最新成長(zhǎng)的周記(范文九篇)

我們整理了一些與“成長(zhǎng)的周記”有關(guān)的實(shí)用信息分享給大家，即使只是一個(gè)小笑話也要分享給您的朋友。周記是將自己身邊發(fā)生的事情記錄下來(lái)的形式之一，大家應(yīng)該都有寫周記的習(xí)慣吧。一個(gè)真實(shí)而有情感的周記總是能夠給人帶來(lái)催人淚下的感動(dòng)。

成長(zhǎng)的周記(篇1)

生活中沒(méi)有書籍，好比大地沒(méi)有陽(yáng)光；成長(zhǎng)中沒(méi)有書籍，好比鳥(niǎo)兒失去翅膀。書就是我的朋友，我每天都會(huì)與“朋友”們接觸，享受讀書的快樂(lè)。新華書店是我最喜歡去的地方，只要一有空，我就嚷著爸爸媽媽去新華書店看書。每當(dāng)我看到一本好書，就會(huì)津津有味的看起來(lái)。每讀到一本好書，我心里會(huì)覺(jué)得十分愜意，甚至忘了回家吃飯。正如高爾基所說(shuō)：“書中自有面包在。”

有些同學(xué)認(rèn)為，課外書就是閑書，看那等于浪費(fèi)時(shí)間?？晌也贿@么認(rèn)為，因?yàn)檎n外書可以開(kāi)闊我們的視野，足不出戶便可以游覽全國(guó)各地。我從書中了解到了祖國(guó)的風(fēng)光是多么秀麗：桂林山水是清奇的，杭州西湖是淡妝濃抹的，泰山是高大壯麗的，長(zhǎng)城是蜿蜒盤旋的，長(zhǎng)江黃河是波瀾壯闊的……

我尤其愛(ài)讀古典詩(shī)詞，在那如詩(shī)如畫的意境里，我與李煜一起登上西樓，品味“剪不斷

，理還亂”的愁思；和李白一起，觀賞奔騰的長(zhǎng)江和從中“斷開(kāi)”的天門山；聽(tīng)王維講述他送別元二的憂傷；和高適一起聆聽(tīng)“梅花落”這首優(yōu)美的曲子；和王昌齡一起在芙蓉樓送別辛漸，聽(tīng)著王昌齡那“一片冰心在玉壺”的表白。

讀書，讓我快樂(lè)；讀書，使我每天沐浴新的朝陽(yáng)，我在陽(yáng)光下快樂(lè)成長(zhǎng)！

成長(zhǎng)的周記(篇2)

春天，每一滴露珠都在期待與陽(yáng)光會(huì)面，應(yīng)為那只有一次。夏天，每一只蟬蟲(chóng)都在期待著在枝頭歌唱，應(yīng)為那只有一次。秋天，

每一片樹(shù)葉都期待著投入土地，應(yīng)為那只有一次。冬天，每一朵雪花都期待著俯瞰大地，應(yīng)為那只有一次。而我，一年四季，每天我都珍惜著，雖說(shuō)明日復(fù)明日，明日何其多，但每一天的每一分鐘，我的每一次成長(zhǎng)，都只有一次.

在我看來(lái)我的成長(zhǎng)歷程并不一帆風(fēng)順，但我卻十分喜歡與珍惜每一次困難。

有人曾經(jīng)做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)：將幾個(gè)快要被蠶沖破的繭挑破，使繭“不勞而獲”。本以為，“破”繭而出的蝴蝶會(huì)翩翩起舞，誰(shuí)知，那所謂的“蝴蝶”空有一對(duì)美麗的蝶翼，卻只能拖著這對(duì)美麗的“包袱”緩緩爬行。這是為什么呢?原來(lái)，蝴蝶在破繭而出之時(shí)，蝶翼經(jīng)繭的擠壓而流血，喚醒了沉睡的神經(jīng)細(xì)胞，蝴蝶才能翩翩起舞。人生不也是如此嗎?只有經(jīng)受過(guò)困境對(duì)心靈的洗禮，才能將心志磨煉得更加堅(jiān)韌，才能算真正成長(zhǎng)起來(lái)了。

在我成長(zhǎng)的記憶閘門里，六年級(jí)的生活是讓我感覺(jué)最深刻的。六年級(jí)的時(shí)候，是一個(gè)沖刺的階段，同學(xué)們個(gè)個(gè)都在緊張的學(xué)習(xí)，準(zhǔn)備迎接小升初的考試。六年級(jí)的時(shí)候，同學(xué)們的團(tuán)結(jié)意識(shí)增強(qiáng)了，一個(gè)人都不想為班級(jí)抹黑，相反個(gè)個(gè)都想為班級(jí)增光添彩，成為維護(hù)班級(jí)的“小勇士”。六年級(jí)的時(shí)候，同學(xué)們感覺(jué)到友誼的重要性了，在課下忙這記QQ號(hào)、記電話號(hào)碼、記家庭住址、寫同學(xué)錄……一個(gè)個(gè)想要離開(kāi)誰(shuí)似的傷心難過(guò)極了。

可在這分別中，我明白了，在我們的一生中，沒(méi)有誰(shuí)能一直陪伴你，要堅(jiān)強(qiáng)，要獨(dú)立，要珍惜。

現(xiàn)在我已經(jīng)是一個(gè)初中生了，加入了共青團(tuán)，獲得了月榜樣等光榮稱號(hào)。這些是我在成長(zhǎng)道路上收獲的碩果，在以后，我想我依然會(huì)以一顆赤子之心，勇往直前~!

成長(zhǎng)的周記(篇3)

高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“書籍是人類進(jìn)步的階梯?！弊x書使我明智，讀書讓我獲得了許多知識(shí)，讀書也讓我變得更加優(yōu)秀。在我的成長(zhǎng)過(guò)程中，書，一直陪伴著我。

讀書讓我的成長(zhǎng)充滿了樂(lè)趣。我剛剛學(xué)會(huì)拼音時(shí)，媽媽就給我買了許多標(biāo)注拼音的童話書籍。那時(shí)的我，能夠借助拼音，將故事流利地讀出來(lái)?！度恍∝i》、《灰姑娘》、《丑小鴨》、《盤古開(kāi)天辟地》、《女媧傳說(shuō)》……這些中外童話名著，陪伴了我的童年，讓我的成長(zhǎng)充滿了無(wú)限樂(lè)趣。

讀書讓我充滿了智慧。遇到了事情，大多數(shù)孩子都會(huì)手忙腳亂，第一選擇求助父母。可是我卻十分冷靜，沉著應(yīng)對(duì)，細(xì)致尋找解決方法。這一切，都是讀書帶給我的智慧。

讀書也給我的學(xué)習(xí)帶來(lái)了很大的幫助。因?yàn)樽x書讓我對(duì)閱讀有了更好的理解，所以在考試中，閱讀環(huán)節(jié)我很少扣分。閱讀也對(duì)寫作提供了很多幫助，讓我對(duì)作文從不畏懼。

讀書讓我懂得了禮貌；讀書讓我熱愛(ài)學(xué)習(xí)；讀書也讓我懂得感恩，學(xué)會(huì)了孝順父母……

書香伴我入眠，因?yàn)橛袝?，我的?mèng)才更甜……

成長(zhǎng)的周記(篇4)

60，50，40，20，10，9我目不轉(zhuǎn)睛的盯著電視屏幕上出現(xiàn)的那神奇的倒計(jì)時(shí)場(chǎng)面，我的心頓時(shí)激動(dòng)起來(lái)xx年8月8日終于來(lái)了，奧運(yùn)終于來(lái)了！

在我家的墻上掛著一張我3歲時(shí)的照片，照片上的我興奮地舉著一張報(bào)紙，上面有一個(gè)大大的標(biāo)題百年夢(mèng)圓，雖然那時(shí)小小的我還不知道什么是奧運(yùn)，那張報(bào)紙也是熱愛(ài)奧運(yùn)的爸爸在拍照片時(shí)硬塞給我擺POSE的，但從那時(shí)起奧運(yùn)就種在了我的心里。

希臘、奧運(yùn)五環(huán)、橄欖枝我閱讀著世界奧運(yùn)的古往今來(lái)；中國(guó)印、福娃、祥云火炬我關(guān)注著北京奧運(yùn)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，奧運(yùn)伴隨著我成長(zhǎng)。現(xiàn)在我已經(jīng)10歲了，我已成長(zhǎng)為奧運(yùn)的超級(jí)粉絲了。

我難忘開(kāi)幕式上最激動(dòng)人心的時(shí)刻。當(dāng)最后一棒火炬手體操王子李寧接過(guò)火炬時(shí)，觀眾一片歡呼，只見(jiàn)他手持火炬騰空而起，在空中他飛速向前奔跑，然后點(diǎn)燃導(dǎo)火線，主火炬一瞬間被點(diǎn)燃了，觀眾們的吶喊聲一起響起，現(xiàn)場(chǎng)沸騰了。此時(shí)此刻，我為自己是一個(gè)中國(guó)人而無(wú)比驕傲、為奧運(yùn)會(huì)在中國(guó)舉辦而無(wú)比自豪！

我難忘中國(guó)男籃團(tuán)結(jié)拼搏的精神。和夢(mèng)八隊(duì)的比賽一開(kāi)始，姚明的一個(gè)精彩的3分球就讓全中國(guó)觀眾無(wú)比興奮，接著男籃隊(duì)員愈戰(zhàn)愈勇，頻頻遠(yuǎn)投得分，打出了中國(guó)隊(duì)的氣勢(shì)。雖然中國(guó)隊(duì)還是以30分之差輸給了實(shí)力強(qiáng)勁的美國(guó)隊(duì)，但男籃大哥哥的不畏強(qiáng)手的精神贏得了全國(guó)人民的敬佩。這讓我懂得了只要你努力拼搏了，即使你不能成為冠軍，不能成為最出色的你同樣能贏得掌聲。

我難忘游泳天才決不認(rèn)輸?shù)臍飧?。美?guó)游泳名將菲爾普斯在本屆奧運(yùn)會(huì)上一人奪得8枚金牌，成為舉世矚目的明星。但媽媽告訴我，菲爾普斯說(shuō)過(guò)這樣一句話我是個(gè)很勤奮的人，我很執(zhí)著，我討厭失敗為了達(dá)到目標(biāo)我會(huì)竭盡全力，正是所有這些加在一起成就了今天的我，有了我的這些成功?？磥?lái)勤奮才是實(shí)現(xiàn)理想的橋梁和階梯。

我難忘中國(guó)飛人含淚離場(chǎng)的場(chǎng)面。xx年8月21日11點(diǎn)50分，我呆呆地看著我的偶像劉翔大哥從賽場(chǎng)離開(kāi)，我和屏幕上的所有觀眾一樣難過(guò)，一樣的難以置信我從后來(lái)的電視報(bào)道中知道，劉翔通過(guò)治療，還會(huì)出現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，我祝福堅(jiān)強(qiáng)的他能夠早日康復(fù)。

奧運(yùn)伴我成長(zhǎng)，我不僅懂得了許多奧運(yùn)的知識(shí)，我更從奧運(yùn)的比賽中，從一個(gè)個(gè)運(yùn)動(dòng)員身上獲得了更高、更快、更強(qiáng)的奧林匹克精神！

成長(zhǎng)的周記(篇5)

在我成長(zhǎng)的路上,爸爸媽媽可以說(shuō)是對(duì)我照顧得無(wú)微不至。對(duì)我百依百順。但在許多時(shí)候，他們的愛(ài)也會(huì)使我感到莫名的煩惱。

從學(xué)前班到小學(xué)，爸爸和媽媽從來(lái)不會(huì)讓我單獨(dú)去上學(xué)。每天都是爸爸、媽媽送我去。到了學(xué)校，他們也不會(huì)馬上回家，只有等到他們完全確定我確實(shí)是進(jìn)去了，他們才會(huì)離開(kāi)。平時(shí)在家里，就是我想洗個(gè)手絹媽媽都不讓，總是說(shuō)我還小，千萬(wàn)不要累著什么的。我說(shuō)不過(guò)他們，也就只好放棄了。

到了七八歲的時(shí)候，我認(rèn)為我已經(jīng)長(zhǎng)大了，對(duì)媽媽說(shuō)：媽媽，我要洗手絹。媽媽一聽(tīng)，又是一連串兒的不行。我問(wèn)媽媽為什么，媽媽把我摟在懷里，說(shuō)：你還小，不能干活兒我一聽(tīng)，只好又放棄了。

記得有一次，那時(shí)我已經(jīng)上了中學(xué)，老師說(shuō)要考試了。我心想，不要對(duì)爸爸、媽媽說(shuō)，省得他們又會(huì)跟來(lái)學(xué)校。可是還沒(méi)容我回到家里，不知是誰(shuí)就向媽媽說(shuō)了我們要考試的事。我一進(jìn)門，媽媽就問(wèn)我到底什么時(shí)候考試。我沒(méi)有辦法，只好把考試的具體時(shí)間告訴了媽媽。

到了考試那天，爸爸媽媽老早就穿好了衣服，做好了飯菜等著我了。一看他們那架勢(shì)，我就知道他們又要去陪考了。我懇求媽媽：媽媽，這次讓我自己去考，就這一次，行不行呀?

媽媽考慮了好長(zhǎng)時(shí)間，終于答應(yīng)了。不過(guò)我從他們的眼神中看出他們對(duì)我還是不放心。

出了家門，我像一只剛飛出籠子的小鳥(niǎo)，快樂(lè)地蹦著、跑著。可是我剛高興了半截兒，令我頭疼的事兒又來(lái)了。我剛走到學(xué)校的門口，就看到兩個(gè)熟悉的身影遠(yuǎn)遠(yuǎn)的向我走來(lái)爸爸媽媽不放心，居然追到學(xué)校來(lái)了!媽媽就像我在學(xué)前班時(shí)一樣，拉著我的手叮囑了半天，最后說(shuō)：快進(jìn)考場(chǎng)吧!

我邊往學(xué)校里面走，心里邊想：唉，一項(xiàng)偉大的工作總算完成了!這回應(yīng)該沒(méi)事兒了吧?。

可沒(méi)容我想完，爸爸又從校門外追了過(guò)來(lái)，手里舉著一瓶我最愛(ài)喝的可口可樂(lè)：快喝口水吧，一會(huì)兒監(jiān)考老師不讓喝。

我向四周望望，見(jiàn)同學(xué)們?nèi)伎粗?。我感覺(jué)到自己的臉上熱熱的，就催促爸爸說(shuō)：爸爸，你快走吧。爸爸這才帶著一百個(gè)不放心不情愿的離開(kāi)了。

一位說(shuō)話尖刻的同學(xué)在一旁說(shuō)：干脆讓你父母替你考吧，省得他們不放心!在場(chǎng)的人都笑了，只有我被羞得無(wú)地自容，恨不得找個(gè)地縫鉆進(jìn)去。

我真想對(duì)爸爸、媽媽說(shuō)：爸爸、媽媽，我知道你們都愛(ài)我，可這種愛(ài)實(shí)在太沉重了啊!為了讓我更快樂(lè)的成長(zhǎng)，請(qǐng)放一放你們的手，好嗎?

成長(zhǎng)的周記(篇6)

每個(gè)人都有自己成長(zhǎng)故事，快樂(lè)的，苦惱的，悲傷的，幸福的……今天就來(lái)講一講我的成長(zhǎng)故事吧!

我媽媽一直無(wú)私的愛(ài)我，在生活中，媽媽是那樣無(wú)微不至地關(guān)注我;在成長(zhǎng)的道路上，媽媽教育我做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人!

有一件事讓我難忘，有一次，我鬧著要媽媽給我買一雙溜冰鞋，媽媽給我買了。我和媽媽一起下樓去學(xué)輪滑，我一直摔跤，很快就沒(méi)了學(xué)的念頭， 脫了溜冰鞋，生氣地把它摔到了一邊。對(duì)媽媽說(shuō):“媽媽，為什么我見(jiàn)那些大哥哥大姐姐就能滑得那么快，我滑的怎么像烏龜一樣?這東西太難學(xué)了，我不學(xué)啦!”

. 我拉著媽媽的手就要上樓。媽媽用安慰的語(yǔ)氣跟我說(shuō)道:“那些大哥哥大姐姐，也不知道摔了上萬(wàn)次，才 滑的那么好，干什么事貴在堅(jiān)持，不要放棄，加油吧，寶貝兒!”聽(tīng)了媽媽的話，有一種力量正在激勵(lì)我前進(jìn)，我又重新穿上溜冰鞋，認(rèn)真的練習(xí)。

不一會(huì)兒我就掌握了技巧，滑的越來(lái)越快，不在摔跤啦。媽媽那句話直到現(xiàn)在，還一直在激勵(lì)著我，教育我要貴在堅(jiān)持，這句話是我永遠(yuǎn)難忘!

成長(zhǎng)的周記(篇7)

教師進(jìn)行持續(xù)不斷的周期性教學(xué)反思，能夠幫助增強(qiáng)教師教學(xué)能力，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并處理教學(xué)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題與矛盾，使學(xué)生有更好的機(jī)會(huì)接觸新知識(shí)、提升學(xué)習(xí)能力。在周而復(fù)始的教學(xué)過(guò)程中，一些學(xué)生可能會(huì)對(duì)課堂教學(xué)有一種熟視無(wú)睹的感受，這種感受不利于教師對(duì)課堂的駕馭。在這樣的形勢(shì)之下，教師的反思性教學(xué)顯得尤為必要，研究反思的必要性、反思的方法及反思的策略方向等就成為必然的課題。

一、教學(xué)中要有哪些反思

通常來(lái)說(shuō)，反思的內(nèi)容包括下述幾項(xiàng)：第一，教學(xué)技術(shù)層面，也就是反思在課堂中哪些教學(xué)策略與教學(xué)技能更為有效，什么樣的教學(xué)方法更合理，某種課堂構(gòu)建形式是否能夠達(dá)到預(yù)期效果，已經(jīng)完成的教學(xué)過(guò)程有哪些成功的經(jīng)驗(yàn)與失敗的教訓(xùn)等。第二，教學(xué)理念層面，也就是反思能夠正常進(jìn)行的各種假定，如教學(xué)時(shí)的目標(biāo)預(yù)設(shè)、人性假定、教學(xué)哲學(xué)、教育心理學(xué)等的基礎(chǔ)。第三，教學(xué)倫理層面，也就是與反思有關(guān)的職業(yè)道德、職業(yè)規(guī)范，如教學(xué)過(guò)程中師生關(guān)系的處理、教師主體性與學(xué)生主體性的平衡等。第四，教學(xué)背景層面，也就是教師需要對(duì)同教學(xué)發(fā)生過(guò)程有密切關(guān)系的社會(huì)背景、組織體系、文化環(huán)境等周邊內(nèi)容進(jìn)行反思。

二、何以產(chǎn)生教學(xué)反思

一方面，在教學(xué)過(guò)程中形成教學(xué)反思的根源不但有教師的影響，也有學(xué)生的參與。在周而復(fù)始的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教師的教學(xué)讓學(xué)生在接受能力方面養(yǎng)成一種被動(dòng)的習(xí)慣，一些學(xué)生可能會(huì)對(duì)課堂教學(xué)有一種熟視無(wú)睹的感受，這對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣養(yǎng)成、觀念造就都是極為不利的。因此，在接受新知識(shí)與新能力方面顯然無(wú)法做到主動(dòng)投入，教師的教學(xué)方法多數(shù)時(shí)候如蜻蜓點(diǎn)水，無(wú)法給學(xué)生留下深刻印象。另外還有一個(gè)不容忽視的現(xiàn)象就是，高中學(xué)生普遍存在偏科的問(wèn)題，偏科的學(xué)生中有相當(dāng)一部分對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的理解不夠清晰，他們更習(xí)慣于接受理科那種直接的答案，教師應(yīng)當(dāng)考慮這種現(xiàn)象產(chǎn)生的深層次原因。

另一方面，教師教學(xué)滲透淺嘗輒止，沒(méi)有與學(xué)生之間深入的交流與合作，這又為反思提供一種急迫的必要性。教師對(duì)于學(xué)生的興趣點(diǎn)與愛(ài)好點(diǎn)不夠了解，無(wú)法及時(shí)有效啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出自身見(jiàn)解。教學(xué)的過(guò)程是師生交流的過(guò)程，這一點(diǎn)眾所周知，但是并非所有教師都能做好，有些教師可能是經(jīng)驗(yàn)不足，有些教師則干脆是主觀上對(duì)師生交流的心理排斥。實(shí)際上，教師基本技能方面的進(jìn)步是需要與學(xué)生進(jìn)行交流與合作時(shí)才能深刻領(lǐng)悟到的，這種領(lǐng)悟又需要教學(xué)反思的助力，二者互為補(bǔ)充，皆不可少。在教師備課、說(shuō)課、講課、聽(tīng)課等一系列教學(xué)活動(dòng)中，都要求在學(xué)生群體中反思，以求得觀念與能力上的進(jìn)步。

三、教學(xué)中要怎樣反思

首先，教師需要公正客觀地對(duì)自身教學(xué)情況進(jìn)行觀照，針對(duì)以往教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，甚至每一個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行分析，了解所應(yīng)用的教學(xué)手段是否具有好的效果，課堂教學(xué)是否表現(xiàn)到位，以便從中發(fā)現(xiàn)可取之處，也發(fā)現(xiàn)需要改進(jìn)之處。

其次，教師應(yīng)當(dāng)理清思路，進(jìn)行深刻的思想反思，也就是說(shuō)，教師在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)那些浮現(xiàn)于行為上的顯性內(nèi)容應(yīng)當(dāng)進(jìn)行反思，而那些屬于理論性的、背景性的內(nèi)容更需要進(jìn)行反思，這些內(nèi)容綜合到一起，決定了教學(xué)過(guò)程的成敗。正所謂高瞻方能遠(yuǎn)矚，教師的認(rèn)識(shí)深入了，眼光放遠(yuǎn)了，對(duì)于教學(xué)方法與教學(xué)技能的感悟才能更加獨(dú)到，對(duì)于教材的把握也才能具有更加新穎的視角與切入點(diǎn)。所以，從思想上進(jìn)行綜合化分析，是教師教學(xué)反思極有必要的環(huán)節(jié)。

再次，教師需要研究今后應(yīng)該怎樣改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)效率。反思成果要具體應(yīng)用，而不是僅將反思汲汲于既往的思索之中。教師應(yīng)當(dāng)全面探索自身教學(xué)方法及文本選擇的不足之處，既而辨證施治，達(dá)到“茍日新、日日新”的效果。

最后，對(duì)于一名具有高度責(zé)任感的教師而言，還需要時(shí)常進(jìn)行這樣的反思：我能夠給學(xué)生留下哪些可以長(zhǎng)久記憶的東西，我又能給自己留下哪些可以長(zhǎng)久記憶的東西。如果這兩個(gè)問(wèn)題得不到答案，那么即使課堂氣氛表現(xiàn)得一派活躍，也僅僅會(huì)收到一個(gè)“目迷五色，一無(wú)所獲”的成果而已。

四、教學(xué)反思后的教學(xué)方案調(diào)整

在必要且有效的教學(xué)反思之后，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)反思成果，對(duì)自身教學(xué)方法進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，根據(jù)現(xiàn)行教材及教育指導(dǎo)方案，反思后的教學(xué)調(diào)整應(yīng)當(dāng)符合下述要求。首先，教學(xué)中應(yīng)當(dāng)增加“情”的分量，心理學(xué)家的觀點(diǎn)是：只有情才是啟發(fā)認(rèn)知活動(dòng)、維持認(rèn)知發(fā)展的動(dòng)力。語(yǔ)文不是“無(wú)情物”，只要教師把自身之情、文本之情與學(xué)生之情有效結(jié)合，教學(xué)效果達(dá)到理想狀態(tài)并不是什么難事。例如，教師在講解到蘇軾的散文名篇《赤壁賦》的時(shí)候，可以把景物描寫、蘇子與客的情感描寫用多媒體等直觀手法展現(xiàn)給學(xué)生看，讓“清風(fēng)徐來(lái)，水波不興”的清幽、“白露橫江，水光接天”的浩蕩與學(xué)生近距離接觸，從而讓學(xué)生真切地感受到蘇子與客開(kāi)懷暢飲之景、之情。而像“舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦”、“天地之間，物各有主”等情懷，都可以在教師恰當(dāng)方法的引介之下，與學(xué)生心靈發(fā)生共鳴，《赤壁賦》是如此，其他文章同樣如此。至于方法如何選擇，則要靠教師不斷的反思才能提供最佳方案了。

其次，教學(xué)中應(yīng)當(dāng)添入“味”的元素，教師進(jìn)行教學(xué)反思時(shí)，應(yīng)當(dāng)意識(shí)到，語(yǔ)文教學(xué)不但需要有情，還需要有味，情味兼?zhèn)?，才能讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的興趣。而什么是“味”，要而言之，味即是生活的提煉，教師如果可以把生活之味融入課題教學(xué)，必然能夠更準(zhǔn)確地把握學(xué)生心情，帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高潮迭起。例如，在講解到朱自清先生《荷塘月色》的時(shí)候，教師可以事先利用網(wǎng)絡(luò)媒體找到同文本相關(guān)的圖片內(nèi)容，使學(xué)生在圖片里面了解到荷塘之美在何處。這種了解可能只是輕浮于景的層面，并未達(dá)到情的深度，但是因?yàn)閷W(xué)生的視野變得更加開(kāi)闊，想象力也就會(huì)因此變得豐富，無(wú)形中增加了對(duì)文本的理解能力。除了圖片的引入，教師還可以采取指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行名句摘抄、課外征文等辦法，讓語(yǔ)文的味道變得更濃。當(dāng)語(yǔ)文的味濃了，不但學(xué)生會(huì)從中受益，教師在進(jìn)行反思時(shí)所站的高度也會(huì)完全不一樣。

最后，教學(xué)中應(yīng)當(dāng)保持“新”的活力，我們思考教師為什么要進(jìn)行反思，其實(shí)答案最終只有一個(gè)，那就是讓語(yǔ)文教學(xué)方案比以前更有效。所有的教與學(xué)都需要同時(shí)代相聯(lián)系，體現(xiàn)出時(shí)代的發(fā)展特征，尤其是語(yǔ)文，更容易也更應(yīng)當(dāng)關(guān)聯(lián)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。對(duì)于學(xué)生來(lái)講，因?yàn)樯瞽h(huán)境的單純性，往往對(duì)新問(wèn)題、新觀念不夠關(guān)注，所以思路易于禁錮于特定范圍之內(nèi)。教師需要反思這種現(xiàn)象，并努力破解這種現(xiàn)象，如可以把新聞熱點(diǎn)問(wèn)題帶到語(yǔ)文課堂中來(lái)，還可以針對(duì)將某些新聞評(píng)論當(dāng)作教材文本的延伸拓展內(nèi)容進(jìn)行一并教學(xué)；或者在課后安排學(xué)生收集整理與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的時(shí)事信息，在下一次上課時(shí)集中討論?？傊?，教師的反思是為了求得教學(xué)方法的“新”，而這種努力同樣是為了學(xué)生知識(shí)與能力獲取的“新”。

對(duì)于不同的教師來(lái)說(shuō)，反思各有不同的表現(xiàn)，而無(wú)論如何，反思的目標(biāo)都是一致的，也就是讓教學(xué)效益得到最大化，讓學(xué)生知識(shí)體系在最短的時(shí)間內(nèi)趨于完善。另外，及時(shí)有效的教學(xué)反思是促進(jìn)教師反思能力提升與反思水平進(jìn)步的良好方法，可以為教師專業(yè)技能進(jìn)步提供不竭的發(fā)展動(dòng)力。

成長(zhǎng)的周記(篇8)

本周是我在幼兒園的第二個(gè)星期。在這個(gè)星期里，我學(xué)到了很多有趣的東西，并且和同學(xué)們度過(guò)了很愉快的時(shí)光。

周一早上，我來(lái)到了幼兒園，看到了老師正在準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)環(huán)境。每個(gè)人都有一個(gè)屬于自己的座位，座位上放著一本漂亮的繪本和一個(gè)彩色鉛筆盒。老師告訴，這是自己的學(xué)習(xí)工具，每個(gè)人都要好好保管，不能亂放亂丟。

我坐在自己的座位上，打開(kāi)了繪本，看了起來(lái)。這本繪本講的是一個(gè)小男孩的故事，他每天早上起床后，都會(huì)主動(dòng)做好自己的事情，然后去幫助別人。我覺(jué)得這個(gè)小男孩很懂事，我也想做像他一樣的好孩子。

接下來(lái)的幾天，老師教做很多有趣的活動(dòng)。一起做手工，用彩色紙折了一個(gè)漂亮的風(fēng)車；一起做游戲，每個(gè)人都熱火朝天地參與其中。我發(fā)現(xiàn)，和小伙伴們一起做活動(dòng)，真的很開(kāi)心，而且很容易學(xué)到新的東西。

周三的時(shí)候，又迎來(lái)了一位特殊的客人，她是一位音樂(lè)老師。她給帶來(lái)了很多樂(lè)器，包括小鋼琴、小吉他和小小提琴。她給講解了每一種樂(lè)器的特點(diǎn)，然后讓親自試一試。我覺(jué)得這太有趣了，我拿起小鋼琴，輕輕彈了幾下，發(fā)出了清脆的聲音。我感到很驕傲，因?yàn)檫@是我第一次彈鋼琴。

除了學(xué)習(xí)，還進(jìn)行了一次戶外活動(dòng)。老師帶領(lǐng)去公園玩，在那里，看到了很多美麗的花草樹(shù)木。我特別喜歡那些五顏六色的花朵，它們的香味讓我感到心曠神怡。我還和同學(xué)們一起玩秋千、滑滑梯，那種刺激和快樂(lè)的感覺(jué)真的太好了。

這個(gè)星期過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼間就到了周五。舉行了一個(gè)小小的畢業(yè)典禮，老師幫戴上了小小的學(xué)士帽，發(fā)給一張成長(zhǎng)的證書。我覺(jué)得自己很幸運(yùn)，能夠在這樣一個(gè)溫暖而有愛(ài)的環(huán)境里學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

通過(guò)這一個(gè)星期的學(xué)習(xí)和生活，我明白了一個(gè)道理：每個(gè)人都可以成為一個(gè)好孩子，只要用心去學(xué)習(xí)、努力去奮斗，相信自己，就能做到。我發(fā)現(xiàn)，在這里，我不僅僅學(xué)到了知識(shí)，還學(xué)到了如何與人相處，如何分享，如何成為一個(gè)有愛(ài)心的人。

我喜歡在幼兒園生活的每一天，我喜歡和老師、小伙伴們一起度過(guò)的時(shí)光。我相信，在接下來(lái)的日子里，我會(huì)收獲更多的知識(shí)和快樂(lè)，我會(huì)變得更加自信和健康。我期待著未來(lái)的每一天，我相信我會(huì)成為一個(gè)優(yōu)秀的孩子。

成長(zhǎng)的周記(篇9)

大人們總說(shuō)小孩子是“無(wú)憂無(wú)慮”的，不用做飯、干家務(wù)不用上班、掙錢?？烧娴氖沁@樣嗎？其實(shí)我們也有很多煩惱。

我的煩惱是考試?？荚囀且淮螜z測(cè)學(xué)習(xí)知識(shí)成果的好機(jī)會(huì)，但我卻有些厭倦考試，因?yàn)榭荚嚽耙獜?fù)習(xí)很多科目，而且作業(yè)特別的多。我每次目標(biāo)都是95分以上，考不好，我的電視時(shí)間會(huì)被取消。還會(huì)令父母和老師失望，他們總會(huì)不解的說(shuō)：“你可是好學(xué)生啊，怎么能考得這么差呢？”

有一次我數(shù)學(xué)連90分都沒(méi)考到，語(yǔ)文和英語(yǔ)也是90出頭。下課后老師把我?guī)У睫k公室去“喝茶”。放學(xué)回家果真又是一頓訓(xùn)斥，而且爸爸媽媽還把我的電視時(shí)間給取消了?！皢鑶琛蔽胰滩蛔】蘖似饋?lái)，爸爸心軟了，可媽媽卻不依不饒：“考的不好還有臉哭，哭什么！我不管你了，你哭吧。記得哭完了把作業(yè)寫了。”我只好努力忍著去寫作業(yè)，作業(yè)好多。我今天也沒(méi)心思去想別的，寫得很快，兩小時(shí)把雙休日的的作業(yè)搞定了?！白鳂I(yè)OK了！”我大喊一聲，媽媽聞?dòng)嵟軄?lái)，手里還有三套卷子。她說(shuō)：“剛才我發(fā)火是不太好。對(duì)了，你作業(yè)寫的這么快，還有時(shí)間再做套卷子。”我在心里哀嚎：媽媽，不要呀！可是我也不敢說(shuō)出來(lái)，等我寫完了已經(jīng)十一點(diǎn)了。

看來(lái)我只能好好學(xué)習(xí)，才會(huì)讓煩惱消失。