每個(gè)老師為了上好課需要寫(xiě)教案課件,只要我們老師在寫(xiě)的時(shí)候認(rèn)真負(fù)責(zé)就可以了。?充分準(zhǔn)備教案課件,老師才能打造成一個(gè)生動(dòng)的學(xué)堂。經(jīng)過(guò)細(xì)心的總結(jié)編輯為您歸納了“語(yǔ)言彩虹教案”,不妨現(xiàn)在就將此頁(yè)收藏方便未來(lái)閱讀!
活動(dòng)目標(biāo):
1、樂(lè)意主動(dòng)猜想并用較完整的語(yǔ)言講述彩虹色的花幫助小動(dòng)物的過(guò)程,培養(yǎng)幼兒拓展性思維和運(yùn)用語(yǔ)言表述自己想法的能力。
2、感受彩虹色的花樂(lè)意幫助別人的美好情感,理解她幫助別人就能得到快樂(lè)的心情。 活動(dòng)準(zhǔn)備:、
1、背景圖一幅,彩虹色的花瓣、小動(dòng)物圖片。
2、圖書(shū)PPT。 活動(dòng)過(guò)程:
一、出示彩虹色的花,引導(dǎo)幼兒觀察,激發(fā)興趣。
3、出示圖二,請(qǐng)幼兒觀察凋謝的花,引發(fā)幼兒對(duì)故事的興趣。
二、引導(dǎo)幼兒講述彩虹色的花幫助小動(dòng)物的過(guò)程,了解畫(huà)面所表達(dá)的故事內(nèi) 容。
(1)教師講述故事開(kāi)始部分,引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)彩虹色的花會(huì)怎樣和別人分享 自己的快樂(lè)。
(2)出示螞蟻,教師通過(guò)講述讓幼兒了解螞蟻遇到的困難,啟發(fā)幼兒猜想 彩虹色的花用什么辦法幫助螞蟻。
(3)教師操作圖片,讓幼兒了解彩虹色的花用花瓣幫助小老鼠的過(guò)程。 (4)提問(wèn):彩虹色的花有什么變化?她心里會(huì)怎么想?(感受彩虹色的花 雖然少了一片花瓣,卻因?yàn)閹椭鷦e人得到快樂(lè)的心情。)
(1)出示蜥蜴,鼓勵(lì)幼兒猜想蜥蜴難過(guò)的原因。
(2)教師揭示答案,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)彩虹色的花會(huì)怎樣幫助蜥蜴,根據(jù)幼兒講述教師操作圖片。
(3)再次感受彩虹色的花雖然少了一片花瓣,卻因?yàn)閹椭鷦e人得到快樂(lè)的 心情。
3、第三部分 (1)出示老鼠,引導(dǎo)幼兒觀察老鼠熱得滿頭大汗的畫(huà)面,鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)彩 虹色的花幫助小老鼠的過(guò)程。
(2)教師扮演彩虹色的花,幼兒扮演老鼠,進(jìn)行對(duì)話。
4、第四部分引導(dǎo)幼兒講述彩虹色的花幫助小鳥(niǎo)的過(guò)程,并由幼兒扮演彩虹色的花,教師扮演小鳥(niǎo)進(jìn)行對(duì)話。
5、第五部分通過(guò)引導(dǎo)幼兒觀察天氣了解刺猬著急的原因,并猜想彩虹色的花幫助他的過(guò)程,幼兒自由選擇角色進(jìn)行對(duì)話。
6、通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒梳理故事大致情節(jié)。 “彩虹色的花幫助了誰(shuí)?是怎樣幫助他的?”
三、幼兒觀看圖書(shū)PPT,教師講述故事結(jié)尾部分,引發(fā)幼兒情感共鳴。 “這個(gè)故事聽(tīng)到什么地方你最難過(guò)?為什么?” “當(dāng)彩虹色的花又長(zhǎng)出來(lái)時(shí),你心情怎樣?” “你喜歡彩虹色的花嗎?你最喜歡她什么?”
請(qǐng)幼兒思考如果自己是一朵彩虹色的花,會(huì)怎樣來(lái)幫助別人。
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)念兒歌,感受歡樂(lè)、融洽的的家庭氛圍。
2、愿意為家人做一些力所能及的事情。
活動(dòng)流程:
一、談話導(dǎo)入:老師今天給你們帶來(lái)了一件禮物,看看是什么?出示掛圖“大蛋糕”師:我們?cè)谑裁磿r(shí)候才會(huì)吃蛋糕呢!(幼兒回答)播放歌曲《祝你生日快樂(lè)》師幼一起唱生日歌。
1、出示掛圖(1)師:請(qǐng)小朋友來(lái)猜一猜,今天誰(shuí)過(guò)生日?(媽媽)你是從哪看出是媽媽過(guò)生日啊!(幼兒觀察圖片回答)師:圖中的小朋友和爸爸給媽媽做了她最喜歡吃的菜,你想一想圖中的媽媽最喜歡吃什么菜?你的媽媽喜歡吃什么菜?(幼兒討論)學(xué)念兒歌
出示圖(2)提問(wèn):爸爸在做什么?(切黃瓜)小朋友會(huì)干什么?(放醋和糖)學(xué)念兒歌
3、出示圖(3)師:把做好的黃瓜給媽媽嘗一嘗,你想想媽媽會(huì)怎么說(shuō)?(幼兒討論回答)請(qǐng)幼兒學(xué)學(xué)很香的樣子。學(xué)念兒歌
1、老師把媽媽過(guò)生日的事情編成了一首兒歌,名字叫《給媽媽過(guò)生日》
師:你知道媽媽的生日是哪一天嗎?媽媽在家還做些什么事情?你在家的時(shí)候都會(huì)幫媽媽做些什么事情?
小結(jié):媽媽每天都把小朋友照顧的特別好,給小朋友買(mǎi)衣服、做飯、送我們上幼兒園……媽媽很辛苦,所以,我們?cè)诩业臅r(shí)候要幫媽媽做一些力所能及的事情,做個(gè)懂事、乖巧的好孩子。
六、小朋友放學(xué)回家的時(shí)候,把學(xué)的《給媽媽過(guò)生日》這首兒歌念給爸爸媽媽聽(tīng),好嗎?活動(dòng)結(jié)束
活動(dòng)反思:
幼兒都有爸爸媽媽忙著為自己過(guò)生日的生活經(jīng)驗(yàn),本次活動(dòng)從爸爸和“我”為媽媽準(zhǔn)備生日入手,流露出濃濃的家庭親情,讓幼兒在活動(dòng)中感受到家的溫馨?;顒?dòng)的導(dǎo)入部分比較有趣,我結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)了寬松的氛圍,自然地將幼兒帶入情境中。在教學(xué)活動(dòng)中,我采用了圖片的形式,既能幫助幼兒有序的理解兒歌,又能吸引幼兒的注意力,進(jìn)一步激發(fā)幼兒的興趣,進(jìn)而來(lái)創(chuàng)編兒歌。
活動(dòng)目標(biāo):
仔細(xì)觀察畫(huà)面,想想說(shuō)說(shuō)熊奶奶和小動(dòng)物的故事。
感受朋友間相互關(guān)心的快樂(lè)。
讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。
培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說(shuō)完整話的好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
PPT,熊奶奶頭飾,有關(guān)圖畫(huà)
活動(dòng)過(guò)程:
1、觀察圖畫(huà),倒入故事
今天老師帶來(lái)了一個(gè)好聽(tīng)的故事,看看圖畫(huà)上有些什么?里面藏著一個(gè)好聽(tīng)的故事,你們想知道嗎?
2、講述故事,感情交流
熊奶奶怎么了,你從哪里看出來(lái)的?每個(gè)人都會(huì)生???生病的時(shí)候感覺(jué)怎樣?心里想些什么?
小結(jié):生病的熊奶奶心情和小朋友說(shuō)的一樣,非常孤單,非常難過(guò)。
圖2,圖3,圖4,圖5,,觀察交流,情景表演
導(dǎo)語(yǔ):現(xiàn)在誰(shuí)愿意來(lái)看看熊奶奶,對(duì)她說(shuō)些好聽(tīng)的話(是扮演熊奶奶)
小結(jié): 你們真會(huì)關(guān)心人,熊奶奶的病好多了 。
3、青蛙的禮物
熊奶奶有什么愿望? 猜猜青蛙大叔回想一個(gè)什么辦法來(lái)實(shí)現(xiàn)熊奶奶的愿望?
集體看PPT6、7、8、9、尋找答案
他想了個(gè)什么辦法?為什么會(huì)想到用鮮花造彩虹?
圖十,提問(wèn):為什么小動(dòng)物們會(huì)很開(kāi)心?
總結(jié):很多時(shí)候,如果你對(duì)別人好,別人就會(huì)對(duì)你好,和別人友好相處會(huì)很開(kāi)心、很快樂(lè)。
課后反思:這節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)《鮮花彩虹》,在運(yùn)用看望繪本教學(xué)的基礎(chǔ)上,有添加了小朋友喜歡的動(dòng)畫(huà)故事,題材新穎,幼兒感興趣。不足之處是看望熊奶奶的的過(guò)程中,應(yīng)讓幼兒學(xué)說(shuō)小動(dòng)物的話,活躍課堂氣氛。并為后面的環(huán)節(jié)打下伏筆。
小百科:花卉,具有觀賞價(jià)值的草本植物,是用來(lái)欣賞的植物的統(tǒng)稱(chēng),喜陽(yáng)且耐寒,具有繁殖功能的短枝,有許多種類(lèi)。
1. 通過(guò)閱讀,了解動(dòng)物的出生,知道動(dòng)物會(huì)長(zhǎng)大。
2. 喜歡讀書(shū),培養(yǎng)閱讀的興趣。
3. 引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面,積發(fā)幼兒的想象力。
4. 鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
5. 引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
1. 《跟動(dòng)物做朋友》幼兒用書(shū)或電子書(shū)第12 - 13頁(yè)。
2. 有關(guān)動(dòng)物成長(zhǎng)的圖書(shū)。
2. 出示幼兒用書(shū)或電子書(shū),講故事《樂(lè)樂(lè)去看小花貓》: 有一天,爸爸跟樂(lè)樂(lè)說(shuō):“我今天帶你去一個(gè)神秘的地方?!痹瓉?lái)爸爸要帶樂(lè)樂(lè)去一個(gè)朋友的家,那個(gè)人的家里養(yǎng)著幾只貓,有的是灰黑色的,有的是黃色的。
有一只大貓剛剛做了媽媽?zhuān)?只小貓咪。樂(lè)樂(lè)看見(jiàn)3只小貓咪正在吃貓他*的奶,有兩只小貓咪吃飽了正在睡覺(jué)。
樂(lè)樂(lè)問(wèn)爸爸:“我可以把小貓咪帶回家嗎?”爸爸說(shuō):“小貓咪剛出生,它們都需要貓他*的照顧。你能當(dāng)貓媽媽嗎?”樂(lè)樂(lè)搖搖頭,爸爸還說(shuō):“如果小貓離開(kāi)了貓媽媽?zhuān)垕寢尯托∝埗紩?huì)很傷心的。”
樂(lè)樂(lè)又問(wèn):“爸爸,你可以再帶我來(lái)看小貓咪嗎?”爸爸說(shuō):“可以啊,你可以看著小貓咪長(zhǎng)大。小貓咪像你一樣,會(huì)慢慢長(zhǎng)大的?!?/p>
3. 向幼兒提出問(wèn)題:你知道小貓是怎樣出生、長(zhǎng)大的嗎?請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒一起尋找答案。
4. 并將自己找到的信息與小朋友分享。
5. 與幼兒一起閱讀有關(guān)動(dòng)物成長(zhǎng)的圖書(shū),幫助幼兒了解:狗和貓的寶寶會(huì)先在他*的肚子生長(zhǎng)發(fā)育,然后才會(huì)出生。 6. 出示動(dòng)物媽媽和寶寶圖卡,請(qǐng)幼兒把“媽媽”和“寶寶”正確地配對(duì)。
能知道動(dòng)物會(huì)長(zhǎng)大。
本活動(dòng)的幾個(gè)過(guò)程可以分幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行,如:過(guò)程 1、2 可以利用過(guò)渡環(huán)節(jié),提出問(wèn)題;過(guò)程 3 請(qǐng)家長(zhǎng)配合在家進(jìn)行;過(guò)程 4、5、6 可以在班級(jí)通過(guò)教學(xué)活動(dòng)的形式開(kāi)展。同時(shí),過(guò)程 4 可以根據(jù)幼兒的興趣和搜集的信息的情況,利用早晨談話的時(shí)間持續(xù)進(jìn)行。
在圖書(shū)區(qū)投放有關(guān)動(dòng)物成長(zhǎng)的圖書(shū),供幼兒自己選擇。
要為幼兒提供寬松的、互動(dòng)的口頭語(yǔ)言交流環(huán)境。寬松的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境是幼兒“想說(shuō)”“敢說(shuō)”的環(huán)境,是可以隨時(shí)大膽質(zhì)疑提問(wèn)的環(huán)境。教師要避免由于過(guò)多關(guān)注孩子發(fā)展中的語(yǔ)法問(wèn)題而不斷地打斷孩子的發(fā)言,避免在語(yǔ)言活動(dòng)中教師疑問(wèn)到底,不給孩子質(zhì)疑的空間,要讓幼兒的語(yǔ)言能力在不斷的大膽運(yùn)用中得到發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo):
根據(jù)大班幼兒語(yǔ)言發(fā)展的實(shí)際水平和理解能力,確定本活動(dòng)的目標(biāo)為:
情感目標(biāo):體驗(yàn)“寶貝”帶給自己的快樂(lè)。
能力目標(biāo):初步理解“寶貝”的廣泛涵義,能大膽表達(dá)。
說(shuō)教學(xué)流程:
整個(gè)活動(dòng)分為三個(gè)環(huán)節(jié):介紹自己的寶貝—閱讀、理解繪本—互動(dòng)體驗(yàn)、遷移情感。
第一環(huán)節(jié):介紹自己的寶貝。
在《喜洋洋》喜悅的音樂(lè)背景下,幼兒拿著自己日常生活中重要的、能給自己帶來(lái)快樂(lè)的寶貝,和身邊的同伴互相欣賞后,從談話入手,以開(kāi)“鑒寶會(huì)”的形式在集體中介紹自己的寶貝:“你的寶貝是什么?你為什么把它當(dāng)成寶貝?”一方面了解幼兒已知經(jīng)驗(yàn)—對(duì)寶貝的認(rèn)識(shí),激發(fā)幼兒想說(shuō)、樂(lè)說(shuō)的愿望,另一方面將幼兒引入正題:“來(lái)了一只獾和狐貍,它們聽(tīng)說(shuō)我們小朋友有這么多的寶貝,它們也想去尋寶。獾和狐貍到底有沒(méi)有尋到寶貝呢?我們一起來(lái)看看吧?!睆亩て鹩變洪喿x的興趣。
第二環(huán)節(jié):閱讀、理解繪本。
在這一環(huán)節(jié)中,考慮到幼兒以讀圖為主的閱讀特點(diǎn),同時(shí)也為鍛煉幼兒的讀圖理解能力,我將此環(huán)節(jié)分為三個(gè)層次:
1、引導(dǎo)幼兒初步觀察圖畫(huà)、理解故事。教師逐頁(yè)翻動(dòng)圖書(shū),啟發(fā)幼兒帶著“如果你看到寶貝了,就趕快舉手告訴我”的任務(wù)仔細(xì)觀察畫(huà)面,激發(fā)幼兒閱讀的興趣并積極地去繪本中尋找答案,引導(dǎo)幼兒初步根據(jù)畫(huà)面猜想和理解故事,充分體現(xiàn)了幼兒自主的學(xué)習(xí)。
2、完整閱讀ppt的圖文,引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解故事的內(nèi)容。播放ppt課件,讓幼兒完整欣賞故事,對(duì)于某些關(guān)鍵頁(yè),通過(guò)提問(wèn)、交流、體驗(yàn)的方法引導(dǎo)幼兒著重觀察和理解。比如:“什么是回憶?”“尋寶之前,狐貍和獾以為寶貝是什么?”“最后,它們找到的寶貝是什么?”在質(zhì)疑、猜想和閱讀中,知道松鼠、鴨媽媽、兔爺爺?shù)膶氊?,并通過(guò)扮演獾和狐貍,深入地體驗(yàn)角色的情感,感受到他們之間你離不開(kāi)我,我離不開(kāi)你的深厚友情,在輕松愉快的氛圍中獲得情感上的體驗(yàn)。
3、把依托整個(gè)故事背景中的關(guān)鍵頁(yè),作為重點(diǎn)觀察,引導(dǎo)幼兒初步理解“寶貝”的廣泛涵義。
這樣層層遞進(jìn)的安排,既對(duì)幼兒理解故事和“寶貝”廣泛涵義做到由淺入深,又注重幼兒讀圖能力的培養(yǎng)。
第三環(huán)節(jié):遷移情感,回歸幼兒生活。
任何一個(gè)文學(xué)作品,它的核心價(jià)值在于:在教師的引導(dǎo)
下能夠回歸幼兒的生活。在初步了解了“寶貝”廣泛涵義之后,通過(guò)讓幼兒采訪周?chē)處煟柚稍L活動(dòng),組織幼兒分享交流:“老師的寶貝是什么?”引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步了解“寶貝”的廣泛涵義,接著,通過(guò)播放幼兒在園生活照片,烘托至幼兒和教師自然擁抱作為活動(dòng)的結(jié)束,由此,在不知不覺(jué)中讓幼兒從對(duì)“寶貝”物質(zhì)層面的理解逐漸升華到對(duì)“寶貝”精神層面的理解。以此來(lái)了解幼兒對(duì)作品的感悟能力,并移情到幼兒的生活中去!
在整個(gè)繪本教學(xué)活動(dòng)中,我充分挖掘繪本的教育價(jià)值,不斷讓幼兒在質(zhì)疑、猜想、跳一跳的過(guò)程中,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的渴望,體驗(yàn)故事所帶來(lái)的樂(lè)趣,真正做到想說(shuō)、敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)、樂(lè)說(shuō),并在說(shuō)的過(guò)程中獲得文學(xué)閱讀能力,讓閱讀走進(jìn)幼兒的心里,真正享受到閱讀的快樂(lè)!
1.能仔細(xì)觀察畫(huà)面,簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)故事的內(nèi)容,有閱讀的興趣。
2.愿意幫助他人,感受關(guān)切之心的重要。
《兩條彩虹》的教學(xué)課件。
1.解讀封面
孩子們,你們喜歡聽(tīng)故事嗎?今天老師帶來(lái)了一本好看的故事書(shū),你們想看嗎?
請(qǐng)仔細(xì)看看書(shū)得封面,你在封面上看到了什么?(彩虹、鮮花、熊)
彩虹、鮮花、熊奶奶可能會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢?一起來(lái)看看吧!
2.欣賞故事,理解內(nèi)容
(1)出示第2面,引導(dǎo)觀察。
熊奶奶怎么了?你從哪里看出來(lái)的?(溫度計(jì)、毛巾、藥、臉紅紅的)
我們小朋友也生過(guò)病,生病的感覺(jué)怎么樣?現(xiàn)在,熊奶奶就很難受,她的心里會(huì)想些什么?(想要有人陪)
(2)出示3-5面,體驗(yàn)關(guān)切之情。
誰(shuí)會(huì)來(lái)看熊奶奶呢?教師放ppT,讓幼兒回憶,(教案出自:教案網(wǎng))第一個(gè)來(lái)看熊奶奶的是誰(shuí)?(小狐貍)聽(tīng)給熊奶奶送來(lái)的是什么?為什么要送蜂蜜?聽(tīng)聽(tīng)小狐貍是怎么對(duì)熊奶奶說(shuō)的。一起學(xué)學(xué)。
第二個(gè)來(lái)看熊奶奶的是誰(shuí)?(小白豬)它給熊奶奶送的是什么?為什么要送水?
師小結(jié):在生病特別是感冒的時(shí)候,多喝水會(huì)通過(guò)小便把身上的垃圾排除體外。聽(tīng)聽(tīng)小白豬是怎么對(duì)熊奶奶說(shuō)的?一起學(xué)一學(xué)。聽(tīng)了小白豬的話,熊奶奶的臉上怎么樣?(笑瞇瞇的)原來(lái)看望生病的人,對(duì)它說(shuō)一些好聽(tīng)的話,會(huì)讓人覺(jué)得開(kāi)心。
現(xiàn)在胡教師就是熊奶奶(頭飾),誰(shuí)來(lái)對(duì)我說(shuō)一些讓我開(kāi)心的話。
(3)出示第6-8面。
聽(tīng)了這么多好聽(tīng)的話,熊奶奶的病好了一半,坐到了藤椅上,青蛙大叔知道熊奶奶生病了,也來(lái)看望它,聽(tīng)熊奶奶是這么對(duì)它說(shuō)的?(聽(tīng)錄音)熊奶奶的幸福是什么?青蛙大叔又是怎樣說(shuō)的?青蛙大叔離開(kāi)熊奶奶家,回到了池塘邊,它有些發(fā)愁?為什么發(fā)愁啊?它愁些什么?
你有什么好辦法幫助他?(幼兒自由討論,大膽想象發(fā)言)
(4)出示第9-11面。
青蛙大叔終于想出了一個(gè)好辦法,一起聽(tīng)錄音。青蛙叔叔到底想了什么好辦法?為什么要用鮮花呢?
青蛙大叔用鮮花在熊奶奶家窗子外面架起了一道鮮花彩虹,(教案出自:教案網(wǎng))對(duì)著窗子大聲喊了起來(lái):熊奶奶,快打開(kāi)您的窗子吧!(幼兒跟學(xué))
熊奶奶看到青蛙大叔用鮮花架起的彩虹,高興地說(shuō):啊,太美了,和我夢(mèng)中見(jiàn)過(guò)的彩虹一模一樣。熊奶奶是怎么說(shuō)的?這時(shí),天上也出現(xiàn)了一道彩虹,熊奶奶看到天條彩虹高興地拍起了手。
熊奶奶看到彩虹,她的病竟然好了,青蛙大叔、小狐貍、小白豬好開(kāi)心呀!它們?yōu)槭裁撮_(kāi)心?(朋友開(kāi)心,我們就開(kāi)心)
3、幫故事起名字
講到這兒,我們還沒(méi)給故事起個(gè)名字呢!誰(shuí)愿意來(lái)?
4、再次欣賞故事一遍。把好聽(tīng)的故事講給起他沒(méi)聽(tīng)過(guò)的小朋友聽(tīng)。
設(shè)計(jì)意圖:
中班幼兒對(duì) “寶貝”已有了朦朧的概念,但他們認(rèn)為的“寶貝”大都是物質(zhì)方面的,對(duì)于“寶貝”更深層次的涵義并不理解?!恫屎绲谋M頭》是一個(gè)寓意很深的故事。它通過(guò)獾和狐貍在尋寶途中與小動(dòng)物之間的對(duì)話,從而悟出“寶貝”的真正涵義,是一個(gè)由物質(zhì)到精神上的升華。因此根據(jù)中班孩子的年齡特點(diǎn),將繪本進(jìn)行了取舍,借助《彩虹的盡頭》這個(gè)繪本,引導(dǎo)中班幼兒在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上對(duì)“寶貝”的涵義有更深的理解。
活動(dòng)目標(biāo):
1.初步理解故事內(nèi)容,知道每個(gè)人都有屬于自己的寶貝。
2.大膽猜測(cè),愿意在同伴面前表達(dá)自己的想法。
3.感受故事中溫馨快樂(lè)的氣氛。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
PPT課件、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備、圖片、音樂(lè)
活動(dòng)過(guò)程:
一、出示畫(huà)面,引出話題。
提問(wèn):這是誰(shuí)?猜猜可能它們想去干什么?你覺(jué)得寶貝是什么?
二、理解故事,了解寶貝的多樣性。
(一) 傾聽(tīng)故事第一段,了解獾和狐貍想找的寶貝。
它們想去干什么?它們到哪里去找寶貝?
(二)理解松鼠和鴨媽媽的寶貝,知道不同動(dòng)物的寶貝都不一樣。
1.觀察畫(huà)面,理解松鼠的寶貝。
遇到了誰(shuí)?松鼠的寶貝是什么?
小結(jié):松鼠的寶貝就是松果,因?yàn)槎斓搅?,松鼠要?chǔ)存足夠的食物,吃不到食物它會(huì)餓死的。原來(lái)寶貝可以是食物。
2.猜猜、說(shuō)說(shuō)鴨媽媽寶貝。
猜猜鴨媽媽的寶貝是什么?為什么?
師幼互動(dòng):表演鴨媽媽和小鴨子。。
小結(jié):鴨媽媽的寶貝是鴨寶寶,因?yàn)轼唻寢尯軔?ài)它的寶寶。原來(lái)寶貝可以是最?lèi)?ài)的、最親的人。
你是誰(shuí)的寶貝?為什么?
(三)觀察畫(huà)面,理解獾和狐貍的寶貝,提升寶貝的含義
幼兒學(xué)獾和狐貍開(kāi)心、快樂(lè)的游戲。
獾的寶貝是什么?狐貍的寶貝是什么?
小結(jié):獾的寶貝是狐貍,狐貍的寶貝是獾,原來(lái)寶貝還可以是好朋友。
三、完整欣賞故事,進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
小結(jié):聽(tīng)完這個(gè)故事,我們知道了松鼠的寶貝是它離不開(kāi)的食物——松果,鴨媽媽的寶貝是它最?lèi)?ài)的孩子——鴨寶寶,獾和狐貍的寶貝是它們的好朋友,它們都找到了屬于自己的寶貝。
四、回歸生活:你有自己的寶貝嗎?你的寶貝是什么?為什么?
延伸:今天請(qǐng)你們回家當(dāng)小記者,采訪一下你的家人,問(wèn)問(wèn)他們的寶貝是什么?他們?yōu)槭裁窗阉?dāng)做寶貝,好嗎?
活動(dòng)反思:
活動(dòng)以“寶貝“引出全文,以獾和狐貍尋找寶貝為主線,通過(guò)猜一猜,看一看,說(shuō)一說(shuō)多種方式幫助幼兒理解“寶貝”的真正涵義。在每段故事中,聯(lián)系幼兒的實(shí)際經(jīng)驗(yàn),情感遷移,層層遞進(jìn),一步一步將物質(zhì)寶貝提升至情感方面的寶貝。在教學(xué)過(guò)程中,對(duì)于孩子的反饋與引導(dǎo)處理的有所欠缺,沒(méi)有把握住反應(yīng)的最佳時(shí)間。在今后的教學(xué)過(guò)程中,逐漸積累經(jīng)驗(yàn),提升自我,以幼兒為主體,不斷反思總結(jié),相信會(huì)有更大的進(jìn)步。
活動(dòng)目標(biāo):
1.仔細(xì)觀察畫(huà)面,在理解彩虹花幫助小動(dòng)物的過(guò)程,學(xué)說(shuō)故事中的簡(jiǎn)單對(duì)話。
2.感受彩虹花幫助別人的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:ppT
活動(dòng)過(guò)程:
一、引出故事主角:彩虹花
1、出示封面:這是誰(shuí)?
小結(jié):它叫做彩虹色的花。
二、分段講述,幫助幼兒理解故事
1、講述彩虹色的花在冬天過(guò)后,見(jiàn)到太陽(yáng)所獲得的快樂(lè)
提問(wèn):彩虹色的花為什么感到快樂(lè)?
當(dāng)你覺(jué)得快樂(lè)時(shí),你會(huì)怎么做呢?——鼓勵(lì)幼兒大膽想象
2、分段講述彩虹色的花遇見(jiàn)不同動(dòng)物,并把花瓣送給他們,體驗(yàn)彩虹花的快樂(lè)
(1)遇見(jiàn)小螞蟻時(shí)
敘述:春天到了
提問(wèn):彩虹色的花遇見(jiàn)了誰(shuí)?
彩虹花是怎么問(wèn)的?
小螞蟻是怎么回答的?
彩虹花是又是怎么回答的?
給予固定句式:“小螞蟻,你有什么事嗎?”
“我把xx的花瓣送給你,也許會(huì)有用?!?/p>
引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面
提問(wèn):小螞蟻把花瓣當(dāng)成了什么?
小螞蟻說(shuō)了什么?
小結(jié):幫助了小螞蟻彩虹花心里真開(kāi)心?!挚ǔ鍪?/p>
(2)遇見(jiàn)小蜥蜴時(shí)
提問(wèn):看它表情怎么樣?(愁眉苦臉的)
如果你是彩虹花你會(huì)怎么問(wèn)?——引導(dǎo)幼兒用固定句式提問(wèn)
原來(lái)它要去參加舞會(huì),這樣能去嗎?為什么?
你覺(jué)得彩虹花是怎么回答的?
小蜥蜴現(xiàn)在變成什么樣啦?
小結(jié):幫助了小蜥蜴彩虹花心里真快樂(lè)。
角色扮演:師:小蜥蜴幼兒:花瓣
(3)遇見(jiàn)小老鼠時(shí)
敘述:夏天到了
提問(wèn):小老鼠有什么煩惱?——鼓勵(lì)幼兒用固定句式
小老鼠這么熱,誰(shuí)來(lái)幫幫它?
角色扮演:集體幼兒:花瓣個(gè)別幼兒:小老鼠
小結(jié):幫助了小老鼠彩虹花心里真高興。
(4)遇見(jiàn)小鳥(niǎo)和遇見(jiàn)小刺猬時(shí)
提問(wèn):誰(shuí)來(lái)了?
他們?cè)谙胄┦裁??符?hào):“云朵”,“箭頭”
那么誰(shuí)能幫助他們呢?
運(yùn)用固定句式
個(gè)別角色扮演:花,小鳥(niǎo),小刺猬(要求:會(huì)說(shuō)的幼兒跟著一起說(shuō))
小結(jié):能夠幫到小鳥(niǎo),彩虹花心里真愉快。
能夠幫到小刺猬,彩虹花心里真甜蜜。
3、講述彩虹色的花消失時(shí),小動(dòng)物們對(duì)它的思念,感受作品中的愛(ài)
(1)彩虹花葉子被吹走
敘述:秋天到了
大風(fēng)把最后一片花瓣也刮走了。彩虹花也折斷了。
敘述:冬天到了
(2)小動(dòng)物們想起了彩虹色的花
敘述:天空中出現(xiàn)了一道彩虹
提問(wèn):看到這道彩虹,他們會(huì)想到什么?
小結(jié):彩虹色的花把自己的快樂(lè)分給了大家,大家都感受到了它帶來(lái)的幫助和快樂(lè)。
(3)彩虹花復(fù)活
敘述:冬去春來(lái),太陽(yáng)探出頭來(lái),它吃了一驚,原來(lái)又看到了彩虹色的花。
提問(wèn):聽(tīng)完了這個(gè)故事,你有什么想法?
三、完整欣賞故事
有位作者把這個(gè)好聽(tīng)的故事畫(huà)成了一本漂亮的書(shū),讓我們一起來(lái)看一看。
要求:跟著老師一起講。
2.能大膽用色彩來(lái)表達(dá)情緒。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.大型紙張看,各色顏料(油畫(huà)棒或水粉),畫(huà)刷。
2.幼兒用書(shū)第1冊(cè)第17-18頁(yè)。
3.音樂(lè)磁帶或CD。
活動(dòng)過(guò)程:
一、引導(dǎo)幼兒感受色彩的情緒。
看幼兒用書(shū),教師引導(dǎo)幼兒:“每個(gè)色彩娃娃的心里都有自己的故事,有的高興,有的傷心,有的熱鬧,有的安靜。你能感受到嗎?
展示各種顏色的顏料:”讓我們看看哪種顏色最快樂(lè),你能把它挑出來(lái)嗎?“畫(huà)一幅快樂(lè)的畫(huà)。(可播放歡快,熱情的背景音樂(lè)。)讓我們用這些快樂(lè)的顏色來(lái)做一個(gè)游戲。
我們把最快的的心情畫(huà)出來(lái)。
二、展示作品并討論。
哪幅畫(huà)最快樂(lè)?
它用了哪些顏色?
它講了一個(gè)什么故事?
教師演示讓不同的色彩”擁抱“,產(chǎn)生另外一種色彩:紅色和綠色”擁抱“變成了棕色;藍(lán)色和黃色”擁抱“變成了綠色;紅色和藍(lán)色”擁抱“變成了紫色。
幼兒在教師的幫助下嘗試。
活動(dòng)反思:
《快樂(lè)的顏色》這一活動(dòng)主要是讓孩子們掌握涂色技巧,發(fā)展小肌肉群的力量?;顒?dòng)中我以游戲“找蠟筆”為切入點(diǎn),引發(fā)孩子們的興趣。在認(rèn)識(shí)了顏色后,出示身體沒(méi)有顏色的顏色寶寶,請(qǐng)孩子們說(shuō)說(shuō)應(yīng)該給它們什么顏色呢?抓住了孩子們探索、好奇的心理,牢牢的抓住了興趣點(diǎn),讓活動(dòng)順利進(jìn)行。通過(guò)游戲,讓幼兒零距離接觸,視覺(jué)感官獲取顏色知識(shí),師幼互動(dòng)中感受合作的快樂(lè)。孩子在玩中學(xué),學(xué)中玩,興趣濃濃。在孩子們的自由作畫(huà)時(shí)間了,老師巡回指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)較好或有自己創(chuàng)意的孩子就進(jìn)行及時(shí)表?yè)P(yáng),孩子們互相學(xué)習(xí),很好的完成了作品。根據(jù)小班幼兒的年齡,設(shè)計(jì)了有趣的教學(xué)用具和游戲設(shè)計(jì),整個(gè)活動(dòng),幼兒在愉快的氣氛中獲得初淺的社會(huì)經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)了解他人的快樂(lè)。效果好。
活動(dòng)目標(biāo):
2.進(jìn)一步感受色彩與周?chē)挛锏年P(guān)系。
3.能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。
4.愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。
5.引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí),感悟生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.幼兒已對(duì)顏色有了一定的了解。
2.顏料盒、太陽(yáng)、小草、頭發(fā)、香蕉、云朵等兒歌內(nèi)容的圖標(biāo)。實(shí)物顏料盒,其中有紅、黃、綠、黑、白顏色。
1.介紹顏料盒、刷子。
(小朋友,你們看這是什么啊?(顏料盒,刷子)對(duì)啊,這里面有各種各樣的顏色,用這刷子一刷就能刷出好看的顏色來(lái)了!)
3.看,他身上穿的是什么顏色的'衣服?
4.小朋友,找一找,想一想,還有什么是紅顏色的?
8.請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)黑板上的各種顏色。
二、學(xué)念兒歌,理解詞匯。
1.你們想不想知道這個(gè)顏料盒是誰(shuí)的?
2.這個(gè)顏料盒是一個(gè)叫“佳佳”的小朋友的,我們一起和她打個(gè)招呼吧!她還給我們帶來(lái)了一首好聽(tīng)的兒歌,你們想聽(tīng)嗎?
3.出示圖片,教師一邊指圖片,一邊念兒歌。
4.請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)各種顏色送給誰(shuí)的?黃顏色送給誰(shuí)?黑顏色送給誰(shuí)?白顏色又會(huì)送給誰(shuí)呢?
5.小朋友,我們一起跟著圖來(lái)念一念兒歌吧!(根據(jù)情況念2—3遍)
6.把圖片翻過(guò)去,讓小朋友來(lái)念一念兒歌。請(qǐng)個(gè)別小朋友念一念兒歌。
7.理解“亮晶晶”一詞。
8.請(qǐng)小朋友把兒歌說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng)。(家長(zhǎng)可以指導(dǎo)自己的孩子)
活動(dòng)反思:
這節(jié)小班語(yǔ)言《送顏色》很快結(jié)束了,在這節(jié)課中,本課的重點(diǎn)是學(xué)會(huì)兒歌,了解故事內(nèi)容。幼兒掌握得不錯(cuò),而難點(diǎn)是進(jìn)一步感受色彩與周?chē)挛锏年P(guān)系。通過(guò)回答發(fā)現(xiàn)幼兒在這些方面也表現(xiàn)得不錯(cuò),說(shuō)明本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)完成。
但是在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中,由于受小班幼兒的年齡特點(diǎn)的影響,幼兒在回答問(wèn)題的時(shí)候,不能用比較完整的語(yǔ)句來(lái)表述,這時(shí)老師應(yīng)該注意到這點(diǎn),并教給他們用完整的語(yǔ)句回答問(wèn)題的方法。培養(yǎng)幼兒良好的語(yǔ)言習(xí)慣。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.能仔細(xì)觀察畫(huà)面,簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)故事的內(nèi)容,有閱讀的興趣。
2.愿意助他人,感受關(guān)切之心的重要。
3.感知故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。
4.初步理解故事情節(jié),理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
《兩條彩虹》的教學(xué)課件。
【活動(dòng)過(guò)程】
1.解讀封面
孩子們,你們喜歡聽(tīng)故事嗎?今天老師帶來(lái)了一本好看的故事書(shū),你們想看嗎?
請(qǐng)仔細(xì)看看書(shū)得封面,你在封面上看到了什么?(彩虹、鮮花、熊)
彩虹、鮮花、熊奶奶可能會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢?一起來(lái)看看吧!
2.欣賞故事,理解內(nèi)容
(1)出示第2面,引導(dǎo)觀察。
熊奶奶怎么了?你從哪里看出來(lái)的?(溫度計(jì)、毛巾、藥、臉紅紅的)
我們小朋友也生過(guò)病,生病的感覺(jué)怎么樣?現(xiàn)在,熊奶奶就很難受,她的心里會(huì)想些什么?(想要有人陪)
(2)出示3-5面,體驗(yàn)關(guān)切之情。
誰(shuí)會(huì)來(lái)看熊奶奶呢?教師放PPT,讓幼兒回憶,第一個(gè)來(lái)看熊奶奶的是誰(shuí)?(小狐貍)聽(tīng)給熊奶奶送來(lái)的是什么?為什么要送蜂蜜?聽(tīng)聽(tīng)小狐貍是怎么對(duì)熊奶奶說(shuō)的。一起學(xué)學(xué)。
第二個(gè)來(lái)看熊奶奶的是誰(shuí)?(小白豬)它給熊奶奶送的是什么?為什么要送水?
師小結(jié):在生病特別是感冒的時(shí)候,多喝水會(huì)通過(guò)小便把身上的垃圾排除體外。聽(tīng)聽(tīng)小白豬是怎么對(duì)熊奶奶說(shuō)的?一起學(xué)一學(xué)。聽(tīng)了小白豬的話,熊奶奶的臉上怎么樣?(笑瞇瞇的)原來(lái)看望生病的人,對(duì)它說(shuō)一些好聽(tīng)的話,會(huì)讓人覺(jué)得開(kāi)心。
現(xiàn)在胡教師就是熊奶奶(頭飾),誰(shuí)來(lái)對(duì)我說(shuō)一些讓我開(kāi)心的話。
(3)出示第6-8面。
聽(tīng)了這么多好聽(tīng)的話,熊奶奶的病好了一半,坐到了藤椅上,青蛙叔知道熊奶奶生病了,也來(lái)看望它,聽(tīng)熊奶奶是這么對(duì)它說(shuō)的?(聽(tīng)錄音)熊奶奶的幸福是什么?青蛙叔又是怎樣說(shuō)的?青蛙叔離開(kāi)熊奶奶家,回到了池塘邊,它有些發(fā)愁?為什么發(fā)愁啊?它愁些什么?
你有什么好辦法助他?(幼兒自由討論,膽想象發(fā)言)
(4)出示第9-11面。
青蛙叔終于想出了一個(gè)好辦法,一起聽(tīng)錄音。青蛙叔叔到底想了什么好辦法?為什么要用鮮花呢?
青蛙叔用鮮花在熊奶奶家窗子外面架起了一道鮮花彩虹,對(duì)著窗子聲喊了起來(lái):“熊奶奶,快打開(kāi)您的.窗子吧!”(幼兒跟學(xué))
熊奶奶看到青蛙叔用鮮花架起的彩虹,高興地說(shuō):“啊,太美了,和我夢(mèng)中見(jiàn)過(guò)的彩虹一模一樣。”熊奶奶是怎么說(shuō)的?這時(shí),天上也出現(xiàn)了一道彩虹,熊奶奶看到天條彩虹高興地拍起了手。
熊奶奶看到彩虹,她的病竟然好了,青蛙叔、小狐貍、小白豬好開(kāi)心呀!它們?yōu)槭裁撮_(kāi)心?(朋友開(kāi)心,我們就開(kāi)心)
3、故事起名字
講到這兒,我們還沒(méi)給故事起個(gè)名字呢!誰(shuí)愿意來(lái)?
4、再次欣賞故事一遍。把好聽(tīng)的故事講給起他沒(méi)聽(tīng)過(guò)的小朋友聽(tīng)。
教學(xué)思:
故事通俗易懂,情感深厚,對(duì)是鋒則概念剛剛萌芽的中班孩子來(lái)說(shuō),建立一種純真、互助、友好的情感也許比什么都重要。在活動(dòng)過(guò)程中,教師注重運(yùn)用角色對(duì)話式方式來(lái)表述,以促進(jìn)幼兒的個(gè)性發(fā)展,建立一種為善唯美的情感元素。在互助合作中表達(dá)自己的想法更讓這個(gè)年齡段的孩子開(kāi)始有了與他人交流、交往的初步嘗試。
活動(dòng)目標(biāo):
1熟悉故事,理解寶寶的意思。
2積極參與活動(dòng),感受故事的美好意境。
教學(xué)重點(diǎn):關(guān)注故事發(fā)展線索,了解故事內(nèi)容
教學(xué)難點(diǎn):初步了解嬰兒的涵義。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.《彩虹的盡頭》故事***、大繪本
2.標(biāo)示牌一塊、桌子布置
活動(dòng)過(guò)程:
一、游戲?qū)?,激發(fā)幼兒興趣。
1孩子們,你們手里拿著什么?(寶貝)是嗎,都是你們的寶貝啊。你知道嗎**電視臺(tái)有一個(gè)節(jié)目叫“鑒寶”,就是從世界各地尋找寶藏,讓專(zhuān)家選出真正的寶藏。
2我們今天在這里開(kāi)個(gè)鑒寶會(huì)好嗎?看看誰(shuí)手里的是真正的寶貝。這兒有幾張桌子,請(qǐng)您把你的寶貝放到鑒寶臺(tái)上。(提醒幼兒輕放)
三。好了,各位朋友和觀眾,**電視臺(tái)走進(jìn)幼兒園,大型鑒寶活動(dòng)現(xiàn)在開(kāi)始?。琳信莆覀冞@次活動(dòng)叫:
我的鑒寶會(huì))由我就是本次鑒寶會(huì)的專(zhuān)家評(píng)委。接下來(lái),激動(dòng)人心的時(shí)刻來(lái)了。誰(shuí)的孩子會(huì)被選中?好吧,為了公平起見(jiàn),我閉上眼睛撫摸某人,請(qǐng)他推薦他的寶寶。怎么樣?
4.這是誰(shuí)的?你為什么覺(jué)得它是寶貝?
a: 禮品類(lèi)哦,這是別人送的禮物。它很特別,很珍貴,很有意義。這是你的寶貝。
b:書(shū)籍類(lèi)能從書(shū)本里學(xué)到很多知識(shí)(好聽(tīng)的故事、好玩的游戲),掌握本領(lǐng),開(kāi)發(fā)小朋友的智力,變得聰明又本領(lǐng)。
c:玩具類(lèi)根據(jù)玩具功能總結(jié),如汽車(chē)(車(chē)輪快快滾,能送我們?nèi)ハ肴サ牡胤?,真方便)、工程工具(看?lái)未來(lái)的建筑師、設(shè)計(jì)師非你莫屬了)、智力拼圖(動(dòng)手又動(dòng)腦,科學(xué)家就是從小動(dòng)手愛(ài)操作,長(zhǎng)大才成為有用的人)
二、分段欣賞,理解故事內(nèi)容
1.初步閱讀,了解故事線索
(1)我今天也帶了一個(gè)嬰兒。 它是什么?(一本書(shū))看,誰(shuí)在這本書(shū)的封面上?(介紹獾:我喜歡住在北方的樹(shù)林里,但不喜歡住在南方。)
(2)獾和狐貍的心情怎樣?你從**看出來(lái)?(手牽手跳舞,嘴角微笑)從動(dòng)作和表情可以看出它們很開(kāi)心。猜猜它們?yōu)槭裁锤吲d?
讓我們看看這本書(shū),看看答案。這本書(shū)是我的寶貝,所以當(dāng)你轉(zhuǎn)動(dòng)它的時(shí)候,你應(yīng)該輕輕地轉(zhuǎn)動(dòng)它,就像什么?(撓癢癢)把你在書(shū)上看到的說(shuō)出來(lái)。
(3) 現(xiàn)在你能猜出它們?yōu)槭裁锤吲d了嗎?看看書(shū)的名字彩虹的盡頭(認(rèn)讀)什么是盡頭?
(4)到底什么是盡頭呢,老師比劃一下你們就懂了(教師示范:這是桌子的這一頭,我從桌子的這一頭開(kāi)始走,走、順著桌子一直走走,走到這兒,還有桌子嗎?這是桌子的盡頭。好吧,我回去走走。我到這兒后,你們還有桌子嗎?
這就是盡頭。)
2.分段講述,探索故事發(fā)展
(1) 原來(lái)獾和狐貍的幸??赡芘c彩虹的盡頭有關(guān)。彩虹盡頭會(huì)發(fā)生什么?我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)(教師講述故事第一段,演示課件):
剛下完雨,天空中掛著一道明亮的彩虹,獾和狐貍看到了,都驚呆了:哇!好美?。?/p>
多像寶石項(xiàng)鏈?。♀嫡f(shuō):你知道嗎?
聽(tīng)人說(shuō),彩虹的盡頭有一個(gè)嬰兒!狐貍說(shuō):什么是寶貝?
我想應(yīng)該是金的,銀的,或?qū)毷?。獾說(shuō):就是媽媽身上帶的、手上戴的它讓你永遠(yuǎn)富有,一輩子都用不完,想要什么就有什么,我想要皇冠,有沒(méi)有?
(有!)想要神獸金剛,有沒(méi)有?(有)那你想要什么?
(2-3名幼兒回答)你想要什么就有什么,取之不盡,用之不完,你想不想擁有這樣的生活?想不想也去彩虹的盡頭尋找寶貝(幼兒堅(jiān)定地回答)
(2) 你還在等什么?我們?nèi)フ疫@個(gè)孩子!狐貍興奮地叫了起來(lái),兩人都興高采烈地出發(fā)了。(教師講述故事第二段)
當(dāng)他們趕路時(shí),滿腦子想的都是寶貝。它會(huì)是什么樣子的呢?是大還是???
是什么顏色?就在這時(shí),他們看見(jiàn)松鼠坐在一堆橡子前。我的寶貝。
松鼠對(duì)自己說(shuō),我最漂亮的寶貝!獾和狐貍跑向松鼠。走開(kāi)!
松鼠叫起來(lái),你們不許碰我的寶貝!狐貍說(shuō):“這不是寶藏?!?。只是一堆橡子。對(duì)我來(lái)說(shuō),寶寶是冬天的食物。
還有什么比這更重要的呢?松鼠回答道。哦,我們要找的是真正的寶貝!
獾一邊說(shuō),一邊和狐貍繼續(xù)向前走去。
很快獾和狐貍來(lái)到一條河邊。在草叢中,他們看到了鴨媽媽。我的小寶貝!
鴨媽媽呼喚著,你在哪兒???獾和狐貍覺(jué)得很奇怪。你在找寶貝嗎?
他們問(wèn)。是啊,我在找我的小寶貝。鴨子?jì)寢尰卮鹫f(shuō):“哦,看,他在那兒!
一只金色的毛茸茸的小鴨子扇動(dòng)翅膀跑了過(guò)去。鴨媽媽一把把他攬到了翅膀下?!皠e再這樣亂跑了,”她溫柔地說(shuō)。你讓我擔(dān)心,我的寶貝!
獾和狐貍很困惑,他們問(wèn):這是你的孩子嗎?當(dāng)然,鴨子?jì)寢尯茏院赖匦α?。我?ài)我的孩子勝過(guò)世界上任何東西。
對(duì)我來(lái)說(shuō),他就是我的寶貝??!不是嗎,我的小寶貝?我們回家吧。
① 獾和狐貍在去尋寶的路上遇見(jiàn)了誰(shuí)?
②對(duì)于松鼠來(lái)說(shuō),寶貝是什么?(冬天的食物)為什么?食物可以幫助過(guò)冬,是生活的必需品
③ 鴨子?jì)寢尩膶殞毷鞘裁??(小鴨)為什么?你們的媽媽?ài)你們嗎?媽媽是怎么叫你的?
④ 獾和狐貍認(rèn)為松果和小鴨是嬰兒?jiǎn)??它們要找的寶貝是什么?(?cái)富、寶石)
(3)繼續(xù)講述,理解故事內(nèi)容
獾和狐貍繼續(xù)。他們想在彩虹盡頭找到孩子。他們爬上一座小山,看見(jiàn)兔子爺爺坐在那里。嗨!
您好?。♀岛秃傉f(shuō),我們?cè)谡覍氊?。寶貝,兔子爺爺點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō),我有很多。
真的?在哪兒?獾和狐貍問(wèn)。
兔子爺爺拍了拍他的頭說(shuō)它在這里。我的記憶是我的寶貝,它們讓我快樂(lè)!
①兔爺爺?shù)膶氊愂鞘裁矗?/p>
②討論:什么是回憶?(所有你還記得的過(guò)去發(fā)生過(guò)的事情)
它們都是你記憶中的過(guò)去。兔爺爺說(shuō),比如你做過(guò)的事情,你去過(guò)的地方,你愛(ài)過(guò)的朋友將來(lái)有一天,你們現(xiàn)在做的這件事情也會(huì)成為你們很寶貝的回憶喔。祝你們快樂(lè),小家伙們!
這不是我要找的寶貝,再見(jiàn)!獾和狐貍跑完了,從山的另一邊滑了下來(lái)。
③ 小結(jié):對(duì)于兔子爺爺來(lái)說(shuō),寶貝是過(guò)去的記憶,比如你做過(guò)什么,去過(guò)**,和你愛(ài)的朋友
(4)講述故事至結(jié)束,啟發(fā)幼兒理解、體驗(yàn)寶貝的含義
就在這時(shí),天空中布滿了大片的烏云,彩虹消失了。隨著雨下得越來(lái)越大,獾和狐貍不得不躲在樹(shù)陰下。到現(xiàn)在,我們還沒(méi)找到寶貝呢。獾傷心地說(shuō)。
就在他們等待雨停的時(shí)候,他們想起了松鼠有足夠的實(shí)物給他吃是多么的高興!他們還會(huì)想起鴨子?jì)寢尯退膼?ài)的寶寶。兔子爺爺也很高興,因?yàn)樗挠洃浟?。他們都有了屬于自己的寶貝也許看來(lái)寶貝本來(lái)就不是金的,不是銀的,也不是寶石的,而是一些很特別的東西,它會(huì)讓你變得非常非常開(kāi)心。
(**停)
狐貍看著獾,獾看著狐貍,你是我的寶貝!獾跳起來(lái)說(shuō)。你也是我的寶貝!狐貍說(shuō)。他拉起獾的手轉(zhuǎn)起圈來(lái)。他們開(kāi)始跳舞,笑到累得跳不動(dòng)了!
②獾和狐貍找到寶貝了嗎?是什么?(朋友們)讓我們向他們學(xué)習(xí),找到我們自己的朋友,然后對(duì)她說(shuō):你是我的寶貝?。◣熒黄鹉7聞?dòng)作,體會(huì)你是我的寶貝!的快樂(lè)心情)
雨停了,太陽(yáng)又出來(lái)了。兩個(gè)好朋友開(kāi)心得走回家了。在他們身后很遠(yuǎn)的地方,一道新的彩虹掛在天空中,但他們兩人都沒(méi)有看到。
③ 它們?yōu)槭裁床坏讲屎绲谋M頭去找孩子呢?這和它們一開(kāi)始想要的寶貝一樣嗎?(對(duì)于獾和狐貍來(lái)說(shuō),寶寶是好朋友)
④你們說(shuō)說(shuō)到底寶貝是什么呢?是金子嗎?銀子嗎?還是寶石?
⑤ 小結(jié):真正的寶藏不是金,不是銀,也不是寶石,而是非常特別的東西。你會(huì)很高興的。
4.體驗(yàn)表達(dá),深華故事主題
(1)您想知道老師的嬰兒是什么嗎?問(wèn)問(wèn)我呀?怎么問(wèn)?(有禮貌)還有旁邊聽(tīng)課的客人老師,我們也請(qǐng)幾個(gè)孩子去問(wèn)一問(wèn)她們的寶貝是什么?
(2)幼兒主動(dòng)詢(xún)問(wèn),交流。
小結(jié):瞧,答案都不一樣吧?現(xiàn)在你知道了,對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō),孩子是一件特別的事。
(3)活動(dòng)延伸:回家可以問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽的寶貝是什么?我把這本書(shū)放在書(shū)吧里,感興趣的孩子可以去看看。
活動(dòng)目標(biāo):
1、感受詩(shī)歌中的有趣意境,激發(fā)幼兒對(duì)大自然多彩的顏色產(chǎn)生濃厚興趣。
3、理解詩(shī)歌所用的比喻手法,學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。
4、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌,大膽參與討論。
5、引導(dǎo)幼兒在詩(shī)歌中學(xué)習(xí),感悟生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
故事磁帶,插圖,紅、黃、藍(lán)、綠標(biāo)記若干。
1、師:你們喜歡玩捉迷藏的游戲,調(diào)皮的太陽(yáng)也喜歡玩,他會(huì)和誰(shuí)一起玩呢?讓幼兒帶著疑問(wèn)欣賞詩(shī)歌一遍。
1、提問(wèn):誰(shuí)把太陽(yáng)的眼睛蒙起來(lái)了?太陽(yáng)數(shù)數(shù)時(shí),顏色們?cè)诟墒裁?哪幾種顏色躲起來(lái)了?躲在哪里?太陽(yáng)又沒(méi)有找到它們?
3、讓幼兒手拿顏色標(biāo)志,說(shuō)說(shuō):綠色還可以躲在哪里?黃色、白色、藍(lán)色…… 還可以躲在哪里?
1、讓幼兒小組仿編詩(shī)歌的第二段。老師巡回指導(dǎo),幫助幼兒合作、分工完成任務(wù)。
2、啟發(fā)幼兒大膽想象,老師幫助幼兒提煉詩(shī)句。
活動(dòng)反思:
在整個(gè)活動(dòng)中,在朗誦詩(shī)歌上,我的語(yǔ)氣還不夠柔美,導(dǎo)致孩子在念詩(shī)歌的時(shí)候也沒(méi)有加入優(yōu)美的語(yǔ)氣,做為一名年輕教師,在活動(dòng)的環(huán)節(jié)過(guò)渡上還不過(guò)自然,任需努力。還有幼兒在創(chuàng)編上遇到困難時(shí)教師要學(xué)會(huì)隨機(jī)應(yīng)變,方便幼兒更好的學(xué)習(xí)。我還需要更多的努力,在積累經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)我要將自己在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤慢慢改正。
新《綱要》指出:“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美,并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解?!薄恫屎绲谋M頭》是一本經(jīng)典兒童繪本,是一個(gè)寓意很深的故事,繪本意境優(yōu)美,蘊(yùn)含著感染人、影響人的情感價(jià)值:以獾和狐貍尋寶為主線,逐漸展開(kāi)故事情節(jié)。什么是寶貝?在儲(chǔ)備冬糧的松鼠來(lái)看,一堆橡果就是比什么都重要的寶貝,在幸福的鴨媽媽看來(lái),鴨寶寶就是勝過(guò)世界上任何東西的寶貝,而在閱歷豐富的兔子爺爺看來(lái),最令他陶醉的寶貝當(dāng)然莫過(guò)于對(duì)往事的回憶了。
通過(guò)在尋寶途中與遇到的三個(gè)動(dòng)物之間的對(duì)話,獾和狐貍悟出“寶貝”的真正涵義:寶貝不僅僅是一些使人富有起來(lái)的物質(zhì)層面的東西,寶貝還是一些很特別的東西,能夠給自己帶來(lái)幸福快樂(lè)。尋寶前后形成一個(gè)鮮明的對(duì)比,這是一個(gè)由物質(zhì)到精神上的升華。大班幼兒對(duì)“寶貝”已有了朦朧的概念,他們認(rèn)為自己喜歡的玩具等物品就是“寶貝”,“寶貝”大都是物質(zhì)方面的,對(duì)于“寶貝”更深層次的涵義并不理解。大班幼兒的觀察力和理解力更強(qiáng)了,又善于思考,正好借助《彩虹的盡頭》這個(gè)繪本,結(jié)合維果斯基“最近發(fā)展區(qū)”的教育原則,引導(dǎo)幼兒在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上對(duì)“寶貝”的涵義有更深的理解,同時(shí),繪本所傳達(dá)的價(jià)值觀也將對(duì)大班幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響。
說(shuō)教學(xué)目標(biāo):
根據(jù)大班幼兒語(yǔ)言發(fā)展的實(shí)際水平和理解能力,確定本活動(dòng)的目標(biāo)為:
情感目標(biāo):體驗(yàn)“寶貝”帶給自己的快樂(lè)。
能力目標(biāo):初步理解“寶貝”的廣泛涵義,能大膽表達(dá)。
說(shuō)教學(xué)流程:
整個(gè)活動(dòng)分為三個(gè)環(huán)節(jié):介紹自己的寶貝—閱讀、理解繪本—互動(dòng)體驗(yàn)、遷移情感。
第一環(huán)節(jié):介紹自己的寶貝。
在《喜洋洋》喜悅的音樂(lè)背景下,幼兒拿著自己日常生活中重要的、能給自己帶來(lái)快樂(lè)的寶貝,和身邊的同伴互相欣賞后,從談話入手,以開(kāi)“鑒寶會(huì)”的形式在集體中介紹自己的寶貝:“你的寶貝是什么?你為什么把它當(dāng)成寶貝?”一方面了解幼兒已知經(jīng)驗(yàn)—對(duì)寶貝的認(rèn)識(shí),激發(fā)幼兒想說(shuō)、樂(lè)說(shuō)的愿望,另一方面將幼兒引入正題:“來(lái)了一只獾和狐貍,它們聽(tīng)說(shuō)我們小朋友有這么多的寶貝,它們也想去尋寶。獾和狐貍到底有沒(méi)有尋到寶貝呢?我們一起來(lái)看看吧。”從而激起幼兒閱讀的興趣。
第二環(huán)節(jié):閱讀、理解繪本。
在這一環(huán)節(jié)中,考慮到幼兒以讀圖為主的閱讀特點(diǎn),同時(shí)也為鍛煉幼兒的讀圖理解能力,我將此環(huán)節(jié)分為三個(gè)層次:
1、引導(dǎo)幼兒初步觀察圖畫(huà)、理解故事。教師逐頁(yè)翻動(dòng)圖書(shū),啟發(fā)幼兒帶著“如果你看到寶貝了,就趕快舉手告訴我”的任務(wù)仔細(xì)觀察畫(huà)面,激發(fā)幼兒閱讀的興趣并積極地去繪本中尋找答案,引導(dǎo)幼兒初步根據(jù)畫(huà)面猜想和理解故事,充分體現(xiàn)了幼兒自主的學(xué)習(xí)。
2、完整閱讀ppt的圖文,引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解故事的內(nèi)容。播放ppt課件,讓幼兒完整欣賞故事,對(duì)于某些關(guān)鍵頁(yè),通過(guò)提問(wèn)、交流、體驗(yàn)的方法引導(dǎo)幼兒著重觀察和理解。比如:“什么是回憶?”“尋寶之前,狐貍和獾以為寶貝是什么?”“最后,它們找到的寶貝是什么?”在質(zhì)疑、猜想和閱讀中,知道松鼠、鴨媽媽、兔爺爺?shù)膶氊?,并通過(guò)扮演獾和狐貍,深入地體驗(yàn)角色的情感,感受到他們之間你離不開(kāi)我,我離不開(kāi)你的深厚友情,在輕松愉快的氛圍中獲得情感上的體驗(yàn)。
3、把依托整個(gè)故事背景中的關(guān)鍵頁(yè),作為重點(diǎn)觀察,引導(dǎo)幼兒初步理解“寶貝”的廣泛涵義。
這樣層層遞進(jìn)的安排,既對(duì)幼兒理解故事和“寶貝”廣泛涵義做到由淺入深,又注重幼兒讀圖能力的培養(yǎng)。
第三環(huán)節(jié):遷移情感,回歸幼兒生活。
任何一個(gè)文學(xué)作品,它的核心價(jià)值在于:在教師的引導(dǎo)下能夠回歸幼兒的生活。在初步了解了“寶貝”廣泛涵義之后,通過(guò)讓幼兒采訪周?chē)處?,借助采訪活動(dòng),組織幼兒分享交流:“老師的寶貝是什么?”引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步了解“寶貝”的廣泛涵義,接著,通過(guò)播放幼兒在園生活照片,烘托至幼兒和教師自然擁抱作為活動(dòng)的結(jié)束,由此,在不知不覺(jué)中讓幼兒從對(duì)“寶貝”物質(zhì)層面的理解逐漸升華到對(duì)“寶貝”精神層面的理解。以此來(lái)了解幼兒對(duì)作品的感悟能力,并移情到幼兒的生活中去!
在整個(gè)繪本教學(xué)活動(dòng)中,我充分挖掘繪本的教育價(jià)值,不斷讓幼兒在質(zhì)疑、猜想、跳一跳的過(guò)程中,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的渴望,體驗(yàn)故事所帶來(lái)的樂(lè)趣,真正做到想說(shuō)、敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)、樂(lè)說(shuō),并在說(shuō)的過(guò)程中獲得文學(xué)閱讀能力,讓閱讀走進(jìn)幼兒的心里,真正享受到閱讀的快樂(lè)!
活動(dòng)目標(biāo):
1、熟悉繪本主要內(nèi)容,理清故事主線。
2、通過(guò)猜測(cè)與尋找,嘗試?yán)斫狻皩氊悺?的多種含義。
3、感受生活中的溫情和美好,體驗(yàn)擁有好朋友的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、《彩虹的盡頭》ppt
2、繪本《彩虹的盡頭》幼兒人手一本。
活動(dòng)重點(diǎn):
熟悉繪本主要內(nèi)容,理清故事主線。
活動(dòng)難點(diǎn):
通過(guò)猜測(cè)與尋找,嘗試?yán)斫狻皩氊悺?的多種含義。
活動(dòng)過(guò)程:
一、出示封面導(dǎo)入
師:有兩只小動(dòng)物聽(tīng)說(shuō)在彩虹的盡頭藏著寶貝,它們想去尋寶??纯此鼈兪钦l(shuí)呀?(重點(diǎn)認(rèn)識(shí)獾)
師:他們會(huì)找到什么寶貝呢?
2、師小結(jié):亮閃閃的水晶、金光閃閃的金子、銀子(珠寶),這些東西呀,都是寶貝。
3。師:那它們有沒(méi)有找到寶貝呢?秘密就藏在這本書(shū)里,書(shū)的名字叫做《彩虹的盡頭》,我們一起打開(kāi)去看一看,好嗎?
二、閱讀繪本內(nèi)容
1、共同閱讀故事開(kāi)頭部分,引導(dǎo)幼兒猜測(cè)故事發(fā)展。
師:看,它們穿過(guò)樹(shù)林,看見(jiàn)了誰(shuí)?
師:松鼠對(duì)著一堆東西說(shuō):哇,我的寶貝,我最美的寶貝,它的寶貝可能是什么?
師:狐貍和獾找到它們要的寶貝了嗎?接下來(lái)它們又會(huì)遇到誰(shuí),會(huì)不會(huì)找到寶貝呢?就請(qǐng)小朋友自己去看看書(shū)吧!
三、幼兒自主閱讀,大膽講述自己的想法
1、提出閱讀要求
師:仔細(xì)觀察畫(huà)面,看看它們又遇到了誰(shuí)?找到了什么樣的寶貝?最后有沒(méi)有找到屬于它們自己的寶貝?
2、幼兒自主閱讀
3、師幼交流畫(huà)面內(nèi)容
(1)師:剛才,小松鼠的寶貝是什么呢?小松鼠為什么要把橡果當(dāng)成它的寶貝?
幼兒學(xué)說(shuō)小松鼠的語(yǔ)言。
(2)師:鴨媽媽的寶貝又是什么呢?鴨媽媽為什么要把小鴨子當(dāng)成它的寶貝?
學(xué)說(shuō)鴨媽媽的語(yǔ)言。你是媽媽的寶貝嗎?
(3)師:兔子爺爺?shù)膶氊惸??它為什么要把回憶?dāng)成寶貝呢?你有沒(méi)有什么寶貴的回憶呢?(幼兒分享自己的回憶)
(4)師:獾和狐貍有沒(méi)有找到它們的寶貝呢?它們找到的寶貝又是什么?
四、完整欣賞繪本
師:到底它們的寶貝是什么?我們一起來(lái)閱讀這本書(shū)吧!
師:原來(lái)它們的寶貝是什么呀?它們終于發(fā)現(xiàn),原來(lái)找寶貝,找寶貝,寶貝就在它們身邊??!
五、情感遷移。
1、師:你們有寶貝嗎?是什么東西?為什么是你的寶貝?
2、師:那你們有沒(méi)有好朋友寶貝?你的好朋友寶貝是誰(shuí)?和你的好朋友寶貝拉拉手,轉(zhuǎn)個(gè)圈,抱一抱,親一親吧!
活動(dòng)反思:
本次活動(dòng)中,我一開(kāi)始以“寶貝“引出全文,獾和狐貍尋找寶貝為主線,通過(guò)猜一猜,看一看,說(shuō)一說(shuō)多種方式幫助幼兒理解“寶貝”的真正涵義。在每段故事中,聯(lián)系幼兒的實(shí)際經(jīng)驗(yàn),情感遷移,一步一步將物質(zhì)寶貝提升至情感方面的寶貝,既認(rèn)識(shí)自己,又關(guān)注到他人,讓幼兒感受生活中的溫情和美好,體驗(yàn)擁有好朋友的快樂(lè)
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