古詩創(chuàng)作教學(xué)計劃經(jīng)典十五篇

這篇文章將從不同的角度觀察和探討“古詩創(chuàng)作教學(xué)計劃”。假期時光消逝，馬上就要開學(xué)了，教師們需要對教學(xué)工作有計劃。教學(xué)計劃可以幫助我們實現(xiàn)新學(xué)期重點教學(xué)目標(biāo)。請注意下文僅供參考并非絕對可信！

古詩創(chuàng)作教學(xué)計劃(篇1)

古詩創(chuàng)作教學(xué)計劃

一、教學(xué)目標(biāo)

1. 掌握古詩的基本結(jié)構(gòu)、韻律和意境；

2. 培養(yǎng)創(chuàng)作古詩的興趣，發(fā)掘?qū)W生的詩歌潛力；

3. 增強學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和了解。

二、教學(xué)內(nèi)容

1. 古詩的基本構(gòu)成和形式；

2. 古詩的基本韻律；

3. 古詩的意境和表現(xiàn)手法；

4. 古詩創(chuàng)作方法和技巧。

三、教學(xué)方法

1. 講解

在教師詳細(xì)講解古詩的基本構(gòu)成和形式，基本韻律，意境和表現(xiàn)手法以及創(chuàng)作方法和技巧的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生深入理解和掌握古詩的知識。

2. 實踐

通過例詩分析、模仿和創(chuàng)作實踐等多種形式，讓學(xué)生深入體驗古詩的美感，培養(yǎng)創(chuàng)作文學(xué)的興趣和能力。

3. 評價

教師對學(xué)生的古詩創(chuàng)作作品進行評價，指出其優(yōu)點和不足，并提供改進和繼續(xù)探索的方向。

四、教學(xué)流程

第一節(jié)：古詩的基本構(gòu)成和形式

學(xué)生通過教師講解、讀詩和分析的方式了解古詩的基本構(gòu)成和形式，了解對仗、平仄、節(jié)奏、押韻和詩句的搭配等基本要素。

第二節(jié)：古詩的基本韻律

學(xué)生通過教師講解、朗讀和模仿的方式學(xué)習(xí)古詩的基本韻律，特別是七言、五言、詞牌韻等重要韻律。

第三節(jié)：古詩的意境和表現(xiàn)手法

學(xué)生通過教師講解、讀詩和分析的方式學(xué)習(xí)古詩的意境和表現(xiàn)手法，了解古詩中的景物描寫、情感抒發(fā)及哲理思考等方面。

第四節(jié)：古詩創(chuàng)作方法和技巧

學(xué)生通過教師講解、模仿、創(chuàng)作和交流的方式掌握古詩創(chuàng)作的方法和技巧，特別是如何運用節(jié)奏、韻律、修辭等手法，創(chuàng)作出有意境、具藝術(shù)性的古詩作品。

五、教學(xué)策略

1. 課前預(yù)習(xí)

學(xué)生在課前通過閱讀和聽課預(yù)習(xí)該課程的主要內(nèi)容，以便更好地理解和掌握古詩的知識。

2. 激發(fā)興趣

教師通過生動有趣的講解和豐富多彩的實踐活動，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作古詩的興趣和熱情。

3. 多角度體驗

教師通過多種角度，如品味、思索、探究、模仿、創(chuàng)作等，讓學(xué)生多角度體驗古詩的美感和思想內(nèi)涵。

4. 尊重差異

教師在評價學(xué)生的古詩創(chuàng)作作品時，應(yīng)注意尊重個體差異，鼓勵學(xué)生不斷挖掘和發(fā)揮自己的創(chuàng)作潛力。

六、相關(guān)主題范文

1. 秋霜

清朝：袁枚

秋霜覆百里，皎皎抱寒林。

風(fēng)色凄迷處，一邀樵子琴。

氣涼思托鴻，天高看放翔。

寂寥非數(shù)島，來客心有懇。

2. 大風(fēng)歌

唐朝：王之渙

功蓋三分國，名成八陣圖。

江流石不轉(zhuǎn)，遺恨失吞吳。

將軍金甲夜不脫，半坡霜刃馬不前。

看看霸王纓世絕，故國神器晉陽鐵。

3. 江南

宋朝：楊萬里

江南可采蓮，蓮葉何田田。

魚戲蓮葉間，魚戲蓮葉間。

子曰：“采蓮南塘秋，蓮花過人頭；

低頭弄蓮子，蓮子清如水?！?/p>

此詩一上口，無限風(fēng)光在，故鄉(xiāng)東海岸，黃口水粉面。

4. 賦得古原草送別

唐朝：白居易

離離原上草，一歲一枯榮。

野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。

遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城。

又送王孫去，萋萋滿別情。

五、教學(xué)體會

學(xué)生通過本次古詩創(chuàng)作教學(xué)，不僅掌握了古詩的基本知識和技巧，而且在實踐中感受到了詩歌創(chuàng)作的樂趣和美感，培養(yǎng)了審美能力和文學(xué)素養(yǎng)，為將來的創(chuàng)作提供了有益的積累和經(jīng)驗。同時，本次教學(xué)也進一步增強了學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)知和理解，為學(xué)生樹立良好的文化自信心提供了幫助。

古詩創(chuàng)作教學(xué)計劃(篇2)

古詩創(chuàng)作教學(xué)計劃

教學(xué)目標(biāo)：

1. 學(xué)生掌握古詩的基本結(jié)構(gòu)，并能進行創(chuàng)作。

2. 培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)作能力。

3. 培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文化意識。

教學(xué)內(nèi)容：

1. 古詩基本結(jié)構(gòu)的講解。

2. 經(jīng)典古詩的解析和欣賞。

3. 古詩創(chuàng)作實踐。

教學(xué)方法：

1. 講授法。

2. 分組討論法。

3. 創(chuàng)作實踐法。

教學(xué)過程：

第一節(jié)：古詩基本結(jié)構(gòu)的講解

1. 前置知識的講解，如對什么是古詩，古詩的特點。

2. 授課教師以“清明”這個節(jié)氣作為例子，講解古詩基本結(jié)構(gòu)。

清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。

借問酒家何處有？牧童遙指杏花村。

3. 詳細(xì)解析古詩的五言絕句基本結(jié)構(gòu)：詩句數(shù)為四，每句五個字，每句有平仄之分，結(jié)構(gòu)緊湊，語言簡練，概括精煉。

第二節(jié)：經(jīng)典古詩的解析和欣賞

1. 選擇經(jīng)典的古詩，如王之渙的《登鸛雀樓》、李白的《將進酒》等歌頌壯志豪情、熱烈奔放的古詩。

2. 通過導(dǎo)讀理解和分組討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解古詩的內(nèi)涵和美感，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美水平。

第三節(jié)：古詩創(chuàng)作實踐

1. 在學(xué)生深入理解古詩的基礎(chǔ)上，設(shè)計個性化創(chuàng)作題目，如寫一首古詩表達(dá)對家鄉(xiāng)的思念之情、寫一首古詩表達(dá)對未來的憧憬等。

2. 學(xué)生按照自己的感受和想法進行創(chuàng)作，創(chuàng)作完成后進行分組講評，提供改進與優(yōu)化意見。

3. 達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的同時，學(xué)生也提高了自己的文學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)作能力。

結(jié)語：

古詩是中華文化的精髓，也是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分。通過古詩創(chuàng)作教學(xué)，學(xué)生不僅能從中獲取美的享受，還能培養(yǎng)自己的審美情趣和文化意識，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)造能力。

古詩創(chuàng)作教學(xué)計劃(篇3)

古詩創(chuàng)作教學(xué)計劃

主題：春風(fēng)化雨

春風(fēng)化雨

藏匿著別樣韻味

翩躚著青春年華

一股清新柔和的氣息

拂過人間疲憊的心

春風(fēng)吹過

楊柳依依

櫻花綻放

春意盎然

化雨滋潤

草木欣生

鳥兒鳴唱

生機勃勃

治愈了人們的心靈

給予溫暖和希望

在春天的青蔥里

亦注定有無限美好

主題：山水之間

山水之間

一曲浩蕩的天籟之音

穿透了時間的屏障

跨越千年疊嶂

山川起伏

云煙飄渺

江河澎湃

波瀾壯闊

一路追尋

融入山水間

如此的恍若半夢半醒

山水之間

見證了世間的種種

流露了無盡的溫柔和豁達(dá)

在這片山水之間

有著世間悠揚的歌聲

有著山川縱橫的氣息

有著天地奇跡的傳說

在這樣一片大地上

自然的魅力

極力演繹

最美好最純粹的感動

主題：思念情愫

思念情愫

隨想隨行

彌漫在彼此心間

思念如風(fēng)

輕輕的拂過

帶著縷縷柔情

情愫如水

悠悠蕩蕩

散發(fā)清甜的香氣

思念情愫

身處異地

卻把彼此的心連成了一片

思念情愫

是彼此最溫暖的依靠

是彼此對未來堅定的支持

讓人感受到愛情的純潔和真實

主題：草原之美

草原之美

恣意的四季交替

榮耀落在盛夏

芳草覆蓋著山河

獨具巨美的遼闊視野

回響著來自心底的贊嘆

天高云淡

牛羊成群

風(fēng)吹起草原的春色

大地的美麗也因此升華

草原之美

風(fēng)吹過來

宋柔柔的聲音

漸漸的輕斟淺醉

她欣賞著草原的美好

品味著生命的最初

享受著恬淡而又內(nèi)斂的情懷

主題：琴韻之美

琴韻之美

如同天使的古老信仰

獨特而深凝

琴聲落下

一片寧靜的清旋

彌漫在每個耳朵里

五弦琴韻

清新空靈

悠揚悠揚

聆聽世間不將其聞的旋律

琴韻之美

是靜謐的

是境內(nèi)的

是靈魂的審視

用一份微妙的感知

將音樂娓娓道出心底的碎念

用深邃的眼神

將人性喚醒本質(zhì)的美

琴韻之美

竟是最最美好的感動

主題：山間秋色

山間秋色

別有洞天的豐富想象力

誰道那色彩怒放的落日

愈發(fā)溫暖起了人心

山路起伏

牛羊憨憨

晚霞中青山綠樹

山間鄉(xiāng)間的安寧

一陣風(fēng)過

木葉落下

繁盛的花兒也道別了春天

秋色之境

風(fēng)景與人間渾然一體

讓人的情感到夏日已過

而遍地秋意逼人

山間秋色

斑斕、怡人

千尋萬米的山

在這秋色中格外引人想象

在一粒秋雨中

漸漸地散發(fā)誘人的偉力

縈繞在山間

讓人們品味秋的甜美

主題：繁花落盡

繁花落盡

記憶依然不曾退色

曾經(jīng)盛開的樹

已聚散成一地的枯葉

想起那年春天

繁花盛開的桃樹

道堂寧靜的村莊

寂靜的小巷子

花瓣落下

襯著女孩溫暖的羞澀

曲曲彎彎的小路

一寸一寸的記錄了成長的軌跡

繁花落盡

漸漸地凋敝了生命的悸動

但那份美妙的記憶

卻在時間的漣漪中游移悠蕩

繁花落盡

過往的歲月已經(jīng)恍若物是人非

喜悅、惆悵、回憶

紛紛揚揚，在記憶中找尋著烙印者的身影

主題：橘子樹

橘子樹

飛揚的記憶

呼之欲出的道別情懷

橘子樹

舒展的枝葉

曾經(jīng)通往心底的路

芳香撲鼻

深邃的眼神

竟是最深沉的悸動

橘子樹

生長在土地上

背后重千般風(fēng)雨

一個人拖著沉重的心

緩緩來到橘子樹下

倚在樹影下靜聽枝間細(xì)語

橘子樹

何時可以成紅果

待那海棠開花的季節(jié)

再次走進心底

橘子樹

既是思念之源

亦是彼此喜訊

橘子樹的回憶

漸深漸厚

望著那片陽光下發(fā)芽

絮叨、親昵的話語

羅嗦卻充滿暖意

橘子樹

不僅僅生長在大地上

生活在心底間的溫馨，也輕輕撫過人們心靈的每一個角落。

主題：星空璀璨

星空璀璨

萬里晴空中的燦爛奇景

夜幕降臨，交織著生命的熱度

天空一閃

一道閃電的光芒

漸漸瀝落下天際

星空璀璨

清風(fēng)，沉思，懷疑、執(zhí)著

在回蕩的夜空中化入風(fēng)塵

望一眼上面星辰密布

它們的距離如此遙遠(yuǎn)，卻如此明了

微不足道的人生如何在天際閃爍

星空璀璨

是黑夜中的彩虹

是夢中的寶藏

是自由的存在

放開自我，漫步天幕之下

沐浴在星空的降臨中

時間停滯，星光相雜，美好如初。

主題：人間有情

人間有情

從愛開始，指引著人們的腳步

無論風(fēng)起云涌還是花開花謝

無論是離別還是白頭偕老

在人間有情時，我們便懂得了熱愛

從腳下走向遠(yuǎn)方，人們一路起舞

誰說遠(yuǎn)方只是一個遙遠(yuǎn)的期待

人生就在漫漫的路途中寫著感人的詩篇

人間有情

閃耀著最溫馨的光芒和情愫

在浩如煙海人世中

每一段溫?zé)岬那楦卸硷@得分外珍貴

深情的注視，滿懷美妙

撫慰著時間的必然

誰說愛只是青春的奢侈

誰也說不清人間情感的美好

人間有情

何須更多的解釋和印證

它如雨雪紛飛，如盛夏驕陽

洋溢在每個安靜的角落當(dāng)中

最美好的感動，來自人間有情。

最溫暖的故事，書寫著人間情為何物。

最美滿的履行，源自人間情的美好傳承。

古詩創(chuàng)作教學(xué)計劃(篇4)

古詩創(chuàng)作教學(xué)計劃

一、教學(xué)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作興趣與能力，提高學(xué)生的文學(xué)駕馭與表達(dá)能力。

2.讓學(xué)生了解并掌握一些古典詩歌的創(chuàng)作技巧與寫作規(guī)律。

3.讓學(xué)生通過創(chuàng)作，對古典詩歌有更深刻的理解與欣賞。

二、教學(xué)重點

1.古典詩歌的韻律、節(jié)奏、意境等方面的講解與分析。

2.古典詩歌的基本結(jié)構(gòu)和寫作固定方法的講解，引導(dǎo)學(xué)生對這些寫作方法進行靈活運用。

3.通過模仿古典詩歌的寫作，把握古典詩歌的個性和特色，發(fā)揮自己的文學(xué)才智。

三、學(xué)習(xí)內(nèi)容

1.課堂聽課，邊聽邊寫，體驗和了解古典詩歌的韻律、節(jié)奏、意境等方面的內(nèi)容。

2.分析一些著名的古典詩歌，了解其基本結(jié)構(gòu)和寫作規(guī)律，比如五言絕句、七言絕句和七言律詩等。

3.通過模仿古詩創(chuàng)作，讓學(xué)生了解和發(fā)揮古典詩歌的個性和特色，從而產(chǎn)生自己的新的文學(xué)作品。

四、教學(xué)方法

1.聽課，邊聽邊寫，讓學(xué)生直接感受古典詩歌的韻律、節(jié)奏、意境等方面的內(nèi)容。

2.分析一些著名的古典詩歌，讓學(xué)生了解其基本結(jié)構(gòu)和寫作規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生進行靈活運用。

3.幫助學(xué)生進行寫作交流，互相提出意見和建議，讓學(xué)生在切磋中提高創(chuàng)作能力。

五、范文示例

春曉（百度漢語）

作者：孟浩然

春眠不覺曉，

處處聞啼鳥。

夜來風(fēng)雨聲，

花落知多少。

創(chuàng)作提示：

1.使用五言絕句的寫作方式，押韻格式為 ABAB。

2.描寫春天的韻律、如鳥聲、風(fēng)雨聲、花落聲等表現(xiàn)春天畫面，展示多種春天的情景。

3.語言簡潔、氣氛溫馨，展示了孟浩然對春天的熱愛。

夜泊牛渚懷古（百度漢語）

作者：杜甫

牛渚西江夜，

青天無人舟自橫。

看取漁人何在，

只應(yīng)是湖上月中。

創(chuàng)作提示：

1.使用七言絕句的寫作方式，押韻格式為 ABCB。

2.表現(xiàn)出夜晚在牛渚西江河岸的湖邊，寂靜地船只自然而然地把船停了下來。

3.把歷史揉進敘事中，通過描述吳王造次、孫尚香淚勸、紅梓桐升天等歷史事件，把牛渚詩情圖意表達(dá)的深刻而又清晰。

以上為本人對于古詩創(chuàng)作教學(xué)計劃的主題范文，希望對您有些幫助；如果您還有其他需求，請隨時告訴我。

古詩創(chuàng)作教學(xué)計劃(篇5)

古詩創(chuàng)作教學(xué)計劃

古詩創(chuàng)作是中小學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要組成部分，也是孩子們開拓創(chuàng)新、鍛煉思維、提高語言表達(dá)能力的必修課程。為了達(dá)到這一目的，我們設(shè)計了如下古詩創(chuàng)作教學(xué)計劃。

一、教學(xué)目的

1.了解古代詩歌的特點，掌握古詩的基本構(gòu)成要素和寫作技巧，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和語言表達(dá)能力。

2.通過比較現(xiàn)代與古代的詩歌風(fēng)格，調(diào)動學(xué)生對語言的敏感性和創(chuàng)新意識，使其嘗試耳熟能詳、富有感染力的詩歌，進而拓展自己的語言表達(dá)方式。

3.通過講解優(yōu)秀詩歌及其作者的背景，培養(yǎng)學(xué)生的文化底蘊和審美能力，使其更好地理解和欣賞經(jīng)典詩歌，提高學(xué)生對文學(xué)藝術(shù)的欣賞能力。

二、教學(xué)內(nèi)容

古詩的構(gòu)成要素和寫作技巧、古今詩歌風(fēng)格比較、經(jīng)典詩詞欣賞。

三、教學(xué)內(nèi)容與方法

1.古詩的構(gòu)成要素和寫作技巧

首先，教師可以結(jié)合一些精選古詩的例子，讓學(xué)生邊看邊思考、邊聽邊體會，分析該詩的情感、景象、意境和辭章、韻律等要素，陸續(xù)了解和掌握古詩的構(gòu)成要素和寫作技巧。

其次，教師鼓勵學(xué)生邊讀邊寫，讓學(xué)生參與到實際創(chuàng)作中，操練自己的才能和技能，逐漸熟練掌握古詩寫作規(guī)律。例如，教師可以給學(xué)生一些詩題，如“梅花”、“雪夜”、“春雨”等，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力、聯(lián)想能力和表達(dá)能力，借助詩歌寄托自己的情感和思想，最終完成一篇優(yōu)美的古詩。

2.古今詩歌風(fēng)格比較

教師可以選取幾篇古代經(jīng)典詩歌和幾篇現(xiàn)代名家詩歌，分別讓學(xué)生欣賞并比較。通過這樣的活動引導(dǎo)學(xué)生了解古今詩歌風(fēng)格的異同，提高學(xué)生的鑒賞能力和文學(xué)素養(yǎng)。

3.經(jīng)典詩詞欣賞

教師可以在課堂上為學(xué)生講解和解讀經(jīng)典古詩詞，包括其創(chuàng)作背景、情感感悟和韻律意蘊等方面。讓學(xué)生對古代文化和文學(xué)藝術(shù)有一個初步的認(rèn)識和了解，提高學(xué)生的感性認(rèn)識和審美能力。

四、教學(xué)評價

評價標(biāo)準(zhǔn)：

1.對古詩構(gòu)成要素和寫作技巧的描述是否準(zhǔn)確。

2.對古今詩歌風(fēng)格的比較是否深入到位，能否分辨古今詩歌風(fēng)格的異同之處。

3.經(jīng)典詩詞欣賞時能否給出自己的理解和感悟，能否分析詩句的意境和藝術(shù)特點。

4.古詩創(chuàng)作時能否符合古詩的寫作規(guī)律，表達(dá)自己的情感和思想，盡可能地達(dá)到優(yōu)美的表達(dá)效果。

五、教學(xué)反思

在教學(xué)實踐中，教師需要注意以下幾點：

1.要注重課堂教學(xué)與學(xué)生實踐的結(jié)合，讓學(xué)生在課外多參與實際創(chuàng)作。

2.要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識，讓其不斷嘗試新的詩歌風(fēng)格和寫法。

3.要注重在經(jīng)典詩詞欣賞中培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和專注能力，提高學(xué)生對文學(xué)藝術(shù)的欣賞和感悟水平。

4.在教學(xué)評價中，教師需要講究客觀性和公正性，鼓勵不同風(fēng)格、不同水平的學(xué)生努力向上，發(fā)揮自己的特長和優(yōu)勢。

古詩創(chuàng)作教學(xué)計劃(篇6)

古詩創(chuàng)作教學(xué)計劃

一、教學(xué)目標(biāo)

通過“古詩創(chuàng)作教學(xué)計劃”的實施，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力和文學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生在創(chuàng)作中感受古代文化的深刻內(nèi)涵，進一步了解古代文化的魅力和價值，提高學(xué)生對古典文學(xué)的欣賞和理解能力。

二、教學(xué)內(nèi)容

1. 古詩形式特點的講解：由老師講授古詩的七絕、五言、七言等形式，介紹其特點和要點，使學(xué)生了解古詩創(chuàng)作的形式限制與韻律要求，為后續(xù)的創(chuàng)作提供技巧和幫助。

2. 古詩鑒賞：讓學(xué)生從背景、情感、結(jié)構(gòu)三個方面分析古詩鑒賞，分析詩歌作者的意圖和情感表達(dá)，從而提高學(xué)生對古詩的欣賞和理解能力。

3. 古詩創(chuàng)作：選取一些適合初學(xué)者創(chuàng)作的主題，如“清明時節(jié)雨紛紛”、“山水畫卷”、“憶江南”等，讓學(xué)生按照古詩的形式和要求進行創(chuàng)作。

4. 課堂展示和評選：將學(xué)生的作品進行展示和評選，鼓勵學(xué)生展示自己的才華和創(chuàng)造力，提升創(chuàng)作的自信心和成就感。

三、教學(xué)流程

1. 第一節(jié)課

主題：古詩形式特點的講解

教學(xué)內(nèi)容：

1）古詩形式的基礎(chǔ)知識介紹

2）介紹古詩的詞牌、韻腳等知識

3）學(xué)生朗讀經(jīng)典古詩

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解古詩創(chuàng)作的形式限制與韻律要求，為后續(xù)的創(chuàng)作提供技巧和幫助。

2. 第二節(jié)課

主題：古詩鑒賞

教學(xué)內(nèi)容：

1）選取經(jīng)典古詩進行鑒賞

2）從背景、情感、結(jié)構(gòu)三個方面分析古詩鑒賞

3）讓學(xué)生分析詩歌作者的意圖和情感表達(dá)

教學(xué)目標(biāo)：提高學(xué)生對古詩的欣賞和理解能力，深入了解古代文化的魅力和價值。

3. 第三節(jié)課

主題：古詩創(chuàng)作指導(dǎo)

教學(xué)內(nèi)容：

1）選取適合初學(xué)者創(chuàng)作的主題進行指導(dǎo)

2）講解如何選取詞牌、韻腳及押韻的方法

3）講解如何選取詞語進行組詞和填詞的方法

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生能夠了解如何選取詞牌、韻腳及押韻的方法，提高學(xué)生的古詩創(chuàng)作能力。

4. 第四節(jié)課

主題：課堂展示和評選

教學(xué)內(nèi)容：

1）學(xué)生進行古詩創(chuàng)作

2）學(xué)生課堂展示和評選

教學(xué)目標(biāo)：鼓勵學(xué)生展示自己的才華和創(chuàng)造力，提升創(chuàng)作的自信心和成就感。

四、范文展示

1. 清明

清明時節(jié)雨紛紛，

路上行人欲斷魂。

借問酒家何處有，

牧童遙指杏花村。

2. 山水畫卷

疏影橫斜水清淺，

暗香浮動月黃昏。

霜禽欲下先偷眼，

粉蝶如知合斷魂。

3. 憶江南

再回首，半生紅塵戀，

寂寞清愁，淚眼千行。

巴山蜀水，濃翠欲滴，

江南煙雨，風(fēng)情萬種。

【總結(jié)】“古詩創(chuàng)作教學(xué)計劃”能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力和文學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生在創(chuàng)作中感受古代文化的深刻內(nèi)涵，進一步了解古代文化的魅力和價值，提高學(xué)生對古典文學(xué)的欣賞和理解能力。同時，范文的展示和評選，鼓勵學(xué)生展示自己的才華和創(chuàng)造力，提升創(chuàng)作的自信心和成就感。

古詩創(chuàng)作教學(xué)計劃(篇7)

古詩創(chuàng)作教學(xué)計劃

為了提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)作能力，我準(zhǔn)備設(shè)計一節(jié)以古詩創(chuàng)作為主題的教學(xué)活動。本次教學(xué)活動主要分為以下三個部分：古詩朗讀，古詩欣賞，古詩寫作。

第一部分：古詩朗讀

作為學(xué)生提升文學(xué)素養(yǎng)的第一步，朗讀古詩可以幫助學(xué)生從語音語調(diào)上逐漸領(lǐng)悟古詩的節(jié)奏和氣韻。為此，我選取了以下兩首經(jīng)典古詩進行朗讀：

1.《登高》王之渙

風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。

無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。

萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。

艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。

2.《靜夜思》李白

床前明月光，

疑是地上霜。

舉頭望明月，

低頭思故鄉(xiāng)。

我會讓學(xué)生跟讀這兩首古詩，大聲朗讀古詩，注意語音語調(diào)的模仿，幫助學(xué)生影響他們對于古詩的情感。

第二部分：古詩欣賞

古詩欣賞與古詩朗讀不同，不僅要理解字句的意思和詞匯的細(xì)節(jié)，更要注重作者的語言藝術(shù)和細(xì)膩的情感描寫。在這一部分，我會選擇一首具有代表性的古詩《將進酒》作為欣賞課文。我會在課堂上分別讓學(xué)生思考以下三個方面：

1.古詩的意義

此情可待成追憶，只是當(dāng)時已惘然。

何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。

學(xué)生可以自由表達(dá)自己對古詩的理解，并表現(xiàn)如何讀懂古詩所傳達(dá)的情感。

2.古詩的詞匯

少壯不努力，老大徒傷悲。

滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。

天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來。

烈士暮年，壯心不已！

在這一環(huán)節(jié)，我會讓學(xué)生通過認(rèn)真學(xué)習(xí)古詩中的生字和詞匯，為將來自己的寫作打下基礎(chǔ)。

3.古詩的意象

遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。

長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海。

這一方面，我會鼓勵學(xué)生注重對于作者意象的理解，學(xué)生可以通過對于古詩中意象句子的解讀，結(jié)合課文，試著進行預(yù)測或者解釋。

第三部分：古詩寫作

通過上述兩個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，孩子們已經(jīng)逐漸了解了什么是古詩以及古詩中所傳達(dá)的情感和語言藝術(shù)。在這個階段，我會讓學(xué)生自己寫一首五言或七言絕句。為了讓學(xué)生完成“輕松、快樂、寫對了”的寫作任務(wù)，我會從課堂上手把手教學(xué)，給予學(xué)生啟發(fā)和指導(dǎo)。

總體而言，通過以上三個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，希望學(xué)生們深入體驗到古詩所傳達(dá)的語言藝術(shù)魅力以及其所涵蓋的情感，提高學(xué)生的創(chuàng)作能力。

古詩創(chuàng)作教學(xué)計劃(篇8)

古詩創(chuàng)作教學(xué)計劃

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解古詩的基本特征和寫作方式；

2.提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和文學(xué)鑒賞能力；

3.激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和創(chuàng)作能力；

4.培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)美的文字表達(dá)能力和良好的審美意識。

二、教學(xué)內(nèi)容

1.古詩基本特征：

（1）五言、七言為主，寥寥數(shù)語，意蘊深刻；

（2）遵循平仄、韻律等基本韻律規(guī)則；

（3）具有高度的抒情性、美感和意境；

（4）文化內(nèi)涵深厚，對于歷史和社會風(fēng)貌有詳盡的描繪。

2.古詩創(chuàng)作方式：

（1）自然描寫法：從自然、物象、景色等方面入手，引發(fā)深刻的思考和表達(dá)；

（2）比喻修辭法：借用各種意象，拓展想象空間，進行巧妙的比喻和隱喻；

（3）情感描寫法：訴說情懷、表達(dá)情感，是古詩創(chuàng)作的重要手法之一。

三、教學(xué)過程

1.了解古詩的基本特征和寫作方式。

（1）通過展示多首古詩的形式和內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生探究古詩的基本特征和寫作方式；

（2）引導(dǎo)學(xué)生分析和鑒賞經(jīng)典詩歌，了解古代文化、歷史和傳統(tǒng)美學(xué)理念。

2.模仿古詩創(chuàng)作，提高語文素養(yǎng)和文學(xué)鑒賞能力。

（1）通過模仿、創(chuàng)作古詩，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和文學(xué)鑒賞能力；

（2）分析和鑒賞古詩的詩意、情感、意象等，幫助學(xué)生理解古詩的深層次內(nèi)涵和美感。

3.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣和創(chuàng)作能力。

（1）通過互動式的創(chuàng)作實踐，促進學(xué)生創(chuàng)作的興趣和自信心；

（2）結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗和感受，引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘、感悟和表達(dá)個人情感和思想。

4.培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)美的文字表達(dá)能力和良好的審美意識。

（1）通過精選和鑒賞學(xué)生的優(yōu)秀詩作，提高學(xué)生的文字表達(dá)能力和創(chuàng)作素養(yǎng)；

（2）培養(yǎng)學(xué)生良好的審美意識，發(fā)現(xiàn)和欣賞優(yōu)秀的文學(xué)作品，能夠從中汲取養(yǎng)分、提升自己的審美品位。

四、教學(xué)效果

通過上述教學(xué)過程和實踐操作，學(xué)生成長了自己的創(chuàng)作能力和審美品位，有了深層次的文學(xué)鑒賞和創(chuàng)作思維，可以自如地應(yīng)對各種課堂和生活場合的文字表達(dá)需求，同時培養(yǎng)了良好的人文素養(yǎng)和審美意識，成為有思想、有文化、有情懷的新時代文化創(chuàng)意人才。

古詩創(chuàng)作教學(xué)計劃(篇9)

古詩創(chuàng)作教學(xué)計劃

主題：春雨

春雨，是春天的魔法。它是一種不經(jīng)意的浪漫，一種自然的美麗。在春雨季節(jié)，我們會看到一些特別的景象，有花朵在雨中輕輕地?fù)u曳，有小河在雨中慢慢地流淌，有小動物在雨中快樂地奔跑。有時候，春雨會持續(xù)很久，但是我們卻不會感到厭倦，因為雨中有太多的美好，讓我們難以割舍。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解春雨的形象、特點和內(nèi)涵；

2.了解古詩的基本結(jié)構(gòu)和韻律特點；

3.提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和創(chuàng)造力；

4.讓學(xué)生深化對自然和生命的感受和理解。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

1.教案、教具和課件；

2.古詩選讀材料、范文以及相關(guān)資料；

3.為學(xué)生準(zhǔn)備筆、紙、顏料、畫布等繪畫用具。

三、教學(xué)過程

1.引入

老師播放一段春雨的視頻，或大聲朗誦一首適合的古詩。鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，用一兩句話描述自己對于春雨的感受。

2.學(xué)習(xí)重點

A.古詩的基本結(jié)構(gòu)和韻律特點

讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些古詩的基本韻律特點和結(jié)構(gòu)。告訴學(xué)生，一首好的古詩需要有一定的押韻和節(jié)奏感，同時要訴說出作者內(nèi)心的感受和情感。

B.古詩創(chuàng)作

引導(dǎo)學(xué)生通過詞匯、句型和結(jié)構(gòu)來創(chuàng)作古詩。提示學(xué)生多觀察自然景象，尋找靈感，表達(dá)自己的情感和感受。

C.繪畫創(chuàng)作

讓學(xué)生通過繪畫表達(dá)自己對春雨的感受。鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，創(chuàng)作出自己的獨特作品。

3.教學(xué)實踐

教師分別帶領(lǐng)全班學(xué)生進行古詩創(chuàng)作和繪畫創(chuàng)作，共同探討春雨這一主題。

4.作品展示

學(xué)生可以展示自己的作品，老師帶領(lǐng)全班同學(xué)欣賞和評價作品，鼓勵互相學(xué)習(xí)和交流。

五、課堂反思

教師可以總結(jié)本堂課的教學(xué)內(nèi)容和效果，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的感受和建議。同時，也要對學(xué)習(xí)上存在的問題和不足加以分析和反思，以利于今后的改進。

參考范文：

春雨

春雨落在簾前，悠悠的滴聲如歌。

似乎在講述著一些故事，或許是情愛，或許是傷感。

拂過面頰的那一抹清涼，卻又暖人心扉。

仿佛要將一切的不快都沖刷干凈，摒除抑郁，心平欲水。

到處是綠油油的春意，柔和的氣息掩蓋了所有的塵世煩惱。

在這樣的春雨里，唯有心靈成了芬芳，自然是生命的精彩。

古詩創(chuàng)作教學(xué)計劃(篇10)

古詩創(chuàng)作教學(xué)計劃

一、教學(xué)目標(biāo)

通過本教學(xué)計劃的開展，使學(xué)生了解古詩創(chuàng)作的基本知識和技巧，掌握古詩的寫作方法和表現(xiàn)特點，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)知和體驗。

二、教學(xué)內(nèi)容

1. 古詩創(chuàng)作的基本知識和技巧

2. 古詩的寫作方法和表現(xiàn)特點

3. 古詩創(chuàng)作中的意象和意境

三、教學(xué)過程

第一步：導(dǎo)入

老師可以通過展示一幅美麗的畫或聽一首悠美的音樂等方式帶領(lǐng)學(xué)生走進古詩創(chuàng)作的世界，激發(fā)學(xué)生的詩意和審美情感。

第二步：古詩基礎(chǔ)知識及技巧的講解

老師可以以唐詩宋詞為例，講解古詩的基本結(jié)構(gòu)、格律和韻律等方面的知識，同時要提醒學(xué)生注意修辭和意境的運用，培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟能力。

第三步：古詩創(chuàng)作方法和表現(xiàn)特點的探討

老師可以請學(xué)生讀一些優(yōu)秀的古詩，然后引導(dǎo)學(xué)生分析這些詩歌的寫作方法和表現(xiàn)特點，如情感表達(dá)、意象營造和語言運用等方面，通過比較和歸納，讓學(xué)生領(lǐng)悟到古詩的魅力和特點。

第四步：古詩創(chuàng)作的實踐

老師可以根據(jù)學(xué)生的基本功夫和詩意，選定一個主題或?qū)懽黝}目，讓學(xué)生自主發(fā)揮，創(chuàng)作一首古詩。同時要注意點撥學(xué)生的錯誤和不足，及時給予指導(dǎo)和改進意見。

第五步：展示和分享

學(xué)生可以把自己創(chuàng)作的古詩展示出來，并與同學(xué)分享自己的心得和體會，老師也可以選擇一些較好的作品進行點評，共同進步。

四、教學(xué)方法

1. 演示法：老師可以演示一些經(jīng)典詩歌或自己創(chuàng)作的古詩，并解釋其表述方法和理念。

2. 討論法：老師可以安排小組討論或課堂討論，在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生思考和交流。

3. 實踐法：學(xué)生通過實踐創(chuàng)作，培養(yǎng)審美能力和文學(xué)素養(yǎng)，同時也能夠達(dá)到鍛煉表達(dá)能力和思考能力的目的。

五、教學(xué)效果評估

1. 老師可采用小測驗、作品評比等方式對學(xué)生的理解情況和創(chuàng)作能力進一步評估和提高。

2. 學(xué)生可以通過自己的創(chuàng)作作品和思考報告來展示自己的成果和進步。

3. 課堂討論和分享，也是對學(xué)生認(rèn)知和學(xué)習(xí)效果的一種評估方式。

六、教學(xué)資源

1. 古代文學(xué)名著閱讀材料

2. 優(yōu)秀的古詩作品

3. 詩歌創(chuàng)作指導(dǎo)書籍、經(jīng)典詩歌入門讀本

4. 詩歌創(chuàng)作比賽信息和科技平臺

七、教學(xué)心得

本教學(xué)計劃可以有效提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)知和體驗。同時，通過實踐創(chuàng)作，學(xué)生的表達(dá)能力和思考能力也得到鍛煉和提高。教師應(yīng)注重學(xué)生的個性和差異，充分尊重學(xué)生的創(chuàng)造性，不斷為學(xué)生提供展示和分享的機會，讓學(xué)生感受到古詩創(chuàng)作帶來的快樂和成就感。

古詩創(chuàng)作教學(xué)計劃(篇11)

古詩創(chuàng)作教學(xué)計劃

1. 簡介

古詩創(chuàng)作是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，它是中華民族文化的瑰寶之一。隨著時代的變遷和社會的發(fā)展，古詩創(chuàng)作的形式和內(nèi)容也在不斷更新和演變。在當(dāng)今社會，古詩創(chuàng)作依然具有重要的意義和價值，它不僅為我們提供了一種獨特的藝術(shù)表現(xiàn)形式，也是我們了解中國傳統(tǒng)文化的重要途徑之一。

2. 教學(xué)目標(biāo)

本教學(xué)計劃旨在通過教學(xué)，讓學(xué)生了解古詩的形式和結(jié)構(gòu)，掌握古詩創(chuàng)作的基本方法和技巧，啟迪學(xué)生的創(chuàng)作靈感，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和審美能力。

3. 教學(xué)內(nèi)容

（1）古詩的形式和結(jié)構(gòu)

通過講解和分析經(jīng)典古詩，讓學(xué)生了解古詩的基本結(jié)構(gòu)和形式。讓學(xué)生理解古詩的韻律、格律、押韻等基本要素，掌握古詩的基本寫作技巧。

（2）古詩創(chuàng)作的基本方法和技巧

通過講解和實例分析，引導(dǎo)學(xué)生了解古詩的寫作方法和技巧，如如何選用合適的詞語和表現(xiàn)手法，如何運用比喻、象征等修辭手法來表達(dá)情感和意象。

（3）古詩創(chuàng)作實踐和交流

讓學(xué)生在指導(dǎo)教師的幫助下，進行古詩創(chuàng)作實踐，并在小組內(nèi)進行交流和討論，共同探討古詩創(chuàng)作的技巧和方法。

4. 教學(xué)安排

（1）第一課，講解古詩的基本結(jié)構(gòu)和形式，分析古詩的韻律、格律、押韻等基本要素。

（2）第二課，講解古詩創(chuàng)作的基本方法和技巧，如如何選用合適的詞語和表現(xiàn)手法，如何運用比喻、象征等修辭手法來表達(dá)情感和意象。

（3）第三課至第五課，讓學(xué)生在指導(dǎo)教師的幫助下，進行古詩創(chuàng)作實踐，并在小組內(nèi)進行交流和討論，共同探討古詩創(chuàng)作的技巧和方法。

（4）第六課，組織學(xué)生進行古詩創(chuàng)作比賽，通過比賽評選出優(yōu)秀作品，并制作成冊，向全校師生展示。

5. 主題范文

（1）《登高》

登高山，遠(yuǎn)眺天際間。

白云縹緲，彩霞繞指間。

五湖煙波，千騎逐夕陽。

江流綿長，勝景無限。

歡聲笑語，共賞美景間。

喜氣洋洋，無限歡聲。

（2）《初雪》

初雪飄飄落，

冬日一片白。

紅梅凋零處，

枯葉落地聲。

長夜漫漫寒，

窗外寒風(fēng)吹。

思君在何處？

倚欄夢縈回。

身在寒風(fēng)中，

思君平生愛。

若能相聚一遍，

無限思量間。

（3）《清明行》

清明行，黯然淚垂。

萬物蘇醒，故人已逝。

墓前花草已沾淚，

家鄉(xiāng)父母情何盡。

人生苦短，何必再悔？

珍惜今日，活在當(dāng)下。

祈求天地，長存感念，

故人安息，笑看人生。

以上三篇古詩，結(jié)構(gòu)明晰，表現(xiàn)意境深遠(yuǎn)，通過詞語的抒發(fā)，既表達(dá)了作者的愿望和情感，又啟示讀者珍惜當(dāng)下，珍愛親人。這也是古詩創(chuàng)作的一個特點，既具有個性化的情感表達(dá)，又可以引領(lǐng)讀者思考人生。

古詩創(chuàng)作教學(xué)計劃(篇12)

古詩創(chuàng)作教學(xué)計劃

1. 教學(xué)目標(biāo)：

通過古詩創(chuàng)作教學(xué)，讓學(xué)生能夠了解古詩的特點和構(gòu)成要素，掌握古詩的寫作技巧，提高學(xué)生的創(chuàng)作水平和審美素養(yǎng)。

2. 教學(xué)內(nèi)容：

（1）古詩的基本知識和特點；

（2）古詩的構(gòu)成要素和寫作技巧；

（3）古詩創(chuàng)作實踐。

3. 教學(xué)步驟：

（1）課前：讓學(xué)生閱讀一些古詩，并讓他們發(fā)表自己對古詩的看法。

（2）第一課：古詩的基本知識和特點

1）通過展示古詩的圖片和朗讀古詩的方式，讓學(xué)生感受古詩的魅力。

2）講解古詩的起源、發(fā)展和流派，讓學(xué)生了解古詩的文化背景和來源。

3）介紹古詩的特點，如：形式簡短、含義深刻、語言優(yōu)美。

（3）第二課：古詩的構(gòu)成要素和寫作技巧

1）講解古詩的構(gòu)成要素，如：韻腳、格律、音韻等，讓學(xué)生了解古詩的寫作結(jié)構(gòu)和技巧。

2）通過舉例講解古詩的寫作技巧，如：寫景的技巧、寫情的技巧、用典的技巧等。

（4）第三課：古詩創(chuàng)作實踐

1）讓學(xué)生自己動手創(chuàng)作一首古詩，要求符合古詩的基本形式和內(nèi)涵要求。

2）教師對學(xué)生的作品進行評價和指導(dǎo)，讓學(xué)生了解自己作品的優(yōu)點和不足，糾正錯誤，提高創(chuàng)作水平。

4. 教學(xué)方法：

（1）朗讀法：讓學(xué)生多聽、多讀、多寫古詩，感受古詩的美和藝術(shù)。

（2）講解法：通過課堂講解、示范和演練，讓學(xué)生掌握古詩的寫作技巧和構(gòu)成要素。

（3）實踐法：通過古詩創(chuàng)作實踐，讓學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，提高寫作水平。

5. 教學(xué)效果：

經(jīng)過本次古詩創(chuàng)作教學(xué)，學(xué)生能夠了解古詩的特點和構(gòu)成要素，熟悉古詩的寫作技巧，有一定的古詩創(chuàng)作水平，并能夠欣賞和鑒賞古詩的藝術(shù)價值，提高審美素養(yǎng)。

古詩創(chuàng)作教學(xué)計劃(篇13)

古詩創(chuàng)作教學(xué)計劃

??古詩是中國文化瑰寶之一，具有悠久的歷史和獨特的風(fēng)格。通過學(xué)習(xí)古詩，不僅能體驗到古人的情感世界、熱愛生命的精神，也能提高自己的文學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)作能力。因此，在中學(xué)語文教學(xué)中，應(yīng)該注重古詩創(chuàng)作的教學(xué)。本文將制定一份古詩創(chuàng)作教學(xué)計劃，以幫助學(xué)生更好地創(chuàng)作優(yōu)美的詩歌。

一、 教學(xué)目標(biāo)

??1.了解古詩的基本知識和特點，掌握古詩的格式和結(jié)構(gòu)。

??2.掌握詩歌創(chuàng)作的方法和技巧，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

??3.通過古詩創(chuàng)作，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)。

??4.激發(fā)學(xué)生對文學(xué)的興趣，促進學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的全面發(fā)展。

二、 教學(xué)內(nèi)容

??1.古詩的基本知識。包括古詩的來源、歷史、類型和創(chuàng)作技巧等。

??2.古詩的格式和結(jié)構(gòu)。包括五言、七言、絕句、律詩等古詩的格式和結(jié)構(gòu)，以及古詩的意境和語言特點等。

??3.古詩創(chuàng)作的技巧。包括意境構(gòu)思、語言表達(dá)、修辭手法、節(jié)奏韻律等創(chuàng)作技巧以及寫作中需要注意的問題。

??4.古詩鑒賞。

三、 教學(xué)方法

??1.講授式教學(xué)

??通過講解古詩的格式、結(jié)構(gòu)、類型和創(chuàng)作技巧等內(nèi)容，系統(tǒng)地介紹古詩的基本知識，幫助學(xué)生掌握古詩的創(chuàng)作技巧。

??2.交流式教學(xué)

??組織學(xué)生進行詩歌創(chuàng)作，互相交流、討論、修改和完善。通過交流，幫助學(xué)生相互學(xué)習(xí)、提高創(chuàng)作水平。

??3.實踐式教學(xué)

??帶領(lǐng)學(xué)生到自然環(huán)境中或者名勝古跡中進行寫景創(chuàng)作，通過感受自然和歷史文化氛圍，提高學(xué)生的寫作感覺和語言表達(dá)能力。

四、教學(xué)流程

??1.導(dǎo)入

??通過古詩誦讀和講述，引入古詩創(chuàng)作的主題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

??2.知識講解

??講述古詩的格式和結(jié)構(gòu)，介紹古詩創(chuàng)作的方法和技巧，讓學(xué)生掌握古詩創(chuàng)作的基本要素。

??3.創(chuàng)作實踐

??讓學(xué)生進行寫作實踐，在教師的指導(dǎo)和引導(dǎo)下，學(xué)生可以在課堂上或自習(xí)時間中創(chuàng)作古詩。

??4.交流討論

??引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)作評估和交流討論，突出語言的表現(xiàn)效果，交流修改意見。

??5.總結(jié)提高

??對本堂課開展的情況、學(xué)生創(chuàng)作表現(xiàn)進行反思總結(jié)和提高優(yōu)化。

五、課程設(shè)計

??1.主題：寫一首五言古詩，以“春”為主題，表達(dá)對春天的感受。

??2.活動設(shè)計：

??（1）詩歌欣賞

??教師讓學(xué)生欣賞一些五言古詩，引導(dǎo)學(xué)生感受春天的氣息和詩歌的韻律。

??（2）語言講解

??講解五言古詩的格式和結(jié)構(gòu)，包括韻腳、字?jǐn)?shù)、韻律、意境等要素，讓學(xué)生了解古詩創(chuàng)作的方法和技巧。

??（3）創(chuàng)作實踐

??以春天為主題，讓學(xué)生書寫自己的春天感受，根據(jù)具體情況進行詩歌構(gòu)思和語言表達(dá)。

??（4）交流討論

??讓學(xué)生相互交流，并提出建議和意見，完善自己的詩歌。

??（5）總結(jié)提高

??讓學(xué)生分享自己的寫作成果，并進行總結(jié)反思，提高自己的創(chuàng)作水平。

六、反饋與評價

??通過教師評價和同學(xué)評價相結(jié)合的方式進行評價，評價內(nèi)容包括創(chuàng)意性、語言表達(dá)和意境表達(dá)等方面，通過評價，發(fā)現(xiàn)不足、提高水平，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

七、教學(xué)總結(jié)

??本教學(xué)計劃以古詩創(chuàng)作為主線，結(jié)合欣賞、講解、創(chuàng)作、討論和反饋等環(huán)節(jié)，提高學(xué)生對古詩的理解和寫作能力，同時也能激發(fā)學(xué)生對文學(xué)的興趣，促進學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的全面發(fā)展。此類教學(xué)計劃可推廣到其他語文教學(xué)環(huán)節(jié)，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

古詩創(chuàng)作教學(xué)計劃(篇14)

古詩創(chuàng)作教學(xué)計劃

一、教學(xué)背景

古詩作為文學(xué)史上不可或缺的一部分，具有高度的藝術(shù)性和文化內(nèi)涵，能夠培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、美感情趣和審美能力。古詩創(chuàng)作是培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)才華和創(chuàng)新意識的有效途徑。本計劃針對初中生群體，以古詩創(chuàng)作教學(xué)為主線，設(shè)計了一系列的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生通過模仿現(xiàn)代詩歌和經(jīng)典名句，再結(jié)合自身感悟，逐步掌握古詩的基本技巧和經(jīng)驗，從而提高其創(chuàng)作水平和文學(xué)素養(yǎng)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.了解古詩的基本要素和特點，如韻律、格律、音韻、音節(jié)、音韻并用等。

2.學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩歌的創(chuàng)作方法和手法，如比喻、象征、對比、排比、照應(yīng)等。

3.熟悉經(jīng)典名句的用法和修辭手法，如夸張、借喻、典故等。

4.通過模仿現(xiàn)代詩歌和經(jīng)典名句，逐漸掌握古詩的基本技巧和經(jīng)驗。

5.增強學(xué)生的語言表達(dá)能力和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。

三、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法

1.教學(xué)內(nèi)容：

（1）介紹古詩的基本要素和特點，如韻律、格律、音韻等。

（2）學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩歌的創(chuàng)作方法和手法，如比喻、象征、對比、排比、照應(yīng)等。

（3）熟悉經(jīng)典名句的用法和修辭手法，如夸張、借喻、典故等。

（4）通過模仿現(xiàn)代詩歌和經(jīng)典名句，逐漸掌握古詩的基本技巧和經(jīng)驗。

（5）創(chuàng)作古詩。

2.教學(xué)方法：

（1）導(dǎo)入：引導(dǎo)學(xué)生聽詩、讀詩、感悟詩歌，激發(fā)學(xué)生對古詩的興趣和熱愛。

（2）講授：通過課堂講解、文字介紹、圖片展示等形式，系統(tǒng)地介紹古詩的基本要素和特點，現(xiàn)代詩歌的創(chuàng)作方法和手法，經(jīng)典名句的用法和修辭手法等。

（3）模仿：讓學(xué)生通過模仿現(xiàn)代詩歌和經(jīng)典名句，逐漸掌握古詩的基本技巧和經(jīng)驗。此階段，可以采用組織朗誦、小組討論、個人創(chuàng)作等形式，促進學(xué)生的創(chuàng)新思維和文學(xué)素養(yǎng)。

（4）創(chuàng)作：最后，讓學(xué)生運用所學(xué)知識和技能，創(chuàng)作一首古詩。在這個過程中，教師需要發(fā)揮良好的鼓勵和指導(dǎo)作用，提供必要的幫助和支持。

四、教學(xué)評價

1.形成性評價：

（1）教師通過課堂觀察、課堂小測、小組互評等方式，及時了解學(xué)生的掌握情況和學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容。

（2）學(xué)生通過課堂表現(xiàn)、朗誦演講、小組討論、創(chuàng)作檢查等方式，自我評價和互相評價，促進相互學(xué)習(xí)、相互激勵。

2.總評：

（1）教師通過對學(xué)生的作品進行評選，選拔出優(yōu)秀作品，發(fā)表在校內(nèi)或校外，激勵學(xué)生創(chuàng)作的興趣和自信心，提高學(xué)生的創(chuàng)作水平和文學(xué)素養(yǎng)。

（2）學(xué)生們通過參與教學(xué)活動，了解古詩的魅力和意義，增強文學(xué)鑒賞能力和文學(xué)素養(yǎng)。

五、教學(xué)資源

1.教材：

（1）初中語文教材

（2）古詩選讀教材

（3）現(xiàn)代詩選讀教材

2.參考資料：

（1）《古詩大全》

（2）《唐詩三百首》

（3）《宋詞三百首》

（4）《現(xiàn)代詩選》

六、教學(xué)計劃

1.教學(xué)時間：

共計12課時，每節(jié)課60分鐘。

2.教學(xué)進度：

1，2課時：介紹古詩的基本要素和特點，如韻律、格律、音韻等。

3，4課時：學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩歌的創(chuàng)作方法和手法，如比喻、象征、對比、排比、照應(yīng)等。

5，6課時：熟悉經(jīng)典名句的用法和修辭手法，如夸張、借喻、典故等。

7，8課時：通過模仿現(xiàn)代詩歌和經(jīng)典名句，逐漸掌握古詩的基本技巧和經(jīng)驗。

9，10課時：小組討論，策劃和設(shè)計創(chuàng)作主題和形式，組織創(chuàng)作實踐。

11，12課時：朗誦和點評，選出學(xué)生的優(yōu)秀作品，交流評價，促進彼此學(xué)習(xí)和進步。

七、范文

1.《山居》

山中風(fēng)景美，自然與人共。

黃葉庭院間，紅楓遠(yuǎn)山下。

深谷三疊水，高峰云中央。

此處人間外，世事已擱淺。

2.《紅葉》

秋天葉子紅，風(fēng)吹一片片。

描紅如朱筆，吹散猶如夢。

紅葉落枝間，俯身聽其響。

悠悠赤墻下，人影點點長。

3.《山茶花》

余芳?xì)怆硽瑁瑯湎律讲栝_。

遠(yuǎn)山入依依，清新悠然在。

農(nóng)家煙火起，兒童笑聲來。

似水年華過，塵世始浮沉。

4.《夜行黃河》

夜行黃河留，沙丘月色浮。

似乎聽到草，風(fēng)聲簌簌吹。

黃昏劃悠悠，江水勻悠悠。

塵世如此忙，青絲化成愁。

古詩創(chuàng)作教學(xué)計劃(篇15)

古詩創(chuàng)作教學(xué)計劃

一、教學(xué)背景

隨著社會的不斷進步，人們的審美需求和精神追求也在不斷提高。古詩是中國文化的重要組成部分，它以其簡潔、含蓄、優(yōu)美的藝術(shù)表現(xiàn)形式，深受廣大讀者喜愛。因此，在中小學(xué)語文教學(xué)中，促進學(xué)生對古詩的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作具有重要的意義。

二、教學(xué)目標(biāo)

本教學(xué)計劃旨在通過對古詩的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的語言表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生審美水平和文化修養(yǎng)。

具體目標(biāo)如下：

1.了解古詩的歷史背景和基本特點。

2.掌握古詩的表現(xiàn)形式，理解詩歌藝術(shù)手法和修辭方法。

3.讀懂古詩的內(nèi)涵和意義，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識和文化修養(yǎng)。

4.通過古詩創(chuàng)作，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)。

三、教學(xué)內(nèi)容和方法

1.教學(xué)內(nèi)容

（1）古詩的歷史背景與基本特點。

（2）詩歌基本要素：意象、意境、情感和語言。

（3）古詩的藝術(shù)手法和修辭方法：比喻、擬人、夸張、排比、借代等。

（4）古詩創(chuàng)作實踐，鼓勵學(xué)生獨立思考、自由發(fā)揮，通過創(chuàng)作表達(dá)自己的情感和思想，提高語言表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)。

2.教學(xué)方法

（1）講授法：通過講解和課堂演示，讓學(xué)生了解古詩的歷史背景、基本特點、詩歌基本要素和藝術(shù)手法等。

（2）閱讀法：通過選取精選古詩，讓學(xué)生理解古詩的內(nèi)涵和意義，提高學(xué)生的審美能力和文化修養(yǎng)。

（3）創(chuàng)作法：通過多種形式的創(chuàng)作實踐，引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)揮，創(chuàng)作出豐富多彩的古詩作品，從而提高學(xué)生的語言表達(dá)和文學(xué)素養(yǎng)。

四、教學(xué)步驟

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)

教師可通過講述古詩的歷史背景和基本特點，讓學(xué)生了解古詩的發(fā)展歷程和基本特點。

2.學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)

（1）詩歌基本要素：讓學(xué)生了解詩歌的基本構(gòu)成要素，如意象、意境、情感和語言。

（2）古詩的藝術(shù)手法和修辭方法：讓學(xué)生掌握古詩的表現(xiàn)手法和修辭方法，如比喻、擬人、夸張、排比、借代等。

（3）閱讀精選古詩：讓學(xué)生認(rèn)真品味古詩，理解古詩的內(nèi)涵和意義，提高學(xué)生的審美能力和文化修養(yǎng)。

3.創(chuàng)作環(huán)節(jié)

（1）創(chuàng)作主題的確定：教師可根據(jù)學(xué)生的實際情況，選取符合學(xué)生興趣和能力的古詩創(chuàng)作主題，如“初冬尋葉”、“夏日游園”等。

（2）詩歌創(chuàng)作的引導(dǎo)：通過多種形式的創(chuàng)作引導(dǎo)，讓學(xué)生自由發(fā)揮，創(chuàng)作出豐富多彩的古詩作品，如課堂創(chuàng)作、小組合作創(chuàng)作等。

4.總結(jié)評價

教師可對學(xué)生的創(chuàng)作進行評價和指導(dǎo)，并讓學(xué)生相互分享和欣賞自己的作品，以此提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)。

五、教學(xué)評價方法

1.教學(xué)中考查：教師可通過課堂提問、講授等方式，對學(xué)生的掌握程度進行考查。

2.課后作業(yè)：教師可布置課后作業(yè)，要求學(xué)生寫古詩、分析古詩并撰寫讀后感等。

3.學(xué)生成果展示：學(xué)生可以通過多種方式展示自己的古詩作品，如朗誦、展覽等。

六、教學(xué)資源和條件

1.教學(xué)資源：精選古詩、古詩研究資料、詩歌創(chuàng)作素材。

2.教學(xué)條件：普通中小學(xué)教室、課桌椅、投影儀等。

七、教學(xué)亮點

本教學(xué)計劃主要特色是通過閱讀、理解和創(chuàng)作精選古詩，讓學(xué)生深入了解古詩的基本特點，掌握古詩的表現(xiàn)手法和修辭方法，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生對優(yōu)秀文化遺產(chǎn)進行認(rèn)識和欣賞，同時也有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和文化修養(yǎng)。

八、教學(xué)心得

在本次古詩創(chuàng)作教學(xué)中，我們遵循了“學(xué)以致用、循序漸進”的原則，通過多種教學(xué)方法，如講授、閱讀和創(chuàng)作等，讓學(xué)生逐步了解古詩的基本要素和藝術(shù)修辭方法，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)。通過實踐創(chuàng)作，學(xué)生不僅更好地掌握了古詩的表現(xiàn)形式，而且也提高了自己的創(chuàng)作能力，增強了學(xué)生的自信心和文化自覺性。

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