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旅游學(xué)課件精品六篇

發(fā)布時(shí)間:2024-05-30

古人云,工欲善其事,必先利其器。當(dāng)一次工作學(xué)習(xí)即將開始時(shí),我們通常會(huì)提前查閱一些資料。資料一般指生產(chǎn)、生活中閱讀,學(xué)習(xí),參考必需的東西。有了資料,這樣接下來工作才會(huì)更上一層樓!那么,你知道優(yōu)秀的幼師資料是怎樣的呢?經(jīng)過小編精心整理,推出旅游學(xué)課件精品六篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

旅游學(xué)課件 篇1

教學(xué)內(nèi)容:熟讀課文,分析講讀課文。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)幽默情境。

1.舉例講一講什么是幽默。

2.找學(xué)生講一個(gè)最具幽默的小故事。

3.抓住故事的某一幽默點(diǎn)導(dǎo)入新課。

二、品讀課文,學(xué)習(xí)課文。

1.分四個(gè)自然段。

А、介紹了事情發(fā)生的時(shí)間地點(diǎn)人物及事件內(nèi)容。

梅雨季節(jié)——黃梅雨的'季節(jié),也叫霉雨。

掃興——正當(dāng)高興的時(shí)候遇到不愉快的事情而興致低落。

幸運(yùn)——好的運(yùn)氣,出乎意料的好機(jī)會(huì)。

善解人意——善于理解他人的意愿。

風(fēng)趣——幽默或詼諧的趣味。(多指話或文章)

В、導(dǎo)游幽默語言的內(nèi)容,共兩句話。

(a)人坐在車?yán)铮饷嫦掠暌矟膊恢?/p>

(b)陽光卻可以透過玻璃照射進(jìn)來。

(C)因而你們從美國帶來的雨被隔在窗外,而陽光卻隔不住,表達(dá)了對異域游客的熱烈歡迎。

С、第二件事是一位老太太游玩時(shí)裙子被劃破的情景。

(a)武夷山在祖國的那個(gè)地方?

蒺藜——一年生草本植物,莖平鋪在地上,小葉長橢圓形,果實(shí)有刺。

(b)老太太的心情怎樣?還有游興嗎?為什么?

(C)哪個(gè)詞表達(dá)了老太太不好的心情?(泄氣)

D、寫導(dǎo)游以幽默的語言使老太太恢復(fù)了游興。

(a)注意提示語的位置。

(b)幽默語言的效果。

(c)雙引號(hào)的作用?!俺钤啤?/p>

(d)結(jié)合文中的意思,理解下列詞語:

和顏悅色——形容態(tài)度和藹可親。

疾風(fēng)——猛烈的風(fēng)。

2.通過分析,我們知道文中寫了兩件事,這兩件事幽默嗎?談一談你自己的看法?(暢所欲言,可以認(rèn)為不夠幽默,只要能說出自己的看法就好,展開爭論,各抒己見,旁征左引。)

3.你認(rèn)為文章的題目好嗎?你能改一下嗎?(展開爭論,可以說好,也可以說不好,只要理由能說服別人,有說服力就好。通過分析爭論,培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確把握文章內(nèi)容的能力。)

三、用最概括的語言總結(jié)一下文章的中心意思。

旅游學(xué)課件 篇2

一、教材分析:

音樂等課程內(nèi)容,進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作、表演和展示,并發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖。本課主要是對以前繪畫內(nèi)容作一個(gè)回顧,使學(xué)生在鞏固原有繪畫知識(shí)的基礎(chǔ)上,聯(lián)系生活實(shí)際,了解和掌握繪畫日記的特點(diǎn)及繪畫方法,并學(xué)會(huì)運(yùn)用繪畫日記記錄每天所發(fā)生的有趣、有意義的事情。

形、色來描畫記憶,完成日記的內(nèi)容。③情感、態(tài)度、價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生的形象思維,使學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中的真、善、美,提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

難點(diǎn): 重點(diǎn):學(xué)習(xí)繪畫日記的表現(xiàn)特點(diǎn)及創(chuàng)作方法,并應(yīng)用到生活當(dāng)中。難點(diǎn):激發(fā)學(xué)生的記憶和創(chuàng)造思維,引發(fā)學(xué)生對往日生活的回憶、想象,完成日記的內(nèi)容,使學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中的真、善、美,提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

二、教法運(yùn)用:

遵循教為主導(dǎo),學(xué)為主體,實(shí)踐操作為主線的教育思想,依據(jù)本課的性質(zhì)及小學(xué)四年級(jí)學(xué)生的身理和心理特點(diǎn),我將采用啟發(fā)式引導(dǎo)教學(xué)法為主,以實(shí)例為線索,充分運(yùn)用多媒體、范圖等直觀教具,不斷采用欣賞、啟發(fā),歸納相結(jié)合的教學(xué)方法。在教學(xué)中我結(jié)合語文、音樂學(xué)科,用音樂激發(fā)學(xué)生的興趣和想象力,調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官,學(xué)生練習(xí)過程中播放一些輕快的音樂,陶冶學(xué)生良好的情操,使學(xué)生在愉悅的教學(xué)環(huán)境中感受美、創(chuàng)造美。此外,我還采用師生共評法對作業(yè)進(jìn)行評價(jià),讓學(xué)生能夠更充分認(rèn)識(shí)自我,客觀的評價(jià)自我,并鞏固所學(xué)知識(shí)。

三、學(xué)法分析:

遵循學(xué)為主體的教育思想,做到學(xué)與練緊密結(jié)合。本課運(yùn)用多媒體展示圖例和進(jìn)行繪畫過程的演示,采用課堂討論,合作學(xué)習(xí)等形式,通過比較分析、實(shí)踐讓學(xué)生可以直觀的掌了解繪畫日記的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),并學(xué)會(huì)繪畫和運(yùn)用。本課的基本教學(xué)程序如下: 生:比較感知——激發(fā)想象——討論探索——繪畫實(shí)踐——情感升華師:引導(dǎo)觀察——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景——啟發(fā)點(diǎn)撥——巡視指導(dǎo)——匯總歸納四、教學(xué)程序設(shè)計(jì):新課程標(biāo)準(zhǔn)提出:美術(shù)課程應(yīng)特別重視對學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的'培養(yǎng),采取多種方法,使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨(dú)特性得到發(fā)展,最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,并重視實(shí)踐能力的培養(yǎng),使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力。因此,教師必須精心設(shè)計(jì)一堂課的每一個(gè)環(huán)節(jié),使全體學(xué)生都能夠在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術(shù)的過程,體驗(yàn)審美的快樂,促進(jìn)學(xué)生在多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)中形成創(chuàng)新意識(shí),培養(yǎng)個(gè)性。為了優(yōu)化教學(xué)過程,體現(xiàn)學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn),我設(shè)計(jì)的教學(xué)程序如下:

(一)、序幕:創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

更形象呢?下面請同學(xué)們來看一下屏幕。(多媒體出示放大的文字日記和繪畫日記的范圖,讓學(xué)生觀察。)

天氣等) ③哪種日記比較美觀?(繪畫日記)

更形象。今天我們就來學(xué)習(xí)繪畫日記。(多媒體出示課題——我的繪畫日記)師:那么,什么能幫助我們回憶起以前的內(nèi)容呢?我們想一想,生活中除了少數(shù)寂靜無聲的場面,多數(shù)都是有聲音相伴的,當(dāng)我們聽到某種聲音時(shí)就會(huì)聯(lián)想到以前看到或發(fā)生的事情,所以這節(jié)課我們要通過聽聲音來回憶表現(xiàn)繪畫日記的內(nèi)容。(多媒體出示——聽聲音畫記憶畫)

(二)、展開:情趣教學(xué),激發(fā)想象

1、教師播放小朋友唱歌的聲音,提問:說說是什么聲音?使你聯(lián)想到什么場面?(多媒體展示 :聽字。)

2、教師出示一幅小朋友唱歌圖,提問:觀察這幅作品,除了繪畫部分以外,還有什么內(nèi)容?(還有文字部分)(多媒體展示:繪畫日記結(jié)構(gòu):1.繪畫部分2.文字部分)

笑聲、哭泣聲、雨聲。學(xué)生認(rèn)真聆聽并展開想象。(多媒體展示 :想字。)

4、師生共同討論:當(dāng)我們聽到其它聲音后你想到了什么?請你聯(lián)系生活實(shí)際說說自己的想象好嗎? (多媒體展示 :說字。)

合作學(xué)習(xí)的方法,激發(fā)學(xué)生的想象和記憶思維,突出本課的難點(diǎn)。)師:那么我們要如何來作畫呢?教師出示幾例范圖并出示繪畫步驟: 勻稱) 天氣、事件、說明要概括,簡單)(利用多媒體教學(xué)課件展示各繪畫圖,動(dòng)畫出示繪畫步驟并強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng),教師邊講解邊示范繪畫過程,讓學(xué)生迅速掌握繪畫方法,突出了本課的重點(diǎn)。)

(三)、深入:學(xué)生小組創(chuàng)作實(shí)踐 學(xué)生小組創(chuàng)作教師巡視指導(dǎo),對構(gòu)思新穎的小組或個(gè)人提出表揚(yáng),并展示給同學(xué)學(xué)習(xí),鼓勵(lì)不足的學(xué)生。3、學(xué)生創(chuàng)作時(shí)播放音樂,并用多媒體再次展示繪畫步驟和一些學(xué)生作品供學(xué)生參考。

(四)、結(jié)束:情感升華1、作業(yè)展評。各小組各派一名代表到前臺(tái)展示作品,講解創(chuàng)作

的意圖,并通過比較、推薦、自薦、自評、師生互評等生動(dòng)活潑的形式對各小組選擇題材有意義、文字與畫面組織有特點(diǎn)、畫面主題突出、表現(xiàn)手法有特色的作品講評。教師小結(jié),并尋找每一幅作品的閃光點(diǎn),評價(jià)以表揚(yáng)為主,同時(shí)讓學(xué)生明確自己的不足。板書設(shè)計(jì):美術(shù)課的板書應(yīng)融畫與教學(xué)內(nèi)容于一體,因此在教學(xué)中,應(yīng)將作畫過程與板書相配合,將范圖、多媒體課件相對應(yīng),做到和諧一致。

旅游學(xué)課件 篇3

精選關(guān)于旅游目標(biāo)市場營銷教案

旅游目標(biāo)市場營銷

(1) 熟悉旅游市場細(xì)分的概念和作用

(2) 了解旅游市場細(xì)分的原則和依據(jù)

(3) 掌握旅游目標(biāo)市場的含義及選擇依據(jù)

(4) 掌握旅游產(chǎn)品市場定位概念

(5) 了解旅游產(chǎn)品市場定位的步驟和方法

如果你生活在一個(gè)風(fēng)景或商務(wù)旅行活躍的地區(qū),比如北京、大連、上海、杭州等,也許你能夠設(shè)計(jì)這樣一家公司:當(dāng)孩子的父母參加會(huì)議時(shí),可以組織孩子們一整天或半天的娛樂和學(xué)習(xí);可以帶這些孩子到當(dāng)?shù)貏?dòng)物園和博物館游玩、徒步旅行或參加其他戶外活動(dòng);當(dāng)你把自己的服務(wù)告知當(dāng)?shù)氐馁e館時(shí),他們也可能樂于把你的服務(wù)推銷給客人。

李明就生活在一個(gè)這樣比較著名的風(fēng)景名勝區(qū),他的公司專門服務(wù)于那些在這里旅游度假或開會(huì)的旅客。在度假或開會(huì)過程中,帶孩子的父母親有可能整個(gè)晚上都待在外面,這時(shí)李明就去照看他們的孩子。李明同這個(gè)地區(qū)的多家賓館都簽有協(xié)議,當(dāng)客人們需要看管孩子時(shí),這些賓館向客人們提供她的姓名和電話號(hào)碼。李明公司的口號(hào)是:“不用擔(dān)心度假或開會(huì)時(shí)沒人照料孩子,把他們交給我?!碑?dāng)然,這肯定是需要支付相當(dāng)?shù)姆?wù)費(fèi)用,但對帶孩子的旅客來說,有人提供這樣的服務(wù)有時(shí)真解燃眉之急,所以,李明的公司生意一天天紅火起來。

在旅游服務(wù)這個(gè)大市場中,李明通過自己的市場細(xì)分,找到了一個(gè)新的目標(biāo)市場,從而能為這個(gè)目標(biāo)市場提供相應(yīng)的服務(wù)。不管我們需不需要這種服務(wù),都不得不佩服李明這種發(fā)現(xiàn)市場的功夫。

第一節(jié) 旅游市場細(xì)分

企業(yè)市場營銷的關(guān)鍵是找到目標(biāo)市場,對于旅游企業(yè)來說亦是如此。而尋找目標(biāo)市場的前提是對市場進(jìn)行明確的細(xì)分,因此,市場細(xì)分是旅游企業(yè)目標(biāo)市場營銷的前提和基礎(chǔ),在旅游市場營銷中占據(jù)著重要地位。

一、旅游市場細(xì)分的概念

市場細(xì)分,又稱分割或市場劃分等。旅游市場細(xì)分,是指旅游企業(yè)通過調(diào)研,從區(qū)別消費(fèi)者的不同需求出發(fā),根據(jù)旅游消費(fèi)者對旅游產(chǎn)品購買行為和購買習(xí)慣等因素的不同,把旅游消費(fèi)者分為不同的消費(fèi)者群體的過程。簡單地說,旅游市場細(xì)分,就是旅游企業(yè)按照旅游消費(fèi)者需求的差異性和相似性,選擇一定的標(biāo)準(zhǔn)將整個(gè)消費(fèi)者群分割為若干個(gè)子消費(fèi)者群(稱為細(xì)分市場或子市場)的過程。

不同購買行為的購買者群體。然后對這些不同的細(xì)分市場,從產(chǎn)品計(jì)劃、銷售渠道、價(jià)格策略直至推銷宣傳,采取相應(yīng)的一整套市場營銷策略,使企業(yè)生產(chǎn)或經(jīng)營的產(chǎn)品,更符合各個(gè)不同類別的旅游者的需要,從而在各個(gè)細(xì)分市場上提高企業(yè)自身的競爭能力,增加銷售量,獲取較大的市場份額。

旅游市場細(xì)分和其他類型的市場細(xì)分一樣,不是能夠靠主觀臆斷來劃分的,而是遵循科學(xué)、客觀的過程和標(biāo)準(zhǔn)來劃分。

第一,從過程上看,旅游市場細(xì)分的過程是一個(gè)先分后合的過程,即從紛繁復(fù)雜的消費(fèi)者個(gè)體中找出相同的特征,加以歸類,施以相應(yīng)的營銷措施,使旅游企業(yè)面對整體市場能將有限的生產(chǎn)能力充分發(fā)揮。

第二,從標(biāo)準(zhǔn)上看,不同旅游消費(fèi)者的消費(fèi)特征具有差異性,由于旅游者所處的地理?xiàng)l件、社會(huì)環(huán)境不同,自身所特有的心理素質(zhì)、價(jià)值觀念、收入水平不同,因而他們對旅游產(chǎn)品的品種、數(shù)量、價(jià)格、規(guī)格以及購買時(shí)間和購買地點(diǎn)的要求都會(huì)有所不同。通過市場細(xì)分,旅游市場消費(fèi)者的消費(fèi)特征更為鮮明,有利于旅游企業(yè)制定合理有效的營銷策略。

第三,市場細(xì)分的最終目的是使旅游企業(yè)現(xiàn)有的生產(chǎn)能力和產(chǎn)品特征能夠最大限度地滿足消費(fèi)者的需求,以此實(shí)現(xiàn)旅游企業(yè)的經(jīng)營目標(biāo),維持和提高旅游企業(yè)的市場占有率。

二、旅游市場細(xì)分的作用

實(shí)踐證明,旅游企業(yè)進(jìn)行市場細(xì)分,具有非常積極的作用,主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

(一) 有利于旅游企業(yè)發(fā)現(xiàn)良好的市場機(jī)會(huì)

由于旅游產(chǎn)品的.差異性及旅游企業(yè)固有的客觀局限性,旅游企業(yè)在市場上取得的優(yōu)勢都是暫時(shí)的、相對的,而非永恒的、絕對的。市場客觀存在著未被滿足或未被全部滿足的消費(fèi)需求,這些需求便成為旅游企業(yè)的市場機(jī)會(huì)。通過市場細(xì)分,旅游企業(yè)可以了解不同消費(fèi)者群的需求狀況內(nèi)容需要下載文檔才能查看及滿足程度,迅速占領(lǐng)未被滿足的市場,擴(kuò)大市場占有率,取得市場營銷的優(yōu)勢。

(二) 有利于旅游企業(yè)制定和調(diào)整旅游營銷方案和策略

通過市場細(xì)分,旅游企業(yè)可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)和掌握旅游市場的特征、變化狀況以及競爭者的狀況,從而改良現(xiàn)有旅游產(chǎn)品和開發(fā)旅游新產(chǎn)品,以滿足旅游者不斷變化的旅游需求。同時(shí),旅游企業(yè)可以針對不同的細(xì)分市場制定各種各具特色的市場營銷組合策略,并根據(jù)旅游者對各種營銷因素的反應(yīng)和市場需求特征的變化,及時(shí)調(diào)整旅游產(chǎn)品和服務(wù)的價(jià)格、方向及促銷方式,以便更加貼切和靈活地滿足目標(biāo)市場上旅游者的需求。

(三) 有利于旅游企業(yè)集中使用資源,取得良好的經(jīng)濟(jì)效益

旅游市場的細(xì)分化有助于旅游企業(yè)營銷資源的合理配置。旅游企業(yè)可以根據(jù)市場需求的程度狀況,根據(jù)自身?xiàng)l件和市場競爭狀況揚(yáng)長避短,集中企業(yè)有限的人力、物力、財(cái)力資源生產(chǎn)特色旅游產(chǎn)品,爭取最佳經(jīng)濟(jì)效益。

三、旅游市場細(xì)分的原則

(一) 可衡量性原則

指各細(xì)分市場的需求特征、購買行為等要能被明顯地區(qū)分開來,各細(xì)分市場的規(guī)模和購買力大小等要能被具體測量。要做到這一點(diǎn),就要保證所選擇的細(xì)分市場標(biāo)準(zhǔn)清楚明確,能被定量地測定,這樣才能確定劃分各細(xì)分市場的界限。另外,所選擇的標(biāo)準(zhǔn)要與旅游者的某種或某些旅游購買行為有必然的聯(lián)系,這樣才能使各細(xì)分市場的特征明顯,且范圍比較清晰。

(二) 可贏利性原則

細(xì)分出的市場在旅游顧客人數(shù)和購買力上足以讓旅游企業(yè)有利可圖。掌握此原則時(shí)要注意:第一,細(xì)分市場要保持一定的規(guī)模,失去規(guī)模的市場其規(guī)模效益將不能保證。第二,某些市場細(xì)分盡管規(guī)模較小,但其購買力卻足以達(dá)到贏利規(guī)模,甚至具有很大的開發(fā)價(jià)值。例如,老年人旅游探險(xiǎn)市場,盡管人數(shù)較少,但人均支付的費(fèi)用高,具有開發(fā)價(jià)值。第三,充分考慮成本因素,即外界條件的變化或者通過主觀努力使開發(fā)成本降低,就可能使一些原本無利可圖的市場變得有利可圖。

(三) 可進(jìn)入性原則

可進(jìn)入性原則是指旅游企業(yè)通過充分發(fā)揮自身擁有的各項(xiàng)資源和營銷能力而進(jìn)入細(xì)分市場,并占有一定市場份額的一種原則。旅游企業(yè)從實(shí)際出發(fā),保證細(xì)分的市場是企業(yè)的人力、物力和財(cái)力等資源是能夠達(dá)到的,否則不能貿(mào)然去開拓。

(四) 穩(wěn)定性原則

穩(wěn)定性原則是指旅游細(xì)分市場應(yīng)具有時(shí)間上的相對穩(wěn)定性。如果細(xì)分出的某類市場,只是在某種極為特殊的條件下得以存在或出現(xiàn),而這種極為特殊的條件很容易過時(shí)或消失,那必定使相對應(yīng)的市場也容易很快過時(shí)或不復(fù)存在,這類旅游細(xì)分市場不能作為旅游企業(yè)要進(jìn)入的目標(biāo)市場內(nèi)容需要下載文檔才能查看

四、旅游市場細(xì)分的依據(jù)

不同消費(fèi)者的不同市場需求是旅游市場細(xì)分的依據(jù),細(xì)分市場不存在統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)因素,每個(gè)旅游企業(yè)必須以選擇適合自身的資源為依據(jù)來細(xì)分市場。旅游市場細(xì)分最常用的依據(jù)有四個(gè):地理因素、人口統(tǒng)計(jì)因素、心理因素和行為因素。

(一) 地理因素

由于旅游活動(dòng)本身是以旅游者的空間位移為典型特征的,因此,按照地理因素細(xì)分旅游市場意義非常重要。地理因素又可以分解為地理區(qū)域、氣候特征、空間位置等因素。

1. 地理區(qū)域

這是細(xì)分旅游市場最基本的因素,具體又可分為洲別、國家和地區(qū)等因素。不同地理區(qū)域的地理位置、自然條件、經(jīng)濟(jì)文化等方面各不相同,而這又深刻影響和制約著消費(fèi)者旅游需求的綜合差異。一般而言,客源地與目的地在自然風(fēng)光和人文風(fēng)貌上差異越大,其旅游吸引力也越大;兩地間生活條件、生活方式和價(jià)值差異越大,其旅游障礙就越大。以地理區(qū)域因素細(xì)分市場有利于旅游企業(yè)有針對性地對不同客源地市場設(shè)計(jì)特色旅游產(chǎn)品與分銷、促銷策略。

【實(shí)例5-1】

度假村對于中國人而言,是個(gè)舶來品。它的英文單詞Resort,本身便有名勝地的意思。和普通的酒店、度假酒店不一樣,度假村總是和優(yōu)美的自然景觀或獨(dú)特的人文景觀結(jié)合在一起。近年,越來越多的國際度假村品牌開始在中國拓展,中國的版圖已被標(biāo)上了象征著最受關(guān)注級(jí)別的感嘆號(hào)。文華東方酒店集團(tuán)亞洲區(qū)運(yùn)營董事Andrew Hirst說:“中國是一個(gè)充滿活力的市場,到中國旅游的人會(huì)一年比一年多,而且其國內(nèi)的旅行者也正在越來越富裕?!?/p>

(資料來源:劉婕,孫伶,向東. 21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)報(bào)道,2009-6-8)

國際上通行按不同客源國或地區(qū)旅游者流向某一目的地所占該目的地總接待人數(shù)的比例來細(xì)分市場。在一個(gè)旅游目的地國家或地區(qū)的總接待人數(shù)中,來訪者最多的兩三個(gè)客源國或地區(qū)(一般占總接待人數(shù)的40%~60%)可劃分為一級(jí)市場,來訪者占相當(dāng)大比例的一些客源國或地區(qū),可劃分為二級(jí)市場,雖然目前來本目的地旅游的人數(shù)很少而其出游人數(shù)日見增長的國家和地區(qū),可劃分為機(jī)會(huì)市場。

2. 氣候因素

根據(jù)潛在客源地區(qū)與旅游目的地之間自然環(huán)境的差異,尤其是氣候環(huán)境的差異來細(xì)分旅游市場,也是十分重要的。各地區(qū)氣候特點(diǎn)的不同,導(dǎo)致消費(fèi)者的消費(fèi)和流向也不相同,企業(yè)可以根據(jù)各地區(qū)氣候特點(diǎn),把市場細(xì)分為不同氣候特點(diǎn)的旅游區(qū),如熱帶旅游區(qū)、溫帶旅游區(qū)以及沙漠旅游區(qū)等。例如冬季我國南方人旅游的熱點(diǎn)常常是北京、哈爾濱等地,而北方人旅游的熱點(diǎn)又常常是海南、西雙版納等地。從國際旅游市場看,凡是氣候寒冷、缺少陽光地區(qū)的旅游者一般趨向于陽光充足的地區(qū)旅游,而氣候炎熱地區(qū)的旅游者趨向于寒冷的冰雪景觀。

3. 空間位置因素

各地旅游者的旅游需求特征不僅與其所在地的地理環(huán)境和目的地的地理環(huán)境差異大小有關(guān), ? 105 ?

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而且還與所在地相對目的地的空間位置有關(guān)。兩地的空間距離是旅游活動(dòng)的自然障礙因素,雖然兩地間的交通條件起著跨越這種障礙的作用,但無論如何,旅游者所在地與目的地之間的空間位置,從旅行時(shí)間上和費(fèi)用上都會(huì)構(gòu)成旅游的障礙性因素。不過,隨著現(xiàn)代交通工具的發(fā)展,遠(yuǎn)程旅游者的數(shù)量不斷增多。近程旅游市場,尤其是相鄰地區(qū)旅游市場,因?yàn)榫嚯x近、費(fèi)用少,而且生活方式接近,也成為旅游企業(yè)開拓的重點(diǎn)。近年來,我國在積極加強(qiáng)對周邊國家旅游市場開發(fā)的同時(shí),也有針對性地發(fā)展了遠(yuǎn)程旅游市場,如歐美旅游市場等。

(二) 人口統(tǒng)計(jì)因素

人口統(tǒng)計(jì)因素細(xì)分市場是指將旅游市場按照人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量如年齡、收入、教育程度、職業(yè)、種族、性別、宗教、家庭規(guī)模、社會(huì)階層等為基礎(chǔ)劃分成不同的群體,這些變量往往易于識(shí)別,便于衡量。人口統(tǒng)計(jì)因素細(xì)分市場是劃分旅游者群體最常用的方法,一般情況下,細(xì)分的標(biāo)準(zhǔn)又包括以下幾種。

1. 年齡差異

不同年齡的消費(fèi)者有不同的需求特點(diǎn),如青年人對服飾的需求與老年人的需求差異較大。青年人往往愿意到遠(yuǎn)程的地方,而且愿意有冒險(xiǎn)刺激的旅游經(jīng)歷,老年人往往到相鄰地區(qū)進(jìn)行休閑娛樂旅游等。

2. 收入狀況

高收入消費(fèi)者與低收入消費(fèi)者在產(chǎn)品選擇、休閑時(shí)間的安排、社會(huì)交易與交往等方面都會(huì)有所不同。比如,同時(shí)外出旅游,在交通工具以及食宿地點(diǎn)的選擇上,高收入者與低收入者會(huì)有很大的不同。正因?yàn)槿绱?,有關(guān)與收入因素的食品、住宿、娛樂等方面的市場細(xì)分相當(dāng)普遍。

3. 性別差異

旅游的性別差異也是很明顯的。一般而言,男性游客獨(dú)立性較強(qiáng),傾向于參與知識(shí)性、運(yùn)動(dòng)性、刺激性較強(qiáng)的旅游活動(dòng),選擇公務(wù)旅游、體育旅游的較多,喜歡康樂消費(fèi)等。而女性游客更注重旅游目的地的選擇,較喜歡結(jié)伴出游,注重人身與財(cái)產(chǎn)安全,喜好購物,對價(jià)格較敏感。

4. 職業(yè)與教育

根據(jù)消費(fèi)者職業(yè)的不同,所受教育的不同以及由此引起的需求差別細(xì)分市場。比如,農(nóng)民購買自行車的偏好是經(jīng)濟(jì)耐用,而學(xué)生則是喜歡輕型的、樣式美觀的自行車。職業(yè)和教育的不同直接影響其審美觀的不同,諸如不同消費(fèi)者對不同旅游產(chǎn)品的選擇等,都體現(xiàn)了不同的偏好。

(三) 心理因素

旅游者在心理上也具有許多不同的特征,如旅游動(dòng)機(jī)、生活方式、情趣愛好、價(jià)值取向、旅游習(xí)慣等。心理細(xì)分就是按照這些標(biāo)準(zhǔn)對旅游市場進(jìn)行細(xì)分,不同的心理需求,不同的個(gè)性,都會(huì)產(chǎn)生消費(fèi)者不同類型的購買動(dòng)機(jī),有的追求新穎,有的追求實(shí)用,有的追求高的質(zhì)量和品牌,有的只追求物美價(jià)廉等。由于消費(fèi)者心理需求具有多樣性、時(shí)代性、可誘導(dǎo)性等特性,因此有時(shí)心理因素是很難嚴(yán)格加以判定的,很難量化和把握,但他對旅游市場細(xì)分卻是極為有效的。

旅游學(xué)課件 篇4

設(shè)計(jì)思路:

在“我是中國人”的主題活動(dòng)中,孩子們對“旅游去”的活動(dòng)非常感興趣,尤其是暑假期間大部分小朋友都有外出旅游的經(jīng)歷。他們互相交流著各自去過的地方,回憶著愉快的旅游經(jīng)歷,意猶未盡。對于大班的孩子來說,她們都知道去旅游一定要選擇合適的交通工具,還要買票。因此針對幼兒的這一熱點(diǎn)話題,我設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。

在活動(dòng)的過程中,通過游戲的形式引導(dǎo)幼兒算出算式題上的得數(shù)(票價(jià)),等幼兒基本了解游戲規(guī)則后,再請幼兒進(jìn)行第二次游戲。在游戲的過程中要求幼兒算出算式題的同時(shí)還要將票價(jià)和相應(yīng)的交通工具連起來,讓幼兒體驗(yàn)算式題在生活中的基本運(yùn)用,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)加法式題的興趣。

活動(dòng)目標(biāo):

1.通過計(jì)算加法式題得出票價(jià),將票價(jià)和相應(yīng)的交通工具連起來,并理解加法式題的意義。

2.體驗(yàn)式題在生活的運(yùn)用,有學(xué)習(xí)加法式題的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1.幼兒操作材料包、算式題卡和答案卡。

活動(dòng)過程:

一、交流討論

1.我們都去過許多好玩的地方旅行,每次去旅行我們都會(huì)乘各種交通工具,你們都乘過哪些交通工具呢?(火車、汽車、飛機(jī)、輪船等)

2.每次乘飛機(jī)我們都要買票,每種票子的價(jià)格都是不一樣的,接下來,我們一起來玩一個(gè)游戲,算一算各種交通工具的票價(jià),一起旅行去。

3.游戲反復(fù)進(jìn)行,等幼兒熟悉玩法后,教師可以邀請幼兒來扮演某種交通工具的司機(jī),并發(fā)出指令。

小結(jié):原來只要我們算出算式題卡上的答案,就可以乘坐相應(yīng)答案的交通工具去旅行啦!

二、模擬旅行——我的火車就要開——體驗(yàn)假發(fā)的不同,乘坐的交通工具也不同。

關(guān)鍵提問:(游戲前教師發(fā)給幼兒每人一張算式題卡)

1.教師扮演某種交通工具的司機(jī),發(fā)出指令:“嘿嘿!我的火車就要開,開到北京去,有票的乘客請上來!”(教師出示答案卡3)

2.持有該算式題卡得數(shù)“票子”的幼兒(即:1+2=、2+1=、3+0=、0+3=),憑票子上車,直到所有的交通工具都開走,游戲結(jié)束。

3.游戲反復(fù)進(jìn)行,等幼兒熟悉玩法后,教師可以邀請幼兒來扮演某種交通工具的司機(jī),并發(fā)出指令。

小結(jié):原來只要我們算出算式題卡上的答案,就可以乘坐相應(yīng)答案的交通工具去旅行啦!

三、第二次模擬旅行——游戲前教師發(fā)給幼兒每人一張算式題。

關(guān)鍵提問:

1.老師這里還有一個(gè)好玩的游戲,可以幫助其他有需要的朋友們選擇旅行的交通工具。

2.要求

請大家來算一下黃色車票上的算式題的答案用筆寫在旁邊,答案就是車票的價(jià)格。

看看每種交通工具上的數(shù)字,結(jié)合算式題卡的答案,就可以選擇相應(yīng)的交通工具了。

用線吧車票和各種工具連接起來。

找一找沒有價(jià)格的空白車票,寫上算式題,幫助乘客補(bǔ)票。

3.幼兒操作

小結(jié):原來在生活中運(yùn)用加法,能便于大家解決很多困難。

四、活動(dòng)延伸

1.游戲可以改成“我的汽車就要開”,模擬在上海各地旅游。

旅游學(xué)課件 篇5

引言好課是一次旅游。時(shí)間有限,景點(diǎn)多多,如何盡興?導(dǎo)游設(shè)計(jì)最佳線路,魚和熊掌兼得。仁者樂山,智者樂水。貯足何處,歇腳哪里,游客們各取所需。即便結(jié)伴同行,一同把玩,也是橫看成嶺側(cè)成峰,所謂人化的自然。游玩中,間或碰到一口枯井,幾塊怪石,左端右看不明就里。這時(shí)導(dǎo)游上前細(xì)數(shù)古典,指點(diǎn)一二,卻原來曾沐過秦時(shí)的風(fēng)漢朝的雨,感慨之情頓生。引自海門周益民老師的出色表達(dá)一、教材分析《螳螂捕蟬》是蘇教版第十一冊的一篇?dú)v史故事,講述了一個(gè)少年用講螳螂捕蟬,黃雀在后的寓言說服吳王打消攻打楚國念頭的故事,說明了不能只顧眼前利益的道理,深刻地揭示了事物之間互相依存,應(yīng)全局整體思考的寓意,塑造了一個(gè)機(jī)智勇敢的少年形象,這是本堂課的重點(diǎn)。作為六年級(jí)的學(xué)生,從他們的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)能力來看,基本能體會(huì)到文章的主旨。那么我們語文老師怎么辦呢?語文如同人文宇宙中承載生命訊息的一艘小船,教師能在文本背后這個(gè)意義世界走得遠(yuǎn)些,學(xué)生就能跟得遠(yuǎn)些。(當(dāng)然,老師不能讓學(xué)生過分深入,也要根據(jù)學(xué)生年齡決定)語文課程作為母語教育,其設(shè)置目的不只是為了把握一種工具,它是要培養(yǎng)具有我們民族的行為方式和思想精神的人。因此,我仔細(xì)閱讀了這篇故事,發(fā)現(xiàn)兩個(gè)串聯(lián)的故事之中蘊(yùn)藏著人類社會(huì)交往的交際法則(在當(dāng)時(shí)是君臣之間的交往法則)。吳王乃一國之君,且獨(dú)斷固執(zhí),少年是用什么樣的思維方式進(jìn)行了具有謀略意義上的勸說呢?這是一個(gè)難點(diǎn)。二、教學(xué)目標(biāo)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:語文教育是一個(gè)具有整體性和教育性的學(xué)科。工具性和人文性相結(jié)合是它的基本特點(diǎn)。因此,要從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀來確定綜合的目標(biāo)體系。本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下:1、能正確、流利地朗讀課文,并用簡潔的語言進(jìn)行內(nèi)容復(fù)述;把握螳螂捕蟬、黃雀在后的含義,會(huì)用自由安閑恍然大悟造句。2、把握思前想后的讀書法,學(xué)會(huì)推己及人、推測事物發(fā)展可能性的思維方式。3、通過對文本語言材料的閱讀,懂得不能只顧眼前利益,要保持社會(huì)和諧共處的道理。三、教學(xué)過程㈠直奔重點(diǎn),引向最精要處課堂中的活動(dòng)安排不應(yīng)該是隨意、任意的,而是需要對活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計(jì)并進(jìn)行科學(xué)組合,在教學(xué)過程中構(gòu)成一個(gè)邏輯環(huán)。本文中,螳螂捕蟬、黃雀在后的故事是一個(gè)表象,與題目文意間的距離最小,所以它應(yīng)在邏輯線路的第一層。我問故事中哪幾段直接講述了這個(gè)故事?,引導(dǎo)學(xué)生快捷迅速地把注重力指向第9、11自然段。我指名學(xué)生朗讀這兩個(gè)自然段,其他學(xué)生邊聽邊圈畫:在這個(gè)故事中涉及到了哪幾個(gè)具體對象。借板書畫一個(gè)關(guān)系鏈:蟬螳螂黃雀少年。在這個(gè)關(guān)系鏈中,蟬是最具有典型代表意義的:它整天叫著知了,知了,卻對自己將碰到的滅頂之災(zāi)渾然不覺。這樣的人可以用什么成語來形容呢?自得忘形、自鳴自得等等,學(xué)生體會(huì)自由安閑悠閑中強(qiáng)烈的諷刺意味就不難了。而其他幾個(gè)具象由于比較類似而可以一筆帶過,不再濃墨重彩地進(jìn)行處理。這一組塊最后,我請學(xué)生借助關(guān)系鏈把這個(gè)故事講給別人聽,完成復(fù)述的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)活動(dòng)中的口語交際應(yīng)在具體的交際情景中進(jìn)行,讓學(xué)生承擔(dān)實(shí)際意義的交際任務(wù),老師先扮演小弟弟的角色,請學(xué)生講給小弟弟聽,引導(dǎo)學(xué)生盡可能采用生動(dòng)、簡潔的口語來復(fù)述;再變換角色,老師當(dāng)吳王,引導(dǎo)學(xué)生注重語氣的轉(zhuǎn)換。㈡多元體驗(yàn),引向最廣闊處吳王聽了少年的故事,恍然大悟。什么叫恍然大悟?就是一下子明白過來了。這時(shí)候老師可以發(fā)揮主導(dǎo)作用,再次凸顯寓意:吳王明白了,你小子說這么一大段話,無非就是為了說一句話。哪一句?它們都一心想得到眼前的利益,卻沒有顧到自己身后正隱伏著禍患呢!齊讀,加深鞏固。賈志敏說三分文章七分念。到這里,我請學(xué)生再次好好讀書。吳王還明白了什么呢?這個(gè)問題可以指向文章的不同空間,也可以因?qū)W生理解特點(diǎn)的不同而產(chǎn)生不同的答案。語文教學(xué)中有很多種讀法。出聲朗讀比較適合一開始接觸課文和對文章有了深刻理解之后,而默讀有助于學(xué)生產(chǎn)生獨(dú)特的體驗(yàn),迸發(fā)思維的火花,把思維更向縱向深入。我送給學(xué)生一種讀書方法:思前想后法,也就是讀讀前面的,看看聯(lián)系后面的,你能得到哪些新的收獲?學(xué)生通過讀書、思考,得出:1、吳王明白了少年說的寓意。清醒地熟悉到自己身處的情勢實(shí)際與寓言故事相差無幾,自己也是這個(gè)關(guān)系鏈中的一員。怎么得到的?課文第一自然段早有交代,引導(dǎo)學(xué)生讀一讀,說一說。2、吳王明白了少年的用意。結(jié)合著少年的行為體會(huì)一下,少年幾天來異樣的表現(xiàn)有了原因。3、吳王明白了自己該如何決斷。取消了攻打的念頭。便是證實(shí)。如此思前想后,全文貫通?、邕m時(shí)點(diǎn)撥,引向最深遠(yuǎn)處文及此,似乎意已斷。但誠如前面所說,語文課堂是人的課堂,是文化的課堂,是民族的課堂。因此,結(jié)尾處,我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié):吳王明白了少年的專心,從好的來講是專心良苦,從壞的來說則叫居心叵測。俗話說:伴君如伴虎,全在吳王一念之間。那么吳王會(huì)怎么處置少年呢?從結(jié)果可以推想應(yīng)該不會(huì)處罰。那么少年這次說服成功的奧妙何在呢?這個(gè)問題故事里沒有揭示,但生活中卻十分需要,讓學(xué)生討論一下。通過交流,可以小結(jié)出兩點(diǎn):1、少年方式巧妙,增強(qiáng)了成功的可能性;2、少年是站在吳王的利益角度著想,忠心可嘉。以此類推,我們在生活中,若要說服別人,也當(dāng)注重這樣兩個(gè)原則。最后,我給學(xué)生留一道口語交際題。說服大師在試圖說服別人時(shí),先確定自己的目的,并把握住站在對方立場設(shè)想和事情的可能發(fā)展兩大原則,就能增加說服力!請你也來試試看。先勾選你說這段話的目的,再寫出說服別人的話。一、目的:□想增加零用錢□想買新的玩具□想出去旅行□其它()二、我會(huì)這么說:()尾聲引用周老師的一段話,其實(shí)就是想表達(dá)本次說課中努力體現(xiàn)的三個(gè)理念:科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)邏輯、尊重學(xué)生的多元體驗(yàn)、重視老師的適時(shí)點(diǎn)撥。

旅游學(xué)課件 篇6

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步,各行各業(yè)對人才的需求也越來越高,這就要求教高職教師要?jiǎng)?chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)模式,采用全新的教學(xué)模式來滿足社會(huì)、企業(yè)對人才的需求。CBE教學(xué)模式就是在現(xiàn)社會(huì)中以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際能力為主的能力本位教育模式,將CBE教學(xué)模式運(yùn)用到教育教學(xué)中,培養(yǎng)出來的人才不僅具備專業(yè)理論知識(shí),還能將其與實(shí)踐操作相結(jié)合,掌握專業(yè)職業(yè)能力,滿足了社會(huì)對應(yīng)用型人才的需求。

在我國飛速發(fā)展的過程中,旅游行業(yè)也取得了優(yōu)異的成績,其行業(yè)規(guī)模也在不斷的擴(kuò)張,在此背景下對從業(yè)人員的需求量也在不斷的提高,所以高職旅游教育在培養(yǎng)旅游專業(yè)人才方面擔(dān)著重要的責(zé)任。為了能夠使培養(yǎng)出來的人才滿足社會(huì)、行業(yè)的需求,就要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,建立以能力為目的教學(xué)模式,創(chuàng)建科學(xué)有效的實(shí)踐教學(xué)體系。本文就在CBE教學(xué)模式的基礎(chǔ)上,對旅游管理實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行構(gòu)建及研究。

CBE全稱為competency-based education,譯為能力本位教育。CBE模式是近幾年在北美國家比較流行的職業(yè)教育模式,其主要目的就是從社會(huì)行業(yè)崗位需求出發(fā),注重人才能力的培養(yǎng)。CBE模式要求人才達(dá)到崗位的能力需求、基礎(chǔ)知識(shí)需求、知識(shí)能力的掌握及運(yùn)用。CBE模式最大的特點(diǎn)就是將教學(xué)目標(biāo)定義為如何使人才具備職業(yè)能力,具有較強(qiáng)的目的性、針對性、職業(yè)性和實(shí)踐性,與當(dāng)前我國職業(yè)技術(shù)學(xué)院的教育相吻合。CBE模式中創(chuàng)新了傳統(tǒng)以基礎(chǔ)知識(shí)為主的教學(xué)理念,是一種全新的以能力培養(yǎng)為理念的教學(xué)模式。在CBE模式教學(xué)中,教師要根據(jù)其流程來組織課程及教學(xué)活動(dòng),學(xué)生在此過程中應(yīng)該了解教學(xué)評價(jià)的信息,使學(xué)生能夠完善自身的學(xué)習(xí)方式,提高自己的學(xué)習(xí)效率。

以CBE模式為基礎(chǔ),在進(jìn)行調(diào)查和研究之后,可以有效掌握當(dāng)前旅游行業(yè)對旅游管理人才的職業(yè)需求及素質(zhì)需求,明確旅游管理專業(yè)培養(yǎng)人才的目標(biāo)。

旅游專業(yè)的教育表現(xiàn)了以職業(yè)能力為目的的職業(yè)教育,使用CBE模式,既滿足了行業(yè)的發(fā)展需求,也有效提高了旅游專業(yè)教育質(zhì)量,還使學(xué)生在完成理論知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)自身的職業(yè)技能。

職業(yè)教育具有職業(yè)性及實(shí)踐性,只有進(jìn)行實(shí)踐教學(xué),才能符合職業(yè)人才的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。使用CBE模式以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為基礎(chǔ),實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué),創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式,可以有效培養(yǎng)實(shí)用型、創(chuàng)新型人才。以旅游管理職業(yè)的能力為基礎(chǔ),又深到淺、由易到難、有基礎(chǔ)訓(xùn)練到綜合訓(xùn)練,重視實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)教學(xué),與當(dāng)?shù)芈糜螁挝缓献鹘虒W(xué),實(shí)現(xiàn)了旅游管理中專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)。

要想培養(yǎng)實(shí)用型、創(chuàng)新型旅游管理人才,就要使旅游管理教學(xué)個(gè)性化及鮮活化。以CBE模式為基礎(chǔ),創(chuàng)建項(xiàng)目化的教學(xué)活動(dòng),以教課、學(xué)習(xí)、實(shí)踐為原則,以旅游管理專業(yè)學(xué)生為主體,以培養(yǎng)人才職業(yè)能力為目的,使學(xué)生循序漸進(jìn)的進(jìn)行旅游管理專業(yè)學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生旅游管理專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、技能知識(shí)及職業(yè)素養(yǎng),達(dá)到旅游管理行業(yè)對人才的需求。

由于旅游管理專業(yè)涉及的范圍比較廣,也具有較強(qiáng)的實(shí)踐性及綜合性,也就要求培養(yǎng)出來人才的理論知識(shí)與實(shí)踐能力相結(jié)合。但是目前許多高職院校中對旅游管理專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)不太明確,這就造成課程內(nèi)容與培養(yǎng)目標(biāo)有沖突,對專業(yè)中的`教學(xué)目標(biāo)、實(shí)踐教學(xué)步驟、環(huán)節(jié)、技能、職業(yè)素質(zhì)沒有明確的要求。目前旅游管理管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)大多都是以飯店的服務(wù)、旅游服務(wù)、景點(diǎn)服務(wù)的實(shí)習(xí)為主,而且都是針對某一項(xiàng)進(jìn)行練習(xí),這就使得學(xué)生不能綜合學(xué)習(xí)。盡管目前高職院校中安排學(xué)生的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)較多,但是由于沒有明確的教學(xué)目標(biāo),這也使得學(xué)生不能將理論知識(shí)與技能相結(jié)合,在今后學(xué)生的就業(yè)中會(huì)造成困擾。

高職旅游管理專業(yè)大多都是管理類、經(jīng)濟(jì)類及技術(shù)性的課程,此種課程模式培養(yǎng)出來的學(xué)生知識(shí)面比較狹隘,缺少職業(yè)素養(yǎng)及人為素養(yǎng),導(dǎo)致學(xué)生潛力不足。目前我國高職旅游管理專業(yè)的課程普遍為傳統(tǒng)市場,沒有以適合行業(yè)需求及就業(yè)為目的,造成學(xué)生就業(yè)率下降及旅游管理行業(yè)人才稀缺等現(xiàn)象。

運(yùn)用CBE模式理論為基礎(chǔ),以就業(yè)為目的。由于旅游管理專業(yè)的就業(yè)范圍較為廣泛,可以以飯店、旅游團(tuán)、旅游景點(diǎn)等為就業(yè)群,從而分析他們選用人才的能力需求。在了解旅游管理專業(yè)的就業(yè)方向、專業(yè)特點(diǎn)、培養(yǎng)人才模式的基礎(chǔ)上,創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系,可以借鑒其他國家的優(yōu)點(diǎn)及經(jīng)驗(yàn),并且時(shí)刻關(guān)注社會(huì)中旅游管理行業(yè)的動(dòng)向,能夠發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)創(chuàng)新及調(diào)整實(shí)踐教學(xué)體系。在教學(xué)中將理論知識(shí)與實(shí)際情況相結(jié)合,在課程中創(chuàng)建實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生能夠在實(shí)踐中運(yùn)用自己的理論知識(shí)及技能。高職旅

游管理教育應(yīng)創(chuàng)新傳統(tǒng)的“學(xué)歷文本”的教學(xué)理念,以就業(yè)及市場為基礎(chǔ),創(chuàng)建以“學(xué)生為本”的教學(xué)理念。將培養(yǎng)出來的人才符合社會(huì)發(fā)展及行業(yè)需求為首要目的,創(chuàng)建以培養(yǎng)能力為目的的實(shí)踐教學(xué)體系。

了解高職旅游管理專業(yè)培養(yǎng)人才的目標(biāo),創(chuàng)新傳統(tǒng)的理論教學(xué),使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合,創(chuàng)建符合旅游管理實(shí)踐教學(xué)體系的實(shí)踐課程??梢园凑諏?shí)習(xí)、基礎(chǔ)技能培訓(xùn)、專業(yè)技能培訓(xùn)、綜合能力培訓(xùn)四個(gè)階段創(chuàng)建實(shí)踐課程。在此基礎(chǔ)上還要加強(qiáng)實(shí)踐案例教學(xué)質(zhì)量,教師可以先為學(xué)生講述知識(shí)要點(diǎn)、難點(diǎn),在此過程中穿插實(shí)踐例子,使學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作練習(xí),最后教師與學(xué)生進(jìn)行共同評價(jià)教學(xué)體系。旅游管理專業(yè)的課程應(yīng)該是以知識(shí)教學(xué)為基礎(chǔ)、技能教學(xué)為輔助、行業(yè)發(fā)展對促進(jìn)進(jìn)行設(shè)置,創(chuàng)新傳統(tǒng)為了教學(xué)而教學(xué)的模式。學(xué)校可以對旅游管理市場、往年旅游管理專業(yè)的畢業(yè)生的就業(yè)情況、旅游的發(fā)展、旅游管理行業(yè)對人才的需求進(jìn)行調(diào)查并且創(chuàng)建評估體系,并且可以邀請社會(huì)中旅游管理行業(yè)中的工作人員參與到實(shí)踐教學(xué)體系的設(shè)計(jì)中,提高旅游管理實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

旅游管理專業(yè)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性,所以創(chuàng)建旅游管理實(shí)習(xí)基地在實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)中是非常重要的,高職院??梢詣?chuàng)建校內(nèi)實(shí)習(xí)基地和校外實(shí)習(xí)基地。創(chuàng)建校內(nèi)實(shí)習(xí)基地主要是模擬現(xiàn)實(shí)的實(shí)訓(xùn)室及工作場所,利用先進(jìn)的設(shè)備及軟件創(chuàng)建真實(shí)的工作環(huán)境。一般包括語音實(shí)驗(yàn)室、餐廳、房間、旅游企業(yè)等等。創(chuàng)建校外實(shí)習(xí)基地主要是為了提高學(xué)生的職業(yè)能力及素養(yǎng),與校外企業(yè)和相關(guān)單位互相合作,創(chuàng)建長期的實(shí)習(xí)基地,加強(qiáng)旅游管理專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)。學(xué)生可以通過此了解旅游管理行業(yè)內(nèi)部的運(yùn)行模式及工作流程,培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)及意識(shí)。為了能夠有效提高學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的效率,使學(xué)生能夠真真切切的感受工作環(huán)境,學(xué)校可以與旅游企業(yè)合作,創(chuàng)建生產(chǎn)、學(xué)習(xí)、研究為一體的教學(xué)模式,使校外實(shí)習(xí)基地更加規(guī)范和穩(wěn)定。

可以結(jié)合旅游管理實(shí)踐教學(xué)的目的,創(chuàng)新、完善教學(xué)評價(jià)機(jī)制,提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量及管理質(zhì)量,使實(shí)踐教學(xué)可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行。對學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)、教學(xué)、操作等階段,應(yīng)該有規(guī)律的進(jìn)行考核,檢驗(yàn)學(xué)生掌握技能的情況,使每個(gè)學(xué)生都能夠真正的學(xué)到實(shí)踐技能知識(shí)。在評價(jià)的過程中,還要關(guān)注旅游企業(yè)的反饋內(nèi)容,根據(jù)不同層次進(jìn)行不同評價(jià)。如果在實(shí)踐教學(xué)中沒有完善的管理機(jī)制及監(jiān)控措施,那么所有的教學(xué)計(jì)劃和目的都不會(huì)達(dá)到目的,對學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)問題及發(fā)展都會(huì)有一定的影響。所以就要?jiǎng)?chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系及制度,制定有效、完善、科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)細(xì)則,以保障實(shí)踐教學(xué)體系能夠有章可循、有據(jù)可依,使旅游管理實(shí)踐教學(xué)體系更加完善。

在CBE模式下創(chuàng)建旅游管理實(shí)踐教學(xué)體系,是使培養(yǎng)出來的人才具有創(chuàng)新能力及發(fā)展空間、能夠滿足社會(huì)及旅游行業(yè)需求的有效途徑。所以要想培養(yǎng)符合旅游管理行業(yè)需求及社會(huì)發(fā)展需求的應(yīng)用型人才,就要使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。旅游管理實(shí)踐教學(xué)體系就要求學(xué)生在掌握基本技能的基礎(chǔ)上,具備旅游服務(wù)意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題及解決問題的能力,使學(xué)生能夠?qū)⒆约簩W(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中,這種復(fù)合型人才才能夠適應(yīng)新世紀(jì)社會(huì)的發(fā)展現(xiàn)狀。

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