紙魔方課件集合7篇

做好教案課件是老師上好課的前提，因此在寫的時(shí)候就不要草草了事了。教案是幫助學(xué)生學(xué)好知識(shí)的重要途徑，怎么樣教案課件才算不錯(cuò)呢？尋找優(yōu)質(zhì)文章不妨看看“紙魔方課件”，為了不錯(cuò)過此頁(yè)的內(nèi)容建議您收藏了解更多！

紙魔方課件【篇1】

活動(dòng)目標(biāo)

（1）、發(fā)展幼兒身體平衡感。

（2）、探索繩子的不同玩法，感受用繩子玩游戲的樂趣。

（3）、培養(yǎng)幼兒合作的意識(shí)，嘗試共同制定游戲規(guī)則。

（4）、發(fā)展幼兒空間辨別能力和空間想象力。

（5）、安靜傾聽同伴的講話，并感受大家一起談話的愉悅。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)是培養(yǎng)幼兒合作的意識(shí)，讓幼兒感受用繩子玩游戲的樂趣。 難點(diǎn)是嘗試共同制定并記錄游戲規(guī)則。

活動(dòng)準(zhǔn)備

（1）身體總動(dòng)員：《繩子變魔術(shù)》（幼兒用書）

（2）長(zhǎng)繩若干、記錄表、筆。繩子的數(shù)量多于幼兒的人數(shù)。

（3）音樂：《造飛機(jī)》、集合音樂、抒情音樂。適當(dāng)運(yùn)用音樂的感染力。

（4）聽口令跑隊(duì)形，嘗試過記錄的經(jīng)驗(yàn)。大班幼兒對(duì)于記錄已經(jīng)不再陌生。

活動(dòng)過程

（一）熱身活動(dòng)：

以開飛機(jī)游戲， 進(jìn)行隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)，達(dá)到熱身的效果。

（二）導(dǎo)入活動(dòng)：

（1）用神秘的口吻告訴幼兒：書里藏了一根有魔法的繩子，可以在上面走鋼絲、跳舞、騎車、玩游戲。找找看，這根繩子藏在哪里。

（2）和幼兒一起閱讀身體總動(dòng)員《繩子變魔術(shù)》，說一說這些小朋友和繩子玩的是什么游戲。

（三）個(gè)體探索：

給每位幼兒提供探索的機(jī)會(huì)。并請(qǐng)幼兒介紹自己的玩法。組織幼兒一起練習(xí)。（鼓勵(lì)幼兒介紹不同的玩法，或一種方式多種玩法。）

（四）合作探索

1、幼兒自主合作探索，感受多人玩的樂趣。

2、請(qǐng)幼兒代表介紹游戲方法和游戲規(guī)則。

（五）記錄活動(dòng)。

1、小組間共同商討游戲的規(guī)則，并進(jìn)行記錄。在不斷的探討過程中，完善游戲規(guī)則，改進(jìn)游戲記錄方式。根據(jù)制定的游戲規(guī)則，進(jìn)行游戲。（同一個(gè)游戲布置，可以有多種游戲方式。）

2、點(diǎn)評(píng)活動(dòng)。（教師點(diǎn)評(píng)和幼兒點(diǎn)評(píng)相結(jié)合）針對(duì)幼兒小組間的合作情況，記錄的是否清晰、準(zhǔn)確進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

3、交換游戲內(nèi)容。

（六）競(jìng)賽活動(dòng)

師：你們最喜歡哪種游戲？根據(jù)幼兒的興趣點(diǎn)，進(jìn)行集體競(jìng)賽活動(dòng)。比賽中，再次強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則。

（七）放松活動(dòng)

在音樂聲中，把自己想象成線條，用身體來表現(xiàn)各種線。再以開飛機(jī)的方式離開活動(dòng)場(chǎng)地。

教學(xué)反思

幼兒通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，探索出了許多種用繩子玩游戲的方法，幼兒知道了同伴之間的合作是非常重要的，在游戲過程中，幼兒自己給游戲制定了許多的游戲規(guī)則，雖然有的游戲規(guī)則意思是一樣的，但幼兒能夠用不同的語言表達(dá)出來，而且說的頭頭是道，我認(rèn)為是非常棒的，每一個(gè)孩子都玩的熱火朝天，但是在記錄游戲規(guī)則的時(shí)候，幼兒就不知到從何下手了，也許是因?yàn)楹⒆咏佑|這方面比較少，所以才會(huì)下不了手，在以后的活動(dòng)中，爭(zhēng)取讓幼兒自己多動(dòng)手記錄，老師起引導(dǎo)作用。

紙魔方課件【篇2】

幼兒園大班數(shù)學(xué)教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1．初步認(rèn)識(shí)正方體，知道正方體的一些基本特征。

2．在操作活動(dòng)中，努力學(xué)會(huì)獨(dú)立完成制作正方體的任務(wù)。

3．體驗(yàn)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

教具：正方體 正方形 學(xué)具：《幼兒用書》各種長(zhǎng)方體及正方體的物品

活動(dòng)過程：

一、初步認(rèn)識(shí)正方體

師：老師這有一個(gè)大魔方，請(qǐng)你看一看它是什么形狀的？

幼：正方形（正方體）教師把正方形和正方體進(jìn)行比較。

（1）師：請(qǐng)你看一看這個(gè)魔方的面是什么形狀的？（正方形）， 所有的面都是正方形嗎？

（2）再來比一比，這么多面它們的大小都一樣嗎？

（3）數(shù)一數(shù)，這個(gè)魔方有多少個(gè)面？（6個(gè)）

師：像這樣的形狀就叫正方體。

小結(jié)：正方體有6個(gè)面，每個(gè)面都是一樣大的正方形。

二、鞏固學(xué)習(xí)

師：老師為你們準(zhǔn)備了很多東西，請(qǐng)你去找一找，哪些東西是正方體（驗(yàn)證）

三、操作練習(xí)

制作正方體。

四、拋骰子游戲

紙魔方課件【篇3】

活動(dòng)計(jì)劃

活動(dòng)教案

§1.1 介紹魔方并嘗試拼出“小花”

教學(xué)目標(biāo)：

1引導(dǎo)學(xué)生了解魔方的歷史和類型；知道并掌握魔方的結(jié)構(gòu)及配色。

2. 能夠初步嘗試拼出底面“小花”，注意手法及技巧。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1. 重點(diǎn)：魔方的配色標(biāo)準(zhǔn)，拼出底面“小花”。

2. 難點(diǎn)：底面“小花”的拼法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

三階魔方、多**課件

教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí)教學(xué)過程：

（一）介紹魔方

1.介紹魔方的發(fā)展歷史。

（1） 讓學(xué)生提前收集魔方的歷史

（2） 學(xué)生介紹魔方的歷史

（3）教師總結(jié)并補(bǔ)充

魔方，又叫魔術(shù)方塊，也稱魯比克方塊，是匈牙利布達(dá)佩斯建筑學(xué)院厄爾諾·魯比克教授在1974年發(fā)明的。魔方系有富于彈性的硬塑料制成的6面正方體。魔方與中國(guó)人發(fā)明的“華容道”、法國(guó)人發(fā)明的“獨(dú)立鉆石”一塊兒被成為智力游戲界的三大不可思議。

魔方的流行是智能游戲界的一個(gè)奇跡。

2.介紹魔方的種類。

本文分別介紹了各種魔方的概況。

二階魔方、三階魔方、四階魔方、五階魔方……十二階魔方，更高階的魔方：金字塔魔方、異形魔方、鏡面魔方、sq1、非對(duì)稱魔方、魔板等。

三。介紹了三階魔方的結(jié)構(gòu)和顏色匹配。

介紹了中心塊、角塊、邊塊和六邊的顏色和國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)。

4.注意事項(xiàng)：

我們階段的學(xué)生玩魔方時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：

（1） 時(shí)間安排。選取合理的時(shí)間。不能在上課等不合理的時(shí)間玩。

（2） 不能浪費(fèi)時(shí)間。聽課的時(shí)候要認(rèn)真，老師講的時(shí)候，自己不能胡亂搗鼓，遇到問題，及時(shí)請(qǐng)教老師。

（3） 不要自以為是。

（二）嘗試拼出“小花”

1.提出要求：嘗試拼出“小花”

師：請(qǐng)同學(xué)們打亂手中的魔方，然后仔細(xì)觀察，讓黃色的中心塊所在的面向上，明確我們的目的：使頂面出現(xiàn)“小花”。

教師配合板書，解釋“小花”的概念， 學(xué)生動(dòng)手操作，嘗試拼出“小花”，教師巡視并個(gè)別指導(dǎo)。

2.團(tuán)隊(duì)合作，互助和小組間技巧。

3.成果展示。完成學(xué)業(yè)的學(xué)生可以展示他們的成就，然后他們可以亂來，反復(fù)練習(xí)。

教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)，對(duì)于不夠熟練或者拼不出“小花”的同學(xué)，及時(shí)給予幫助和指導(dǎo)。

（三）鞏固練習(xí)

學(xué)生打亂魔方，再次練習(xí)拼出“小花”。

（四）拓展延伸

課下完成家庭作業(yè)的時(shí)候，再練習(xí)本節(jié)課的學(xué)習(xí)的內(nèi)容，爭(zhēng)取特別熟練，下節(jié)課就能繼續(xù)下一步的學(xué)習(xí)了。

§1.2 拼出底面“十”字

教學(xué)目標(biāo)：

1引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)魔方的歷史和類型；知道并掌握魔方的結(jié)構(gòu)及配色。

2.復(fù)習(xí)拼出底面“小花”，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)拼出底面十字。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)：學(xué)習(xí)拼出底面十字。

2.難點(diǎn)：學(xué)習(xí)拼出底面十字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

三階魔方、多**課件

教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí)教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

老師：同學(xué)們，上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了魔方，誰能介紹一下你掌握的魔方知識(shí)？

（學(xué)生可自由回答魔方的歷史、結(jié)構(gòu)、類型和顏色匹配）

師：同學(xué)們掌握的都非常好，那么咱們上節(jié)課學(xué)習(xí)的拼“小花”還記不記得？

生：記得！

老師：好的，現(xiàn)在讓我們盡快拼出小花，然后我們可以繼續(xù)學(xué)習(xí)拼下十字。

（二）活動(dòng)**

1.復(fù)習(xí)拼出“小花”。

（1）學(xué)生動(dòng)手拼出“小花”

（2）老師巡視，對(duì)生疏的同學(xué)及時(shí)指導(dǎo)。

（3） 老師總結(jié)了剛才活動(dòng)中的問題。

2.學(xué)習(xí)拼出底面十字。

（1）介紹底面十字的拼法。

（2） 學(xué)生根據(jù)方法，試著拼出最下面的十字

老師：在小花的基礎(chǔ)上，請(qǐng)仔細(xì)觀察立方體，然后按照我們講解的方法在底部畫十字。

教師配合板書，解釋底面十字的概念， 學(xué)生動(dòng)手操作，嘗試拼出底面十字，教師巡視并個(gè)別指導(dǎo)。

（3）小組合作，互助和小組間技巧。

（4）成果展示。完成學(xué)業(yè)的學(xué)生可以展示他們的成就，然后他們可以亂來，反復(fù)練習(xí)。

對(duì)不熟練或不會(huì)拼底叉的學(xué)生，教師應(yīng)及時(shí)給予評(píng)語，及時(shí)給予幫助和指導(dǎo)。

（三）鞏固練習(xí)

學(xué)生打亂魔方，將一二步連在一起拼出小花和底面十字。

（四）拓展延伸

課下完成家庭作業(yè)的時(shí)候，再練習(xí)本節(jié)課的學(xué)習(xí)的內(nèi)容，爭(zhēng)取特別熟練，下節(jié)課就能繼續(xù)下一步的學(xué)習(xí)了。

§1.3 嘗試還原底面

教學(xué)目標(biāo)：

1引導(dǎo)學(xué)生掌握魔方底部復(fù)原的方法。

2反復(fù)練習(xí)，能熟練地恢復(fù)底面。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)：能夠熟練還原底面。

2難點(diǎn)：恢復(fù)底面的方法，并能熟練地恢復(fù)底面。

教學(xué)準(zhǔn)備：

三階魔方、多**課件

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：同學(xué)們，上節(jié)課，我們把拼“小花”和拼底面十字連在一起，大家還記不記得？

生：記得！

老師：好的，現(xiàn)在讓我們盡快拼出小花和下十字。然后我們就可以繼續(xù)學(xué)習(xí)并拼出整個(gè)底部。

（二）活動(dòng)**

1.復(fù)習(xí)拼出“小花”和底面十字。

（1）學(xué)生動(dòng)手拼出“小花”和底面十字。

（2）老師巡視，對(duì)生疏的同學(xué)及時(shí)指導(dǎo)。

（3） 老師總結(jié)了剛才活動(dòng)中的問題。

2.學(xué)習(xí)拼出底面。

（1）介紹底面還原的拼法。

（2）學(xué)生嘗試根據(jù)方法恢復(fù)底部。

老師：在底部的十字架的基礎(chǔ)上，請(qǐng)仔細(xì)觀察魔方，并按照我們的解釋還原底部。

教師可以教兩遍，學(xué)生感受老師的方法和技巧，學(xué)生操作，嘗試恢復(fù)，教師巡視和個(gè)別指導(dǎo)。

（3）小組合作，互助和小組間技巧。

（4）成果展示。完成學(xué)業(yè)的學(xué)生可以展示他們的成就，然后他們可以亂來，反復(fù)練習(xí)。

教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)，對(duì)于手法不對(duì)或者方法不會(huì)的同學(xué)，及時(shí)給予幫助和指導(dǎo)。

（三）鞏固練習(xí)

學(xué)生們爭(zhēng)搶魔方，反復(fù)練習(xí)恢復(fù)底面。

（四）拓展延伸

課下完成家庭作業(yè)的時(shí)候，再練習(xí)本節(jié)課的學(xué)習(xí)的內(nèi)容，一定要做到特別熟練，這樣我們才能繼續(xù)下一步的學(xué)習(xí)。

第1.4節(jié)嘗試恢復(fù)底部?jī)蓪?/p>

教學(xué)目標(biāo)：

1在學(xué)生能恢復(fù)底面的基礎(chǔ)上，掌握第二層的還原方法。

2反復(fù)練習(xí)，能熟練地還原底層兩層。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)：能夠熟練還原底面兩層。

2難點(diǎn)：底面還原法，并能熟練還原兩層底面。

教學(xué)準(zhǔn)備：

三階魔方、多**課件

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：同學(xué)們，上節(jié)課，我們已經(jīng)能夠還原底面了，大家學(xué)習(xí)的速度很快，都特別厲害，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)還原第二層，這樣下面兩層就都能還原了。在學(xué)習(xí)之前，學(xué)生首先擾亂了我們的魔方，并將之前的學(xué)習(xí)步驟連接在一起，以恢復(fù)整個(gè)底部，好嗎？

生：好！

師：好的，現(xiàn)在咱們就用自己最快的速度還原底面。然后我們可以繼續(xù)學(xué)習(xí)，并詳細(xì)說明下兩個(gè)層次。

（二）活動(dòng)**

1.復(fù)習(xí)底面還原。

（1）學(xué)生動(dòng)手還原底面。

（2）老師巡視，對(duì)生疏的同學(xué)及時(shí)指導(dǎo)。

（3） 老師總結(jié)了剛才活動(dòng)中的問題。

2.學(xué)習(xí)拼出底面第二層。

（1）介紹第二層還原的拼法。

（2）學(xué)生嘗試根據(jù)該方法還原第二層。

老師：在底面基礎(chǔ)上，請(qǐng)按照我們解釋的方法恢復(fù)第二層。

教師可以教兩遍，學(xué)生感受老師的方法和技巧，學(xué)生操作，嘗試恢復(fù)，教師巡視和個(gè)別指導(dǎo)。

（3）小組合作，互助和小組間技巧。

（4）成果展示。完成學(xué)業(yè)的學(xué)生可以展示他們的成就，然后他們可以亂來，反復(fù)練習(xí)。

教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)，對(duì)于手法不對(duì)或者方法不會(huì)的同學(xué)，及時(shí)給予幫助和指導(dǎo)。

（三）鞏固練習(xí)

學(xué)生們爭(zhēng)搶魔方，反復(fù)練習(xí)恢復(fù)底部和第二層。

（四）拓展延伸

課下完成家庭作業(yè)的時(shí)候，再練習(xí)本節(jié)課的學(xué)習(xí)的內(nèi)容，一定要做到特別熟練，這樣我們才能繼續(xù)下一步的學(xué)習(xí)。

§1.5 嘗試還原頂面

教學(xué)目標(biāo)：

1在學(xué)生恢復(fù)兩層底面能力的基礎(chǔ)上，掌握頂面還原的方法。

2反復(fù)練習(xí)，能熟練地恢復(fù)上十字和頂面。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)：能夠熟練還原頂面。

2難點(diǎn)：頂面還原的方法，并能熟練地恢復(fù)頂面。

教學(xué)準(zhǔn)備：

三階魔方、多**課件

教學(xué)課時(shí)：

3課時(shí)教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：同學(xué)們，上節(jié)課，我們已經(jīng)能夠還原底面兩層了，大家學(xué)習(xí)的速度很快，都特別厲害，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)還原頂面。在學(xué)習(xí)還原頂面之前，我們需要學(xué)習(xí)如何還原頂叉。

現(xiàn)在請(qǐng)擾亂我們的魔方，將之前的學(xué)習(xí)步驟連接在一起，并恢復(fù)下面的兩層。

（學(xué)生動(dòng)手操作還原）

師：好的，現(xiàn)在咱們就用自己最快的速度還原底面兩層。然后，我們可以繼續(xù)學(xué)習(xí)并拼出最上面的。

（二）活動(dòng)**

1.復(fù)習(xí)底面和第二層的還原。

（1）學(xué)生動(dòng)手還原下面兩層。

（2）老師巡視，對(duì)生疏的同學(xué)及時(shí)指導(dǎo)。

（3） 老師總結(jié)了剛才活動(dòng)中的問題。

2.學(xué)習(xí)拼出頂面十字和頂面。

（1） 本文介紹了頂面的十字和頂面的拼法。

（2） 根據(jù)這個(gè)方法，學(xué)生們?cè)囍闯錾鲜趾晚斆妗?/p>

老師：在底面基礎(chǔ)上，請(qǐng)按照我們解釋的方法恢復(fù)第二層。

教師可以教兩遍，學(xué)生感受老師的方法和技巧，學(xué)生操作，嘗試恢復(fù)，教師巡視和個(gè)別指導(dǎo)。

（3）小組合作，互助和小組間技巧。

（4）成果展示。完成學(xué)業(yè)的學(xué)生可以展示他們的成就，然后他們可以亂來，反復(fù)練習(xí)。

教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)，對(duì)于手法不對(duì)或者方法不會(huì)的同學(xué)，及時(shí)給予幫助和指導(dǎo)。

（三）鞏固練習(xí)

學(xué)生打破魔方，反復(fù)練習(xí)恢復(fù)上十字和頂面。

（四）拓展延伸

課下完成家庭作業(yè)的時(shí)候，再練習(xí)本節(jié)課的學(xué)習(xí)的內(nèi)容，一定要做到特別熟練，這樣我們才能繼續(xù)下一步的學(xué)習(xí)。

紙魔方課件【篇4】

活動(dòng)目標(biāo)

1.能運(yùn)用相關(guān)數(shù)經(jīng)驗(yàn)積極發(fā)現(xiàn)魔法數(shù)字表中的秘密，嘗試玩數(shù)字魔法游戲。

2.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

3.有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。

4.體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體游戲的快樂。

5.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備

ppT(請(qǐng)直接點(diǎn)擊)硬幣、魔術(shù)用的數(shù)字表、鉛筆和橡皮。

活動(dòng)過程

一、引起興趣，進(jìn)入活動(dòng)主題

1.魔術(shù)表演硬幣不見了?

2.提問：剛才的魔術(shù)是真的嗎?

3.小結(jié)：魔術(shù)表演并不都是真實(shí)的，每個(gè)魔術(shù)都有背后的秘密，揭密之后我們也會(huì)成為魔術(shù)師。

二、觀看魔術(shù)，常識(shí)揭密

1.出示數(shù)字表和撲克牌，表演魔術(shù)

1)提問：今天的魔術(shù)和什么有關(guān)?

2)魔術(shù)表演：請(qǐng)一位小朋友抽取一張撲克牌，不要說出撲克牌上的數(shù)字。(教案出自：教案網(wǎng))魔術(shù)師提問：表格的第一行有這個(gè)數(shù)字嗎?第二行有嗎......答案揭曉：你手中的撲克牌是......

2.再次表演，常識(shí)揭密

1)提問：

看完表演，你有什么感受?這是真的嗎?

說說看你的想法，這個(gè)魔術(shù)的秘密在哪里?

一起記錄，找規(guī)律揭密：出現(xiàn)目標(biāo)數(shù)字的那一行中的頭一個(gè)數(shù)字相加就是目標(biāo)數(shù)字。

3.自由游戲，獨(dú)自表演

1)同捉的四人進(jìn)行這個(gè)游戲，看看誰能最先成為魔法師?

2)請(qǐng)幾位小朋友上臺(tái)來為大家表演。

三、魔術(shù)的升級(jí)版

1)找規(guī)律，讓卡片變得神奇要求：根據(jù)每一行的規(guī)律將表格填完整。

2)驗(yàn)證規(guī)律。

3)用新表格再來玩一玩變魔術(shù)。

四、小結(jié)

1.說說今天變魔術(shù)的感受。(雖然還有其它揭密的辦法，但是計(jì)算的辦法讓我們感覺最快。)

2.今天的魔術(shù)用了怎樣的教學(xué)方法，減法可以怎么玩?

活動(dòng)反思：

此次教學(xué)活動(dòng)定位在快樂學(xué)習(xí)數(shù)活動(dòng)，孩子們上個(gè)星期已參觀了小學(xué)，對(duì)入小學(xué)很感興趣，通過調(diào)動(dòng)孩子加、減法運(yùn)算的經(jīng)驗(yàn)來嘗試玩魔術(shù)游戲，同時(shí)分享有價(jià)值的細(xì)節(jié)，孩子總體還是比較有興趣的。

不足：活動(dòng)預(yù)設(shè)孩子會(huì)興趣高漲，可以自己較快找到規(guī)律，層層遞進(jìn)，不斷擴(kuò)展。但在活動(dòng)開始后感覺進(jìn)展有點(diǎn)拖沓，交代不夠清晰，應(yīng)該簡(jiǎn)單明了;活動(dòng)中數(shù)字引出時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)方法上的提醒，同時(shí)強(qiáng)調(diào)規(guī)則意識(shí)，注意引導(dǎo)孩子進(jìn)行規(guī)律性的探索，還要善于調(diào)整(如孩子有2張表格填寫不正確時(shí)應(yīng)讓孩子再嘗試)，多給孩子嘗試的機(jī)會(huì)。

紙魔方課件【篇5】

教學(xué)是一種創(chuàng)造性勞動(dòng)。寫一份優(yōu)秀教案是設(shè)計(jì)者教育思想、智慧、動(dòng)機(jī)、經(jīng)驗(yàn)、個(gè)性和教學(xué)藝術(shù)性的綜合體現(xiàn)。下面是小編整理的關(guān)于幼兒園大班數(shù)學(xué)有趣的魔方教案，歡迎大家參考!

活動(dòng)目標(biāo)

能運(yùn)用相關(guān)數(shù)經(jīng)驗(yàn)積極發(fā)現(xiàn)“魔法數(shù)字表”中的秘密，嘗試玩數(shù)字魔法游戲，體驗(yàn)數(shù)活動(dòng)的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

PPT 硬幣、魔術(shù)用的數(shù)字表、鉛筆和橡皮。

活動(dòng)背景

1.活動(dòng)來源于主題：《我要上小學(xué)》

2.幼兒已有經(jīng)驗(yàn)分析：還有一個(gè)多月的時(shí)間，孩子們就要從幼兒園畢業(yè)升入小學(xué)了，特別是參觀過小學(xué)后，孩子們?cè)絹碓狡诖W(xué)的生活了。在知識(shí)的儲(chǔ)備上，孩子們已掌握了豐富的漢字、計(jì)算知識(shí)，在此基礎(chǔ)上，本次活動(dòng)旨在為孩子們提供有趣的情景，在游戲中鞏固已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)幼兒的求知欲和自信心。

活動(dòng)預(yù)設(shè)

一、引起興趣，進(jìn)入活動(dòng)主題

1.魔術(shù)表演“硬幣不見了”?

2.提問：剛才的魔術(shù)是真的嗎?

3.小結(jié)：魔術(shù)表演并不都是真實(shí)的，每個(gè)魔術(shù)都有背后的秘密，揭密之后我們也會(huì)成為魔術(shù)師。

二、觀看魔術(shù)，常識(shí)揭密

1.出示數(shù)字表和撲克牌，表演魔術(shù)

1)提問：今天的魔術(shù)和什么有關(guān)?

2)魔術(shù)表演：請(qǐng)一位小朋友抽取一張撲克牌，不要說出撲克牌上的數(shù)字。魔術(shù)師提問：表格的第一行有這個(gè)數(shù)字嗎?第二行有嗎... ...答案揭曉：你手中的撲克牌是... ...

2.再次表演，常識(shí)揭密

1)提問：

看完表演，你有什么感受?這是真的'嗎?

說說看你的想法，這個(gè)魔術(shù)的秘密在哪里?

一起記錄，找規(guī)律揭密：出現(xiàn)目標(biāo)數(shù)字的那一行中的頭一個(gè)數(shù)字相加就是目標(biāo)數(shù)字。

3.自由游戲，獨(dú)自表演

1)同捉的四人進(jìn)行這個(gè)游戲，看看誰能最先成為魔法師?

2)請(qǐng)幾位小朋友上臺(tái)來為大家表演。

三、魔術(shù)的升級(jí)版

1)找規(guī)律，讓卡片變得神奇—要求：根據(jù)每一行的規(guī)律將表格填完整。

2)驗(yàn)證規(guī)律。

3)用新表格再來玩一玩變魔術(shù)。

四、小結(jié)

1.說說今天變魔術(shù)的感受。(雖然還有其它揭密的辦法，但是計(jì)算的辦法讓我們感覺最快。)

2.今天的魔術(shù)用了怎樣的教學(xué)方法，減法可以怎么玩?

附：現(xiàn)場(chǎng)教研實(shí)錄

執(zhí)教教師活動(dòng)反思(王大偉)：

此次教學(xué)活動(dòng)定位在快樂學(xué)習(xí)數(shù)活動(dòng)，孩子們上個(gè)星期已參觀了小學(xué)對(duì)入小學(xué)很感興趣，在他們已有加、減法運(yùn)算的基礎(chǔ)上，運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)來玩魔術(shù)游戲，同時(shí)分享有價(jià)值的細(xì)節(jié)，孩子總體還是比較有興趣的。

不足：活動(dòng)預(yù)設(shè)興趣高漲的孩子可以自己較快找到規(guī)律，層層遞進(jìn)，不斷擴(kuò)展。但在活動(dòng)開始后感覺進(jìn)展有點(diǎn)拖沓，交代不夠清晰，應(yīng)該簡(jiǎn)單明了;活動(dòng)中在數(shù)字引出時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)方法上的提醒，同時(shí)強(qiáng)調(diào)規(guī)則意識(shí)，注意引導(dǎo)孩子進(jìn)行規(guī)律的探索，過程中要善于調(diào)整(如孩子有2張表格填寫不正確時(shí))，多給孩子嘗試的機(jī)會(huì)。

中心組教師評(píng)價(jià)及建議：

此次活動(dòng)中教師將數(shù)字與魔術(shù)結(jié)合，思維開闊，有別于“幼小銜接”主題中普遍開展的課間十分鐘等活動(dòng)。通過層層遞進(jìn)的活動(dòng)設(shè)置，非常有趣，使孩子愿意嘗試探索;男教師授課機(jī)智幽默，思路清晰，整合了思維、找規(guī)律等多重挑戰(zhàn)，過程設(shè)計(jì)巧妙，體現(xiàn)了集體教學(xué)活動(dòng)的合作性和價(jià)值。

在教學(xué)活動(dòng)中，教師還可以注意及時(shí)點(diǎn)撥，培養(yǎng)孩子舉一反三的能力，用更易于尋找規(guī)律的方法引導(dǎo)孩子;教學(xué)過程中注重通過細(xì)節(jié)凸顯活動(dòng)重點(diǎn)，如強(qiáng)調(diào)數(shù)字的變化，注重PPT顏色的變化等，這對(duì)全班孩子來說都會(huì)得到經(jīng)驗(yàn)的提升;活動(dòng)過渡還需要更自然些，通過一些方法開闊孩子思維，如在變魔術(shù)時(shí)，可通過比賽的便捷方式引出，并在此基礎(chǔ)上提升，同時(shí)注意總結(jié)，并及時(shí)調(diào)整。

南陽實(shí)幼陳青老師：

孩子在入小學(xué)前，每個(gè)孩子的特點(diǎn)和發(fā)展水平都是不一樣的，教師和家長(zhǎng)只有真正了解孩子，正確診斷出孩子的問題，通過注重方法和習(xí)慣的培養(yǎng)，才可以幫助孩子更好的發(fā)展。本次活動(dòng)應(yīng)更注重方法的習(xí)得，教師要抓住孩子的特點(diǎn)去表達(dá)，重點(diǎn)可以在“猜的方法”與“嘗試表達(dá)”中選取一個(gè)重點(diǎn)，解決了這個(gè)問題，或許會(huì)更有效。

上海市教委黃瓊老師：

首先肯定教師活動(dòng)設(shè)計(jì)的原創(chuàng)精神，不斷探索不斷自我挑戰(zhàn)，將教材上沒有的，孩子感興趣的內(nèi)容演繹成幼兒園教學(xué)活動(dòng)，這種追求超越的精神值得學(xué)習(xí)。活動(dòng)中教師重興趣和探索，重層次和挑戰(zhàn)，重孩子的嘗試和實(shí)踐，以做中學(xué)的精神把握住怎樣發(fā)展會(huì)對(duì)孩子更有效，并逐步形成自己幽默風(fēng)趣的教學(xué)風(fēng)格。

建議：

1)在選取教材后還要更深入的分析教材，研究游戲的方法和規(guī)律，如用什么，用多少，怎樣用(有的可以在集體教學(xué)活動(dòng)中，有的則可以放在區(qū)角活動(dòng)中。)

2)可以加強(qiáng)互動(dòng)性、注意重點(diǎn)問題的提問和及時(shí)到位的小結(jié);

3)細(xì)節(jié)的考慮可以更周到些，心中始終放著“每一個(gè)孩子”，關(guān)乎孩子發(fā)展的要關(guān)注到，并通過這一標(biāo)準(zhǔn)來取舍衡量難易程度;如今天的目標(biāo)，要運(yùn)用到相關(guān)的數(shù)經(jīng)驗(yàn)，就要重點(diǎn)明晰，PPT的設(shè)計(jì)要更周到些，同時(shí)還要考慮到孩子的安全問題。

紙魔方課件【篇6】

2、小組交流探索拆法與轉(zhuǎn)法。（通過大家合作**，解決小組成員的各個(gè)問題，教師可以適當(dāng)指導(dǎo)）

3、各個(gè)小組匯報(bào)交流心得。（通過這個(gè)活動(dòng)，引導(dǎo)孩子們分享方法，鍛煉他們分析和解決問題的能力，總結(jié)自己的收獲）

4、教師總結(jié)并適當(dāng)示范。（讓孩子知道如何用科學(xué)的方法解決問題，給他們勇氣和動(dòng)力，鼓勵(lì)他們解決遇到的問題）

5、自由練習(xí)，教師單獨(dú)指導(dǎo)。（縮短師生距離，鼓勵(lì)孩子積極探索，面對(duì)困難）

三、比賽鞏固

1老師制定比賽規(guī)則，學(xué)生比賽。（通過比賽的方式練習(xí)，更容易掌握知識(shí)）

2、布置課后任務(wù)，把所學(xué)到的技巧和他人分享。

四、總結(jié)拓展

１、生小結(jié)有什幺收獲？

2、教師出示介紹我國(guó)一些民間智力玩具的資料。

3、師做全課總結(jié)。

（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，獲得方法、技能和情感體驗(yàn)。知識(shí)開發(fā)，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探索九個(gè)環(huán)節(jié)和魔方等智力玩具。）

紙魔方課件【篇7】

1、標(biāo)準(zhǔn)魔方，六面的顏色，是“顏色相近，背對(duì)背”的；

2、不論怎么旋轉(zhuǎn)，魔方每面的中心是不會(huì)被轉(zhuǎn)動(dòng)的，故旋轉(zhuǎn)時(shí)，應(yīng)以中心為對(duì)象；

3、剩下的塊，有3面顏色的叫“角塊”（8個(gè)），有2面顏色的叫“棱塊”（12個(gè)）； 第一層

①魔方只有旋轉(zhuǎn)后才能還原，從面對(duì)的方向看，分順時(shí)針（+）和逆時(shí)針（—）旋轉(zhuǎn)， 第二層

有時(shí)需旋轉(zhuǎn)180度（“2”）；我們?nèi)缦卤硎荆?/p>

表達(dá)式：前+（前順時(shí)針90度），右—（右逆時(shí)針90度），上2（上順時(shí)針180度）。

②六個(gè)面，將面對(duì)自己的面稱為“前”，其他依次如下圖；

英文：上=U（Up） 下=D（Down） 前=F（Front） 后=B（Back） 左=L（Left） 右=R（Right）

表達(dá)式：F（前順時(shí)針90度），R（右逆時(shí)針90度），U2（上順時(shí)針180度）。

第一層，只要自己摸索一會(huì)就可以實(shí)現(xiàn)（有必要），大致遵循的順序原則是：

①選中心；②還原第一棱；③還原對(duì)面棱（和其他棱）；④還原各個(gè)角。

注意：拼第一層時(shí)不僅是對(duì)齊一面的顏色，還要保證棱和角的位置正確（如右圖）。

將第一層拼好后，把魔方倒過來，讓拼好的這一層成為“底”。

仔細(xì)觀測(cè)，還原第二層，其實(shí)只是需要完成4個(gè)中層棱塊的還原。

中文：【（上—，左—），（上+，左+）】【（上+，前+），（上—，前—）】

中文：【（上+，右+），（上—，右—）】【（上—，前—），（上+，前+）】

①。棱換位：如右圖，第三層共4個(gè)棱，按“兩兩交換”的.思路，即可完成棱對(duì)位。

這里采用簡(jiǎn)化、萬能轉(zhuǎn)換：

首先將需要翻色的棱塊，置于右圖“1”的位置，按下述方法進(jìn)行翻轉(zhuǎn)；

OK后，繼續(xù)將上層其他未還原的棱順時(shí)針依次旋轉(zhuǎn)到“1”的位置，重復(fù)下述方法。

注：此處，當(dāng)上層四個(gè)棱未完全還原之前，下兩層也會(huì)亂；

不必?fù)?dān)心，上層棱全OK后，下兩層也自然還原了。

中文：【右+，水平中間層—（從上往下看）】×4 將1（和其他棱）原位翻色

如右圖，將1、2、3間順序互換。

中文：{左—，【（右+，上+），（右—，上—）】，左+，【（上+，右+），（上—，右—）】}

中文：{左—，【（右+，上—），（左+，上+）】，右—，【（上—，左—），（上+，左+）】}

這里采用簡(jiǎn)化、萬能轉(zhuǎn)換：

首先將需要翻色的角塊，置于右圖“1”的位置，按下述方法進(jìn)行翻轉(zhuǎn)；

OK后，繼續(xù)將上層其他未還原的棱順時(shí)針旋轉(zhuǎn)到“1”的位置，重復(fù)下述方法。

注：此處，當(dāng)上層四個(gè)角未完全還原之前，下兩層也會(huì)亂；

不必?fù)?dān)心，上層角全OK后，下兩層也自然還原了。

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