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幼兒園幼兒教學(xué)中班教案1500字

發(fā)布時(shí)間:2024-06-21

我們?yōu)榇蠹揖x的這篇“幼兒園幼兒教學(xué)中班教案”文章內(nèi)容詳實(shí)講解清晰。學(xué)生們有一個(gè)生動有趣的課堂,離不開老師辛苦準(zhǔn)備的教案,需要大家認(rèn)真編寫每份教案課件。優(yōu)秀的教案需要教師不斷地精心打磨。有需要的群眾請前來篩選!

幼兒園幼兒教學(xué)中班教案 篇1

《中班音樂教案《美妙水歌》含反思》這是優(yōu)秀的中班音樂教案文章,希望可以對您的學(xué)習(xí)工作中帶來幫助,快來看看中班音樂教案《美妙水歌》含反思!

活動目標(biāo):

1、啟發(fā)幼兒聆聽水的歌唱,并嘗試用水聲隨歌曲打擊相應(yīng)節(jié)奏,感受水聲的美妙。

2、幼兒通過操作活動,體驗(yàn)水的樂趣,并產(chǎn)生對水的喜愛之情。

活動準(zhǔn)備:

幼兒每人三杯水(各裝不同量的水)、調(diào)羹

活動過程:

一、引起興趣:

1、歌曲《搖籃曲》,幼兒自由隨歌曲邊哼唱,邊做動作進(jìn)入活動室。

2、請幼兒觀察杯子里的水量的區(qū)別,并告訴幼兒今天要和水娃娃做游戲。

說明:第一步是從幼兒的興趣和需要出發(fā),通過音樂游戲,使幼兒在輕松的氛圍中進(jìn)入教學(xué),并引起幼兒產(chǎn)生對水的興趣,這是探究和體驗(yàn)的前奏。“出自:屈;老.師”教師指導(dǎo)語言:小朋友看,你們面前放著什么呀?(水)對啦!今天我們小朋友要和三個(gè)水娃娃一起做游戲,你們發(fā)現(xiàn)它們長得有什么不一樣?

二、嘗試運(yùn)用水杯演奏樂曲:

1、幼兒自主探究:裝有不同容量的水杯,能發(fā)出不同高低的聲音。

2、教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)水杯能演奏出音樂中的高音、低音、中音,感受水聲的美妙。

說明:進(jìn)入有目的的探究階段。這里強(qiáng)調(diào)讓幼兒自主探索,通過用調(diào)羹敲打水杯,自己發(fā)現(xiàn)不同量的水杯所發(fā)出的聲音高低也不同,加上教師有意識的引導(dǎo),使幼兒發(fā)現(xiàn)水也能唱歌。教師指導(dǎo)語言:

1、小朋友仔細(xì)聽聽看,每個(gè)杯子發(fā)出的聲音一樣嗎?

2、老師和你們一起先敲水最少的杯子,聽聽看聲音是怎么樣的?水最多的呢?

三、嘗試用水聲為樂曲配伴奏:

1、聽歌曲《搖籃曲》,嘗試打擊水杯為樂曲配伴奏。

2、給水杯增加色彩,增添活動的趣味性。

說明:在給樂曲配伴奏的過程中,使幼兒進(jìn)一步對水有了直接的體驗(yàn)和感知,同時(shí)也更激發(fā)幼兒繼續(xù)探索的欲望。同時(shí)再通過給水添加顏色這一環(huán)節(jié),使幼兒更產(chǎn)生對水探索的興趣與喜愛。教師指導(dǎo)語言:

1、今天我們小朋友來做一回小指揮,讓水娃娃唱起好聽的歌曲吧!

2、老師給你們的水娃娃穿上漂亮的衣服,再和它們做游戲好嗎?(分別給各個(gè)水杯加紅、黃、蘭顏色)

教學(xué)反思:

音樂欣賞是幼兒園音樂教育中的一個(gè)重要組成部分,能有效提高幼兒對音樂的感受力、理解力并能豐富音樂想象力,開闊幼兒音樂視野,提高音樂聽覺能力和音樂素質(zhì);音樂欣賞也是向幼兒進(jìn)行美育的重要途徑,幼兒通過欣賞作品,能從中體會對生活的感受與理解,抒發(fā)情懷,愉悅身心。

中班音樂教案《美妙水歌》含反思這篇文章共2634字。

幼兒園幼兒教學(xué)中班教案 篇2

活動目標(biāo):

1、知道引起肚子疼的幾種原因和預(yù)防疾病的一些常識。

2、愿意參與科學(xué)觀察活動,會發(fā)現(xiàn)問題。

活動準(zhǔn)備:

1、事先將幼兒洗過手的臟水和干凈的水放在兩只瓶子里。

2、蛔蟲標(biāo)本。掛圖

活動流程:

1、和幼兒一起聽《我愛洗澡》這首歌進(jìn)入活動室

提問:我們在歌曲里聽到了什么?(洗澡)為什么要常洗澡?(常洗澡很舒服,講衛(wèi)生,不生病,身體健康。

你是怎么看出來的?

你肚子疼過嗎?你肚子疼的時(shí)候是什么樣子的`?談?wù)勛约憾亲犹蹠r(shí)的感覺和原因?如果生病了,該怎么辦?(找醫(yī)生看病,按時(shí)打針、吃藥)

3、引導(dǎo)幼兒想一想。

小結(jié):不洗手那東西吃,吃了沒有洗干凈的水果,吃了過多的冷飲,吃食物過量,吃了腐爛變質(zhì)的實(shí)物,允手指,吃了腐爛的實(shí)物,肚子里有蛔蟲等。

(說說

小結(jié):小朋友飯前、便后要洗手,不喝生水,不能吃腐爛變質(zhì)的實(shí)物,不能吃過多的冷飲就不會肚子疼了。

一杯臟水

引導(dǎo)幼兒觀察兩杯水有什么不一樣?(知道不洗手就吃食物,細(xì)菌就會到肚子里,會引起肚子疼。。。)觀察蛔蟲標(biāo)本。

5、出示圖片:教師講解肚子疼給我們帶來的危害?知道要做一個(gè)講衛(wèi)生的好孩子。

6、教育幼兒不管是在幼兒園還是在家都應(yīng)該要做一個(gè)講衛(wèi)生的好孩子,做到玩完玩具要洗手,飯前便后要洗手,不喝生水,不吃腐爛變質(zhì)的食物,肚子里就不會有蛔蟲,就能預(yù)防和減少疾病,身體才會健康。

幼兒園幼兒教學(xué)中班教案 篇3

《中班小猴賣圈教案反思》這是優(yōu)秀的中班語言教案文章,希望可以對您的學(xué)習(xí)工作中帶來幫助,快來看看中班小猴賣圈教案反思!

(1)中班語言教案《小猴賣圈》含反思

【活動目標(biāo)】

1、理解故事內(nèi)容,能根據(jù)故事中各種動物的語言分析出小動物要的“○”各表示什么,并學(xué)說句式“我想買個(gè)圓圈,我要用它……”

2、感知故事中小猴的形象特點(diǎn),懂得做事要動腦筋。

3、通過教師大聲讀,幼兒動情讀、參與演,讓幼兒感知故事。

4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。

【活動準(zhǔn)備】

商場背景和小猴、小鴨、小貓、小狗、小老虎、小兔頭飾各一,ppt。

【活動過程】

一、引出課題,激發(fā)興趣。

1、出示“〇”卡片,導(dǎo)入活動,激發(fā)幼兒興趣。

師:老師帶來一張卡片,小朋友們看,上面有什么呀(圓圈)?這個(gè)“〇”像什么?(幼兒猜想)

2、師小結(jié):小朋友真棒,剛才說了很多。有一只小猴是百貨商店的售貨員,他很聰明,愛動腦筋,開了一個(gè)圓圈百貨商店,你們想知道他的店里有哪些圓的東西嗎?今天老師給你們帶來了一個(gè)好聽的故事《小猴賣“〇”》(幼兒學(xué)說故事名稱),我們一起來聽聽吧。

二、理解故事、學(xué)說對話。

1、看PPT猜測

師:小猴的圓圈百貨商店有那些圓的東西呢?你猜猜會有誰來買他的東西?他們買“O”干什么用?

2、教師分段講述

小猴是百貨商店的售貨員。一天,店里來了五位顧客,每人手里都拿著一張紙片,每張紙片上畫著一個(gè)“O”(圓圈)。咦!這個(gè)“O”是什么意思呢?

提問:小猴的百貨商店來了哪幾位客人?他們手里都拿著什么?那你們覺得這個(gè)“O”是什么呢?誰來說一說。

銜接語:小猴賣給大家到底是什么?我們接著往下看。

3、幼兒猜想根據(jù)各種動物的語言分析出小動物要的“○”各表示什么。

(1)解決第一個(gè)“O”:

師:小猴問了小鴨什么問題?小鴨是怎么回答的?

請幼兒說一說,誰能用“我要用圓圈學(xué)……”(說一說,大家一起說“我想買個(gè)圓圈,我要用它學(xué)游泳”)。

師:小鴨買的“〇”是什么?你怎么知道?(幼兒說出后,教師點(diǎn)擊PPT圓圈揭示正確答案:游泳圈)。

(2)解決第二個(gè)“O”:

師:小貓買的“〇”是什么?小貓要用圓圈干什么?你怎么知道?(請幼兒說一說:“我想買個(gè)圓圈,我想用它照著洗臉、梳頭”幼兒說出后,教師點(diǎn)擊PPT圓圈揭示正確答案:鏡子)

小貓拿到鏡子后,照了照,滿意地笑了。滿意是什么意思?(請小朋友也來學(xué)小貓照著鏡子洗洗臉、梳梳頭)

(3)解決第三個(gè)“O”:

師:小狗舉起手中的鐵鉤子說了什么?老師這里也有一個(gè)鐵鉤子。(出示鐵鉤子)用這個(gè)鐵鉤子和小熊一起玩什么。小狗買的“〇”是什么?(幼兒說出后,教師打開正確答案:鐵環(huán))。請一名幼兒學(xué)一學(xué)滾鐵環(huán)。

(4)解決第四個(gè)“O”:

師:小老虎對怎么對小猴說的?新球鞋和比賽跟小老虎買的圓圈有什么關(guān)系。和旁邊的小朋友討論一下。小老虎買的“〇”是什么?(幼兒說出后,教師打開正確答案:足球)。

(5)解決第五個(gè)“O”:

師:小兔要用圓圈當(dāng)什么?大家學(xué)一學(xué)。那小兔買的“〇”是什么?(幼兒說出后,教師打開正確答案:餅干或蛋糕)。

4、教師配樂完整講述故事。

師:小動物明明買的是游泳圈、鏡子、鐵環(huán)、足球和蛋糕,為什么只在紙片上畫個(gè)圓呢?請大家再來仔細(xì)的聽一聽故事?

提升小結(jié):小動物買的是游泳圈、鏡子、鐵環(huán)、足球和蛋糕,為什么只在紙片上畫個(gè)圓呢?(都有一個(gè)共同的地方,是圓的)

你喜歡這只小猴嗎,為什么?和邊上的小朋友討論一下。

三、拓展經(jīng)驗(yàn)。

師:除了故事里的游泳圈、鏡子、鐵環(huán)、足球和蛋糕可以用圓圈代替,你知道還有哪些東西也可以用圓圈代替?

四、玩商店的游戲。

今天小猴也給大家準(zhǔn)備了購物卡。請你也來玩“小猴賣圈”的游戲。有個(gè)要求:要像小動物買東西一樣,不能說出要買東西的名字,只能說我要用圓圈干什么。

教學(xué)反思:

《綱要》中指出:教育活動內(nèi)容的選擇既要適合幼兒的現(xiàn)有水平,又要有一定的挑戰(zhàn)性;既符合幼兒的需要,又有利于長遠(yuǎn)發(fā)展;既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。本次活動,我認(rèn)為較好的有以下兩點(diǎn)值得總結(jié):

1、以幼兒興趣為出發(fā)點(diǎn),選擇貼近幼兒生活的內(nèi)容。本次活動,我以小猴賣圈為主線,貫穿始終,主題單一,內(nèi)容貼近幼兒生活,故事中的角色對話內(nèi)容淺顯易懂,便于幼兒學(xué)習(xí)理解和掌握。同時(shí),活動以圈這樣一個(gè)幼兒常見的事物讓其展開豐富的聯(lián)想,為發(fā)展幼兒的想象和發(fā)散性思維能力提供了一個(gè)廣闊的空間。

2、營造積極、寬松的師幼互動氛圍,深入有效地參與和引導(dǎo)。我們知道,幼兒認(rèn)知的顯著特點(diǎn)是通過他們的自身活動來發(fā)生與周圍環(huán)境的交互作用,從而獲得經(jīng)驗(yàn)。正如皮亞杰所說:“兒童獲取經(jīng)驗(yàn)不是來源于物體本身,而是來源于對物體的操作和動作的內(nèi)化?!睘榇耍彝ㄟ^讓幼兒玩一玩、看一看、聽一聽、講一講等活動讓幼兒主動、積極地去學(xué)習(xí)逐步擺脫學(xué)習(xí)中幼兒對教師的依賴和思維的惰性,進(jìn)而把學(xué)習(xí)過程變?yōu)閹熒p方積極互動的良性循環(huán)過程,變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。特別是續(xù)編故事環(huán)節(jié)整個(gè)過程,氣氛自由、寬松,老師沒有過多的干預(yù),只是適時(shí)地“導(dǎo)”,真正成為幼兒學(xué)習(xí)活動的“支持者、合作者、引導(dǎo)者”。師與幼兒形成了良好、積極和互動關(guān)系,而孩子也在親歷表演過程這種有效互動中建構(gòu)了自己的知識經(jīng)驗(yàn),獲得學(xué)習(xí)及解決問題的方法。

(2)中班語言活動教案《小猴賣圈》含反思

活動目標(biāo):

1、理解故事內(nèi)容,能根據(jù)故事中各種動物的語言分析出小動物要的“o”各表示什么。

2、喜歡故事,用完整的語言給別人講述故事。

3、感知故事中小猴的形象特點(diǎn),懂得做事要動腦筋。

4、通過觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

活動重難點(diǎn):

1、理解故事;

2、懂得做事要動腦筋。

活動準(zhǔn)備:

故事《小猴賣圈》;ppt;

活動過程:

一、開始部分

師:小朋友們好!看老師手里拿的是什么?

今天老師想帶著小朋友一起去小猴子的超市,猴子在它的超市里也發(fā)生了一件有趣的故事,到底是什么有趣的事情呢,你們想不想知道呢?(想)下面請小朋友們和老師一起欣賞故事《小猴賣圈》。

二、基本部分

1、范讀:老師范讀故事(范讀前提出問題:都有哪些小動物來小猴子的超市買東西?);

2、幼兒自主回答(小兔、小貓……);

3、音頻指導(dǎo):小朋友們聽得特別認(rèn)真,那你們有沒有聽清這些小動物要的這些圓圈是什么呢?(幼兒回答)現(xiàn)在請小朋友和老師再次欣賞故事。(音頻播放)

4、討論:老師請小朋友們分組討論這些小動物要的這些圓圈是什么?(老師到各組指導(dǎo))

5、教師引導(dǎo)幼兒:請小朋友看著圖片把故事生動的敘述一遍。

6、情景表演:小朋友們,故事我們學(xué)完了,現(xiàn)在請小朋友們和老師一起來表演,誰愿意當(dāng)小猴子、兔子、鴨子……(教師指導(dǎo)幼兒一起表演故事內(nèi)容,理解故事內(nèi)容)。

三、結(jié)束部分

小朋友們,小猴子為什么能想到這些小動物要的圓圈是什么呢?(因?yàn)樗鼊幽X筋思考)對,我們小朋友要像小猴子一樣做一個(gè)善于思考的聰明孩子。

四、活動延伸

請小朋友回家把故事講給爸爸媽媽聽聽,讓他們猜猜這些圓圈代表的是什么?

故事:小猴賣圈

小猴是百貨商店的售貨員,他很聰明,很會動腦筋。一天,店里來了4個(gè)顧客每人手里拿著一張紙片,每張紙片紙片上畫著一個(gè)“ο”(圓圈)。咦!這個(gè)“ο”是什么意思呢?小猴摸摸腦袋想辦法:噢,有辦法了。小猴問小鴨:“你買這個(gè)圓圈去干什么呀?”小鴨說:“我要學(xué)游泳?!毙『镎f知道了,給了小鴨一個(gè)大紙包。小鴨付了錢,高興地走了。小猴問小貓:“你為什么買圓圈?”小貓說:“我想用它照著洗臉、梳頭?!毙『镉帜靡粋€(gè)紙袋裝上東西給小貓,小貓看看,滿意地笑了,付了錢。小猴問小狗:“你為什么買圓圈?”小狗舉起手中的鐵鉤子說:“我的鐵鉤都有了,就差這個(gè)圈啦?!毙『锖芸彀岩粋€(gè)東西裝入紙袋,賣給了小狗。小猴問小老虎:“你為什么買圓圈?”小老虎說:“瞧我腳上的新球鞋都有了,就等著它踢呢?!?小猴很快拿出一個(gè)紙袋裝上東西,丟給了小老虎,小老虎滿意的走了。最后輪到小兔,小兔說:“媽媽說讓我用它當(dāng)早點(diǎn)?!毙『锬贸鲆粋€(gè)食品袋,裝了三四樣?xùn)|西賣給小兔,小兔一蹦一跳回家了。

教學(xué)反思:

《綱要》中指出:教育活動內(nèi)容的選擇既要適合幼兒的現(xiàn)有水平,又要有一定的挑戰(zhàn)性;既符合幼兒的需要,又有利于長遠(yuǎn)發(fā)展;既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。本次活動,我認(rèn)為較好的有以下兩點(diǎn)值得總結(jié):

1、以幼兒興趣為出發(fā)點(diǎn),選擇貼近幼兒生活的內(nèi)容。本次活動,我以小猴賣圈為主線,貫穿始終,主題單一,內(nèi)容貼近幼兒生活,故事中的角色對話內(nèi)容淺顯易懂,便于幼兒學(xué)習(xí)理解和掌握。同時(shí),活動以圈這樣一個(gè)幼兒常見的事物讓其展開豐富的聯(lián)想,為發(fā)展幼兒的想象和發(fā)散性思維能力提供了一個(gè)廣闊的空間。

2、營造積極、寬松的師幼互動氛圍,深入有效地參與和引導(dǎo)。我們知道,幼兒認(rèn)知的顯著特點(diǎn)是通過他們的自身活動來發(fā)生與周圍環(huán)境的交互作用,從而獲得經(jīng)驗(yàn)。正如皮亞杰所說:“兒童獲取經(jīng)驗(yàn)不是來源于物體本身,而是來源于對物體的操作和動作的內(nèi)化?!睘榇?,我通過讓幼兒玩一玩、看一看、聽一聽、講一講等活動讓幼兒主動、積極地去學(xué)習(xí)逐步擺脫學(xué)習(xí)中幼兒對教師的依賴和思維的惰性,進(jìn)而把學(xué)習(xí)過程變?yōu)閹熒p方積極互動的良性循環(huán)過程,變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。特別是續(xù)編故事環(huán)節(jié)整個(gè)過程,氣氛自由、寬松,老師沒有過多的干預(yù),只是適時(shí)地“導(dǎo)”,真正成為幼兒學(xué)習(xí)活動的“支持者、合作者、引導(dǎo)者”。師與幼兒形成了良好、積極和互動關(guān)系,而孩子也在親歷表演過程這種有效互動中建構(gòu)了自己的知識經(jīng)驗(yàn),獲得學(xué)習(xí)及解決問題的方法。

(3)中班教案《小猴賣圈》含反思

活動目標(biāo):

1.理解故事內(nèi)容,能根據(jù)故事中各種動物的語言分析出小動物要的“○”各表示什么。

2.引導(dǎo)幼兒在理解童話故事情節(jié)的基礎(chǔ)上,感知童話故事中小猴的形象特點(diǎn)。

3.樂意參與表演,大膽學(xué)說角色對話。

4.理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。

活動準(zhǔn)備:

圖片、課件、操作材料

活動過程:

1.談話:小朋友,你們到商店買過東西嗎?買過什么東西?你是怎么買的?

小結(jié):買東西時(shí)必須告訴別人你要買的東西,付了錢就可以拿走了??墒怯袀€(gè)百貨商店的售貨員小猴卻遇到了一個(gè)難題,什么難題呢?聽老師給你們講故事“小猴賣圈”。

2.教師帶幼兒邊看課件邊講述故事的前半部分。

小猴是百貨商店的售貨員,它很會動腦筋。一天,來了五個(gè)伙伴,手里都拿著一張紙片,紙片上畫著個(gè)“〇”?!斑?,這'〇'是什么意思?”小猴糊涂了。小朋友,你們覺得這個(gè)“○”是什么呢?(幼兒猜想)小朋友是這么認(rèn)為的,小猴是怎么做的呢!繼續(xù)聽老師給你們講。

3.教師把故事講完。

提問:有哪幾個(gè)小動物?小猴有沒有讓他們滿意地買到所需要的東西?他想了個(gè)什么辦法?小猴賣給他們的“○”到底各是什么呢?現(xiàn)在咱們再一起來想一想。

4.教師利用課件邊講邊提問,引導(dǎo)分析各種小動物的“○”各表示什么。

1)解決第一個(gè)“○”:打開小猴和小鴨圖片,講述這一段后提問:小鴨買的“〇”是什么?你怎么知道?(幼兒說出后,教師打開正確答案:游泳圈)。

2)接著誰又來了?打開小貓教具,講述本段后提問:小貓買的“〇”是什么?你怎么知道?(幼兒說出后,教師打開正確答案:鏡子)。小貓拿到鏡子后,照了照,滿意地走了。滿意是什么意思?

3)后來,誰來了?(打開圖片)講述本段,小狗買的“〇”是什么?你怎么知道的?(幼兒說出后,教師打開正確答案:鐵環(huán))。

4)后來,誰來了?(打開圖片)講述本段,小老虎買的“〇”是什么?你怎么知道的?(幼兒說出后,教師打開正確答案:足球)。

5)最后,輪到誰了?打開小兔講述本段:小兔買的“〇”是什么?你怎么知道?(幼兒說出后,教師打開正確答案:蛋糕)。

6)小動物買的是游泳圈、鏡子、足球和蛋糕,為什么只在紙片上畫個(gè)圓呢?(都有一個(gè)共同的地方,是圓的)你覺得小猴是只什么樣的小猴呢?

5、玩商店的游戲。

小朋友講得不錯,但你發(fā)現(xiàn)小動物們買東西和咱們平是買東西有什么不一樣?(平時(shí),直接說就可以了,他們畫出所買東西的形狀,告訴他干什么用就可以了)對,下面我們就一起玩?zhèn)€開商店的游戲,規(guī)則就是剛才小朋友說的,畫出你要買的東西的形狀,告訴售貨員干什么用就行了。看,老師這兒就是商店了,我這兒有許多東西,我來當(dāng)售貨員。小朋友當(dāng)顧客。老師給你們準(zhǔn)備了許多卡片和一支筆在你們的小椅子下面,小朋友拿出來畫一畫你要買的東西的形狀,你想多買,你就多畫,形狀,一定要準(zhǔn)確。

活動延伸:

回家給爸爸媽媽講“小猴賣圈”的故事

教學(xué)反思:

《綱要》中指出:教育活動內(nèi)容的選擇既要適合幼兒的現(xiàn)有水平,又要有一定的挑戰(zhàn)性;既符合幼兒的需要,又有利于長遠(yuǎn)發(fā)展;既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。本次活動,我認(rèn)為較好的有以下兩點(diǎn)值得總結(jié):

1、以幼兒興趣為出發(fā)點(diǎn),選擇貼近幼兒生活的內(nèi)容。本次活動,我以小猴賣圈為主線,貫穿始終,主題單一,內(nèi)容貼近幼兒生活,故事中的角色對話內(nèi)容淺顯易懂,便于幼兒學(xué)習(xí)理解和掌握。同時(shí),活動以圈這樣一個(gè)幼兒常見的事物讓其展開豐富的聯(lián)想,為發(fā)展幼兒的想象和發(fā)散性思維能力提供了一個(gè)廣闊的空間。

2、營造積極、寬松的師幼互動氛圍,深入有效地參與和引導(dǎo)。我們知道,幼兒認(rèn)知的顯著特點(diǎn)是通過他們的自身活動來發(fā)生與周圍環(huán)境的交互作用,從而獲得經(jīng)驗(yàn)。正如皮亞杰所說:“兒童獲取經(jīng)驗(yàn)不是來源于物體本身,而是來源于對物體的操作和動作的內(nèi)化。”為此,我通過讓幼兒玩一玩、看一看、聽一聽、講一講等活動讓幼兒主動、積極地去學(xué)習(xí)逐步擺脫學(xué)習(xí)中幼兒對教師的依賴和思維的惰性,進(jìn)而把學(xué)習(xí)過程變?yōu)閹熒p方積極互動的良性循環(huán)過程,變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。特別是續(xù)編故事環(huán)節(jié)整個(gè)過程,氣氛自由、寬松,老師沒有過多的干預(yù),只是適時(shí)地“導(dǎo)”,真正成為幼兒學(xué)習(xí)活動的“支持者、合作者、引導(dǎo)者”。師與幼兒形成了良好、積極和互動關(guān)系,而孩子也在親歷表演過程這種有效互動中建構(gòu)了自己的知識經(jīng)驗(yàn),獲得學(xué)習(xí)及解決問題的方法。

中班小猴賣圈教案反思這篇文章共字。

幼兒園幼兒教學(xué)中班教案 篇4

大手小手

活動目標(biāo):

1. 通過大手找小手、大手摸小手活動,感受老師的愛。

2. 在聽兒歌及跟做動作的'過程中,初步理解“舉、轉(zhuǎn)、撐、握、藏”的意思。

活動過程:

1. 安排幼兒圍坐成半圓形。

2. 教師邊念兒歌邊帶領(lǐng)幼兒做動作。

小手小手拍拍,我的小手舉起來。

小手小手拍拍,我的小手轉(zhuǎn)起來。

小手小手拍拍,我的小手撐起來。

小手小手拍拍,我的小手握起來。

小手小手拍拍,我的小手藏起來。

3. 引出游戲“大手找小手”:可愛的小手全都不見了!現(xiàn)在我的大手要來找你們的小手,大手一摸到小手,小手就趕快放到腿上,好嗎?

托班課本的教案-開心寶寶,

4. 教師悄悄地走到幼兒的身后,用小摸或握每一個(gè)幼兒的手,并提醒他們盡快把手放在腿上。

5. 游戲可反復(fù)進(jìn)行。

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幼兒數(shù)學(xué)教案1500字


十年樹木,百年樹人。把教案寫得生動有趣,有指導(dǎo)性,是很多老師的追求,一個(gè)有充滿教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教案是簡短而實(shí)在的,寫教案時(shí)有哪些該注意的細(xì)節(jié)呢?下面是幼兒教師教育網(wǎng)編輯精心整理的"幼兒數(shù)學(xué)教案",供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒數(shù)學(xué)教案(篇1)

教材分析

(重點(diǎn)與難點(diǎn))

本次活動的核心經(jīng)驗(yàn)是數(shù)的守恒。數(shù)的守恒是指物體數(shù)目不因物體外部特征和排列形式等的改變而改變。主要引導(dǎo)幼兒通過看一看的方法感知物體的數(shù)量與物體的大小、顏色、形狀及排列疏密沒有關(guān)系。本節(jié)課的重難點(diǎn)是感知理解等量物體不受大小、顏色、種類及排列形狀的變化而改變。

幼兒基礎(chǔ)分析

(能力、經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ))

幼兒的有:幼兒在中班已經(jīng)有過感知8以內(nèi)數(shù)量守恒的經(jīng)驗(yàn),大部分幼兒知道物體的數(shù)量不受物體顏色、形狀、大小的改變而改變。、

幼兒的缺:部分幼兒會因?yàn)閿?shù)量的增大而在改變數(shù)群的排列方式感知數(shù)量守恒時(shí)受到影響。

幼兒的提升點(diǎn):通過情景化的游戲方式引導(dǎo)幼兒不受大小、形狀、排列順序等外界因素干擾而影響判斷,鞏固形成10以內(nèi)數(shù)量守恒的概念。

活動目標(biāo)

1.感知物體的數(shù)量不受物體的大小、顏色及排列方式的變化而改變,準(zhǔn)確計(jì)數(shù)10以內(nèi)物體的數(shù)量。

2.樂于參加數(shù)學(xué)活動。

活動準(zhǔn)備

(材料、環(huán)境、知識準(zhǔn)備)

材料準(zhǔn)備:PPT

環(huán)境準(zhǔn)備:U形座位

知識準(zhǔn)備:中班時(shí)幼兒接觸過8以內(nèi)數(shù)的守恒

一、復(fù)習(xí)點(diǎn)數(shù)10

導(dǎo)語:海洋里要舉行音樂舞會,小魚來參加,請你數(shù)數(shù)有多少條魚?

二、通過不同形式感知數(shù)的守恒

1.改變大小

提問:你發(fā)現(xiàn)這兩群小魚有什么不同嗎?請你分別數(shù)數(shù)他們的數(shù)量。

小結(jié):無論魚的大小怎么變,魚的數(shù)量不變。

2.改變種類

提問:這兩群小魚又有什么不同?數(shù)量發(fā)生改變了嗎?

小結(jié):無論魚的種類或顏色怎么改變,魚的數(shù)量不變。

3.改變隊(duì)形

過渡:小魚們要變換不同的隊(duì)形啦

請你數(shù)數(shù)有幾條魚。(小魚們變換3次隊(duì)形)

提問:你發(fā)現(xiàn)什么小秘密了嗎?

小結(jié):無論排成什么樣的隊(duì)形,魚的數(shù)量不變。

4.比較、歸納、總結(jié)

提問:通過你們的觀察和比較,你們發(fā)現(xiàn)海洋音樂會的秘密了嗎?

小結(jié):數(shù)量相同的魚不管它的大小、種類和位置如何讓改變,它的數(shù)量保持不變。

三、操作

你們發(fā)現(xiàn)了小魚的秘密,他們也請你們一起參加音樂會呢!

要求:1.每人選擇一張任務(wù)卡

2.拿取相應(yīng)數(shù)量的雪花片自由擺放

四、交流分享

小結(jié):雖然有的小朋友用到的雪花片是顏色不一樣,有的小朋友是大小不一樣,還有的小朋友是雪花片的排列位置不一樣,但是它們的數(shù)量都是一樣的。

幼兒數(shù)學(xué)教案(篇2)

一、設(shè)計(jì)意圖:

新《綱要》要求幼兒"應(yīng)從生活中和游戲中感知事物的數(shù)量關(guān)系,還要關(guān)注幼兒探索操作、交流問題和合作能力。"在本學(xué)期的前一階段,幼兒已經(jīng)學(xué)習(xí)了7以內(nèi)的數(shù)的組成和分解,對于數(shù)的組成和分解已具備一定的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。前一階段幼兒的學(xué)習(xí)讓他們掌握了一定的數(shù)的組成和分解方法,使數(shù)群概念得以發(fā)展,能進(jìn)一步理解數(shù)之間的關(guān)系,也為幼兒學(xué)習(xí)加減運(yùn)算打下基礎(chǔ)。在《8的組成》的數(shù)學(xué)活動中,我為幼兒提供了操作實(shí)物,讓幼兒通過自身的探索、操作活動獲取有關(guān)數(shù)的分解和組成的經(jīng)驗(yàn),同時(shí)引導(dǎo)幼兒用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識去解決生活中的實(shí)際問題,使學(xué)與用結(jié)合起來。

二、教學(xué)目標(biāo):

1、探索8的組成,知道8有7種分法。

2、初步了解部分?jǐn)?shù)互換,總數(shù)不變的規(guī)律。

3、通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。

4、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用,初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

三、教學(xué)重難點(diǎn):

教學(xué)重點(diǎn):探索8的組成,知道8有7種分法

教學(xué)難點(diǎn):初步了解部分?jǐn)?shù)互換,總數(shù)不變的規(guī)律。

四、教學(xué)準(zhǔn)備:

1、小河背景圖一張、活動教具小樹8棵、1-7的數(shù)字卡若干張、教師用大記錄紙3份。

2、幼兒每人一份拼板學(xué)具、每人8個(gè)小釘、記錄紙、鉛筆。

五、教學(xué)過程:

一、游戲:"碰球",復(fù)習(xí)7的組成。

今天我們來玩一個(gè)"碰球"的游戲,我要找一個(gè)和我的數(shù)字合起來是7的數(shù)字做朋友。

兒歌:嘿!嘿!我的1球碰幾球?幼兒答:嘿嘿,你的1球碰6球!

幼兒個(gè)別或集體玩此游戲,可重復(fù)進(jìn)行!

二、幼兒操作:探索8的組成。

小熊搬了新家,新家很美,可是新家的周圍除了一條小河其他什么也沒有,每到春天風(fēng)大的時(shí)候大風(fēng)總是吹起好多的沙子,讓屋子里滿是灰塵,沙子總是迷住小熊的眼睛不停的流淚,紅紅的、腫腫的,小熊想了很久,決定在小河的左右兩邊種上一些小樹,朋友們聽說后都給小熊送來了樹,今天老師給每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了蘑菇釘和小釘板,請你把小釘當(dāng)成小樹種在小河的左右兩邊,看看,可以怎么種,把你的種法用分解式記錄在紙上。

幼兒操作,教師巡視指導(dǎo)。

交流記錄結(jié)果,教師在黑板上呈現(xiàn):

引導(dǎo)幼兒觀察兩張記錄結(jié)果,比較哪張更容易記住,為什么?

小朋友,請你看看黑板,說說發(fā)現(xiàn)了什么?(一邊的數(shù)慢慢變大,另一邊的數(shù)慢慢變小,像爬樓梯。)

小結(jié):8一共有7種分法。

三、再次探索8的組成,引導(dǎo)幼兒學(xué)用互換規(guī)律找出8的幾種對應(yīng)的組成。

出示活動教具:請小朋友一起來數(shù)數(shù)小熊一共要種的樹?(8棵)。

教師示范演示教具,其他幼兒根據(jù)操作在紙上查找分解式,并說說每個(gè)數(shù)字代表的意思。

8棵小樹,種在小河的左邊1棵,種在小河的右邊7棵,8棵樹可以分成1棵和7棵。1棵樹和7棵樹合起來是8棵樹。8棵樹可以用數(shù)字8來表示,1棵樹可以用數(shù)字1來表示,7棵樹可以用數(shù)字7來表示。

教師在黑板上寫出8的分解式,并帶幼兒說說:8可以分成1和7,1和7合起來是8。

看到這個(gè)分解式,小朋友還會想到哪一個(gè)分解式。(引導(dǎo)幼兒說說8還可以分成7和1)。小朋友看,8可以分成1和7,也可以分成7和1,它們數(shù)字沒變都是1和7,只是數(shù)與數(shù)交換了一下位置,合起來的總數(shù)沒有變,都是8。

以此類推,找出8的另外兩組對應(yīng)分法。8可以分成2和6,8可以分成6和2;8可以分成3和5,8可以分成5和3。

小結(jié):小朋友,今天我們通過自己動手找出了8的7種分法,還運(yùn)用互換規(guī)律快速的找出8的3組對應(yīng)組成。小朋友只要記住這些規(guī)律,以后學(xué)習(xí)數(shù)的組成就會更加簡便、快速。

四、結(jié)束

出示車票:1-7數(shù)卡若干,老師現(xiàn)在給小朋友發(fā)火車票,請你去找和自己手中數(shù)字合起來是8的車票的小朋友牽好,只有找對的才能上車哦!

現(xiàn)在我們就坐上小火車去小熊的新家看看吧!(檢查一遍組合正確與否),出發(fā)!

六、活動延伸:

結(jié)合幼兒用書完成練習(xí)

5、大班社會活動歡歡喜喜去種樹教案反思

目標(biāo):

1、指導(dǎo)樹木對環(huán)境的益處。

2、嘗試與父母一同進(jìn)行種植活動,了解粗淺的種植知識。

3、感受大自然、周圍環(huán)境的美好。

4、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。

5、教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

準(zhǔn)備:

1、與本地區(qū)的公園、綠化部門聯(lián)系,確定種植地點(diǎn)、種植內(nèi)容。

2、與園林部門的專業(yè)人員聯(lián)系,請他們在種植過程中指導(dǎo)幼兒及家長。

3、幼兒設(shè)計(jì)好種植樹牌(參照幼兒用書)過程:

1、教師帶領(lǐng)幼兒及家長來到種樹地點(diǎn)。

教師與幼兒共同討論種樹活動和注意事項(xiàng)。

幼兒交流、討論。

2、幼兒與家長共同進(jìn)行種樹的準(zhǔn)備。

引導(dǎo)幼兒集體念一首關(guān)于種樹的詩歌。

家長和幼兒與專業(yè)人員進(jìn)行交流,了解種植知識和注意事項(xiàng)。

幼兒與家長一同領(lǐng)取樹苗、工具。

3、幼兒與家長一起種樹。

幼兒與家長互相配合種樹:擺放樹苗-填土-澆水。

幼兒將自己制作的植樹牌在小樹上。

幼兒和家長與小樹合影留念。

幼兒相互參觀同伴種植的小樹。

活動反思:

這節(jié)課的設(shè)計(jì)就是考慮小班孩子對小動物會非常感興趣,仿變其實(shí)也沒有我們想象中那么難。只要孩子們感興趣、愛說就可以成功。因此我想盡量形式多樣化一些、有趣一些抓住孩子們的興趣,這點(diǎn)我想做到了。課程中出現(xiàn)了一些問題,因此我把:“歡歡喜喜”臨時(shí)給改成了“樂呵呵”,更易于孩子接受,讓我知道了其實(shí)沒必要非讓老師的來,叫聲如果改成孩子們喜歡的三次,效果可能會更好一些。

下面我來說說我的課:

優(yōu)點(diǎn):

1,形式多樣化,抓住了孩子們的興趣,圖片準(zhǔn)備充分,吸引幼兒。

2,層次性不錯,由易到難。結(jié)尾運(yùn)用歌曲孩子們喜歡,而且新穎結(jié)束自然。

缺點(diǎn):

1,孩子們說的過少,應(yīng)讓孩子們仿編的時(shí)間應(yīng)多一些,多給他們說的機(jī)會。

2,仿編時(shí)形式單一,可以增加一些趣味的形式,如把孩子們感興趣的歌曲錄下來邊唱邊學(xué)習(xí)孩子們更加感興趣效果會更好。

幼兒數(shù)學(xué)教案(篇3)

教學(xué)目標(biāo):

1.會認(rèn)9個(gè)生字,會寫9個(gè)字。積累描寫春天的詞語、句子。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

3.激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感,調(diào)動學(xué)生主動去觀察、發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)重點(diǎn):

識記生字,積累詞語,感情朗讀

教學(xué)難點(diǎn):

體會春光的美好,體驗(yàn)投身大自然的情趣,養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備:

歌曲磁帶、CAI

教學(xué)過程:

一、 調(diào)動積累,激趣揭題

1、 播放歌曲《春天在哪里》。隨機(jī)板書 :

春天。

隨著樂曲,師生回顧積累的有關(guān)春天的詞句。

2、 揭示課題:

找春天。

師:春天來了!春天來了!我們就和這幾個(gè)新朋友一起去找春天。

二、 感知課文,自學(xué)生字

1、 學(xué)生自由讀課文,用自己喜歡的方法自學(xué)生字。

2、 在小組交流自學(xué)生字的方法。

3、 出示句子,檢查自學(xué)生字情況。

A、 春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

B、 小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?

C、 樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?

D、 春天來了,我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。

E、 她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……

讀通句子,檢查生字讀音情況。相機(jī)指導(dǎo)書寫:

探 、躲

再讀句子,看看你有什么發(fā)現(xiàn)。

三、 朗讀課文,感悟積累

師:

春天真像個(gè)害羞的小姑娘,我們趕快和這幾個(gè)小朋友一起脫掉棉襖,沖出家門,奔向田野,去尋找春天吧!

1、 學(xué)生讀課文,結(jié)合圖,找一找春天在哪里?

全班交流,讀通課文。

2、 把你喜歡的句子多讀幾遍,再讀給同位聽。

3、指名讀喜歡的句子,相機(jī)指導(dǎo)朗讀,感悟積累

(1)“春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏?!?/p>

讀讀演演:

遮遮掩掩、躲躲藏藏。讀懂這一句,理解“害羞”

(2)4—7自然段

A、 指名讀句子,相機(jī)出示填空題:

( ),那是春天的眉毛吧?( ),那是春天的眼睛吧?( ),那是春天的音符吧? ( ),那是春天的琴聲吧?

B、 師:

小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛嗎?早開的野花一朵兩朵,那是不是春天的眼睛呢?再讀四個(gè)句子,有什么疑問,在小組里提出來,討論討論。(感受語言的準(zhǔn)確,想象的豐富。)

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問答式的口語訓(xùn)練:

例:

問:

小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?

答:

小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛。

小草從地下探出頭來,多像春天的眉毛?。?/p>

C、多種形式的朗讀,積累背誦

引讀、表演讀等

(3)第8自然段

我們繼續(xù)去找春天,她還會在哪里呢?

朗讀第3句?!?她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……”

由這幾句話,老師想到一些古詩:

楊柳綠千里,春風(fēng)暖萬家。

黃鶯鳴翠柳,紫燕剪春風(fēng)。

春風(fēng)一拂千山綠,南燕雙歸萬戶春。

兒童散學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。

你們也能像老師一樣說幾句春天的詩出來嗎?

感受了詩情畫意,再來讀讀第8自然段,讀出自己的感受。

四、 自主積累,練習(xí)背誦

多媒體畫面演示春天五彩斑斕、百鳥爭鳴的美景,伴隨優(yōu)美的輕音樂,學(xué)生自由根據(jù)畫面背誦有關(guān)段落。

五、 走進(jìn)校園,尋找春天

春天來了,讓我們到校園里去看一看,聽一聽,聞一聞,觸摸春天的腳步吧。

鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的特長喜好,用不同的形式展示自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。

六、 課外拓展,遷移運(yùn)用

出示朱自清《春》中有關(guān)段落,讓學(xué)生閱讀

小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的。園子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿是的。坐著,躺著,打兩個(gè)滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的,草綿軟軟的。

桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。紅的像火,粉的像霞,白的像雪?;ɡ飵е鹞?,閉了眼,樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是:

雜樣兒,有名字的,沒名字的,散在花叢里,像眼睛,還眨呀眨的。

幼兒數(shù)學(xué)教案(篇4)

活動目標(biāo)

1、初步感知物體的重量,知道物體有輕重之分。

2、通過觀察、動手操作感知并分辨物體輕重。

3、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的樂趣。

4、樂于探索、交流與分享。

活動準(zhǔn)備

1、ppt課件:天平的介紹

2、一筐實(shí)物(紙球、積木、鐵片、雪花片棉花、積木、玻璃球等)。

活動過程

一、感知輕重

1、出示兩個(gè)沙袋

大小相同,一個(gè)輕(棉花),一個(gè)重(豆子)

引導(dǎo)幼兒觀察并猜一猜,哪個(gè)重?哪個(gè)輕?

2、請個(gè)別幼兒上來掂一掂,再說說,哪個(gè)沙袋重?哪個(gè)沙袋輕?

讓幼兒摸一摸,掂一掂,正確感知棉花和豆子的輕重。

二、初步認(rèn)識天平

1.課件演示

告訴幼兒天平器是衡量兩個(gè)物體輕重的一種工具。

2.引導(dǎo)幼兒觀察畫面,說說:圖上有什么?想一想:哪個(gè)重?哪個(gè)輕?你是怎么知道的?

三、觀察天平的變化

1、讓幼兒觀察天平的變化,并說說:天平有什么變化?

天平翹起的一邊表示什么?天平沉下的一邊雙表示什么?

幫助幼兒正確地認(rèn)識物體的輕重。

2、看圖分辨輕重

引導(dǎo)幼兒觀察畫面,說說:圖上有什么?想一想:哪個(gè)重?哪個(gè)輕?

你是怎么知道的?

四、比較體輕重

請幼兒每次拿兩上筐中的實(shí)物玩一玩,掂一掂,感知兩物體的重量,說一說:××輕,××重。

五、評價(jià)

鼓勵幼兒大膽地說說自己同時(shí)玩了哪兩樣?xùn)|西,哪個(gè)重?哪個(gè)輕?

提高幼兒對操作活動的興趣。

教學(xué)反思:

幼兒對輕重已經(jīng)有一點(diǎn)了解所以本次活動我把重點(diǎn)放在讓幼兒自己動手操作、并在探索中發(fā)現(xiàn)問題從而解決問題、驗(yàn)證問題.使幼兒在不斷的探索中體驗(yàn)成功的樂趣.體驗(yàn)采用不同方法比較物體輕重的樂趣和成功感.

幼兒數(shù)學(xué)教案(篇5)

活動目標(biāo):

1、理解分配數(shù)量的概念。

2、在活動中體驗(yàn)分享的快樂,形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

活動準(zhǔn)備:

糖果若干、貼有動物的娃娃盤、蠶豆、動物圖片、不同數(shù)量的食物、紙制蛋糕人手一份、剪刀、濕毛巾。

活動過程:

1、集體活動:分食物。

(1)師:老師今天帶來了10片餅干,誰想吃?你們覺得餅干夠不夠分?為什么?那怎么辦?(幼兒回答后共同分享)

出示食物餅干后,幼兒很興奮,有很多幼兒都想吃,當(dāng)提問“餅干夠不夠分”時(shí),幼兒異口同聲地說“不夠”,并想出了解決的方法。

(2)出示八顆糖:有幾顆?老師想把它們分給兩個(gè)小朋友,夠不

夠分?可以怎么分?分給四個(gè)小朋友呢?八個(gè)小朋友呢?

幼兒已有了數(shù)量的概念,并能區(qū)分?jǐn)?shù)量的多少,在此基礎(chǔ)上,幼兒能正確地判斷“夠不夠”,并能“一對一”地分配糖果

3、幼兒嘗試操作。

(1)分蠶豆。

出示蠶豆:小朋友真聰明,現(xiàn)在小動物想請你們幫忙分蠶豆,你們愿意嗎?小朋友要把蠶豆分給娃娃盤里的兩個(gè)小動物,先要數(shù)一數(shù)你有幾顆蠶豆。(幼兒操作)

提問:你是怎么分的?并重點(diǎn)表揚(yáng)能“平均分配”的幼兒

大部分幼兒在操作中都能運(yùn)用“一對一”的分配方法,個(gè)別幼兒能直接將蠶豆分成相等的兩份。

(2)分蛋糕。

出示蛋糕:這是什么?原來今天是小豬的生日,它還請來了幾位好朋友,你們看是誰?(出示動物圖片)小豬把蛋糕切成了三份,你們覺得蛋糕夠不夠分?為什么?那我們幫小豬重新分一分,好嗎?(幼兒按意愿把蛋糕剪成若干份)請2——3名幼兒送蛋糕,如幼兒能把蛋糕分成六份,作重點(diǎn)評價(jià)。

分蛋糕時(shí),有的幼兒先把蛋糕分成三份,然后再把每一份分成兩份;有的幼兒則沒有目的地把蛋糕分成了若干份,他們都能使每個(gè)小動物吃到蛋糕。在分蛋糕時(shí),教師重點(diǎn)講評了能“平均分配”的操作方法,幫助幼兒在理解“分配”概念的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步升華到“平均分配”的概念。

4、幫助幼兒運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗(yàn)。

大家?guī)椭诵∝i,小豬可開心了,它也給你們準(zhǔn)備了好吃的點(diǎn)心,

看看是什么?你覺得夠不夠分?為什么?(請每一組的小朋友都說一說)小豬還有一個(gè)要求:讓每個(gè)小朋友都吃到,而且要全部吃完。(每組請一名幼兒分點(diǎn)心,并說說是怎么分的。)

幼兒分享食物,教師巡回查看,提醒幼兒注意衛(wèi)生。

在前面活動的基礎(chǔ)上,幼兒已有了“分配”的概念,當(dāng)老師提供的食物數(shù)量少于一組幼兒人數(shù)時(shí),他們能很快地想出解決的方法。當(dāng)每個(gè)幼兒吃到點(diǎn)心時(shí),充分體驗(yàn)了共同分享的快樂。

設(shè)計(jì)思路:

一天,幼兒的午點(diǎn)是一個(gè)個(gè)可愛的動物餅干,小朋友見了,可高興了,輕聲討論著自己喜歡的動物??蓽?zhǔn)備用餐時(shí),有的幼兒問:“老師,餅干該怎么分呀?”這促使我分析幼兒有關(guān)這方面的生活經(jīng)驗(yàn),并發(fā)現(xiàn)他們已掌握了一些分配的方法。其實(shí),數(shù)學(xué)領(lǐng)域中的許多知識都與生活息息相關(guān)。于是,我就設(shè)計(jì)了這一活動。

幼兒園中班生活課教案1500字精選


學(xué)得貴師,亦得貴友。對于教師來說,如何編寫教案已成為一門必修課,編寫教案時(shí),要積極探索教育教學(xué)的新思路、新方法。關(guān)于教案我們可以從哪里著手呢?幼兒教師教育網(wǎng)的編輯特地花時(shí)間為你收集并編輯了幼兒園中班生活課教案,希望對大家有所幫助。

幼兒園中班生活課教案 篇1

一、活動目標(biāo)

1、樂意擺弄各種各樣的夾子,感知夾子給人們生活帶來的便利。

2、嘗試了解不同夾子的不同功用。

3、在游戲中體驗(yàn)探索發(fā)現(xiàn)的快樂。

二、活動重點(diǎn)

嘗試了解不同夾子的不同功用。

三、活動難點(diǎn)

在游戲中體驗(yàn)探索發(fā)現(xiàn)的快樂。

四、活動準(zhǔn)備

1、情境創(chuàng)設(shè):小兔家(矮柜、衣架、小兔一家的合影等)。

2、各種各樣的夾子(食品夾、發(fā)夾、衣服夾、被子夾等)。

3、三組幼兒操作材料:一組,用夾子打扮娃娃;一組,把食品分類;一組,晾衣服。

4、特殊夾子:封袋夾,核桃夾,報(bào)夾、鍋夾、餃子夾等。

5、藤編簍,核桃,音樂等。

五、活動過程

1、談話導(dǎo)入,激發(fā)活動興趣。

師:今天小兔搬家,我們一起幫幫忙吧!

來,出發(fā)吧!(聽音樂四人一組搬箱子進(jìn)入活動室。)小兔家到了,我們把箱子放下來。(幼兒依次放好。)

2、師:兔媽媽還沒到,我們一起把搬來的東西整理好,給兔媽媽一個(gè)驚喜,好嗎?

⑴、師:讓我們來看看你們搬的是什么?(分別出示箱子里的物品。)

⑵、(給孩子看食品簍)"哇,有這么多好吃的呀,該擺到哪里呢?""這是小兔的洋娃娃,我們幫她擺到柜子上吧!""哇,還有好多小兔的衣服、被子呢,快去幫她擺放好吧"

3、探索實(shí)踐,了解夾子功用。

(1)自由選擇夾子進(jìn)行探索并交流。

師:你們可真棒呀,把搬來的東西都整理好了!老師剛才也搬了一大箱東西,一起來看看里面有什么?(出示夾子。)你們玩過夾子嗎?

師:請你們來玩一玩夾子,和好朋友說一說這些夾子都有什么用。(注意出示完以后及時(shí)蓋上箱子的蓋子。)孩子玩一玩,說一說,夾一夾。

師:現(xiàn)在請你們把筐子子里的夾子都夾到身上,(不好夾的拿在手上)回到位置上。

師:來,每個(gè)人多帶幾個(gè)夾子,全部帶到位置上。

分別請幼兒說一說:你拿的什么夾子?有什么用?(可請幼兒到前面介紹。)有意識介紹幾種,為分類作準(zhǔn)備。

師:現(xiàn)在要請小朋友來送夾子了。怎么送呢?(出示標(biāo)記,標(biāo)記夾在一含簍子上。)看誰送得又快又對!

(2)嘗試運(yùn)用夾子幫小兔收拾房間,了解不同夾子的功用。

師:"小兔家有這么多的夾子,要放到哪里呢?"教師引導(dǎo)并鼓勵幼兒與同伴商量合作,嘗試使用各種不同的夾子完成任務(wù)。(音樂)"你們看這么多的好吃的都放到了一起,等會兒請你們把相同的食物放到一個(gè)盤子里。注意不能用手拿哦!想想用哪個(gè)夾子來幫忙。"師:娃娃的頭發(fā)有點(diǎn)亂,請你們來幫娃娃打扮頭發(fā)呢,該用哪種夾子呢?

師:還有這些衣服、被子,你們要找合適的夾子將它們夾到繩子上。

⑶師:"現(xiàn)在四個(gè)人一組商量一下,你們玩什么,要請哪個(gè)夾子來幫忙。"教師請幼兒同伴間商量,請每個(gè)組派一個(gè)小朋友說一說并找到相應(yīng)的夾子(分別請各組幼兒去操作。)⑷集體檢查幼兒收拾、整理的情況。

小結(jié):(帶幼兒參觀)終于收拾好了,小兔家很整潔!

4、拓展經(jīng)驗(yàn)⑴教師拿出一大包薯片,作為孩子們勞動的獎勵,給每個(gè)孩子分享一片。

(神秘地)出示封袋夾,讓幼兒猜一猜這是什么,有什么用?

師:(悄悄打開夾子)這也是一種夾子,你們認(rèn)識嗎?

師:你看吃剩下的薯片我們可以把袋子的口封起來,看我!(邊說邊拿封袋夾封住袋口)讓幼兒說一說:為什么要用這個(gè)夾子把袋口封起來?(防止灰塵、不會壞、保鮮等)--咦,這個(gè)夾子真神奇!

⑵師幼互動,嘗試打開核桃。

師:(出示一個(gè)核桃)小兔家還有核桃呢,可是它不知道怎么打開,請小朋友想想辦法!(幼兒說出摔、拍、敲、咬、踩等,)師:我這兒有個(gè)夾子,誰來試試看,能不能用它打開核桃?

師:這個(gè)核桃夾用處可大了!

(小結(jié))生活中還有許多奇妙的夾子呢。(出示PPT長長的報(bào)夾、鍋夾、餃子夾等稍作介紹)--夾子真是我們的好幫手!

5、延伸活動:回到家里、到超市去尋找各種各樣奇妙的夾子吧。

幼兒園中班生活課教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)

1.通過操作認(rèn)識生活中常見的小工具,懂得如何安全使用工具。

2.知道有些損壞的東西可以經(jīng)過維修再次使用,培養(yǎng)動手能力和環(huán)保意識。

3.學(xué)習(xí)分工合作,體驗(yàn)與他人商量協(xié)作的樂趣。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.知識經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備:幼兒已有一定的使用小工具的經(jīng)驗(yàn)。

2.物質(zhì)材料的準(zhǔn)備:

(1)小于具若干,包括剪刀、小錘子、鉗子、尺子、螺絲刀、小鐵釘、訂書機(jī)等。

(2)損壞的桌椅或小木板若干(各種形狀)、透明膠、雙面膠、鐵絲、鉛筆、各種紙類、塑料、碎布、繩子、鐵盒等。

教學(xué)過程

1.講故事引題,激發(fā)幼兒的探索欲望

教師講故事引題:小明是個(gè)聰明活潑的孩子,但有一個(gè)壞毛病,就是不愛護(hù)東西,東西損壞后也不管。有一次,小明過生日,好朋友們帶著禮物前來祝賀。當(dāng)大伙兒正開心地準(zhǔn)備切生日蛋糕時(shí),突然“哎呀”一聲,小軍尖叫起來,原來小軍被椅子上的釘子扎到了。當(dāng)小明給小軍換了一張椅子準(zhǔn)備繼續(xù)切蛋糕時(shí),突然又聽見“嘩啦——砰”的一聲,小清和小童摔倒在地上,原來是小清和小童坐的椅子的腿突然斷了,桌上的蛋糕也差點(diǎn)掉到地上……好朋友們非常不開心,紛紛責(zé)怪小明把破爛的椅子拿給大家坐。小明感到很不好意思,連忙向大家道歉。在好朋友們的幫助下,大家一起修理好椅子,并重新開始了生日會……

教師:小明的生日會上發(fā)生了什么事?我們周圍有沒有這樣的椅子?除了這些,還有哪些損壞的東西?現(xiàn)在我們把它們找出來.

2.啟發(fā)幼兒思考,討論修理方法

教師:“這么多損壞的東西,我們來看看:椅子上的釘子露出來了,怎么辦?椅子的腿掉了,該怎樣去修理呢?”

睿睿:“用釘子釘好它?!?/p>

軒軒:“用透明膠粘好它。”

然然:“不行,這樣粘不穩(wěn),不能坐?!?/p>

婕婕:“要用釘子和錘子才行,我爸爸就是這樣修的?!?/p>

師小結(jié)。

3.幫助幼兒認(rèn)識工具,并使他們建構(gòu)起對“工具”的新經(jīng)驗(yàn)

(1)認(rèn)識工具。

教師:“你們剛才說的物品是這些嗎?它們叫什么名字?是怎樣使用的?”

教師出示一枚釘子。奕奕說:“這是釘子,是用來釘木頭的?!?/p>

教師出示一把錘子。偉偉說:“這是錘子,可以敲釘子?!?/p>

教師出示一把鉗子。捷捷說::“這是鉗子,可以拔釘子,還可以鉗斷鐵絲。”

(2)介紹安全使用工具的方法。

教師:“你們剛才說的所有這些東西叫‘工具’,這些工具能給我們的生活帶來方便,但是使用工具要注意安全。包括:使用工具時(shí)都要輕拿輕放;使用錘子的時(shí)候,錘子不要拿得太高,注意旁邊有沒有人,還要注意不要敲到自己的手;使用鉗子的時(shí)候,注意鉗子的口,不要傷到手;使用扳手的時(shí)候,注意輕拿輕放,可以根據(jù)你的需要來調(diào)節(jié)大??;使用切割機(jī)的時(shí)候,注意手要遠(yuǎn)離;使用扶釘器的時(shí)候,要把使用的釘子放在扶釘器的中間固定好,拿穩(wěn)把手,要與釘子保持一段的距離,這樣就不用擔(dān)心敲到手了?!?/p>

(3)老師舉例,操作示范,說明安全使用工具的方法。

4.幼兒自由選擇材料嘗試操作,鞏固對于具安全使用方法的認(rèn)識,師巡回指導(dǎo)

教師:“這些小于具有這么大的用途,你們想試試嗎?”(鼓勵幼兒大膽嘗試,并提醒大家要注意安全)

(1)引導(dǎo)幼兒要輪流使用有限的工具并學(xué)會等待。

實(shí)錄一:臨臨與帆帆因同時(shí)選擇相同的工具而發(fā)生了爭吵,原來兩人都需要用到錘子,而錘子只剩一把,于是爭執(zhí)不下。教師及時(shí)介入,提出輪流使用的建議。

(2)鼓勵幼兒敢于嘗試運(yùn)用不同的工具。

實(shí)錄二:軒軒在使用錘子的時(shí)候,始終不敢用力去敲。經(jīng)過老師的指導(dǎo)、示范、幫助后,軒軒終于大膽地把釘子釘了進(jìn)去。他高興地說:“釘子進(jìn)去了?!?/p>

分析:教師在觀察與指導(dǎo)幼兒操作的過程中,應(yīng)根據(jù)幼兒能力不同的情況,采取不同的指導(dǎo)策略:對于動手能力較強(qiáng)的幼兒,可以用肯定的語氣說:“你一定能行!”對于能力一般的幼兒,要給予鼓勵——可以輕輕地走過去,摸摸他的頭悄悄地說:“別著急,想一想,你會做的。”對于能力差的幼兒,師可以與他協(xié)商:“我想和你一起做,行嗎?”

(3)指導(dǎo)幼兒正確安全地使用工具。

實(shí)錄三:睿睿在釘釘子時(shí),覺得扶釘器太長,便放棄了對扶釘器的使用。只見他左手扶住釘子,右手拿著錘子敲。但當(dāng)錘子準(zhǔn)備落下的一瞬間,他便趕緊將扶著釘子的手移開,顯然怕錘子錘到自己的手,但這樣卻無法將釘子釘進(jìn)去。教師介入:“你能注意不錘到自己的手,很好,但也不用緊張。你只要扶著釘子,先用錘子輕輕將釘子固定在木板上,然后松開手,再用力敲打,就可以把釘子釘進(jìn)去?!苯?jīng)過教師的指導(dǎo)與鼓勵,睿睿終于能正確地使用錘子完成操作了。

分析:讓幼兒了解各種工具的作用,更重要的是讓幼兒知道工具操作時(shí)應(yīng)該注意的問題。教師在觀察幼兒的操作過程時(shí),要關(guān)注幼兒是否會正確安全地使用工具。

(4)注意與幼兒之間的積極互動。

實(shí)錄四:鴻鴻小朋友一個(gè)人在那兒認(rèn)真地修補(bǔ)小凳子。她一手扶著凳子,一手拿著錘子努力地想保持平衡,可就是做不到。這時(shí)老師走過去問:“需要我?guī)兔??”她看了一眼,點(diǎn)了點(diǎn)頭。老師說:“你想讓我怎樣幫你?”她說:“你幫我扶著吧,這個(gè)小凳子的腿修好就可以坐了,但是凳子的4條腿不一樣長……”

分析:教師應(yīng)成為幼兒活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。要用禮貌、傾聽等方法拉近自己與幼兒之間的距離,努力成為幼兒的朋友,讓幼兒在輕松愉快的環(huán)境中進(jìn)行各種活動。5.針對幼兒維修和使用工具的情況進(jìn)行討論,交流經(jīng)驗(yàn)教師:“能說說你們剛才都做了哪些維修嗎?用了哪些材料和工具?”

幼兒:“我在修小椅子的腿,我用了錘子、釘子、扶釘,是用錘子把釘子打進(jìn)去的?!薄拔以谛扌〉首?,用了鉗子,把釘歪的釘子拔掉?!薄拔以谛扌∧咀?,用了扳手,把螺絲釘擰下來?!?/p>

教師:“你們還知道哪些工具?”

幼兒:“我見過我爸爸用過鉗子。鉗子可以拔掉釘子,還可以鉗斷鐵絲。”“我見過鋸木頭的鋸子,還是電動的?!薄袄蠋熡脕砀罴埖牡??!薄拔視眉舻叮舻犊梢约艏?,還能剪頭發(fā)?!?/p>

分析:適當(dāng)?shù)挠懻摽梢约ぐl(fā)幼兒積極探索、主動操作的興趣,同時(shí)可以提高幼兒口語表達(dá)能力及解決問題的能力。

6.幼兒再次操作活動,鼓勵幼兒嘗試沒有用過的小工具

7.給維修工作結(jié)束的幼兒發(fā)小禮物,以資鼓勵,并讓幼兒將維修好的東西歸位

教師:“這是你修好的嗎?真能干,謝謝你!”(遞上小禮物)

幼兒園中班生活課教案 篇3

活動目標(biāo):

1、以閱讀的方式,讓幼兒在看看、說說、做做中感知三角形的基本特征。

2、初步了解三角形在生活中的運(yùn)用。

活動準(zhǔn)備:PPT、圖片若干、牙簽、棉棒

活動過程:

(一)看PPT,感知三角形的特征。

1、小朋友,看看圖片中有什么?哪一種圖形是最多的?是三角形最多。

2、看三角形圖片。

你們怎么知道他是三角形的呢?明確三角形概念,我們來一起數(shù)一數(shù)它有幾條邊,幾個(gè)角。

(二)觀看PPT,理解快樂的三角形。

圖片上有一個(gè)三角形小朋友,他的名字叫快樂,它非常喜歡幫助別人。

1、一天快樂去旅行,在路上看到熊貓寶寶在哭,快樂問"小熊貓,你哭什么???"小熊貓說:"我蓋房子,但是你看我沒有屋頂。"這時(shí)快樂寶寶靈機(jī)一動"想到了一個(gè)好辦法"。你們看三角形寶寶行到了什么好辦法呢?哦,原來三角形快樂變成了屋頂。

2、三角形快樂告別了熊貓寶寶繼續(xù)旅行,這時(shí)候看到一個(gè)小花狗正在河邊發(fā)愁,三角形快樂走過去問:"小狗弟弟你們怎么了?"小花狗說:"我想要搭一座橋過河的,但是你看,我搭不出來了。"三角形快樂靈機(jī)一動又想出一個(gè)好辦法。小花狗高興的過了橋。三角形快樂想出了什么好辦法呢?

3、三角形快樂告別了小花狗,又繼續(xù)旅行了,這次他來到了海邊,他到一只小黃雞在海邊發(fā)呆,三角形快樂問:"小黃雞你怎么了?"小黃雞說:"我要去航海,但是我的木筏沒有帆,出不了海怎么辦呢?"這時(shí)三角形快樂靈機(jī)一動又想到了一個(gè)好辦法,小黃狗開心的航海去了。三角形快樂做了什么?

4、三角形快樂他告別了小黃雞又繼續(xù)旅行了,這次他跑到了一位小朋友的身上,你們看他跑到了小朋友的哪里呢?

總結(jié),三角形寶寶真實(shí)一個(gè)樂于助人的好寶寶,幫助了這么多好朋友。我們也要向他一樣做一個(gè)樂于助人的好孩子。

(三)結(jié)合生活中的經(jīng)驗(yàn)說說還有什么地方時(shí)三角形。

三角形真是本領(lǐng)大,我們在生活中還有什么地方看到了三角形寶寶呢?

(衣架、自行車、蘑菇、金字塔……)

(四)做一做三角形

1、我給你們準(zhǔn)備了牙簽和棉棒請你們用三根棉棒或者牙簽拼出一個(gè)三角形,拼好后請你們再拿一根棉簽看看怎么樣拼能拼出更多的三角形?幼兒操作。

2、請你也來試試用牙簽和棉棒搭出三角形的東西,這個(gè)東西一定要帶三角形,比一比誰搭的東西最多?給你五分鐘時(shí)間。

3、集體觀摩。你們做了許多三角形的東西,真不簡單。我們回家也來拼一拼,讓爸爸媽媽也來看看我們的本領(lǐng)吧!

幼兒園中班生活課教案 篇4

幼兒園中班科學(xué)教案:我的好幫手生活中的夾子

活動目標(biāo)

1.樂意擺弄各種各樣的夾子,感知夾子給人們生活帶來的便利。

2.嘗試了解不同夾子的不同功用。

3.在游戲中體驗(yàn)探索發(fā)現(xiàn)的快樂。

活動準(zhǔn)備

1.情境創(chuàng)設(shè):小兔家(矮柜、衣架、小兔一家的合影等)。

2.各種各樣的夾子(食品夾、發(fā)夾、衣服夾、被子夾等)。

3.三組幼兒操作材料:一組,用夾子打扮娃娃;一組,把食品分類;一組,晾衣服。

4.特殊夾子:封袋夾,核桃夾,報(bào)夾、鍋夾、餃子夾等。

5.藤編簍,核桃,音樂等。

活動過程

1.談話導(dǎo)入,激發(fā)活動興趣。

師:今天小兔搬家,我們一起幫幫忙吧!

來,出發(fā)吧!(聽音樂四人一紐搬箱子進(jìn)入活動室。)

小兔家到了,我們把箱子放下來。(幼兒依次放好。)

2.探索實(shí)踐,了解夾子功用。

(1)自由選擇夾子進(jìn)行探索并交流。

師:真累呀,我們到小兔家找個(gè)地方坐下來歇會兒吧!老師也搬了許多東西,一起來看看有什么?(出示夾子。)

師:等會兒請你們四個(gè)人一組來玩一玩夾子,和好朋友說一說這些夾子都有什么用。(注意出示完以后及時(shí)蓋上箱子的蓋子。)

孩子玩一玩,說一說,夾一夾。

師:現(xiàn)在請你們把簍子里的夾子都夾到身上,(不好夾的拿在手上)回到位置上。

師:來,每個(gè)人多帶幾個(gè)夾子,全部帶到位置上。

分別請幼兒說一說:你拿的什么夾子?有什么用?(可請幼兒到前面介紹。)有意識介紹幾種,為分類作準(zhǔn)備。

師:現(xiàn)在要請小朋友來送夾子了。怎么送呢?(出示標(biāo)記,標(biāo)記夾在一含簍子上。)看誰送得又快又對!

(孩子們送完后我輕輕將椅子和箱子靠邊放。)

(2)嘗試運(yùn)用夾子幫小兔收拾房間,了解不同夾子的功用。

師:小朋友都送對了!來看看你們搬的是什么?

分別出示箱子里的物品。

(給孩子看食品簍)哇,有這么多好吃的,等會兒請你們把相同的食物放到一個(gè)袋子里。注意不能用手拿哦!想想用哪個(gè)夾子來幫忙。

師:(神秘)這是?

幼:娃娃。

師:娃娃的頭發(fā)有點(diǎn)亂,小兔想請你們來幫娃娃打扮頭發(fā)呢!

師:這個(gè)箱子里有衣服、被子,你們要找合適的夾子將它們夾到繩子上。

師:玩的時(shí)候想一想,你請哪個(gè)夾子幫忙最合適。

現(xiàn)在四個(gè)人一組商量一下,你們玩什么,要請哪個(gè)夾子來幫忙。(分別請各組幼兒去操作。)

鼓勵幼兒與同伴商量合作,嘗試使用各種不同的夾子完成任務(wù)。

(音樂)

(3)集體檢查幼兒收拾、整理的情況。

小結(jié):(帶幼兒參觀)終于收拾好了,小兔家很整潔!

(神秘地)出示封袋夾,讓幼兒猜一猜這是什么,有什么用?

師:(悄悄打開夾子)這也是一種夾子。

師:我看到面包袋的袋口開著呢。看我!(邊說邊拿封袋夾封面包袋的袋口)讓幼兒說一說:為什么要用這個(gè)夾子把面包袋封起來?(防止灰塵、不會壞、保鮮等)咦,這個(gè)夾子真神奇!

3.師幼互動,嘗試打開核桃。

師:(出示一個(gè)核桃)小兔家還有核桃呢,可是它不知道怎么打開,請小朋友想想辦法!(幼兒說出摔、拍、敲、咬、踩等,)

師:我這兒有個(gè)夾子,誰來試試看,能不能用它打開核桃?

師:這個(gè)核桃夾用處可大了!

(小結(jié))生活中還有許多奇妙的夾子呢。(出示長長的報(bào)夾、鍋夾、餃子夾等稍作介紹)夾子真是我們的好幫手!

4.開動腦筋,運(yùn)用身體表現(xiàn)。

師:你們知道嗎?其實(shí)我們的身體也會變出不同的夾子來呢。一起來變變看。(教師演示)引導(dǎo)幼兒用身體的各個(gè)部位變出不同的夾子。

聽音樂玩游戲。

師:走走走,變變變。

玩3-4次,帶幼兒出活動室。

附:《我的好幫手:生活中的夾子》說課材料

隨著綱要理念的深入踐行以及自身專業(yè)的不斷成長,我對科學(xué)教育有了一些新的認(rèn)識和理解。簡單、樸實(shí)、回歸本真的課堂是我追求的目標(biāo),也是我試圖形成的一種教學(xué)風(fēng)格。抽取課題之后,我預(yù)設(shè)了許多工具,但最終確定用夾子作為主要材料,原因是夾子很常見,又是人們?nèi)粘I钪胁豢扇鄙俚暮脦褪种唬彝ㄟ^談話我了解到中班幼兒對夾子不陌生,但是知道得又不是很多,有很大的探索空間。鑒于此,我設(shè)計(jì)了科學(xué)活動《我的好幫手:生活中的夾子》。

下面我想從目標(biāo)確立、情境創(chuàng)設(shè)、材料準(zhǔn)備、師幼互動以及具體的活動流程五個(gè)方面進(jìn)行說課。當(dāng)然這僅僅是我活動前的預(yù)設(shè)效果,在現(xiàn)場教學(xué)過程中我還會根據(jù)幼兒的表現(xiàn)及時(shí)調(diào)整我的教學(xué)策略。

1.目標(biāo)確立力求多元化

活動目標(biāo)是我在設(shè)計(jì)活動時(shí)首先考慮的因素,因?yàn)榛顒舆^程中任何教學(xué)環(huán)節(jié)的展開、教學(xué)手段的運(yùn)用都是圍繞著目標(biāo)進(jìn)行的。因此,根據(jù)中班幼兒身心特點(diǎn),我將本節(jié)活動的目標(biāo)定位為:

認(rèn)知目標(biāo):樂意擺弄各種夾子,感知夾子給人們生活帶來的便利。

能力目標(biāo):嘗試了解不同夾子的不同功用。

情感目標(biāo):在游戲活動中體驗(yàn)探索發(fā)現(xiàn)的快樂。

2.情境創(chuàng)設(shè)力求生活化

在情境的創(chuàng)設(shè)上力求貼近幼兒生活實(shí)際,簡易的晾衣架、多用的矮櫥柜、漂亮的藤編簍等簡單的布置就組合成了小兔的家。我想,這樣溫馨的環(huán)境就像給孩子創(chuàng)設(shè)的游戲場一樣,他們很容易融入其中參與活動。

3.材料準(zhǔn)備力求簡約化

《綱要》指出:引導(dǎo)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。本節(jié)活動提供給幼兒的操作材料是生活中最為常見的夾子,如,衣服夾、面包夾等,很容易收集;和孩子共同探索的是奇妙的有特殊功能的夾子,一個(gè)個(gè)或普通或奇妙的夾子充分激發(fā)起幼兒探究的愿望。另外我在每次材料的投放上力求簡約,都暗含教學(xué)目標(biāo),讓幼兒在夾夾、玩玩等活動中體驗(yàn)探索、發(fā)現(xiàn)、獲得成功的喜悅情感。

4.師幼互動力求和諧化

活動中我對自己角色的定位是一個(gè)參與者、合作者、支持者,從一開始的師幼共同搬家到讓孩子整理,以及探索奇妙夾子、變身體夾子等環(huán)節(jié)我都充分尊重孩子,以引導(dǎo)啟發(fā)為主,讓幼兒在直觀、真實(shí)的情境中采用小組合作的方式主動探求新知,真正做到師幼、幼幼和諧互動。

5.活動過程力求有效化

現(xiàn)在我主要說一說預(yù)設(shè)的活動過程。這節(jié)活動以夾子為主要材料,以幫小兔為主要情節(jié),設(shè)計(jì)了四個(gè)層層遞進(jìn)的環(huán)節(jié):第一,談話導(dǎo)入,激發(fā)活動興趣。一開始老師、幼兒共同幫小兔搬家,將活動所需物品在不經(jīng)意間帶到了現(xiàn)場,活動的主要材料夾子則暗藏于老師所搬箱子中。簡潔的語言導(dǎo)入:看看老師搬的是什么?自然而直接地引出夾子的話題。第二,探索體驗(yàn),了解夾子功用。首先提供多種夾子,鼓勵幼兒自由探索,了解夾子的多樣性;其次通過幫小兔家收拾這一游戲形式,讓幼兒借助輔助材料進(jìn)行自主嘗試,交流發(fā)現(xiàn)夾子的不同功能,并做合理匹配。老師的指導(dǎo)語力求簡潔:整理的時(shí)候想想看,請哪個(gè)夾子幫忙最合適?第三,師幼互動,探索特殊夾子。出示封袋夾,通過實(shí)踐操作,了解其妙用;設(shè)計(jì)打開核桃的認(rèn)知沖突和難關(guān)體驗(yàn),引導(dǎo)幼兒大膽猜想、驗(yàn)證,培養(yǎng)幼兒勇于探索的科學(xué)意識。第四,開動腦筋,運(yùn)用身體表現(xiàn)。引導(dǎo)幼兒用自己身體的不同部位變出多種身體夾,獲得親身體驗(yàn),同時(shí)感受游戲帶來的快樂。

整個(gè)活動過程讓幼兒在玩夾子、用夾子、變夾子的基礎(chǔ)上自主積累和建構(gòu)相關(guān)經(jīng)驗(yàn),感知不同夾子的功用,內(nèi)容簡約,過渡自然,環(huán)環(huán)緊扣。我相信:幼兒的探索過程應(yīng)該是真實(shí)、快樂、有效的。

幼兒園中班生活課教案 篇5

一、活動目標(biāo):

1、自主探索了解傘的名稱、特征與作用。

2、能仔細(xì)觀察并用完整的語言大膽描述傘的明顯特征。

3、在師幼互動游戲中體驗(yàn)合作游戲的快樂并能迅速作出反映。

二、活動準(zhǔn)備:

1、事先布置好傘店的場景。

2、常見的傘:長柄傘、折疊傘等;特殊的傘:露天大傘、工藝傘、牙簽傘等。

3、幾種傘的圖片、售貨員掛牌。

三、活動過程:

(一)教師以傘店售貨員的身分,組織幼兒參觀傘店,引起幼兒的興趣。

(二)自由觀察常見的傘,了解傘的構(gòu)造、特征與作用。

1、教師引導(dǎo)幼兒選取傘店里的一頂傘,開始重點(diǎn)觀察。引導(dǎo)幼兒從顏色、形狀、材料等方面觀察。

2、鼓勵幼兒大膽表達(dá)自己的觀察結(jié)果。

3、根據(jù)幼兒的觀察反饋師幼共同提煉:傘可以分為傘面、傘架和傘骨。傘有自動傘、手動傘、有直桿傘、有折疊傘這些傘可以擋雨和遮陽。

(三)觀察幾種特殊的傘,拓展對傘的認(rèn)識。

1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)講述。

教師:除了剛才我們觀察的傘以外,你還見過其他的傘嗎?傘店里還有許多特殊的傘,讓我們一起去看看。

2、幼兒自由觀察特殊的傘,教師鼓勵幼兒與同伴輕聲交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3、請幼兒講述觀察到的結(jié)果。

4、師幼共同小結(jié):這些傘有的很大如露天大傘、有的很小如牙簽傘、有的很漂亮如工藝傘。它們的作用也是不同的,有遮陽用的、有舞蹈時(shí)用的、有作為裝飾用的。

(四)在游戲中鞏固幼兒對傘的不同作用的認(rèn)識。

1、出示傘的圖片,交代游戲要求。

教師:有幾位客人也想買傘,我們來聽一聽他們的要求,然后一起挑選最合適的傘。

2、根據(jù)客人的描述選擇相應(yīng)的傘。

客人1:我要出去旅游,生怕下雨所以要帶頂傘出門。請小朋友幫我挑選一頂適合旅游用的傘。

客人2:我要開一個(gè)茶樓,需要一些傘撐在門口給客人遮陽用。請幫我選一頂合適的傘。

客人3:我要參加一個(gè)舞蹈節(jié)目,請幫我選一頂適合舞蹈時(shí)用的傘。

(五)玩買傘游戲,鼓勵幼兒完整清楚地描述傘的明顯特征。

1、教師以售貨員的身份提出游戲的要求:傘店開張了,歡迎各位顧客前來購買。我們店的規(guī)定很特別,買傘不要錢,只要把話說清楚就能買到。說清楚什么呢?要說清楚你買的傘的特點(diǎn),如顏色、柄是怎樣的、傘面是用什么材料做的。讓售貨員根據(jù)你的描述找出你要的傘。

2、幼兒自由選擇售貨員和顧客角色,共同討論游戲語言,玩買傘游戲。

四:活動延伸:

1、美術(shù)活動:美麗的傘面。

2、設(shè)置多彩的傘游戲區(qū),供幼兒自主游戲。

幼兒園中班生活課教案 篇6

幼兒園中班科學(xué)活動教案:生活中的小工具

設(shè)計(jì)意圖

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》提出活動內(nèi)容要來自孩子們的生活,要是孩子們所熟悉的,要將學(xué)習(xí)內(nèi)容融入到他們的生活中去,讓他們在生活中學(xué)習(xí)、在生活中積累、在生活中得到發(fā)展。

為了培養(yǎng)孩子們的動手能力和主動參與意識,我設(shè)計(jì)了我是小木匠系列活動,從孩子們感興趣的生活中的小工具入手,鼓勵他們積極動手動腦做自己能做的事,發(fā)現(xiàn)并探索解決生活中的問題,比如自己用雙面膠粘好自己的作品并用訂書機(jī)裝訂等。這樣既鍛煉了孩子們的動手能力,同時(shí)也讓孩子們獲得了生活中各種各樣的經(jīng)驗(yàn),如用釘子、螺絲固定桌椅的方法等,讓他們在其中充分體驗(yàn)分工合作游戲的樂趣。

活動目標(biāo)

1.通過操作認(rèn)識生活中常見的小工具,懂得如何安全使用工具。

2.知道有些損壞的東西可以經(jīng)過維修再次使用,培養(yǎng)動手能力和環(huán)保意識。

3.學(xué)習(xí)分工合作,體驗(yàn)與他人商量協(xié)作的樂趣。

活動準(zhǔn)備

1.知識經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備:幼兒已有一定的使用小工具的經(jīng)驗(yàn)。

2.物質(zhì)材料的準(zhǔn)備:

(1)小于具若干,包括剪刀、小錘子、鉗子、尺子、螺絲刀、小鐵釘、訂書機(jī)等。

(2)損壞的桌椅或小木板若干(各種形狀)、透明膠、雙面膠、鐵絲、鉛筆、各種紙類、塑料、碎布、繩子、鐵盒等。

活動過程

1.講故事引題,激發(fā)幼兒的探索欲望

教師講故事引題:小明是個(gè)聰明活潑的孩子,但有一個(gè)壞毛病,就是不愛護(hù)東西,東西損壞后也不管。有一次,小明過生日,好朋友們帶著禮物前來祝賀。當(dāng)大伙兒正開心地準(zhǔn)備切生日蛋糕時(shí),突然哎呀一聲,小軍尖叫起來,原來小軍被椅子上的釘子扎到了。當(dāng)小明給小軍換了一張椅子準(zhǔn)備繼續(xù)切蛋糕時(shí),突然又聽見嘩啦砰的一聲,小清和小童摔倒在地上,原來是小清和小童坐的椅子的腿突然斷了,桌上的蛋糕也差點(diǎn)掉到地上好朋友們非常不開心,紛紛責(zé)怪小明把破爛的椅子拿給大家坐。小明感到很不好意思,連忙向大家道歉。在好朋友們的幫助下,大家一起修理好椅子,并重新開始了生日會

教師:小明的生日會上發(fā)生了什么事?我們周圍有沒有這樣的椅子?除了這些,還有哪些損壞的東西?現(xiàn)在我們把它們找出來.

2.啟發(fā)幼兒思考,討論修理方法

教師:這么多損壞的東西,我們來看看:椅子上的釘子露出來了,怎么辦?椅子的腿掉了,該怎樣去修理呢?

睿睿:用釘子釘好它。

軒軒:用透明膠粘好它。

然然:不行,這樣粘不穩(wěn),不能坐。

婕婕:要用釘子和錘子才行,我爸爸就是這樣修的。

師小結(jié)。

3.幫助幼兒認(rèn)識工具,并使他們建構(gòu)起對工具的新經(jīng)驗(yàn)

(1)認(rèn)識工具。

教師:你們剛才說的物品是這些嗎?它們叫什么名字?是怎樣使用的?

教師出示一枚釘子。奕奕說:這是釘子,是用來釘木頭的。

教師出示一把錘子。偉偉說:這是錘子,可以敲釘子。

教師出示一把鉗子。捷捷說::這是鉗子,可以拔釘子,還可以鉗斷鐵絲。

(2)介紹安全使用工具的方法。

教師:你們剛才說的所有這些東西叫工具,這些工具能給我們的生活帶來方便,但是使用工具要注意安全。包括:使用工具時(shí)都要輕拿輕放;使用錘子的時(shí)候,錘子不要拿得太高,注意旁邊有沒有人,還要注意不要敲到自己的手;使用鉗子的時(shí)候,注意鉗子的口,不要傷到手;使用扳手的時(shí)候,注意輕拿輕放,可以根據(jù)你的需要來調(diào)節(jié)大??;使用切割機(jī)的時(shí)候,注意手要遠(yuǎn)離;使用扶釘器的時(shí)候,要把使用的釘子放在扶釘器的中間固定好,拿穩(wěn)把手,要與釘子保持一段的距離,這樣就不用擔(dān)心敲到手了。

(3)老師舉例,操作示范,說明安全使用工具的方法。

4.幼兒自由選擇材料嘗試操作,鞏固對于具安全使用方法的認(rèn)識,師巡回指導(dǎo)

教師:這些小于具有這么大的用途,你們想試試嗎?(鼓勵幼兒大膽嘗試,并提醒大家要注意安全)

(1)引導(dǎo)幼兒要輪流使用有限的工具并學(xué)會等待。

實(shí)錄一:臨臨與帆帆因同時(shí)選擇相同的工具而發(fā)生了爭吵,原來兩人都需要用到錘子,而錘子只剩一把,于是爭執(zhí)不下。教師及時(shí)介入,提出輪流使用的建議。

(2)鼓勵幼兒敢于嘗試運(yùn)用不同的工具。

實(shí)錄二:軒軒在使用錘子的時(shí)候,始終不敢用力去敲。經(jīng)過老師的指導(dǎo)、示范、幫助后,軒軒終于大膽地把釘子釘了進(jìn)去。他高興地說:釘子進(jìn)去了。

分析:教師在觀察與指導(dǎo)幼兒操作的過程中,應(yīng)根據(jù)幼兒能力不同的情況,采取不同的指導(dǎo)策略:對于動手能力較強(qiáng)的幼兒,可以用肯定的語氣說:你一定能行!對于能力一般的幼兒,要給予鼓勵可以輕輕地走過去,摸摸他的頭悄悄地說:別著急,想一想,你會做的。對于能力差的幼兒,師可以與他協(xié)商:我想和你一起做,行嗎?

(3)指導(dǎo)幼兒正確安全地使用工具。

實(shí)錄三:睿睿在釘釘子時(shí),覺得扶釘器太長,便放棄了對扶釘器的使用。只見他左手扶住釘子,右手拿著錘子敲。但當(dāng)錘子準(zhǔn)備落下的一瞬間,他便趕緊將扶著釘子的手移開,顯然怕錘子錘到自己的手,但這樣卻無法將釘子釘進(jìn)去。教師介入:你能注意不錘到自己的手,很好,但也不用緊張。你只要扶著釘子,先用錘子輕輕將釘子固定在木板上,然后松開手,再用力敲打,就可以把釘子釘進(jìn)去。經(jīng)過教師的指導(dǎo)與鼓勵,睿睿終于能正確地使用錘子完成操作了。

分析:讓幼兒了解各種工具的作用,更重要的是讓幼兒知道工具操作時(shí)應(yīng)該注意的問題。教師在觀察幼兒的操作過程時(shí),要關(guān)注幼兒是否會正確安全地使用工具。

(4)注意與幼兒之間的積極互動。

實(shí)錄四:鴻鴻小朋友一個(gè)人在那兒認(rèn)真地修補(bǔ)小凳子。她一手扶著凳子,一手拿著錘子努力地想保持平衡,可就是做不到。這時(shí)老師走過去問:需要我?guī)兔??她看了一眼,點(diǎn)了點(diǎn)頭。老師說:你想讓我怎樣幫你?她說:你幫我扶著吧,這個(gè)小凳子的腿修好就可以坐了,但是凳子的4條腿不一樣長

分析:教師應(yīng)成為幼兒活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。要用禮貌、傾聽等方法拉近自己與幼兒之間的距離,努力成為幼兒的朋友,讓幼兒在輕松愉快的環(huán)境中進(jìn)行各種活動。5.針對幼兒維修和使用工具的情況進(jìn)行討論,交流經(jīng)驗(yàn)教師:能說說你們剛才都做了哪些維修嗎?用了哪些材料和工具?

幼兒:我在修小椅子的腿,我用了錘子、釘子、扶釘,是用錘子把釘子打進(jìn)去的。我在修小凳子,用了鉗子,把釘歪的釘子拔掉。我在修小木桌,用了扳手,把螺絲釘擰下來。

教師:你們還知道哪些工具?

幼兒:我見過我爸爸用過鉗子。鉗子可以拔掉釘子,還可以鉗斷鐵絲。我見過鋸木頭的鋸子,還是電動的。老師用來割紙的刀。我會用剪刀,剪刀可以剪紙,還能剪頭發(fā)。

分析:適當(dāng)?shù)挠懻摽梢约ぐl(fā)幼兒積極探索、主動操作的興趣,同時(shí)可以提高幼兒口語表達(dá)能力及解決問題的能力。

6.幼兒再次操作活動,鼓勵幼兒嘗試沒有用過的小工具

7.給維修工作結(jié)束的幼兒發(fā)小禮物,以資鼓勵,并讓幼兒將維修好的東西歸位

教師:這是你修好的嗎?真能干,謝謝你!(遞上小禮物)

活動延伸

與幼兒討論:怎樣幫助其他班進(jìn)行維修?

活動反思

本次活動的主旨是讓幼兒在生活中學(xué)科學(xué),通過提供幼兒平時(shí)感興趣卻很少有機(jī)會接觸的各種工具,讓孩子們釘一釘、敲一敲,激發(fā)他們參與活動的自主性,讓其體驗(yàn)勞動生活中的快樂,了解其中蘊(yùn)涵的科學(xué)知識。

活動中,幼兒充分調(diào)動了自己的各種感官去觀察被損壞的東西,從中發(fā)現(xiàn)問題,然后在老師的幫助下、在與同伴的合作中、在獨(dú)立探索中學(xué)會了解決問題?;顒咏Y(jié)束時(shí),孩子們對工具的使用有了一定的了解,通過對物品的維修,認(rèn)識到物品的使用價(jià)值,并且知道了生活中有許多東西可以重復(fù)使用。他們基本上能完成任務(wù)。

活動滿足了幼兒強(qiáng)烈的好奇心和探索精神,為幼兒提供了一個(gè)新奇、生動、寬松的探索環(huán)境,使幼兒產(chǎn)生濃厚的興趣,并主動投入活動,無拘無束、大膽自主地進(jìn)行操作。幼兒在使用于具與材料的同時(shí),不僅學(xué)到了許多生活知識,鞏固了學(xué)習(xí)所得,同時(shí)也體驗(yàn)了成功,發(fā)展了創(chuàng)造力、動手能力、合作能力和自信心。

幼兒園中班生活課教案 篇7

生活中的數(shù)字

活動目標(biāo):

1、引導(dǎo)幼兒對數(shù)字產(chǎn)生興趣。

2、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用,初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

活動準(zhǔn)備:

1、與數(shù)字相關(guān)的生活物品的照片

2、各種與數(shù)字相關(guān)的物品實(shí)物。

活動過程:

一、觀察生活中運(yùn)用數(shù)字的實(shí)物照片,初步感知數(shù)字的用途

師:1、今天老師帶來了一些照片,我們一起來看看它們是什么?你還發(fā)現(xiàn)了什么?

2、它們的上面都有什么?

3、照片上都有些什么數(shù)字,這些數(shù)字有什么用呢?(教師重新播放照片)

二、回憶生活中的有關(guān)數(shù)字,進(jìn)一步感知數(shù)字的用途

師:我們的生活中還有什么地方也有數(shù)字?(家里、商場、馬路等)

師:你們真能干,想出那么多。(出示錢幣、門牌號、報(bào)箱、站牌等的照片)你們知道這些東西上的數(shù)字有什么用嗎?

三、尋找自己身邊的數(shù)字,切身感受數(shù)字與自己生活的關(guān)系

師:1、我們身上有數(shù)字嗎?

2、老師的鞋子上有數(shù)字,你們鞋子上有數(shù)字嗎?是多少呢?

3、老師的鞋子號碼是38。我們來比比誰的鞋子大。為什么呢?

師:原來鞋子的號碼越大說明鞋子也越大。

師:我們的衣服上有數(shù)字嗎?

教師出示兩件不同號碼的衣服,請幼兒比較后知道:數(shù)字就越大,

衣服越大。

師:我們中班活動室里有數(shù)字嗎?它們有什么用呢?

師:老師這兒還有一些生活中常用的物品,請小朋友上來每人拿一件,找一找上面有數(shù)字嗎?它們又有什么用呢?(與同伴交流)

四、教師小結(jié)

今天小朋友找了許多生活中的數(shù)字,它們都有不同的用途,請小朋友以后再去找一找我們的生活中還有哪些數(shù)字?它們的用途是什么?

幼兒園中班生活課教案 篇8

活動目標(biāo):

1、初步感知數(shù)與物的關(guān)系,幫助幼兒積累有關(guān)數(shù)的感性經(jīng)驗(yàn)。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)字解決生活中的一些實(shí)際問題,從中體驗(yàn)活動的活動。

3、激發(fā)對數(shù)字的興趣,培養(yǎng)幼兒積極關(guān)注身邊事物的情感態(tài)度。

4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

5、知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會有不同的結(jié)果,初步了解排序的可逆性。

活動重難點(diǎn):

1、活動重點(diǎn):初步感知數(shù)與物的關(guān)系,幫助幼兒積累有關(guān)數(shù)的感性經(jīng)驗(yàn)。

2、活動難點(diǎn):學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)字解決生活中的一些實(shí)際問題。

活動準(zhǔn)備:

1、收集生活中常見的有數(shù)字的物品進(jìn)行展覽。

2、教具:0-9數(shù)字卡以及物體卡片若干套。

3、錄象資料:如汽車牌照、居民住宅樓、紅綠燈。

活動過程:

(一)參觀數(shù)字展覽區(qū)1、通過參觀展覽,讓小朋友發(fā)現(xiàn)物品上的數(shù)字。

2、相互交流:你發(fā)現(xiàn)哪些物品上有哪些數(shù)字?(組織幼兒用語言進(jìn)行表述)3、請你們猜猜:如果這些物品沒有了數(shù)字會怎么樣?

(二)了解數(shù)字的用途1、這些物品上的數(shù)字有什么用呢?

2、你覺得數(shù)字在我們生活中還有那些用處呢?(請幼兒回憶講述生活中見過的數(shù)字)3、觀看錄象,了解生活中常見的數(shù)字。

(三)數(shù)字游戲(找座位)要求找到比手里的數(shù)字多1的座位號坐下。

(四)延伸活動:你能用這些數(shù)字組合成一個(gè)有意義的編碼嗎?(比如:1、1、0、組合成110)(五)小結(jié):原來我們生活中到處有數(shù)字,可以說我們生活在一個(gè)數(shù)字的世界中,而且,數(shù)字對我們又是那么重要。

活動反思

數(shù)字是無處不在的,它們的存在也給我們的生活帶來了很多的方便。

[參考]幼兒中班語言上幼兒園教案1500字模板


要想學(xué)生好學(xué),必須先生好學(xué)。身為教師,學(xué)會編寫教案是不可缺少的一項(xiàng)本領(lǐng)。教案可以幫助教師切合課程宗旨,一份好的教案具體該包含哪些要點(diǎn)呢?編輯經(jīng)過整理,為你編輯了幼兒中班語言上幼兒園教案,供你閱讀參考,并請收藏本頁面!

幼兒中班語言上幼兒園教案 篇1

教案目標(biāo):

1、仔細(xì)觀察畫面,初步理解每幅圖的主要內(nèi)容。

2、看圖說出圖中有哪些小動物,他們分別把樹葉當(dāng)成了什么。

3、體驗(yàn)講述和創(chuàng)編情節(jié)的快樂。

教案準(zhǔn)備:

1、秋天背景圖,小魚、小蟲、小燕子、樹葉圖片各一張。2、教學(xué)掛圖

教案過程:

一、秋天到了

1、小朋友看看圖上畫的是什么季節(jié)?秋天來了小樹葉會怎么樣?

2、秋天到了,小樹葉落到地上,他碰到了一條小蟲子,會發(fā)生什么事

情呢?

二、我把樹葉當(dāng)小床

1、教師把小蟲把樹葉當(dāng)床的圖片,放在背景相應(yīng)的位置上。

2、小蟲看到了樹葉會說什么?樹葉會怎么回答?

3、教師小結(jié):樹葉落到地上,小蟲爬過來說:“樹葉,你當(dāng)我的小床好嗎?”樹葉說:“好的,好的?!毙∠x躺在樹葉上面,好舒服啊。

三、我把樹葉當(dāng)小傘

1、我們來看看,小樹葉飄呀飄,有落到了哪里?

2、小樹葉有碰到了誰?

3、小魚會說什么呢?(教師邊提問,邊配以小魚把樹葉當(dāng)傘的圖片,放在背景的響應(yīng)位置上。)

4、教師小結(jié):樹葉落到河里,小魚游過來說:“樹葉,你當(dāng)我的小傘好嗎?”樹葉說:“好的,好的?!毙◆~藏在樹葉下面,好安全啊。

四、秋葉催我到南方

1、最后小樹葉落到了哪里?

2、小燕子會對小樹葉說什么呢?

3、教師小結(jié):樹葉落到院子里,小燕子看見了高興地說:“秋天到了,我們到南方去吧?!?/p>

五、完整講述圖片

1、教師結(jié)合圖片完整講述圖片內(nèi)容。

2、提問:里的小樹葉碰到了誰?它和小樹葉說了什么?

3、我們一起來講講這個(gè)。

4、幼兒集體講述。

六、創(chuàng)編

1、你們猜猜小樹葉還會落到什么地方?它還會遇見誰呢?它會對小樹葉說些什么?

2、教師做小樹葉,幼兒做小動物,鞏固學(xué)習(xí)對話。

幼兒中班語言上幼兒園教案 篇2

活動目標(biāo)

1.幼兒通過學(xué)習(xí)詩歌,理解詩歌內(nèi)容。

2.教師引導(dǎo)幼兒通過學(xué)習(xí),進(jìn)行大膽想象,仿編詩歌。

3.培養(yǎng)幼兒熱愛大自然、親近大自然的情感。

活動準(zhǔn)備

材料準(zhǔn)備:相關(guān)課件。

活動過程

1.電腦課件引出詩歌《雪絨花》音樂起,課件展現(xiàn)下雪場景,同時(shí)伴有風(fēng)雪聲。

分析:教師以景激趣,旨在引發(fā)幼兒的好奇心和求知欲,活動一開始就把幼兒帶入到一個(gè)大雪紛飛的畫面中,使幼兒注意力高度集中,自然而然地投入到學(xué)習(xí)詩歌的活動中來。

2.學(xué)習(xí)詩歌

教師演示課件,引導(dǎo)幼兒討論。

師:誰來到了雪地里?

幼:小雞、小鴨、小貓、小馬。

師:它們在雪地里留下了什么?

幼:腳印。

師:它們的腳印像什么?

幼:小雞的腳印像小草、竹葉……;小貓的腳印像梅花、餅干……;小鴨的腳印像楓葉、雨傘……;小馬的腳印像月牙、耳朵….

分析:本課學(xué)習(xí)時(shí)正是下雪季節(jié),教師利用下雪的機(jī)會引導(dǎo)幼兒觀察識別動物的腳印,充分利用自然環(huán)境幫助幼兒理解,因此幼兒在活動中興致勃勃地說出了幾種動物的腳印像什么,為學(xué)習(xí)詩歌做好了準(zhǔn)備。幼兒在本環(huán)節(jié)中暢所欲言,既體現(xiàn)了他們的主體地位,又使活動氣氛更為輕松自然。

師:這些腳印就像一幅畫,我們畫畫要用筆、顏料,可小動物畫畫是不用顏料,也不用筆的,那它們的畫是怎樣畫出來的呢?

幼:在地上走幾步就成了一幅畫。

師:我們來夸夸它們吧。

幼:小畫家你真棒…

師:大家都說了些什么啊?

幼:小貓問,小雞小雞,你們的好朋友青蛙呢?小馬說,是呀,青蛙怎么沒來,小雞、小鴨說,我們也不知道。

師:小青蛙上哪里去了,孩子們,你們說說,青蛙怎么不參加呢?(冬眠去了),原來,小青蛙躲在洞里睡著了。(課件中出現(xiàn)洞中睡覺的青蛙)你們說說還有哪些動物是冬眠的呢?

分析:本環(huán)節(jié)中,教師自然而然地將動物冬眠的知識引出來,借以發(fā)散幼兒思維,使幼兒的思維投入到大自然中去認(rèn)識更多的事物,為幼兒相互交流知識提供了機(jī)會。

師:站在一旁的大樹爺爺笑哈哈地說,“小動物的畫真美,我要把你們編進(jìn)詩歌里”。(教師放大樹爺爺朗誦詩歌的錄音,幼兒欣賞)

師:孩子們,你們和大樹爺爺一起來夸夸這些雪地里的小畫家吧?。ㄓ變涸俅螌W(xué)習(xí)詩歌)

分析:幼兒在愉快的情緒中很快學(xué)會了詩歌,通過移情,夸獎小畫家的同時(shí)也是對幼兒自己的一種鼓勵。

3.引導(dǎo)幼兒更換詩歌中部分內(nèi)容,學(xué)習(xí)仿編詩歌

師:還有些小動物,它們的畫也很美,我們能不能像大樹爺爺那樣把它們也編進(jìn)詩歌里呢?誰來試一試?(課件中出現(xiàn)小羊、小狗、小豬、小象、小熊)

分析:教師的問題讓幼兒的思維一下子活躍起來,整個(gè)活動的氣氛也隨之活躍起來,因?yàn)橛變簩Ω鞣N動物的腳印在活前進(jìn)行過觀察和了解,所以很自然地進(jìn)入到仿編活動中。

4.活動結(jié)束

師:小朋友們編的詩歌真好聽,小動物們可喜歡了,到活動區(qū)玩時(shí),我們用靈巧的小手把編的詩歌畫下來吧。

5.活動延伸

引導(dǎo)幼兒在美工區(qū)把仿編的故事畫下來,裝訂成冊,送到圖書區(qū)講述。

幼兒中班語言上幼兒園教案 篇3

活動目標(biāo):

1、在聽故事的過程中自由想象,大膽發(fā)言。

2、小組合作制作小圖書,感受同伴間合作的快樂。

活動準(zhǔn)備:

1、教師:小老鼠、大彩筆、大花貓;三明治、溜溜球、枕頭圖片;水筆、背景圖。

2、幼兒:裁好的白紙、小圖片(大彩筆、小老鼠、大花貓)、封面、膠水、蠟筆、水筆。

活動過程:

一、導(dǎo)入,引出故事。

師:今天的天氣可真好呀!瞧,有只小老鼠出來玩了(出示小老鼠)這里玩玩,那里玩玩(移動老鼠圖片),玩著玩著,它覺得有點(diǎn)餓了,想找東西吃。吃什么呢?它找呀找,看見了誰?(出示大彩筆)原來是一只大彩筆,小老鼠想要把它吃掉。大彩筆會怎么說?(幼兒自由講述,教師講述)

二、邊看圖形,邊聽故事,在講述過程中自由想象故事

1、師:小老鼠瞇著小眼睛說:“有好吃的東西?那還不快點(diǎn)給我???,快。要不我就把你吃掉?!?/p>

2、師:大彩筆用它的身體一轉(zhuǎn),就畫出一個(gè)三角形。(教師畫)

問:猜猜會是什么好吃的東西?

師:小老鼠一看真開心,是它喜歡的三明治?。ǔ鍪救髦螆D片),它會說什么呢?(幼兒講述)

師:小老鼠一看,就開心地說:“唔,那可是我最喜歡吃的甜甜的、軟軟的三明治呀。”(幼兒復(fù)述)

3、師:小老鼠剛說完,就一口把三明治吞掉了,可是它摸摸圓鼓鼓的肚子說:“飽是飽了,但是我現(xiàn)在想要好玩的東西,快點(diǎn)給我,要不我就把你吃掉!”大彩筆只好又把身體一轉(zhuǎn),就畫出一個(gè)圓形。(教師畫)

問:這是什么好玩的東西?(幼兒猜測)

師:原來是個(gè)溜溜球(出示溜溜球圖片)。小老鼠一看,說:“我知道這是溜溜球,可以甩出去、收回來,可以帶它散步,可以把它當(dāng)鐘擺晃來晃去,嘻嘻,好玩!好玩!”誰來學(xué)學(xué)小老鼠,表演一下。(請個(gè)別幼兒玩一玩)

4、師:可是小老鼠小眼睛一轉(zhuǎn),還是說:“好玩是好玩,可是我家里還缺一樣好用的東西,快給我,要不我就把你吃掉!”。大彩筆怎么辦呢?

師:大彩筆沒辦法,只好又把身體一轉(zhuǎn),就畫出一個(gè)云朵的形狀。(教師畫)問:這是什么好用的東西?(出示枕頭圖片)

問:如果你是大彩筆,你要怎么介紹,小老鼠才會喜歡呢?

5、師:大彩筆心想,這個(gè)貪心的家伙永遠(yuǎn)都不會滿足的,我可得想個(gè)辦法才行啊。小朋友,你們猜這一次,大彩筆會變出了什么東西呢?小老鼠會怎么樣呢?大彩筆有沒有脫險(xiǎn)呢?快幫大彩筆想個(gè)好辦法吧!可以和旁邊的小朋友討論一下。誰來說說你的好辦法?

師:大彩筆身體一轉(zhuǎn),小老鼠還不知道是怎么回事,只見一只大花貓猛撲上去,(出示大花貓圖片)一口把小老鼠吞下肚。大彩筆開心地笑了。

三、完整欣賞故事,并且試著給故事取名

師:這個(gè)故事有趣嗎?我們一起完整地聽一遍吧。

師:誰給這個(gè)故事取個(gè)好聽的名字?《小老鼠和大彩筆》

四、合作制作圖書,看圖講述

1、師:小朋友,想不想把這個(gè)故事做本小圖書???這樣,就可以一邊看一邊講了。

2、師:想一想,這本書要做幾頁?

3、欣賞教師做的圖書

師:瞧,我的圖書已經(jīng)做好了,你們看看我做的是幾頁的?每一頁都是怎么做的?

4、提出要求

師:一組5個(gè)小朋友做一本書,5個(gè)人商量好誰做第1頁(2、3、4、5)。每一頁要在右下方寫上頁碼。老師已經(jīng)給你們準(zhǔn)備好了封面,還有一些小圖片,你們根據(jù)自己選擇的頁碼,挑選相應(yīng)的圖片貼一貼,還可以畫一畫每一頁的背景。

5、幼兒制作圖書。鼓勵幼兒添畫背景。

五、師生一起看書講述故事。

1、評價(jià)各小組制作的圖書。

2、請個(gè)別小組挑選代表看書講述故事

附故事:《小老鼠和大彩筆》

有一天,天氣真好,小老鼠出來玩,玩著玩著,它覺得有點(diǎn)餓了,想找東西吃。它找呀找,看見了一只大彩筆,小老鼠想要把它吃掉。大彩筆說:“老鼠先生,你不要吃我,我不好吃,只要你答應(yīng)不吃我,我給你變出好吃的東西來。好嗎?”

大彩筆用它的身體一轉(zhuǎn),就畫出一個(gè)三角形。小老鼠一看,就開心地說:“唔,那是我喜歡吃的甜甜的、軟軟的三明治。”小老鼠剛說完,就一口把三明治吞掉了,可是它摸摸圓鼓鼓的肚子說:“飽是飽了,但是我現(xiàn)在想要好玩的東西,快點(diǎn)給我,要不我就把你吃掉!”大彩筆只好又把身體一轉(zhuǎn),就畫出一個(gè)圓形。小老鼠一看,說:“我知道這是溜溜球,可以甩出去、收回來,可以帶它散步,可以把它當(dāng)鐘擺晃來晃去,嘻嘻,好玩!好玩!”可是它小眼睛一轉(zhuǎn),還是說:“好玩是好玩,可是我家里還欠一樣好用的東西,快給我,要不我就把你吃掉!”

大彩筆沒辦法,只好又把身體一轉(zhuǎn),就畫出一個(gè)云朵的形狀。小老鼠一看,說:“唔,多柔軟的枕頭呀,如果枕著它睡覺,肯定會作個(gè)好夢!”可是貪心的小老鼠還是說:“不夠,不夠,還要,還要,我還要好看的衣服!還要漂亮的房子!還要你把我變得比貓還要威風(fēng)!還要…還要…”

大彩筆心想,貪心的家伙永遠(yuǎn)都不會滿足的,我得想個(gè)辦法才行。于是它身體一轉(zhuǎn)…小老鼠還不知道是怎么回事,只見一只大花貓猛撲上去,一口把小老鼠吞下肚。大彩筆開心地笑了。

幼兒中班語言上幼兒園教案 篇4

活動目標(biāo):

1、喜歡閱讀第8、9頁圖畫,觀察有哪些小動物,大膽猜測它們在一起做什么,小字點(diǎn)在做什么。

2、學(xué)習(xí)字寶寶:“比、耳朵、誰、臉、聽、象,馬、貓、狗、猴、兔”

3、喜歡欣賞第6課《比耳朵》,理解作品的內(nèi)容。

4、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解角色特點(diǎn)。

5、理解故事內(nèi)容,能認(rèn)真傾聽,有良好的傾聽習(xí)慣。

活動準(zhǔn)備:

1、《啟蒙閱讀》第四冊《比耳朵》大范例。

2、字卡:“比、耳朵、誰、臉、聽、象,馬、貓、狗、猴、兔”

活動過程:

一、導(dǎo)入。

1、(教師把手在耳朵旁說)放小朋友們,你們聽,誰在叫?喵喵……汪汪……好像還聽到許多腳步聲,有蹦蹦跳的聲音,有呱嗒呱嗒的聲音,你們快看看是誰來了?

2、(展開第8頁、第9頁彩色大范例說:“這么多的小動物都來了,看看都是誰?”

二、新授部分

1、小朋友們誰來說說這兩幅圖畫里面有誰呢?(引導(dǎo)幼兒按照一定的順閱讀,不重復(fù)不遺漏地描述畫面,隨機(jī)出示字卡“象、馬、貓、狗、猴”)

2、你們猜一猜這些小動物在一起做什么?(幼兒說出自己的想法,老師引導(dǎo)說出故事的內(nèi)容)

3、老師把小動物們在比耳朵的事情編成了一首兒歌?兒歌的名字就叫《比耳朵》我們一起來聽一聽,小朋友們要認(rèn)真聽哦,t聽聽兒歌里都說了些什么呢?(教師范念兒歌)

4、兒歌念完了,兒歌的名字叫什么呀?你聽到兒歌里都講了什么呢?(讓幼兒回答,引出整句兒歌)

5、討論:誰在比耳朵?它們的耳朵一樣嗎?

6、現(xiàn)在我們一起把這首兒歌完整的念一遍,老師大聲的念,你們小聲跟念。

7、小朋友們念的真好聽,這些小動物在一起怎樣比耳朵?大象的耳朵是什么樣子的呢?兔、馬、貓、猴、狗的耳朵又是什么樣的呢?(讓幼兒說出這些小動物耳朵的特點(diǎn))

8、(發(fā)書,翻到第8頁)請小朋友們把書翻到第八頁《比耳朵》老師看看哪個(gè)小朋友的眼睛最亮,這首兒歌里面除了字寶寶還有什么呢?(動物小頭像)我們一起看著圖書指著字寶寶把兒歌在念一遍。老師聽聽誰的聲音最好聽。

9、請小朋友們摸摸自己的耳朵,看看同伴的耳朵,說說我們的耳朵像什么?和那些小動物們的耳朵比一比有什么不一樣呢?

三、活動總結(jié):

表揚(yáng)上課認(rèn)真聽講并且能夠積極舉手發(fā)言的小朋友。

小百科:耳位于眼睛后面,它具有辨別振動的功能,能將振動發(fā)出的聲音轉(zhuǎn)換成神經(jīng)信號,然后傳給大腦。在腦中,這些信號又被翻譯成我們可以理解的詞語、音樂和其他聲音。

幼兒中班語言上幼兒園教案 篇5

活動目標(biāo)

1、感知圖畫書的內(nèi)容,激發(fā)幼兒想說、敢說、喜歡說的興趣。

2、能根據(jù)畫面想象、猜測故事內(nèi)容。

3、了解故事內(nèi)容,理解“不要只想讓個(gè)子長高,要內(nèi)心長大才對。”

4、能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。

5、愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。

活動準(zhǔn)備

圖畫書《你很快就會長高》、輕音樂。

活動重點(diǎn)難點(diǎn)

活動重點(diǎn):能根據(jù)畫面想象猜測故事內(nèi)容。

活動難點(diǎn):了解故事內(nèi)容,理解“不要只想讓個(gè)子長高,要內(nèi)心長大才對”。

活動過程

一、利用談話活動導(dǎo)入活動,激發(fā)幼兒興趣

師:“小朋友,小班的衣服到中班以后還能穿上嗎?”

幼:“穿不上了?!?/p>

師:“哦!為什么小班的衣服到中班穿不上了呢?”

幼:“長高了。”

師:“那誰想告訴我有什么辦法長高呢?”

幼兒舉手回答。

師:“英國安琪雅?薛維克也制作了一本圖畫書,他介紹了一位小男孩阿力是怎樣長高的,你們想不想知道阿力發(fā)生了哪些有趣的故事呢!我們一起來看一看吧!”

二、自由閱讀繪本,猜想故事內(nèi)容

1、分享自己最喜歡的圖片。

師:“誰想和我們來分享一下你剛才看到的圖片中你最喜歡哪一幅圖片?(幼兒分享后,教師引導(dǎo)其他幼兒把書翻到相對應(yīng)的那一頁,再一起看圖畫。)

2、猜想故事內(nèi)容。

師:“誰想用完整的話去猜想圖畫書中的內(nèi)容?!?/p>

幼兒舉手回答。

三、完整欣賞故事內(nèi)容,理解“不要只想讓個(gè)子長高,要內(nèi)心長大才對”

(一)完整欣賞、感知故事情節(jié)。

師:“小朋友剛剛猜想的故事情節(jié)都很棒,我們再一起完整的欣賞一下圖畫書吧!”(教師邊讀圖書,幼兒邊翻閱圖書充分感知。)

(二)根據(jù)圖畫、找出長高的方法。

師:“阿力在故事中,分別問了誰長高的辦法,他們分別告訴阿力哪些長高的辦法,但是這一些方法有用嗎?最后又問了誰,他告訴了阿力什么方法?!?/p>

小結(jié):媽媽說多吃含有蛋白質(zhì)的事物、爸爸說多運(yùn)動、姐姐說多睡覺、老師說多讀書,這些辦法阿力都嘗試過,但是都沒有用,但是阿力不放棄,最后問叔叔,叔叔告訴阿力要擁抱家人、講笑話、泡澡還邊吃冰棒、對自己微笑,使自己的內(nèi)心長大。

四、猜測叔叔與阿力的秘密,尋找內(nèi)心長大的方法

師:“在故事中,叔叔彎下腰在阿力的耳邊小聲說話,他們都會說什么呢?”

幼兒舉手回答。

師:“小朋友想一下,你覺得做什么事情可以使自己的內(nèi)心快樂。”

幼兒舉手回答。

小結(jié):叔叔告訴阿力“不要只想讓個(gè)子長高,要內(nèi)心長大才對?!蔽覀兠刻於家炜鞓窐返?,做自己想干的事情,這樣慢慢的就會長大啦!

活動延伸

回家尋找更多能夠使“內(nèi)心長大”的事情,并與家長一起完成。

活動反思

對于中班的幼兒來說,對自己的的身體,對自己與別人產(chǎn)生許多的好奇和興趣。在這個(gè)主題背景中,讓幼兒進(jìn)一步的了解人體每一部分的用處和每一部分之間的聯(lián)系,也讓幼兒知道自己與別人不同。認(rèn)識自己,是中班幼兒在集體中能夠獨(dú)立學(xué)習(xí)生活的心理基礎(chǔ),活動從認(rèn)識自己的身體著手,到認(rèn)識自己的能力,為幼兒確立了“我已經(jīng)長大了”的概念,樹立了“我能行”的信心,產(chǎn)生了我還會長大的期待。

幼兒中班語言上幼兒園教案 篇6

活動目標(biāo)

1、體驗(yàn)生氣的情緒,學(xué)習(xí)用合理的方式發(fā)泄不良情緒。

2、知道生氣是一種正常的情緒。

3、學(xué)會用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己生氣的情緒。

活動準(zhǔn)備

幼兒用書、課件。

活動過程

一、故事導(dǎo)入

教師將圖書內(nèi)容編成小故事講給幼兒聽,然后與幼兒討論:小兔為什么生氣?你有生過氣嗎?什么事讓你生氣?

教師小結(jié):生氣是一種正常的情緒,每個(gè)人都會有生氣的時(shí)候。

二、學(xué)習(xí)處理生氣的正確方法

師:生氣的時(shí)候你想干什么?

請幼兒翻閱圖書內(nèi)容《我的感覺生氣》,請幼兒看圖說一說,小兔生氣了會做什么?它做得對不對?如果是你,你會怎么做?

三、開心游戲:教師表演生氣后做的事情,請幼兒判斷正確與否

四、改編歌曲《幸福拍手歌》:假如生氣的時(shí)候,你可以做開心的事……

活動應(yīng)變

活動導(dǎo)入可以使用本班實(shí)際發(fā)生的事例。

活動延伸

教師跟幼兒一起討論制定本班“公約”,如生氣的時(shí)候不可以打人、大聲吵鬧,可以做自己喜歡的事情等,然后用簡單的繪畫表示這些內(nèi)容,在正確的行為圖畫旁邊打?qū)μ?,錯誤的行為圖片旁邊打錯號。

區(qū)角活動

主題區(qū):在主題活動區(qū)貼上一起制作的班級“公約”,鼓勵幼兒用正確的方式處理負(fù)面情緒。

家園同步

1、請幼兒和家長一起閱讀幼兒用書,說一說自己生氣了可以怎么做。

2、家長和幼兒制定家庭“公約”。

隨機(jī)教育

當(dāng)幼兒在日常生活中產(chǎn)生負(fù)面情緒時(shí),教師或家長引導(dǎo)幼兒回憶“公約”內(nèi)容,請幼兒用正確的方式發(fā)泄情緒。

相關(guān)鏈接

請幼兒觀看動畫電影《無敵破壞王》以及電視節(jié)目《爸爸去哪兒》片段(情緒化解、小伙伴互助等),感受正確發(fā)泄負(fù)面情緒的好處,學(xué)習(xí)與小伙伴相處的簡單方法。

附錄:班級公約

十大生氣不可以

一、生氣不可以打人。

二、生氣不可以罵人。

三、生氣不可以推人。

四、生氣不可以獨(dú)自跑出去……

幼兒中班語言上幼兒園教案 篇7

設(shè)計(jì)思路

繪本《先有蛋》描述了蛋變成雞、小蝌蚪變成青蛙、種子變成花朵、毛毛蟲變成蝴蝶……《先有蛋》不僅僅是一個(gè)故事,還蘊(yùn)涵了對“生命起源和變化”的審美感知。通過繪本學(xué)習(xí),教師可有意識地引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)聯(lián)系前后頁講述動植物或事物的變化過程,同時(shí)引導(dǎo)幼兒用“先有……然后才有……”的句式將些簡單的科學(xué)現(xiàn)象說清楚。

其次,繪本中隱藏著有趣的洞洞,幼兒會發(fā)現(xiàn)圖像構(gòu)成和變化的“秘密”、事物之間的奇妙聯(lián)系。如同一個(gè)洞洞既是“雞蛋”又可以是“小雞”的身體;既是“毛毛蟲”又可以是“蝴蝶”的一部分……在這些“部分”與“整體”的變化中,幼兒感知了生命的成長和變化,理解了“洞洞”中的豐富意義,由此也可以培養(yǎng)幼兒有意識地觀察的能力。

活動目標(biāo)

1.引導(dǎo)幼兒仔細(xì)閱讀,能夠聯(lián)系畫面的前后頁運(yùn)用“先有……然后才有……”的句式講述事物的變化過程。

2.閱讀繪本讓幼兒感受生命起源和變化的過程。

活動準(zhǔn)備

1.繪本《先有蛋》入手一冊(后半部分從字的變化開始用夾子夾住)。

2.繪本封面蛋形鏤空處,制作能轉(zhuǎn)動的環(huán)形紙條(紙條上有問號、蛋、小蝌蚪等圖樣)。

3.與繪本相同的圖片一套。

4.文字(先有、然后才有)。

活動過程

一、出示繪本,解讀故事名字

1.這本書的名字叫什么?

2.問號代表什么?

3.教師小結(jié):問號代表其中有許多問題和變化,要我們自己去尋找、發(fā)現(xiàn)。

【設(shè)計(jì)意圖:教師要有意識地將封面上的環(huán)形紙條轉(zhuǎn)動到問號處,引導(dǎo)幼兒解讀“先有”,讓幼兒從一開始就感知到繪本當(dāng)中的內(nèi)容是會變化的,從而引發(fā)幼兒閱讀的愿望及好奇

心?!?/p>

二、引導(dǎo)幼兒自主閱讀第一部分

關(guān)注點(diǎn):

引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)繪本畫面前后頁的聯(lián)系,鼓勵幼兒運(yùn)用“先有……,然后才有……”的句式講述動植物變化的過程。

幼兒能否發(fā)現(xiàn)圖像構(gòu)成和變化的“秘密”。

1.閱讀前提問:請你們仔細(xì)閱讀,等會兒告訴大家,你發(fā)現(xiàn)了什么有趣的事情?

2.幼兒自主閱讀。

3.交流講述:

(1)你發(fā)現(xiàn)了什么有趣的事情?

幼兒發(fā)現(xiàn)動植物的變化。

幼兒講到哪幅圖,教師就出示相應(yīng)的圖片。

(多數(shù)幼兒會講述自己看到的內(nèi)容,但有的幼兒只講述其中的一幅圖片,針對這個(gè)現(xiàn)象教師可以有意識地追問:“你看看小雞這頁的前一頁和后一頁上面分別有什么?”這樣幼兒就會將前后頁內(nèi)容聯(lián)系起來。教師要注意同時(shí)將動物的變化過程呈現(xiàn)在幼兒的面前。)

原來,前后幾頁的畫面內(nèi)容是有聯(lián)系的,它們能告訴我們一個(gè)有趣的變化過程。

呈現(xiàn)先有蛋,然后才有母雞;先有小蝌蚪,然后才有青蛙;先有種子,然后才有花朵;先有毛毛蟲,然后才有蝴蝶的變化過程。

(幼兒尋找的時(shí)候,教師要及時(shí)幫助幼兒梳理,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)動植物的變化過程,鼓勵幼兒運(yùn)用“先有……,然后才有 ……”的句式講述動植物的變化過程,積累相關(guān)的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。)

(2)發(fā)現(xiàn)書上的“洞洞”。

提問:一起來看看這個(gè)“洞洞”, 它們一會兒變成了什么?一會兒又變成了什么?

教師小結(jié):同一個(gè)“洞洞”既是雞蛋又可以是小雞的身體;同一個(gè)“洞洞”既是毛毛蟲又可以是蝴蝶的一部分……

(在尋找講述這些“部分”與“整體”的變化過程中,讓幼兒感知洞洞變化的有趣,進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒有意識地觀察的能力。)

【設(shè)計(jì)意圖:教師應(yīng)根據(jù)幼兒的發(fā)現(xiàn)加以引導(dǎo),如幼兒先發(fā)現(xiàn)洞洞的變化。教師就可先引導(dǎo)幼兒一起觀察洞洞的有趣,然后講述動植物的變化過程等?!?/p>

三、閱讀第二部分,引導(dǎo)幼兒講述不同事物的變化

剛才我們發(fā)現(xiàn)了動植物的變化過程,猜猜接著還會出現(xiàn)其他什么有趣的變化?

1.幼兒自主閱讀。

2.引導(dǎo)幼兒一起邊看邊講述第二部分。

(引導(dǎo)幼兒一起邊看邊講述字的變化、顏料的變化,感受事物的奇妙變化過程,拓展視野。)

3.感受動植物的輪回變化。

原來生命是那么的奇妙,它會發(fā)生許多的變化。到底是先有蛋還是先有雞?

(1)幼兒互相討論。

(2)教師貼出:蛋→小雞→母雞的輪回圖。

(通過討論,讓幼兒知道許多事物是輪回變化的。)

四、為小故事取名字

1.每個(gè)事物的變化都有一個(gè)小故事,你覺得這個(gè)故事的名字可以叫什么呢?

2.引導(dǎo)幼兒為小故事起名字,并抽拉紙條到相應(yīng)的小故事處,如有關(guān)小蝌蚪的,就拉到小蝌蚪的地方)。

【設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)與開始部分相呼應(yīng),幼兒在了解繪本內(nèi)容的基礎(chǔ)上可以根據(jù)自己看到的變化編不同的故事名字。】

五、拓展延伸

1.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),講述自己發(fā)現(xiàn)的周圍生活中的變化。

2.在區(qū)角活動中將自己發(fā)現(xiàn)的變化做成一本洞洞書。

點(diǎn)評

1.繪本與科學(xué)教育的有機(jī)融合

借用繪本故事中有趣的畫面,讓幼兒在情境性的閱讀過程中體驗(yàn)故事的多元和生活化,圖文并茂的繪本符合幼兒的年齡特點(diǎn),通過閱讀能幫助幼兒逐漸形成穩(wěn)定的探究能力。此外,幼兒在閱讀的過程中自然而然地了解了一些動植物、事物的變化過程,無形中也提高了幼兒的科學(xué)能力。

2.教學(xué)具材料的巧妙運(yùn)用能激發(fā)幼兒探究的愿望

活動過程中教師巧妙地運(yùn)用教學(xué)具,有意識地將封面上的環(huán)形紙條轉(zhuǎn)動到問號處。教師還讓幼兒為每個(gè)動植物的變化起一個(gè)小故事的名字,引導(dǎo)幼兒解讀“先有”等,這些都讓幼兒從一開始就感知到繪本中的內(nèi)容是會一直變化的,從而引發(fā)他們閱讀的愿望及善于提問的好奇心、探究愿望。

3.關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)的把握能有效促進(jìn)幼兒閱讀能力的提高

中班幼兒閱讀能力的核心經(jīng)驗(yàn)之一就是要能夠看畫面的前后頁信息,理解故事的內(nèi)容和情節(jié)等。在本次活動中教師有意識地追問:“你看看小雞的前一頁和后一頁上面分別有什么?”這樣幼兒就會將前后頁的內(nèi)容聯(lián)系起來。而后當(dāng)幼兒再閱讀下一個(gè)變化時(shí),他們就會完整地講出自己所看到的整個(gè)變化過程。這樣的啟發(fā)能有效提高幼兒的閱讀能力。

幼兒中班語言上幼兒園教案 篇8

設(shè)計(jì)意圖:

《動物的雨傘》是一首充滿童趣的詩歌,它是我自行創(chuàng)編而成的。詩歌運(yùn)用質(zhì)樸的語言,分別描繪了燕子、螞蟻、青蛙、小雞、瓢蟲、烏龜、松鼠這些小動物在遇到下雨時(shí),開動腦筋想出的各種躲雨好辦法,這些小動物恰似一群天真、活潑、好動的孩子,充滿了無限的歡樂和生機(jī),這樣的內(nèi)容無疑是幼兒熟悉和喜愛的。在自行創(chuàng)編詩歌過程中我汲取了有豐富經(jīng)驗(yàn)的老師的建議,使自編的詩歌表現(xiàn)出句式整齊、生動淺顯,音韻和諧的特點(diǎn)。

《幼兒園指導(dǎo)綱要(試行)》中提出“要為幼兒創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境”、“語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的,發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?!?/p>

因此詩歌改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法,使活動在活潑、愉快、輕松的氣氛中進(jìn)行,通過討論、師生互動、生生互動,平等的進(jìn)行交流,并根據(jù)詩歌的特點(diǎn),多層次、多形式地引導(dǎo)幼兒主動的學(xué)習(xí),并使幼兒體驗(yàn)其中快樂、趣味的感受,始終把教學(xué)的落腳點(diǎn)立足在培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識和主動、快樂的學(xué)習(xí)上。

活動目標(biāo):

1、在看看、想想、說說、做做的過程中,理解詩歌的內(nèi)容,感受詩歌有趣的情感;并啟發(fā)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象。

2、理解并學(xué)做動詞:爬、飛、舉、鉆。

3、激發(fā)幼兒熱愛大自然,加深對小動物的喜愛之情,培養(yǎng)幼兒遇到問題勇于創(chuàng)新的精神。

活動準(zhǔn)備:

1、燕子、大樹、螞蟻、蘑菇、青蛙、荷葉等小圖片。

2、Flash課件一份。

活動預(yù)定過程:

(一)看看、想想、說說、做做,理解詩歌內(nèi)容。

1、(播放Flash課件的片頭)

*請幼兒說說這是什么地方?有誰?忽然怎么了?他們該怎么躲雨呢?(幼兒相互討論,大膽發(fā)表自己的見解之后播放這一段課件。)

*動畫片里的燕子想了一個(gè)什么好辦法?是怎么做的?(通過共同探討,選定動詞飛,師生邊念詩句邊學(xué)一學(xué)飛的動作)

*燕子飛到大樹上,大樹成了什么呢?(在師生一起表演的過程中,引導(dǎo)幼兒給燕子的雨傘起個(gè)名—大樹傘)

*教師貼上小圖片,并請幼兒想一想、試一試這句話可以怎么說呢?(引導(dǎo)幼兒編一編:燕子飛到大樹上,大樹傘)

2、螞蟻和青蛙想了什么辦法是怎么做的呢?(引導(dǎo)幼兒通過共同探討選定動詞:爬、舉,師生共同表演,并引導(dǎo)幼兒用詩歌的句式來編一編。)

3、引導(dǎo)幼兒想一想:這幾個(gè)小動物的雨傘相互交換一下行不行?為什么?(引導(dǎo)幼兒相互討論,發(fā)現(xiàn)動物各自的特點(diǎn)和本領(lǐng))

4、*你們看誰又來了?(小雞和瓢蟲)

*下雨了,如果你是小雞或瓢蟲你會怎么辦?

*播放課件后,請幼兒嘗試用句式編,并在表演的過程中共同討論給動物的雨傘起個(gè)有趣的名字。

5、*你們看還有誰?(烏龜和松鼠)

*師:他們找不到雨傘真著急,忽然他們想到了一個(gè)很好的辦法,不用靠別的東西,你們知道是什么辦法嗎?(幼兒大膽發(fā)表自己的想法)

*播放剩余的課件,請幼兒說一說他們想的是什么辦法?進(jìn)行表演。

*提問:小烏龜為什么能用殼擋雨?小松鼠的尾巴為什么當(dāng)雨傘?如果小烏龜用尾巴擋雨行嗎?(引導(dǎo)

幼兒知道這兩種動物的特點(diǎn)和本領(lǐng))

(二)學(xué)習(xí)詩歌

1、完整欣賞教師念詩歌一遍,請幼兒給詩歌起個(gè)好聽的`名字。(根據(jù)幼兒的多種回答,選擇一較合適的名字為題目)

2、幼兒看圖譜學(xué)念詩歌一遍,重點(diǎn)能正確念好動詞。

3、幼兒邊學(xué)念詩歌邊表演動作一遍。

4、師生(教師做“雨傘”,幼兒做各種“動物”)邊表演邊學(xué)念詩歌,體驗(yàn)主動學(xué)習(xí)的快樂感受(集體、分組等方式)。

(三)自然結(jié)束。

幼兒園中班上學(xué)期語言教案1500字模板


俗話說,不打無準(zhǔn)備之仗。在上課時(shí)幼兒園的老師都想讓自己的課堂知識能夠吸引小朋友們的注意力,為了更好的學(xué)習(xí),一般教師都會在授課前準(zhǔn)備教案,有了教案上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的,更全面的知識。你知道怎么寫具體的幼兒園教案內(nèi)容嗎?經(jīng)過收集,小編為您獻(xiàn)上幼兒園中班上學(xué)期語言教案1500字模板,歡迎大家與身邊的朋友分享吧!

幼兒園中班上學(xué)期語言教案(篇1)

活動目標(biāo):

認(rèn)真傾聽、理解故事內(nèi)容。

喜歡聽故事,能夠記憶并講述其中個(gè)別情節(jié)。

活動準(zhǔn)備:

多媒體課件,故事中相關(guān)形象的圖片,房屋內(nèi)部陳設(shè)的圖片,故事形象中小動物的頭飾。食物:蛋糕、巧克力、糖果、香蕉。

活動過程:

①老師展示故事中相關(guān)形象的圖片,請幼兒仔細(xì)看一看,說一說。

教師:這些小動物都特別愛吃,小朋友是不是也喜歡吃呀?是。好,老師現(xiàn)在帶上這些小動物和小朋友們?nèi)ヒ粋€(gè)地方,這是一個(gè)什么樣的地方呢?想不想知道呀?想。

②展示房間內(nèi)部陳設(shè)的圖片,請幼兒仔細(xì)觀察并說一說。

教師:剛剛老師給你們看到的房間里東西能不能吃呀?不能。今天老師要給你們講一個(gè)發(fā)生在屋子里的故事,這個(gè)屋子好神奇的呀?里面的東西還可以吃的哦,你們想不想知道這是一間什么樣的屋子呀?想。

③向幼兒展示多媒體課件,為幼兒講故事,引導(dǎo)幼兒觀察圖片,并請幼兒說一說。

教師:好,今天的故事講完了,那你們知道下次小精靈還會變什么出來呢?(.教案出自:.教案網(wǎng))你們又想小精靈變什么出來呢?想不想要小精靈的魔法禮物呀?想。

④教師結(jié)合著故事內(nèi)容向幼兒提問,并說一說。

好,只要你們能夠回答老師的問題,就可以得到小精靈的魔法禮物哦!

提問:故事中有誰?誰請大家到屋子里做客?小精靈的屋子都有什么小動物?小動物們肚子餓了,它們吃了什么?

⑤請幼兒上前進(jìn)行故事表演。

⑥活動結(jié)束,引導(dǎo)幼兒離開課室。

剛剛小朋友們都看到了小精靈的屋子里有許多許多好吃的,你們想不想去看一看呀?好,那我們出發(fā)吧。

幼兒園中班上學(xué)期語言教案(篇2)

活動目標(biāo)

1.感受生活中有樹的美好,培養(yǎng)幼兒保護(hù)樹木、愛護(hù)環(huán)境的環(huán)保意識。

2.嘗試?yán)收b散文詩,感受散文詩的優(yōu)美意境。

活動準(zhǔn)備

有關(guān)樹的圖片ppT、詩朗誦背景音樂、有關(guān)散文詩的圖片、課件。

活動過程

1.結(jié)合春天植樹活動與幼兒談話導(dǎo)入,感知我們生活周圍到處都有樹。

2.播放ppT,欣賞有關(guān)樹的圖片,感受生活中樹的美好。

啟發(fā)幼兒說出自己看到這些樹時(shí)的感受。(教案出自:屈老.師教案網(wǎng))(漂亮、高大、舒服、清新)并引導(dǎo)幼兒說說生活中有樹的好處。

3.教師隨背景音樂朗誦散文詩,請幼兒欣賞并感受散文詩的優(yōu)美語境。

(1)請幼兒說出散文詩中重復(fù)最多的一句,知道散文詩的名字《樹真好》。

(2)請幼兒說說散文詩中說到了樹有哪些好處,引導(dǎo)幼兒了解詩中內(nèi)容。

(3)隨背景音樂引導(dǎo)幼兒朗誦散文詩。

4.播放課件,啟發(fā)幼兒思考并討論:如果我們周圍沒有樹會怎樣?引導(dǎo)幼兒了解愛護(hù)樹木的重要,培養(yǎng)幼兒保護(hù)大自然,保護(hù)環(huán)境的意識。

5.引導(dǎo)幼兒發(fā)出我們的倡議保護(hù)環(huán)境,從我做起。讓幼兒拿起手中的畫筆行動起來,一起構(gòu)建我們的綠色家園。

幼兒園中班上學(xué)期語言教案(篇3)

【活動目標(biāo)】

1、嘗試用較完整的語句講述水果的形狀、顏色、觸覺、味覺等。

2、能學(xué)習(xí)傾聽分辨同伴的講述。

3、大膽清楚講述自己喜歡的水果,初步獲得水果講述的遷移能力。

4、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動作協(xié)調(diào)發(fā)展。

【活動準(zhǔn)備】

水果成列的架子;猜謎的分層展示盒;有關(guān)形狀、顏色、觸覺等的提示圖。

【活動過程】

一、看一看、講一講

1、今天,老師帶來了水果,看看是什么?(這是)

2、水果長的很可愛,它們誰愿意讓我們來看一看、講一講呢?我們讓水果跳到我們的碗里來,好嗎?

重點(diǎn):利用有趣的水果呈現(xiàn)方式,引導(dǎo)幼兒嘗試一句話的講述。幼兒能用一句話清楚講清出現(xiàn)的水果是怎樣的(蘋果、香蕉、獼猴桃)

小結(jié):原來看講一樣水果,可以說它的形狀、顏色、觸摸的感覺和味道等,這樣可以說的更清楚。

二、聽一聽、猜一猜

1、這是一幢水果屋,里面住著都是水果,我們來猜猜里面是誰。

2、第一次猜謎眾人講,一人猜(一句話講述)

一位幼兒上來,其他孩子把看到的水果用語言描述清楚,如:形狀、顏色、摸上去的感覺、味道等。如:它是圓圓的。

教學(xué)反思:

在執(zhí)教的過程中缺少激情,數(shù)學(xué)本身就是枯燥的,那在教孩子新知識的時(shí)候,就需要老師以自己的激情帶動孩子的學(xué)習(xí),在今后的教學(xué)中這方面也要注意。

幼兒園中班上學(xué)期語言教案(篇4)

活動目標(biāo)

1.能說出生活中配合使用的兩樣?xùn)|西,初步關(guān)注、發(fā)現(xiàn)事物間的關(guān)系。

2.懂得好朋友要友好、合作。

3.參與閱讀與討論,體驗(yàn)故事的奇特與幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

4.運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn),根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達(dá)自己對故事情節(jié)的理解。

活動準(zhǔn)備

1.茶壺和水杯實(shí)物。

2.掛圖,故事磁帶。

3.一段輕快的音樂。

活動過程

1、兩個(gè)好朋友。

——教師出示茶壺和水杯實(shí)物。茶壺和水杯說他們是一對好朋友,他們說得對嗎?為什么?

——教師當(dāng)場使用茶壺倒水,并以角色的.口吻對話,表現(xiàn)親密的朋友關(guān)系。如,水杯說:“茶壺兄弟,來客人了,你得忙一陣子了?!辈鑹卣f:“水杯兄弟,請站好了,我來了!”

——雨傘和雨鞋說他們也是一對好朋友,對嗎?為什么?

2、誰和誰是好朋友。

——教師出示掛圖,完整講述故事一遍。

——在故事里,誰和誰是好朋友?誰和誰不是好朋友?為什么?

——你們還知道誰和誰是好朋友?請幼兒模仿故事中的“對”或“不對”來評判。(如小朋友和幼兒園是好朋友等)

——教師再次講述故事一遍,并把幼兒說的“好朋友”自然地融合進(jìn)去,使幼兒體驗(yàn)到參與的快樂。

3、尋找好朋友

——請幼兒說說:在我們班里,誰是你的好朋友?

——在音樂聲中,幼兒邊念“金鉤鉤,銀鉤鉤,兩個(gè)好朋友”,邊找到好朋友拉拉鉤。

活動建議

1.幼兒常常把周圍事物擬人化,他們喜歡把相關(guān)的兩件物品看成是一對好朋友。通過這一活動,幼兒可以發(fā)現(xiàn)事物之間的關(guān)系,并盡快熟悉小伙伴。

2.應(yīng)有意識地引導(dǎo)幼兒把幼兒園看成是自己的好朋友,以幫助幼兒與幼兒園建立新的依戀關(guān)系。

3.因仿編難度不大,可啟發(fā)幼兒大膽表述,并幫助他們記錄。對集體活動中沒有機(jī)會表述的幼兒,可在日常生活中與其交談,并把講述結(jié)果記錄下來。

附:一對好朋友

茶壺對水杯說:“我們是一對好朋友?!?/p>

水杯說:“對!”

桌子對椅子說:“我們是一對好朋友?!?/p>

椅子說:“對!”

鑰匙對鎖說:“我們是一對好朋友?!?/p>

鎖說:“對!”

雨傘對雨鞋說:“我們是一對好朋友?!?/p>

雨鞋說:“對!”

鳥籠對小鳥說:“我們是一對好朋友?!?/p>

小鳥說:“不對!不對!”

小鳥說:“我的朋友是藍(lán)天、白云、大森林和綠草地?!?/p>

小鳥還說:“愛鳥的孩子也是我的好朋友?!?/p>

教學(xué)反思:

活動結(jié)束后,我認(rèn)真反思了這節(jié)課,教育活動應(yīng)以幼兒的需要、興趣,尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行教學(xué)決定,在活動中我對自己角色的定位是一個(gè)參與者,我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、探討、尋找,讓孩子在觀察時(shí)享受探索的快樂。一節(jié)課下來,我個(gè)人認(rèn)為,我設(shè)計(jì)的這節(jié)課符合幼兒的年齡特點(diǎn)。

幼兒園中班上學(xué)期語言教案(篇5)

目標(biāo):

1、愿意與同伴交流自己在游戲中的發(fā)現(xiàn),并正確運(yùn)用我的影子會。

2、促進(jìn)幼兒讀圖能力的發(fā)展,能把圖畫的主要內(nèi)容和文字對應(yīng)起來。

3、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見解,體驗(yàn)成功的快樂。

4、能在集體面前大膽發(fā)言,積極想象,提高語言表達(dá)能力。

準(zhǔn)備:

小書人手一份、教學(xué)大書、有陽光的戶外活動場地。

過程:

(一)請出神秘的朋友導(dǎo)入主題

師:我們每個(gè)小朋友都有一位神秘的好朋友,她和我們每個(gè)人長得一樣,你們想知道它是誰嗎?讓我們一起來把自己的神秘好朋友請出來吧。帶幼兒到戶外陽光處,請幼兒觀察地面被太陽照出來的自己的影子。

師:我們每個(gè)人的神秘好朋友就是自己的影子。

師:小朋友們,仔細(xì)觀察還有那些物體也有神秘的好朋友?

教師小結(jié):影子是光與不透明物體之間產(chǎn)生的一種現(xiàn)象。光照射過來,被物體擋住,在物體下形成一片黑暗的區(qū)域,這個(gè)黑暗的區(qū)域就是物體的影子。

(二)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行與圖書內(nèi)容相關(guān)的游戲活動我和影子做游戲。

1、游戲我的影子會

引導(dǎo)幼兒在太陽下進(jìn)行和圖書相關(guān)的活動(如走路、跳舞、擺造型、向左向右轉(zhuǎn)等等),同時(shí)觀察自己的影子是怎么樣在活動的,并提問。

師:,你在做什么?

幼:我在走路。

師:你的影子在做什么?

幼:我的影子在走路。

教幼兒練習(xí)句式:我的影子會得出結(jié)論:自己的影子和自己的動作是一樣的。

2、影子變變變

教師和幼兒玩影子變變變的游戲,帶幼兒到太陽光強(qiáng)烈的地方觀察自己的影子,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)自己的影子變長了,并請幼兒和自己的影子比比誰高誰矮。得出結(jié)論:我的影子比我高;再帶幼兒到太陽光弱的地方,發(fā)現(xiàn)自己的影子變短了,請幼兒再和自己的影子比高矮,得出結(jié)論:我的影子比我矮;最后帶幼兒到陰涼處,讓幼兒找找自己的影子,孩子們神奇地發(fā)現(xiàn)自己的影子不見了。

(三)圖書閱讀

1、教師向幼兒介紹書名《我的影子》,引導(dǎo)幼兒自由翻看,鼓勵幼兒讀出圖書內(nèi)容。

2、師生共同進(jìn)行閱讀,重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒學(xué)說:我的影子會的句式。

3、發(fā)給幼兒人手一份小書,鼓勵幼兒自由閱讀,對有閱讀困難的幼兒及時(shí)給予糾正和幫助。

課后反思:

教完這篇課文,我感到無比輕松和愉悅。它讓我知道了培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲不能停留在口頭上,應(yīng)通過實(shí)實(shí)在在的質(zhì)疑、觀察等形式來落實(shí),還應(yīng)給學(xué)生充分的時(shí)間去思考、去觀察、去搜集相關(guān)資料,讓課內(nèi)的知識、疑問在課外廣闊的空間得以延伸、解決。

正如瑞士心理學(xué)學(xué)家皮亞羅說過:一切真理要學(xué)生自己獲得,或者由他們自己重新發(fā)現(xiàn)。至少由他們重建,而不是簡單的傳遞給他們。

幼兒園中班上學(xué)期語言教案(篇6)

活動目標(biāo)

1.感受夏天太陽的火辣,體會詩歌所表現(xiàn)的童趣。

2.能用比較連貫的語言清楚、大膽地表達(dá)自己的想法。

3.理解詩歌內(nèi)容,了解頑皮的含義,學(xué)習(xí)動詞:刷。

4.能認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言,且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動。

活動準(zhǔn)備

PPT,刷子若干,視頻,太陽圖片。

活動過程

一、視頻導(dǎo)入,了解頑皮的含義

幼兒觀看頑皮的猴子上躥下跳的視頻,感知頑皮的含義。

二、出示圖片,理解詩歌內(nèi)容

(一)談話討論夏天的太陽,感受夏天炎熱的特點(diǎn)。

師:夏天的太陽也很頑皮,小朋友知道夏天的太陽照在我們身上是什么感覺嗎?(很熱、發(fā)燙)

小結(jié):夏天的太陽真頑皮,曬得大家都火辣辣。

(二)利用太陽圖片,體會詩歌中的擬人形象,加深對動詞刷的認(rèn)識。

師:小朋友,在這張圖片上你發(fā)現(xiàn)了什么?刷子可以干什么用?讓我們一起唰唰我們的身體吧!

師:為什么太陽的刷子是紅色的?(太陽是紅紅的;太陽照在我們的皮膚上,我們的皮膚也會變紅。)

(三)出示圖片,結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)嘗試說出夏天戶外活動的人。

師:小朋友,夏天哪些人會被太陽刷到呢?

三、播放PPT,完整欣賞詩歌,感知詩歌中的童真童趣

(一)教師完整朗誦詩歌,幼兒認(rèn)真傾聽。

(二)師幼朗誦,鼓勵幼兒大膽表達(dá)。

四、幼兒手拿刷子刷不同的人,體驗(yàn)夏天太陽的頑皮。

(一)教師邊示范邊將圖片中的內(nèi)容編入詩歌。

(二)幼兒手拿刷子,仿編詩歌。

活動延伸:

美工區(qū):繪畫《太陽,你好》。

附:

夏天的太陽很頑皮

夏天的太陽很頑皮,

手里拿把紅刷子,

到處找人刷一刷。

游泳的人,刷一刷;

爬山的人,刷一刷;

騎車的人,刷一刷;

賣瓜的人,刷一刷;

踢球的人,刷一刷;

夏天的太陽真頑皮,

刷得大家都火辣辣。

活動反思:

這是一個(gè)符合現(xiàn)季節(jié)性的兒歌,內(nèi)容簡單容易理解,幼兒在學(xué)習(xí)的過程中基本可以在理解的基礎(chǔ)上去記憶其中的內(nèi)容。本活動借助了圖譜效益來增添幼兒對兒歌的記憶,在學(xué)習(xí)的過程中還是有一定的幫助的,很多幼兒在念了幾遍后就可以看著圖譜把整首兒歌完整的念下來。在之后的仿編部分,有部分幼兒的拓展性思考對本活動學(xué)習(xí)的兒歌進(jìn)行了創(chuàng)造性的仿編,思維活躍,突破了本活動的難點(diǎn)。

但是在幼兒仿編的部分,老師對仿編的要求強(qiáng)調(diào)還是不夠的,導(dǎo)致之多幼兒的充分發(fā)揮想象的前提下忘了兒歌也需要有一定的押韻與通順,我想這是需要老師在今后的活動中加以注意的,一遍更好的開展整個(gè)語言教學(xué)活動。

幼兒園中班上學(xué)期語言教案(篇7)

活動目標(biāo):

1、欣賞故事《傳來傳去的快樂》,理解故事內(nèi)容,愿意學(xué)說短句你笑嘻嘻的XX真漂亮。

2、體驗(yàn)同伴間傳遞快樂的感受。

活動準(zhǔn)備:

ppT故事《傳來傳去的快樂》、小鼓一個(gè)、音樂

活動過程:

一、游戲(價(jià)值分析:通過游戲幼兒體驗(yàn)傳遞的快樂,引出故事內(nèi)容。)

1、介紹游戲內(nèi)容,與幼兒一起玩《傳來傳去》的游戲。(游戲擊鼓傳花)

2、說說什么叫傳來傳去?

3、還有哪些東西也可以傳來傳去?

小結(jié):吃的東西,用的東西,玩的東西,生活中的很多東西,都是可以傳來傳去的。

二、故事(價(jià)值分析:通過欣賞故事,理解快樂也是可以傳遞的,并學(xué)說短句你笑嘻嘻的XX真漂亮。)

1、播放ppT,完整講述故事。

說說什么是快樂?

說說故事里有哪些動物朋友?

它們是怎樣把快樂傳來傳去的?

2、再次欣賞,幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

小雞看到小熊說了什么?

小鴨看到小雞說了什么?

小貓看到小鴨說了什么?

學(xué)說短句你笑嘻嘻的XX真漂亮。

小結(jié):故事里,小熊把快樂傳給了小雞,小雞把快樂傳給了小鴨,(教案出自:.教案網(wǎng).)小鴨又把快樂傳給了小貓,最后他們又把快樂傳給了小狗。原來快樂也是可以傳來傳去的。

三、體驗(yàn)(價(jià)值分析:通過音樂游戲引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)在同伴間傳遞快樂的感受。)

1、說說什么時(shí)候你會覺得自己很快樂?

2、你的快樂怎樣才能讓好朋友知道呢?(音樂游戲《嚕啦啦》)小結(jié):我把快樂傳給你,你把快樂傳給我,我們大家真呀真快樂!

反思:

《傳來傳去的快樂》是一個(gè)情緒體驗(yàn)的故事。雖說故事比較短小,但是由于是情緒體驗(yàn)的故事,對于小班幼兒來說是比較難的。那么,如何將這個(gè)難以理解的故事用小班幼兒易于接受的過程展開就顯得尤為關(guān)鍵。因此,活動設(shè)計(jì)中我把教學(xué)重點(diǎn)定位為:引導(dǎo)幼兒通過活動理解快樂也是可以傳遞的,并學(xué)會說短句你笑嘻嘻的XX真漂亮;教學(xué)難點(diǎn)定位為:引導(dǎo)幼兒感受快樂可以傳給別人。活動中我以游戲激趣--故事理解--游戲體驗(yàn)串連起來,還是起到了一定的效果。

1、活動目標(biāo)明確,主線突出,內(nèi)容在過程中自然體現(xiàn)如何在活動中呈現(xiàn)故事內(nèi)容?如何幫助幼兒理解故事內(nèi)容?我采用了視聽講做結(jié)合法,即讓幼兒在觀賞、傾聽、模仿、講述的過程中逐漸了解快樂的傳遞過程。在故事的小結(jié)中,我用圖示的方法再一次呈現(xiàn),讓幼兒有了更深的了解。能夠達(dá)到目標(biāo)的第一點(diǎn)。

2、提問設(shè)計(jì)較好的起到了推動活動開展的作用活動中,我的提問比較能夠符合小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn),能根據(jù)故事內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),有一定的針對性。如:為了讓幼兒理解故事內(nèi)容,學(xué)說短句,我利用小班幼兒喜歡重復(fù)的特點(diǎn),多次提問:XX對XX說什么?在說的基礎(chǔ)上一起學(xué)一學(xué)做一做。又如:為了讓幼兒體驗(yàn)同伴間傳遞快樂的感受,我從活動一開始就把這個(gè)目標(biāo)隱性穿插在其中。提問:還有哪些東西也可以傳來傳去?、它們是怎樣把快樂傳來傳去的?、你的快樂怎樣才能讓好朋友知道呢?等等一系列的問題都為目標(biāo)二服務(wù)。

當(dāng)然,活動中也有不足。特別是怎樣把枯燥的快樂的傳遞更顯性化,還很欠缺。雖然在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下,幼兒也很快樂,但是這些都有點(diǎn)流于表面的意思。怎樣把目標(biāo)二更細(xì)化,更具體可行化,還要斟酌考慮。另外,活動中對于幼兒的積極表現(xiàn),老師怎樣調(diào)控的更好,做到有張有弛還需努力。

幼兒園中班上學(xué)期語言教案(篇8)

教案一

活動目標(biāo):

1、初步理解畫面的內(nèi)容,依故事情節(jié)發(fā)展順序讀懂故事表達(dá)的意思。

2、喜歡閱讀活動,學(xué)習(xí)在教師的指導(dǎo)下正確翻書閱讀。

3、知道怎樣才可以睡個(gè)安穩(wěn)覺。

活動準(zhǔn)備:

玩偶小熊、準(zhǔn)備幼兒用書人手一套、投影儀

活動過程:

(一)創(chuàng)造安靜閱讀的氛圍,教師與幼兒一起表演《睡吧,小寶貝》引入活動。

(二)出示玩偶小熊,以小熊給大家?guī)砗寐牭墓适拢龑?dǎo)幼兒完整傾聽一遍故事。

提問:故事的名字叫什么?故事中有誰?在干嘛?

(三)出示幼兒用書,教師運(yùn)用投影儀與幼兒觀看圖書,初步理解畫面內(nèi)容,引導(dǎo)幼兒依據(jù)故事情節(jié)發(fā)展順序讀懂故事表達(dá)的意思,結(jié)合正確閱讀方法的引導(dǎo)。

引導(dǎo)幼兒討論:小熊為什么翻來翻去睡不著,小熊睡不著覺想到什么小動物?幾只小老鼠穿著漂亮的絨布鞋出來對小熊說了什么?兩只貓頭鷹對小熊說什么?最后小熊睡著了嗎?怎樣才能睡個(gè)安穩(wěn)覺?

(四)幼兒人手一本幼兒用書,在教師指導(dǎo)下用正確的閱讀方法完整欣賞一遍故事。

教案二

設(shè)計(jì)意圖:

小班幼兒喜歡看書,但未掌握正確的閱讀方法,因此,我希望通過這一活動,可以讓幼兒正確地認(rèn)讀圖書內(nèi)容,初步培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣和愛護(hù)圖書意識?;顒又形覍⒅攸c(diǎn)定位于幫助幼兒初步理解故事畫面的內(nèi)容,難點(diǎn)定位在引導(dǎo)幼兒掌握正確的閱讀方法上,活動前我通過與幼兒演唱《睡吧,小寶貝》力求營造安靜閱讀的氛圍,在此基礎(chǔ)上將引導(dǎo)幼兒正確閱讀的方法這一目的貫穿在整個(gè)活動中,力求通過本次活動,培養(yǎng)孩子們愛閱讀,能用正確方法閱讀的能力。

活動目的:

1、初步理解畫面的內(nèi)容,依故事情節(jié)發(fā)展順序讀懂故事表達(dá)的意思。

2、喜歡閱讀活動,學(xué)習(xí)在教師的指導(dǎo)下正確翻書閱讀。

3、知道怎樣才可以睡個(gè)安穩(wěn)覺。

活動準(zhǔn)備:

1、玩偶小熊

2、準(zhǔn)備幼兒用書人手一套、投影儀

活動過程:

1、創(chuàng)造安靜閱讀的氛圍,教師與幼兒一起表演《睡吧,小寶貝》引入活動。

2、出示玩偶小熊,以小熊給大家?guī)砗寐牭墓适?,引?dǎo)幼兒完整傾聽一遍故事。

提問:故事的名字叫什么?故事中有誰?在干嘛?

3、出示幼兒用書,教師運(yùn)用投影儀與幼兒觀看圖書,初步理解畫面內(nèi)容,引導(dǎo)幼兒依據(jù)故事情節(jié)發(fā)展順序讀懂故事表達(dá)的意思,結(jié)合正確閱讀方法的引導(dǎo)。

引導(dǎo)幼兒討論:小熊為什么翻來翻去睡不著,小熊睡不著覺想到什么小動物?幾只小老鼠穿著漂亮的絨布鞋出來對小熊說了什么?兩只貓頭鷹對小熊說什么?最后小熊睡著了嗎?怎樣才能睡個(gè)安穩(wěn)覺?

4、幼兒人手一本幼兒用書,在教師指導(dǎo)下用正確的閱讀方法完整欣賞一遍故事。

語言組點(diǎn)評:

活動中教師能認(rèn)真研究教材、教法,充分發(fā)揮語言領(lǐng)域的教育功能,既讓幼兒在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上又能注重幼兒閱讀能力的培養(yǎng),教師能深入挖掘故事,能創(chuàng)設(shè)一個(gè)安靜、溫馨的環(huán)境,以親切的教態(tài)、溫柔的語氣與小班孩子交流,并且將引導(dǎo)幼兒正確閱讀的方法這一目的貫穿在整個(gè)活動中,較好的達(dá)到了活動目標(biāo)。

教案三

活動目標(biāo):

1、喜歡閱讀活動,學(xué)習(xí)在教師的指導(dǎo)下翻書閱讀。

2、初步理解畫面內(nèi)容,依故事情節(jié)發(fā)展順序讀懂故事表達(dá)的意思。

3、知道怎樣才能睡一個(gè)安穩(wěn)覺。

活動準(zhǔn)備:

教育掛圖《小熊睡不著》

學(xué)習(xí)包《語言-小熊睡不著》

活動過程:

出示掛圖,提問這是什么呀?(書)恩,那老師的這本書里面藏了一個(gè)小故事,小朋友們想不想聽?(想)。

與幼兒共同閱讀掛圖《小熊睡不著》的內(nèi)容,并完整的講故事講述一遍。

討論:小熊為什么睡不著?小熊睡不著覺想到了什么小動物?幾只穿著漂亮絨布鞋的小老鼠出來和小熊說了些什么?兩只貓頭鷹對小熊說了什么?(教案出自:)最后小熊睡著了嗎?要怎么樣才可以睡一個(gè)安穩(wěn)覺呢?

那現(xiàn)在小朋友們看,老師的手上還有好多好多的書本,這些書本里也藏著我們剛才看的故事,等一下呢,老師就把這些書本發(fā)給小朋友們,小朋友們可以自己看看我們剛才將的那個(gè)故事,好嗎?

那誰知道應(yīng)該怎么樣看書呢?(輕輕翻,從左到右的翻,一頁一頁的慢慢翻,只看自己的書本。)

將學(xué)習(xí)包發(fā)給每位幼兒,讓幼兒在自己的座位上安靜的看書。

幼兒園中班上學(xué)期語言教案(篇9)

設(shè)計(jì)思路

繪本《好消息壞消息》講述了一只兔子邀請一只老鼠去野餐時(shí)發(fā)生的一系列故事。一路上它們碰到了大風(fēng)、暴雨、蜜蜂群和閃電等,然而這些在老鼠眼中的壞消息,在兔子眼中卻都成了好消息。

繪本從頭到尾只有好消息和壞消息6個(gè)字,畫面清晰、形象生動,幼兒容易理解。閱讀完繪本,我不禁思考:為什么同樣一件事在兔子和老鼠的心里會呈現(xiàn)不同的反應(yīng)呢?由此,我想到可以通過這個(gè)故事,讓幼兒學(xué)會換一個(gè)角度看待問題,勇于面對生活中的挫折和困難,學(xué)著建立樂觀的心態(tài)。

以聊天導(dǎo)入活動,在討論中教師運(yùn)用圖片和有趣的視頻短片,鼓勵幼兒大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn),在一些看似壞消息的畫面中找到好消息的影子,初步感悟:原來換個(gè)角度思考問題,壞消息也能變成好消息。最后,運(yùn)用《好消息壞消息》中的一些畫面,和幼兒一起講講、議議,感受與體驗(yàn)作品的幽默、有趣。整個(gè)活動強(qiáng)調(diào)觀察判斷、討論辯論、情感體驗(yàn),注重調(diào)動幼兒的積極性,幫助幼兒初步建立積極樂觀的處世態(tài)度。

活動目標(biāo)

1.圍繞討論的話題,仔細(xì)觀察畫面,愿意根據(jù)畫面大膽表達(dá)自己的想法。

2.嘗試從不同的角度看待問題,初步感受要以積極的心態(tài)面對困難。

活動準(zhǔn)備

PPT課件,圖片若干。

活動過程

一、拋出話題,聊天導(dǎo)入

1.今天能和這么多聰明可愛的大班小朋友一起講故事、聊天,真是一件開心的事。你們喜歡聊天嗎?

2.在與人聊天中學(xué)到新的本領(lǐng)也是一件非??鞓返氖?。最近有誰遇到過不開心的事嗎?

3.小結(jié):生活中總有一些令人開心的事和令人郁悶的事,它們就是我們身邊的好消息和壞消息。接下來請小朋友們看看這些圖片,你覺得圖片里的事是好消息還是壞消息呢?

【設(shè)計(jì)意圖:活動以聊聊身邊的事導(dǎo)入,幼兒能聯(lián)系生活實(shí)際找出各種令人高興或沮喪的事情。(教案.出自:快思.教案網(wǎng).)以這樣輕松簡單的話題展開討論,能讓幼兒很快進(jìn)入狀態(tài),也愿意大膽地與同伴分享自己的經(jīng)歷,并且為之后討論生活中的事件是好消息還是壞消息做好鋪墊?!?/p>

二、根據(jù)畫面,表達(dá)想法

1.討論寒冷的冬天。

(出示圖片:寒冷的冬天。)

小結(jié):冬天因?yàn)橛斜脱?,可以做許多特別的運(yùn)動,還能吃火鍋取暖,這真是一個(gè)好消息。你們知道嗎?冬天對于農(nóng)田里的莊稼也是一個(gè)好消息,因?yàn)槎┛梢詺⑺捞锢锏暮οx,讓莊稼來年生長得更好??磥?,寒冷的冬天對有些人來說是壞消息,對有些人來說是好消息。

2.討論高個(gè)子的姚明。

(出示圖片:高個(gè)子的姚明和丁俊暉在一起的對比照片。)

小結(jié):高個(gè)子的人拿高處的東西比較容易,拿低處的東西有點(diǎn)吃力。還有,姚明的個(gè)子高,手和腳都特別大,總是買不到合適的衣服和鞋子,這些都需要特別訂做??磥?,長得高有時(shí)候也不一定是好消息。

【設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)通過出示寒冷的冬天和高個(gè)子的姚明兩張圖片,讓幼兒從自然界和自己的身體出發(fā),尋找好消息和壞消息。這些與生活息息相關(guān)的圖片,很容易激發(fā)幼兒表達(dá)的愿望。在熱烈的討論中,教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)事物的兩面性,每件事都既可能是好消息,也可能是壞消息。】

三、遷移經(jīng)驗(yàn),回歸生活

1.觀看圖片:請你幫幫小妹妹。

(出示圖片:小妹妹哭了。)

2.觀看視頻,發(fā)現(xiàn)解決問題的方法。

(播放曼妥思廣告中鞋跟壞了的視頻。)

小結(jié):雖然阿姨的高跟鞋壞了是一個(gè)壞消息,但是她動腦筋想辦法,解決了這個(gè)問題,讓郁悶的事變成了令人高興的好消息。在我們的生活中總有一些壞消息和好消息,有時(shí)候換個(gè)角度看待問題,勇敢地面對困難,動動腦筋,也許有些壞消息就會變成好消息。

【設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)通過出示第三幅圖片和一段視頻,讓幼兒遷移經(jīng)驗(yàn),懂得即使遇上了傷心的事或倒霉的事,也不要?dú)怵H,只要動腦筋解決問題,壞消息也可以變成好消息。讓幼兒在討論中學(xué)著用積極樂觀的態(tài)度來看待問題。】

四、欣賞故事,感受快樂

【設(shè)計(jì)意圖:繪本故事的開頭,畫面簡單清晰,教師要鼓勵幼兒自己發(fā)現(xiàn)畫面中的細(xì)節(jié),大膽描述畫面內(nèi)容,串聯(lián)故事情節(jié),并逐步感知兔子和老鼠在野餐時(shí)遇到了哪些好消息和哪些壞消息?!?/p>

1.我還帶來一個(gè)有趣的故事,它的名字叫《好消息壞消息》(出示封面,讓幼兒觀察)。故事的主人公是兔子和老鼠。它們要去干什么呢?它們遇到的事情是好消息還是壞消息?讓我們接著往下看。

(出示畫面:兔子邀請老鼠野餐。)

(出示畫面:下雨了。)

(出示畫面:兔子拿出一把傘。)

(出示畫面:老鼠被風(fēng)吹走,最后落在大樹下。)

【設(shè)計(jì)意圖:此時(shí),教師采取了同時(shí)出現(xiàn)和逐一出現(xiàn)兩種不同的呈現(xiàn)方式。第一種方式是為了引起幼兒兩種觀點(diǎn)的辯論,鼓勵幼兒仔細(xì)觀察畫面,用完整清晰的語言表述自己的觀點(diǎn)。第二種方式讓幼兒學(xué)著換一種角度看問題,雖然看到的是一個(gè)壞消息,但每個(gè)人都在嘗試著尋找好消息的影子。】

2.你在畫面中找到了壞消息還是好消息?

(出示畫面5:老鼠被蘋果砸到了頭。)

(出示畫面6:兔子和老鼠準(zhǔn)備吃樹上落下的蘋果。)

五、拋出問題,展開延伸

兔子和老鼠一起去野餐,一路上發(fā)生了很多特別的事,可是在老鼠眼中的壞消息,在兔子眼里卻都成了好消息。它們的野餐還在繼續(xù),故事就藏在這本書里(教師翻閱繪本,提示幼兒可以繼續(xù)閱讀),有興趣的小朋友可以去閱讀角找一找這本書,看看接下來發(fā)生了什么好消息和壞消息。

【設(shè)計(jì)意圖:最后環(huán)節(jié),教師拋出問題并讓幼兒快速翻閱繪本,以引起幼兒對之后的情節(jié)產(chǎn)生濃厚的興趣,有自主閱讀繪本的愿望?!?/p>

點(diǎn)評

繪本《好消息壞消息》看似簡單,卻有深刻的內(nèi)涵。教師結(jié)合大班幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)展開這一話題的討論,隨后在一系列的談話過程中助推幼兒理解作品,非常巧妙,既突出了繪本的中心思想,又能讓幼兒暢所欲言,在多角度的討論中學(xué)會用不同的角度看待問題,從中獲得感悟。

整個(gè)活動,教師不是急功近利地進(jìn)行教導(dǎo),而是依據(jù)大班幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),展示了一些生活中的常見圖片,引發(fā)幼兒共同討論話題的愿望。幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),在輕松愉快的聊天中,慢慢走近教學(xué)目標(biāo),逐漸體會到可以換個(gè)角度看問題,逐漸懂得學(xué)會自己想辦法解決困境,把壞消息變成好消息。最后,教師運(yùn)用繪本,進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)梳理和遷移,使幼兒獲得辯證看問題的思維方式。這樣的設(shè)計(jì)避免了教師空洞、枯燥的說教,使幼兒因?yàn)橹碍h(huán)節(jié)中的談話、經(jīng)驗(yàn)的獲得而理解了繪本內(nèi)容。整個(gè)談話活動看似輕松而隨意,實(shí)為嚴(yán)謹(jǐn)而有意。

好消息壞消息活動最有趣的地方在于,每個(gè)幼兒都可以呈現(xiàn)出自己對事物不同的看法,而這些思維的碰撞正是整個(gè)活動最精彩的地方。在這一活動中,幼兒獲得的不僅僅是繪本帶來的情感愉悅體驗(yàn)、語言能力的提升,更是辯證看待問題的思維能力以及積極樂觀的生活態(tài)度。

在本次談話過程中,教師雖然能盡量用豐富的語言來回應(yīng)幼兒,提升幼兒的表達(dá)經(jīng)驗(yàn),但還可以打開思路,在回應(yīng)中拓展幼兒各方面的知識經(jīng)驗(yàn),而不僅僅是有一說一的簡單回應(yīng)。

幼兒園中班上學(xué)期語言教案(篇10)

設(shè)計(jì)背景:隨著社會的不斷發(fā)展,人們物質(zhì)生活水平的提高,家庭結(jié)構(gòu)的改變,一家四老圍著一小轉(zhuǎn),把孩子的困難掃清,導(dǎo)致孩子們遇到危險(xiǎn)、困難不知如何對待、解決。

一、活動名稱:聰明的公雞

二、活動目標(biāo):

1、看圖編講故事,培養(yǎng)幼兒口語表達(dá)能力。

2、培養(yǎng)幼兒想象能力、發(fā)散思維的能力。

3、幼兒感受臨危不懼,想辦法保護(hù)自己。

三、活動準(zhǔn)備:有關(guān)故事《聰明的公雞》的四張圖片

四、活動流程:

1、幼兒猜想故事

2、幼兒看書上故事

3、小朋友說一說公雞對狐貍說的話

4、幼兒編講故事

5、豐富詞匯

6、活動延伸

五、活動過程:

(一)猜想故事:

--今天,老師給小朋友帶來一個(gè)關(guān)于狐貍和公雞的故事,請小朋友猜一猜,這兩個(gè)動物之間發(fā)生了什么事情?結(jié)果怎樣?啟發(fā)幼兒猜想故事。

(二)書上的故事:

--請小朋友看一看老師帶來的故事,會是什么內(nèi)容呢?

分別出示圖片1、2,引導(dǎo)幼兒觀察:圖片上有誰?在哪里?它們在干什么?發(fā)生了什么事情了?

--請幼兒說一說狐貍捉到公雞了會怎樣?

--教師出示圖片4,請幼兒說一說結(jié)果怎樣了?激發(fā)小朋友猜想,第三張圖片中狐貍和公雞發(fā)生了什么事情,狐貍就逃跑了?

--教師出示圖片3,幼兒描述圖片情境,并為故事創(chuàng)想適合的名字。

(三)公雞對狐貍說的話:

--進(jìn)行集體交流,教師針對圖片3,讓幼兒說一說公雞在狐貍耳邊說了什么話,(.教案出自:屈老.師教案網(wǎng).)使狐貍不但沒吃公雞,還跑走了?

--分組討論公雞說了什么?--啟發(fā)幼兒變換角度想主意(嚇唬或騙狐貍)--教師巡視并提示幼兒:一定要說出讓狐貍跑走的話,不然狐貍就會把公雞吃掉。

--每組推選一個(gè)幼兒說出不同的討論結(jié)果。

(四)幼兒編講故事:

--請個(gè)別幼兒完整編講故事。

--教師點(diǎn)評,并給與鼓勵。

(五)豐富詞匯:狡猾、聰明、害怕、得意(六)活動延伸:

--在語言區(qū)投放公雞和狐貍頭飾,角色扮演,幼兒表演故事《聰明的公雞》。

六、教師反思:

根據(jù)《綱要》大班語言目標(biāo)要求,教師要引導(dǎo)幼兒能圍繞一個(gè)話題進(jìn)行討論,鼓勵幼兒主動發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,積極回答問題;培養(yǎng)幼兒專心閱讀,能想象,理解畫面內(nèi)容,并能用語言講述畫面內(nèi)容和故事情節(jié),因此,將活動目標(biāo)定為:

1、看圖編講故事,培養(yǎng)幼兒口語表達(dá)能力。

2、培養(yǎng)幼兒想象能力、發(fā)散思維的能力。

在整個(gè)教學(xué)過程中,孩子們仔細(xì)觀察圖片,教師引導(dǎo)后都能夠積極回答問題,并積極猜想公雞在狐貍耳邊說的話,并用狡猾、聰明、害怕、得意等詞匯,生動完整地講述圖片故事。

本次教學(xué)活動中,應(yīng)采用正、反兩方面提問,為幼兒提供顯性和隱性線索,發(fā)展幼兒思維的發(fā)散性和靈活性,使幼兒敢于求異、樂于求異,最大化發(fā)揮幼兒的想象力。

幼兒園中班上學(xué)期語言教案(篇11)

一、活動目標(biāo):

1、幼兒傾聽故事,感知小兔和媽媽之間真摯深切的母子之情。

2、愿意用看得見的事物來描述自己的愛,嘗試用語言或肢體動作大膽表現(xiàn)。

二、活動準(zhǔn)備:

1、繪本ppT、背景音樂《告別小蘇西》

2、圖片:情景圖(大海和太陽)(月亮和星星)、柳樹、圍巾等

3、頭飾(兔媽媽頭飾1個(gè)、小兔頭飾多個(gè))、黑板

三、活動過程:

談話活動(教師與幼兒)(2分鐘)

1、直接導(dǎo)入。

教師帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識書名,著重引出愛字,導(dǎo)出故事。(2分鐘)

2、教師播放幻燈片分情節(jié)講故事,幼兒傾聽故事,感知小兔和媽媽之間真摯深切的母子之情。(10-12分鐘)

(1)教師有感情的講故事(情節(jié)1),幼兒認(rèn)真聽故事,教師針對故事內(nèi)容向幼兒提問。

師:小兔子用了一個(gè)什么動作表示愛?對媽媽說了一句什么話?(教案出自:教案網(wǎng))小兔子為什么要把手臂張開,張到無法再張開?兔媽媽愛得多還是小兔愛得多?誰來和媽媽比比誰愛得多?(請一位幼兒和老師比誰愛得多)

(2)教師有感情的講故事(情節(jié)2,情節(jié)3),幼兒認(rèn)真聽故事,教師針對故事內(nèi)容向幼兒提問。

師:小兔子和兔媽媽還用了哪兩個(gè)動作?說了什么話表示對媽媽的愛?(幼兒站起來做動作并用語言說說)媽媽愛得多,還是小兔愛得多?我們班小朋友誰愛得多?誰來比比?(請2位幼兒比比誰愛得多)師:小兔子舉著手表示愛,他還用了什么動作表示愛?我們班誰跳得高誰就愛得多。(請1,2位坐著的孩子起來比一下)

3、請幼兒用景象中的東西表示對媽媽的愛,嘗試用語言或肢體動作大膽表現(xiàn)。(教師有感情的講故事(情節(jié)4),幼兒認(rèn)真聽故事,教師針對故事內(nèi)容向幼兒提問。)師:這幅美麗的景象里面有什么?你看到了什么?小兔子和兔媽媽看到了什么?(幼兒觀察后回答)師:你能夠用其它的東西表示對媽媽的愛嗎?用一句話把愛大聲的說出來。

師:除了這些還有很多可以用來表示愛的,告訴我你看到了什么?(教師依次出示圖片張貼在黑板上幼兒觀察)師:你能用這里的一樣?xùn)|西表示對媽媽的愛嗎?心里有愛就要說出來呀,這樣別人才知道的。(幼兒用語言表達(dá)對媽媽的愛)

4、情景表演(請幼兒扮演兔媽媽和小兔子體會故事中媽媽和孩子間的愛)教師和幼兒表演孩子和孩子表演教師扮演兔媽媽,帶著寶寶們?nèi)敉庹艺疫€能用哪些東西表示愛。

幼兒園中班上學(xué)期語言教案(篇12)

【活動設(shè)計(jì)】

我剛進(jìn)入工作崗位,教學(xué)特色還沒有形成,由于自己比較喜歡上語言方面的課,就在語言領(lǐng)域中找課。我覺得《小兔子找太陽》這節(jié)課比較有趣,相信孩子們會喜歡。而且有現(xiàn)成的課件,這樣更能激發(fā)孩子們的興趣,所以我選擇了這節(jié)課。

【活動目標(biāo)】

1、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,重點(diǎn)學(xué)習(xí)詞語:紅紅的,圓圓的。

2、鼓勵幼兒在集體面前能大膽表述自己的想法,體驗(yàn)活動的樂趣。

【活動準(zhǔn)備】

1、準(zhǔn)備紅燈籠1個(gè)、紅氣球1個(gè)、紅蘿卜1個(gè)、紅太陽1個(gè)、小兔子1個(gè)。

2、電腦軟件:《小兔子找太陽》及電腦。

3、獎勵用的貼紙。

【活動過程】

一、激發(fā)幼兒興趣,出示兔子,讓幼兒描述出自己所知道的太陽。

師:小兔子要找太陽做朋友,但是它不知道太陽是什么樣子的,你們能告訴他嗎?

二、欣賞電腦軟件:《小兔子找太陽》,引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,(學(xué)習(xí)詞語:紅紅的,圓圓的。)

1、完整的欣賞電腦軟件《小兔子找太陽》,讓幼兒知道小兔子找到太陽了,小兔子說:太陽是紅紅的,圓圓的,亮亮的,照在身上暖洋洋的。

師:小兔子有沒有找到太陽?它說太陽是什么樣子的?

2、分段欣賞電腦軟件《小兔子找太陽》(重點(diǎn)學(xué)習(xí):紅紅的,圓圓的。)

師:小兔子在哪里?它把什么當(dāng)成太陽了?它把怎么樣的燈籠當(dāng)成太陽了?小兔子又到了哪里?它把什么當(dāng)成太陽了?它把怎么樣的蘿卜當(dāng)成太陽了?它又把什么當(dāng)成太陽了?把怎么樣的氣球當(dāng)成太陽了?

三、結(jié)束活動。

提問:你們見過太陽嗎?在哪里見過?太陽照在身上有什么感覺?你們喜歡太陽嗎?那我們一起去和太陽做游戲吧~

附故事:

有一只可愛的小兔子,聽說太陽是紅紅的、圓圓的,便要去找太陽。

它來到屋子里,指著兩盞紅紅的、圓圓的燈籠問媽媽:媽媽,這是太陽嗎?媽媽說:不,這是兩盞紅燈籠,太陽在屋子外呢!

小兔子來到菜園里,看見三個(gè)紅紅的圓圓的蘿卜問:媽媽,這是太陽嗎?媽媽說:不,這是三個(gè)紅蘿卜,太陽在天上呢!

小兔子抬起頭,看見天上飄著紅紅的、圓圓的大氣球,問:媽媽,這是太陽嗎?媽媽說:不,這是氣球。

真急人,太陽到底在哪呀?

媽媽說:瞧,太陽只有一個(gè),還會發(fā)光呢!小兔子順著媽媽的手指處,仰起了頭,大聲叫:媽媽,我找到了,太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的,照在身上暖洋洋的。

作品賞析:

這是一篇充滿喜趣的小故事。展現(xiàn)在我們面前的這只活潑、可愛的小兔子,對生活、對大自然充滿了好奇。愛探求,可又總是鬧錯。

作品不是簡單地將太陽是什么樣的答案直接告訴幼兒,而是通過小兔子的一次次出錯,自然地使小讀者理解這個(gè)開始便提出的問題。當(dāng)小兔子焦急地喊出太陽到底在哪兒呀?時(shí),作品將小兔子可愛的形象生動地呈現(xiàn)在幼兒面前。

第三篇

【活動目標(biāo)】

1、引導(dǎo)幼兒觀察、比較,講述太陽的外形特征,通過看一看、擺一擺、貼一貼,初步了解故事內(nèi)容,并學(xué)習(xí)故事中反復(fù)出現(xiàn)的字和詞,以及其中的對話等。

2、鼓勵幼兒大膽發(fā)言,積極參與活動,并初步培養(yǎng)幼兒良好的聽說習(xí)慣。

【活動準(zhǔn)備】

1、音樂(幼兒熟悉的音樂,配上形容太陽外形特征的歌詞),錄音(太陽叫小朋友的聲音)

2、用以故事表演的場景:一間小房子,兩盞燈籠、三個(gè)紅蘿卜、紅氣球、太陽,兔媽媽、小兔頭飾若干;一教師扮演兔媽媽在小房子里配合表演。

3、故事中的角色和物品圖片、反復(fù)出現(xiàn)的字和詞的字卡。

【活動過程】

一、幼兒講述太陽的外形特征。

1、教師以兔姐姐的身份帶領(lǐng)著頭帶小兔頭飾的幼兒出現(xiàn)。

師:兔弟弟、兔妹妹們,今天天氣真好,我們一起出動玩玩吧。(聽音樂做動作)

2、幼兒講述太陽的外形特征。

師:剛才的音樂真好聽,它唱的是什么?

師:它唱的是太陽。那太陽是什么樣子的?請你告訴我。

(當(dāng)幼兒說出故事內(nèi)容中反復(fù)出現(xiàn)的詞時(shí),如紅紅的、圓圓的,教師就出示相應(yīng)的字卡)

師:原來,太陽是紅紅的、圓圓的,那我們一起去找太陽吧。

二、游戲找太陽讓幼兒親身經(jīng)歷故事情節(jié)。

師:我們先回家找一找,紅紅的、圓圓的(發(fā)現(xiàn)燈籠問)這個(gè)是紅紅的、圓圓的,它是(出示字卡是)太陽吧。(幼兒回答)我們?nèi)枂枊寢尅#ㄍ脣寢尰卮?,同時(shí)出示字卡不)

師:兔媽媽說太陽在哪兒?(屋子外面)那我們到屋子外面去找找。紅紅的、圓圓的(發(fā)現(xiàn)紅蘿卜問)這是(出示字卡是)太陽嗎?(幼兒回答)我們問問媽媽。(兔媽媽回答,同時(shí)出示字卡不)

師:兔媽媽說太陽在哪兒?(在天上)那我們找找。紅紅的、圓圓的(發(fā)現(xiàn)氣球問)這是(出示字卡是)太陽嗎?(幼兒回答)我們問問媽媽。(兔媽媽回答,同時(shí)出示字卡不)

師:真急人,太陽到底在哪兒呀?(幼兒回答,同時(shí)出示大的太陽圖片),誰來說說太陽是什么樣子的?(幼兒回答后教師總結(jié):太陽是紅紅的、圓圓的,亮亮的,照在身上暖洋洋的)

三、學(xué)習(xí)擺擺講講故事內(nèi)容。

師:我們坐下來,講一講剛才我們是怎樣找到太陽的。(出示圖片,并和幼兒一起找圖片和字卡,拼貼成完整的故事內(nèi)容)

四、去室外觀察。

1、師:兔弟弟、兔妹妹們真聰明、真能干,你們講得太好了。

2、聽!是誰在叫我們?(放錄音)原來是太陽!它讓小朋友帶一些朋友和它一起去做游戲呢!它喜歡什么樣的朋友呀?

(聽錄音:告訴你們一個(gè)秘密,紅紅的、圓圓的東西我最喜歡,看上去漂亮又健康,小朋友的小臉就是這樣子的呀。)

3、原來太陽喜歡我們小朋友的小臉!那還有哪些東西和太陽一樣是紅紅的、圓圓的?(幼兒回答)

4、我們一起乘上小火車到外面更大的地方去找一找,還有哪些東西也是紅紅的、圓圓的。

五、延伸活動。

1、找找還有哪些東西也是紅紅的、圓圓的,并仿編故事內(nèi)容。

2、在分區(qū)活動中,讓幼兒邊拼貼圖片和字卡,邊講述故事內(nèi)容。

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