幼兒教師教育網(wǎng),為您提供優(yōu)質(zhì)的幼兒相關(guān)資訊

木蘭從軍教案錦集

發(fā)布時間:2023-10-28

木蘭從軍教案。

我們常說,機會是留給有準備的人。幼兒園的老師都想教學工作能使小朋友們學到知識,為了更好的學習,一般教師都會在授課前準備教案,教案的作用就是為了緩解老師的壓力,提升教課效率。幼兒園教案的內(nèi)容具體要怎樣寫呢?下面是小編精心為你整理的“木蘭從軍教案錦集”,僅供參考,希望能為你提供參考!

木蘭從軍教案【篇1】

教學目標:

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2、學會10個生字,兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。認識兩個多音字。認識一個偏旁。復習部首查字法,能比較熟悉地用部首查字法查字典。

3、理解課文內(nèi)容,感悟花木蘭愛國愛家的優(yōu)秀品質(zhì)。說說花木蘭是怎樣說服家人的,然后用幾句話寫下來。

教學重點:

理解課文內(nèi)容,感悟花木蘭愛國愛家的優(yōu)秀品質(zhì)。背誦課文。

教學難點:

說說花木蘭是怎樣說服家人的,然后用幾句話寫下來。

教學準備:

1、生字卡片、字典、投影儀、課件。

2、課前組織學生搜集花木蘭的資料。

教學過程:

第一課時

第一環(huán)節(jié)

一、創(chuàng)設教學情景

1、聽動畫片歌曲。

2、小朋友們,今天我們來認識一位女英雄花木蘭。板書課題,齊讀。

(出示文中第一幅插圖)

二、學生自主學習

1、自己小聲輕讀課文,要求讀準字音,不添字,不漏字。

2、出示:名字 征兵 父親 年老多病 女扮男裝 勝利 將軍 將士 朝廷 年齡 戰(zhàn)袍 渡 燕山 赫赫。

(1)自由讀。

(2)思考:你覺得這課中哪些字的讀音,我們要特別注意?

第二環(huán)節(jié)

三、學習成果展示

1、開火車讀,及時正音,評價。

2、指名讀,齊讀生字詞。

3、默讀課文,勾畫出文中不理解的字詞。組織學生討論交流。

四、教師精講點撥

1、教學兩個個多音字。

將 燕 讀第一聲時用法很少,如“燕山”“燕國”及表示人姓的時候用到。讀第四聲很多,誰來說說?

2、這篇課文一共有幾個自然段?指名讀,師生評議。

3、再讀課文,把你認為文中最難讀懂的句子多讀幾遍,直到讀通讀順為止。

第三環(huán)節(jié)

五、鞏固訓練提升

1、學習生字。

2、用同樣的部首查字法查“廷”“康”“起”三個字,看誰查得又快又準。告訴老師,說說你是怎么查的。

第二課時

第一環(huán)節(jié)

一、創(chuàng)設教學情景

1、昨天我們認識了一位女英雄,名叫木蘭(板書),通過上節(jié)課的學習我們知道 “從軍”就是替父當兵。齊讀課題。

2、復習生字詞。

3、設疑。

(1)木蘭為什么要從軍?

(2)為什么稱木蘭是“女英雄”?快打開書本找找原因。

二、學生自主學習

1、學生自由朗讀課文,讀準字音,讀熟課文。

2、思考剛才提出的問題。

第二環(huán)節(jié)

三、學習成果展示

1、你找到木蘭從軍的原因了嗎?

2、根據(jù)回答出示第二自然段,指名讀。

(1)北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭,會有什么樣的后果?是呀,情況多么危急呀!所以朝廷要——緊急征兵,誰來讀好它?指名讀。

(2)木蘭看到文書上有父親的名字是——焦急萬分,誰來讀好它?(指名讀)她急什么我不太明白?如果你就在現(xiàn)場看到文書,那請你們是支持父親去,還是反對他去呢?請說出理由。(引導學生從“家”和“國”兩方面來思考)

所以木蘭覺得自己——理應為國為家分憂(齊讀)夸夸木蘭

(3)她的家人會同意木蘭從軍嗎?為什么?木蘭是怎么說服家人的?(小組討論、表演)指名表演,評價。

四、教師精講點撥

1、過渡:木蘭終于說服了家人。一路上跋山涉水,餐風飲露。

2、出示:木蘭告別了親人,披戰(zhàn)袍,跨駿馬,渡黃河,過燕山,來到了前線。

(1)(指名讀)讀了這句話你仿佛看到了什么?紅色的字都是動詞,從“披、跨、渡、過”這一連串的動詞你讀出來什么?

(2)請把你的體會朗讀出來呢?夸夸木蘭。

(3)經(jīng)過千辛萬苦,木蘭到了戰(zhàn)場上,你覺得戰(zhàn)場上的木蘭怎樣?同學們想象一下,花木蘭在戰(zhàn)斗中的表現(xiàn)。

(4)經(jīng)過多年的征戰(zhàn),木蘭立下了——赫赫戰(zhàn)功,誰來讀這句話?你為什么這樣讀?(讀出時間之長、功勞之大)

(5)再讀這一段,體會木蘭的英雄形象。

3、木蘭終于勝利回鄉(xiāng)了,穿上了心愛的女裝,(出示第二副插圖,結(jié)合理解“文靜秀美”)將士們看到了女裝的花將軍會……引導學生想象說話,體會將士們的驚訝。指導讀文中最后一段話。

4、現(xiàn)在你們知道為什么稱木蘭是“女英雄”了嗎?(出示第一自然段再讀)

第三環(huán)節(jié)

五、鞏固訓練提升

1、學習生字。

2、背誦課文。

2、展開想象,說說花木蘭是怎樣說服家人的,然后用幾句話寫下來。

板書設計:

12、木蘭從軍

( )女英雄。

教學反思:

在備課時,考慮到故事發(fā)生的年代距現(xiàn)在較遠,所以我采用了動畫片《花木蘭》片斷導入,意圖拉近學生與教材的關(guān)系,激發(fā)他們的學習興趣。在實際教學過程中,我始終注重對學生學習習慣的'培養(yǎng);回答問題時,提醒他們應當說一句完整的話,并做到聲音響亮。我覺得,養(yǎng)成良好的學習習慣,是學好語文的重要條件,可以使學生受益終生。在教學第二段時,我設計了一個環(huán)節(jié),讓學生說說“木蘭是怎么說服家人的”,并請他們演一演。表演是兒童思考再現(xiàn)生活的基本方式,這么做既能幫助學生身臨其境主動探求知識,理解課文內(nèi)容,又能活躍學生思維,調(diào)動情感投入,鍛煉學生的表演能力,寓教于樂,寓教于玩。當然,在本課教學中還有一些值得思考、需要改進的地方,如在有限的時間內(nèi)如何更好地指導學生朗讀,如何熟練操作多媒體課件,以更好地為課堂服務,提高課堂四十分鐘的質(zhì)量。

木蘭從軍教案【篇2】

教學目標:

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第三自然段。

2、理解課文內(nèi)容,感悟花木蘭愛國愛家的優(yōu)秀品質(zhì)。說說花木蘭是怎樣說服家人的。

教學重、難點:

1、重點是說說花木蘭是怎樣說服家人的;背誦課文第三自然段。

2、難點是感悟花木蘭愛國愛家的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學準備:

多媒體課件

教學過程:

一、復習鞏固:

1、今天,我們繼續(xù)學習第12課——(齊讀課題:木蘭從軍)

2、通過上節(jié)課的學習,你知道了“從軍”是什么意思?(參軍)

3、課文里的多音字一定要認讀清楚。出示:

將軍燕子

將士燕山

4、這些詞語你還認識嗎?

朝廷征兵年老多病女扮男裝

赫赫戰(zhàn)功勝利英勇善戰(zhàn)文靜俊美

指名讀齊讀

5、你能任選其中的一兩個詞語來說說課文的內(nèi)容嗎?

二、精講課文:

過渡:這節(jié)課,讓我們再次走近花木蘭,感受這動人的傳說故事!課上,我們要做到八個字:盡情地讀、大膽地說,能做到嗎?

1、自由讀課文。想想:(出示)花木蘭是一位( )。相機貼:姑娘圖、將軍圖

2、過渡:一位文靜俊美的姑娘竟然從軍,還成了一位將軍,花木蘭為什么要從軍呢?讀讀課文,找一找答案。

3、學習第二自然段。

⑴哪一自然段寫出了木蘭為什么要從軍?出示:第二段

⑵戰(zhàn)爭會給人民帶來怎樣的痛苦?

⑶正因為那時候,北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭,朝廷下達了緊急征兵的文書。

⑷當木蘭看到征兵的文書上有父親的名字,她的心情怎么樣?讀讀書上的句子。

出示:木蘭見到上面有父親的名字,焦急萬分。

她為什么焦急萬分,她是怎么想的?

那是怎樣的心情啊,你在生活中遇到過令你焦急萬分的情況嗎?

是啊,父親年老多病,弟弟又小,難怪木蘭心急如焚,焦急萬分。體會木蘭當時的心情,讀讀這句話。出示:第二段

⑸在這樣危急的情況下,木蘭覺得自己理應——?(引讀)

⑹可木蘭是個女子,古時候女子是不允許上戰(zhàn)場打仗的,家里人也不放心啊,木蘭是怎樣說服家人的呢?老師現(xiàn)在就是木蘭的家人了,你們是木蘭,來說服家人,敢試嗎?

師:父親我雖然年紀大了,可是木蘭啊,那戰(zhàn)場可不是女兒家去的地方,來是讓老父去吧!

生1:爸爸,你別擔心,我不是一個膽小鬼,我一定能替您打敗敵人的。

生2:爸爸,你年老多病,到了戰(zhàn)場上,看不清,跑不快,還是讓我去。爸爸,相信我,一定會贏的。

生3:如果真的犧牲了,那也是為了自己的國家,值得。

師:兒行千里母擔憂,聽聽母親的話:木蘭啊,你上戰(zhàn)場娘不放心,還是別去了吧。

生1:媽媽,您不用擔心,我是一個很勇敢的人,相信我會照顧好自己的。

生2:媽媽,我知道,你更需要爸爸來陪伴您。如果我真的'犧牲了,您也不要傷心,還有弟弟、妹妹他們照顧您呢!

師:弟弟還小,不懂事,他說:姐姐,我不讓你去,在家陪我玩吧。

生1:弟弟國家有難,我們不能光想著玩啊,等姐姐打玩仗回來,一定好好陪你玩。

生2:如果我們打不贏敵人,那就什么也玩不了了?。?/p>

師:親戚鄰居們也舍不得木蘭,他們會說:“讓別人去吧,戰(zhàn)場上也不缺你一個。”

生:如果我們每個人都這樣想,誰會上戰(zhàn)場上打仗呢?國家會滅亡的。

……

⑺你們講的很有道理,終于,她說服了——?引讀,出示:女扮男裝替父從軍

木蘭的出征僅僅是為了家人嗎,還為了什么?板書:為國為家

你覺得木蘭是個什么樣的女英雄?出示:花木蘭是一位( )的女英雄。

總結(jié):帶著對這位女英雄的崇敬,一定能把這一段讀得更精彩。齊讀課文第二自然段

4、學習第三自然段。

⑴引讀:木蘭告別了親人,范讀

①出示:木蘭告別了親人,披戰(zhàn)袍,跨駿馬,渡黃河,過燕山,來到了前線。在多年的征戰(zhàn)中,她為國立下了赫赫戰(zhàn)功。

②這句話中,有幾個動詞用得特別傳神,找一找。出示,紅點

③看看圖,你覺得披上戰(zhàn)袍,躍馬橫槍的花將軍怎么樣?

想像一下,刀光劍影,危機四伏的戰(zhàn)場上的花將軍一定是怎樣的?

④萬里赴戎機,關(guān)山度若飛,朔氣傳金柝,寒光照鐵衣。這是北朝民歌《木蘭詩》中對木蘭行軍艱難的真實寫照,正是因為她的英勇善戰(zhàn),才在戰(zhàn)爭中立下了——?出示,點出:赫赫戰(zhàn)功赫赫戰(zhàn)功是什么意思?

⑤看看圖,邊讀邊想像,讀出花將軍的颯爽英姿,英勇善戰(zhàn)。自由讀,指名讀。(真是我們女孩子的驕傲,我仿佛看到花將軍在馳騁沙場,英勇殺敵。)女生齊讀

⑥這么精采的文字,誰能背下來。出示:木蘭告別了(),()戰(zhàn)袍,()駿馬,()黃河,()燕山,來到了()。在()中,她為國立下了()。

⑦這時,你覺得木蘭是一位怎樣的女英雄?出示:木蘭是一位( )的女英雄

⑧十二年的戎馬生涯,出生入死,浴血沙場,就是七尺男兒也難以忍受其中的艱辛,更何況木蘭還是個姑娘呢?是什么在力量在支撐著她?木蘭在多年征戰(zhàn)中想到的是什么,她是為了什么?指板書,齊讀:為國為家

5、學習第四自然段。

⑴過渡:這仗一打就是十二年,木蘭總算勝利回鄉(xiāng)了,穿上了心愛的女裝??纯磮D,讀讀課文的第四自然段,現(xiàn)在的木蘭是怎樣的?

出示:木蘭是一位( )的女英雄

⑵當將士們看到這樣的木蘭,會有什么反應?把你的理解溶入你的朗讀。再想像一下將士們驚訝的樣子,你會讀得更好一點。齊讀

⑶一位姑娘為國為家,女扮男裝,替父從軍,她是一位真正的女英雄。

A讓我們滿懷敬意地再來讀讀課題:木蘭從軍

B讓我們朗讀全文,去感受這動人的傳說故事。

三、課后拓展:

講一講:從古到今,女英雄不止花木蘭一個,如穆桂英、江姐等,課后請同學們收集女英雄的故事,講給朋友聽。

木蘭從軍教案【篇3】

一、說教材:

《木蘭從軍》是蘇教版語文二年級下冊第三單元的一篇課文。這一課是一篇歷史傳說故事。講的是古代花木蘭女扮男裝,替父從軍的事,贊揚了花木蘭尊老愛幼、熱愛祖國的優(yōu)秀品質(zhì)。本文情節(jié)生動、形象鮮明,是一篇培養(yǎng)學生閱讀、思考及想象能力,進行道德品質(zhì)教育的好教材。

二、說學生。

二年級的學生活潑好動,注意力容易分散,但愛表現(xiàn),常憑興趣做事。在教學中若能靈活運用電教媒體,通過動畫游戲等手段傳授知識,學生將會產(chǎn)生濃厚的學習興趣。

三、說教學目標。

針對教材特點和二年級學生的實際情況,我將本課時的教學目標定位為:

1、能正確朗讀課文。

2、了解故事發(fā)生的時代背景,整體感知課文大意。

3、學會5個生字,認識2個多音字,認識1個偏旁。

其中,目標1、3是教學重點,目標3既是重點又是難點。

四、說教法。

根據(jù)學生的特點和課文內(nèi)容,我將在教學中采用各種電教媒體,激發(fā)學生的學習興趣,進而充分發(fā)揮學生的學習積極性。我將采用“學——玩——說——做”的教學模式,讓學生在學中玩,玩中學,學后說,說后做,通過學生自身的實踐來動腦、動口、動手,獲得新知。

五、說教學程序。

興趣是誘發(fā)學生學習動機的強大動力,只有激發(fā)學生的學習興趣,學習方法才能變被動為主動,變厭學為樂學。這一課時,我設計了四個環(huán)節(jié)。

(一)激趣導入。

1、 播放《花木蘭》動畫片段,激發(fā)學生的學習興趣。

2、 大家想知道剛剛看到的這位英勇的將士是誰嗎?想知道關(guān)于她的故事嗎?

3、 出示課題,解題,質(zhì)疑。

(二)初讀課文。

1、觀看課文動畫,說說課文主要寫了什么。

2、學生自由讀課文,標出自然段,畫出生字詞。

3、檢查學生自讀情況。

(1)出示生字詞,帶拼音讀,去拼音讀。

(2)游戲加深記憶。通過玩拳擊小游戲來鞏固所學的生字讀音。

(3)指名分節(jié)讀課文。

(4)分組朗讀比賽,看誰能把課文讀得正確流利。

(三)學習生字。

1、出示生字“名、征、兵、父、病”,讀一讀,認一認。

2、學生交流識字方法,并說說怎樣來寫這些字才好看。

3、口頭擴詞。

4、生字描紅。

(四)作業(yè)。

1、 朗讀課文。

2、 書寫生字。

木蘭從軍教案【篇4】

一、教材分析:

《木蘭從軍》這篇課文是根據(jù)北朝民歌《木蘭詩》改寫的,是一個家喻戶曉、非常經(jīng)典的動人的歷史人物故事。課文描寫了花木蘭女扮男裝、替父從軍、馳騁沙場、勝利歸來的生動事跡,塑造了木蘭愛祖國、愛親人、智慧、勇敢的女英雄形象,贊揚了她尊老愛幼、自信自強、熱愛祖國的優(yōu)秀品質(zhì)。整篇故事按事情發(fā)展的順序,逐層展開。課文緊扣“從軍”的題旨,展開從軍的過程,呈現(xiàn)了一位女英雄形象。

二、學情分析

《木蘭從軍》講述的是一個歷史人物故事,遠離孩子們的實際,了解人物、走進人物的內(nèi)心世界是教學的難點。低年級孩子收集資料的能力差,學習內(nèi)容、認識人物,和課本進行心靈交流和溝通有一定的距離。加上文中的一些詞如“文書”等詞學生也比較難理解。

三、關(guān)于教學目標及重難點:

教學目標:

1、學會6個生字,認識3個字。聯(lián)系上下文理解“焦急萬分、女扮男裝、年老多病”等詞語。

2、初步感知課文,理解課文第二自然段。

3、有感情地朗讀課文二自然段。

教學重難點:

1、識、寫本課重點生字,聯(lián)系上下文理解“焦急萬分、女扮男裝”等詞語。

2、通過故事感悟到花木蘭英雄的形象。

難點:感悟花木蘭英雄人物形象。

三、教法:情境教學法朗讀感悟法、以點帶面抓重點詞語等。

四、學法:自主學習法、合作探究法。

五、說教學過程

一、目標導向、確定航點

大家喜歡聽故事嗎?我們一起學習一個民間傳說故事。題目就是《木蘭從軍》。板書課題

看老師寫課題,你想一想題目是什么意思?誰來說“從軍”就是?“木蘭從軍”就是?

齊讀課題

過渡:想認識這位花將軍嗎?小兵要見“將”還得要口令。有信心拿到花將軍的令箭嗎?

好!先拿第一道令箭

(在學習課文之前,一定要讓學生提前預習。學習課文時,以一步步解題入手,降低了理解的難度,通過“向花將軍取令箭”的情景創(chuàng)設激發(fā)學生學習興趣,會讓學生很快進入要學的狀態(tài)。)

二、自主學習、探索航行

(一)、自我演練

1、把課后生字表中的一、二類生字大聲讀3次。

2、把屏幕上的詞語大聲讀2次

3、關(guān)注我們剛才讀的生字、詞語把課文讀1次,做到讀正確、不多字、不少字、努力把課文讀通、讀順。

(這個環(huán)節(jié),我讓學生帶著問題初讀課文,在自學中培養(yǎng)了學生的自學能力良好的學習習慣。)

三、合作交流、共享航海

過渡:拿到第一道令箭,我們來拿第二道令箭

(一)、沙場點兵

1、課文一共幾個自然段?

2、抽讀課文

(師生評價)

過渡:接下來我們拿第三道令箭

(二)、兩軍對戰(zhàn)

1、女同學讀第2字然段

2、男同學讀第3自然段

過渡:就剩下第四道令箭了,第四道令箭是什么呢?

(三)、箭射靶心

1、快速默讀課文,用文中的詞填在橫線上。

課文講了木花蘭、的故事

過渡:拿到了四道令箭,終于可以見到花木蘭了。

2、出示花木蘭的頭像:嗨!大家好,我就是花木蘭,認識大家很高興。你們知道我替父從軍時是怎么想的嗎?趕快讀讀課文的第二自然段吧!

3、抽一生讀第二自然段,其他同學標出第二自然段共有幾句話,并畫出木蘭心理活動的句子。

4、交流重點句子。

抽一生交流

“木蘭見到上面有父親的名字,焦急萬分。她想:父親年老多病,難以出征;弟弟又小,還不夠當兵的年齡。自己理應為國為家分憂。

齊讀這句話

“焦急萬分”是什么意思?(出示紅字)急什么?誰來讀第二句話“一天朝廷下達了緊急征兵的文書。

師:一個馬虎的官在寫文書時不小心丟了“緊急”二字,你覺得這兩句話的意思一樣嗎?

出示:

一天朝廷下達了緊急征兵的文書

一天朝廷下達了征兵的文書

追問:征不下兵,就會怎樣?

情況危急,不容考慮和商量,在決定國家命運的時候,木蘭怎能不急。讀“焦急萬分”

“征兵”是本課的生字,學習生字,(征兵變成紅色)征兵是什么意思?(朝廷讓他們?nèi)ギ敱?,作為該國的子民也有義務為國出力)

過渡:在為國擔憂的同時他還想到了想到了自己的家。他想到了誰和誰?學習生字“父”和“弟”(父親和弟弟變紅)

師:出示父親的圖片,這就是木蘭的父親,你看到了一個怎樣的老人?生:交流

板書:年老多病

出示“病”學習“病字旁”書空“病”

弟弟呢?板書:小

師:想到家中沒有當兵的人選,怎能不急。讀“焦急萬分”怎么辦?怎么辦?于是她大膽的做出了一個決定就是生:女扮男裝學習生字“男”并組詞

看著這個詞語你心里是不是出現(xiàn)了一個小問號?

(古代男女不平等,男的地位高、女的地位低下,容易受欺負,留在家中不出門,而木蘭不但走出了家門,還有上戰(zhàn)場,這是一個普通女子能做到的嗎?現(xiàn)在出現(xiàn)在你眼前的是一個怎樣的花木蘭?

生:交流愛國、尊老愛幼

師:平常人難以想到、做到的,花木蘭卻敢做敢想,這樣的人就被成為“英雄”

師:再讀第二自然段感受花木蘭的英雄形象。

師:來到前線,花木蘭的表現(xiàn)怎樣?下節(jié)課繼續(xù)學習。

(此教學過程我先檢查了自學效果。整體感知了課文。接下來的講讀課文,我不再講教學的全過程,只挑重要的部分來講一講:我認為,低年級教學中,識字寫字、詞語句子的練習還是重點,所以在學習課文中,對字詞的練習不可少。課件中設計了字詞的訓練。并在教學中進行了隨文識字。剛才說到要讓學生通過故事感悟到花木蘭愛國愛家的優(yōu)秀品質(zhì),是教學的重點,也是教學的'難點。本節(jié)課我主要和學生學習第二自然段,那么怎么把握好重要之處讓學生進行感悟呢?我認為首先要注重詞語的提煉和理解,然后要抓住句子,通過朗讀,進行想象,進一步理解。我在教學二自然段時,圍繞“花木蘭為什么去從軍”看圖、思考、朗讀、感悟。在這個小節(jié)中,抓住“緊急”、“焦急萬分” “理應為國為家分憂”、“女扮男裝”等詞語感悟木蘭的尊老愛幼、為國為家。)

(四)、書寫生字

1、描紅6個生字1次

2、練習本上仿寫一個

3、展示2生的作品。

(培養(yǎng)孩子良好的寫字習慣和提高孩子的寫字能力)

四、拓展訓練、放眼航海

1、用“因為………所以………”的句子說說課文的主要內(nèi)容。

2、課文有一個留白的地方,沒有寫人物的語言,木蘭是怎樣說服家人的?

對話填空。

(在理解了木蘭的心理活動的基礎上,讓學生展開想象,在這里,要拓展“說服了家人”的具體內(nèi)容(這也是本課后面的一個練習題),這是這節(jié)課的一個特色。家人包括:父親、母親、弟弟。他們都不同意木蘭女扮男裝,替父從軍。為了說明木蘭是怎么說服家人的,要先設置一個場景,家人們是怎樣阻止的,木蘭又是怎樣說服的,要根據(jù)人物的身份,想象出適合特點的語言。通過這樣的實踐,幫助學生理解課文,還為課后練習寫話打了基礎,讓學生知道了該怎樣去寫。以上是我這節(jié)課成功的地方。)

教學反思:

本課設計以情景教學為主,凸顯字、詞,在教學中方法不靈活,課堂評價語言缺乏,時間把握不妥。

木蘭從軍教案【篇5】

第二課時

一、教學目標:

1、引導學生正確,理解課文內(nèi)容,感悟花木蘭愛國愛家的優(yōu)秀品質(zhì)。

2、指導學生有感情的朗讀課文、背誦課文。

二、學生學習目標:

1、能正確理解課文內(nèi)容,感悟花木蘭愛國愛家的優(yōu)秀品質(zhì)。并說說木蘭怎樣說服家人的。

2、有感情的朗讀課文、背誦課文。

三、教學重點:感情朗讀課文,背誦課文。

教學難點:感悟木蘭的優(yōu)秀品質(zhì)。

四、學習任務:

1、學習課文第二自然段,知道木蘭為什么從軍,感悟木蘭品質(zhì)。

2、學習課文三自然段,了解木蘭從軍時的情況。感悟木蘭品質(zhì)。

3、學習課文第四自然段,從木蘭著女裝感悟木蘭品質(zhì)。

五、教學流程:

(一)激情導課:

1、導入課題:(板書課題),通過上節(jié)課的學習我們知道木蘭是一位女英雄,軍是軍隊的意思,那么從是什么意思呢?(參加)這節(jié)課我們繼續(xù)學習12課《木蘭從軍》。

2、明確目標:這節(jié)課我們要通過學習木蘭從軍的故事,了解木蘭是怎樣的人,她有什么優(yōu)秀品質(zhì)是我們應該學習的,還要把這篇課文背下來。

3、預期效果:想要達到這個我學習目標嗎?那我們需要過三個關(guān),完成三個學習任務,大家有信心嗎?

(二)、民主導學

任務一

任務呈現(xiàn):學習課文第二自然段,知道木蘭為什么從軍,感悟木蘭品質(zhì)。

請大家打開課本快速讀課文,回想一下課文主要給我們寫了什么時候的木蘭。相機板書:準備替父從軍的木蘭、上戰(zhàn)場、立戰(zhàn)功的木蘭、勝利歸鄉(xiāng)的木蘭。那我們先一起進入第一關(guān),了解女扮男裝、替父從軍的木蘭。

自主學習:1、第一關(guān)的任務是:請大家默讀第二自然段,邊讀邊想,木蘭為什么從軍?找出有關(guān)句子畫出來多讀幾次。

展示交流:

1、生交流默讀思考所得。

2、師在學生交流中借機指導理解課文內(nèi)容,北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)亂后果怎樣?(將士死傷無數(shù),百姓流離失所)

3、木蘭看到征兵文書,想到了什么?想到父親、弟弟,看出木蘭是怎樣的人?想到國家,看出木蘭的怎樣的人?

板書:愛國愛家

4、她怎樣說服家人的呢?師扮家人,生扮木蘭,反復飾演,說服。

5、指導朗讀。

6、采用多種形式讀,直到背誦。

任務二

任務呈現(xiàn):了解上前線、立戰(zhàn)功的木蘭。

第一關(guān)完成任務的同學為自己大聲喝彩!我們一起進入第二關(guān),第二關(guān)關(guān)口貼著一幅畫,請大家先觀察。這是的木蘭可以用哪個詞形容呢?

自主學習:

1、觀察課本第一幅圖。

2、輕聲讀第三自然段,思考:這段由幾句話組成?每句話寫了木蘭的什么事?

展示交流:

1、第一句話寫了什么?找出動作的詞做好標記。

師引導想象:在過滾滾黃河時木蘭會遇到什么危險?在過燕山時又可能會遭遇什么?(歷經(jīng)艱難、遭遇危險)從中我們感受到了木蘭的什么品質(zhì)?

2、第二句話寫了木蘭什么?

抓住理解“赫赫戰(zhàn)功”,了解木蘭。

3、此時的你說對木蘭說寫什么?

任務三

任務呈現(xiàn):了解勝利歸來后的木蘭。

經(jīng)過多年征戰(zhàn),木蘭他們打敗了敵人。勝利歸來。我們進入第三關(guān),了解勝利歸來后的木蘭。

自主學習

1、觀察第二幅圖,找哪一個是木蘭。

2、用自己喜歡的方式朗讀,從中勾畫出形容勝利過來后的木蘭一個詞語。

展示交流:

1、說說找到的是那個詞。

2、抓住“脫下心愛的女裝”一句,引導學生理解,木蘭是為了國家,為了百姓,才脫下女裝,穿上戰(zhàn)袍的。

3、當將士們看到穿著女裝的木蘭時會說些什么?

小結(jié):從文中我們感受到了木蘭的愛國愛家的優(yōu)秀品質(zhì)。我們現(xiàn)在檢測大家達到學校目標的情況。

檢測:

我會填:

1、木蘭是個( )的女英雄。

2、木蘭告別親人,( )戰(zhàn)袍,( )駿馬,( )黃河,( )燕山。來到前線。在多年征戰(zhàn)中,木蘭( )立下了赫赫戰(zhàn)功。

幼兒園教案《木蘭從軍教案錦集》一文希望您能收藏!“幼兒教師教育網(wǎng)”是專門為給您提供幼兒園教案而創(chuàng)建的網(wǎng)站。同時,yjs21.com還為您精選準備了木蘭從軍教案專題,希望您能喜歡!

相關(guān)推薦

  • 木蘭從軍觀后感(精選5篇) 當我們花了時間認真觀看了影片之后,在觀看電影的過程中,我們的大腦會跟著情節(jié)思考。?要想讓感動長久留在心中,我們應該認真寫一份觀后感,觀后感的“感”就是要落實到實際行動,不然就失去了觀后感的意義,你有沒有為寫作品名觀后感而苦惱過呢?有關(guān)“木蘭從軍觀后感”的內(nèi)容是幼兒教師教育網(wǎng)小編為您帶來的,供你參考,...
    2023-03-13 閱讀全文
  • 木蘭詩教案分享 新入職的老師需要備好上課會用到的教案課件,每位老師都應該他細設計教案課件。?學生反應是教師調(diào)整教學策略的依據(jù),怎么才能快速寫好一份優(yōu)質(zhì)教案課件?根據(jù)您的意愿我們?yōu)槟鷾蕚淞艘黄}為“木蘭詩教案”的文章,這篇文章僅作參考希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?..
    2023-08-07 閱讀全文
  • 木蘭辭教案15篇 幼兒教師教育網(wǎng)編輯認真閱讀多篇文章后選出了“木蘭辭教案”作為精品。學生們有一個生動有趣的課堂,離不開老師辛苦準備的教案,所以老師寫教案可不能隨便對待。教案對于教學的效果有著至關(guān)重要的作用。想多了解一些可以參考本文希望你喜歡!...
    2023-08-01 閱讀全文
  • 最新花木蘭觀后感集錦四篇 你是否在尋找作品名的觀后感呢?我們欣賞到了優(yōu)秀作品,令人驚嘆,觀賞作品的同時總會因一些經(jīng)典情節(jié)而受益匪淺。寫觀后感要聯(lián)系社會實際,編輯的千挑萬選推薦這篇有深度的“花木蘭觀后感”,這篇文章將會讓你有所發(fā)現(xiàn)!...
    2023-09-24 閱讀全文
  • 木蘭詩課件教案精選(10篇) 常言道,優(yōu)秀的人都是有自己的事先計劃。作為幼兒園的老師,我們都希望小朋友們能在課堂上學到知識,因此,老師會在授課前準備好教案,教案對教學過程進行預測和推演,從而更好地實現(xiàn)教學目標。幼兒園教案的內(nèi)容要寫些什么更好呢?以下由小編為大家精心整理的“木蘭詩課件教案精選”,為防遺忘,建議你收藏本頁!1.反復誦...
    2023-05-31 閱讀全文

當我們花了時間認真觀看了影片之后,在觀看電影的過程中,我們的大腦會跟著情節(jié)思考。?要想讓感動長久留在心中,我們應該認真寫一份觀后感,觀后感的“感”就是要落實到實際行動,不然就失去了觀后感的意義,你有沒有為寫作品名觀后感而苦惱過呢?有關(guān)“木蘭從軍觀后感”的內(nèi)容是幼兒教師教育網(wǎng)小編為您帶來的,供你參考,...

2023-03-13 閱讀全文

新入職的老師需要備好上課會用到的教案課件,每位老師都應該他細設計教案課件。?學生反應是教師調(diào)整教學策略的依據(jù),怎么才能快速寫好一份優(yōu)質(zhì)教案課件?根據(jù)您的意愿我們?yōu)槟鷾蕚淞艘黄}為“木蘭詩教案”的文章,這篇文章僅作參考希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?..

2023-08-07 閱讀全文

幼兒教師教育網(wǎng)編輯認真閱讀多篇文章后選出了“木蘭辭教案”作為精品。學生們有一個生動有趣的課堂,離不開老師辛苦準備的教案,所以老師寫教案可不能隨便對待。教案對于教學的效果有著至關(guān)重要的作用。想多了解一些可以參考本文希望你喜歡!...

2023-08-01 閱讀全文

你是否在尋找作品名的觀后感呢?我們欣賞到了優(yōu)秀作品,令人驚嘆,觀賞作品的同時總會因一些經(jīng)典情節(jié)而受益匪淺。寫觀后感要聯(lián)系社會實際,編輯的千挑萬選推薦這篇有深度的“花木蘭觀后感”,這篇文章將會讓你有所發(fā)現(xiàn)!...

2023-09-24 閱讀全文

常言道,優(yōu)秀的人都是有自己的事先計劃。作為幼兒園的老師,我們都希望小朋友們能在課堂上學到知識,因此,老師會在授課前準備好教案,教案對教學過程進行預測和推演,從而更好地實現(xiàn)教學目標。幼兒園教案的內(nèi)容要寫些什么更好呢?以下由小編為大家精心整理的“木蘭詩課件教案精選”,為防遺忘,建議你收藏本頁!1.反復誦...

2023-05-31 閱讀全文