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科學(xué)課課件

發(fā)布時(shí)間:2024-07-16

教案課件是我們老師工作的一部分,相信老師對(duì)寫(xiě)教案課件也并不陌生。?創(chuàng)新的教學(xué)課件制作有助于激發(fā)學(xué)生的探究欲望,寫(xiě)教案課件時(shí)應(yīng)該注意哪些問(wèn)題?真心推薦這篇關(guān)于“科學(xué)課課件”的精品文章值得一讀,借助本文或許你會(huì)有所啟發(fā)希望你喜歡!

科學(xué)課課件 篇1

1.認(rèn)識(shí)螺絲,知道螺絲由螺桿和螺帽組成;

2.了解螺絲螺旋上升的特性;

3.通過(guò)操作活動(dòng),培養(yǎng)幼兒的科學(xué)興趣,及觀察分析的能力。

1.不同口徑的飲料瓶、燈泡、螺口;

2.不同自徑的螺絲;

2.提出問(wèn)題,“這些東西好玩兒?jiǎn)?”

3.引導(dǎo)幼兒在操作中發(fā)現(xiàn):“這些材料有什么相同的地方?”(能擰在一塊兒。都能扣緊……)

4.為什么能擰到一塊兒?瓶口上有一道一道的;瓶蓋上也有一道道的;燈泡上有圈一圈的紋,轉(zhuǎn)著轉(zhuǎn)著就上去了;這個(gè)圈套在螺絲上,一擰就擰上去了;教師向幼兒講解螺絲的構(gòu)造一由螺桿和螺帽組成。

5.幼兒討論,總結(jié)答案。生活中有許多的物品都是利用螺絲的原理設(shè)計(jì)的,這些物品接口的地方像盤(pán)山公路一樣,是旋轉(zhuǎn)上升的。

1.知道螺桿和螺帽在匹配的情況下,可以連接、固定物體;

1.不同直徑的螺絲;

2.繩子,方便膠,透明膠,細(xì)鐵絲等;

1.“你能把玩具連接在一起嗎?”鼓勵(lì)幼兒嘗試使用各種材料。

2.幼兒相互交換玩具材料。體驗(yàn)各種連接效果。

3.探究比較哪一種材料使用起來(lái)最方便,結(jié)實(shí)?

4.教師提供匹配和不匹配的螺絲若干。幼兒操作發(fā)現(xiàn):(帽太大了,擰不緊;帽小了,擰不上去。有的卻能擰上去。)

5.引導(dǎo)幼兒分析比較,為什么有的螺絲能擰上去?

6.幼兒討論,得出結(jié)論,螺絲在匹配的情況下可以很方便的連接,固定物體。

7.幼兒相互合作用螺絲連接材料,制作玩具。

8.教師小結(jié)。

科學(xué)課課件 篇2

設(shè)計(jì)思路:

沙子具有細(xì)小、松軟、加水后可以任意造型等特點(diǎn),容易誘發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造欲。但平時(shí),幼兒園的沙池或沙箱中的沙經(jīng)常是干的或是濕的,而且,玩沙活動(dòng)大多安排在戶外活動(dòng)時(shí)間,因此幼兒在玩沙的時(shí)候經(jīng)常是在重復(fù)著鏟沙、倒沙和堆沙動(dòng)作,玩得不豐富,沒(méi)有創(chuàng)造性。其根本原因在于幼兒不了解沙的特性,尤其不了解干沙和濕沙的區(qū)別,所以,玩沙活動(dòng)停留在淺表的動(dòng)作上,玩法上沒(méi)有創(chuàng)造性。

目標(biāo):

1、使幼兒認(rèn)識(shí)了解沙的特性

2、通過(guò)玩沙活動(dòng),感受玩沙的樂(lè)趣

3、激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。

4、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng),并用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見(jiàn)。

重難點(diǎn):感知和探索沙的特性。

過(guò)程:

一、用不同的感官感知干沙的特性:

1、用小筐子分離出小石子和細(xì)沙,并通過(guò)觸摸、抓捏感受和體驗(yàn)沙細(xì)小的特點(diǎn)。

2、用吸管吹一吹干沙,體驗(yàn)干沙輕的特點(diǎn)。

3、把篩出的細(xì)沙倒入塑料杯中,通過(guò)觀察和攪拌體驗(yàn)沙不溶于水的特點(diǎn)。

4、尋找寶藏-一通過(guò)用手扒開(kāi)沙子找玩具的游戲。體驗(yàn)干沙松軟的特點(diǎn)。

二、體驗(yàn)干沙與濕沙的區(qū)別:

1、愛(ài)喝水的沙-一往沙箱中加水,用手感知干沙與濕沙捏合上的區(qū)別,即干沙輕,不易捏合;濕沙重,易捏合。

2小組造型活動(dòng),體驗(yàn)濕沙可以任意造型。

三、談話、討論,了解沙的用途:

1、交流關(guān)于沙的用途:沙紙、沙畫(huà)、沙球、沙包、沙漏等。

2、害處:沙塵暴、河流泥沙、沙漠等對(duì)環(huán)境的危害。

延伸:

一、沙能不能種路物:

提供兩盆植物(一盆用泥,一盆用沙),提出管理要求:每天給于一定的陽(yáng)光;澆同量的水,一周施一次肥;每組做好紀(jì)錄。

二、制作"七色彩泥"。

在細(xì)紗中加入水和顏料,混合攪拌,把沙染成多種顏色的沙,然后將彩沙晾干,分層裝入或分色裝入物色透明的器皿內(nèi)。

三、制作"沙雕"

教學(xué)反思:

在整個(gè)活動(dòng)中利用幼兒的好奇心引起他們的學(xué)習(xí)興趣,并且達(dá)到了預(yù)期目標(biāo),效果非常好,甚至超過(guò)了預(yù)期效果。整個(gè)活動(dòng)既讓幼兒體驗(yàn)了實(shí)驗(yàn)成功時(shí)的快樂(lè)、增強(qiáng)了自信心,也知道了保護(hù)環(huán)境的必要性,同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的觀察力及動(dòng)手操作的能力,這個(gè)活動(dòng)在中班開(kāi)展是非常有意義和有必要的。

科學(xué)課課件 篇3

活動(dòng)目標(biāo):

1、能大膽講述自己知道的"動(dòng)物之最",體驗(yàn)交流分享的樂(lè)趣。

2、知道各種"動(dòng)物之最",積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

3、主動(dòng)探索"動(dòng)物之最"的問(wèn)題,積極尋找答案。

4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。

5、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓,學(xué)習(xí)分工合作的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

"動(dòng)物之最"圖片若干

活動(dòng)過(guò)程:

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入,引出動(dòng)物之最的話題。

謎語(yǔ):今天老師給小朋友們猜一個(gè)關(guān)于動(dòng)物的謎語(yǔ):頭小四腿長(zhǎng),脖子高過(guò)墻,身穿花皮襖,不聲又不響。小朋友們猜出來(lái)了嗎?

提問(wèn):小朋友們真聰明,答案就是長(zhǎng)頸鹿,你們知道長(zhǎng)頸鹿為什么長(zhǎng)得這么高嗎?它長(zhǎng)這么高有什么好處嗎?

小結(jié):長(zhǎng)頸鹿是動(dòng)物王國(guó)里面長(zhǎng)得最高的小動(dòng)物,它長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子可以使他看的更遠(yuǎn),很快就能發(fā)現(xiàn)敵情,這樣它就能很快的逃走,它還能吃到大樹(shù)頂上最新鮮的葉子呢!

二、辯論的形式,說(shuō)說(shuō)幾個(gè)"動(dòng)物之最"

1、提問(wèn):你們知道最重的動(dòng)物是哪一個(gè)嗎?幼兒辯論。

小結(jié):(出示圖片),藍(lán)鯨是世界上最大的最重的動(dòng)物,平均有26米長(zhǎng),平均體重有150噸。

2、提問(wèn):你知道跑的最快的動(dòng)物是什么嗎?幼兒辯論。

小結(jié)我們一起來(lái)看一看,(出示獵豹)獵豹是世界上跑的最快的動(dòng)物,他的最高時(shí)速達(dá)110公里,相當(dāng)于高速行駛的小汽車的速度,他可真是了不起。

3、猜測(cè):有一種動(dòng)物活了152年,據(jù)科學(xué)家研究,有的能活到200多歲呢!你們知道他是誰(shuí)嗎?

我們一起來(lái)看看動(dòng)物中的老壽星(出示海龜龜)

三、出示一些"動(dòng)物之最",幫助幼兒認(rèn)識(shí)了解簡(jiǎn)單介紹飛的最快的昆蟲(chóng),最小的鳥(niǎo),最大的鳥(niǎo),游得最快的魚(yú),最厲害的恐龍(依次出示澳大利亞蜻蜓,蜂鳥(niǎo),鴕鳥(niǎo),旗魚(yú),霸王龍的圖片)

小結(jié):今天我們看來(lái)好多的動(dòng)物之最,有最重的藍(lán)鯨,跑的最快的獵豹,最大的鳥(niǎo)鴕鳥(niǎo),最長(zhǎng)壽的烏龜,飛得最快的蜻蜓,最小的鳥(niǎo)蜂鳥(niǎo),最大的鳥(niǎo)鴕鳥(niǎo),游得最快的魚(yú)旗魚(yú),最厲害的恐龍霸王龍。

四、分組搶答游戲,鞏固學(xué)習(xí)到的知識(shí)游戲規(guī)則:將幼兒分成3組,舉手回答知道哪些動(dòng)物之最,哪個(gè)小組回答正確的次數(shù)最多的獲勝。

教師小結(jié)講評(píng)。

活動(dòng)反思:

幼兒有一定的基礎(chǔ),但是認(rèn)知不全,記錄自己認(rèn)知的能力需要進(jìn)一步培養(yǎng)。對(duì)教師現(xiàn)場(chǎng)用簡(jiǎn)筆畫(huà)記錄的方式感興趣??傮w說(shuō)來(lái),教學(xué)內(nèi)容對(duì)幼兒有吸引力,但是幼兒交流分享的習(xí)慣和方法需要培養(yǎng)。

科學(xué)課課件 篇4

活動(dòng)目標(biāo):

(1)通過(guò)操作觀察,發(fā)現(xiàn)泥土的各種特征,并用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

(2)知道泥土很寶貴,與人.動(dòng)物.植物關(guān)系密切;培養(yǎng)初步的環(huán)保意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

(1)活動(dòng)前已帶幼兒挖過(guò)泥,尋找過(guò)泥土里有什么。

(2)事先尋找一塊較為干凈的泥地。

(3)每組一小桶水,小杯子若干。

小結(jié):泥土可以種植花.草.樹(shù).莊稼;是小蟲(chóng)子的家,可燒成磚瓦蓋房子,捏成泥塑做玩具。

2.了解泥土的特征。

提問(wèn):泥土的作用真大,人.動(dòng)物.植物都離不開(kāi)它。為什么泥土有這么大的作用,這么寶貴,泥土是怎樣的呢?

(1)認(rèn)識(shí)干泥的特征。

通過(guò)摸.搓.戳.捏.捻等來(lái)感知松.硬.粗糙.易碎等特性。

(2)認(rèn)識(shí)濕泥的特性。

提問(wèn):往干的泥土里加點(diǎn)水,你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?水到哪里去了,這說(shuō)明泥土是怎樣的?

提問(wèn):繼續(xù)加水,小朋友再來(lái)玩玩看,泥土又是怎樣的?

小結(jié):泥土中再加水后會(huì)變的軟軟的,有黏性,會(huì)變形,有韌性。

3.師生共同小結(jié)泥土的特征。

今天上午第二節(jié)課,我執(zhí)教了我班科學(xué)活動(dòng)《磁鐵吸什么》,在本節(jié)過(guò)關(guān)課中又得也有失,有進(jìn)步的地方,更多的存在了不足,為此,對(duì)于本節(jié)課我做出如下反思。作為一名新教師,應(yīng)該通過(guò)每一節(jié)課收獲更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),每一次課堂教學(xué)后的反思往往就是下一節(jié)課需要改進(jìn)的地方,所以總是在不斷的反思中慢慢成長(zhǎng)起來(lái)的。

從設(shè)計(jì)理念的角度出發(fā):我從幼兒的好奇心出發(fā),磁鐵對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō)還是很新奇的物體,在區(qū)域活動(dòng)中,也經(jīng)常會(huì)見(jiàn)他們拿磁鐵玩出很多的玩法;依據(jù)《綱要》精神,讓幼兒通過(guò)自主探究,初步了解磁鐵的性質(zhì),產(chǎn)生進(jìn)一步探究的欲望;讓幼兒借助自主探究,親歷記錄磁鐵的特性的過(guò)程。借助著幼兒對(duì)于磁鐵這樣新鮮事物的新鮮感與好奇心,我選定這節(jié)科學(xué)課。再說(shuō)教學(xué)過(guò)程:在確定了本節(jié)課后,我根據(jù)我班的實(shí)際情況我設(shè)計(jì)了不同的教學(xué)方案。最起初的想法是讓幼兒通過(guò)操作感受磁鐵的性質(zhì)而后利用記錄表的`形式呈現(xiàn)出來(lái),在考慮到我班幼兒沒(méi)有嘗試過(guò)利用記錄表記載所以這個(gè)想法被耽擱了;導(dǎo)入活動(dòng)中我利用“小老鼠上燈臺(tái)”的兒歌激發(fā)了幼兒的興趣,在這個(gè)環(huán)節(jié)中我自認(rèn)為還是比較好的能夠激起幼兒探索的興趣,但是由于自己在準(zhǔn)備的時(shí)候磁鐵的位置擺放的過(guò)于靠前所以有些幼兒能直接說(shuō)出了我的這個(gè)秘密,這是我今后在準(zhǔn)備工作方面需要注意的地方,特別是一些小細(xì)節(jié);在第一次操作的時(shí)候,我讓幼兒初步感受磁鐵吸物的性質(zhì),為幼兒提供了道具——回形針,讓磁鐵寶寶與回形針寶寶做做游戲,初步感受磁鐵能夠吸物。可能從科學(xué)領(lǐng)域的角度看,我比較直觀的像幼兒透露出了磁鐵吸物的概念,而在這過(guò)程中少了科學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要目標(biāo)——讓幼兒自主探索,在這個(gè)環(huán)節(jié)中可能缺少了這種讓幼兒自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、自主探索的樂(lè)趣;再話第二次操作,在第一次初步感受的基礎(chǔ)上,我為幼兒提供了更多的材料,讓幼兒通過(guò)自己嘗試找找那些東西可以和磁鐵寶寶成為朋友的,

將其放入有“笑臉”的籃子了,那么既然是找朋友,用“笑臉”的圖標(biāo)呈現(xiàn)可能不能夠直觀的體現(xiàn)“好朋友”這個(gè)概念,可以將其換做“手拉手”的圖標(biāo),這樣就能夠一目了然的讓幼兒知道磁鐵要去找朋友了。在教師總結(jié)的這個(gè)環(huán)節(jié)中,我逐一驗(yàn)證了幼兒的操作結(jié)果,但是由于每一個(gè)小組的材料不同,可能有些幼兒的材料是夾子,有些可能是硬幣等等,在驗(yàn)證的這個(gè)環(huán)節(jié)中,我是否可以嘗試性的多叫幾名幼兒來(lái)驗(yàn)證其他組的東西是否能和磁鐵成為朋友,不應(yīng)該只是教師在講,應(yīng)多讓幼兒嘗試探索并驗(yàn)證。在此過(guò)程中,我還忘記了一個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié),我沒(méi)有請(qǐng)每一組幼兒的小組長(zhǎng)將各個(gè)組的小籃子拿上來(lái),這是我忽略的一個(gè)小問(wèn)題。最后說(shuō)說(shuō)我的延伸活動(dòng),在延伸活動(dòng)中,我分別驗(yàn)證最后出示了可以和磁鐵做朋友的,不可以和磁鐵做朋友的,將其呈現(xiàn)在黑板上;中間有一組幼兒的東西里有“鑰匙”,可是鑰匙既不是木頭做的、也不是塑料做的為什么不能和磁鐵寶寶做朋友呢?可能這樣的延伸活動(dòng)對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)更有探索意義。

經(jīng)過(guò)了本次新教師過(guò)關(guān)課,我想較于第一次亮相課相比,自己認(rèn)為是有進(jìn)步的,課后在與指導(dǎo)老師的認(rèn)真交流中我也找到了自己在本節(jié)課中的不足與亮點(diǎn)。我想:作為一名老師,總是在不斷的充實(shí)自我、學(xué)習(xí)自我的過(guò)程中成長(zhǎng)起來(lái)的,聽(tīng)取別人給予你這節(jié)課的評(píng)價(jià),才能為下一次的教學(xué)做好鋪墊,加油吧!

1.知道氣球與充氣玩具變鼓是因?yàn)槌淙肓丝諝狻?/p>

2.探索充氣的多種方法。

3.體會(huì)與同伴合作才能扎住“氣球嘴”的必要性。

1.沒(méi)充氣的氣球人手一份。

1.出示充好氣的氣球和未充氣的氣球。

這個(gè)氣球圓鼓鼓,胖乎乎,這個(gè)氣球呢,癟著肚子,好像沒(méi)吃過(guò)飯。

2.教師手拿未充氣的氣球,引出《氣球愛(ài)吃什么》。

二、我?guī)蜌馇虺钥諝狻?/strong>

1.教師:空氣有個(gè)怪脾氣,很喜歡從氣球的肚子里溜出來(lái)。

怎么樣讓氣球吃的飽飽的,又不讓空氣溜掉?

2.教師示范吹氣球,用嘴給氣球充氣,以及如何扎住“氣球嘴”,不讓空氣溜走。

3.幼兒每人一只氣球,用嘴給氣球充氣,讓氣球很快“胖”起來(lái)。

4.告訴幼兒為了不讓空氣溜走,他們可以主動(dòng)尋找合作伙伴,扎住“氣球嘴”。

1.出示充氣玩具。

氣球還有很多朋友,也和氣球一樣喜歡吃空氣。我們也來(lái)幫幫他們,讓他們也吃得圓鼓鼓、胖乎乎的。

2.幼兒自由結(jié)伴給充氣玩具吹氣,摸一摸充滿空氣后胖乎乎的“身體狀態(tài)”。

3.幼兒玩一玩這些充氣玩具。

科學(xué)課課件 篇5

五年級(jí)科學(xué)開(kāi)學(xué)第一課

一、教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)師生交流,營(yíng)造溫馨舒適的學(xué)習(xí)氛圍。

2、通過(guò)師生討論,了解學(xué)生以往的科學(xué)課學(xué)習(xí)方法以及對(duì)科學(xué)的認(rèn)知。

3、通過(guò)對(duì)教材的梳理,明確本學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)及要求。

4、通過(guò)科學(xué)視頻,認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)科學(xué)與生活密不可分,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、教學(xué)過(guò)程

1、自我介紹 同學(xué)們,很高興認(rèn)識(shí)大家!我是你們的李老師,接下來(lái)的一年里,將由我來(lái)和大家一起進(jìn)行神奇的“科學(xué)之旅”。讓我們珍惜這份相遇,在這難得的相遇中把本冊(cè)教材學(xué)好,好嗎?下面是我的聯(lián)系方式,如果在學(xué)習(xí)上有什么問(wèn)題可以隨時(shí)聯(lián)系我,很樂(lè)于為大家解決問(wèn)題!

2、說(shuō)一說(shuō)“我眼中的科學(xué)” 知道老師為什么選擇科學(xué)嗎?因?yàn)樵诶蠋煹难壑锌茖W(xué)是神奇的,充滿魔力的。它不僅能告訴我們身體里的各種秘密,比如我為什么見(jiàn)到大家這么高興,原來(lái)是因?yàn)轶w內(nèi)的多巴胺分泌所致,為什么我這次感冒只是打噴嚏,而上次卻發(fā)燒了,還能知道我的影子怎么來(lái)的等等,所以在大學(xué)的時(shí)候老師選擇了深入學(xué)習(xí)這門學(xué)科。那你能說(shuō)一說(shuō)你眼中的科學(xué)嗎?(學(xué)生談一談自己對(duì)科學(xué)的認(rèn)識(shí)以及自己的想法)

3、無(wú)處不在的科學(xué) 從大家的談話中就知道,科學(xué)是無(wú)處不在的?。ㄈ???)我們?cè)偻ㄟ^(guò)幾個(gè)例子來(lái)感受一下科學(xué)的廣闊天地。

出示白化病的猩猩圖片、池塘中荷花的圖片 你們知道左邊這幅圖有什么不同的地方嗎?(向?qū)W生介紹白化病,了解基因的重要作用,認(rèn)識(shí)到生物遺傳研究的重要與神奇)

出示電鉆、蔬菜水果圖片 提問(wèn):左邊這個(gè)機(jī)械有什么作用?想一想如果沒(méi)有它,你能方便的在墻上鉆一個(gè)孔把這些按上去嗎?我們?yōu)槭裁匆远喾N蔬菜水果呢?(補(bǔ)充能量、維生素)那為什么要補(bǔ)充維生素,為什么航海的人出海要補(bǔ)充維生素c呢?(讓學(xué)生感受到科學(xué)的重要性的同事,明白觀察、思考以及實(shí)驗(yàn)的重要作用) 出示宇宙、微生物的圖片 講解:在浩瀚的宇宙中我們地球、人類所處的位置,讓學(xué)生思考這些知識(shí)我們是怎么知道的?(通過(guò)物理學(xué)家、天文學(xué)家的觀察思考得到的,進(jìn)一步感受到科學(xué)的強(qiáng)大)

出示人體大腦、身體器官圖片 簡(jiǎn)單講解大腦是如何工作的,講解身體里各個(gè)器官的作用,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)好科學(xué)可以解決我們生活中遇到的與我們自己相關(guān)的問(wèn)題,如:感冒的時(shí)候我的身體是怎么工作的,我要怎么做才能更好地記住老師講的內(nèi)容等等。 出示恐龍、外星人圖片 提問(wèn):真的有外星人存在嗎?引導(dǎo)學(xué)生明白科學(xué)是一個(gè)不斷探索創(chuàng)新的學(xué)科。 總結(jié):科學(xué)涉及了這么多的領(lǐng)域,說(shuō)明了什么呢?談?wù)勀愕南敕? tob_id_3486

4、實(shí)驗(yàn)是科學(xué)的基礎(chǔ) 提問(wèn):這么多的科學(xué)知識(shí)都是怎么來(lái)的呢?大家都有聽(tīng)過(guò)“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”這句話吧,也就是說(shuō),這些科學(xué)知識(shí)大都都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證出來(lái)的,所以,要學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)必然離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)。這學(xué)期我們也要用實(shí)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí),大家有興趣嗎? 下面具體講一講實(shí)驗(yàn)課的要求: (1)上課三必備:課本、能力訓(xùn)練、筆

(2)排隊(duì)快、靜、齊

(3)小組實(shí)驗(yàn)分工明確,有合作 (4)實(shí)驗(yàn)記錄真實(shí)、詳細(xì)

(5)保持實(shí)驗(yàn)室清潔衛(wèi)生 大家能做到嗎?(能)那我們下節(jié)課實(shí)驗(yàn)室見(jiàn)!

科學(xué)課課件 篇6

? ? ? ?科學(xué)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)

? ? ? ?滄源縣民小南志華

? ? ? ?在科學(xué)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,合作探究是一種主要的學(xué)習(xí)方式,它將不同程度及不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生以小組活動(dòng)的方式進(jìn)行群體學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)小組活動(dòng)、交流、討論,構(gòu)建自己對(duì)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí),形成良好的心理品質(zhì)和科學(xué)素養(yǎng)。那么如何有效地組織學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗(yàn)合作探究,使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與能力都得到提高呢?我認(rèn)為應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面:

? ? ? ?一、準(zhǔn)備充分,科學(xué)實(shí)驗(yàn)材料齊全。

? ? ? ?要想小組合作探究順利有效地進(jìn)行,就應(yīng)該在課前為每個(gè)小組準(zhǔn)備充足的研究材料,材料是學(xué)生觀察活動(dòng)開(kāi)展的前提條件,有了足夠的材料我們的科學(xué)探究活動(dòng)才能順利的進(jìn)行。教師要充分運(yùn)用科學(xué)實(shí)驗(yàn)材料,同時(shí)尋找生活中常見(jiàn)的物品替代一些比較難準(zhǔn)備的材料。

? ? ? ?二、確定目標(biāo),有計(jì)劃的進(jìn)行活動(dòng)。

? ? ? ?在小組進(jìn)行活動(dòng)前,首先要確定研究的目標(biāo)或問(wèn)題,當(dāng)然我們所確定的目標(biāo)和問(wèn)題一定要看看是否具有探究性,沒(méi)有探究意義的目標(biāo)和問(wèn)題,會(huì)使小組活動(dòng)變得散漫,不具有實(shí)質(zhì)性的意義。目標(biāo)確定后,每個(gè)小組都要有自己的研究計(jì)劃,這個(gè)計(jì)劃可以是書(shū)面計(jì)劃,也可以是口頭計(jì)劃。但無(wú)論是書(shū)面計(jì)劃還是口頭計(jì)劃,每一個(gè)方法和步驟都要讓學(xué)生交待清楚,這樣的小組研究活動(dòng)才會(huì)有比較強(qiáng)目的性、過(guò)程才有序,取得的實(shí)驗(yàn)效果也會(huì)比效好。

? ? ? ?三、溶入學(xué)生活動(dòng),做到心中有數(shù)。

? ? ? ?教師引導(dǎo)是科學(xué)課實(shí)驗(yàn)探究的根本保障??茖W(xué)課的探究是有目的、有計(jì)劃、講方法的研究活動(dòng),學(xué)生的探究情況如何與教師的參與、指導(dǎo)是分不開(kāi)。因此,在學(xué)生合作探究時(shí),教師不能等待、休息,也不能做其他的事情。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)時(shí),教師應(yīng)該深人到各組,觀其行、聽(tīng)其言、思其想,深入了解學(xué)生的思維活動(dòng),對(duì)開(kāi)展順利的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng);對(duì)合作交流中遇到困難的小組及時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo);對(duì)完成任務(wù)的小組進(jìn)行檢查,做到心中有數(shù)。

科學(xué)課課件 篇7

教學(xué)目標(biāo):

1 走進(jìn)科學(xué)課

1、讓學(xué)生了解什么是科學(xué)課,科學(xué)課上做什么。

2、動(dòng)手觀察葉子,小魚(yú)的變化。

3、動(dòng)手制作小實(shí)驗(yàn),熱愛(ài)學(xué)習(xí)。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

讓學(xué)生了解什么是科學(xué),學(xué)會(huì)觀察簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)。

學(xué)情分析:一年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng),自制力較差,但是他們對(duì)科學(xué)存有濃厚的興趣,并且愛(ài)舉手回答問(wèn)題,希望能多多保護(hù)學(xué)生的求知欲與活潑的神態(tài),不要將他們愛(ài)表現(xiàn)的心態(tài)扼殺在搖籃中。 教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件 教學(xué)時(shí)間:1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入新課

教師提問(wèn):同學(xué)們,我們生活在一個(gè)神奇的世界中。同學(xué)們覺(jué)得哪些地方很神奇?(學(xué)生自由發(fā)言。) 教師用課件播放代表4個(gè)領(lǐng)域的視頻或圖片資料,讓學(xué)生感知神奇的自然世界與豐富多彩的人工世界。 教師講解:我們的世界中包含著許多解不開(kāi)的謎團(tuán),要想知道答案,就要通過(guò)科學(xué)探究來(lái)實(shí)現(xiàn)。今天起大家一起學(xué)習(xí)一門新的課程——《科學(xué)》。

二、探究活動(dòng)

(一)探究科學(xué)課上做什么。

教師引導(dǎo) :我們應(yīng)該如何學(xué)習(xí)科學(xué)、探究科學(xué)呢?請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)看看教科書(shū)上的小朋友們是怎么做的。(教師展示教科書(shū)中的卡通圖。) 教師提出問(wèn)題 :圖上的小朋友們?cè)谧鍪裁??(學(xué)生自由發(fā)言。)教師再次提問(wèn) :同學(xué)們做過(guò)哪些類似的事情?(學(xué)生匯報(bào)。)

教師總結(jié) :當(dāng)同學(xué)們對(duì)某一個(gè)事物或現(xiàn)象發(fā)生興趣,通過(guò)認(rèn)真觀察和研究來(lái)探索問(wèn)題的答案時(shí),就是在研究科學(xué)了。

(二)親歷觀察活動(dòng)。

1.教師提問(wèn):同學(xué)們平時(shí)對(duì)哪些事物進(jìn)行過(guò)觀察?現(xiàn)在想對(duì)哪種事物進(jìn)行觀察?

2.學(xué)生選擇喜歡的觀察對(duì)象開(kāi)始觀察活動(dòng)。 3.學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。 4.教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察活動(dòng)進(jìn)行反思與評(píng)價(jià),提出觀察要按一定的順序,觀察要認(rèn)真、細(xì)致并做好觀察記錄。

(三)親歷實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

1.教師講話,激發(fā)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的興趣。

2.教師進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn),講解實(shí)驗(yàn)的方法、步驟,提出觀察要求。 3.學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

4.匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,交流實(shí)驗(yàn)體會(huì)。

(四)反思與評(píng)價(jià)。

教師講話 :親身體驗(yàn)兩個(gè)活動(dòng),同學(xué)們有什么體會(huì)?如果再進(jìn)行一次,自己怎樣才會(huì) 做得更好? (學(xué)生匯報(bào)交流。)

三.拓展活動(dòng) 教師提出要求:讓家人講一講科學(xué)家的故事,以便對(duì)科學(xué)家的工作有所了解。

作業(yè)設(shè)計(jì):讓爸爸媽媽講一講科學(xué)家的故事。收集喜歡的科學(xué)家頭像并粘貼在《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》上,并與同學(xué)們互相交流、分享。 板書(shū)設(shè)計(jì)

走進(jìn)科學(xué)

科學(xué)課上做什么,科學(xué)實(shí)驗(yàn),聽(tīng)一聽(tīng)科學(xué)家的故事 教學(xué)反思

2,我的“小問(wèn)號(hào)”

教學(xué)目標(biāo):通過(guò)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生提出生活中的科學(xué)問(wèn)題,讓學(xué)生感受到身邊處處皆科學(xué),引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的物體,養(yǎng)成提出科學(xué)問(wèn)題的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):通過(guò)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生提出生活中的科學(xué)問(wèn)題,讓學(xué)生感受到身邊處處皆科學(xué),引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的物體,養(yǎng)成提出科學(xué)問(wèn)題的習(xí)慣。 學(xué)情分析:一年級(jí)的學(xué)生天生就活潑好動(dòng),愛(ài)問(wèn)問(wèn)題,本節(jié)課使學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手和探究能力得到初步的培養(yǎng),學(xué)生有探究生活中的問(wèn)題的興趣,熱愛(ài)科學(xué),學(xué)會(huì)健康、安全地生活,也養(yǎng)成了保護(hù)環(huán)境、愛(ài)惜資源的習(xí)慣。 教學(xué)準(zhǔn)備:1教學(xué)課件。

2玩具,放大鏡,紙和筆等。 教學(xué)時(shí)間:1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情景,引發(fā)問(wèn)題 教師演示如下小魔術(shù) :

先展示一張普通的紙,提出問(wèn)題 :將一張紙燒完之后會(huì)留下什么? 學(xué)生回答后,教師點(diǎn)燃紙,紙燃燒后留下紙灰。 教師再展示另一張紙(特制的魔術(shù)用紙,燒完之后不留下灰燼),繼續(xù)提問(wèn) :將這一張紙點(diǎn)燃后,又會(huì)是什么結(jié)果呢?(學(xué)生猜測(cè)結(jié)果。) 教師點(diǎn)燃魔術(shù)紙,學(xué)生觀察現(xiàn)象。教師引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn),點(diǎn)明課題。

二、探究活動(dòng)

(一)玩玩具,提出問(wèn)題。

1.教師針對(duì)跳跳蛙,激發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題。

教師提問(wèn) :玩具中藏著許多“小問(wèn)號(hào)”,同學(xué)們能發(fā)現(xiàn)哪些?教師拿出跳跳蛙,引導(dǎo)學(xué)生觀察跳跳蛙的外部形態(tài)結(jié)構(gòu),然后引導(dǎo)學(xué)生猜想 :將擰緊發(fā)條的跳跳蛙放在桌面上,會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象? 學(xué)生觀察跳跳蛙的變化,提出問(wèn)題。 2.學(xué)生兩人一組自由組合玩玩具,然后互相提出問(wèn)題。教師提醒學(xué)生互相記錄提出問(wèn)題的個(gè)數(shù)。

(二)觀察生活中的現(xiàn)象,提出問(wèn)題。 1.教師播放蘋(píng)果落地的視頻或動(dòng)畫(huà)。 (1)教師引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題。

(2)教師用幻燈片形式播放牛頓的提問(wèn)和研究成果。

(3)教師小結(jié) :提出問(wèn)題是科學(xué)探究的起點(diǎn)。我們應(yīng)善于觀察并從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出 問(wèn)題。

(4)教師指導(dǎo)學(xué)生用喜歡的圖案、符號(hào)記錄所提問(wèn)題。例如 :對(duì)蘋(píng)果為什么會(huì)落地的問(wèn)題進(jìn)行記錄,學(xué)生展示自己的記錄。 2.教師引導(dǎo)學(xué)生列舉生活中的實(shí)例并提出問(wèn)題。 (1)比一比,誰(shuí)提出的問(wèn)題多? (2)學(xué)生展示自己的記錄方法。

三、活動(dòng)總結(jié) 教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)進(jìn)行反思與評(píng)價(jià)。

四、拓展活動(dòng)

作業(yè)設(shè)計(jì) :觀察家中、居住地附近或校園里的物品,提出感興趣的問(wèn)題并將問(wèn)題記錄下來(lái)。

板書(shū)設(shè)計(jì):

我的“小問(wèn)號(hào)”

玩具,探究,問(wèn)問(wèn)題,觀察,記錄

教學(xué)反思

3 看一看

教學(xué)目標(biāo):通過(guò)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生用不同的方法進(jìn)行觀察,學(xué)會(huì)保護(hù)自己的眼睛。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):通過(guò)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生用不同的方法進(jìn)行觀察,學(xué)會(huì)保護(hù)自己的眼睛。

學(xué)情分析:一年級(jí)的學(xué)生已初步形成一定的觀察能力,他們不會(huì)用不同的方法進(jìn)行觀察,不會(huì)保護(hù)自己的眼睛。學(xué)習(xí)本課可以保護(hù)自己的感覺(jué)器官,增強(qiáng)珍愛(ài)生命的意識(shí)。 教學(xué)準(zhǔn)備:1教學(xué)課件。

2紙片,鏡子,小松樹(shù),花生。

教學(xué)時(shí)間:1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程:

一、談話導(dǎo)入

1.教師引導(dǎo) :今天我們上一節(jié)科學(xué)課。這節(jié)課的內(nèi)容和我們身體的一個(gè)部位有關(guān),學(xué)生們猜猜是哪個(gè)部位。(學(xué)生猜測(cè)。)

2.教師縮小猜測(cè)的范圍 :這個(gè)部位在我們的頭部。(學(xué)生猜測(cè)。) 3.教師進(jìn)一步縮小范圍 :這個(gè)部位分左右,能轉(zhuǎn)動(dòng),還能看東西。(學(xué)生猜測(cè)。) 引出課程題目“看一看”。

二、觀察眼睛

1.教師提問(wèn) :同學(xué)們知道眼睛是什么樣子的嗎? (教師借問(wèn)題了解學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備及其生活觀察能力。) 2.教師引導(dǎo) :借助什么工具能觀察自己的眼睛? 3.學(xué)生觀察眼睛,在小組內(nèi)交流自己觀察的眼睛的樣子。 4.小組展示。

(設(shè)計(jì)意圖 :教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察自己的眼睛,讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突。引出觀察工具的使用。活動(dòng)還可以采用小組合作的形式,讓學(xué)生討論、交流、豐富眼睛的認(rèn)識(shí)。)

三、探究眼睛的功能

1.教師通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考眼睛的功能。

2.教師借助自己身上的衣服,期間引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到眼睛可以看到物體的顏色。 3.教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考眼睛的功能。 4.出示七巧板,學(xué)生觀察,教師巡回指導(dǎo)。 5.學(xué)生匯報(bào)。

6.教師總結(jié) :用眼睛看七巧板的顏色、形狀,就是觀察。引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言概括 “觀察”。

四、認(rèn)識(shí)觀察的順序

1.教師出示呈三角形的松樹(shù)的圖片和松針的圖片,期間讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)分別是站在什么角度觀察的,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)由遠(yuǎn)及近的觀察順序。 2.教師提供花生讓學(xué)生小組觀察,然后匯報(bào)觀察結(jié)果。

3.教師總結(jié)觀察的順序,提出新的問(wèn)題“我們可以按怎樣的順序觀察我們的文具盒”,“你們都能發(fā)現(xiàn)什么”,引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用在生活中。

五、保護(hù)眼睛

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考保護(hù)眼睛的重要性。 2.尋找生活中的錯(cuò)誤做法。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生思考以后應(yīng)該怎樣做。

(設(shè)計(jì)意圖 :讓學(xué)生意識(shí)到保護(hù)眼睛的重要性,借助學(xué)校開(kāi)展的眼保健操、課間操等 活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)眼睛的意識(shí)。)

作業(yè)設(shè)計(jì):課后拓展 大家來(lái)“找茬”:教師出示兩張相似圖片,讓學(xué)生找一找不同點(diǎn)。教師引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展拓展活動(dòng):請(qǐng)同學(xué)們盡可能多地尋找圖中隱藏的動(dòng)物,并將結(jié)果寫(xiě)在《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》中。 板書(shū)設(shè)計(jì): 看一看 眼睛,順序,觀察,方法 教學(xué)反思:

4 聽(tīng)一聽(tīng)

教學(xué)目標(biāo):

1.知道耳朵是我們的聽(tīng)覺(jué)器官,學(xué)會(huì)用耳朵辨別聲音。 2.通過(guò)觀察,認(rèn)識(shí)耳朵的外部特征。 3.對(duì)生活中的多種聲音表現(xiàn)出探究興趣。

教學(xué)重難點(diǎn):知道耳朵是我們的聽(tīng)覺(jué)器官,學(xué)會(huì)用耳朵辨別聲音。通過(guò)觀察,認(rèn)識(shí)耳朵的外部特征。對(duì)生活中的多種聲音表現(xiàn)出探究興趣。

學(xué)情分析:學(xué)生經(jīng)過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有一定的觀察能力,但聽(tīng)辨能力還需要提高,所以應(yīng)該培養(yǎng)孩子的聽(tīng)辨能力,讓學(xué)生了解自己的耳朵并意識(shí)到耳朵是我們的聽(tīng)覺(jué)器官。

教具準(zhǔn)備:課件(手電筒,瓶子,沙子,石子) 教學(xué)時(shí)間:一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程:

新課導(dǎo)入

1.教師播放雷電的聲音,讓學(xué)生猜測(cè)是什么聲音。 2.教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容并板書(shū)課題——聽(tīng)一聽(tīng)。

二、活動(dòng)過(guò)程

(一)觀察我們的耳朵。

1.讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己耳朵是什么樣子的。 (案例設(shè)計(jì) :郝元存)

(學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)如照鏡子、詢問(wèn)父母等描述自己耳朵的外部特征。) 2.班內(nèi)交流,生生質(zhì)疑。教師引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)生間耳朵的外部特征是否一樣。 (學(xué)生在小組內(nèi)互相觀察耳朵,意識(shí)到自己和其他學(xué)生耳朵的外部結(jié)構(gòu)是不同的。) 3.教師引導(dǎo)學(xué)生探討耳朵里面是什么樣的,向?qū)W生提出“怎樣才能知道耳朵內(nèi)部的結(jié)構(gòu)”。

(學(xué)生思考,師生共同探討方案如借助手電筒等方式進(jìn)行觀察。)

4.學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)初步探究耳朵內(nèi)部的結(jié)構(gòu) :借助手電筒觀察對(duì)方的耳朵內(nèi)部并進(jìn)行展示。

5.教師總結(jié) :耳朵是我們身體非常重要的器官,能幫我們聽(tīng)到多種多樣的聲音。我們要好好保護(hù)它。

(二)敲一敲,聽(tīng)一聽(tīng)它們的聲音是不是相同。

1.教師引導(dǎo) :每個(gè)小組有 4 個(gè)不同的杯子。教師讓學(xué)生猜一猜“如果分別輕輕地敲擊 它們,它們發(fā)出的聲音是否相同”。 (學(xué)生做出猜測(cè)。)

2.教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)做實(shí)驗(yàn)時(shí)需要的注意事項(xiàng)。 3.學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究聲音的不同。

4.教師和學(xué)生共同總結(jié) :不同的物體發(fā)出的聲音是不同的。

(三)猜一猜,塑料瓶里有什么?

1.每個(gè)小組都準(zhǔn)備了兩個(gè)塑料瓶,里面分別裝有細(xì)沙和石子。在不打開(kāi)瓶蓋的前提下,教師試著通過(guò)晃動(dòng)瓶子產(chǎn)生的聲音讓學(xué)生猜一下哪個(gè)瓶?jī)?nèi)裝著細(xì)沙,哪個(gè)瓶?jī)?nèi)裝著石子。 學(xué)生做出猜測(cè)并試著說(shuō)明理由。 2.學(xué)生小組內(nèi)實(shí)驗(yàn)探究。

3.師生共同總結(jié) :我們的耳朵能分辨出不同的聲音,也是在觀察。

三、活動(dòng)總結(jié) 1.學(xué)生說(shuō)收獲。 2.教師總結(jié)。

作業(yè)設(shè)計(jì):做一下《科學(xué)活動(dòng)手冊(cè)》第4頁(yè)。 板書(shū)設(shè)計(jì): 聽(tīng)一聽(tīng) 耳朵,觀察,分辨 教學(xué)反思:

5 摸一摸

教學(xué)目標(biāo): 1.知道皮膚可以感覺(jué)到物體的薄與厚、粗糙與光滑、干與濕、冷與熱等。 2.觀察、認(rèn)識(shí)皮膚這一感覺(jué)器官。 3.通過(guò)交流體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

4.了解的學(xué)過(guò)的觀察物體的知識(shí)在日常生活中的應(yīng)用。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):加深對(duì)皮膚的認(rèn)識(shí),明確皮膚是我們的感覺(jué)器官。了解的學(xué)過(guò)的觀察物體的知識(shí)在日常生活中的應(yīng)用。

學(xué)情分析:一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng),表現(xiàn)欲強(qiáng),愛(ài)舉手回答問(wèn)題,但是回答的問(wèn)題不夠全面。不太了解皮膚這一感覺(jué)器官,學(xué)習(xí)本課可使學(xué)生了解皮膚這一感覺(jué)器官,體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。 教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備:復(fù)印紙、紙板、干濕不同的毛巾兩塊、光滑的彩紙1張、粗糙的砂紙1張。 教學(xué)過(guò)程:

一、游戲?qū)?/strong>

教師引導(dǎo) :請(qǐng)同學(xué)們蒙住眼睛,摸一摸老師手中的東西,說(shuō)一說(shuō)是什么,并解釋是怎樣猜出來(lái)的,在摸的過(guò)程中利用了哪種器官。

二、活動(dòng)探究

(一)觀察我們的皮膚。

1.教師讓學(xué)生先觀察自己的皮膚,待學(xué)生有初步認(rèn)識(shí)后,再在小組內(nèi)和學(xué)生相互觀察面部皮膚。也可以讓學(xué)生觀察其他部位的皮膚,如脖子、耳朵、手臂等部分。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)皮膚的功能,讓學(xué)生知道:皮膚可以感覺(jué)到物體的干與濕、冷與熱、粗糙與光滑等。

(二)說(shuō)一說(shuō),摸到的是什么。

1.教師出示不透明的紙箱,讓學(xué)生通過(guò)摸一摸猜箱子里面可能有什么,注意指導(dǎo)學(xué)生 要有依據(jù)地猜測(cè)。

2.教師讓學(xué)生到講臺(tái)上實(shí)際摸一摸。當(dāng)學(xué)生說(shuō)出某一物體時(shí),教師要引導(dǎo)學(xué)生從物體 的特征進(jìn)行描述和判斷。

(三)摸一摸,有什么發(fā)現(xiàn)? 教師提供材料:復(fù)印紙、紙板、干濕不同的毛巾兩塊、光滑的彩紙1張、粗糙的砂紙1 張、分別盛有涼水和溫水的玻璃杯兩只。小組討論,交流摸物體的方法。學(xué)生活動(dòng),摸一摸紙的厚薄、毛巾的干濕、水的冷熱,并用語(yǔ)言描述。

教師總結(jié) :皮膚可以感覺(jué)到物體的粗糙與光滑、干與濕、冷與熱。用皮膚認(rèn)識(shí)物體的 特點(diǎn),也是在觀察。

三、課堂小結(jié)

教師引導(dǎo)學(xué)生談一談這節(jié)課有哪些收獲。

作業(yè)設(shè)計(jì) :回家后,蒙上眼睛,摸一摸,分辨出爸爸和媽媽?;顒?dòng)前,要有禮貌征得爸爸、媽媽同意與配合;摸之前要洗干凈手 ;摸的時(shí)候要細(xì)心觀察、用心感受。 板書(shū)設(shè)計(jì):

摸一摸 皮膚,分辨

教學(xué)反思:

6 聞一聞 嘗一嘗

教學(xué)目標(biāo):

1.知道鼻子是我們的嗅覺(jué)器官,舌頭是我們的味覺(jué)器官;鼻子可以分辨多種氣味,舌頭可以嘗出多種味道。

2.能利用多種感覺(jué)器官觀察水果的形態(tài)特征并能用語(yǔ)言初步描述這些特征。

3.多方式認(rèn)識(shí)水果。

4.意識(shí)到保護(hù)鼻子,舌頭的重要性,注意衛(wèi)生保健。

教學(xué)重難點(diǎn):能利用多種感覺(jué)器官觀察水果的形態(tài)特征并能用語(yǔ)言初步描述這些特征。多方式認(rèn)識(shí)水果。意識(shí)到保護(hù)鼻子,舌頭的重要性,注意衛(wèi)生保健。

學(xué)情分析:一年級(jí)學(xué)生可以互相認(rèn)鼻和舌,但是說(shuō)不上它們的功能,本節(jié)課教會(huì)他們認(rèn)識(shí)鼻子和舌頭的功能,初步形成保護(hù)感官的意識(shí)。 教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)

教具準(zhǔn)備:筷子,鏡子,蘋(píng)果,橘子 教學(xué)過(guò)程:

一、視頻導(dǎo)入

教師播放視頻,指導(dǎo)學(xué)生觀察鼻子、嘴和舌頭,讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)可以利用鼻子和舌頭做什么,導(dǎo)出本節(jié)的課題——聞和嘗。

二、活動(dòng)探究

(一)觀察我們的鼻子和舌頭。

1.教師讓學(xué)生用鏡子觀察自己的鼻子和舌頭,看一看它們有什么特征并讓學(xué)生在小組內(nèi)交流。

2.教師班內(nèi)交流:介紹自己的鼻子和舌頭。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出鼻子和舌頭的功能,讓學(xué)生知道 :鼻子可以聞到氣味,舌頭可以嘗出味道。

(二)聞一聞它們的氣味。 1.聞蘋(píng)果的氣味。

教師演示如何聞蘋(píng)果的氣味,強(qiáng)調(diào)聞水果氣味的正確方法 :把水果放到鼻子前方,鼻 子不能靠得太近也不能離得太遠(yuǎn)。教師組織學(xué)生以小組為單位模仿聞蘋(píng)果氣味的方法并描述聞到的蘋(píng)果的氣味。 2.聞液體的方法。

教師演示聞白醋氣味的方法 :先把杯子放到鼻子前方,注意不要離著太近 ;再用手輕 輕往鼻孔里扇一扇就能到氣味了。這樣做可以減輕強(qiáng)烈氣味或有毒氣味對(duì)鼻子的刺激。

學(xué)生以小組為單位聞白醋的味道并描述聞到的氣味。教師強(qiáng)調(diào) :對(duì)不知道氣味的物體不要隨便聞。

(三)嘗一嘗它們的味道。教師先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)如何嘗,然后強(qiáng)調(diào):品嘗水果時(shí)要把水果洗干凈,小口咬慢慢嚼;品嘗液體時(shí)要小口喝仔細(xì)品 ;用筷子蘸著嘗的時(shí)候,筷子伸進(jìn)液體不要太深,手拿著的一 端要高于蘸有液體的一端。學(xué)生嘗一嘗橘子和白醋的味道并描述。 教師強(qiáng)調(diào) :對(duì)不了解的物體不要隨便嘗。為了更準(zhǔn)確地辨別味道,嘗完一種物體后要漱口。

(四)利用多種器官觀察水果,說(shuō)一說(shuō)它們的特征。

1.教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種感官去觀察水果 :用眼睛看、用耳朵聽(tīng)、用手摸、用鼻子聞和用舌頭嘗。

2.小組活動(dòng) :用眼睛看多種水果的顏色、形狀、大小,并描述 ;用手敲西瓜,判斷西 瓜成熟程度 ;摸多種水果感受表面的粗糙程度并進(jìn)行描述。

教師總結(jié) :想全面、準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)一個(gè)物體,要運(yùn)用多種多樣的方法

三、課堂小結(jié)

教師讓學(xué)生談一談本節(jié)課的收獲并提出拓展活動(dòng) :課下請(qǐng)同學(xué)們到校園中看一看花的 顏色,聞一聞花的氣味。同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)時(shí)要愛(ài)護(hù)花草,注意安全。

科學(xué)課課件 篇8


這是大班科學(xué)公開(kāi)課種子藏在哪里教案反思,是優(yōu)秀的大班科學(xué)教案文章,供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

活動(dòng)目標(biāo):

1、初步認(rèn)識(shí)一些藏在果實(shí)里面的種子,知道它的作用。

2、探索發(fā)現(xiàn)種子生長(zhǎng)在不同部位,感知種子是各種各樣的。

3、樂(lè)意動(dòng)手操作,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

幼兒收集的各類秋天成熟的瓜果,農(nóng)作物,干果等。

活動(dòng)過(guò)程:

一、幼兒介紹自己收集的植物的果實(shí),引起尋找種子的興趣。

1、教師:小朋友帶來(lái)了這么多的植物的果實(shí),誰(shuí)給大家介紹一下?(講述名稱及外形特征)

2、教師:這些植物的果實(shí)生長(zhǎng)在哪里?(土里、水里或植物不同的部位)

二、引導(dǎo)幼兒探索種子藏在哪里。

1、教師:你們帶來(lái)的植物的果實(shí),它們里面有種子碼?找一找它們的種子在什么地方?

2、在幼兒自由探索尋找種子后,教師引導(dǎo)幼兒討論:你發(fā)現(xiàn)什么果實(shí)的藏在了哪里?

3、教師:你們發(fā)現(xiàn)這些種子長(zhǎng)在果實(shí)的哪個(gè)部位呢?(果肉里、果核里、果殼里、果皮里等)

三、觀察種子的異同,探索發(fā)現(xiàn)種子的排列形式。

1、教師:這些種子它們是什么樣的?引導(dǎo)幼兒對(duì)各種種子做進(jìn)一步的觀察,說(shuō)說(shuō)對(duì)種子的新發(fā)現(xiàn)。(從形狀顏色大小數(shù)量幾方面講述)

2、教師:種子的形狀顏色大小數(shù)量都不一樣,它們還有不同的地方嗎?教師幫助幼兒切開(kāi)部分果實(shí),引導(dǎo)幼兒觀察果實(shí)中的種子是怎樣排列的。

3、教師小結(jié):果實(shí)里面都藏著各種形狀不同、大小不同、顏色不同的種子;有的果實(shí)里藏著許多種子,它們的排列順序也不同;有的橫排、有的豎排、有的排成圓圈狀。

四、認(rèn)識(shí)種子的用途。

1、教師:這些種子長(zhǎng)得不一樣,可為什么都叫種子呢?啟發(fā)幼兒回憶過(guò)去的種植知識(shí),知道種子放在泥土或水里,天天澆水,適當(dāng)施肥,就會(huì)慢慢的發(fā)芽,長(zhǎng)葉,開(kāi)花結(jié)果,長(zhǎng)出一棵新的植物來(lái),所以我們把它們叫做“種子”。

2、教師:種子有什么用途呢?有了種子就能長(zhǎng)出各種新的更多的植物來(lái)嗎?

五、了解一些特殊的種子。

1、在植物世界里還有各種各樣的種子,如松樹(shù)的種子外面沒(méi)有果皮包著,也有不結(jié)種子的植物,如蘑菇、海帶等。

2、鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)去尋找各種不同的種子。

活動(dòng)反思:

在活動(dòng)中,不是讓幼兒對(duì)著圖片來(lái)認(rèn)識(shí)種子,而是讓幼兒在實(shí)物中尋找種子,一個(gè)“藏”字體現(xiàn)了活動(dòng)的趣味性,讓幼兒對(duì)尋找種子產(chǎn)生興趣,激發(fā)其探索研究的欲望。幼兒在活動(dòng)中興趣很高,能用自己的方法來(lái)發(fā)現(xiàn)各種植物種子部位的不同,并能用自己的方式來(lái)記錄,能主動(dòng)與他人交流,并積極說(shuō)出自己的想法。

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科學(xué)課課件 篇9

兒歌《好朋友》形式較一致,語(yǔ)言較多重復(fù),易于幼兒記憶內(nèi)容接近幼兒的生活,幼兒易于理解,通過(guò)幼兒的學(xué)習(xí)能感知兩個(gè)事物之間的關(guān)系,激發(fā)幼兒思索生活中還有哪些事物是相關(guān)聯(lián)的,擴(kuò)散了幼兒的思維,然而在最后一句的問(wèn)答,“鳥(niǎo)籠對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō):‘我們是一對(duì)好朋友?!▲B(niǎo)說(shuō):‘不對(duì),我的朋友是森林、藍(lán)天、白云,還有愛(ài)鳥(niǎo)的孩子也是我的好朋友?!币粋€(gè)轉(zhuǎn)折打斷了幼兒的慣性思維,引發(fā)幼兒重新思考,激發(fā)了幼兒熱愛(ài)大自然,保護(hù)大自然的情感。

1、幼兒能復(fù)述兒歌內(nèi)容,增強(qiáng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。

2、發(fā)展幼兒的想象力,擴(kuò)散性思維的能力。

3、激發(fā)幼兒熱愛(ài)自由,熱愛(ài)大自然,愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的情感。

1、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行擴(kuò)散性的想象。

1、操作材料:茶壺、水杯,桌子、椅子,筆、紙,鑰匙、鎖,圍巾、手套。

2、教具:鳥(niǎo)籠、小鳥(niǎo),藍(lán)天、白天,大森林和綠草地的背景圖。

3、同操作材料相同的圖片5組,漢字“好朋友”。

2、教師以情境性的語(yǔ)言引入兒歌內(nèi)容。

你們剛才玩了什么,怎么玩的?

聽(tīng),你們聽(tīng)到?jīng)]有,有一對(duì)好朋友在說(shuō)悄悄話,我聽(tīng)到了,茶壺對(duì)水杯說(shuō):“我們是一對(duì)好朋友?!彼f(shuō):“對(duì)?!?/p>

我們聽(tīng)到誰(shuí)在說(shuō)話,說(shuō)什么?(教師邊請(qǐng)幼兒回答,出示邊圖片、漢字)

那你們仔細(xì)看一看,想一想,有哪幾對(duì)好朋友也經(jīng)常在一起,他們會(huì)說(shuō)什么呢?

3、教師講述兒歌第一段,幼兒完整的學(xué)習(xí)。

4、教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行擴(kuò)散性的想象。

5、引出兒歌最后一段,激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然,保護(hù)鳥(niǎo)類的情感。

小結(jié):小鳥(niǎo)的朋友是愛(ài)鳥(niǎo)的孩子,我們也要鳥(niǎo)的孩子,保護(hù)我們的環(huán)境,保護(hù)小鳥(niǎo)和我們大家的家園,這樣,小鳥(niǎo)也會(huì)是我們的好朋友。

教師提供給幼兒一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境和動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì),以物品擬人化吸引幼兒的注意力和興趣,興趣是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。但幼兒對(duì)茶壺、水杯、鎖、鑰匙等較感興趣,對(duì)筆、紙、圍巾、手套不是很感興趣,我應(yīng)該考慮到這個(gè)問(wèn)題,準(zhǔn)備一些較有新意的,激發(fā)幼兒的興趣,改變一下兒歌的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容中利用圖片加深幼兒對(duì)于作品的理解,并加入了漢字,將口頭語(yǔ)與書(shū)面語(yǔ)結(jié)合,培養(yǎng)幼兒對(duì)于漢字的興趣,但在給兒歌取名字這個(gè)環(huán)節(jié)中,其實(shí)有幾個(gè)名字都很好,因?yàn)槲抑粶?zhǔn)備了漢字“好朋友”,所以其他幼兒有點(diǎn)失望,我應(yīng)該及時(shí)用粉筆在黑板上寫(xiě)下來(lái),這樣就不會(huì)打擊他們的積極性。在最后一段中以全球最關(guān)心的問(wèn)題—— 環(huán)境保護(hù)為切入口,將作品的的句式做了改變,拓展了幼兒的思維,并把語(yǔ)言的發(fā)展與時(shí)代的要求緊密結(jié)合。幼兒注意力集中,也很感興趣,在活動(dòng)結(jié)束后應(yīng)加上活動(dòng)延伸:收集一些資料反映環(huán)境的惡化,讓幼兒深入的了解保護(hù)環(huán)境的重要性。

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