四邊形課件(推薦五篇)

教案課件是老師上課做的提前準(zhǔn)備，因此想要隨便寫的話老師們就要注意了。一份好的教案是成功教學(xué)的重要保障，怎么樣教案課件才算不錯(cuò)呢？想要深入了解“四邊形課件”請跟隨欄目小編一起來學(xué)習(xí)吧，提供的建議和策略僅供參考之用請根據(jù)自身情況調(diào)整！

四邊形課件 篇1

一、說教材：

教學(xué)內(nèi)容：四年級70—71例1、練習(xí)十二相關(guān)練習(xí)題。

教材所處地位：本節(jié)是對四邊形的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，掌握它們之間的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)：1、掌握平行四邊形和梯形的特征。

教學(xué)難點(diǎn)：1、理解平行四邊形、長方形、正方形的關(guān)系。

教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識平行四邊行和梯形，掌握平行四邊形、梯形的特征。

2、學(xué)會四邊形分類，概括出長方形、正方形是特殊的平行四邊形，正方形是特殊的長方形的關(guān)系。

3、培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，發(fā)展窨思維能力。

教具：多媒體課件，七巧板、貼圖

學(xué)具：拼活動四根硬紙條，點(diǎn)子圖，七巧板，平行四邊形、梯形剪紙模型各一個(gè)。

二、說教法：

1、通過直觀感受讓學(xué)生充分感知，然后經(jīng)過抽象引入本課，從而使學(xué)生從形象思維過渡到抽象思維，進(jìn)而達(dá)到感知新知、概括新知、應(yīng)用新知、鞏固和深化新知的目的。

2、本節(jié)課我突出體現(xiàn)四個(gè)特點(diǎn)：生活性、趣味性、自主性和靈活性。同時(shí)采用快樂教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言和敢于質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生自己動腦、動手、動口、動眼以及采用對口令搶答等多種形式的鞏固練習(xí)，使學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)，把數(shù)學(xué)課上行有趣、有益、有效。

三、說學(xué)法：

通過本節(jié)教學(xué)使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用直觀的教學(xué)手段理解掌握新知識，學(xué)會有順序地觀察問題、概括知識及聯(lián)想的方法。

四、教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

1．同學(xué)們，你們喜歡我們美麗的校園吧？在我們美麗的校園里藏著許許多多的四邊形，教師要考考同學(xué)們的眼力和記憶力，看誰最先把它們找出來。請看大屏幕。

2、誰能說說你發(fā)現(xiàn)了哪些四邊形？

（興趣是最好的老師，從學(xué)生喜聞樂見的事物中喚起學(xué)生對已有知識的回憶，抽象出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的圖形，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。）

3、你能把你剛才發(fā)現(xiàn)的四邊形畫出來嗎？下面我們就做一個(gè)畫四邊形的比賽，看哪一個(gè)小組畫得又快又好。

4、各小組展示畫的結(jié)果。

5、你們認(rèn)識這些圖形嗎？請說說暈些圖形的名稱？

6、提示課題

（在讓學(xué)生畫圖形的過程中，不要求學(xué)生把圖形畫得很準(zhǔn)確，在學(xué)習(xí)了本節(jié)課的知識以后，讓學(xué)生對比得出，畫平行四邊形和梯形要注意它們的哪些特點(diǎn)。）

二、自主探究，獲取新知

（一）教學(xué)什么是平行四邊形

1、自主探究

（1）在黑板上貼一個(gè)平行四邊形。

（2）讓同學(xué)們用手中的四根硬紙條拼一個(gè)平行四邊形。

（3）結(jié)合你自制的平行四邊形學(xué)具以及手中的平行四邊形圖片進(jìn)行研究，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

（給學(xué)生一些探究的素材，給他們探究的空間，讓他們自主探究平行四邊形所具有的特點(diǎn)，并適時(shí)加以引導(dǎo)，以便學(xué)生總結(jié)。）

2、全班交流

（1）你得出了什么結(jié)論？

（2）如果我們將拼成的平行四邊形拉動它的一組對角，它能保持不變嗎？你能讓它還原嗎？

（3）通過拉動學(xué)具，我們知道平行四邊形具有不穩(wěn)定性。板書

3、驗(yàn)證結(jié)論

（1）剛才有的小組從平行四邊形的邊上找到了特點(diǎn)，我們一起來驗(yàn)證吧！

（2）學(xué)生用直尺、三角尺平移驗(yàn)證。

（3）自己練習(xí)說一說你心目中的平行四邊形是什么樣的？提示概念：兩組對邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。

（因?yàn)槿昙墪r(shí)，學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識了平行四邊形，在頭腦中已初步建立了平行四邊形的表象。本節(jié)課在于引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究平行四邊形的特征，從而知道怎樣的四邊形叫做平行四邊形。引導(dǎo)學(xué)生通過操作，總結(jié)平行四邊形的不穩(wěn)定性。

（二）教學(xué)什么是梯形

1、剛才我們從哪些方面來研究平行四邊形的呢？

2、課件展示：梯子、堤壩、溝渠的橫截面。

3、請小組的同學(xué)操作梯形學(xué)具，運(yùn)用剛才研究平行四邊形的方法，你發(fā)現(xiàn)梯形又具有哪些特點(diǎn)呢？能不能說一說你心中的梯形是什么樣的四邊形？

4、提示概論：只有一組對邊平行的四邊形叫做梯形。

5、師小結(jié)：誰能說說怎樣的四邊形是平行四邊形？怎樣的四邊形是梯形？

（學(xué)生運(yùn)用研究平行四邊形時(shí)的折、量、平移等方法，操作梯形學(xué)具的特征，并通過與平行四邊形對比得出梯形的概念，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。）

（三）鞏固練習(xí)

1、出示一組圖形，請指出哪些是平行四邊形？哪些是梯形？你判斷的依據(jù)是什么？

（初步運(yùn)用平行四邊形、梯形的概念，判斷怎樣的圖形是平行四邊形和梯形，鞏固新學(xué)習(xí)，鞏固新學(xué)習(xí)的概念，突出了本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)。）

2、在點(diǎn)子圖里作圖

（1）在點(diǎn)子圖里，分別畫一個(gè)平行四邊形和一個(gè)梯形，并寫出名稱。

（2）對比剛上課時(shí)畫的平行四邊形和梯形，你認(rèn)為哪一次畫得好？畫平行四邊形和梯形要注意什么特點(diǎn)？

（四）教學(xué)正文形、長方形和平行四邊形的關(guān)系

1、給下面的四邊形分類

（1）以組為單位給信封里的四邊形分類，并說說為什么這樣分？

（2）小組匯報(bào)分類的方法

第一組圖形：有兩組對邊分別平行，是平行四邊形。

第二組圖形：只有一給對邊平行，是梯形。

第三組圖形：沒有一組對邊平行，是不規(guī)則的四邊形。

（3）這三組圖形統(tǒng)稱為什么圖形？（四邊形）

（在分類的基礎(chǔ)上，對照平行四邊形、梯形的要領(lǐng)加以總結(jié)，得出長方形是特殊的平行四邊形，正文形是特殊的長方形。平行四邊形、梯形、不規(guī)則的四邊形都屬于四邊形，注意了新舊知識的聯(lián)系和遷移，突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的“體驗(yàn)”過程。）

2、表示四邊形間的關(guān)系

（1）這些圖形之間的關(guān)系，你能用你喜歡的方式表示出來嗎？請小組內(nèi)合作完成。

（2）小組匯報(bào)。

（3）數(shù)學(xué)書出有一種表示方法，請同學(xué)們對照書上的集合圖，小組內(nèi)說一說。

（4）小組出代表匯報(bào)講座結(jié)果。

這個(gè)集合圖告訴我們什么？

（學(xué)生通過自主探索，用自己的方式表示長方形、正方形、平行四邊形、梯形、四邊形之間的關(guān)系，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用多種方法解決總是的能力，學(xué)生的口頭表達(dá)能力和動手操作能力都得到了訓(xùn)練。）

三、運(yùn)用新知、練習(xí)提高

1、判斷

2、書上題

3、用七巧板拼圖

（通過判斷，找到概念的實(shí)質(zhì)，進(jìn)一步理解本節(jié)課的概念，“剪一剪、拼一拼”通過動手操作學(xué)具，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，空間想象能力。）

四、評價(jià)反思，感受成功

這節(jié)課你有什么收獲？

五、板書設(shè)計(jì)：

平行四邊形：有兩組對邊分別平行的四邊形

四邊形的分類梯形：只有一組對邊平行的四邊形不穩(wěn)定性

不規(guī)則的四邊形：沒有一組對邊平行的

長方形和正方形是特殊的平行四邊形

平行四邊形長方形正方形

四邊形課件 篇2

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、 理解平行四邊形的概念及其特征，知道平行四邊形兩組對邊分別平行且相等。

2、認(rèn)識平行四邊形的底和高，會畫出平行四邊形的高；

3、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，觀察能力和分析能力。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

掌握平行四邊形的特征。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

會畫平行四邊形的.高。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

課件、長方形框架、平行四邊形紙、釘板

導(dǎo)學(xué)過程：

一、魔術(shù)表演：

教師拿出一個(gè)用四根木條釘成的長方形，兩手捏住長方形的兩個(gè)對角，向相反方向拉，觀察兩組對邊有什么變化？拉成了什么圖形？為什么會發(fā)生這樣的變化？

二、揭示課題和目標(biāo)。

三、體驗(yàn)平行四邊形的特性

1、揭示平行四邊形的不穩(wěn)定性；

2、你能舉出日常生活中應(yīng)用平行四邊形容易變形這一性質(zhì)的例子嗎？

3、圖片展示。

四、探究平行四邊形的特征

（一）觀察圖形，合理猜想

請學(xué)生拿出手里的平行四邊形紙，讓學(xué)生大膽猜平行四邊形的特征。學(xué)生發(fā)言。

（二）動手操作，驗(yàn)證猜想

1、操作實(shí)踐。教師提示用三角板或者直尺驗(yàn)證。學(xué)生小組驗(yàn)證。

2、匯報(bào)交流驗(yàn)證的過程。

預(yù)設(shè)：1、測量后發(fā)現(xiàn)對邊相等

2、延長對邊不相交，所以對邊平行

3、用畫垂線的方法，從一邊向另一邊畫垂線，垂線段都相等，所以對邊平行。

3、歸納特征。

師：現(xiàn)在請你用一句話概括平行四邊形的特征。生用自己的語言描述。

教師幫助歸納并板書：兩組對邊分別平行且相等

4、應(yīng)用做教材67頁1題。

五、動手操作，認(rèn)識“底和高”：

1、觀察畫出的垂直線段，告訴學(xué)生：

像這樣從平行四邊形一條邊上的一點(diǎn)向?qū)呉粭l垂線，這點(diǎn)和垂足之間的線段叫做平行四邊形的高，垂足所在的邊叫平行四邊形的底。

2、請學(xué)生猜猜，平行四邊形有多少條高？

3、揭示平行四邊形高的畫法

4、練習(xí)：畫出四個(gè)平行四邊形的高。

五、智慧屋（練習(xí)題）

六、全課總結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了平行四邊形的哪些東西呢？

四邊形課件 篇3

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．能運(yùn)用綜合法證明正方形性質(zhì)定理。

2．體會證明過程中所運(yùn)用的歸納概括以及轉(zhuǎn)化等 數(shù)學(xué)思想方法

課前熱身：

矩形、菱形有哪些性質(zhì)和判別方法？

正方形有哪些性質(zhì)？你能證明嗎？

自主學(xué)習(xí)

1.證明有一個(gè)角是直角的菱形是正方形

2.證明對角線相等的菱形是正方形

4.議一議

①依次連接菱形或矩形四邊的中點(diǎn)能得到一個(gè)什么圖形？先猜一猜，再證明。

②依次連接特殊平行四邊形 四邊中點(diǎn)呢？

課堂小結(jié)

1、順次連接任意四邊形各邊的中點(diǎn)得到的'四邊形是

2、順次連接矩形各邊的中點(diǎn)得到的四邊形是

3、順次連接菱形各邊的中點(diǎn)得到的四邊形是

4、順次連接正 方形各邊的中點(diǎn)得到的四邊形是

反饋檢測：

1.正方形的邊長為 ，則它的對角線長 ，若正方形的對角線長為 ，它的邊長為 。

2.邊長為 的正方形，在一個(gè)角 剪掉一 個(gè)邊長為的 正方形，則所剩余 圖形的周長為 。

3.已知：如圖 Rt△ABC中，∠ACB＝90°，CD為∠ACB的平分線，DE⊥BC于點(diǎn)E，DF⊥AC于點(diǎn)F。

求證：四邊形CEDF是正方形。

布 置作業(yè)：

A組：習(xí)題 4、2 創(chuàng)新設(shè)計(jì) B 組 習(xí)題4.、2 C 組 背定義

四邊形課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1.直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形。進(jìn)一步認(rèn)識長方形和正方形知道它們的角都是直角。

2.通過圍一圍、涂一涂、說一說、找一找等系列活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象能力。

3．通過情景圖和生活中的事物，使學(xué)生感受生活中的四邊形無處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并將數(shù)學(xué)知識用于生活中。

教學(xué)重點(diǎn)：能直感知四邊形，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形。

教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)四邊形的特點(diǎn)對其進(jìn)行分類。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、卡紙、三角板、直尺、釘子板、學(xué)具袋（各種形狀的學(xué)具）

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入部分

（課前問候語）師：同學(xué)們你們好！歡迎來到謝老師的課堂。我知道你們已經(jīng)是多次出席這樣的公開課了，這表明你們都是非常優(yōu)秀與出色的。同樣，老師希望你們在這節(jié)課當(dāng)中能表現(xiàn)得更加積極、勇敢。讓我們一起把自己最好的一面展現(xiàn)給大家好嗎？

生：好！

師：嗯，好，上課。

生：起立，老師好！

師：同學(xué)們好！請坐。

（多媒體出示情境圖）師：同學(xué)們這是我們熟悉的場景，知道這是哪里？什么地方嗎？嗯，對了。這里是一所學(xué)校的操場，那同學(xué)們你們在操場發(fā)現(xiàn)了什么？

生：回答多種多樣。（引導(dǎo)學(xué)生回到圖形上）師：嗯，除了這些之外，你們有沒有發(fā)現(xiàn)操場里面有很多的圖形，你們找一找，看能不能找到你們學(xué)過的或者知道的圖形。

生：長方形、三角形、正方形….

師：嗯，小眼睛真亮，這都被你發(fā)現(xiàn)了。

師：同學(xué)們真不錯(cuò)都觀察的非常仔細(xì)。那么現(xiàn)在請你們跟著老師一起來看一下這里面都藏著那些圖形。（逐個(gè)點(diǎn)擊）遇到?jīng)]學(xué)過的圖形略作介紹說這是咱們以后會學(xué)到的圖形。這里的圖形真多呀！那除了這些圖形朋友之外，老師今天打算把一個(gè)朋友圈里的朋友介紹給你們認(rèn)識，說不定這朋友圈里會有些你認(rèn)識的朋友呢。想不想進(jìn)去看看??？

生：想！

師：想進(jìn)去可以，但說了你必須先認(rèn)識它拿到通關(guān)密碼才能進(jìn)得去。所以咱們先去認(rèn)識認(rèn)識這位管理員。它叫做“四邊形”（點(diǎn)擊課件，板書課題）——四邊形的認(rèn)識

二、教學(xué)過程

師：好了，管理員我們已經(jīng)見過了，通關(guān)密碼也拿到了?？墒牵€有其他圖形朋友也想跟“四邊形”這個(gè)大家族做朋友，他們已經(jīng)提前得到密碼進(jìn)去了。那么接下來就得請同學(xué)們自己找一找“四邊形”的家族成員了。（點(diǎn)擊課件）看看誰的火眼金睛最厲害。

師：你認(rèn)為那些是四邊形？

生：各種各樣的回答。

師：剛剛同學(xué)們已經(jīng)找到了你們認(rèn)為是四邊形的圖形。其實(shí)呢，在剛剛老師拿通關(guān)密碼的時(shí)候，管理員就偷偷的告訴老師說：“今天他知道咱們班的同學(xué)要來看它們，特意穿了一件紅色的隱形T桖。那么現(xiàn)在老師就用我的火眼金睛讓他們立馬顯形。請看大屏幕。（逐個(gè)點(diǎn)擊）

師：同學(xué)們都找對了幾個(gè)呀？

生：1/ 2/ 3…..

師：嗯，看樣有些同學(xué)的火眼金睛很厲害呀！好，現(xiàn)在接著看大屏幕，這些圖形都是剛剛找出的四邊形。那它們都有哪些特征？（同桌之間相互討論）討論完之后請學(xué)生回答。（在這之前叫他們把老師課前發(fā)下去的教具拿出來摸一摸，看一看。）

生：生1/生2…

師：根據(jù)學(xué)生的回答做出引導(dǎo)。記得在引導(dǎo)完之后得到的結(jié)論進(jìn)行板書。（板書：四邊形的特征：1.有四條直的邊。2.有四個(gè)角，不一定是直角。3.是封閉圖形。在板書的時(shí)候注意顏色搭配。）對學(xué)生的回答給予及時(shí)的表揚(yáng)。師：同學(xué)們你們現(xiàn)在都知道了四邊形。那現(xiàn)在就來練一練，看看同學(xué)們是不是真的掌握了。（出示簡單的練習(xí)）讓學(xué)生逐個(gè)回答。完了之后，再進(jìn)一步的挑戰(zhàn)，幫助小猴穿過迷宮吃到桃子。（出示課件）讓學(xué)生以成語接龍的方式完成。

師：好了，通過練習(xí)之后，同學(xué)們掌握的還是不錯(cuò)的。那么接下來再看到下面這幅畫。自己讀題。讀完之后讓學(xué)生展開討論。（提示：拿到黑板上的圖形，用三角板和直尺比一比、量一量它們的邊，你能發(fā)現(xiàn)什么？）

生：生1/生2….

師：根據(jù)學(xué)生的回答之后，自己用三角尺量圖形的角得出結(jié)論。（點(diǎn)擊課件）再用直尺稍微的量下邊。然后用課件來演示給學(xué)生看。從而得出結(jié)論：邊相等。最后強(qiáng)調(diào)出長方形的特殊引出最后結(jié)論。

師：好了，通過前面的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)會認(rèn)四邊形了，也了解了特殊的四邊形，現(xiàn)請同學(xué)們自己動手做四邊形。老師巡視并加以指導(dǎo)，把做的好的展示給同學(xué)們看。之后，老師還要讓同學(xué)們動手圍一圍，看到老師手上的釘子板了嗎？老師要請同學(xué)上來圍一個(gè)你喜歡的四邊形或者其他同學(xué)指定的四邊形。老師先來示范一次。師生互動環(huán)節(jié)…….

師：學(xué)了四邊形之后，你能跟老師和其他同學(xué)說說身邊有哪些物體的表面是四邊形的，比如說在教室里面有沒有發(fā)現(xiàn)四邊形呢？。

生：生1 /生2

師：讓學(xué)生說完之后在進(jìn)行補(bǔ)充，然后呈現(xiàn)生活中的物體圖。最后進(jìn)行小結(jié)，同學(xué)們說一說你們這節(jié)課學(xué)會了什么？

四邊形課件 篇5

教學(xué)內(nèi)容：

書本第43—45頁的例題，“試一試”和“想想做做”。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在具體的活動中認(rèn)識平行四邊形，知道它的基本特征，能正確判斷平行四邊形；認(rèn)識平行四邊形的高和底，能正確測量和畫出它的高。

2、使學(xué)生在觀察、操作、比較、判斷等活動中，經(jīng)歷探索平行四邊形的基本特征的過程，進(jìn)一步積累認(rèn)識圖形的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展空間觀念。

3、使學(xué)生體會平行四邊形在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，增強(qiáng)認(rèn)識平面圖形的興趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

認(rèn)識平行四邊形的特征，畫平行四邊形的高。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、每組準(zhǔn)備小棒、釘子板、方格紙、直尺、三角尺

總課時(shí)：

28課時(shí)

教學(xué)過程：

一、生活引入，形成表象

1、教師出示生活情境圖，提問：在這些圖片中，都有一個(gè)共同的平面圖形，是什么？（平行四邊形）你能找到嗎？

指名學(xué)生指一指，課件演示。

2、師：生活中，你還在哪些地方能看到平行四邊形？

二、合作交流，探究新知

（一）探究平行四邊形的特征

1、小組合作，制作平行四邊形

師：你能想辦法做出一個(gè)平行四邊形嗎？

提出要求：每個(gè)同學(xué)在小組學(xué)具袋中，任選一種材料制作一個(gè)平行四邊形，做完之后，再和小組內(nèi)的同學(xué)說一說你的制作方法？

匯報(bào)交流（讓學(xué)生依次在投影上演示，并介紹制作過程）

2、對比猜測平行四邊形特征

師：同學(xué)們用不同的方法制作了許多大小不一的平行四邊形，那平行四邊形有什么特征呢？誰來猜測一下？

學(xué)生猜測，教師板書或板貼（并在后面打“？”）

3、小組探究，驗(yàn)證平行四邊形的特征

師：同學(xué)們的猜測無外乎兩個(gè)方面，一方面是平行四邊形邊的特點(diǎn)，一方面平行四邊形角的特點(diǎn)。（教師同時(shí)板貼將學(xué)生的猜測進(jìn)行歸類）那么就請同學(xué)們拿出你們手中的平行四邊形，小組合作，想辦法驗(yàn)證黑板上的一點(diǎn)或幾點(diǎn)猜測。

學(xué)生小組活動，教師巡視指導(dǎo)。

匯報(bào)交流總結(jié)：平行四邊形兩組對邊分別平行且相等，兩組對角分別相等，內(nèi)角和是360度。

4、判斷鞏固：想想做做第1題，并讓學(xué)生說說第二圖形不是平行四邊形的'原因。

（二）自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識底、高

1、出示一張平行四邊形的圖，提出：你能量出這個(gè)平行四邊形上下兩條邊間的距離嗎？拿出手中的作業(yè)紙，先用虛線畫出表示這組對邊距離的線段，再測量。

學(xué)生自己嘗試后交流。教師指導(dǎo)明確“平行線之間的垂直線段就是平行線之間的距離”。指出這條垂直線段是這個(gè)平行四邊形的一條高，這是它的底。標(biāo)出高和底。

2、教師平移此線段，提問是不是平行四邊形這個(gè)底上的高？有多少條？

3、什么是平行四邊形的高？什么是它的底呢？打開書44頁自學(xué)例題中的內(nèi)容。

指名匯報(bào)，通過自學(xué)，你知道了什么？

4、出示試一試，你能量出下面每個(gè)平行四邊形的高和底各是多少厘米嗎？在書上完成。

匯報(bào)后，師指最后一個(gè)圖形的另外一組底，提問：如果以這條邊作底，這個(gè)還是它的高嗎？為什么？

師小結(jié)：平行四邊形有兩組相對應(yīng)的底和高。

5、完成想想做做5，先指一指平行四邊形的底，再畫出這條底邊上的高。如果有錯(cuò)誤，讓學(xué)生說說錯(cuò)在哪里。然后讓學(xué)生說說做平行四邊形的高需要注意些什么？（底和高要對應(yīng)，高畫成虛線，畫上直角標(biāo)記）

問：這節(jié)課咱們研究了哪種平面圖形？（板書課題：認(rèn)識平行四邊形）你學(xué)到了哪些知識？關(guān)于平行四邊形你還想了解哪些知識？

三、實(shí)踐體驗(yàn)，深化特性

1、想想做做4。師：你能把一張平行四邊形紙剪成兩部分，再拼成一個(gè)長方形嗎？先自己試一試，再在小組里交流你是怎么剪拼的。

指名匯報(bào)，你是怎樣剪的？誰來看著這個(gè)長方形，說說它的特征是什么？

2、想想做做6。剛才我們把平行四邊形變成了長方形，下面我們再做個(gè)游戲，讓長方形變成平行四邊形，想玩嗎？

出示想想做做6的幾個(gè)步驟。讓學(xué)生一步步操作，最后小組里觀察討論：長方形和平行四邊形的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。

3、出示集合圖，指出：如果把平行四邊形看做一個(gè)整體的話，長方形只是其中的一小部分。長方形是特殊的平行四邊形。

4、小結(jié)。

教師：出示平行四邊形演示變化過程，讓學(xué)生觀察，平行四邊形的形狀改變了，但是什么沒有改變？指出平行四邊形不改變邊長的情況下可以改變成不同形狀的平行四邊形，這就是平行四邊形的不穩(wěn)定性。請同學(xué)看書上P45頁“你知道嗎？”

提問：說一說，生活中平行四邊形的這種特點(diǎn)在哪些地方有應(yīng)用？大家課后做個(gè)有心人，搜集相關(guān)的資料吧。

四、全課總結(jié)師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？

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