學習漢語心得體會匯編15篇

當我們看完一篇文章突然有了不同的看法時，此刻的我們可以將想法都寫下來作個總結(jié)。?記錄心得體會，可以幫助自己思考，以提高自身水平，你想好心得體會該怎么寫了嗎？

學習漢語心得體會 篇1

現(xiàn)代漢語學習心得 2014級朝鮮語班 楊曦 現(xiàn)代漢語是我們外國語學院很重要的一門選修課。經(jīng)過一段時間的學習，我也對這門課程有了一定的了解和認識，雖然有時候自己的態(tài)度不是很端正，給老師造成了麻煩，但是談到感觸和體會還是頗多，在此基礎(chǔ)上做出自己這段時間的心得與總結(jié)。 (一) 對現(xiàn)代漢語的認識

中國的五千年歷史文明源遠流長，留下了許多非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，而漢語便是這其中重要的一項。漢語是我們?nèi)粘Ｉ畹挠谜Z，我們的文明的進步都依靠著它。作為我們的母語，我們是有義務(wù)學好它的，而且作為一名學習語言的大學生，我們更是有這個責任來仔細學習研究這門學問。現(xiàn)代漢語難學嗎？如果要我平心而論的話我想我的回答應(yīng)該是肯定的。漢語是世界上較難學的語言之一，它的字，型，音，義都包含著巨大的學問，我們幾乎可以說每一項都可以獨立形成一門獨立的學科，而且背后都將會是巨大的研究學問。這一本書十分詳細的囊括了現(xiàn)代漢語的基本知識，針對現(xiàn)代漢語的眾多體系整體來說都有一個全面的概括。它涉及的范圍十分廣泛，對我們初次接受將漢語作為一門專業(yè)來研究的大一學生來說它是十分合適的。

（二）自我的總結(jié)

《現(xiàn)代漢語》的重中之重是語音、文字和語法，這也是漢語的精髓，是我們需要研究的地方，當然，這也是叫枯燥難懂的地方。語法是一

個龐大的理論體系，它分為詞、短語、句法。是一個由點到線的過程，這一章中我有許多地方還未完全弄透徹，首先要從句法成分說起，因為對一個句子當中各個詞之間是做這個句子的什么成分還沒有弄明白所以直接導致了我后面對短語類型的學習。所以針對這一章節(jié)我想我還需要花更多的時間來繼續(xù)學習，爭取能夠弄透徹。在現(xiàn)代漢語中我覺得較為生動有趣的一章節(jié)應(yīng)當為修辭。修辭這一章講述了許多辭格，從辭格中顯現(xiàn)出語言的魅力，才正真領(lǐng)略到原來語言也是一門藝術(shù)的正真含義所在。所以說現(xiàn)代漢語是一門很平衡的專業(yè)，我們能體會到它的枯燥無味（理論性太強），也可以找到這其中的樂趣所在。

（三）在今后的學習中的注意事項 １．首先要制訂好學習計劃。學習是循序漸進的要有計劃地去看。這包括每天看多少內(nèi)容，需要多長時間把全書看完，做好計劃，每天堅持不懈，絕不能今天拖到明天，明天拖到后天，臨到考試才突擊，這種學習方法是不會有多少收效的。有計劃地看還包括聽課前要預(yù)習，把自己不懂的地方畫出來，聽課時就要特別注意老師對這些問題的講解，還是不懂，就及時問老師，不要輕易放過，因為前邊的內(nèi)容不明白，可能會影響后邊某些內(nèi)容的理解，這種地方多了，自然會影響到這門課的學習。聽完課后還要認真復(fù)習，鞏固學過的內(nèi)容，這樣經(jīng)過預(yù)習——聽課——復(fù)習幾個階段，才能算完整地把這一部分內(nèi)容的學習完成了。

２．做摘要，做筆記。學習這門課不能只看不動手，要邊看邊記，養(yǎng)成動筆的習慣。準備一個筆記本，如果是聽課，要把老師講的東西記

下來，邊聽邊記錄，特別是講的主要問題更不能放過，舉的例子能記的也記下來。這有兩個好處：一是抓住了重點，因為老師講得多的講得細的一般是重點，某個問題有哪幾點也一目了然。二是做筆記時就必須認真聽，不能走神，這就強迫自己集中精力去聽講，才不至于漏記，這樣印象也深刻。

我會改掉自己一些課上的壞習慣，保證出勤率，很感謝這一段時間來張老師您的教導，辛苦您了！以上即是我對現(xiàn)代漢語的學習心得與總結(jié)，如有不妥之處還望老師不吝賜教。篇2：現(xiàn)代漢語學習總結(jié)

現(xiàn)代漢語學習總結(jié) 當我們談到這大半學期對《現(xiàn)代漢語》的學習，我有許多的感觸。以前在我的意識里，《現(xiàn)代漢語》這門課程就等同于學了12年的語文，讀讀經(jīng)典、背背詩詞、寫寫文章，輕描淡寫一筆帶過，然而經(jīng)過本學期對其的進一步學習，更新了我對這門課程的認識和了解。中學時期的語文所涉及的知識面極為廣泛，是一個廣義的詞，它包括語言知識、現(xiàn)代文知識、文言文知識、文學知識、古代文化知識、百科知識和作文知識等等，然而我們大學的《現(xiàn)代漢語》是對中學語文在某些方面的深入學習和拓展。

我們將從三個方面來總結(jié)對《現(xiàn)代漢語》的學習：

一、對《現(xiàn)代漢語》的認識 目前我們對于《現(xiàn)代漢語》的學習在六個方面：上半期關(guān)于現(xiàn)代漢語常識、語音、文字的知識，以及這學期詞匯、語法修辭。這些知識的學習是為了更好的讓我們學習普通話、掌握現(xiàn)代漢語拼音方案、豐富詞匯并提高自己運用詞語的能力、學會組詞造句、分析改造病句??這些系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識、理論，能夠提高學生認識、理解、運用現(xiàn)代漢語的能力。然而，在我們看來，對這門課程的學習需要的是穩(wěn)扎穩(wěn)打的學習態(tài)度。因為《現(xiàn)代漢語》的學習是環(huán)環(huán)相扣的，例如：《現(xiàn)代漢語》上冊第四章 詞匯知識、與《現(xiàn)代漢語》下冊 語法中的部分知識是相聯(lián)系的，或者說前者是后者的鋪墊作用。這就需要我們認真的、踏實的學號每一課的知識。

二、在《現(xiàn)代漢語》學習中遇到的問題 1.教材知識點密集，不知如何對所學的知識進行鞏固； 2.學習過程中，語言類學科枯燥無味； 3.對許多知識一知半解，構(gòu)不成系統(tǒng)的知識面； 4.所學知識遺忘較快； 5.對于所學知識的應(yīng)用能力不強。

三、針對問題想出相應(yīng)的解決辦法 1.《現(xiàn)代漢語》上下兩冊，共六章知識。鑒于教材知識點密集的問 題，我們思考出了將六章的內(nèi)容列出主體框架的辦法，這樣可以對知識點一目了然，學習之后可以根據(jù)列出的大點進行回憶鞏固，不熟悉的知識點及時翻書鞏固，達到“亡羊補牢、及時修補、為時不晚”的效果；

2.語言類學科的枯燥性是正常的，專業(yè)性的學習就需要一定的耐心來學習，所以我們要自我提醒，提高我們的自覺性； 3.知識一知半解、不能系統(tǒng)的掌握以及遺忘快的問題。這主要源于我們學習態(tài)度的問題，要對知識進行及時的鞏固，掌握細節(jié)，積少成多就會將知識系統(tǒng)化； 4.對于掌握的知識不能很好地運用，遇到問題不能很好的解決。這些問題我們覺得是由于，對課本知識掌握的不熟，以及課后沒有及時消化所導致的。因此我們的對策是，上課期間要集中注意力，分析老師給出的例題，學習方法。課后將練習題用作檢驗自己學習成果的工具，達到“以試帶練”的效果。

以上就是我們針對大一學習《現(xiàn)代漢語》的過程中，對于這門課程 的認識、學習所遇見的問題、在學習中想出解決問題的對策，對《現(xiàn)代漢語》學習所作出的總結(jié)，我想我們會在這些問題和對策中找到更適合自己學習的方法，來提高我們對這門課程的興趣、掌握程度以及應(yīng)用能力。篇3：現(xiàn)代漢語學習心得

漢語語言之我見

商務(wù)英語甲班 要談對現(xiàn)代漢語言學習的心得，首先要知道自己學習的究竟是什么。漢語是漢民族的語言，現(xiàn)代漢語是現(xiàn)代漢民族所使用的語言?，F(xiàn)代漢語有廣狹二義。廣義的現(xiàn)代漢語指現(xiàn)代漢民族使用的語言，它不僅包括現(xiàn)代漢民族的共同語，而且包括現(xiàn)代漢語各方面；狹義的現(xiàn)代漢語只指現(xiàn)代漢民族共同語言——普通話。在我看來，我所學的就是傳承中華漢語文化，利用所學的知識更加清楚地認識語言，更好地使用語言。 我們常說漢語念起來朗朗上口，這是因為漢語沒有復(fù)輔音，元音占優(yōu)勢，音節(jié)整齊簡潔，有聲調(diào)的特點，元音是樂音，是漢語賦有樂感，音樂性極強。漢語在國際上有著很高的地位，是聯(lián)合國的六種工作語言之一（另外五中是英語，法語，俄語，西班牙語，阿拉伯語）隨著中國經(jīng)濟和社會的發(fā)展以及綜合國力的日漸增強，漢語在國際上的影響也越來越大，學習和研究漢語的人也越來越多。特別是2004年起，我國在海外設(shè)立的以教授漢語，轉(zhuǎn)播中華文化為宗旨的孔子學院，全球?qū)W習漢語的熱潮正在不斷升溫，這讓我感到十分的自豪！ 讓我感到學習最困難的是語音部分，特別是陌生的理論知識，描述語音的各種方式。語音的物理性質(zhì)有音高，音強，音長，音色。音素是最小的語音單位，他是從音色的角度劃分出 來的，音素又分為輔音和元音兩大類。什么聲母，韻母，聲調(diào)，音位，音節(jié)，韻腹。。。光是概念認清楚就不容易，還要在各個分支中進行描述，腦子一下子就一團麻。還有輔音的發(fā)音方式，塞音，擦音，塞擦音，鼻音，邊音。描述聲母發(fā)音（b：雙唇，不送氣，清塞音）更困難，在對各個字母還不透徹了解的前提下，是死記硬背的，希望以后能在了解的情況下理解記憶這樣才能正真的學習到。

語文一直是我最喜歡的科目，我認為數(shù)學，物理，化學都是在快速行走著的，理性尖刻的存在著的。而語文，漫步在這人世間，看花看樹看水，度著生命欣賞著生命，沒有催促，沒有急速的思考，沒有精確無比，滿滿的都是人情味。不是說語文沒有理性，而是那份理性是橘色的是暖的?，F(xiàn)代漢語就是語文學科的理性所在。本來以為現(xiàn)代漢語嘛，就是語文，結(jié)果翻開書只有音標，詞語，理論，委實驚訝，一片一片的單字。原來學習到的第一聲，第二聲，在課本中用專業(yè)術(shù)語叫陰平，陽平，上聲，去聲，可能以前有不經(jīng)意的聽到過，翻開這本課本也算一個全新的開始。我的“真才實學”還是遠遠不夠啊。

雖然有時光是課本和理論有些無聊，但涉及到文化背景，傳統(tǒng)溯源卻是吸引我的。我對這門課也有些期望，單單照本宣科肯定不夠調(diào)動大家的積極性，希望能結(jié)合一些有意思的實例，在具體情境中樂學。對于第一次作業(yè)——我家鄉(xiāng)的方言，我覺得不僅是對方言知識的拓展學習也很有趣。希望以后的作業(yè)也能這么有趣~ 學習現(xiàn)代漢語這門課最最神奇的就是，漢語我們每天都在說，每天都在寫，一出生就在聽著，死去也依然記著。這與生命融合在一起的事物被這樣剖析，框架起來，變成一個我不認識的她，再重新與她相知相守。

學好語文是大學生的義務(wù)，也是中國人的義務(wù)。在這門課上我也會盡力拓展自己的語文素養(yǎng)，積極參與到課堂中去。雖然現(xiàn)在有很多不足與未知，但相信熟能生巧，有朝一日我也能合上書說出漢語的美麗之處。 2014年11月10日 現(xiàn)代漢語第二次作業(yè)篇4：漢語學習心得體會

學習漢語的心得體會

這學期很高興接觸了《現(xiàn)代漢語》這門課程。以人為本是科學發(fā)展觀的核心。貫徹落實科學發(fā)展觀，要求堅持發(fā)展為了人民、發(fā)展依靠人民、發(fā)展成果由人民共享，把實現(xiàn)好、維護好、發(fā)展好最廣大人民的根本利益作為黨和國家一切工作的根本出發(fā)點和落腳點，把改善民生作為經(jīng)濟社會發(fā)展的目的和歸宿，加快推進以改善民生為重點的社會建設(shè)。

科學發(fā)展促進民族團結(jié)，意義深遠。黨的十七大以來，我們堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發(fā)展觀，牢牢把握改革發(fā)展穩(wěn)定大局，團結(jié)帶領(lǐng)廣大黨員干部和各族人民群眾艱苦奮斗、開拓進取，開創(chuàng)了昭蘇改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)新局面。尉犁縣通過廣泛深入地開展雙語學習教育活動，使馬克思主義民族觀和“三個離不開”的思想觀念日益深入人心，黨的民族政策得到全面落實，各民族互相信任、互相尊重、互相學習、互相支持、互相諒解已蔚然成風，平等、團結(jié)、互助、和諧的社會主義民族關(guān)系在新形勢下得到進一步鞏固和發(fā)展。當前，昭蘇經(jīng)濟發(fā)展、社會穩(wěn)定、民族團結(jié)，各族群眾安居樂業(yè)。 眾所周知，漢語和維吾爾語是兩個完全不同的語種，學說已經(jīng)是件困難的事了，學寫難度就更大了。但是，要始終學好漢語的決心，堅信“只要功夫深，鐵杵磨成針”。

一、認識明確，充分認識到漢語學習的重要意義。

一是提高民族同胞的漢語水平、法律意識和漢字的識別能力，能夠運用簡單的漢語來交流，運用，懂得用法律武器維護自己的合法權(quán)益，更深入地了解國家的民族政策。

二是促進民族交流，民族團結(jié)，民族共同繁榮，架起民漢間友誼的橋梁，消除語言溝通障礙；達到文化和諧，社會穩(wěn)定和進步的目標。

三是能使維吾爾族同胞通過漢語學習可以進行簡單的漢語交流，減少語言障礙，使他們更加積極努力地去生活，有利于民族團結(jié)和民族融合。

二、堅持政治理論學習，政治思想素質(zhì)明顯提高

俗話說：“刀不磨要銹、水不流要臭、人不學習要落后”，只要不斷學習，用正確的理論充實自己，才能適應(yīng)新形勢的需要，因此除了參加各類漢語培訓、集中學習外，還要利用業(yè)余時間讀書看報，提高了自己的政治思想素質(zhì)，通過學習鄧小平理論、《三個代表》重要思想，新疆地方史、民族觀、宗教觀和保持共產(chǎn)黨員先進性教育，通過集中學習和自學加深了對黨的基本理論、路線、方針、政策的理解，增強了維護社會穩(wěn)定的政治意識，不斷增強了民族團結(jié)觀念，牢固樹立穩(wěn)定壓倒一切的思想，提高了反對民族分裂主義和非法宗教活動的自覺性，通過參加保持共產(chǎn)黨員先進性教育活動，使自己進一步提高了認識，不斷強化了黨員意識和黨的觀念，提高了理論水平和思想覺悟，進一步堅定了共產(chǎn)主義理想、信念。

三、加強學習、提高了漢語水平 漢語是我國的國語，是世界上使用人數(shù)最多的語言之一，對于一個機關(guān)干部來說，如果不懂漢語就不可能很好的吃透政策，執(zhí)行好政策，工作能力的發(fā)揮就會受到限制，如果不懂漢語接收事物，掌握新知識的范圍就會縮小，所以首先認識學漢語的重要意義，把學習漢語作為一項重要任務(wù)。

一是平時做到多談多說、多看、多聽、多寫，積極參加各類考試，按學習計劃每天分學習任務(wù)壓膽子，每天早晨閱讀報紙，收看漢語電視，每天收聽漢語新聞，從而有效的提高了漢語表達能力，

二是和同事多交流：交流漢語知識和黨政學習，這樣可以提高漢語語言，語法能力。

三是多掌握漢字，用了字典來學漢字，工作中遇到不會的漢字，多問，多學，鍛煉自己漢語寫作能力，并寫出讀書筆記。我覺得常寫、常練是提高漢字表達能力的方法之一，我以后會繼續(xù)。

“學習語言一定要用心，只有具備恒心和毅力，才是學好漢語的關(guān)鍵?！币虼?，要持之以恒的堅持學習漢語，才能得到不斷的進步。篇5：漢語學習心得體會

學習漢語的心得體

以人為本是科學發(fā)展觀的核心。貫徹落實科學發(fā)展觀，要求堅持發(fā)展為了人民、發(fā)展依靠人民、發(fā)展成果由人民共享，把實現(xiàn)好、維護好、發(fā)展好最廣大人民的根本利益作為黨和國家一切工作的根本出發(fā)點和落腳點，把改善民生作為經(jīng)濟社會發(fā)展的目的和歸宿，加快推進以改善民生為重點的社會建設(shè)。

科學發(fā)展促進民族團結(jié)，意義深遠。黨的十七大以來，我們堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發(fā)展觀，牢牢把握改革發(fā)展穩(wěn)定大局，團結(jié)帶領(lǐng)廣大黨員干部和各族人民群眾艱苦奮斗、開拓進取，開創(chuàng)了昭蘇改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)新局面。尉犁縣通過廣泛深入地開展雙語學習教育活動，使馬克思主義民族觀和“三個離不開”的思想觀念日益深入人心，黨的民族政策得到全面落實，各民族互相信任、互相尊重、互相學習、互相支持、互相諒解已蔚然成風，平等、團結(jié)、互助、和諧的社會主義民族關(guān)系在新形勢下得到進一步鞏固和發(fā)展。當前，昭蘇經(jīng)濟發(fā)展、社會穩(wěn)定、民族團結(jié)，各族群眾安居樂業(yè)。 眾所周知，漢語和維吾爾語是兩個完全不同的語種，學說已經(jīng)是件困難的事了，學寫難度就更大了。但是，要始終學好漢語的決心，堅信“只要功夫深，鐵杵磨成針”。

一、認識明確，充分認識到漢語學習的重要意義。

一是提高民族同胞的漢語水平、法律意識和漢字的識別能力，能夠運用簡單的漢語來交流，運用，懂得用法律武器維護自己的合法權(quán)益，更深入地了解國家的民族政策。

二是促進民族交流，民族團結(jié)，民族共同繁榮，架起民漢間友誼的橋梁，消除語言溝通障礙；達到文化和諧，社會穩(wěn)定和進步的目標。 三是能使維吾爾族同胞通過漢語學習可以進行簡單的漢語交流，減少語言障礙，使他們更加積極努力地去生活，有利于民族團結(jié)和民族融合。

二、堅持政治理論學習，政治思想素質(zhì)明顯提高

俗話說：“刀不磨要銹、水不流要臭、人不學習要落后”，只要不斷學習，用正確的理論充實自己，才能適應(yīng)新形勢的需要，因此除了參加各類漢語培訓、集中學習外，還要利用業(yè)余時間讀書看報，提高了自己的政治思想素質(zhì)，通過學習鄧小平理論、《三個代表》重要思想，新疆地方史、民族觀、宗教觀和保持共產(chǎn)黨員先進性教育，通過集中學習和自學加深了對黨的基本理論、路線、方針、政策的理解，增強了維護社會穩(wěn)定的政治意識，不斷增強了民族團結(jié)觀念，牢固樹立穩(wěn)定壓倒一切的思想，提高了反對民族分裂主義和非法宗教活動的自覺性，通過參加保持共產(chǎn)黨員先進性教育活動，使自己進一步提高了認識，不斷強化了黨員意識和黨的觀念，提高了理論水平和思想覺悟，進一步堅定了共產(chǎn)主義理想、信念。

三、加強學習、提高了漢語水平 漢語是我國的國語，是世界上使用人數(shù)最多的語言之一，對于一個機關(guān)干部來說，如果不懂漢語就不可能很好的吃透政策，執(zhí)行好政策，工作能力的發(fā)揮就會受到限制，如果不懂漢語接收事物，掌握新知識的范圍就會縮小，所以首先認識學漢語的重要意義，把學習漢語作為一項重要任務(wù)。

一是平時做到多談多說、多看、多聽、多寫，積極參加各類考試，按學習計劃每天分學習任務(wù)壓膽子，每天早晨閱讀報紙，收看漢語電視，每天收聽漢語新聞，從而有效的提高了漢語表達能力，

二是和同事多交流：交流漢語知識和黨政學習，這樣可以提高漢語語言，語法能力。 三是多掌握漢字，用了字典來學漢字，工作中遇到不會的漢字，多問，多學，鍛煉自己漢語寫作能力，并寫出讀書筆記。我覺得常寫、常練是提高漢字表達能力的方法之一，我以后會繼續(xù)。

“學習語言一定要用心，只有具備恒心和毅力，才是學好漢語的關(guān)鍵?！币虼?，要持之以恒的堅持學習漢語，才能得到不斷的進步。

學習漢語心得體會

漢語學習培訓心得體會

漢語教學培訓心得體會

加強漢語教學心得體會

教學漢語心得體會（共4篇）

學習漢語心得體會 篇2

教學目標：

1、根據(jù)閱讀提示，制定活動計劃，讓綜合性學習活動有序開展。

2、通過閱讀“閱讀材料”，了解漢字的起源演變，體會漢字的豐富有趣。

教學重難點：

1、策劃并開展簡單的小組活動，學寫活動計劃。

2、體會漢字的豐富有趣。

教學過程：

一、激趣導入，揭示學習內(nèi)容。

1、同學們，我們平時看書、讀報、寫信、作文，都離不開漢字。(板書：漢字)你們對漢字了解多少?

2、漢字是世界上最古老的文字之一，和許多國家的文字相比，漢字無論是在字形上，還是在讀音上，都別具一格。你發(fā)現(xiàn)漢字和其他國家的文字有哪些不同呢?

(比如：字形由筆畫而不是字母組成，有多種字體，發(fā)音有不同的聲調(diào)等。)

3、漢字的確是很獨特的文字，讓我們更加全面、深入的了解它吧!你們一定會發(fā)現(xiàn)，它也是很有趣，很神奇的文字。你們一定想更多地了解漢字吧!讓我們一起遨游漢字王國，開展綜合性學習，感受漢字的有趣與神奇。(板書：遨游漢字王國)

二、瀏覽閱讀材料，初步感受漢字的有趣。

1、漢字神奇、有趣，讓我們一起瀏覽語文課本P78---83頁“閱讀材料”，看看漢字有趣在哪?

2、提出閱讀要求：

快速瀏覽閱讀材料，想想這四則材料分別從哪些方面介紹了漢字的有趣?

(課文以“字謎”、“諧音”、“倉頡造字”、“冊、典、刪的來歷”向我們講述了漢字的神奇。)

(1)大家讀《字謎七則》的時候猜字謎了嗎?誰猜出來了?說給大家聽一聽。(學生說出自的猜的謎底)

這七則字謎，有的很簡單，一看就猜出來了。有的字謎卻有點難度，需要同學們動動腦筋，費點心思才能猜出來。課上猜不出來沒關(guān)系，課下同學們可以互相商量商量。

(2)書上的歇后語和笑話有什么特點，你發(fā)現(xiàn)了嗎?(都有諧音)我們平時學的哪些知識也有諧音?(古詩、對聯(lián))

1、學生認真閱讀書上“預(yù)習提示”和“活動建議”，了解活動計劃包括的大致內(nèi)容，明確學習方法。

同學們，漢字如此神奇，你認為我們怎樣開展綜合性學習，怎樣很好的認識它呢?

(自由組成小組，討論活動內(nèi)容，制定活動計劃，活動結(jié)束展示成果。)

2、自由組成活動小組，任命各個組員職務(wù)。

請同學們自由組成活動小組。一個活動小組的成員要坐在一起。

我們的活動小組成立了，以后我們就要在一起進行綜合性學習了。我們要開展活動，誰來組織小組活動呢?(組長)只有組長夠不夠?還需要什么?

(記錄員、紀律維護員)大家商量商量，有誰擔任比較合適?

(1)我們小組要開展活動，首先要干什么?要想使我們小組的活動有條不紊的進行，活動計劃地制定是非常重要的。那么應(yīng)該怎樣制定活動計劃，你認為一份完整的活動計劃都需要包括哪些內(nèi)容呢?

(活動時間、活動地點、活動內(nèi)容、參加人員、分工情況、成果展示方式)

這么多內(nèi)容，哪些是最重要的?需要我們深思熟慮，認真思考的?

(2)默讀活動建議，明確活動內(nèi)容。

我們要針對哪些內(nèi)容開展活動呢?

(3)老師可以幫助學生畫出活動計劃書的模式。

學習漢語心得體會 篇3

習目標：

1、學生能從總體上明確綜合性學習的要求，了解綜合性學習的特點，為小學高年級綜合性學習打下良好的基礎(chǔ).

2、學生通過綜合性學習，學會制訂活動計劃，積極、主動地參與活動，并能通過獨立或合作學習，較好地完成任務(wù).

3、學生能夠認真閱讀教材提供的閱讀材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料.

4、在燈謎活動中感受中國漢字的有趣性.

5、通過活動，學生能夠很好地參與合作學習，提高自主學習的能力.

課前準備：

學生通過各種途徑搜集的關(guān)于漢字的資料.

學習目標：

1、學生能從總體上明確綜合性學習的要求，了解綜合性學習的特點，為小學高年級綜合性學習打下良好的基礎(chǔ).

2、學生通過綜合性學習，學會制訂活動計劃，積極、主動地參與活動，并能通過獨立或合作學習，較好地完成任務(wù).

1、導語：我們平常看書、讀報、寫信、作文都離不開漢字.看，老師在黑板上就寫了兩個漢字(即“漢字”). 漢字是世界上最古老的文字之一.和其他國家的文字相比，漢字無論是在字形上還是在讀音上都別具一格.你發(fā)現(xiàn)漢字和其他國家的文字有哪些不同之處嗎?

2、漢字的確是很獨特的文字，讓我們更加全面、深入地去了解他吧!你們一定會發(fā)現(xiàn)他是很有趣、很神奇的文字!

1、請同學認真閱讀書上77頁的“活動建議”，了解綜合性學習的要求有哪些?

2、學生匯報從這段話中了解到的綜合性學習的要求.

(教師相機強調(diào)：a.自由組成小組;b.討論活動內(nèi)容;C.制訂活動計劃;d.活動計劃包括：活動時間、活動內(nèi)容、參加人員、分工情況等;e.活動結(jié)束后要展示活動成果.)

3、明確建議，突出活動內(nèi)容重點.

a.指名讀“活動建議”.

b.匯報讀懂的要求.

5、學生分組討論活動計劃.

(提示：討論時要作好分工，如專人記錄討論結(jié)果，專人負責整理討論意見，并形成完整的計劃.)

學習漢語心得體會 篇4

中國的對外漢語教學具有悠久的歷史，自漢代開始，便有“胡人”來到天朝學習漢語，當時他們或以經(jīng)商、傳教為目的,比較注重口語學習。自改革開放以來，隨著中國的發(fā)展和開放，越來越多的外國留學生來到中國學習漢語。現(xiàn)在來到中國的外國學生已不再只為學習語言，許多學生來華前就有一定的漢語基礎(chǔ)，甚至漢語水平很高。學習、感受中國文化，成為讓外國留學生踏上華夏大地的又一新原因。由于學習目的的改變，在現(xiàn)代對外漢語教學中，漢文化教學的地位愈見重要。對外漢語教學中的文化教學決定了學習者最終能否地道使用漢語，能否正確理解中國文化，融入中國文化。

文化教學是對外漢語教學中重要的組成部分，從文化和語言的關(guān)系上來看，民族語言本身就是民族文化的一種基本形式，文化對語言的影響是不可避免的。文化發(fā)展必然會在語言使用中留下痕跡。文化對于語言的影響，體現(xiàn)在語言的表達方式和表達范圍上。語言也反映出文化的內(nèi)涵。因為語言本身就是民族文化的一種載體，其使用者人類，又是文化的創(chuàng)造者，所以說文化依賴于語言，語言推動著文化的傳播。語言與文化之間是相互制約，又互相依賴、又互相推動發(fā)展的關(guān)系。所以說，如果脫離了文化，深入的語言研究幾乎是不可能的。

因為文化教學建基于語言與文化相互依附,相互制約,和相互發(fā)展的關(guān)系之上，而留學生學習漢語的最終目的在于尋求跨文化交際、溝通和理解，以及對另一種文化的生活態(tài)度,風俗習慣,心理、思維方式,價值觀念,道德標準、審美情趣的理解與欣賞.這些學習目標，皆與文化有關(guān)，因此，對外漢語教學時文化教學滲透的好不好，可以說是衡量教學活動是否成功的標準，直接關(guān)系到學習者能否達成語言學習目的。簡言之，只有熟悉了漢語言文化,才能地道的掌握漢語。

進行文化教學的目的是要讓學習者理解語言中的文化內(nèi)涵,掌握正確的文化知識,并將它轉(zhuǎn)化為跨文化文際的能力.因此,文化教學的原則應(yīng)以母語與目的語的文化對比為基礎(chǔ),來解析跨文化交際中出現(xiàn)的因難和障礙.但由于習俗文化與觀念文化一般會隨著社會經(jīng)濟生活的變化而變動,因此在文化教學中除了以民族共同的文化為主外,還必須反映出文化順應(yīng)時代的發(fā)展變化,否則不利于培養(yǎng)正確的語言交際能力.出現(xiàn)教授的情況與現(xiàn)實脫節(jié)，導致留學生理解混亂。

漢語文化教學內(nèi)容包括文化背景知識,語言文化知識、專門文化知識等三方面內(nèi)容。文化背景知識提供有關(guān)漢語的基本情況,如社會、歷史、風俗習慣等一般文化背景知識.可以幫助學習者掌握目的語.在初級和中級階段中,它通常先以母語立項簡介,再與課文內(nèi)容結(jié)合教學.語言文化因素包括隱含在語構(gòu),語義,和語用等三系統(tǒng)中的民族心理個性和思維方式。在初級階段中,它通常與漢字,詞匯,語法,與語用教學相結(jié)合,可以收到事半功倍的效果.專門文化知識的教學提供較深層文化底蕰,培養(yǎng)高層次的交際能力,是高級或?qū)Ｐ揠A段的課程.在對外漢語文化教學的方法上，首先要注意三點：一是先用母語闡釋,再轉(zhuǎn)用目的語注釋的方法.（好處）二是先開始語言文化因素和基本文化背景知識的教學,再提升到專門文化知識的講授（好處）.三是先直接闡述文化知識,進而再與語言結(jié)構(gòu),功能,和意念教學相結(jié)合的方法。（好處）循序漸進，由簡如繁。通過項目練習,揭示文化內(nèi)涵,最后將文化知識轉(zhuǎn)化成交際技能.在文化教學中引入多樣的教學手段，可以提升學生的學習興趣、增進文化理解的效果。多媒體教學是目前應(yīng)用較廣的方式。它包括PPT制作、播放電影、音樂、動畫，等等。

例如利用PPT技術(shù)編制課程，使視覺畫面更加生動和更加飽滿。插入大量來自網(wǎng)上或數(shù)碼相機拍攝的圖片和自己制作的圖表、地圖、古代書法繪畫等，使教學手段更加豐富。對于像“中國傳統(tǒng)思維方式”和“中國哲學”這些較為抽象的課程內(nèi)容，可以采用形象設(shè)計的手法，借助三維動畫設(shè)計，使頁面更加形象，以幫助學生理解課程內(nèi)容。播放電影也是良好的文化教學手段之一。電影可以營造與學習母語相似的環(huán)境，影片中所表現(xiàn)的社會本身又有著文化、現(xiàn)實生活的內(nèi)涵，可以提供后續(xù)的活動內(nèi)容，使學習者更自然地接近目標文化。

學習漢語心得體會 篇5

現(xiàn)代漢語的特點。主要表現(xiàn)在其結(jié)構(gòu)上，其結(jié)構(gòu)方式十分特殊：

語音方面：沒有復(fù)輔音，即無論在音節(jié)的開頭還是結(jié)尾都沒有兩個或兩個以上的輔音連在一起的現(xiàn)象，如沒有：LK等，都是輔音加元音或僅元音結(jié)成音節(jié)，因此音節(jié)的結(jié)構(gòu)形式比較整齊，音節(jié)界線比較分明，每個音節(jié)都有元音，因此元音占優(yōu)勢，由復(fù)元音構(gòu)成的音節(jié)不少。如：LUN，TAO等，由于音節(jié)整齊，輔音、元音相間，再加上各種聲調(diào)的抑揚變化因此樂音性強，讀起來好比唱歌。

另外，漢語因語調(diào)、停頓不同，可表達各種感情。如：

我知道你會唱歌。(重讀在我字：表別人不知道你會唱歌，重在“知道”表：你不要瞞著我了，重在“你”，表：別人會不會唱我不知道，重在“會”字表：你怎么說不會呢?重在“唱歌”表：會不會唱戲或其他的無不知道。)

漢語還有獨特的兒化、輕聲來表達豐富的感情，如：“信兒”(消息)與“信”(書信)不同，“頭兒”(為首的)與“頭”(腦袋)不同?！爱媰骸?名詞)與“畫”(動詞)不同，“眼兒”(小窟窿)與“眼”(眼睛)不同，“尖兒”(名詞)與“尖”(形容詞)不同;又如：“他的孫子”與“古代的孫子”，前者讀輕聲與后者就不同。

漢字還有一字多音及多音共字的現(xiàn)象，并且很多。

每個音節(jié)都有聲調(diào)。

文字方面：現(xiàn)代漢語的文字是方塊的，由幾種基本筆劃交錯、按序排列所構(gòu)成。

漢字是一種表意字，但不表音，漢字的表意：風趣、微妙，令人回味無窮。如：刃，本，末，北，又如：舀、晶、中等等。

漢字是方塊文字，因此整齊，因為整齊，因此就有了對仗工整的對聯(lián)，有言簡意陔、精煉的古體詩、辭，有豐富的四字成語等等。

漢字的結(jié)構(gòu)非常嚴格，筆畫的長短、上下左右的位置都是唯一的，不能亂動的。如：“未”與“末”，“刀”與“力”，“已”、“己”、“巳”，“日”與“曰”等等。

漢字絕大多數(shù)都有偏旁。漢字：一個字一個音節(jié)，但也有例外的，如：兒化了的字，都是兩字一個音節(jié)的，如：“花兒HUAR”。

詞匯方面：

有些古代的單詞被后起的雙音詞所取代，如：目-眼睛，兵-戰(zhàn)士(武器)，友-朋友，妻-妻子，兒-兒子，信-確實，君-皇帝，亡-逃走(死亡)，與-贊同，服-屈服，醴-甜酒，道-方法，等等。

有些古代單音詞變成現(xiàn)代漢語中的語素，用來構(gòu)成雙音詞，如：習=》學習、練習、實習、習題、習性、習慣等。兵=》士兵、兵器、兵力、兵權(quán)、兵團、兵法、兵種、兵站等;以=》以及、以此、以為、以致、以供、所以等等;而=》而且、然而等;則=》原則、規(guī)則等。

有些多音節(jié)的詞組，往往簡縮成雙音節(jié)，但不能亂減，可以縮的如：科研(科學研究)，中國(中華人民共和國)，蘇聯(lián)(蘇維埃社會主義聯(lián)盟)，英國、法國、漢語、宇航、療效等等，許多專有名詞，外來名詞都可以多音節(jié)變?yōu)殡p音節(jié)詞。

但也有雙音節(jié)詞變?yōu)閱我粼~的。

漢語，詞匯多運用詞根復(fù)合法構(gòu)成新詞：

構(gòu)詞法是合成法為主，還有附加法，輕聲兒化法，重疊法，派生法等等。

漢字還有豐富的隱語、暗語、歇后語、謎語、格言、諺語等等，還有許多古語詞、外來詞、方言詞、行業(yè)詞等等。

隨著政治、經(jīng)濟、科學、文化等各方面的發(fā)展變化，漢語詞匯也不斷發(fā)展，增多，詞義越來越豐富。

漢語的量詞更令人吃驚，量詞靈活、豐富。

漢語還有豐富的語氣詞：了、嗎、吧、啊、呢、哦、唉、嗨等等，各個語氣詞都有它的獨特的感情色彩，微妙微肖!

語法方面、修辭方面等都具有其獨特的、別的語言不可比擬的特點。

總之，學了《現(xiàn)代漢語》，明白不少，興趣大增。

學習漢語心得體會 篇6

學習漢語心得體會范例精選

【篇1】

歷時一個半學期的古代漢語課結(jié)束了，在聽張教授講解的過程中，自己真正學到了很多，在學習知識的同時，也收獲了許多學習心得和體會。于是在結(jié)課之際，來談?wù)勛约旱年P(guān)于學習古漢語的心得體會。

眾所周知，中國是擁有悠久歷史和燦爛文化的文明古國，也是世界上文化始終傳承的文明古國，這很大程度上歸功于我國文化傳承的重要載體——漢字。從傳說中的倉頡造字到考古發(fā)掘的斑駁甲骨文，再到歷朝歷代遒勁奇秀的書法藝術(shù)，無不散發(fā)著歷經(jīng)數(shù)千年洗禮的漢語言的神奇魅力。

作為一名當代青年學生，學習古代漢語可以更好的幫助我們?nèi)チ私鈱W習我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高自身修養(yǎng)。同時，學習古代漢語使我們更便捷的閱讀古代優(yōu)秀典籍，去聆聽古圣先賢的教誨。在《古代漢語教程》的第一頁寫著摘自《論語》的一句話“博學而篤志，切問而近思”，告訴我們要廣博的學習，更要有一個堅定的追求目標；好問又要多考慮當前的問題。我想這也應(yīng)是做學問之道。我們從小學到現(xiàn)在也讀了十幾年的書，讀書容易，但確立一個堅定的目標，并為之堅持努力是不容易的。

也許多數(shù)人認為學習古代漢語會是枯燥的課程，但通過張教授的講解和學習的深入，發(fā)現(xiàn)學習古漢語也是件非常有趣的事情。每個漢字被創(chuàng)造時都有它最初的意義，而歷經(jīng)歲月的變遷，它的樣子會變，也許你依然可以認出它，但卻讀不懂它了。現(xiàn)在，我們普遍使用學習的是簡體字，簡體字雖然使用簡單方便，但也使文字失去了它原本應(yīng)有的意義和造型原則。張教授在講解繁體字時，用形象的語言和生動的事例使我們清晰的記住漢字的原有意義和創(chuàng)造由來。同時老師在上課時，用幽默的語言結(jié)合現(xiàn)實的事例，來講解枯燥的知識，既活躍了課堂氣氛，也提高了同學們的學習興趣。這些的確應(yīng)該感謝張教授。

蘇軾曾有言“發(fā)憤識遍天下字，立志讀盡人間書”，在信息量巨大而且便捷的當今社會，我們應(yīng)盡力去讀書，去讀代表著傳統(tǒng)文化的古代經(jīng)典。“腹有詩書氣自華”，在閱讀的過程中會潛移默化的受到知識的影響，讓書卷氣來點綴生活的色彩。學習古漢語，是一件值得做的事情，也許我們不是專門去搞古漢語的研究，但是它提升的不只是我們的單純的語言知識，還有閱歷和能力。

前面說了這么多，其實，興趣是做學問最重要的動力，有了興趣，就會把學習當做一件快樂的事情。在學習古漢語課的過程中，雖然學的不深，但的確很受用，就像老師給了你一把鑰匙，然后，剩下的就靠你自己去探索了。

【篇2】

漢語拼音是小學生打開知識大門的金鑰匙。它是識字的基礎(chǔ)，是閱讀、習作的前提，也是學好語文不可缺少的部分。因此，一年級的孩子不僅要學漢語拼音，而且一定要掌握和應(yīng)用好?？擅鎸?個月的拼音學習、面對枯燥乏味的拼音字母，有些孩子得心應(yīng)手，有些孩子卻愁眉苦臉。興趣是的老師，我覺得，我們應(yīng)該在一種輕松的氛圍中來學習，讓孩子主動、快樂地學習拼音。

一、挖掘教材，因材施教

一年級的小學生調(diào)皮、好動，注意力還不穩(wěn)定、不集中，容易受不相干的事物吸引而分散注意。如果課堂仍舊是死氣沉沉的，難免會讓他們失去學習的興趣。所以，一方面，教師應(yīng)該充分備課，去挖掘文本的趣味性，另一方面，教師應(yīng)飽含激情、利用每個文本的特點和一些教學設(shè)備，來調(diào)動上課的氣氛。

每課拼音，它都有以下特點：1有形象逼真的插圖。2有活潑歡快的歌謠。教師要充分利用這些資源，引發(fā)孩子學習的欲望。

例一：學習聲母n時，學生一看插圖，圖上畫了一個大門洞，而它的造型就和n的形狀差不多。當老師要求學習自己來編個繞口令記住它時，學生自然而然就說出“一個門洞nnn”。教師緊緊跟上，聯(lián)想記憶，又可以引導孩子說出“半個m字nnn”。然后，教師在四線三格中范寫，學生很輕松地學會了讀、寫，又很樂意地將“n”記住，還有效地達到了正確書寫的教學目的。

例二：每課拼音的插圖又配有相應(yīng)的語境歌。如：iuü一課：小螞蟻，要過河，烏龜伯伯把它馱，魚兒見了笑呵呵。如：bpmf一課：爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛護大佛不要摸。這些歌謠，把一個個簡單的拼音字母轉(zhuǎn)換成了一個個生動有趣的童話故事，讀起來朗朗上口。這不僅增加了拼音教學的趣味性，也培養(yǎng)了學生的審美情趣。

二、設(shè)計方法，快樂學習

拼音字母，看似簡單，但學習的方法甚多。教師只有找到對應(yīng)的學習方法，學生學起來才不感覺到乏味。陶行知先生說：“我們要發(fā)展兒童的創(chuàng)造力，先要把兒童的頭腦從迷信、成見、曲解、幻想中解放出來”。而創(chuàng)造力，需要孩子更多的思考。老師呢，則要鼓勵孩子多動腦、多交流。

1.多觀察，編兒歌

在漢語拼音字母中，很多字母的發(fā)音和形狀都十分類似，這就需要孩子一定的辨別能力。為了便于區(qū)分，教師可以指導學生先觀察，然后編一些兒歌和口訣來記住它們。如幫助記憶字形的：像個9字qqq，半個8字，右下半圓bbb等；如幫助記憶拼寫規(guī)則的：小ü見到j(luò)qx，摘下墨鏡再握手；如幫助記憶標調(diào)規(guī)則的：有a不放過，沒a找oe，iu并列標在后。又如：教學拼音過程中，我也不忘讓學生觀察生活。學生回憶，m像麥當勞的標記，l像老師的教鞭等，自己編兒歌，自主記憶，總能比老師給的深刻。

2.多動手，玩游戲

陶行知先生寫的《人有兩個寶》，其中的告訴我們每個人：動手又動腦，才能有創(chuàng)造！拼音教學，也少不了動手，更需要手腦結(jié)合。而兒童最喜歡做游戲。有了游戲的融入，課堂就“活”了不少。（1）找字母

剛學拼音時，孩子對于字母的形狀印象不深刻，不管在學習開始，還是結(jié)束，找字母可以幫助鞏固。給學生一張圖，讓他們找找這些字母藏在什么地方，看誰找得多，找得準。記得《練習與測試》上有這道練習時，課堂氣氛十分活躍，小手如雨后春筍般冒出來，學生都非常積極。

（2）找朋友

找朋友的游戲有很多種玩法?？梢阅贸鲆粡垐D發(fā)給學生韻母去找聲母。也可以直接把音節(jié)貼在相應(yīng)的圖上。教完ang eng ing ong后，我在網(wǎng)上找了許多圖片，有風箏、熊貓、房子、老鷹，并把它們打印出來。我給四個學生分別發(fā)了四個韻母的卡片，叫他們上黑板貼韻母。孩子們一邊唱著找朋友的歌，一邊上臺貼，笑容都印在他們臉上。

（3）猜謎語

猜謎語的游戲一向受到孩子的歡迎。我一般都采取這些辦法讓孩子們猜。一種是我說口訣，他們說字母。比如容易混淆的字母問的頻率較高。問：左下半圓？答：左下半圓ddd。問：右下半圓？答：右下半圓bbb。一種是“啞巴“猜謎。比如猜6個單韻母，只需利用口型就好。我使勁張大嘴巴，他們就知道是a，我牙齒對齊微笑，他們就猜出是i等等。其次，在玩猜謎語的時候，我們還可以穿插開火車、小組比賽、男女比賽等，學生的積極性會更高。

（4）講故事

孩子一般都喜歡聽故事。拼音教學中，有一個難點，就是jqx與ü的拼合。教學到此，孩子們似乎也有點沒耐心了。我就立刻說：“還想聽個故事嗎？想聽的小朋友可要坐端正了?！边@招很管用，我于是這樣說：小熊愚愚見到了好朋友ｊｑｘ，他高興極了，連忙伸出手來要和他們握手?？墒寝D(zhuǎn)念一想，戴著帽子握手怎么行呢？于是，小熊愚愚連忙摘下帽子和他們握手。為此，再相機出示一個小兒歌：小ü見到j(luò)qx，摘下墨鏡再握手?？?，難點變成了故事和兒歌，完全進入孩子的童話世界里去了。

3.多鼓勵，少批評

陶行知先生的一塊糖果的故事反貶為褒，令人印象深刻，我不得不為陶先生的表揚藝術(shù)所折服。是的，每個孩子都希望自己被表揚。在學習拼音時，我們也不能打擊學生學習的積極性，要多鼓勵，少批評，讓學生愛上學習。我經(jīng)常在班上采取“誰來當小老師”的方法。如每次新課教完，讓小老師領(lǐng)讀復(fù)習。上課中，讓小老師模仿老師以前的教法帶領(lǐng)大家學簡單的知識點等。這個辦法，很多孩子都喜歡，連平時成績一般甚至稍有落后的都大膽舉手上臺?？磥恚⒆拥谋憩F(xiàn)欲真不可忽視。當然，過后老師的表揚不可少，鼓勵當然更為重要。

三、鞏固學習，由為重要

實踐是檢驗學習效果的辦法。語文學習與一個人的日常生活聯(lián)系更緊密。學完拼音后，我又鼓勵學生做了一些事。一是在自己的本子上用拼音寫出名字，然后不定期的叫些小朋友發(fā)全班同學的本子。二是在教室的窗戶、講臺、黑板、大門、飲水機、電視機等貼上拼音詞卡。三是回家找找家里的電器、家具，寫一寫他們的名字，在班會上交流等。不知不覺，在生活的點滴中，學生所學的知識在興趣盎然中鞏固提高了。

陶先生說過：“拿活的教育去教活的學生?！碧障壬€說過：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人?！逼匆艚虒W中，只有老師拿出熱忱，不斷創(chuàng)新去尋求有效的教學方法，激發(fā)學生學習拼音的樂趣，才能讓學生學好拼音，才能讓他們快樂學習！

學習漢語心得體會 篇7

這學期很高興接觸了《現(xiàn)代漢語》這門課程。以人為本是科學發(fā)展觀的核心。貫徹落實科學發(fā)展觀，要求堅持發(fā)展為了人民、發(fā)展依靠人民、發(fā)展成果由人民共享，把實現(xiàn)好、維護好、發(fā)展好最廣大人民的根本利益作為黨和國家一切工作的根本出發(fā)點和落腳點，把改善民生作為經(jīng)濟社會發(fā)展的目的和歸宿，加快推進以改善民生為重點的社會建設(shè)。

科學發(fā)展促進民族團結(jié)，意義深遠。我們堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發(fā)展觀，牢牢把握改革發(fā)展穩(wěn)定大局，團結(jié)帶領(lǐng)廣大黨員干部和各族人民群眾艱苦奮斗、開拓進取，開創(chuàng)了昭蘇改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)新局面。尉犁縣通過廣泛深入地開展雙語學習教育活動，使馬克思主義民族觀和“三個離不開”的思想觀念日益深入人心，黨的民族政策得到全面落實，各民族互相信任、互相尊重、互相學習、互相支持、互相諒解已蔚然成風，平等、團結(jié)、互助、和諧的社會主義民族關(guān)系在新形勢下得到進一步鞏固和發(fā)展。當前，昭蘇經(jīng)濟發(fā)展、社會穩(wěn)定、民族團結(jié)，各族群眾安居樂業(yè)。 眾所周知，漢語和維吾爾語是兩個完全不同的語種，學說已經(jīng)是件困難的事了，學寫難度就更大了。但是，要始終學好漢語的決心，堅信“只要功夫深，鐵杵磨成針”。

一、認識明確，充分認識到漢語學習的重要意義。

一是提高民族同胞的漢語水平、法律意識和漢字的識別能力，能夠運用簡單的漢語來交流，運用，懂得用法律武器維護自己的合法權(quán)益，更深入地了解國家的民族政策。

二是促進民族交流，民族團結(jié)，民族共同繁榮，架起民漢間友誼的橋梁，消除語言溝通障礙；達到文化和諧，社會穩(wěn)定和進步的目標。

三是能使維吾爾族同胞通過漢語學習可以進行簡單的漢語交流，減少語言障礙，使他們更加積極努力地去生活，有利于民族團結(jié)和民族融合。

二、堅持政治理論學習，政治思想素質(zhì)明顯提高。

俗話說：“刀不磨要銹、水不流要臭、人不學習要落后”，只要不斷學習，用正確的理論充實自己，才能適應(yīng)新形勢的需要，因此除了參加各類漢語培訓、集中學習外，還要利用業(yè)余時間讀書看報，提高了自己的政治思想素質(zhì)，通過學習鄧小平理論、《三個代表》重要思想，新疆地方史、民族觀、宗教觀和保持共產(chǎn)黨員先進性教育，通過集中學習和自學加深了對黨的基本理論、路線、方針、政策的理解，增強了維護社會穩(wěn)定的政治意識，不斷增強了民族團結(jié)觀念，牢固樹立穩(wěn)定壓倒一切的思想，提高了反對民族分裂主義和非法宗教活動的自覺性，通過參加保持共產(chǎn)黨員先進性教育活動，使自己進一步提高了認識，不斷強化了黨員意識和黨的觀念，提高了理論水平和思想覺悟，進一步堅定了共產(chǎn)主義理想、信念。

三、加強學習，提高了漢語水平。

漢語是我國的國語，是世界上使用人數(shù)最多的語言之一，對于一個機關(guān)干部來說，如果不懂漢語就不可能很好的吃透政策，執(zhí)行好政策，工作能力的發(fā)揮就會受到限制，如果不懂漢語接收事物，掌握新知識的范圍就會縮小，所以首先認識學漢語的重要意義，把學習漢語作為一項重要任務(wù)。

一是平時做到多談多說、多看、多聽、多寫，積極參加各類考試，按學習計劃每天分學習任務(wù)壓膽子，每天早晨閱讀報紙，收看漢語電視，每天收聽漢語新聞，從而有效的提高了漢語表達能力，

二是和同事多交流：交流漢語知識和黨政學習，這樣可以提高漢語語言，語法能力。

三是多掌握漢字，用了字典來學漢字，工作中遇到不會的漢字，多問，多學，鍛煉自己漢語寫作能力，并寫出讀書筆記。我覺得常寫、常練是提高漢字表達能力的方法之一，我以后會繼續(xù)。

“學習語言一定要用心，只有具備恒心和毅力，才是學好漢語的關(guān)鍵?！币虼?，要持之以恒的堅持學習漢語，才能得到不斷的.進步。

學習漢語心得體會 篇8

自從上大學后開始學習漢語以來，這門外語如今我已經(jīng)學了6年多了。我自己覺得這些年來總算有了這么一點點的成就，今天記念日中學院研究班畢業(yè)，在此特意發(fā)表我所體會到的學習漢語心得，就算總結(jié)一下我這6年多的學習經(jīng)驗吧。

第一，學習漢語沒有秘訣。如果你想要學好漢語，那么你就必需付出很大的努力。學習漢語的方法是很多的，但是我敢肯定沒有一個方法讓你一下子提高你的漢語水平。也就是說學習漢語沒有捷徑。不管采取什么樣的學習方法，你只能靠一天一天的努力，一步一步地提高自己的漢語水平。剛開始學的時候你一定是什么話都聽不懂，說不出來，這大家都是一樣的。不過經(jīng)過一翻努力，有一天你會突然感覺到以前覺得非常神秘的漢語現(xiàn)在不那么神秘了。你能夠感覺到這種語言的飛躍感，就說明你的漢語水平已經(jīng)過了第一個難關(guān)了。

第二，一定要堅持下去。逆水行舟不進則退，語言這個東西有一個特點就是你如果不用它，它不僅不會長進而且還會退步。況且如果你長期不用它，你就會徹底忘掉它，忘得干干凈凈。所以你要是不希望前功盡棄的話千萬不能停下來，就算前面的路再難走你也要繼續(xù)往前走。學到一定的程度后你會感到很難再提高自己的漢語水平。也許你已經(jīng)會把你想說的話用漢語說出來，但是不能像地地道道的中國人那樣說得自然，流利。這大概就是第二個難關(guān)了。怎樣才能過這一關(guān)呢?還不是一樣，只能繼續(xù)努力下去。能夠繼續(xù)走這條路的人，會有一天跟第一次見面的中國人聊天的時候，那個中國人沒有發(fā)現(xiàn)其實你是日本人。

第三，學習漢語沒有止境。漢語這門學問博大精深，雖然所謂漢語的普通話只有幾十年的歷史，但是中國本身有5020xx年的歷史文化，中國人所講的漢語就是這悠久的歷史文化的精髓之一。再說語言是活的東西，隨著時代的變化會有一些新的詞語和以往不同的表現(xiàn)出現(xiàn)。就算你學了十年八載，也不可能把它全部學完。沒有最好只有更好，山外有山天外有天。

以上就是我所體會到的學習漢語心得了。我想這個心得換了別的語言或者要學別的本事也會通的。其實這個心得不是告訴別人而是告訴我自己的。不管是學習漢語還是自己的事業(yè)，以后我要走的路還長著呢。

學習漢語心得體會 篇9

學習古代漢語最單純的收獲，是能讓自己對于古代文言體系的把握變得富有理據(jù)性。文以載道，通曉訓詁音韻文字小學之道才算完成了對整個文言體系的登堂，至于入室，相去甚遠。古代漢語是古代經(jīng)驗的累積，讀古代漢語對于傳承我們國家最優(yōu)秀的文化是必不可缺的。對于個人而言，文言語辭剛勁而典雅，這無異于給我們提供了認知上的感受與心靈的愉悅，對于個人人格魅力的養(yǎng)成以及不凡的談吐提供了一個必不可少的過程。

《新三國》的熱播，讓《三國演義》中的故事成為好多小青年們熱議的話題，有的說《新三國》中的白話文通俗易懂，有的卻認為老版《三國演義》中的古文更耐人尋味。不難發(fā)現(xiàn)，小青年們對古代漢語的了解已經(jīng)越來越少，這種現(xiàn)象有待改觀，畢竟古代漢語是我國燦爛歷史和文明的一個載體，也是我們研究歷史、傳承文化的一個途徑。我們作為教育者，必須對此給予重視。

古代漢語，顧名思義，就是古代漢族人民的語言，具體說來，就是五四以前漢族人民的語言。任何一種語言都有口語和書面之分，古人的口語是怎樣的，我們已無法了解其面貌。今天，我們研究古代漢語，主要是研究有文字記載的書面語言，也就是文言文。從殷周到清末，在這漫長的社會發(fā)展中，涌現(xiàn)了大量的語言文學，從屈原的《離騷》到明清的四大名著，中華文化博大精深，文言文作為古代漢語的書面形式，擔負了記錄、傳承、積累祖國文化遺產(chǎn)的任務(wù)。我們要學習并繼承這些遺產(chǎn)，就必須研究文言文本站學習古代漢語。

學習古漢語不同于學習外語，古今漢語有許多相同的地方，這是有利條件。但是，古漢語畢竟是過去時代一種比較難懂的書面語，不下苦功是學不好的，一味地指望"訣竅"和"捷徑"更不現(xiàn)實。我們應(yīng)該總結(jié)前人的經(jīng)驗，避免走彎路，并充分利用現(xiàn)在研究成果和有利條件，以較短的時間有效地掌握古漢語。我認為可以從以下幾方面入手：

一、點滴積累，掌握古代漢語常用詞語。

就好像我們學習外語一樣，掌握一定的詞匯量是基礎(chǔ)，沒有足夠的詞匯量，一切都是空中樓閣，紙上談兵，詞匯量越豐富，閱讀能力就越強。學習古代漢語也是一樣的，我們必須平日里注意積累，掌握一些常用的詞語。讀古文有時會碰到一些不曾見過的、陌生的字、詞，這個大家并不害怕，因為我們可以查字典，問題就可以很容易的解決了;但有時碰到一些看似熟悉的字詞卻不一定能看懂，因為它的意義變了。在詞語學習中，我們要重點學習這一部分詞語，因為如果我們按照它的現(xiàn)代意義理解文章就讀不通了。比如，"走"，現(xiàn)代漢語是"行走"的意思，古代漢語卻是"跑"的意思。"更衣"，現(xiàn)代漢語是"換衣服"的意思，古代漢語卻是"上廁所"的意思。

二、多讀多背，培養(yǎng)一定古代漢語語感。

宋代朱熹說："讀書百遍，其義自見。謂讀得熟，則不待解說，自曉其義也。"著名文學評論家、小說家李國濤也說："中國古詩古文是不能不背的。當時不懂或不全懂的，先背下再說。"古時候幼童入學，老師并不教其理論，而是讓他們一遍一遍地誦讀《三字經(jīng)》、"四書"、"五經(jīng)"等，這是有道理的，將這些文章爛熟于心，意義自然也就明白了。多讀多誦，熟讀熟背，然后就能達到"熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟"的境界了。學習古文，我們必須進行大量的閱讀，如果有十幾篇、幾十篇古文文選都能讀起來瑯瑯上口，爛熟于心，那對古漢語中一些常見的句式，常規(guī)的實詞、虛詞，如"之乎者也"之類，就很容易掌握了。閱讀過程中處處留心，注意文章的整體性，多讀多背，培養(yǎng)古代漢語的語感。要有足夠的感性認識，才能提高理性認識。

三、總結(jié)規(guī)律，了解古代漢語語法知識。

古代漢語和現(xiàn)代漢語語法的差別不是很大，但還是存在一些不同之處的，主要是句子結(jié)構(gòu)上的差異。比如"沛公安在?"這句話，"安"字是疑問代詞做賓語，要放在動詞之前，倘若按照現(xiàn)代漢語的語法就成病句了。再比如我們現(xiàn)在常說"不知道我"，倘若翻譯成古文就是"不我知"，"我"作為賓語提前了。以上兩處古文都發(fā)生了賓語前置的現(xiàn)象，這并不符合我們現(xiàn)代的語法觀念，為什么呢?因為在古代漢語中，在疑問句、否定句的情況下，賓語一般前置。另外，賓語必須是代詞，若是普通名詞則不能提前。我們學習古代語法，就是為了掌握古文的規(guī)律，提升理性認識，讓我們的學習事半功倍。六十年代王力先生編的《古代漢語》，就是采取文選、常用詞、通論三結(jié)合的體系，就是感性與理性相結(jié)

學習漢語心得體會 篇10

我覺得外國人學漢語主要是為了謀求自身職業(yè)發(fā)展，將來找工作容易，這是最常聽到的理由。道理很簡單，由于如今中國經(jīng)濟高速發(fā)展, 綜合國力和在國 際社會中的地位日益提高, 使得當今世界各國和國內(nèi)各民族對漢語、中國文化的了解和掌握的要求越來越迫切, 學漢語的人數(shù)也越來越多, 把漢語作為第二語言學習的人日趨增多。外國人除了少部分人為了從事外交、外貿(mào)、翻譯、教學工作而學漢語以外, 大多數(shù)是為了了解中國和了解中國文化而學。 對我來說漢語是一種很有用的語言，將來無論從事什么行業(yè)都可以與中國打交道。我對學漢語的體會不只是學語言，還要學中國文化。我對漢語有很多感興趣，漢語的詞匯和語法很豐富，每一個字代表一個意義。我自己感覺越學越有意思，所以來中國之前就學過了不少漢語，然而我剛來中國留學的時候覺得漢語突然難了很多,很多詞、語法都很陌生。我那的時候都聽不懂中國人講話，既不敢跟中國人交流，又自己感覺中國人說話怎么著么快，甚至開始懷疑自己的漢語水平太低了，還有上課的時候?qū)τ诶蠋熤v的課文內(nèi)容不明白。真的遇到了很多困難，這樣的情況讓我壓力更大。我每次下課后先把作業(yè)做好，然后才預(yù)習明天須要學的課文內(nèi)容翻譯好，為了讓自己明天上課的時候更容易聽懂老師講的。既然我其實沒有那么多中國朋友，但是每天跟外國人交流也能讓我的漢語水平提高，我現(xiàn)在覺得自己會掌握了不少漢語，又認為學漢語的體會很多。因為我在中國生活時間不短,已經(jīng)超過一年多了。我的漢語現(xiàn)在比以前提高了很多，能和中國人自由地說話，能看懂了簡單的文章、報紙、電視劇、信息、新聞等等?？赡苁俏颐刻煲险n幾乎沒有很多自由的時間，因此讓我還不太了解中國文化。我一到放假的時候都不回國一直待在中國跟朋友去各種地方看各種東西，并且與很多當?shù)厝私涣?。每次去旅游的不同的地方又讓我留了很多永遠難忘的印象。我上個月剛剛及格了HSK新的5級，最近開始做了畢業(yè)論文，很多次去找老師商量商量關(guān)于論文的題目和內(nèi)容。這對我來說也是個困難的事，很多朋友都放棄了這件事。但是我無論遇到那么多困也要堅持做好畢業(yè)論文。如果答辯通過了以后才能放松地回國，又肯定讓父母高興極了。 我其實還不想回國，兩年的時間過得怎么著么快，這個學期完了以后我還沒畢業(yè)還要回泰國上一年大學才畢業(yè)。我現(xiàn)在對學漢語有很多了體會，當然我不打算放棄學漢語，以后還要再來中國繼續(xù)學漢語。如果真可以的話，我想在中國找工作。外國人理解別的國家的文化其實很不容易，需要多長時間。但是，以后有機會在中國生活的話，我覺得我肯定可以漸漸了解中國文化。

學習漢語心得體會 篇11

對外漢語教學論文對外漢語教學法論文-語言的對比研究在對外漢語教學的應(yīng)用

一、對比語言學在中國

"對比語言學"這一名稱是美國語言學家沃爾夫(BenjaminLeeWhorf)在1941年提出來的,其本意是要與19世紀以來歐洲的"比較語言學"相區(qū)別,通過不同語系、相距遙遠的語言之間的對比,來更好地"研究不同語言在語法、邏輯和對經(jīng)驗的一般分析上的重大區(qū)別"。但沃爾夫的論述并沒有受到足夠重視。直至1957年拉多(RobertLado)的《跨文化語言學》(LinguisticsAcroCultures)出版,對比語言學才真正的成為一門學科。在該書中,拉多與沃爾夫的主張不盡相同,拉多的主張完全是為了第二語言教學,因為他相信通過對母語和目的語的比較可以預(yù)測學生在學習外語時的困難及偏誤。可是,后來證明這一想法并不成功,因而60年代后期就冷落了下去。直到80年年代才逐漸興起。

中國的對比研究肇始于《馬氏文通》,該書所建立的漢語語法體系是一種"單向"比較的產(chǎn)物。所謂的"單向"是以一方語言為出發(fā)點來描寫另一方,并使用建立在前者基礎(chǔ)上的那些范疇?！恶R氏文通》的成書是建立在普通語言觀的基礎(chǔ)之上,對比拉丁語法所建立起來的漢語語法體系。

作為一個學科引起漢語界注意是在1977年呂叔湘作了《通過對比研究語法》的著名演講,其背景是正在起步并發(fā)展越來越快的對外漢語教學。在該文中,他提出用比較的方法來確定一個事物的特點。比較是科學研究的根本方法,也是語言學的研究方法。只有通過比較,被研究對象的共性與特性才能顯示出來。"一種事物的特點,要跟別的事物比較才顯示出來。""語言也是這樣,要認識漢語的特點,就要跟非漢語比較;要認識現(xiàn)代漢語的特點,就要跟古代漢語比較;要認識普通話的特點,就要跟方言比較。"這又在理論上闡述了對比研究的原理、方法以及比較的對象等一系列重要問題。文章通過實例比較,為漢外語法對比提供了一個極好的范例,具有指導性意義。但是由于理論上的不成熟,使得成效并不顯著,該理論是研究隨即受到人們冷落。

直到80年代楊自儉、李瑞華主編的《英漢對比研究論文集》的出版,對比研究才重新興起。呂叔湘為此書題詞:"指明事物的異同所在不難,追究它們何以有此異同就不那么容易了。而這恰恰是對比研究的最終目的。"趙元任也曾指出:"所謂語言學理論,實際上就是語言的比較,就是世界各民族語言綜合比較研究得出的科學結(jié)論。"這兩段話成了中國學者此后從事對比研究的根本指導方針,為漢語作為第二語言教學的研究提供了理論支持。

二、對比語言學在對外漢語教學的應(yīng)用

(一)漢外語音的對比研究

作為語音系統(tǒng)的比較,如漢英音系,除了音位數(shù)目不等,更重要的是漢語的聲調(diào)具有區(qū)別意義作用,英語則無。英語輔音有清濁,漢語則無?？傊?對于兩種語言音系的系統(tǒng)比較有許多工作要做。在外語教學中用對比分析,能將兩種語言的殊異點顯示出來,易于學生掌握目的語的特征。

1、音位(元音和輔音)的發(fā)音特質(zhì)。首先從整體上分析和認識漢語音位體系區(qū)別于學生母語音位體系的特征,找出漢語有而母語無的音位,如漢語的舌尖后音和舌面前音都是英、日語中所沒有的。在教學中我們很容易發(fā)現(xiàn),學生易發(fā)生的差錯是,用母語中相似或相近的音位來代替漢語音位。教學中應(yīng)及時準確地指出音位的區(qū)別特征所在,講清楚錯在哪里,為什么,怎樣改。其次是,比較相關(guān)音位之間的區(qū)別性特征,如漢語塞音和塞擦音沒有清與濁的對立,但每組都有送氣與不送氣的對立;英語塞音和塞擦音有清與濁的對立但沒有送氣與不送氣的對立,英語可以把塞(擦)音發(fā)成送氣也可以發(fā)成不送氣音,它們在英語中是同音位的不同條件變體,亦即送氣不送氣是非區(qū)別性特征,不影響意義。而在漢語中送氣不送氣是區(qū)別性特征,不可以混淆,否則將形響區(qū)分意義、影響交際。同一音位的不同音位變體往往是導致學生學習另一種語言發(fā)音不準確的又一原因,因為他受到了母語音位系統(tǒng)的形響而忽略或難以認識到目的語言相應(yīng)音位的不同音值。日本學生

常把漢語元音u發(fā)成日語う行元音,這種錯誤很普通也很頑固,如果從音位對比入手,講清楚不同音位的區(qū)別特征,即發(fā)音方法上圓唇、展唇的區(qū)別,這樣問題就可以迎刃而解了。

2、聲調(diào)系統(tǒng)。漢語有"平、上、去、入"四聲以及平仄("仄"包括上、去、入)交替組合的規(guī)律,如"相間相重氣"、"一三五不論、二四六分明"等漢語典型的音律,英語里是沒有的。這在學生學習漢語的初級階段就應(yīng)該跟學生強調(diào),并在教學中不斷的糾正其聲調(diào)發(fā)音的錯誤。

3、重音和音調(diào)法。英語有詞的重音和句的重音,漢語只有句的重音。在音調(diào)法中,漢英也完全不同。英語有升調(diào)、降調(diào)、升降調(diào)規(guī)則,漢語沒有"升降調(diào)",升降的規(guī)則也不同于英語。這是在篇章教學中值得強調(diào)的問題。

(二)漢外詞匯的對比研究

作為最小的語法單位的詞,它具有表意功能。任何一種語言都是在一定的歷史條件及其獨特的文化背景中各自形成并發(fā)展起來的,所以兩種語言中的詞匯系統(tǒng)有著許多不盡相同,每一個詞反映著不同語言使用民族不同的價值觀、文化特征,其所指、能指存在著諸多的差異。除了在意義上,詞語的用法搭配關(guān)系、感情和語體色彩等方面也存在著差異,這就是我們要進行漢外詞匯比較的基本原因。

胡明揚先生在談到外語教學中詞匯教學存在的問題時指出,過去只重視語音和語法教學,而忽視語匯教學。語匯教學中又常常采取一對一的翻譯方法,這樣也"就在學生中養(yǎng)成外語和母語的語匯之間一種一對一的印象,而一旦學生養(yǎng)成這種錯誤印象,對外語教學十分不利。事實上,任何兩種語言的語匯,除了一些單義的科技術(shù)語和專有名詞以外,根本不存在一對一的關(guān)系?？傆兴煌?特別是一些常用詞,在語義范圍和用法上往往很不相同"。這種情況在對外漢語教學中也存在,需要我們通過兩種語言的詞語對比讓學生更好、更正確地掌握漢語詞匯,這是十分必要的。

通觀近年來我國漢外詞匯研究成果,有漢英名詞、動詞、連詞以及成語、俗語的比較。這次比較研究,有系統(tǒng)的比較,如顏色詞、委婉語和禁忌語比較;也有逐詞比較,也有從構(gòu)詞法上加以比較。此外,這些對比的研究也注意到了從語義、語用方面去研究,不僅僅加深了漢外詞匯比較研究的層次,更因其關(guān)注到詞匯的語用意義這為對外漢語教學中提供了更為直接的參考價值。

(三)漢外語法的對比研究

漢外語法對比研究的廣度和深度比語音和詞匯的對比研究要廣要深。這可從兩個方面來看,一是論文數(shù)量比較多,既有語序和句子成分的對比分析,如主謂賓定狀補等。又有句式的對比研究,如疑問句、是字句、被動句、比較句等等。比較所涉及的語種也是最多的;二是特別注意兩種語言事實的收集和整理,通過對比分析,得出正確的結(jié)論。

在句子中,詞與詞之間有一定的句法結(jié)構(gòu)關(guān)系,按照不同的結(jié)構(gòu)關(guān)系可以將句子切分為具有不同功能的成分。我們以漢英比較為例,漢英雙語句法成分分類雖然大體相同,但是不同成分之間差異很大。比如主語,漢英兩種語言的主語在句子中的地位的不一樣的。英語主語對全句具有"全面密切的關(guān)系",因而與謂語動詞形成了以SV提挈全句主軸。而漢語主語并非如此。漢語主語與謂語動詞呈現(xiàn)出一種松散的結(jié)構(gòu)關(guān)系。我們不難發(fā)現(xiàn),英語主語的人稱與"數(shù)"和動詞形式有嚴格的"一致"關(guān)系,但是漢語主語概念的涵蓋比較寬、功能也比較弱,在一句話中有時候可以沒有主語,更不必有"形式主語"的存在?？傊?漢語主語與謂語動詞不能夠?qū)θ湫纬?牽一發(fā)而動全身"的提挈形式結(jié)構(gòu)關(guān)系。

而在語序方面,我們可以看看一下的例子:

例1你在看什么?Whatareyoureading?英語里邊疑問句和非疑問句的語序不同(相同只是偶然),漢語里兩者語序相同。

例2他一句話也沒說。Hedidn'tsayanything.或者Hesaidnothing.漢語的否定句里邊常常把賓語放在動詞前頭,英語里沒有這種習慣。

例3這個電影我看過。Ihaveseenthispicture.漢語里邊動詞的受動者如果帶上"這個"、"那個"的,一般放在動詞前頭,英語不這樣。漢語里如果把這個名詞放在動詞后頭,就好像話沒說完,還得說下去:"我看過這個電影,是個驚險片。"

當然,漢外語法的對比研究所涉及的方面豈是何等的簡單?本文所提及的只是淺層次的問題。若從事對外漢語教學的教師們能對學生母語及目的語的語法問題有更深的了解,那么就能更好的預(yù)測到學生在學習目的語時會犯下的錯誤,也能更好的進行具有很強針對性的學習,從而提高學生的學習效率及學習的熱情。

三、語言的對比研究在對外漢語教學中的意義

對外漢語教學一直以來都忽視語言對比研究的地位,其原因有二:其一,由語言的對比研究所預(yù)測的難點或錯誤不一定準確,有時候甚至在實際教學中并沒有發(fā)現(xiàn)學習者出現(xiàn)預(yù)測的錯誤;其二,未能預(yù)測到的,卻在學習者的學習中出現(xiàn)了。語言的對比研究并沒有能在理論上做出很好的解釋,這就為學術(shù)界所詬病。但任何語言的學習都是從對比開始的。語言的對比研究雖然不能準確預(yù)測操不同母語的學習者的困難,但對習得偏誤分析卻是不可或缺的,而后者是預(yù)測學生習得難點的前提性工作。

因此我們認為,開展?jié)h外對比研究,有利于提高對外漢語教學的質(zhì)量。對于對外漢語教學教師而言,根據(jù)對外漢語教學其自身的特殊優(yōu)勢及特點,運用對比研究的方法,開展?jié)h外對比研究,可以挖掘本學科的研究材料,運用于教學。呂叔湘說:"把漢語作為外語來教,跟把英語或日語作為外語來教,遇到的間題不會相同;把漢語教給英國人,或者阿拉伯人,或者日本人,或者巴基斯坦人,遇到的問題不會相同;在國外教外國人學習漢語跟國內(nèi)教外國學生漢語,情況也不完全相同,實也正如呂先生所指出的那樣,外國學生學習漢語的難點和容易出錯的地方是不盡相同的,從語言學角度來看是由于母語和漢語兩種結(jié)構(gòu)、語用以及思維方式的不同所造成的負遷移的結(jié)果。我們要確定外國學生學習漢語的難點及特點,有針對性地進行教學,就必須進行兩種語言的對比研究。這就要求漢語教師把握漢語語音、詞匯、語法和語用的特點,掌握最常用的句型,而且要求教師了解學生的母語及其思維方式,能在對漢語和各種外語的對比研究中,分析出學生學習的難點和特點來。在一定意義上說,如果教師有了一定的對比語言學知識和修養(yǎng),把握漢、外語言的相同點、相似點以及不同點,就能預(yù)言、解釋、改正并消除由于學生因母語干擾而出現(xiàn)的差錯,就能及時準確地判明其根源,并采取相應(yīng)的措施來有效地加以解決,這樣就掌握了教學的主動權(quán)。

參考文獻:

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學習漢語心得體會 篇12

時間過得真快，一轉(zhuǎn)眼就又到了期末了。同時也預(yù)示著這一學期古典文學的學習將畫上一個圓滿的句號。但古典文學的余音還回旋在我的腦海里。它并將激發(fā)我有繼續(xù)學習的興趣。

悠悠中華上下五千年的歷史，給我們留下了許許多多寶貴的財富，讓我們?nèi)W習，讓我們?nèi)ンw會，讓我們?nèi)チ私獾鹊?。最主要的還是要了解中國博大精的文化。這樣的文化里：有現(xiàn)實的真實再現(xiàn);有思想上的名家名著;有情感上的真知真諦;有軍事上的智謀才能……這些都被后人記錄下來，而文學在此就承擔了相當?shù)呢熑魏椭亓俊?/p>

回溯泱泱歷史之海，回顧這一學期老師的授課情景：是我了解了許多在文學具有重要地位的文章：有中國第一部詩歌總集《詩經(jīng)》;有開啟浪漫主義詩風的《楚辭》;有教人育人的《論語》;有宏闊豪邁的漢文章《史記》;有嬗變風采的《古詩十九首》;也有建安風骨式的《短歌行》……這樣有豐富蘊含的中國史文化，各有各的特點，各有各的優(yōu)勢，待到何時，我才能把他們一一了解透呢?

我不僅僅了解了作品，我還了解了許多名人名家。

首先是孔子，名丘，字仲尼。被稱為“孔圣人”。學生遍布各地，足有三千，賢者七十。他的教育主張是多學多練多思多問;教育方法上，主張因材施教，采用啟發(fā)式，討論式。在辦學實踐中可做到“有教無類”在古代文學中還要數(shù)他編寫的《詩經(jīng)》《尚書》《春秋》和《論語》了。從“三人行則必有我?guī)煛焙汀爸疄橹?，不知為不知”中學到了謙虛的態(tài)度;從“溫故而知新，可以為師矣”學到要不斷溫習舊知識，得到新理解;從“敏而好學，不恥下問”中學到要多讀好書，大膽質(zhì)疑……

接著是屈原。他是位愛國主義詩人，堆起了我國詩歌的第二座高峰。他的精神讓我們一代又一代的人所敬仰，他的“楚辭”也濡養(yǎng)了一代又一代的文人。他的精神思想，文學成就都對中華民族做出了巨大貢獻。但對他個人而講，卻是抗爭的一生，是失敗的一生。他雖然逝世了幾千年了他的精神卻永垂不朽。因此，我們將每年的五月初五定為端午節(jié)來紀念他。

司馬遷，一個天才的史學家，又稱“史圣人”。讀完他的《太史公自序》《報任安書》后，我知道了他偉大的志向，坎坷的經(jīng)歷，執(zhí)著的精神;了解了他創(chuàng)作《史記》以繼《春秋》的壯舉和用心。他受刑之后仍忍辱著書，評判歷史，褒善貶惡。他這種“言必信，行必果，諾必城”的美好品德值得我們?nèi)W習。記憶最深的要數(shù)這幾句了：“古者富貴而名摩滅，不可勝記，唯倜儻非常之人稱焉。蓋西伯拘而演《周易》;仲尼厄而作《春秋》;屈原放逐，乃賦《離騷》;左丘失明，厥有《國語》;孫子臏腳，《兵法》修列;不韋遷蜀，世傳《呂覽》;韓非囚秦，《說難》、《孤憤》;《詩》三百篇，大底圣賢發(fā)憤之所為作也。”

總之，曉之以理，動之以情，以情感人是我們學習古典文學所必須具備的。

這一篇篇杰出的作品，這一個個動人的故事和人物，無一不是來自文人之筆，正是由于人們的心靈可以在文學的海洋里暢游，人們的思緒可以跨越時空的阻礙，人們的思想可以在此平臺日趨完善和理性。

寫了這么多比較混亂和無頭緒，但我理解的實在少之又少，我希望老師在授課時能多講講有關(guān)作家的經(jīng)歷和文學作品看鑒賞，使我們對其有更多的了解。

現(xiàn)在我對文學還沒有更多的了解，但我希望通過文學可以讓我充實，令我茁壯成長。讓我懂得如何去體悟人生和領(lǐng)悟生活。

學習漢語心得體會 篇13

漢語學習心得體會范文【專題篇】

漢語學習心得體會【1】

書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。每一份收獲的背后，必是辛勤的耕耘?！豆糯鷿h語》是漢語言文學專業(yè)最難學的一門，但我們不能談其色變，因為那是我們的先人留給我們的寶貴的知識遺產(chǎn)。透過她，我們可以去感受先人的愛憎，可以去領(lǐng)悟哲人的思想，還可以去欣賞遠古的風光……就讓我們的思古幽情去穿越一次時空吧，這何尚不是一件幸事呢。

一、學習《古代漢語》的特點

古代漢語是一種定型化的語言，沿用了兩千多年，諸子散文，兩漢辭賦，歷史著作，唐宋古文……這些都在它的范疇之內(nèi)。毫無疑問，這種語言是我國古代文獻資料里使用的一種最基本的書面語形式。在我看來，其特點可以歸結(jié)為以下幾點：

(一)言簡意賅。綜觀我國古代重要典籍，大多由文言寫成，而當中許多不朽之作尤其以簡約精煉著稱，如《詩經(jīng)》、《史記》。只需作簡單的分析，我們就能發(fā)現(xiàn)其本身就包含著簡練的因素：一是古代漢語中單音節(jié)詞占優(yōu)勢，雙音節(jié)詞和多音節(jié)詞則比較少;二是古代漢語中多省略。主語、賓語、謂語和介詞省略的情況很常見，再加之歷代名家多注重錘煉語言，講求“微言大義”，所以便構(gòu)成了其嚴密簡潔的風格。

(二)持久不變。以文言為主體書面語的古代漢語在“五四”以前一直被人們世代相傳，代代沿用。語言成分基本未變。諸如先秦時期的一些基本句式，常用虛詞的用法等都在使用中得到了保存。此外語言三要素中最活潑的詞匯，也具有很強的穩(wěn)定性——在口語的傳遞過程中，有些詞的古義早已消失，而在古代漢語里卻依舊使用。盡管后人也模仿，但當中難免會滲入些許其時的口語，從而給語言帶來某些細微的變化。但從總體看來，文言在詞匯、語法方面還是保留了它的原始面貌。

(三)言文解構(gòu)。普遍認為，口語是書面語產(chǎn)生和發(fā)展的基礎(chǔ)，兩者同影響共促進，關(guān)系十分密切。文言形成于先秦口語，但隨著時間的推移，文言與后世的口語逐漸拉開了距離。從漢魏到明清，由于官方的推行和科舉考試的需要，讀書人刻意模仿“四書、五經(jīng)”的語言寫詩撰文，以古雅為尚。這樣，作為書面語的文言就與人們口頭實際用的語言距離越來越大了，造成了言文分離的現(xiàn)象。

(四)久遠深奧。時間的久遠，導致了口語與這種語言的漸行漸遠，從而也益發(fā)艱澀難懂。生僻的詞語，拗口的句子，加之陌生的典籍制度……這些都多少給學習者帶來了難題，給他們在學習中添了不少困難。

二、學習《古代漢語》的重要意義

(一)學習古代漢語，打好古文功底，這不僅是個人文化素養(yǎng)的重要要求，而且，古漢語知識是語文基礎(chǔ)知識的重要構(gòu)成部分，只有扎實、深入地掌握它，才能為日后的深造、將來的工作創(chuàng)建良好的條件。文、史、哲諸學科涵蓋文學、歷史、哲學、思想等諸多方面，這些無一不與歷史掛鉤，而要了解我國的相關(guān)情況，必然要讀取古書古文，這些都不言而喻。而即便是自然科學，如建筑、醫(yī)學、數(shù)學、天文、歷法、地學等，無一不與它有關(guān)。英國科技史專家李約瑟曾列舉了中國在一百多個方面對世界的貢獻，并認為有許多古老的發(fā)明都源于中國，而所有這些都在我國古代的文物、典籍中得到印證。

(二)離開古代漢語，我們找不到回“家”的路。這句話對于中文系的學生來說，是感覺深刻的。比較文言和白話，我們都知道，文言是幾千年歷史文化的積淀，而白話總共還不到100年，這是多么鮮明的對照啊。因此，我們可以說，純粹、典雅的漢語語感，其根源就在于文言。文言是白話的奠基石。上個世紀前期，我國文壇“星光”璀璨，大師輩出，如魯迅、胡適、林語堂、梁實秋、聞一多、老舍、巴金等，都堪稱楷模，他們博古通今、學貫中西，他們光華四射，文采灼灼，他們風流儒雅，氣質(zhì)非凡，與其說他們是提倡白話文的文學大師，不如稱其為熟諳文言的先賢圣人?？蓵r光驟轉(zhuǎn)，到了該世紀后期中國文壇卻“風流盡去”，“黯然失色”，再也沒有大師群體涌現(xiàn)，即便是僅有的幾為大師，卻也是前期出生的，留給我們的，也只有無盡的哀思。積攢了千年的瑰寶，頃刻間就被全盤否定了，其結(jié)果是可想而知的。

(三)學習古代漢語，有助于掌握古代優(yōu)秀文化，提高道德修養(yǎng)，堅定民族自信心，增強社會責任感。偉人毛澤東說過：”清理古代文化的發(fā)展過程，剔除其封建性的糟粕，吸取其民主性的精華，是發(fā)展民族新文化、提高民族自信心的必要條件。”(《新民主主義論》，《毛澤東選集》合訂本，人民出版社1966年版，第668頁)理所當然地，要批判地繼承古代文化，就必須學好古代漢語，因為作為古代文化傳承的重要載體，它起著舉足輕重的作用。要了解這些文化，必須具備閱讀古代資料的能力。因此，我們只有學好古代漢語，才能了解我國古代的優(yōu)秀文化，認識我們民族的過去，并進一部展望美好的將來。

(四)學習古代漢語，有助于加強同港澳臺同胞及海外僑胞的聯(lián)系，增進思想文化的溝通，為推進現(xiàn)代化建設(shè)與促進國家做出貢獻。這是毋須置疑的。據(jù)悉，此前曾有報道稱，教育部門和專家正在設(shè)想，把一些常用字回歸繁體形式，滲入中小學基礎(chǔ)教育之中，這也算是重視古代漢語教學的一種體現(xiàn)吧。

由上述幾方面，我們可以這么說，我們需要古代漢語，我們需要學好古代漢語。而這些都是非常必要的，尤其是中文系的學生。但是，我們怎樣施行古漢語學習呢?

三、學習《古代漢語》的方法

鑒于《古代漢語》的難學性，下面我就班門弄斧，說說我的《古代漢語》的學習經(jīng)驗。

(一)我們都知道，人們做某件事，不外乎兩種原因：一是為了完成任務(wù)，二是對該事情感興趣。由此，我們不難清楚，前者是被動的，故而態(tài)度是消極的，所以對其結(jié)果僅滿足于完成任務(wù)，達到要求;而后者則相反，因為他感興趣，所以首先表現(xiàn)在態(tài)度上的是主動投入、熱情參與，理所當然的，對于結(jié)果，他們則期待著“更上一層樓”。經(jīng)過對比，我們毫不諱言：興趣是的老師。對于古漢語學習也是如此。因此，學習者一定要多方面的激發(fā)自己的學習興趣。

(二)初接觸《古代漢語》，要首過繁體關(guān)。當遇到不認識的字的時候，先標出來，再查《古代漢語詞典》。一定要弄懂字的意思，才可能更好的理解課文。由點到面的學習。

(三)課文中的精讀部分，一定要理解;要求背誦的，也要盡力背一背，是背過。古人不是有詩云：“書讀百遍，其義自見”嗎?

(四)在讀課文中，有很多精讀的部分，必須要求理解，可因為時間有限，又不能一點一點地慢慢理解，所以我從網(wǎng)絡(luò)里查了很多資料“速食”。比如從百度上搜“逍遙游”，就會出現(xiàn)很多相關(guān)信息。為了節(jié)約時間，我只看譯文，然后結(jié)合譯文再看課本上的解釋，有與網(wǎng)絡(luò)上不同的觀點，再仔細體味一下，用自己的思想來作自己認為更合理的解釋，切忌照本宣科。

(五)語法部分也要認真研讀。尤其是對不懂的部分認真研讀。不懂裝懂永遠飯桶。只要下苦心讀了，一定會懂。

(六)另外，多媒體技術(shù)、信息技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展給我們的教學提供了極大的便捷，古漢語教學也應(yīng)借這“東風”長學生的興趣。我們可以把聲音、影象等融入其中，實行電化教學，比如，一部《荊軻刺秦王》，便有助于我們更加形象而生動地接觸該故事，從而激發(fā)學生參與的積極性和學習的主動性

怎樣學好古漢語，這是一個非常復(fù)雜的問題，很多專家、學者對此早有研究。在這里，我不敢班門弄斧，但是，較之他們而言，我強調(diào)興趣的作用，應(yīng)該說，它所起的作用是任何人也無法忽視的。我相信，夢想是種在心里的，不管是否有能力實現(xiàn)，不管你的機會是多么的渺茫，只要有百分之一的希望，就要去做的努力。學習沒有捷徑，我們靠得是實力。要相信天道酬勤，有志者一定會事竟成的。引用樂逍遙文章里的一句話：往往最絕望的時候，可能距成功只有一步之遙;熬過黎明前最黑暗的時候，就能看到東方冉冉升起的太陽…

漢語學習心得體會【2】

作為一個中國人，尤其是學習中國語言的學生，應(yīng)該對自己的母語-古代漢語有比較充分兒準確的了解，也就是說，決不能滿足于會熟練的說漢語，而應(yīng)該是掌握古代漢語內(nèi)部的規(guī)律，了解古代漢語發(fā)展的趨勢。所以聯(lián)系古代漢語學習，首先應(yīng)該知其然也要知其所以然，不進行有關(guān)的專業(yè)學習是絕對達不到目的的。其次可以幫助我們提高運用古代漢語的自覺意識。第三，對其他學科的學習有積極的促進作用。學好古代漢語對語言學概論等其他語言學課的幫助是不言而喻的;對文學作品的欣賞、文學概論的學習也是非常有用的。比如掌握了一定的語音學知識和方法，對詩歌，特別是古典詩詞中的平仄、押韻可以理解的更加透徹。又如掌握了修辭手法后，就會真正體會到文藝作品中的妙處。第四，增強對各種語言現(xiàn)象的鑒別能力。語言現(xiàn)象五花八門、千變?nèi)f化的，語言素質(zhì)的一個極為重要的方面，就是能夠?qū)φZ言現(xiàn)象進行準確的分析，鑒別其正誤。

學習古代漢語，當然應(yīng)該首先學習語音、語法、詞匯這三方面的知識，還要懂得一點古代文化常識。這些一般教師都是比較重視的，教材也有充分的介紹。但僅有這些還不夠，還必須知道一些古漢語修辭常識。不懂修辭，特別是不了解古漢語特殊的修辭方式，古詩文中有些句子就可能讀不懂，即使懂得大意，也會知其然而不知其所以然。何況中學教材中還有些注釋沒有兼顧修辭，甚至在修辭上處理欠妥，造成理解上的歧誤或費解。下面就幾種修辭手法來談?wù)剬W習古代漢語的認識。

一、比興?！北扰d”是一個含義豐富而又歧義頗多的概念。西漢毛亨所謂”興”，包括兩種情況。一個意義是指”發(fā)端”作用?！睹娪栐b傳》說”興，起也。”就是由物象引發(fā)情思的作用，物象與情思不一定由內(nèi)容上的聯(lián)系，有時僅是音韻上的聯(lián)系?！睹珎鳌匪f的”興”，還有另一意義，是指一種復(fù)雜而隱晦的比喻。朱熹在《詩集傳》中說”比者，以彼物比此物也”“興者，先言他物以引起所詠之辭也?！睖\顯而準確地解釋了比興的含義?！北取北闶峭ㄟ^類比聯(lián)想或反正聯(lián)想，引進比喻客體，”寫物以附意”;”興”則是”觸物以起情”，”它物”為詩歌所描寫的景物，而這種景物必然蘊涵著詩人觸物所起的情。”興”是一種比”比”更為含蓄委婉的表現(xiàn)手法。

二、避諱?！缎揶o學發(fā)凡》解釋說：“說話時遇有犯忌觸諱的事物，便不直說該事物，卻用旁的話來回避掩蓋或者裝飾美化的，叫做避諱辭格?！彼^避諱，通常有兩種。一種是一般意義上的修辭格，通常也叫“諱飾”。即說話時，遇有不良的連帶意義，或有隱情而不便啟齒時，不直接說出該事物，而用旁的話間接地表述。比如“死”，從古到今，人們用了很多種同義的說法來間接表述，而不直接說“死”。如《觸龍說趙太后》一文，觸龍在趙太后面前，稱自己的死為“填溝壑”，稱太后的死為“山陵崩”。李密《陳情表》中用“慈父見背”來婉指父親去世，又用“舅奪母志”來婉稱母親的改嫁。在古人筆下，凡是可能引起別人產(chǎn)生不良聯(lián)想的事物，也盡可能地采用諱飾的方法。如生病說成“采薪之憂”(《孟子公孫丑下》)，意謂自己臥病在床，不能出門采伐柴薪。上廁所被說成“更衣”?！顿Y治通鑒漢獻帝建安十三年》(課文《赤壁之戰(zhàn)》)：“權(quán)起更衣，肅追于宇下?！?/strong>

學習古代漢語有六大環(huán)節(jié)，有預(yù)習、聽講、復(fù)習、作業(yè)、閱讀、應(yīng)用等。其中前四項是主要環(huán)節(jié)，后面兩個是補充環(huán)節(jié)。通過預(yù)習可以使我們發(fā)現(xiàn)問題，也可以使我們發(fā)現(xiàn)妙處。老師的講課，往往包含著他對教材的理解和分析的心得體會，其中有不少東西是教材中沒有的，對學生來講，這些也是相當寶貴的。所以聽課時應(yīng)該集中精力，做好聽課筆記。課后復(fù)習這是一個不可或缺的重要環(huán)節(jié)。復(fù)習是一個整理、歸納、補充、提高的過程，也是一個強化記憶的過程。通過做大量的作業(yè)，可以用來鞏固所學到的知識和方法。因為古代漢語是一門實踐性和應(yīng)用性都非常強的課程。僅僅停留在理論學習上，效果一定不會太好。所以只有通過大量練習達到實踐的目的。

漢語學習心得體會【3】

自從上大學后開始學習漢語以來，這門外語如今我已經(jīng)學了6年多了。我自己覺得這些年來總算有了這么一點點的成就，今天記念日中學院研究班畢業(yè)，在此特意發(fā)表我所體會到的學習漢語心得，就算總結(jié)一下我這6年多的學習經(jīng)驗吧。

第一，學習漢語沒有秘訣。如果你想要學好漢語，那么你就必需付出很大的努力。學習漢語的方法是很多的，但是我敢肯定沒有一個方法讓你一下子提高你的漢語水平。也就是說學習漢語沒有捷徑。不管采取什么樣的學習方法，你只能靠一天一天的努力，一步一步地提高自己的漢語水平。剛開始學的時候你一定是什么話都聽不懂，說不出來，這大家都是一樣的。不過經(jīng)過一翻努力，有一天你會突然感覺到以前覺得非常神秘的漢語現(xiàn)在不那么神秘了。你能夠感覺到這種語言的飛躍感，就說明你的漢語水平已經(jīng)過了第一個難關(guān)了。

第二，一定要堅持下去。逆水行舟不進則退，語言這個東西有一個特點就是你如果不用它，它不僅不會長進而且還會退步。況且如果你長期不用它，你就會徹底忘掉它，忘得干干凈凈。所以你要是不希望前功盡棄的話千萬不能停下來，就算前面的路再難走你也要繼續(xù)往前走。學到一定的程度后你會感到很難再提高自己的漢語水平。也許你已經(jīng)會把你想說的話用漢語說出來，但是不能像地地道道的中國人那樣說得自然，流利。這大概就是第二個難關(guān)了。怎樣才能過這一關(guān)呢?還不是一樣，只能繼續(xù)努力下去。能夠繼續(xù)走這條路的人，會有一天跟第一次見面的中國人聊天的時候，那個中國人沒有發(fā)現(xiàn)其實你是日本人。

第三，學習漢語沒有止境。漢語這門學問博大精深，雖然所謂漢語的普通話只有幾十年的歷史，但是中國本身有5000年的歷史文化，中國人所講的漢語就是這悠久的歷史文化的精髓之一。再說語言是活的東西，隨著時代的變化會有一些新的詞語和以往不同的表現(xiàn)出現(xiàn)。就算你學了十年八載，也不可能把它全部學完。沒有只有更好，山外有山天外有天。

以上就是我所體會到的學習漢語心得了。我想這個心得換了別的語言或者要學別的本事也會通的。其實這個心得不是告訴別人而是告訴我自己的。不管是學習漢語還是自己的事業(yè)，以后我要走的路還長著呢。

學習漢語心得體會 篇14

上海對外漢語教師感想（June心得）

“對外漢語老師”簡單地來說，就是教老外人漢語。作為中國人來說教別人的母語，這似乎是一件很容易的事。但當我們真正跨入這個行業(yè)之后，加入上海儒森漢語學校成為一名合格的對外漢語老師后，就會發(fā)現(xiàn)事情遠遠沒有我們所想的那么簡單。

首先，教外國人漢語，我們所教授給他們的是漢語這種語言，與我們中國人從小學習的“語文”是不同的，教語言最重要的就是使學生掌握如何使用語言進行交際的技能，從而與他人進行溝通，教學對象與教學目的不同必然會導致數(shù)學方法和手段不同，我們的教學對象大多是年輕人，本身已具備了母語的基礎(chǔ)。所以對外漢語老師，我們更應(yīng)該為了學生創(chuàng)造出一種輕松，愉快的學習氣氛，調(diào)動他們學習的積極性和主動性。在課堂上可以采用圖片，游戲，情境互動等多種教學手法，使課堂變得更加主動，有趣，也更有成效。

同時，除了外國人漢語這一語言之外，我們還應(yīng)該適當?shù)脑黾又袊幕@一塊的教學。語言和文化石不可分割的，當外國人在日常生活中使用漢語與他人焦急的時候，文化的不同可能會鬧出不少笑話，后產(chǎn)生一些誤會，所以讓學生了解一些中國文化是極其有必要的。

作為上海儒森的對外漢語老師，其余你與學生的關(guān)系式亦師亦友的。所謂“教學相長”，你在教學生漢語。漢文化的同時，學生的反饋有時也會讓你的思路更加廣闊，在這種過程中，其余老師自己也從學生身上學到了不少東西。

在上海做國際對外漢語老師，是一份美好的職業(yè)，但要成為一名優(yōu)秀的對外漢語老師，也并非一朝一夕的事情，很多人都希望能夠做對外漢語老師，但有時的人可能僅僅停留在夢想階段，并沒有跨出那一步，只有真正為之嘗試過了，努力過了，奮斗過了，你才能真正體會到這份職業(yè)的魅力所在！

上海對外漢語教學之路(查嫙心得)

“對外漢語教師”，一個聽上去讓人覺得光鮮亮麗的名號，也成為進入這個一個行當?shù)氖箘恿?，其實并不喜歡教師，多數(shù)是因為自學生時代所看到的老師們多么的辛苦，聲嘶力竭重復(fù)一個他們早已爛熟的知識點，而作為回應(yīng)的可能是很多茫然的目光。教師，是辛苦的。

但當下。許多人都懷揣著一個“外國夢”：不是去外國留學，就是由一批外國朋友。我也不例外。自然而然地，“在上海做對外漢語教師”這個行業(yè)便闖入了我的生活，抱著對英語和中文水平的一定自信，我來到上海儒森漢語進行面試，面試的程序很簡單，但面試老師的一句話卻讓我印象深刻：“你是不是覺得英文和中文好就可以教中文了？其實，你錯了?！遍_始并不在意，向著無非是想讓我加入培訓的銷售手段，一句套詞罷了。將信將疑地開始崗前培訓才發(fā)覺，我真的錯了。也是從此刻起我才意識到：原來中文教學也可以非富多彩的。同時參加培訓的老師們沒有想象中的那樣后眼睛，滿口論語，詩詞。個個都是清新亮麗的年輕人，我甚至懷疑是不是自己太過迂腐了。培訓師的授課更加收益匪淺，培訓期間的自己，每天都面臨很大的壓力，因為每節(jié)課都要當場試講，回家還有教案寫作。如果敷衍，那也是可以的。課時，大概收到培訓時的感染，又或是試講時不自覺上升的那份教師責任感，所以每天都逼著自己去想新的思路，新的教學方式，第一次收到培訓時的表揚時，只覺得三個字：“對得起?！睂Φ闷饑H舞臺上向世

界直接投射中國文化的媒介。

通過國際對外漢語教師考核，順利出師，接下了第一個學生，一切都是海上沖浪一般，波濤翻騰尋找刺激。未知的下一刻，逐漸的，發(fā)覺做老師的，不僅僅要有責任心還要有“平常心”、“責任心”。無需多言，負責教會學生一步步他還死地學好中文。往往責任心和成就感成正比的。何謂“平常心”？不是說做這一行當?shù)萌擞卸嗯c眾不同或高傲，而是和學生亦師也亦友，以將心比心的情感去關(guān)懷他們，向朋友一樣，給處于陌生環(huán)境中的他們所需要的幫助。

很多時候，很多人，很常問的一句：“對外漢語教師，哇，賺得不少吧！”老實說，我覺得最大的回報是聽學生的一句：“這節(jié)課真棒，學到了很多！”

上海儒森漢語教師Ivonne教學心得

上海對外漢語教師，一份令許多人夢寐以求的工作。但是大家都沒有想到的是這份工作的艱辛。夏伏天，頂著烈日滿上海跑，到各個學生的家里或是公司上課；寒冬天，扛著冷風和低溫站在車站等車，心里沒有寒冷，只有焦急；下雨天，冒著一陣陣大雨小雨，帶著半條濕噠噠的褲腿從一個教室趕到另一個教室。早上最早的課可能是7點到9點，晚上最晚的課可能是8點到10點。別人上班，我們放假；別人放假，又往往是我最忙的時候。

這份工作給我?guī)磉@么多困難與幸苦，那為什么我一直在堅持呢？很多朋友們都這么問我，都勸我換一份工作。也曾有學生來打聽我的背景，暗示愿意在自己的公司為我安排一個不錯的職位。為什么我依然是一個老師呢？

其實答案很簡單，雖然我付出很多，但是我得到的更多，加倍多。

我得到了什么？是多大的“誘惑”讓我上海儒森堅守教師的崗位？

這些年來，我的儒森外國學員成倍增加，他們來自世界各地。在我教授他們漢語的同時，他們?yōu)槲規(guī)砹烁鲊南?，讓我仿佛身臨其國。與他們交談，我得知當?shù)厝搜壑械娘L俗人情，及最真實的國情；與他們交換旅行照片，我看到各國的美麗景色，仿佛一次次處境旅行。做對外漢語教師，讓我不出門，能知天下事，曉天下情，觀天下景。

子曰：“三人行，必有吾師焉。”圣人孔子告訴我們，每一個人身上都有值得我們學習的地方。我何其有幸，在每一個學生的身上，我都學到很多。許多上漢語課的都是公司的高級管理人員，如果我和我的朋友們一樣，一畢業(yè)就進公司工作，我得要多少年才能得到總裁先生的親自指導？可我呢？因為我是老師，他們什么都愿意和我談，告訴我他們對中國、對中國人的看法。其實，雖然我是老師，我教他們語言，但是我也只是一個大學畢業(yè)，經(jīng)驗不足的“孩子”，我在給他們上課的同時，也努力學習著，不但學習、累計經(jīng)驗，更在學習那些成功人士的成功經(jīng)驗。他們教會我許多，教我如何與人合作，什么才是專業(yè)人士的專業(yè)態(tài)度。對外漢語教師，讓我真正懂得什么是“教學相長”。

很多人，對我的職業(yè)充滿好奇，想要一探究竟。其實，我覺得我的職業(yè)是累，并享受著；忙，并快樂著；教，并學習著。

現(xiàn)在，我工作的重心漸漸從對外漢語教師轉(zhuǎn)向IPA國際對外漢語培訓師，我輔導更多的中國人取得證書并成為合格的上海對外漢語教師。希望我的知識和經(jīng)驗?zāi)軒椭嗟呐笥眩瓿蓧粝?，成為中外文化交流的橋梁?/p>

參加國際對外漢語教師培訓感想

世間萬物無時無刻不在變化，作為其中的一個個體，我本人也在不斷經(jīng)歷著轉(zhuǎn)變。初到儒森或者說選擇儒森之時，面臨的視角色的轉(zhuǎn)變。雖然也有過兩年多的教師經(jīng)驗，但之后兩年多的翻譯經(jīng)歷卻截然不同為從事語言工作，但兩者工作內(nèi)容、工作性質(zhì)、從業(yè)者心態(tài)大不相同。再次選擇做回老師對于找回教學狀態(tài)確實頗費周折。

其次，作為中國人，說漢語和教漢語之間的差別又很大，又需要作出改變與調(diào)整。因為有很多我們平時不在意或者我們認為根本不是問題的問題可能恰恰就是外國學生注意到或無法理解的問題。所以只有我們想不到的問題，沒有外國人提不出來的疑惑。多做準備十分必要。

所以，做老師、教學生的過程，在你還達不到以不變應(yīng)萬變的境界之時，就要先以應(yīng)萬變。

李佩軍2009年11月2日

參加上海IPA國際對外漢語教師培訓感想

作為對外漢語專業(yè)的學生，能夠成為一名對外漢語老師，學以致用，意志是自己的夢想。儒森漢語學校幫助我實現(xiàn)了這個目標。

從前，在學校里，我們學的更多的是書本上的抽象的理論，而儒森則為我們提供了一個實踐的平臺。專業(yè)的培訓師為我們講解課堂的授課、思路、授課技巧，將自身的很多經(jīng)歷和經(jīng)驗與我們共同分享。使我們對于真正實踐授課有了更明確的方向。

在經(jīng)過了嚴格的崗間培訓后，我們也得到了實踐的機會—真正地教外國人漢語。在實際授課中，可以感受到之前培訓的重要，同時也意識到光靠段時間的學習是遠遠不夠的。還需要老師更多地靈活應(yīng)對，與平時知識的積累，而儒森的崗間培訓也給我們提供了幫助。使我們能夠不斷地進步與提高。

在儒森已經(jīng)有很長一段時間了，現(xiàn)在的我比以前有了很大的提高，對于這份職業(yè)，我很熱愛，同時我也會繼續(xù)努力。不斷充實自己，使自己更變得更加優(yōu)秀。

朱敏2009年11月2日

上海對外漢語教師培訓感想

從立志當一名老師，到走進課堂學習怎樣當一名合格的老師，再到擁有自己的第一個學生，這短短的一個多月，似乎經(jīng)歷了壓縮的時空。

做學生是簡單快樂的，認識許多來自各方志同道合之士，談?wù)撝煌?jīng)歷背景的話題。報著嘗試的心態(tài)，第一次站在黑板前，緊張程度遠遠超出想象。但很多次的嘗試以后，便對黑板產(chǎn)生了依戀，就是這種自信的感覺，讓我找回了久違的快樂。

每字每句在分秒體現(xiàn)著他們的價值。第一節(jié)課就有兩個學生，這是出乎意料的。內(nèi)心的喜悅卻表現(xiàn)出僵硬的表情。但國外太太爽朗的笑聲化解了所有疑云。課堂竟如此輕松愉快。

尉茜2009年11月2日

上海國際對外漢語教師培訓感想

加入儒森這個集體的時間并不久，但是在這段時間里我收獲了很多很多。

成為一名教師可以說是我的夢想。從參加學習的第一天起，我就告訴自己，一定要把握機會，盡最大的努力做到最好。儒森的課程讓一個一直接觸傳統(tǒng)教育的我，有了新的想法和思路，讓我覺得這是一個有趣而極具挑戰(zhàn)的行業(yè)。經(jīng)過一段時間的學習，我感受到生活非常充實，每天都能學到很多，聽到許多有趣的事情，雖然學習任務(wù)緊，但是正因為在不斷提高，并越來越接近夢想，我感到快樂。

現(xiàn)在，我已經(jīng)成為一名對外漢語教師，每天仍然有很多東西要學。有許多東西要準備，有時為了向一個有趣的游戲和話題要翻許多資料，可是每當上課時看到外國學生的笑容，感覺到她對老師的信任和友好，就覺得很滿足。作為一名老師，要做到想學生之想，讓學生在快樂中學習，學到他想學的東西。這是儒森讓我深刻體會到得中新概念：“以學生為中心。”雖然有辛苦、有磕磕碰碰，但是我的夢想成為了現(xiàn)實，并且我正為更好地完成夢想不斷努力。

儒森為新老師提供了很好的平臺，需要老師們潛心學習，不斷完善，對得起自己，第一得起信任你的人。最重要的是對得起聽你講課的學生。人無完人，但我相信只要努力，想成為好老師的我們一定會成功。

豐彥燕2009年11月2日

上海對外漢語教師資格證培訓感想

轉(zhuǎn)眼間在儒森已有3個多月的時間了，從一開始IPA的課程培訓和考試，到如今已是學校對外漢語教師中的一頁，感覺自己在發(fā)生很大的變化。雖然以前有過類似教外國人漢語的經(jīng)歷，但是儒森專業(yè)、高效、敬業(yè)奉獻的企業(yè)文化和精神。把我從一個初出茅廬、上實踐課心驚膽戰(zhàn)的我，慢慢的培養(yǎng)成了一個自信、沉著、教學自然的老師。回想在儒森培訓和學習期間的點點滴滴，都成為我在工作進步的奠基石。儒森的學習氛圍，工作人員的熱情招待和耐心細致的工作態(tài)度都給我留下深刻的印象。這些都激勵我我想成為一個更專業(yè)的老師而努力。

在獲得IPA對外漢語教師資格證，在學校和前輩的支持和指導下，我開始接受派課任務(wù)了。盡管幾經(jīng)開始上課，但是學校對不論年資多少的在職老師都要進行崗間培訓，每周四下午各位老師互相交流和學習，討論授課的方法更促進了新老師對對外漢語教學的進一步認識。同時也增強了自己對漢語言文化和中國文化知識的鞏固。上起課來也更加自信了。而在教學過程中，對于學生的問題，老師需要有靈活的應(yīng)變能力，這就需要老師扎實、身后的漢語基本功，學校舉辦的這些培訓和交流活動，從很大程度上，彌補了教師在某方面漢語知識的不足。

孫軼希2009年11月2日

上海儒森國際對外漢語教師資格證培訓

我是學前教育專業(yè)的，從事了3年對外漢語教學志愿者。一直以為當我沒放棄對外漢語這個行業(yè)的時候，我的教學對象永遠只會是一群活潑可愛的外國小朋

友?？墒乾F(xiàn)在，我的教室里坐著的是來自意大利，韓國，土耳其的成人老外們。真的沒有想過，有一天我也能在成人領(lǐng)域進行對外漢語教學活動。從網(wǎng)上看到儒森的信息到了解IPA國際注冊的漢語教學資格證書，從試聽儒森的課程到加入學習科學系統(tǒng)的教學方法，從獲得IPA高級證書到進入儒森內(nèi)部的崗前培訓，從一次次的試講到最后得到老外學生們的認可，這一路的艱辛與付出也許這就是我蛻變的過程。真高興加入了儒森這個大家庭，現(xiàn)在的同事們是良師也是益友，現(xiàn)在的老外們是學生更像是朋友。

阮夢麗2009-11-1

4上海IPA對外漢語教師培訓 進入儒森漢語學習已經(jīng)兩個月了，在兩個月的學習中感觸頗深。

之所以進入儒森學習沒多久，我就跟您提出想留校做SALES，是因為我覺得這個學校的前景非常喜人，而且我自己在別的行業(yè)也做了兩年多，有一定的經(jīng)驗。當時您說過隔行如隔山，我也仔細想過這個問題，但是我想只要一個人肯努力，肯下功夫，有了一定的技巧培訓或者是自我摸索，必然會有深厚的積累來回饋原本交給她知識的學校。

在對外漢語行業(yè)里，儒森可以算是佼佼者。在當初選擇學校學習對外漢語老師的時候，我也曾經(jīng)考慮過默恩，可以說最后會選擇儒森漢語是因為對公司的信任。在學習考試這段時間里，也充分體現(xiàn)了儒森漢語帶給人們的承諾，在實踐中摸索出自己的一套教學方法。一個學校的成敗，很大方面體現(xiàn)在整個團隊的配合和協(xié)作。儒森漢語銷售部門，在我看來是非常成功的，當然這和您的悉心培養(yǎng)和支持是分不開的。作為一個好的銷售團隊，我認為不能詆毀別的企業(yè)的名譽，儒森靠自我優(yōu)勢的推廣，來贏得了客戶的信任，從而使客戶成為企業(yè)堅強的后盾和?？诳谙鄠鞯匿N售理念使企業(yè)的成長得到了飛躍發(fā)展。所以現(xiàn)在，儒森可以接二連三傳來喜報，我們的分校也越開越多。

2008年幾乎一年的時間我在義烏，做外貿(mào)工作。從很快的熟悉當?shù)厥袌?，到成交大單，從中學會了很多的東西。銷售不是簡單的把產(chǎn)品推銷出去，而是靠一個品牌的魅力和銷售人員的技巧相結(jié)合來促成的。作為當時只有22歲的單身女孩，我沒有害怕，而是驚喜，這樣的機會并不是每個人都可以得到的，所以我非常珍惜。作為浙江省省會城市杭州，我還是比較熟悉并喜歡的。杭州的商機可以說是有目共睹的，我想如果能早日在杭州開分中心，并組成一個完美的團隊，應(yīng)該是未來非常有前景的一個計劃。作為一個女孩來說，可能很少有人愿意去另一個城市闖蕩，但是我覺得只要是有機會，沒有不可以的事情，永遠躲在父母的羽翼之下，可能到頭來，還只是象牙塔的公主，我寧可做一枚種子，有了肥料的滋潤，我會茁壯成長，而當我成為參天大樹的時候，也可以回報慧眼識珠者的恩情。

如果儒森漢語能提供給我這個良好的機會，我想我可以在最短的時間內(nèi)，做好我能做的，成為一塊海綿，吸收知識的養(yǎng)分，再去回饋給當初給我那桶水的儒森漢語。我覺得我的未來不是夢，而是美好的明天。曲雋

在儒森漢語學習已經(jīng)有一段時間了，回想起這段前前后后學習的經(jīng)歷，還是讓我感悟頗多的。。

最初選擇儒森漢語，是偶然在網(wǎng)上看的的一則廣告，仔細一看，是用英文教老外漢語，這是我喜歡的工作，但是除了興趣之外，我還是有少許擔心的，儒森的教學質(zhì)量怎么樣，現(xiàn)在培訓市場良莠不齊他們能讓我信服嗎？他們的教學模式是一成不變的說教式嗎？他們的師資如何？還有所謂的承諾制教學最終是不是真的兌現(xiàn)？懷著不確定的態(tài)度我撥通了儒森總部的電話，在這里我首先很慶幸的是碰到了Tiffany老師，是她的一句人生路上的機會要自己把握讓我決定親自去學?？纯吹降兹绾?，去了那邊旁聽了一節(jié)課我就毫不猶豫的報名了，回來的路上我有一個預(yù)感：今天可能就是我人生一個新的起點。

儒森的老師確實很棒，我也很喜歡這里的氛圍，大家相親相愛就像是一家人一樣，雙休日的理論課讓我了解了漢語構(gòu)成、了解了中國文化和歷史、糾正了發(fā)音、掌握了對外漢語教學授課的藝術(shù)方法和風格。每兩周循環(huán)開班的實踐課個人感覺幫助更大，在yvonne老師的言傳身教下大家很快學到了最實用的授課方式，可謂是受益匪淺。

兩周的實踐課其實上的還是挺辛苦的，每天都要早早到，上課還得隨時準備試講，但心里有個目標一定要把證考出來，有了目標就有了動力，就不怕苦了。除了日常上課外，我和我的搭檔Lilia經(jīng)常在下課大家都走了之后留下來練個幾小時，教室里有黑板有筆，最重要的是不懂得還可以及時問老師，我覺得上課時間畢竟是有限的，要想像我們的老師那樣講的好，一定要私下多練，上課時間是絕對不夠的，就我個人而言，每練一次，就感覺進步一點點，日積月累，就會有一個質(zhì)的飛躍了。

現(xiàn)在我證雖然還沒拿到，但已經(jīng)開始在一家教學機構(gòu)帶課了，我第一次面試就成功讓我感覺運氣不錯，但我知道主要還是歸功于平時的努力，還有很重要的一點是自信。自信真的太重要了，其實我們的課上到這種程度，按照上課模式，很多老師出來基本上都可以帶課了，我面試時就是照著課上所講的做的，結(jié)果聽到的評價是“你就是我們要找的老師！”我深刻得體會到我們這出去的老師都是行的，關(guān)鍵是還要帶上自信，有一句英語諺語說的好：If you think you can，you can！

所以，親愛的老師們，我們大家都要加油，在未來的外漢路上，我們一定可以成為優(yōu)秀的教師，相信儒森，相信自己！讓我們大聲得對自己說一聲：Yes，I can！

凌幽佳

學習漢語心得體會 篇15

專業(yè)導論學習體會

學習專業(yè)導論這門課程，是讓它作為“導論”，高瞻遠矚地引導學生理解：什么是信息科學技術(shù)？為什么當今時代會出現(xiàn)信息科學技術(shù)？為什么應(yīng)當學習和研究信息科學技術(shù)？它的基本知識結(jié)構(gòu)是什么？信息科學與其他相關(guān)科學技術(shù)的關(guān)系是什么？信息科學技術(shù)對經(jīng)濟發(fā)展和社會進步具有什么作用？它的未來發(fā)展前景是什么？怎樣才能學好信息科學技術(shù)？因為這些問題都是信息類大學新生首先面臨的問題，也是他們離開中學進去大學之后最為關(guān)切的問題。另外，“導論”也能夠是學生對自己的專業(yè)有清晰的宏觀把握，對未來學習的內(nèi)容心中有數(shù)，對所學專業(yè)的意義有深刻的理解，由此激發(fā)他們對自己專業(yè)的熱愛，激發(fā)學生學習的自覺性、主動性、責任感和使命感，有條不紊地安排好自己的理論學習和實踐學習，主動地構(gòu)建自己的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，成為學習的主人，將來成為具有創(chuàng)新精神和實踐能力的畢業(yè)生。

專業(yè)導論課程主要講述了計算機科學技術(shù)、信息科學技術(shù)和自動化科學技術(shù)這三類科學技術(shù)。

計算機科學技術(shù)是描述和處理信息的算法理論與技術(shù)，包括理論、分析、設(shè)計、效率分析、實現(xiàn)和應(yīng)用的系統(tǒng)研究。該科學來源于對數(shù)理邏輯、計算模型、算法理論、自動計算機器的研究，形成于20世紀30年代后期。現(xiàn)在，計算機已成為繼理論、實驗之后的第三種科學形態(tài)。計算機科學技術(shù)研究的主要內(nèi)容包括理論計算機科學、計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、軟件、(狹義）人工智能和算法等。計算機科學技術(shù)以信息為研究對象。主要集中在研究與信息處理相關(guān)的理論、方法與應(yīng)用上，目前主要包括：可計算性理論、算法計算與復(fù)雜性分析、密碼算法與信息安全，分析式計算理論、并行計算理論、生物信息計算、計算幾何、程序語言理論等。計算機科學技術(shù)側(cè)重于計算本質(zhì)以及基于計算的各種工具的研究，并應(yīng)用這些工具來設(shè)計和開發(fā)。

信息科學是以信息為研究對象，以信息過程的全部規(guī)律為研究內(nèi)容，以信息科學方法論為指導，以研究擴展人的信息功能（特別是它的整體—智能）為研究目標的科學。它的研究覆蓋了整個信息的過程，包括信息理論化、信息獲取、信息傳遞、信息處理、信息認知與決策、信息執(zhí)行以及信息系統(tǒng)的優(yōu)化。信息科學技術(shù)側(cè)重于信息本質(zhì)和基本信息本質(zhì)的各種信息系統(tǒng)的研究。信息科學方法論主要包括信息系統(tǒng)分析方法、信息系統(tǒng)綜合方法、信息系統(tǒng)進化方法著三個方法和功能準則、整個準則這兩個準則。信息技術(shù)指“實現(xiàn)和擴展人的信息功能”的手段和方法，信息技術(shù)主要包括傳感技術(shù)、通信技術(shù)、存儲技術(shù)、計算機技術(shù)、人工智能技術(shù)、控制技術(shù)和信息系統(tǒng)的優(yōu)化技術(shù)等。信息技術(shù)的實現(xiàn)手段多種多樣，根據(jù)問題的需要可以是機械的，也可以是電子的，可以是光波的，也可以是生物的，或者是它們之間的某種組合。信息技術(shù)的各個功能分支—傳感與測量、通信與存儲、計算技術(shù)與處理、認知與決策（人工智能）、控制與調(diào)節(jié)（自動化）表示與顯示、系統(tǒng)與優(yōu)化。信息科學技術(shù)的學習和研究分為信息獲取、信息傳遞、信息處理、信息執(zhí)行四個環(huán)節(jié)。自動化科學與技術(shù)是指建立各種類型自動化系統(tǒng)的相關(guān)理論與實現(xiàn)技術(shù)的綜合，是在與子讓科學、技術(shù)科學和管理科學等多個領(lǐng)域滲透和交叉中發(fā)展起來的，但其自身又具有獨特的研究對象，基本理論、方法體系和實現(xiàn)手段，并已形成從基礎(chǔ)研究到工程技術(shù)的完整多層次結(jié)構(gòu)。自動化科學的研究的是物質(zhì)世界的信息運動規(guī)律以及信息處理方法和控制原理，自動化技術(shù)所涉及的則是應(yīng)用信息處理方法和控制原理來促進能量與物質(zhì)（如能源、材料和環(huán)境資源、人力資源等)的有效利用。自動化科學技術(shù)的理論基礎(chǔ)是控制理論。自動化科學技術(shù)的四個特點：1.自動化科學技術(shù)的數(shù)學屬性—嚴密的理論特征。2.自動化科學技術(shù)的對象特征—鮮明的改造世界的特征。3.自動化科學技術(shù)的系統(tǒng)與社會屬性—系統(tǒng)的復(fù)雜性特征。4.自動化科學技術(shù)的滲透與擴散特征—普通適用特征。自動化科學研究的基本任務(wù)和目標是為了自動化技術(shù)和控制工程提供科學理論基礎(chǔ)，她致力于帶有一定普遍性或共性的新的控制原理和新的系統(tǒng)方法的研究。使其在實際控制工程和自動化技術(shù)中發(fā)揮創(chuàng)新的作用。

中學學習與大學學習有顯著差異，中學教學目的是向?qū)W生傳授基礎(chǔ)科學和普遍文化知識，大學叫嘻嘻則是有明確的方向性和系統(tǒng)性，并具有明確的專業(yè)目的性，中學的教育是學生在老師“手把式”的講授下被動地學習，而大學教育學生和老師顯得很“疏遠”，學習要靠自己的主動性，中學學習時間和學習內(nèi)容有嚴格的規(guī)定和限制，在大學，學生擁有更多的自我空間。因此大學生在實際學習過程中，必須配合運用各種方法才能為順利發(fā)展學習能力創(chuàng)造良好條件。當然，在多樣化方面應(yīng)有適度，以免學習成為不斷變化方法的萬花筒，分散學習的注意力。換而言之，在選擇多種方法的最佳配合時，要經(jīng)過深思熟慮，做到有根有據(jù)。首先，在選擇學法之前，必須確定學習任務(wù)，具體為分析學習內(nèi)容，從中找出基本的和主要的課題，并將內(nèi)容劃分為邏輯上完整的若干部分，然后，分別選出所用方法的最優(yōu)結(jié)合方法，。總之，我們要學會有意識，有科學根據(jù)地優(yōu)選學習方法。其次，我們要正確看待自己，增強自信。另外，我們應(yīng)積極開展各項游藝活動，如群眾性文體活動、知識競賽、演講比賽等，不僅活躍業(yè)余生活，發(fā)揮每名同學不同的特長，而且能增進同學間的了解和友誼，尤其能使學生認識到，人各有其長，各有其短，自己在某些方面不如別人，但仍有自己的長處和價值，進而正確給自己定位，客觀評價他人，增強自信。從中學到大學，是人生的重大轉(zhuǎn)折，大學生活的重要特點表現(xiàn)在:生活上要自理、管理上要自制、思想上要自我教育、學習上腰高度自覺。與中學階段不同，大學階段是開始系統(tǒng)掌握專門知識和運用專門知識的學習過程，包括課堂授課、自習、作業(yè)練習、課程考試、課外閱讀、實驗課、實習、課程設(shè)計等。大學教育具有明確的職業(yè)定向性，要求大學生除了扎實掌握書本知識外，還要培養(yǎng)研究和解決問題的能力。因此，要特別注意自學能力的培養(yǎng)，學會獨立地支配時間，自覺地、主動地、生動地學習。并且還要注意思維能力、創(chuàng)造能力、組織管理能力、表達能力的培養(yǎng)，為將來適應(yīng)社會工作打下良好的基礎(chǔ)，根據(jù)大學的教學任務(wù)，大學生要系統(tǒng)地學習科學文化知識，有效地培養(yǎng)自己的綜合能力，積極地樹立科學的世界觀，積極參與體育與美學教育，從而整體提高我們的綜合素質(zhì)。電子信息工程是一門理論與并重的科學，它涉及到多門科學，而且科學之間又有密切的聯(lián)系，它們之間互相聯(lián)系，互相滲透。學習這些專業(yè)課程時，我們要做到以下兩點：1.重視實驗課，重視計算機的應(yīng)用。書本知識的培養(yǎng)并不能代替能力的培養(yǎng)，如果忽視動手能力的培養(yǎng)，將來只能是一個眼高手低的空頭理論家，缺乏分析問題和解決實際的真本領(lǐng)，大學學習期間，一定要珍惜各類實驗課程。具有熟悉的計算機技能，這不僅是科學技術(shù)發(fā)展的需要，也是考核當代大學生能力的一個重要指標，但要注意正確分配時間，正確掌握尺度，既要熟練掌握計算機，又不能沉溺于計算機。2.重視面向?qū)嶋H，勇于解決實際問題，要有意識地注意工程實際中提出的各種問題，在參觀和生產(chǎn)實習中，向工人師傅學習，向企業(yè)的工程技術(shù)人員學習，向各個領(lǐng)域的專家學習，向?qū)嶋H學習。總之，在學習過程中，要踏實，一步一個腳印，嚴謹?shù)娜W習，只有真正掌握了專業(yè)知識，才可以在社會在立于不敗之地。完成大學學業(yè)，把自己培養(yǎng)成為合格的專業(yè)技術(shù)人才，首先我們應(yīng)做到以下幾點：1.廣泛閱讀教材和參考書籍，深刻理解理論體系，為了能夠?qū)@個理論體系有全面深入的了解，我們就需要閱讀不同的書籍進行相互印證。2.完成大量練習，積極討論問題，理論課程大都附有大量的習題，嚴格準確完成這些習題對加深理論本身的認識有著不可替代的作用。3.理論練習實際，演繹歸納并重，作為電子信息工程專業(yè)的學生，我們要具有認真、刻苦、勤動手、勤動腦的學習態(tài)度，先掌握基礎(chǔ)知識，要勇于創(chuàng)新敢于打破傳統(tǒng)思想的束縛，豐富自己的知識結(jié)構(gòu)，擴展自己的專業(yè)知識，認識專業(yè)技術(shù)的發(fā)展和知識的改革，是自己站在信息專業(yè)領(lǐng)域的前沿。