最新最美教師的觀后感集合十三篇

如何讓自己的作品名觀后感擁有超高的感染力呢？我們經(jīng)常會(huì)和朋友，家人一起分享優(yōu)秀的電影，很多想法就是在觀看的過(guò)程中不斷涌現(xiàn)。此時(shí)我們應(yīng)當(dāng)將這些想法和見(jiàn)解寫進(jìn)觀后感，經(jīng)常寫觀后感，對(duì)于自己的寫作邏輯和寫作水平是有幫助的，經(jīng)過(guò)精心編輯小編為你整理了“最美教師的觀后感”相關(guān)內(nèi)容，如果你認(rèn)為這個(gè)網(wǎng)站不錯(cuò)不要忘記把它分享給你的朋友們！

最美教師的觀后感 篇1

最美老師，美在難能可貴的細(xì)心。假如班主任對(duì)學(xué)生缺席不當(dāng)回事;假如班主任只是給家長(zhǎng)發(fā)個(gè)短信，告知學(xué)生缺席;假如班主任因?yàn)樯衔缬姓n，放棄追尋;假如到了學(xué)生家閉門而最終放棄……但是她們沒(méi)有放棄。在平凡的崗位上做出了不平凡的事。我們要向她們學(xué)習(xí)把工作做細(xì)、做實(shí)。

最美老師，美在大愛(ài)?！罢l(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，他才能教育孩子?！苯處煈?yīng)用自己博大的愛(ài)去溫暖每一位學(xué)生。只有熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生，才能去精心地培養(yǎng)學(xué)生，只有愛(ài)得深，才能更認(rèn)真、更耐心、更細(xì)心地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難，不厭其煩的耐心指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生做錯(cuò)了事的時(shí)候，指導(dǎo)分析讓學(xué)生知道做錯(cuò)事的原因。用溫馨的語(yǔ)言教育學(xué)生，用媽媽般的愛(ài)感化學(xué)生，使學(xué)生感受到教師的愛(ài)猶如父母，甚至勝于父母。感受到能在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中成長(zhǎng)。

最美老師，美在強(qiáng)烈的責(zé)任心。比爾·蓋茨曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人可以不偉大，但不可以沒(méi)有責(zé)任心?！必?zé)任心是認(rèn)真對(duì)待工作的前提，沒(méi)有良好的崗位責(zé)任心，就不會(huì)有對(duì)事業(yè)的責(zé)任心，就不可能對(duì)工作兢兢業(yè)業(yè)。作為教師要對(duì)自己的職業(yè)有個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，要有良好的平和的心態(tài)，只有視教書(shū)育人為自己的神圣職責(zé)，視學(xué)生為自己的子女，才能有端正的工作態(tài)度，飽滿的工作熱情，吃苦耐勞的工作精神去做好自己的工作。當(dāng)你選擇了教師這個(gè)職業(yè)時(shí)就意味著要甘守清貧，因?yàn)榻處煹母冻龊蛨?bào)酬是永遠(yuǎn)都不可能畫(huà)上等號(hào)的。教師除了完成八小時(shí)工作之外，課外還會(huì)付出了許多無(wú)形的勞動(dòng)，這些都是不可能用金錢衡量的，也是無(wú)法用金錢衡量的，與其老抱怨這些，還不如換種心態(tài)來(lái)看待這個(gè)問(wèn)題，跳出世俗，守住心靈的那份凈土吧。

我們是平凡的，我們所從事的工作也是平凡的，它是由點(diǎn)點(diǎn)滴滴平凡而又不能再平凡的小事瑣事組成。如果缺少了責(zé)任心我們的工作將無(wú)法想象;如果缺少了愛(ài)，我們的學(xué)生將無(wú)法想象;如果缺少了誠(chéng)心我們的世界將無(wú)法想象。是責(zé)任心，促使我們完成每一天、每一件極其平凡的工作。是愛(ài)，讓我們體會(huì)到教師的快樂(lè)，是我們不斷前行的動(dòng)力。

最美教師的觀后感 篇2

昨天，我和室友一起**了2013年“最美鄉(xiāng)村教師”頒獎(jiǎng)典禮，我被感動(dòng)得一塌糊涂。在這個(gè)名利雙收的社會(huì)里，我們似乎忘記了什么是純粹的美，甚至懷疑這個(gè)社會(huì)中是否有一個(gè)地方能夠激發(fā)我們?nèi)诵灾性嫉拿篮蜕?。教師肩?fù)著世界上最崇高的使命，教書(shū)育人是天職，在這個(gè)群體中，鄉(xiāng)村教師是最值得尊敬的，因?yàn)樗麄儼选敖處煛倍值膬?nèi)涵展現(xiàn)的淋漓盡致。

2013年的最美鄉(xiāng)村教師有：新疆維吾爾自治區(qū)巴音郭楞蒙古自治州靜縣巴音布魯克區(qū)寄宿制學(xué)校的阿力太、黑龍江省伊春市鐵力市工農(nóng)鄉(xiāng)蘭河小學(xué)的仲威平、**自治區(qū)林芝地區(qū)墨脫縣幫辛鄉(xiāng)小學(xué)的格桑德吉、廣東省梅州市大埔長(zhǎng)教村百江德興堂廖樂(lè)年、四川省巴中市通江縣碧溪鄉(xiāng)火天崗村小學(xué)和石廟村小學(xué)的廖占富、張興瓊夫婦、云南怒江州瀘水縣六庫(kù)鎮(zhèn)氣象路云南怒江特殊教育學(xué)校的吉思妞、海南省儋州市蘭洋鎮(zhèn)番打小學(xué)的王金花、貴州省黔西南州安龍縣萬(wàn)峰湖鎮(zhèn)毛草坪小學(xué)的楊元松、重慶市巫溪縣高樓鄉(xiāng)新田村小學(xué)的劉坤賢、安徽省黃山市歙縣上豐鄉(xiāng)上風(fēng)中心學(xué)校南源村吳家坦教學(xué)點(diǎn)的潘立華、云南省曲靖市會(huì)澤縣紙廠鄉(xiāng)龍家村小學(xué)的7名80后教師“會(huì)澤七子”，這些鄉(xiāng)村教師中有年長(zhǎng)的，也有年輕的，他們嚴(yán)肅認(rèn)真，積極樂(lè)觀，在祖國(guó)最艱苦的地方做著最偉大的事情，他們將一切奉獻(xiàn)給鄉(xiāng)村，奉獻(xiàn)給留守兒童，不為名利，不為人們稱頌，只為心中的理想信念，這是他們的“精神之鈣”，是他們?cè)卩l(xiāng)村堅(jiān)守下去的動(dòng)力。

所有這些老師都在搬家。最讓我印象深刻的是仲威平和劉坤賢兩位鄉(xiāng)村教師。仲老師16年來(lái)，為了14名肢殘、智障、困難家庭孩子有學(xué)上，她放棄調(diào)轉(zhuǎn)機(jī)會(huì)，留在偏僻鄉(xiāng)村教學(xué)，她相信教育平等，“人人都有出彩的機(jī)會(huì)”。當(dāng)?shù)厝嗽u(píng)價(jià)她有“五多一少”——“走路最多，講話最多，課時(shí)最多，教材最多，備課最多，學(xué)生最少”。

從家到學(xué)校，每天來(lái)回20公里，她摔壞了8輛自行車，病倒了。在冰雪中，她堅(jiān)持推著自行車上學(xué)，學(xué)生們?cè)诶蠋熼T口等著，因?yàn)閷W(xué)生們相信即使天上有刀子和釘子，他們的仲老師也會(huì)來(lái)教他們。正因?yàn)樗?dāng)年的這個(gè)抉擇，曾不被人接受的14個(gè)孩子，5個(gè)考上名牌大學(xué)、1個(gè)成為汽車制造工程師、一個(gè)成為學(xué)校所在村村長(zhǎng)，其中小兒麻痹癥的孩子目前研究生在讀；也正因?yàn)樗?6年的辛苦付出，她的課堂讓118名孩子成才，20多名考上大學(xué)，大專。

劉坤賢老師是一位26年如一日，義無(wú)反顧，扎根山村的土家族老師。為了幫助貧困學(xué)生籌集書(shū)本費(fèi)，他假期外出打工卻不幸遭遇事故造成高位截肢，為了保證正常教學(xué)，養(yǎng)病期間他讓妻子自修大專課程，為學(xué)生代課；為了讓孩子們的回家路更安全，他賣掉家養(yǎng)豬，為孩子們?cè)诨丶业穆飞闲蘖藘勺鶚颍粸榱私鉀Q學(xué)生們吃水難的問(wèn)題，他拄拐上山找水源，自己出錢鋪設(shè)水管，接水進(jìn)校；為了改善教學(xué)條件，他用轉(zhuǎn)為公辦教師后的第一筆工資為學(xué)生買了電腦、電視機(jī)。為了讓孩子們的教育不受干擾，即使使突發(fā)腦出血，他也不愿意牽頭安排照顧他到更好的中心學(xué)校，因?yàn)樗幌肟吹缴酱逍W(xué)沒(méi)有老師。

由于身體不好，領(lǐng)導(dǎo)還提出過(guò)并校，可是“固執(zhí)”的劉坤賢考慮到有19個(gè)孩子會(huì)因此要不行四小時(shí)上學(xué)，就拒絕了，他說(shuō)：“我在，學(xué)校就在，要堅(jiān)持到最后一刻”。

我被這些教師樸實(shí)的裝扮和實(shí)在的言語(yǔ)深深打動(dòng)，在教師節(jié)這個(gè)屬于他們的節(jié)日里，他們?nèi)サ奖本?，這有可能是他們中的一些人第一次走出大山，站在偌大的舞臺(tái)上，他們沒(méi)有矯揉造作的言辭，有的只是單純地善良和淳樸，我大概永遠(yuǎn)也忘不了當(dāng)仲威平老師和她教了兩年才學(xué)會(huì)九九乘法表的學(xué)生擁抱在一起時(shí)的場(chǎng)景， 我能深刻感受到那位學(xué)生說(shuō)出“老師，祝你幸福，我愛(ài)你”時(shí)的真摯，這樣的祝福誠(chéng)懇、簡(jiǎn)單、最真、最美；我也忘不了一群孩子圍著劉坤賢老師給他遞上蘋果時(shí)的溫馨場(chǎng)景以及他拄拐上課時(shí)他女兒站在窗外注視的眼神，父女的相互支持讓人心里溫暖萬(wàn)分。孩子是最真的，在他們心中種下愛(ài)的種子，在他們心中就會(huì)結(jié)出愛(ài)的果實(shí)，這些愛(ài)將會(huì)影響他們的一生，這些鄉(xiāng)村教師正走在“播撒愛(ài)的道路上”。

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”是對(duì)老師的崇高贊美，更是鄉(xiāng)村教師的真實(shí)寫照，他們是真正的奉獻(xiàn)者，為了學(xué)生，他們有的沒(méi)有時(shí)間照顧父母，有的無(wú)奈與孩子分離，甚至不幸造成殘疾，他們放棄好的生活環(huán)境，只為孩子能有受教育的機(jī)會(huì)。馬來(lái)西亞華僑廖樂(lè)年經(jīng)常對(duì)學(xué)生說(shuō)：只要把握好今天，你的明天就會(huì)更好。

而他不僅是這樣說(shuō)的，也是這樣做的，他正和其他鄉(xiāng)村教師一樣，與貧困鄉(xiāng)村的孩子一起為了他們更加美好的明天而努力著。

無(wú)論作為學(xué)生還是老師，我們?nèi)钡牟皇欠瞰I(xiàn)和愛(ài)的意識(shí)，而是奉獻(xiàn)和愛(ài)的勇氣，我們之所以會(huì)被鄉(xiāng)村教師的事跡所感動(dòng)，不是因?yàn)閯e的，是因?yàn)樗麄冊(cè)谄D苦環(huán)境中的堅(jiān)持，有多少教師下鄉(xiāng)后能堅(jiān)守崗位，又有多少能真正把學(xué)生放在第一位，大部分的老師固然能傳授真善美，但能親自身授的大概只有向這些鄉(xiāng)村教師一樣的人了吧。在頒獎(jiǎng)典禮上，有好多企業(yè)向鄉(xiāng)村教師和他們的學(xué)生們提供物資幫助，這確實(shí)可以改善他們的教學(xué)條件，但社會(huì)給他們的遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上他們給社會(huì)的，他們更希望社會(huì)能更多地關(guān)注偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子，能像他們一樣拿出十分的真誠(chéng)來(lái)對(duì)待這些孩子，而不單單是物質(zhì)幫助，這點(diǎn)是頒獎(jiǎng)典禮帶給我們的，值得思考的東西。

最美教師的觀后感 篇3

李桓英的簡(jiǎn)單澄澈，不僅體現(xiàn)在超越功利計(jì)算的選擇上，還體現(xiàn)在她“一生做好一件事”的恒定追求上，這一件事，就是麻風(fēng)病防治事業(yè)。

剛回國(guó)時(shí)，外國(guó)專家局把她分配到中央皮炎所，因此契機(jī)，她逐漸走上麻風(fēng)病防治之路。1970年，她在江蘇第一次接觸到了麻風(fēng)病人，病人鼻塌眼盲的慘狀深深刺痛了她，她開(kāi)始產(chǎn)生了攻克麻風(fēng)病的想法。她的這一想法，遇到了最好的機(jī)遇——在下大力度消滅和控制流行病的新中國(guó)，有一些社會(huì)性因素造成的疾病第一次真正被控制住，甚至基本消失，有這些病種的防治經(jīng)驗(yàn)在先，像麻風(fēng)病這樣的世界性難題，在中國(guó)，不是不可以攻克的！

1978年底，李桓英調(diào)入剛成立的北京熱帶醫(yī)學(xué)研究所，正式確立了麻風(fēng)病防治的科研道路。在參加“WHO麻風(fēng)治療和免疫科學(xué)工作”會(huì)議上，李桓英與世界同行們首次認(rèn)識(shí)了“短程聯(lián)合化療”的概念，并得知世衛(wèi)組織每年都有向申請(qǐng)國(guó)家提供援助的計(jì)劃。她回國(guó)后立即提醒相關(guān)部門申請(qǐng)?jiān)擁?xiàng)目，并把該療法引入國(guó)內(nèi)，積極著手麻防試點(diǎn)研究。

在頭緒繁多的工作中，她敏銳地找到了建立現(xiàn)場(chǎng)研究場(chǎng)所的突破性入口。于是，她選擇了云南，那里曾經(jīng)是接納她學(xué)習(xí)的抗戰(zhàn)大后方，現(xiàn)在，這里正是麻風(fēng)病猖獗的地方。在云南西雙版納景洪縣和勐臘縣，有數(shù)個(gè)由麻風(fēng)病人匯聚而成的自然村寨，這些村寨被世人稱為“麻風(fēng)村”。這些多數(shù)人不敢去的地方，正是醫(yī)務(wù)工作者的主戰(zhàn)場(chǎng)。世衛(wèi)組織提供的藥物和治療方案還在探索階段，從世界范圍來(lái)講，中國(guó)的麻風(fēng)防治工作，是先遣部隊(duì)打響的第一戰(zhàn)。

就是在這樣的背景下，李桓英帶領(lǐng)著工作小組，進(jìn)入千山萬(wàn)壑的大小村寨，一頭扎下去，一干就是十多年。剛開(kāi)展工作時(shí)，這些病人因?yàn)槎嗄瓯簧鐣?huì)厭棄，自己都不再愛(ài)惜自己。沒(méi)想到突然來(lái)了一位“大摩雅”(傣語(yǔ)中的“醫(yī)生”)，不但不穿隔離服，還跟病人拉手、擁抱，隨時(shí)脫下他們的鞋子，檢查是否有石子硌腳。這些對(duì)病人極富耐心的接觸和安撫，使他們開(kāi)始信任這位醫(yī)生，并燃起了重生的渴望。在勐臘縣試點(diǎn)，為了實(shí)驗(yàn)的規(guī)范性以及日后復(fù)查追蹤，李桓英嚴(yán)格要求實(shí)驗(yàn)人員，進(jìn)行細(xì)致的客觀檢測(cè)和記錄。一份47例病人的病案，嚴(yán)格記錄了每天每次的服藥情況，持續(xù)了整整27個(gè)月。每一位后期來(lái)到這里的工作人員，都被如此細(xì)致完整的病案記錄震撼和感動(dòng)。這期間，因?yàn)榘l(fā)生過(guò)不良藥物反應(yīng)，導(dǎo)致很多病人質(zhì)疑而棄藥。李桓英就住在病人家里，一遍遍地講解、耐心勸導(dǎo)他們繼續(xù)服藥，終于在3個(gè)月后，病人的皮損面消減，恢復(fù)正常。經(jīng)過(guò)艱苦努力，這一試點(diǎn)的效果，完全達(dá)到了世衛(wèi)組織的試驗(yàn)預(yù)期目標(biāo)。李桓英又跑遍各級(jí)皮防站，把在試點(diǎn)成功的方案親自教授給防治人員。過(guò)后的監(jiān)測(cè)結(jié)果表明，李桓英主持的該治療方案，麻風(fēng)病復(fù)發(fā)率僅僅為0.03%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于世衛(wèi)組織訂立的1%的標(biāo)準(zhǔn)。在現(xiàn)場(chǎng)防治同時(shí)，她在國(guó)際國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表了很多數(shù)據(jù)翔實(shí)的指導(dǎo)性論文，她的療法被世衛(wèi)組織在多國(guó)推廣，醫(yī)治了世界上很多病人。

最美教師的觀后感 篇4

只有把自己的學(xué)生當(dāng)做自己的孩子一樣，嘔心瀝血地教育，才會(huì)讓他們更加成才。小樹(shù)不修不直，人不嚴(yán)格就會(huì)越來(lái)越懶散。

當(dāng)選院士后，讓陳予恕比科研更用心的，是人才培養(yǎng)。作為天津大學(xué)和哈爾濱工業(yè)大學(xué)的雙聘院士，他為兩校在非線性動(dòng)力學(xué)研究領(lǐng)域都培養(yǎng)出了一個(gè)生機(jī)勃勃的人才梯隊(duì)，而且仍然在親自指導(dǎo)學(xué)生，已是80多歲的他甚至有時(shí)候還在為學(xué)生的工作做得不夠理想自責(zé)，仿佛自己沒(méi)有盡到責(zé)任似的。

但事實(shí)上，他的學(xué)生們從他身上學(xué)到的，遠(yuǎn)不止知識(shí)和做學(xué)問(wèn)的方法，更多的是為人為學(xué)的態(tài)度和品格。

陳予恕的'同事和學(xué)生在談到他時(shí)，幾乎都會(huì)不約而同提到這樣幾件事：他堅(jiān)持每天跑步鍛煉身體，幾十年風(fēng)雨無(wú)阻;他的朋友很多，有許多是企業(yè)里的工程師;他的視角永遠(yuǎn)是前瞻性的，目光始終瞄準(zhǔn)國(guó)家的重大戰(zhàn)略需求;他每天都去辦公室，在他名下的學(xué)生，他都親自指導(dǎo);他從不吝嗇對(duì)學(xué)生贊賞的目光和鼓勵(lì)的話語(yǔ)，對(duì)于有潛質(zhì)的學(xué)生甚至愿意從本科生帶起。

回想先生對(duì)自己的教育和影響，學(xué)生們印象最深刻的莫過(guò)于他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、持之以恒的精神和對(duì)學(xué)生嚴(yán)格的要求。正如陳予恕自己所說(shuō)：“搞學(xué)問(wèn)含糊不得，含糊對(duì)國(guó)家對(duì)個(gè)人都沒(méi)有好處，

陳予恕上課一直使用板書(shū)，長(zhǎng)長(zhǎng)的公式一寫一黑板。公式多了，難免會(huì)寫錯(cuò)。但陳老師一旦發(fā)現(xiàn)，會(huì)立即糾正。

在陳予恕的眾多學(xué)生中，張延安是特殊的一個(gè)。退休前是哈爾濱汽輪機(jī)廠主任高級(jí)工程師的張延安，如今仍活躍在國(guó)內(nèi)外大型汽輪機(jī)維修現(xiàn)場(chǎng)，是行業(yè)內(nèi)有名的技術(shù)大牛。40年前，當(dāng)時(shí)還是企業(yè)動(dòng)平衡車間工人的他參加了天津大學(xué)組織的一個(gè)短期培訓(xùn)班，培訓(xùn)班的組織者和主講就是陳予恕。張延安還清晰地記得，有一次陳老師講課解一個(gè)方程，寫錯(cuò)了，第二回上課他先說(shuō)上次自己有個(gè)解方程的錯(cuò)誤。“但其實(shí)我們都沒(méi)發(fā)現(xiàn)，我認(rèn)為這就是實(shí)事求是?！?/p>

盡管看起來(lái)非常和藹可親，但他的學(xué)生們心中都有一個(gè)極為嚴(yán)肅的先生模樣。因?yàn)樗米约航虒W(xué)和科研上同樣嚴(yán)謹(jǐn)和嚴(yán)苛的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)待自己的學(xué)生。學(xué)生交上去的論文，他都認(rèn)真閱讀，逐字逐句地修改，甚至標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、英文注解中的細(xì)微錯(cuò)誤，都逃不過(guò)他的“法眼”。張偉回憶說(shuō)，因?yàn)楣ぷ魍瓿刹患皶r(shí)，自己在上學(xué)時(shí)沒(méi)少挨先生批評(píng)。不過(guò)現(xiàn)在回想起來(lái)，“如果當(dāng)時(shí)不是這么嚴(yán)格要求的話，我可能也達(dá)不到目前的學(xué)術(shù)地位?！?/p>

60年來(lái)，陳予恕所指導(dǎo)的研究生全部是自己帶，從不委托助手或博士生帶。他挑選學(xué)生有兩個(gè)要求，一是對(duì)學(xué)科要有真正的興趣，再一個(gè)就是學(xué)生必須肯學(xué)。“我有個(gè)學(xué)生畢業(yè)去應(yīng)聘。他的簡(jiǎn)歷上寫著導(dǎo)師陳予恕，沒(méi)有別的導(dǎo)師的名字，當(dāng)時(shí)招聘單位都覺(jué)得不可思議，‘盤問(wèn)’了他好幾遍?！闭劦礁啐g仍親自指導(dǎo)學(xué)生這件事，陳予恕笑著講了這樣一個(gè)“段子”。

最美教師的觀后感 篇5

讓閱讀浸潤(rùn)生命，邂逅最美的自己

――《讀書(shū)是教師最好的修行》讀后感

李敏《讀書(shū)是教師最好的修行》是鎮(zhèn)讀書(shū)會(huì)推進(jìn)的第五本閱讀書(shū)目，暑假期間慵懶了許多，眼瞅著同伴們陸續(xù)展示的讀書(shū)體會(huì)，對(duì)讀書(shū)會(huì)定時(shí)上交體會(huì)的規(guī)定竟是恨恨的。沒(méi)辦法，也只好強(qiáng)行逼迫自己，整整一天沒(méi)挪窩，終于閱讀完畢。雖然對(duì)寫讀書(shū)體會(huì)充滿了恨意，但真正坐下來(lái)梳理自己的閱讀感悟時(shí)，竟是滿滿地觸動(dòng)。

讀完常生龍的《讀書(shū)是教師最好的修行》，首先被他的讀書(shū)熱情感動(dòng)了，他十年如一日，堅(jiān)持每周閱讀一本書(shū)，并撰寫至少一篇讀后感，十年已閱讀了500多本書(shū)，讀書(shū)隨想累積起來(lái)已超過(guò)200萬(wàn)字。他如此描述閱讀的好處:”在閱讀的過(guò)程中，我逐漸體會(huì)到讀書(shū)的美妙。

每當(dāng)我在工作和生活中遇到困難時(shí)，總會(huì)有一本書(shū)等著我，這本書(shū)啟發(fā)了我，使我思想開(kāi)闊。有時(shí)候我會(huì)覺(jué)得自己運(yùn)氣好，總是在關(guān)鍵時(shí)刻讀一些對(duì)我有幫助的書(shū)。事實(shí)上，這不是運(yùn)氣。就像我們旅行時(shí)想看到最美的風(fēng)景一樣，只要我們?cè)敢飧吨T行動(dòng)，我們一般都能實(shí)現(xiàn)自己的愿望。

堅(jiān)持閱讀是一次與最美風(fēng)景的邂逅?！币?yàn)椴┯[群書(shū)，才有了他對(duì)書(shū)中所描述的國(guó)內(nèi)外多種教育現(xiàn)象及問(wèn)題進(jìn)行的客觀解讀與思考，通過(guò)他的介紹，讓我們對(duì)這50本書(shū)已有了初步了解，進(jìn)而激發(fā)閱讀欲望，他就象一位入道高僧，引領(lǐng)大家走向安祥、淡定、悟道之路。

一、 以訣竅、堅(jiān)守成就名家之路

1、 以“三個(gè)訣竅”的為師之道做讓學(xué)生喜歡自己的于永正。

2。夏昆，他在他那所歷史悠久的高中通過(guò)電影向孩子們打開(kāi)了一扇窗。

3、 引導(dǎo)學(xué)生尋找“絲線”把看似相互獨(dú)立的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐串聯(lián)培養(yǎng)學(xué)生想象力并通過(guò)協(xié)調(diào)資源用愛(ài)譜寫教育傳奇的史沃普。

四。作為一個(gè)誠(chéng)實(shí)、創(chuàng)新、自由的人，米科特用他充滿激情的心把愛(ài)的種子播撒在每個(gè)學(xué)生的心中。

5、 堅(jiān)守在56號(hào)教室通過(guò)建設(shè)互相信任的教室文化、創(chuàng)造適切的管理文化和鍛煉育人的課程文化創(chuàng)造教育奇跡的雷夫.艾斯奎斯。

6。他用自己的愛(ài)心和耐心，幫助后進(jìn)生搭建了一座溝通他人、溝通周邊環(huán)境、溝通世界的橋梁，讓卓逐漸走出自我封閉的狹窄領(lǐng)域，最終學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)自己的鐘杰。

7、 通過(guò)聯(lián)絡(luò)簿與學(xué)生互動(dòng)并通過(guò)深層次的溝通甘當(dāng)學(xué)生的“放大鏡”，讓學(xué)生體驗(yàn)大人的工作喚醒潛藏在學(xué)生內(nèi)心的潛能的蘇明。

8個(gè)。吳非老師不跪著教書(shū)，挺直腰板帶領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)，教他們做人。

9、 被貼上“另類”標(biāo)簽的蔡興蓉老師，棄工從教而又棄教從商，以教育為題材的《下輩子還教書(shū)》，深刻剖析了當(dāng)下教育問(wèn)題促進(jìn)人們反思教育行為，引發(fā)教育人的思考：下輩子你還愿意教書(shū)嗎？

10個(gè)。當(dāng)代美國(guó)教育改革領(lǐng)袖霍爾特（john holt）認(rèn)為，學(xué)校是學(xué)生變得愚蠢的地方，教育需要找到一個(gè)真正的起點(diǎn)。首先，學(xué)校和教師要認(rèn)真判斷自己工作的性質(zhì)和價(jià)值。

其次，要最大限度地給予學(xué)生思想、言論和行動(dòng)自由。第三，教師的主要作用是進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生求知的動(dòng)機(jī)。教師在教學(xué)的過(guò)程中要注意以下幾點(diǎn)：

首先，讓學(xué)生明白，在課堂上學(xué)到的所有原則和規(guī)則都可以通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活來(lái)驗(yàn)證。第二，盡量讓學(xué)生選擇學(xué)習(xí)而不是教師。如果學(xué)生選擇學(xué)習(xí)，他將承擔(dān)責(zé)任。

第三，相信每個(gè)學(xué)生都有成長(zhǎng)的大門。老師的任務(wù)是設(shè)法找到門，輕輕地推開(kāi)。

11、 全美最佳教師羅恩.克拉克帶領(lǐng)教師滿懷激情，無(wú)止境地創(chuàng)新快樂(lè)每一天，以高標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)內(nèi)容并給予學(xué)生高期待，以信任增添力量，以細(xì)節(jié)顯示功夫，讓家長(zhǎng)參與學(xué)校教育共聚教育力，讓學(xué)生在學(xué)校中得到更好的成長(zhǎng)。

12、 在教師群體中有這樣一批出類拔萃者，他們上課風(fēng)趣幽默，深受學(xué)生喜愛(ài)；他們的教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)異，受到各方贊譽(yù)；他們充滿人格魅力，影響著身邊眾多的人；他們不停地跋涉探索，找尋著教育的真諦。人們通常稱他們?yōu)椤懊麕煛?，他們是教師身邊的榜樣，是大家學(xué)***趕的目標(biāo)。名師的成長(zhǎng)過(guò)程是不同的，但有一個(gè)共同點(diǎn)：閱讀。

總結(jié)自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，閆學(xué)說(shuō)沒(méi)有什么捷徑，無(wú)非就是閱讀，他說(shuō)當(dāng)讀書(shū)成為一種生活方式時(shí)，就不愁沒(méi)有閱讀的時(shí)間，閱讀應(yīng)像呼吸一樣自然，他提出了“有坡度的閱讀”、“閱讀重在完善知識(shí)結(jié)構(gòu)”等概念，直指教師閱讀的軟肋和痛處。吳正憲說(shuō)，能力不是天生的，學(xué)習(xí)的道路是多渠道的，所以她堅(jiān)持不懈地努力，拜書(shū)為師，認(rèn)真學(xué)習(xí)心理學(xué)，把理論與自己的課堂緊密結(jié)合起來(lái)，是她的課堂充滿了濃厚的人文情懷。王崧舟告訴我們，教師專業(yè)成長(zhǎng)的歷程實(shí)際上是兩個(gè)轉(zhuǎn)化的過(guò)程，即“讀書(shū)→底蘊(yùn)→教學(xué)”，從讀書(shū)到底蘊(yùn)的轉(zhuǎn)化，是積淀的過(guò)程；從底蘊(yùn)到教學(xué)的轉(zhuǎn)化，是創(chuàng)生的過(guò)程，教師的底蘊(yùn)是靠書(shū)堆起來(lái)的，閱讀最重要的是達(dá)到融會(huì)貫通。

薛瑞萍對(duì)讀書(shū)的重要性有自己的看法。戀愛(ài)中的人總有時(shí)間擁抱，想讀書(shū)的人總有時(shí)間。程紅兵認(rèn)為，語(yǔ)文教育最大的問(wèn)題是語(yǔ)文教師讀書(shū)能力太差，只看教學(xué)參與度。他們沒(méi)有人文積淀，對(duì)文本缺乏理解和分析，與學(xué)生缺乏知識(shí)差距?！捌嫒恕辩娭巨r(nóng)50歲那年放棄了教育局長(zhǎng)的位置，開(kāi)始從事心理學(xué)方面的研究，并成為名家，他的經(jīng)歷告訴我們，讀書(shū)從什么時(shí)候開(kāi)始都不晚，一位名師的成長(zhǎng)與他的讀書(shū)史是緊密相關(guān)的。

華應(yīng)龍通過(guò)閱讀王健先生的《創(chuàng)新啟示錄：超越性思維》一書(shū)解決了拋幣游戲中正反兩面的可能性有時(shí)不相等的問(wèn)題，那就是：把硬幣拋1米高和拋1厘米高，結(jié)果當(dāng)然不一樣！

吳非強(qiáng)調(diào)，一個(gè)老師能走多遠(yuǎn)，取決于他能否獨(dú)立思考。有了思考的能力，他不會(huì)輕易相信任何事情。閱讀是培養(yǎng)教師獨(dú)立思考能力的重要途徑。周益民通過(guò)讀書(shū)意識(shí)到，兒童的智力和情感并非如皮亞杰所說(shuō)，一個(gè)人的情感、靈性在童年時(shí)代就達(dá)到最高峰，如果不加以呵護(hù)，會(huì)越來(lái)越退化，這不僅是對(duì)教育理論的一種反思和批判，更是踐行自己教育主張的基礎(chǔ)。李鎮(zhèn)西說(shuō)，讀書(shū)的秘訣無(wú)非是聯(lián)想和思考。聯(lián)想是讀出自己的共鳴，并與生活、經(jīng)驗(yàn)、感情和時(shí)代聯(lián)系在一起。思考就是把問(wèn)題念出來(lái)，思考問(wèn)題而不輕易相信。

二、 不同學(xué)校雖然著力點(diǎn)有差異，但都致力于促進(jìn)學(xué)生“全人格”的成長(zhǎng)之路。

一。盡管海倫娜中學(xué)的學(xué)生基礎(chǔ)很差，但海倫娜中學(xué)的畢業(yè)生無(wú)論是在職業(yè)生涯中還是在日常生活中，都已成為公眾眼中的精英。校長(zhǎng)恩雅.瑞格通過(guò)《海倫娜的奇跡》一書(shū)，告訴大家他們的做法。

多方嘗試提升學(xué)生的寫作能力。海倫娜中學(xué)要求學(xué)生將舊式的打字機(jī)帶到學(xué)校，讓學(xué)生將自己的作文整整齊齊地打印出來(lái)，讓學(xué)生編寫墻報(bào)、寫班級(jí)日記、表演自己寫的劇本、老師和學(xué)生之間通信、不同地區(qū)學(xué)校之間學(xué)生互相通信……經(jīng)過(guò)一段時(shí)間之后，幾乎每個(gè)孩子都能摸索出一套評(píng)價(jià)文章的標(biāo)準(zhǔn)。舉辦“閱讀之夜”派對(duì)，讓學(xué)校的圖書(shū)館成為孩子讀書(shū)的天堂。

學(xué)生代表約翰經(jīng)過(guò)一年的努力爭(zhēng)取，所有班級(jí)代表集體決定取消分?jǐn)?shù)制，并提請(qǐng)全校教學(xué)會(huì)議討論通過(guò)了該議題，海倫娜中學(xué)經(jīng)過(guò)三年的時(shí)間在兩個(gè)年級(jí)試行取消分?jǐn)?shù)制，取得了預(yù)期的效果。學(xué)校精心組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，一是主題教學(xué)，學(xué)***由師生商量確定，然后開(kāi)展持續(xù)的**學(xué)習(xí)；二是“戲劇表演”，在這段時(shí)間內(nèi)，學(xué)校的各種規(guī)定失去作用，原則是：戲劇高于一切。

通常，班上每個(gè)學(xué)生都要負(fù)責(zé)戲劇，有的負(fù)責(zé)編劇，有的負(fù)責(zé)表演，有的負(fù)責(zé)舞臺(tái)場(chǎng)景的設(shè)計(jì)，有的負(fù)責(zé)制作道具，每個(gè)人都需要和別人交流，體驗(yàn)不同的角色。

2、 居于窮鄉(xiāng)僻壤的臺(tái)灣南投縣北中寮爽文初中，在困難如山的情況下，選擇從生活教育入手，啟動(dòng)學(xué)校軟件建設(shè)工程，首先解決學(xué)生的生活態(tài)度，通過(guò)多元才藝課程給孩子們提供了很多歡樂(lè)時(shí)光。學(xué)校依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，先從語(yǔ)文學(xué)科出發(fā)，將需要背誦的內(nèi)容分解成若干單元，并進(jìn)一步細(xì)化為每周的學(xué)***，要求學(xué)生按時(shí)完成，并逐一進(jìn)行檢查，然后是英語(yǔ)、閱讀、寫作的跟進(jìn)……用“學(xué)***”累積點(diǎn)數(shù)換獎(jiǎng)品，并用募集來(lái)的各種物資做獎(jiǎng)勵(lì)的方式，提高了學(xué)生學(xué)***長(zhǎng)關(guān)注孩子學(xué)***極性。要抓住基本能力和生活態(tài)度，使爽文初中的教育質(zhì)量發(fā)生翻天覆地的變化。同時(shí)，學(xué)校努力整合和利用教育資源，讓孩子們獲得和城市學(xué)生一樣的教育機(jī)會(huì)。

三。加洲的惠特尼中學(xué)是美國(guó)最好的中學(xué)。這所學(xué)校以其自身的實(shí)踐為我們提供了一條高質(zhì)量教育的道路。學(xué)校辦學(xué)理念：

給學(xué)生很高的期望，平衡好成績(jī)和學(xué)習(xí)的矛盾，給學(xué)生明確的使命感。教學(xué)生有價(jià)值的東西；給學(xué)生架設(shè)與生活與文本溝通的橋梁，讓學(xué)生在互動(dòng)中體悟知識(shí)的魅力；堅(jiān)守教師的職業(yè)操守，寧愿自掏腰包也要給學(xué)生高質(zhì)量的課程，不管外界如何看待這一學(xué)科都堅(jiān)守不渝；始終挑戰(zhàn)自己，在確定性的教學(xué)、結(jié)論已知的教學(xué)內(nèi)容之外，給學(xué)生提供連教師都不知道結(jié)論的深刻學(xué)***……這就是惠尼中學(xué)教師的教育信念?；菽嶂袑W(xué)教師接納走進(jìn)自己教室的每一個(gè)學(xué)生，同學(xué)之間相互尊重和接納，在這個(gè)每個(gè)人都拼命努力取得好成績(jī)的學(xué)校里，這表現(xiàn)的非常明顯。

4、 由尼爾與妻子一起開(kāi)辦的夏山學(xué)校，秉持“創(chuàng)造一個(gè)不是讓孩子來(lái)適應(yīng)學(xué)校，而是去適應(yīng)孩子的學(xué)?！钡墓餐砟?，這個(gè)學(xué)校具有以下特點(diǎn)：學(xué)段界限寬松、學(xué)生憑意愿上課、學(xué)生充滿自信、沒(méi)有正式考試、師生相互平等、師生自治管理、校園一周生活內(nèi)容豐富。在夏山學(xué)校，孩子們有完全的自由。這就是為什么他們可以享受他們感興趣的東西。

在這里，游戲和課程一樣，都是學(xué)生的選擇。

5、 小林宗作為踐行自己的教育理想創(chuàng)辦了巴學(xué)園，這是一個(gè)非常獨(dú)特的小學(xué)，用大樹(shù)做校門，用退役的電力車廂做成教室和圖書(shū)館，校長(zhǎng)為孩子們獨(dú)創(chuàng)韻律操和**課，吃飯時(shí)的“山的味道”和“海的味道”……點(diǎn)點(diǎn)滴滴之中展現(xiàn)著校長(zhǎng)為孩子們的終身發(fā)展所做的思考。

三、 立足當(dāng)下，展望未來(lái)

不可否認(rèn)，一個(gè)大數(shù)據(jù)時(shí)代，不經(jīng)意間順理成章地已翩然而至。之前一直對(duì)“慕課”、“微課”“翻轉(zhuǎn)課堂”等一系列眼花繚亂的詞語(yǔ)持懷疑態(tài)度，但通過(guò)前期參加全國(guó)“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)中小學(xué)教研員研討會(huì)及“教師博覽”第二屆讀書(shū)論壇活動(dòng)后，面對(duì)一些實(shí)驗(yàn)區(qū)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)及著名專家的報(bào)告，才真切體會(huì)到自己觀念的陳舊。比如，對(duì)于一場(chǎng)球賽，可以通過(guò)數(shù)據(jù)將每個(gè)球員的水平進(jìn)行透徹分析，包括他在哪個(gè)區(qū)域進(jìn)球率最高，他在哪方面存在技術(shù)問(wèn)題，哪個(gè)球員綜合素質(zhì)最強(qiáng)，根據(jù)分析數(shù)據(jù)可以選派哪些球員參賽，并指導(dǎo)他們?yōu)樘岣叱晒C(jī)率，盡可能在哪些區(qū)域以何種方式贏得勝算，這些都是大數(shù)據(jù)給我們帶來(lái)的好處。

再比如，由新學(xué)校研究院與北京一米藍(lán)科技****聯(lián)合研制開(kāi)發(fā)的中小學(xué)一米閱讀測(cè)評(píng)系統(tǒng)，新學(xué)期將在部分實(shí)驗(yàn)區(qū)先行推進(jìn)，我們有幸得以嘗試推行。屆時(shí)，學(xué)校、教師、家長(zhǎng)注冊(cè)登陸系統(tǒng)后，結(jié)合線下閱讀和線上測(cè)評(píng)，讓閱讀效果看得見(jiàn)。老師可在每節(jié)課前后布置閱讀測(cè)試任務(wù)，之后利用一線資深教師設(shè)計(jì)編制的測(cè)評(píng)試題，通過(guò)系統(tǒng)精準(zhǔn)全面的測(cè)評(píng)報(bào)告科學(xué)評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生的閱讀效果，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，保持學(xué)生的閱讀熱度。

通過(guò)系統(tǒng)大數(shù)據(jù)的沉淀，精準(zhǔn)記錄，定向分析，實(shí)時(shí)見(jiàn)證全校每位師生在閱讀中的成長(zhǎng)。未來(lái)的十年，將是大數(shù)據(jù)引領(lǐng)下的智慧科技時(shí)代，不管你是否意識(shí)到它的存在，大數(shù)據(jù)都將越來(lái)越快地改變我們這個(gè)時(shí)代，包括我們的生活方式。

最美教師的觀后感 篇6

最美鄉(xiāng)村教師觀后感范文簡(jiǎn)介：11月，我和辦公室同事一起觀看了"最美鄉(xiāng)村教師"?？催^(guò)之后我留下了感動(dòng)的淚水，十位教師的堅(jiān)守令全國(guó)人民震撼，從這些鄉(xiāng)村教師的故事中，我們懂得了原來(lái)他們只是放下了...

11月，和辦公室同事一起觀看了"最美鄉(xiāng)村教師"?？催^(guò)之后我留下感動(dòng)的淚水，十位教師的堅(jiān)守令全國(guó)人民震撼，從這些鄉(xiāng)村教師的故事中，我們懂得了原來(lái)他們只是放下了自己。正是這種放下，讓他們擺脫了個(gè)人名利的束縛，而是循著人的基本情感需要出發(fā)，自然而然地打通了小愛(ài)與大愛(ài)、小我與大我之間貌似難以跨越的鴻溝。因而，他們一面給予著愛(ài)，一面又受愛(ài)的滋養(yǎng)。正是在這愛(ài)的給予與滋養(yǎng)中，他們實(shí)現(xiàn)了一種自我價(jià)值，獲得了愛(ài)的溫暖，成就了他們的"最美"。

最美鄉(xiāng)村教師的堅(jiān)守，就像一顆顆黑夜中的明燈，給了孩子光明，也讓所有人都看到了希望。教育是民族發(fā)展的基石，這些奉獻(xiàn)終生的鄉(xiāng)村教師是支撐民族教育的脊梁。晚會(huì)中出現(xiàn)的嘉賓都是重量級(jí)的社會(huì)名流，這些淳樸的鄉(xiāng)村教師不但沒(méi)有沒(méi)有被他們的光環(huán)遮住，反而更加令人動(dòng)容。奧運(yùn)冠軍林丹說(shuō)自己經(jīng)歷過(guò)很多次大賽的考驗(yàn)，但這顆堅(jiān)強(qiáng)的心卻為教師們的事跡落淚。老藝術(shù)家閆肅說(shuō)自己八十二歲了，看得事情夠多，此刻卻無(wú)比的感動(dòng)。是的，每一個(gè)電視機(jī)前的人都會(huì)有心靈被凈化的感覺(jué)。

是啊，同這些艱苦環(huán)境中堅(jiān)守講臺(tái)的教師相比，誰(shuí)的生活不幸福的呢？我們習(xí)慣于往上比、向前看，人就會(huì)永遠(yuǎn)不知足，看到太多的黑暗面。生活中不缺乏真善美，缺少的是發(fā)現(xiàn)，《尋找最美鄉(xiāng)村教師》能給予所有人"正能量"。我相信，這樣一臺(tái)節(jié)目播出后，鄉(xiāng)村的教育條件會(huì)受到全社會(huì)的關(guān)注，鄉(xiāng)村教師的工作環(huán)境也會(huì)得到相應(yīng)改善，這些最需要投入的事業(yè)應(yīng)該被國(guó)家高度重視。我們被這些最美鄉(xiāng)村教師感動(dòng)，并不一定都要去鄉(xiāng)村教書(shū)，應(yīng)該踏踏實(shí)實(shí)做好自己的工作，在這個(gè)看上去浮躁的時(shí)代有一顆能沉靜下來(lái)的心。如果每一顆心都踏實(shí)了，我們這個(gè)民族就踏實(shí)了。

我也是一名教師，和最美鄉(xiāng)村教師相比，我生活的條件幾乎完美，真的沒(méi)有什么可抱怨的。所以，我必須再接再厲，任勞任怨，繼續(xù)踏踏實(shí)實(shí)的工作下去，在教育崗位上貢獻(xiàn)我平淡但不平凡的人生。

最美教師的觀后感 篇7

星期六上午，我觀看了河南省慶祝第31個(gè)教師節(jié)暨最美教師頒獎(jiǎng)典禮。晚會(huì)上，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了一些優(yōu)秀教師的感人事跡，這些教師的精神確實(shí)值得我們學(xué)習(xí)。他們?cè)谶@平凡的崗位上做出了不平凡的事跡，是我們學(xué)習(xí)的楷模。感覺(jué)自己與這些優(yōu)秀教師相比還有差距。下面從三個(gè)方面談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)優(yōu)秀的教師的心得體會(huì)：

一、關(guān)愛(ài)學(xué)生，對(duì)學(xué)生獻(xiàn)出一片愛(ài)心。

這些優(yōu)秀教師崇高的人生追求、高尚的師德情操、無(wú)私的奉獻(xiàn)精神，感人至深，催人奮進(jìn)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到：作為一名教師，對(duì)于任何學(xué)生就是一個(gè)“愛(ài)”字。以無(wú)限的真情去關(guān)愛(ài)，用愛(ài)去感化每一個(gè)學(xué)生的心靈。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難，不厭其煩地耐心指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生做錯(cuò)了事的時(shí)候，指導(dǎo)分析讓學(xué)生知道做錯(cuò)事的原因。用溫馨的語(yǔ)言教育學(xué)生，用母親般的愛(ài)感化學(xué)生，使學(xué)生感受到教師的愛(ài)猶如父母，甚至勝于父母。感受到能在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中成長(zhǎng)。

二、對(duì)工作必須有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感。

我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師以學(xué)生為動(dòng)力，以育人為首的精神。語(yǔ)文老師必須具有足夠的耐心和責(zé)任心，不僅要規(guī)范學(xué)生的行為，更要了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都要進(jìn)行有針對(duì)性地教育。時(shí)時(shí)處處觀察學(xué)生，了解學(xué)生，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)解決。從自己身邊的小事做起，要求別人做到的，自己必須努力做到。

要牢固樹(shù)立教師的光輝形象，通過(guò)學(xué)習(xí)我有著很深的感觸，發(fā)現(xiàn)與這些優(yōu)秀教師比起來(lái)，差距實(shí)在是太大了。有時(shí)覺(jué)得工作壓力很大很累，現(xiàn)在我卻發(fā)現(xiàn)，我們的工作是充實(shí)的，意義是深遠(yuǎn)的，職業(yè)是幸福的，要做到愛(ài)校如家，愛(ài)生如子，任勞任怨，不計(jì)較個(gè)人得失，時(shí)時(shí)以“愛(ài)心、耐心、細(xì)心”，去關(guān)心每一位學(xué)生，熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生是我們的責(zé)任，教育學(xué)生子是我們的神圣事業(yè)。對(duì)學(xué)生我們既要愛(ài)又要嚴(yán)，時(shí)刻把學(xué)生放在第一位，是作為一名老師必需承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。

三、教師必須做到尊重、理解、信任、鼓勵(lì)學(xué)生。

通過(guò)學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的事跡，我進(jìn)一步體會(huì)到：在教育教學(xué)中，尊重學(xué)生，是我們老師必備的道德要求，尊重學(xué)生的人格，友好地對(duì)待他們，理解和信任他們，調(diào)動(dòng)他們的積極性，多和他們交流，多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)他們，要尊重他們，寬容他們的過(guò)失，當(dāng)學(xué)生有不足時(shí)，多給予激勵(lì)和贊美，對(duì)學(xué)生精心呵護(hù)，尊重學(xué)生人格，善待、寬容、理解每一個(gè)學(xué)生，讓他們感覺(jué)到在學(xué)校里比在家里的還要幸福的多，感受到學(xué)校生活的開(kāi)心和幸福。

以后，我會(huì)更加努力，讓自己做得更好。

最美教師的觀后感 篇8

教書(shū)是手段，育人是目的。因此，我們教師在任何時(shí)候都不能忘記，自己不單單是為教書(shū)而教書(shū)的“教書(shū)匠”，而應(yīng)是一個(gè)教育家，是人類靈魂的工程師。“以情育人，熱愛(ài)學(xué)生;以言導(dǎo)行，誨人不倦;以才育人，親切關(guān)心;以身示范，尊重信任”。尊師愛(ài)生，是一種理性化的高尚情感，對(duì)待學(xué)生，管而不死，嚴(yán)而不厲，愛(ài)在其中。教育是愛(ài)的共鳴，是心和心的呼應(yīng)。教師只有熱愛(ài)學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能使教育發(fā)揮限度的作用?？梢哉f(shuō)，熱愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。對(duì)學(xué)生冷漠，缺乏熱情，決不是一個(gè)有良好師德的好教師。教師愛(ài)學(xué)生體現(xiàn)在“嚴(yán)”和“慈”上。充分鼓勵(lì)學(xué)生的自尊和自信，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)進(jìn)步，使學(xué)生全面發(fā)展。教師要與學(xué)生平等相處，尊重學(xué)生、信任學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生、保護(hù)學(xué)生。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，即是敬業(yè)精神的核心，又是教師高尚品德的自我表現(xiàn)，既是育人的目的，又是教師教書(shū)這個(gè)職業(yè)的具體表現(xiàn)。

“無(wú)德無(wú)以為師?！闭嬲齼?yōu)秀的教師。一定是以身作則、率先垂范的人。他對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，對(duì)學(xué)生的愛(ài)，對(duì)事業(yè)和未來(lái)的愛(ài)，都表現(xiàn)在他對(duì)自己的高標(biāo)準(zhǔn)要求的落實(shí)上。率先垂范就是對(duì)學(xué)生真正的負(fù)責(zé)，就是潛夠默化、影響深遠(yuǎn)的教育。作為小學(xué)教師的我們，肩負(fù)著培養(yǎng)教育下一代，為祖國(guó)的未來(lái)夯實(shí)基礎(chǔ)的重任。這就要求我們本身要有一定的人格魅力，而這種人格魅力表現(xiàn)為教師必須要有敬業(yè)精神，必須具備健康的價(jià)值觀和高尚的道德情操。

三、用奉獻(xiàn)的人格，塑造每個(gè)學(xué)生的心靈

沒(méi)有無(wú)私奉獻(xiàn)、愛(ài)崗敬業(yè)的精神，就不可能成為一名好教師，也決不可能為人民的教育事業(yè)創(chuàng)造業(yè)績(jī)作出貢獻(xiàn)。教師是園丁，學(xué)生是花朵，只有靠園丁辛勤無(wú)私的澆灌，花朵才能茁壯成長(zhǎng)，芬芳世界。有人將教師比作蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人默默地犧牲了自己，卻給人類帶來(lái)了光明，因此教師應(yīng)該是無(wú)私的。

開(kāi)心工作每一天，其實(shí)這是個(gè)古老的話題，但在現(xiàn)實(shí)中，總有某些人，因一些客觀因素，每天總是帶著一張烏云蓋月的臉工作著，這不關(guān)是對(duì)所在的單位無(wú)益，對(duì)本人也是一大傷害，快樂(lè)與否，實(shí)際是在于你那顆心的變動(dòng)。但不管你開(kāi)不開(kāi)心，日子總是那么悄然而過(guò)，不會(huì)因你的不開(kāi)心而有絲毫的停頓。快樂(lè)工作每一天，那么，明天永遠(yuǎn)屬于快樂(lè)的我們!

唐老的書(shū)深入淺出，文字平易近人，而且大量引用現(xiàn)實(shí)教學(xué)中真實(shí)案例，令人感同身受。唐老首先從一般意義上論述了教師職業(yè)，概括了師德的倫理學(xué)內(nèi)涵，點(diǎn)明了良好的師德養(yǎng)成可以幫助教師的職業(yè)性和生命性和諧統(tǒng)一提升。隨后，唐老通過(guò)“敬業(yè)”“樂(lè)愛(ài)”“樂(lè)業(yè)”“理想與現(xiàn)實(shí)”等 篇章，集中論述了師德的方方面面，師德的養(yǎng)成同個(gè)人職業(yè)成長(zhǎng)的具體關(guān)系，以及教師作為一種特殊職業(yè)在當(dāng)前的社會(huì)面臨的困惑彷徨以及倫理選擇。最后，唐老提到了師德修養(yǎng)與人生幸福的關(guān)系，肯定了教師是一種幸福的職業(yè)，更肯定卓越的師德修養(yǎng)必將為教師本人帶來(lái)非同一般的人生成就感和幸福感。

通讀唐老的書(shū)，我感觸很大。我一直認(rèn)為，所謂師德，很多時(shí)候只是為人師表的要求。因?yàn)槲沂墙處煟晕乙P(guān)心學(xué)生，為學(xué)生做出表率，公平對(duì)待學(xué)生，不因個(gè)人好惡而區(qū)分對(duì)待學(xué)生。顯然，以學(xué)生需求導(dǎo)向的師德教育，灌輸?shù)氖且环N低層次的被動(dòng)式師德。這種形式的師德實(shí)踐，往往令人反感，宣傳中也流于空洞，效果并不明顯。事實(shí)上，只有把師德的道德起點(diǎn)樹(shù)立在個(gè)人的幸福謀求上，把師德的邏輯起點(diǎn)樹(shù)立在個(gè)人的發(fā)展上，師德建設(shè)才能自然而然地推行，才能讓教師在幸福的包圍中達(dá)到關(guān)懷學(xué)生，提升自我的目的。我們有責(zé)任、有義務(wù)從現(xiàn)在做起，從自身做起，通過(guò)學(xué)習(xí)不斷地在思想上、政治上、文化上充實(shí)自己，努力提高自己的從教素質(zhì)。以無(wú)私奉獻(xiàn)的精神去感染學(xué)生，以淵博的知識(shí)去培育學(xué)生，以科學(xué)的方法去引導(dǎo)學(xué)生，以真誠(chéng)的愛(ài)心去溫暖學(xué)生，以高尚的師德去影響學(xué)生，用健全的人格塑造一切學(xué)生的美好心靈，影響一代又一代的學(xué)生，真正成為一名優(yōu)秀的人民教師。

開(kāi)學(xué)初，我市在教師隊(duì)伍中開(kāi)展了強(qiáng)師風(fēng)、鑄師魂，爭(zhēng)做人民滿意教師的師德教育活動(dòng)，并將今年定為師德建設(shè)年。育人先樹(shù)德，教師只有樹(shù)立好自身的形象，才能真心、真情、真意地去教育學(xué)生。

通過(guò)這一階段的學(xué)習(xí)，讓我對(duì)《義務(wù)教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》有了一些具體的了解，使我懂得教書(shū)育人的使命感和責(zé)任性，并約束與規(guī)范了我日常的教學(xué)行為，努力做一個(gè)懂法、守法、護(hù)法的人民教師。

學(xué)校在師德教育活動(dòng)中，開(kāi)展了集體學(xué)習(xí)與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合的方式，從多層次、多角度學(xué)習(xí)了全國(guó)優(yōu)秀教師的感人事跡。使我感悟到教師職業(yè)的崇高性，認(rèn)識(shí)到我的人生價(jià)值。作為一名教師，我應(yīng)當(dāng)為人師表，做學(xué)生的楷模，要不斷提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，正確認(rèn)清和對(duì)待自己應(yīng)履行的職責(zé)。

通過(guò)開(kāi)展師德師風(fēng)學(xué)習(xí)，使我更加清醒地認(rèn)識(shí)到學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，他們思想活躍，思維天真，好動(dòng)，好鬧，工作煩燥之時(shí)，我會(huì)不自覺(jué)地把學(xué)生的這種習(xí)慣當(dāng)成不懂事，事后想來(lái)，這樣的我是不應(yīng)該的，事實(shí)上，學(xué)生是一個(gè)活的生命體，他們有屬于自己的感覺(jué)和要求，優(yōu)秀的學(xué)生人人喜愛(ài)，然而調(diào)皮的學(xué)生也并非一無(wú)是處。作為一名教師要有一副放大鏡的眼去尋找與挖掘他們身上的閃光點(diǎn)。以點(diǎn)帶面促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步，在今后的教學(xué)中我要努力克服自己的不良情緒，沉下心來(lái)，靜下心來(lái)去教育每位學(xué)生，要學(xué)會(huì)用優(yōu)秀教師的品質(zhì)激勵(lì)自己。和優(yōu)秀教師相比，我目前的思想境界還要不斷提高。在教學(xué)方面首先要把學(xué)生當(dāng)作朋友，改變師道尊嚴(yán)的舊觀念，使自己的教育深受學(xué)生喜愛(ài)，家長(zhǎng)認(rèn)可，做一個(gè)人民滿意的教師。

通過(guò)學(xué)校開(kāi)展的師德師風(fēng)學(xué)習(xí)，也讓我發(fā)現(xiàn)了自身的不足。做人民滿意的教師不能光作為一種口號(hào)，要付出實(shí)際行動(dòng)，在教育教學(xué)中首先要學(xué)會(huì)不斷學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)來(lái)豐富自己的學(xué)識(shí)，提高自身能力，業(yè)務(wù)水平;其次，在實(shí)際教學(xué)中要勤于鉆研，傾心育人，要用心去傳授知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生多方面的智力;另外，師是服務(wù)于學(xué)生的，在服務(wù)學(xué)生的同時(shí)，要教會(huì)學(xué)生怎樣做人，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

總體而言，師德師風(fēng)教育活動(dòng)的學(xué)習(xí)中，先進(jìn)教師的精神和行為蕩滌了我的心靈，激勵(lì)了我教書(shū)育人的熱情，也警示了我工作中的不足，更讓我體會(huì)到人生的價(jià)值所在，即工作是快樂(lè)的，奉獻(xiàn)是幸福的!

我們所處的時(shí)代是個(gè)信息化時(shí)代，各行各業(yè)一日千里、日新月異，教師行業(yè)也不例外，因此，要想成為一名優(yōu)秀的教師，讓學(xué)生學(xué)得輕松，教者教得愉快，確實(shí)是件不容的事。教師每天擔(dān)負(fù)著繁重的工作，在這種情況下，就更應(yīng)加強(qiáng)師風(fēng)師德建設(shè)。近段時(shí)間來(lái)，通過(guò)學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師師德行為規(guī)范》，心中不由得產(chǎn)生一種對(duì)教育事業(yè)強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感，應(yīng)集中精力、集中力量承擔(dān)起培養(yǎng)下一代人的責(zé)任，塑造為人師表的良好形象。

最美教師的觀后感 篇9

今天學(xué)校組織全體老師觀看了《閃亮的名字--2020尋找最美教師發(fā)布儀式》 節(jié)目，我一直難以抑制激動(dòng)的心情，幾乎是含著眼淚看完的。各位“最美教師”無(wú)私奉獻(xiàn)的精神深深地打動(dòng)和鼓舞了我?！白蠲类l(xiāng)村教師”無(wú)私奉獻(xiàn)的精神深深地感動(dòng)了我，鼓舞了我。在我抱怨學(xué)生素質(zhì)不高的時(shí)候，在我工作疲憊喊累的時(shí)候，在不遠(yuǎn)的另外一個(gè)角落，還有這樣惡劣的工作環(huán)境，還有這樣感人至深的故事，還有這樣一群默默奉獻(xiàn)的人。比起他們，我覺(jué)得自己工作在這樣的環(huán)境已經(jīng)很幸福了。??

教師是太陽(yáng)底下最光輝的形象，而對(duì)于鄉(xiāng)村教師而言，這種光輝更加閃亮，更彌足珍貴!燃燒自己的能量點(diǎn)亮了學(xué)生的夢(mèng)想，陪著學(xué)生成長(zhǎng)，他們的確是最美的鄉(xiāng)村教師。??

我相信所有的人都被這些最美的鄉(xiāng)村教師感動(dòng)著，最美的背后是無(wú)私的付出，最美的背后是時(shí)刻為他人著想。那些最美教師事跡的感人之處在于，他們心中都有那份對(duì)孩子的真摯而深切的愛(ài)，有愛(ài)的支撐才會(huì)有最美的情感，最美的事跡。??

當(dāng)我因?yàn)楣ぷ魃罡衅v的時(shí)候，在祖國(guó)的許許多多角落里，還有這么多感人至深的故事，還有這樣一群默默奉獻(xiàn)的人。他們充分印證了教師是這太陽(yáng)底下最光輝的形象，燃燒自己的能量點(diǎn)亮了學(xué)生的夢(mèng)想，陪著學(xué)生成長(zhǎng)，這種平凡中見(jiàn)不凡、普通中見(jiàn)崇高的精神，充分體現(xiàn)了新時(shí)代“最美教師”可敬、可親、可學(xué)、可愛(ài)的良好形象，是我們學(xué)習(xí)的榜樣。??

中國(guó)古代大教育家孔子在《學(xué)記》中曾說(shuō)過(guò)“親其師，信其道”，此乃中國(guó)教壇上的一句古訓(xùn)。??

在教育中，孔子主張對(duì)學(xué)生施以“仁愛(ài)”，愛(ài)與責(zé)任是教育永恒的靈魂我們要做一個(gè)溫柔的嚴(yán)師,用充滿愛(ài)意的語(yǔ)言來(lái)嚴(yán)格要求我們的學(xué)生。??

作為教師，我們現(xiàn)在從事的正是一份有愛(ài)的工作，領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、同事的幫助、學(xué)生的努力、家長(zhǎng)的期待，正是我們前進(jìn)的不竭動(dòng)力，我們是一群幸福的人。??

我相信，只要我們努力工作，用心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，我們個(gè)個(gè)都會(huì)是“最美教師”。??

讓我們懷著愛(ài)工作吧，堅(jiān)持不嫌棄、不拋棄、不放棄的原則，將責(zé)任、奉獻(xiàn)精神化為自覺(jué)行動(dòng)，堅(jiān)守平凡的崗位，懷有一顆關(guān)愛(ài)之心，善待身邊的每一個(gè)學(xué)生，為我們的教育事業(yè)發(fā)展，貢獻(xiàn)自己的一份力量，也讓“最美老師”的精神繼續(xù)傳遍全國(guó)各地。

最美教師的觀后感 篇10

感人事跡，各不相同。相同的是這些老師都有一顆無(wú)私奉獻(xiàn)不求回報(bào)的愛(ài)心，相同的是他們都是扎根貧困地區(qū)，以自己微博的力量試圖通過(guò)知識(shí)改變孩子乃至貧困地區(qū)的舊貌，相同的是他們所為之奉獻(xiàn)青春的講臺(tái)都常年存在于破舊不堪的校舍里，相同的是他們從事的事業(yè)都是其他青年哪怕一天所不愿干的職業(yè)。

樸實(shí)的鄉(xiāng)村教師的執(zhí)著與博愛(ài)，證明了平凡中的非凡與崇高，為廣大教育工作者樹(shù)立了良好的榜樣。要學(xué)習(xí)無(wú)私甘當(dāng)人梯的鄉(xiāng)村教師的精神品格

首先我感動(dòng)于他們的對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著。這些最美鄉(xiāng)村教師的物質(zhì)生活極為匱乏，生活條件非常艱苦，他們都是凡人，他們也有妻子兒女，有生活的各種牽絆，當(dāng)面對(duì)生活的種種**也有內(nèi)心的掙扎，但是當(dāng)面對(duì)那一雙渴求知識(shí)的眼睛，他們毅然選擇了堅(jiān)守自己的崗位，在這樣的環(huán)境下教書(shū)育人，堅(jiān)持一年兩年不困難，難得的是他們這樣做了一輩子，他們用自己的青春、乃至生命守護(hù)著知識(shí)的家園，這物欲橫流的當(dāng)代社會(huì)，他們?cè)谟米约旱男袆?dòng)撰寫者傳奇。

其次我感動(dòng)于他們無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。可以說(shuō)，他們把全部精力都投入了農(nóng)村教育事業(yè)。許多老師用自己的收入幫助學(xué)生，這是養(yǎng)家糊口的錢。

活著，就要活出自己的價(jià)值；活著，就要體現(xiàn)自己的價(jià)值；鄉(xiāng)村教師的執(zhí)著，照亮了農(nóng)村孩子的學(xué)習(xí)之路，也照亮了每個(gè)人的心靈之路。作為一名教師，我要用我的愛(ài)捍衛(wèi)自己的地位，我也要堅(jiān)守他們的愛(ài)，實(shí)現(xiàn)我的人生價(jià)值。

整臺(tái)節(jié)目給我傳遞著這樣一種正能量，就是一位好老師，勝過(guò)萬(wàn)卷書(shū)，在以后得工作中，我將以他們?yōu)榘駱樱瑦?ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)，努力工作，甘做基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，爭(zhēng)做基礎(chǔ)中的塔尖。用大愛(ài)譜寫自己的人生，才活得有價(jià)值，到老時(shí)才不會(huì)因碌碌無(wú)為而悔恨終生。他們的事跡將促使我在今后的教育教學(xué)中更加努力。

我頓悟要做就做像他們這樣的老師，終于明白為什么心中的那個(gè)聲音在看完**之后這么響亮。其實(shí)，我們每個(gè)人都充滿了對(duì)美好的愛(ài)和向往，卻在不經(jīng)意間失去了。非常感謝最漂亮的鄉(xiāng)村教師。他們是我的榜樣。他們讓我重新找回了心中的美麗，重新點(diǎn)燃了我對(duì)教育的熱情。

他們所做的不僅僅惠及他們的學(xué)生，更激蕩著我做老師的心靈。

最美鄉(xiāng)村教師，我向你們致敬

最美教師的觀后感 篇11

摘自：荊楚網(wǎng)

在第28個(gè)教師節(jié)前夜，由**電視臺(tái)和《光明**》社共同主辦的第二屆“尋找最美鄉(xiāng)村教師”活動(dòng)頒獎(jiǎng)揭曉！尋找最美鄉(xiāng)村教師觀后感怎么寫呢？看看這篇文章后尋找最美鄉(xiāng)村教師頒獎(jiǎng)典禮。我希望它能幫助你！

9月9日晚，在第28個(gè)教師節(jié)前夜，由**電視臺(tái)和《光明**》社共同主辦的第二屆“尋找最美鄉(xiāng)村教師”活動(dòng)頒獎(jiǎng)揭曉，宋玉剛等10名鄉(xiāng)村教師和一支教師志愿者團(tuán)隊(duì)獲“最美鄉(xiāng)村教師”稱號(hào)，同時(shí)還推選出了 40位“特別關(guān)注鄉(xiāng)村教師”?！拔覀冄劾锬阕蠲?，我們心中你最好”的歌聲傳遞出了人們對(duì)800多萬(wàn)鄉(xiāng)村教師們的崇高敬意。

**了頒獎(jiǎng)過(guò)程，內(nèi)心感動(dòng)不已，最美鄉(xiāng)村教師名不虛傳，他們?nèi)玎l(xiāng)村的風(fēng)光一樣，美得自然，美得純樸，原汁原味，芳香醉人，他們?nèi)紵约旱哪芰奎c(diǎn)亮了學(xué)生的夢(mèng)想，陪著學(xué)生成長(zhǎng)，他們的確是最美的鄉(xiāng)村教師。

理想美。最美的鄉(xiāng)村教師有一個(gè)美麗的理想，那就是用自己的智慧和力量保護(hù)鄉(xiāng)村教育的基石。據(jù)稱，中國(guó)農(nóng)村中小學(xué)生有6600多萬(wàn)人，這么多學(xué)生需要優(yōu)秀的教師，需要優(yōu)秀的教育，鄉(xiāng)村最美教師從事的是最平凡卻又非常偉大的堅(jiān)守工作，傳播文明，開(kāi)啟民智，使鄉(xiāng)村教育薪火相傳。

精神美。鄉(xiāng)村的風(fēng)光美，但很多地方的教學(xué)條件卻無(wú)法與自然風(fēng)景相比，條件很差，教學(xué)硬件奇缺，師資奇缺，面對(duì)困難，最美鄉(xiāng)村教師無(wú)一例外地選擇了堅(jiān)守，有的已長(zhǎng)達(dá)30多年，從滿頭青絲到發(fā)如雪，與學(xué)生相依相伴，呵護(hù)學(xué)生成長(zhǎng)，克服了重重困難，把青春和工資投入學(xué)校建設(shè)中，有的用一匹馬馱出了兩所學(xué)校，有的甘當(dāng)學(xué)生的鍋爐工，有的打著赤腳上講臺(tái)授課，有的為學(xué)生洗澡補(bǔ)衣，有的為學(xué)生籌集了幾百萬(wàn)資金，而他們自己卻不拿一分錢的工資……正是他們的奉獻(xiàn)才使學(xué)校的辦學(xué)條件得到極大改善，一批批學(xué)生才得以從大山中走向外面的世界。

情感美。最美鄉(xiāng)村教師懷著對(duì)教育的無(wú)比忠誠(chéng)，對(duì)學(xué)生的無(wú)比疼愛(ài)，他們已然成了學(xué)生的爸爸、媽媽或哥哥、姐姐，他們最牽掛的是學(xué)生，學(xué)生最依戀的是他們，為了共同的夢(mèng)想，師生成了彼此生命中最重要的人物之一，師生一起戰(zhàn)勝了風(fēng)霜雨雪，戰(zhàn)勝了孤獨(dú)、寂寞，迎來(lái)了燦爛的明天。

最美教師的觀后感 篇12

在佳縣人民醫(yī)院廢棄窯洞的墻面上，掛著一幅用毛筆工整書(shū)寫的清代詩(shī)人袁枚所作的一首小詩(shī)《苔》。抹去上面的灰塵，娟秀的字跡依然清晰可見(jiàn)，“白日不到處，青春恰自來(lái)；臺(tái)花如米小，也學(xué)牡丹開(kāi)”。這是由佳縣人民醫(yī)院首任兒科主任路生梅書(shū)寫，簡(jiǎn)易裝裱后掛在墻上用來(lái)激勵(lì)自己克服困難，勤勉工作。

五十年前（也就是1968年），路生梅還是一名剛從北京第二醫(yī)學(xué)院畢業(yè)的大學(xué)生，和所有生活在那個(gè)年代的青年人一樣，時(shí)代的浪潮推動(dòng)著她們向前走，“建設(shè)大西北、服務(wù)大西南，到祖國(guó)最需要的地方去”，路生梅被分配到了佳縣人民醫(yī)院。之后，這位瘦小的北京姑娘便背上沉重的行囊，踏上南行的列車一路到達(dá)西安，再?gòu)奈靼厕D(zhuǎn)卡車到佳縣。當(dāng)卡車過(guò)了銅川，看見(jiàn)深冬蕭瑟的蒼茫大地被皚皚白雪覆蓋，心中憧憬的浪漫情懷和沿途美景帶來(lái)的愉悅興奮感漸漸消失，取而代之的是心中油然而生的蒼涼感。但這，僅僅是個(gè)開(kāi)始，之后工作生活中遇到的困難遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了她此刻的想象。

初到佳縣人民醫(yī)院報(bào)到，周圍空曠的荒野中零星散落的幾座墳頭，讓她心中不免困惑，這竟然是一個(gè)縣級(jí)醫(yī)院？但面對(duì)接待她的人，她還是故作鎮(zhèn)定，保持禮貌的微笑，熱情的打了招呼，通過(guò)鐵閘門，她被安排到了一孔泥皮有點(diǎn)脫落的破舊窯洞里，宿辦一體。

因?yàn)闆](méi)有住過(guò)窯洞，冬天里生火成了她遇到的第一件難事，不愿意長(zhǎng)期麻煩老鄉(xiāng)，每天弄得滿屋子的煙塵，折騰幾回過(guò)后，干脆就不在生火，每晚就蜷縮在冰冷的土炕上。最讓她難受的是飲食的問(wèn)題，醫(yī)院不允許開(kāi)小灶，大灶又長(zhǎng)期用羊油炒菜。也許是因?yàn)樽±淇坏木壒剩苍S是飲食習(xí)慣的原由，似乎羊油入肚后總不能消化，吃一頓要吐幾次，擔(dān)心別人發(fā)現(xiàn)自己的脆弱，又害怕別人說(shuō)自己是城里來(lái)姑娘、嬌生慣養(yǎng)、小姐脾氣，就一直咬著牙關(guān)強(qiáng)忍著不說(shuō)，在深夜里偷偷抹眼淚，加上少小離家的思鄉(xiāng)之苦，一個(gè)月下來(lái)，身體消瘦了十幾斤。迷茫不知前路幾何的苦日子，我們從路生梅的日記本里引用的一句古詩(shī)詞，讀到了她當(dāng)時(shí)的心境，“昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨(dú)上高樓，望盡天涯路”。

隨著時(shí)間的推移，自己所處的工作環(huán)境已不允許她繼續(xù)沉寂在痛苦當(dāng)中，醫(yī)院不時(shí)的會(huì)有新生兒破傷風(fēng)病人、缺血缺氧性腦癱病人、黃疸病人被送來(lái)，而此時(shí)送過(guò)來(lái)的病人大多到了危重期，救治生還的希望很小，在親眼目睹了病人痛苦的離去，讓她產(chǎn)生了時(shí)不我待的緊迫感和難以釋懷的關(guān)切。

老百姓缺乏基本的醫(yī)療衛(wèi)生常識(shí)，用未消毒的剪子直接剪臍帶，鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)院醫(yī)療水平又不高，早期不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)癥狀。普及醫(yī)療常識(shí)，下鄉(xiāng)培訓(xùn)醫(yī)生，籌建專業(yè)兒科，這些工作成為了當(dāng)前最要緊的事，基層可不比大醫(yī)院，要求內(nèi)、外、婦、兒、中醫(yī)、靜脈穿刺都能夠獨(dú)擋一面，對(duì)于醫(yī)學(xué)院兒科專業(yè)畢業(yè)的大學(xué)生，院領(lǐng)導(dǎo)有著更高的期望，群眾的信賴和渴求也更甚，她開(kāi)始跨專業(yè)領(lǐng)域探索。

由于可供學(xué)習(xí)參考的資料有限，她就托人從外地購(gòu)買資料，沒(méi)有上級(jí)醫(yī)生，就向書(shū)本學(xué)習(xí)、向老醫(yī)生學(xué)習(xí)，在專業(yè)上精進(jìn)求真。忙碌的工作讓她忘記了離鄉(xiāng)的愁苦，漸漸的適應(yīng)了在陜北的生活，和老鄉(xiāng)們一起蹲在食堂門口吃飯，白天扛著農(nóng)具參加勞動(dòng)，晚上點(diǎn)著油燈刻苦學(xué)習(xí)都成了日常習(xí)慣。

那個(gè)年代，社會(huì)整體環(huán)境較差，醫(yī)院直到七十年代后期才有了第一輛救護(hù)車，用來(lái)接送危重病人，醫(yī)生們?nèi)粘３鲈\就靠步行，倆個(gè)月下來(lái)，鞋底就能磨出洞。

一次大雪紛飛的早晨，路生梅到離城十幾里的崔家畔出診，當(dāng)時(shí)穿的是從北京帶過(guò)來(lái)的塑料底棉鞋，在雪地里走幾步就摔一跤，爬起來(lái)再含淚前行，跌跌撞撞一路摔了四十九跤，在臨近村子的下坡路上，因?yàn)楹ε略偎?，她索性就半躺著滑了下去，到了病人家里，幾乎變成了一個(gè)泥人。在給病人治療的過(guò)程中，細(xì)心的女主人不知道什么時(shí)候就丈量了她的腳底尺寸，專程為她做了一雙千層底的棉布鞋，看著眼前這個(gè)女人為她熬夜納鞋底滿眼充斥的血色，她幾乎感動(dòng)的說(shuō)不出話來(lái)。

棉鞋沒(méi)有舍得穿，但是這次遇見(jiàn)，促成她做了一個(gè)人生中重大決定，留在佳縣，扎根佳縣，她在后來(lái)給黨組織遞交的申請(qǐng)書(shū)中承諾“為黨工作五十年，為佳縣人民服務(wù)五十年”，就是那個(gè)時(shí)候下的決心。

在別人的眼里，能是路大夫的孩子該是多么的幸福，可事實(shí)上因?yàn)榉蚱迋z都是醫(yī)務(wù)工作者，夜晚突發(fā)的急診，她只能將孩子們獨(dú)自留在家中，孩子們也從最初的哭鬧、恐懼到最后習(xí)以為常；遇上加班，孩子們有時(shí)就吃冷飯。最讓她難過(guò)的一次，是天上下著暴雨，孩子放學(xué)回家后，進(jìn)不了大門，就躲在院子外邊的石桌底下避雨，當(dāng)她回到家，看著被雨水淋透，冷的瑟瑟發(fā)抖的女兒，母女倆就緊緊的抱在一起，無(wú)法抑制的淚水伴著雨水順著臉頰就留了下來(lái)?！岸颊f(shuō)路大夫的孩子最懂事，可那個(gè)懂事的孩子不是磨煉出來(lái)的，早早的學(xué)會(huì)了自己做飯，學(xué)會(huì)了獨(dú)立完成作業(yè)”，在和路大夫聊天的時(shí)候，她告訴我：“每次在搶救急診病人和照顧孩子之間，我都選擇了前者，因?yàn)橹挥羞@樣，我才心安”。

在佳縣行醫(yī)的幾十年里，她用良心、熱心、愛(ài)心贏得了佳縣百姓的愛(ài)戴和信任，杜振模老伴曾在生命盡頭執(zhí)意將兒子從新疆買回的和田玉鐲相贈(zèng)于她，魏牙鎖在病情危重的時(shí)候把孩子們托付于她照顧，被她救治過(guò)的人專門從美國(guó)給寄來(lái)禮物等等，類似的故事不時(shí)在她身上上演著。

19，路生梅退休后，堅(jiān)持留在佳縣義務(wù)為群眾看病，她拒絕了所有西安、榆林大醫(yī)院的高新聘請(qǐng)的機(jī)會(huì)。她不為虛名、不計(jì)報(bào)酬，熱誠(chéng)服務(wù)佳縣人民的事跡，得到社會(huì)的廣泛認(rèn)可，先后獲得“共產(chǎn)黨員標(biāo)兵”、“五好老干部”、“感動(dòng)榆林”度人物、榆林“兒科醫(yī)師終身成就獎(jiǎng)”、陜西省“誠(chéng)實(shí)守信道德模范”等榮譽(yù)稱號(hào)，還曾榮登“中國(guó)好人榜”。

到今年，路生梅已兌現(xiàn)了她“服務(wù)佳縣人民五十年”的承諾，自己從芳華少女變成了一位古稀老人，但她扶傷、濟(jì)世、敬德、修業(yè)的初衷和醫(yī)者仁心的操守始終沒(méi)有變。

最美教師的觀后感 篇13

“老師您—好—”

一排排整齊的敬禮

一聲聲稚嫩的童音，

喉頭哽住了

眼淚止不住的流下來(lái)。

是的，我被感動(dòng)了。看看他們的教育環(huán)境，我說(shuō)不出有多困難。我不知道如何表達(dá)我對(duì)這些鄉(xiāng)村教師的尊敬！

他們是中國(guó)800萬(wàn)農(nóng)村教師之一。

“馬背上的校長(zhǎng)” 徐德光，所在的扇子林小學(xué)地處貴州原始森林的大山深處，海拔在1500米以上。為了孩子們上學(xué)少走點(diǎn)路、少些危險(xiǎn)，僅憑一把鐮刀披荊斬棘，徐老師硬是用雙手打開(kāi)了一條山路。一日又一日，一天又一天，徐老師和自己的老伙計(jì)白馬，將水泥沙子一點(diǎn)點(diǎn)運(yùn)上山，一點(diǎn)點(diǎn)鋪就了孩子們走出大山的希望之路。

馬背上的徐老師，雙手因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間握鐮刀割草砍樹(shù)，殘廢了；徐老師的白馬，因?yàn)橐淮斡晏熳o(hù)送學(xué)生回家，滾落山崖，被樹(shù)枝扎傷了一只眼睛，幾近失明……這一人一馬，依舊走在山路上。

距塔什庫(kù)爾干塔吉克自治縣再走130公里，就有一個(gè)馬爾洋鄉(xiāng)。馬爾洋鄉(xiāng)海拔3100米，被昆侖山脈環(huán)抱。馬爾洋鄉(xiāng)寄宿小學(xué)里有61個(gè)從沒(méi)走出過(guò)大山的塔吉克族孩子。

身高一米八的阿力甫夏·依那亞提汗是他們的校長(zhǎng)，也是老師、保安、保姆、廚師。很難忘他們生活的一個(gè)片段，假期里老師們護(hù)送著孩子回家，要翻越陡峭的山壁，要趟過(guò)湍急的大河，甚至還要翻越雪山。翻越雪山時(shí)，風(fēng)雪太大了，為了安全8位護(hù)送的男老師要用繩子在身上打好結(jié)，前后的人都要連在一起，再把學(xué)生攬?jiān)谏砼?，整?個(gè)小時(shí)，才能走出這片風(fēng)雪之地。

... 這些鄉(xiāng)村教師，用自己樸實(shí)的內(nèi)心去抗?fàn)帎毫拥纳姝h(huán)境；用自己執(zhí)著的信念去帶領(lǐng)一群孩子叩開(kāi)知識(shí)之門；用自己無(wú)私的努力，去實(shí)現(xiàn)山區(qū)孩子的人生。

沒(méi)有一句贊美的話能表達(dá)我對(duì)這些老師的尊敬！！