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我是誰課件

發(fā)布時(shí)間:2024-06-29

每個(gè)老師在上課前會(huì)帶上自己教案課件,因此老師會(huì)仔細(xì)規(guī)劃每份教案課件重點(diǎn)難點(diǎn)。?教案課件的完善工作,是新教師需要認(rèn)真地去做的。接下來我將向大家推薦這篇有關(guān)“我是誰課件”的優(yōu)秀文章,謝謝你的支持我會(huì)繼續(xù)探索更多有趣的創(chuàng)作方式!

我是誰課件【篇1】


幼兒教師教育網(wǎng)為各位幼兒教師解決教案難題,下面給大家?guī)硪黄坝變簣@大班教案《比比誰喝水多》及教學(xué)反思”!

活動(dòng)目標(biāo)

1.通過觀察讓幼兒發(fā)現(xiàn)許多植物放在水中都能生出根,感受植物的生命力。

2.通過探究與實(shí)驗(yàn),了解根的作用(能喝水)并發(fā)現(xiàn)植物的根是不同的。

3.培養(yǎng)幼兒愛觀察、喜探索的精神及熱愛自然、珍愛生命的美好情感。

4.培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣,學(xué)說普通話。

5.能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話,體會(huì)與同伴交流、討論的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn):通過觀察記錄,比較不同植物的生長(zhǎng)變化及吸水情況。

難點(diǎn):觀察瓶子里的水位,討論水到哪兒去了。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.各種常見的植物(如:帶根的白菜、蔥、蒜、芹菜等)

2.透明容器(如:果凍杯、可樂瓶等透明無色容器)

3.記號(hào)筆、記錄表

活動(dòng)過程

(注:此活動(dòng)過程需跟蹤觀察、比較,才能得出結(jié)論)

1.導(dǎo)入:

提問:你們都見過那些植物?名字叫什么?形狀怎樣?見過它們的根嗎?

2.組織幼兒討論:“用什么辦法能知道植物的根長(zhǎng)的是什么樣子呢?

3.采納幼兒意見,一起種植植物(將幼兒尋找來的植物放入裝水的容器中)

4.老師幫忙用記號(hào)筆在透明容器上畫上刻度,觀察水位變化,看看小植物每天各喝幾格水?從而發(fā)現(xiàn)根有吸水的作用。

5.在記錄表中記錄植物每天的變化(植物的生長(zhǎng)及水的多少)

6.這些植物都能生出根嗎?你看到了嗎?它們像什么?你見過沒有?

7.粗根和細(xì)根吸水一樣多嗎?

結(jié)論:經(jīng)過將近四周的觀察、比較、記錄,孩子們找到了答案:白菜的根又細(xì)又密,像老爺爺?shù)暮樱凰獾母苊艿?,像小朋友的頭發(fā);芹菜的根又粗又長(zhǎng)像老鼠的尾巴......并且,孩子們通過透明容器上的刻度發(fā)現(xiàn),小植物的根最大的作用是能“喝水”,而且根越大越粗喝水越多。

延伸:

在自然角中種植多種植物讓幼兒觀察、比較,進(jìn)一步加深對(duì)植物根的作用的認(rèn)識(shí)并利用春游、植樹節(jié)等活動(dòng)教育幼兒熱愛自然,愛護(hù)植物及了解植物根系的發(fā)達(dá)程度和根的穿透力。

教學(xué)反思

本節(jié)課中通過幼兒種植、觀察、記錄了解了植物的根、葉等生長(zhǎng)變化過程。

首先我借用孟若愚小朋友的問題,引導(dǎo)組織幼兒種植,通過區(qū)角材料投放,讓幼兒自由探索、討論,使課程能真正追隨幼兒發(fā)展的一種思維。在教學(xué)中我學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)-——發(fā)現(xiàn)幼兒喜歡的感興趣的事物;學(xué)會(huì)尊重——尊重幼兒的興趣和需要,尊重幼兒的個(gè)性;學(xué)會(huì)支持——支持幼兒的探索行為。及時(shí)地捕捉到了孩子感興趣的事,并能即時(shí)回應(yīng)。把個(gè)別的問題變成大家的疑惑,吸引更多的孩子有探索的興趣。

其次,我能尊重孩子。孟若愚是一個(gè)很有個(gè)性的孩子,我想:如果我當(dāng)場(chǎng)就把答案告訴大家的話,她肯定還會(huì)追根問底,而且其他孩子們也可能似懂非懂,。在這個(gè)案例中,我覺得自己站在孩子的角度思考,鼓勵(lì)孩子們一起動(dòng)手、動(dòng)腦、觀察,讓孩子們?cè)谥R(shí)技能等方面得到了自主發(fā)展。

本活動(dòng)中對(duì)幼兒情感教育稍欠缺,課后老師反響還好。總之,生成課實(shí)施的過程,是專業(yè)化水平提升的過程。我們要努力轉(zhuǎn)變教育觀念和教育行為,機(jī)智地處理“預(yù)設(shè)”與“生成”的關(guān)系,在“生成活動(dòng)”中體現(xiàn)自己的教育智慧。

幼兒百科:根是植物的營(yíng)養(yǎng)器官,通常位于地表下面,負(fù)責(zé)吸收土壤里面的水分及溶解其中的無機(jī)鹽,并且具有支持、繁殖、貯存合成有機(jī)物質(zhì)的作用。

關(guān)于“幼兒園大班教案《比比誰喝水多》及教學(xué)反思”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了,不知道你是否都了解了呢,們了解更多內(nèi)容!

我是誰課件【篇2】

活動(dòng)目標(biāo)

1、理解故事內(nèi)容,知道不同的動(dòng)物嗯嗯是不一樣的,并能基本辨認(rèn)

2、培養(yǎng)觀察圖片的能力,提高觀察力和想象力

3、學(xué)會(huì)諒解原諒自己的朋友,培養(yǎng)不隨地大小便的意識(shí)

活動(dòng)準(zhǔn)備

教學(xué)ppt,不同嗯嗯卡片,相應(yīng)動(dòng)物卡片,兩塊看板(動(dòng)物卡片事先整齊排列在一塊看板上,豎過來排放)

活動(dòng)過程

1、ppt繪本故事講述,完整一遍

師:小朋友們,看,屏幕上的是什么???有小朋友認(rèn)識(shí)嗎(繪本封面)對(duì),今天啊,婁老師要給你們講一個(gè)故事,故事的名字就叫做:是誰嗯嗯在我的'頭上。

2、分段講解提問

師:故事講完了,誰能告訴我,這個(gè)故事的主角是誰呢?

嗯嗯是什么意思。小鼴鼠發(fā)生什么事情啦?如果你被別人嗯嗯在頭上,你會(huì)怎么樣?(非常生氣)所以小鼴鼠出發(fā)去尋找兇手了。

故事里出現(xiàn)了這么多的動(dòng)物和他們的嗯嗯,你們還能記住嗎?

重頭播放ppt,分段講解故事,向幼兒講解各個(gè)動(dòng)物的嗯嗯,并且出示相應(yīng)嗯嗯卡片(打亂排列在看板上)

兇手的嗯嗯在看板一角,隨后出示的嗯嗯與兇手的比較,讓小朋友判斷這次出現(xiàn)的動(dòng)物是不是兇手。

師:小鼴鼠找了這么久都沒有找到兇手,所以他找了自己的朋友來幫忙,他找了誰?(蒼蠅)那么蒼蠅幫他找到了嗎,是怎么找到的?(蒼蠅戳了一下就知道啦)

3、兇手出現(xiàn)啦

師:現(xiàn)在小鼴鼠知道是誰嗯嗯在他的頭上了嗎(大狗)。他立馬去找大狗,大狗是什么反應(yīng)呢(他懶洋洋地,正在打瞌睡)那么小鼴鼠是這么做的呢(先質(zhì)問,后不小心嗯嗯,并道歉隨后鉆回洞里)

師:這個(gè)故事告訴我們不能隨地嗯嗯,如果誰都找一個(gè)地方隨便就嗯嗯了,那不是就非常亂,我們可能走出去就會(huì)踩到嗯嗯了。所以小朋友一定要遵守規(guī)則,不可以隨地大小便。

4、配對(duì)游戲

事先準(zhǔn)備好的整齊排列動(dòng)物卡片的看板,將嗯嗯的看板放置一邊,打亂嗯嗯的順序,請(qǐng)幼兒來給嗯嗯找主人。

我是誰課件【篇3】

1、 了解到動(dòng)物的“嗯嗯”是不一樣的,學(xué)會(huì)用語言來表達(dá)。

2、感受故事的有趣好玩,體驗(yàn)閱讀和想象所帶來的樂趣。

3、理解文明習(xí)慣,不能隨地嗯嗯,嗯嗯時(shí)要顧及要?jiǎng)e人。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

多媒體課件

你看到了什么?書的題目《是誰嗯嗯在我的頭上》。誰知道嗯嗯是什么東西?我們一起來看,小鼴鼠的頭上為什么會(huì)有嗯嗯?

1、 如果你是小鼴鼠,嗯嗯在你的頭上,你會(huì)怎么想?

2、 小朋友都來當(dāng)小偵探,幫助小鼴鼠查一查到底是誰干的。

3、 根據(jù)小鼴鼠提供的線索(馬、兔子、鴿子、狗)進(jìn)行偵探,你覺得誰最有可能,為什么?

4、 了解不同動(dòng)物的嗯嗯是不一樣的,學(xué)會(huì)用語言來表達(dá)。

我們一起來問問鴿子,引導(dǎo)幼兒觀察鴿子的嗯嗯是怎樣的,像什么?(依次類推馬、兔、鴿子、狗)

總結(jié):鴿子的嗯嗯是白色的,馬的嗯嗯是像馬鈴薯一樣大大的,圓圓的,兔子的恩恩是像豆子一樣的,啊呀,沒有一個(gè)跟小鼴鼠頭上的嗯嗯是一樣的,小鼴鼠都有點(diǎn)泄氣了。

5、 平常誰喜歡在嗯嗯上面飛來飛去?蒼蠅呀,可以請(qǐng)蒼蠅來幫忙。蒼蠅是怎樣幫助小鼴鼠的呢?

6、 總算找到是誰干的了,這個(gè)時(shí)候如果你是小鼴鼠,你會(huì)怎么去做?如果你是小狗,你又會(huì)怎么做呢?

1、想一想有什么辦法能讓我們身邊的小動(dòng)物不到處嗯嗯?

2、這本書真有趣,它讓我們知道了這些動(dòng)物的嗯嗯是什么樣的,還讓我們知道嗯嗯要去廁所,小朋友對(duì)動(dòng)物嗯嗯的問題很感興趣,我們可以查圖書,收集資料,詢問爸爸媽媽,然后我們?cè)賮碛懻撨@個(gè)問題好嗎?

1、感受故事的有趣好玩,體驗(yàn)集體閱讀和想象所帶來的樂趣。

2、通過閱讀,初步理解故事內(nèi)容,并在與小鼴鼠一起尋找“肇事者”的過程中,初步了解不同動(dòng)物的嗯嗯是不一樣的,并一起來學(xué)習(xí)他們的對(duì)話。

圖書內(nèi)容的幻燈片、動(dòng)物和各動(dòng)物的嗯嗯圖片。

一、閱讀封面,引起閱讀興趣。

1、幼兒了解故事的名字:這個(gè)故事有個(gè)很奇怪的名字叫《是誰嗯我頭上》,小朋友你們知道嗯嗯是什么意思嗎?

2、觀察封面:你在封面上找到嗯嗯了嗎?在什么地方?

二、集體閱讀故事1——6頁

1、第一頁:小鼴鼠的家在什么地方呢?有一天他從地下鉆出來,心情是怎么樣子的?突然發(fā)生了什么事?你覺得小鼴鼠會(huì)怎么樣?

2、第二頁:小鼴鼠的心情是怎么樣的?你們猜他在說些什么?大家一起來學(xué)一學(xué)小鼴鼠的動(dòng)作。你覺得這是誰的嗯嗯?(于是小鼴鼠去找“肇事者”去了)

3、第三、四頁:小鼴鼠去找誰了?小鼴鼠對(duì)鴿子說:“喂!是不是你嗯嗯在我頭上?”,“不是我,我的嗯嗯是這樣子的?!闭?qǐng)小朋友說說鴿子的嗯嗯是怎么樣的?(請(qǐng)幼兒分角色來學(xué)一學(xué)他們的對(duì)話)

4、第五、六頁:小鼴鼠又去找誰了?這次他又跟馬先生說了什么?那馬先生又是怎么樣跟他說的?請(qǐng)小朋友說說馬先生的嗯嗯是怎么樣的?小鼴鼠還會(huì)去找誰呢?

三、集體邊討論,邊看幻燈片7——15頁

1、小鼴鼠又去問了那些小動(dòng)物?他們的嗯嗯是什么樣子的?

2、師幼再一起閱讀,找出鼴鼠頭上的嗯嗯到底是誰的?

四、集體閱讀故事結(jié)尾一遍

1、小鼴鼠找誰幫忙了?

2、蒼蠅是怎么做的?知道這是誰的嗯嗯。這到底是誰的`嗯嗯?

3、小鼴鼠和大狗之間會(huì)說些什么?

4、小鼴鼠為什么鉆到地底下去了?

五、教師完整地把故事講一遍,讓幼兒你能更深一層了解故事的內(nèi)容,并通過找圖片的形式知道不同動(dòng)物的大便都是不一樣的?

我是誰課件【篇4】

①通過學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)背面人物頭部的美感,進(jìn)一步學(xué)習(xí)寫生及線造型的方法,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、線造型能力及畫面的組織能力。

②學(xué)會(huì)捕捉背面人物頭部的特征,能用線描寫生的方法表現(xiàn)出來。

引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)探究中,相互交流,培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究意識(shí)。通過學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣以及認(rèn)真細(xì)致的觀察習(xí)慣。

師:我們一起做個(gè)小游戲,考考你們的眼力。讓自己熟悉的同學(xué)帶上面具,其余同學(xué)猜猜是誰,并搶答。師:你們是怎么猜出來的?(通過身高、體型、臉型等)師:你們很容易就猜出了,下面我們?cè)黾狱c(diǎn)難度。(出示同學(xué)背面的照片,讓同學(xué)們猜。)師:剛才這些人物的背面都是用照片的形式表現(xiàn)的,下面我們就用繪畫的形式表現(xiàn)人物的背面,看看同學(xué)們還能不能猜出是誰。(板書課題)

1.師:剛才我們看背面照片時(shí)你們是怎么猜出是誰的呢?(頭型、發(fā)型、頭飾、服裝等)

2.師:我們班同學(xué)都有哪些種不同的發(fā)型?不同的發(fā)型都有什么特點(diǎn)?男生:短發(fā) 女生:短發(fā)、梳小辮的、馬尾辮…

3. 布置小組討論內(nèi)容。每組分析一位同學(xué)的發(fā)型,看一看上面有什么樣的線條。

4. 總結(jié)幾種發(fā)型的特點(diǎn)。短發(fā):密、方向向下,線條為直線。一個(gè)小辮:分組,都向一個(gè)方向。兩個(gè)小辮:頭發(fā)從中間分開,中間有一道印。

5. 都是演示線條的組織。教師請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)作模特進(jìn)行寫生,演示用線進(jìn)行背面人物寫生的方法。強(qiáng)調(diào)線條:疏密、曲直、走向。

6.很多畫家還能通過背面人物表現(xiàn)人的內(nèi)心情感。(引導(dǎo)學(xué)生欣賞名家作品)背影中也有不同的美。

1. 學(xué)生作業(yè),教師創(chuàng)設(shè)情境:老師發(fā)現(xiàn)了一處有山有水、景色迷人的風(fēng)景區(qū),(拿出準(zhǔn)備好的一張大風(fēng)景畫貼在黑板上)我要去這參觀參觀,同學(xué)們想來嗎?好,老師在這等著你們。(將教師自己的背面頭像貼在風(fēng)景畫上)請(qǐng)大家用線描的形式畫一張?jiān)郯嗤瑢W(xué)的背面頭像,然后向老師這樣用剪子剪下來,貼在上面,開始行動(dòng)吧!(學(xué)生聽音樂作畫,教師及時(shí)指導(dǎo)出現(xiàn)的問題。)強(qiáng)調(diào):學(xué)生畫得要大一些。

2. 重點(diǎn)輔導(dǎo):畫面中人物的大小、特征的描寫及線的組織等。

3. 作業(yè)講評(píng):把學(xué)生的作品剪下來貼到畫面中,進(jìn)行講評(píng)。師:現(xiàn)在我們已經(jīng)來到了美麗的風(fēng)景區(qū),哇!這么多人呀,讓我們猜猜都有誰?同學(xué)們畫的可真棒呀!

設(shè)置讓學(xué)生嘗試表現(xiàn)全身背面人物。

我是誰課件【篇5】

設(shè)計(jì)意圖:

《是誰嗯嗯在我的頭上》是一個(gè)非常幽默的科普類圖畫書,緊緊圍繞小鼴鼠追查是誰嗯嗯在它頭上這個(gè)問題情境展開,了解不同大小、吃不同食物的動(dòng)物排泄出的糞便都不一樣,最后是蒼蠅幫助小鼴鼠找到了“元兇”。作者點(diǎn)出了大多數(shù)的動(dòng)物都是隨時(shí)隨地嗯嗯,這是動(dòng)物和人不一樣的地方。針對(duì)大班幼兒的年齡特點(diǎn),我主要以故事情節(jié)為線索引導(dǎo)孩子在故事情境中大膽猜測(cè)、積極表達(dá),從而產(chǎn)生對(duì)不同動(dòng)物嗯嗯的認(rèn)知,激發(fā)孩子對(duì)動(dòng)物探究的欲望。

活動(dòng)目標(biāo):

1、了解動(dòng)物的嗯嗯是不一樣的,學(xué)會(huì)用語言來表達(dá)。

2、感受故事的有趣好玩,體驗(yàn)閱讀和游戲帶來的樂趣。

3、知道做錯(cuò)事情要向別人道歉,也要理解文明習(xí)慣,不能隨地嗯嗯。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、自制大繪本故事書《是誰嗯嗯在我的頭上》。

2、游戲音樂。

3、小鼴鼠、鴿子、馬、野兔、乳牛、豬、蒼蠅、大狗以及各種嗯嗯的圖片。

4、自制繪本拼圖。

活動(dòng)過程:

(一)導(dǎo)入部分:

幼兒隨音樂進(jìn)教室,向客人老師打招呼并圍坐成半圓。

(二)展開部分:

1、出示鼴鼠圖片,請(qǐng)幼兒說出他的名字,并提問:小鼴鼠的頭上是什么?猜猜它的心情是什么樣子的?

2、分段欣賞故事《是誰嗯嗯在我的頭上》

(1)展示圖1、圖2后,教師提問:有一天發(fā)生了什么事?小鼴鼠的心情是怎樣的?并請(qǐng)幼兒討論,是誰嗯嗯在小鼴鼠的頭上?

(2)逐一展示圖片,教師邊展示邊提問:小鼴鼠分別找到了誰?它的嗯嗯是什么樣的?并請(qǐng)幼兒學(xué)學(xué)小鼴鼠與它們的對(duì)話。

(3)故事結(jié)束,幼兒尋找答案到底是誰嗯嗯在它的頭上。

3、游戲:《嗯嗯配對(duì)》

(教師事先給孩子的背后放小動(dòng)物的圖片以及小動(dòng)物們的嗯嗯圖片)教師講解游戲玩法:

請(qǐng)個(gè)別幼兒扮演不同的小動(dòng)物,其余幼兒手拿嗯嗯,教師播放音樂,手持動(dòng)物圖片的小朋友尋找相對(duì)應(yīng)手持嗯嗯圖片的小朋友,音樂停止,相互手拉手并排站好,可以講給喜歡的客人老師聽:我們是某某動(dòng)物,我們的嗯嗯是什么樣的。

游戲結(jié)束后,請(qǐng)幼兒回到自己的位置上坐好。教師和幼兒一起回憶小鼴鼠尋找頭上嗯嗯主人的經(jīng)過,按照次序,依次請(qǐng)幼兒把手中的圖片貼在黑板上,梳理故事內(nèi)容。

(三)結(jié)束部分:

1、教師提問:小鼴鼠是怎樣找到大狗的,大狗為什么會(huì)嗯嗯在小鼴鼠的頭上?

幼兒相互討論回答(引出動(dòng)物會(huì)隨地大小便)。

2、教師根據(jù)幼兒的回答進(jìn)行小結(jié):動(dòng)物和人是不一樣的`,它們會(huì)隨地大小便,是不對(duì)的,不僅污染環(huán)境,也會(huì)給別人帶來不方面,那我們小朋友應(yīng)該怎樣做呢?引出嗯嗯時(shí)要去上廁所,并且男女分廁。

3、教師:那如果讓小朋友給這本書想一個(gè)名字,你們會(huì)想到什么呢?

幼兒:(1)小鼴鼠的故事

(2)是誰的大便掉在了我的頭上

(3)嗯嗯的主人

(4)是誰嗯嗯在我的頭上

……

教師:小朋友真厲害,能夠想出這么多有趣的名字,真棒。

活動(dòng)延伸:

教師:好啦,今天的活動(dòng)就到這里了。老師給大家準(zhǔn)備了好玩的拼圖,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友排好隊(duì)跟客人老師說再見,老師帶你們?nèi)ネ嫫磮D吧。

我是誰課件【篇6】

一、活動(dòng)目標(biāo):

1、了解到動(dòng)物的“嗯嗯”是不一樣的,學(xué)會(huì)用語言來表達(dá)。

2、感受故事的有趣好玩,體驗(yàn)閱讀和想象所帶來的樂趣。

3、理解文明習(xí)慣,不能隨地嗯嗯,嗯嗯時(shí)要顧及要?jiǎng)e人。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

多媒體課件

三、活動(dòng)過程:

 (一)閱讀書名,引起閱讀興趣。

你看到了什么?書的題目《是誰嗯嗯在我的頭上》。誰知道嗯嗯是什么東西?我們一起來看,小鼴鼠的頭上為什么會(huì)有嗯嗯?

(二)師幼共同閱讀圖畫書,了解不同的嗯嗯是不一樣的。

1、如果你是小鼴鼠,嗯嗯在你的頭上,你會(huì)怎么想?

2、小朋友都來當(dāng)小偵探,幫助小鼴鼠查一查到底是誰干的。

3、根據(jù)小鼴鼠提供的線索(馬、兔子、鴿子、狗)進(jìn)行偵探,你覺得誰最有可能,為什么?

4、了解不同動(dòng)物的嗯嗯是不一樣的,學(xué)會(huì)用語言來表達(dá)。

5、我們一起來問問鴿子,引導(dǎo)幼兒觀察鴿子的.嗯嗯是怎樣的,像什么?(依次類推馬、兔、鴿子、狗)

總結(jié):鴿子的嗯嗯是白色的,馬的嗯嗯是像馬鈴薯一樣大大的,圓圓的,兔子的恩恩是像豆子一樣的,啊呀,沒有一個(gè)跟小鼴鼠頭上的嗯嗯是一樣的,小鼴鼠都有點(diǎn)泄氣了。

6、平常誰喜歡在嗯嗯上面飛來飛去?蒼蠅呀,可以請(qǐng)蒼蠅來幫忙。蒼蠅是怎樣幫助小鼴鼠的呢?

7、總算找到是誰干的了,這個(gè)時(shí)候如果你是小鼴鼠,你會(huì)怎么去做?如果你是小狗,你又會(huì)怎么做呢?

五、聯(lián)系生活,經(jīng)驗(yàn)延伸

1、想一想有什么辦法能讓我們身邊的小動(dòng)物不到處嗯嗯?

2、這本書真有趣,它讓我們知道了這些動(dòng)物的嗯嗯是什么樣的,還讓我們知道嗯嗯要去廁所,小朋友對(duì)動(dòng)物嗯嗯的問題很感興趣,我們可以查圖書,收集資料,詢問爸爸媽媽,然后我們?cè)賮碛懻撨@個(gè)問題好嗎?

我是誰課件【篇7】

設(shè)計(jì)思路:

孩子和動(dòng)物之間,似乎有著天然的聯(lián)系。特別小班的孩子從很小的時(shí)候起,孩子就喜歡動(dòng)物,千變?nèi)f化的動(dòng)物世界總是能夠引起孩子的注意,《猜猜我是誰》就是以“可愛的動(dòng)物”為切入的核心,將幼兒已有的對(duì)動(dòng)物的一些初步的了解引入活動(dòng),引導(dǎo)幼兒進(jìn)行一些創(chuàng)造性的運(yùn)動(dòng),鼓勵(lì)幼兒大膽想象。運(yùn)用身體表現(xiàn)動(dòng)物的動(dòng)作特征,模仿動(dòng)物做爬、跳、走增進(jìn)肢體動(dòng)作的靈活性,用肢體動(dòng)作表現(xiàn)各種動(dòng)物的'特征,用身體來表達(dá)自己促進(jìn)幼兒身體運(yùn)動(dòng)智能的發(fā)展,創(chuàng)造性的表現(xiàn),發(fā)展幼兒的多元智能。

活動(dòng)名稱:

猜猜我是誰

活動(dòng)目標(biāo):

嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)動(dòng)物的行動(dòng)特征

鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)表達(dá)

材料投放:

音樂、錄音機(jī)

活動(dòng)過程:

1、經(jīng)驗(yàn)回顧:和幼兒一起回憶去動(dòng)物園的情景。

(小白兔—跳、貓—輕輕走、大象甩鼻子等)教師帶領(lǐng)幼兒模仿小兔跳、小貓走等。

2、傾聽音樂里小動(dòng)物的聲音,嘗試模仿各種小動(dòng)物的走路姿態(tài)。

4、傾聽音樂,辨別節(jié)奏:

提示幼兒聽聽音樂有什么變化,猜猜小貓?jiān)诟墒裁矗浚ㄕ?qǐng)個(gè)別幼兒表演并講述。)

幼兒分散變化身體的動(dòng)作表現(xiàn)小貓?jiān)诟墒裁础?/p>

5、引導(dǎo)幼兒根據(jù)不同的音樂形象,變化身體的動(dòng)作。

6、學(xué)小貓輕輕回教室。

我是誰課件【篇8】

1、在閱讀繪本的過程中初步獲取鴿子、老馬、野兔等動(dòng)物“嗯嗯”的知識(shí),感受故事的詼諧與幽默。

2、了解動(dòng)物和人不一樣的嗯嗯習(xí)性,探討自己應(yīng)該養(yǎng)成怎樣的嗯嗯習(xí)慣。

3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,積發(fā)幼兒的想象力。

4、能簡(jiǎn)單復(fù)述繪本。

多媒體課件《是誰嗯嗯在我頭上》

一、“小鼴鼠”導(dǎo)入,激發(fā)興趣

1、師:小朋友們今天老師給你們帶來了一位動(dòng)物朋友——小鼴鼠。

2、教師講述故事開始部分。

3、師:你們知道“嗯嗯”是什么嗎?(幼兒自由回答)

4、師:如果你是小鼴鼠,“嗯嗯”在你的頭上你會(huì)怎么樣?(幼兒自由回答)

5、師:你們猜猜看這會(huì)是誰的“嗯嗯?”(幼兒自由猜測(cè))

6、師:小朋友說了那么多小動(dòng)物,接下來我們都來當(dāng)小偵探,幫助小鼴鼠查一查到底是誰嗯嗯在它的頭上。

二、PPT課件展示,了解不同動(dòng)物的“嗯嗯”

教師邊講述故事,邊引導(dǎo)幼兒觀察圖片中各種動(dòng)物“嗯嗯”的顏色及形狀,并鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)。

1、師:這時(shí)候鴿子飛來了,小鼴鼠生氣地問:是不是你嗯嗯在我頭上的?鴿子說:不是我,我的嗯嗯是這樣的。

師:鴿子的嗯嗯是怎么樣的呢?(幼兒自由表述)

教師小結(jié)

2、師:小鼴鼠來到了馬棚,它會(huì)對(duì)馬先生說什么呢?

師: 馬 先生的嗯嗯又是怎樣的?(幼兒自由表述)

教師小結(jié)

3、師:小鼴鼠又遇到了誰?它會(huì)對(duì)野兔說什么呢?(個(gè)別幼兒上前表演)

師:野兔的嗯嗯是什么樣的?(啟發(fā)幼兒發(fā)揮想象,自由表述)

教師小結(jié)

4、師:它會(huì)對(duì)奶牛說什么呢?(部分幼兒上前表演)

師:奶 牛 先生的嗯嗯是什么樣的?(幼兒自由表述)

教師小結(jié)

5、師:小鼴鼠遇到了豬先生,我們一起來問問豬先生?

師:豬先生的嗯嗯是什么樣的?(幼兒自由表述)

教師小結(jié)

6、師:遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,小鼴鼠看見了兩個(gè)小家伙。是誰?(兩只又大又肥的蒼蠅)小鼴鼠一看到蒼蠅,它可開心了:“我終于知道誰可以幫助我了!”

師:在蒼蠅的幫助下小鼴鼠知道了頭上的嗯嗯原來是一坨狗大便。

師:總算找到是誰干的了,如果你是小鼴鼠,你會(huì)怎么做呢?如果你是大狗,你又會(huì)怎么做呢?(幼兒自由回答)

7、師:現(xiàn)在老師要來考考你們了,小鼴鼠都遇到了哪些動(dòng)物?請(qǐng)你幫助這些動(dòng)物找出它們的“嗯嗯”(出示動(dòng)物與“嗯嗯”圖片(PPT))請(qǐng)個(gè)別幼兒上前指認(rèn)并表述。

教師總結(jié) (出示連線圖,幫助幼兒再次鞏固鴿子、老馬、野兔等動(dòng)物“嗯嗯”的知識(shí))

三、聯(lián)系生活,經(jīng)驗(yàn)延伸。

師:原來不同的動(dòng)物有不同的嗯嗯,那我們小朋友的嗯嗯是怎么樣的呢?(幼兒自由表述)

師:我們的嗯嗯正常的時(shí)候是干的,如果吃壞了肚子嗯嗯就變成濕的了,我們應(yīng)該養(yǎng)成怎樣的“嗯嗯”好習(xí)慣?(引導(dǎo)幼兒相互交流。)

教師總結(jié):只有養(yǎng)成良好的“嗯嗯”習(xí)慣,我們小朋友的身體才會(huì)更健康!

《是誰嗯嗯在我的頭上》是一個(gè)幽默、詼諧的兒童繪本故事。為了使故事更適合中班幼兒的閱讀及年齡、思維特點(diǎn),教師對(duì)原著的故事內(nèi)容進(jìn)行了壓縮和修改,比如由故事中的六種動(dòng)物減至五種;故事結(jié)尾進(jìn)行了修改,保持了小鼴鼠善良、可愛的形象。活動(dòng)中通過PPT的呈現(xiàn)以及師幼之間的互動(dòng),大多數(shù)幼兒都能把不同動(dòng)物“嗯嗯”的形狀大膽的表述出來,比如:鴿子的“嗯嗯”是白白的,像牛奶一樣;馬的“嗯嗯”大大的、圓圓的,像土豆一樣……原本難以啟齒的話題,孩子們卻一下子打開了話匣子,而且興趣濃厚。之后教師通過配對(duì)連線環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)幫助幼兒再次鞏固了活動(dòng)的重點(diǎn)——了解鴿子、老馬、野兔等動(dòng)物“嗯嗯”的知識(shí)。在最后一環(huán)節(jié)中教師通過創(chuàng)設(shè)自由、寬松的環(huán)境來支持、鼓勵(lì)幼兒與同伴自主交流,在互動(dòng)交流中幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)逐步豐富:知道人和動(dòng)物不同的“嗯嗯”習(xí)性,知道養(yǎng)成良好的“嗯嗯”習(xí)慣對(duì)健康很重要的道理,在潛移默化中突破了難點(diǎn)。

小百科:頭在解剖學(xué)上是指動(dòng)物的吻端部分,通常包括腦、眼、耳、鼻、口等器官(所有這些器官都支撐著各種感官功能,如視覺、聽覺、嗅覺、味覺)。有些非常低等的動(dòng)物可能沒有頭部,但多數(shù)兩側(cè)對(duì)稱動(dòng)物都有頭。

我是誰課件【篇9】

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:

教師和學(xué)生之間自我介紹,彼此初步了解。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)言:同學(xué)們,大家好!從今天開始,你們就是東北師大附小南校區(qū)的一名小學(xué)生了!你們高興嗎?老師也為你們高興。

二、教師自我介紹

我先向同學(xué)們介紹一下自己,我姓,大家以后可以叫我老師。今后老師將和大家一起來學(xué)習(xí)語文。我們的班級(jí)是一年班,這間教室就是我們?cè)趯W(xué)校里共同的家,我們大家將在這個(gè)家里一同學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)。

三、學(xué)生的自我介紹

同學(xué)們認(rèn)識(shí)了老師,可是老師還不認(rèn)識(shí)你們呢?下面請(qǐng)同學(xué)們自己介紹自己,我們來互相認(rèn)識(shí)一下,好嗎?

1、告訴學(xué)生先說說自己的名字,也可以把自己的名字寫在黑板上,再介紹自己的年齡、屬相、特長(zhǎng)等。用自己最喜歡的方式介紹自己。

2、向老師和同學(xué)們介紹自己。

五、作業(yè)設(shè)計(jì):

回到家里向爸爸媽媽介紹你在學(xué)下里都認(rèn)識(shí)了哪些同學(xué)?

六、板書設(shè)計(jì):

我是誰

學(xué)生寫自己的名字

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:

做游戲,增進(jìn)同學(xué)之間的了解。

教學(xué)過程:

一、如果上節(jié)課沒介紹完,可繼續(xù)做自我介紹

二、做游戲

1、小組內(nèi)互相認(rèn)識(shí)。玩游戲:猜猜我是誰?

2、拿出筆在語文書中工工整整的寫下自己的名字。

三、我來是說,你來猜。

老師和學(xué)生說這個(gè)同學(xué)的特征,讓其他同學(xué)猜他是誰?比如:有這樣一個(gè)女孩,她有一雙美麗的大眼睛,喜歡繪畫……

我是誰課件【篇10】

我是誰

1、認(rèn)識(shí)自己的身體,說出幾個(gè)部位名稱。

2、愿意在集體面前介紹自己。

音樂伴奏、樂樂玩偶

介紹自己的姓名及年齡。

鍛煉幼兒的膽量及愿意與同伴親近。

通過趣味游戲,讓幼兒感知集體生活的快樂。

一、玩游戲碰一碰。

游戲方法:引導(dǎo)兩名幼兒面對(duì)面在小椅子上坐好,距離適當(dāng)(使幼兒可以接觸到對(duì)面小朋友的身體部位)。老師帶領(lǐng)幼兒說:碰碰手,大家相互碰手;說碰碰肩膀,大家相互碰肩膀;說碰碰膝蓋,大家相互碰碰膝蓋;說碰碰小腳,大家相互碰碰小腳。要求輕輕觸碰。

二、與幼兒討論:

這是什么?引導(dǎo)幼兒回答手、肩膀、膝蓋、腳這幾個(gè)部位的名稱。

三、出示樂樂玩偶:提問他是誰呀?幼兒回答玩偶名字。

1、老師用樂樂的口吻向幼兒做自我介紹示范,我是樂樂!我三歲了!引導(dǎo)幼兒模仿樂樂口吻來做自我介紹,并提醒幼兒向樂樂問好。

2、游戲傳樂樂:樂樂傳到哪位幼兒的手里,哪位幼兒便在大家面前做自我介紹。(在游戲時(shí)播放快速音樂)。

①老師鼓勵(lì)每一位幼兒大聲介紹自己,并在每位幼兒介紹完后帶領(lǐng)小朋友鼓掌以求鼓勵(lì)。

②其他幼兒向介紹的幼兒?jiǎn)柡茫篨X好!

可讓幼兒在活動(dòng)室里尋找有自己記號(hào)的物品,比如口杯、書包等生活用品。

我是誰課件【篇11】

教學(xué)目標(biāo):

1.了解什么是“特點(diǎn)”,學(xué)習(xí)如何抓住人物特點(diǎn)進(jìn)行介紹。

2.在表達(dá)中感受習(xí)作的樂趣。

師:在課的開始,我們一起來做一個(gè)游戲“猜猜他是誰”!

出示圖片(幻燈片:漫畫球星姚明)再請(qǐng)大家看一幅漫畫,猜一猜這個(gè)人物是誰?學(xué)生發(fā)言

3.師:猜謎語、漫畫,都抓住了物的最大特點(diǎn)進(jìn)行勾畫,讓我們知道這個(gè)人是誰。你看,抓住特點(diǎn)多有意思?。∑鋵?shí),抓住特點(diǎn),用文字你們也可以描寫出一個(gè)與眾不同的人物。今天,我們就要來學(xué)會(huì)這個(gè)本領(lǐng)。

1.師語揭題:今天,我們將學(xué)習(xí)習(xí)作一猜猜他是誰(幻燈片出示題目和要求)

2.請(qǐng)小朋友認(rèn)真讀一讀這段話,然后告訴大家,這次習(xí)作要寫什么?有什么要求?

三、通過例子明白如何抓住人物“特點(diǎn)”

⑴老師這里有一段話,描寫了我們班的一個(gè)同學(xué),請(qǐng)大家自由讀一讀,然后猜一猜,他是誰?(學(xué)生手上拿著“名片卡”,在卡上寫下你猜出的同學(xué)姓名,不能告訴其他人,然后老師有選擇性地粘貼幾張?jiān)诤诎迳?。?/p>

師出示反面范例(幻燈片出示范例),學(xué)生猜猜這段文字描繪的是誰?

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