詠柳的課件范例

以下由我們?yōu)榇蠹揖恼淼摹霸伭恼n件”。在給學(xué)生上課之前老師早早準(zhǔn)備好教案課件，因此老師最好能認(rèn)真寫(xiě)好每個(gè)教案課件。?學(xué)生反應(yīng)是教學(xué)過(guò)程中持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力之一。再次感謝您的光臨希望您能多多關(guān)注我們的網(wǎng)站！

詠柳的課件 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能:學(xué)會(huì)生字，理解字詞，讀懂古詩(shī)。能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思，能有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和欣賞美的。

2、過(guò)程與方法:讓學(xué)生在朗讀/交流欣賞中感悟詩(shī)的意境,體會(huì)詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情.

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)對(duì)詩(shī)古內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)美的思想感情。想象古詩(shī)描繪的意境，深入體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)句意思，品味詩(shī)歌意境，想象《詠柳》描繪的美麗景色。

我們中國(guó)向來(lái)以詩(shī)為自豪,在幾千年的文化史上,,唐代的詩(shī)歌成就最高, 唐詩(shī)不僅是我國(guó)優(yōu)秀的文學(xué)遺產(chǎn)之一，也是全世界文學(xué)寶庫(kù)中的一顆燦爛的明珠。盡管離現(xiàn)在已有一千多年了，但許多詩(shī)篇還是為我們所廣為流傳。保存在《全唐詩(shī)》中的也還有四萬(wàn)八千九百多首。

唐代的詩(shī)人特別多。今天知名的就還有二千多人。他們留下了許多壯麗的詩(shī)篇,為后人所傳頌.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《詠柳》。

理解題目。用贊美的語(yǔ)氣讀題目。

你還想知道什么？

二、理解詞句，感悟詩(shī)意。

1、初讀古詩(shī)，圈出生字。

2、理解詞語(yǔ)。（結(jié)合書(shū)下注釋或查工具書(shū)，可以小組討論，也可以向老師請(qǐng)教）

學(xué)生交流。

把柳樹(shù)說(shuō)得像玉石一樣綠，仿佛是碧玉裝扮的美女，誰(shuí)來(lái)讀讀這句，你有什么感受？

萬(wàn)條真是有一萬(wàn)條嗎？把什么比作了什么？你仿佛看到了什么？（婀娜多姿多姿的柳條在和煦的春風(fēng)中搖曳）

3、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。

4、你覺(jué)得這首詩(shī)寫(xiě)得怎么樣？從哪看出來(lái)的？

5、用贊美的語(yǔ)氣來(lái)讀古詩(shī)。

師小結(jié)：作者的想象多么豐富，從滿(mǎn)樹(shù)的新葉想到“碧玉”，從隨風(fēng)飄蕩的柳條想到“綠絲絳”，多么貼切而生動(dòng)呀，更值得我們學(xué)習(xí)的是他大膽而巧妙的想象，把“二月春風(fēng)”想象成手執(zhí)剪刀的能工巧匠，把春風(fēng)寫(xiě)“活”了，也把柳樹(shù)寫(xiě)“活”了。

三、想象意境，體會(huì)情感。

找一名同學(xué)讀這首詩(shī)，要用什么樣的語(yǔ)氣讀？

閉眼傾聽(tīng)，在你的腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面。

詩(shī)人把柳樹(shù)寫(xiě)得如此之美，那么是誰(shuí)給了柳樹(shù)婀娜多姿的身姿？（大自然的造化之功不能不讓人驚嘆，那么，詩(shī)人是借贊美柳樹(shù)來(lái)贊美誰(shuí)呢？

再讀這首詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你有什么新的感受？

我們可以用什么方式來(lái)表達(dá)這種感受呢？（表演，為柳樹(shù)或春天寫(xiě)幾句話(huà)，畫(huà)畫(huà)，朗讀）

四、總結(jié)全詩(shī)，回憶學(xué)法。

1、這首詩(shī)寫(xiě)的是什么？表達(dá)了什么樣的思想感情？

2、我們是用什么方法來(lái)學(xué)的？（知詩(shī)人，解詩(shī)題，抓字眼，明詩(shī)意，想意境，悟詩(shī)情）

3、這首詩(shī)在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？運(yùn)用比喻，寫(xiě)出了柳樹(shù)的美，獨(dú)具匠心，別出心裁，讓我們不禁想到大自然這位能功巧匠，也讓我們體會(huì)到春天生機(jī)勃勃的景象。這首詩(shī)的妙處還不僅于此，請(qǐng)同學(xué)們看，詩(shī)人從“樹(shù)”寫(xiě)到“枝”，再到“葉”，然后想到春風(fēng)。詩(shī)人（整體）到（部分）先觀察后（想象）的順序來(lái)寫(xiě)，顯得有條有理，自然有序。短短的四行詩(shī)，卻充分的體現(xiàn)了豐富的想象和精心的構(gòu)思，這也許便是“詠柳”傳唱至今的緣故吧。

五、布置作業(yè)。

背誦古詩(shī)。

教學(xué)目標(biāo)：

在交流中掌握識(shí)字方法，工整書(shū)寫(xiě)生字。

二、識(shí)記生字。看看已經(jīng)記住了哪些字，還沒(méi)有記住了字，自己想想用什么辦法可以記住它？如果有困難，可以和同桌合作，也可以向老師和同學(xué)請(qǐng)教。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

四、賞析古詩(shī)。

12頁(yè)積累。

五、課堂小結(jié)。

詩(shī)寫(xiě)得精彩是因?yàn)樽髡哂^察仔細(xì)，能抓住柳樹(shù)的特點(diǎn)善于運(yùn)用比喻手法，抒發(fā)真情，才使得我們對(duì)柳樹(shù)，對(duì)春天的也產(chǎn)生了喜愛(ài)之情。希望同學(xué)們也能有一雙明亮的眼睛，一顆敏感的心靈，去觀察身邊的一切，領(lǐng)略身邊的美景！

[《詠柳》教學(xué)設(shè)計(jì) (鄂教版一年級(jí)下冊(cè))]

詠柳的課件 篇2

1.《詠柳》的作者是唐代詩(shī)人賀知章。這首詩(shī)通過(guò)寫(xiě)柳樹(shù)的美好姿態(tài)和蓬勃生機(jī)來(lái)贊美春風(fēng)，以豐富的想象和形象的比喻，把看不見(jiàn)的春風(fēng)生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái)了，借以抒發(fā)作者在春回大地時(shí)的喜悅、歡快的心情。

2.本課是全冊(cè)第一單元的一篇精讀課文。本單元的教學(xué)專(zhuān)題為：感受大自然的美好。因此，通過(guò)課文教學(xué)要讓學(xué)生感受大自然的美好，熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)春天。感受古詩(shī)文字美，課文語(yǔ)言美，受到美的熏陶。

三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的觀察能力和理解能力，通過(guò)課前布置讓學(xué)生認(rèn)真觀察柳樹(shù)，特別是細(xì)心觀察柳枝與柳葉，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容已有了一定的感知與理解。教師通過(guò)多媒體課件再現(xiàn)課文內(nèi)容，入情入境地引導(dǎo)學(xué)生感受古詩(shī)文字美，感受課文意境美，潛移默化地受到美的熏陶。

1.會(huì)認(rèn)“詠”、“柳”、“泗”、“絳”、“濱”五個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

3.理解古詩(shī)的大致意思，感悟大自然景物的美，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字；朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，感受古詩(shī)的意境。

2.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

一、激趣導(dǎo)入。

1.教師活動(dòng)：孩子們，你們喜歡春天嗎？你們知道春寒料峭之時(shí)哪種樹(shù)感受春天最早，最先發(fā)出翠綠的芽?jī)河哟禾斓牡絹?lái)嗎？

2.教師活動(dòng)：多媒體展示早春的柳芽，翠綠的柳樹(shù)。看到這么堅(jiān)強(qiáng)、這么美麗的柳樹(shù)，你感受到什么？想說(shuō)些什么呢？

學(xué)生活動(dòng)：多媒體打開(kāi)學(xué)生想象的翅膀，拓展思維，暢所欲言。 （設(shè)計(jì)意圖：感受初春柳樹(shù)的堅(jiān)強(qiáng)，美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)柳樹(shù)，熱愛(ài)春天。）

3.教師活動(dòng)：板書(shū)《詠柳》。板書(shū)“詠”、“柳”兩個(gè)字。 學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)識(shí)“詠”、 “柳”兩個(gè)字。

2.再讀古詩(shī)，哪些地方不理解，在文中劃出來(lái)，小組交流探討。 （設(shè)計(jì)意圖：1.學(xué)生自讀，自學(xué)，借注釋了解詩(shī)意。2、學(xué)生再讀古詩(shī)，小組學(xué)習(xí)，探討疑難。本環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)學(xué)生自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式。）

四、自主選擇揣摩朗讀。

教師活動(dòng)：請(qǐng)大家選擇自己最喜歡的詩(shī)句反復(fù)吟詠，并圈點(diǎn)批注，這些詞或句好在哪里？

學(xué)生活動(dòng)：選擇自己喜歡的詩(shī)句反復(fù)吟詠，圈點(diǎn)批注。思考這些詞句好在哪里。

（設(shè)計(jì)意圖：倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自讀，自悟，自我發(fā)現(xiàn)詩(shī)句的妙處。）

五、交流探究讀，認(rèn)識(shí)生字。

1.教師活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們小組交流自己最喜歡的讀的詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)為這些詩(shī)句好在哪里。從這些優(yōu)美的詩(shī)句中你感受到什么？大膽談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

學(xué)生活動(dòng)：小組交流讀，互相學(xué)習(xí)?；ハ嘟涣髯x書(shū)感受與理解。 （設(shè)計(jì)意圖：小組交流學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，合作探究。）

2.教師活動(dòng)：出示生字卡：認(rèn)識(shí)生字“泗”、“絳”、“濱”，大家互相交流自己是怎樣記住的。

六、范讀，美讀，挑戰(zhàn)讀。

1.教師活動(dòng)：師配樂(lè)范讀，請(qǐng)大家仔細(xì)聆聽(tīng)，并談?wù)勛约郝?tīng)后的感受。

學(xué)生活動(dòng)：在老師的配樂(lè)范讀中感知朗讀美，并談?wù)勛约郝?tīng)后的感受。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，感知朗讀美；能說(shuō)出聽(tīng)后的感受，學(xué)會(huì)較為準(zhǔn)確地表達(dá)內(nèi)心感受。）

2.教師活動(dòng)：請(qǐng)各小組代表范讀，師生共同評(píng)議誰(shuí)讀得最美，哪里讀得美？你從他或她的朗讀中感悟到什么。你可以挑戰(zhàn)他或她的美讀。

學(xué)生活動(dòng)：小組代表范讀，學(xué)生評(píng)議讀，讀中悟。敢于挑戰(zhàn)同學(xué)的朗讀。

（設(shè)計(jì)意圖：人人敢于展示朗讀，會(huì)評(píng)議。學(xué)會(huì)讀中感悟。敢于挑戰(zhàn)同學(xué)。）

3.學(xué)生活動(dòng)：生個(gè)人美讀，讀出自己的感受。互相談?wù)勛约鹤x后的感受。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生能讀出自己感受到的美，能表達(dá)自己讀后的感受，感知美。）

七、當(dāng)堂背誦。

教師活動(dòng)：請(qǐng)大家自己背誦，小組賽背。教師提示背誦要求：不僅要背得正確、流利，一定要有感情；可以邊讀邊想象詩(shī)歌內(nèi)容。

學(xué)生活動(dòng)：自己背誦，小組賽背。努力做到背得正確，流利，有感情。

（設(shè)計(jì)意圖：古詩(shī)從讀到背是感知，理解，消化的過(guò)程，背誦也要體現(xiàn)古詩(shī)節(jié)奏美，意境美的特點(diǎn)。）

1.給爸爸媽媽正確、流利、有感情地背誦《詠柳》這首古詩(shī)，還可以說(shuō)說(shuō)自己的理解。

2.畫(huà)一幅自己心中最美的柳樹(shù)圖。

3.結(jié)合自己的理解，把《詠柳》這首古詩(shī)改編成一段話(huà)。（寫(xiě)話(huà)練） （設(shè)計(jì)意圖：三個(gè)梯度作業(yè)，由簡(jiǎn)到難，符合各類(lèi)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)水平。作業(yè)自選，學(xué)生沒(méi)有了畏難心理，有讀書(shū)，有背誦；有畫(huà)畫(huà)；有古詩(shī)改編寫(xiě)話(huà)，符合班級(jí)各類(lèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。）

碧玉／妝成／一樹(shù)高，

萬(wàn)條／垂下／綠絲絳。

不知／細(xì)葉／誰(shuí)裁出，

二月／春風(fēng)／似剪刀。

詠柳的課件 篇3

課型：

新授課

課時(shí)：

一課時(shí)

課題：

九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第九課《詠柳》

教學(xué)目的：

1、通過(guò)理解詩(shī)歌的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的思想感情；

2、理解詩(shī)句；

3、理解詩(shī)人的思想感情；

4、在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)的意境；

5、訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)，互助學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的學(xué)習(xí)習(xí)慣；引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。

教具：

1、《詠柳》插圖；

2、詩(shī)人概況（生平、詩(shī)作）；

3、學(xué)習(xí)目的條目。

4、古箏磁帶，錄音機(jī)；

5、詩(shī)歌正文。

教學(xué)步驟

一、導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)所學(xué)；

師：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過(guò)許多古詩(shī)了，你們能背幾首給老師聽(tīng)聽(tīng)嗎？

生背古詩(shī)。

2、引入新課；

師：今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)。是第九課古詩(shī)二首中的《詠柳》。（板書(shū)課題）請(qǐng)自由讀一下這首詩(shī)，把不認(rèn)識(shí)的字，詞勾下來(lái)（生朗誦古詩(shī)）

3、認(rèn)讀生字

師：有哪些字不認(rèn)識(shí)可以提出來(lái)，我們大家一起解決。（注音生字）好，請(qǐng)大家一起朗誦這首詩(shī)。

4、指導(dǎo)朗誦；

師：朗誦的真好，可如果能注意停頓的話(huà)，我覺(jué)得你們能讀得更好。讀古詩(shī)是很講究的，一般是按照什么原則來(lái)讀?，F(xiàn)在請(qǐng)大家聽(tīng)老師朗誦一遍，并在停頓的地方劃上“/”。（師范讀，配樂(lè)）聽(tīng)了老師的朗誦，你們想不想再來(lái)朗誦一次？（個(gè)別讀，配樂(lè)）。

二、講解

1、明確學(xué)習(xí)目的；

師：今天我們這節(jié)課需要大家掌握的是以下幾個(gè)方面（出示學(xué)習(xí)要求：1、了解詩(shī)人；2、理解詩(shī)題；3、能解釋重點(diǎn)詞“碧玉”“妝”“一”“萬(wàn)條”“絲絳”；4、能解釋詩(shī)句的意思；5、理解詩(shī)人的思想感情；6、體會(huì)詩(shī)的意境；7、背誦古詩(shī)）

2、組織自學(xué)；

師：這既是學(xué)習(xí)的要求，也是學(xué)習(xí)古詩(shī)的'步驟。請(qǐng)大家以小組為單位，完成前四項(xiàng)學(xué)習(xí)要求。如有問(wèn)題可向大家求助。

生自學(xué)

教師投影詩(shī)人情況并作巡視。（預(yù)計(jì)出現(xiàn)問(wèn)題：1、不能理解“一”，解決方法：出示裝滿(mǎn)水的水杯，引導(dǎo)學(xué)生理解“一”在這里是滿(mǎn)的意思；2、不知“碧玉”在詩(shī)中的意思，解決方法：出示插圖，提問(wèn)，碧玉是什么顏色，與柳樹(shù)那一部分的顏色相似？3、不能理解“絲絳”的意思，解決方法：解釋“絳”，再次出示插圖，提問(wèn)：柳樹(shù)的哪一部分像絲帶一樣柔軟。）

3、師生交流；

師：現(xiàn)在誰(shuí)能給我們介紹一下詩(shī)人，

師：這首詩(shī)的題目“詠柳”是什么意思，

師：請(qǐng)四位同學(xué)分別解釋四句詩(shī)，

4、分析全詩(shī)；

師：請(qǐng)思考一下，這首詩(shī)描寫(xiě)的是什么季節(jié)的柳樹(shù)，這個(gè)季節(jié)的柳樹(shù)有什么特點(diǎn)？請(qǐng)自由讀全詩(shī)，邊讀邊想。

5、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的感情。

6、背誦全詩(shī)；

師：現(xiàn)在請(qǐng)大家用1分鐘的時(shí)間背下這首詩(shī)。

（生背誦）請(qǐng)這位同學(xué)背一下。好，請(qǐng)各位一起來(lái)背這首詩(shī)，注意要把自己當(dāng)詩(shī)人。（生齊背）

7、體會(huì)意境

師：詩(shī)人為我們描繪了春天中柳樹(shù)的美妙姿態(tài)，春天里除了柳樹(shù)外還有其他美麗的景色，請(qǐng)大家閉上眼睛，想象一下春天的景色。我看看誰(shuí)的想象力最好。（配樂(lè)）

請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你想到了哪些美麗的景色？

8、自查知識(shí)掌握情況；

師：請(qǐng)大家對(duì)照學(xué)習(xí)要求自己檢查一下是不是都已經(jīng)達(dá)到了。（出示學(xué)習(xí)要求）（板書(shū)：你已經(jīng)知道的；你還不大清楚的；你還想知道的）

練習(xí)（根據(jù)時(shí)間安排）

三、結(jié)束

1、學(xué)法總結(jié)；

我們?cè)趯W(xué)習(xí)這首古詩(shī)時(shí)是按什么順序。你是怎樣學(xué)懂這首詩(shī)的。（板書(shū)學(xué)法）

2、作業(yè)布置

春天是美麗的，正因?yàn)槿绱斯沤裰型庥袩o(wú)數(shù)的人描寫(xiě)春天，贊美春天。這些人中有畫(huà)家，音樂(lè)家，詩(shī)人等。大家回到家后收集一下有關(guān)的資料，當(dāng)然也可以把你對(duì)春天的看法收集進(jìn)去。明天我們來(lái)開(kāi)展一次“春天”展示會(huì)。

詠柳的課件 篇4

⒉理解課文內(nèi)容，明白做人要守信用的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，讀中感悟文中蘊(yùn)含的道理。

⒈出示九色鹿圖，問(wèn)：這是什么？觀察，說(shuō)說(shuō)九色鹿的樣子，出示句子讀。

⒉課文圍繞九色鹿寫(xiě)了一件什么事？

二、細(xì)讀課文。

⒈出示自學(xué)要求，學(xué)生自學(xué)。

自讀課文，要求：

①用“”畫(huà)出描寫(xiě)九色鹿內(nèi)在美的句子, 用“△△△”標(biāo)出關(guān)鍵詞語(yǔ)。

②用“”畫(huà)出調(diào)達(dá)被救后的表現(xiàn)的句子，說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到什么，是從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的，并用“○○○”標(biāo)出。

2.調(diào)達(dá)是否守信用？你是怎么知道的？用“----”畫(huà)出有關(guān)句子，用“。。?！睒?biāo)出關(guān)鍵詞語(yǔ).

三、組織學(xué)生匯報(bào)。

學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況，相機(jī)指導(dǎo)好朗讀，并結(jié)合觀察課文插圖。

四、學(xué)生聽(tīng)錄音，聽(tīng)后質(zhì)疑。

六、想象：

這件事發(fā)生后不久，一天，九色鹿又來(lái)到河邊，突然，耳邊傳來(lái)“救命啊，救命”的呼喊。九色鹿飛跑過(guò)來(lái)，發(fā)現(xiàn)在洶涌的波濤里掙扎的又是調(diào)達(dá)……

七、作業(yè)：搜集民間故事，準(zhǔn)備參加下節(jié)課的“民間故事會(huì)”活動(dòng)。

[《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì) (鄂教版一年級(jí)下冊(cè))]

詠柳的課件 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。

1、啟發(fā)談話(huà)：同學(xué)們，從圖上你能看出是什么季節(jié)？畫(huà)的是什么？

2、解題：“詠”，通過(guò)寫(xiě)詩(shī)作文歌頌、贊美。詠柳，贊美柳樹(shù)。

1、出示字卡，指名讀生字。

2、檢查朗讀。

3、看插圖或幻燈片，讀課文，想一想每句是說(shuō)的意思是什么？

4、把不懂的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)，然后提出不懂得詞語(yǔ)。

2、細(xì)讀課文，邊讀邊體會(huì)詩(shī)中說(shuō)的是什么？

1、觀察春天的柳樹(shù)，說(shuō)一說(shuō)春天的柳樹(shù)是什么樣的？

（1）、說(shuō)柳樹(shù)的顏色。

（2）、說(shuō)柳枝和柳葉的樣子。

2、寫(xiě)春天的柳樹(shù)。

（1）、先寫(xiě)在什么地方看到了柳樹(shù)。

（2）、寫(xiě)柳樹(shù)的顏色、柳枝、柳葉的樣子怎么美。

寫(xiě)話(huà)后進(jìn)行評(píng)議，優(yōu)秀的可在全體同學(xué)面前朗讀或展出。

研究春天的景色還有什么特點(diǎn)，寫(xiě)一寫(xiě)，畫(huà)一畫(huà)。

[《詠柳》教學(xué)設(shè)計(jì) (鄂教版一年級(jí)下冊(cè))]

詠柳的課件 篇6

(二)根據(jù)詩(shī)句及圖畫(huà)的內(nèi)容，試著講一講古詩(shī)的意思。

(三)提出不懂的問(wèn)題。

詠與泳、妝與壯、絳與滌、裁與栽，進(jìn)行比較，區(qū)別字形、字意。

(《詠柳》是唐代詩(shī)人賀知章的作品。賀知章生活在初唐后期和盛唐前期，與唐代大詩(shī)人李白是好朋友。他寫(xiě)的詩(shī)感情豐富，清新通俗。)

(二)解詩(shī)題，運(yùn)用分解法理解“詠柳”一詞。

詠，歌唱、贊美的意思。

柳，柳樹(shù)。

《詠柳》這首詩(shī)，是借贊美春天里多姿的柳樹(shù)來(lái)歌唱、贊美春天。

(三)下面，我們逐詞逐句討論、理解全詩(shī)，指導(dǎo)看圖。

1.碧玉妝成一樹(shù)高。

碧玉、妝、一樹(shù)、高，各指什么，什么意思?

碧玉：這里指深綠色的玉，是形容柳樹(shù)枝葉那種可愛(ài)的綠色。

妝：裝飾、打扮的意思。這里有一種擬人的意味，好像不是柳樹(shù)長(zhǎng)出來(lái)的顏色，而是有人給柳樹(shù)梳妝打扮成的一樣。這是誰(shuí)呢?是春天!

一樹(shù)：指整個(gè)樹(shù)，滿(mǎn)樹(shù)?！耙弧弊衷谶@里不表數(shù)量，表示“滿(mǎn)”、“全”、“整”的意思。

這句的意思是：高高的柳樹(shù)，長(zhǎng)滿(mǎn)了綠色的新葉，看上去好像用碧玉裝飾成的一樣。

絲絳：一種絲織的帶子。用來(lái)形容長(zhǎng)長(zhǎng)的柳條非常柔嫩，輕盈。

這句的意思是：這棵柳樹(shù)上，有千萬(wàn)條柳條好像綠色絲帶子一樣垂下來(lái)。

3.用自己的語(yǔ)言，把這個(gè)整句的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

4.看圖，展開(kāi)想象，用語(yǔ)言描繪“碧樹(shù)”、“垂下綠絲絳”的美麗形象。

作者運(yùn)用了什么手法?從哪個(gè)字看出來(lái)的?

(作者運(yùn)用了擬人寫(xiě)法，從“裁”字看出，把春天人格化，使讀者感到好像有一位春姑娘在那里巧妙地裁剪似的。)

這句是對(duì)上句提出問(wèn)題的答復(fù)。

這句的意思是：二月里柔和吹拂的春風(fēng)，像剪刀那樣裁剪出來(lái)滿(mǎn)樹(shù)的柳葉。

7.用自己的話(huà)把這個(gè)整句的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

8.讓學(xué)生試著把整首詩(shī)連起來(lái)講一講它的意思。(同桌互相說(shuō)一說(shuō)，然后指名同學(xué)在全班說(shuō)一說(shuō)。)

(四)體會(huì)，討論這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情。

(作者通過(guò)贊美嫩綠多姿的柳樹(shù)來(lái)贊美春天，歌頌了春天給大自然帶來(lái)的蓬勃生機(jī)，蘊(yùn)含著作者對(duì)柳樹(shù)的喜愛(ài)之情，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)春天的熱愛(ài)。)

標(biāo)題“詠柳”，“柳”字要讀得重，兩字中間拉開(kāi)一些，讀作“詠——柳”。

第一句：“碧玉”讀重音，指導(dǎo)學(xué)生在頭腦中展開(kāi)想象，突出顏色的美麗?！耙弧弊x重音，強(qiáng)調(diào)整個(gè)樹(shù)，讀成二聲yí?！皧y成”之后可有一個(gè)小停頓。全句讀作：

第二句：“綠”讀重音?！叭f(wàn)”讀次重音。“絲絳”指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合想象讀出輕盈、隨風(fēng)飄蕩的美感。全句讀作：

第三句：“不知細(xì)葉”要讀得連貫，中間不要有停頓?！罢l(shuí)”發(fā)shuí的音，讀重音。句尾讀出疑問(wèn)的口氣。全句讀作：

第四句：“春風(fēng)”讀重音，體現(xiàn)對(duì)上句“不知”的回答?！八萍舻丁弊x成降調(diào)，表示對(duì)上句的答復(fù)。全句讀作：

(一)你認(rèn)為這首詩(shī)寫(xiě)得好嗎?好在哪里?你最喜歡哪一句?為什么?

(二)作者運(yùn)用了怎樣的手法把詩(shī)句寫(xiě)得生動(dòng)，形象?

(運(yùn)用了新奇的想象，生動(dòng)的比喻，表現(xiàn)了整棵樹(shù)的顏色，形狀及樹(shù)上的柳條的多，還把春風(fēng)比作剪刀，巧妙地刻畫(huà)出春柳的秀麗形象。并且用“裁”這一擬人的寫(xiě)法，把春天人格化。)

詠柳的課件 篇7

課型：

新授課

課時(shí)：

一課時(shí)

課題：

九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第九課《詠柳》

教學(xué)目的：

1、通過(guò)理解詩(shī)歌的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的思想感情；

2、理解詩(shī)句；

3、理解詩(shī)人的思想感情；

4、在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)的意境；

5、訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)，互助學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的學(xué)習(xí)習(xí)慣；引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。

教具：

1、《詠柳》插圖；

2、詩(shī)人概況（生平、詩(shī)作）；

3、學(xué)習(xí)目的條目。

4、古箏磁帶，錄音機(jī)；

5、詩(shī)歌正文。

教學(xué)步驟

一、導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)所學(xué)；

師：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過(guò)許多古詩(shī)了，你們能背幾首給老師聽(tīng)聽(tīng)嗎？

生背古詩(shī)。

2、引入新課；

師：今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)。是第九課古詩(shī)二首中的《詠柳》。（板書(shū)課題）請(qǐng)自由讀一下這首詩(shī)，把不認(rèn)識(shí)的字，詞勾下來(lái)（生朗誦古詩(shī)）

3、認(rèn)讀生字

師：有哪些字不認(rèn)識(shí)可以提出來(lái)，我們大家一起解決。（注音生字）好，請(qǐng)大家一起朗誦這首詩(shī)。

4、指導(dǎo)朗誦；

師：朗誦的真好，可如果能注意停頓的話(huà)，我覺(jué)得你們能讀得更好。讀古詩(shī)是很講究的，一般是按照什么原則來(lái)讀。現(xiàn)在請(qǐng)大家聽(tīng)老師朗誦一遍，并在停頓的地方劃上“/”。（師范讀，配樂(lè)）聽(tīng)了老師的朗誦，你們想不想再來(lái)朗誦一次？（個(gè)別讀，配樂(lè)）。

二、講解

1、明確學(xué)習(xí)目的；

師：今天我們這節(jié)課需要大家掌握的是以下幾個(gè)方面

2、組織自學(xué)；

師：這既是學(xué)習(xí)的要求，也是學(xué)習(xí)古詩(shī)的步驟。請(qǐng)大家以小組為單位，完成前四項(xiàng)學(xué)習(xí)要求。如有問(wèn)題可向大家求助。

生自學(xué)

教師投影詩(shī)人情況并作巡視。

3、師生交流；

師：現(xiàn)在誰(shuí)能給我們介紹一下詩(shī)人，

師：這首詩(shī)的題目“詠柳”是什么意思，

師：請(qǐng)四位同學(xué)分別解釋四句詩(shī)，

4、分析全詩(shī)；

師：請(qǐng)思考一下，這首詩(shī)描寫(xiě)的是什么季節(jié)的柳樹(shù)，這個(gè)季節(jié)的柳樹(shù)有什么特點(diǎn)？請(qǐng)自由讀全詩(shī)，邊讀邊想。

5、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的感情；

師：整首詩(shī)既描寫(xiě)了柳樹(shù)，又提到了春天?，F(xiàn)在誰(shuí)能告訴我，詩(shī)人在寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)是一種什么心情？提示：請(qǐng)大家把自己想象成詩(shī)人，跟隨老師去郊外走一走，在一個(gè)陽(yáng)光明媚的清晨，你到郊外去游玩，當(dāng)時(shí)許多植物還沒(méi)有發(fā)芽，加上還有些寒意的風(fēng)，使人覺(jué)得現(xiàn)在仍然是冬天，正在這時(shí)，一棵高大的柳樹(shù)吸引了你的注意力，因?yàn)樗呀?jīng)長(zhǎng)出了新葉。嫩綠細(xì)長(zhǎng)的葉子長(zhǎng)滿(mǎn)了整棵柳樹(shù)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去柳樹(shù)就象是用碧玉裝扮起來(lái)一樣，而那長(zhǎng)滿(mǎn)了柳葉的柳枝柔柔地倒垂下來(lái)，隨著春風(fēng)擺動(dòng)，就象是一條條的綠絲帶。正是有了這棵柳樹(shù)，才使人感到春天到了，想到寒冷的冬天終于走了，充滿(mǎn)生機(jī)的春天來(lái)臨了，過(guò)不了多久，萬(wàn)物都將復(fù)蘇，五彩繽紛的顏色將重新裝扮整個(gè)世界。想到這里你的心情是怎樣的呢？為什么感到高興，詩(shī)人因?yàn)榇禾靵?lái)了而感到高興，說(shuō)明他對(duì)春天怎樣？（板書(shū)：詩(shī)人的喜春之情）我們已經(jīng)理解了詩(shī)人寫(xiě)詩(shī)時(shí)的思想感情，請(qǐng)大家再來(lái)朗誦一遍這首詩(shī)，注意要體現(xiàn)出詩(shī)人喜春贊春的感情。同時(shí)要一邊朗誦一邊想象詩(shī)人描寫(xiě)的景色（配樂(lè)，生朗誦）我覺(jué)得大家還可以再投入一些，跟著老師再來(lái)朗誦一遍。（教師朗誦詩(shī)注意姿勢(shì)）我感覺(jué)下面坐了一群了不起的詩(shī)人，你們讀得太好了。

6、背誦全詩(shī)；

師：現(xiàn)在請(qǐng)大家用1分鐘的時(shí)間背下這首詩(shī)。

（生背誦）請(qǐng)這位同學(xué)背一下。好，請(qǐng)各位一起來(lái)背這首詩(shī)，注意要把自己當(dāng)詩(shī)人。（生齊背）

7、體會(huì)意境

師：詩(shī)人為我們描繪了春天中柳樹(shù)的美妙姿態(tài)，春天里除了柳樹(shù)外還有其他美麗的景色，請(qǐng)大家閉上眼睛，想象一下春天的景色。我看看誰(shuí)的想象力最好。（配樂(lè)）

請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你想到了哪些美麗的景色？

8、自查知識(shí)掌握情況；

師：請(qǐng)大家對(duì)照學(xué)習(xí)要求自己檢查一下是不是都已經(jīng)達(dá)到了。（出示學(xué)習(xí)要求）（板書(shū)：你已經(jīng)知道的；你還不大清楚的；你還想知道的）

練習(xí)（根據(jù)時(shí)間安排）

三、結(jié)束

1、學(xué)法總結(jié)；

我們?cè)趯W(xué)習(xí)這首古詩(shī)時(shí)是按什么順序。你是怎樣學(xué)懂這首詩(shī)的。（板書(shū)學(xué)法）

2、作業(yè)布置

春天是美麗的，正因?yàn)槿绱斯沤裰型庥袩o(wú)數(shù)的人描寫(xiě)春天，贊美春天。這些人中有畫(huà)家，音樂(lè)家，詩(shī)人等。大家回到家后收集一下有關(guān)的資料，當(dāng)然也可以把你對(duì)春天的看法收集進(jìn)去。明天我們來(lái)開(kāi)展一次“春天”展示會(huì)。

詠柳的課件 篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地有感情地朗讀課文，詳細(xì)復(fù)述。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“叩、妃、陛、骯”4個(gè)生字。

3、通過(guò)課文中具體的語(yǔ)言材料，領(lǐng)悟九色鹿救助他人，不圖報(bào)答的品質(zhì)，遣責(zé)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行徑。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，明白做人要守信用的道理。

1、你們見(jiàn)過(guò)九色鹿嗎？聽(tīng)過(guò)關(guān)于它的故事嗎？

1、學(xué)生自讀課文，要求：

（1）借助生字表上的拼音，讀準(zhǔn)字音；

（3）對(duì)于較的長(zhǎng)句子，反復(fù)多讀幾讀幾遍，讀通為止。

（4）對(duì)于不懂的地方標(biāo)上問(wèn)號(hào)。

1、指名讀生字表里的生字，注意：

（1）九色鹿是一只什么樣的鹿？

（2）課文主要講了一個(gè)什么故事？

第一段（第1節(jié)）講在山林中生活著神奇的九色鹿；

第二段（第2-5節(jié)）講有一天九色鹿救了一個(gè)名叫調(diào)達(dá)的落水者，調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說(shuō)出九色鹿的住處。

第三段（第6--9節(jié)）講調(diào)達(dá)財(cái)迷心竅，帶領(lǐng)國(guó)王的軍隊(duì)包圍了九色鹿，九色鹿怒斥小人，最后國(guó)王懲罰了調(diào)達(dá)，并下令不許傷害九色鹿。

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“叩、妃、陛、骯”4個(gè)生字。

2、通過(guò)課文中具體的語(yǔ)言材料，領(lǐng)悟九色鹿救助他人，不圖報(bào)答的品質(zhì)，遣責(zé)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行徑。

課前談話(huà)：同學(xué)們，你們都很喜歡聽(tīng)故事，講故事吧？你們讀過(guò)哪個(gè)童話(huà)故事？用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)對(duì)故事中主要人物的看法。

1、在我國(guó)甘肅省境內(nèi)的敦煌莫高窟里，有許多畫(huà)在墻上的畫(huà)（課件出示）

看，這是有關(guān)《九色鹿》的壁畫(huà)，它是以連環(huán)畫(huà)的形式出現(xiàn)的。動(dòng)畫(huà)片《九色鹿》、故事盒里的《九色鹿》都來(lái)自這個(gè)古老的神話(huà)的故事。

1．指名試述故事，結(jié)合出示圖示。

1．在這個(gè)故事的描述中，哪些詞句你比較欣賞，選擇一種自己喜歡的讀書(shū)方式，自由讀讀《九色鹿》的故事。

2．結(jié)合交流，理解：

①它雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了，人們都稱(chēng)它九色鹿。

引導(dǎo)體會(huì)九色鹿的漂亮可愛(ài)，并指導(dǎo)朗讀。

師讀句子，生閉眼想象，然后看圖，再感情朗讀。

②突然,耳邊傳來(lái)“救命啊，救命！”的呼喊，只見(jiàn)一個(gè)人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳入河中，將落水人救上岸來(lái)。

引導(dǎo)體會(huì)情況十分危急，指導(dǎo)朗讀，讀出呼救的急促和情況的危急。

③落水人名叫調(diào)達(dá)，得救后連連向九色鹿叩頭，感激地說(shuō)：“謝謝你的救命之恩。我愿意永遠(yuǎn)做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使……”

調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說(shuō)出九色鹿的住處，然后千恩萬(wàn)謝地走了。

指導(dǎo)朗讀。

調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來(lái)了，就進(jìn)宮告密。國(guó)王聽(tīng)了，立即調(diào)集軍隊(duì)，由調(diào)達(dá)帶路，浩浩蕩蕩地向著九色鹿的住地進(jìn)發(fā)了。

④九色鹿在開(kāi)滿(mǎn)鮮花的草地上睡得正香。突然，烏鴉高聲叫喊道：“九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，國(guó)王的軍隊(duì)捉你來(lái)了！”

烏鴉的話(huà)應(yīng)該怎么讀呢？大家自己讀，體會(huì)體會(huì)再發(fā)言，要說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀。（快、高、急）

指名讀，評(píng)議。

⑤九色鹿非常氣憤，指著調(diào)達(dá)說(shuō)：“陛下，你知道嗎？正是這個(gè)小人，在快要淹死時(shí)，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰(shuí)知道他竟然見(jiàn)利忘義！您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來(lái)濫殺無(wú)辜，難道不怕天下人笑話(huà)嗎？”

九色鹿對(duì)國(guó)王的話(huà)又該怎么讀呢？

⑥國(guó)王非常慚愧。他斥責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義，恩將仇報(bào)，并重重懲罰了他，還下令全國(guó)臣民永遠(yuǎn)不許傷害九色鹿。

3.學(xué)習(xí)了這則故事之后，老師想讓大家用上一些詞語(yǔ)形容九色鹿或調(diào)達(dá)的行為，你們會(huì)用哪些詞呢？

4．《九色鹿》的故事一定激起了你的愛(ài)恨之情，你想對(duì)他們說(shuō)些什么呢？

1.九色鹿救助他人不圖回報(bào)，而落水人調(diào)達(dá)背信棄義，恩將仇報(bào)，最后受到了懲罰，讓我們一起再來(lái)好好讀讀這個(gè)民間故事。

心到：不僅僅是思考，還要有想象，在腦子里再現(xiàn)課文中描寫(xiě)的畫(huà)面和自己聯(lián)想到的畫(huà)面。

2.選擇畫(huà)面配音。

同學(xué)們都發(fā)揮了豐富的想象力。愛(ài)想象的人都是有很大的創(chuàng)造力的，希望你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中大膽想象，創(chuàng)造寫(xiě)出更多更好的童話(huà)。

并從中領(lǐng)悟?yàn)槿颂幨碌牡览怼?/p>

[《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì) (鄂教版一年級(jí)下冊(cè))]

詠柳的課件 篇9

一、教學(xué)目標(biāo)

1、 認(rèn)識(shí)2個(gè)生字， 會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。

2、 有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。

3、結(jié)合插圖，領(lǐng)略春天自然景物的美，聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、 學(xué)習(xí)生字，掌握7個(gè)字的音、形、義。

2、 培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立識(shí)字的能力。

3、 結(jié)合插圖，體會(huì)詩(shī)中的趣味，體會(huì)作者對(duì)春天的熱愛(ài)之情。

三、教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)詩(shī)中作者對(duì)春天的熱愛(ài)之情。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

識(shí)字卡片。

五、教學(xué)過(guò)程

(一)激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，春天是代表希望的，你們喜歡春天嗎?

2、誰(shuí)能背出有關(guān)春天的詩(shī)歌?

今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《詠柳》。

板書(shū)課題：《詠柳》

齊讀課題，師注意正音。

(二)初讀古詩(shī)，整體感知。

1、師配樂(lè)范讀古詩(shī)，學(xué)生注意字音。

2、師逐句領(lǐng)讀古詩(shī)。

3、學(xué)生同桌之間讀古詩(shī)。

4、指名讀古詩(shī)。

(三)學(xué)習(xí)生字。

1、 讀詩(shī)的題目，學(xué)習(xí)生字“詠柳”。注意“柳”的筆順。

2、 同偏旁識(shí)字?！熬G”“絳”

3、 區(qū)別字識(shí)字。

(四)反復(fù)誦讀，體味情感。

1、 學(xué)生自己練習(xí)讀古詩(shī)。

2、 指導(dǎo)學(xué)生借助插圖及注解理解詩(shī)句的意思。

3、 指名讀古詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)古詩(shī)的意思，讀出古詩(shī)的韻味。

4、 同桌互相評(píng)讀。

5、 師生合作，生生合作誦讀。

6、 指導(dǎo)背誦。

(五)布置作業(yè)：

1、書(shū)寫(xiě)本課生字。

2、背誦古詩(shī)。

詠柳的課件 篇10

教學(xué)目的：

1、通過(guò)理解詩(shī)歌的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的思想感情；

2、理解詩(shī)句；

3、理解詩(shī)人的思想感情；

4、在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)的意境；

5、訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)，互助學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的學(xué)習(xí)習(xí)慣；引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。

2、詩(shī)人概況（生平、詩(shī)作）；

3、學(xué)習(xí)目的條目。

4、古箏磁帶，錄音機(jī)；

1、復(fù)習(xí)所學(xué)；

師：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過(guò)許多古詩(shī)了，你們能背幾首給老師聽(tīng)聽(tīng)嗎？

生背古詩(shī)。

2、引入新課；

師：今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)。是第九課古詩(shī)二首中的《詠柳》。（板書(shū)課題）請(qǐng)自由讀一下這首詩(shī)，把不認(rèn)識(shí)的字，詞勾下來(lái)（生朗誦古詩(shī)）

師：有哪些字不認(rèn)識(shí)可以提出來(lái)，我們大家一起解決。（注音生字）好，請(qǐng)大家一起朗誦這首詩(shī)。

4、指導(dǎo)朗誦；

師：朗誦的真好，可如果能注意停頓的話(huà)，我覺(jué)得你們能讀得更好。讀古詩(shī)是很講究的，一般是按照什么原則來(lái)讀。現(xiàn)在請(qǐng)大家聽(tīng)老師朗誦一遍，并在停頓的地方劃上“/”。（師范讀，配樂(lè)）聽(tīng)了老師的朗誦，你們想不想再來(lái)朗誦一次？（個(gè)別讀，配樂(lè)）。

1、明確學(xué)習(xí)目的；

師：今天我們這節(jié)課需要大家掌握的是以下幾個(gè)方面（出示學(xué)習(xí)要求：1、了解詩(shī)人；2、理解詩(shī)題；3、能解釋重點(diǎn)詞“碧玉”“妝”“一”“萬(wàn)條”“絲絳”；4、能解釋詩(shī)句的意思；5、理解詩(shī)人的思想感情；6、體會(huì)詩(shī)的意境；7、背誦古詩(shī)）

2、組織自學(xué)；

師：這既是學(xué)習(xí)的要求，也是學(xué)習(xí)古詩(shī)的步驟。請(qǐng)大家以小組為單位，完成前四項(xiàng)學(xué)習(xí)要求。如有問(wèn)題可向大家求助。

教師投影詩(shī)人情況并作巡視。（預(yù)計(jì)出現(xiàn)問(wèn)題：1、不能理解“一”，解決方法：出示裝滿(mǎn)水的水杯，引導(dǎo)學(xué)生理解“一”在這里是滿(mǎn)的意思；2、不知“碧玉”在詩(shī)中的意思，解決方法：出示插圖，提問(wèn)，碧玉是什么顏色，與柳樹(shù)那一部分的顏色相似？3、不能理解“絲絳”的意思，解決方法：查字典解釋“絳”，再次出示插圖，提問(wèn)：柳樹(shù)的哪一部分像絲帶一樣柔軟。）

4、分析全詩(shī)；

師：請(qǐng)思考一下，這首詩(shī)描寫(xiě)的是什么季節(jié)的柳樹(shù)，這個(gè)季節(jié)的柳樹(shù)有什么特點(diǎn)？請(qǐng)自由讀全詩(shī)，邊讀邊想。

5、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的感情；

師：整首詩(shī)既描寫(xiě)了柳樹(shù)，又提到了春天?，F(xiàn)在誰(shuí)能告訴我，詩(shī)人在寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)是一種什么心情？提示：請(qǐng)大家把自己想象成詩(shī)人，跟隨老師去郊外走一走，在一個(gè)陽(yáng)光明媚的清晨，你到郊外去游玩，當(dāng)時(shí)許多植物還沒(méi)有發(fā)芽，加上還有些寒意的風(fēng)，使人覺(jué)得現(xiàn)在仍然是冬天，正在這時(shí)，一棵高大的柳樹(shù)吸引了你的注意力，因?yàn)樗呀?jīng)長(zhǎng)出了新葉。嫩綠細(xì)長(zhǎng)的葉子長(zhǎng)滿(mǎn)了整棵柳樹(shù)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去柳樹(shù)就象是用碧玉裝扮起來(lái)一樣，而那長(zhǎng)滿(mǎn)了柳葉的柳枝柔柔地倒垂下來(lái)，隨著春風(fēng)擺動(dòng)，就象是一條條的綠絲帶。正是有了這棵柳樹(shù)，才使人感到春天到了，想到寒冷的冬天終于走了，充滿(mǎn)生機(jī)的春天來(lái)臨了，過(guò)不了多久，萬(wàn)物都將復(fù)蘇，五彩繽紛的顏色將重新裝扮整個(gè)世界。想到這里你的心情是怎樣的呢？為什么感到高興，詩(shī)人因?yàn)榇禾靵?lái)了而感到高興，說(shuō)明他對(duì)春天怎樣？（板書(shū)：詩(shī)人的喜春之情）我們已經(jīng)理解了詩(shī)人寫(xiě)詩(shī)時(shí)的思想感情，請(qǐng)大家再來(lái)朗誦一遍這首詩(shī)，注意要體現(xiàn)出詩(shī)人喜春贊春的感情。同時(shí)要一邊朗誦一邊想象詩(shī)人描寫(xiě)的景色（配樂(lè)，生朗誦）我覺(jué)得大家還可以再投入一些，跟著老師再來(lái)朗誦一遍。（教師朗誦詩(shī)注意姿勢(shì)）我感覺(jué)下面坐了一群了不起的詩(shī)人，你們讀得太好了。

（生背誦）請(qǐng)這位同學(xué)背一下。好，請(qǐng)各位一起來(lái)背這首詩(shī)，注意要把自己當(dāng)詩(shī)人。（生齊背）

師：詩(shī)人為我們描繪了春天中柳樹(shù)的美妙姿態(tài)，春天里除了柳樹(shù)外還有其他美麗的景色，請(qǐng)大家閉上眼睛，想象一下春天的景色。我看看誰(shuí)的想象力最好。（配樂(lè)）

請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你想到了哪些美麗的景色？

8、自查知識(shí)掌握情況；

師：請(qǐng)大家對(duì)照學(xué)習(xí)要求自己檢查一下是不是都已經(jīng)達(dá)到了。（出示學(xué)習(xí)要求）（板書(shū)：你已經(jīng)知道的；你還不大清楚的；你還想知道的）

1、學(xué)法總結(jié)；

我們?cè)趯W(xué)習(xí)這首古詩(shī)時(shí)是按什么順序。你是怎樣學(xué)懂這首詩(shī)的。（板書(shū)學(xué)法）

春天是美麗的，正因?yàn)槿绱斯沤裰型庥袩o(wú)數(shù)的人描寫(xiě)春天，贊美春天。這些人中有畫(huà)家，音樂(lè)家，詩(shī)人等。大家回到家后收集一下有關(guān)的資料，當(dāng)然也可以把你對(duì)春天的看法收集進(jìn)去。明天我們來(lái)開(kāi)展一次“春天”展示會(huì)。

[《詠柳》教學(xué)設(shè)計(jì) (鄂教版一年級(jí)下冊(cè))]

詠柳的課件 篇11

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課──感知美。

師：同學(xué)們，春姑娘已悄悄來(lái)倒了我們的校園，看──(出示校園春景圖)。

生：欣賞。

師：怎么樣?欣賞了美麗的校園后你想說(shuō)點(diǎn)有什么嗎?

生：春天是溫暖的。

生：春天是生機(jī)勃勃的。……

師：是呀，春天是溫暖的，是充滿(mǎn)生機(jī)的，是美好的……自古就有許多文人墨客寫(xiě)下了許多歌頌贊美春天的優(yōu)秀詩(shī)、文。唐代大詩(shī)人賀知章就被柳樹(shù)的的美所陶醉了，寫(xiě)下了一首贊美柳樹(shù)的詩(shī)。(出示課題《詠柳》)

師：這節(jié)課，我們就帶著愉快的心情一起來(lái)學(xué)習(xí)一首寫(xiě)春天的`詩(shī)──《詠柳》。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思?(課件出示詩(shī)歌)

生：歌頌，贊美柳樹(shù)。

師：那么，詩(shī)人賀知章你們知道嗎?誰(shuí)來(lái)向

大家介紹一下?

生：是大詩(shī)人李白的好朋友。

生：是偉大的詩(shī)人。

師：看來(lái)，大家對(duì)這首詩(shī)已了解了不少。接下來(lái)請(qǐng)大家在已有的基礎(chǔ)上把這首詩(shī)再朗讀幾遍，等一下向老師展示一下你們的朗讀能力好嗎?讀的時(shí)候要注意找出能體現(xiàn)柳樹(shù)美的句子，多讀幾遍，體會(huì)一下，不懂的地方要做個(gè)記號(hào)。用美麗的校園春景來(lái)感受引入詠柳，讓學(xué)生更自然的進(jìn)入詩(shī)的境界。

二、朗讀全詩(shī)，初知大意──領(lǐng)略美。

生：讀，做記號(hào)。

通過(guò)朗讀來(lái)領(lǐng)略詩(shī)的美麗，感受柳樹(shù)的美。

三、質(zhì)疑問(wèn)難交流朗讀──品味美。

生：生自由朗讀。

師：誰(shuí)來(lái)展示一下自己的朗讀能力?

生：有表情的朗讀。

師：真是一幅美麗的畫(huà)。如果聲音再柔和些就更美了。誰(shuí)還想再讀一讀?愿意一起讀的就一起來(lái)。

生：盡情朗讀。

師：通過(guò)預(yù)習(xí)和剛才的朗讀，你讀懂了什么?請(qǐng)大家自由來(lái)說(shuō)說(shuō)。

生：我讀懂了“碧玉”，它是綠色的玉，用來(lái)比喻柳樹(shù)顏

色翠綠。

生：寫(xiě)出了柳樹(shù)生機(jī)勃勃的特點(diǎn)。

師：出示第一句詩(shī)課件，體會(huì)用“碧玉”來(lái)比喻柳樹(shù)新長(zhǎng)出的嫩葉，寫(xiě)出了柳樹(shù)顏色翠綠、生機(jī)勃勃的特點(diǎn)，讓人感覺(jué)柳樹(shù)的顏色很美。

師：還讀懂了哪些?

生：明白了“綠絲絳”

出示第二句詩(shī)課件，體會(huì)用“綠絲絳”來(lái)比喻“柳條”，寫(xiě)出了柳條隨風(fēng)飄拂，輕柔美麗、顏色翠綠的特點(diǎn)，讓人覺(jué)得它的樣子很美。

生：我讀懂了“二月春風(fēng)似剪刀”

出示第四句詩(shī)課件，體會(huì)用“剪刀”來(lái)比喻“二月春風(fēng)”的精妙之處以及作者對(duì)春天的喜愛(ài)之情。

師：這棵柳樹(shù)多美啊，它長(zhǎng)得又高又綠，樹(shù)上垂下無(wú)數(shù)的柳條，它的葉子細(xì)細(xì)的，多么惹人喜愛(ài)啊!該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這首詩(shī)呢?(贊美、喜愛(ài))我們一起讀一遍好嗎?

生：學(xué)生用贊美的語(yǔ)氣齊讀。

師：通過(guò)剛才的交流，我們可以知道詩(shī)人

是用什么方法來(lái)寫(xiě)出柳樹(shù)的美呢。(生：比喻)是啊，詩(shī)人一連用了三個(gè)比喻句，用碧玉來(lái)比喻柳樹(shù)的枝和葉，寫(xiě)出了柳樹(shù)的顏色美，又用絲絳來(lái)比喻柳枝，寫(xiě)出了柳枝的樣子美，然后展開(kāi)大膽的想象，由柳樹(shù)想到二月春風(fēng)，勾勒出一幅生機(jī)勃勃的春景圖，從而表達(dá)了對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情。接下來(lái)請(qǐng)大家閉上眼睛，邊聽(tīng)配樂(lè)朗誦邊想象一下這首詩(shī)的意境，等一下我要請(qǐng)同學(xué)們把你們想到的意境描繪出來(lái)。 通過(guò)交流朗讀來(lái)品味柳樹(shù)的美麗，體會(huì)三個(gè)比喻句的精妙。

通過(guò)交流，使學(xué)生明白詩(shī)人是用什么方法來(lái)寫(xiě)出柳樹(shù)的美呢。

四、想象意境，熟讀成誦──欣賞美。

生：開(kāi)始寫(xiě)。

師：配樂(lè)

師：誰(shuí)先來(lái)展示一下自己的春景圖?

生：在河邊湖畔，一棵棵高大的柳樹(shù)，垂掛著無(wú)數(shù)根細(xì)長(zhǎng)而柔軟的枝條，時(shí)而吹來(lái)一陣溫暖的春風(fēng)，千萬(wàn)根柳條抖動(dòng)著細(xì)嫩小巧的葉子，隨風(fēng)搖曳。

師：啊!多么美的春天?，F(xiàn)在，你們面對(duì)的就是美麗的春景，想不想做一回詩(shī)人，也來(lái)吟誦一下這首詩(shī)呢?可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作來(lái)吟誦，能背下來(lái)的同學(xué)還可以背一背。

讓學(xué)生在寫(xiě)作交流中再次感受美。

五、選讀詩(shī)歌，拓展思維──豐富美。

生：想，開(kāi)始讀。

師：聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，我覺(jué)得春天更美了。可見(jiàn)這一首詩(shī)寫(xiě)得多好啊!想不想多讀一些這樣的好詩(shī)呢?

生：想。

師：好，老師為大家挑選了幾首好詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們挑選自己喜歡的讀讀。

課件出示《絕句》、《宿新市徐公店》、《春曉》等。

通過(guò)拓展來(lái)豐富學(xué)生的知識(shí)。

六、自主作業(yè)，遷移能力──延伸美。

師：多么美的詩(shī)，多么絢麗的畫(huà)，怎能不讓人喜歡和向往。今天學(xué)了這首詩(shī)后，你回去想給自己布置什么作業(yè)?

生：我要找一些描寫(xiě)春天的詩(shī)來(lái)朗誦;

生：我要畫(huà)一幅春天的畫(huà)。

生：我要以《詠柳》為題寫(xiě)一篇作文。

師：好，就讓我們帶著自己喜歡的作業(yè)下課。

遷移來(lái)加深對(duì)古詩(shī)的理解，促進(jìn)他們的興趣。

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