教案課件既關(guān)系到教學步驟,也關(guān)系到教學的課程標準,每位老師都要用心的考慮自己的教案課件。教案是教師教學評估的依據(jù)。幼兒教師教育網(wǎng)小編精心收集整理了“公開課課件”的相關(guān)資料下面是詳細內(nèi)容,只有堅持不懈才能譜寫屬于我們的輝煌!
音樂欣賞:
望廬山瀑布
活動目標:
1、通過看圖理解古詩內(nèi)容,感受歌曲舒展的旋律。
2、學習用領(lǐng)唱、齊唱的方法來表現(xiàn)歌曲。
3、在演唱鐘感受瀑布的秀美,萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然的情感。
活動準備:
幼兒用書。
活動過程:
一、開始部分:
1、發(fā)聲練習:師生問好歌曲《小小解放軍》、《山谷回音真好聽》、《秋天美》。
2、律動練習:《采茶》、《擠奶》、《蘋果豐收》。
二、教師引導幼兒看幼兒用書,理解歌詞情境,理解記憶歌詞。
(1)教師:廬山瀑布在廬山的香爐峰上,非常美麗。你們看到了什么?你覺得瀑布美嗎?看起來像什么?(幼兒自由想象回答)
(2)教師:在古代遺物大詩人叫李白,他到我們廬山游玩,看到了美麗的瀑布。于是寫了一首詩《望廬山瀑布》:“日照香爐生紫煙,要看瀑布掛前川,飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。”就是說太陽照在香爐峰上生出了紫色的煙霞,遠遠地看過期瀑布就好像是掛在前面的山上一樣,瀑布從高空中飛快地流瀉下來,好像有三千尺那么長,讓我還以為是銀河從天上落到了人間呢!
(3)教師引導幼兒朗誦記憶古詩2——3遍。
教師:他把廬山瀑布的景色描寫得好漂亮啊,好像廬山瀑布就在我們眼前一樣,我們一起來念一念吧。
2、引導幼兒體會歌曲舒展的旋律,用連貫優(yōu)美的聲音演唱歌曲。
(1)家伙死在鋼琴的伴奏下慢速朗誦歌詞,引導幼兒完整感知歌詞。
教師:這首好聽的古詩還可以唱出來呢,我們一起來聽一聽,學一學。
(2)教師引導幼兒根據(jù)鋼琴伴奏朗誦歌詞。
(3)教師范唱,提醒幼兒注意每句末都是一個長音要連貫的聲音唱滿音值。(幼兒學唱)
(4)教師和幼兒共同隨鋼琴的伴奏演唱歌曲兩遍。
3、通過接龍的游戲,學習用領(lǐng)唱、齊唱的方法來表現(xiàn)歌曲。
(1)教師領(lǐng)唱,幼兒齊唱1——2遍。
家伙死:我們來玩一個接龍的游戲,我唱前面半句歌詞,你們唱后半句。比如,我唱“日照香爐”你們唱“生紫煙”,看誰接的對。
(2)家伙死和幼兒交換演唱順序再次演唱。
(3)請個別幼兒領(lǐng)唱,其他幼兒齊唱1-2遍。
4、引導幼兒體會歌曲意境和廬山瀑布的秀美,激發(fā)幼兒身為江西人的自豪。
(1)教師引導幼兒講述對歌曲的感受。
教師:這首歌聽起來感覺怎么樣?(緩慢)
(2)駕駛進一步引導幼兒感受廬山瀑布的神奇秀美。
教師:我們廬山瀑布非常美麗壯觀,廬山不僅有神奇多姿的瀑布,還有雄奇挺秀的山峰。還有文明悠久的歷史古跡。大自然像一個魔術(shù)師把我們江西的廬山打扮得美麗又神奇。效果分析:
【教學內(nèi)容】
人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書·數(shù)學(八年級上冊)》
【教學目標】
(—)知識與技能:
1.經(jīng)歷觀察、發(fā)現(xiàn)、探究中心對稱圖形關(guān)概念和基本性質(zhì)的過程.
2.了解中心對稱圖形及基本性質(zhì),掌握平行四邊形也是中心對稱圖形。
3.理解中心對稱圖形的概念及基本性質(zhì),判斷中心對稱圖形,能說出判斷的理由。
(二)情感與態(tài)度目標:讓學生感受中心對稱圖形的旋轉(zhuǎn)之美,積累審美的經(jīng)驗,體會中心對稱圖形的基本性質(zhì)在實踐中的應用。學生勤于動手、樂于探究,發(fā)展學生實踐應用能力和創(chuàng)新精神成為可行。
【教學重點】 認識軸對稱圖形,會畫對稱軸。
【教學難點】 識別軸對稱圖形,建立空間觀念。
【教具準備】 多媒體課件、對稱圖形、尺子等。
【學具準備】 蜻蜓、蝴蝶、樹葉、長方形、正方形、圓、剪刀、尺子、鉛筆等。
【教學過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,初步感知對稱
1、故事引入
師:老師給同學們帶來了一個小故事,大家想不想聽?
(電腦演示):一個炎熱的下午,一只小蜻蜓正在空中捉蚊子。這時,飛來了一只小蝴蝶,繞著小蜻蜓飛來飛去。小蜻蜓說:“小蝴蝶,你繞著我飛來飛去,我都捉不成蚊子啦!”小蝴蝶笑嘻嘻地說:“你怎么連一家人都不認識了!我是來找你玩的。”小蜻蜓奇怪地問小蝴蝶:“你是蝴蝶,我是蜻蜓,咱們怎么會是一家的?”“你不知道了吧!在圖形王國里,咱們可是一家的,咱們這一家子還有好多好多成員呢。走,我?guī)闳フ乙徽?。”小蜻蜓和小蝴蝶飛過了田野,飛過了小河,飛到了小樹的葉子上。小蜻蜓更奇怪了:“樹葉也和咱們一家嗎?”小蝴蝶說:“對!在圖形王國里,樹葉也和咱們是一家人?!?/p>
2、提出問題,觀察、討論
師:蝴蝶為什么說在“圖形王國”里它們是一家的? 它們有什么相同的地方嗎?(引導學生從形狀、花紋、大小、圖案上觀察)
3、動手操作
請同學們拿出蜻蜓,蝴蝶和樹葉圖片,動手折一折,你發(fā)現(xiàn)了什么?(把圖形對折后,圖形的兩邊能夠完全重合在一起。)
4、小結(jié):通過觀察我們發(fā)現(xiàn),每個圖形左邊和右邊的形狀一樣、大小一樣、圖案也一樣。如果把左邊和右邊對折,圖形兩邊能夠完全重合在一起,在數(shù)學王國里,我們把這樣的圖形叫做“對稱圖形”。 (板書課題:對稱圖形。)
師:對稱的東西還有很多,如衣服、剪刀、眼鏡等,這些東西都是對稱的。(電腦演示)
(設(shè)計意圖:教師利用學生熟悉的蝴蝶、蜻蜓、樹葉,創(chuàng)設(shè)故事情境,以“蜻蜓、蝴蝶和樹葉為什么是一家人?”激發(fā)學生探索新知的熱情,同時喚醒了學生的已有生活經(jīng)驗,加上課件配合展示,為認識對稱物體的共同特征打下基礎(chǔ)。在引出“對稱”的概念后,呈現(xiàn)給學生一些對稱的實物畫面,并動態(tài)顯示這些東西都是對稱的,豐富了學生對對稱圖形的感性認識。)
二、動手創(chuàng)作,親身體驗對稱
1、 師:老師還用彩紙剪出了一些圖形,猜一猜,這是什么?(板貼:烏龜、小魚、飛機),它們是不是對稱的?
2、動手操作
師:這些對稱圖形漂亮嗎?你們能不能像老師一樣用紙剪出一個對稱圖形呢?
師:那么怎樣才能剪出一個對稱圖形? (小組討論后匯報)
①折:為什么先要對折?
②畫:想一想,我們用不用把整個圖案全畫在紙上? 把紙對折以后,你認為我們應該沿著哪條邊來畫?
③剪:
邊交流邊板書:折、畫、剪。
師:下面,就請同學們用彩紙自己創(chuàng)作一個對稱圖形,比比看,誰的作品最奇特、最漂亮!
(放音樂,教師巡視,并把學生作品部分展于黑板上。)
(設(shè)計意圖:為了讓學生進一步理解“將一個圖形對折以后,左右兩邊的圖形是一樣的”這一本質(zhì)特征,教師給學生提供了自主探索、合作交流的時間和空間,設(shè)計了讓學生動手剪對稱圖形的活動。這一活動分為兩個層次,首先由小組討論怎樣剪對稱圖形,教師示范剪一個軸對稱圖形,然后由學生動手剪一個自己喜歡的對稱圖形。學生在剪對稱圖形的過程中,經(jīng)歷了折、畫、剪這樣的過程,幫助學生準確地認識“左右兩邊是一樣的”含義,使學生對軸對稱圖形的認識,由粗略感知上升到精細化。)
3、認識對稱軸
師:雖然他們剪出的對稱圖形樣子不一樣,可是在這些對稱圖形的中間都有什么? 對,畫出來就是一條直直的虛線。(教師板演)
師:你能給它取個名字嗎?
同學們很有創(chuàng)造性,想法都不錯。數(shù)學家取的名字跟你們差不多,叫對稱軸。
師:沿著這條對稱軸對折,對稱圖形的兩邊就能完全重合,可見這條對稱軸很重要。誰能指出這幾個對稱圖形的對稱軸?
4、學生畫對稱軸
請同學們用筆和直尺在自己的作品上畫出對稱軸。
(設(shè)計意圖:通過觀察學生所剪的對稱圖形引出折痕,通過折痕引出對稱軸的概念,使學生對這一概念的認識直觀,自然。)
三、聯(lián)系生活,尋找欣賞對稱圖形
1、尋找生活中的對稱
師:通過剛才的學習,我們已經(jīng)認識了對稱圖形,知道了對稱軸,請同學們找一找生活中哪些物體是對稱圖形?
2、伴隨音樂、欣賞對稱圖形
師:其實生活中還有很多東西是對稱的,請同學們和老師一起去欣賞一下生活中的對稱圖形。(電腦演示)
師:看著這些對稱圖形,你有什么想說的嗎?
(補充課題:美麗的對稱圖形)
3、動作表演、感受對稱情趣。
教師做動作,問:這樣,是對稱的嗎?怎樣才能變得對稱?聽音樂,當音樂停的時候請你們做一個對稱的造型。
(設(shè)計意圖:通過讓學生舉例生活中的對稱圖形,讓學生感受、體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,課件演示對稱圖形,既體現(xiàn)了媒體沿對稱軸對折的動態(tài)效果,又使學生充分體驗到對稱在生活中運用的廣泛性,同時獲得美的享受。)
四、辨析拓展對稱。
1、(出示課本第68頁“做一做”)
師:老師給同學們帶來了幾樣生活中常見的東西,請你幫老師找一找,哪些東西是對稱的?
師:你能畫出他們的對稱軸嗎?(全班交流)
2、(第70頁第2題)
長方形、正方形、圓的對稱軸在哪兒,分別有幾條?請你折一折、畫一畫 。(小組討論,全班交流)
師:不同的對稱圖形,對稱軸的條數(shù)也不同。有的只有一條,有的有兩條,有的有無數(shù)條。
(設(shè)計意圖:通過動手操作,使學生認識幾何圖形的對稱現(xiàn)象,并能找出它們的多條對稱軸。)
一、教育方針:
1、有愛情的朗誦課文,背誦榜首天然段。
2、了解意義深化的語句,領(lǐng)會“我”思想愛情的改變。
3、經(jīng)過人物的表面、動作、言語,領(lǐng)會閏土這個人物的特色。
4、初識魯迅,了解魯迅先生的文學成果。
二、教育要點:
閏土給我講的雪地捕鳥、海濱拾貝、看瓜刺猹、看跳魚兒這四件事,在這四件事中經(jīng)過人物的言語,動作和表面描繪,領(lǐng)會閏土這個人物形象。同學能夠讓學生學習這種捉住人物的言語、表面、動作的描繪介紹一個人物。
三、教育難點:
文章中呈現(xiàn)的“四角的天空”,現(xiàn)在的學生很難領(lǐng)會和掌握什么是四角的天空。經(jīng)過解讀讓學生領(lǐng)會“我”對自己日子的不滿和對閏土日子的鄉(xiāng)村日子的神往。
四、教育進程:
(一)導入新課
師:我國有這樣一位大文豪,他以筆為“兵器”,同敵人戰(zhàn)斗了終身,被譽為“民族魂”。同學們,你們知道他是誰嗎?(魯迅,課件出示魯迅的畫像)你對他又有那些了解呢?
生:介紹魯迅的有關(guān)材料。(課后材料袋中的內(nèi)容)
師:今日咱們就來學習魯迅先生寫的一篇文章------少年閏土(板書并齊讀課題)
(二)品讀感悟,領(lǐng)會人物形象
1、理清文章頭緒,開始感知
2、細心研讀,感觸人物形象
請同學們在課文中找一找:閏土給我講了幾件事,并把相關(guān)的語段找出來讀一讀。
3、研讀雪地捕鳥。領(lǐng)會閏土具有怎么樣的特色。
聰明精干。
4、對了,閏土介紹捕鳥的進程咱們領(lǐng)會到他的聰明精干的特色,這部分中哪些當?shù)啬茴I(lǐng)會到他的聰明精干呢?(生標動詞)
掃,支,撒,看,拉,罩。
5、輔導學生懷著這種敬仰的心境再來讀這部分對話,來細心領(lǐng)會閏土的聰明精干。
6、小組協(xié)作,研討其他事情,進一步感悟閏土的形象。團體報告溝通。
(三)領(lǐng)會“我”的情感改變
1、出示課文插圖。師:閏土和我這兩個好朋友在說看瓜刺猹的時分是怎么樣說的呢?咱們把這兩個小同伴請出來(出示兩個小同伴的插圖)。師:哪個是我,哪個是閏土?
2、聽了閏土的話,我又有那些感觸呢?【出示第16天然段?!?/p>
3、了解意義深化的語句。
4、輔導朗誦
(四)領(lǐng)會文章表達
1、文章兩次寫到了閏土看瓜刺猹,兩處描繪有什么不同?
2、背誦榜首天然段
(五)拓寬延伸
引薦閱覽《中年閏土》
板書規(guī)劃:
17、少年閏土
雪地捕鳥
海濱拾貝
看跳魚兒
看瓜刺猹
【教育方針】
1、了解課文內(nèi)容,了解少年閏土的特色,領(lǐng)會“我”與閏土之間深沉的友誼。
2、有愛情地朗誦課文。背誦榜首天然段。
3、運用多種辦法(聯(lián)絡(luò)上下文、憑借布景材料、捉住關(guān)鍵詞等)了解意義深化的語句。
4、學習捉住人物特色(表面、動作、言語)描繪人物的辦法。
5、初識魯迅,了解魯迅先生的文學成果。
【教育要點、難點】
經(jīng)過課文的言語文字,深化了解著作內(nèi)在及學習寫作辦法。
【教育時刻】
兩課時。
【教育進程】
榜首課時
一、展現(xiàn)圖片,引出閏土
1、出示魯迅相片,師生溝通魯迅材料。引出感嘆詞“啊”。
2、展現(xiàn)“看瓜刺猹”圖,了解魯迅筆下的閏土。
二、全體感知,初識閏土
1、自在讀課文:
讀準字音,讀通語句,閏土留給你形象最深的是什么,用筆做上記號。
2、溝通形象深化的內(nèi)容,并梳理出課文結(jié)構(gòu),其間留意生字的讀音和長、難句的輔導。
3、概括出對閏土的全體形象,回扣“啊”字。
三、順學而導,了解閏土
1、找出文中帶有“啊”的語句,引導學生質(zhì)疑。
2、以閏土言語為突破口領(lǐng)會人物特色:
⑴指名輪讀閏土的話,讓學生了解閏土的話中包含著“雪地捕鳥、海濱拾貝、看瓜刺猹、看跳魚兒”四件事。
⑵自讀閏土的話,邊讀邊幻想畫面。問:你最感興趣的是閏土的哪些話?生讀師相機輔導。要點輔導“雪地捕鳥”和“看瓜刺猹”,選用“情境烘托、聯(lián)絡(luò)實際、引進布景材料、對應比照”等多種辦法了解感悟、入情入境朗誦。
3、用上“啊”說說對閏土的感觸。
4、出示課文插圖領(lǐng)會兩人對話時的神態(tài)、動作,問:閏土和“我”的對話中,“我”的言語很少,只要一些感觸,你能依據(jù)“我”的主意想像出“我”其時說了什么嗎?寫在“我”的感觸旁。
5、同桌分人物朗誦、指名讀。
四、多元解析,記住閏土
1、師小結(jié)引說,比照“我”與閏土的不同。
⑴你從這個“啊”中讀出了什么,假如用言語表明“我”的感嘆,你會怎么說?讓生帶著各自領(lǐng)會有愛情讀句。
⑵憑借多種辦法(聯(lián)絡(luò)上下文、圖片比照、聯(lián)絡(luò)日子等)領(lǐng)會“四角的天空”的深化內(nèi)在。
2、引導生回扣榜首天然段并背誦。
五、拓寬延伸,再識閏土
1、啟示學生幻想說話:“我”和閏土別離近三十年后,再一次相見了,碰頭時說的榜首句話是什么?
2、讓生快速閱覽《故土》原文片段:
一日是氣候很冷的午后,我吃過午飯,坐著喝茶,覺得外面有人進來了,便回頭去看。我看時,不由的十分出驚,匆忙站動身,迎著走去。
這來的便是閏土。盡管我一見便知道是閏土,但又不是我這回憶上的閏土了。他身段增加了一倍;從前的紫色的圓臉,現(xiàn)已變作灰黃,并且加上了很深的皺紋;眼睛也像他父親相同,周圍都腫得通紅,這我知道,在海濱種田的人,整天吹著海風,大略是這樣的。他頭上是一頂破氈帽,身上只一件極薄的棉衣,渾身瑟索著;手里拎著一個紙包和一支長煙管,那手也不是我所記住的紅活圓實的手,卻又粗又笨并且開裂,像是松樹皮了。
我這時很振奮,但不知道怎么說才好,僅僅說:
“阿!閏土哥,--你來了?……”
我接著便有許多話,想要連珠一般涌出:角雞、跳魚兒,貝殼,猹,……但又總覺得被什么擋著似的,單在腦里邊回旋,吐不出口外去。
他站住了,臉上現(xiàn)出歡欣和蒼涼的神態(tài);動著嘴唇,卻沒有出聲。他的情緒總算恭順起來了,清楚的叫道:
“老爺……”
我好像打了一個寒噤;我就知道,咱們之間現(xiàn)已隔了一層可悲的厚障壁了。我也說不出話。
1、找出閏土和“我”的言語,用上“啊”表明自己的心境。
2、安置學生讀小說《故土》,自主探求原因。
六、小結(jié)全課,提高知道
師以“啊”作小結(jié)。
(主要從魯迅、閏土、學生體現(xiàn)及展望未來等方面去說。)
第二課時
一、扼要溫習全文,聽寫部分新詞,指名背誦榜首天然段
二、尋覓文中描繪人物表面、動作的部分,深化探求其妙處,小練筆實踐:請學生或教師做模特,生口述后寫片段,師生一起評議
三、結(jié)合《故土》進一步讓學生知道著作內(nèi)在、了解魯迅
四、簡介魯迅部分代表作中的典型人物,如;阿Q、祥林嫂,激起學生課外閱覽其著作,觀看其影視著作
五、摘抄描繪閏土表面和動作的語句,能夠測驗背一背
【板書規(guī)劃】
少年閏土
想盼羨(嘆)
(啊!)
《大禹治水》是北師大版小學三年級下冊十單元的一篇主體課文。講的是古時候洪水泛濫成災,百姓過著悲慘的生活,大禹用疏導的辦法治理洪水,他治水十年“三過家門而不入”,走遍千山萬水,吃盡千辛萬苦,一心一意為百姓謀幸福的精神被世人敬仰,代代相傳。文章簡短易懂,語言精煉,字里行間滲透著對大禹的贊美。
二、教學目標
知識目標:
1、認識本課10個生字,會寫7個,培養(yǎng)孩子獨立識字,合作識字的能力。
2、自主閱讀課文,教師引導學生抓重點詞句理解課文,弄懂大禹為什么成為人們世世代代敬仰和愛戴的英雄?
技能目標:
1、提高小組分工合作能力,培養(yǎng)學生自我探索、自主學習以及語言表達的能力。
2、利用網(wǎng)絡(luò)(Internet)自主查尋、整理資料的能力。
情感目標:了解大禹不辭辛勞、公而忘私、為民造福的奉獻精神,培養(yǎng)學生的奉獻意識。
三、教學重、難點分析
1、教學重、難點
通過文中重點詞句感受大禹不辭辛勞、公而忘私、為民造福的奉獻精神。
2、對策
①教師引導學生讀課文,找出最感人的句子相互交流,抓重點詞句進行品讀、理解。
②給學生提出學習要求和相關(guān)資源,學生自己上網(wǎng)獲取信息,分析交流,談出感受。
四、學習對象分析
1、學生特點
本課面向的是小學三年級下學期的學生,這個階段的學生能夠比較熟練地運用各種識字方法來讀準字音、識記字形。同時,學生對學習資料的搜集與整理已經(jīng)有
了一些體驗,初步具備這方面的能力。該階段的學生已具有初步的計算機操作能力,并對計算機等現(xiàn)代信息技術(shù)有著濃厚的興趣,在多媒體教室上課的熱情很高。但學生自主學習能力較差,信息的查詢及理解能力還很欠缺。
2、相應對策及學法指導
①利用網(wǎng)絡(luò)教室為學生提供自主學習的機會,發(fā)揮其能動性,自己動手操作,自己找到答案。
②在教師引導下各小組學生互相幫助、分工合作、完成學習任務(wù)。
③教師鼓勵學生敢于表達自己見解,使學生在相互討論、相互交流中得到提升。
五、教法設(shè)計及教學策略
1、教法設(shè)計
本節(jié)課以“建構(gòu)主義”理論和“主體主導”理論為指導,結(jié)合多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù),為學生提供自主參與,發(fā)現(xiàn)探究、合作交流的學習環(huán)境。
本節(jié)課可以通過以下幾個教學環(huán)節(jié)去實現(xiàn),講故事導入新課,初讀故事整體感知,細讀故事體驗感悟,搜索故事拓展延伸。整節(jié)課由故事開始,至故事結(jié)束,讓學生在整個教學過程中調(diào)動聽、說、讀、悟多種感官參與,放手讓學生自己上網(wǎng)查資料進行個別化學習,培養(yǎng)學生獲取信息的能力,拓寬了學習的廣度。通過合作學習,小組討論、交流,使認識得到升華。
2、教學策略
①提供資源,方便學生查閱。
②師生互動,個別輔導,并引導學生相互交流,相互評價,總結(jié)歸納提升。
六、教學媒體和資源應用設(shè)計
1、教學媒體
①全部聯(lián)網(wǎng)的多媒體計算機教室
②利用Realplayer播放洪水泛濫及大地恢復平靜的景象。
③利用網(wǎng)絡(luò)(Internet)查找資料(學生操作)
④教師制作: A大禹治水的動畫及配音課文朗讀
B生字游戲
C“三過家門而不入”圖片、配樂 D歌曲《為了誰》
學生準備:課前搜集神話故事。 2、教學資源應用設(shè)計
七、教學過程設(shè)計
《童年趣事》作文教案
習作內(nèi)容: 《童年趣事》習作要求:
童年是一幅畫,畫里有我們五彩的生活;童年是一首歌,歌里有我們的幸福與歡樂;童年是一個夢,夢里有我們的想象和憧憬。同學們,打開記憶的閘門,靜靜地回憶一下,童年的歌聲還在你們的耳邊吟唱,童年的照片中的美好畫面還在你們的眼前浮現(xiàn)嗎?那么快拿起筆來吧,把童年生活中那充滿稚趣而又很有意思的事,用文字表達出來,好嗎? 教學目標:
1、師生共同回憶童年中發(fā)生的有趣的事情。
2、師生共同探討怎樣寫好一件事情。教具準備:幻燈片 歌曲《童年》 思路點撥:
童年,可真是一串快樂的珍珠:跳皮筋、踢鍵子、爬樹、捉知了、捉迷藏……樣樣都是那么有趣,該寫哪一件事呢?不妨閉上眼睛慢慢來想,哪一件事能讓你在想著的時候露出微笑呢?不妨就把它記下來吧!
如何打開思路,寫好本次作文?告訴你們吧,關(guān)鍵在一個“趣”字,“趣”有各種各樣的。那么,如何體現(xiàn)“趣”呢?
1、意趣:童年時期的探索、發(fā)現(xiàn)、追根究底,都是很有趣的哦,這就是一種“意趣”。
2、樂趣:愛玩、尋開心是童年時期的特點,那么,就把和伙伴們一起開心的“樂趣”表現(xiàn)出來呀!
3、傻趣:孩子會做傻事、蠢事,鬧出種種笑話,這種“傻趣”也往往最能反映童真、童心。教學過程:
一、引入新課,引導學生回憶童年中發(fā)生的趣事。
播放歌曲《童年》
教師談話:同學們在童年中一定也做過的許多有趣的事情,能說說嗎?現(xiàn)在同學們選取在你印象最深的一件有趣的事情在本小組互相說說,行嗎? 小組互相說說。然后抽同學匯報。
二、了解習作內(nèi)容和要求。
1、教師談話:我們剛才只是把事情大略的說了一下,今天我們還要把它們寫下來。
2、學生讀書,了解有關(guān)本次作文內(nèi)容和要求。學生自瀆,然后抽同學回答本次習作內(nèi)容和要求。
教師歸納總結(jié):童年趣事
三、師生共同探討怎樣寫好一件事情:
1、教師提問:寫事最基本的要求是要把事情寫完整具體。那么,一件完整的事情一般要有哪些要素呢?(抽學生回答)
2、教師總結(jié),出示:(時間地點 人物 事情的起因 經(jīng)過 結(jié)果)
3、現(xiàn)在根據(jù)事情的六要素,你能把你所要寫的事情說具體一些嗎?(抽同學具體的說說自己所要寫的事情)
4、同學們能夠根據(jù)六要素把事情說具體,那么寫的時候重點應該寫好哪個部分?(經(jīng)過)
5、從作文要求來看,事情經(jīng)過應該體現(xiàn)什么樣的特點?(有趣)
6、你要寫的事情有趣嗎?同桌之間互相說說,爭取盡可能的把事情的有趣部分說出來。小組互相說說。然后抽學生匯報。
7、同學們找的事情都很有趣,我們怎樣把事情寫得有趣呢? 現(xiàn)在同學們看下面兩個作文片段,比較一下誰寫得好,好在什么地方?
教師出示圖片,并附加作文語段。
教師提問:哪一段話把事情寫得有趣呢?說說第二段好在什么地方?)(因為第二段寫得詳細,中間有人物的動作語言 心理描寫)
8、師生共同探討總結(jié)怎樣把一件事情寫得有趣:
(要把事情寫得有趣,不是光有“有趣”兩個字就行了,而是要把有趣的地方詳詳細細的寫下來,其中應該有人物的動作 語言 神態(tài) 心理等描寫)(出示總結(jié)部分)四 教師總結(jié)作文要求,指導學生進行寫作。
作文《童年趣事》教案
教學目標:
1、恰當選取童年的有趣事件,寫出童年的歡樂美好。
2、掌握寫好一件事情的方法。突出要表達的中心——“趣”。
教學重難點:讓學生明白審題、選材、表達均重在“趣”字,學會用恰當?shù)氖址ê驮~匯表達所敘事件的趣味。
教學過程:
一、引導學生回憶童年中發(fā)生的趣事。
在本學期所學的課文《社戲》里,作者寫到了他在鄉(xiāng)下和一群小朋友掘蚯蚓、釣蝦、放牛的趣事。雖然看起來只是一些平常小事,但卻體現(xiàn)了孩子的童心。如“蝦是水世界里的呆子,決不憚用了自己的兩支鉗捧著鉤尖送到嘴里去的。”“大概是高等生物的緣故吧,黃牛水牛也敢于欺生”,還有吃透吃羅漢豆時小朋友好笑的對話等等,都顯示了孩子的天真世界。同學們,在你的童年時期一定也有很多有趣好笑的事情發(fā)生。你能和大家說一說你的童年趣事么?看看誰經(jīng)歷的事件最有趣。
請學生發(fā)言說說童年的趣事。從大家的反應看誰的故事最有趣。
二、審清作文題目以及內(nèi)容要求。
審題:讓學生先說題目重在何處? 總結(jié):
1、事件發(fā)生在童年
2、事件要有趣味。
3、是記敘文(童年
趣
事)
4、大家一起探討對“趣”的理解,對于小孩子而言,趣可以表現(xiàn)在哪些方面? 先討論,后總結(jié)。
童心之趣,小孩子稚嫩天真,對事件、對世界的認識均和大人不同,都有可愛有趣的認識;
語言之趣,小孩子的未曾有什么經(jīng)歷,說話和大人都不盡相同,語言可笑很有童趣;
行為之趣,因為年紀小,常常會做出一些驚人之舉,做出傻事尷尬事笑話事而引發(fā)趣味; 性格之趣,每個人都有自己的個性,借助行為語言表現(xiàn)的性格趣味也是千姿百態(tài)的。
三、共同探討怎樣寫好一件有趣的事情:
生活中那些有趣的場面,有趣的人,常常會給我們帶來無限的快樂和歡笑,那么我們要怎樣才能把這些人這些事生動形象地表達出來,讓人看了不會淡忘呢?
1、回顧記敘文的要素?
(學生回答)
2、總結(jié):時間
地點
人物
事情的起因
經(jīng)過
結(jié)果
3、從記敘文的幾個要素來看,同學們認為文章的重點應該在哪個要素上?(明確:事件的經(jīng)過要詳寫,而本次作文而且重在寫出趣味,“趣”是題眼。)
四、借助具體的語段材料讓學生體會別人描寫的“趣”。(2個語段附文在后)
聽了兩個語段后,覺得有不有趣?好不好玩?有趣在哪?好玩在哪?如果抽掉文中的一些描寫,和原語段比又有什么不同?
學生先發(fā)表自己的看法。并把抽掉描寫處的語段和原語段進行比較。
總結(jié):要把事件的趣味寫出來,不光是在文章里一個勁的寫“有趣”兩個字就行了,而是要把有趣的地方詳詳細細地寫下來,可以采用一些巧妙的敘述手法,使文章曲折迂回,回味無窮;也可以用恰當?shù)脑~匯描寫人物有趣的動作,有趣的表情,有趣的語言,有趣的神態(tài),有趣的心理等等,把人物的有趣的性格形象地描繪出來,讓人看著忍俊不禁地想笑,覺得人物活生生地躍然紙上,給人留下深刻的印象。
五、結(jié)合總結(jié),提醒學生在寫作上要注意以下幾點:
(1)、“趣事”不等同于“難忘的事”,也不等同于“有意義的事”。本次作文所記敘的事不必包含深刻的思想教育意義,但要具有健康的生活情趣,使人感到心身愉快,或者包含有趣的內(nèi)容,使人增長見識。但也不能寫一些低級趣味的東西。
(2)、要想寫出“趣”,要注意用詞的生動性,盡量多形象的描寫,少平淡的敘述,(3)、在敘述事件描寫人物時,要多仔細觀察,多寫人物的細節(jié),寫出人物有趣的地方。(4)、在結(jié)構(gòu)上也要精心構(gòu)思,什么話寫前,什么話寫后,哪里詳,哪里略,都要仔細考慮。
六、學生寫作文
七、板書:
童 年 趣 事 童心之趣
語言描寫
童年的事件或人物------語言之趣----行動描寫------“ 趣事” 行為之趣
性格之趣
神態(tài)描寫
細節(jié)描寫
教學目標:
1、認讀生字,正確,流利地朗讀課文。
2、了解課文的主要內(nèi)容。
1、古希臘堪稱西方文明的發(fā)源地,那里曾誕生過許多世界級的哲學大師,蘇格拉底便是其中的一位。這節(jié)課就讓我們穿越時空的隧道,到25前的古希臘去,走近大師,領(lǐng)略他的風采,共享他的智慧,一同分享《最大的麥穗》帶給我們的愉快的精神之旅。
1、有一天,蘇格拉底帶領(lǐng)幾個弟子來到一塊麥地邊,那時麥子正是收獲的季節(jié),他讓弟子們到麥地里去摘一個最大的麥穗,接下來的故事中,你想知道什么?
2、帶著這些問題去讀讀課文,要求讀準字音,讀通句子,難讀的地方可以多讀幾遍。
1、交流剛才的問題。
⑵有哪些詞語你不理解。
⑶“如夢初醒”近義詞是什么?到文中找出“錯失良機”的反義詞。
1、把生詞放到課文中去,再讀課文,以小組為單位,保證每個同學讀準每個字詞。
2、把你們小組感受最深的部分多讀幾遍,想想這部分給了你怎樣的感受。
3、全班交流。
4、試著概括課文的主要內(nèi)容。
5、小組合作給課文分段,并概括段意。
五、自主閱讀,提出問題。
1、讓我們再次走進課文中去,與文本對話,與蘇格拉底對話,看看你又有了怎樣的新收獲,又產(chǎn)生了哪些問題。要求學生邊讀邊圈畫,動筆寫一寫批注。
2、在小組中交流你的收獲,并將小組內(nèi)不能解決的問題,寫到小白板上。
3、展示小白板。小白板上這么多問題,我們怎樣才能更有效地去解決這么多問題呢?
4、梳理歸納,整理出有價值的問題。
公開課課件模板
教材內(nèi)容分析:
本節(jié)內(nèi)容是本冊教材在設(shè)計的一般過程中的首要階段,是學生確立設(shè)計項目,進行獨立設(shè)計活動的第一步。本節(jié)內(nèi)容由“問題的”“發(fā)現(xiàn)問題的途徑與方法”兩部分組成,在體現(xiàn)課程標準要求的基礎(chǔ)上作了適當?shù)耐卣梗兄谔岣邔W生的認識能力和分析能力,是一種在日常生活有廣泛運用,且可以形成能力遷移的課程內(nèi)容。
教學目標:
1、知識目標:
(1)明確發(fā)現(xiàn)技術(shù)方面問題的重要性。
(2)初步掌握發(fā)現(xiàn)問題的一般方法。
(3)能通過各種渠道收集與所發(fā)現(xiàn)問題相關(guān)的各種信息,并進行處理。
2、能力目標:在發(fā)現(xiàn)問題過程中進行分析問題,提出有技術(shù)設(shè)計的問題,培養(yǎng)學生敏銳的觀察能力和分析能力。
3、情感目標:積極參與實踐活動,善于對生活經(jīng)歷的思考,體驗生活的樂趣,養(yǎng)成熱愛生活,熱愛科學的思想情感。
教學重難點:
1、重點:掌握問題的和發(fā)現(xiàn)問題途徑和基本方法。
2、難點:能主動在生活中發(fā)現(xiàn)問題和提出問題,并通過各種渠道收集和分析相關(guān)信息,進行處理。
教學策略與方法:
1、本節(jié)書的教學主要是通過教師提出的問題和案例,學生討論分析,在分析問題的過程中讓學生體會到觀察問題的現(xiàn)象到掌握問題本質(zhì),使學生對問題的發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生濃厚的興趣,讓學生掌握發(fā)現(xiàn)問題的一些基本途徑和方法。
2、課時安排:1課時。
教學過程:
一、新課引入
在第三章的學習中,我們已經(jīng)對設(shè)計的一般過程有了較為深刻的認識,問題是設(shè)計的一般過程中的首要階段,發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要,是非常重要的一個設(shè)計環(huán)節(jié)。設(shè)計必須有確定的目標,目標需要人去尋求和發(fā)現(xiàn)。這是設(shè)計的起點,也是人類發(fā)展和進步的起點。
為了使同學們更深入地了解和掌握設(shè)計的一般過程,從本章開始,我們將詳細地介紹幾個主要設(shè)計環(huán)節(jié)的有關(guān)知識。下面我們來學習發(fā)現(xiàn)問題這一節(jié)課的內(nèi)容。
二、講授新課
請同學們談?wù)勎覀兩磉叺膯栴}
通過這些案例我們思考下面兩個問題
1、什么是問題:生活中為我們所不知而需要解答的話題,這就是問題。
2、問題的分類:問題有科學問題、社會問題、技術(shù)問題等。
電話的發(fā)明的案例分析
我們技術(shù)課討論的主要是技術(shù)問題。
3、發(fā)現(xiàn)問題的重要性:結(jié)合生產(chǎn)生活舉例說明、觀看孔祥瑞同志的一段視頻。
4、問題的
問題是如何產(chǎn)生的呢?我們的教材上給大家指明了技術(shù)問題的三個。
第一種:人類生存活動中必然會遇到的問題。請同學們討論舉例說明。
第二種:由別人給出問題,設(shè)計者必須針對問題尋求解決方案。請同學們討論舉例說明。
第三種:基于一定的目的`由設(shè)計者自己主動地發(fā)現(xiàn)問題,并試圖解決它。請同學們討論舉例說明。
5、發(fā)現(xiàn)問題的途徑和與方法
教材上給我們介紹了發(fā)現(xiàn)問題的三種途徑與方法:
一是觀察日常生活: 魯班
學生活動: 觀察一次性飯盒和塑料杯;舉生活中的實例
二是收集和分析信息:文獻法、問卷調(diào)查法、詢問法
學生活動: 1、通過高佳佳同學的調(diào)查問卷來發(fā)現(xiàn)問題
2、對圓珠筆的使用情況,進行詢問并發(fā)現(xiàn)問題
三是進行技術(shù)研究和技術(shù)試驗:
案例分析: 伽利略與體溫計
青霉素的發(fā)明
三、課后總結(jié)
問題于生活,問題處處在,時時有。只要同學們熱愛生活,細心、認真觀察就可以發(fā)現(xiàn)問題。當然發(fā)現(xiàn)了問題,只是初步有了一個設(shè)計的方向。但到底能不能夠確定為一個設(shè)計課題,還需要作進一步的分析,并提出具體的設(shè)計任務(wù)。這就是我們下節(jié)課要學習的內(nèi)容——明確問題。
四、板書設(shè)計
1、什么是問題:生活中為我們所不知而需要解答的話題,這就是問題。
2、問題的分類:問題有科學問題、社會問題、技術(shù)問題等。
3、發(fā)現(xiàn)問題的重要性:
4、問題的:
第一種:人類生存活動中必然會遇到的問題。
第二種:由別人給出問題,設(shè)計者必須針對問題尋求解決方案。
第三種:基于一定的目的由設(shè)計者自己主動地發(fā)現(xiàn)問題,并試圖解決它。
5、發(fā)現(xiàn)問題的途徑和與方法
一是觀察日常生活
二是收集和分析信息
三是進行技術(shù)研究和技術(shù)試驗
五、作業(yè)
練習:3、4
六、教學反思
本節(jié)課主要討論的是發(fā)現(xiàn)問題,如何引導學生提高發(fā)現(xiàn)問題的能力尤為重要。我是通過對“孔祥瑞同志發(fā)現(xiàn)問題”的一段視頻的引入來引出本節(jié)課的。在引入方式上還可以根據(jù)不同的環(huán)境進行具體的改變。
在教學內(nèi)容上還是需要再進行推敲的。
教育方針:
1,賞識品嘗文中美麗的言語,感觸春天的思維愛情
2,學習詳盡地調(diào)查景象,描繪景象
教具:
多媒體設(shè)備
課程安排;
一,導課
1,讓學生說出自己喜愛的描繪春天的語句,旨在讓學生注重課外堆集。
2,點擊鼠標,呈現(xiàn)課文標題及背景圖片;這樣圖文并茂以會集學生的注音力。
二,進行新課
1,點擊鼠標,告知學習方針,意圖是讓學生清晰本節(jié)課的學習使命,帶著使命去學習,意圖性清晰。
2,放錄音,賞識課文,教師提示學生留意以下幾點;
①留意朗誦著的請調(diào),語速,重音,中止,學習朗誦技巧。
②留意領(lǐng)會作者的思維愛情。
3,聽完課文后,點擊鼠標,安排學生評論下面標題
①依據(jù)作者對春天的愛情將課文分紅三部分,每一部分用一個字概括。
②哪一部分是課文的主體,別離描繪了幾幅圖像,別離用一個字概括。
③第三部分作者把春天化作什么,用一個字概括其意義。
經(jīng)過上述題意圖評論,讓學生把握課文結(jié)構(gòu),主要內(nèi)容,操練其概括概括才能。
4,評論后,學生講話,教師依據(jù)學生答復狀況進行概括小結(jié)一點擊鼠標呈現(xiàn)下面內(nèi)容。
1 盼 繪 贊
2 草 花 風 雨 迎
3 新 美 力
這樣,課文的主要內(nèi)容,結(jié)構(gòu)簡潔明了,學生易于承受。
5,學生對照課文,屏幕進行了解穩(wěn)固,實在把握課文內(nèi)容。
6,點擊鼠標進入各持己見環(huán)節(jié):你最喜愛哪一幅圖像 哪些語句寫得好 哪個詞語用得好 好在哪里 這樣的開放性操練,意圖是培育學生的探求才能,讓他們自己學習,培育其鑒賞才能。
7,學生談出自己的觀點,教師予以必定,鼓舞,點擊鼠標進行概括指點,告知學生進行景象描繪的辦法技術(shù),經(jīng)過教師的小結(jié),讓學生了解全部景語皆情語的道理。
畫面內(nèi)容如下;
詳盡調(diào)查,捉住特征;風——輕 草——軟,嫩,綠 蜜蜂——鬧
調(diào)集多種感覺器官;聽,嗅,視,觸
運用多種修辭辦法:擬人,比方,排比,重復
選用多種描繪辦法相結(jié)合,動——靜 虛——實 粗——細 明——暗
依照一走次序進行:遠——近 高——低 總——分
運用賦有表現(xiàn)力的詞語;鉆,鬧,撫摸,醞釀,悠揚,舒活,振作
8,拓寬:點擊鼠標,咱們棲霞的春天與作者筆下的江南春天有哪些不同,此舉在于讓學生留意調(diào)查,能夠從比較中找出事物的特征,培育學生對家園酷愛的愛情。
三,講堂操練
學生背誦出己喜愛的句段,以豐厚自己的堆集筆記
四,作業(yè)
運用本課所學景象描繪的辦法進行下列寫作操練:
春草淡綠夏草青,秋草枯草冬草盡。
要求:
1,任選一種進行描繪
2,字數(shù)在100字左右
理解語言之美還需要品味。所謂“品味”,就是深入地思考:作者選用某一個詞能起到怎樣的表達作用。下面我們結(jié)合具體的例子來“品味”一下。
1、“悄悄地披了大衫”一句中的“悄悄地”有什么表達作用?(說明動作很小心,作者不愿驚動家人)
2、“輕輕地推門進去”一句中的“輕輕地”有什么表達作用?(說明動作很輕,作者不愿驚動家人)
3、“路上陰森森的”一句中的“森森”有什么表達作用?(用光亮的“暗”襯托出“我”郁悶的心情)
4、“雖然月光還是淡淡的”一句中的“淡淡”有什么表達作用?(用月光的“淡淡”來襯托喜悅的“淡淡”)
5、“彌望的是田田的葉子”一句中的“田田”有什么表達作用?(突出葉子長得茂密)
6、“(白花)正如一粒粒的明珠”一句中“粒粒”的重復有什么作用?(由同學們討論后得出結(jié)論)
7、“荷塘的四周,遠遠近近、高高低低都是樹”一句中“遠近”“高低”的重復有什么表達作用?(由同學們討論后得出結(jié)論)
首先學生再次仔細閱讀課文,提出自己不懂的問題和有必要深究討論的問題。
學生先后提出如下一些問題:
為什么作者要反復寫愛熱鬧也愛冷靜的雙重性格?
課文第五段,寫月光用瀉不用照一鋪,其好處是什么?
作者說自己心里頗不寧靜,為什么寫出如此寧靜的文章?
第四段景物描寫,為什么葉子寫得多?
課文最后一句話輕輕地推門進去,什么聲息也沒有,妻已熟睡好久了是否多余?
心里頗不寧靜表現(xiàn)了什么?
第五段酣民、小睡各指什么?有無深層含義?
采蓮與文章主體有什么關(guān)系?為什么要寫采蓮的事情?
作者為什么會由光和影聯(lián)想到名曲?
第六段寫熱鬧是他們的,我什么也沒有,作者為什么會如此傷感?
《荷塘月色》為什么如此出名?我好像看不出它的好處。
其次教師和學生一起梳理上述問題,重新整合。
第一類問題是關(guān)于文章主旨、作者思想感情的問題。
為什么作者要反復寫愛熱鬧也愛冷靜的雙重性格?
作者說自己心里頗不寧靜,為什么寫出如此寧靜的文章?:
心里頗不寧靜表現(xiàn)了什么?
第二類問題是文章局部的細節(jié)問題。按照文章先后依次羅列如下:
第四段景物描寫,為什么葉子寫得多?
課文第五段,寫月光用瀉不用照鋪,其好處是什么?
第五段酣眠、小睡各指什么?有無深層含義?
作者為什么會由光和影聯(lián)想到名曲?
第六段寫熱鬧是他們的,我什么也沒有,作者為什么會如此傷感?
第七段采蓮與文章主體有什么關(guān)系?為什么要寫采蓮的事情?
第八段課文最后一句話輕輕地推門進去,什么聲息也沒有,妻已熟睡好久了是否多余?
第三類是關(guān)于對本文的評價的問題。
《荷塘月色》為什么如此出名?我好像看不出它的好處。
教學要求:
1、正確、流利地朗讀課文。復述課文。
2、了解故事的經(jīng)過,理解“推敲”的含義,學習賈島做學問的認真態(tài)度和刻苦鉆研的精神。
3、用“即使……也……”造句。
教學重點:
了解故事的經(jīng)過,理解“推敲”的含義。
教學難點:
指導用“即使……也……”造句。
教學準備:小黑板
教學課時:第二課時
教學過程:
一、復習檢查。
1、聽寫下列詞語:皎潔 推敲 斟酌 妥帖
2、填空:
()有個詩人叫(),早年因(),出家當了和尚。
二、導讀課文。
第二自然段
1、映示圖畫,說說圖意:
寧靜的夜晚,一輪明月掛在空中。賈島來到友人家門前,輕輕叩響了朋友家的門。敲門聲驚醒了正在池邊樹上沉睡的小鳥。
2、這景色多美??!讀讀課文,看看哪句話是描寫這幅圖的,用“”畫出來。映示并指導朗讀這句話。
3、自由朗讀,說說讀懂了什么?(賈島和李凝是好朋友)
4、從什么地方可以看出賈島和朋友李凝的友誼非同一般?
5、理解重點句:
映示:他沿著山路找了好久,才摸到李凝的家。
(1)讀句子,說說這句話什么意思。
(2)結(jié)合句子選擇“摸”的義項:a、用手接觸一下(物體)或接觸后輕輕移動(動作演示);b、用手探取(動作演示在課桌內(nèi)摸東西);c、試著了解,試著做(如“摸一下他的底細);d、在黑暗中行動,在認不清的道路上行走。
(3)指導讀好這句話。
6、出卡片出示重點詞語:夜深人靜 月光皎潔
(1)學生展開想象,再看投影,體會當時環(huán)境之幽靜、迷人。
(2)指導朗讀。
7、指導朗讀這一自然段:自由練讀,指名朗讀,齊讀。
8、小結(jié):賈島深夜訪友,以詩相贈。這是故事的發(fā)生。
板書:??????????? 發(fā)生深夜訪友 以詩相贈
第三自然段
1、映示圖畫,說說圖意:圖上畫了誰?他正在干什么?
2、指名讀課文,思考:賈島騎著毛驢是怎么想的,又是怎么做的?(分別用“--”和“”畫出有關(guān)的句子)
3、學生交流。
4、“妥帖”是什么意思?你能從這段中找出它的近義詞嗎?(恰當)還有哪些詞意思跟它相近?(合適 適宜 適當?shù)龋┙o“或許”找個近義詞。
5、比較分析:
賈島騎著毛驢進了長安城。
賈島騎著毛驢,一邊吟哦,一邊做著敲門、推門的動作,不知覺進了長安城。
(1)指名朗讀。說說這兩句話有什么不同,哪句好,好在哪里?學生試做動作。
(2)指導朗讀,讀出賈島此時那種如癡如醉的樣子。
6、自由練讀第三自然段,同桌互讀,齊讀。
7、小結(jié):賈島反復斟酌“推敲”二字,這是故事的發(fā)展。
板書:發(fā)展 一字斟酌 反復推敲
第四至六自然段
1、默讀思考:賈島是怎樣闖進韓愈的儀仗隊的?畫出賈島和行人在韓愈的儀仗隊“迎面而來”時的不同表現(xiàn),想想這說明了什么?
2、學生交流。
3、指導朗讀韓愈和賈島的對話。
(1)練讀:韓愈的話要讀出責問的語氣,賈島的話要讀出誠懇、請求原諒的語氣。
(2)分角色朗讀。
4、小結(jié):賈島不知學覺間沖撞了韓愈的儀仗隊,請求寬恕。故事進入了高潮。
板書:高潮 沖闖儀仗 請求寬恕
第七自然段
1、自由朗讀,思考:這主要寫了什么?
2、學生交流。
3、“猶豫不決”什么意思?聯(lián)系上文,說說哪些句子具體地寫出了賈島“猶豫不決”?
4、韓愈是怎樣幫賈島改詩的?找出有關(guān)句子讀一讀。
5、映示:韓愈也是一位著名的詩人,便很有興致地思索起來。
(1)指名讀。
(2)給“思索”找近義詞。
(3)想一想,“思索”能不能換成“思考”?為什么?
6、映示韓愈說的話。
(1)指名朗讀。
(2)說說“敲”字比“推”字用得好的理由。
(3)映示“這時,夜深人靜,月光皎潔,……”賈島是怎么知道“鳥宿池邊樹”的?(引導學生體會“敲”字是真實地寫出了他當時的做法)
7、指導表情朗讀這一段。
8、小結(jié):韓愈認為用“敲”字好,賈島表示贊同。這是故事的結(jié)局。
板書:結(jié)局 韓愈表態(tài) 賈島贊同
第八自然段
1、過渡:同學們,讀了這個有趣的故事,大家都知道了“推敲”這個詞語的由來。什么叫“推敲”呢?
2、齊讀第八自然段。
三、指導講故事。
1、師:要想講好這個,先得把課文讀熟了。下面請同學們一邊讀,一邊像放電影那樣故事中的賈島和韓愈在你的腦子里活起來。學生練讀課文。
2、結(jié)合板書提示講述順序。
3、學生練講:
(1)各自練講。(2)分小小組練講。(3)各組推派代表講。(4)評選“故事大王”。
四、指導造句。
1、映示原句。
2、學生練讀,說說上半句講了什么,下半句又講了什么。
3、練習:
把句子補充完整:
即使明天下雨,你也______________________
_______________________,同學們也能自覺遵守紀律。
這次考試,____________________,也不應該驕傲。
4、學生交流口頭造句,師生評點。
板書設(shè)計:??????????????????????????????????????????????? 11 推 敲
發(fā)生 夜深訪友 留詩相贈
發(fā)展 一字斟酌 反復推敲
高潮 沖撞儀仗 請求寬恕
結(jié)局 韓愈表態(tài) 賈島贊同
教學目標:
1、初步體會Music節(jié)拍的慢和快。
2、啟發(fā)孩子參與Music教學的興致。
教學難點及要點:能初步體會Music節(jié)拍的慢和快。
教學預備:磁帶、小鳥頭部裝飾
教學過程:
(一)以小鳥的叫聲導出教學課題
師:孩子,今日有一只動物到了我們的教室,聽,它是哪個?
(二)熟識Music
師:小鳥帶給我們1首歌!叫我們一塊兒來聽一聽吧!(幼兒教師放Music)小鳥唱得美妙嗎?(美妙)那我們給小鳥鼓鼓掌吧!(孩子拍手)恩~!小鳥講孩子拍手的聲音好好聽,小鳥啊想誠邀孩子與它一塊兒來表演,小鳥唱K,我們孩子拍手,我們一塊兒來開一個Music會吧!(幼兒教師啟發(fā)孩子聽Music拍手)孩子表演的好好,小鳥也愈唱愈開心愈唱愈快啦,我們此刻聽一聽小鳥是怎樣唱K的(放Music),此刻小鳥是怎樣唱的啊?我們又要開Music會啦,此刻我們拍手時要怎樣啊?(幼兒教師放Music啟發(fā)孩子聽Music拍手)
(三)聽Music節(jié)拍跟小鳥一塊兒飛
師:小鳥一個人飛太孤獨啦,我們孩子一塊兒來做小鳥與它一塊兒飛吧~!小鳥唱得快時我們飛得快,小鳥唱得慢得時候飛的慢,此刻我們孩子要一塊兒跟著小鳥聽Music飛啦,預備好了么!(孩子跟著小鳥聽Music飛)
(四)完結(jié)教學
師:聽!電話鈴響啦,電話里傳來了白兔的聲音:“小鳥小鳥!快出來和我們一塊兒玩啊!”哦!原本是叫小鳥們一塊兒到樹林里去玩啊!那我們便一塊兒飛到樹林里去吧!(幼兒教師帶著孩子一塊兒飛出教學室)
一、說話導入,激起讀書愛好。
1、同學們,書本能使咱們增加常識,開闊視野,陶冶情操。讀書是一種享用,一種高興。讀一本好書就比如吃上一頓美味佳肴。那么,你們有沒有這樣的閱歷與感觸呢?
2、方才,同學們談得十分好,教師也感觸到了你們讀書的趣味。是啊!讀書能使人猛進,使人前進,。有這樣的一個小女子,十分喜愛讀書,居然去“竊書”。這究竟是怎樣回事呢?今日,咱們來學習一篇課文《竊讀記》。
3、板書課題。
4、看了這個課題,你有什么疑問?
(猜測:為什么要竊讀?是怎樣竊讀的?竊讀是怎樣的感觸?……)
二、初讀課文,自學生字新詞
1、方才同學們提出了那么多問題,那么就讓咱們帶著問題走進課文,邊讀邊考慮,課文寫了什么事?(學生讀書、考慮,教師與單個學生溝通。)
2、引導學生歸納課文內(nèi)容。
3、自學生詞新詞。
4、自學檢測:
A、認讀生字與寫字。
B、領(lǐng)會詞語的意義。
三、熟讀課文,理清課文記敘的頭緒
1、學習一篇課文最好的辦法便是多讀,讀懂意思,讀出滋味。下面,就讓你們就重復地讀一讀吧!
2、指名分段讀課文,看看字音是否讀準,語句是否讀通暢。。
3、讓學生歸納地說說課文是怎樣記敘“我“竊讀的閱歷與感觸的
4、收拾課文記敘的頭緒:
放學后——邊走邊想——邁進店門——翻開書閱覽——驚駭被發(fā)現(xiàn)——饑餓難耐——放回書架——走出書店
四、品讀課文,領(lǐng)會走進書店的閱歷
1、默讀第3天然段。畫出“我“的動作和心思活動的語句或要害詞。
2、課件演示第3天然段。指名學生朗誦,說說領(lǐng)會到了什么?(“邁進店門,暗喜”,“踮起腳尖,從大人腋下鉆過去”,“總算擠到里面來了”,“急迫地尋覓”,寫出了她讀書的巴望與急迫,這些都闡明晰她特別喜愛讀這本書。)
3、想像其時“我”找書的姿態(tài)。
4、她這樣去竊讀,你們有什么感觸?(引導學生宣布不同的觀點)
5、引導學生朗誦第3天然段,讀出暗喜、巴望、急迫的心境。
五、置留問題,安置作業(yè)
1、她是一個多么愛讀書的小姑娘!當她找到那本想讀的書,又是怎樣閱覽呢?她有怎樣的心思感觸?下節(jié)課咱們持續(xù)學習?
2、謄寫自己感觸最深的語句,并開始領(lǐng)會語句的意義。
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