我們常說,機(jī)會(huì)是留給有準(zhǔn)備的人。在平日里的學(xué)習(xí)中,幼兒園教師時(shí)常會(huì)提前準(zhǔn)備好有用的資料。資料可以指人事物的相關(guān)多類信息、情報(bào)。參考資料有助于我們的工作進(jìn)一步發(fā)展。那么,想必你在找可以用得到的幼師資料吧?因此,欄目特意整理了下雨啦課件七篇,不妨參考一下。希望你喜歡!
一、教材分析
《下雨啦》這篇課文以清新的筆調(diào),優(yōu)美生動(dòng)的語句,把雨前的特征、雨中的景物以及雨中兒童盡情嬉戲玩耍的情景,活靈活現(xiàn)地展示在讀者面前。作者始終站在孩子的立場(chǎng),關(guān)注孩子的感受,以孩子的眼光展現(xiàn)了一幅人雨交融的“雨趣圖”。聽著動(dòng)物間的悄悄話,聽著滴答滴答的雨聲,看著雨中孩子們奔跑的身影,孩子們會(huì)深深感受到,這是大自然賦予他們最珍貴的禮物,會(huì)感受到那種快樂生活的多姿多彩。
二、教學(xué)目標(biāo)
為了體現(xiàn)新課標(biāo)提出的“以人為本”、“為了人的全面、和諧和可持續(xù)的發(fā)展”等理念,更好地將課程的知識(shí)與能力、方法與策略、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度得到高效率落實(shí),更好利用教材全面提高學(xué)生的語言素養(yǎng),確定以下目標(biāo):
1、知識(shí)與技能
正確認(rèn)讀本課十一個(gè)生字,會(huì)寫八個(gè)生字。
正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、過程與方法:
在讀懂課文的基礎(chǔ)上,理解課文內(nèi)容。能夠邊讀邊想象詩中的情景。感悟課文意境的美,體會(huì)小雨點(diǎn)和孩子們的快樂。
展開小組討論,對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課外讀物,擴(kuò)大學(xué)生閱讀量,擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
培養(yǎng)孩子樂觀向上的生活態(tài)度,敢于追求美好的童年,熱愛大自然、熱愛生活。充分感受文章字里行間滲透的美與快樂。
增進(jìn)孩子對(duì)閱讀的喜愛,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,體會(huì)文字美、語言美。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、正確認(rèn)讀本課十一個(gè)生字,會(huì)寫八個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、感受雨的趣和雨中孩子的歡樂,學(xué)會(huì)親近自然。
四、課前準(zhǔn)備
教師:多媒體課件
學(xué)生:預(yù)習(xí)課文
五、教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
六、教學(xué)過程
依據(jù)以上教材特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)以及課程標(biāo)準(zhǔn)中“學(xué)生是主體”這一主旨,為了更好地獲得課堂的合理開放與和諧,設(shè)計(jì)了以下教學(xué)流程:
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知,引入新課
1、上節(jié)課我們初讀了21課《下雨啦》,今天繼續(xù)學(xué)習(xí),板書課題。
2、小雨點(diǎn)帶來了生字朋友,復(fù)習(xí)生字。
二、細(xì)讀課文,讀中感悟
1、教師配樂朗讀課文。學(xué)生思考:這篇課文主要講了什么?
(這篇課文主要講了雨前的特征,雨中的美景和雨中孩子們的歡樂。)
2、學(xué)習(xí)一、二自然段
(1)課件出示雨前天氣的圖片,讓學(xué)生觀察,并用描述雨前的天氣特征。(灰蒙蒙、陰沉沉等)
(2)課件出示書中描寫雨前天氣的句子,重點(diǎn)體會(huì)“躲”字,指導(dǎo)朗讀。
(3)雨前,小動(dòng)物們都在干什么呢?學(xué)生自由朗讀第二自然段。
(4)理解“交頭接耳”,指導(dǎo)學(xué)生朗讀螞蟻的悄悄話。
(5)讓學(xué)生想象,燕子低飛,掠過樹梢的時(shí)候,會(huì)對(duì)樹葉說什么?小魚跳出水面,又會(huì)對(duì)誰說什么?
螞蟻:要下雨啦,要下雨啦!快搬家,快搬家!
燕子:要下雨啦,要下雨啦!_______,______!
小魚:________,________!_______,_______!
(6)總結(jié):雨前,燕子低飛、魚兒跳出水面、螞蟻搬家這都是快要下雨的征兆,小動(dòng)物們都在興奮的等待著雨的到來。
3、學(xué)習(xí)3、4自然段
(1)不一會(huì)兒,下雨啦,雨中的景色是什么樣的呢?請(qǐng)學(xué)生讀3、4自然段,邊讀邊體會(huì)。
(2)學(xué)生自由讀文后,全班交流感受。
(3)學(xué)生感受到雨景很美,朗讀描寫雨景美麗的詞語和句子,教師指導(dǎo)朗讀。
(4)學(xué)生感受到雨由小到大的變化,并抓住“滴答”“銀線”“匯集????成小溪”這些重點(diǎn)詞語進(jìn)行體會(huì)。
(5)師生配合朗讀課文,感悟雨中的美景。
4、學(xué)習(xí)第五自然段
(1)一群快樂的孩子跑入雨中,盡情的享受雨的樂趣呢!讀第五自然段。
(2)雨中的孩子快樂嗎?從哪可以體會(huì)出孩子的快樂?
(3)想象一組雨中的情景,用“有的有的有的”
說一句話。
5、全班配樂齊讀課文,感受雨的美,雨的趣。
三、總結(jié)課文,升華情感
在雨中,細(xì)細(xì)聆聽這鼓聲、笑聲、水聲,與銀線一起舞蹈,和小溪一起賽跑,去沖凈石階,去洗凈操場(chǎng),去清爽人們的心情。這樣的雨,這樣的街,這樣的孩子們構(gòu)成了一幅最美的畫面!
【反思】
《下雨啦》這篇課文以清新的筆調(diào),優(yōu)美生動(dòng)的語句,把雨前的特征、雨中的景物以及雨中兒童盡情嬉戲玩耍的情景,活靈活現(xiàn)地展示在讀者面前。作者始終站在孩子的立場(chǎng),關(guān)注孩子的感受,以孩子的眼光展現(xiàn)了一幅人雨交融的“雨趣圖”。聽著動(dòng)物間的悄悄話,聽著滴答滴答的雨聲,看著雨中孩子們奔跑的身影,孩子們會(huì)深深感受到,這是大自然賦予他們最珍貴的禮物,會(huì)感受到那種快樂生活的多姿多彩。我結(jié)合多樣的形式,力求讓課堂有聲有色,真正地“活起來”。
我把興趣引進(jìn)了課堂,結(jié)合動(dòng)聽的音樂、生動(dòng)的圖畫吸引學(xué)生的注意;把激勵(lì)引進(jìn)了課堂,和小雨點(diǎn)做朋友,得到小雨點(diǎn)的禮物,充滿童趣的游戲能增進(jìn)孩子對(duì)閱讀的喜愛,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;把生活引進(jìn)課堂,由課文中的快樂擴(kuò)展到生活中的快樂,發(fā)展了思維。引導(dǎo)學(xué)生模仿句式說一說,培養(yǎng)了說話能力。同時(shí)小組間的交流,使學(xué)生有機(jī)會(huì)相互幫助,促進(jìn)了學(xué)生多方位互動(dòng)。但教師與學(xué)生的交流還不夠,致使整節(jié)課的教學(xué)氛圍還不夠和諧愉快、生動(dòng)活潑。
此外,這篇課文有著十分廣闊的想象空間,我結(jié)合教材特點(diǎn),多次引導(dǎo)學(xué)生大膽想象,既培養(yǎng)了學(xué)生想象力,又訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力。這節(jié)課我努力創(chuàng)設(shè)著完整而美好的意境,讓學(xué)生始終處在一個(gè)快樂的世界里。
讀,?是學(xué)習(xí)語文最好的方法,讀是一門藝術(shù),對(duì)文章的感知靠讀,感悟靠讀,理解靠讀,情感的熏陶也靠讀。在這一點(diǎn)上,我把握得還不夠,沒有讓學(xué)生真正讀懂,真正讀透,范讀者繪聲繪色,學(xué)讀者卻沒有入情入景。在以后的教學(xué)中,我要開拓思路,努力尋找適合學(xué)生朗讀的方法,破除老三樣--范讀、齊讀、指名讀,使學(xué)生真正愛上讀,主動(dòng)讀,讓他們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)習(xí)、在訓(xùn)練中能夠有所提高。
[冀教版語文《下雨啦》教案 (冀教版二年級(jí)下冊(cè))]
活動(dòng)目標(biāo):
1.能進(jìn)行5以內(nèi)的數(shù)與量、量與量的匹配活動(dòng),掌握數(shù)與量的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
2.了解雨天常用的雨具,并嘗試根據(jù)雨具的兩種特征(種類、顏色)同時(shí)進(jìn)行排序。
3.能按相應(yīng)的數(shù)或量的提示進(jìn)行單獨(dú)或合作游戲,積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。
4.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5.有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
云朵圖片(上標(biāo)數(shù)字)小雨滴若干呼啦圈(里面放數(shù)字卡片或雨點(diǎn)數(shù)量卡片,充當(dāng)小水圈)幼兒活動(dòng)材料數(shù)學(xué)P16頁(雨衣雨傘雨鞋圖片操作材料)
活動(dòng)過程:
一、聲音導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1.這是什么聲音?(教師播放打雷下雨錄音)
2.我們一起來聽聽看,下了幾滴雨?(教師模仿雨滴聲,如"滴答滴答",下了兩滴雨;"滴答 滴答滴答"下了三滴雨……)
二、云朵和雨滴
1.?dāng)?shù)與量的對(duì)應(yīng)。
2. 出示云朵,請(qǐng)幼兒根據(jù)云朵上的數(shù)字,在云朵下面貼上相應(yīng)數(shù)量的小雨滴。
3.如圖出示云朵和小雨滴,請(qǐng)幼兒根據(jù)小雨滴的數(shù)量在云朵上貼上相應(yīng)的數(shù)字。如圖2
三、雨點(diǎn)和水圈
1.小雨點(diǎn)落在地上,會(huì)變成了什么呢?(一個(gè)個(gè)小水圈)
2.你覺得地上的這個(gè)小水圈會(huì)是哪為云朵媽媽身上落下來的呢?(小水圈的圈數(shù)與云朵上的數(shù)字或雨滴數(shù)匹配)如圖3
3.請(qǐng)你來幫這些水圈寶寶都找到自己的云朵媽媽吧!
四、游戲(一)踩水圈
1.小水圈真好玩,誰想上來踩一踩?(請(qǐng)兩位幼兒上前分別踩兩個(gè)不同的水圈,如一個(gè)水圈內(nèi)標(biāo)有數(shù)字5,一個(gè)水圈內(nèi)標(biāo)4個(gè)小雨點(diǎn))
2.他們剛剛是怎么踩水圈的?為什么踩的不一樣?各踩了幾下?
3.穿好我們的小雨鞋,我們一起來踩水圈吧?。ㄓ變鹤杂蛇x擇雨圈踩一踩)
(二)雨傘、雨衣來避雨
1.(播放打雷下雨錄音)下雨啦,趕緊找個(gè)地方躲起來吧?。ㄓ變鹤杂啥愕接陚愕紫拢?/p>
2.發(fā)現(xiàn)雨傘上的秘密,學(xué)會(huì)看標(biāo)志提示信息。(如雨傘上是數(shù)字5或者5個(gè)小雨滴,就請(qǐng)5個(gè)幼兒藏到這把雨傘下)
3.如果個(gè)別幼兒落單了,無法組成雨傘上的數(shù)或量,教師可提醒幼兒穿雨衣來避避雨。(要求:一件雨衣下只能藏一個(gè)小朋友)
五、收拾雨具
1.天晴了,我們把手里的雨具都收起來吧?。ㄕ?qǐng)幼兒說說手上都有哪些雨具)
2.按規(guī)律給紅黃藍(lán)三種不同的雨衣雨傘雨鞋排排隊(duì)。(教師黑板上出示前半部分排序圖,幼兒在作業(yè)紙上進(jìn)行后半部分接龍排序)如:紅雨衣黃雨衣藍(lán)雨衣紅雨衣黃雨衣藍(lán)雨衣……(按顏色排序)紅雨衣紅雨鞋紅雨傘紅雨衣紅雨鞋紅雨傘……(按種類排序)紅雨衣藍(lán)雨鞋黃雨傘紅雨衣藍(lán)雨鞋黃雨傘……(按顏色和種類兩種特征排序)
六、結(jié)束
活動(dòng)目標(biāo):
1、讓幼兒通過親近自然、觀察自然現(xiàn)象,培養(yǎng)熱愛自然的情感。
2、鼓勵(lì)幼兒用語言描述自已看見和聽見的現(xiàn)象。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察力及想象力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、活動(dòng)在雨天進(jìn)行。
2、讓家長為幼兒準(zhǔn)備各種雨具,如:雨傘、雨衣、雨鞋等。
活動(dòng)過程:
一、引發(fā)幼兒看雨的愿望。
1、今天的天氣怎么樣?想不想到外面去看看雨?
2、我們要帶些什么就不怕被雨淋濕了呢?
3、幫助幼兒穿戴好各種雨具。
4、啟發(fā)幼兒幫助同伴。
二、帶領(lǐng)幼兒到操場(chǎng)上看雨,聽雨,裝雨。
1、引導(dǎo)幼兒看雨。
(1)小雨點(diǎn)真可愛,從高高的天上落下來找朋友。它和誰做了好朋友呢?我們?nèi)フ艺野?
(2)幼兒到戶外,自由分散地到處觀察,教師觀察指導(dǎo)。
2、引導(dǎo)幼兒聽雨。
3、把雨點(diǎn)帶回家。
三、回活動(dòng)室,集中交流總結(jié)。
1、小雨點(diǎn)找到了那么多的朋友,它們是誰呢?它們?cè)谡f什么呢?
2、小朋友回家再找找看,小雨點(diǎn)還有哪些朋友,它們?cè)谡f什么悄悄話?
延伸活動(dòng):
1、水洼與腳印。(雨停后,到操場(chǎng)找水洼,做踩水洼游戲)2、小雨滴。(讓幼兒用各種繪畫材料來表現(xiàn)小雨滴從空中落下的景色)
活動(dòng)目標(biāo):
1、 讓幼兒通過親近自然、觀察自然現(xiàn)象,培養(yǎng)熱愛自然的情感。
2、 鼓勵(lì)幼兒用語言描述自已看見和聽見的現(xiàn)象。
3、 培養(yǎng)幼兒的觀察力及想象力。
4、 培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
5、 探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、 活動(dòng)在雨天進(jìn)行。
2、 讓家長為幼兒準(zhǔn)備各種雨具,如:雨傘、雨衣、雨鞋等。
活動(dòng)過程:
一、 引發(fā)幼兒看雨的愿望。
1、 師:今天的天氣怎么樣?想不想到外面去看看雨?
(孩子們興奮地拍手跳起來:“想,想……”)
2、 師:我們要帶些什么就不怕被雨淋濕了呢?
幼:我來幼兒園的時(shí)候,媽媽給我打了傘,我就沒淋濕。
幼:也可以穿雨衣。
幼:老師,我穿了雨鞋,就不怕弄濕了腳。
……
3、 幫助幼兒穿戴好各種雨具。
(幼兒拿出自已的雨具,穿戴好。)
4、 啟發(fā)幼兒幫助同伴。
師:李洋洋和楊怡坤這幾個(gè)小朋友早上是坐車子來的,沒帶雨傘,怎么辦呢?有什么辦法幫幫他們嗎?
幼:老師,我的雨衣很大,可以讓李洋洋鉆進(jìn)來一起穿。
幼:我的傘也很大,讓楊怡坤和我一起打吧!
……
二、 帶領(lǐng)幼兒到操場(chǎng)上看雨,聽雨,“裝雨”。
1、 引導(dǎo)幼兒看雨。
(1) 師:小雨點(diǎn)真可愛,從高高的天上落下來找朋友。它和誰做了好朋友呢?我們?nèi)フ艺野?
(2) 幼兒到戶外,自由分散地到處觀察,教師觀察指導(dǎo)。
孩子們開心地三三兩兩地分散開來,有些小朋友蹲在花圃邊看小雨點(diǎn)一滴一滴落在小草上、落在小花上,有些小朋友看著小雨點(diǎn)在小水洼里濺出一朵朵小水花,還有的小朋友把小手伸出傘外,用手去裝雨滴------他們看得很認(rèn)真,一發(fā)現(xiàn)小雨點(diǎn)和誰做了朋友就爭(zhēng)先恐后地跑過來告訴我。
2、 引導(dǎo)幼兒聽雨。
師:小雨點(diǎn)找到了這么多的朋友,它們還在說悄悄話呢?它們?cè)谡f什么呢?我們來聽聽……
幼:小雨點(diǎn)對(duì)小花說:“你好呀,我們來做好朋友吧!”
幼:小雨點(diǎn)對(duì)小草說:“你渴了吧,多喝點(diǎn)水吧!”
幼:小雨點(diǎn)對(duì)我的小傘說:“滴嗒滴嗒,你好你好。”
幼:小雨點(diǎn)還親親我的小手:“我真喜歡你。”
……
(孩子們的想象很豐富,描述了很多小雨點(diǎn)與朋友的對(duì)話。)
3、 把雨點(diǎn)帶回“家”。
師:小雨點(diǎn)真可愛,我們想辦法把小雨點(diǎn)帶到我們的教室去好嗎?
孩子們活動(dòng)起來,有的用小手、有的用小手帕、有的用小樹葉、有的用小袋子……裝好了小雨點(diǎn),回到活動(dòng)室。
三、 回活動(dòng)室,集中交流總結(jié)。
1、 師:小雨點(diǎn)找到了那么多的朋友,它們是誰呢?它們?cè)谡f什么 呢?
讓孩子們互相交流自已看到的、聽到的,豐富經(jīng)驗(yàn)。
2、 師:小朋友回家再找找看,小雨點(diǎn)還有哪些朋友,它們?cè)谡f什么悄悄話?
活動(dòng)延伸:
1、 水洼與腳印。(雨停后,到操場(chǎng)找水洼,做踩水洼游戲)
2、 小雨滴。(讓幼兒用各種繪畫材料來表現(xiàn)小雨滴從空中落下的景色)
活動(dòng)反思:
1、 教師能抓住幼兒的興趣點(diǎn),并結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)進(jìn)行比較深入、細(xì)致的研究,教師始終是幼兒活動(dòng)的支持者、引導(dǎo)者和合作者,為幼兒創(chuàng)設(shè)了想說、敢說、愿說的寬松環(huán)境,激發(fā)了幼兒進(jìn)一步活動(dòng)的愿望。
2、 本活動(dòng)是由幼兒的興趣生成來的,所以每個(gè)幼兒在活動(dòng)中都是自主的、大膽的和富有創(chuàng)造性的,特別是那些,平時(shí)不愛說話的幼兒,在描述雨點(diǎn)與朋友的對(duì)話時(shí)也極富想象力。通過活動(dòng)引導(dǎo)孩子們關(guān)注周圍生活和環(huán)境中常見的事物,發(fā)現(xiàn)其中的有趣和奇妙,激發(fā)他們的探索熱情,使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn)。
3、 活動(dòng)中圍繞“李洋洋、楊怡坤……沒帶傘怎么辦”的討論,讓幼兒懂得了,同伴間應(yīng)互幫互助、互相關(guān)愛。
活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用各種線型來表現(xiàn)不同的雨,培養(yǎng)幼兒手的控制能力。
2、激發(fā)幼兒對(duì)大自然的熱愛以及對(duì)繪畫活動(dòng)的興趣。
3、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力,并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
4、鼓勵(lì)幼兒與同伴合作繪畫,體驗(yàn)合作繪畫的樂趣。
5、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、畫紙人手一份,油畫棒每人一份。
2、每人一雙雨靴,一件雨衣。
3、事先帶幼兒觀察過下雨的過程,掌握有關(guān)雨的知識(shí)信息。
活動(dòng)過程:
一、出示“雨具、雨衣,雨靴”,引起幼兒活動(dòng)的興趣。
1、師:這是什么?師:為什么今天小朋友都帶了雨衣上幼兒園呀?師小結(jié):對(duì)。
2、前天老師還和你們一起觀察過下雨的過程是不是?(幼齊答:是)。
請(qǐng)小朋友想一想,雨是從哪兒落下來的呢?
二、鼓勵(lì)幼兒用身體動(dòng)作表現(xiàn)不同的雨。
三、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用各種線型表現(xiàn)下雨的過程。
師:剛才我們說了說雨,還學(xué)了學(xué)雨落下的樣子,現(xiàn)在我們來畫一畫雨好嗎?
師:我們按從小到大的順序來畫,先畫小雨好嗎?(好)。
教師邊示范畫法,邊講解:下小雨了,雨點(diǎn)從天上落下來,一滴一滴落在地上,下大雨了,嘩啦啦,雨像是線一樣一根一根的落下來,刮大風(fēng)了,雨被風(fēng)吹得都斜了過來。剛才我們說到的就是這三種情況,下面請(qǐng)小朋友伸出右手食指,跟著老師一起練習(xí)畫下雨。教師和幼兒一起邊說邊作畫空練習(xí)。
四、幼兒大膽作畫,教師指導(dǎo)。
(1)師:教師發(fā)現(xiàn)小朋友在空中畫的雨非常的好看,我們把它們請(qǐng)下來,讓它們飛到我們的畫紙上來,讓更多的人看到他們好嗎?畫的時(shí)候,請(qǐng)大家還是先畫小雨,再畫大雨,然后畫刮風(fēng)時(shí)的雨。
(2)幼兒進(jìn)行創(chuàng)作,教師個(gè)別指導(dǎo),鼓勵(lì)幼兒大膽作畫。
五、展示交流。
(1)展示全部作品,幼兒相互欣賞。
(2)師:你喜歡哪張作品,為什么?
教學(xué)反思:
繪畫《下雨了》是一個(gè)充滿生活情趣的內(nèi)容,所以本節(jié)活動(dòng)我不但把讓幼兒學(xué)習(xí)用各種線型來表現(xiàn)不同的雨作為重點(diǎn),而且我把激發(fā)幼兒對(duì)大自然的熱愛以及對(duì)繪畫活動(dòng)的興趣也同時(shí)作為本次活動(dòng)的另一個(gè)重點(diǎn),并以情感體驗(yàn)為主線,貫穿于整個(gè)活動(dòng)中。
1、藝術(shù)可以表現(xiàn)生活也可以表達(dá)情感,在教學(xué)開始,我通過聽——說—演——看——想,激起小朋友對(duì)雨的已有經(jīng)驗(yàn),自由地把所見所聞、所感所想的事物說出來,用肢體表現(xiàn)出來,教師再進(jìn)一步對(duì)幼兒的語言進(jìn)行概括,進(jìn)行提升,讓幼兒對(duì)雨有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),為下面的繪畫做了一個(gè)感性和情感的鋪墊。
2、結(jié)合語言進(jìn)行繪畫,增加了活動(dòng)的情趣。在用短線、長線、斜線畫雨時(shí),我結(jié)合生動(dòng)、形象的語言。如:小雨一滴一滴一滴落下來。大雨嘩啦啦,一條一條落下來。起風(fēng)了,大雨、小雨斜斜地落下來。幼兒一邊說,一邊畫,幼兒就覺得有趣多了。
教學(xué)啟示:
1、孩子們天性愛玩兒,他們喜歡一切可以拿來玩兒的東西,不放過一切可以玩兒的機(jī)會(huì)?!跋掠辍边@種自然現(xiàn)象對(duì)大人來說也許挺麻煩的,意味著鞋襪會(huì)打濕,衣服會(huì)濺臟,出門得帶傘,……??墒菍?duì)孩子們來說,能穿小雨鞋在雨中踩水,能穿小雨衣在雨中淋雨,能拿著雨傘瘋瘋鬧鬧。而本次活動(dòng)對(duì)幼兒這方面有所忽視。今后在學(xué)習(xí)這一內(nèi)容的過程中可以大膽的安排成一個(gè)“玩”的過程,用一種游戲的方式去學(xué)習(xí)。在“玩”中去感受,在“玩”中去觀察,在“玩”中去體驗(yàn),在“玩”中去想象。
藝術(shù)大師羅丹的那句話:“生活中到處都有美,對(duì)于我們的眼睛不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)?!蔽蚁Mㄟ^這樣的課,能讓每個(gè)孩子都擁有一雙善于觀察的眼睛,從自然中發(fā)現(xiàn)美、表達(dá)美、創(chuàng)造美!
活動(dòng)名稱:下雨啦
活動(dòng)目活標(biāo):1、初步感知復(fù)合節(jié)奏,并能用兩種不同節(jié)奏進(jìn)行合唱。
2、培養(yǎng)幼兒自信、積極參與音樂活動(dòng)的興趣,體驗(yàn)通過合作成功帶來的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備:多媒體輔助課件、生活經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備、磁帶、錄音機(jī)、場(chǎng)地準(zhǔn)備(兩個(gè)小舞臺(tái))、即興鋼琴伴奏
活動(dòng)過程:
一、開始部分:
師:今天,老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)非常美麗的音樂城,讓我們乘上飛船出發(fā)吧。
律動(dòng):乘飛船
二、基本部分:
看,我們到了什么地方了?(音樂城)
突然發(fā)生了什么事?(操作多媒體課件:音樂城下雨了)
發(fā)聲練習(xí):下雨啦。
讓我們一起把這個(gè)消息告訴小鳥、大樹、小魚、花朵、遠(yuǎn)處的高山。
練習(xí)歌詞、旋律如下:
55|3―|
下雨了
(評(píng):把歌曲的第一句:“下雨了”作為練習(xí)內(nèi)容,通過各種方式讓孩子們進(jìn)行練習(xí),一方面幫助他們打開了聲帶,因?yàn)樵诟嬖V別人的時(shí)候,一定要讓自己的聲音傳得很遠(yuǎn),別人才能聽見,這就加強(qiáng)了孩子聲音穿透力度的練習(xí);其次,為最后的歌曲演唱做了鋪墊,同時(shí),又創(chuàng)設(shè)了一個(gè)孩子們?cè)谟曛泻妥匀唤绺鞣N生物對(duì)話的優(yōu)美意境,促進(jìn)了幼兒想象力和審美情趣的發(fā)展。)
(二)節(jié)奏練習(xí)
1、你看見過的大雨是什么樣子的?(從速度、節(jié)奏快慢、聲音強(qiáng)弱幾方面來啟發(fā)幼兒)
2、下大雨時(shí)會(huì)發(fā)出哪些聲音呢?
3、讓我們一起來聽聽音樂城的大雨會(huì)發(fā)出怎樣美妙的聲音?(操作多媒體課件,出現(xiàn)大雨的節(jié)奏譜和示范演唱聲音。)
大雨的節(jié)奏:
55533|33311|55533|33311|
滴滴滴答答|滴滴滴答答|滴滴滴答答|滴滴滴答答|
4、大雨是怎么唱的?要求幼兒跳躍、大聲地演唱出大雨的節(jié)奏型,同時(shí)用即興的身體動(dòng)作變化來加深幼兒對(duì)節(jié)奏型的理解。如:大雨下到肩膀上了、大雨下到膝蓋上了,大雨還會(huì)下到什么地方?(請(qǐng)幼兒創(chuàng)編)要求幼兒一邊唱,一邊用動(dòng)作表示出來。
5、看看,音樂城的雨點(diǎn)發(fā)生了什么變化?(下小雨了)
6、和剛才的大雨相比,有什么不一樣?小雨又會(huì)發(fā)出怎樣的聲音呢?
7、音樂城的小雨又會(huì)怎么唱歌?(演示多媒體課件)
小雨的節(jié)奏
53|31|53|31|
滴答|滴答|滴答|滴答|
請(qǐng)幼兒學(xué)唱,要求幼兒能唱出小雨的節(jié)奏慢、聲音弱的特點(diǎn),同時(shí)用身體動(dòng)作幫助感知節(jié)奏型。
8、游戲:復(fù)習(xí)、鞏固大、小雨的節(jié)奏。
師:大雨落到……,小雨落到……,(交錯(cuò)進(jìn)行,邊進(jìn)行身體動(dòng)作邊演唱不同的節(jié)奏型,以加強(qiáng)幼兒對(duì)這兩個(gè)節(jié)奏型的感知和熟練程度。)
9、復(fù)合節(jié)奏練習(xí)
55533|33311|55533|33311|
滴滴滴答答|滴滴滴答答|滴滴滴答答|滴滴滴答答|
53|31|53|31|
滴答|滴答|滴
一、環(huán)境創(chuàng)設(shè)
1、收集有關(guān)雨天和雨后景色的照片貼在活動(dòng)室墻面上,供幼兒觀看并交流相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)。
2、環(huán)境中設(shè)置“雨具區(qū)”,請(qǐng)幼兒從家里帶各種雨具,如雨傘、雨衣、雨鞋等,分類擺放,方便下雨時(shí)帶幼兒開展雨中的活動(dòng);也可將幼兒帶來的各種小傘吊在活動(dòng)室供幼兒欣賞,或?yàn)榧w活動(dòng)、表演游戲所用。
3、在自然角中,將幼兒收集的雨水與自來水分別接在透明的杯子里,引導(dǎo)幼兒觀察比較雨水和自來水有什么不同。
4、請(qǐng)幼兒從家中帶一些材質(zhì)不同的廢棄物品,如奶粉罐、餅干盒、小塑料桶等,放到教室外的屋檐下,等下雨的時(shí)候,與幼兒一起聽聽雨滴落在不同物品上發(fā)出的不同的聲音。
二、生活活動(dòng)
1、小雨天里,帶幼兒去拍攝一些有關(guān)雨天的照片(雷雨天要避免外出),豐富幼兒生活經(jīng)驗(yàn)。
2、逢雨天就帶幼兒觀察雨。引導(dǎo)幼兒閉上眼睛聽一聽雨落在地上、窗戶上、滑梯上聲音,說說是大雨還是小雨。每次觀察時(shí),都問問幼兒的感受,鼓勵(lì)他們畫下“今天的雨”,可以整理成屬于幼兒的《和雨一起玩》小書。
3、引導(dǎo)幼兒觀察雨后周圍植物的變化;觀察幼兒園的下水道,發(fā)現(xiàn)雨水最終流進(jìn)了下水道??蓡l(fā)幼兒思考:雨停了,雨水不見了,雨水到底區(qū)了哪里呢?等。
三、家園共育
1、請(qǐng)家長在家?guī)椭變簩W(xué)習(xí)如何穿雨衣、雨鞋,學(xué)習(xí)使用雨傘。
2、欣賞幼兒帶回家的繪畫作品,耐心傾聽幼兒講述對(duì)雨的'認(rèn)識(shí)和感受。
3、父母帶幼兒一起在雨天散步,充分感受不同的雨的差別,豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。
4、與幼兒一起關(guān)注每天的天氣預(yù)報(bào),鼓勵(lì)幼兒細(xì)致觀察雨天的變化。
四、教學(xué)活動(dòng)
1、“大雨小雨”:幼兒學(xué)習(xí)控制樂器音量,選擇自己喜歡的樂器表現(xiàn)大雨和小雨,能隨音樂有節(jié)奏地演奏鈴鼓和碰鈴。
2、“雨天里的多多”:幼兒學(xué)會(huì)使用雨傘,并進(jìn)行雨傘游戲,感受雨天給人們帶來的樂趣。
3、“糖果雨”:幼兒理解故事內(nèi)容,嘗試用繪畫、剪貼等形式表現(xiàn)想象的內(nèi)容,感受想的樂趣。
4、“狂風(fēng)暴雨變出來”:嘗試用梳子、棉簽作畫來表現(xiàn)風(fēng)和雨,感受不同的作畫方式帶來的快樂。
5、“雨傘家族”:能根據(jù)排序卡上提示的模式完成排序,并能按照自己編排的規(guī)律進(jìn)行模式排序。
五、區(qū)域活動(dòng)
美工區(qū):
(1)“美麗的雨傘”:幼兒用繪畫、剪貼的方式裝飾雨傘。
(2)“雨點(diǎn)畫畫”:幼兒體驗(yàn)用水在地上作畫的樂趣。
益智區(qū):
(1)“小蝸牛找朋友”:能根據(jù)物體的同一特征分類,手口一致地點(diǎn)數(shù)。
(2)“共傘”:鞏固對(duì)5以內(nèi)數(shù)字的認(rèn)識(shí),進(jìn)行數(shù)字與數(shù)量的對(duì)應(yīng)。
科學(xué)區(qū):
“天氣預(yù)報(bào)”:了解天氣的種類,關(guān)注天氣的變化,能用天氣牌對(duì)應(yīng)相應(yīng)的天氣。
表演區(qū):
“大雨點(diǎn),小雨點(diǎn)”:練習(xí)鈴鼓、碰鈴的演奏方法,體驗(yàn)合作演奏的快樂。
閱讀區(qū):
《下雨了》:結(jié)合雨中的體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn),嘗試?yán)m(xù)編詩歌《下雨了》,學(xué)習(xí)有感情地朗誦。
建構(gòu)區(qū):
“小動(dòng)物蓋房子”:學(xué)習(xí)綜合利用平鋪、壘高、架空、封頂?shù)燃寄?,搭建各種形狀的帶屋頂?shù)姆孔印?/p>
生活操作區(qū):
“倒水”:練習(xí)倒水,鍛煉手部肌肉和手眼的協(xié)調(diào)能力。
[活動(dòng)目標(biāo)]
1、引導(dǎo)幼兒欣賞描寫歡樂雨景的兒歌,體驗(yàn)下雨時(shí)小動(dòng)物們的歡樂情緒。
2、引導(dǎo)幼兒認(rèn)知一些動(dòng)物的生活習(xí)慣。培養(yǎng)幼兒豐富的情感和想像力。
[活動(dòng)準(zhǔn)備]
課件、雨傘、頭飾、蘑菇傘、花瓣傘、荷葉傘、小紅傘。
[活動(dòng)過程]
1、出示雨傘,引入活動(dòng)。
師:小朋友看,老師帶來了什么?傘是用來干什么的呀?請(qǐng)小朋友看大屏幕,天氣怎么樣了?下雨了,滴答滴答,快到老師的傘下來避雨吧!雨傘真好,有了傘我們就淋不到雨了。
2、觀看課件,初步欣賞第一段詩歌:
(1)出示蘑菇傘,師:小朋友看,這是一把什么傘呢?小朋友猜了對(duì)了嗎?我們一起來看看大屏幕吧。
(2)播放課件,師:下雨了,滴答滴答,是誰打著一把蘑菇傘?下雨了,滴答滴答,是誰打著一把花瓣傘?下雨了,滴答滴答,是誰打這一把荷葉傘?下雨了,滴答滴答,是誰打著一把小紅傘?
(3)教師示范朗誦第一段詩歌。
3、.再次觀看課件,欣賞第一段詩歌,初步學(xué)習(xí)分角色表演。
(1)小朋友,你喜歡詩歌里的誰呢?讓我們?cè)賮砜匆豢纯蓯鄣男?dòng)物、小姑娘和漂亮的傘吧!
(2)小朋友,你們?cè)敢獍缪菰姼枥锏男?dòng)物和小姑娘嗎?(出示小兔頭飾)下雨了,滴答滴答,小兔打著一把什么傘?(幫答對(duì)問題的幼兒戴上小兔頭飾)依次出示螞蟻、小雞、小姑娘頭飾并提出問題,幫答對(duì)問題的幼兒帶上頭飾。
(3)組織部分幼兒表演詩歌,其余幼兒跟教師一起朗誦。
4、觀看課件欣賞第二段詩歌并學(xué)習(xí)表演。
(1)為什么小兔、螞蟻、小雞、小姑娘下雨時(shí)要打著傘呢?
(2)有一些生活在水里的小動(dòng)物不怕雨,淋著雨,真快活??旎钍鞘裁匆馑佳??哪些小動(dòng)物不怕雨呢?
(3)播放第二段課件,師:是誰呱呱呱的唱著歌,淋著雨,真快活?示范朗誦詩歌2—3遍。
(4)組織幼兒分角色表演第二段詩歌。
5、看課件完整跟誦詩歌。
師:小朋友,你們喜歡詩歌里的小動(dòng)物和小姑娘嗎?讓我們一起看著大屏幕來念一念詩歌吧!
6、模仿詩歌里的小動(dòng)物,到戶外游戲。
師:小朋友,我們學(xué)著詩歌里的小動(dòng)物,出去做游戲吧!
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