金色的草地教案優(yōu)選五篇

想對(duì)“金色的草地教案”有深入的了解嗎請(qǐng)看下面的資料，感謝您在百忙之中來(lái)閱讀本頁(yè)。每個(gè)老師都需要在課前準(zhǔn)備好自己的教案課件，本學(xué)期又到了寫(xiě)教案課件的時(shí)候了。設(shè)計(jì)教案需要注重學(xué)生個(gè)人能力的培養(yǎng)和發(fā)展。

金色的草地教案 篇1

教材簡(jiǎn)析：

這是一篇精讀課文，講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下兩個(gè)小朋友（兄弟倆）的故事。課文先講兄弟個(gè)人在住處窗前一大片草地上自由自在，無(wú)拘無(wú)束盡情玩耍的情景，他們所做的游戲就是趁對(duì)方不注意將蒲公英的絨毛吹到對(duì)方的臉上，接著寫(xiě)了“我”（哥哥）無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了草地的顏色，早晨是綠色的，中午是金色的，傍晚又變成了綠色的；再仔細(xì)觀(guān)察，又發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因，最后作者總結(jié)全文：可愛(ài)的草地和有趣的蒲公英給他們的生活帶來(lái)了歡樂(lè)，還給他們帶來(lái)了探索發(fā)現(xiàn)的喜悅。

課文描寫(xiě)“我”和弟弟互相往對(duì)方的臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)真實(shí)生動(dòng)，讀著課文描寫(xiě)孩子的天真和調(diào)皮的語(yǔ)句，使人不由自主的產(chǎn)生會(huì)心的微笑；課文結(jié)尾以孩子的眼光和心理用擬人的手法，形象地講了蒲公英顏色晝夜發(fā)生的變化及進(jìn)一步抒發(fā)了自己對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情，課文第三自然段以吐泡泡的形式對(duì)閱讀作了提示，目的是引導(dǎo)學(xué)生理解草地會(huì)變顏色的原因。

《我們的民族小學(xué)》和《金色的草地》都是描寫(xiě)豐富多彩的兒童生活，但區(qū)別在于《我們的民族小學(xué)》描寫(xiě)了小學(xué)生歡樂(lè)幸福的學(xué)校生活，體現(xiàn)了我國(guó)各族兒童之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié)；《金色的草地》講的則是兒童在大自然的懷抱里自由自在，快樂(lè)地成長(zhǎng)以及他們是如何用兒童的眼光和心靈去觀(guān)察去感受大自然的。

學(xué)情分析：

愛(ài)玩兒是孩子們的天性。本文講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下兄弟倆的故事。故事涉及小朋友在草地上無(wú)拘無(wú)束、自由自在、盡情玩耍的情景。可愛(ài)的草地，有趣的蒲公英這些內(nèi)容一下子就能抓住孩子們的心。由于學(xué)習(xí)這篇課文的孩子都生長(zhǎng)在城市，對(duì)“蒲公英的變色”理解起來(lái)會(huì)有難度。要想更好的理解課文，需要孩子們聯(lián)系生活實(shí)際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)這篇課文。

教學(xué)目標(biāo)：

玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚(yú)、觀(guān)察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè)趣。

4、初步體會(huì)課文中一些詞句表情達(dá)意的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：

文中“我”的情感變化及激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

第四自然段草地顏色的變化及原因是本課教學(xué)難點(diǎn)。

教法學(xué)法：

1、美讀感悟法： 文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美，讀起來(lái)瑯瑯上口，因此，“美讀”是本課最重要，也是最主要的方法。

2、多媒體情景法：形象直觀(guān)的課件展示，有助于學(xué)生讀懂課文，感悟到語(yǔ)言文字帶來(lái)的美，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，也有助于突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。

3、質(zhì)疑問(wèn)難法： 古人云：“學(xué)起于思，思源于疑?！闭n堂教學(xué)中，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖侄?，引?dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，能激發(fā)濃厚的思考興趣和創(chuàng)新思維。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

2、教師準(zhǔn)備教學(xué)課件。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入課題。

1、在你的心目中，草地是什么樣子的？

2、大家見(jiàn)過(guò)金色的草地嗎？老師今天就帶大家去看一看那金色的草地到底是什么樣子的？

3、板書(shū)課題：金色的草地。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、想親自在那金色的草地上走一走嗎？，那可不能兩手空空呀！那我們就帶上生字寶寶作為禮物去看看。

（句就返回過(guò)去多讀幾遍。

（2）利用生字卡片同桌互相合作學(xué)習(xí)，你指我認(rèn)，互讀互查生字掌握情況。

（3）講解兩個(gè)多音字：朝 假

三、感知課文，探究草地之謎。

2、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？發(fā)現(xiàn)了草地的什么秘密呢？用筆把它畫(huà)下來(lái)。

3、草地為什么會(huì)變色呢？

課件出示填空題：

蒲公英的花就像（ ），可以（ ） 、（ ） 。 早晨，花朵（ ），草地就是（ ） ； 中午，花朵（ ），它是（ ），草地也是（ ）； 傍晚，花朵又（ ），草地就（ ）。

5、作者為什么會(huì)發(fā)現(xiàn)草地會(huì)變顏色及其變色的原因呢？

教師總結(jié)：其實(shí)大自然中還有許多好玩有趣的現(xiàn)象，只有細(xì)心觀(guān)察的小朋友才能發(fā)現(xiàn)他們的奧秘。老師相信你們一定會(huì)像文中的小男孩一樣，不僅發(fā)現(xiàn)它們的神奇之處，還能找到其中的奧妙！

四、寫(xiě)字指導(dǎo)。

勁”。

2、在書(shū)寫(xiě)時(shí)，你有什么地方要特別提醒大家嗎？教師隨機(jī)范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。

3、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)第一自然段。

指名朗讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)大意。

二、細(xì)讀感悟第二、三、四自然段

1、細(xì)讀第二自然段。

（1）“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了，“我們”是怎么玩的？請(qǐng)大家各自放聲讀一讀，然后同桌間互相邊說(shuō)邊演一演。

（描述。想象一下，當(dāng)時(shí)草地上空會(huì)出現(xiàn)怎樣的一幅情景？學(xué)生描述。

（3）指導(dǎo)感情朗讀。把這兄弟玩樂(lè)的情景生動(dòng)地描述出來(lái)。

2、細(xì)讀第三自然段。

（1）草地為什么會(huì)變色呢！請(qǐng)大家各自輕聲讀課文，共同探究這個(gè)奧秘。

（中午、傍晚各是什么顏色的。

（3）探究草地會(huì)變色的原因。

用課件出示句子：

原來(lái)，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開(kāi)、合上?；ǘ鋸堥_(kāi)時(shí)，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。

a、加上自己的手勢(shì)讀句子，體會(huì)蒲公英花朵的變化。

b、聽(tīng)配樂(lè)范讀，想象畫(huà)面。

c、指導(dǎo)朗讀。

d、情境說(shuō)話(huà)，轉(zhuǎn)化語(yǔ)言。

小作者通過(guò)自己的仔細(xì)觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)了這片草地的秘密，多么興奮??！他迫不及待地跑進(jìn)家門(mén)，把這一切告訴弟弟——謝廖沙！

你能學(xué)著哥哥的口吻，和弟弟說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)嗎？

出示句式： 蒲公英的花就像---------，可以--------、----------。 早晨，花朵--------，是-------，草地是----------。 中午，花朵--------，是-------，草地是----------。 傍晚，花朵---------，是-------，草地是---------。

把老師當(dāng)作謝廖沙，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，相機(jī)結(jié)合說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣、表情、姿態(tài)的引導(dǎo)。

3、細(xì)讀第四自然段。

（1）自由輕聲朗讀最后一個(gè)自然段。體會(huì)體會(huì)你能從這短短的幾句話(huà)中感受到小作者對(duì)這片草地怎樣的感情呢？

（2）潛心品評(píng)，多元解讀。

你認(rèn)為哪一句話(huà)最能表達(dá)這種愛(ài)，就請(qǐng)你好好地讀一讀。

預(yù)設(shè)：

a、多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！（這兩個(gè)“！”，它分明在向我們表達(dá)“我和弟弟”對(duì)這片草地那濃濃的愛(ài)呀！

b、它和我們一起睡覺(jué)，一起起床。（把蒲公英當(dāng)作人，當(dāng)作自己的朋友、當(dāng)作自己的親人、當(dāng)作自己最要好的伙伴……）

c、從那時(shí)起，蒲公英成了我們最喜歡的一種花。

三、總結(jié)升華。

有趣的？?jī)H僅是因?yàn)椴莸亟o“我和弟弟”帶來(lái)了快樂(lè)嗎？

2、總結(jié)：是呀！正是因?yàn)椤拔摇睂?duì)草地這片愛(ài)，才能讓“我”感受到草地給“我”帶來(lái)的快樂(lè)，正因?yàn)檫@些快樂(lè)使“我”更愛(ài)這片草地。

四、作業(yè)超市。

1、如果你喜歡積累，請(qǐng)把課文中你喜歡的語(yǔ)句抄下來(lái)。

2、如果你喜歡表演，請(qǐng)和你的小伙伴一起體驗(yàn)一番兄弟倆草地玩耍的樂(lè)趣。

3、如果你喜歡創(chuàng)作，請(qǐng)選擇一個(gè)或幾個(gè)季節(jié)，續(xù)寫(xiě)這片草地帶給兄弟倆的快樂(lè)。。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

2、 金色的草地

早 午 晚

可愛(ài)（細(xì)心觀(guān)察）

綠 金 綠

金色的草地教案 篇2

（1）真是太有趣了，蒲公英的花朵就像我們的手掌。（課件出示手掌與拳頭圖）

來(lái)，同學(xué)們，舉起你們的小手（現(xiàn)在你們的小手就是一朵朵可愛(ài)的蒲公英，（我說(shuō)、你們做動(dòng)作）花朵張開(kāi)（生做動(dòng)作），它是金色的?；ǘ浜蠑n（生做動(dòng)作），它是綠色的。

（3）現(xiàn)在，就讓我們把這間大教室變成一大片草地吧！男同學(xué)讀、女同學(xué)做動(dòng)作。師：多么可愛(ài)的草地！

（4）女同學(xué)讀，男同學(xué)做動(dòng)作！師：多么有趣的蒲公英！

（5）讓我們?cè)俅胃惺芸蓯?ài)的草地，有趣的蒲公英吧！

（一三組讀，二四組做動(dòng)作。）

（6）請(qǐng)同學(xué)們把自己當(dāng)做蒲公英，看著大屏幕一邊讀一邊做動(dòng)作，感受蒲公英的有趣?。ㄈ嘁贿呑x一邊做動(dòng)作）（師生總結(jié)：板書(shū)花的狀態(tài)）

（7）大家想看看這神奇的蒲公英嗎？（課件出示：蒲公英的動(dòng)畫(huà)）

（8）師：多么有趣的蒲公英呀?。ㄕn件出示：“從那時(shí)起，蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花。它和我們一起睡覺(jué)，和我們一起起床。”）我們把蒲公英當(dāng)做了（朋友、親人、伙伴），為什么我們會(huì)把蒲公英當(dāng)做（朋友、親人、伙伴？（因?yàn)槲覀兿矚g蒲公英，蒲公英很有趣，蒲公英給我們帶來(lái)了快樂(lè)），是呀，蒲公英給我們帶來(lái)了無(wú)限快樂(lè)。所以作者不由得發(fā)出：生讀“多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！）

金色的草地教案 篇3

課文內(nèi)容分析：

《金色的草地》以?xún)和囊暯?，描?xiě)了生活在鄉(xiāng)村的小男孩觀(guān)察發(fā)現(xiàn)草地顏色的變化并尋找原因的過(guò)程。課文語(yǔ)言平實(shí)，意境優(yōu)美，充滿(mǎn)童真童趣。課文中“很早”“中午”“傍晚”等表示時(shí)間的詞語(yǔ)，及描寫(xiě)草地、蒲公英在不同時(shí)間里不同樣貌的詞句，表明作者留心觀(guān)察了解事物的變化。在此基礎(chǔ)上，“我”經(jīng)過(guò)細(xì)致觀(guān)察發(fā)現(xiàn)草地的色彩發(fā)生奇妙的變化，原來(lái)是因?yàn)槠压⒌幕ò暧袝r(shí)張開(kāi)，有時(shí)合攏。課后題直接指向本單元語(yǔ)文要素。第一題重在引導(dǎo)學(xué)生了解“我”觀(guān)察到的事物和場(chǎng)景；第二題引導(dǎo)學(xué)生了解“我”觀(guān)察到草地變化的情況及變化的原因，體會(huì)“我”觀(guān)察的細(xì)致；第三題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察實(shí)踐，并和同學(xué)交流觀(guān)察所得。課文配有一幅插圖，展現(xiàn)了兄弟倆在草地上吹蒲公英絨毛的游戲情景，畫(huà)面色彩鮮艷，形象活潑生動(dòng)，有助于學(xué)生直觀(guān)了解草地的樣子，感受草地給兄弟兩帶來(lái)的快樂(lè)。因?yàn)椤拔摇庇幸浑p善于觀(guān)察的眼睛，所以從平凡的大自然中，看到了有趣的變化，發(fā)現(xiàn)了變化的秘密。

學(xué)情分析：

學(xué)習(xí)了前一篇課文《搭船的鳥(niǎo)》，學(xué)生初步感受了留心觀(guān)察的好處，學(xué)習(xí)了如何進(jìn)行有序的觀(guān)察，并能簡(jiǎn)要地記錄觀(guān)察所得，這些為本課的學(xué)習(xí)打下了有效的基礎(chǔ)。本課主要是引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)體會(huì)留心觀(guān)察的好處，并學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀(guān)察和持續(xù)觀(guān)察的方法，并能記錄持續(xù)細(xì)致觀(guān)察所得，嘗試寫(xiě)一個(gè)觀(guān)察片段，這是本課教學(xué)的一個(gè)重難點(diǎn)。另外學(xué)生未見(jiàn)過(guò)蒲公英開(kāi)放、合攏樣子，也難體會(huì)到發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，因此理解并說(shuō)清草地變色的原因也是本課教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

英”等英”等窗前”等18個(gè)詞語(yǔ)；

2.能一邊讀一邊想象畫(huà)面，感受文中人物的快樂(lè)，能緊扣關(guān)鍵詞說(shuō)出草地的變化情況及變化的原因，體會(huì)作者觀(guān)察的細(xì)致。

植物或一處場(chǎng)景的變化情況并和同學(xué)交流，嘗試仿寫(xiě)一個(gè)片段，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧?xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)交流，能緊扣關(guān)鍵詞說(shuō)出草地的變化情況及變化的原因，體會(huì)作者觀(guān)察的細(xì)致。

教學(xué)難點(diǎn)：

觀(guān)察某一種動(dòng)物、植物或一處場(chǎng)景的變化情況并和同學(xué)交流，嘗試仿寫(xiě)一個(gè)片段，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧?xí)慣。

教學(xué)流程

第一課時(shí)

一、出示圖片，導(dǎo)入新課

（一）出示蒲公英的圖片

課件出示：蒲公英的絨球圖和花朵圖。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)它嗎，是怎么知道它都是蒲公英的，并出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)蒲公英，學(xué)習(xí)“蒲”字。

（二）溫習(xí)舊知。

回顧二年級(jí)的《植物媽媽有辦法》，齊讀課文片段：蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘，/把它送給自己的娃娃。/只要有風(fēng)輕輕吹過(guò)，/孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)

（三）板書(shū)課題。

二、初讀課文，整體感知

（一）自由讀課文

1.用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.一邊讀一邊想象課文描寫(xiě)的場(chǎng)景。

（二）學(xué)習(xí)生字詞

1.出示生字詞：盛開(kāi)玩耍哈欠釣魚(yú)觀(guān)察合攏有趣

喜愛(ài)睡覺(jué)

（1）學(xué)生開(kāi)火車(chē)帶讀，正音。

（2）關(guān)注“釣”：與“鉤”進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)異同，分別口頭組詞。

（三）交流初讀感受：最喜歡課文中描寫(xiě)的哪個(gè)場(chǎng)景。

教師板書(shū)：快樂(lè)有趣

（四）學(xué)習(xí)第四段

課件出示第四段，讀一讀，初步感受快樂(lè)、有趣。

三、想象畫(huà)面，感受快樂(lè)

（一）借助圖片，感受花開(kāi)之美

1.出示第1自然段，引導(dǎo)學(xué)生想象蒲公英盛開(kāi)，一片金色的畫(huà)面，帶著想象朗讀。

2.出示蒲公英盛開(kāi)的圖片，看著圖美美地讀。

3.齊讀，體會(huì)情感。

（二）抓關(guān)鍵詞，感受草地游戲之樂(lè)

1.自由朗讀第2自然段，畫(huà)出最能表現(xiàn)我快樂(lè)的詞句，一邊讀一邊想象畫(huà)面。

2.反饋交流。

3.想象說(shuō)話(huà)：說(shuō)說(shuō)自己仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么？

（三）再讀第四段，感受快樂(lè)

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“蒲”、“察”兩個(gè)生字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

2自然段，有感情地朗讀，重溫草地帶來(lái)的快樂(lè)。

2.引入本課學(xué)習(xí)：這片草地還非常神奇，顏色會(huì)發(fā)生變化，一起到課文中尋找草地的變化。

二、了解草地變化，體會(huì)觀(guān)察細(xì)致

（一）了解草地的變化

1.課件出示課文第3自然段，邊讀邊畫(huà)出草地變化的句子。

2.生交流，完成課后練習(xí)第2題的前半部分，請(qǐng)多名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

出示：

早上，草地，________

中午，草地，________

晚上，草地，________

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：草地在早、中、晚三個(gè)時(shí)間顏色發(fā)生了變化，從綠色變成金色，再?gòu)慕鹕兂删G色。

板書(shū)：顏色：綠色金色綠色

3.齊讀草地變化的句子，感受神奇。

出示句子：有一天，我起得很早去釣魚(yú)，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的。中午回家的時(shí)候，我看見(jiàn)草地是金色的。傍晚的時(shí)候，草地又變綠了。

中、晚三個(gè)不同時(shí)間進(jìn)行連續(xù)觀(guān)察才發(fā)現(xiàn)草地的變化，初步感受作者觀(guān)察的細(xì)致。

板書(shū)：時(shí)間：早上中午晚上

5.再讀草地變化的句子，讀出作者當(dāng)時(shí)的驚喜。

（二）了解草地變化的原因

1.體會(huì)作者觀(guān)察時(shí)的認(rèn)真思考。

（

出示：這是為什么呢？我來(lái)到草地上，仔細(xì)觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。

（2）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注問(wèn)句：這是為什么呢？

小結(jié)：如果沒(méi)有這個(gè)思考，作者就不會(huì)再去仔細(xì)觀(guān)察了，看來(lái)，在觀(guān)察的時(shí)候，認(rèn)真思考特別重要。

2.了解草地變色的原因。

（1）再讀第3自然段，畫(huà)出草地變色原因的句子。

（2）生交流，口頭完成課后練習(xí)第2題。

早上，草地________，因?yàn)槠压ⅲ?/p>

中午，草地________，因?yàn)槠压ⅲ?/p>

傍晚，草地________，因?yàn)槠压ⅰ?/p>

小結(jié)：原來(lái)草地會(huì)變色的原因是草地上的蒲公英會(huì)變色，蒲公英花瓣張開(kāi)、合攏的姿態(tài)不一樣就使草地的顏色不一樣。

板書(shū)：姿態(tài)：合攏張開(kāi)合攏

（

（合上的圖片，直觀(guān)感受，加深印象。

（

（6）回顧第3自然段，分層朗讀。

①課件出示第3段，朗讀感受草地變色的神奇，作者觀(guān)察的細(xì)致。

②藏去草地和蒲公英的變化地詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生記憶朗讀。

3.品味語(yǔ)言

（1）替換原文：草地的變化及變化原因，課文第2小題中簡(jiǎn)單的幾句話(huà)就講明白了，把第3自然段替換掉讀一讀。

（2）比較朗讀：你更喜歡原文的寫(xiě)法還是替換掉的寫(xiě)法。

小結(jié)：雖然意思一樣，但是原文的寫(xiě)法讀起來(lái)更有趣一些，讀著讀著能讓我們想象到當(dāng)時(shí)的情景。

（3）再讀原文。

（三）體會(huì)“我”觀(guān)察的細(xì)致

中、晚草地的圖片，引導(dǎo)：為什么作者發(fā)現(xiàn)這神奇的秘密？

板書(shū)：細(xì)致觀(guān)察

2.回顧課文，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)作者的細(xì)致觀(guān)察體現(xiàn)在哪。

小結(jié)：正因?yàn)樽髡叩募?xì)致觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)了草地變色的秘密，也讓他更加喜愛(ài)這片草地。

3.齊讀最后一段。

三、交流觀(guān)察所得，嘗試片段描寫(xiě)

（一）交流課外觀(guān)察所得

植物或一處場(chǎng)景，看看有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)變化，并記錄在觀(guān)察記錄單上，先在四人小組內(nèi)進(jìn)行交流。

2.全班交流觀(guān)察所得，重點(diǎn)評(píng)價(jià)是否進(jìn)行持續(xù)觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)事物的變化。

（二）嘗試進(jìn)行片段描寫(xiě)

2.出示含羞草被觸碰之后的變化原因：原來(lái)含羞草葉柄里充滿(mǎn)了水分，當(dāng)用手輕輕碰觸它時(shí)，葉柄水分就立即向上或兩邊流去，葉柄就下垂，葉子就合攏了。不觸碰它時(shí)，水分就會(huì)慢慢回到葉柄里，葉子就又張開(kāi)了。

3.仿寫(xiě)

課件出示片段仿寫(xiě)的提示

今天，我仔細(xì)觀(guān)察了含羞草。用手輕輕觸碰它時(shí)，含羞草______。過(guò)了3至5分鐘,________。________時(shí)，含羞草_______。真是________。這是為什么呢？老師告訴我，原來(lái)，含羞草的葉柄_________，用手輕輕碰觸它時(shí)，葉柄_________，葉子________。不觸碰它時(shí)，水分-_______，葉子________。

4.交流分享仿寫(xiě)片段。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

金色的草地教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)生字“釣、攏”，會(huì)寫(xiě)“耍、裝”等13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)”等14個(gè)詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂(lè)的情形，解釋草地變顏色的原因。通過(guò)朗讀傳達(dá)出在草地上玩樂(lè)的歡快，對(duì)草地的喜愛(ài)。

3．抄寫(xiě)自己喜歡的句子。

4．進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情，感受大自然給我們的生活帶來(lái)的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解，增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛(ài)的感情，體驗(yàn)大自然給人們的生活帶來(lái)的快樂(lè)，增強(qiáng)觀(guān)察自然、了解自然的.意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備

1．課前發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找蒲公英的圖片及文字資料。

2．生字詞語(yǔ)卡片。

課時(shí)安排

2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1．認(rèn)讀2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)字。

2．初讀課文，理解感悟課文的第一自然段。

教學(xué)流程

一、激趣導(dǎo)入

1．激趣。

小朋友們，大家去草地上玩過(guò)嗎？展現(xiàn)在你眼前的草地是怎樣的？在草地上你玩些什么？

2．導(dǎo)入。

你見(jiàn)過(guò)“金色的草地”嗎？（板書(shū)課題）草地是金色的，這是怎么回事呢？我們一起來(lái)讀課文。

二、自讀課文

1．提出自讀要求。

請(qǐng)各自輕聲試讀課文，不認(rèn)識(shí)的字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不順的句子反復(fù)多讀幾遍。

2．分段指名讀課文，檢查朗讀情況。

三、識(shí)字寫(xiě)字

1．投影出示生字詞，自讀，指名讀。

2．學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識(shí)字方法。例如：

“而”下加“女”，耍耍耍。

“擾”添一撇，攏攏攏。

“衣”服長(zhǎng)肥，裝裝裝。

“取”字會(huì)“走”真有趣。

3．指導(dǎo)寫(xiě)字

（1）讓學(xué)生觀(guān)察生字的比畫(huà)、偏旁、部件在田字格里的位置。

（2）說(shuō)說(shuō)哪些是上下結(jié)構(gòu)，哪些是左右結(jié)構(gòu)，哪些是左中右結(jié)構(gòu)。

（3）小老師講經(jīng)驗(yàn)：各類(lèi)字該怎么寫(xiě)。

（4）學(xué)生描紅，教師巡視，注意糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。

（5）鞏固檢查。

三、讀書(shū)感悟

1．第1自然段

（1）學(xué)生思考：文中這片草地出現(xiàn)在哪里？為什么稱(chēng)這片草地為金色的草地？

學(xué)生思考討論后指名朗讀相關(guān)的課文（第一自然段）。

（2）討論交流。

誰(shuí)了解蒲公英？結(jié)合課文插圖介紹一下蒲公英的外形特征、生長(zhǎng)情況。

蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結(jié)瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可入藥。

四、作業(yè)超市

1．抄寫(xiě)生字詞，自己認(rèn)為難掌握的可以多寫(xiě)幾遍。

2．有條件的同學(xué)去找一找蒲公英，仔細(xì)觀(guān)察，寫(xiě)一篇觀(guān)察日記。

金色的草地教案 篇5

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

流利、有感情地朗讀課文。

2。讀懂課文內(nèi)容，感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè)趣。

3。 體會(huì)課文中一些句子在表達(dá)情意方面的作用。

教學(xué)過(guò)程

一、談話(huà)引入

2。學(xué)生齊讀課題，教師指導(dǎo)讀好題目。

二、讀中質(zhì)疑，讀中感悟

（一）讀中悟美。

好，就請(qǐng)大家仔細(xì)地讀第一自然段吧！

學(xué)生齊讀第一自然段。

（二）演讀尋趣。

過(guò)渡語(yǔ)：聽(tīng)了你們的朗讀，金黃色的蒲公英甜甜地笑了，草地變成金色的了。（課件演示：一大片金色的草地）看到這片金燦燦的草地，我真想在上面痛痛快快地打幾個(gè)滾，玩一玩。

小朋友，你們想怎么玩呢？（學(xué)生自由回答）

“

3。請(qǐng)一組同桌上臺(tái)來(lái)

表演吧！請(qǐng)大家當(dāng)評(píng)委，給他們打分，要說(shuō)出打分的理由。（在觀(guān)看同學(xué)表演的過(guò)程中，提醒學(xué)生做文明觀(guān)眾，要正確、客觀(guān)地評(píng)價(jià)別人?？梢远嗾?qǐng)兩組來(lái)表演。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)別人的導(dǎo)語(yǔ)如下：a你很會(huì)發(fā)現(xiàn)同學(xué)的閃光點(diǎn)，評(píng)得好！b。為什么是！"分呢？分扣在哪里？說(shuō)說(shuō)看。c。你認(rèn)為他的表情不是“一本正經(jīng)”的，那你能做出這種表情嗎？你真了不起。）

就這樣，這些公英，給我們帶來(lái)了并？不少不？快引？樂(lè)人？？注？目的蒲（此引讀可以在每一個(gè)學(xué)生說(shuō)出內(nèi)心的快樂(lè)后就讀一次，讓學(xué)生用朗讀這個(gè)句子來(lái)表達(dá)他們的快樂(lè)。）

是呀，原來(lái)快樂(lè)這么容易找到，它就在這可愛(ài)的蒲公英身上，就在這可愛(ài)的草地上！

（三）研讀釋疑、朗讀表達(dá)。

2。有問(wèn)題的同學(xué)請(qǐng)舉手。來(lái)，把你的問(wèn)題說(shuō)說(shuō)看。

（隨機(jī)評(píng)價(jià)學(xué)生提問(wèn)的角度，指導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)的表述要準(zhǔn)確，引導(dǎo)學(xué)生用聯(lián)系上下文的方法讀懂詞、句）預(yù)計(jì)提問(wèn)及部分引導(dǎo)如下：a。為什么這里要“說(shuō)我起得很早去釣魚(yú)”？引導(dǎo)：如果不去很早會(huì)怎么樣呢？我們聯(lián)系上下文來(lái)理解。

b。為什么說(shuō)“ 發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的”？這里為什么要“用 并”？引導(dǎo)：我們不用“ 并”來(lái)試試，讀讀看。誰(shuí)弄明白了？“c。蒲公英花就像我們的手掌，可以張開(kāi)、合上?！币龑?dǎo)：蒲公英花怎么張開(kāi)、合上的？誰(shuí)來(lái)做給大家看？我們?cè)賮?lái)讀讀這個(gè)句子。d。草地為什么會(huì)變顏色？也許學(xué)生還提有自然方面的問(wèn)題，教師可這樣引導(dǎo)：看到你們對(duì)大自然的一切都很感興趣，我仿佛又回到了童年，因?yàn)槟菚r(shí)的我也像你們這樣對(duì)大自然充滿(mǎn)了好奇，這些問(wèn)題怎么解決呢？你們肯定能在下課后找到好方法。

這個(gè)自然段中有一個(gè)詞連續(xù)出現(xiàn)了兩次，引起了我的注意，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（發(fā)現(xiàn)）這兩“次 發(fā)現(xiàn)”有什么不一樣？你從中受到了什么啟示呢？（學(xué)生思考，回答）

4。請(qǐng)你再讀讀這段文字，把這句話(huà)補(bǔ)充完整，再說(shuō)說(shuō)你的理由。

就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，這金色的草地給我們帶來(lái)了歡樂(lè)，帶來(lái)了（！ " ）。

三、讀中升華

“1。 多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！從那時(shí)起，蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花。它和我們一起睡覺(jué)，和我們一起起床?！边@是作者想告訴我們的。請(qǐng)你細(xì)細(xì)地去品一品這些話(huà)，你能聽(tīng)出作者想說(shuō)什么嗎？如果

你聽(tīng)出來(lái)了，可以在旁邊做上批注，就寫(xiě)一句話(huà)。（學(xué)生默讀、批注，有感情地朗讀自己寫(xiě)的話(huà)）

草地以及大自然交上了朋友，只要你們留心觀(guān)察，還能發(fā)現(xiàn)大自然更多的秘密。在這里，老師請(qǐng)大家課后閱讀《 十萬(wàn)個(gè)為什么》一定能找到更多的快樂(lè)。

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