2024木蘭辭教案精品10篇

每個老師都需要在課前有一份完整教案課件，相信老師對要寫的教案課件不會陌生。教案是完整課堂教學的基礎(chǔ)。小編認為“木蘭辭教案”這篇文章值得一讀現(xiàn)向您強烈推薦，希望我們的建議能夠為您提供更多的思路和方法！

木蘭辭教案 篇1

教學重點：

創(chuàng)造性復(fù)述故事情節(jié)，分析人物形象。

先檢查學生背誦課文情況，并讓兩位學生談自己的背書心得；再分享學生日記中描述的想象故事情節(jié)的畫面，讓學生學習創(chuàng)造性復(fù)述，學會在閱讀中融入自己的體會，實現(xiàn)個性化閱讀；最后，解決本課的問題——“為什么這樣安排詳略？”

為解決此問題，先讓學生歸納故事情節(jié)，從中體會表現(xiàn)了木蘭怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)；接著，讓學生找出是怎樣安排詳略的？最后，引導學生思考：作者為什么這樣安排詳略？從而，得出的主題：贊美了花木蘭的優(yōu)秀品質(zhì)，表達了愛國愛家的思想感情，歌頌了巾幗不讓須眉的情懷。

在教學的拓展延伸環(huán)節(jié)，引導學生樹立愛國之情，思考自己愛國的方式。

請學生舉手背誦，并請兩位學生介紹自己的背書心得。

按照段落順序，依次展示七位學生的日記，并點評其想象的.優(yōu)點，如加入“心事重重”的心理，突出了思念之情，體現(xiàn)了人物品質(zhì)，運用了對話、動作描寫，添加了人物神態(tài)等。

三、分析詳略安排的剪裁特色：

（一） 請一生朗讀后概括故事情節(jié)。

（二） 思考：

你喜歡本文塑造的木蘭形象嗎？你特別欣賞她的哪一點？請結(jié)合詩中描述，用下面句式來發(fā)表你的意見。

“我喜歡木蘭，因為她＿＿＿＿，你看＿＿＿＿?！?/p>

由此，歸納出木蘭的優(yōu)秀品質(zhì)：機智勇敢、忠孝兩全、勤勞樸實、熱愛生活、深明大義、不慕名利等。

（三） 討論：

對木蘭的描寫，哪些詳寫？哪些略寫？

（四） 探究：

為什么這樣安排詳略？用意何在？

明確：1、圍繞“木蘭是女郎”安排詳略，以豐富女英雄形象。

2、突出主題：贊美了木蘭的優(yōu)秀品質(zhì)；歌頌了“巾幗不讓須眉”的愛國愛家之情。

四、拓展延伸：

（一）你還知道哪些知名女性？與大家交流。

學生發(fā)言。

木蘭辭教案 篇2

咣當復(fù)咣當，木蘭在書房。不聞讀書聲，唯聞東西響。拾起碎茶杯，問女何所想。女兒無所想，心中堵得慌。碩士畢業(yè)后，工作無處尋。應(yīng)聘三十家，個個不讓進。細細問原因，嫌是女兒身。決意女扮男，只身闖深圳。

東市剪長發(fā)，西市買西裝，南市練舉止，北市學粗腔。旦辭爹娘去，暮色下車忙，不聞爹娘喚女聲，但聞車站人流鬧嚷嚷。旦辭車站去，暮坐辦公室，不聞爹娘喚女聲，但聞白領(lǐng)手機叮當響。

白天步履匆，夜晚加班忙。全國各地跑，業(yè)務(wù)節(jié)節(jié)上。同事喜合作，領(lǐng)導頻表揚。

總部見總裁，總裁走上前。肩膀拍三拍，獎賞十萬元。總裁問所欲，木蘭不貪錢與權(quán)，愿還女兒身，業(yè)績超以前。

上司聞她回，滿臉是迷茫。女士聞她回，偷偷理紅妝。男士聞她回，手沾唾沫捋發(fā)忙。開我公司門，坐我電腦旁。當窗理云鬢，對鏡帖花黃。東風習習來，滿室飄清香。出門看客戶，客戶皆驚忙。交往一兩年，不知木蘭是女郎。

雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離。兩兔傍地走，安能辨我是雄雌?

木蘭辭教案 篇3

唧唧復(fù)唧唧，木蘭當戶織，不聞機杼聲，惟聞女嘆息。問女何所思，問女何所憶，女亦無所思，女亦無所憶。昨夜見軍帖，可汗大點兵。軍書十二卷，卷卷有爺名，阿爺無大兒，木蘭無長兄，愿為市鞍馬，從此替爺征。

東市買駿馬，西市買鞍貉，南市買轡頭，北市買長鞭。旦辭爺娘去，暮至黃河邊。不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。但辭黃河去，暮宿黑山頭。不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。

萬里赴戎機，關(guān)山度若飛。朔氣傳金析，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。

歸來見天子，天子坐明堂。策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強。可汗問所欲，木蘭不用尚書郎。愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。

爺娘聞女來，出郭相扶將。阿姊聞妹來，當戶理紅妝。小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。開我東閣門，坐我西閣床。脫我戰(zhàn)時袍，著我舊時裳。當窗理云鬢，對鏡貼花黃。出門看伙伴，伙伴皆驚惶。同行十二年，不知木蘭是女郎!

雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離。雙兔傍地走，安能辨我是雄雌。

《木蘭詩》是中國南北朝時期的一首北朝民歌，選自宋代郭茂倩編的《樂府詩集》，在中國文學史上與南朝的《孔雀東南飛》合稱為“樂府雙璧”?！赌咎m詩》講述了一個叫木蘭的女孩，女扮男裝，替父從軍，在戰(zhàn)場上建立功勛，回朝后不愿作官，但求回家團聚的故事。熱情贊揚了這位奇女子勤勞善良的品質(zhì)、保家衛(wèi)國的熱情和英勇戰(zhàn)斗的精神。

木蘭辭教案 篇4

木蘭詩的語文教學課件

【學習目標】：

1、積累文言詞語，學習詳略得當?shù)臄⑹路椒ǎ幨熳x成誦。

2、分析木蘭這個人物形象。

3、學習古代勞動人民保家衛(wèi)國的熱情。

【學習重點】：賞析木蘭這一古代巾幗英雄形象。

【學習難點】：學習詳略得當?shù)臄⑹路椒ā?/p>

【自主預(yù)習案】

1、知識鏈接：《木蘭詩》又叫《木蘭辭》，選自宋朝郭茂倩編的《樂府詩集》，是北朝的一首樂府民歌。它和《孔雀東南飛》一起被稱為我國詩歌史上的“樂府雙璧”，二者異曲同工，交相輝映。它以濃摯的感情和鋪敘、對照、渲染的`表現(xiàn)手法，集中描繪了一個平凡的女子――木蘭代父從軍和她解甲還鄉(xiāng)的不平凡的經(jīng)歷。

《樂府詩集》是最完備的一部樂府歌辭總集，其中的民歌，較生動地反映了當時的社會生活和風土人情，分南歌、北歌兩大部分。北歌，即北方民族民歌，題材廣泛，格調(diào)雄勁、熱烈、質(zhì)樸。

2、說說你以前所了解的木蘭，你認為花木蘭的故事之所以被人們廣為流傳的原因。

3、預(yù)習課文，讀準字音，讀準停頓。

注音：機杼（ ????） 可汗（ ） _鞍韉（ _）

轡頭（ ） 鳴濺濺（ ）_ 金柝（_ ）

燕山（ ） 舊時裳（ ）

4、課文塑造了一個怎樣的木蘭形象，你喜歡嗎？跟小組同學說說喜歡的原因。

【課內(nèi)探究案】

一、情景導入，明確目標。

中國有一位家喻戶曉的女英雄曾被美國迪斯尼公司投巨資搬上卡通銀幕，并轟動了世界，讓全世界人民都知道了這個英勇而美麗的奇女子。她是誰？（學生回答）對，她就是花木蘭。那么大家想知道她到底憑借什么魅力，打動了不同種族人民的心，以至于風靡世界嗎？今天就讓我們一起在花木蘭故事的最早來源《木蘭詩》中尋找答案吧。（板書課題）

本節(jié)課我們的學習目標是：（見上文）

二、自主探究，釋疑解惑。

（一）初讀感知-----了解木蘭

1、輕松聽一聽：

請同學們聽老師朗讀課文，聽準字音，聽清節(jié)奏。

2、大膽讀一讀：

下面，請大家像老師這樣正確、流暢、放聲地自由朗讀課文。

然后找一位同學大膽地站起來讀一讀全文。

（二）、細讀品析----感受木蘭

3、勇敢試一試：

同學們，要想把課文讀的更順暢，更明白，我們還得掌握一些字詞句的含義，請大家四人一小組，邊讀邊口譯課文，借助工具書和課下注釋，弄懂字詞句的含義。哪兒有疑問，做上標記。

（小組合作交流，邊讀邊譯）

同學們有什么不明白的地方嗎？（學生說說不理解的地方，找學生解釋）

理解了字詞句的含義，同學們應(yīng)該知道本文講述的是一個怎樣的故事，來，用簡潔的語言說一說。

4、仔細找一找：

課文為我們描繪了一個怎樣的木蘭形象？找出文中語句分析。

5、用心品一品：

你認為詩中刻畫木蘭英雄形象的筆墨多一些，還是作為一個普通女性的形象寫得多一些？為什么要這么寫呢？

6、快樂背一背：

作者用民歌體裁，整齊的句式，朗朗上口的語言，塑造了一個勤勞孝順、愛國愛家、不慕榮利、機智勇敢的英雄形象。這首詩歌中有許多值得我們積累的優(yōu)美詩句，現(xiàn)在，請大家自由背誦喜歡的句段，比一比，看誰背的又快又準。

（三）、回顧歷史----尋找木蘭。

歷史上不獨有木蘭這一個巾幗英雄，有許多可歌可泣的女英雄讓我們仰慕。你還能再舉一些中外歷史上的巾幗英雄的例子嗎？

三、結(jié)合目標，有效訓練

1、這首詩塑造了木蘭這一不朽的人物形象，假設(shè)前不久，花木蘭當選為“感動中國”年度人物。央視欄目組特邀你為木蘭寫一段頒獎詞。課后請你動手寫一寫，力爭妙筆生花。

2、學了木蘭代父從軍的故事，說說你的感受。

木蘭辭教案 篇5

1.學習一些朗讀技巧。

2.理清故事情節(jié)，當堂背誦。

通過教師有表情的示范背誦，感染、啟發(fā)、引導學生背誦全詩，也可請已背會的學生在課堂上做背誦表演，以活躍課堂氣氛。引導學生采取“自主、合作、探究”的方式解決生字詞句、理清故事情節(jié)、理解木蘭形象。

同學們，你們知道花木蘭的故事嗎？花木蘭女扮男裝、代父從軍的故事流傳了一千多年，一千多年來，花木蘭這個形象深受人們喜愛。她究竟是怎樣的一個女性呢？今天就讓我們一起學習《木蘭詩》（板書），來尋找其中的答案。

1.教師帶表情范背。讓學生邊聽邊畫出不認識的字，并注意教師背誦時節(jié)奏的變化。

2.解決生字詞，重點注意幾個問題?！笆D(zhuǎn)”的“轉(zhuǎn)”就讀zhuàn。古代指勛級，每升一級叫一轉(zhuǎn)，十二轉(zhuǎn)為最高的勛級?！芭f時裳”的“裳”讀“cháng”，古代指少女穿的裙子。要注意理解在這首詩里出現(xiàn)的`互文修辭句。如：“東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭?！薄伴_我東閣門，坐我西閣床?！薄爱敶袄碓启W，對鏡帖花黃?！?/p>

3．學生齊讀全詩。

4．教師逐段指導學生朗讀。

第1段是對情景的描述，讀開頭兩句語調(diào)要柔緩，第3、4句則要帶疑慮和關(guān)切的語氣，聲音可以略微提高，讀到“嘆息”再輕緩下來。

第2段開頭兩句是問句的形式。讀“何所思”、“何所憶”要讀出詢問的語氣。答句中的兩個“無”字應(yīng)重讀表強調(diào)，語氣要與后面的句子銜接。“見軍帖”、“大點兵”、“十二卷”、“卷卷”都要重讀，以說明戰(zhàn)爭的規(guī)模和緊迫，“阿爺無大兒，木蘭無長兄”寫木蘭所思所慮，該怎么辦呢？這里可以略作停頓，然后用堅定的語氣讀“愿為市鞍馬，從此替爺征”。在“從此”之后又可以有稍微的頓息，“此”字拖長一點，把“替爺征”三個字讀得沉著有力，以表現(xiàn)木蘭替父從軍的決心。

第3段前四句節(jié)奏要讀得比較緊湊，以渲染木蘭在匆促地準備行裝，“駿馬”、“鞍韉”、“轡頭”、“長鞭”應(yīng)突出強調(diào)，使聽者能想像出木蘭整裝待發(fā)的英姿。以下八句寫木蘭奔赴前線、穿山越水的情景。前四句要讀得委婉，放輕音量，以表現(xiàn)木蘭對親人的思念；后四句寫木蘭已經(jīng)到了能聽到敵人戰(zhàn)馬嘶鳴的地方了，因此要讀得剛毅，音量適當放大，以表現(xiàn)她的戰(zhàn)斗豪情。

第4段概寫木蘭十年征戰(zhàn)生活，語言凝練而夸張，朗讀時抑揚頓挫要鮮明，節(jié)奏要慢。“赴”、“度”、“飛”要讀得富有動態(tài)，語調(diào)要昂揚。讀“朔氣傳金柝，寒光照鐵衣”語詞要相對壓抑，節(jié)奏放慢，以表現(xiàn)木蘭經(jīng)歷了戰(zhàn)場艱苦環(huán)境的磨煉。讀“將軍百戰(zhàn)死”語詞略抑，“壯士十年歸”，讀時語調(diào)要揚起來，以

木蘭辭教案 篇6

《木蘭辭大班教案》：探索木蘭之勇，傳承中華精神

《木蘭辭》是傳世之作，描繪了一個智勇雙全的女子木蘭，用實際行動證明了女性的堅韌和智慧。作為中國古代文學中獨具特色的詩歌之一，《木蘭辭》不僅是文學作品，更是一部反映民族精神的篇章。本教案將以《木蘭辭大班教案》為題，通過詳細揭示《木蘭辭》的內(nèi)涵和魅力，引領(lǐng)學生深入了解中國傳統(tǒng)文化和中華民族的進取精神。

一、了解《木蘭辭》的背景與內(nèi)涵（300字）

《木蘭辭》是一首敘事長詩，講述了木蘭替父從軍的故事。詩中融入了木蘭孝心、堅忍和勇氣等傳統(tǒng)禮義觀念，體現(xiàn)了中華民族的文化精神。

1. 背景：故事發(fā)生在唐朝時期，大宋與北方的遼朝爆發(fā)戰(zhàn)爭，因戰(zhàn)亂，朝廷實施了征兵令。盡管木蘭的父親已年老多病，但家無男丁，木蘭決定替父從軍。

2. 內(nèi)涵：《木蘭辭》集中展現(xiàn)了木蘭勇往直前、心系家國的情懷，傳遞了對于家庭、國家的責任和擔當。詩中還強調(diào)了女性的優(yōu)秀品質(zhì)，展現(xiàn)了女性的智慧和堅韌，成為中國文學史上一朵璀璨的明星。

二、分析《木蘭辭》的詩句與意義（500字）

1. 詞意解讀：

A. “雄兔腳撲朔”：通過這個形象的詞句，描繪出木蘭的高度機敏和靈活的身手。

B. “刀斧斷腸意”：詩中表達了木蘭為完成父親的心愿，義無反顧地丟下家中瑣事，立刻踏上從軍之路的決心。

C. “兩意幽幷”：這句詩表達了木蘭替父從軍的初心，即既想父母無憂，又想為國家保衛(wèi)家園。

2. 意義與價值：這些詩句通過抒發(fā)木蘭的情懷，傳遞了忠誠、堅韌、智慧等正面品質(zhì)。它們不僅給學生以美的享受，也能夠引導學生樹立正確的價值觀與人生觀，關(guān)注家庭和國家的重要性。

三、討論《木蘭辭》對當代的啟示（500字）

1. 個人奮斗：

A. 勇敢追求夢想：木蘭在詩中展現(xiàn)了勇往直前、永不放棄的精神，給當代年輕人以勇氣和激勵，鼓勵他們?yōu)閴粝攵鴬^斗。

B. 肩負責任：木蘭擔負起家庭和國家的責任，傳遞出家國情懷，激發(fā)學生的家國情懷，培養(yǎng)他們的堅定信念和責任心。

2. 社會關(guān)懷：

A. 推崇女性價值：《木蘭辭》塑造了一個充滿智慧和勇氣的女性形象，詩中強調(diào)女性具備出眾的品質(zhì)和能力，呼吁對女性價值的尊重和關(guān)注。

B. 弘揚中華文化：教導學生學習傳統(tǒng)文化，并將傳統(tǒng)文化融入到自己的生活和行為中，成為中華傳統(tǒng)文化的積極傳承者。

《木蘭辭大班教案》著重突出了《木蘭辭》的內(nèi)涵和魅力，通過具體的例子和分析，喚起學生對于傳統(tǒng)文化和中華精神的關(guān)注。木蘭的勇敢、執(zhí)著和智慧，是中華民族精神的一部分，我們應(yīng)該以《木蘭辭》為榜樣，傳承中華文化，勇往直前，獻身于家庭和國家的責任，并追求自己的夢想。我們也希望學生通過參與本教案的學習，加深對《木蘭辭》的理解和感悟，將其轉(zhuǎn)化為行動力，用實際行動為自己和社會做出貢獻。

木蘭辭教案 篇7

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛國愛家的優(yōu)秀品質(zhì)。說說花木蘭是怎樣說服家人的。

教學過程：

一、直接導入：

這節(jié)課繼續(xù)學習第12課木蘭從軍（教師板課題）誰還記得“從”的意思？（參加）那么木蘭從軍的意思就是一起說：（木蘭參加軍隊）非常正確

二、復(fù)習鞏固：檢查生字詞

（1）字詞看看誰還記得這些生字詞指名讀

（2）兩個多音字

三、精講課文：

.通過上節(jié)課的學習，誰來完成這個填空：

出示，花木蘭是我國（）的一位（）指名說師重復(fù)一般提到英雄這個詞你首先想到的是男孩還是女孩板書“古代”

過渡：這節(jié)課就讓我們再次穿越時光隧道走近女英雄花木蘭的故事！那是北魏末年，北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭。聽聽當時的情況是怎樣的？你對戰(zhàn)爭有了怎樣的認識？（危險）戰(zhàn)爭會帶來什么后果呢？（前方士兵戰(zhàn)死，需要補充新的士兵，就要征兵）生交流（邊防將士死傷無數(shù)，邊疆百姓流離失所。）

看一段片子？師：看，這就是敵人肆意攻犯的場面。他們踐踏我們的領(lǐng)土，殺戮我們的百姓，人民處于水深火熱之中。我們的家園遭到破壞，我們的國家受到威脅。而我們前線的將士死傷慘重，急需補充兵力支援前線作戰(zhàn)。所以，朝廷才下達了緊急征兵的文書。

木蘭家收到這份征兵文書發(fā)生了什么故事呢？讓我們隨著課文一起感受這動人的傳說故事吧！指名讀課文第二段，其他同學認真思考，花木蘭是位怎樣的女英雄。我相信你們能合作的很好。試著完成填空。

1、出示：花木蘭是一位（）的女英雄。

2、匯報交流。

學習第二自然段：一位（熱愛祖國）的女英雄，你從哪一句知道的？

分析：自己理應(yīng)為國為家分憂。你來讀一下。

“理應(yīng)”是什么意思？

師：國家興亡，匹夫有責，在危急關(guān)頭，花木蘭能以國家利益為重，挺身而出多愛國呀！讓我們一起來夸夸她。（齊讀）。從大家的聲音中，老師只能感受到她一點點的愛國，再讀一遍。

還覺得花木蘭是一位（尊老愛幼、孝敬父母）的女英雄，你是怎樣知道的呢？從那句話可以看出來？

出示：木蘭見到上面有父親的名字，焦急萬分。她想：父親年老多病，難以出征；弟弟又小，還不夠當兵的年齡。指名讀，讀這句話應(yīng)該用怎樣的語氣來讀（焦急萬分）

指導讀（帶著擔憂焦急的語氣。）

a、自由讀。

b、指名讀。

師：是??！朝廷下達了緊急文書，父親年紀大了，又有病，不能打仗；弟弟年幼，還不夠當兵的年齡，真是火燒眉毛，著急萬分，于是，木蘭決定替父從軍。戰(zhàn)爭是那樣的殘酷，做為愛他的家人來說會同意嗎？她要怎樣一一說服家人呢？當其中又經(jīng)過不少的曲折，請大家展開想象，說一說木蘭是怎樣說服家人替父從軍的？（附言）

木蘭的父親會說：女兒，還是讓父親去吧，父親年紀大了，死不足惜。

木蘭說：父親，你讓我去吧，你年老多病，我雖是女孩子，可也年輕力壯，上了戰(zhàn)場能殺更多的敵人。

木蘭的母親會說：女兒，你不能去呀，戰(zhàn)場上太危險了，母親不放心啊。

木蘭會說：母親，我一定會平安回來的?，F(xiàn)在國家有難，戰(zhàn)場上需要我。

木蘭的弟弟會說：姐姐，你走了，誰陪我玩呢？

木蘭說：好弟弟，你長大了，姐姐走后，要學會照顧爹娘，記住了嗎?

弟弟點點頭：恩（評：讓學生展開想象的翅膀，拓寬學生思維，鍛煉思維能力）

a、小組交流b、指名表演

同學表演，老師做旁白

……補充女扮男裝的原因

木蘭終于說服了家人，女扮男裝，替父從軍。從木蘭想的、說的，我都可以看出木蘭心中有親人、有國家，我們的女同學一起來感受一下這份情感。（女同學齊讀第二小節(jié)）

小結(jié)：正因為木蘭懂得了尊老愛幼、為國分憂，于是他毅然決定女扮男裝，替父從軍。但路途遙遠，在路途中又會遇到哪些危險呢？

學習第三自然段；

自由讀第三自然段，隨機出示：木蘭告別了親人，披戰(zhàn)袍，跨駿馬，渡黃河，過燕山，來到了前線。，在多年征戰(zhàn)中，她為國立下了赫赫戰(zhàn)功。

a、請大家自由讀這一段，你從中會發(fā)現(xiàn)什么特點？（動詞很多。）

b、老師認為這個“渡”字用得非常好，誰來說“渡”在這里是什么意思？

c、生：過。

d、師：哦，那么過馬路能不能說渡馬路呢？

e、生|：不能渡是用船渡過水。

f、師：那“渡”是什么意思，還可以組什么詞呢？（用部首檢字法查字典）

g、生：噢，我懂了，從里過叫渡，像，渡水。解放軍橫渡長江。還有什么“渡”。

生：渡船、渡口、擺渡、過渡、飛渡。

h、師：（微笑著點頭）還真不少呢！因為是水里過。所以“渡”的左邊是三點水，我們輕輕的把字典合上，放回原位。我們來欣賞一下奔流不息的黃河水，奔流不息的黃河水，巨浪滔天，水流湍急，滾滾向前，想要渡過它十分的不容易。而木蘭卻為了報效國家，為國分憂，甘愿冒著被滔滔黃河水卷走的危險，不畏艱難，毫不退縮，勇敢地迎著風浪前進。終于險渡了黃河，來到了燕山腳下。

再看看高聳入云的燕山，好過嗎？不容易！此時此刻，你覺得花木蘭是位怎樣的女英雄？（英勇）

師：是啊！從軍很辛苦，路途艱難，但木蘭沒有被困難嚇倒，而是勇往直前。那木蘭在戰(zhàn)場上表現(xiàn)怎樣呢，我們來聽：（錄音、征戰(zhàn)簡介）所以說在多年的征戰(zhàn)中他為國立下了赫赫戰(zhàn)功?！昂蘸铡笔裁匆馑迹窟@時我們覺得花木蘭又是一位（善戰(zhàn)）的女英雄?；咎m太值得大家學習了。請大家來夸夸她。（自由讀）靜聽音樂，想畫面，再齊讀）老師給大家準備了一段音樂，你聽，萬馬奔騰，你看，硝煙滾滾。瞧，她躍馬提槍，馳騁沙場，英姿颯爽，奮勇殺敵，為國立下了汗馬功勞，那是因為熱愛祖國，讓我們跟隨音樂，再次感受這位英勇的女英雄吧！

配樂誦讀。

學習第四段下面老師想來讀讀課文的第四自然段。

師范讀，你覺得花木蘭又是一位（文靜、俊美）的女英雄。說出你的理由來。

學生讀第四段

師：用怎樣的語氣來讀，指導讀（太讓人驚訝了！看圖，領(lǐng)悟驚訝。用驚訝的語氣讀一讀）

a、自由讀b、男女生分讀（女生先讀，調(diào)動男生，你們應(yīng)該更驚訝一些，你們佩服了12年的花將軍，竟然是個女的）

總結(jié)全文

文靜俊美的女英雄為國分憂，替父從軍，英勇善戰(zhàn)，立下赫赫戰(zhàn)功。

四、感情升華，贊英雄。

師：木蘭雖為女兒身，卻有男兒志。她懷著對親人、對祖國的愛心走上戰(zhàn)場，憑借著超人的勇氣和高超的武功，立下了赫赫戰(zhàn)功，真不愧是位女英雄，讓我們用一句話來贊贊花木蘭吧！

生：花木蘭是位英勇善戰(zhàn)的女英雄。

生：花木蘭是位愛祖國的女英雄。

生：花木蘭是位尊老愛幼的女英雄。

生：花木蘭是位勇敢不怕犧牲的女英雄。

下面讓我們一起來贊一贊（有感情地朗讀全文。）

拓展延伸：除了今天認識的花木蘭，古今中外你還知道那些女英雄？也許他們不是戰(zhàn)場上的英雄，但他們的事跡堪稱英雄

穆桂英、劉胡蘭、江姐、李靈、邰麗華……

這些女英雄正如一段豫劇中所唱到的那樣：《誰說女子不如男》，讓我們共同來欣賞。會唱的同學可以跟著一起唱，還可以加上你的動作。

播放戲曲《誰說女子不如男》

五、指導背誦：

你們愿意贊一贊這位女英雄嗎？那么就讓我們把這個故事記下來吧。誰來告訴大家你平時怎樣來背誦的？（學生自由發(fā)言）（看圖來背、多讀多背、想意思來背、抓重點來背……）

好！大家的方法真多，今天老師為大家再提供一種背書的方法，動詞串連----------就是在理解的基礎(chǔ)上把這些動詞連成一條線，就很容易把內(nèi)容記住。比如，第四段中（木蘭）回鄉(xiāng)，脫、穿上、（將士們）探望、發(fā)現(xiàn)。下面請大家根據(jù)自己的習慣選擇適合自己的方法練習背誦。

a、自由背

b、指名背

木蘭辭教案 篇8

公元424年，北方游牧民族柔然族不斷侵犯我國邊境，疆域與尊嚴受到極大威脅，北魏政權(quán)要求每家出一名力壯男子出征戰(zhàn)斗，且不得違令。

木蘭家中，父親年事已高、兩鬢如霜，且體弱多病，而弟弟也仍尚年幼，都無法參軍。木蘭跪在父親病榻前，握著父親蒼老的手，喃喃細語道:“父親，您已無法征戰(zhàn)沙場，木蘭自做主張，愿替父從軍，欲血沙場！”明明很小聲，但父親竟聽到了木蘭的話，他虛弱地伏起身體，長嘆道:“木蘭啊，你可知戰(zhàn)場之危險？自古以來征戰(zhàn)兇便險無比，都是些年輕力壯的男子上場，又豈是一個女子可勝任也？”父親的話中透著憐愛，嚴厲的`面容中帶著不舍。木蘭的眼睛充盈著淚水，道:“可不去從軍可是要殺頭的??！”木蘭說完，房中一片死寂。

良久，木蘭肯定地說道:“父親，我想好了，我一定要參軍！”從她那斬釘截鐵的語氣與堅決的神情中，父親明白已經(jīng)沒有退路了，輕聲道:“好，你去吧！路途遙遠，你帶上些許盤纏，記得好生照顧自己！”父親飽經(jīng)風霜的臉上流露著不舍……

臨走前，父親望著木蘭遠去的背影，說道:“木蘭，千萬記住，征戰(zhàn)，遠永是為了國家的安危！”木蘭回首，向父親行禮，隨后向遠方走去，漸行漸遠……

于是，木蘭就此踏上征程，替父從軍十余年載。戰(zhàn)場上兵荒馬亂，能活下來本就并非易事，多年來，她隱姓埋名，女扮男裝，在戰(zhàn)場中殊死拼搏，殲敵無數(shù)，奮戰(zhàn)斗場，可畏戰(zhàn)功赫赫，一代女武神的故事成了一支悲壯的史詩，就此名垂青史，被后人傳為美談。

多年的戰(zhàn)斗終于結(jié)束了，木蘭獨自坐在營帳中，凝望著遠方的一彎月牙，柔和的清光灑在床頭，木蘭的思緒飄回了遠方的家鄉(xiāng)，曾經(jīng)那心存大志的丫頭，如今已長大成人了。木蘭端起身旁的酒杯，對月飲酒相嘆道:“父親，你…還好嗎？……”清晨，木蘭終于凱旋回鄉(xiāng)，婦老鄉(xiāng)親們心中大喜，為她擺酒設(shè)宴，敲鑼打鼓慶祝三天。

魏王得知木蘭女扮男裝，隱瞞了大家，但征戰(zhàn)有大功，免去了其欺君之罪，并派人召她回宮接受封賞。但在木蘭心中，一直縈繞著父親當年的那句話:“征戰(zhàn)，永遠是為了國家的安危！”于是不愿受賞，而魏王非讓她接受，木蘭寧死不從，當即拔劍自刎。魏王心中大驚，追贈木蘭“將軍”稱號。

木蘭雖死，但人們心中永遠流傳著這膾炙人口的千古絕句:

雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離，雙免旁地走，安能辨我是雌雄？

木蘭辭教案 篇9

【課時目標】

1、品讀課文，在閱讀和體悟中感受花木蘭為國為家分憂、戰(zhàn)功赫赫的英雄形象。

2、能在情境中展開合理想象，用幾句話寫出木蘭說服家人的話。

3、品味課文中的精彩語言，讀出感受。

【教學過程】

一．檢復(fù)導入

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習木蘭從軍。

2、通過上節(jié)課的學習，你知道木蘭是誰嗎？指名說，讀第一小節(jié)：我國古代有一位女英雄，名叫花木蘭。課文主要寫花木蘭做的什么事呢？

過渡：花木蘭為什么能成為女英雄，這得從朝廷的一次征兵說起。

二．品讀第二小節(jié)

1. 自由讀文，體會木蘭的“焦急萬分”

（1）自由讀第二小節(jié)，朝廷下達征兵文書后，木蘭的心情怎么樣？

出示：焦急萬分 什么叫“焦急萬分”？讀好詞語。

小朋友們在生活中，可能也會有焦急萬分的時候，愿意說給大家聽聽嗎？

（2）木蘭又為什么會“焦急萬分”呢？指名說

出示句子：一天，朝廷下達了緊急征兵的文書。木蘭見到上面有父親的名字，焦急萬分。指名讀。

可是家中的父親——引讀：父親年老多病，難以出征；弟弟又小，還不夠當兵的年齡。指名讀，評讀。男生讀。

要是父親去當兵，會怎么樣呢？要是弟弟去當兵呢？想象說話

指導朗讀：木蘭不愿意讓年老多病的父親去冒險，可自己又是個女子，不能當兵，真是焦急萬分呀！誰能讀出木蘭的焦急來?再讀“一天……萬分”。

指名讀，評讀，女生讀。

大家都不去當兵，行嗎？ 集體交流 出示：那時候，北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭。指名讀

指導朗讀：北方突厥經(jīng)常侵略我國，老百姓過著痛苦的生活，已經(jīng)有很多將士為保衛(wèi)家園，英勇犧牲了，敵人即將入侵，國土即將不保，前線告急，木蘭心系國家，真是焦急萬分！再讀“一天……萬分”。 齊讀

2.聯(lián)系生活，體會木蘭的“決定”

（1）如果你就是花木蘭，遇到這樣的情況，你會怎么做呢？集體交流（你在電視上見過古時候戰(zhàn)爭的場面嗎？真是刀光劍影，血流成河，萬馬奔騰，萬分慘烈?。。?/p>

（2）木蘭也知道戰(zhàn)爭的危險，但是她為了保衛(wèi)國家、保護家人，毅然做出了一個決定——出示：自己理應(yīng)為國為家分憂。 指名讀

3.創(chuàng)設(shè)情境，寫 “說服”的原因

（1）當木蘭把這個決定告訴家人時，家人一開始同意了嗎？從哪個詞讀出來的？

小朋友，你們現(xiàn)在就是木蘭的家人，你們?yōu)槭裁床煌饽咎m從軍？集體交流（是??！自古以來，打仗都是男人的事。要是木蘭被發(fā)現(xiàn)是女子，就是犯了欺君之罪??！一旦上了戰(zhàn)場，就可能再也回不來了?。?/p>

（2）家人非常擔心木蘭的安危，百般勸阻，如果你就是花木蘭，你會怎樣說服家人呢？先想一想，和同桌交流一下。拿出寫話紙，用幾句話寫出來。寫話，教師巡視指導。 指名說。評價。

4.指導有感情地朗讀和背誦

（1）看來，木蘭是決心要為國為家分憂啊！就這樣，木蘭說服了家人，——引讀第六句。 指導朗讀：讀到這，你覺得木蘭是個怎樣的人？板書：為國為家 誰愿意用朗讀表現(xiàn)？指名配樂讀。

（2）試著把第二小節(jié)記在心里。自由背，指名背。

三．品讀第三小節(jié)

1. 木蘭從軍后的表現(xiàn)怎樣呢？默讀第三小節(jié)，畫出相關(guān)的語句。

2. 相機出示第一句：木蘭告別了親人，披戰(zhàn)袍，跨駿馬，渡黃河，過燕山，來到了前線。

（1）相機出示第一句，指名讀。 讀著這句話，你仿佛看到了什么？聽到了什么？想象說話

（2）指導朗讀：滾滾黃河奔流不息，巍巍燕山連綿起伏，木蘭跋山涉水，一路馬不停蹄，直奔前線。你能用朗讀表現(xiàn)木蘭此刻的心情嗎？

（3）再讀讀這句話，你發(fā)現(xiàn)有什么特別之處？（這句話中用了四個帶有動作詞的短語，讀起來節(jié)奏感更強了，更有氣勢了。）誰再來讀一讀，體會一下。指讀，評讀，齊讀。

3．相機出示第二句：在多年征戰(zhàn)中，她為國立下了赫赫戰(zhàn)功。

相機出示 小朋友，木蘭征戰(zhàn)長達12年。知道這12年里，她為國立下了哪些戰(zhàn)功嗎？

拓展閱讀《木蘭的故事》木蘭巧用計謀，打敗敵人；一馬當先，抓住敵將；趁勝追擊，趕跑敵軍。木蘭立的功多不多？大不大？這就叫——赫赫戰(zhàn)功。

指導朗讀：木蘭英勇善戰(zhàn)，一次次立功，一次次提升，最后做上了大將軍！指名讀，評讀，分組讀。

4.讓我們用朗讀感受木蘭從軍后的英雄形象！齊讀第三小節(jié) 這小節(jié)又讓你讀到了一個怎樣的木蘭呢？ 板書：英勇善戰(zhàn)

5.把她從軍時的英雄形象記在心里。指導背誦。

四．品讀第四小節(jié)

1.長達12年的戰(zhàn)爭終于結(jié)束了，木蘭凱旋回朝。天子問木蘭有什么要求，木蘭不愿做官，只希望回到故鄉(xiāng)。木蘭勝利回鄉(xiāng)后——引讀第四小節(jié)

2. 什么叫“驚訝”？仔細看圖，從哪兒看出將士們的“驚訝”了？

將士們?yōu)槭裁磿绑@訝”呢？他們會怎么想呢？ 昔日英勇善戰(zhàn)的花木蘭變成了——板書：文靜俊美

3. 誰愿意讀出將士們的驚訝？指名讀，范讀，指名讀。

五．小結(jié)延伸

1.木蘭替父從軍已經(jīng)過去了一千多年，但她的故事仍被人們廣為流傳，你們知道人們?yōu)槭裁磿@么喜歡花木蘭嗎？

2. 人們喜歡吟誦贊美木蘭的《木蘭辭》，連外國人都對花木蘭贊不絕口，還根據(jù)木蘭的故事拍了一部好看的電影呢！作業(yè)菜單A誦讀贊美木蘭的詩歌《木蘭辭》。 B觀看電影《花木蘭》，再和小伙伴交流。

木蘭辭教案 篇10

《木蘭辭》大班教案

第一節(jié)：引入

1. 導入：同學們，你們有沒有聽過關(guān)于一個叫木蘭的女孩的故事？她是中國古代的一個英雄人物，因為她為了替代生病的父親，假扮男裝去參軍。今天，我們就要和木蘭一起去探索她的故事。

2. 目標：通過學習《木蘭辭》，我們將了解古代女性的傳統(tǒng)角色和責任，感受木蘭的勇氣和堅毅，培養(yǎng)學會勇于擔當?shù)钠焚|(zhì)。

第二節(jié)：學習《木蘭辭》（yjs21.COM 幼兒教師教育網(wǎng)）

1. 了解背景：同學們，木蘭辭是一首中國古代的民歌，講述了一個真實的故事。它描述了木蘭替父從軍的英勇事跡。

2. 分析詞句：同學們，請你們認真閱讀《木蘭辭》，找出其中描述木蘭的詞句，然后嘗試解釋詞句的意義和作用。

3. 對比角色：同學們，我們現(xiàn)在將《木蘭辭》中的木蘭與古代女性的傳統(tǒng)角色進行對比。請你們談?wù)勊麄冎g的相似之處和不同之處。

第三節(jié)：討論木蘭的品質(zhì)

1. 探討勇氣：同學們，為了讓們更深入地了解木蘭，我們可以從她的勇氣來探討。請你們思考并討論木蘭為什么會有如此大膽的勇氣。

2. 分析堅毅：同學們，勇氣和堅毅是木蘭身上突出的品質(zhì)。請你們找出《木蘭辭》中描寫木蘭堅毅的詞句，然后分析這些詞句如何展現(xiàn)她的堅毅品質(zhì)。

3. 交流分享：同學們，請你們結(jié)合自身的經(jīng)歷，與同伴分享一次你們表現(xiàn)出勇氣和堅毅的經(jīng)歷。你們覺得自己和木蘭有相似之處嗎？

第四節(jié)：品讀《木蘭辭》

1. 同學們，請你們用朗讀的方式來表達《木蘭辭》中你最喜歡的詩句。

2. 分享感受：同學們，請你們談?wù)劺首x《木蘭辭》時的感受和體會，這首詩讓你們有什么感受？

第五節(jié)：繪制畫面

1. 想象場景：同學們，請你們閉上眼睛，想象一下木蘭從軍的場景。請你們描述一下你們想象中的畫面，可以是木蘭離家時的情景、軍營中的生活等。

2. 繪制畫面：同學們，現(xiàn)在請你們通過繪畫的方式將你們想象中的畫面呈現(xiàn)出來。你們可以使用顏色和細節(jié)來表達你們對木蘭辭中場景的理解。

第六節(jié)：結(jié)語

1. 回顧：同學們，在本節(jié)課中，我們通過學習《木蘭辭》了解了木蘭的故事。我們探討了木蘭的勇氣和堅毅品質(zhì)，并通過品讀和繪畫的方式深入理解了這首民歌。

2. 思考提問：同學們，你們認為木蘭的故事能給我們什么啟發(fā)呢？我們可以從木蘭身上學到什么？

3. 反思：同學們，請你們思考一下今天的學習收獲，你們覺得自己在哪些方面有了進步？你們還有哪些困惑需要解決？

4. 下一步行動：同學們，請你們留意身邊的人中有沒有像木蘭一樣勇敢和堅毅的人。下次課我們可以分享這些故事，并探討我們可以從他們身上學到什么。

這個教案設(shè)計的目的是使學生通過學習《木蘭辭》了解古代女性的傳統(tǒng)角色和責任，感受木蘭的勇氣和堅毅，培養(yǎng)學會勇于擔當?shù)钠焚|(zhì)。通過引入、學習和討論，學生能夠深入了解《木蘭辭》中的故事和內(nèi)容，并通過朗讀和繪畫等方式加深對該詩歌的理解和感受。這節(jié)課能夠培養(yǎng)學生的閱讀和表達能力，同時也能激發(fā)他們自主學習的興趣和動力。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《2024木蘭辭教案精品10篇》一文，希望能解決您找不到幼兒園教案時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了木蘭教案專題，希望您能喜歡！