuò)誤并區(qū)別誤差和錯(cuò)誤.
能力目標(biāo)
1. 培養(yǎng)觀察能力:對圖形和圖像觀察,了解通過視覺判斷的長度與實(shí)際測量不同;通過觀察刻度尺,認(rèn)識(shí)刻度尺的量程、最小刻度、零刻線.
2. 培養(yǎng)思維能力:通過單位換算,學(xué)會(huì)換算的一般方法.
德育目標(biāo)
養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)致的好習(xí)慣,例如用多次測量取平均值的方法減小誤差.
教材分析
教材首先是通過讓學(xué)生觀察圖和估測1分鐘的時(shí)間,認(rèn)識(shí)到人的感覺并非可靠的,從而引出了用測量工具進(jìn)行實(shí)際測量的重要性.列舉了學(xué)生熟悉的測量工具,并指出長度測量是最基本的測量,刻度尺是最常用的測量工具,教材利用圖片幫助學(xué)生分析如何正確使用刻度尺測量長度,教材要求教學(xué)中注重觀察的環(huán)節(jié).對于“長度的單位”提供了兩個(gè)日常生活中的情景,使學(xué)生聯(lián)系生活形成一般長度的概念.在關(guān)于“誤差”的內(nèi)容中,教材用通俗易懂的語言分析了誤差為什么產(chǎn)生,和錯(cuò)誤的區(qū)別以及減小的方法.
教法建議
關(guān)于測量部分,由于學(xué)生缺乏定量研究自然現(xiàn)象的經(jīng)驗(yàn),對測量的重要性認(rèn)識(shí)不足,所以應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生觀察教材中的兩個(gè)例子,有條件的學(xué)校,還可以用其他的例子使學(xué)生認(rèn)識(shí)到利用感覺器官做判斷的局限性,同時(shí)還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,可以讓學(xué)生總結(jié)出“感覺并不總是可靠的,需要進(jìn)行測量”的結(jié)論.教師可以在此基礎(chǔ)上,進(jìn)一步聯(lián)系實(shí)際,說明在生產(chǎn)和生活實(shí)踐中應(yīng)用大量的測量、精確的測量等.
關(guān)于長度的單位,應(yīng)當(dāng)著眼形成長度的具體觀念,所以在教學(xué)中展示圖片、圖像和一些關(guān)于長度的視頻資料,教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)注意讓學(xué)生動(dòng)起來,自己實(shí)踐.
關(guān)于正確使用刻度尺,先觀察刻度尺的零點(diǎn)、量程、最小刻度,并告知其他的測量工具也有類似的問題,從而形成學(xué)生“不同事物的共同規(guī)律”的觀念.在此基礎(chǔ)上,用觀察法自己得到正確的用刻度尺測量長度的方法.教師可以在課堂教學(xué)中組織討論小組,其后,引導(dǎo)學(xué)生勤于思考著重理解,分析正確的和錯(cuò)誤的測量方法的不同,而能深入理解什么是正確的測量.
關(guān)于正確記錄測量結(jié)果,結(jié)果要注明單位,應(yīng)當(dāng)在今后的學(xué)習(xí)中進(jìn)一步鞏固,提示學(xué)生要重視這個(gè)問題就可以了.在正確讀數(shù)這個(gè)問題上,講清得到讀數(shù)的步驟,學(xué)生在此基礎(chǔ)上,用練習(xí)鞏固,形成學(xué)習(xí)習(xí)慣為宜,不宜讓學(xué)生弄清細(xì)節(jié)和原理.
關(guān)于誤差的教學(xué),講清誤差和錯(cuò)誤的區(qū)別,并知道減小誤差的方法,關(guān)于多次測量取平均值的具體應(yīng)用,在初三物理測量電阻中才會(huì)較高要求的應(yīng)用.
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.能知道歐姆定律的內(nèi)容,并會(huì)運(yùn)用歐姆定律進(jìn)行簡單的計(jì)算。
2.能說出串并聯(lián)電路的特點(diǎn),會(huì)用串并聯(lián)電路的特點(diǎn)得出串并聯(lián)電路中電阻的關(guān)系。
3.會(huì)應(yīng)用歐姆定律解決簡單的電路問題
學(xué)習(xí)重點(diǎn):理解歐姆定律內(nèi)容和其表達(dá)式、變換式的意義
學(xué)習(xí)難點(diǎn):利用歐姆定律解決簡單問題的能力
導(dǎo)學(xué)內(nèi)容和步驟:
一、前置學(xué)習(xí):
歐姆定律的內(nèi)容
2. 歐姆定律的數(shù)學(xué)表達(dá)式及式中各物理量及單位:
I----電流----安培;U----電壓---伏特;R----電阻---歐姆
3.歐姆定律中的“導(dǎo)體”指的是 。
4.串聯(lián)電路中,電流關(guān)系:
電壓關(guān)系:
電阻關(guān)系:
比例關(guān)系:
5. 串聯(lián)電路中,電流關(guān)系:
電壓關(guān)系:
電阻關(guān)系:
比例關(guān)系:
二、展示交流:
學(xué)習(xí)小組完成課本29頁1—3題,上黑板展示。
教師強(qiáng)調(diào)解題格式,“三要”和“三不”。
三要:要寫解、答;要有公式;要帶單位。
三不:最后結(jié)果不準(zhǔn)用分?jǐn)?shù);不準(zhǔn)用約等號(hào);不準(zhǔn)用除號(hào)。
三、合作探究:
學(xué)習(xí)小組完成課本29頁4題,盡量用多種方法解題,上黑板展示。
教師歸納:解題步驟:1。根據(jù)題意畫電路圖; 2.在圖中標(biāo)出已知量和未知量; 3.綜合運(yùn)用電學(xué)規(guī)律列式求解。三種方法(單一法、整體法、比例法)。
四、達(dá)標(biāo)拓展:略
五、教學(xué)評價(jià):略
六、教學(xué)反思:略。
(一)教學(xué)目的
1.知道什么是機(jī)械能及機(jī)械能的單位。從生活現(xiàn)象中了解動(dòng)能和勢能的轉(zhuǎn)化 (二)教具 滾擺。 (三)教學(xué)過程
復(fù)習(xí):動(dòng)能和勢能及其與什么因素有關(guān)
1機(jī)械能:讓學(xué)生分析靜止在桌面上的鋼球是否具有能量?(具有重力勢能)繼而讓學(xué)生分析在桌面上滾動(dòng)的鋼球具有什么能?通過分析得知滾動(dòng)的鋼球既有動(dòng)能,又有勢能。
動(dòng)能和勢能統(tǒng)稱為機(jī)械能。一個(gè)物體既有動(dòng)能,又有勢能,那么動(dòng)能和勢能的和就是它的總機(jī)械能。
2能量的單位:從前面的討論,我們可以認(rèn)識(shí)到能量是跟做功有密切聯(lián)系的概念,能量反映了物體具有做功的本領(lǐng),能量的大小可以用能夠做功的多少來衡量。因此,動(dòng)能、勢能和機(jī)械能的單位跟功的單位相同,也是焦耳。
3.通過以下問題的討論,進(jìn)一步幫助學(xué)生理解能量、動(dòng)能、勢能、機(jī)械能等概念及機(jī)械能的單位。
(1)高山上有一塊大石頭,穩(wěn)穩(wěn)地待在那里,它有沒有能量?有什么能量? (2)列舉幾個(gè)物體具有動(dòng)能、重力勢能、彈性勢能的事例。
(3)在空中飛行的球,它具有的重力勢能是5焦,具有的動(dòng)能是4焦,這只球具有的總機(jī)械能是多少? (4)在同一高度鉛球和棒球具有的重力勢能不相等,若使它們的重力勢能相等,可采取哪些方法? (5)從斜槽上端滾下的小球,它有沒有重力勢能?在它下滾的過程中重力勢能的大小有沒有變化?為什么?在滾下的過程中有沒有動(dòng)能?它的動(dòng)能有沒有變化?為什么? 動(dòng)能和重力勢能可以相互轉(zhuǎn)化。
動(dòng)能和彈性勢能可以相互轉(zhuǎn)化
4.想想議議
(1)演示皮球的下落和跳起(將皮球涂黑使它落在涂白的水平木板上,觀察木塊上的黑色圓斑),并提出問題,讓學(xué)生討論回答:
為什么木塊上是圓斑,而不是黑點(diǎn)?(答:因?yàn)槠で虬l(fā)生了形變) 發(fā)生彈性形變的皮球具有的彈性勢能是哪里來的?(答:由動(dòng)能轉(zhuǎn)化來的) 皮球反跳有向上的速度,即具有動(dòng)能,這個(gè)動(dòng)能是哪里來的:(答:彈性勢能轉(zhuǎn)化來的)
最后提出:皮球從一定高度落下,反跳到最高點(diǎn),說明這一過程能的轉(zhuǎn)化情況?
(點(diǎn)名要學(xué)習(xí)好的學(xué)生回答)
(2)演示皮球反跳高度一次比一次低,再演示滾擺高度也是一次比一次低.最后都要停下來,問:這是什么原因呢?
(引導(dǎo)學(xué)生回答:物體運(yùn)動(dòng)要克服摩擦和空氣阻力做功,要消耗物體的機(jī)械能。最后機(jī)械能完全被用來克服摩擦和空氣阻力做功消耗掉了,所以物體最后要停下來)
教師點(diǎn)明:消耗掉的機(jī)械能并未消失,而是轉(zhuǎn)化為其他形式的能了。這個(gè)問題以后將學(xué)到。
(3)物體能做功才具有能,舉高的物體處于靜止?fàn)顟B(tài),怎能做功?既然不能做功,為什么說它具有重力勢能?
(引導(dǎo)學(xué)生回答:舉高的物體落下來具有動(dòng)能,動(dòng)能可以做功,但動(dòng)能是由重力勢能轉(zhuǎn)化來的,故我們說勢能可以做功,實(shí)際上是勢能可以轉(zhuǎn)化為動(dòng)能而做功) (4)鋼球落在鋼板上,也會(huì)反跳起來,反跳時(shí)的動(dòng)能是怎樣轉(zhuǎn)變來的?教師指出:鋼球和鋼板相碰,也要發(fā)生彈性形變,只是這個(gè)形變較難覺察。事實(shí)上,任何堅(jiān)硬的物體相碰時(shí),都要發(fā)生形變。
然后讓學(xué)生回答。 5.練習(xí)
1.當(dāng)衛(wèi)星從遠(yuǎn)地點(diǎn)向近地點(diǎn)運(yùn)動(dòng)時(shí),它的勢能,動(dòng)能,速度如何變化?當(dāng)衛(wèi)星從近地點(diǎn)向遠(yuǎn)地點(diǎn)運(yùn)動(dòng)時(shí),它的勢能,動(dòng)能,速度又如何變化?
2.衛(wèi)星在近地點(diǎn)的動(dòng)能最 ,勢能最 ;在遠(yuǎn)地點(diǎn)的動(dòng)能最 ,勢能最 。
3.說明下列過程中機(jī)械能的轉(zhuǎn)化: ①雪橇從山坡上滑下;
②炮彈從炮口斜向上射出,又落到遠(yuǎn)處地上; ③玩具彈簧槍將“子彈”射出去;
④小孩坐在秋千上,在媽媽推了一次以后,自己蕩著。
4.你騎自行車時(shí),在上坡前往往要加緊蹬幾下;汽車司機(jī)在開車上坡前,也往往要加大油門,加大速度。從能的轉(zhuǎn)化來說明這樣做的好處。
5.彈簧門在推開以后能自己關(guān)閉。說明這件事怎樣利用了能的轉(zhuǎn)化。
八年級(jí)物理是學(xué)生剛剛接觸的一門新學(xué)科,剛開始上課時(shí)就先用一些簡單趣味的物理小實(shí)驗(yàn)引入新課,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是我們的首要任務(wù)。在課程改革下,以學(xué)生發(fā)張為中心,全面提升學(xué)生素質(zhì),加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手思考本事,由于我們用的是新改版的人教版,物理教學(xué)和以前大有不一樣,在熟悉教材資料后,根據(jù)學(xué)生的具體情景制定了這樣的計(jì)劃。
一、指導(dǎo)思想
認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的教育方針,堅(jiān)持以為為本,堅(jiān)持以促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展為教學(xué)根本目標(biāo),以常規(guī)教研工作和教學(xué)常規(guī)的落實(shí)為主要工作,以校本教研為重點(diǎn),不斷提高自身的教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì);認(rèn)真學(xué)習(xí)課程改革精神并落到實(shí)處,按照學(xué)校教務(wù)處指導(dǎo)要求,加強(qiáng)對新教材研究學(xué)習(xí),加強(qiáng)對課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究,努力提高課堂教學(xué)效益,為使更多的學(xué)生提高物理科成績而不懈努力。
二、學(xué)生情景分析
具了解本屆學(xué)生部分學(xué)生還是有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)本事,個(gè)別同學(xué)的獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法更是值得推崇,學(xué)習(xí)較自覺,僅有少部分同學(xué)較懶惰,但發(fā)展?jié)摿θ匀惠^大,很有期望帶出好的成績來,學(xué)生對一些簡單的概念和公式掌握較模糊,基礎(chǔ)不牢,導(dǎo)致一些簡易的題型也無法答對,但這幾班學(xué)習(xí)中還是有個(gè)別的尖子生有培養(yǎng)前途,其余大部分學(xué)生也有較大的提升空間,我仍然有信心把他們帶好,帶出好的成績。
三、教材分析
1、教材把促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展作為培養(yǎng)的目標(biāo)。在資料上,注意從物理知識(shí)內(nèi)部發(fā)掘政治思想教育和品德教育的潛能,進(jìn)取推動(dòng)智力因素和非智力因素的相互作用。在學(xué)習(xí)方法上,進(jìn)取創(chuàng)造條件讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)參與實(shí)踐,經(jīng)過學(xué)生自我動(dòng)手、動(dòng)腦的實(shí)際活動(dòng),實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。
2、教材從全面提高學(xué)生素質(zhì)的要求出發(fā),在知識(shí)選材上,適當(dāng)加強(qiáng)聯(lián)系實(shí)際、適當(dāng)降低難度,既研究現(xiàn)代生產(chǎn)發(fā)展與社會(huì)生活的需要,又研究當(dāng)前大多數(shù)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)水平的實(shí)際可能。在處理方法上,適當(dāng)加強(qiáng)觀察實(shí)驗(yàn),力求生動(dòng)活潑,既有利于掌握知識(shí),又有利于培養(yǎng)本事、情感和態(tài)度,使學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的同時(shí),獲得素質(zhì)上的提高。
3、教科書采用了苻合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的由易到難、由簡到繁,以學(xué)習(xí)發(fā)展水平為線索,兼顧到物理知識(shí)結(jié)構(gòu)的體系。這樣編排既苻合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,又堅(jiān)持了知識(shí)的結(jié)構(gòu)性。
四、目標(biāo)任務(wù):
1、切實(shí)抓好本科教學(xué)工作,從工作基礎(chǔ)環(huán)節(jié)入手,從大面積的差生入手,從科學(xué)的方法入手,扎實(shí)工作,力爭使九年級(jí)(2)班的平均成績、及格率、優(yōu)秀率都有顯著的提高。
2、協(xié)助班主任搞好班級(jí)工作。班主任的班級(jí)管理工作只靠一個(gè)人是不行的,作為物理任課教師的我義不容辭,定能和各班班主任互相協(xié)作搞好班級(jí)管理工作,創(chuàng)造一個(gè)舒適的班級(jí)育人環(huán)境。
3、參與并做好教研、教改工作。為了使自我的教學(xué)水平有新的起色,達(dá)得自我制訂的目標(biāo),本學(xué)期主要做好新教材的研究探討和物理實(shí)驗(yàn)室管理的相關(guān)工作。
4、加強(qiáng)對學(xué)生的過程方法培訓(xùn)和思想品德教育。經(jīng)過教學(xué),使學(xué)生領(lǐng)會(huì)科學(xué)的研究和分析態(tài)度,學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),并掌握必須的學(xué)習(xí)方法。同時(shí)借用物理學(xué)科中涉及的一些現(xiàn)象或原理,對學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣養(yǎng)成、團(tuán)體主義、愛國主義等方的思想政治教育。
五、方法措施:
1。 體現(xiàn)“以人為本”的育人理念,處處為學(xué)生差想,異常是為差生著想,樹立他們的信心,幫他們找準(zhǔn)人生的坐標(biāo)和目標(biāo)并能之奮斗,讓物理教學(xué)不僅僅僅是授業(yè)和解惑,更能起到傳道的作用。
2。 重視對實(shí)驗(yàn)的教學(xué),想方設(shè)法創(chuàng)造條件進(jìn)取開展演示和分組實(shí)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)興趣,使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加直觀生動(dòng),更有實(shí)效;同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生觀察分析和總結(jié),使學(xué)生用科學(xué)的方法和態(tài)度對待生活,對待人生。
3。 加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)的督促,加強(qiáng)對各知識(shí)點(diǎn)的練習(xí)和鞏固,讓學(xué)生對物理概念和公式熟記于心并能快速地有效運(yùn)用。
4、開展結(jié)隊(duì)幫扶,重視培優(yōu)輔差工作。采取教師帶學(xué)生,學(xué)生帶學(xué)生的方法,著力差生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲能的潛能,堅(jiān)持優(yōu)生良好的進(jìn)取態(tài)勢,力爭成績的大面進(jìn)取提高。
5、對學(xué)習(xí)提高較明顯或長期有提高的學(xué)生實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)也提議其余班級(jí)采取必須的獎(jiǎng)勵(lì)措施。
6、充分利用各班物理晚自習(xí)加強(qiáng)對學(xué)生輔導(dǎo),并加強(qiáng)各知識(shí)點(diǎn)的練習(xí),經(jīng)過更多的練習(xí)來取得更好的成績。
七、教學(xué)進(jìn)度安排及課時(shí)分配:
(略)
三次實(shí)驗(yàn)中測得的機(jī)械效率一樣嗎?分析你的測量結(jié)果,看看影響滑輪機(jī)械效率的因素有哪些。
提高滑輪組機(jī)械效率的方法:
C、水桶掉到井里,從井里把水桶撈上來的時(shí)候,對水桶做的功是有用功
D、水桶掉到井里,從井里把水桶撈上來時(shí),水桶里帶了一些水,對水桶和水做的功是有用功
2、用圖示滑輪組把重G=120N的物體勻速提升1,繩端的拉力為F=50N,則:繩端移動(dòng)的距離為_____,有用功W有用=______,總功W總=______,額外功W額外= ______,該動(dòng)滑輪的機(jī)械效率η=______。
3、如上右圖所示,工人用滑輪組提升重為220N的泥桶,動(dòng)滑輪重為20N,不計(jì)滑輪與軸之間的摩擦及繩重。若工人在5s內(nèi)將繩子勻速向上拉6,則泥桶上升_____,手拉繩子的力為____N,拉力的功率為____W,滑輪組的機(jī)械效率為_____。
3、如圖,小馮分別用甲、乙兩滑輪把同一桶沙從一樓地面提到二樓地面,用甲滑輪所做的總功為W1,機(jī)械效率為ηl,用乙滑輪所做的總功為W2,機(jī)械效率為η2,若不計(jì)繩重與摩擦,則 ( )
4、甲乙兩臺(tái)機(jī)器,甲的機(jī)械效率是85%,乙的機(jī)械效率是60%,則( )
A.相等的時(shí)間內(nèi),甲機(jī)器所做的功多 B.做同樣多的功,甲機(jī)器花的時(shí)間少
6、工人師傅常利用斜面把重物搬運(yùn)到汽車上,如圖,車廂底板高度h=1.5,斜面長度s=3,用力F沿著斜面把G=1800N的重物勻速拉到車上,若不計(jì)摩擦,拉力F為多少?若實(shí)際拉力F′=1200N,則該斜面的機(jī)械效率是多少?
7、用滑輪勻速提升360 N的物體,假若滑輪組的機(jī)械效率為80%,繩子所能承受的最大拉力為100 N,考慮既省力又方便,問:此滑輪組應(yīng)由幾個(gè)定滑輪幾個(gè)動(dòng)滑輪組成?實(shí)際拉繩的力多大?
感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《八年級(jí)物理下冊課件優(yōu)選十三篇》一文,希望能解決您找不到幼兒園教案時(shí)遇到的問題和疑惑,同時(shí),yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了八年級(jí)物理下冊課件專題,希望您能喜歡!
相關(guān)推薦
經(jīng)過收集,幼兒教師教育網(wǎng)編輯整理了“八年級(jí)下冊物理課件”,我相信這些洞見可以幫助您更好地了解市場。教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的東西,這就要老師好好去自己教案課件了。做好教案對于教師具有非決定性的作用。...
欄目小編今日獻(xiàn)上一篇網(wǎng)路好文章“物理八年級(jí)下冊課件”給大家。教案課件是教師工作中的重要組成部分,所有的老師對于編寫教案課件都不感陌生。精心制作的教案課件能夠幫助避免遺忘重要的教學(xué)內(nèi)容。想了解更多資訊,請記得持續(xù)關(guān)注我們的網(wǎng)站!...
優(yōu)秀的人總是會(huì)提前做好準(zhǔn)備,在幼兒教育工作中,我們都有會(huì)準(zhǔn)備一寫需要用到資料。資料是作用于人類社會(huì)實(shí)踐的一種可供參考的材料。有了資料才能更好的在接下來的工作輕裝上陣!你知不知道我們常見的幼師資料有哪些呢?為此,你可能需要看看“物理八年級(jí)下冊課件”,相信你能從本文中找到需要的內(nèi)容。認(rèn)識(shí)力的作用效果。知...
“八年級(jí)物理下冊課件”這篇優(yōu)秀的文章將帶給您更多有關(guān)知識(shí)和見解,您可以考慮一下,或許會(huì)激發(fā)出一些創(chuàng)新的點(diǎn)子。在教學(xué)中,教案和課件的質(zhì)量非常重要,它們是老師上好課的前提。因此,在準(zhǔn)備時(shí),不要草率對待。設(shè)計(jì)出優(yōu)秀的課件可以提高教學(xué)效率和教學(xué)成果。...
俗話說,做什么事都要有計(jì)劃和準(zhǔn)備。當(dāng)一次工作學(xué)習(xí)即將開始時(shí),我們通常會(huì)提前查閱一些資料。資料是作用于人類社會(huì)實(shí)踐的一種可供參考的材料。資料對我們的學(xué)習(xí)工作發(fā)展有著重要的意義!那么,想必你在找可以用得到的幼師資料吧?推薦你看看以下的2023八年級(jí)物理下冊課件4篇,可能你會(huì)喜歡,歡迎分享。:1、通過練習(xí)...
最新更新