比尾巴教案熱門十篇

老師會(huì)根據(jù)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理成教案課件，需要我們認(rèn)真寫好每一份教案課件。教案是教師授課的重要助手。要找優(yōu)質(zhì)文章嗎“比尾巴教案”是您的不錯(cuò)選擇，請(qǐng)您向下拉以獲取更多信息！

比尾巴教案(篇1)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、步在各種語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)本課12個(gè)漢字。(基點(diǎn))

流利地朗讀課文，特別是在問(wèn)句的朗讀上有所發(fā)展。(重點(diǎn)和難點(diǎn))

3、初步了解一些小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，培養(yǎng)對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。(感情核心)。

教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)路徑 學(xué)生活動(dòng) 備選方案 設(shè)計(jì)意圖

一、激發(fā)學(xué)生參與興趣，引入課堂教學(xué)活動(dòng)

1、今天森林王國(guó)要舉行的一場(chǎng)特別的比賽，你們猜猜看，小動(dòng)物們要比什么呢?(出示課題：比尾巴)

2、指名讀(師提醒：巴輕聲)

3、集體把課題讀一遍。

4、看到比尾巴3個(gè)字，你有什么好辦法再見面就能認(rèn)識(shí)他們呢?

5、小結(jié)：很好，小朋友懂得用部首加熟字或者看字像什么事物的辦法來(lái)認(rèn)記，這些都是好辦法，相信你們下次再見到這幾個(gè)字的時(shí)候一定能很快認(rèn)出它們。

熱身準(zhǔn)備，充分認(rèn)識(shí)參賽選手。這場(chǎng)比賽小動(dòng)物們還邀請(qǐng)我們班的小朋友來(lái)當(dāng)裁判，你們?cè)敢鈫?

小裁判們，瞧!參賽選手入場(chǎng)了!

課件出示： 猴子 鴨子 兔子 孔雀 松鼠 公雞

請(qǐng)裁判員們讀讀拼音，把參賽選手的名字叫正確。

選手們要去做熱身準(zhǔn)備，請(qǐng)裁判宣讀選手名單。

*你覺(jué)得那個(gè)動(dòng)物的名字特別難叫?

哪個(gè)字讀得特別好?還有兩個(gè)動(dòng)物的名字也有輕聲,誰(shuí)能找出來(lái)

松鼠

*去掉拼音帽子你們還認(rèn)識(shí)嗎?那老師點(diǎn)哪個(gè)，你們就學(xué)哪個(gè)小動(dòng)物的動(dòng)作或叫聲怎么樣?

*再請(qǐng)一列裁判宣讀。

*齊讀。

三、參與活動(dòng)，充分宣讀比賽項(xiàng)目

認(rèn)識(shí)了參賽選手，裁判員們應(yīng)該宣讀比賽項(xiàng)目了。

1、展示比賽項(xiàng)目的6個(gè)問(wèn)句，學(xué)生自由借助拼音嘗試?yán)首x。

反饋朗讀，要求讀正確，

2、學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，體會(huì)問(wèn)句朗讀的辦法。

3、小裁判們?cè)賮?lái)讀讀這幾句話，你發(fā)現(xiàn)了什么?

問(wèn)號(hào)像什么?帶問(wèn)號(hào)的句子該怎么讀呢，請(qǐng)你選一句讀一讀，然后提醒大家讀問(wèn)句要注意什么? (隨機(jī)朗讀，加手勢(shì)讀)

你最想問(wèn)那句就問(wèn)哪句

最：我們班誰(shuí)的個(gè)子最高?請(qǐng)他讀。

誰(shuí)的聲音最響?

誰(shuí)的字寫得最好?

彎：彎是怎么樣的?做做動(dòng)作看。什么也是彎彎的?

5、裁判員們已經(jīng)準(zhǔn)備得不錯(cuò)了，該正式公布比賽項(xiàng)目了(男女生對(duì)讀)。

四、積極評(píng)選，充分宣讀比賽結(jié)果

1、裁判員們，我們應(yīng)該怎樣來(lái)評(píng)選呢?四人小組討論一下。

2、宣讀比賽結(jié)果

我們來(lái)看看課文是怎么寫的(大屏幕出示)請(qǐng)裁判員們好好準(zhǔn)備一下，呆會(huì)兒我們進(jìn)行正式宣布。

師生一問(wèn)一答，教師板貼。

你對(duì)誰(shuí)的比賽結(jié)果感興趣，就讀哪一句。(指讀評(píng)議發(fā)粘紙)

五、不同形式，充分朗讀課文

打開書。

2、大家讀得真不錯(cuò)，老師也想跟你們配合著讀一讀;交換讀，這篇課文可好玩了，大家想想，我們還可以用哪種更好形式來(lái)讀讀這篇課文呢?

3、交流(問(wèn)一句，讀一句)

4、指名兩人讀(一問(wèn)一答);再來(lái)一組

5、和你的好朋友讀讀問(wèn)問(wèn)，也可以和你的家長(zhǎng)合作讀。

6、交流

7、裁判員們，你們辛苦了，來(lái)讓我們跟著音樂(lè)唱唱歌，做做動(dòng)作吧!

六、創(chuàng)設(shè)情景，認(rèn)真書寫公

請(qǐng)同學(xué)們幫個(gè)忙,補(bǔ)上這個(gè)公、這是給整個(gè)森林王國(guó)的動(dòng)物們看的,我們可要把字寫好、(看_說(shuō)_范_寫

2、校對(duì),對(duì)的把布告貼到森林里來(lái)吧。

七、小結(jié)

我們參加了動(dòng)物的尾巴比賽，那么我們小朋友可以比什么呢?

個(gè)別讀課題輪讀集體讀。

選擇其中一個(gè)字，說(shuō)說(shuō)用什么好辦法記住它。

隨著課件的出示，叫小動(dòng)物的名字。

借助拼音自由讀動(dòng)物名字。

指名讀動(dòng)物名。

重點(diǎn)讀好松鼠、猴子、鴨子、兔子。

去掉拼音根據(jù)教師指的名字做動(dòng)作。

去掉拼音讀動(dòng)物名。

請(qǐng)六個(gè)裁判一人讀一句、(其他裁判仔細(xì)聽,他們讀得對(duì)不對(duì)

開小火車讀。

小裁判們?cè)賮?lái)讀讀這幾句話，你發(fā)現(xiàn)了什么?

說(shuō)說(shuō)問(wèn)號(hào)象什么。選一句讀一讀，然后提醒大家讀問(wèn)句要注意什么?(隨機(jī)朗讀，加手勢(shì)讀)

最想問(wèn)那句就問(wèn)哪句

說(shuō)說(shuō)彎是怎么樣的?做做彎的動(dòng)作。說(shuō)說(shuō)什么也是彎彎的?配上動(dòng)作試著問(wèn)──指名反饋(讀其中一小節(jié))──同桌互相讀讀問(wèn)問(wèn)、

男女生對(duì)讀。

四人小組討論評(píng)選結(jié)果。

自由讀1、2自然段。

師生一問(wèn)一答。

選讀3、4自然段的句子。

師生配合讀課文。

討論其他配合方法。

指名兩人讀(一問(wèn)一答)。

和好朋友讀讀問(wèn)問(wèn)，或跟家長(zhǎng)合作讀。

跟著《比尾巴》音樂(lè)唱唱歌，做做動(dòng)作。

觀察。

說(shuō)說(shuō)要注意什么。

認(rèn)真寫。

張貼布告。

說(shuō)說(shuō)跟小朋友比什么。

當(dāng)個(gè)別讀沒(méi)能把巴讀準(zhǔn)時(shí)，提醒她同學(xué)更正，或教師直接指正。

比提示：請(qǐng)你比一比左右一樣嗎?

課件上點(diǎn)紅問(wèn)號(hào)，再來(lái)說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?

如果學(xué)生說(shuō)不出來(lái)，教師就讀陳述句和問(wèn)句，讓學(xué)生比較著聽聽。

創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

讀準(zhǔn)比尾巴重點(diǎn)住準(zhǔn)輕聲巴。

用喜歡的方法記住比尾巴三個(gè)字。

讀正確6個(gè)動(dòng)物名字。

重點(diǎn)攻破讀音難點(diǎn)猴子、鴨子、 兔子、松鼠

形象識(shí)記。

正確朗讀問(wèn)句。

自主發(fā)現(xiàn)，體會(huì)問(wèn)句朗讀的辦法。攻破句子朗讀的難點(diǎn)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

幫助理解彎、最。

鞏固問(wèn)句朗讀。

讀正確1、2自然段。

生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、學(xué)生家長(zhǎng)之間的互動(dòng)。利用不同形式，充分朗讀課文。

創(chuàng)設(shè)情景，認(rèn)真書寫好公。

引導(dǎo)學(xué)生與同學(xué)比學(xué)習(xí)，比健康等等。

比尾巴教案(篇2)

一、教材的理解。在孩子的眼中，小動(dòng)物是他們最親近的朋友，他們非常喜歡小動(dòng)物，而對(duì)于奇特的動(dòng)物尾巴更是興趣盎然。在學(xué)前教育中大多數(shù)孩子們都接觸過(guò)有關(guān)動(dòng)物尾巴的故事或兒歌，生活中也積累了一定的常識(shí)。這些有利因素為本節(jié)課的教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的感情基礎(chǔ)。本課用三問(wèn)三答的形式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，同時(shí)配了六幅栩栩如生的插圖。課文瑯瑯上口、簡(jiǎn)明易懂、極富兒童情趣的語(yǔ)言，能激起學(xué)生朗讀的欲望，還能引起學(xué)生觀其他動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的興趣。二、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。2、能力目標(biāo)：能正確、流利地朗讀，學(xué)會(huì)朗讀問(wèn)句。3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字和觀察其他動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的 興趣。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)是讀好文中的問(wèn)句。四、設(shè)計(jì)理念：學(xué)生天生喜歡小動(dòng)物，對(duì)于動(dòng)物的尾巴更是感到神奇和新鮮。教學(xué)中我主要采用了情境教學(xué)法、直觀教學(xué)法、分層教學(xué)法和以讀代講法。從學(xué)生的興趣出發(fā)，有效地運(yùn)用感知原理，尊重和賞識(shí)學(xué)生，以情為基礎(chǔ)，以“讀”的訓(xùn)練為主線，注重引導(dǎo)學(xué)生富有個(gè)性化地讀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力。引導(dǎo)學(xué)生積極參與、全程參與，在參與中達(dá)到自悟自得，從而激活課堂教學(xué)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。為了充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”，根據(jù)新課標(biāo)的要求，課堂中我主要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看、聽、比、讀、合作交流的學(xué)習(xí)方式來(lái)學(xué)習(xí)課文。在新課標(biāo)“以讀為本，以讀促教”“提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的理念指引下，我設(shè)計(jì)了下面的教學(xué)程序。五、教學(xué)流程：1、課前談話：猜謎語(yǔ)。2、比賽開幕，激趣導(dǎo)入。3、初讀課文，初步了解課文內(nèi)容。4、比賽開始，了解動(dòng)物尾巴特點(diǎn)。（1）了解參賽動(dòng)物，學(xué)習(xí)生字。（2）學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)。（根據(jù)學(xué)生的回答選擇一、二兩個(gè)小節(jié)或者三、四兩個(gè)小節(jié)。）①學(xué)習(xí)讀問(wèn)句。②學(xué)習(xí)句子，了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。（3）練讀第一、二小節(jié)。5、復(fù)習(xí)鞏固生字。6、寫字練習(xí)。7、課堂總結(jié)：板書設(shè)計(jì)：比尾巴猴子 長(zhǎng)兔子 短松鼠 好像一把傘。六、課后反思：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”因此，課堂上教師應(yīng)努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松、民主、探索、合作的空間，以喚醒、激活他們自主學(xué)習(xí)的熱情。《比尾巴》說(shuō)課稿相關(guān)內(nèi)容:《要下雨了》教案設(shè)計(jì)《想飛的烏龜》教學(xué)設(shè)計(jì)《陳毅探母》教學(xué)設(shè)計(jì)之二《雨點(diǎn)兒》教學(xué)設(shè)計(jì)2《冬天是個(gè)魔術(shù)師》說(shuō)課拼音綜合活動(dòng)課（以復(fù)習(xí)四為內(nèi)容）《識(shí)字2》教學(xué)案例分析《yw》教學(xué)反思查看更多>>小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案在教學(xué)第10課《比尾巴》一文中，我首先通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)起學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)的興趣，然后以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字。并且在整堂課中，穿插了多種形式的讀書活動(dòng)，如同桌對(duì)讀、師生合作讀、男女讀、找好朋友讀等等，讓學(xué)生多動(dòng)腦，多動(dòng)手，調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程，從而實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主實(shí)踐，提高了語(yǔ)文課堂的實(shí)效性。整節(jié)課的設(shè)計(jì)充分尊重了學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一的答案，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)代替整體劃一的理解和指導(dǎo)，整個(gè)過(guò)程充分尊重了學(xué)生主體地位。1、注重情境創(chuàng)設(shè)一年級(jí)學(xué)生課堂常規(guī)較差，好動(dòng)、坐不住、注意力不集中，怎樣吸引學(xué)生的注意力是課堂教學(xué)的關(guān)鍵。小朋友們喜歡小動(dòng)物，創(chuàng)設(shè)一個(gè)與小動(dòng)物交朋友的情境貫穿整個(gè)課堂，“和你熟悉的小動(dòng)物打聲招呼吧！”“小動(dòng)物看小朋友學(xué)得這么認(rèn)真，瞧，它們都出來(lái)想請(qǐng)小朋友當(dāng)評(píng)委了，你們?cè)敢鈫?？”在學(xué)生的“小松鼠，你好！”“小孔雀，你好，我叫***?！薄@些環(huán)節(jié)的設(shè)置讓學(xué)生始終情緒盎然，有聲有色地投入學(xué)習(xí)中去。情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展，促使學(xué)生主體能動(dòng)作用與現(xiàn)實(shí)環(huán)境的統(tǒng)一，使學(xué)生在提高語(yǔ)言表達(dá)能力的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)的全面提高與個(gè)性的充分發(fā)展。因此教師在教學(xué)上要不斷探索，不斷創(chuàng)新，充分發(fā)揮自己的想象力，精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)出理想的情境，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)造力，使教學(xué)不斷發(fā)展和提高。2、趣味對(duì)讀，熟讀課文新課標(biāo)指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本三者之間對(duì)話的過(guò)程”。只有學(xué)生走進(jìn)了文本，對(duì)所學(xué)內(nèi)容發(fā)生了濃厚的興趣，變被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)，他們才能有自己獨(dú)特的情感和體驗(yàn)。因此，我讓學(xué)生當(dāng)評(píng)委，融入課文情境：評(píng)委們，最想評(píng)出哪個(gè)項(xiàng)目呢？然后讓學(xué)生評(píng)動(dòng)物們的尾巴。如此設(shè)計(jì)既調(diào)動(dòng)了他們的積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生觀察事物的能力。有了上面觀察和練說(shuō)的基礎(chǔ)，學(xué)生要讀好課文并不難。接下來(lái)，我安排了趣味對(duì)讀：請(qǐng)大家自由選擇一個(gè)伙伴，你問(wèn)我答地來(lái)讀一讀課文吧。讓他們邊讀邊做動(dòng)作，然后男女對(duì)讀、小組合作對(duì)讀、配上節(jié)奏讀、和老師合作讀，抽出幾個(gè)生字讓學(xué)生比賽讀，再把生字放到句子里檢查讀。讀的過(guò)程中讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)。學(xué)生之間正確、公正、激勵(lì)性的評(píng)價(jià)與建議可激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。不同形式的讀，使全體學(xué)生都處于讀書訓(xùn)練之中，學(xué)生想讀、樂(lè)讀，在讀中感知、理解。新課標(biāo)指出了語(yǔ)文學(xué)科的人文性，要求我們?cè)谡n堂教學(xué)中要珍視學(xué)生的親歷體驗(yàn)，積極倡導(dǎo)師生的平等對(duì)話。師生互動(dòng)過(guò)程是開展語(yǔ)文課堂教學(xué)的主要途徑，是提高課堂教學(xué)實(shí)效的主要渠道。教師積極參與學(xué)生的學(xué)習(xí)能給學(xué)生帶來(lái)莫大的鼓舞。同時(shí)，也展示了學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程，學(xué)生在不知不覺(jué)中獲得自主學(xué)習(xí)的能力，從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。3、注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。（1）培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。教學(xué)中，教師教的最終目的是為了不教，新課程要求培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，也就是讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，脫離教師自己學(xué)。因此，教學(xué)生字時(shí)，我讓學(xué)生自己借助拼音學(xué)習(xí)，我只是檢查他們的學(xué)習(xí)情況，了解他們自學(xué)的效果。讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中掌握學(xué)習(xí)生字的方法，提高自學(xué)能力。《比尾巴》說(shuō)課稿相關(guān)內(nèi)容:《要下雨了》教案設(shè)計(jì)《想飛的烏龜》教學(xué)設(shè)計(jì)《陳毅探母》教學(xué)設(shè)計(jì)之二《雨點(diǎn)兒》教學(xué)設(shè)計(jì)2《冬天是個(gè)魔術(shù)師》說(shuō)課拼音綜合活動(dòng)課（以復(fù)習(xí)四為內(nèi)容）《識(shí)字2》教學(xué)案例分析《yw》教學(xué)反思查看更多>>小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案（2）培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。當(dāng)今社會(huì)，需求的是合作型、創(chuàng)新型人才，學(xué)生的交際能力是適應(yīng)社會(huì)的必備條件。因此，教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生和老師合作讀，然后讓學(xué)生自己找好朋友讀，最后同桌間相互讀，再讓學(xué)生評(píng)價(jià)同學(xué)和老師的朗讀，意在使他們能正確對(duì)待周圍的人和物，能與人進(jìn)行正常交往，和睦相處。4、不足之處。（1）在設(shè)計(jì)本堂課時(shí)，我力求能體現(xiàn)學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)作用，可是由于課堂應(yīng)變能力不夠隨機(jī)應(yīng)變，所以有些環(huán)節(jié)處理的不夠好。（2）教師在評(píng)價(jià)語(yǔ)言的設(shè)計(jì)上還要加強(qiáng)，從而更加激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使課堂氣氛更活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性體現(xiàn)的更明顯。（3）在板書設(shè)計(jì)上還可更活潑些，例如可以用些小動(dòng)物的圖片，從而使板書更美觀。

比尾巴教案(篇3)

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“云、公、車”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫“撇折”和2個(gè)偏旁“八、鳥”。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。學(xué)習(xí)朗讀問(wèn)句。

3、了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，培養(yǎng)探究的興趣。

三、教學(xué)準(zhǔn)備 ：課件、生字卡片、課外搜集有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料。

1、能流利、有感情地朗讀課文。

2、會(huì)認(rèn)本課的12個(gè)生字，2個(gè)偏旁，1個(gè)筆畫。會(huì)寫“云、公、車”。

1、今天，森林里的小動(dòng)物們要舉行一項(xiàng)特別的比賽，請(qǐng)我們每個(gè)小朋友做裁判。它們比什么呢？

2、教師當(dāng)堂板書課題。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“比尾巴”三個(gè)生字。

1、教師范讀全文。

2、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。（教師巡視，注意個(gè)別指導(dǎo)。）

3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂衫首x課文，注意讀通課文。（教師巡視，因材施教，注意讀書習(xí)慣的培養(yǎng)。）

4、誰(shuí)愿意讀給大家聽一聽？其他同學(xué)注意聽他讀得是否達(dá)到了要求。

5、小組比賽，你問(wèn)我答。

6、評(píng)議、討論，指導(dǎo)朗讀問(wèn)句。

三、指導(dǎo)書寫“云、公、車”。

學(xué)生仔細(xì)觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫好這三個(gè)字的關(guān)鍵，教師范寫。

學(xué)生描紅，練寫，看誰(shuí)寫的正確美觀，寫幾個(gè)不限，直到自己滿意為止。

教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，及時(shí)展示寫得好的學(xué)生作業(yè)。

1、回家把這首兒歌背給爸爸媽媽聽。

2、請(qǐng)爸爸媽媽幫忙繼續(xù)查找有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料。

1、能準(zhǔn)確、有感情地背誦兒歌。

2、了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，培養(yǎng)探究的興趣。

比尾巴 長(zhǎng)短 一把傘 猴子 松鼠 扁尾巴 最好看 公雞 鴨子

1、讀課文，找找課文中講了哪些小動(dòng)物比尾巴？它們的尾巴有什么特點(diǎn)？

2、小組交流、討論。

3、課件出示文中六種動(dòng)物的圖畫，看著圖說(shuō)說(shuō)它們的尾巴的特點(diǎn)，嘗試對(duì)讀問(wèn)答。

請(qǐng)學(xué)生以分組對(duì)讀、男女生對(duì)讀的方式朗讀全文。

嘗試背誦。

四、挖掘課外資源，拓展運(yùn)用。

1、貼畫，說(shuō)尾巴。結(jié)合書后“讀讀畫畫”讓學(xué)生貼（指名貼）、畫（全班學(xué)生在書上畫）。然后教師再鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們尾巴的特點(diǎn)。

2、開展“動(dòng)物尾巴介紹會(huì)”。讓學(xué)生以小解說(shuō)員的形式介紹自己收集的有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料，表達(dá)形式不限，能用上今天學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)更好。

有能力的學(xué)生還可模仿書上的句子也編幾句小兒歌。

比尾巴教案(篇4)

一、設(shè)計(jì)意圖

幼兒對(duì)動(dòng)物有著自然特殊的感情，他們喜歡小動(dòng)物、樂(lè)意與小動(dòng)物親近，喜歡翻閱動(dòng)物的圖書，講述動(dòng)物的故事。在我們班的種植角就飼養(yǎng)了許多金魚和小烏龜。一天有個(gè)小朋友跑來(lái)說(shuō)“老師我現(xiàn)小烏龜也有尾巴，好多小朋友馬上被他的話吸引，爭(zhēng)先去看并展開了討論“我知道每種動(dòng)物都有尾巴”“為什么動(dòng)物的尾巴有的長(zhǎng)有的短，形狀也不一樣呢?”我及時(shí)捕提了孩子的興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)了本次教學(xué)活動(dòng)《動(dòng)物的尾巴》這一活動(dòng)內(nèi)容將科學(xué)領(lǐng)域、語(yǔ)言領(lǐng)域、健康領(lǐng)域相互融合、相互滲透，體現(xiàn)了新《綱要》對(duì)科學(xué)領(lǐng)的要求，通過(guò)幼兒與同伴間的交流和教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，激發(fā)幼兒更大的好奇心，從而主動(dòng)去利用多種途徑探索并發(fā)現(xiàn)動(dòng)物尾巴的功能。

二、說(shuō)教材

喜愛(ài)小動(dòng)物似乎是每一個(gè)孩子們的天性，這一點(diǎn)在中班孩子的身上表現(xiàn)的更為突出。小動(dòng)物那生動(dòng)有趣的形象深深地吸引著每一個(gè)孩子，使他們的腦海里浮現(xiàn)著有趣的疑問(wèn)?！缎戮V要》中指出：幼兒園教育內(nèi)容的選擇應(yīng)是孩子們感興趣的事物和問(wèn)題，還要有助于拓展孩子的經(jīng)驗(yàn)和興趣。我選擇了這節(jié)有關(guān)小動(dòng)物的科學(xué)探究活動(dòng)《尾巴的妙用》。即可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，又可以滿足幼兒的探索欲望。通過(guò)這次活動(dòng)不僅可以了解幾種動(dòng)物尾巴的形狀和用途，還激發(fā)了幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感，使幼兒在活動(dòng)中獲得快樂(lè)。

三、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)班上幼兒年齡的特點(diǎn)及實(shí)際情況，以《綱要》為依據(jù)，確立了在“認(rèn)知、能力、情感”方面的目標(biāo)。孩子們的年齡在增長(zhǎng)，探究欲望也在逐步增強(qiáng)。因此，目標(biāo)定位既要適合幼兒現(xiàn)有水平，又要有一定的挑戰(zhàn)性。

１、了解不同動(dòng)物尾巴的形狀及用途，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

２、培養(yǎng)幼兒對(duì)動(dòng)物的興趣和探究欲望，激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感。

３、培養(yǎng)幼兒傾聽的習(xí)慣和觀察能力。

四、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)

活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解不同動(dòng)物尾巴的形狀。

難點(diǎn)：了解不同動(dòng)物尾巴的用途。

我通過(guò)利用直觀、生動(dòng)形象的課件并以故事的形式以及啟發(fā)性提問(wèn)，使幼兒在有趣的情境中主動(dòng)探究、從而形象直觀的了解尾巴的形狀及用途、使活動(dòng)的難點(diǎn)及重點(diǎn)得以有效的突破。

五、說(shuō)教法

教法：本次活動(dòng)中運(yùn)用了啟發(fā)提問(wèn)法、課件演示法、觀察法等，這些方法的運(yùn)用，我克服教師說(shuō)教的傳統(tǒng)形式，提出開放性問(wèn)題，讓幼兒通過(guò)觀察、探究、通過(guò)形象直觀的課件、讓幼兒在游戲中、快樂(lè)中獲得知識(shí)、習(xí)得經(jīng)驗(yàn)。

六、活動(dòng)總結(jié)

《指南》中明確指出:幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過(guò)程，發(fā)初步的探究能力。眾所周知，游戲是幼兒園的基本活動(dòng)。我用《揪尾巴》游戲來(lái)吸引幼兒的興趣，然后充分利用多媒體手段吸引孩子們的注意力，激幼兒的探索興趣，讓幼兒體驗(yàn)參與活動(dòng)的樂(lè)趣，提升幼兒熱愛(ài)科學(xué)，激發(fā)幼兒的好奇心，引導(dǎo)幼兒細(xì)心觀察，大膽交流自己看到的動(dòng)物尾巴的樣子，并讓幼兒比尾巴，大膽說(shuō)出尾巴的不同形狀。當(dāng)幼兒的好奇心被點(diǎn)燃時(shí)，再利用多媒體為幼兒展示動(dòng)物尾巴，并交流動(dòng)物尾巴的作用?！缎戮V要》指出:幼兒的科學(xué)教育要提供豐富的材料，我組織幼兒玩小動(dòng)物找尾巴游戲這一活動(dòng)，發(fā)展幼兒的探究能力和動(dòng)手能カ。最后我組織幼兒交流自已知道的其它動(dòng)物尾巴的特殊作用鼓勵(lì)幼兒課后繼續(xù)探索動(dòng)物尾巴的作用。

七、說(shuō)學(xué)法

學(xué)法：活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒運(yùn)用游戲操作法、觀察法來(lái)獲得知識(shí)。因?yàn)橛變菏菍W(xué)習(xí)的主人，所以我創(chuàng)設(shè)各種情境，讓幼兒用眼看、用耳聽、用嘴說(shuō)，全身心地積極投入到探究中去，給幼兒自由展現(xiàn)的空間。

八、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

活動(dòng)材料的準(zhǔn)備為活動(dòng)目標(biāo)達(dá)成提供了一定的經(jīng)驗(yàn)、提供了一定的物質(zhì)基礎(chǔ)。但我們都知道要想活動(dòng)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)，要想活動(dòng)重難點(diǎn)得以突破，那就要取決于活動(dòng)過(guò)程的開展。我設(shè)置的活動(dòng)流程有以下五個(gè)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：以游戲?qū)牖顒?dòng)；第二環(huán)節(jié)：引導(dǎo)幼兒探究尾巴的形狀；第三環(huán)節(jié)：以故事的形式探究尾巴的用途；第四環(huán)節(jié)：以游戲的方式鞏固所學(xué)的知識(shí)；第五環(huán)節(jié)：在動(dòng)物舞會(huì)中結(jié)束活動(dòng)。

在活動(dòng)中讓每位孩子通過(guò)觀察、討論、游戲的方式探究尾巴的形狀和用途，促使孩子們?cè)诨顒?dòng)中能夠積極地想、大膽的說(shuō)、快樂(lè)的玩。

第一環(huán)節(jié)：通過(guò)游戲激發(fā)幼兒的興趣。

老師：小朋友、大家好，今天老師請(qǐng)小朋友來(lái)做個(gè)好玩的游戲，游戲的名字叫‘揪尾巴’。老師請(qǐng)兩個(gè)小朋友一組，每個(gè)小朋友身后別一條尾巴，小朋友要想辦法揪掉小伙伴的尾巴，揪到著為勝。

（這一環(huán)節(jié)中，我以游戲的形式開始活動(dòng)，可以說(shuō)游戲是孩子的好伙伴，可以很好的吸引孩子的注意力。）

第二環(huán)節(jié)：了解動(dòng)物尾巴的外形特征，培養(yǎng)幼兒的觀察力。

教師：剛才小朋友做了‘揪尾巴’的游戲，摸摸自己的屁股上有尾巴嗎？誰(shuí)有尾巴？（引出小動(dòng)物有尾巴）

教師：世界上許多動(dòng)物，它們身上都有一條尾巴，而且尾巴的形狀都不同。今天老師也帶來(lái)了有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料，我們一起來(lái)看一看，聽一聽。播放課件《比尾巴》。

欣賞完課件提出問(wèn)題：

1、兒歌中出現(xiàn)了哪幾個(gè)小動(dòng)物？

2、他們的尾巴都是什么形狀的？

（這一環(huán)節(jié)中，課件的展示進(jìn)一步激發(fā)幼兒探究的興趣，而且生動(dòng)形象的讓幼兒感知?jiǎng)游镂舶偷男螤?。?/p>

討論：你還見過(guò)哪些動(dòng)物的尾巴？是什么樣的？

（讓幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出自己知道的動(dòng)物尾巴的形狀。引導(dǎo)孩子很快進(jìn)入一個(gè)主動(dòng)思考、積極應(yīng)答的學(xué)習(xí)范圍之中。）

小結(jié)：原來(lái)不同的動(dòng)物，它們的尾巴是不一樣的，有的長(zhǎng)長(zhǎng)的、有的短短的、有毛茸茸的------

第三環(huán)節(jié)：通過(guò)欣賞故事了解尾巴的用途，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

教師：這么多漂亮的尾巴都有什么用呢？我們先來(lái)聽一個(gè)《小壁虎借尾巴》的故事，故事里小壁虎為什么借尾巴？它都向誰(shuí)借了?讓幼兒帶著問(wèn)題欣賞課件《小壁虎借尾》。

欣賞完課件首先讓幼兒回答老師所提出的問(wèn)題。

接下來(lái)結(jié)合課件繼續(xù)提出問(wèn)題討論：

１、小魚為什么不借給小壁虎尾巴？

２、小壁虎借到老牛的尾巴了嗎？

３、燕子為什么不借給小壁虎尾巴？

４、引導(dǎo)幼兒了解小壁虎的尾巴能“再生”。

小壁虎沒(méi)借到尾巴怎么辦？媽媽告訴小壁虎的尾巴有什么用呢？

（這一環(huán)節(jié)，我又一次播放課件，引導(dǎo)孩子們通過(guò)自己的觀察思考尋求答案所在。正如《新綱要》中所說(shuō)，要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法?；顒?dòng)中幼兒的主體地位得到了很好的體現(xiàn)。教師只是活動(dòng)的引導(dǎo)著、支持者、參與者。）

孩子們掌握了一定經(jīng)驗(yàn)后我又給了孩子一次新任務(wù)。

討論：除了故事里這幾種動(dòng)物尾巴有用，有沒(méi)有小朋友知道別的動(dòng)物尾巴還有什么用？

（鼓勵(lì)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)大膽想象、思考這些開放性問(wèn)題，是幼兒的發(fā)散性思維已擴(kuò)展，在交流中總結(jié)出動(dòng)物尾巴的用途。）

第四環(huán)節(jié)：以游戲《給動(dòng)物找尾巴》鞏固所學(xué)知識(shí)

教師：（出示沒(méi)有尾巴的動(dòng)物）看看這些小動(dòng)物怎么了？到底發(fā)生了什么事？

原來(lái)森林里出現(xiàn)了一件怪事；一位魔法師把小動(dòng)物的尾巴偷走了，現(xiàn)在老師已經(jīng)偵察到小動(dòng)物的尾巴就藏在我們的活動(dòng)室里，我們?nèi)托?dòng)物找尾巴好嗎？你們有信心找出來(lái)嗎？我相信你們一定能行的。（幼兒找尾巴）

（這一環(huán)節(jié)幼兒自己動(dòng)手給小動(dòng)物找尾巴，不僅鞏固了幼兒所學(xué)的知識(shí)，活動(dòng)的趣味興也得到了一次很好的升華，更為有利地幫助了孩子親身體驗(yàn)探究的結(jié)果，激發(fā)了幼兒愛(ài)護(hù)小動(dòng)物情感。在游戲中老師會(huì)適時(shí)引導(dǎo)幼兒將自己的表現(xiàn)匯集在語(yǔ)言表述中，讓每位幼兒都和同伴去交流分享自己的想法。）

第五環(huán)節(jié)：動(dòng)物舞會(huì)。

教師：小朋友，你們幫動(dòng)物王國(guó)的小動(dòng)物找到了尾巴，它們?yōu)榱吮硎靖兄x邀請(qǐng)我們?nèi)⒓游钑?huì)？現(xiàn)在我們就出發(fā)吧！

（幼兒挑選自己喜歡的小動(dòng)物頭飾，參加他們的邀請(qǐng)舞會(huì)，在音樂(lè)聲中離開活動(dòng)室。）

九、說(shuō)活動(dòng)延伸

好的教育活動(dòng)不是止于特定的某一次活動(dòng)，而是一個(gè)長(zhǎng)期、持續(xù)的過(guò)程，特別是對(duì)于培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣的活動(dòng)，活動(dòng)延伸不可缺少。因此，我用家園共育的方法進(jìn)行活動(dòng)延伸，讓幼兒回去將本次活動(dòng)中了解的尾巴的作用講給爸爸媽媽聽，并和爸爸媽媽一起收集一些喜歡的動(dòng)物的尾巴的圖片并了解他們都有什么作用，幫助幼兒把本次活動(dòng)中學(xué)到的知識(shí)繼續(xù)延伸。

比尾巴教案(篇5)

一、說(shuō)教材

《比尾巴》是人教版教材第一冊(cè)中的一篇對(duì)話形式的兒歌。這篇文章，采用三問(wèn)三答的形式，介紹了六種小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，同時(shí)配了六幅栩栩如生的插圖。課文瑯瑯上口、簡(jiǎn)明易懂、極富兒童情趣的語(yǔ)言，能激起學(xué)生朗讀的欲望，還能引起學(xué)生觀察其他動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的興趣。一年級(jí)孩子非常喜歡小動(dòng)物，對(duì)于奇特的動(dòng)物尾巴更是興趣盎然。對(duì)于動(dòng)物的尾巴，他們?cè)谏钪幸卜e累了一定的常識(shí)。

這些有利因素為本文的教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

1、在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。

2、正確朗讀課文，注意讀好問(wèn)答句式的語(yǔ)氣。在熟讀的基礎(chǔ)上能背誦短文。

3、知道動(dòng)物的尾巴各有各的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)模仿課文的語(yǔ)言形式，進(jìn)行說(shuō)話。

說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)：

識(shí)字是小學(xué)低年級(jí)的重點(diǎn)，本文的生字比較多，引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。如何讀好本文的六個(gè)問(wèn)句既是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，又是他們學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

二、說(shuō)教學(xué)教法：

1、創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造樂(lè)學(xué)氛圍

新課標(biāo)中指出：讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字”“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”。為了能讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，我積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的童話情境，并貫穿整個(gè)課堂教學(xué)，以，為依托引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，培養(yǎng)語(yǔ)文能力。

2、分板塊教學(xué)，分散識(shí)字

低年級(jí)在識(shí)字量的要求上一般一課需要達(dá)到十幾個(gè)，但對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，困難較大，特別是學(xué)習(xí)生活中不常見的生字，回生率特別高。這就直接影響到學(xué)生閱讀興趣。因此，生字教學(xué)不宜一下子硬塞給學(xué)生太多，應(yīng)分步進(jìn)行，分散與集中相結(jié)合。

本課的生字教學(xué)分成了三大板塊：

（1）隨課題識(shí)字

（2）借助多媒體，初步感知 學(xué)習(xí)部分生字

在創(chuàng)設(shè)了小動(dòng)物比尾巴，獅子大王邀請(qǐng)小朋友當(dāng)評(píng)委的情境之后，我馬上播放課件，讓參賽選手與大家見面。讓學(xué)生由圖——字詞，在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)漢字。

（3）隨課文識(shí)字 并且在問(wèn)句教學(xué)中，讓生字不斷地復(fù)現(xiàn)，在復(fù)現(xiàn)的過(guò)程中，生字以紅顏色出現(xiàn)，時(shí)刻引起學(xué)生的注意。

3、活用教材，層層推進(jìn)

教材是教學(xué)的重要依據(jù)，但教材并非是唯一的。教師要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)造性地使用教材，使之成為有利于學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索、合作交流的活材料。這樣，才能使課堂充滿生命的活力。根據(jù)教材特點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生先學(xué)習(xí)課文中的問(wèn)句部分，讀好問(wèn)句，再進(jìn)行一問(wèn)一答式的訓(xùn)練，然后回到課文進(jìn)行朗讀。這樣就節(jié)省了時(shí)間，提高了效率。

4、創(chuàng)設(shè)情境，轉(zhuǎn)換語(yǔ)言

應(yīng)答是重要的交際內(nèi)容，是語(yǔ)文教學(xué)的一大重點(diǎn)。我創(chuàng)設(shè)了獅子大王頒獎(jiǎng)的情境，讓學(xué)生轉(zhuǎn)換語(yǔ)言，用第一人稱進(jìn)行應(yīng)答，讓語(yǔ)言內(nèi)化。

5、自主合作，學(xué)以致用

學(xué)習(xí)了課文之后，讓同桌同學(xué)合作試著去模仿編兒歌，合作中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和想象能力，使學(xué)生體會(huì)到合作在學(xué)習(xí)中有著重要作用，并在合作中體味到成功的樂(lè)趣。達(dá)到學(xué)以致用的目的，提高語(yǔ)文能力。

6、開發(fā)資源，開放學(xué)習(xí)

這一次新課程改革有一個(gè)很突出的特色就是構(gòu)建開放的充滿生機(jī)的課程體系，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)也提出了我們要努力的建設(shè)開放而具有活力的語(yǔ)文課程。那么就要加強(qiáng)學(xué)生課堂與課外，課堂與生活相溝通，把我們的語(yǔ)文課變成生動(dòng)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。在課的最后我讓學(xué)生談?wù)劻私鈩?dòng)物尾巴的途徑，收集材料，下節(jié)課來(lái)開一個(gè)“動(dòng)物尾巴展示會(huì)”，用你自己喜歡的語(yǔ)言方式向大家介紹。

三、說(shuō)教學(xué)程序：

（一）創(chuàng)設(shè)情境_游戲?qū)?/p>

學(xué)習(xí)新課標(biāo)精神，根據(jù)學(xué)生的年齡特征，依據(jù)教材的特色，在教學(xué)活動(dòng)一開始，就借助游戲，在愉悅的氛圍中，導(dǎo)出部分課題——尾巴。使學(xué)生初步感到上語(yǔ)文課是快樂(lè)的，拉近了師生之間的距離。緊接著課件出示“動(dòng)物王國(guó)城堡圖”，問(wèn)：這是哪兒呀？然后，播放各種音樂(lè)，教師導(dǎo)語(yǔ)：今天，動(dòng)物王國(guó)可熱鬧了要舉行一次特殊的比賽。你瞧，連牌子都掛出來(lái)了。（出示完整的課題《比尾巴》）指名讀，指導(dǎo)讀好“巴”的輕聲。

（二）初步感知——選手見面

為了讓學(xué)生全身心地投入語(yǔ)文學(xué)習(xí)，進(jìn)入學(xué)習(xí)的角色，我自己扮演獅子王，邀請(qǐng)學(xué)生給小動(dòng)物充當(dāng)評(píng)委，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

然后又童話式的讓學(xué)生鼓掌請(qǐng)出參賽選手。[課件出示各種動(dòng)物的動(dòng)畫 （配上音樂(lè) 掌聲）（猴子拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，翻著跟斗出來(lái)；接著小白兔手拿紅蘿卜，搖著短尾巴雄赳赳氣昂昂地走出來(lái)；緊跟著松鼠翹著又大又軟的尾巴跑了出來(lái)；公雞、鴨子也昂首挺胸地逐個(gè)登場(chǎng)了，最后出來(lái)的是孔雀，它一出來(lái)就展開美麗的尾巴）]

并且給學(xué)生自由表達(dá)的空間，在看的時(shí)候你如果想說(shuō)什么，可以輕輕地說(shuō)出來(lái)。

緊接著讓學(xué)生匯報(bào)：參賽選手都有誰(shuí)？教師隨機(jī)出示小動(dòng)物的名稱詞。

在學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)，隨機(jī)正音難讀字“孔”“松”

如果有學(xué)生能用上“有……有……還有……”說(shuō)話，就給予獎(jiǎng)勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生能夠用上句式說(shuō)話。

然后進(jìn)行字音的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字形的特點(diǎn)，尋求識(shí)字規(guī)律，回憶生活識(shí)字，學(xué)習(xí)生活識(shí)字。

（三）讀通句子，學(xué)讀問(wèn)句

問(wèn)句朗讀教學(xué)是本文的教學(xué)難點(diǎn)。為解決這一難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了“導(dǎo)問(wèn)”“學(xué)問(wèn)”“練問(wèn)”三個(gè)層次教學(xué)。在“學(xué)問(wèn)”這一環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中的問(wèn)話，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)朗讀問(wèn)話。把全文的六個(gè)問(wèn)句進(jìn)行集中起來(lái)練習(xí)，打破了課文的順序，再由問(wèn)到答，然后進(jìn)行一問(wèn)一答練習(xí)。

首先，教師出示獅子手飾，模仿獅子說(shuō)話：大家好我們又見面了，剛才我和大臣們商議國(guó)事了，沒(méi)看比賽，比賽怎么樣啦？我想問(wèn)問(wèn)小朋友？

教師質(zhì)疑：獅子王會(huì)怎么問(wèn)呢？（同時(shí)出示六種動(dòng)物的動(dòng)畫）學(xué)生換位提問(wèn)。

再出示六個(gè)問(wèn)句，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)句的特點(diǎn)，回憶生活中問(wèn)別人的語(yǔ)氣，為學(xué)習(xí)朗讀好問(wèn)句打好基礎(chǔ)。接著讓學(xué)生自由念問(wèn)句、推薦讀別人讀問(wèn)句、教師范讀等多種形式的朗讀，發(fā)現(xiàn)讀問(wèn)句的方法，學(xué)習(xí)讀好問(wèn)句。

然后，通過(guò)多種途徑練習(xí)朗讀問(wèn)句。

（四）回歸整體，朗讀課文

這一環(huán)節(jié)中，給學(xué)生以自主空間，選擇權(quán)。首先讓學(xué)生自由練讀，選出自己最喜歡的小節(jié)，然后把自己最喜歡的讀給大家欣賞一下。并進(jìn)行師生、生生合作朗讀，在合作練習(xí)中共同進(jìn)步。

為了給優(yōu)秀生一個(gè)展示的平臺(tái)，讓他們有努力的方向，設(shè)計(jì)了去掉拼音讀兒歌的環(huán)節(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦練習(xí)。

（五）轉(zhuǎn)換語(yǔ)言，語(yǔ)境應(yīng)答

語(yǔ)言應(yīng)該因語(yǔ)境的變換而能作出相應(yīng)的變化。結(jié)合教材特色，在此，我創(chuàng)設(shè)了獅子大王頒獎(jiǎng)情境，請(qǐng)學(xué)生將答句變成第一人稱的形式，作出應(yīng)答。并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)說(shuō)祝賀詞，以及應(yīng)對(duì)語(yǔ)言。

（六）、適當(dāng)遷移，學(xué)以致用

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是為了運(yùn)用。在學(xué)完了課文之后，我出示與課文中不一樣的小動(dòng)物，以及句式“誰(shuí)的尾巴{ }？ { }的尾巴{ }?！?/p>

說(shuō)：小朋友，這次的比賽不僅吸引了這些小動(dòng)物，還有許多小動(dòng)物也趕來(lái)了，也想比尾巴。然后我們同桌兩個(gè)小朋友幫幫它們，一個(gè)問(wèn)“誰(shuí)的尾巴怎么樣？”一個(gè)答，聰明的小朋友可以連著問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題，另一個(gè)小朋友連著答幾個(gè)。行嗎？

讓學(xué)生同桌合作練習(xí)，并進(jìn)行匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生由易而難，能用上“好像”來(lái)說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的尾巴特點(diǎn)。并且教師及時(shí)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)合作得好的學(xué)生。合作中培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和想象能力，使學(xué)生體會(huì)到合作在學(xué)習(xí)中有著重要作用，并在合作中體味到成功的樂(lè)趣。

最后，教師把大家編的兒歌集中在了一起。當(dāng)堂在電腦中輸入學(xué)生編出的兒歌，展示出來(lái)。請(qǐng)學(xué)生試讀，指名讀齊讀。

（七）課外延伸，開放學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的教學(xué)往往把學(xué)生禁錮于學(xué)校、課本、教師這三者之間，認(rèn)為教師是知識(shí)的傳授者，課本是學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)，學(xué)校才是學(xué)習(xí)的場(chǎng)所?，F(xiàn)代社會(huì)的語(yǔ)文教育，教材不是唯一的教學(xué)資源，知識(shí)不是唯一的教學(xué)目標(biāo)，課堂不是唯一的教學(xué)場(chǎng)所。“語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)和利用”，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐的主動(dòng)意識(shí)。打開校門，走進(jìn)社會(huì)，拓寬領(lǐng)域，開闊視野，在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。

當(dāng)學(xué)生利用教師提供的課件學(xué)得興趣盎然時(shí)，教師告訴學(xué)生，這是老師從網(wǎng)上找來(lái)的動(dòng)物圖片，大自然的動(dòng)物可不止這些，各種動(dòng)物的尾巴也各不相同。引導(dǎo)學(xué)生課外看尾巴、找尾巴、了解尾巴，用自己喜歡的語(yǔ)言方式介紹尾巴，這樣促使學(xué)生產(chǎn)生了躍躍欲試的興奮心理，主動(dòng)意識(shí)得到一次培植。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際和學(xué)習(xí)內(nèi)容、環(huán)境的特點(diǎn)選擇靈活多樣的學(xué)習(xí)方法。激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，從而增加知識(shí)的儲(chǔ)備，形成知識(shí)的聯(lián)系，培養(yǎng)語(yǔ)文能力。

總之，這教學(xué)設(shè)計(jì)上我充分尊重學(xué)生的主體性，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，滲透自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。以學(xué)生為中心，營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，師生平等對(duì)話，教學(xué)體現(xiàn)情趣美，讓學(xué)生覺(jué)得易學(xué)，樂(lè)學(xué)。并積極開發(fā)教學(xué)資源，注重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力。

比尾巴教案(篇6)

今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（一年級(jí)上冊(cè)）》課文第10課“比尾巴”。下面我從教材分析，教法、學(xué)法分析，教學(xué)程序和教學(xué)思想幾方面對(duì)本課設(shè)計(jì)做介紹。

《比尾巴》是一篇對(duì)話形式的兒歌。通過(guò)對(duì)話說(shuō)出了猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。全文四節(jié)，每三句為一節(jié)，三問(wèn)三答相互對(duì)應(yīng)，使人讀起來(lái)瑯瑯上口。兒歌旁邊的插圖，體現(xiàn)了兒歌的意境，圖文結(jié)合有利于學(xué)生更好地理解兒歌，感受到動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。通過(guò)“我會(huì)寫”這一訓(xùn)練的指導(dǎo)，可以使學(xué)生掌握本課生字的書寫方法和技能。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，按整體考慮知識(shí)與能力，情感與態(tài)度，過(guò)程與方法的綜合?！币虼?，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)為：（電腦顯示）

1、教養(yǎng)目標(biāo)：

（1）、學(xué)會(huì)3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一種筆畫：∠（撇折）；兩個(gè)偏旁：二（二字頭）、八（八字頭）

（2）、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。

（3）、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、教育目標(biāo)：

讓學(xué)生知道課文寫了哪幾種動(dòng)物，并了解它們尾巴的特點(diǎn)，讓學(xué)生感受到動(dòng)物的可愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物的良好習(xí)慣。

3、發(fā)展目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神、觀察能力和實(shí)踐能力。

根據(jù)課文的特點(diǎn)和低年級(jí)的認(rèn)知規(guī)律，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是：學(xué)習(xí)生字，體會(huì)動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是：理解“松鼠的尾巴為什么好像一把傘？”

根據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際，本課我安排二課時(shí)進(jìn)行教學(xué)：

心理學(xué)中的“優(yōu)勢(shì)法則”認(rèn)為，主體的需要、興趣，情景中的某些要素，具有反應(yīng)的優(yōu)勢(shì)，能促使各種反應(yīng)與它聯(lián)結(jié)，從而達(dá)到高效。在這一理論指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)習(xí)過(guò)程中的有效刺激，通過(guò)做游戲，借助多媒體課件等，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情感，讓學(xué)生在個(gè)體的自我滿足中高效達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

“語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)”指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣?！蔽易寣W(xué)生自主讀書、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑，又通過(guò)小組合作，交流、討論，在個(gè)性化讀書中出現(xiàn)智慧火花的碰撞。

本文是一首兒歌，內(nèi)容通俗淺顯，結(jié)合兒歌的特點(diǎn)，運(yùn)用多種形式朗讀，讓學(xué)生感悟，體驗(yàn)情感。

下面我說(shuō)的是第一課時(shí)的教學(xué)程序：

1、游戲：把手按在白紙上，用筆沿著手形的輪廓，想象：這手印兒像……

2、引導(dǎo)比較：同樣是手印，發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)手掌大，有的同學(xué)手掌小，有的同學(xué)手指長(zhǎng)，有的同學(xué)手指短。

總結(jié)：不同的同學(xué)手印也各不相同。同學(xué)們要學(xué)會(huì)觀察、比較，發(fā)現(xiàn)生活中事物的不同，感受它們的奇特和美妙。

〔這一設(shè)計(jì)，一方面為學(xué)習(xí)動(dòng)物們比尾巴巧設(shè)伏筆，又充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，奠定了整堂課學(xué)習(xí)的感情基調(diào)?！?/p>

1、過(guò)渡揭題：剛才我們比手印。那么今天動(dòng)物家族們要舉行一個(gè)活動(dòng)：比尾巴（板書：比尾巴）。昨天它們邀請(qǐng)我?guī)銈內(nèi)⒓?，你們?lè)意去嗎？現(xiàn)在，我們一齊出發(fā)（讓學(xué)生打開課本，齊讀課題）。

2、創(chuàng)設(shè)情境：（屏幕出示動(dòng)物畫面）你們瞧，它們來(lái)熱情歡迎我們了，誰(shuí)來(lái)告訴老師，我們?cè)撛鯓佑卸Y貌稱呼它們呢？看，他們多精神，相信它們今天要舉行的比尾巴活動(dòng)的場(chǎng)面一定會(huì)很精彩的，我們可得積極投入啊！

1、學(xué)生自由讀課文：①用序號(hào)標(biāo)出小節(jié)；②用自己喜歡的符號(hào)圈出不認(rèn)識(shí)的字，借助漢語(yǔ)拼音或請(qǐng)教同學(xué)、老師等辦法讀準(zhǔn)字音。

2、小組合作學(xué)習(xí)，自找伙伴互讀課文，互聽互幫，把喜歡的句子多讀幾遍。

1、屏幕出示帶漢語(yǔ)拼音的生字，學(xué)生認(rèn)讀，教師及時(shí)正音。

2、由學(xué)生毛遂自薦上臺(tái)當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字，想教哪個(gè)就哪個(gè)，教師坐在學(xué)生的座位上與同學(xué)一起讀。

3、再次出現(xiàn)去掉拼音的生字，讓學(xué)生自讀、搶讀、賽讀。

1、學(xué)生選擇自己喜歡的部分用自己喜歡的方式自讀，邊讀邊感悟，然后在小組中交流讀書收獲。

2、學(xué)生朗讀自己喜歡的部分，并說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？

（教師根據(jù)學(xué)生讀、說(shuō)的內(nèi)容，相應(yīng)分別出示課件：猴子、兔子、松鼠和公雞、鴨子、孔雀的畫面，幫助學(xué)生理解動(dòng)物尾巴的不同特點(diǎn)，感受動(dòng)物的可愛(ài)。并相應(yīng)板書：長(zhǎng)、短、好像一把傘、彎、扁、最好看）

3、出示畫面比較，讓學(xué)生明白松鼠的尾巴不是真的傘，而是樣子好像傘，理解“好像”，并試著用“好像”說(shuō)話。再出示畫面讓學(xué)生感受“孔雀的尾巴為什么最好看？”把“最好看”換成另一種說(shuō)法，該怎么說(shuō)呢？（學(xué)生怎么想，就怎么說(shuō)，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。）

指導(dǎo)學(xué)生讀第1、3節(jié)要用疑問(wèn)的語(yǔ)氣，讀第2、4節(jié)要用肯定的語(yǔ)氣。

學(xué)生站起來(lái)，抓住“長(zhǎng)、短、好像一把傘、彎、扁、最好看”，配上自己想象的相關(guān)內(nèi)容的動(dòng)作表演讀。

鼓勵(lì)能給予信心，信心是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的心理基礎(chǔ)。于是，我設(shè)置了這樣的談話過(guò)渡：大家讀得真好，真聰明。那么，動(dòng)物們比尾巴，我們來(lái)比朗讀，老師也想?yún)⒓?，看誰(shuí)讀得好？老師先來(lái)讀。

〈1〉師表演讀。

〈3〉他們真勇敢，老師送給他們紅花。

讓男女同學(xué)接讀課文，邊讀邊想一二節(jié)之間、三四節(jié)之間分別有什么關(guān)系？讓學(xué)生在讀中感悟詩(shī)歌特點(diǎn)：先問(wèn)后答的對(duì)話形式。并引導(dǎo)學(xué)生用這種形式練習(xí)說(shuō)話。

大家再自讀課文，想想還有什么想問(wèn)的呢？

師在黑板上貼上沒(méi)尾巴的動(dòng)物，設(shè)置談話：“同學(xué)們，剛才動(dòng)物們玩得多快樂(lè)啊！竟把尾巴給丟了，幸好被老師撿到，誰(shuí)來(lái)幫它們貼上呢？”

同學(xué)們看，這些動(dòng)物找回了尾巴，它們好像在感謝我們，你們想對(duì)它們說(shuō)些什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話，并趁機(jī)教育學(xué)生保護(hù)動(dòng)物，從小養(yǎng)成愛(ài)護(hù)動(dòng)物的良好習(xí)慣。）

這節(jié)課，大家與動(dòng)物們玩得多開心，從中也感受到它們尾巴的特點(diǎn)。課后，大家當(dāng)一當(dāng)生活的有心人，留心觀察其他動(dòng)物的尾巴又是怎樣的？好像什么呢？介紹給爸爸、媽媽聽。

在教學(xué)中，我力求體現(xiàn)新課程改革的理念，讓學(xué)生用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)課文，創(chuàng)設(shè)“自由、民主、開放”的學(xué)習(xí)空間，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，使學(xué)生感受學(xué)習(xí)愉悅、輕松。堅(jiān)持以讀為本，在讀中感悟、體驗(yàn)，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，創(chuàng)新精神和語(yǔ)言表達(dá)能力，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。但由于本人水平有限，在備課和說(shuō)課的過(guò)程中，一定有不足之處，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師給予指正。謝謝！

比尾巴教案(篇7)

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1、（出示課件）我國(guó)舉行的2008年奧運(yùn)會(huì)剛剛結(jié)束，動(dòng)物王國(guó)里又熱鬧起來(lái)了，動(dòng)物們就要舉行的2008年“比尾巴”大賽了。它們想找我們小朋友做裁判，還讓信鴿給我們發(fā)來(lái)了邀請(qǐng)函，你們想看看嗎？

2、都有哪些動(dòng)物要參加比賽呢？瞧，他們出場(chǎng)了，我們用掌聲歡迎它們出場(chǎng)。

3、出示媒體：猴子、兔子、松鼠、鴨子、公雞、孔雀，看看它們都翹得好高的尾巴。

4、他們是在告訴大家，它們是在進(jìn)行一場(chǎng)比尾巴大賽。（在“尾巴”下面打上著重符號(hào)“”）

齊讀課題——比尾巴。（注意“巴”讀輕聲。多讀幾次）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、這些小動(dòng)物是怎樣比尾巴的呢？你們想聽嗎？請(qǐng)斑馬叔叔給我們講講吧. （聽范讀）

2、斑馬叔叔讀的這首兒歌就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容.你們想不想自己讀讀課文？（自由讀課文）

3、小朋友讀得很認(rèn)真，今天，小動(dòng)物們不僅要來(lái)比尾巴，而且還要來(lái)考考小朋友，看你們認(rèn)不認(rèn)識(shí)文中的生字寶寶。（課件出示：生字。）誰(shuí)會(huì)讀呀？再說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它們的？

如“公”：上面的“八”字頭像不像爺爺嘴上的兩撇胡子。

“尾”：想想怎么記住這個(gè)字。（尾巴上有毛）。

“比”：的左邊和右邊就像兩只小動(dòng)物，它們?cè)诒日l(shuí)的尾巴長(zhǎng)。

三、再讀課文，讀中感悟。

1、說(shuō)說(shuō)這篇課文有幾個(gè)小節(jié)？

2、（課件出示6個(gè)問(wèn)句。）你覺(jué)得你哪句話讀得最拿手就讀哪句？

3、指名讀，讓學(xué)生找其他學(xué)生的朗讀優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習(xí)讀疑問(wèn)句的方法。（讀疑問(wèn)句應(yīng)語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)）

4、我重點(diǎn)指導(dǎo)問(wèn)號(hào)讀法：像小耳朵似的符號(hào)叫問(wèn)號(hào)，它提醒我們讀這樣的句子時(shí)聲音向上揚(yáng)，就像讀第二聲一樣。并讓學(xué)生試著同桌提問(wèn), 將問(wèn)號(hào)讀法的學(xué)習(xí)放在具體的情境中 ,分散了問(wèn)號(hào)朗讀的難點(diǎn)。

5、學(xué)生一問(wèn)一答、三問(wèn)三答、動(dòng)作表演讀等形式，有感情朗讀課文。讀出問(wèn)答的語(yǔ)氣。

6、遇到問(wèn)題，四人一小組討論。比如“松鼠的尾巴好像一把傘”、“孔雀的尾巴最好看” 。（出示課件突破難點(diǎn)應(yīng)驗(yàn)討論結(jié)果）

7、有感情地朗讀課文，并加上自己的表演。

四、總結(jié)延伸，拓展遷移：

過(guò)渡：同學(xué)們，這次比尾巴大賽還吸引了很多小動(dòng)物，他們也從四面八方趕來(lái)了，請(qǐng)看大屏幕？

1、出示動(dòng)物說(shuō)說(shuō)它們尾巴的特點(diǎn)：牛、狗、魚。

2、出示句子創(chuàng)編兒歌：

牛的尾巴。

狗的尾巴。

魚的尾巴。

3、學(xué)做小讀者。

關(guān)于“尾巴”的學(xué)習(xí)還鏈接了很多課外知識(shí)，比如“尾巴的故事”，“尾巴的兒歌”，“尾巴的圖片”，“尾巴的科學(xué)”“尾巴的鏈接”大家可以自由選擇喜歡的課外知識(shí)閱讀，提高閱讀興趣。

板書設(shè)計(jì)

10、比尾巴

猴子（圖片）

兔子（圖片）

松鼠（圖片）

鴨子（圖片）

公雞（圖片）

孔雀（圖片）

長(zhǎng)

短

一把傘

扁

彎

最好看

比尾巴教案(篇8)

人教版《比尾巴》的教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？那么，你們?cè)谟^察小動(dòng)物時(shí)，注意到?jīng)]有，小動(dòng)物的尾巴是一樣的嗎？今天，我們一起學(xué)習(xí)《比尾巴》。板書課題。

注意這三個(gè)字的音，把它讀準(zhǔn)。指名讀課題?！鞍汀弊x輕聲。齊讀課題。

二、初讀感知：

1、課文描寫的是哪幾種動(dòng)物來(lái)比尾巴呢？請(qǐng)同學(xué)們借助拼音讀讀課文。

2、根據(jù)學(xué)生回答貼動(dòng)物圖片：圖上畫的什么動(dòng)物？它有一條什么樣的尾巴？你能對(duì)照?qǐng)D給動(dòng)物貼上尾巴嗎？

三、細(xì)讀課文：

1、讀課文，將課后的生字圈起來(lái)，再讀一讀

2、同座互相交流生字讀音

3、出示生字：你認(rèn)識(shí)哪些生字？讀給大家聽聽。

4、有哪些生字的音不容易讀準(zhǔn)？你能提醒大家一下嗎？教師隨機(jī)指導(dǎo)字形：將巴 把 公 松進(jìn) 行比較

5、指名分節(jié)讀課文，正音

四、練讀課文：

學(xué)習(xí)第一段：

1、指名讀第一段。正音

有疑問(wèn)的.句子就用問(wèn)號(hào)。你有什么疑問(wèn)呢？同學(xué)們可以相互詢問(wèn)。

范讀。問(wèn)號(hào)應(yīng)該怎樣讀呢？聽老師讀一遍。練讀。指名讀。小組讀。齊讀。

學(xué)習(xí)第二段：

1、電腦畫面：出示三種動(dòng)物的尾巴圖

觀察電腦畫面：誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)，誰(shuí)的尾巴短，誰(shuí)的尾巴好象一把傘呢？引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段

師一邊提問(wèn)，誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)？一邊根據(jù)學(xué)生回答板書：短、長(zhǎng)、傘。

2、傘圖與松鼠尾巴圖重合，理解好象一把傘。學(xué)生看后興致勃勃。采訪：你笑什么？

3、動(dòng)物的尾巴太有意思了。聽老師讀一讀。有兩種讀法，你聽哪種讀法好呢？

4、練讀。指名讀。師生賽讀。

5、指導(dǎo)朗讀：第一段是問(wèn)話。第二段是回答。我們來(lái)一對(duì)一問(wèn)答好嗎？

師生對(duì)讀，生生對(duì)讀，同座對(duì)讀。

學(xué)習(xí)第三、四段

扁、最好看

扁。用“扁”說(shuō)話

出示孔雀尾巴圖

說(shuō)說(shuō)看。喜歡它的什么？

指名讀、分組讀、問(wèn)答式讀

五、自由朗讀課文，邊讀邊做做手勢(shì)，把動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)

六、熟讀成誦，拓展延伸

男女生對(duì)讀的方式朗讀全文

2、嘗試背誦

指名6名同學(xué)帶上不同的動(dòng)物頭飾，到黑板上取下相應(yīng)的尾巴，并要求回答一句話。[

如：頭戴猴子頭飾的小朋友，取下尾巴說(shuō)，猴子的尾巴長(zhǎng)

狗、魚的圖畫，讓學(xué)生添出相應(yīng)的尾巴

電腦畫面：（給沒(méi)有尾巴的牛、狗、魚加上相應(yīng)的尾巴）先出示沒(méi)尾巴的動(dòng)物，再加上尾巴。

引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，師生共同編出一首兒歌。

誰(shuí)的尾巴細(xì)？

誰(shuí)的尾巴卷？

誰(shuí)的尾巴像一把扇？

牛的尾巴細(xì)。

狗的尾巴卷。

魚的尾巴好象一把扇。

教學(xué)要求：

公、車”三個(gè)字。認(rèn)識(shí)八、鳥”。

流利地朗讀課文。背誦課文。學(xué)習(xí)朗讀問(wèn)句。

3．了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

比尾巴教案(篇9)

今天，我要說(shuō)的是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)第十課《比尾巴》。

葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)就是口頭語(yǔ)言，文就是書面語(yǔ)言，把口頭語(yǔ)言和書面語(yǔ)言連在一起說(shuō)，就叫語(yǔ)文?！边@樣看來(lái)，語(yǔ)文既是語(yǔ)言文字的載體，也是一種生活所必須的工具。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的，就是指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，使學(xué)生具有初步的聽說(shuō)讀寫的能力，在聽說(shuō)讀寫的訓(xùn)練中，進(jìn)行思想品德的教育，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

下面，我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法和學(xué)法、教學(xué)過(guò)程及課后反思這幾方面來(lái)說(shuō)課。

一、說(shuō)教材分析

《比尾巴》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)第三單元的.一篇課文，小動(dòng)物是孩子們最親近的朋友。這篇課文通過(guò)三問(wèn)三答的對(duì)話形式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，同時(shí)配了六幅栩栩如生的插圖。全文讀起來(lái)瑯瑯上口，簡(jiǎn)明易懂，富有兒童情趣的語(yǔ)言，不但能激起學(xué)生朗讀的欲望，還能引起他們觀察小動(dòng)物的興趣 。

二、說(shuō)學(xué)情分析

一年級(jí)學(xué)生擅長(zhǎng)直觀,形象思維,活潑好動(dòng),注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中,所以在理解字詞時(shí),應(yīng)采取多種形式:看圖理解.聽音理解.聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解等.這篇課文是一年級(jí)孩子進(jìn)入小學(xué)所接觸到的第十篇課文。由于前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了漢語(yǔ)拼音和一個(gè)識(shí)字單元，學(xué)生的識(shí)字、寫字能力已經(jīng)得到了一段時(shí)間的訓(xùn)練，朗讀技能經(jīng)過(guò)七篇課文的學(xué)習(xí)之后也有了一定的基礎(chǔ)。所以，這篇課文在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)繼續(xù)鞏固這些訓(xùn)練成果，如有可能適當(dāng)拔高。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

這篇課文共有四個(gè)小節(jié)，分兩課時(shí)完成。根據(jù)《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)的要求，以及一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知和學(xué)習(xí)能力，我確定第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo) ：

知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

能力目標(biāo)： 能正確、流利地朗讀，學(xué)會(huì)朗讀問(wèn)句。

情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字和觀察其他動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的興趣。

四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，能正確、流利地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)：讀好文中的問(wèn)句。

五、說(shuō)教法和學(xué)法

學(xué)生天生喜歡小動(dòng)物，對(duì)于動(dòng)物的尾巴更是感到神奇和新鮮。教學(xué)中我主要采用了情境教學(xué)法、直觀教學(xué)法、分層教學(xué)法和以讀代講法。從學(xué)生的興趣出發(fā)，有效地運(yùn)用感知原理，尊重和賞識(shí)學(xué)生，以情為基礎(chǔ)，以“讀”的訓(xùn)練為主線，注重引導(dǎo)學(xué)生富有個(gè)性化地讀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力。引導(dǎo)學(xué)生積極參與、全程參與，在參與中達(dá)到自悟自得，從而激活課堂教學(xué)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

為了充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”，根據(jù)新課標(biāo)的要求，課堂中我主要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看、聽、比、讀、合作交流的學(xué)習(xí)方式來(lái)學(xué)習(xí)課文。

在新課標(biāo)“以讀為本，以讀促教”“提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的理念指引下，我設(shè)計(jì)了下面的教學(xué)程序。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

第一步：激趣導(dǎo)入，學(xué)習(xí)生字

興趣是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種力量，是開發(fā)兒童智能的一把金鑰匙。針對(duì)這點(diǎn)我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)入：我用聲音、動(dòng)作、謎語(yǔ)等不同形式和孩子們進(jìn)行游戲，讓他們猜課文中的六種小動(dòng)物，在猜對(duì)的同時(shí)用課件出示這些小動(dòng)物們。這樣，刺激了孩子們的多種感官，引起他們的感情共鳴，孩子們的學(xué)習(xí)熱情一下子就高漲起來(lái)。

此時(shí)學(xué)生已情趣盎然，我馬上出示了精美的課件，讓學(xué)生認(rèn)讀有關(guān)動(dòng)物的幾個(gè)生字，我會(huì)問(wèn)他們：你還能叫得出這些動(dòng)物的名字嗎？小組內(nèi)先認(rèn)一認(rèn)。然后我先請(qǐng)個(gè)別學(xué)生認(rèn)讀，再采用帶拼音和圖片讀，去掉圖片開火車讀，最后去掉拼音讀。這樣分層進(jìn)行教學(xué)，降低了難度。生字通過(guò)多種形式的反復(fù)出現(xiàn)，強(qiáng)化了在學(xué)生頭腦中的印象。

緊接著我轉(zhuǎn)入了正題：你們知道嗎？這群可愛(ài)的小動(dòng)物今天要舉行一場(chǎng)有趣的比賽，邀請(qǐng)我們當(dāng)裁判，大家愿意嗎？裁判們，你們現(xiàn)在最想知道的是什么？這樣導(dǎo)入勢(shì)必會(huì)激起學(xué)生的思考，進(jìn)而引出課題“比尾巴”。學(xué)生自行認(rèn)讀這三個(gè)生字，抽讀檢查。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境引入課題，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)識(shí)字的興趣和信心。

第二步：趣味對(duì)讀，熟讀課文

新課標(biāo)指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本三者之間對(duì)話的過(guò)程”。只有學(xué)生走進(jìn)了文本，對(duì)所學(xué)內(nèi)容發(fā)生了濃厚的興趣，變被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)，他們才能有自己獨(dú)特的情感和體驗(yàn)。因此，我讓學(xué)生當(dāng)裁判，融入課文情境：裁判們，請(qǐng)認(rèn)真觀察動(dòng)物們的尾巴，呆會(huì)兒老師要考考你們喔！然后讓學(xué)生評(píng)動(dòng)物們的尾巴。如此設(shè)計(jì)既調(diào)動(dòng)了他們的積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生觀察事物的能力。

有了上面觀察和練說(shuō)的基礎(chǔ)，學(xué)生要讀好課文并不難。接下來(lái)，我安排了趣味對(duì)讀：請(qǐng)大家自由選擇一個(gè)伙伴，你問(wèn)我答地來(lái)讀一讀

課文吧。讓他們邊讀邊做動(dòng)作，然后男女對(duì)讀、小組合作對(duì)讀、配上節(jié)奏讀，抽出幾個(gè)生字讓學(xué)生比賽讀，再把生字放到句子里檢查讀。讀的過(guò)程中讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)。學(xué)生之間正確、公正、激勵(lì)性的評(píng)價(jià)與建議可激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。不同形式的讀，使全體學(xué)生都處于讀書訓(xùn)練之中，學(xué)生想讀、樂(lè)讀，在讀中感知、理解。新課標(biāo)指出了語(yǔ)文學(xué)科的人文性，要求我們?cè)谡n堂教學(xué)中要珍視學(xué)生的親歷體驗(yàn)，積極倡導(dǎo)師生的平等對(duì)話。 課件出示“我能讀好”，由學(xué)生自主選擇讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好問(wèn)句和輕聲詞“尾巴”，教師可示范讀，和學(xué)生競(jìng)賽讀。師生互動(dòng)過(guò)程是開展語(yǔ)文課堂教學(xué)的主要途徑，是提高課堂教學(xué)實(shí)效的主要渠道。教師積極參與學(xué)生的學(xué)習(xí)能給學(xué)生帶來(lái)莫大的鼓舞。同時(shí)，也展示了學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程，學(xué)生在不知不覺(jué)中獲得自主學(xué)習(xí)的能力，從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

第三步：做“找尾巴”游戲

心理學(xué)研究表明，低年級(jí)學(xué)生在課堂上注意力集中的時(shí)間是非常有限的。此時(shí)，我安排了一個(gè)“找尾巴”的游戲。打開課件，我故作驚訝地說(shuō)：“你們瞧，這些貪玩的小動(dòng)物，玩得尾巴也丟了，現(xiàn)在它們找不到自己的尾巴了，聰明的你能幫它們找到自己的尾巴嗎？”屏幕上出現(xiàn)了尾巴錯(cuò)亂的動(dòng)物圖，吸引了學(xué)生的注意。新課標(biāo)要求語(yǔ)文課程必須充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。學(xué)生小組內(nèi)合作交流這些動(dòng)物的尾巴有什么特點(diǎn)，依據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)做出正確的選擇。然后看著課件用“＿＿的尾巴＿＿＿”的句式說(shuō)話。通過(guò)出示形

比尾巴教案(篇10)

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“云、公、車”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫“撇折”和2個(gè)偏旁“八、鳥”。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。學(xué)習(xí)朗讀問(wèn)句。

3、了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，培養(yǎng)探究的興趣。

1、能流利、有感情地朗讀課文。

2、會(huì)認(rèn)本課的12個(gè)生字，2個(gè)偏旁，1個(gè)筆畫。會(huì)寫“云、公、車”。

1、今天，森林里的小動(dòng)物們要舉行一項(xiàng)特別的比賽，請(qǐng)我們每個(gè)小朋友做裁判。它們比什么呢?

2、教師當(dāng)堂板書課題。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“比尾巴”三個(gè)生字。

1、教師范讀全文。

2、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。(教師巡視，注意個(gè)別指導(dǎo)。)

3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂衫首x課文，注意讀通課文。(教師巡視，因材施教，注意讀書習(xí)慣的培養(yǎng)。)

4、誰(shuí)愿意讀給大家聽一聽?其他同學(xué)注意聽他讀得是否達(dá)到了要求。

5、小組比賽，你問(wèn)我答。

6、評(píng)議、討論，指導(dǎo)朗讀問(wèn)句。

學(xué)生仔細(xì)觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫好這三個(gè)字的關(guān)鍵，教師范寫。

學(xué)生描紅，練寫，看誰(shuí)寫的正確美觀，寫幾個(gè)不限，直到自己滿意為止。

教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，及時(shí)展示寫得好的學(xué)生作業(yè)。

1、回家把這首兒歌背給爸爸媽媽聽。

2、請(qǐng)爸爸媽媽幫忙繼續(xù)查找有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料。

1、能準(zhǔn)確、有感情地背誦兒歌。

2、了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，培養(yǎng)探究的興趣。

1、根據(jù)課件，逐句認(rèn)讀兒歌。

2、卡片認(rèn)讀詞語(yǔ)

比尾巴 長(zhǎng)短 一把傘 猴子 松鼠 扁尾巴 最好看 公雞 鴨子

1、讀課文，找找課文中講了哪些小動(dòng)物比尾巴?它們的尾巴有什么特點(diǎn)？

2、小組交流、討論。

3、課件出示文中六種動(dòng)物的圖畫，看著圖說(shuō)說(shuō)它們的尾巴的特點(diǎn)，嘗試對(duì)讀問(wèn)答。

4、評(píng)議

請(qǐng)學(xué)生以分組對(duì)讀、男女生對(duì)讀的方式朗讀全文。

嘗試背誦。

1、貼畫，說(shuō)尾巴。結(jié)合書后“讀讀畫畫”讓學(xué)生貼（指名貼）、畫（全班學(xué)生在書上畫）。然后教師再鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們尾巴的特點(diǎn)。

2、開展“動(dòng)物尾巴介紹會(huì)”。讓學(xué)生以小解說(shuō)員的形式介紹自己收集的有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料，表達(dá)形式不限，能用上今天學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)更好。

（充分展示學(xué)生課外的學(xué)習(xí)資源，如圖片、玩具、模型等。）

有能力的學(xué)生還可模仿書上的句子也編幾句小兒歌。

課外作業(yè)

大自然很奇妙，有興趣再找找還有哪些動(dòng)物的尾巴有它自己的特點(diǎn)。 把找到的文字和圖片資料整理好放在成長(zhǎng)檔案袋中，課余時(shí)間和小伙伴交流。

板書設(shè)計(jì)

猴子 長(zhǎng)

兔子 短

10、比尾巴 松鼠 像傘（大、輕）

公雞 彎

鴨子 扁

孔雀 最好看

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