最新感動(dòng)課件范例五篇

老師在上課前需要有教案課件，通常老師都會(huì)認(rèn)真負(fù)責(zé)去設(shè)計(jì)好。教師要注重教案的細(xì)節(jié)方能做好課堂教學(xué)。小編向您分享了“感動(dòng)課件”，要想全面了解該話題請(qǐng)您繼續(xù)閱讀下文相關(guān)內(nèi)容！

感動(dòng)課件 篇1

教學(xué)目標(biāo)

1學(xué)會(huì)把一件事寫清楚，突出感動(dòng)的地方，注意情感的自然表達(dá)。

2學(xué)會(huì)在生活中尋找感動(dòng)的素材，逐步養(yǎng)成細(xì)心觀察生活的習(xí)慣。

三。復(fù)習(xí)并運(yùn)用行動(dòng)、語(yǔ)言，學(xué)會(huì)在最動(dòng)人的時(shí)刻寫出具體的東西。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會(huì)把事情寫得清楚具體。

教學(xué)難點(diǎn)

如何選擇生活中感動(dòng)的素材，如何寫出最深的部分。

教學(xué)準(zhǔn)備

1．把“下水文”的內(nèi)容準(zhǔn)備好。

2．前置作業(yè)：學(xué)生練筆：最讓你感動(dòng)的一瞬

3．制作好相關(guān)課件。

教學(xué)過(guò)程

一． 單元引入回憶“感動(dòng)”

老師：在最近的教學(xué)中，老師帶你進(jìn)入第四組課文。學(xué)習(xí)后感覺(jué)如何？

生：整組課文都很感人。

師：哪篇課文的哪個(gè)地方使你感動(dòng)呢？

生自由說(shuō)

生1：《再見(jiàn)了親人》中的志愿軍戰(zhàn)士和朝鮮人民的深情厚誼令我感動(dòng)。

生2：《金色的魚鉤》中，老班長(zhǎng)把魚肉給三個(gè)生病的小戰(zhàn)士吃，而身體也同樣虛弱的他自己卻只啃魚骨頭，他的這種關(guān)心自己勝過(guò)關(guān)心他人的高尚品質(zhì)非常令我感動(dòng)。

生3：《夢(mèng)想的力量》中的小男孩的善良和對(duì)實(shí)現(xiàn)美好夢(mèng)想的執(zhí)著讓我感動(dòng)。

生4：《橋》中老支部書記在生死關(guān)頭不徇私情、舍己救人的、英勇獻(xiàn)身的崇高精神令我感動(dòng)。

……老師隨意寫黑板：真情、善舉、美德

二．揭示課題審清題意

師：的確，這組課文的每一個(gè)故事都感人肺腑，那可歌可泣的事，令人震撼的情，深深的觸動(dòng)了我們的心靈，今天這節(jié)課，我們也來(lái)進(jìn)行一次習(xí)作練習(xí)（師板書課題一件令人感動(dòng)的事）

生齊讀課題

老師：讀完這個(gè)題目，你知道些什么？

學(xué)生一：從數(shù)量上講，是寫一件事，不是寫兩三件事。

生2：要抓住“感動(dòng)”這個(gè)詞來(lái)寫，將感動(dòng)的部分事情寫具體。

學(xué)生3：寫下你的真實(shí)感受

……師：恩，同學(xué)們理解得真不錯(cuò)

三．指導(dǎo)選材打開思路

（一）開拓視野感受“感動(dòng)”

事實(shí)上，在我們的生活中有很多感人的事情

1： （幻燈片）**電視公益廣告：爸爸從未忘記愛(ài)你

2.生談感受。

三。（幻燈片）讓我看看我同學(xué)之間的感人事跡

4.生小組討論、談感受。

（二）互動(dòng)交流重溫“感動(dòng)” （慧眼搜尋）

接下來(lái)我們進(jìn)入“慧眼搜尋”環(huán)節(jié) （課件）

老師：所有這些感人的故事都是我們?cè)陔娨暽峡吹降?，但它們確實(shí)發(fā)生在我們的生活中。其實(shí)，我們豐富多彩的生活，只要你注意觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多感人的東西。

那么，隨著時(shí)間的流逝，在你的記憶長(zhǎng)河中，大家在學(xué)校、家庭、社會(huì)生活中一定（報(bào)紙、電視、書上等）也看到、或者聽到、甚至親身經(jīng)歷過(guò)許多感動(dòng)的事，想一想，在這些事中，哪一件最使你感動(dòng)、最令你難以忘記，回顧一下事情的經(jīng)過(guò)，想清楚、想具體，然后再想一想該怎樣講述，才會(huì)打動(dòng)別人。

1．頭腦風(fēng)暴喚醒記憶

搜尋記憶寶庫(kù)，尋找那最讓你感動(dòng)的一幕，請(qǐng)你用一個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)。

生記憶搜索，師板書。

出示作文評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的“主題”，選出新穎的主題。

2.復(fù)習(xí)寫法

寫下這感人的一幕很簡(jiǎn)單。課文感人的一幕幕，是如何寫出來(lái)的，用了什么方法，你還記得嗎？舉例說(shuō)說(shuō)。（師出示相關(guān)句子，顯示寫法）

三、“下水文” 指導(dǎo)寫法 （妙筆生花）

下面我們進(jìn)入“妙筆生花”環(huán)節(jié)

師：剛才看著大家講的那么動(dòng)人的時(shí)候，讓我不禁也想起了前不久我自己親身經(jīng)歷的一件非常感人的事，你們想聽聽嗎？

（師配樂(lè)簡(jiǎn)述自己的故事，與此同時(shí)屏幕打出故事發(fā)生中的相應(yīng)畫面）

1.師出示一篇平淡樸實(shí)的下水文，令學(xué)生驚訝與感動(dòng)不符的同時(shí)，請(qǐng)學(xué)生幫助修改。

2.生在提前下發(fā)的閱讀紙上，修改老師的“下水文”片段并提建議。（多**出示故事中相應(yīng)的字幕）

3.小組討論，全班匯報(bào)。師適當(dāng)提問(wèn)：“這樣改好在**？”滲透寫法指導(dǎo)。

4展示修改后的《下水》，再次感謝并總結(jié)寫作方法。

四、．提出要求獨(dú)立試寫

同學(xué)們，老師和你們分享了一些學(xué)生最感動(dòng)、最難忘的事情。有句廣告詞說(shuō)得好：“好東西，要與好朋友分享！

”這樣吧，拿起你們的筆來(lái)，請(qǐng)根據(jù)我們學(xué)習(xí)到的寫作方法修改一下你們昨天寫好的那感人一幕，把那最感動(dòng)人的地方寫得更打動(dòng)人心的吧。等會(huì)讀給我們聽一聽。

1.生練寫、修改。（配樂(lè)：感恩的心）

2. 同桌互說(shuō)

（師提要求）同桌互相說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)的時(shí)候，充滿感情，把事情說(shuō)清楚、說(shuō)具體，讓聽你的人被你講的故事所打動(dòng)，另外，一位同學(xué)在說(shuō)的時(shí)候，另一個(gè)同學(xué)一定要認(rèn)真的聽。

3.全班交流

請(qǐng)個(gè)別生講故事，請(qǐng)同學(xué)們從是否講清楚、講具體了，所講的故事是否讓人受到感動(dòng)，語(yǔ)言是否準(zhǔn)確、通順等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

六．進(jìn)行小結(jié)引出后續(xù)

1.小結(jié)方法：“添枝加葉”，用細(xì)節(jié)描寫的方法，把事情寫具體。

2.下節(jié)課咱們?cè)俳又咽虑榈慕?jīng)過(guò)再具體、充實(shí)一下，然后給它加上一個(gè)精彩的開頭和漂亮的結(jié)尾并根據(jù)自己的內(nèi)容給文章加上個(gè)新穎、適當(dāng)?shù)臉?biāo)題，寫成一篇完整的習(xí)作。

附下水文：

人的一生所經(jīng)歷的很多事情都會(huì)隨著歲月的流逝而淡出人們的視野。唯有哪些曾經(jīng)讓你感動(dòng)的事，才會(huì)歷經(jīng)歲月滄桑，沉淀成記憶長(zhǎng)河里那串最?yuàn)Z目的珍珠，長(zhǎng)久的感動(dòng)著我們的心靈。（這一段太**化了。

但我想不出一種更好的語(yǔ)言適合孩子們?？梢允÷缘?，開門見(jiàn)山即可）

我記得那是師范二年記得體育課。因?yàn)闇?zhǔn)備活動(dòng)沒(méi)做好，過(guò)跳箱時(shí)西里呼嚕的就滾了過(guò)去，結(jié)果把右腿的韌帶嚴(yán)重拉傷了。在從醫(yī)院回來(lái)的路上，我想起了醫(yī)生的建議

“要臥床休息一周啊，不能再動(dòng)了，否則就會(huì)落下終生的殘疾…”心里犯愁著：不讓下床，這吃喝拉撒的該怎么辦呢？想著，想著，眼淚止不住的流了下來(lái)。

（突出心理活動(dòng)的描寫）

晚上，室友吃完晚飯，我躺在床上，又開始擔(dān)心起來(lái)。伸手摸著自己疼痛不止的右腿，想著這一周的日子該怎樣熬過(guò)去，不禁眉頭攢成了一個(gè)大疙瘩，喉嚨里不由自主的發(fā)出了一聲長(zhǎng)長(zhǎng)的嘆息。這一聲嘆息嚇了我上鋪的室友。事實(shí)上，我的一舉一動(dòng)都在她的觀察中。

她從上鋪下來(lái)，坐到我的床邊，拍了拍我的肩膀，滿臉微笑著輕聲說(shuō)：“怎么了，犯愁?。繘](méi)事，還有我呢！

你的飲食起居我全包了，不算個(gè)事…”聽著她真摯的話語(yǔ)，看著她眼神里的真誠(chéng)和堅(jiān)定，想著這些天我可能給她帶來(lái)的負(fù)累，心里一陣不安，一陣歉疚。我輕輕點(diǎn)了點(diǎn)頭，微微一笑。。。（我的擔(dān)心與她的安逸形成對(duì)比，突出了性格品質(zhì)）

晚上熄燈前，照例要上衛(wèi)生間。這可是個(gè)大難題。浴室在樓下，我的腿不能硬，我只能用一條腿跳。

平路還好說(shuō)，最怕的就是上下樓梯，尤其是上樓，一層樓雙腳走上來(lái)不算什么，可要是單腳蹦上來(lái)，那就不是件簡(jiǎn)單的事情了。上樓的時(shí)候，還沒(méi)蹦過(guò)5級(jí)臺(tái)階，我剩下的這條好腿也像灌了鉛一樣，那里還蹦得動(dòng)。我扶著墻，氣喘吁吁的看著剩下的一大半樓梯，不由得心急火燎起來(lái)。

這時(shí)候，只見(jiàn)剛才還跟在我身后的她一步跨到我的前面，背對(duì)著我，伸手拉過(guò)我的左臂，往自己后背上一拽，同時(shí)雙腿彎曲，伏下身子，另一只手臂繞過(guò)我的身體，雙手一環(huán)，用盡全身的力氣，使勁的把我背了起來(lái)。我離她太近了，整個(gè)身體的重量不由自主地壓在她的背上。她毫不猶豫地把我抱起來(lái)，開始爬其豫的樓梯。

可以想象，我壓在她瘦弱的身體上，每走一步，她都要花很多力氣。她緊咬著嘴唇，眼睛盯著前面的臺(tái)階。她臉紅了，脖子上的青筋因?yàn)橛昧^(guò)度而繃緊了。那一刻，一陣暖流淌遍全身。

躺在她背上，我的眼淚止不住往下流。這是多么難能可貴的一份同學(xué)情誼??！在我最困難的時(shí)候，她及時(shí)伸出溫暖的援助之手。真是及時(shí)的幫助！

我在心里暗暗地說(shuō)：“謝謝你，我的好伙伴。你對(duì)我的關(guān)心，我會(huì)記住的。

今后，無(wú)論誰(shuí)有困難，我也會(huì)象你一樣伸出友好的手，讓那些需要幫助的人感到溫暖和關(guān)愛(ài)。。?！保ㄍ怀鋈宋锏膭?dòng)作和心理活動(dòng)）

雖然這件事已經(jīng)過(guò)去很久了，但它總是讓我感動(dòng)；我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記她那纖細(xì)而溫暖的背。。。

感動(dòng)課件 篇2

感動(dòng)如愛(ài)，時(shí)刻溫暖著我的心，只要我們用心去發(fā)現(xiàn)，就能被感動(dòng)。我就曾被這樣一件事深深感動(dòng)著。

我是一個(gè)喜美厭丑的人。有一天媽媽給我買了兩盆小苗的盆栽。我一眼看出一盆美一盆丑，便不由自主地偏心起來(lái)。給美的那盆定期定量的澆水；丑的那盆就隔三差五地澆幾次水。漸漸地，我竟發(fā)現(xiàn)丑的那盆比美的那盆長(zhǎng)得高！后來(lái)，美的那盆枯萎了，丑的卻蒼翠欲滴，活力十足。我傷心極了：難道我澆錯(cuò)盆栽了，還是媽媽給我“調(diào)包”了？實(shí)在是想不通。不過(guò)還好，我把這件事忘卻了了。

前不久，我讀到一篇文章《桃花心木》，我終于想通了。原來(lái)，在不確定的生活中，樹木自己學(xué)會(huì)在土地里找水源，澆水只是模仿老天爺下雨，老天爺下雨是算不準(zhǔn)的。因此在不確定中找到水源的樹，才能把很少的氧分轉(zhuǎn)化為巨大的能量，桃花心木才能長(zhǎng)成參天大樹；難道，人也不是如此嗎？嬌生慣養(yǎng)的人，很會(huì)依賴，就象給植物定期澆水一樣，不容易成才；而窮苦勤奮的人，才能才華橫溢，才高八斗。

聽了我講述的這個(gè)故事，誰(shuí)不會(huì)感動(dòng)呢？只有像桃花心木、小苗一樣的品質(zhì)，才會(huì)有光明的前途。堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)吧，朋友們，未來(lái)屬于我們。如果說(shuō)未來(lái)你是玉石，堅(jiān)強(qiáng)就是打磨機(jī)，制出絢爛無(wú)比的玉器。

感動(dòng)課件 篇3

《一件令人感動(dòng)的事》作文教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)把一件事寫清楚，寫具體，注意把事情的過(guò)程寫清楚，關(guān)鍵的地方可以寫詳細(xì)些，能抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等細(xì)節(jié)，突出感動(dòng)的地方，表現(xiàn)人物的情感，并注意情感的自然流露。

2．學(xué)會(huì)在生活中尋找感人的材料，逐步培養(yǎng)成留心觀察生活的習(xí)慣。

3．能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些寫作手法，增強(qiáng)文章的可讀性。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)把事情的經(jīng)過(guò)寫清楚、寫具體。教學(xué)難點(diǎn)：

如何選擇生活中感動(dòng)的素材寫一件事，如何把感受最深的部分寫具體，寫生動(dòng)。教學(xué)準(zhǔn)備：

1．多媒體課件

2．每位學(xué)生準(zhǔn)備一件生活中令人感動(dòng)的事 教學(xué)過(guò)程：

一、體會(huì)感動(dòng) 觸動(dòng)心靈 學(xué)習(xí)表達(dá)

1、導(dǎo)課：

在我們身邊經(jīng)常發(fā)生一些讓我們感動(dòng)的事，這些事不管是微不足道的小事，還是大事都反映了人心的美和善，今天學(xué)寫一篇作文，出示：一件令人感動(dòng)的事。（齊讀題目）

2、明確題意，點(diǎn)明題眼：

看了題目，你知道了什么？（這是一篇寫事的文章，寫事情就要寫清事情的過(guò)程；寫一件讓自己感動(dòng)的事）

點(diǎn)明題眼為“感動(dòng)”。

3、啟發(fā)同學(xué)們回憶在學(xué)過(guò)的課文中，在電視上、報(bào)紙上、書籍中，看到過(guò)令人感動(dòng)的故事或事情。

過(guò)渡：是啊，感動(dòng)無(wú)處不在。有些時(shí)候，感動(dòng)是轟轟烈烈的；而有些時(shí)候，感動(dòng)卻是我們生活中一些細(xì)小的事情。那么我們生活中的感動(dòng)是什么呢？下面老師想請(qǐng)同學(xué)們來(lái)聽一則故事，我們一起來(lái)感受一下——生活中的感動(dòng)是什么。

4、學(xué)生認(rèn)真聽故事——《被角》（課件出示故事、教師配樂(lè)朗讀）

5、老師看到了你們一張張表情凝重的臉；看到了很多同學(xué)濕潤(rùn)的眼睛。這個(gè)故事中最令你感動(dòng)的是什么？或者說(shuō)最令你動(dòng)情的是什么？這種能觸動(dòng)我們心靈，牽動(dòng)我們情思的情節(jié)或內(nèi)容，叫做“動(dòng)情點(diǎn)”。（板書：動(dòng)情點(diǎn)）

這個(gè)故事之所以感人，正是因?yàn)椴蹲降搅诉@一個(gè)個(gè)“動(dòng)情點(diǎn)”，（板書：捕捉）所以才深深地打動(dòng)了我們的心。

6、學(xué)生有感情朗讀重點(diǎn)句子。

小結(jié)：這些描寫，就像一張張照片出現(xiàn)在我們眼前，我們仿佛看到了“姥姥用那只勉強(qiáng)能動(dòng)的手吃力地為我掖被角”的畫面；仿佛看到了“姥姥想說(shuō)什么，卻說(shuō)不清楚，嘴唇微微顫動(dòng)著，兩行老淚流了下來(lái)”的畫面；仿佛看到了“姥姥去世時(shí)，‘我’為她老人家也掖了掖那薄薄的被子”的畫面。

7、點(diǎn)明細(xì)節(jié)描寫及作用。

你們知道這種細(xì)致的描寫叫什么描寫嗎？

看來(lái)，寫好文章，不僅要選擇好動(dòng)情點(diǎn)，還要注意用細(xì)節(jié)描寫來(lái)說(shuō)話。（板書：細(xì)節(jié)描寫）這樣，文章才會(huì)打動(dòng)別人，才會(huì)變得深刻。

二、認(rèn)識(shí)感動(dòng) 捕捉生活 凝練表述

1、對(duì)于生活中的感動(dòng)是什么，老師寫了這樣幾句話，和同學(xué)們一起分享。

（課件出示，朗讀）感動(dòng)是什么？

感動(dòng)是姥姥為我掖被角時(shí)那顫抖的手； 感動(dòng)是媽媽為我準(zhǔn)備的可口的早餐； 感動(dòng)是朋友在我失去信心時(shí)鼓勵(lì)的眼神……

2、引導(dǎo)學(xué)生完成填空練習(xí)

其實(shí)，這（手指屏幕）每一句話的背后都有一個(gè)感人的故事。我想同學(xué)們?cè)谏钪幸惨欢吹?、聽到或親身經(jīng)歷過(guò)令你們特別感動(dòng)，難以忘懷的事情。結(jié)合你們的生活體驗(yàn)，請(qǐng)認(rèn)真想一想：哪一件事曾經(jīng)令你深深地感動(dòng)？請(qǐng)你把這件事凝練成一句話，完成下面的填空：感動(dòng)是

師小結(jié)：聽著同學(xué)們的朗讀，我覺(jué)得你們對(duì)“感動(dòng)”有了更深的理解。同學(xué)們能寫出如此精彩的句子，老師也為你們感到高興。

三、表達(dá)感動(dòng) 探究寫法 打動(dòng)他人

1、學(xué)生聽音樂(lè)回憶令自己感動(dòng)的事情

此時(shí)此刻，我想大家和我的想法一樣，都想聽一聽同學(xué)們所寫的這些飽含真情的句子后面那一個(gè)個(gè)感人的故事。現(xiàn)在就請(qǐng)大家和著這輕柔的音樂(lè)，閉上眼睛，讓那件事情清晰地出現(xiàn)在你們的眼前。待會(huì)兒把你的故事講述給大家聽時(shí)，爭(zhēng)取能讓人動(dòng)情。

2、學(xué)生匯報(bào)，教師適時(shí)點(diǎn)播引導(dǎo)。

師小結(jié)：（深情地）你的故事打動(dòng)了在座的每一位同學(xué)。（面向全體）同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？他在敘述事件的同時(shí)，還道出了自己的心情和感受。先是埋怨，然后是難受，最后是感到幸福。所以在捕捉到動(dòng)情點(diǎn)，進(jìn)行細(xì)致描寫之后，我們還要道出自己的真實(shí)感受，這樣更能感動(dòng)他人。（板書：道出真感受更感人）

3、學(xué)生同桌交流感動(dòng)。

師：同學(xué)們，如果你有一份感動(dòng)，我有一份感動(dòng)，我們把感動(dòng)交換，我們就擁有兩份感動(dòng)。繼續(xù)交換的話，我們會(huì)獲得許多的感動(dòng)?，F(xiàn)在請(qǐng)同桌兩個(gè)同學(xué)互相講一講，分享我們的感動(dòng)。同桌聽過(guò)后，要說(shuō)一說(shuō)：他的故事感動(dòng)你了嗎？并提出相應(yīng)的建議。（學(xué)生交流，教師巡視指導(dǎo)）

四、書寫感動(dòng) 交流品析 情感升華

1、學(xué)生書寫感動(dòng)。

師：同學(xué)們，剛才我們一起理解了“感動(dòng)”，大家也講述了自己最感動(dòng)的故事……我相信，現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)能夠用我們的筆寫好最令你感動(dòng)的那個(gè)故事。我們不用寫故事的開頭、結(jié)尾，只寫最令你感動(dòng)的那個(gè)鏡頭就可以。注意“捕捉動(dòng)情點(diǎn)，道出真感受”。（學(xué)生寫作，教師巡視指導(dǎo)，大約15分鐘）

2、一生朗讀令人感動(dòng)的作文片段。

3、教師小結(jié)，并結(jié)合2013感動(dòng)中國(guó)十大人物之一的何月同學(xué)事跡寄語(yǔ)學(xué)生。

師：這節(jié)課，我們?cè)诟腥说墓适轮懈惺芨袆?dòng)，在感人的故事中提升認(rèn)識(shí)，在感人的故事中學(xué)會(huì)表達(dá)。同學(xué)們對(duì)感動(dòng)都有了較為深刻的理解。下面，老師想把著名作家馮驥才所說(shuō)的一句話送給大家，或許你們會(huì)對(duì)感動(dòng)產(chǎn)生新的、更為深刻的認(rèn)識(shí)。（出示課件，朗讀）

人間最美好的是感動(dòng)，這感動(dòng)，不只是別人做了好事感動(dòng)了你，更重要的是你做了好事感動(dòng)別人，你看見(jiàn)別人受感動(dòng)的臉，那是人間最好的感動(dòng)。

——馮驥才

五、布置作業(yè)

今天的作業(yè)是請(qǐng)同學(xué)們給文章片段加上開頭和結(jié)尾，完成習(xí)作后，請(qǐng)讀給爸爸媽媽聽，并請(qǐng)他們給你提出修改建議，并進(jìn)行批閱。板書設(shè)計(jì)：

一件令人感動(dòng)的事 捕捉動(dòng)情點(diǎn) 細(xì)描寫 道出真感受更感人

感動(dòng)課件 篇4

薛法根特別感激江蘇省首批特級(jí)教師莊杏珍。他說(shuō)，除了母親之外，莊老師是對(duì)他影響最大的人。

1992年莊老師第一次聽薛法根的課，題目是《十六年前的回憶》。當(dāng)時(shí)，薛法根預(yù)先做了一些準(zhǔn)備。誰(shuí)知老太太一聽課就跳了起來(lái)：你這是在上課嗎上課是不能作假的。做人不能弄虛作假！一瓢冷水澆得薛法根差點(diǎn)暈倒，恨不得立即逃走。

1994年4月在吳江上研究課。薛法根精心準(zhǔn)備了第二天的課《可愛(ài)的草塘》。晚上8點(diǎn)鐘，莊老師讓他把備課的情況說(shuō)一說(shuō)。薛法根自以為準(zhǔn)備得還不錯(cuò)，特別是設(shè)計(jì)了一個(gè)讓同學(xué)們一邊聽老師讀課文一邊閉上眼睛想一想草塘可愛(ài)的環(huán)節(jié)，感覺(jué)蠻好的，很得意。誰(shuí)知?jiǎng)傉f(shuō)了兩句，莊老師就叫起來(lái)：這是什么東西呀草塘可愛(ài)是你叫學(xué)生想得出來(lái)的嗎這是要靠自己反復(fù)讀課文悟出來(lái)的！再說(shuō)，剛開口兩句，莊老師又叫起來(lái)。就這樣，從8點(diǎn)說(shuō)到11點(diǎn)，全盤否定，推翻重來(lái)。心里恨得呀早知如此，何苦拜她為師呢！但心里清楚，她是對(duì)的。11點(diǎn)開始，重新備課，到凌晨4點(diǎn)才結(jié)束。8點(diǎn)鐘上課，很成功。這篇課文，薛法根至今背得出來(lái)，刻骨銘心哪!從此，薛法根知道，鉆研教材要從學(xué)的角度出發(fā)。找到一個(gè)新的視角，才能把課上到學(xué)生心里去。莊老師說(shuō)：什么叫做脫胎換骨你不經(jīng)歷痛苦怎么成長(zhǎng)這話聽起來(lái)有點(diǎn)殘酷，但是對(duì)的。

薛法根那時(shí)經(jīng)常拿一本教材到莊老師家去，每講一次(被痛打一次)，就提高一次。1999年之前，薛法根上的研究課，都是先過(guò)莊老師這一關(guān)。課品如人品。這是莊老師常對(duì)薛法根講的一句話。評(píng)上特級(jí)教師后，她老人家還是盯著我。一次我在蘇州實(shí)小上課。一名小學(xué)生回答問(wèn)題有些羅嗦。我說(shuō)，據(jù)說(shuō)熱心的人比較愛(ài)嘮叨，你愛(ài)嘮叨，肯定是個(gè)熱心的人。不知莊老師怎么知道了，馬上打電話找到我：你那堂課上得不錯(cuò)哇，她說(shuō)，不過(guò)好像有個(gè)細(xì)節(jié)。她提到了那句話，這句話有沒(méi)有過(guò)分的地方有點(diǎn)油了吧。末了，她嚴(yán)肅地警告我：要改！記住，課品如人品。

從莊老師那里，薛法根不僅學(xué)到了如何鉆研教材和如何上課，最主要的是學(xué)到了如何做人。莊老師還特別反對(duì)有了一點(diǎn)成績(jī)就因循守舊，認(rèn)為只有不停地否定，才能不斷地進(jìn)步。聽薛法根上研究課，如果是同一教材同一教法，她轉(zhuǎn)身就走，要罵的。薛法根的頂真的態(tài)度，就是從她那兒學(xué)來(lái)的。說(shuō)實(shí)話，沒(méi)有她的嚴(yán)格要求，我身上的好多缺陷很難改掉。所以，現(xiàn)在我指導(dǎo)青年教師，也是盯住不放。嚴(yán)格要求

感動(dòng)課件 篇5

這次聽了顧老師所執(zhí)教的《頂碗少年》，感受頗深。雖然顧老師是個(gè)工作不到三年的新教師，但是，從她的課堂可以看出她扎實(shí)的教學(xué)功底，她的課堂很實(shí)在，沒(méi)有虛而不實(shí)的熱鬧場(chǎng)面，而多了一份安靜思考和理性問(wèn)答的美麗。整堂課，我們可以感受到老師設(shè)計(jì)引導(dǎo)之巧妙。

一、課前基調(diào)鋪墊得妙

課前，老師播放了一段《春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)》中抖杠的節(jié)目，讓學(xué)生欣賞。欣賞完后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)看了之后想說(shuō)什么？這段帶有很強(qiáng)視覺(jué)沖擊效果的視頻同樣讓學(xué)生有了很強(qiáng)烈的心理感受：他們的動(dòng)作很嫻熟、很輕盈，演員很厲害，他們表?yè)P(yáng)的技藝非常高，然后老師一個(gè)順勢(shì)引導(dǎo)：是啊，雜技已經(jīng)成為一門藝術(shù)，走上了春晚的舞臺(tái)，今天我們來(lái)看看雜技表演中的另一絕活頂碗，去看看這些頂碗少年。

課前的這個(gè)環(huán)節(jié)妙就妙在能在瞬間緊緊抓住學(xué)生的心，讓他們一下子融入到表演的緊張氣氛中，為接下去課文的學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟那場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏奠定了情感的基調(diào)。

二、課文重點(diǎn)把握得妙

這篇文章主要描寫了頂碗少年三次表演的過(guò)程，緊緊圍繞表演的驚心動(dòng)魄展開。顧老師組織學(xué)生緊緊扣住文章的主線這真是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏！來(lái)展開研讀討論。（1）抓住少年表演時(shí)的動(dòng)作、神情進(jìn)行研讀，體會(huì)頂碗表演動(dòng)作的高難度；（2）抓住觀眾觀看表演時(shí)的反應(yīng)，感受表演的扣人心弦；（3）抓住對(duì)碗的描寫，體會(huì)表演的難度之大，從而感受表演的緊張氣氛。顧老師在教學(xué)中抓住了文章的主線，層層深入，環(huán)環(huán)相扣。她是這樣安排的：在學(xué)生初讀課文引導(dǎo)學(xué)生概括主要內(nèi)容后，讓學(xué)生用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)：這真是一場(chǎng)（）的雜技表演。學(xué)生用詞語(yǔ)簡(jiǎn)練地概括自己的感受，然后老師隨即拋出課文研讀的主線問(wèn)題：為什么說(shuō)這是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的表演呢？讓學(xué)生品讀課文的３－７自然段，在學(xué)生默讀后交流三次表演，每次表演中哪里可以看出表演的驚心動(dòng)魄，說(shuō)說(shuō)自己感受最深的地方。

整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中老師設(shè)計(jì)的導(dǎo)言、問(wèn)題、引讀等都是沿主線引、沿主線導(dǎo)、學(xué)生很自然地沿主線學(xué)，沿主線思，沿主線悟。使學(xué)生學(xué)有目標(biāo)，學(xué)有重點(diǎn)。

老師這樣的設(shè)計(jì)，一下子就切入課文的重點(diǎn)，這真是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏！既是作者看了表演發(fā)出的感嘆，也是文章的題眼所在。在不斷地體悟中，頂碗少年不畏艱難、不怕挫折、承受壓力、敢于拼搏的精神也就自然地讓學(xué)生感受到了。

三、學(xué)法指導(dǎo)提煉得妙

高段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生逐漸領(lǐng)會(huì)作者的寫作的方法，這對(duì)于提高他們的寫作能力和布局謀篇都是有很大幫助的。而這樣的學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)該滲透在每個(gè)教學(xué)課時(shí)中，在平時(shí)的教學(xué)中得以體現(xiàn)。

這節(jié)課顧老師就很好地做到了這一點(diǎn)。在學(xué)生從各個(gè)不同的角度感受到表演的驚心動(dòng)魄后，老師用一句簡(jiǎn)練的語(yǔ)言進(jìn)行了概括：作者為了表現(xiàn)少年的表演，對(duì)碗和觀眾進(jìn)行了描寫，來(lái)襯托少年表演的驚心動(dòng)魄，這樣的方法叫做側(cè)面描寫。作者既寫了少年的表現(xiàn)又寫了碗和觀眾的表現(xiàn)，這是正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法，讓我們看看作者用怎樣的方法來(lái)描寫第二次表演的？雖然，老師只是用這樣簡(jiǎn)單的幾句話概括，但這樣的概括卻非常巧妙地使學(xué)生的認(rèn)識(shí)更深入，使學(xué)生站在了學(xué)法的角度對(duì)課文有了更清晰的思路。

四、獨(dú)特體驗(yàn)想象得妙

每個(gè)學(xué)生都是有無(wú)窮的想象力，只要老師給他一雙翅膀，他們就會(huì)飛翔。在這節(jié)課上，老師為了讓學(xué)生感受到表演的驚心動(dòng)魄，感受到少年得那份堅(jiān)持和努力，老師安排了多處想象的環(huán)節(jié)。如：在學(xué)習(xí)第一次表演這個(gè)環(huán)節(jié)，少年表演失敗了。這時(shí)，老師安排了這樣一個(gè)問(wèn)題：剛才還自然的少年會(huì)想些什么呢？給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了想象的情境，學(xué)生紛紛回答：怎么會(huì)掉呢？我下一次一定要成功。我怎么會(huì)失誤呢？我要退還是繼續(xù)下一次呢？在學(xué)生體會(huì)到少年內(nèi)心的矛盾沖突中，自然地引入到課文的學(xué)習(xí)中。這樣的沖突通過(guò)學(xué)生的想象，進(jìn)一步使學(xué)生感受到了少年堅(jiān)持下來(lái)的不容易。這樣的環(huán)節(jié)還有很多，比如：在第二次失敗后，老者出現(xiàn)了，讀者并不知道這位老者是誰(shuí)，也不知道他到底說(shuō)了些什么，這時(shí)老師又安排學(xué)生想象，這時(shí)少年又在想什么？這樣的想象性體驗(yàn)不僅幫助學(xué)生對(duì)課文的理解，更讓他們有真切的感受。

作為一個(gè)年輕的老師，課堂上能這樣沉著冷靜，循循善誘，是非常不容易的，當(dāng)然，課堂永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)，靜觀課堂，我覺(jué)得，以下幾點(diǎn)可以值得商榷：

１、課堂氣氛的調(diào)動(dòng)。這真是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏！如何讓學(xué)生走入情境，在課堂上更投入更主動(dòng)？

２、學(xué)生朗讀的跟進(jìn)。在學(xué)生能冷靜感悟的同時(shí)，如何通過(guò)朗讀把自己感悟到的讀出來(lái)？

３、重點(diǎn)字詞的理解。如本文中的關(guān)鍵詞：驚心動(dòng)魄，如何讓學(xué)生在初次理解的基礎(chǔ)上有更深入的體會(huì)。

４、課堂練筆的設(shè)計(jì)。課結(jié)束前老師安排的小練筆：作者每每想起，心中不免一陣激動(dòng)，他在想些什么呢？聯(lián)系自己的實(shí)際寫一寫。是否可以換成：你看了這樣一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的表演，你在想什么呢？請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際寫一寫。讓學(xué)生的寫更切合實(shí)際。

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