復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的教案分享

教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的，這就需要我們老師自己抽時(shí)間去完成。教師要注重教案的科學(xué)制定和執(zhí)行提高課堂教學(xué)效果，怎么樣的教案才算是好教案課件？本文作者經(jīng)過(guò)整理為你編輯了“復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的教案”，你一定能找到對(duì)自己有益的資訊！

復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的教案 篇1

五年級(jí)數(shù)學(xué)教案

今天，聽(tīng)了鎮(zhèn)老師上的五年級(jí)下冊(cè)“復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖”，我有一個(gè)感受。我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，應(yīng)該盡可能的一個(gè)情境把教學(xué)內(nèi)容串起來(lái)。

鎮(zhèn)老師在設(shè)計(jì)這節(jié)課的教學(xué)時(shí)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“旅游”的情境，讓學(xué)生在這個(gè)情境中學(xué)習(xí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。首先，鎮(zhèn)上的老師從旅游開(kāi)始，問(wèn)學(xué)生是否喜歡旅游。在旅游過(guò)程中，我們不想下雨。這自然導(dǎo)致了青島和昆明的年降水量統(tǒng)計(jì)。

通過(guò)比較這兩個(gè)城市的降水量的變化情況，引導(dǎo)學(xué)生想出用“合并”的方法，把兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖“合并”成一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到了復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，并在認(rèn)識(shí)的過(guò)程中，通過(guò)一連串的追問(wèn)“這樣就行了嗎”，讓學(xué)生自主**繪制復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的方法。接著，讓學(xué)生自主操作，動(dòng)手繪制統(tǒng)計(jì)圖，在繪制過(guò)程中，學(xué)生將會(huì)對(duì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的注意點(diǎn)有了更為清晰的認(rèn)識(shí)。

接著鎮(zhèn)老師出示兩個(gè)旅游團(tuán)接待游客的統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生根據(jù)圖中的信息選擇一個(gè)旅游團(tuán)，說(shuō)明理由，并對(duì)另外一家做出一些合理的建議。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生能更好的掌握復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，即不僅知道相差的情況，還能清楚的看出他們的變化情況。然后出示旅游景點(diǎn)關(guān)于兒童票價(jià)的問(wèn)題以及小學(xué)生身高和年齡的統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生猜鎮(zhèn)老師兒子的年齡，通過(guò)觀察以及對(duì)統(tǒng)計(jì)圖的理解，學(xué)生都能很快猜出鎮(zhèn)老師兒子的年齡。

最后，展示一個(gè)導(dǎo)覽介紹景點(diǎn)統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生找出不足之處。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生們都在輕松愉快的氛圍中，對(duì)學(xué)習(xí)有更大的興趣，對(duì)自主性的渴望也更強(qiáng)。

復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的教案 篇2

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版五上p110～111例2、"試一試"、練習(xí)二十一、補(bǔ)充練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中產(chǎn)生學(xué)習(xí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的需要；能看懂復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的數(shù)據(jù)進(jìn)行有條理的思考和簡(jiǎn)單的分析，同時(shí)提出合適的問(wèn)題加以解決。

2、能根據(jù)收集、整理的數(shù)據(jù)完成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖；并能用數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明、解釋一些簡(jiǎn)單的生活現(xiàn)象；體會(huì)統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

3、在認(rèn)識(shí)、分析、繪制復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程中，體會(huì)條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)，感受到統(tǒng)計(jì)的廣泛應(yīng)用價(jià)值，進(jìn)一步理解統(tǒng)計(jì)方法，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念，初步形成統(tǒng)計(jì)的思想。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、作業(yè)紙。

教學(xué)過(guò)程：

一、尋找"最近發(fā)展區(qū)"

1、出示北小五年級(jí)各班男生人數(shù)統(tǒng)計(jì)圖

師：觀察大屏幕，你看到了什么？

哪個(gè)班男生人數(shù)最多？

2、出示北小五年級(jí)各班女生人數(shù)統(tǒng)計(jì)圖

師：你還看到了什么？

哪個(gè)班的女生人數(shù)最多？

二、認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖

1、體會(huì)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖知識(shí)的產(chǎn)生、發(fā)展過(guò)程

（1）合并統(tǒng)計(jì)圖

師：這兩幅統(tǒng)計(jì)圖每1厘米長(zhǎng)的條形表示的人數(shù)相等，從這兩幅統(tǒng)計(jì)圖中，你能不能看出二班男生人數(shù)多還是女生人數(shù)多？

能想出什么辦法來(lái)比較呢？

這樣合并在一起有什么好處呢？（板書(shū)：便于比較和分析）

（2）感受復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)（用兩種不同顏色的條形來(lái)表示兩組數(shù)量）

師：這時(shí)統(tǒng)計(jì)圖的名稱還能像這樣表示嗎？為什么？該怎么表示？

師：別人能不能從這幅統(tǒng)計(jì)圖中看出二班是男生多還是女生多？

怎樣表示就能讓別人很容易就看得出來(lái)呢？

用兩種顏色表示就能看出來(lái)了嗎？這樣能看得出來(lái)嗎？

如果像這樣表示能看得懂嗎？你看懂了什么？

小結(jié)：用兩種不同顏色的條形來(lái)表示兩組數(shù)量。（板書(shū)）

（3）認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)

師：看現(xiàn)在這幅統(tǒng)計(jì)圖，再回憶一下我們以前學(xué)過(guò)的有關(guān)統(tǒng)計(jì)的知識(shí)，和我們的什么統(tǒng)計(jì)知識(shí)很相似？

想到了條形統(tǒng)計(jì)圖，感覺(jué)這幅統(tǒng)計(jì)圖是不是還缺少點(diǎn)兒什么？

根據(jù)學(xué)生的回答分別出示。

2、提示課題

師：像這樣的統(tǒng)計(jì)圖我們叫它復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，簡(jiǎn)稱復(fù)式條形圖。（板書(shū)課題）

3、教學(xué)例2

（1）出示例2統(tǒng)計(jì)圖

師：從圖中你能了解到哪些信息？

（2）小組交流后匯報(bào)

（3）出示統(tǒng)計(jì)表

師：你能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的信息填寫(xiě)下面的統(tǒng)計(jì)表嗎？

①學(xué)生獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)表，教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

②核對(duì)統(tǒng)計(jì)表數(shù)據(jù)

小結(jié)：填寫(xiě)完以后我們要把統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)核對(duì)一下，避免出錯(cuò)。

（4）出示問(wèn)題并解決

師：你能根據(jù)這些信息來(lái)回答下面這幾個(gè)問(wèn)題嗎？

你是怎么知道這兩個(gè)城市平均氣溫相關(guān)最小的？相差多少？

你是怎么知道北京市這兩個(gè)季度的'平均氣溫相關(guān)最大的？相差多少？

小結(jié)：復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖既能對(duì)兩級(jí)數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，也能對(duì)一組數(shù)據(jù)進(jìn)行研究。

（5）體會(huì)算式條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)

師：這兩個(gè)城市各季度的平均氣溫變化有什么相同特點(diǎn)？

師：回答這幾個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，你覺(jué)得是看統(tǒng)計(jì)圖方便，還是看統(tǒng)計(jì)表方便？

小結(jié)：這是因?yàn)閺?fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖很直觀地顯示了數(shù)據(jù)間的大小關(guān)系，便于我們進(jìn)行比較和分析。

三、繪制復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖

1、出示統(tǒng)計(jì)表和復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖

師：觀察統(tǒng)計(jì)表，你能獲得哪些信息？

你能根據(jù)上面的統(tǒng)計(jì)表，完成下面的統(tǒng)計(jì)圖嗎？

2、指導(dǎo)畫(huà)"電腦組"條形

復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，了解其特點(diǎn)，根據(jù)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，根據(jù)數(shù)據(jù)的變化進(jìn)行數(shù)據(jù)的分析和合理的推測(cè)。

2、在統(tǒng)計(jì)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的能力。通過(guò)小組的交流協(xié)作，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的精神。

3、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的意義和作用，知道統(tǒng)計(jì)是解決問(wèn)題的一種策略和方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，了解其特點(diǎn)，根據(jù)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題并能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和預(yù)測(cè)。

教學(xué)難點(diǎn)：

能根據(jù)數(shù)據(jù)的變化進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和合理的預(yù)測(cè)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、實(shí)物投影、每個(gè)學(xué)生一張畫(huà)有折線統(tǒng)計(jì)圖的方格紙。

教學(xué)過(guò)程：

　一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你對(duì)北京奧運(yùn)會(huì)的哪些地方印象最深？

（開(kāi)幕式、閉幕式、比賽現(xiàn)場(chǎng)）

你知道這是第多少屆夏季奧運(yùn)會(huì)嗎？

你知道這屆奧運(yùn)會(huì)上中國(guó)代表隊(duì)取得多少枚金牌嗎？

其實(shí)，我國(guó)自1984年第一次參加夏季奧運(yùn)會(huì)以來(lái)，經(jīng)歷了連續(xù)7屆比賽，在這7屆比賽中，我國(guó)奧運(yùn)健兒獲得了許多金牌。

二、探究新知

1.單式折線統(tǒng)計(jì)圖

（1）出示1

請(qǐng)看，這是1984—2008年奧運(yùn)會(huì)中國(guó)獲得金牌數(shù)統(tǒng)計(jì)表

1984—2008年奧運(yùn)會(huì)中國(guó)獲得金牌數(shù)統(tǒng)計(jì)表

教師：以上統(tǒng)計(jì)表可以做成哪種統(tǒng)計(jì)圖？理由是什么？

如果想看出數(shù)據(jù)的變化趨勢(shì)，制成哪種統(tǒng)計(jì)圖比較合適？

你能說(shuō)說(shuō)怎樣畫(huà)嗎？（描點(diǎn)、標(biāo)數(shù)據(jù)、連線）

（2）小組合作

要求：二人共同商量，一人執(zhí)筆，一人檢查。

展示：投影出示。

（3）回答問(wèn)題。（為了便于觀看，課件出示）

教師：中國(guó)在哪屆奧運(yùn)會(huì)上獲得金牌數(shù)最多？哪屆做少？

最多的一屆和最少的一屆相差多少？

中國(guó)代表隊(duì)在歷屆奧運(yùn)會(huì)上獲得金牌數(shù)的總體趨勢(shì)怎樣？

（4）你知道在奧運(yùn)會(huì)上中國(guó)遇到的最強(qiáng)大的對(duì)手是哪國(guó)嗎？

這是“金牌大戶”美國(guó)在這7屆比賽中，獲得金牌數(shù)的情況。

1984—2008年奧運(yùn)會(huì)美國(guó)獲得金牌數(shù)統(tǒng)計(jì)表

教師：從這個(gè)統(tǒng)計(jì)表中你能獲得有關(guān)美國(guó)的哪些信息？

2.復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖

（1）質(zhì)疑

教師：中國(guó)和美國(guó)在哪一屆奧運(yùn)會(huì)上獎(jiǎng)牌相差最多？

在哪一屆奧運(yùn)會(huì)上獎(jiǎng)牌相差最少？

教師：同學(xué)們這樣容易比較嗎？有什么方法可以更容易比較？

（把兩幅圖合為一幅）

（2）合并

教師：為了方便比較，我們就將兩幅單式折線統(tǒng)計(jì)圖合并為一幅。

（3）細(xì)化要求：（進(jìn)一步質(zhì)疑）

教師：我們來(lái)看一下這張復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，你覺(jué)得還有沒(méi)有值得我們進(jìn)一步修改的地方？（學(xué)生如果能想到，最好。如果不能，則教師引導(dǎo)）

①圖例

教師：這個(gè)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖上有兩條折線，你能分出哪一條代表中國(guó)，哪一條表示美國(guó)嗎？怎么辦呢？

教師：在數(shù)學(xué)上，我們往往會(huì)用線的虛實(shí)、折線的顏色、對(duì)應(yīng)點(diǎn)的形狀等方法來(lái)區(qū)分各條折線。并把區(qū)分的方法用簡(jiǎn)單的圖例表示在折線統(tǒng)計(jì)圖上。

②標(biāo)題

教師：你能告訴大家這是一幅表示什么內(nèi)容的統(tǒng)計(jì)圖嗎？（加標(biāo)題）

3、點(diǎn)明課題

只用一條折線表示的叫做單式折線統(tǒng)計(jì)圖。像這樣，一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中用兩條或者兩條以上的折線表示數(shù)據(jù)的，我們稱它為復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。（板書(shū)：復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖）

4、回答問(wèn)題（為了便于觀看，出示教師做的統(tǒng)計(jì)圖）

教師：這次我們可以輕松回答問(wèn)題了。

（1）哪一屆奧運(yùn)會(huì)兩國(guó)金牌數(shù)量相差最多？哪一屆相差最少？

（2）復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖和單式折線統(tǒng)計(jì)圖比較，它們有什么相同點(diǎn)？有什么不同點(diǎn)？

5、教師小結(jié)

同學(xué)們今天開(kāi)動(dòng)腦筋，學(xué)會(huì)了一種新的統(tǒng)計(jì)圖：復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。

三、鞏固提高

教師：為了增強(qiáng)體質(zhì)，豐富同學(xué)們的課余生活，天穆小學(xué)開(kāi)展了以“我運(yùn)動(dòng)、我健康、我快樂(lè)”為主題的秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)，你愿意來(lái)天穆小學(xué)看看嗎？

1、以下是穆欣和回媛媛為了參加學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)1分鐘跳繩比賽提前一個(gè)星期進(jìn)行訓(xùn)練的情況。

（1）你能提出什么問(wèn)題？

（2）穆欣和回媛媛第一天的成績(jī)相差多少？第7天呢？

（3）穆欣和回媛媛的跳繩成績(jī)呈現(xiàn)什么變化趨勢(shì)？

（4）你能預(yù)測(cè)兩個(gè)人的比賽成績(jī)嗎？

（5）揭示結(jié)果：穆欣獲勝。

2、這是“奧運(yùn)我先行”學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)上五（1）班、五（2）班參加籃球比賽前4場(chǎng)的成績(jī)。

（1）小組討論：如果要看出兩組數(shù)據(jù)的.變化趨勢(shì)，制成哪種統(tǒng)計(jì)圖合適？

（2）如何制作呢？你能不能提示給同學(xué)們制作時(shí)應(yīng)該注意什么。

（3）小組制作

提出要求

根據(jù)自己組內(nèi)情況可以一人制作，一人檢查：也可以每人制作一個(gè)班級(jí)的折線。

（4）回答問(wèn)題

兩個(gè)班的籃球隊(duì)第一場(chǎng)比賽時(shí)成績(jī)相差多少？第四場(chǎng)呢？

兩個(gè)班級(jí)的變化呈怎樣的趨勢(shì)？

從圖中看到兩隊(duì)的比分怎樣？

你能預(yù)測(cè)第五場(chǎng)決勝局的成績(jī)嗎？

揭示比賽結(jié)果。

預(yù)測(cè)只是根據(jù)事物的變化趨勢(shì)進(jìn)行合理的推斷，但并不是最終的結(jié)果。最后的結(jié)果還要取決于運(yùn)動(dòng)員在比賽時(shí)的身體、心情等等很多因素的影響，俗話說(shuō)“勝敗乃兵家常事”嗎！同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中也一樣，不能因?yàn)橐淮蔚氖?，就否定自己，只要相信自己，你就?huì)成為人生旅途中的勝者。

四、課堂小結(jié)

說(shuō)說(shuō)這節(jié)課后，你對(duì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖有什么認(rèn)識(shí)？

簡(jiǎn)短的師生、生生評(píng)價(jià)。

復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的教案 篇4

尊敬的各位專(zhuān)家老師：

大家好，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)教材四年級(jí)上冊(cè)第六單元《統(tǒng)計(jì)》第一課時(shí)——縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，下面我將從以下幾方面進(jìn)行闡述。

一、說(shuō)教材

縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖是在學(xué)生學(xué)習(xí)了第一學(xué)段的統(tǒng)計(jì)知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在教學(xué)本單元的內(nèi)容之前，應(yīng)對(duì)第一學(xué)段的統(tǒng)計(jì)知識(shí)做簡(jiǎn)單的整理?？唇Y(jié)構(gòu)圖可以說(shuō)學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)初步體驗(yàn)了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，會(huì)用簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表表示統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，能夠根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表提出一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，初步經(jīng)歷了用統(tǒng)計(jì)的方法解決問(wèn)題的過(guò)程，了解了統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用和意義，并初步建立統(tǒng)計(jì)觀念。這一教學(xué)在此知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。并繼續(xù)注意結(jié)合實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表的數(shù)據(jù)分析，作出合理的判斷和決策。根據(jù)以上分析，我對(duì)這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)按層次理解定位如下：

首先我注重態(tài)度、情感、價(jià)值觀目標(biāo)：

1、使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、和分析的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，同時(shí)滲透一些生活常識(shí)，使學(xué)生明確統(tǒng)計(jì)知識(shí)是為現(xiàn)實(shí)生活服務(wù)的，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

2、通過(guò)研究小組的交流協(xié)作，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的精神。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、操作和實(shí)踐等能力。

其次我認(rèn)為重知識(shí)目標(biāo)：

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表或單式統(tǒng)計(jì)圖的數(shù)據(jù)完成復(fù)式條形圖。

2、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，能發(fā)現(xiàn)信息作簡(jiǎn)單的分析，作簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。

最后是能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)和小組合作的能力以及與他人討論、交流的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

統(tǒng)計(jì)意識(shí)的培養(yǎng)、統(tǒng)計(jì)過(guò)程的經(jīng)歷、對(duì)統(tǒng)計(jì)功能的體會(huì)（預(yù)測(cè)、決策）、對(duì)統(tǒng)計(jì)圖表、統(tǒng)計(jì)量的重新認(rèn)識(shí)。

二、說(shuō)教法

從教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，統(tǒng)計(jì)教學(xué)以探究研討法為主。如設(shè)計(jì)中進(jìn)行下個(gè)月進(jìn)貨的決策時(shí)，對(duì)已有的銷(xiāo)售數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)上的分析外，其結(jié)果能對(duì)下一步的科學(xué)決策提供依據(jù)，體現(xiàn)統(tǒng)計(jì)在實(shí)際生活中的作用。從教學(xué)對(duì)象來(lái)看，小學(xué)中年級(jí)多用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、嘗試教學(xué)法。隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生對(duì)社會(huì)問(wèn)題也會(huì)越來(lái)越好奇和關(guān)心，因此素材的選擇加強(qiáng)了聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，如設(shè)計(jì)垃圾調(diào)查與研究等題材，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)環(huán)境等社會(huì)問(wèn)題任何一節(jié)數(shù)學(xué)課都是多種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用，如談話法、講解法等的有機(jī)結(jié)合！

三、說(shuō)學(xué)法

在教學(xué)互動(dòng)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生探索、、交流、觀察、猜測(cè)、歸納等方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力及合作能力。因?yàn)槭墙y(tǒng)計(jì)課，課前要去收集、整理實(shí)例，為課內(nèi)互相交流積累素材。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）情境創(chuàng)設(shè)，復(fù)習(xí)舊知

學(xué)校要購(gòu)買(mǎi)一批體育器材，現(xiàn)在要調(diào)查同學(xué)們對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的愛(ài)好。出示402班學(xué)生的縱向單式統(tǒng)計(jì)圖情況。之后收集、整理、繪制本班學(xué)生的統(tǒng)計(jì)情況。

（設(shè)計(jì)意圖：1、復(fù)式統(tǒng)計(jì)表、縱向單式條形統(tǒng)計(jì)圖是學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的重要基礎(chǔ)，復(fù)習(xí)已有知識(shí)，激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，把握教學(xué)的起點(diǎn)，為新課的導(dǎo)入做下了鋪墊。2、學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、和分析的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。）

（二）自主探究，合作交流，認(rèn)識(shí)、了解復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖

1、探究制作：如果要在一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中描述這些信息怎么辦？（引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表時(shí)經(jīng)常把兩種人物或事物成對(duì)進(jìn)行對(duì)比）

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)自制復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力）

2、合作交流

（1）展示學(xué)生繪制的縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖

（2）討論交流：復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖與單式條形統(tǒng)計(jì)圖有什么區(qū)別和聯(lián)系？（先自己獨(dú)立想一想，然后在小組內(nèi)與其他同學(xué)交流）

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)研究小組的交流協(xié)作，培養(yǎng)小組合作的能力以及與他人討論、交流的能力。）

3、全班匯報(bào)、交流并揭題

4、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。能發(fā)現(xiàn)信息作簡(jiǎn)單的分析，作簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。（比如說(shuō)學(xué)校對(duì)體育器材數(shù)量的購(gòu)買(mǎi)等做預(yù)測(cè)）

（三）拓展提高

P103某超市甲乙兩種品牌的果汁飲料一、二、三月銷(xiāo)售情況如下表。

1、完成統(tǒng)計(jì)圖

2、分析統(tǒng)計(jì)圖

3、如果你是超市的經(jīng)理，下個(gè)月應(yīng)該怎樣進(jìn)貨？

（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)了對(duì)某超市甲乙兩種品牌的果汁飲料三個(gè)月的統(tǒng)計(jì)表，可以讓學(xué)生獨(dú)立完成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，然后從統(tǒng)計(jì)圖中得到信息，對(duì)對(duì)信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，最后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的決策。進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的意義）

（四）深入研究

垃圾的調(diào)查與研究：

1、課前通過(guò)調(diào)查、查資料，了解當(dāng)今社會(huì)的人們是怎樣處理垃圾的

2、匯報(bào)調(diào)查結(jié)果

3、出示“細(xì)心小幫貼”

4、結(jié)合學(xué)校的勤工儉學(xué)活動(dòng)：出示四年級(jí)4個(gè)班十月份的勤工儉學(xué)收入，制成統(tǒng)計(jì)圖

5、分析、發(fā)現(xiàn)信息

6、做個(gè)小小宣傳員：選擇自己喜歡的方式，可以畫(huà)張宣傳畫(huà)、寫(xiě)句宣傳語(yǔ)、寫(xiě)份倡議書(shū)、可以動(dòng)動(dòng)手變廢為寶……讓全校師生、讓全社會(huì)的人都加入到分類(lèi)處理垃圾、減少垃圾的行動(dòng)中來(lái)。

（設(shè)計(jì)此習(xí)題注重課程的整合，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、由可內(nèi)延伸到課外，在社會(huì)中、在生活中形成對(duì)垃圾的分類(lèi)意識(shí)、減少垃圾的意識(shí)）

（五）、課堂總結(jié)。（改變以前只對(duì)知識(shí)的單一總結(jié)，從情感、知識(shí)、技能等方面的結(jié)合總結(jié)）

（六）板書(shū)設(shè)計(jì)：

一張學(xué)生體育愛(ài)好項(xiàng)目的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，兩張單式條形統(tǒng)計(jì)圖，一張合并的縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。

（通過(guò)回顧復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的學(xué)習(xí)方法就是合并，把學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)遷移到所學(xué)的新知識(shí)。而且這樣的設(shè)計(jì)有助于體現(xiàn)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)勢(shì)：便于比較同類(lèi)事物的統(tǒng)計(jì)指標(biāo)及對(duì)比關(guān)系。）

（七）整堂課的設(shè)計(jì)理念

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)統(tǒng)計(jì)教學(xué)明確指出：能從統(tǒng)計(jì)的角度思考與數(shù)據(jù)信息有關(guān)的問(wèn)題；能通過(guò)收集數(shù)據(jù)、描述數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的過(guò)程作出合理的決策，認(rèn)識(shí)到統(tǒng)計(jì)對(duì)決策的作用等。所以提供了很多生活素材，有體現(xiàn)學(xué)生年齡特點(diǎn)及愛(ài)好如統(tǒng)計(jì)體育愛(ài)好、有體現(xiàn)統(tǒng)計(jì)的決策作用如超市進(jìn)貨問(wèn)題，有進(jìn)行環(huán)境教育的。讓學(xué)生主動(dòng)常識(shí)從數(shù)學(xué)的角度，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)知識(shí)尋求解決問(wèn)題的策略，體驗(yàn)數(shù)學(xué)帶來(lái)的樂(lè)趣。第二是促進(jìn)學(xué)生探究活動(dòng)的開(kāi)展和互動(dòng)，在體驗(yàn)中得到發(fā)展。新課程理念中對(duì)統(tǒng)計(jì)的核心目標(biāo)定位在發(fā)展自己的“統(tǒng)計(jì)觀念”，這決不等同與計(jì)算、畫(huà)畫(huà)等簡(jiǎn)單的技能，而是在親身經(jīng)歷的過(guò)程中培養(yǎng)出來(lái)的感覺(jué)。所以在設(shè)計(jì)過(guò)程中，通過(guò)學(xué)生親自收集、描述、和分析數(shù)據(jù)，努力使學(xué)生成為主動(dòng)的探索者。

復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的教案 篇5

案例 ：

出示青島市和昆明市2003年各月降水量統(tǒng)計(jì)圖，了解信息。

（1）師：從這兩張折線統(tǒng)計(jì)圖上，你可以知道什么？同桌說(shuō)說(shuō)圖中表示的信息。如：各部分名稱；最多（少）；偏多（少）；變化情況等等。

（2）師：假如要比較兩個(gè)城市的降水量，可以怎么辦？你覺(jué)得比較起來(lái)怎樣？

生1：統(tǒng)計(jì)圖可以清楚地看出每個(gè)城市各月降水量，及每月降水量的增減情況。

生2：這樣雖然可以看出每一個(gè)城市的變化情況，但是兩個(gè)城市之間不容易相互比較。

師：那我們有什么方法，可以更加清晰的比較兩個(gè)城市之間降水量的變化趨勢(shì)呢？

生1: 重合。

生2：把兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖畫(huà)到一起。

師：怎么才能把兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖合并到一起呢？是簡(jiǎn)單的重疊呢？

生3：不是我們可以先在這個(gè)空白的統(tǒng)計(jì)圖上畫(huà)出青島的，再畫(huà)出昆明的。這樣就可以了。

師：你說(shuō)的真好，那就請(qǐng)同學(xué)們一起動(dòng)手，制作一張這樣的統(tǒng)計(jì)圖吧。

學(xué)生動(dòng)手操作，師生共同完成制作復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，并且實(shí)物投影展示。

（3）老師還有一個(gè)問(wèn)題，這個(gè)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖上有兩條折線，你能分出哪一條代表青島，哪一條代表昆明嗎？如果其它同學(xué)第一次看到這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，知道表示的是什么意思嗎？

生：不知道。

師：那我們有什么辦法，能讓大家一眼看到這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖就非常清楚的知道它表示的是什么意思？

生1:可以給統(tǒng)計(jì)圖加上標(biāo)題。

生2: 可以用不同顏色的折線表示不同的國(guó)家。如用紅色表示中國(guó)，藍(lán)色表示韓國(guó)。

師：那我們還是不知道，每個(gè)顏色代表什么意思?。?/p>

生3：可以在統(tǒng)計(jì)圖的上面告訴大家紅色表示青島，藍(lán)色表示昆明。

師：你說(shuō)的不錯(cuò)，這個(gè)呢就叫做圖例，是專(zhuān)門(mén)用來(lái)告訴其他人各種顏色代表的含義。

（4）師：像上面畫(huà)好的這種統(tǒng)計(jì)圖我們叫它復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖（板書(shū)：復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖）

案例分析：

教者從學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知起點(diǎn)出發(fā)，先向?qū)W生完整呈現(xiàn)兩張折線統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生進(jìn)行比較分析統(tǒng)計(jì)圖，從而通過(guò)老師的進(jìn)一步的提問(wèn)引導(dǎo)，引出本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。讓學(xué)生比較，不斷激發(fā)學(xué)生探究新知的內(nèi)在需求，這一潛心設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié)，源自于教者對(duì)教材內(nèi)容的挖掘，對(duì)教學(xué)本質(zhì)的深刻領(lǐng)悟。然后，讓學(xué)生在真實(shí)的繪制過(guò)程中體驗(yàn)這種統(tǒng)計(jì)圖的具體制作方法，讓學(xué)生經(jīng)歷了親身體驗(yàn)，充分思考的基礎(chǔ)上再通過(guò)問(wèn)題串的方式，引出制作復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖應(yīng)注意的問(wèn)題。

這一知識(shí)點(diǎn)的順利進(jìn)行，準(zhǔn)確的定位了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，走出了數(shù)學(xué)知識(shí)技能的單行道，全面指向?qū)W生數(shù)學(xué)素質(zhì)的綜合發(fā)展，并貫穿在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中。在心理學(xué)中認(rèn)為，“疑”最容易引起探究反射，在課始，通過(guò)對(duì)統(tǒng)計(jì)圖的分析比較，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)更好的，更明了的方式比較兩個(gè)城市的降水量時(shí)，自然引出將兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖放在一起，進(jìn)一步分析如何放的問(wèn)題，開(kāi)啟了學(xué)生思維的大門(mén)。

教學(xué)中，教者通過(guò)對(duì)文本的適度加工，為學(xué)生提供了一個(gè)個(gè)掌握統(tǒng)計(jì)知識(shí)的腳手架。教者通過(guò)采用問(wèn)題情景串的方式，把學(xué)生的思維一步一步引向深入。整個(gè)教學(xué)過(guò)程成了師生雙方相互探究、相互學(xué)習(xí)，達(dá)到思維一致的一個(gè)過(guò)程，從而師生雙方相互共享這個(gè)過(guò)程，學(xué)生的個(gè)性得到舒展和張揚(yáng)，創(chuàng)造性靈感得到發(fā)揮。

復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的教案 篇6

《 復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)設(shè)計(jì)

長(zhǎng)春市一零八學(xué)習(xí)小學(xué)部

趙勝男

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)投球游戲，認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，了解復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

2、能從統(tǒng)計(jì)圖中獲取盡可能多的信息，體會(huì)數(shù)據(jù)的作用。

3、能夠繪制復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖 教學(xué)重點(diǎn)：

了解復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)

能夠自己獨(dú)立完成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制。 教學(xué)過(guò)程：

一、說(shuō)一說(shuō)。

師：最近老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都愛(ài)看《奔跑吧兄弟》今天老師也帶來(lái)一段視頻，看看他們?cè)谕媸裁?？（播放視頻） 生：玩籃球。

師：你會(huì)玩嗎？知道嗎？籃球里面有單手投籃和雙頭投籃，你覺(jué)得投球時(shí)單手投的遠(yuǎn)一些，還是雙手投的遠(yuǎn)一些？

生1：我覺(jué)得雙手投球遠(yuǎn)一些，因?yàn)閮芍皇直容^有力氣。 生2：我覺(jué)得單手投球遠(yuǎn)一些。 生3：我覺(jué)得無(wú)法判斷。

師：究竟哪種方式投球遠(yuǎn)一些，單靠猜想行不行，如何驗(yàn)證呢？ 生：實(shí)際測(cè)量，

師：對(duì)我們需要用實(shí)際數(shù)據(jù)來(lái)證明，對(duì)嗎？

師：老師這里有第一活動(dòng)小組內(nèi)7名同學(xué)單手和雙手投球的數(shù)據(jù)，能看出結(jié)果嗎？（能）

師：不過(guò)我覺(jué)得不夠快，我們學(xué)數(shù)學(xué)要追求高效率，怎樣能更加直觀、形象、高效率的比較出結(jié)果呢？ 生：用條形統(tǒng)計(jì)圖表示這些數(shù)據(jù)。

師：老師這里有兩個(gè)同學(xué)繪制的不同條形統(tǒng)計(jì)圖，你更喜歡哪種表示方法呢？為什么？

生1：第1種需要左右對(duì)比觀察，比較麻煩。第2種直接看出結(jié)果和差距，比較簡(jiǎn)單，方便。

師：都喜歡第二種表示方法，對(duì)吧，你知道他叫什么嗎？（復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖貼課題）

為了區(qū)分，我們把這樣的統(tǒng)計(jì)兩項(xiàng)的條形統(tǒng)計(jì)圖的叫做復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。

二、想一想。

認(rèn)一認(rèn)這個(gè)新朋友吧！復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖?？磥?lái)同學(xué)們夠很喜歡這個(gè)新朋友，因?yàn)閷?duì)我們的學(xué)習(xí)很有幫助對(duì)不對(duì)，更加簡(jiǎn)便高效率了，那現(xiàn)在就請(qǐng)你觀察兩種條形統(tǒng)計(jì)圖，看看他們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

請(qǐng)看小組活動(dòng)要求：

1、注意傾聽(tīng)。 聽(tīng)的時(shí)候注意判斷同伴的想法是否正確，與自己的有什么不同。

2、語(yǔ)言簡(jiǎn)練

交流匯報(bào)時(shí)注意及時(shí)補(bǔ)充，不重復(fù)，語(yǔ)言盡量簡(jiǎn)潔明了。 匯報(bào)：

相同點(diǎn)：

1、都有題目

2、橫軸都表示（投球者）統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目、(縱軸都表示投球的距離，單位長(zhǎng)度相同)數(shù)據(jù)

3、直條的寬窄都一致，間隔都相等，

4、0-9之間都省略（為什么省略）更加簡(jiǎn)便。

不同點(diǎn)：復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖有圖例，單式的沒(méi)有（你覺(jué)得圖例的作用是什么）

師：用不同顏色來(lái)區(qū)分，如果你手中沒(méi)有彩筆，可以用空白和陰影來(lái)區(qū)分。

現(xiàn)在我們知道了復(fù)式條形圖的這些特點(diǎn)，你覺(jué)得復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖有什么優(yōu)點(diǎn)：能夠直觀顯示數(shù)據(jù)間的關(guān)系，能夠便于直接對(duì)比觀察。 師：那你能從這個(gè)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖中讀出哪些信息？

生1：大多數(shù)同學(xué)都是單手投球遠(yuǎn)，只有4號(hào)學(xué)生雙手投球遠(yuǎn)，6號(hào)兩種情形下投的一樣遠(yuǎn)。 生2：多數(shù)同學(xué)相差的比較大。

師：不錯(cuò)，很好，我們不僅知道了復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，還能從中讀出這么多信息， 敢不敢接受我的挑戰(zhàn)。給自己加加油吧！

三、練一練 第一關(guān)：撕名牌

游戲規(guī)則：下面3個(gè)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的一部分內(nèi)容被名牌擋住了，你能快速找到并撕掉他們嗎？

生：缺少圖例，缺少數(shù)據(jù)、缺少題目。

師：同學(xué)們，發(fā)現(xiàn)這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖有什么不太一樣的地方嗎？有數(shù)據(jù)標(biāo)簽，對(duì)，有的時(shí)候我們繪制的時(shí)候并不一定會(huì)正好畫(huà)滿格子，可能是一部分，不太方便觀察數(shù)據(jù)，這時(shí)就需要標(biāo)上數(shù)據(jù)標(biāo)簽。 第二關(guān)：繪制競(jìng)技賽

游戲規(guī)則：請(qǐng)你利用今天所學(xué)的知識(shí)完成下面的統(tǒng)計(jì)圖，并想想你能從圖中獲得哪些信息？

下面是紅光小學(xué)2007-2012年入學(xué)的部分學(xué)生營(yíng)養(yǎng)情況評(píng)價(jià)表。

1、完成下面的統(tǒng)計(jì)圖

2、從圖中你能獲得哪些信息？

你們說(shuō)的真好，7班有個(gè)同學(xué)對(duì)于這道題的畫(huà)法和你們的不太一樣，你們來(lái)評(píng)價(jià)一下。

生：這個(gè)是橫著的。

師：像這樣直條豎著的，就叫做縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。

橫著的就叫橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。關(guān)于統(tǒng)計(jì)圖我們還會(huì)接觸到很多，比如這些。期待同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中更加精彩。

復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的教案 篇7

一、聯(lián)系課標(biāo)說(shuō)教材

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)?！薄澳軐?duì)現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)的數(shù)字信息作出合理的解釋?zhuān)瑫?huì)用數(shù)、字母和圖表描述并解決現(xiàn)實(shí)世界中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。”

學(xué)習(xí)“復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖”，就是要求引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用“圖表”描述并解決現(xiàn)實(shí)生活的簡(jiǎn)單問(wèn)題?！皬?fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖”是第六單元第二項(xiàng)內(nèi)容。本單元主要包括兩方面的內(nèi)容：一是認(rèn)識(shí)眾數(shù)，理解眾數(shù)統(tǒng)計(jì)的意義。二是認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，了解其特點(diǎn)，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單分析和推測(cè)。本單元教材體現(xiàn)了兩方面的特點(diǎn)：一是注意所學(xué)知識(shí)的聯(lián)系；二是提供豐富的生活素材，凸現(xiàn)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的價(jià)值。復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖是在復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖及單式折線統(tǒng)計(jì)圖基礎(chǔ)上的拓展延伸。教材以體育方面的素材為例，通過(guò)讓學(xué)生比較兩組數(shù)據(jù)的變化情況，感受到折線統(tǒng)計(jì)圖的局現(xiàn)性，進(jìn)而了解復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

二、結(jié)合教材說(shuō)目標(biāo)

通過(guò)本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)需達(dá)到以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生經(jīng)歷復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的過(guò)程，了解復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用；學(xué)會(huì)在縱軸的方格圖上用折線表示出相應(yīng)數(shù)量的多少和變化情況。2、使學(xué)生能看懂復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖中的信息，進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析、比較和判斷、推理，進(jìn)一步增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)觀念，提高統(tǒng)計(jì)能力。3、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，增強(qiáng)參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣以及與他人合作交流的意識(shí)。在教學(xué)的過(guò)程中，我將把第2個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)作為教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

三、說(shuō)教法與學(xué)法

教法與學(xué)法預(yù)設(shè)：情境導(dǎo)入——觀察感知——自主學(xué)習(xí) ——合作交流——拓展延伸。

四、以生為本說(shuō)流程

“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。”這是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求，也將是我本節(jié)課的基本指導(dǎo)思想。其教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)如下：

㈠創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、激情談話：同學(xué)們，在亞運(yùn)會(huì)、奧運(yùn)會(huì)等國(guó)際性大型體育競(jìng)賽中，當(dāng)鮮艷的五星紅旗隨著嘹亮的國(guó)歌冉冉升起時(shí)，你們的心情怎樣？你曾為中國(guó)運(yùn)動(dòng)員助過(guò)威嗎？（學(xué)生自由交流：高興、興奮、激動(dòng)……）

2、深情引導(dǎo)：同學(xué)的表現(xiàn)真不錯(cuò)，都有一顆強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之心。下面老師想考考大家，在上屆韓國(guó)釜山亞運(yùn)會(huì)，中國(guó)代表團(tuán)共獲得幾枚金牌？

生：自由交流。此時(shí)學(xué)生結(jié)合教材一定能迅速回答出150枚金牌。

師：那么，你還想自1982年第9屆亞運(yùn)會(huì)以來(lái)，我國(guó)運(yùn)動(dòng)員在歷次亞運(yùn)會(huì)共獲得多少枚金牌？（生自由交流）如果你不太清楚也沒(méi)有關(guān)系，下面老師就要向大家介紹中國(guó)代表團(tuán)和咱們的勁敵韓國(guó)代表團(tuán)近幾屆亞運(yùn)會(huì)上獲得金牌的數(shù)量。

教師在此環(huán)節(jié)教學(xué)中一是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興興趣，更重要的是還要注重保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因?yàn)檗r(nóng)村的孩子看電視的興趣有些單一，他們對(duì)體育節(jié)目也許興趣并不濃厚，于是對(duì)有關(guān)亞運(yùn)知識(shí)及中國(guó)在歷次亞運(yùn)的金牌數(shù)不一定清楚。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)無(wú)法回答的窘態(tài)時(shí)，教師切忌焦燥！

㈡觀察圖表，繪制研究

1、出示數(shù)據(jù)。課件出示第9~14屆亞運(yùn)會(huì)中國(guó)和韓國(guó)獲得金牌情況統(tǒng)計(jì)表。

屆數(shù) 9 10 11 12 13 14

中國(guó) 61 94 183 137 129 150

韓國(guó) 28 93 54 63 65 96

2、繪制圖表

教師引導(dǎo)談話：同學(xué)們，我從你們剛才的表情再一次感受到了你們的愛(ài)國(guó)之情。因?yàn)槟銈兛吹綒v屆亞運(yùn)會(huì)中國(guó)獲得的金牌總數(shù)都韓國(guó)的多。那么你們想用統(tǒng)計(jì)圖把它們分別表示出來(lái)嗎？

（學(xué)生自由交流）請(qǐng)大家再想一想，用什么統(tǒng)計(jì)圖表最能表現(xiàn)數(shù)量的增減變化呢？

生：用折線統(tǒng)計(jì)圖。師：下面就請(qǐng)大家分學(xué)習(xí)小組，用折線統(tǒng)計(jì)圖紙，完成兩個(gè)國(guó)家金牌數(shù)量的折線統(tǒng)計(jì)圖。

3、交流圖表。對(duì)圖表繪制準(zhǔn)確規(guī)范的學(xué)習(xí)小組要予以表?yè)P(yáng)。

課件展示兩幅折線統(tǒng)計(jì)圖。

㈢細(xì)觀圖表，交流感受

1、教師提問(wèn)：在你剛才繪制圖表的過(guò)程中，從你觀察這兩幅圖表中，你們了解到了哪些信息？

2、學(xué)生交流學(xué)習(xí)收獲。學(xué)生的回答可能會(huì)涉及到的內(nèi)容：知道了兩個(gè)國(guó)家的在歷屆亞運(yùn)會(huì)的金牌總數(shù)；我們國(guó)家在第11屆亞運(yùn)會(huì)上獲得的金牌數(shù)量最多；韓國(guó)隊(duì)自11屆亞運(yùn)始金牌總數(shù)在逐年上升；我還知道在第10屆亞運(yùn)會(huì)上韓國(guó)隊(duì)的金牌總數(shù)與中國(guó)隊(duì)只差一枚……

3、教師小結(jié)談話，肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

㈣引發(fā)思考，揭示課題

1、激勵(lì)談話：如果我們想方便地了解兩國(guó)獲得的金牌數(shù)量的變化，我們應(yīng)該怎樣做？

復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的教案 篇8

教學(xué)反思，可分為課前反思，課中反思和課后反思。在此，我想結(jié)合流程設(shè)計(jì)，做如下反思：

1、正確把握“動(dòng)態(tài)生成”與“靜態(tài)預(yù)設(shè)”的關(guān)系。教學(xué)流程，只是教師課前的預(yù)設(shè)，課堂的“生成”能否達(dá)到“預(yù)設(shè)”的目標(biāo)？這就要靠教師具有駕馭課堂的能力。當(dāng)課堂中動(dòng)態(tài)“生成”出現(xiàn)教師“預(yù)設(shè)”意想不到的情況時(shí)，教師一定要冷靜處理。切忌浮燥。

2、正確把握“主體”與“主導(dǎo)”的關(guān)系。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)流程的設(shè)計(jì)盡力突出了以生為本的主體地位。通過(guò)自主探究、小組合作、全班交流、設(shè)疑解疑等教學(xué)方法以達(dá)到這一目標(biāo)。

3、正確處理好知識(shí)間的相互銜接。教學(xué)中通過(guò)表格統(tǒng)計(jì)法、單式折線統(tǒng)計(jì)法自然過(guò)程到復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)法，使知識(shí)間相互銜接、環(huán)環(huán)相扣。

4、正確突出數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)特點(diǎn)。通過(guò)制作亞運(yùn)會(huì)中、韓兩金牌總數(shù)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖、男女學(xué)生身高復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖等方式，讓學(xué)生把所學(xué)新與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)。

5、正確把握教學(xué)的重點(diǎn)。看懂單式折線統(tǒng)計(jì)圖中的信息，是本課的教學(xué)重點(diǎn)；制作且也能看懂復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖是教學(xué)的難點(diǎn)。為突出這一難點(diǎn)，教師主要是采取由淺入深的教學(xué)方式，先制作單式線統(tǒng)計(jì)圖，再用不同的線條在同一張表上畫(huà)出第二個(gè)或兩上以上折線統(tǒng)計(jì)圖，以此達(dá)到突破難點(diǎn)之目的。

復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的教案 篇9

說(shuō)一說(shuō)

鼓勵(lì)學(xué)生從復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖中獲取信息，回答問(wèn)題，體會(huì)復(fù)式折線圖的特點(diǎn)。

（1）兩城市5月份的月平均降水量相差最多，相差230毫米；

（2）兩城市月平均降水量相差30毫米的是7月份、8月份；

（3）甲市月平均降水量的變化情況是從1月到8月呈現(xiàn)上升趨勢(shì)，其中1至4月上升平緩，自4月起快速上升，8月到9月急劇下降，之后呈現(xiàn)平緩下降趨勢(shì)一直到12月；乙市月平均降水量的變化情況是1至5月呈現(xiàn)快速上升趨勢(shì)，5月達(dá)到最高值，從5月到7月有所下降，8月略有上升，自8月起到12月持續(xù)下降。

（4）從總體上看，甲、乙兩城市的月平均降水量之間最明顯的差別是甲城市只有一個(gè)“峰”，而乙城市有兩個(gè)“峰”。本題的目的是引導(dǎo)學(xué)生從整體上關(guān)注兩個(gè)城市月平均降水量分布的不同。

試一試

先根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，然后說(shuō)一說(shuō)能從統(tǒng)計(jì)圖中獲得哪些信息，回答下面的問(wèn)題。

（1）最高月平均氣溫甲市出現(xiàn)在7月，乙市出現(xiàn)在1月。

（2）甲、乙兩市最高月平均氣溫相差1℃。

（3）4月和10月，甲、乙兩市月平均氣溫相同，有5個(gè)月乙市月平均氣溫高于甲市，其余5個(gè)月乙市月平均氣溫低于甲市。

（4）甲市月平均氣溫從1月到7月一直上升，到7月達(dá)到最高，從8月開(kāi)始到12月一直在下降；乙地月平均氣溫1月最高，然后從1月到8月一直下降，到8月達(dá)到最低，從9月開(kāi)始到12月一直在上升。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)地理知識(shí)，推斷甲市在北半球，乙市在南半球。

（5）從總體上看，甲、乙兩市的月平均氣溫之間最明顯的差別是：甲市是先上升后下降，乙市是先下降后上升。

實(shí)踐活動(dòng)

一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生每年都要測(cè)量身高，這為學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)提供了很好的數(shù)據(jù)資源，因此測(cè)量身高的活動(dòng)可以貫穿整個(gè)小學(xué)學(xué)習(xí)階段，根據(jù)不同學(xué)段的學(xué)生特點(diǎn)，要求有所不同。希望學(xué)生把每年測(cè)量身高的數(shù)據(jù)都保留下來(lái)，養(yǎng)成保存資料的習(xí)慣。本實(shí)踐活動(dòng)的目的是使學(xué)生經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的過(guò)程，運(yùn)用學(xué)習(xí)的復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖來(lái)描述數(shù)據(jù)，從統(tǒng)計(jì)圖中獲取盡可能多的信息。

（1）教師可以在課前布置學(xué)生測(cè)量自己的身高，上課時(shí)首先指導(dǎo)學(xué)生將全班同學(xué)的身高進(jìn)行匯總，完成統(tǒng)計(jì)表。教材提供了一個(gè)身高段的劃分，教師可以根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際選擇合適的身高段。

（2）根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)以及統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，選擇用復(fù)式條形圖來(lái)描述數(shù)據(jù)。

（3）教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合匯總后的數(shù)據(jù)和統(tǒng)計(jì)圖發(fā)現(xiàn)信息，比較男女生身高分布的不同。比如，男女生分別在哪個(gè)身高段的人數(shù)最多；男女生最高最矮分別相差了多少（這實(shí)際上就是中學(xué)所學(xué)的“極差”）。教材還引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的身高位于全班身高的哪個(gè)位置，學(xué)生可以回答位于哪個(gè)身高段，也可以從圖中直觀看到，自己的身高是位于男生（或女生）的平均水平之下還是之上。

（4）教材提供了某學(xué)校六（1）班男生、女生身高分布的照片，以直觀的形式表示了各身高段學(xué)生的人數(shù)。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生將自己的班和這個(gè)班身高的分布進(jìn)行比較，還可以分析從總體上看哪個(gè)班的身高高一些。如果學(xué)生感興趣的話，教師也可以把自己班同學(xué)的身高情況拍成照片。

（5）使學(xué)生體會(huì)到數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的作用，學(xué)生的回答只要合理都應(yīng)肯定。比如身高的范圍可以幫助設(shè)計(jì)者確定設(shè)計(jì)哪些尺碼的衣服；不同身高段的人數(shù)比例可以幫助設(shè)計(jì)者確定不同尺碼衣服的數(shù)量的比例等。

復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的教案 篇10

人教版教材四年級(jí)上冊(cè)第六單元《統(tǒng)計(jì)》，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)單式條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)縱向和橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。在過(guò)去的教學(xué)中，學(xué)生在探究復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的畫(huà)法時(shí)，往往要用去一節(jié)課的大半時(shí)間，當(dāng)要組織學(xué)生評(píng)價(jià)、分析，針對(duì)統(tǒng)計(jì)圖提出數(shù)學(xué)問(wèn)題和推測(cè)問(wèn)題時(shí)，卻出現(xiàn)草草收?qǐng)龅默F(xiàn)象。為了解決這一問(wèn)題，我在教法上作了新的改進(jìn)和嘗試。復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。

1、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)有價(jià)值的探究、觀察、想象素材

選擇怎樣的素材更有利于復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的教學(xué)，這是本課教學(xué)的關(guān)鍵。在教學(xué)中，我沒(méi)有采用課本例1的“某地區(qū)城鄉(xiāng)人口統(tǒng)計(jì)”材料，而選擇了學(xué)生身邊發(fā)生的事例，這些事例都是學(xué)生熟悉的背景材料，更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生探究、觀察的積極性。因?yàn)楸菊n的教學(xué)目標(biāo)，除了讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)怎樣去畫(huà)統(tǒng)計(jì)圖外，更重要的是使學(xué)生學(xué)會(huì)解讀統(tǒng)計(jì)圖，要從統(tǒng)計(jì)圖所反映的事件、數(shù)量，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并發(fā)揮想象作出合理的推測(cè)。在教學(xué)中我努力地去實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，留給了學(xué)生更多的質(zhì)疑、評(píng)價(jià)和想象的空間。

2、讓學(xué)生感受到畫(huà)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的必要性。

為了達(dá)到這一目的，在教學(xué)的第一環(huán)節(jié)先向?qū)W生呈現(xiàn)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表以及由此得出的兩張單式條形統(tǒng)計(jì)圖。通過(guò)對(duì)比觀察，感悟到復(fù)式統(tǒng)計(jì)表能直接比較出各項(xiàng)目男、女生的相差數(shù)，但不能直觀形象地反映數(shù)量的變化；而單式條形統(tǒng)計(jì)圖隨能直觀地看出男生或女生人數(shù)的變化狀況，但不容易對(duì)同一項(xiàng)目的數(shù)量進(jìn)行比較。從而使學(xué)生感受到要畫(huà)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的必要，激發(fā)學(xué)生的探究熱情。

3、不能讓學(xué)生過(guò)多地停留在低思維的操作層面上。

為了節(jié)省畫(huà)圖時(shí)間，本課在教學(xué)手段上采取了“以擺代畫(huà)”的方式，形象地突出了把兩張單式條形統(tǒng)計(jì)圖，如何去合并的思考過(guò)程。這總方式大大節(jié)省了學(xué)生的操作時(shí)間，使學(xué)生集中精力在區(qū)別不同的合并方法上。由于紙條可以隨意移動(dòng)擺放，學(xué)生在合并的過(guò)程中可以隨時(shí)調(diào)整想法。在反饋時(shí)我注意呈現(xiàn)學(xué)生不同的合并方法，并及時(shí)引發(fā)學(xué)生比較評(píng)價(jià)，再通過(guò)電腦演示畫(huà)法過(guò)程，使學(xué)生在比較中感悟到規(guī)范的。

復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的教案 篇11

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和表現(xiàn)數(shù)據(jù)。

2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，明確用1格表示5個(gè)單位的表現(xiàn)形式，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出問(wèn)題，并初步進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。

3、在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與合作意識(shí)。

教具準(zhǔn)備：羅源104國(guó)道線上5分鐘內(nèi)過(guò)往車(chē)輛的錄像片，課件。

預(yù)設(shè)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、談話：你們覺(jué)得我們羅源的交通狀況如何呢（讓學(xué)生談一談）

2、有什么辦法可以了解我們羅源的交通狀況呢？（讓學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性）

3、請(qǐng)同學(xué)們看，這是我們羅源最繁忙的104國(guó)道線上5分鐘內(nèi)過(guò)往車(chē)輛的錄像片。請(qǐng)同學(xué)們記錄一下四種車(chē)輛的數(shù)量。

二、經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過(guò)程

1、組織記錄。

（1）給學(xué)生發(fā)記錄單。

（2）播放錄像，學(xué)生記錄。

交流:a、你是如何記錄四種車(chē)輛的數(shù)量的？（學(xué)生用各種各樣的方法記錄）

b、用哪種方法記錄既快捷又方便(進(jìn)一步體會(huì)劃正字方法的優(yōu)越性)

c、你在記錄時(shí)遇到了什么困難為什么記錄的結(jié)果會(huì)不一樣呢(由于車(chē)輛過(guò)往速度快,記錄會(huì)產(chǎn)生困難)

d、如何記錄才能又對(duì)又快呢小組長(zhǎng)組織合理分工:一人報(bào),每人記錄一種車(chē)輛的數(shù)量

（3）小組合作:再次記錄四種車(chē)輛的數(shù)量。

（4）整理數(shù)據(jù)并填入統(tǒng)計(jì)表。

2、制作統(tǒng)計(jì)圖。

(1)出示條形統(tǒng)計(jì)圖(沒(méi)有給出頻數(shù)范圍):讓學(xué)生獨(dú)立嘗試?yán)L制條形統(tǒng)計(jì)圖

(2)學(xué)生質(zhì)疑:如果運(yùn)用一個(gè)□表示1輛,最多要畫(huà)50格,表示2輛車(chē)，最多畫(huà)25個(gè)格,格子不夠,也太麻煩了.

(3)學(xué)生分組討論:怎么辦

明確用1個(gè)□表示5輛車(chē)比較合適。

（4）學(xué)生嘗試獨(dú)立繪制條形統(tǒng)計(jì)圖

a、展示,評(píng)價(jià)學(xué)生繪制的條形統(tǒng)計(jì)圖

b、修正自己繪制的條形統(tǒng)計(jì)圖

c、然后回答問(wèn)題:每個(gè)□表示()輛車(chē),面包車(chē)比貨車(chē)多()輛,()車(chē)最少,()車(chē)最多,它們相差()輛

d、你還能提出問(wèn)題嗎

E、組織討論：5分鐘后來(lái)的第一輛車(chē)最有可能是哪一種車(chē)？為什么？

F、如果你是交通局長(zhǎng),針對(duì)我們的交通狀況,你會(huì)采取什么措施（學(xué)生提出自己的建議，教師有選擇的將其中幾種加以板書(shū)，并將其余意見(jiàn)歸為其他類(lèi)）

3、師生總結(jié)繪制用1格表示5個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖的方法。

三、鞏固應(yīng)用

1、針對(duì)我們的交通狀況，同學(xué)們提出了許多好的建議，應(yīng)該采納哪些建議呢（學(xué)生們爭(zhēng)論不休，最終決定進(jìn)行統(tǒng)計(jì)（進(jìn)一步一會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性）

(1)每個(gè)同學(xué)選擇自己喜歡的一項(xiàng)

(2)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)

(3)繪制條形統(tǒng)計(jì)圖

2、作為少先隊(duì)員,首先我們應(yīng)該做到遵守交通規(guī)則，如何遵守交通規(guī)則(帶小黃帽,走人行道；教師有選擇的將其中幾種加以板書(shū)，并將其余意見(jiàn)歸為其他類(lèi)))

(4)每個(gè)同學(xué)選擇自己喜歡的一項(xiàng)

(5)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)

(6)繪制條形統(tǒng)計(jì)圖

(7)每個(gè)少先隊(duì)員都應(yīng)該遵守交通規(guī)則

3、獨(dú)立完成第111頁(yè)的做一做。

幼兒園教案《復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的教案分享》一文希望您能收藏！“幼兒教師教育網(wǎng)”是專(zhuān)門(mén)為給您提供幼兒園教案而創(chuàng)建的網(wǎng)站。同時(shí)，yjs21.com還為您精選準(zhǔn)備了復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖教案專(zhuān)題，希望您能喜歡！