讓我們蕩起雙槳教案九篇

想要了解“讓我們蕩起雙槳教案”的相關(guān)信息可以查看以下資料。教案課件是老師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，也是上好課的先決條件，每位老師應(yīng)該設(shè)計(jì)好自己的教案課件。教案的制定離不開(kāi)深入了解學(xué)科的特點(diǎn)和教學(xué)規(guī)律。希望本次交流能夠?qū)δ阌兴鶐椭?/p>

讓我們蕩起雙槳教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)課后田字格中的12個(gè)生字，會(huì)認(rèn)雙橫線中的5個(gè)生字。

2．學(xué)習(xí)用普通話正確流利地朗讀課文。

3．透過(guò)學(xué)習(xí)課文，感受我們此刻的生活是多么的幸福，要好好珍惜此刻的幸福生活。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)課后田字格中的12個(gè)生字，會(huì)認(rèn)雙橫線中的5個(gè)字。

2.掌握本課生字，感受我們此刻的生活是多么的幸福，要好好珍惜此刻的幸福生活。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)課后田字格中的7個(gè)生字，會(huì)認(rèn)雙橫線中4個(gè)字。

2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)課后田字格中的3個(gè)生字，會(huì)認(rèn)雙橫線中的9個(gè)字。

2、感受我們此刻的生活是多么的幸福，要好好珍惜此刻的幸福生活。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字詞卡片、田字格小黑板、掛圖、磁帶、錄音機(jī)。

一、歌曲導(dǎo)入：

教師說(shuō)：“這天，老師跟你們帶來(lái)了一首好聽(tīng)的歌曲。你們想聽(tīng)嗎？下面老師就把這首歌放給你們聽(tīng)。聽(tīng)的時(shí)候能夠把課本翻開(kāi)第一頁(yè)，邊聽(tīng)邊看課文，看看歌詞和課文有什么聯(lián)系？

放歌曲。指名回答。

這首歌好聽(tīng)嗎？想唱嗎？如果我們把課文讀熟了相信你們一下就學(xué)會(huì)唱了，讓我們一齊來(lái)學(xué)習(xí)《讓我們蕩起雙槳》這一課吧！

（1）學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈畫(huà)出來(lái)，利用課后生字表或書(shū)后查字表認(rèn)識(shí)這些生字，并將這些字多讀者幾遍，讀準(zhǔn)為止。

（2）小組合作交流認(rèn)識(shí)的字。方法可多樣化，能夠用他們喜愛(ài)的方式。教師要巡視指導(dǎo)，及時(shí)肯定交流學(xué)習(xí)的好辦法。（方法有：小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，抽卡點(diǎn)名認(rèn)讀；或全組荊炎車(chē)輪讀者；或男女生互問(wèn)互讀者等等。）

指名學(xué)生試連，當(dāng)學(xué)生連對(duì)后，小草可搖動(dòng)葉子說(shuō)：“謝謝你給的小雨點(diǎn)，真甜呀！”激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣。

讀者，你們發(fā)現(xiàn)讀時(shí)要注意什么？

當(dāng)學(xué)生說(shuō)對(duì)三個(gè)字應(yīng)注意的地方后，課件在生字娃娃一齊說(shuō)：“看來(lái)，我們的小秘密躲但是小朋友聰明的眼睛喲！”

2、再讀課文，讀準(zhǔn)字音。

師：剛才我們認(rèn)了字，又讀了詞，可真能干！把他放到課文中，你們還讀的準(zhǔn)嗎？那咱們趕緊讀讀課文吧！注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀好的同學(xué)把課文讀給身邊的小伙伴聽(tīng)。

（1）把課文連起來(lái)讀一讀，看你從課文中明白了些什么？先和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。

2、師讓學(xué)生根據(jù)掛圖講述自己看到了什么，先說(shuō)一說(shuō)，試著讀一讀，讀出自己的感受。

四、書(shū)寫(xiě)生字。

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固課后田字格中的5個(gè)生字以及雙橫線中的1個(gè)字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)5個(gè)字。

2、繼續(xù)用普通話正確、流利地朗讀課文。

3、透過(guò)學(xué)習(xí)課文，，感受我們此刻的生活是多么的幸福，要好好珍惜此刻的幸福生活。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、鞏固課后田字格中的5個(gè)生字以及雙橫線中的1個(gè)字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)5個(gè)字。

2、激發(fā)學(xué)生探求課外知識(shí)的興趣。

二、小組合作探究學(xué)習(xí)課文、

1.同桌合作交流，讀懂了些什么？

3.指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“誰(shuí)給我們安排下幸福的生活”這句話。（可采取學(xué)生自由讀、指名讀、評(píng)議、再指名讀等到形式。）

讓我們蕩起雙槳教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課九個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

能力目標(biāo)：想象詩(shī)歌所描繪的情景，并練習(xí)說(shuō)話。

情感目標(biāo)：理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌中熱愛(ài)生活、熱愛(ài)黨、熱愛(ài)社會(huì)主。

義祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：在朗讀的過(guò)程中，理解詩(shī)歌所描繪的情景。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)有感情的朗讀體會(huì)少先隊(duì)對(duì)黨和祖國(guó)人民的感激之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：課文錄音歌曲磁帶投影片。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)生字，學(xué)習(xí)課文第一自然段。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題1、播放音樂(lè)歌曲磁帶。說(shuō)說(shuō)是什么歌曲？

2、揭示課題，板書(shū)：

3、教學(xué)生字：

蕩（讀準(zhǔn)后鼻音）。

槳（三拼音節(jié)）1、聽(tīng)歌，說(shuō)歌名。

2、齊讀課題。

3、學(xué)習(xí)生字：蕩、槳。

二、初讀課文。

1、自己借助拼音讀課文。

2、交流自學(xué)情況：

1）卡片正音。

推開(kāi)波浪環(huán)繞紅墻。

涼爽灑悄悄地功課。

2）指名讀全文，再正音。1、自由朗讀課文，找出生字，讀準(zhǔn)字音。找出不理解的詞語(yǔ)。

2、朗讀課文。

要求：1、讀準(zhǔn)字音。

2、不讀破句。

三、學(xué)課文第一。

自然段1、指名讀第一小節(jié)。大家思考：說(shuō)說(shuō)有幾句話，每句話是什么意思呢？

2、1）讀第一句話，看看和題目有什么聯(lián)系。2）“推開(kāi)”是怎樣的動(dòng)作？“小船兒推開(kāi)波浪”是什么意思？3）小朋友們?cè)谒峡吹叫┦裁茨?？教學(xué)“環(huán)”、“塔”、“墻”。

3、指導(dǎo)朗讀。對(duì)照?qǐng)D畫(huà)，說(shuō)說(shuō)自己的感受。我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀這個(gè)自然段？

教學(xué)“爽”。1、讀課文。分清第一自然段有兩句句子。

解“環(huán)繞”、“四。

周”。

想象美景。體會(huì)出愉快的心情，朗讀。

四、第二自然段1、讀讀，說(shuō)說(shuō)小朋友們的心情如何？你從什么地方看出來(lái)呢？

2、教學(xué)“灑”“悄”。

3、指導(dǎo)朗讀?！帮h蕩水中”指小船在水面不前進(jìn)。

1、自由讀課文段二。

2、“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊(duì)員。他們心情愉快。從“悄悄地”“歌唱”“涼爽”感受到。

3、學(xué)習(xí)生字。

4、感情朗讀。

五、總結(jié)1、播放音樂(lè)，感受小朋友的心情。

2、指導(dǎo)朗讀。1、聽(tīng)歌曲，體會(huì)。

2、配樂(lè)感情朗讀。

教學(xué)后記：

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文第三自然段。想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)詩(shī)歌中熱愛(ài)生活、熱愛(ài)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義的思想感情。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)回顧1、出示生字：

墻浪爽槳灑悄。

2、讀課文1、說(shuō)說(shuō)生字的筆順寫(xiě)下來(lái)。

2、指名讀課文。

3、集體讀課文。4、

二、學(xué)課文第二、三自然段。

2、文中三個(gè)小節(jié)的末尾兩、行相同，它們反復(fù)出現(xiàn)起什么作用？

3、指導(dǎo)朗讀：小朋友的心情怎樣。

4、讀課文。（范讀）1、思考，小組討論。少先隊(duì)員心向著共產(chǎn)黨。表達(dá)他們對(duì)祖國(guó)的感激之情。

2、表明他們沉浸在歡樂(lè)之中，他們忘了劃船，小船飄蕩，涼風(fēng)拂面。

3、用歡樂(lè)、自豪語(yǔ)氣來(lái)讀課文。

4、

三、總結(jié)課文。

齊背。

四、書(shū)寫(xiě)練習(xí)1、找出課文中左右結(jié)構(gòu)的字。

板書(shū)：推浪塔墻灑。

悄環(huán)。

指名說(shuō)說(shuō)怎樣記住這些字型。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。1、思考，用各種方法記住字型。

2、筆畫(huà)多的字要注意寫(xiě)得緊湊。

3、練習(xí)描紅。4、

五、課堂練習(xí)：

六、作業(yè)設(shè)計(jì)：1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)：

推開(kāi)波浪輕輕飄蕩盡情。

倒映伙伴悄悄環(huán)繞涼爽。

2、加偏旁組詞。

主良肖果。

3、在括號(hào)里填合適的詞。

美麗的（）愉快的（）。

涼爽的（）盡情的（）。

1、背誦課文。

2、讀句子，按要求完成練習(xí)。

a.“海面上倒映著美麗的白塔，四周環(huán)繞著綠樹(shù)紅墻?！?/p>

這句描寫(xiě)的景物有，這些景物的色彩分別。

是。

b.“紅領(lǐng)巾迎著太陽(yáng)，陽(yáng)光灑在海面上?！?/p>

紅領(lǐng)巾指的是。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

蕩起推開(kāi)倒映環(huán)繞自然。

迎著陽(yáng)光望著歌唱熱愛(ài)黨。

盡情歡樂(lè)幸福生活祖國(guó)。

讓我們蕩起雙槳教案 篇3

本課是一首的兒童歌曲的歌詞，作者是的詞作家喬羽。題目《讓我們蕩起雙槳》，既是對(duì)生活在新中國(guó)的少年兒童幸福生活的真實(shí)描繪，同時(shí)也是對(duì)少年兒童未來(lái)更美好的生活的憧憬。

這首歌詞描述了少年兒童泛舟北海欣賞美麗的自然風(fēng)光的情景，抒發(fā)了少年兒童熱愛(ài)生活、熱愛(ài)黨、熱愛(ài)祖國(guó)的真摯感情。詩(shī)由少年兒童蕩起雙槳泛舟北海寫(xiě)起，先寫(xiě)北海的迷人美景，然后寫(xiě)蕩舟湖上的喜悅心情，第三小節(jié)則以一個(gè)問(wèn)題將詩(shī)歌立意進(jìn)一步拓展升華。

經(jīng)過(guò)兩年的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，本班學(xué)生已經(jīng)掌握了大量的詞匯，能夠運(yùn)用多種識(shí)字方法來(lái)學(xué)習(xí)生字，學(xué)生的朗讀水平與理解能力逐步提高。上課伊始，我就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了輕松、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子們?cè)谡n堂上無(wú)拘無(wú)束，暢所欲言。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、能想象詩(shī)歌描繪的`情景，并練習(xí)說(shuō)話。

4、理解詩(shī)歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的思想情感。教學(xué)重點(diǎn).難點(diǎn)：

理解詩(shī)歌內(nèi)容，能想象詩(shī)歌描繪的情景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的思想情感，并練習(xí)說(shuō)話。

歌曲磁帶.生字卡片.

2課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解詩(shī)歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的思想情感。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

1.談話。

同學(xué)們，你們喜歡到公園或郊外去玩嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的一課，就是描寫(xiě)的北京小朋友在北海公園蕩舟游玩的情形。

教學(xué)生字：蕩、槳。

蕩：（指名拼讀生字，要求讀準(zhǔn)后鼻音dang）。

槳：（提醒讀準(zhǔn)三拼音節(jié)jiang）。

蕩起雙槳：劃船時(shí)同時(shí)劃動(dòng)兩條槳拍擊水面。

二、讀課文。

1，播放課文錄音。

2，借助漢語(yǔ)拼音自學(xué)課文。

3，檢查自學(xué)情況。

（1）指名讀全文。

（2）卡片正音。

推開(kāi)波浪環(huán)繞紅墻。

涼爽灑悄悄地功課。

（提醒學(xué)生讀準(zhǔn)這幾個(gè)字：浪lang邊音；爽shuang翹舌音；灑sa平舌音）。

三、細(xì)讀課文。

1，細(xì)讀第一小節(jié)。

（1）指名讀課文。

這一段共有幾句話？

（2）理解詩(shī)句意思。

“讓我們蕩起雙槳”，開(kāi)頭這樣寫(xiě)有什么作業(yè)，表示什么意思？（開(kāi)頭點(diǎn)題，表示“我們”正在劃船）。

“推開(kāi)”本來(lái)是人的動(dòng)作，課文寫(xiě)船兒推開(kāi)是什么意思？（課文這樣寫(xiě)既表明船兒慢慢地行進(jìn)在平靜的水面上，又體現(xiàn)了文中小朋友輕輕蕩舟的歡快情趣。）。

第一、二行寫(xiě)出了怎樣的情景？（第一、二行寫(xiě)了一個(gè)晴朗的早晨，小朋友們?cè)诒焙９珗@平靜的水面上蕩舟游玩的歡快情景）。

他們?cè)谒嫔鲜幹劭吹搅耸裁?？（指名讀第三、四行）。

“湖面倒映著美麗的白塔，四周環(huán)繞著綠樹(shù)紅墻?！边@兩句話描寫(xiě)了北海公園的哪些景物？這些景物有哪些色彩？（這兩句話描寫(xiě)了北海公園的湖面、塔、樹(shù)、墻，這些景物有的白，有的綠，有的紅）。

“四周”是什么地方的四周？為什么用“環(huán)繞”？（四周是湖面的周?chē)?，因?yàn)榫G樹(shù)紅墻在湖面的周?chē)?，所以用“環(huán)繞”）。

對(duì)照?qǐng)D畫(huà)，讀讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己的感受。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)所見(jiàn)景物的美麗）。

（3）指名讀第五、第六行。

正當(dāng)小朋友們欣賞美景之時(shí)，小船有是怎樣的狀態(tài)呢？（小船兒輕輕飄蕩）。

指名邊用手勢(shì)演示，邊比較“輕輕飄蕩”與上文的“推開(kāi)波浪”有什么不同？（“推開(kāi)波浪”表明小朋友們?cè)趧潣?，小船兒在行進(jìn)；“輕輕飄蕩”表明小朋友們停止劃槳，任小船兒在水面上慢慢飄動(dòng)）。

小朋友們?yōu)槭裁赐Ｖ箘潣?？（因?yàn)樾∨笥褌儽缓娴拿谰懊宰×耍?/p>

（4）指導(dǎo)朗讀。

小朋友們?cè)谟崎e自在地欣賞著眼前的美景，我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這一段？（輕聲和贊美的語(yǔ)氣）。

指名讀，集體讀。

（5）小結(jié)并板書(shū)：倒映環(huán)繞（欣賞）。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、自由認(rèn)記，想想怎樣記住這些字。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)。

3、學(xué)生自由練寫(xiě)，老師巡視。

課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、繼續(xù)理解詩(shī)歌內(nèi)容，想象詩(shī)歌描繪的情景，有感情地朗讀課文，背誦課文。

課時(shí)重難點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本課生字詞，理解生字詞。朗讀與背誦課文。

2、理解詩(shī)歌內(nèi)容，能想象詩(shī)歌描繪的情景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的思想情感，并練習(xí)說(shuō)話。

一、細(xì)讀課文第二小節(jié)。

（1）指名讀第二小節(jié)。

（2）理解詩(shī)句意思。

“紅領(lǐng)巾迎著太陽(yáng)，陽(yáng)光灑在海面上”這兩行中的“紅領(lǐng)巾”指什么？（“紅領(lǐng)巾”指少先隊(duì)員，因?yàn)樗巧傧汝?duì)員的標(biāo)志）。

人們常用“太陽(yáng)”來(lái)比喻什么？（人們常用“太陽(yáng)”來(lái)比喻中國(guó)共產(chǎn)黨）。

“紅領(lǐng)巾迎著太陽(yáng)”是什么意思？（意思是少先隊(duì)員心向著共產(chǎn)黨）“陽(yáng)光灑在海面上”僅僅是灑在海面上嗎？（也灑在少先隊(duì)員身上）。

“陽(yáng)光灑在海面上”，灑在少先隊(duì)員身上是什么感覺(jué)？（灑在海面上，一片光亮，灑在少先隊(duì)員身上，他們感覺(jué)到溫暖）。

詩(shī)中“太陽(yáng)”比喻中國(guó)共產(chǎn)黨，體會(huì)一下這一句又表達(dá)了一個(gè)什么意思呢？（表達(dá)了中國(guó)共產(chǎn)黨帶來(lái)了光明和溫暖，正哺育少先隊(duì)員茁壯成長(zhǎng)。）。

“水中的魚(yú)兒望著我們，悄悄的聽(tīng)我們愉快唱歌?！濒~(yú)兒真的在望著小朋友，聽(tīng)他們唱歌嗎？為什么他們會(huì)有這種感覺(jué)？（魚(yú)兒不會(huì)真的望著他們。聽(tīng)他們唱歌，而是他們感到在中國(guó)共產(chǎn)黨的哺育下無(wú)比快樂(lè)，無(wú)比幸福，就覺(jué)得魚(yú)兒都在羨慕他們）。

（3）指導(dǎo)朗讀。

小朋友們心情怎樣？（高興，自豪）。

我們應(yīng)該怎樣讀？（應(yīng)該以歡快的語(yǔ)調(diào)，讀出自豪的感情）。

指名試讀，自由練讀，集體齊讀。

（4）小結(jié)板書(shū)：迎灑望聽(tīng)（唱歌）。

二、細(xì)讀第三小節(jié)。

（1）齊讀第三小節(jié)。

（2）理解詩(shī)句意思。

“做完了一天的功課，我們來(lái)盡情歡樂(lè)。”“盡情歡樂(lè)”是怎樣的歡樂(lè)？（很盡興地玩耍觀賞，或者說(shuō)想怎樣樂(lè)就怎樣樂(lè)）。

在舊社會(huì)小朋友們能不能這樣歡樂(lè)？為什么？（不能，因?yàn)榕f社會(huì)人民受壓迫剝削，小孩子連飯都吃不飽，衣服都穿不暖，哪能盡情地歡樂(lè)呢）。

“我問(wèn)你親愛(ài)的伙伴，誰(shuí)給我們安排下幸福生活？”這里的“誰(shuí)”指什么？（指社會(huì)主義國(guó)家）。

詩(shī)中說(shuō)的小朋友是不是真的不知道是社會(huì)主義國(guó)家祖國(guó)給我們安排下幸福生活？（不是）。

既然知道，為什么還要問(wèn)“伙伴”呢？

（這樣明知故問(wèn)，更能表達(dá)他們對(duì)祖國(guó)的感激之情）。

（3）指導(dǎo)朗讀。

讀第一、二行時(shí)要用陳述語(yǔ)氣，讀出歡快的情感。讀第三、四行時(shí)，語(yǔ)調(diào)要突然、輕，好像突然想到一個(gè)問(wèn)題似的，提醒伙伴注意?！罢l(shuí)”要重讀，“幸福生活”語(yǔ)調(diào)要上揚(yáng)。

教師范讀，指名試讀，自由練讀，集體齊讀。

（4）小節(jié)并板書(shū)：?jiǎn)栒l(shuí)安排（感激）。

三、細(xì)讀第三小節(jié)。

（1）齊讀第三小節(jié)。

（2）理解詩(shī)句意思。

“做完了一天的功課，我們來(lái)盡情歡樂(lè)?！薄氨M情歡樂(lè)”是怎樣的歡樂(lè)？（很盡興地玩耍觀賞，或者說(shuō)想怎樣樂(lè)就怎樣樂(lè)）。

在舊社會(huì)小朋友們能不能這樣歡樂(lè)？為什么？（不能，因?yàn)榕f社會(huì)人民受壓迫剝削，小孩子連飯都吃不飽，衣服都穿不暖，哪能盡情地歡樂(lè)呢）。

“我問(wèn)你親愛(ài)的伙伴，誰(shuí)給我們安排下幸福生活？”這里的“誰(shuí)”指什么？（指社會(huì)主義國(guó)家）。

詩(shī)中說(shuō)的小朋友是不是真的不知道是社會(huì)主義國(guó)家祖國(guó)給我們安排下幸福生活？（不是）。

既然知道，為什么還要問(wèn)“伙伴”呢？

（這樣明知故問(wèn)，更能表達(dá)他們對(duì)祖國(guó)的感激之情）。

（3）指導(dǎo)朗讀。

讀第一、二行時(shí)要用陳述語(yǔ)氣，讀出歡快的情感。讀第三、四行時(shí)，語(yǔ)調(diào)要突然、輕，好像突然想到一個(gè)問(wèn)題似的，提醒伙伴注意。“誰(shuí)”要重讀，“幸福生活”語(yǔ)調(diào)要上揚(yáng)。

教師范讀，指名試讀，自由練讀，集體齊讀。

（4）小節(jié)并板書(shū)：?jiǎn)栒l(shuí)安排（感激）。

四、總結(jié)課文。

1，課文中三小節(jié)末尾兩行內(nèi)容都相同，他們反復(fù)出現(xiàn)起什么作用呢？（表明小朋友。

們陶醉在歡快愉悅之中，他們忘記了劃槳，任小船飄蕩，只感到一陣陣涼風(fēng)拂面）。

2，指名有感情地朗讀課文。

3，想想詩(shī)歌描繪的情景，說(shuō)說(shuō)課文中三個(gè)小節(jié)內(nèi)容表達(dá)了小朋友們?cè)鯓拥乃枷敫星椤?/p>

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、讀一讀，再抄寫(xiě)。

推開(kāi)波浪輕輕飄蕩盡情。

倒映伙伴悄悄環(huán)繞涼爽。

2、加偏旁組詞（小黑板）。

（）（）（）（）。

主良。

（）（）（）（）。

（）（）（）（）。

肖果。

（）（）（）（）。

3、在括號(hào)里填上合適的詞。

美麗的（）愉快的（）。

涼爽的（）盡情的（）。

板書(shū)：

欣賞美景。

歌唱共產(chǎn)黨。

感激祖國(guó)。

讓我們蕩起雙槳教案 篇4

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、理解詩(shī)句，體會(huì)“讓我們蕩起雙槳”中兒童的歡樂(lè)心境，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，激發(fā)自豪感和上進(jìn)心。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解詩(shī)句，體會(huì)“讓我們蕩起雙槳”中兒童的歡樂(lè)心境，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，激發(fā)自豪感和上進(jìn)心。

教學(xué)用具：

1、欣賞歌曲，教師導(dǎo)語(yǔ)：剛才我們聽(tīng)到歌曲師一首活潑、輕快的歌兒，今日我們要學(xué)的這篇課文，就是它的歌詞。

3、自由讀課文，劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音，想想課文有幾節(jié)？

4、出示生字詞。

A。各自拼讀，指名讀，在去掉拼音讀。

B。相互交流各自讀懂得詞。

塔墻左窄右寬。

槳上下結(jié)構(gòu)。上部要寫(xiě)的扁寫(xiě)。木成方勢(shì)，以托住上頭。

2、學(xué)生習(xí)字描紅。

四、學(xué)生自由朗讀，說(shuō)說(shuō)每小節(jié)的資料。

（1）反復(fù)讀第一小節(jié)，想一想這節(jié)主要講了什么？

（2）讀了這節(jié)，你懂得了什么？

（3）圖上同學(xué)們蕩起雙槳，海面和四周有什么（結(jié)合圖理解環(huán)繞）你劃過(guò)船嗎？船兒飄蕩在水面上會(huì)有什么感受？

（1）讀了小魚(yú)聽(tīng)我們愉快歌唱后，你有什么疑問(wèn)嗎？（指導(dǎo)擬人句的了解）

（2）邊看圖邊讀說(shuō)說(shuō)如果是你迎著太陽(yáng)在海面上蕩起雙槳，你會(huì)有什么感受？體會(huì)當(dāng)時(shí)小作者的心境。

（3）齊讀第二小節(jié)，說(shuō)說(shuō)這節(jié)講的主要資料。

（1）指名讀第一句。這句是什么意思？

（2）誰(shuí)該我們安排幸福的生活?

（3）我們這樣幸福的生活不是誰(shuí)安排的，是我們?nèi)嗣裼眯燎趧趧?dòng)換來(lái)的，可是沒(méi)有祖國(guó)的安定團(tuán)結(jié)，當(dāng)然不會(huì)有我們小朋友的幸福生活。

（4）感情齊讀第三小節(jié)。

4、欣賞讀課文，配樂(lè)活力。

小組討論用什么好方法記住生字。

團(tuán)體學(xué)習(xí)：灑悄愉排左窄又寬記住這幾個(gè)字用熟字加偏旁。

2、正確流利感情的朗讀課文。

3、練習(xí)背誦課文。

教學(xué)這篇課文時(shí)，學(xué)生的興致很濃，究其原因，跟營(yíng)造的學(xué)習(xí)氛圍有很大的關(guān)系，學(xué)生全身心地投入了進(jìn)去。

1、上課伊始，我唱起了《讓我們蕩起雙槳》，誰(shuí)知孩子們會(huì)唱以前的兒童歌曲，他們和我一齊唱起來(lái)，歌聲停止我對(duì)他們會(huì)唱表現(xiàn)出吃驚，我說(shuō)：“你們明白這首歌是誰(shuí)寫(xiě)的嗎?”他們都搖頭說(shuō)不明白，我把作者、及這首歌是影片《祖國(guó)花朵》中的插曲簡(jiǎn)單介紹了一下。之后出示課題，孩子們讀的很有感覺(jué)，我說(shuō)，我們之前以歌詞作課文的，他們立即高高舉起了小手，是《歡樂(lè)的節(jié)日》、《歌唱二小放牛郎》順便鞏固了舊知，并讓零散的知識(shí)成系統(tǒng)。

2、為了讓他們能真正體會(huì)文中的少先隊(duì)員課余時(shí)光蕩舟北海、盡情玩耍地愉悅心境，引導(dǎo)他們我們自我在緊張學(xué)習(xí)之余團(tuán)體游玩瘦西湖的心境。我之后說(shuō)，課文中的孩子們是在哪里游玩呢?我出示掛圖和刻中的第一自然段，讓他們從中找答案，有同學(xué)說(shuō)是瘦西湖，立即有同學(xué)提出不一樣意見(jiàn)，白塔的傳說(shuō)、為什么是綠樹(shù)紅墻，孩子們的探究本事得到了很好發(fā)揮，課外書(shū)上學(xué)到的知識(shí)能運(yùn)用起來(lái)，有收獲感，并感到多看課外書(shū)的重要等，這一部分著重讓他們感受美麗如畫(huà)的北海風(fēng)光以及孩子們的喜悅

3、教學(xué)第二部分時(shí)，抓住關(guān)鍵詞引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)陽(yáng)光下的少先隊(duì)員內(nèi)心的喜悅：“迎”、“灑”、“望”“悄悄地”

4、最終讓學(xué)生找這首詩(shī)的特點(diǎn)，其中學(xué)生發(fā)現(xiàn)“小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來(lái)了涼爽的風(fēng)”出現(xiàn)了三次，我和孩子們進(jìn)一步探討了為什么要這樣寫(xiě)，并明白了在歌中叫副歌，在磁帶歌聲中有感情地朗讀結(jié)束本課。

讓我們蕩起雙槳教案 篇5

關(guān)于“陽(yáng)光”的含義，網(wǎng)友們有頗多的討論，到底怎么講？講到什么程度？“黨和人民對(duì)少年兒童的關(guān)懷”對(duì)剛上三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)實(shí)在是很遙遠(yuǎn)。

本著“適度講授，達(dá)成目標(biāo)”的原則，我這樣處理教學(xué)環(huán)節(jié)：

師：同學(xué)們，陽(yáng)光灑在海面上，照在我們身上，你會(huì)有怎樣的感覺(jué)呢？

生：溫暖。

生：幸福。

師：你還在什么時(shí)候也感到了溫暖和幸福？

生：生日吃蛋糕的時(shí)候。

生：新年穿新衣。假日游泳、下棋

師：噢，我們的生活多么幸福。但是，在解放前的舊中國(guó)更多的小朋友過(guò)的是非常貧苦的生活，由于地主惡霸、反動(dòng)派的壓迫，孩子們吃不飽、穿不暖，沿街乞討都要挨打，很多人餓死、凍死、病死，有家不能回。后來(lái)，毛主席領(lǐng)導(dǎo)共產(chǎn)黨建立了新中國(guó)，少年兒童過(guò)上了自由、美好的生活。他們享受幸福，在公園蕩舟游玩，此時(shí)，他們會(huì)有怎樣的心情？

生：熱愛(ài)美好的生活。

生：感激黨和祖國(guó)。

師：陽(yáng)光灑在海面上，也溫暖了我們的心。這陽(yáng)光多像黨和人民對(duì)少年兒童的關(guān)懷?。∽屛覀儜阎淇旌透屑?lái)讀這段文字。

在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生聽(tīng)得非常認(rèn)真，小臉顯得非常嚴(yán)肅，身體坐得筆直，他們被我的講述打動(dòng)了，內(nèi)心激起了波瀾，感受到了“陽(yáng)光”的內(nèi)涵和震撼。最后教師小結(jié)水到渠成，達(dá)成“情感態(tài)度價(jià)值觀”層面的目標(biāo)，突破了教學(xué)的難點(diǎn)。

《讓我們蕩起雙槳》的教學(xué)難點(diǎn)是理解“是誰(shuí)為我們安排下幸福的生活”。解決這個(gè)問(wèn)題，先要了解一下歌詞的寫(xiě)作背景，這首歌詞是寫(xiě)于1956年，表達(dá)了新中國(guó)成立后少年兒童在黨的關(guān)懷下幸福成長(zhǎng)的喜悅，那種獲得新生的感受及對(duì)黨的感激之情是現(xiàn)在這群孩子體會(huì)不到的。所以為了突破難點(diǎn)我采用情感牽引，逐步深化感受黨和祖國(guó)對(duì)青少年兒童的關(guān)愛(ài)。

首先抓住盡情歡樂(lè)，讓孩子們說(shuō)說(shuō)什么是“盡情歡樂(lè)”？孩子們有的說(shuō)是“想玩什么就玩什么”，有的說(shuō)是“痛痛快快的玩”。“從這個(gè)詞中你感受到了什么？”孩子們回答“幸福、快樂(lè)”。在此基礎(chǔ)上，引出問(wèn)題“是誰(shuí)給我們安排下幸福的生活”。孩子們對(duì)于這個(gè)問(wèn)題的回答多拘泥于父母、老師等范疇。我進(jìn)一步引導(dǎo)，“父母、老師可以給你創(chuàng)設(shè)幸福的生活，但能給全國(guó)的小朋友創(chuàng)造幸福的生活嗎？”將孩子的思路拓展開(kāi)，明確是黨給予了我們幸福的生活，但是，在此孩子們的感受還是淺層次的。為此，我作了兩個(gè)情感牽引：一是體會(huì)文中“我們”的情感，與之產(chǎn)生共鳴。我動(dòng)情地描述了舊社會(huì)孩子們窮困潦倒的生活窘態(tài)與新社會(huì)孩子們成為小主人的幸福生活，兩種狀態(tài)的強(qiáng)烈對(duì)比，讓孩子們的心靈受到震撼，深深地體會(huì)了黨的偉大、黨對(duì)少年兒童的關(guān)心愛(ài)護(hù)，感受到文中的“我們”對(duì)黨的無(wú)比熱愛(ài)之情。二是聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在的我們感受到了黨的哪些關(guān)懷？孩子們?cè)谟懻摻涣髦?，?lián)系自己在花園式的學(xué)校里學(xué)習(xí)、免費(fèi)享受義務(wù)教育等事例，切實(shí)感受到了黨的偉大與恩情，由衷地產(chǎn)生了對(duì)黨的感激之情和熱愛(ài)之情。兩種情感牽引，使得難點(diǎn)進(jìn)一步突破，孩子們的情感水到渠成地被激發(fā)，再來(lái)讀文時(shí)，孩子們更能聲情并茂了。 (星空漫步)

讓我們蕩起雙槳教案 篇6

教學(xué)《讓我們蕩起雙槳》一文的課文內(nèi)容，能有感情地朗讀、背誦課文。

1．能有感情地背誦課文。

2．掌握本課生字詞的寫(xiě)法。

3．用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌所描繪的情境。

能有感情地背誦課文，并用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌所描繪的情境。

一、每日話題：

向大家介紹一下你的家庭。

二、復(fù)習(xí)檢查。

給下列生字選擇正確的讀音。

lang（)shuang(）。

浪爽。

nang（)suang(）。

三、繼續(xù)教學(xué)第二小節(jié)。

1．指名讀第二小節(jié)。

2．根據(jù)問(wèn)題自學(xué)。

a“紅領(lǐng)巾迎著太陽(yáng)，陽(yáng)光灑在海面上”這兩行中的“紅領(lǐng)巾”是指的什么？

b人們常用“太陽(yáng)”來(lái)比喻什么？

這句話是什么意思？

c你們覺(jué)得陽(yáng)光是只灑在海面上嗎？

少先隊(duì)員有什么樣的感覺(jué)？

d“水中的魚(yú)兒望著我們，悄悄地聽(tīng)我們愉快地歌唱”，魚(yú)兒真的在聽(tīng)他們唱歌嗎？

他們?yōu)槭裁磿?huì)有這種感覺(jué)？

3．通過(guò)反復(fù)讀，再仔細(xì)思考，學(xué)生自己找出答案。

體會(huì)其中的感情。

4．板書(shū)：迎灑望聽(tīng)（歌唱）。

5．指導(dǎo)朗讀。

聽(tīng)錄音朗讀，說(shuō)說(shuō)應(yīng)用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)度？

（高興、自豪）。

四、細(xì)讀第三小節(jié)。

1．齊讀第三小節(jié)。

2．理解詩(shī)句意思。

a“做完了一天的工作，我們來(lái)盡情歡樂(lè)”，“盡情歡樂(lè)”是怎樣歡樂(lè)？

b舊社會(huì)的小朋友能不能這樣歡樂(lè)？為什么？

c下一句中間的“誰(shuí)”是指什么？

d文中的小朋友是真的不知道嗎？那為什么還要問(wèn)“伙伴”呢？

3．討論回答。

板書(shū)：?jiǎn)栒l(shuí)安排（感激）。

4．指導(dǎo)朗讀。

五、全文升華。

1．課文中的.三個(gè)小節(jié)末尾兩行內(nèi)容相同，它們反復(fù)出現(xiàn)起什么作用呢？

（小朋友們陶醉在歡快愉悅之中，他們忘記了劃槳，任小船飄蕩，只感到一陣陣涼風(fēng)拂面。）。

2．指名朗讀課文。

3．想象一下詩(shī)歌描繪的情景，說(shuō)說(shuō)課文表達(dá)了小朋友什么樣的感情？

板書(shū)：

熱愛(ài)——自然黨祖國(guó)。

4．說(shuō)話練習(xí)。

結(jié)合板書(shū)和書(shū)上的插圖，說(shuō)說(shuō)文中所描繪的景色。

六、教學(xué)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1．說(shuō)說(shuō)生字表中的生字有哪些要注意的？

2．比較字形，并組詞。

推—誰(shuí)浪—狼悄—消。

3．強(qiáng)調(diào)“墻”、“爽”的筆順。

4．學(xué)生描紅。

七、布置作業(yè)。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1．課堂作業(yè)：

（1）抄寫(xiě)生字詞。

（2）完成習(xí)字冊(cè)。

2．課后作業(yè)：

完成《一日一練》。

讓我們蕩起雙槳教案 篇7

教材分析：

本課是一首兒童歌曲的歌詞，作者是著名的詞作家喬羽。題目《讓我們蕩起雙槳》，既是對(duì)生活在新中國(guó)的少年兒童幸福生活的真實(shí)描繪，同時(shí)也是對(duì)少年兒童未來(lái)更完美的生活的憧憬。這首歌詞描述了少年兒童泛舟北海欣賞美麗的自然風(fēng)光的情景，抒發(fā)了少年兒童熱愛(ài)生活、熱愛(ài)黨、熱愛(ài)祖國(guó)的真摯感情。詩(shī)由少年兒童蕩起雙槳泛舟北海寫(xiě)起，先寫(xiě)北海的迷人美景，然后寫(xiě)蕩舟湖上的喜悅心境，第三小節(jié)則以一個(gè)問(wèn)題將詩(shī)歌立意進(jìn)一步拓展升華。

教材理念：

擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍，開(kāi)闊視野，使他們感受到讀書(shū)的歡樂(lè)，經(jīng)過(guò)閱讀歌詞，，來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，使之對(duì)即將閱讀的材料產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇，從而急切地進(jìn)入閱讀過(guò)程。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，學(xué)唱歌曲。

2、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字。

3、感受課外生活的豐富多彩和完美，懂得珍惜幸福的生活。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

經(jīng)過(guò)對(duì)詩(shī)句的理解，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的感情。

教具準(zhǔn)備：

語(yǔ)文課件

教學(xué)時(shí)數(shù)：

一、激趣導(dǎo)入，引入“歡樂(lè)讀書(shū)屋”

師：同學(xué)們，在節(jié)假日的時(shí)候我們?nèi)ミ^(guò)很多公園和旅游景點(diǎn)，在那里你們劃過(guò)船嗎?(有些同學(xué)劃過(guò))你劃船的地方美嗎?劃船時(shí)候的心境是什么樣的?(學(xué)生回答)

師：教師也劃過(guò)船，那里山清水秀，空氣清新，并且我還學(xué)會(huì)了一首歌曲，聽(tīng)：放音樂(lè)《讓我們蕩起雙槳》(播放部分)

這首歌的名字叫做《讓我們蕩起雙槳》，今日就讓我們走進(jìn)歡樂(lè)讀書(shū)屋一齊學(xué)習(xí)這篇課文。(板書(shū)課題，領(lǐng)讀一遍)

二、指導(dǎo)閱讀，賞析課文

(一)指導(dǎo)閱讀

1、聽(tīng)了這首歌之后你有什么感覺(jué)呢?(學(xué)生匯報(bào))

2、下頭就請(qǐng)同學(xué)們自瀆課文，要求圈畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字詞，借助拼音讀熟練。

3、經(jīng)過(guò)讀課文，你都明白了些什么?(學(xué)生匯報(bào))

4、教師在剛才讀文的時(shí)候遇到了一些攔路的“詞老虎”，誰(shuí)能幫忙教師解決困難?(出示幻燈片、指名讀、領(lǐng)讀)

5、教師范讀，學(xué)生指讀，把圈畫(huà)的字詞解決

6、請(qǐng)同學(xué)們學(xué)著教師的樣貌，在讀一便課文，要求正確流利有感情的朗讀，并標(biāo)出小節(jié)序號(hào)。

7、指名讀

(二)賞讀課文

1、這篇課文有幾小節(jié)(4小節(jié))

2、誰(shuí)愿意來(lái)讀一便第一小節(jié)

①經(jīng)過(guò)讀第一小節(jié)，你都觀察到了哪些景色?(白塔、綠樹(shù)、紅墻)

這個(gè)小節(jié)里有一個(gè)動(dòng)詞，請(qǐng)用你的火眼金睛找出來(lái)。(推)為什么說(shuō)小船推開(kāi)波浪呢，它又沒(méi)有手?(對(duì)了，是擬人的寫(xiě)法)你能用擬人的方法來(lái)說(shuō)句話嗎?

②看，我們推著波浪，映在水里的白塔遙遙擺擺，嫩綠的樹(shù)枝在風(fēng)中飄拂，紅的耀眼的墻，真是讓我們心境舒暢啊，那就請(qǐng)同學(xué)們用這種舒暢的心境來(lái)讀一讀吧。(自由讀、指名讀1-2人)

③教師還有一個(gè)問(wèn)題沒(méi)弄清楚，第一句中的“我們”指的是誰(shuí)?(少先隊(duì)員)，從哪里看出來(lái)的呢?讓我們一齊來(lái)學(xué)習(xí)第二三小節(jié)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)學(xué)習(xí)，任選一小節(jié)讀一讀，在說(shuō)說(shuō)你都收獲了什么。

④小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視。

3、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)方式及收獲。

①當(dāng)學(xué)生匯報(bào)第二小節(jié)時(shí)，(各小組能夠參與、幫忙)提問(wèn)：從哪里看出“我們”是少先隊(duì)員的?你們組能找出描述少先隊(duì)員心境的詞語(yǔ)嗎?(愉快)魚(yú)兒怎樣會(huì)悄悄地聽(tīng)我們唱歌呢?(擬人，我們的歌聲很動(dòng)聽(tīng))

②少先隊(duì)員們是那么的愉快，把小魚(yú)都感染了，你們能出這種語(yǔ)氣嗎，請(qǐng)另外的小組讀。

③當(dāng)學(xué)生匯報(bào)第三小節(jié)時(shí)，請(qǐng)小組介紹采用什么方式在小組里讀課文的(齊讀、分別讀或其他)，提問(wèn)：1。在我們做各項(xiàng)活動(dòng)游戲之前要先完成什么?(作業(yè))這樣才會(huì)讓我們玩的更歡樂(lè)。

同學(xué)們生活的多么幸福啊，是誰(shuí)給了你們幸福的生活呢?(父母、教師、家人及所有關(guān)愛(ài)我們成長(zhǎng)的人)請(qǐng)同學(xué)們?yōu)樽晕业男腋Ｉ顏?lái)朗誦這一段吧。

小組讀。

(三)拓展延深

1、再次欣賞歌曲，能夠照者課文跟著唱。

2、布置收集各類(lèi)活動(dòng)照片，說(shuō)一說(shuō)活動(dòng)的過(guò)程及心境，以加深學(xué)生對(duì)童年生活的幸福歡樂(lè)的理解。

讓我們蕩起雙槳教案 篇8

本課是一首兒童歌曲的歌詞。它描繪了一群少先隊(duì)員課余時(shí)間蕩舟北海，盡情歡樂(lè)的情景，抒發(fā)了少年兒童熱愛(ài)生活、熱愛(ài)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的真摯感情。

歌詞語(yǔ)言流暢，節(jié)奏感強(qiáng)，讀起來(lái)瑯瑯上口，親切自然。因此，指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀是本課的重點(diǎn)。

以讀為本，讓學(xué)生在讀中識(shí)字，在讀中感知課文內(nèi)容，體驗(yàn)兒童快樂(lè)幸福的課余生活。注重自主讀書(shū)，合作交流，使學(xué)生通過(guò)課堂學(xué)習(xí)，逐步形成獨(dú)立閱讀的習(xí)慣。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、感受課外生活的豐富多彩，懂得珍惜幸福生活，激發(fā)愛(ài)國(guó)情感。學(xué)唱歌曲。

3、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字。

教學(xué)準(zhǔn)備。

北海公園的照片或多媒體課件，《讓我們蕩起雙槳》的歌碟或磁帶，生字詞卡片。

教學(xué)時(shí)間。

1955年，新中國(guó)的第一部?jī)和捌蹲鎳?guó)的花朵》誕生了，其主題歌《讓我們蕩起雙槳》被幾代人傳唱至今，經(jīng)久不衰。今天我們要學(xué)的這篇課文，就是這首歌的歌詞。

板書(shū)課。

1、學(xué)生自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2、畫(huà)出生字詞，借助拼音多讀幾遍。

3、看漢字自由讀課文，要求讀通讀順，不加字不丟字。

4、同桌互讀，培養(yǎng)學(xué)生注意傾聽(tīng)的好習(xí)慣，在讀的過(guò)程中取長(zhǎng)補(bǔ)短。

5、這是一首小詩(shī)，共有4個(gè)小節(jié)，請(qǐng)同學(xué)們標(biāo)出序號(hào)。

6、結(jié)合書(shū)中插圖再讀課文，想一想課文寫(xiě)了誰(shuí)的什么事。

1、學(xué)生讀第1小節(jié)后，課件出示北海公園的照片，讓學(xué)生理解詩(shī)句的意思，感受景物之美。

提問(wèn)：你劃過(guò)船嗎？船兒飄蕩在這么美的水面上，你會(huì)有什么感受？

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

2、讀第2、3、4小節(jié)，理解：

（1）“紅領(lǐng)巾”指的是誰(shuí)？大家迎著太陽(yáng)劃著船唱著歌，心情怎樣？

（2）做完了一天的功課，我們來(lái)到北海，劃著小船，唱著歌兒，欣賞美景，盡情歡樂(lè)，消除一天的疲勞，這是多么幸福的生活！那么是誰(shuí)給了我們這樣幸福的生活呢？（激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感）。

（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀2、3、4小節(jié)。

3、這首詩(shī)充分表現(xiàn)了新中國(guó)成立后少先隊(duì)員的幸福生活和他們愉快的心情。讓我們帶著愉快的表情，用高興的語(yǔ)氣再讀讀課文吧！

四、落實(shí)你同意誰(shuí)的做法_說(shuō)話教學(xué)設(shè)計(jì)-語(yǔ)文教案字任務(wù)。

1、課件或卡片出示帶生字的詞語(yǔ)讓學(xué)生認(rèn)讀。

2、采用各種形式讓學(xué)生認(rèn)讀生字，隨機(jī)評(píng)價(jià)，激發(fā)識(shí)字興趣。

五、學(xué)唱歌曲，總結(jié)延伸。

2、教唱歌曲。

3、教師總結(jié)后，引導(dǎo)學(xué)生搜集描寫(xiě)少年兒童快樂(lè)、幸福生活的詩(shī)歌讀一讀，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候全班進(jìn)行交流。

讓我們蕩起雙槳教案 篇9

《讓我們蕩起雙槳》最能在人生道路上烙下了深深的印記，它融入了時(shí)代，抓住了時(shí)代的精髓，合著時(shí)代的脈搏一起跳動(dòng);它體現(xiàn)了純正的情感和高尚的靈魂。

一、教學(xué)要求：

1.閱讀課文，感受到新中國(guó)少年兒童生活的豐富多彩，幸福美滿。

2.學(xué)會(huì)課文中的10個(gè)生字，理解“環(huán)繞”、“飄蕩”、“涼爽”、“盡情”等詞義、并區(qū)別運(yùn)用“映”與“應(yīng)”、“漂”與“飄”等字的形義。

3.讀懂詩(shī)句，理解課文內(nèi)容，知道課文中的“紅領(lǐng)巾”“誰(shuí)”指什么。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

練習(xí)有感情朗讀課文并背誦，并通過(guò)想象說(shuō)出詩(shī)歌描繪的情景。

一、啟發(fā)談話，揭示課題：

1. 今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)，題目是《讓我們蕩起雙槳》作者喬羽(喬羽作詞)寫(xiě)的是我們少年兒童在公園劃船的歡樂(lè)情景。

2.介紹北海：

在北京故宮西北側(cè)，是我國(guó)現(xiàn)存最完整的古代園林之一，是首都北京的`游覽勝地，全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位。

二、范讀課文，學(xué)習(xí)課文中的生字。

1、指導(dǎo)看圖。

①水面上有哪些人?哪些景物?他們?cè)诟墒裁?西周有哪些美麗的景物?

④學(xué)習(xí)課文的部分生字。

三、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。

1.知識(shí)學(xué)生讀課文，聯(lián)系句子理解“環(huán)繞”、“飄蕩”、“涼爽”等詞義。

2.想象、看圖、畫(huà)面有些什么?

3.出示句子。

“水面上…………” “小船…………”

“四周…………” “我們…………”

4.提問(wèn)，這一小節(jié)主要寫(xiě)了哪些景物。

2.根據(jù)拼音寫(xiě)出詞語(yǔ)：

②課文中“紅領(lǐng)巾迎著太陽(yáng)”一句中的“紅領(lǐng)巾”指的是什么?(少年兒童，少先隊(duì)員)

③比較“映”與“應(yīng)”、“漂”與“飄”字的音、行、義。

講課文中“灑”的意義，這樣寫(xiě)有什么好處?

⑤比較“迎面”與“迎著”的詞義。

2.理解詞義“盡情”

3.思考：

①課文中“是水給我們安排下幸福生活”中“誰(shuí)”指什么?(讀中體會(huì))從文中哪一句看出劃船時(shí)間?

②課文中每段最后兩句三次重復(fù)，有什么作用?

二、齊讀課文。

第一小節(jié)：“倒映”、“環(huán)繞”(欣賞美景)用輕聲和贊美的語(yǔ)氣讀。

②第二小節(jié)“迎、灑、望、聽(tīng)”用高興和自豪的語(yǔ)氣朗讀。

③第三小節(jié)“問(wèn)、誰(shuí)安排”用感激的語(yǔ)氣朗讀。

播放歌曲、閉眼想象，孩子在北海公園，夕陽(yáng)下游玩的歡樂(lè)情景。

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