語(yǔ)文六年級(jí)全教案

俗話說(shuō)，手中無(wú)網(wǎng)看魚(yú)跳。。在上課時(shí)幼兒園的老師都想讓自己的課堂知識(shí)能夠吸引小朋友們的注意力，因此，老師們都會(huì)選擇準(zhǔn)備一份教案，教案的作用就是為了緩解老師的壓力，提升教課效率。你知道怎么寫(xiě)具體的幼兒園教案內(nèi)容嗎？小編特地為大家精心收集和整理了“語(yǔ)文六年級(jí)全教案”，建議你收藏并分享給其他需要的朋友！

語(yǔ)文六年級(jí)全教案 篇1

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文、詩(shī)詞。

2、有選擇、有把握重點(diǎn)文句的能力，并能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想詞語(yǔ)、句子在文中的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。

3、能主動(dòng)積累精彩、重點(diǎn)的語(yǔ)句、詩(shī)詞，并能體會(huì)語(yǔ)句意思，體悟含義及詩(shī)句的意境，并要求在讀中能悟出意境，讀出語(yǔ)感，體會(huì)出作者的思想。

二、復(fù)習(xí)題

（一）對(duì)對(duì)子

1、補(bǔ)充對(duì)子，自主理解意思

滿招損，。失之毫厘，。

吃一塹，。滴水穿石，。

業(yè)精于勤，。行成于思，。

書(shū)山有路，。學(xué)海無(wú)涯，。

寶劍鋒從，。梅花香自，。

不經(jīng)一番徹骨寒，。

青山有幸，白鐵無(wú)辜。

一寸丹心，兩行清淚。

江河不洗千古恨，。

風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲聲聲入耳，。

愿乘風(fēng)破萬(wàn)里浪，。

虛心竹有，傲骨梅。

與有肝膽人共事，。

海納百川，，壁立千仞，

誰(shuí)言寸草心，。

（二）春聯(lián)

1、讀背下面五副春聯(lián)

春回大地千山秀日照神州百業(yè)興

勤勞門(mén)第春光好和睦人家幸福多

爆竹剛唱歌豐收春風(fēng)又開(kāi)致富門(mén)

三春美景裝點(diǎn)大地四有新人振興中華

春風(fēng)一度桃李杏歲寒三友松竹梅

2、搜集兩三幅春聯(lián)寫(xiě)在下面，要反映建設(shè)新農(nóng)村、新氣象或社會(huì)主義榮辱觀。

3、趣聯(lián)

千年老樹(shù)為衣架萬(wàn)里長(zhǎng)江作浴盆

天作棋盤(pán)星作子，誰(shuí)人敢下地作琵琶路當(dāng)弦，哪個(gè)能彈

童子打桐子，桐子落，童子樂(lè)丫頭啃鴨頭，鴨頭咸，丫頭嫌

蒲葉桃葉葡萄葉，草本木本梅花桂花玫瑰花，春香秋香

稻草捆秧父抱子竹籃提筍母懷兒

花甲雙慶，增加三七歲月古稀重逢，更度一個(gè)春秋

（三）古詩(shī)詞天地

1、詩(shī)詞整理

（1）古詩(shī)詞按內(nèi)容、思想分為（唐詩(shī)宋詞）

繪景（四季、風(fēng)景）--抒情（友情、親情）--述理（精神、哲理）

（2）古詩(shī)詞共60來(lái)篇，復(fù)習(xí)時(shí)要熟背、默寫(xiě)、理解感悟（詩(shī)詞句內(nèi)容、意思，表達(dá)作者思想，詩(shī)詞句的意境畫(huà)和名句中蘊(yùn)含的哲理，表現(xiàn)的精神）

2、綜合復(fù)習(xí)

（1）下面詩(shī)詞句寫(xiě)的是什么季節(jié)，用直線連接，并寫(xiě)出、畫(huà)出含著的意思和圖景。

季節(jié)詩(shī)詞意思圖景

春

夏

秋

冬孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江水。

可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓

黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船

日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)

（2）將下面帶春花的詩(shī)句補(bǔ)充完整，你也寫(xiě)一句。

春色滿園關(guān)不住，一枝（）出墻來(lái)。

忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)（）開(kāi)。

接天蓮葉無(wú)窮碧，映日（）別樣紅。

竹外（）三兩枝，春江水暖鴨先知。

（3）補(bǔ)充后品讀帶春字的詩(shī)句，想想描繪出怎樣的景象。

最具一年春草綠，絕勝（）滿皇都。

（）又綠江南岸，明月何時(shí)（）。

不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月（）似剪刀。

（）不覺(jué)曉，處處聞（）。

野火燒不盡，（）吹又生。

等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅（）。

誰(shuí)言寸草心，報(bào)得（）。

遲日江山麗，（）。

隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物（）。

（）紅復(fù)含宿雨，（）得更帶（）。

（4）人們常用黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回來(lái)贊美黃河，你也能用古人的詩(shī)、詞句來(lái)贊美名山、名水、名城、名勝嗎？

①泰山：

②廬山：

③長(zhǎng)江：

④西湖：

⑤蘇州、杭州：

⑥其它名勝：

（5）古人的詩(shī)詞很多流傳下來(lái)成了膾炙人口的千古名句，你能體會(huì)出其中的哲理、思想嗎？

千錘萬(wàn)鑿出深山，烈火焚燒若等閑。

不要人夸好顏色，要留清氣滿人間。

春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？

誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。

野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。

春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。

不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。

（6）熟讀成誦，自主理解

紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。

問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。

世事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章。

千淘萬(wàn)漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金。

落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。

滴水能把水穿石，萬(wàn)事功到自然成。

不經(jīng)一番徹骨寒，怎得梅花撲鼻香。

（7）你能用詩(shī)句贊美以下植物及其它自然景物嗎？

紅梅：月亮：

菊花：瀑布：

荷花：雪：

楓葉：雨：

綠柳：風(fēng)：

菜花：云：

（8）你能寫(xiě)上讀過(guò)的古詩(shī)中反映朋友間盛情的詩(shī)句來(lái)嗎？試寫(xiě)四句。

（9）詩(shī)詞句的理解運(yùn)用：

①當(dāng)你思念家鄉(xiāng)親人時(shí)，你會(huì)吟；當(dāng)你要說(shuō)明事物蓬勃發(fā)展是阻擋不了的，你會(huì)引用；當(dāng)別人弄不清事情的道理時(shí)，你會(huì)告訴他；當(dāng)你看到自己的父母親，點(diǎn)點(diǎn)滴滴關(guān)心你，你會(huì)蹦出一句；當(dāng)你要和朋友告別了，此時(shí)此刻你會(huì)詠詩(shī)道別：。

②你喜歡哪道詩(shī)詞所描繪的畫(huà)面，選一首寫(xiě)下來(lái)，并根據(jù)詩(shī)意配畫(huà)出一幅畫(huà)。

（四）課文采集箱（精彩再現(xiàn)）

1、再現(xiàn)精彩，填空。

①一身（）的羽毛，一對(duì)（）的翅膀，加上（）的尾巴，湊成了（）的小燕子?！堆嘧印?/p>

②（）的草，（）的葉，（）的花，都像（）似的（）來(lái)了，形成了（）的春天?！堆嘧印?/p>

③白楊樹(shù)從來(lái)就這么直，哪兒（），它就（），（）。不管（），不管（），它總是（），也不（）?！栋讞睢?/p>

④不只是樹(shù)，人也是一樣，在（）的人，能（），會(huì)（）?！短一ㄐ哪尽?/p>

⑤皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著。他好像面對(duì)（），（）正從（）的地方升起來(lái)。（）的海面上，（）灑遍了（）......《月光曲》。

⑥（），（），（），（），既()，又（），這就是養(yǎng)花的樂(lè)趣?！娥B(yǎng)花》

⑦船頭和船艄向上（）起，像（），行動(dòng)（），仿佛（）?！锻崴沟男⊥А?/p>

⑧（）的天空中掛著一輪（）的圓月，下面是海邊的沙地，都種著（）的西瓜?！渡倌觊c土》

2、感動(dòng)課文

①種樹(shù)的人不再來(lái)了，桃花心木也不會(huì)枯萎了。桃花心木為什么不會(huì)枯萎了？我從種樹(shù)人的一番話中悟出了什么道理？

②豐碑本來(lái)指什么，在文中指什么？為什么說(shuō)被大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)成了一座晶瑩的豐碑？

③軍神的稱呼是贊揚(yáng)誰(shuí)的？為什么稱他為軍神，讀了課文后你有什么感想？用自己的話夸夸被稱作軍神的那位將軍。

④你從曹操只道是黃蓋來(lái)投降了，高興還來(lái)不及，哪兒想到防備這句話中，可以看出曹操犯了什么錯(cuò)？你從中受到什么警示？

⑤晏子取勝的法寶是什么？如果你是晏子，你準(zhǔn)備怎樣反駁楚王？（選一點(diǎn)說(shuō)），生活中，像楚王這類(lèi)的比比皆是，請(qǐng)你對(duì)這類(lèi)人說(shuō)幾句話。

⑥在《放棄射門(mén)》一文中福勒放棄射門(mén)，你認(rèn)為他這樣對(duì)嗎？

⑦小學(xué)六年中，哪篇課文給你留下深刻印象，曾經(jīng)讓你受感動(dòng)？請(qǐng)先回憶一下課文主要內(nèi)容，簡(jiǎn)潔地寫(xiě)下來(lái)，再說(shuō)說(shuō)最讓你受感動(dòng)的是什么？寫(xiě)寫(xiě)自己的感動(dòng)話語(yǔ)。

（五）朗讀能力考查

指出下面的句子應(yīng)該讀怎樣的語(yǔ)氣，選一個(gè)合適的詞打上。

1、翠竹、紅花、清泉，這真是一個(gè)最美的地方?。@喜、贊嘆、興奮、愉快、歡樂(lè)）。

2、斑馬！斑馬！阿里指著右前方喊起來(lái)。（驚喜、贊嘆、興奮、愉快、歡樂(lè)）。

3、向警予說(shuō)：我的處境確實(shí)困難，可是越有困難，我越不能離開(kāi)。（自豪、堅(jiān)定、沉著、果斷）。

語(yǔ)文六年級(jí)全教案 篇2

一、導(dǎo)入新課

1．啟發(fā)談話：自然界中，美無(wú)處不在，只要細(xì)心觀察，它準(zhǔn)會(huì)讓你一飽眼福。

2．揭示課題：今天我們要學(xué)的課文就是作者留心觀察后為我們描繪的美麗的自然景觀。

（板書(shū)課題）

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

2．指名讀自己喜歡的段落。

注意以下讀音

水淋淋（ln）啼囀（zhun）傾吐（t）

3．談?wù)剬?duì)課文的初步印象。

4．提出疑難之處。

三、再讀感悟，探究解疑

1．自讀感悟。

2．小組內(nèi)討論交流。

3．匯報(bào)交流、教師點(diǎn)撥

（l）感悟雨聲的美妙、神奇。

①沙啦啦，沙啦啦......這是實(shí)實(shí)在在的雨聲。

②像一曲無(wú)字的歌謠和一首又一首優(yōu)雅的小曲這是由雨聲而產(chǎn)生的聯(lián)想，給人以美的感受。

③每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩，這句寫(xiě)出了山雨的聲音神奇、美妙，給人以無(wú)限遐想的空間。

④播放雨聲的錄音，讓學(xué)生尋找文中作者的感覺(jué)，或產(chǎn)生自己獨(dú)特的奇思妙想。

（2）感悟雨色的明麗、迷人。

①綠得耀眼，綠得透明，這是實(shí)寫(xiě)雨霧中的色彩，給人以清新、舒暢的感覺(jué)。

②這清新的綠色仿佛在雨中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。這是作者對(duì)雨色的想象，因?yàn)樽髡甙l(fā)自內(nèi)心地喜愛(ài)這綠色，所以講流進(jìn)我的心胸。

③點(diǎn)擊教學(xué)軟件，通過(guò)電視屏幕顯示雨中山林美景，感受雨中的綠色之美，同時(shí)印證課文中作者的感受。

④記憶宛若一張干燥的宣紙，這綠，隨著絲絲縷縷的微雨，悄然在紙上化開(kāi)，化開(kāi)

點(diǎn)撥：這句話突出了雨中的綠非同一般，給作者的印象也格外深，從而使記憶變得鮮活，而具有靈性。

（3）感情朗讀，加深理解。

①自己練習(xí)，邊讀邊體會(huì)。

②組內(nèi)朗讀比賽。

③各組代表在班上展示讀，并配以音樂(lè)，讀后師生評(píng)議。

四、總結(jié)

1．配樂(lè)朗讀課文。

2、談?wù)剬W(xué)了課文后你的感受。

五、拓展延伸

1．畫(huà)一幅《山雨》的彩色圖畫(huà)，可以發(fā)揮自己的想象。

2．寫(xiě)一篇贊美自然景觀的習(xí)作。

語(yǔ)文六年級(jí)全教案 篇3

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)魯迅先生熱愛(ài)勞動(dòng)人民和關(guān)懷進(jìn)步青年的高貴品質(zhì)。

3、學(xué)習(xí)作者抓住特征描寫(xiě)人物外貌的方法。

課前準(zhǔn)備

魯迅的照片。

教學(xué)過(guò)程

激趣導(dǎo)入，板書(shū)課題

同學(xué)們，前面幾節(jié)課通過(guò)學(xué)習(xí)《少年閏土》和《我的伯父魯迅先生》，我們對(duì)魯迅先生有了初步的了解。魯迅先生在他短暫的一生中做了許多讓人難忘的事情，以他高尚的人格魅力、堅(jiān)定的斗爭(zhēng)精神和犀利的批判文筆影響了千千萬(wàn)萬(wàn)的人。以至有這樣一個(gè)人，因?yàn)轸斞概c他的一面之交而感念不已。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)關(guān)于魯迅先生的故事。（板書(shū)課題：一面）

整體感知，理清思路

1、速讀課文，理清文章的結(jié)構(gòu)層次。

全文可以分為兩部分。

第一部分：按時(shí)間順序，記敘了作者與魯迅見(jiàn)面的全過(guò)程。

先寫(xiě)我與魯迅一面之交的背景。

再寫(xiě)內(nèi)山的熱情接待和我買(mǎi)書(shū)缺錢(qián)造成的窘?jīng)r。

重點(diǎn)寫(xiě)我與魯迅的會(huì)面。

第二部分：寫(xiě)一面之交對(duì)作者的巨大鼓舞和影響。

2、說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？

深入探究，體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句

跳讀課文，勾出描寫(xiě)魯迅外貌的語(yǔ)句，認(rèn)真讀一讀，看能收獲到什么。

3、學(xué)生讀書(shū)，劃出描寫(xiě)魯迅外貌的語(yǔ)句，仔細(xì)朗讀，體會(huì)。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀三處外貌描寫(xiě)。

（1）我向里面望了一下──陰天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一個(gè)瘦瘦的、五十上下的中國(guó)人。

（2）他的面孔黃里帶白，瘦得教人擔(dān)心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒(méi)有一點(diǎn)頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長(zhǎng)，顯然好久沒(méi)剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫(xiě)的隸體一字。

（3）我很驚異地望著他：黃里帶白的臉，瘦得教人擔(dān)心；頭上直豎著寸把長(zhǎng)的頭發(fā)；牙黃羽紗的長(zhǎng)衫；隸體一字似的胡須；左手里捏著一枝黃色煙嘴，安煙的一頭已經(jīng)熏黑了。

4、這三處外貌描寫(xiě)有什么相同和不同之處？

出示魯迅的照片，自己觀察，對(duì)照課文的描寫(xiě)，對(duì)作者的描寫(xiě)作出評(píng)論。

5、引導(dǎo)思考：文中這三次外貌描寫(xiě)有什么作用？

6、在寫(xiě)人物方面，你收獲到了什么？

7、讀課文最后兩個(gè)自然段。

（1）默讀討論：

我為什么能在歷盡艱苦的、受盡虐待的情況下，咬緊牙，昂起頭？

（2）真情朗讀。（范讀──個(gè)人讀──集體讀）

真情朗讀，升華感情

再次有感情地朗讀課文。談?wù)勀銓?duì)魯迅又有了哪些新認(rèn)識(shí)。

探討：題目一面除了可以理解為作者與魯迅的一面之緣，你還有其他有新意的不同理解嗎？（還可以理解為魯迅先生偉大人格的一個(gè)側(cè)面，即俯首甘為孺子牛的精神）

語(yǔ)文六年級(jí)全教案 篇4

說(shuō)教材：

課文《爺爺?shù)奶J笛》是蘇教版十一冊(cè)中的一篇閱讀課文。主要寫(xiě)了一個(gè)叫強(qiáng)強(qiáng)的小男孩到爺爺?shù)男￠l屋度過(guò)了一個(gè)狂風(fēng)大浪之夜，后來(lái)逐漸成長(zhǎng)起來(lái)的故事，讓我們體會(huì)到“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見(jiàn)彩虹”的道理。高潮部分是的7-10自然段，也就是大風(fēng)大浪的夜晚以及強(qiáng)強(qiáng)在大風(fēng)大浪的夜晚的焦急與恐懼的描寫(xiě)，結(jié)局部分是的11-13自然段，也就是理解“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)不大”這句話。以“笛聲”貫穿全篇，其中爺爺在文中起著至關(guān)重要的作用。語(yǔ)言文字清新優(yōu)美，情節(jié)起伏跌宕，耐人尋味，引人深思。

一、教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)6個(gè)生字。

能力目標(biāo)：感情地朗讀課文，背誦七至十三自然段。

情感目標(biāo)：理解“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)”蘊(yùn)涵的道理。

二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)環(huán)境描寫(xiě)和人物心理的句子．

三、教學(xué)難點(diǎn)：理解＂海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)不大”蘊(yùn)涵的道理。

四、教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體

說(shuō)教法、學(xué)法

一、簡(jiǎn)約的情境創(chuàng)設(shè)融化情感

現(xiàn)代化的教學(xué)手段力求簡(jiǎn)潔、清新，利用圖畫(huà)、音樂(lè)來(lái)再現(xiàn)、渲染環(huán)境，創(chuàng)設(shè)情境，融化情感，。特級(jí)教師于永正說(shuō)過(guò)：“有情有趣是教學(xué)?！痹谡麄€(gè)教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生欣賞風(fēng)平浪靜的大海，體會(huì)五月海邊的迷人風(fēng)光；學(xué)習(xí)暴風(fēng)夜的描寫(xiě)時(shí)，讓學(xué)生邊看波濤洶涌的大海，邊側(cè)耳傾聽(tīng)風(fēng)聲、潮聲，讓學(xué)生如臨其境，激發(fā)學(xué)生活躍的思維，喚醒學(xué)生真摯的感情。這樣，學(xué)生的情感才會(huì)如涓涓細(xì)流，涌出心田。

二、個(gè)性化的朗讀品味人性

本文爺爺這一角色在文中至關(guān)重要，強(qiáng)強(qiáng)呼喊“爺爺，爺爺。”這句話在不同的語(yǔ)言環(huán)境里出現(xiàn)了兩次，因而引導(dǎo)學(xué)生喊出自己的理解、感受，可以以喊激情，以喊促悟，以情助喊，情景交融。并且引導(dǎo)學(xué)生從不同角度讀出五月大海的風(fēng)和日麗、夜晚大海的狂怒以及強(qiáng)強(qiáng)害怕的句子，促使學(xué)生在讀書(shū)、讀書(shū)、再讀書(shū)的過(guò)程中，得到情感體驗(yàn)，受到思想啟迪，感悟 “海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)”的深刻內(nèi)涵

三、豐富的想象發(fā)展認(rèn)知

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)人們的精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)也往往是多元的?！?課題《爺爺?shù)奶J笛》是文眼，又是全文的主線索。為此，我緊扣課題，圍繞“爺爺?shù)牡崖暯o強(qiáng)強(qiáng)帶來(lái)了什么”展開(kāi)教學(xué) ，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，馳騁想象的空間，寫(xiě)下所思所想，引導(dǎo)學(xué)生從吸收到傾吐，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，指導(dǎo)學(xué)生的寫(xiě)作，切實(shí)提高學(xué)生的認(rèn)知。

說(shuō)教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

這一課時(shí)主要讓學(xué)生理清的脈絡(luò)，知道爺爺?shù)奶J笛在文里出現(xiàn)了三次，分別出現(xiàn)在強(qiáng)強(qiáng)的想像里、五月的大海邊、狂風(fēng)怒潮的夜晚。并且學(xué)習(xí)第一次蘆笛的出現(xiàn)也就是的第一自然段，了解強(qiáng)強(qiáng)想象中大海的美妙，第一次想像笛聲的婉轉(zhuǎn)、悠揚(yáng)。

教學(xué)過(guò)程（第二課時(shí)）

一、回味，憶出美

a) 在強(qiáng)強(qiáng)的想象里大海是怎樣的呢？

b) 爺爺?shù)牡崖暿窃鯓拥模恳x第一自然段

（復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體回味。讓學(xué)生承接上節(jié)課，溫習(xí)回憶自己的感情，再現(xiàn)強(qiáng)強(qiáng)想象中大海的美韻和爺爺?shù)崖暤耐褶D(zhuǎn)，激發(fā)學(xué)生走進(jìn)文本的興趣）

二、入境，讀出美

1、 這是笛聲的第二次出現(xiàn)，出現(xiàn)在五月的大海邊。引導(dǎo)學(xué)生欣賞碧海藍(lán)天的美妙畫(huà)面之后，讓學(xué)生自學(xué)2-6，思考，這是個(gè)怎樣的五月，找出句子，指導(dǎo)學(xué)生美美地讀這一句話，讀出大海的風(fēng)平浪靜、大海的溫馨

2、 引導(dǎo)學(xué)生第二次想像：在風(fēng)和日麗的日子里，這笛聲又是怎樣的？這笛聲又給強(qiáng)強(qiáng)怎樣的感受？要求學(xué)生寫(xiě)下自己的所思所想

（“想象比知識(shí)更重要?！薄芭ν诰蛘n程資源，合理利用課程資源”這是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出的。這個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，學(xué)著用詩(shī)的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，既為學(xué)生的創(chuàng)作插上了翅膀，又為學(xué)生享受快樂(lè)語(yǔ)文、快樂(lè)生活創(chuàng)設(shè)了情境，個(gè)性得到了張揚(yáng)。）

三、感悟，讀出情

1、這一過(guò)程是教學(xué)的重點(diǎn)，主要讓學(xué)生感受夜晚的狂風(fēng)怒潮和強(qiáng)強(qiáng)害怕的心理，讀出大海的狂、強(qiáng)強(qiáng)的怕。要求學(xué)生自由讀7-10自然段，想想：這是一個(gè)怎樣的黑夜，找出有關(guān)的句子

2、重點(diǎn)指導(dǎo)讀這樣一句話，為了讀好這句話，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生欣賞狂風(fēng)怒潮的大海，一邊欣賞，一邊提問(wèn)，

3、看到怎樣的大海？那聲音怎樣？

4、再讓學(xué)生配樂(lè)朗讀讀出發(fā)怒中的大海、發(fā)狂的海風(fēng)？（配樂(lè)）

（用再現(xiàn)情境，使學(xué)生置身于狂風(fēng)怒潮中，不僅有助于渲染環(huán)境，而且有助于學(xué)生理解內(nèi)容，更為學(xué)生的情感朗讀起了推波助瀾的作用。）

5、緊接著，要求說(shuō)說(shuō)這時(shí)候的強(qiáng)強(qiáng)怎么了，一個(gè)子怕，要求學(xué)生從文中找出有關(guān)強(qiáng)強(qiáng)怕的句子，重點(diǎn)指導(dǎo)兩句話？

a) 強(qiáng)強(qiáng)對(duì)爺爺呼喊，引導(dǎo)學(xué)生第一次練習(xí)呼喊，喊出狂風(fēng)怒潮的夜晚強(qiáng)強(qiáng)的緊張、焦急、害怕。及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生和白天的強(qiáng)強(qiáng)進(jìn)行對(duì)比，分角色表演第六節(jié)的內(nèi)容，演出白天強(qiáng)強(qiáng)的勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、自信，爺爺?shù)暮吞@

（鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度喊出自己的理解，演出不同的角色，把文字、情感通過(guò)學(xué)生的有聲語(yǔ)言及體態(tài)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，目的是讓學(xué)生體驗(yàn)強(qiáng)強(qiáng)由勇敢變得膽怯的心理過(guò)程，也為學(xué)生理解主題“只有鍛煉才能健康成長(zhǎng)“埋下了伏筆）

b）理解強(qiáng)強(qiáng)“焦急”的心情，認(rèn)識(shí)一個(gè)忠于職守的爺爺

四、探究，讀出味

這一過(guò)程是教學(xué)的難點(diǎn)，也是爺爺蘆笛的最后一次出現(xiàn)，這時(shí)候的強(qiáng)強(qiáng)又變地勇敢起來(lái)，再次引導(dǎo)學(xué)生第二次練習(xí)呼喊， “爺爺！爺爺！”，喊出狂風(fēng)怒潮的夜晚強(qiáng)強(qiáng)重新變得勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的心聲。及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生最后一次想象，爺爺?shù)奶J笛是怎樣的呢，又給強(qiáng)強(qiáng)怎樣的感受呢？（這一環(huán)節(jié)把學(xué)生的情感推入高潮，學(xué)生已悄然走進(jìn)了強(qiáng)強(qiáng)的心靈審處，達(dá)到人文合一的境界，）

這時(shí)候抓住機(jī)會(huì)出示的難點(diǎn)句，引導(dǎo)學(xué)生談自己的理解，自己的感受，學(xué)生定會(huì)有感而發(fā)，暢所欲言，同時(shí)促進(jìn)了語(yǔ)言材料的內(nèi)化，學(xué)生情感得到了升華，）

教者在引用名言、歌詞，古詩(shī)句進(jìn)一步揭示的中心，使蘊(yùn)涵的道理深深扎根在學(xué)生幼小的心靈深處，伴隨他們風(fēng)雨人生，讓他們走得更遠(yuǎn)更遠(yuǎn)

多么可敬可親的爺爺，多么難以忘懷的爺爺，想不想有這樣的一個(gè)爺爺呢，想不想再一次呼喚這樣的爺爺呢，最后引導(dǎo)學(xué)生再依次全體包含深情地呼喚爺爺

（最后一個(gè)環(huán)節(jié)“以聲傳情”，這是朗讀的最高境界。爺爺?shù)奶J笛給了強(qiáng)強(qiáng)勇氣、力量，給了強(qiáng)強(qiáng)很多很多，最后引導(dǎo)學(xué)生聲聲呼喚，把學(xué)生的情感再次推向了高潮。可謂余音裊裊，感人肺腑，震撼心靈，爺爺這一偉大的靈魂將在孩子的心靈深處刻下深深的烙?。?/p>

語(yǔ)文六年級(jí)全教案 篇5

一、教材分析

《敦煌壁畫(huà)》是義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)第五單元的閱讀課文。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是品讀語(yǔ)言，享受文化大餐；抓住文章特點(diǎn)，運(yùn)用學(xué)到的閱讀方法，理解文章內(nèi)容，加深對(duì)中華民族五千年?duì)N爛文化的認(rèn)識(shí)。這篇閱讀課文介紹了世界聞名的藝術(shù)寶庫(kù)——敦煌石窟中艷麗多姿的壁畫(huà)。全文共有7個(gè)自然段，作者按照“總起引入—具體分析—概括總結(jié)”的思路來(lái)安排課文內(nèi)容。此外，課文編排了三幅插圖，一副是敦煌石窟的外觀遠(yuǎn)景圖（照片），另一副是敦煌壁畫(huà)中的飛天圖（局部），再一副是敦煌壁畫(huà)中的九色鹿故事圖（局部）。

二、設(shè)計(jì)理念：

確立學(xué)生的自主地位，并盡可能多地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的實(shí)踐活動(dòng)中，動(dòng)腦、動(dòng)口，很好地落實(shí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教師在學(xué)生自主探究的過(guò)程中，適時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)，履行主導(dǎo)的職責(zé)。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，協(xié)作探究，討論交流，師生互動(dòng)，體會(huì)我國(guó)古代藝術(shù)家卓越的藝術(shù)成就和創(chuàng)造精神，從而達(dá)到獲取知識(shí)，激發(fā)情感，培養(yǎng)能力的教學(xué)目的。

三、教學(xué)目標(biāo)

緊扣單元訓(xùn)練目標(biāo)。根據(jù)課文的特點(diǎn)，我在教學(xué)本課時(shí)制定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：知道敦煌石窟是世界聞名的藝術(shù)寶庫(kù)。

2、技能目標(biāo)：抓住文章特點(diǎn)，運(yùn)用學(xué)到的閱讀方法，理解文章內(nèi)容，提高學(xué)生的朗讀能力、說(shuō)話能力、思維能力。

3、情感目標(biāo)：感受敦煌石窟中壁畫(huà)的艷麗多姿，體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干。從而激發(fā)起學(xué)生的民族自尊心和自豪感。

教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)語(yǔ)段，認(rèn)識(shí)敦煌壁畫(huà)的特點(diǎn)和價(jià)值，體會(huì)我國(guó)古代藝術(shù)家卓越才能和頑強(qiáng)意志。

教學(xué)難點(diǎn)：理解重點(diǎn)語(yǔ)段以及表達(dá)的情感，提高學(xué)生的概括歸納能力和領(lǐng)悟文章思想感情的能力。

四、學(xué)情分析

學(xué)生由于年齡特點(diǎn)，學(xué)習(xí)本課時(shí)會(huì)對(duì)敦煌石窟藝術(shù)感到有距離感，對(duì)石窟藝術(shù)中的造型感覺(jué)不是很好理解，對(duì)其所傳達(dá)出的審美情感與理想感悟不到。要使學(xué)生對(duì)享譽(yù)世界的敦煌藝術(shù)產(chǎn)生敬仰、熱愛(ài)，對(duì)其偉大成就有充分的認(rèn)識(shí)，就需要通過(guò)多樣的教學(xué)形式的改變與知識(shí)內(nèi)容的拓寬，使學(xué)生對(duì)此產(chǎn)生濃厚興趣。讓學(xué)生做到課上學(xué)習(xí)作品美，課后茁壯成長(zhǎng)思想美，日常生活行為美，致力于學(xué)生的德育教育。

五、說(shuō)教法

新課標(biāo)里明確指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。在課堂上，我充分重視學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，通過(guò)學(xué)生的朗讀，幫助學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的優(yōu)美，感受敦煌壁畫(huà)的絢麗多彩，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的閱讀訓(xùn)練。在緊扣朗讀的同時(shí)，遵循情感發(fā)展的客觀規(guī)律，通過(guò)“誘發(fā)、發(fā)展、升華”三個(gè)階段，使教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)充實(shí)、完善起來(lái)，以激起學(xué)生思想感情上的共嗚，使其受到深刻的情感熏染。

六、說(shuō)學(xué)法

教學(xué)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程，要真正讓語(yǔ)文教學(xué)的課堂從過(guò)去的“講堂”變成學(xué)生的“學(xué)堂”，必須優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效益，把課堂這一個(gè)廣闊的舞臺(tái)還給學(xué)生，提高學(xué)生素質(zhì)，遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的“三為主”原則，學(xué)生采用看、聽(tīng)、讀、說(shuō)、品的方法進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)。

七、教學(xué)程序

一、導(dǎo)入新課

開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直奔主題導(dǎo)入新課。

二、初讀課文，整體感知。了解課文的基本內(nèi)容及作者的寫(xiě)作思路。

三、交流領(lǐng)悟。

1、領(lǐng)悟敦煌壁畫(huà)的特點(diǎn)；

2、感悟古代藝術(shù)家卓越才能和頑強(qiáng)意志；

3、體會(huì)敦煌壁畫(huà)的價(jià)值；

4、了解敦煌壁畫(huà)所在地；

5、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

四、課堂小結(jié)，教育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的歷史文化。

五、小練筆：請(qǐng)圍繞如何保護(hù)敦煌壁畫(huà)寫(xiě)一段簡(jiǎn)短的句子。目的是怎么做才能不讓壁畫(huà)消失？從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史文化的熱愛(ài)之情；

六、板書(shū)：

語(yǔ)文六年級(jí)全教案 篇6

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞，摘錄印象深刻的句子。

2、有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容。

3、體會(huì)老教授對(duì)我的鼓勵(lì)、給我?guī)?lái)的變化，感受人與人之間真情的美好。

4、環(huán)境描寫(xiě)、人物心理描寫(xiě)的作用。

課前準(zhǔn)備

有關(guān)課件。

教學(xué)過(guò)程

一、板書(shū)課題，導(dǎo)入新課

文中的唯一的聽(tīng)眾指的是誰(shuí)？為什么稱她為唯一的聽(tīng)眾？

二、初讀課文，解決疑問(wèn)

1、帶著問(wèn)題初讀課文。

2、匯報(bào)交流。

三、再讀課文，整體感知

1、讀一讀課文的開(kāi)頭和結(jié)尾，說(shuō)說(shuō)我在音樂(lè)方面發(fā)生了什么變化。

2、再讀全文，結(jié)合課文內(nèi)容概括我發(fā)生變化的原因。

3、概括課文主要內(nèi)容。

四、以點(diǎn)帶面，品味全文

1、瀏覽課文，找出描寫(xiě)老人神態(tài)的關(guān)鍵詞。（平靜）

2、描寫(xiě)老人神態(tài)平靜的句子，總共出現(xiàn)了幾次，在文中畫(huà)出來(lái)。

課件出示：

一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。

她一直很平靜地望著我。

她慈祥的眼睛平靜地望著我，像深深的潭水......

教師小結(jié)：如果說(shuō)老教授善解人意的語(yǔ)言是有聲的鼓勵(lì)，那么她平靜的神態(tài)，特別是每天早晨作我唯一的忠實(shí)聽(tīng)眾的舉行，就是無(wú)聲的激勵(lì)，從而使我最終能面對(duì)成百上千的觀眾演奏。

引讀：只看見(jiàn)老人微笑著靠在木椅上，手指悄悄打著節(jié)奏。她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水......

...

三、讀寫(xiě)結(jié)合，拓展延伸

語(yǔ)文六年級(jí)全教案 篇7

《瑞恩的井》

教學(xué)目的：

1、有感情、熟練地朗讀課文。

2、理解故事內(nèi)容，理清文章思路。

3、能夠感悟并有所啟示。

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：體會(huì)瑞恩的愛(ài)心、同情心、學(xué)會(huì)關(guān)心他人。

教法：互動(dòng)參與

課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一 導(dǎo)入

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《瑞恩的井》，這是生活在加拿大一個(gè)普通家庭的一個(gè)普通男孩身上的故事，首先讓我們了解一下故事的內(nèi)容。

二 自主學(xué)習(xí)

募捐mù六年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期課件教案uān 草棚 péng 羞怯 qiè 水泵 bèng

登載 zǎi 擦 cā 罐guàn

三 合作學(xué)習(xí)

(一) 自由朗讀課文，初步感知課文

1、學(xué)生交流對(duì)課文整體感受(理解故事內(nèi)容，理清文章思路)

2、根據(jù)文章的內(nèi)容、寫(xiě)法設(shè)問(wèn)，質(zhì)疑解難

(二) 重點(diǎn)分析人物的思想性格，學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

找出描寫(xiě)瑞恩言行的句子，說(shuō)說(shuō)他是一個(gè)怎樣的孩子?

瑞恩：富有愛(ài)心，具有超人的毅力，恒心。(例子略)

四 探究學(xué)習(xí)

1、“我希望非洲每個(gè)人都能喝上干凈的水”這句話有什么意義?

這句話在文中出現(xiàn)了兩次，既是瑞恩決定攢錢(qián)的原因，也是瑞恩能實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想的精神動(dòng)力，是貫穿全文的一條線索，進(jìn)一步表現(xiàn)了瑞思的真誠(chéng)，無(wú)私，沒(méi)有國(guó)界的愛(ài)。

2、瑞恩的行為讓我們認(rèn)識(shí)到了一個(gè)什么樣的真理。

五 回顧反思

1、請(qǐng)學(xué)生談本節(jié)課的收獲。

2、如何看待給瑞恩以極大支持的媽媽。

3、瑞思實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值，那你的夢(mèng)想是什么，又如何實(shí)現(xiàn)呢?

《瑞恩的井》練習(xí)題

一、積累運(yùn)用

1、給加點(diǎn)字注音

疾病( ) 募捐( ) 掙錢(qián)( ) 商量( )

水泵( ) 登載( ) 羞怯( ) 呵護(hù)( )

2、回答下列問(wèn)題

A.“四月的一天，瑞恩穿得整整齊齊，驕傲地把75美元交給了募捐項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人。”如何理解句中加點(diǎn)的“驕傲”?

B.“一些非洲的孩子住在條件很差的草棚里，由于沒(méi)有足夠的食物和飲用水，許多兒童在饑餓、疾病中等待死亡?！本渲屑狱c(diǎn)詞“足夠”可否去掉?為什么?

3、瑞恩的事在社會(huì)各界都產(chǎn)生了極大的反響，對(duì)此，你如何理解?

4、瑞恩通過(guò)自己的勞動(dòng)賺錢(qián)，為非洲孩子打井，假如是你，你會(huì)怎么做?

5、學(xué)習(xí)了本課，你得到了哪些啟示?

二、閱讀理解，思考問(wèn)題

兩年以后的夏天，一個(gè)酷熱的早晨，八歲的瑞恩跟媽媽來(lái)到干旱的烏干達(dá)，汽車(chē)駛近一所小學(xué)，道路兩旁站著五千多名兒童，他們興奮的叫著：“瑞恩!瑞恩!”并且有節(jié)奏地拍起手，瑞恩羞怯地向他們揮手。村里的長(zhǎng)者帶著他來(lái)到一口井邊，井座在鮮花的包圍中，上面刻著：“瑞恩的井——為了這個(gè)痛苦的社會(huì)?！彼€看到井邊的菜園、山羊。他和當(dāng)?shù)睾⒆觽円黄鹛?、歡呼，這一天晚上，瑞恩一直默默地對(duì)自己說(shuō)：“我希望非洲每個(gè)人都能喝上干凈的水?！?/p>

1、 概括選文內(nèi)容。

2、何理解文中加點(diǎn)的“興奮”和“羞怯”?

3、文中畫(huà)“～～～”的句子可否刪去?為什么?

4、“瑞恩一直默默地對(duì)自己說(shuō)”中的“一直”有何表意作用?

5、 頊恩的成功，讓我們看到成功與努力之間的內(nèi)在聯(lián)系，你一定也有美麗的愿望，想怎樣實(shí)現(xiàn)呢，談?wù)労脝?

三、讀《橘子與毛衣》，回答問(wèn)題

橘子與毛衣

程永健

我八歲時(shí)，父親病逝了。母親在一家小商店里當(dāng)職工，工資微薄，拉扯著我和姐姐過(guò)日子。我生病住院。母親總是下班后，匆匆趕來(lái)醫(yī)院陪伴我，一邊做著布鞋。

一個(gè)黃昏，我走到醫(yī)院的門(mén)口，等候著母親的到來(lái)。那正是金橘上市的季節(jié)。恰巧，橘子是我特別喜愛(ài)的水果。但是，像我這樣的家庭，生活拮據(jù)，橘子當(dāng)然是可望不可及的奢侈品。寡母收入菲薄，供我讀書(shū)，住院看病又花費(fèi)了不少錢(qián)。購(gòu)買(mǎi)日常品也愈來(lái)愈困難，更別提橘子之類(lèi)的水果了。

突然，一塊橘皮不知從哪里落下來(lái)，我茫然地盯住這片橘皮，想像著這水果到底是什么樣的滋味。我再也抵擋不住那種誘惑，趁人不注意時(shí)，拾起那塊橘皮，放在鼻子下面吮吸著那令人心醉的芬芳。在夢(mèng)中，我好像在吃一只又一只橘子。

我被一陣嗚咽聲驚醒了。朦朧的燈光里，母親正坐在我的床上，背對(duì)著我，她的手里緊緊地攥著那塊橘皮。當(dāng)時(shí)，我還不明白她為什么啜泣，我把自己的小臉緊緊地貼在她的背脊上。她一下子驚起來(lái)，急忙擦干了雙眼，轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，有力地?fù)ё∥?。我抬起頭來(lái)，看見(jiàn)她微笑著，兩只眼睛依然紅腫著，這是種虛弱的，蒼白的笑容，不知為什么， 我再也忍不住自己的眼淚，號(hào)啕大哭起來(lái)。

母親彎下了腰來(lái)，臉貼著我的頭，溫柔地說(shuō)：“不要哭，孩子，媽媽要給你買(mǎi)橘子?！闭f(shuō)完，她就走了。

過(guò)了好長(zhǎng)一段時(shí)間，母親回來(lái)了，她真的提著滿滿的一籃子橘子。

母親靠在床上。當(dāng)我動(dòng)手把那些鮮艷的金橘整齊地碼在枕頭邊時(shí)，她靜靜地觀察著，我撫摸那些金子般的橘子，忘記了所有的一切甚至沒(méi)有察覺(jué)到母親是什么時(shí)候離去的。隔壁的病床的大娘正斜眼看著我，輕聲地對(duì)她的兒子說(shuō)：“她的母親用她的毛線衣才換了一籃子的金橘。為了孩子，當(dāng)母親的什么都可以舍去……”

橘子?毛衣?我的母親的毛線衣?剎那間，我仿佛看到了母親那苦澀的微笑和虛弱的身體。

1第④段“我被一陣嗚咽聲……攥著那塊橘皮”，當(dāng)“我把自己的小臉貼在她的背脊上……擦干了雙眼”，什么原因使母親流淚?為什么不讓“我”看見(jiàn)?

2為什么“我再也忍不住自己的眼淚，號(hào)啕大哭起來(lái)”?

3集中體現(xiàn)母愛(ài)的是哪句話?

4結(jié)尾三個(gè)問(wèn)句表現(xiàn)了“我”怎樣的心情?

5母親的微笑為什么苦澀的?

語(yǔ)文六年級(jí)全教案 篇8

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、品讀課文第四自然段，感受花潮的美麗和壯觀。

2、能有感情地朗讀這部分內(nèi)容，表現(xiàn)學(xué)生的感受。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：有關(guān)的圖片（海棠花、錢(qián)江潮等）。

預(yù)設(shè)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、觀潮

師：（板書(shū)：潮）同學(xué)們，你看到這個(gè)字，想到的是什么？

預(yù)設(shè)：潮水

師：請(qǐng)欣賞錢(qián)江潮這一天下奇觀（播放課件：錢(qián)江潮）看了之后請(qǐng)你用一個(gè)詞語(yǔ)或一句話來(lái)形容這潮。

預(yù)設(shè)：壯觀氣勢(shì)雄偉奇觀等，教師隨即板書(shū)。

2、揭題

師：教師在潮前加一個(gè)（），請(qǐng)?jiān)冢ǎ├锾钜粋€(gè)字，使它組成詞語(yǔ)。

預(yù)設(shè)：人潮車(chē)潮心潮等

教師追問(wèn)：什么樣才能稱之為人潮或車(chē)潮呢？

預(yù)設(shè)：人和車(chē)子很多的時(shí)候。（教師板書(shū)：多）師追問(wèn)：僅僅是多嗎？

預(yù)設(shè)：會(huì)動(dòng)的。（教師板書(shū)：動(dòng)）

師：課文為什么稱之為花潮呢？你認(rèn)為花潮應(yīng)該是怎樣的一副情景？

預(yù)設(shè)：花很多；花開(kāi)得很旺盛；花在風(fēng)中會(huì)動(dòng)等。教師隨即板書(shū)：多旺動(dòng)

二、初讀課文，學(xué)習(xí)自詞。

師：到底為什么稱之為花潮呢，讓我們一起進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。

1、學(xué)習(xí)字詞

師：課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，下面我們來(lái)匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。（出示字詞）

枯枝瘦葉花團(tuán)錦簇接踵摩肩炫耀鼎盛伸張擴(kuò)展駐足觀賞簪子發(fā)髻佇立

讀準(zhǔn)字音（自由讀，指名讀，全班讀）認(rèn)清字形，自己認(rèn)為復(fù)雜的字再寫(xiě)一寫(xiě)理解詞意

老師出示圖，你認(rèn)為可以用黑板上的哪些詞語(yǔ)去形容，并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)為什么。

（出示開(kāi)滿各種花的圖）

你還能用其他的詞語(yǔ)嗎？

2、初讀課文，了解大意。

默讀課文，找一找，文中哪一部分的內(nèi)容是與本圖的內(nèi)容是比較吻合的。

請(qǐng)你認(rèn)真地讀一讀，要求盡量把畫(huà)面的美讀出來(lái)。（學(xué)生自由讀）誰(shuí)愿意來(lái)展示自己讀得最好的部分。

三、品讀第四自然段。

1、初讀感悟

師：你們讀得可真認(rèn)真，可我怎么聽(tīng)都沒(méi)有花潮的感覺(jué)，頂多算是一個(gè)花的世界，一個(gè)令人陶醉的花的世界，潮還沒(méi)有聽(tīng)到。請(qǐng)你再仔細(xì)地品讀文中的詞語(yǔ)，到底作者為什么稱之為花潮。請(qǐng)將你體會(huì)到的用最少的字旁注在書(shū)上。

（學(xué)生自學(xué)四人小組交流全班討論）

2、品讀交流

師：你們從哪里體會(huì)到花潮，先讀句子，我們聽(tīng)是否有潮，再說(shuō)你的體會(huì)，我們?cè)u(píng)是否有潮。

預(yù)設(shè)學(xué)生：

（1）很多。教師小結(jié)板書(shū)：花多如潮

（2）在風(fēng)的吹動(dòng)下會(huì)動(dòng)，好象潮。歸納板書(shū)：花動(dòng)如潮

（3）種各樣的聲音，好象是潮水聲?；暼绯保ㄉ越忉尰暎阂?yàn)榛ǘ鴰?lái)的各種聲音）

（4）花開(kāi)得很旺盛，有旺盛的生命力，與潮水一般生機(jī)勃勃。歸納板書(shū)：花盛如潮

（5）的人每個(gè)都是興致勃勃，充滿喜悅，這種心情的興奮和激動(dòng)也如潮水般的涌動(dòng)。歸納板書(shū)：心涌如潮

對(duì)四五兩點(diǎn)學(xué)生的體會(huì)可能有一定的問(wèn)題，教師可以適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。

3、誦讀表現(xiàn)

我們的體會(huì)都很細(xì)膩，下面就把你體會(huì)到，通過(guò)你的誦讀來(lái)表現(xiàn)吧！

（學(xué)生自讀個(gè)人展示全班齊讀）

4、嘗試背誦

背誦自己最感興趣的那一部分內(nèi)容。

板書(shū)設(shè)計(jì)

花多如潮多

花動(dòng)如潮動(dòng)

花潮花聲如潮壯

花盛如潮

心涌如潮

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