電場強度教案經(jīng)典

居安思危，思則有備，有備無患。幼兒園的老師都想教學工作能使小朋友們學到知識，為了防止學生抓不住重點，教案就顯得非常重要，教案的作用就是為了緩解老師的壓力，提升教課效率。幼兒園教案的內容具體要怎樣寫呢？下面的內容是小編為大家整理的電場強度教案經(jīng)典，希望對大家有所幫助。

電場強度教案【篇1】

導言：

電場強度是電場中最基本的物理量之一，它描述了在一給定位置的電荷所受到的電場力的大小和方向。本篇文章將詳細介紹電場強度的概念、計算以及應用，并配以生動的實例來幫助讀者更好地理解和掌握該概念。

一、電場強度的概念：

電場強度(Electric Field Strength)是指單位正電荷在某一電場中所受到的電場力。其定義為單位正電荷所受到的電場力的大小和方向。電場強度的單位是牛頓每庫侖（N/C）。

二、電場強度的計算：

電場強度可以通過庫侖定律來計算。庫侖定律表明，兩個電荷之間的電場力與它們之間的距離的平方成反比，與電荷的大小成正比。具體計算公式為：

E = k * |q| / r^2

其中，E代表電場強度，k代表庫侖常數(shù)，q代表電荷大小，r代表電荷之間的距離。

三、電場強度的性質：

1. 電場強度的矢量性質：電場強度是一個矢量量，它有大小和方向。通常用箭頭來表示，箭頭的長度表示電場強度的大小，箭頭的方向表示電場強度的方向。

2. 電場強度與電荷的關系：電場強度與電荷的大小成正比。當電荷的絕對值增大時，電場強度也增大；當電荷的絕對值減小時，電場強度也減小。

3. 電場強度與距離的關系：電場強度與電荷之間的距離的平方成反比。當兩個電荷之間的距離增大時，電場強度減?。划攦蓚€電荷之間的距離減小時，電場強度增大。

四、電場強度的應用：

1. 幫助理解電場現(xiàn)象：電場強度的概念和計算可以幫助人們更好地理解電場的現(xiàn)象，比如靜電吸附、電磁感應等。

2. 參與電場力的計算：電場強度的計算可以用于計算在給定電場中某一電荷所受到的電場力，從而幫助研究電荷之間的相互作用。

3. 設計電場實驗：在物理實驗中，電場強度的概念可以用于設計各種電場實驗，比如電場分布實驗、電場力實驗等。

實例：電場強度計算的例子

設想有兩個相同大小的正電荷A和B，它們之間的距離為1米。電荷A的電荷量為2庫侖，電荷B的電荷量為4庫侖。現(xiàn)在我們來計算在電荷A所產(chǎn)生的電場中，電荷B所受到的電場力。

根據(jù)電場強度的計算公式：

E = k * |q| / r^2

其中，k為庫侖常數(shù)，取值為9 * 10^9 N?m^2/C^2，q為電荷量，r為距離。

代入數(shù)值得：

E = (9 * 10^9 N?m^2/C^2) * (4 C) / (1 m)^2

= 36 * 10^9 N/C

因此，電荷B所受到的電場力為36 * 10^9 N。

：

通過本篇文章的介紹，我們對電場強度的概念、計算和應用有了更加詳細和具體的了解。電場強度作為電場中最基本的物理量之一，其重要性不言而喻。掌握電場強度的概念和計算方法有助于我們更好地理解電場現(xiàn)象，并可以應用于物理實驗和電場力的計算中。希望本篇文章能為讀者提供一定的幫助，使其對電場強度有更深入的理解。

電場強度教案【篇2】

一、教材分析及學情分析

【教材分析】

本章具有概念多，綜合知識性強，概念比較抽象等特點。電場強度是“靜電場”這一章中的重要概念概念之一，在高中物理中也占有十分重要的地位，是本節(jié)教學的重點也是難點。電場強度的概念比較抽象是學生較難理解的概念之一。電場強度的概念與后面將要學習的“電勢能”、“電功”、“電勢”、“電勢差”等概念聯(lián)系密切。比值定義法的思想對后面的“電勢”、“電勢差”等概念的學習都有及大的幫助。

電場強度的概念點、電荷的電場及場強疊加原理，這幾個重要的知識點都可充分調動學生科學的探究的積極性，探究尋找描述電場的物理量，探討點電荷的電場。要讓學生親歷科學探究的過程，體會探究成功的樂趣。同時要讓學生弄清建立概念的背景，把抽象的概念形象化便于學生理解。

根據(jù)課程標準的要求，本章以研究電場為核心內容。在認識和使用示波器的過程中，創(chuàng)設學習電場的情景，激發(fā)學生探究電場的興趣，引導學生從力的角度探究電場的性質，更好的認識電場，為后面的學習做好知識準備。

物理知識的學習，是在已有的基礎知識不斷加深、不斷擴展的學習過程，本節(jié)教材通過觀察電子束在偏轉電極間發(fā)生偏轉的現(xiàn)象，初步對電荷在電場中受力產(chǎn)生直接認識，庫侖定律很自然的應用對認識電場力的性質提供理論幫助。

教材中對電場這一種特殊物質做出定量描述，引入試探電荷這一理想化模型對研究電場性質和規(guī)律提供了幫助。

目前學生分析和探究問題的意識不是很強，尤其理論層面的分析，觀察(或分析)現(xiàn)象、指出問題和指明方法需要合作才能得以實現(xiàn)。電場的性質的認識反映在場源電荷Q，試探電荷q，空間位置r上，多個變量的討論在研究物理規(guī)律中比較多，也比較典型。給予學生必要、恰當?shù)囊龑В〉胶锰幍闹该饔懻摰姆较?，是本?jié)課的關鍵。學生的認識要不斷加深，有關規(guī)律的描述，條理要清，關系要明。這既是一種方法，也是一種態(tài)度。

【學情分析】

本章概念抽象性比較強，前后聯(lián)系密切，學生通過一次學習理解透徹較難。本節(jié)課可讓學生初步認識到電場強度是描述電場的物理量，是反映電場本質屬性的物理量。體會探究過程。通過一段時間的學習逐步深化對電場強度概念的理解。

學生在新課程學習中，已初步領會探究的主要環(huán)節(jié)和方法，也已形成合作、交流的良好習慣。在教學中適時的引導和幫助對學生建立信心很有必要，體會合作學習帶來的快樂，要讓學生的成就感在學習過程中體現(xiàn)出來。

二、設計思路

教材通過與學生一起重視物理規(guī)律發(fā)現(xiàn)和物理概念形成的過程，以體驗科學研究方法，開拓學生視野，提高學生素養(yǎng)，并分享科學探究的艱辛與快樂;具體的處理方式是，定性分析實驗得出影響電場力大小的因素，再半定量地給出電場強度的比值定義式。對于看不見摸不著的電場來說，我們并沒有直接研究電場強度，而是通過電場的基本性質――對放入其中的電荷產(chǎn)生力的作用，半定量研究不同位置的電場力的大小，這是一種研究的轉換思想。這個半定量的研究方法是什么?如何操作才能半定量得出?教材并沒有具體給出演示實驗或相關說明。根據(jù)新課程改革的精神，結合學校儀器設備的實際情況，我們設想和學生一起完成一個較為完整的探究實驗過程：先用實驗定性探討影響電場力大小的因素，以此為基礎確定影響電場力大小的相關物理量，并猜想電場力與相關量的具體數(shù)學關系.

新課程改革要求改變以往過于注重知識傳授的狀況，改變學生知識的獲得全部通過教師的一言堂的灌輸，而要注重課堂的互動，注重學生獲得知識的過程，使學生獲得基礎知識與基本技能的過程中，也成為學會學習和形成正確價值觀的過程，成為培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的過程，實現(xiàn)學生的終身發(fā)展.新課程改革要求健全學生人格，幫助學生樹立終身學習的愿望并具備一定的學習能力，就必須努力使課堂學習成為全面培養(yǎng)學生素質的過程.對于本節(jié)課希望能在新課標的指導下作出一些有效的嘗試.

本節(jié)以“電荷間相互作用如何發(fā)生”為探究的開始，以“如何描述電場的強弱”為主要探究問題，以“點電荷的電場及場強疊加原理”為具體應用，具體操作思路是：

汲取信息的能力;初步了解場的概念。

2.通過實驗模擬和定量分析的方法探究描述電場強弱的物理量。

3.通過練習鞏固加深對電場強度概念的理解，探討點電荷的電場及場強疊加原理。

三、、教學目標

1.知識與技能

(1)知道電荷間的相互作用是通過電場發(fā)生的，知道電場是一種特殊的物質形態(tài);

(2)理解和掌握電場力與電場強度和試探電荷的電荷量的關系;

(3)處理多個變量時，初步掌握控制變量法的技能;

(4)體會比值定義法的物理量的含義;

(5)推導并掌握點電荷的場強公式，知道電場的疊加原理，會進行簡單計算.

2.過程與方法

(1)通過設置問題啟發(fā)學生思考，使學生初步掌握研究抽象物理量的思維方法;

(2)通過組織探究和驗證實驗過程，訓練學生觀察與總結的能力，運用數(shù)學的控制變量法和比值定義法處理物理問題的方法;

(3)在電場強弱的描述中體會探究過程，體會“比值定義”的方法，體會“求異法”的思想，了解借助一些媒介物(試探電荷)，把不能直接把握的現(xiàn)象(電場強弱)暴露出來的研究方法.

(嘗試探究方法、培養(yǎng)探究能力和創(chuàng)新精神;

態(tài)度與價值觀

(1)通過對場的概念學習，知道自然界有兩種物質--實物粒子和場，提高對客觀世界的認識層次;

(積極參與的意識;

(3)通過領略自然界的奇妙與和諧，增強學生對科學的好奇心與求知欲，使學生樂于探究自然界的奧秘，初步體會物理學中的和諧美與統(tǒng)一美;

(摸不著的特殊物質存在所體現(xiàn)出的特點，將抽象的問題變成直觀可以研究的問題;

(精益求精、鍥而不舍的探索精神.

四、教學重點和難點

【教學重點】

探究過程、探究方法的滲透;

2.電場強度的定義式的獲得過程;

3.矢量疊加原理的進一步深化.

【教學難點】

1.將學生的學習方式由被動接受轉變味主動而有方向和目的的探究;

2.半定量研究與驗證電場強度的大小時的思想;

試探法、控制變連法研究的思路.

五、教學方法和教學用具

【教學方法】

采用探究式教學，通過定性與半定量的研究科學規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程，觀察并概括實驗現(xiàn)象提出假說和猜想，涉及半定量實驗以驗證假說和猜想，輔助計算機多媒體教學動畫課件將實驗進一步具體和清晰化，初步發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律.

【教學用具】

PowerPoint課件，直尺，感應起電機，金屬箔小球

六、教學過程設計

(一)引入新課

問題引入：電荷間的相互作用力是怎樣產(chǎn)生的?

上一堂課我們學習了庫侖定律，下面請一個同學簡單描述一下這個定律的內容。

學生描述:(……)

【問題】下列的幾種力，哪些力需要接觸才能發(fā)生，哪些力不需要接觸就能發(fā)生?

A、彈力 B、磁力 C、摩擦力 D、萬有引力 E、靜電力

學生結論:彈力、摩擦力是接觸力，其余的是非接觸力。

(二)新課教學

第3節(jié) 電場 電場強度

1、電場：

啟發(fā)學生從哲學角度認識電場，理解電場的客觀存在性，不以人的意識為轉移，但能為人的意識所認識的物質屬性.

利用課本圖說明：電荷A和B是怎樣通過電場與其他電荷發(fā)生作用.電荷A對電荷B的作用，實際上是電荷A的電場對電荷B的作用;電荷B對電荷A的作用，實際上是電荷B的電場對電荷A的作用.

(1)電荷之間的相互作用是通過特殊形式的物質——電場發(fā)生的，電荷的周圍都存在電場.

特殊性：不同于生活中常見的物質，看不見，摸不著，無法稱量，可以疊加.

物質性：是客觀存在的，具有物質的基本屬性——質量和能量.

(2)基本性質：主要表現(xiàn)在以下幾方面

①引入電場中的任何帶電體都將受到電場力的作用，且同一點電荷在電場中不同點處受到的電場力的大小或方向都可能不一樣.

②電場能使引入其中的導體產(chǎn)生靜電感應現(xiàn)象.

③當帶電體在電場中移動時，電場力將對帶電體做功，這表示電場具有能量.

可見，電場具有力和能的特征

提出問題：同一電荷q在電場中不同點受到的電場力的方向和大小一般不同，這是什么因素造成的?引出電場強度的概念：因為電場具有方向性以及各點強弱不同，所以靠成同一電荷q在電場中不同點受到的電場力的方向和大小不同，我們用電場強度來表示電場的強弱和方向.

2、電場強度(E)：

由圖1.2-1可知帶電金屬球周圍存在電場。且從小球受力情況可知，電場的強弱與小球帶電和位置有關。引出試探電荷和場源電荷

(1)關于試探電荷和場源電荷

注意：檢驗電荷是一種理想化模型，它是電量很小的點電荷，將其放入電場后對原電場強度無影響

指出：雖然可用同一電荷q在電場中各點所受電場力F的大小來比較各點的電場強弱，但是電場力F的大小還和電荷q的電量有關，所以不能直接用電場力的大小表示電場的強弱.實驗表明：在電場中的同一點，電場力F與電荷電量q成正比，比值F/q由電荷q在電場中的位置所決定，跟電荷電量無關，是反映電場性質的物理量，所以我們用這個比值F/q來表示電場的強弱.

(2)電場強度

①定義：電場中某一點的電荷受到的電場力F跟它的電荷量q的比值，叫做該點的電場強度，簡稱場強.用E表示。

公式(大小)：E=F/q (適用于所有電場)

單位：N/C 意義P11

提出問題：電場強度是矢量，怎樣表示電場的方向呢?

②方向性：物理學中規(guī)定，電場中某點的場強方向跟正電荷在該點所受的電場力的方向相同.

指出：負電荷在電場中某點所受的電場力的方向跟該點的場強方向相反.

帶領學生討論真空中點電荷周圍的電場，說明研究方法：將檢驗電荷放入點電荷周圍的電場中某點，判斷其所受的電場力的大小和方向，從而得出該點場強..

唯一性和固定性

電場中某一點處的電場強度E是唯一的，它的大小和方向與放入該點電荷q無關，它決定于電場的源電荷及空間位置，電場中每一點對應著的電場強度與是否放入電荷無關.

帶領學生總結出真空中點電荷周圍電場的大小和方向.在此過程中注意引導學生總結公式E=F/q和E=kQ/r2的區(qū)別及聯(lián)系.

電場強度的疊加

(1)點電荷周圍的電場

①大?。篍=kQ/r2(只適用于點電荷的電場)

②方向：如果是正電荷，E的方向就是沿著PQ的連線并背離Q;如果是負電荷：E的方向就是沿著PQ的連線并指向Q.

說明：公式E=kQ/r2中的Q是場源電荷的電量，r是場中某點到場源電荷的距離.從而使學生理解：空間某點的場強是由產(chǎn)生電場的場源電荷和該點距場源電荷的距離決定的，與檢驗電荷無關.

提出問題：如果空間中有幾個點電荷同時存在，此時各點的場強是怎樣的呢?帶領學生由檢驗電荷所受電場力具有的疊加性，分析出電場的疊加原理.

(2)電場強度的疊加原理：某點的場強等于該點周圍各個電荷單獨存在時在該點產(chǎn)生的場強的矢量和.

先分析方法后舉例：先在同一直線再不在同一直線。

例如：課本圖中P點的場強，等于+Q1在該點產(chǎn)生的場強E1和Q2在該點產(chǎn)生的場強E2的矢量和.從而使學生進一步理解到，任何帶電體都可以看做是有許多點電荷組成的.利用點電荷場強的計算公式及疊加原理就可以計算出其周圍各點場強.

【例題】在真空中有兩個點電荷Q1=+3.0×10-8C和Q2=-3.0×10-8C，它們相距0.1m，求電場中A點的場強.A點與兩個點電荷的距離相等，r=0.1m

分析：點電荷Q1和Q2的電場在A點的場強分別為E1和E2，它們大小相等，方向如圖所示，合場強E在E1和E2的夾角的平分線上，此平分線跟Q1和Q2的連線平行.

解：E=E1cos60°+E2cos60°=2E1cos60°=2kQ1cos60°/r2代入數(shù)值得 E=2.7×104N/C

可以證明：一個半徑為R的均勻球體(或球殼)在外部產(chǎn)生的電場，與一個位于球心的、電荷量相等的點電荷產(chǎn)生的電場相同，球外各點和電場強度一樣，即：E=kQ/r2

4、電場線

(1)電場線：電場線是畫在電場中的一條條有方向的曲線，曲線上每點的切線方向表示該點的電場強度的方向。

(2)電場線的基本性質

①電場線上每點的切線方向就是該點電場強度的方向.

②電場線的疏密反映電場強度的大小(疏弱密強).

③靜電場中電場線始于正電荷或無窮遠，止于負電荷或無窮遠.它不封閉，也不在無電荷處中斷.

④任意兩條電場線不會在無電荷處相交(包括相切)

⑤沿著電場線電勢逐漸降低

【演示】模擬電場線，介紹各種點電荷電場線的分布情況。

指出：電場線是為了形象描述電場而引入的，電場線不是實際存在的線。

5、勻強電場

(方向相同的電場就叫勻強電場.

(正對且?guī)У攘慨惙N電荷的平行金屬板間的電場中，除邊緣附近外，就是勻強電場.

常見電場的電場線

(三)◎鞏固練習

1.下列說法中正確的是：[ABC ]

A.只要有電荷存在，電荷周圍就一定存在著電場

B.電場是一種物質，它與其他物質一樣，是不依賴我們的感覺而客觀存在的東西

C.電荷間的相互作用是通過電場而產(chǎn)生的，電場最基本的性質是對處在它里面的電荷有力的作用

2.下列說法中正確的是：[BC ]

A.電場強度反映了電場的力的性質，因此場中某點的場強與檢驗電荷在該點所受的電場力成正比

B.電場中某點的場強等于F/q，但與檢驗電荷的受力大小及帶電量無關

C.電場中某點的場強方向即檢驗電荷在該點的受力方向

D.公式E=F/q和E=kQ/r2對于任何靜電場都是適用的

3.下列說法中正確的是：[ACD ]

A.場強的定義式E=F/q中，F(xiàn)是放入電場中的電荷所受的力，q是放入電場中的電荷的電量

B.場強的定義式E=F/q中，F(xiàn)是放入電場中的電荷所受的力，q是產(chǎn)生電場的電荷的電量

C.在庫侖定律的表達式F=kq1q2/r2中kq2/r2是電荷q2產(chǎn)生的電場在點電荷q1處的場強大小，此場對q1作用的電場力F=q1×kq2/r2，同樣kq1/r2是電荷q1產(chǎn)生的電場在點電荷q2處的場強的大小，此場對q2作用的電場力F=q2×kq1/r2

D.無論定義式E=F/q中的q值(不為零)如何變化，在電場中的同一點，F(xiàn)與q的比值始終不變

4.討論電場力與電場強度的區(qū)別于聯(lián)系

(四)課堂小結

1.對比法推知電場的存在，比值法定義電場的強度。

2.電荷間相互作用形式與本質之區(qū)別

(l)形式上：電荷對電荷的作用——非接觸力。

(2)本質上：電場對電荷的作用——接觸力。(受電場力作用的電荷肯定處于電場中)

引申：學習物理要透過現(xiàn)象看本質。

3.場強幾種表達式的對比

(l)E=F/q——定義式，適用于任意電場。

(2) ——決定式，適用于真空中點電荷形成的電場。

(五)作業(yè)布置

1、復習本節(jié)課文

(( (7)題.

參考題

1、在電場中某一點，當放入正電荷時受到的電場力向右，當放入負電荷時受到電場力向左，下列說法正確的是：[ ]

A.當放入正電荷時，該點的場強向右，當放入負電荷時，該點的場強向左

B.只有在該點放入電荷時，該點才有場強

C.該點的場強方向一定向右

D.以上說法均不正確

2、真空中，兩個等量異種點電荷電量數(shù)值均為q，相距r.兩點電荷連線中點處

的電場強度的大小為：[ ]

A.B.2kq/r2 C.4k/r2 　 D.8kq/r2

Q2，已知兩點電荷間引力為10N，Q1=1.0×10-2C，Q2=2.0×10-2C.則Q2在A處產(chǎn)生的場強大小是________N/C，方向是________;若移開Q2，則Q1在B處產(chǎn)生的場強的大小是________N/C，方向是________.

七、設計說明

電場是一種客觀存在的物質，但它又是看不見、摸不著的，描述它的電場強度的概念又較為陌生和抽象，很難被學生接受，如果借助于類比的方法，可以將陌生的對象與熟悉的對象相比較，尋找不同事物變化中所具有的共性，給這些陌生的、抽象的、不易理解的事物(概念、規(guī)律)賦予間接的、形象的、通俗易懂的形象，有利于啟發(fā)學生思路，化難為易，使學生順利而全面地認識物理現(xiàn)象和物理規(guī)律，達到知識的正遷移，形成物理概念和掌握物理知識。

作為知識與技能的要求，“電場”的概念是本節(jié)內容的重點，但我認為，新課程的理念就是要改變舊的、只關注基礎知識和基本技能學習的觀念，而注重提升全體學生的科學素養(yǎng)，在知識與技能、過程和方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度培養(yǎng)學生，為學生的終身發(fā)展，從容應對社會挑戰(zhàn)奠定基礎?；A知識、基本技能固然重要，可經(jīng)歷科學探究過程，領略科學思想方法將使人受益終身。因此我決定把本節(jié)課的重心放在建立電場概念的基本思想方法“類比”上，說明“類比”是將知識從一場景有效的遷移到另一場景并建立新知識的良好方法。使學生在學習知識中領略思想，在體驗方法中掌握知識

1.電場強度是表示電場強弱的物理量，因而在引入電場強度的概念時，應該使學生了解什么是電場的強弱，同一個電荷在電場中的不同點受到的電場力的大小是不同的，所受電場力大的點，電場強.

2.應當使學生理解為什么可以用比值F/q來表示電場強度，知道這個比值與電荷q無關，是反映電場性質的物理量.

用比值定義一個新的物理量是物理學中常用的方法，應結合學生前面學過的類似的定義方法，讓學生領會電場強度的定義.

3.應當要求學生確切地理解E=F/q和E=kQ/r2這兩個公式的含義，以及它們的區(qū)別和聯(lián)系.

4.應用電場的疊加原理進行計算時不應過于復雜，一般只限于兩個電場疊加的情形.通過這種計算，使學生理解場強的矢量性

5.電場線是為了形象描述電場而引入的，電場線不是實際存在的線。

八、教后反思

對比，教師通過提示、啟發(fā)、總結，使學生牢固掌握知識，理解和掌握類比這一研究方法，并能應用到其他知識的學習上，從而提高了學生解決實際問題的能力。

2.在教學過程中發(fā)現(xiàn)學生對電場的疊加還是不太清楚。

3.對于兩個公式的理解以及電場強度的定義還存在問題，要通過題目去強化。

4.對于幾種典型問題，學生死記答案，要讓他們養(yǎng)成分析題目的習慣。

電場強度教案【篇3】

高中物理教案：第三節(jié)電場強度教學設計

一、【內容與解析】

本節(jié)課要學的內容電場強度指的是電場中某一點的電荷受到的電場力F跟它的電荷量q的比值，其核心是比值,理解它關鍵就是要在電場中的同一點，電場力F與電荷電量q成正比，比值F/q由電荷q在電場中的位置所決定，跟電荷電量無關，是反映電場性質的物理量，所以我們用這個比值F/q來表示電場的強弱．由于它還與電勢差有一定的聯(lián)系,所以在本學科有重要的地位，并有一定的作用,是本學科的核心內容。教學的重點是電場強度，解決重點的關鍵是理解電場強度的決定因素。

二、【教學目標與解析】

1．教學目標

1．知道電荷間的相互作用是通過電場發(fā)生的，知道電場是客觀存在的一種特殊物質形態(tài)．

2．理解電場強度的概念及其定義式，會根據(jù)電場強度的定義式進行有關的計算，知道電場強度是矢量，知道電場強度的方向是怎樣規(guī)定的．

3．能根據(jù)庫侖定律和電場強度的定義式推導點電荷場強的計算式，并能用此公式進行有關的計算．

4．知道電場的疊加原理，并應用這個原理進行簡單的計算．

2．目標解析

理解電場強度是表示電場強弱的物理量，因而在引入電場強度的概念時，應該使學生了解什么是電場的強弱，同一個電荷在電場中的不同點受到的電場力的大小是不同的，所受電場力大的點，電場強．應當使學生理解為什么可以用比值F/q來表示電場強度，知道這個比值與電荷q無關，是反映電場性質的物理量．用比值定義一個新的物理量是物理學中常用的方法，應結合學生前面學過的類似的定義方法，讓學生領會電場強度的定義．應當要求學生確切地理解E=F/q和E=kQ/r2這兩個公式的含義，以及它們的區(qū)別和聯(lián)系．應用電場的疊加原理進行計算時不應過于復雜，一般只限于兩個電場疊加的情形．通過這種計算，使學生理解場強的矢量性。

三、【問題診斷分析】

在本節(jié)課的教學中，學生可能遇到的問題是不理解電場強度，產(chǎn)生這一問題的原因是沒理解場。要解決這一問題，就要理解場的本質，其中關鍵是弄清電場強度的決定因素。

四、【教學支持條件分析】

五、【教學過程】

問題：怎么理解電場？

什么是電場強度？

1、電場：

啟發(fā)學生從哲學角度認識電場，理解電場的客觀存在性，不以人的意識為轉移，但能為人的意識所認識的物質屬性．利用課本圖14－5說明：電荷A和B是怎樣通過電場與其他電荷發(fā)生作用．電荷A對電荷B的作用，實際上是電荷A的電場對電荷B的作用；電荷B對電荷A的作用，實際上是電荷B的電場對電荷A的作用．

（1）電荷之間的相互作用是通過特殊形式的物質——電場發(fā)生的，電荷的周圍都存在電場.

特殊性：不同于生活中常見的物質，看不見，摸不著，無法稱量，可以疊加.

物質性：是客觀存在的，具有物質的基本屬性——質量和能量.

（2）基本性質：主要表現(xiàn)在以下幾方面

①引入電場中的任何帶電體都將受到電場力的作用，且同一點電荷在電場中不同點處受到的電場力的大小或方向都可能不一樣.

②電場能使引入其中的導體產(chǎn)生靜電感應現(xiàn)象.

③當帶電體在電場中移動時，電場力將對帶電體做功，這表示電場具有能量.

可見，電場具有力和能的特征

提出問題：同一電荷q在電場中不同點受到的電場力的方向和大小一般不同，這是什么因素造成的？引出電場強度的概念：因為電場具有方向性以及各點強弱不同，所以靠成同一電荷q在電場中不同點受到的電場力的方向和大小不同，我們用電場強度來表示電場的強弱和方向．

2、電場強度(E)：

由圖1.2-1可知帶電金屬球周圍存在電場。且從小球受力情況可知，電場的強弱與小球帶電和位置有關。引出試探電荷和場源電荷----

（1）關于試探電荷和場源電荷-（詳見p12）

注意：檢驗電荷是一種理想化模型，它是電量很小的點電荷，將其放入電場后對原電場強度無影響

指出：雖然可用同一電荷q在電場中各點所受電場力F的大小來比較各點的電場強弱，但是電場力F的大小還和電荷q的電量有關，所以不能直接用電場力的大小表示電場的強弱．實驗表明：在電場中的同一點，電場力F與電荷電量q成正比，比值F/q由電荷q在電場中的位置所決定，跟電荷電量無關，是反映電場性質的物理量，所以我們用這個比值F/q來表示電場的強弱．

（2）電場強度

①定義：電場中某一點的電荷受到的電場力F跟它的電荷量q的比值，叫做該點的電場強度，簡稱場強．用E表示。

公式（大?。篍=F/q（適用于所有電場）

單位：N/C意義p13

提出問題：電場強度是矢量，怎樣表示電場的方向呢？

②方向性：物理學中規(guī)定，電場中某點的場強方向跟正電荷在該點所受的電場力的方向相同．

指出：負電荷在電場中某點所受的電場力的方向跟該點的場強方向相反．

帶領學生討論真空中點電荷周圍的電場，說明研究方法：將檢驗電荷放入點電荷周圍的電場中某點，判斷其所受的電場力的大小和方向，從而得出該點場強．．

◎唯一性和固定性

電場中某一點處的電場強度E是唯一的，它的大小和方向與放入該點電荷q無關，它決定于電場的源電荷及空間位置，電場中每一點對應著的電場強度與是否放入電荷無關.

帶領學生總結出真空中點電荷周圍電場的大小和方向．在此過程中注意引導學生總結公式E=F/q和E=kQ/r2的區(qū)別及聯(lián)系．

3、（真空中）點電荷周圍的電場、電場強度的疊加

（1）點電荷周圍的電場

①大?。篍=kQ/r2（只適用于點電荷的電場）

②方向：如果是正電荷，E的方向就是沿著pQ的連線并背離Q；如果是負電荷：E的方向就是沿著pQ的連線并指向Q．(參見課本圖14－7)

說明：公式E=kQ/r2中的Q是場源電荷的電量，r是場中某點到場源電荷的距離．從而使學生理解：空間某點的場強是由產(chǎn)生電場的場源電荷和該點距場源電荷的距離決定的，與檢驗電荷無關．

提出問題：如果空間中有幾個點電荷同時存在，此時各點的場強是怎樣的呢？帶領學生由檢驗電荷所受電場力具有的疊加性，分析出電場的疊加原理．

（2）電場強度的疊加原理：某點的場強等于該點周圍各個電荷單獨存在時在該點產(chǎn)生的場強的矢量和．

電場強度教案【篇4】

電場是物理學中非常重要的概念之一，它描述了電荷周圍的力場。而電場強度是電場的一種量度。本篇文章將為讀者詳細介紹電場電場強度的概念、特性和計算方法，并提供一份富有生動性的教案。

一、概念的引入

1.電場概念的重要性，介紹電場是指電荷周圍的力場。

2.給出電場強度的概念：電場強度描述了電場對單位正電荷產(chǎn)生的力的大小和方向。

3.引入電場強度的定義：在電場中某一點的電場強度，等于該點受力的大小與單位正電荷的比值。

二、電場強度的特性

1.電場強度的方向與力的方向相同；

2.電場強度大小與電荷的大小和距離的平方成反比；

3.電場強度是矢量量，具有大小和方向。

三、電場強度的計算方法

1.計算場強教案：給出場強計算的基本公式，場強E等于物體所受電力F與物體所帶電荷Q的比值；

2.通過一個具體的例題演示電場強度的計算方法。

四、實驗活動

活動1：探究電荷大小對電場強度的影響

1.給學生準備各種大小的電荷，如正電荷和負電荷；

2.讓學生通過將不同大小的電荷放入電場中測量電場強度，觀察電場強度的變化規(guī)律。

活動2：探究距離對電場強度的影響

1.給學生準備一個電荷和多個距離不同的測試點；

2.讓學生通過在不同距離上測量電場強度，觀察電場強度與距離的關系。

五、鞏固練習

教師提供一些電場強度的計算題目，讓學生在課堂上完成，并給予及時的反饋。

六、知識拓展

講解電場強度與電勢差的關系，引入額外知識。

通過本次教學，學生可以全面了解電場強度的概念、特性和計算方法。實驗活動能夠讓學生親手實踐，加深對電場強度的理解。通過鞏固練習和知識拓展，學生能夠更好地應用電場強度相關知識，豐富對電場強度的理解。

結尾部分可能根據(jù)具體教學內容需要進行調整和補充。以上僅為教案草稿，詳細的教案需要教師根據(jù)具體情況進行具體設計。希望這篇文章對您有所幫助！

電場強度教案【篇5】

電場是物理學中一個重要的概念，可以用來描述電荷之間相互作用的力及其特性。在電場中，電場強度是一個重要的物理量，它用來描述單位正電荷所受到的電場力的大小和方向。本教案將詳細介紹電場電場強度的概念、計算方法以及其應用。

一、電場電場強度的定義和基本概念（300字）

1.1 電場的概念和性質

電場是指空間中存在電源或電荷分布時，周圍空間中會出現(xiàn)的一種物理場。電場可以通過電荷之間的相互作用力來描述。

1.2 電場強度的定義

電場強度是指單位正電荷所受到的電場力的大小和方向。用E表示，單位是N/C（牛頓/庫侖）。

1.3 電荷對電場強度的影響

電荷的性質和位置都會影響電場強度，正電荷和負電荷所產(chǎn)生的電場方向相反。

二、電場強度的計算方法（400字）

2.1 點電荷的電場強度計算

點電荷產(chǎn)生的電場強度與距離的平方成反比，與電荷量成正比。可以使用庫侖定律來計算點電荷的電場強度。

2.2 電場線的圖示法

電場線是用來表示電場強度方向和大小的線條，其密度表示電場強度的大小。電場線從正電荷指向負電荷，且相互之間不能交叉。

2.3 連續(xù)分布電荷的電場強度計算

當電荷分布連續(xù)時，需要使用積分來計算電場強度。

三、電場強度的應用（300字）

3.1 電荷受力分析

電場強度是計算電荷所受到的電場力的重要工具。通過電場強度可以計算電荷在電場中的受力情況。

3.2 電場對帶電粒子的加速作用

在電場中，如果一個帶電粒子進入電場區(qū)域，它就會受到電場力的作用，從而加速或減速。

3.3 電荷與電場的相互作用

電荷與電場之間會發(fā)生相互作用，可以通過電場強度來描述這種相互作用的力。

四、實驗教學設計（500字）

4.1 實驗目的

通過實驗的方式，讓學生了解電場電場強度的概念、計算方法以及應用。

4.2 實驗內容

選擇一個點電荷，通過測量電場力和距離的關系來驗證庫侖定律。然后使用點電荷的電場線進行觀察和分析。

4.3 實驗步驟

步驟一：準備實驗器材，包括點電荷、電荷計、測量距離的工具等。

步驟二：固定點電荷，測量在不同距離下的電場力。

步驟三：根據(jù)測量結果，繪制出電場強度隨距離變化的圖像。

步驟四：觀察點電荷的電場線，分析電場強度的方向和大小。

五、總結與延伸（200字）

本教案通過講解電場電場強度的定義、計算方法以及應用，旨在提高學生對電場概念的理解和應用能力。通過實驗教學，學生可以親自操作，觀察實驗現(xiàn)象，并通過數(shù)據(jù)分析與實驗結果進行對比，進一步加深對電場電場強度的理解。教學過程中，還可以引導學生進行延伸探究，比如探討不同電荷分布情況下的電場強度計算方法。

通過本教案的學習，學生可以了解電場電場強度的定義、計算方法以及應用。通過實驗教學，學生可以直觀地觀察和分析電場強度的特性，并能將理論知識應用到實際生活中。同時，教師還可以通過引導學生進行延伸探究，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維和解決問題的能力。

電場強度教案【篇6】

一、教學目標

1.理解電場的基本性質，掌握電場強度的定義式及單位，知道電場強度是矢量。

2.通過比值定義法得到電場強度的定義式，體會比值定義法在物理學中的應用。

3.通過對場的概念的學習，提升對客觀世界的認識。

二、教學重難點

【重點】電場強度的概念。

【難點】電場強度定義式的推導。

三、教學過程

環(huán)節(jié)一：新課導入

提出問題：同學們，我們知道兩個相隔一定距離的電荷之間有相互作用力。那么，大家結合上節(jié)課所學的知識說一說，電荷之間沒有相互接觸，相互作用力是如何產(chǎn)生的呢?(電荷周圍存在電場)

教師引導：電荷在電場中受力的情況與哪些因素有關呢?我們本節(jié)課繼續(xù)通過《電場強度》來進一步研究一下這個問題。

環(huán)節(jié)二：新課教學

提出問題：電場的基本性質是對放入其中的電荷有力的作用，我們能否通過這一性質來研究電場的強弱呢?

多媒體展示：教師通過多媒體播放圖1.2-1實驗中懸掛的帶電小球受到帶電金屬球靜電力作用的視頻，提問學生：之前我們通過這個實驗總結出帶電金屬球周圍存在電場，大家仔細思考從這個實驗中我們還能得出哪些結論呢?(電場強弱與位置有關)

教師講解：實驗中的帶電小球是用來檢驗電場是否存在及其強弱分布的，稱為試探電荷或檢驗電荷，為了方便研究電場中各點的情況，不影響原電場的分布，試探電荷的電荷量和尺寸都要足夠小;被檢驗的電場是帶電金屬球所激發(fā)的，所以金屬球所帶的電

荷稱為場源電荷或源電荷。

教師提問：根據(jù)實驗，我們發(fā)現(xiàn)同一試探電荷放在電場中的不同位置時，它受到的電場力的大小并不相同，這說明了什么呢?(電場中不同點的電場強弱不同)

教師追問：我們還能發(fā)現(xiàn)，不同的試探電荷在電場的同一點上受到的電場力的大小也不同，這又說明了什么呢?(電場力與試探電荷的電荷量有關)

教師總結：對于電荷量不同的試探電荷，即使在電場的同一點，所受的靜電力也不相同，所以不能用試探電荷所受的電場力來表示電場的強弱。

小組討論：試探電荷所受靜電力的大小不僅與電場有關，還與試探電荷的電荷量有關，那么它們之間具有怎樣的關系呢?請大家以物理興趣小組為單位，進行為時五分鐘的小組討論。

教師總結：定量的實驗表明，在電場的同一點，電場力的大小與試探電荷的電荷量的比值是恒定的，跟試探電荷的電荷量無關。它只與產(chǎn)生電場的電荷以及試探電荷在電場中的具體位置有關，即比值反映電場自身的性質。因此，我們可以用這一比值表示電場的強弱，這一比值稱為電場強度，簡稱場強。通常用E表示電場強度，于是可以得到定義式為

環(huán)節(jié)四：小結作業(yè)

1.小結：總結電場強度的概念、定義式。

2.作業(yè)：嘗試用庫侖定律推導點電荷產(chǎn)生的電場。

四、板書設計

電場強度教案【篇7】

電場是物理學中的重要概念之一，研究電場的性質和行為對于理解電磁現(xiàn)象具有重要的意義。本篇文章將詳細介紹電場強度的概念、計算方法以及相關應用，旨在幫助學生深入理解電場的本質和特性。

一、電場強度的概念

1.1 電場的定義

電場是指所有空間中電荷所產(chǎn)生的影響力的總和，它是以電荷為對象的力場。電場依賴于電荷的性質和空間位置，是矢量量，通常用E表示。

1.2 電場強度的定義

電場強度是指單位正電荷所受到的電場力，它是一個與空間位置有關的矢量量，用E表示。

二、電場強度的計算方法

2.1 點電荷電場強度的計算

對于一個點電荷，其電場強度可以通過庫侖定律計算得到。庫侖定律表明，點電荷對于距離它r的位置上的一個正電荷所產(chǎn)生的電場力與距離的平方成反比，與點電荷的大小成正比。

具體計算公式如下：

E = k * q / r2

其中，E為電場強度，k為庫侖常數(shù)，q為點電荷大小，r為距離。

2.2 均勻帶電直線電場強度的計算

對于一個均勻帶電直線，可以通過積分的方法求得其各點處的電場強度，即：

E = λ / (2πε?) * ∫(1 / r) * dl

其中，E為電場強度，λ為線電荷密度，ε?為真空介電常數(shù)，dl為元素長度。

2.3 均勻帶電平面電場強度的計算

對于一個均勻帶電平面，其電場強度的大小與距離平面的遠近無關，方向垂直于平面。由于電荷在平面上均勻分布，可以采用高斯定律直接計算電場強度。

具體計算公式如下：

E = σ / (2ε?)

其中，E為電場強度，σ為面電荷密度，ε?為真空介電常數(shù)。

三、電場強度的應用

3.1 在電場中的帶電粒子運動

帶電粒子處于電場中時，會受到電場力的作用，根據(jù)電場強度的定義可以計算受力大小。通過求解帶電粒子在電場中的運動軌跡，可以研究粒子在不同電場下的行為特性。

3.2 電勢與電場強度的關系

電勢是描述電場狀態(tài)的物理量，它與電場強度之間有一定的關系。電勢可以通過電場強度的積分計算得到。

具體計算公式如下：

ΔV = - ∫E·ds

其中，ΔV為區(qū)域內的電勢差，E為電場強度，ds為位移矢量。

3.3 電場強度的工程應用

電場強度的研究在很多工程領域都具有重要的應用價值。例如，在電力輸送中，需要考慮電場強度對輸電線路的影響，以保證電力傳輸?shù)陌踩陀行?；在電子設備的設計中，電場強度可以幫助評估設備的電磁兼容性，避免電磁干擾和故障等。

電場強度是描述電場狀態(tài)的重要物理量，它對電荷的分布和空間位置有直接影響。通過本節(jié)內容的學習，我們理解了電場強度的概念、計算方法和應用，對于深入學習電場的本質和特性具有重要的意義。希望本節(jié)內容能夠幫助學生更好地理解和應用電場強度的相關知識，并能夠在實際問題中靈活運用。

電場強度教案【篇8】

電學是現(xiàn)代物理學的一門重要分支，它研究的是電荷和電場之間的相互作用關系。而電場強度就是電場引力的一種量化表達方式，它描述了電場中單位正電荷所受到的力的大小和方向。本篇文章將通過詳細且生動的方式來介紹電場強度的概念和計算方法。

一、電場強度的概念

電場強度是一個矢量量，它的大小和方向決定了單位正電荷在電場中所受到的力的大小和方向。電場強度的單位是伏特每米（V/m）。

二、電場強度的計算方法

1. 點電荷產(chǎn)生的電場強度計算：

對于一個帶電粒子，其產(chǎn)生的電場強度與距離的平方成反比。

公式：E = kq / r2

其中，E表示電場強度，q表示帶電粒子的電荷量，r表示距離，k為庫侖常量（9×10^9 N·m2/C2）。

2. 多個電荷產(chǎn)生的電場強度計算：

對于多個帶電粒子所產(chǎn)生的電場，可以利用疊加原理求得。

公式：E = E? + E? + E? + …

其中，E表示總的電場強度，E?、E?、E?等表示各個電荷所產(chǎn)生的電場強度。

三、電場強度的性質

1. 電場強度是一個矢量量。

電場強度有大小和方向之分，可以通過矢量圖來表示。

2. 電場強度是與測試電荷無關的量。

電場強度只取決于產(chǎn)生電場的電荷，與被測試電荷無關。無論是正電荷、負電荷還是中性電荷，在同一點的電場強度都是相同的。

3. 電場強度在電場中沿著場線方向。

電場強度的方向是沿著電場線的方向指向正電荷的。電場線是連接電場中不同點的曲線，它指示了在電場中正電荷會沿何方向受力。

四、電場強度的應用

1. 電場強度的應用于靜電力的計算。

根據(jù)庫侖定律，靜電力可以用電字段和電荷計算的方法來求解。

公式：F = Eq

其中，F(xiàn)表示靜電力，E表示電場強度，q表示電荷量。

2. 電場強度對電荷運動的影響。

電場強度不止可以用來計算電荷所受的力，還可以對電荷的運動產(chǎn)生影響。帶電粒子在電場中會受到電場力的作用，從而加速或減速。

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通過本篇文章的介紹，我們了解到電場強度是電學中重要的概念之一，它描述了電場中單位正電荷所受到的力的大小和方向。同時，我們也學習到了電場強度的計算方法和性質。電場強度在物理學和工程學中有著廣泛的應用，如靜電力的計算和對電荷運動的影響。深入了解電場強度的概念將有助于我們更好地理解和應用電學知識。

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