變色花課件(范文五篇)

小編希望您能閱讀一下“變色花課件”相信它會(huì)給您帶來不少啟示，本文僅供參考希望能為您解決一些問題。每個(gè)老師都需要在課前準(zhǔn)備好自己的教案課件，本學(xué)期又到了寫教案課件的時(shí)候了。?制作有針對(duì)性的教學(xué)課件可以滿足不同層次學(xué)生的需求。

變色花課件(篇1)

我在思考，這一節(jié)課，該給孩子們留下什么呢？

一、留下情感

第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)我圍繞“這是一只（ ）的變色龍”這一情感主線，在教學(xué)發(fā)現(xiàn)變色龍、變色龍的外形、捕食和變色四個(gè)部分時(shí),每一部分的教學(xué)都回歸到“這是一只（ ）的變色龍”,讓學(xué)生不斷獲得情感體驗(yàn)：對(duì)變色龍由陌生到喜愛，由喜歡到熟悉，由驚奇到探究，由不舍到放歸自然，水到而渠成。

二、留下形象

結(jié)合課文中第五自然段，集中寫變色龍的外形特征部分，我先從全身——頭上——身軀的順序展開教學(xué)，在學(xué)生的頭腦中留下變色龍的初步印象；在學(xué)習(xí)變色龍捕食之后，再回歸第五段外形描寫，引發(fā)學(xué)生討論：為什么變色龍長著三角形的嘴，兩眼突起？這與它的生活習(xí)性有什么關(guān)系？再次學(xué)習(xí)第五段外形的描寫，加深學(xué)生對(duì)變色龍奇特外形的印象。

，《變色龍》教學(xué)設(shè)計(jì)（研究）和反思

三、留下思考

達(dá)爾文的《進(jìn)化論》中指出，動(dòng)物的身體結(jié)構(gòu)和特征是在長期的生存實(shí)踐中不斷進(jìn)化和完善的。變色龍奇特的外形特征是和它的生活習(xí)性密不可分的：三角形的嘴有什么用？為什么兩眼突起？尖細(xì)的尾巴有什么用處等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，激發(fā)探究欲望，將課堂學(xué)習(xí)延伸到課外。

四、留下方法

作者把變色龍介紹得這樣生動(dòng)具體，他是怎樣做到的？教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者的觀察方法：看、問、聽、試驗(yàn)；寫作方法：按順序介紹（全身—頭上—身軀），抓住事物的特征；提供練筆的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生實(shí)踐。

“留下情感、留下形象、留下思考、留下方法”，這是于永正老師評(píng)價(jià)一節(jié)好課的理念。40分鐘的課，我力求做到這四點(diǎn)。

敬請(qǐng)各位老師指導(dǎo)！

變色花課件(篇2)

一、教學(xué)目的：

幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，懂得“天才出于勤奮”的道理。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

同學(xué)們，我們班在校內(nèi)外舉辦的各種比賽中有哪些同學(xué)獲過獎(jiǎng)?介紹給大家，說說你們的感受，你們認(rèn)為他們?nèi)〉贸煽兊脑蚴鞘裁?是天分嗎?(討論)

1、你的學(xué)習(xí)狀況，談?wù)勀阏J(rèn)為學(xué)習(xí)是苦還是樂?

2、你認(rèn)為學(xué)習(xí)好壞與什么因素有關(guān)?

3、你知道愛因斯坦(達(dá)爾文、童第周等)的故事嗎?你認(rèn)為他們是天才嗎?為什么?

A、聽“方仲永的故事”。

B、你認(rèn)為小仲永是天才嗎?你知道后來怎樣嗎?你認(rèn)為他沒有成才的原因是什么?

5、把你知道的名人成才的故事講給大家聽。(先組內(nèi)講，然后選出好的在班上講)你覺得他們的天分怎么樣?說說他們?yōu)槭裁茨艹刹?

建議利用班活動(dòng)時(shí)間召開“名人故事會(huì)”，介紹他們的成才之路。

通過今天這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了許多名人，知道了他們?cè)诔刹怕飞细冻龅钠D辛，使我們懂得了天才出于勤奮的道理。正像魯迅先生說的那樣：“我哪有什么天才，我是把別人喝咖啡的工夫，都用在了學(xué)習(xí)上?！弊Ｔ竿瑢W(xué)們?cè)诔刹诺牡缆飞喜粩嗯?，取得成功?/p>

變色花課件(篇3)

《變色龍》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1。了解變色龍的外形特點(diǎn)和其生活習(xí)性等。

2。學(xué)習(xí)課文的寫作順序，學(xué)會(huì)觀察動(dòng)物的.特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解變色龍的外形特點(diǎn)和其生活習(xí)性等。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)觀察動(dòng)物的特點(diǎn)。

教學(xué)過程：

一、引導(dǎo)回顧

請(qǐng)你回憶一下課文按事情發(fā)展的順序，依次寫了哪三部分的內(nèi)容？

二、發(fā)現(xiàn)變色龍

1、請(qǐng)同學(xué)們打開書本讀讀課文1—8自然段邊讀邊想：想要發(fā)現(xiàn)變色龍，容易嗎？你從哪里知道的？

2、學(xué)生自己讀課文

3、交流（不容易）

大家在綠葉叢中找了一陣，沒見到“怪物”，以為是小李在開玩笑。

4、那為什么如此不易被發(fā)現(xiàn)呢？

5、朗讀句子，出示： “小李用手一指，豆藤上真的掛著一條綠瑩瑩的四腳小蛇，皮膚和豆葉一模一樣，很難發(fā)現(xiàn)。”

6、同桌間試著合作讀課文1—8節(jié)

8、指名朗讀，集體朗讀（男生讀中非工人，女生讀小李，旁白一起讀）

三、端詳變色龍

1、我們意外地發(fā)現(xiàn)了變色龍這個(gè)“怪物”，還把它好好地端詳了起來。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文9—15節(jié)，看看課文寫了變色龍哪三方面的特點(diǎn)？

2、學(xué)生讀書，交流外形、捕食、變色。

3、你對(duì)其中哪一個(gè)特點(diǎn)最感興趣，選擇那個(gè)部分，讀讀。在你印象深刻的語句下圈畫。

4、學(xué)生自學(xué)，教師巡視全班，幫助指導(dǎo)

5、交流

外形：（1）教師出示一張變色龍的圖片，指名一個(gè)學(xué)生朗讀課文第九節(jié)，其他學(xué)生看著圖片。（2）你對(duì)它的什么部位感興趣？請(qǐng)學(xué)生結(jié)合其中的語言文字談?wù)勼w會(huì)。

你看看作者是按照什么順序?qū)懙陌?？在介紹它身體的某一個(gè)部位時(shí)，也緊緊扣住了它的

特點(diǎn)。

（3）用第一部分中一個(gè)字概括，板書“怪”

6、朗讀體會(huì)

捕食：

（1）指名學(xué)生朗讀10—12節(jié)

（2）變色龍的樣子“怪”，那它捕食呢？你同樣能用一個(gè)字來概括嗎？

板書：快

你從哪里可以體會(huì)到？

讀第12節(jié)，在相關(guān)詞語下圈畫。

（3）交流（迅雷不及掩耳之勢(shì)“刷” “剎那間”）哇！真是太厲害了！

再送它一個(gè)字，既快又“準(zhǔn)”，板書“準(zhǔn)”

（4）讀讀課文11節(jié)，你覺得它的眼睛奇特在什么地方？

（5）交流（每只眼睛能單獨(dú)轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去），看圖

7、朗讀11節(jié)

變色：

（1）指名朗讀第14節(jié)找出顏色變化。

（2）它的顏色是依據(jù)什么而不斷變化的？你可以想象，它還會(huì)怎樣變化嗎？

讓學(xué)生嘗試說。

四、放回變色龍

如果此時(shí)，碰到這只稀罕的變色龍的是你，你會(huì)怎樣處置它？那作者他們是怎樣做的呢？

五、安排作業(yè)

1。搜集你喜歡的小動(dòng)物的資料。

2。小練筆：仔細(xì)觀察你喜歡的小動(dòng)物，以第一人稱“我”的角度來寫。

板書設(shè)計(jì)：

發(fā)現(xiàn)外形怪

端詳變色龍捕食快準(zhǔn)

放回變色多

變色花課件(篇4)

我在教學(xué)蘇教版第九冊(cè)語文第六課變色龍一課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了變色龍的外形、捕食和變色的特點(diǎn)后，啟發(fā)學(xué)生想象：生活中哪些方面可以應(yīng)用變色技術(shù)呢？一石激起千層浪，學(xué)生們紛紛發(fā)言。我又布置了一項(xiàng)作業(yè)，收集變色技術(shù)在生活中的應(yīng)用。下節(jié)課交流。

交流時(shí)，學(xué)生紛紛拿出收集的資料做介紹：

在家庭生活中，“男主外、女主內(nèi)”的習(xí)慣雖說不是一成不變，但多數(shù)家庭如此。所以在寒冷的冬季，不懂顏色搭配的男性仍然很多。要是沒有女性幫助，許多男人都可能為圍巾顏色如何與外套顏色搭配感到茫然。日本科學(xué)家最近發(fā)明的自動(dòng)變色圍巾，則較好解決了這一令男人棘手的色彩搭配問題。人們編織變色圍巾時(shí)，嵌入了一些能發(fā)出紅、藍(lán)、綠光的二極管。發(fā)光二極管的開關(guān)與亮度，均由設(shè)置在圍巾內(nèi)的微型傳感器控制，它可按照主人的想法隨時(shí)變色，實(shí)現(xiàn)整體顏色協(xié)調(diào)一致。

最近，美國康涅狄克大學(xué)的研究者發(fā)明的“電致變色聚合物”纖維，頗受外界關(guān)注。《新科學(xué)家》周刊說，這種新纖維的分子吸收不同頻率的可見光后，立刻顯示不同顏色。這表明該纖維的顏色，可隨外加電場(chǎng)的變化而改變。現(xiàn)在，科學(xué)家已將橙色和紅色纖維，轉(zhuǎn)化為藍(lán)色。下一步打算將紅色、藍(lán)色和綠色纖維變成白色。最終實(shí)現(xiàn)將不同色彩的纖維交叉織成布料，加工成服裝。這樣的服裝在電場(chǎng)中，上面的每個(gè)交叉點(diǎn)，都成為一個(gè)像素，和熒光屏上的小光點(diǎn)一樣，迅速變出適合人意的顏色。三

大家知道，傳統(tǒng)的高樓竣工后，其外貌和色調(diào)一般不再改變，像凝固了一樣，所以顯得單一呆板。為改變這一狀態(tài)，英國科學(xué)家發(fā)明了一種“變色龍”混凝土。用“變色龍”混凝土建造的建筑物，能在計(jì)算機(jī)控制下，對(duì)預(yù)先設(shè)置在變色混凝土中的某些部位進(jìn)行加熱，使混凝土墻壁像熒光屏幕那樣，將黑色外套變成白色，或者將從紅色、灰色外套變成白色。而完成顏色變化或圖案變幻的全過程，不超過5秒鐘。設(shè)計(jì)者說“變色龍”混凝土構(gòu)造的墻，還能通過色彩轉(zhuǎn)換，完成像時(shí)鐘一樣報(bào)時(shí)，像溫度計(jì)一樣指示溫度高低。

……

通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅掌握了課文內(nèi)容，而且開闊了學(xué)生的視野，激發(fā)了學(xué)生對(duì)科學(xué)的探究欲望。

變色花課件(篇5)

教學(xué)資料參考范本

撰寫人部門

時(shí)間活動(dòng)目標(biāo)：

1了解散文詩的內(nèi)容，初步感受散文詩的優(yōu)美意境。

2了解散文詩的重復(fù)結(jié)構(gòu)，能根據(jù)**模仿散文詩。

三。懂綠、紅、金等字，學(xué)會(huì)有表情地朗誦散文詩。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1． 教具**。

2． 幼兒操作卡。

活動(dòng)過程：

一、引出問題，激發(fā)興趣

1． 謎語引出兔子。

老師：今天，老師帶來了一個(gè)朋友。猜猜是誰：長耳朵，短尾巴，只吃蔬菜，不吃

2． 提出問題，幼兒猜測(cè)。

老師：這只小兔子蓋了一座新房子。它把種子混在泥里，刷在房子上。這有什么有趣的

的事情呢？

2、 理解散文詩，感受和學(xué)習(xí)關(guān)鍵詞

（一）欣賞、理解春天的段落

老師：你的小腦袋真聰明。你想到了很多有趣的事情。它是什么樣的？有一首好歌

文詩告訴了我們答案。

2．教師朗誦春天的段落

師：你聽到了什么？（老師根據(jù)孩子們的回答給出相應(yīng)的**。）

3．幼兒學(xué)念散文詩

（二）欣賞、理解夏天的段落

1．教師朗誦夏天的段落。

老師：兔子的房子真的很有趣。夏天會(huì)發(fā)生什么變化？讓我們聽聽。

2．幼兒按內(nèi)容擺**。

老師：夏天快到了。 發(fā)生了什么？

老師已準(zhǔn)備好* *，請(qǐng)按詩歌順序放置* *。（請(qǐng)個(gè)別幼兒操作）

（三）學(xué)習(xí)理解秋天的段落

1．師：小兔的房子一會(huì)藏在綠葉中，一會(huì)藏在花叢中，到了秋天又會(huì)怎樣呢？

2．幼兒自由擺圖創(chuàng)編。

師：老師為你們準(zhǔn)備了許多**，請(qǐng)你們像剛才那樣，先去擺一擺**，然后說一說秋天會(huì)發(fā)生什么有趣的事情。

老師：你在秋天看到什么？

4．幼兒看**學(xué)念秋天的段落。

3，完全欣賞散文詩，情感讀物

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