詠雪的課件

詠雪課件。

老師為了提高教學(xué)質(zhì)量，需要提前規(guī)劃每節(jié)課的教學(xué)課件。每個(gè)老師都希望將教案和課件設(shè)計(jì)得更加完善，因?yàn)榻贪甘菢?gòu)建課程體系和課程結(jié)構(gòu)的重要要素。那么，怎樣才能寫出優(yōu)質(zhì)的教案和課件呢？經(jīng)過反復(fù)斟酌，我們?yōu)槟尸F(xiàn)了“詠雪的課件”。希望這些信息能為您提供一些關(guān)于這個(gè)問題的參考！

詠雪的課件(篇1)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、積累重點(diǎn)文言字詞。

2、能正確、流利、有感情地朗讀文言文，借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容

3、感受到文化家庭和樂融融的氛圍。發(fā)揮想象，會(huì)用比喻的修辭方法描寫事物。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

誦讀課文，積累常見文言字詞，能借助注釋理解課文基本內(nèi)容。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

發(fā)揮想象，會(huì)用比喻的修辭方法描寫事物。

教學(xué)過程

一、新課導(dǎo)入

劉禹錫的《烏衣巷》，最有名的是后面兩句：“舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家?！蓖?、謝是當(dāng)時(shí)最有名、最顯赫的兩個(gè)大家族，有“王與謝共天下”的說法。這兩個(gè)家族人才輩出。而謝安無疑是一位優(yōu)秀的政治家和軍事家。歷史上以少勝多的著名戰(zhàn)爭(zhēng)——淝水之戰(zhàn)，就是時(shí)任東晉宰相的謝安指揮的。

本課要學(xué)習(xí)的就是有關(guān)謝安與他子侄輩講論文義的一篇文章，也就是《詠雪》。

二、作家與作品

結(jié)合課文注釋1了解有關(guān)《世說新語》和劉義慶的知識(shí)。

《世說新語》，魏晉南北朝志人小說的代表作。是南朝宋劉義慶組織一批文人編寫的。主要記載漢末至東晉士大夫的言談、逸事。全書按內(nèi)容分類記事，共分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量等36門?！对佈愤x自“言語”一門。

三、整體感知

1、初讀課文，讀準(zhǔn)節(jié)奏：

（1）學(xué)生自由朗讀課文，教師指導(dǎo)讀音。

（2）聽課文錄音，要求聽清停頓，注意節(jié)奏。

（3）去標(biāo)點(diǎn)讀，讀出停頓，培養(yǎng)學(xué)生的文言語感。

2、再讀課文，讀懂文義：

（1）借助課本注釋，小組合作，共同翻譯。

補(bǔ)充翻譯文言文的基本方法，

留：文中的人名、地名、年號(hào)、物品名稱、計(jì)量單位要保留。換：用現(xiàn)代漢語替換古義詞。

調(diào)：調(diào)整句子順序，使句子更符合現(xiàn)代漢語的語法。補(bǔ)：補(bǔ)充省略的詞語和句子成分。

刪：刪掉沒有實(shí)在意義的詞語。

（2）學(xué)生回答，教師指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞。

3、概括文章的主要內(nèi)容

時(shí)間：寒雪日地點(diǎn)：家里人物：謝太傅、兒女們事件：與兒女講論文義

提問：家庭聚會(huì)的氛圍怎樣？從哪里看出來。

明確：融洽、愉快、輕松和諧且文化氣息濃厚的家庭氣氛。寒雪、“內(nèi)集”、“欣然”、“大笑樂”等詞語。

四、問題探究

1、把大雪紛飛的情景分別比作“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”，謝安認(rèn)為哪個(gè)比喻更好？從哪里可以看出來。

明確：謝太傅傾向于謝道韞的比喻。在謝道韞回答之后，“公大笑樂”。

2、合作討論：兩個(gè)比喻你覺得哪一個(gè)更好呢？明確：“撒鹽空中”——鹽的顏色與下落之態(tài)都跟雪接近，比喻很恰當(dāng)，但是，僅有物象而無意蘊(yùn)；“柳絮因風(fēng)起”——不僅比喻貼切，表現(xiàn)出雪的輕盈之態(tài)，既有美的意象，又給人以春天即將到來的感覺，意蘊(yùn)更深刻。形、神、韻兼?zhèn)?。正如英?guó)詩人雪萊所說：“冬天到了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？”

詠雪的課件(篇2)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

1、積累常見的文言詞語。

2、正確朗讀短文，背誦短文。

能力目標(biāo)：

1、結(jié)合注釋，運(yùn)用工具書，疏通文句，理解文意。

2、發(fā)揮想象，學(xué)習(xí)用比喻的修辭方法描寫事物。

3、結(jié)合文中人物的語言和動(dòng)作的語句進(jìn)行品味，理解人物形象的性格特點(diǎn)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

在情境中感受機(jī)智、在朗讀中培養(yǎng)語感，引導(dǎo)學(xué)生敢于跳出書本，形成創(chuàng)造性閱讀品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)文言文的方法。

教學(xué)難點(diǎn)

兩個(gè)詠雪佳句的評(píng)析。

教學(xué)方法

1、誦讀法。這是學(xué)生進(jìn)入初中后學(xué)習(xí)的第一篇文言文，理解起來有一定難度，要在充分誦讀的基礎(chǔ)上，讀順句子，讀懂文意。

2．討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。文本是敘事性的，但其中又包含著可議論的內(nèi)容，這正是《世說新語》記事的特點(diǎn)。我按照古為今用的原則來處理這篇課文，利用它來發(fā)展學(xué)生的思維，多方討論，交流看法，如《詠雪》中，你認(rèn)為哪個(gè)比喻更好？

3．延伸閱讀法。本文用一課時(shí)教讀，如時(shí)間略有富余，可從《世說新語》中再選一兩個(gè)故事讓學(xué)生閱讀。

教具準(zhǔn)備

多媒體課件。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入：

大家讀過《烏衣巷》這首詩嗎？唐代詩人劉禹錫站立秦淮河邊，憑吊東晉時(shí)南京秦淮河上朱雀橋和南岸的烏衣巷的繁華鼎盛，而今野草叢生，荒涼殘照。由此感慨滄海桑田，人生多變。其中提到謝家，你們知道謝家出了哪些明星人物嗎？東晉政治家謝安，淝水之戰(zhàn)的主帥謝玄，謝玄之孫——山水詩人謝靈運(yùn)，謝靈運(yùn)之侄，被李白看重的“中間小謝又清發(fā)”的謝朓等。今天，我們就來看看這個(gè)人才濟(jì)濟(jì)的明星家庭中發(fā)生的小故事——《詠雪》。

（《詠雪》選自——？）

二、預(yù)習(xí)檢測(cè)

1、關(guān)于《世說新語》

（1）《世說新語》知多少？請(qǐng)介紹的同學(xué)在黑板上寫出關(guān)鍵詞。

（2）魯迅稱之為“一部名士底（的）教科書”。美學(xué)家李澤厚將魏晉時(shí)期的特征概括為“魏晉風(fēng)度”，那這些風(fēng)流“名士”們會(huì)有怎樣的風(fēng)度呢？

2、請(qǐng)同學(xué)根據(jù)要求自由朗讀課文。

3、讀得對(duì)不對(duì)呢？請(qǐng)根據(jù)范讀進(jìn)行自我檢測(cè)。

4、齊讀課文。

三、疏通課文

1、給大家5分鐘時(shí)間獨(dú)立翻譯課文，重點(diǎn)弄清劃?rùn)M線的詞語解釋。

2、翻譯過程中有問題的同學(xué)向組內(nèi)同學(xué)尋求幫助。

3、疏通文意檢測(cè)，小組間比一比，請(qǐng)出小組代言人，一人一詞解釋，看哪個(gè)組的正確率高。

4、再請(qǐng)兩個(gè)組比一比，看哪個(gè)組的代言人翻譯的句子更好。（其他組的同學(xué)當(dāng)評(píng)委）

5、全班一起口頭翻譯課文。注意用詞準(zhǔn)確，句意完整。（自我糾正與老師糾正兼用）

四、初背課文

請(qǐng)大家根據(jù)譯文嘗試背一背課文吧。

五、感知課文

現(xiàn)在要考考大家，通過翻譯課文，看看你們到底弄懂了這個(gè)故事沒有。請(qǐng)用原文字詞齊聲回答以下四個(gè)問題。

六、比較賞析

1、在講論文義的時(shí)候，因風(fēng)雪驟起，謝太傅臨時(shí)起意考察孩子們的學(xué)藝，胡兒和無奕也是靈機(jī)一動(dòng)，隨口而出，事前并無準(zhǔn)備。那么你們認(rèn)為，把雪比作鹽和柳絮，到底哪一個(gè)更好呢？

2、一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，閱讀文章是見仁見智的問題?；氐轿闹衼恚哪槭裁匆敿?xì)交代謝道韞的身份呢？（由此可見編者的態(tài)度是傾向于謝道韞的比喻的。）

3、宋代詩人蒲壽宬（音同“成”）曾贊揚(yáng)“當(dāng)時(shí)詠雪句，誰能出其右。雅人有深致，錦心而繡口。此事難效顰，畫虎恐類狗?！笨梢娖溏姁壑?。那么這個(gè)比喻究竟妙在何處？

柳絮因風(fēng)起：飛揚(yáng)之態(tài)（鹽過細(xì)而無形了）、輕盈之雅（鹽雖輕卻太俗）、文學(xué)之韻（詩文中常見柳樹之姿，折柳之情，卻無從尋到贊美鹽的詞句）。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單幾個(gè)字就從形、神、韻三個(gè)層面展現(xiàn)了雪的美態(tài)。

七、拓展延伸

而此時(shí)的謝道韞還是垂髫總角之年，卻又如此靈性。曹雪芹在《紅樓夢(mèng)》對(duì)林黛玉和薛寶釵的判詞中就曾用“詠絮才”來稱贊兩位佳麗的才情出眾。

蔣老師也讀到一篇有趣的人物傳記散文，想要與大家分享?！吨x道韞：她身后，眾神喧嘩》。讀后感：女人走出閨房，與男子侃侃而辯；義正詞嚴(yán)，敵將手下全身而退；素顏素服，坦然待客，贏得異性敬服……謝道韞一反封建社會(huì)女性保守刻板的印象，展現(xiàn)出灑脫不群的個(gè)性風(fēng)采。這也是《世說新語》令今天的讀者耳目一新之所在。它主要記載了漢末年到東晉士族階層的遺聞?shì)W事，比較全面地反映了這個(gè)時(shí)期士族階層的生活和風(fēng)氣。

八、意在言外

你從《詠雪》這個(gè)故事中感受謝家哪些特點(diǎn)？（這種思想自由的風(fēng)氣源于社會(huì)風(fēng)氣的相對(duì)自由。）

九、課外作業(yè)

1、認(rèn)真背誦課文并默寫一次；

2、認(rèn)真預(yù)習(xí)《陳太丘與友期》。

3、讀一讀《世說新語》的小故事，了解那個(gè)鮮活的時(shí)代和鮮活的人。

詠雪的課件(篇3)

余良

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：積累常見文言詞語，如“俄而”“欣然”“未若”等。并且背誦全文。

2、能力目標(biāo)：結(jié)合注釋，運(yùn)用工具書，疏通文意，發(fā)揮想象，學(xué)習(xí)用比喻的修辭手法描寫事物。

3、情感目標(biāo)：在情境中感受機(jī)智，在朗讀中培養(yǎng)語感，引導(dǎo)學(xué)生敢于跳出書本形成創(chuàng)造性閱讀。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)文言的學(xué)習(xí)方法。并積累文言字詞。

2、難點(diǎn)：對(duì)兩個(gè)詠雪佳句的評(píng)析。

三、教學(xué)方法

1、誦讀法：在充分誦讀的基礎(chǔ)上理解文意。

2、探討法和點(diǎn)撥法相結(jié)合：本文敘事中包含議論，教師的引導(dǎo)點(diǎn)撥與學(xué)生的參與探究相結(jié)合。

3、延伸閱讀法：鞏固積累詠雪名句。

四、教學(xué)流程

（一）導(dǎo)入新課

謎語：頭戴六角帽，身穿白衣裳，寒冷全不怕，迎風(fēng)空中舞。

（二）走進(jìn)文本，整體感知

1．讀文

驟：zhou似：si差：cha擬：ni奕：yi。

齊聲朗讀這篇課文。

2．譯文，知大意。

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用五分鐘的時(shí)間，自由朗讀，并結(jié)合注釋，試著翻譯全文，同時(shí)把

不懂的字詞句，做好記號(hào)，等下請(qǐng)同學(xué)們提出來。（提示：不理解之處打個(gè)“？”）

3．梳理明確：

明確（重點(diǎn)講解）：內(nèi)集，兒女古今異義，俄而，未若，擬，驟等。以及兩個(gè)詠雪名句的講解。

4．全體譯讀

5．復(fù)述

（三）質(zhì)疑探究，深化體驗(yàn)

1．謝太傅和家人聚會(huì)時(shí)屋內(nèi)的氣氛如何啊？又從那些詞可以看出來呢？快速瀏覽課文。

明確：輕松，歡快，融洽。從欣然，笑樂看出來的。

那么請(qǐng)同學(xué)，先齊聲朗讀課文，把那種融洽歡快的氣氛讀出來。

2．當(dāng)謝太傅問：白雪紛紛何所似？時(shí)，對(duì)于胡兒與謝道藴的回答，他是什么反應(yīng)??？笑樂。那同學(xué)們思考一下，他是為誰的回答而笑樂滿意呢？

明確：①對(duì)他們兩的回答；②笑胡兒，樂兄女；③只為兄女笑樂。

3．編著這個(gè)故事的作者又覺得誰的回答好呢？從哪里可以看出來呢？

明確：是謝道藴的好。最后點(diǎn)明她的身份，這是一個(gè)有力的暗示，表明他贊賞謝道藴的回答。因?yàn)檫@個(gè)故事謝道藴有了“詠絮才”的稱號(hào)。

4．他們的回答，謝太傅是一笑了之，編者是贊賞謝道藴的，那同學(xué)們覺得哪個(gè)回答好呢？

明確：①?gòu)耐庑紊峡?，雪鹽顏色相進(jìn)，且撒鹽和雪落下來的姿態(tài)很相似，形似才能神似。

②是個(gè)講究的是意蘊(yùn)與物象的統(tǒng)一。柳絮是春天才有的，似乎在暗示冬天已經(jīng)來了，春天也將來臨，有深刻的意蘊(yùn)，并且把漫天飛舞的雪花比作滿天的柳絮飄飛，意境很美。所以此喻有意蘊(yùn)，而比作鹽則沒有。

（四）發(fā)揮想象，拓展延伸

1．那么同學(xué)們覺得那紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪花像什么呢？

明確：像鵝毛，蒲公英等。

2．我們學(xué)過很多關(guān)于雪的詩句，我們一起來回憶一下。

如：忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開---------岑參《白雪歌送武判官歸京》

燕山雪花大如席，紛紛吹落軒轅臺(tái)----------唐·李白《北風(fēng)行》

千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。--------唐·柳宗元《江雪》

（五）布置作業(yè)，開拓視野

聰明的少年人物，從他們身上我們可以學(xué)到很多知識(shí)。請(qǐng)同學(xué)們課后收集其中的故事，并完成相關(guān)練習(xí)。最后一起背誦全文。

五、板書：

起因：內(nèi)集，講論文意

詠雪經(jīng)過：胡兒詠，兄女詠

結(jié)果：公大笑樂

補(bǔ)敘：道韞身份

詠雪的課件(篇4)

[教學(xué)目標(biāo)]

知識(shí)目標(biāo)：

1、文言文，積累常見的文言詞語，如“俄而、欣然、擬、未若”等。

2、背誦短文。

能力目標(biāo)：

1、結(jié)合注釋，運(yùn)用工具書，疏通文句，理解文意。

2、發(fā)揮想象，學(xué)習(xí)用比喻的修辭方法描寫事物。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

在情境中感受機(jī)智、在朗讀中培養(yǎng)語感，引導(dǎo)學(xué)生敢于跳出書本，形成創(chuàng)造性閱讀品質(zhì)。

[教學(xué)重點(diǎn)]

指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)文言文的方法。

[教學(xué)難點(diǎn)]

兩個(gè)詠雪佳句的評(píng)析。

[教學(xué)方法]

1、誦讀法。這是學(xué)生進(jìn)入初中后學(xué)習(xí)的第一篇文言文，理解起來有一定難度，要在充分誦讀的基礎(chǔ)上，讀順句子，讀懂文意。

2．討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。文本是敘事性的，但其中又包含著可議論的內(nèi)容，這正是《世說新語》記事的特點(diǎn)。我按照古為今用的原則來處理這篇課文，利用它來發(fā)展學(xué)生的思維，多方討論，交流看法，如《詠雪》中兩個(gè)比喻句，你認(rèn)為哪個(gè)更好？

[課時(shí)安排]1課時(shí)

[教學(xué)過程]

一、謎語激趣導(dǎo)入；問學(xué)生雪花像什么

教師：同學(xué)們，我們來猜個(gè)謎語：“頭戴六角帽，身穿白衣裳，寒冷全不怕，迎風(fēng)空中舞?！绷硗?，紀(jì)曉嵐有一首詩：“一片兩片三四片，五片六片七八片，九片十片千萬片，飛入蘆花皆不見?！闭f的是誰？

學(xué)生回答：雪

教師：你會(huì)將雪花比喻成什么？學(xué)生回答

教師：今天我們跟隨古人劉義慶去看看古代的少年才女是如何詠雪的？

教師板書課題

二、檢查預(yù)習(xí)

1、學(xué)生介紹劉義慶及《世說新語》，齊讀注解①。

2、教師補(bǔ)充《世說新語》。

《世說新語》是六朝志人小說的代表作，由劉義慶組織文人編寫的。在寫法上一般都是直敘其事，主要記晉代士大夫的言談、行事，較多的反映了當(dāng)時(shí)士族的思想、生活和清淡放誕的風(fēng)氣。被魯迅先生稱作“一部名士底（的）教科書”。全書有8卷，分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量、識(shí)鑒、賞譽(yù)等36門。

3、學(xué)生齊讀全文，教師聽糾正讀音。

三、小組合作翻譯，整體感知

1、集體再讀課文，注意停頓。

2、四人小組合作翻譯，教師巡視解決小組提出的問題。

教師提示：注意下文注解的運(yùn)用，解決難翻譯的字詞。側(cè)重分辨、掌握詞語的翻譯。用圈點(diǎn)、標(biāo)注法做好筆記。

3、四人小組展示交流

教師要求：展示時(shí)按兩人朗讀——1人句子翻譯——1人重點(diǎn)詞語強(qiáng)調(diào)的順序進(jìn)行。一句一組。

4、教師適時(shí)點(diǎn)撥講解古今異義詞如“兒女”，省略句、判斷句、倒裝句等文言文積累知識(shí)。

5、小組朗讀（齊讀或分角色朗讀）,加深理解，明確朗讀停頓。

四、研讀課文、品析比喻句

（一）、四人小組梳理文章內(nèi)容，用一句話概括各層內(nèi)容，教師板書。

（二）、教師引導(dǎo)、品讀賞析：

1、教師提問：中心事件采用什么方式進(jìn)行？?jī)晌缓⒆拥幕卮疬\(yùn)用怎樣的修辭？你認(rèn)為哪個(gè)更好？為什么？

學(xué)生跳讀課文，勾畫、品讀、體會(huì)詠雪語句，同桌商討，得出結(jié)論，回答交流。

教師歸納明確：

（1）認(rèn)為“撒鹽”好，運(yùn)用比喻將雪的顏色和下落形態(tài)很形似的表達(dá)

出來，符合比喻的基本要求。

（2）認(rèn)為“柳絮”好，同樣運(yùn)用比喻，但側(cè)重神似，意象中給人以春

天即將到來的感覺，意蘊(yùn)深刻。

2、教師追問：文中一家之主謝太傅對(duì)兩種回答有何態(tài)度？為什么？

學(xué)生品讀、勾畫、理解，同桌商討，得出結(jié)論，回答交流。

教師歸納明確：

（1）對(duì)子侄輩的回答很滿意。

（2）“笑”前喻，“樂”后喻。

（3）為“柳絮”一喻而“笑樂”。稱謝道韞為才女，說“詠絮才”，就是從

這里來的。

3、教師再問：作者對(duì)兩種回答又有何傾向？從文中哪個(gè)地方看出來？說說自己的看法。

學(xué)生品讀、勾畫、理解，同桌商討，得出結(jié)論，回答交流。

4、學(xué)生看板書嘗試背誦

五、拓展延伸、積累名句

回憶你的學(xué)習(xí)積累，你知道古人有哪些喻雪的名句？

學(xué)生背誦展示，教師補(bǔ)充

忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開?！瘏?/p>

燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺(tái)——李白

六、課堂小結(jié)

本文敘述了謝家子弟“詠雪”的故事，以描寫人物語言為主，全篇語言簡(jiǎn)練。在不足百字的文章里，清楚地交代了事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、緣由以及經(jīng)過和結(jié)果。雖未作一字議論，但從文末補(bǔ)充交代謝道韞的身份可以看出，作者更加贊賞謝道韞的才氣。

七、布置作業(yè)

1、背誦《詠雪》

2、完成課本“研討與練習(xí)”第一、三題。

3、預(yù)習(xí)《陳太丘與友期》熟讀，翻譯。

八、板書設(shè)計(jì)

詠雪的課件(篇5)

教學(xué)目標(biāo)：

1、積累文言詞語，并背誦課文。

2、疏通文意，發(fā)揮想象。

3、在朗讀中培養(yǎng)良好語感。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)文言文的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：兩個(gè)詠雪佳句的評(píng)析。

教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)入，引入新課

同學(xué)們，上課前，我們來猜一個(gè)謎語：頭戴六角帽，身穿白衣裳，寒冷全不怕，迎風(fēng)空中舞。

你們覺得那漫天飛舞、飄飄灑灑的雪花像什么呢？我們用什么才能恰當(dāng)?shù)谋饶闼麄兡?？今天，就讓我們來看看古代的兩個(gè)少年是如何吟詠雪花的。

二、新課教學(xué)

1、朗讀課文

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用五分鐘的時(shí)間，自由朗讀，并結(jié)合注釋，試著翻譯全文，同時(shí)把不懂得字詞句，做好記號(hào)，等下請(qǐng)同學(xué)們提出來。

（師提示：做好標(biāo)記，不理解之處打個(gè)“？”）

2、講解翻譯五字法

(1)調(diào)。即對(duì)文言文中不同于現(xiàn)代漢語句式的特殊句式，翻譯時(shí)要進(jìn)行必要的調(diào)整，使譯文完全符合現(xiàn)代漢語的表達(dá)習(xí)慣。

(2)換。即對(duì)古今意義相同，但說法不同的詞語，翻譯時(shí)都要換成現(xiàn)在通俗的詞語，使譯文通達(dá)明快。

(3)刪。即刪去不譯的詞。凡是古漢語中的發(fā)語詞、判斷詞、在句子結(jié)構(gòu)上起標(biāo)志作用的助詞、湊足音節(jié)的助詞等，在現(xiàn)代漢語中沒有詞能替代，便可刪去。

(4)補(bǔ)。即將文言文中省略的詞語、句子成分，在譯文中適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充出來。

(5)留。即保留原文中的專有名詞、國(guó)號(hào)、年號(hào)、人名、地名、官名、職稱、器具名稱等，可照錄不翻譯。

3、全班討論

“撒鹽空中”、“柳絮因風(fēng)起”兩個(gè)比喻，你認(rèn)為哪一個(gè)更好?

“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”“樂”等詞語營(yíng)造出一種怎樣的家庭氛圍?

你覺得文中謝氏家族的哪個(gè)人最有意思？

4、翻譯課文

現(xiàn)在我們請(qǐng)幾位同學(xué)來來梳理一下文章的大意，每人一句。

請(qǐng)學(xué)生翻譯全文，試著用自己的語言簡(jiǎn)單的復(fù)述一下文章講了一個(gè)什么故事，請(qǐng)同學(xué)來復(fù)述。

5、重點(diǎn)字詞

驟：zhou似：si差：cha擬：ni奕：yi。

內(nèi)集：家庭聚會(huì)

講論文義：講解詩文。

俄而：不久，一會(huì)兒。結(jié)合《山市》，無何，未幾，既而，逾時(shí)

欣然：高興的樣子。結(jié)合《春》的“欣欣然”

差可擬：差不多可以相比。

未若：不如。

因風(fēng)起：乘著風(fēng)飄起。

6、其它關(guān)于雪的詩句

忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開---------岑參《白雪歌送武判官歸京》

燕山雪花大如席，紛紛吹落軒轅臺(tái)----------唐·李白《北風(fēng)行》

千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。--------唐·柳宗元《江雪》

誰將平地萬堆雪，剪刻作此連天花--------唐·韓愈《李花二首》

三、當(dāng)堂檢測(cè)

解詞：

1、寒雪日內(nèi)集。聚會(huì)內(nèi)集:家庭聚會(huì)

2、白雪紛紛何所似？何:什么、似:像

3、講論文義:講解詩文

4、俄而雪驟。俄而:不久，一會(huì)兒。驟:急速(暴風(fēng)驟雨)。6、撒鹽空中差可擬。差:差不多。擬:相比

7、未若柳絮因風(fēng)起。未若:比不上。

四、作業(yè)

1、把重點(diǎn)詞義抄到作業(yè)本上

2、積累3個(gè)描繪雪的古詩詞名句

詠雪的課件(篇6)

教材分析：

《詠雪》是部教版語文教材七年級(jí)上冊(cè)第二單元的第八課，表達(dá)濃濃的親情，動(dòng)人心弦。（單元提示）本課節(jié)選自《世說新語》,這本書主要記錄魏晉名士的逸聞?shì)W事，它對(duì)人物的描寫有的重在形貌，有的重在才學(xué)，有的重在心理，但都集中到一點(diǎn)，就是重在表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，通過獨(dú)特的言談舉止寫出了獨(dú)特人物的獨(dú)特性格。《世說新語》的語言精煉含蓄，雋永傳神。《詠雪》言簡(jiǎn)意賅地勾勒了疾風(fēng)驟雪、紛紛揚(yáng)揚(yáng)的下雪天，謝家子女即景賦詩詠雪的情景，展示了古代家庭文化生活輕松和諧的畫面,兩代人在富有文化氣息的交流中，感受到了生活中的雅趣，體會(huì)到交流的愉悅。（課前提示）文章通過神態(tài)描寫、語言描寫和身份補(bǔ)敘，贊賞謝道韞的文學(xué)才華。

學(xué)情分析：

初一的學(xué)生，雖然已經(jīng)有了一定的語文基礎(chǔ)，但對(duì)于文言文的學(xué)習(xí)能力還有著很大的提升空間，在教授本課時(shí)，我將會(huì)注重學(xué)生對(duì)古文學(xué)習(xí)熱情的培養(yǎng)和激發(fā)，更要加大學(xué)生對(duì)古文學(xué)習(xí)方法的引領(lǐng)（如：怎樣朗讀、怎樣記筆記、怎樣翻譯和背誦┄┄）。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力目標(biāo)：

1.閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。

2.能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。

3.學(xué)習(xí)如何細(xì)致體會(huì)語言的差異，培養(yǎng)語感。

過程與方法目標(biāo)：

1.進(jìn)一步鞏固閱讀文言文的基本方法和步驟。

2.以誦讀為主，自主合作探究解決問題。

3.勾畫、分析文中比喻修辭的句子，說出它在文中的表達(dá)效果。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

1.在情境中感受機(jī)智，在朗讀中培養(yǎng)語感，敢于跳出書本，形成創(chuàng)造性閱讀品質(zhì)。

2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上概述文章的主要內(nèi)容，并說出所營(yíng)造的家庭氣氛。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.繼續(xù)激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。

2.掌握一定的文言文的學(xué)習(xí)方法，對(duì)文中優(yōu)美句子的進(jìn)行賞析。

教學(xué)難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生主動(dòng)、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)對(duì)優(yōu)美詞句的賞析。

教學(xué)設(shè)想：

以讀為主，讓學(xué)生在朗朗的讀書聲中掌握知識(shí)，學(xué)會(huì)方法，提高能力。以探究、討論的學(xué)習(xí)方式為輔，來激發(fā)學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而，提高自身對(duì)文章的學(xué)習(xí)和理解。在朗讀、講解、評(píng)析、探討有機(jī)結(jié)合的教學(xué)步驟下完成本課的學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法：

1.誦讀法。

2.自主探究學(xué)習(xí)法和合作學(xué)習(xí)法。

教具:多媒體

課時(shí)安排2課時(shí)（本節(jié)為第2課時(shí)）

教學(xué)過程：

一、展示圖片，激趣導(dǎo)入

通過雪景圖片介紹導(dǎo)入，今兒展開對(duì)文章的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

二、復(fù)習(xí)檢測(cè)

1.檢查學(xué)生所搜集的有關(guān)雪的詩句（請(qǐng)同學(xué)說出所搜集到的的詩句）。

2.學(xué)生聽讀文章（要求：根據(jù)范讀進(jìn)行自我檢測(cè)）。

3.學(xué)生齊讀課文。

三、疏通課文

1.分小組翻譯課文，結(jié)合文章注釋以及上節(jié)課對(duì)文中重點(diǎn)字語的解釋批注。

2.翻譯過程中有問題的同學(xué)向組內(nèi)同學(xué)尋求幫助。

3.疏通文意檢測(cè)，小組間比一比，請(qǐng)出小組代言人，一人一句進(jìn)行翻譯?？凑l的正確率最高。

4.再請(qǐng)兩個(gè)組比一比，看哪個(gè)組的代言人翻譯的句子更好（其他組的同學(xué)當(dāng)評(píng)委）。

5.全班一起口頭翻譯課文。注意用詞準(zhǔn)確，句意完整。

6.再次聽讀課文，完成故事情節(jié)的梳理。

時(shí)間地點(diǎn)人物時(shí)件的起因經(jīng)過結(jié)果

7.重點(diǎn)字、詞、句的講解（古今異義字、文言實(shí)詞和文言特殊句式）。

四、拓展延伸問題設(shè)置

1.課文營(yíng)造了一個(gè)怎能的家庭氣氛?

課文中“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑樂”等詞語營(yíng)造了一個(gè)溫馨、和睦（和諧）的家庭氣氛。

2.“公大笑樂”的理解？

1)家庭的和睦

2)對(duì)子女的贊揚(yáng)。

3.比較賞析

在講論文義的時(shí)候，因風(fēng)雪驟起，謝太傅臨時(shí)起意考察孩子們的學(xué)藝，胡兒和無奕也是靈機(jī)一動(dòng)，隨口而出，事前并無準(zhǔn)備。那么你們認(rèn)為，把雪比作鹽和柳絮，到底哪一個(gè)更好呢？

明確：一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。

五、課堂總結(jié)：

學(xué)習(xí)了本文我到了什么？

聯(lián)系學(xué)生自身的實(shí)際情況，展開對(duì)‘好好學(xué)習(xí)’重要性的探討，進(jìn)而激勵(lì)同學(xué)們應(yīng)該抓緊時(shí)間努力學(xué)習(xí)（少年正是讀書時(shí)）。

六、鞏固練習(xí)。（附：題單）

七、作業(yè)設(shè)置

1.收集整理有關(guān)冬天的名言名句，并擴(kuò)展到春、夏、秋三個(gè)季節(jié)。

2.翻譯課文，完成練習(xí)冊(cè)。

3.背誦課文，并完成默寫環(huán)節(jié)。

詠雪的課件(篇7)

通過對(duì)不同的課文寫作方法的分析，理解其對(duì)表達(dá)主題思想的作用。下面梳理了新人教版七年級(jí)語文上冊(cè)第六單元教案設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒。

一、學(xué)習(xí)用對(duì)比、象征的修辭手法展示人物精神世界、抒發(fā)思想感情。

二、通過對(duì)不同的寫作方法的分析，理解其對(duì)表達(dá)主題思想的作用。

三、理解“面對(duì)逆境”不屈不撓的思想意義，培養(yǎng)勇于奮斗的意識(shí)。

二、圈劃符號(hào)介紹：

1．用不同的符號(hào)表示不同的意思。一般來說，詞語用圈點(diǎn)（實(shí)點(diǎn)、小圈、大圈等），句段用線框（虛線、直線、曲線、粗線、線框等）。

2．句子成分常用符號(hào)：主語（雙線）、謂語（單線）、賓語（曲線）、定語（ ）、狀語［ ］、補(bǔ)語〈 〉、中心語……。

3．圈畫的符號(hào)不能太復(fù)雜，雜了就會(huì)搞不清；圈畫的內(nèi)容不能太繁多，多了等于沒有。要克服任意圈畫的壞習(xí)慣。

《密室日記》二課時(shí)。

《你是我的辭典》二課時(shí)。

《生命之線》一課時(shí)。

《石縫間的生命》一課時(shí)。

1. 背誦王駕《古意》：

夫戍蕭關(guān)妾在吳，西風(fēng)吹妾妾憂夫。

一行書信千行淚，寒到君邊衣到無。

君看一葉舟，出沒**里。

2. 王駕，唐代詩人。

3. 范仲淹，宋代文學(xué)家。

詠雪的課件(篇8)

知識(shí)目標(biāo)：

積累常見的文言詞語，如“俄而、欣然、擬、未若”等。

背誦兩篇短文。

能力目標(biāo)：

1、結(jié)合注釋，運(yùn)用工具書，疏通文句，理解文意。

2、發(fā)揮想象，學(xué)習(xí)用比喻的修辭方法描寫事物?。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

在情境中感受機(jī)智、在朗讀中培養(yǎng)語感，引導(dǎo)學(xué)生敢于跳出書本，形成創(chuàng)造性閱讀品質(zhì)。

指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)文言文的方法。

兩個(gè)詠雪佳句的評(píng)析。

1、誦讀法。這是學(xué)生進(jìn)入初中后學(xué)習(xí)的第一篇文言文，理解起來有一定難度，要在充分誦讀的基礎(chǔ)上，讀順句子，讀懂文意。

2．討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。文本是敘事性的，但其中又包含著可議論的內(nèi)容，這正是《世說新語》記事的特點(diǎn)。我按照古為今用的原則來處理這篇課文，利用它來發(fā)展學(xué)生的思維，多方討論，交流看法，如《詠雪》中，你認(rèn)為哪個(gè)比喻更好？

3．延伸閱讀法。本文用一課時(shí)教讀，如時(shí)間略有富余，可從《世說新語》中再選一兩個(gè)故事讓學(xué)生閱讀。

多媒體課件、打印好的閱讀材料。

先由聰明少年導(dǎo)入文本，介紹《世說新語》，誦讀《詠雪》品析佳句，拓展延伸。

師：看到同學(xué)們一雙雙充滿智慧的眼睛，我就不由地想起了冰心的一首詩：“萬千的天使/要起來歌頌小孩子/小孩子那細(xì)小的身軀里/含著偉大的靈魂，/有著無窮的機(jī)智?！笔前?，我國(guó)古代文獻(xiàn)記錄中就有許許多多聰穎機(jī)智的少年兒童，他們的故事至今流傳。你知道哪些關(guān)于聰穎兒童的故事呢？

學(xué)生講述自己準(zhǔn)備的故事。如司馬光砸缸、曹沖稱象等。

教師：同學(xué)們，其實(shí)像司馬光這樣聰明的中國(guó)古代少年還有很多，如四歲畫畫的王冕、七歲做詩的曹植、十二歲做宰相的甘羅等。我希望同學(xué)們多讀聰明人的故事，但不要局限于故事本身，因?yàn)橛凶约簞?chuàng)見的人才更聰明。今天我們?cè)俑S古人劉義慶去認(rèn)識(shí)古代的一位少年才女，和她比比誰更有才吧！

學(xué)生齊讀注解①對(duì)劉義慶的介紹，教師補(bǔ)充《世說新語》。

多媒體顯示：

《世說新語》是六朝志人小說的代表作，由劉義慶組織文人編寫的。在寫法上一般都是直敘其事，主要記晉代士大夫的言談、行事，較多的反映了當(dāng)時(shí)士族的思想、生活和清淡放誕的風(fēng)氣。被魯迅先生稱作“一部名士底（的）教科書”。全書有8卷，分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量等36門?！对佈愤x自“言語”一門。

三、誦讀文本，復(fù)述故事。

1、教師教讀。由于學(xué)生文言文知識(shí)不夠，誦讀可能有一定困難，所以，教師要一句一句教讀。教師教讀時(shí)，要求學(xué)生邊聽邊注意正音和句讀，把握感情基調(diào)，體會(huì)語感。

介紹文言文：文言文是古代的書面語，特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔，典雅。學(xué)習(xí)文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn)，可以幫助我們了解歷史，還可以豐富我們的語言?。它與現(xiàn)代漢語一脈相承，只要有信心，并不難學(xué)。你了解的學(xué)習(xí)文言文的方法有哪些？學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感，而培養(yǎng)語感的第一個(gè)好方法就是誦讀?！白x”是我們學(xué)習(xí)語文最基本的方法之一，讀書要做到“眼到，口到，心到”。下面跟老師讀。

例句：“謝太傅/寒雪日/內(nèi)集”體會(huì)到：根據(jù)文意讀準(zhǔn)節(jié)奏。難句如：“即/公大兄無奕/女，左將軍/王凝之/妻也?！?/p>

學(xué)生自由練習(xí)朗讀。把握人物對(duì)話的語氣、表情，注意節(jié)奏。要求：沉醉其中讀出韻味。

學(xué)生分角色朗讀，教師要加以指導(dǎo)，如句讀、語?調(diào)等。重點(diǎn)突出“讀”的環(huán)節(jié)，力爭(zhēng)當(dāng)堂成誦。

(過渡)在學(xué)生熟讀課文?的基礎(chǔ)上，要求復(fù)述，為疏?通課文打好基礎(chǔ)。學(xué)生四人小組復(fù)述，也可以全班交流復(fù)述。

要求：①要有時(shí)間、地點(diǎn)、人物。②講清事情發(fā)生的緣由-經(jīng)過-結(jié)果。

1、默讀課文，對(duì)照注釋疏通大意。

1、默讀課文，對(duì)照注釋疏通大意。采用圈點(diǎn)勾畫的方法把不理解的詞句記錄下來，如重點(diǎn)詞語：“俄而”、“欣然”、“擬”、“未若”等，然后讓學(xué)生提出來，全班一起討論解決。必要時(shí)；教師精講點(diǎn)撥。(教師要提示學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)過的加字法、換字法疏通文意。)

謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L(fēng)起?！惫笮贰＜垂笮譄o奕女，左將軍王凝之妻也。

2、學(xué)生分組探究問題。

（?1）各組提問。疏通文意后，請(qǐng)同學(xué)們深讀課文，提出難以理解的問題。

（2）教師歸納問題。可能提出的問題有：

①謝家聚會(huì)吟詩，為什么不選擇一個(gè)良辰佳日，卻選擇一個(gè)寒雪日？

②“公大笑樂”該如何理解？謝太傅到底認(rèn)為誰回答得最好？

③把雪比作鹽，比作柳絮，到底哪一個(gè)好？還有更好的形容雪的比喻嗎？

（3）學(xué)生展開討論，各抒己見，教師酌情指導(dǎo)。

明確：①文章開頭一句話“謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義”短短十五字，涵蓋了事件的時(shí)間、地點(diǎn)、人物及主體事件等豐富的內(nèi)容。正因?yàn)椤昂┤铡薄岸矶E”，才能引出“詠雪”的事件。

古人看重的“四美”是良辰、美景、賞心、樂事。這里良辰、美景不可拘泥地理解為春和景明、綠草如茵，在雪花飛揚(yáng)的寒冷天氣中，外出不便，聚會(huì)詠雪不正是賞心樂事嗎？文中“欣然”“大笑”“樂”等詞可見其融洽、歡快、輕松的氣氛。

②對(duì)“公大笑樂”，有不同的解釋：有人認(rèn)為謝太傅對(duì)兩個(gè)答案都表示滿意；有人認(rèn)為“笑”前喻，“樂”后喻；有人認(rèn)為謝太傅為“柳絮”?一喻而“笑樂”。

文章雖然沒有明確交代謝太傅的評(píng)價(jià)，但從文末補(bǔ)充謝道韞的身份可以看出，作者分明是暗示讀者謝太傅更贊賞謝道韞的才氣。意在言外，確實(shí)耐人尋味。

③用“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”來比擬“大雪紛飛”，各有千秋。有人認(rèn)為“撒鹽空中”一喻好，雪的顏色和下落之態(tài)跟鹽比較?接近，而柳絮呈灰白色，在風(fēng)中往往上揚(yáng)，甚至飛得更高更遠(yuǎn)，跟雪的飄舞方式不同。寫物必須首先求得形似而后達(dá)于神似，形似是基礎(chǔ)。有人認(rèn)為“柳絮因風(fēng)起”一喻好，它給人以春天即將到來的?感覺，有深刻的意蘊(yùn)（“冬天來了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？”雪萊）。而“撒鹽”一喻所缺乏的恰恰是意蘊(yùn)。好的詩句要有意象，意象是物象和意蘊(yùn)的統(tǒng)一，“柳絮”一喻就好在有意象。

同學(xué)列舉的喻體有“鵝毛”“蒲公英的孩子”等，教師在充分肯定的基礎(chǔ)上，適當(dāng)引申其他詠雪名句，如韓愈的《春雪》：“白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花”，岑參的《白雪歌送武判官歸京》：“忽如一夜春風(fēng)?來，千樹萬樹梨花開”等。

學(xué)生自由朗讀課文，用想象背誦法背誦課文。

背誦有兩個(gè)明顯的功能：一、能幫助深入理解內(nèi)容；二、能提高閱讀翻譯的效果。因此學(xué)習(xí)文言文最好熟讀到背誦，這對(duì)文言文閱讀翻譯理解的益處頗大。背誦文言文不等于死讀硬背，而應(yīng)講求方法，可收事半功倍之效。結(jié)合投影想象畫面背誦文章。

謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L(fēng)起?！惫笮?。即公大兄無奕女。左將軍王凝之妻也。

徐孺子年九歲，嘗月下戲。人語①之曰：“若令月中無物②，當(dāng)極明邪？”徐曰：“不然，譬如人眼中有瞳（tóng）子，無此必不明??！?/p>

【注釋】①語：對(duì)……說。物②：指人和事物。神話傳說月亮里有嫦娥、玉兔、桂樹等。

：1、解釋句中加點(diǎn)的詞語。

與兒女講論文義（????????）???撒鹽空中差可擬（??????）（??????）

未若柳絮因風(fēng)起（???????）????若令月中無物（??????）

短文（二）中也有一比喻句，寫在下面分析其好處。

你知道今天的課堂上涌現(xiàn)了一批聰穎機(jī)智的同學(xué)。但是你知道七歲的王戎為什么在大家競(jìng)相摘吃李子時(shí)而他卻不為所動(dòng)嗎？你知道十歲的孔文舉面對(duì)別人“小時(shí)了了?，大未?必佳”是如何機(jī)智應(yīng)答的嗎？請(qǐng)走進(jìn)《世說新語》！走進(jìn)古詩?文！

七、布置作業(yè)：

1、從文中選擇自己喜歡的?一詠雪句并寫出理由。

2、整理你在本課上學(xué)到的文言文知識(shí)和學(xué)習(xí)文言文的方法。

3、利用學(xué)到的方法預(yù)習(xí)《陳太丘與友期》，熟讀課文，結(jié)合注釋疏通文意，提出自己不清楚的問題。

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