創(chuàng)意畫(huà)課件(范本15篇)

幼兒教師教育網(wǎng)編輯為您整理了一些“創(chuàng)意畫(huà)課件”資料，擴(kuò)寬視野需要不斷參考與研究歡迎大家閱讀以下參考資料。教案是老師上課之前需要備好的課件，每個(gè)老師都需要仔細(xì)規(guī)劃教案課件。寫(xiě)好教案課件，可以避免老師遺漏重點(diǎn)內(nèi)容。

創(chuàng)意畫(huà)課件 篇1

活動(dòng)目標(biāo)

1欣賞蒙德里安的代表性繪畫(huà)，觀(guān)察線(xiàn)條和色塊，欣賞格子畫(huà)的特點(diǎn)和意義。

2嘗試借鑒格子畫(huà)的形式來(lái)設(shè)計(jì)裝飾畫(huà)，體驗(yàn)裝飾畫(huà)的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.蒙德里安四幅經(jīng)典格子畫(huà)**《紅黃藍(lán)的構(gòu)成》、《倫敦構(gòu)成》、《構(gòu)成c》、《百老匯的爵士樂(lè)》。

2.《創(chuàng)意格子畫(huà)》***課件，創(chuàng)意格子畫(huà)三幅。

三。各種油漆材料：自制畫(huà)板、黑色電工膠帶、毛刷、三原色顏料、抹布。

活動(dòng)重難點(diǎn)

重點(diǎn)和難點(diǎn)：欣賞和欣賞網(wǎng)格畫(huà)的特點(diǎn)，嘗試借鑒網(wǎng)格畫(huà)的形式來(lái)設(shè)計(jì)裝飾畫(huà)。

活動(dòng)過(guò)程

一、以觀(guān)察班里幼兒花格子裙子，導(dǎo)入活動(dòng)。

老師：孩子們，今天老師發(fā)現(xiàn)諾諾穿著一條漂亮的新裙子。讓我們看看這條裙子的式樣是什么樣的？

過(guò)渡語(yǔ)：花格子裙子轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)，把諾諾打扮得更加漂亮了。碰巧老師今天帶來(lái)了幾幅漂亮的格子畫(huà)。讓我們欣賞它們，仔細(xì)觀(guān)察它們的特點(diǎn)吧？

2、 欣賞蒙德里安的三幅經(jīng)典格子畫(huà)，引導(dǎo)孩子觀(guān)察線(xiàn)條、色彩、形狀等典型特征。

（一）出示蒙德里安的《紅黃藍(lán)的構(gòu)成》**,引導(dǎo)幼兒觀(guān)察畫(huà)中的線(xiàn)條和色塊。

問(wèn)題：1。你在這幅畫(huà)里看到了什么？

2.它們是什么形狀的？

3.你還發(fā)現(xiàn)畫(huà)里有什么？

（二）出示第二幅畫(huà)作《倫敦構(gòu)成》**，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察其中的線(xiàn)條。

問(wèn)題：1。這幅畫(huà)和上一幅畫(huà)有什么區(qū)別？

2.這些格子是由什么畫(huà)成的？

小結(jié)：這幅《倫敦構(gòu)成》以黑色線(xiàn)條為主,點(diǎn)綴了幾個(gè)彩色格子。

（三）出示第三幅畫(huà)作《構(gòu)成c》引導(dǎo)幼兒觀(guān)察其中的色塊。

問(wèn)：這幅畫(huà)和前兩幅畫(huà)有什么不同？

小結(jié)：這些有顏色的正方形、長(zhǎng)方形都叫“色塊”。這件作品的色塊很突出，但線(xiàn)條不是很明顯。

3、 欣賞格子畫(huà)中的故事，思考畫(huà)面表達(dá)的內(nèi)容，總結(jié)格子畫(huà)的特點(diǎn)和意義。

（一）邊**爵士樂(lè)，邊**《百老匯的爵士樂(lè)》**，引導(dǎo)幼兒對(duì)畫(huà)面進(jìn)行想象。

問(wèn)：你從這幅畫(huà)中看到了什么？想到了什么？

小結(jié)：這幅畫(huà)的名字叫《百老匯的爵士樂(lè)》，百老匯是紐約的一條大街，爵士樂(lè)是美國(guó)很流行的一種**, 畫(huà)家就是聽(tīng)著這首歡快的爵士樂(lè)欣賞了夜景畫(huà)出這幅作品。

（2） 介紹畫(huà)家并總結(jié)蒙德里安作品的特點(diǎn)。

這些格子畫(huà)是荷蘭著名畫(huà)家蒙德里安的作品。他喜歡用黑色線(xiàn)條和紅、黃、藍(lán)三色塊作畫(huà)。紅色使人感到溫暖，黃色使人感到溫暖，藍(lán)色使人感到平靜。

這些畫(huà)雖然只用了黑色的線(xiàn)條和紅、黃、藍(lán)三種彩色的格子，但它們的組合卻能讓我們聯(lián)想到各種不同的事物，非常神奇。

過(guò)渡語(yǔ)：人們都很喜歡蒙德里安的畫(huà)，喜歡格子畫(huà)的大方、美麗，常常參考格子畫(huà)的風(fēng)格設(shè)計(jì)建筑、服裝、裝飾品、生活用品等，我們一起來(lái)看看它都運(yùn)用到了那里呢？

4、 欣賞生活物體上的格子圖案，感受格子圖案在生活中的應(yīng)用。

**《生活中的格子》**，帶領(lǐng)幼兒欣賞建筑、家居、衣服、裝飾品等物品上的格子圖案。

小結(jié)：這種格子繪畫(huà)風(fēng)格被運(yùn)用到生活的各個(gè)方面來(lái)裝飾我們的生活。

中介語(yǔ)：你想試試設(shè)計(jì)格子呢？所以，如果允許你像蒙德里安一樣成為設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)出世界上獨(dú)一無(wú)二的網(wǎng)格畫(huà)，你敢挑戰(zhàn)嗎？

5、 孩子們嘗試學(xué)習(xí)格子畫(huà)的形式設(shè)計(jì)裝飾畫(huà)，體驗(yàn)裝飾畫(huà)的樂(lè)趣

（1） 觀(guān)察新油漆材料黑色電工膠帶的特性。

提問(wèn)：1.這是什么？

2黑色電子膠帶，如何顯示線(xiàn)條？

（2） 通過(guò)小**，孩子們可以掌握電工膠帶的構(gòu)圖技巧。

（3） 根據(jù)自己的意愿，孩子們大膽創(chuàng)造，老師巡回指導(dǎo)。

1.教師講解繪畫(huà)要求和規(guī)則。

①安全使用剪刀（如何取放）②不要混用紅色，黃色和藍(lán)色

③黑色膠帶每次使用后要留出一點(diǎn)，避免找不到頭。

④可以有留空白的格子，那里裝著你的小秘密。

2孩子畫(huà)畫(huà)時(shí)，老師提醒孩子注意黑色膠帶的使用。

六、作品展示、欣賞。

（一）利用“格子墻”展示幼兒作品，引導(dǎo)幼兒欣賞。

（二）請(qǐng)個(gè)別幼兒對(duì)同伴的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（三）教師總結(jié)評(píng)價(jià)。

（4） 體驗(yàn)開(kāi)發(fā)：在不同物體上設(shè)計(jì)的創(chuàng)意網(wǎng)格畫(huà)和格子圖案裝飾不同的藝術(shù)作品。

結(jié)束語(yǔ)：生活中處處都有美的存在，只要我們善于去觀(guān)察去發(fā)現(xiàn)，總會(huì)有很多的驚喜，我們幼兒園的體育器械櫥，也運(yùn)用了不同色彩的格子進(jìn)行的設(shè)計(jì)，既美觀(guān)又時(shí)尚，下次我們室外寫(xiě)生課把它們畫(huà)下來(lái)好吧！

創(chuàng)意畫(huà)課件 篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道五星紅旗是中國(guó)的國(guó)旗，代表我們的國(guó)家，有熱愛(ài)祖國(guó)，尊敬國(guó)旗的情感。

2、掌握詞：五星紅旗、國(guó)旗、尊敬。

3、能大膽在同伴中交流，發(fā)言，有為國(guó)爭(zhēng)光的愿望。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、國(guó)旗及各國(guó)國(guó)旗的圖片。

2、有關(guān)升旗的錄像。

3、紅、黃臘光紙若干，雙面膠。

活動(dòng)過(guò)程：

1、歌曲《國(guó)旗國(guó)旗紅紅的》導(dǎo)入活動(dòng)。

2、出示各國(guó)國(guó)旗的圖片，讓幼兒找出我們國(guó)家的國(guó)旗。

3、觀(guān)察、認(rèn)識(shí)五星紅旗，知道五星紅旗是我們國(guó)家的國(guó)旗。

師：國(guó)旗是什么顏色的?(紅色)上面有什么?(有五角星)有幾顆大五角星?幾顆小五角星?

討論：為什么要有國(guó)旗?國(guó)旗代表什么?

幼兒相互交流

話(huà)題一：在什么地方見(jiàn)過(guò)國(guó)旗?(在電視上面，在小學(xué)里面……)

話(huà)題二：你有沒(méi)有看到過(guò)升旗?(有，奧運(yùn)會(huì)上運(yùn)動(dòng)員得獎(jiǎng)牌時(shí)就有升旗的;還有小學(xué)的哥哥姐姐們?cè)缟弦惨斓模麄兪蔷炊Y的)是怎么樣的?(他們都是看著國(guó)旗的，一動(dòng)也不動(dòng)的……)

4、觀(guān)看升旗活動(dòng)，知道升國(guó)旗時(shí)要立正，不講話(huà)，向國(guó)旗行注目禮。

5、手工活動(dòng)：做國(guó)旗。

創(chuàng)意畫(huà)課件 篇3

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、讓幼兒學(xué)會(huì)用不同的顏色，從不同的方向畫(huà)不同的橢圓形。

2、培養(yǎng)幼兒的思維能力。

3、感受繪畫(huà)的趣味性，體會(huì)創(chuàng)作的快樂(lè)。

4、體驗(yàn)運(yùn)用不同方式與同伴合作作畫(huà)的樂(lè)趣。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

光盤(pán)、雞蛋、乒乓球和各種橢圓、圓形的東西、貨架等。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、情景活動(dòng)。

1、小朋友們好，今天老師給你們請(qǐng)來(lái)了兩位好朋友，我們一起來(lái)看看它們是誰(shuí)吧！咦？是誰(shuí)啊？（圓形和橢圓形）。

2、很好看來(lái)小朋友們和它們很熟了，那咱們來(lái)玩買(mǎi)賣(mài)東西的游戲好嗎？(好)

貨架上裝有各種橢圓和圓形的東西，每個(gè)買(mǎi)東西的小朋友要認(rèn)識(shí)、比較一下自己買(mǎi)了什么形狀的東西。

二、欣賞與比較。

咱們來(lái)看看小朋友們拿的是什么圖形的東西？比較雞蛋與乒乓球、各種圓形的東西與橢圓形的東西。

小結(jié)：讓幼兒說(shuō)出圓形與橢圓形的不同。

三、討論（圓形與橢圓形的畫(huà)法）

畫(huà)圓形時(shí)手腕要轉(zhuǎn)圈圈畫(huà)成（順勢(shì)和逆勢(shì)）兩種方法。而畫(huà)橢圓時(shí)就是把圓形拉長(zhǎng)了畫(huà)，可以畫(huà)成兩頭圓、可以畫(huà)成兩頭尖、可以畫(huà)成一頭尖來(lái)一頭圓，還可以豎著畫(huà)、斜著畫(huà)。

小結(jié)：引導(dǎo)幼兒說(shuō)出圓與橢圓的畫(huà)法。

四、繪畫(huà)。

1、哇！小朋友們真厲害，發(fā)現(xiàn)了這么多方法。那我們一起來(lái)把美麗的橢圓形畫(huà)出來(lái)好嗎？(好)但老師有幾個(gè)要求：

（1）小朋友們要選擇自己喜歡的顏色把五顏六色的橢圓形畫(huà)出來(lái)好嗎？

（2)我們把各式各樣、不同大小、不同方向的橢圓形畫(huà)出來(lái)好嗎？(好）

2、繪畫(huà)中，教師可巡回指導(dǎo)。

五、展評(píng)作品。

讓幼兒講述自己的作品，并對(duì)大膽表現(xiàn)的幼兒給予表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)。

?活動(dòng)延伸】

小朋友們真棒！畫(huà)了這么多美麗的畫(huà)，讓我們一起把它們展覽出去。

?活動(dòng)反思】

活動(dòng)后，我進(jìn)行反思，并聽(tīng)取了各位領(lǐng)導(dǎo)和有經(jīng)驗(yàn)老師的意見(jiàn)，才恍然大悟，這一知識(shí)點(diǎn)，我完全可以用幾句話(huà)就讓幼兒很容易地去發(fā)現(xiàn)，比如我可以這樣問(wèn)，“圓形是什么樣子的？，它有角嗎？”然后讓幼兒摸一摸，得出沒(méi)有角后，再讓幼兒摸摸橢圓形，這樣可能就不需要像我一開(kāi)始那樣花費(fèi)那么多的時(shí)間，但我也覺(jué)得我這次的教學(xué)中，投放沒(méi)角的圖形，讓幼兒通過(guò)各種感官去體驗(yàn)，這樣也加深了幼兒的印象。

本次活動(dòng)中還是體現(xiàn)出自己教學(xué)語(yǔ)言的組織上存在著不足之處，不夠精煉，還不能為了自己的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)問(wèn)題，及用簡(jiǎn)單、關(guān)鍵的問(wèn)題、話(huà)語(yǔ)去引導(dǎo)幼兒。以后將要特別注意這一點(diǎn)。當(dāng)然活動(dòng)還存在不足就是在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中，我只展示了作業(yè)情況好的作業(yè)，如果能夠把正確的及不正確的都展示出來(lái)，可能能夠取得更好的評(píng)價(jià)效果。

小百科：橢圓形是由圓形變成的長(zhǎng)圓形，比圓形扁。葉片中部寬而兩端較狹，兩側(cè)葉緣成弧形，稱(chēng)為橢圓形葉。

讀書(shū)破萬(wàn)卷下筆如有神，以上就是差異網(wǎng)為大家整理的3篇《優(yōu)秀大班創(chuàng)意美術(shù)教案》，希望可以啟發(fā)您的一些寫(xiě)作思路，更多實(shí)用的范文樣本、模板格式盡在差異網(wǎng)。

創(chuàng)意畫(huà)課件 篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)幼兒制作手工玩教具的興趣。

2、讓幼兒體會(huì)制作玩具成功的快樂(lè)。

3、鍛煉幼兒手眼并用，靈活使用剪刀培養(yǎng)幼兒從小樹(shù)立信心、細(xì)心自信的能力發(fā)展。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、與幼兒人數(shù)相等的剪刀。

2、幼兒用書(shū)《創(chuàng)意手工第十八課》。

3、錄音機(jī)、磁帶《粉刷匠》。

4、濕毛巾。

活動(dòng)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入

1、播放音樂(lè)《粉刷匠》，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

2、幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊歌唱，感受音樂(lè)旋律的快樂(lè)。

二、談話(huà)進(jìn)入活動(dòng)

剛才小朋友們聽(tīng)的這首歌是什么歌曲？根據(jù)這首歌曲，老師想請(qǐng)小朋友們來(lái)當(dāng)小小建筑師，想不想？

1、幼兒討論、交流。

2、小結(jié)：今天我們來(lái)做手工《漂亮的別墅》，看誰(shuí)制作得最認(rèn)真，來(lái)比一比吧！

三、教師示范操作過(guò)程

1、第一步用剪刀沿圖的邊線(xiàn)剪下房子模型、草地；

2、提問(wèn)：表示什么？〔表示涂膠水的位置（用于圖之間的粘貼）〕。

3、第二步把房子沿虛線(xiàn)折疊粘貼在草地上；

4、第三步將樹(shù)貼在房屋前美化環(huán)境。

四、幼兒制作

1、提醒幼兒注意安全，不要把剪刀對(duì)著自己和小朋友，不要剪到手。

2、幼兒操作。

3、教師巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)幫助能力弱的幼兒。

五、檢查結(jié)果

1、評(píng)價(jià)作品。

2、給制作認(rèn)真的幼兒進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

3、小結(jié)：今天，小朋友們都大膽嘗試制作，都能認(rèn)真完成手工活動(dòng)，當(dāng)一回小小建筑師，真棒！

活動(dòng)延伸：

將作品展覽在手工區(qū)，供幼兒欣賞學(xué)習(xí)。

創(chuàng)意畫(huà)課件 篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)幼兒剪、折的、畫(huà)的技能。

2、發(fā)展幼兒的觀(guān)察力及注意力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

剪刀、雙面膠、幼兒《創(chuàng)意手工》用書(shū)。

活動(dòng)過(guò)程：

1、引導(dǎo)幼兒觀(guān)察幼兒用書(shū)，做《長(zhǎng)腿娃娃》要有幾部分組成。

2、教師示范講解

1）分別剪下各色長(zhǎng)條紙。

2）將粉紅色的紙卷粘成娃娃的臉，并畫(huà)上五官，注意要畫(huà)出表情。

3）將長(zhǎng)條紙反復(fù)折疊，折成瓦楞狀，代替娃娃的手和腿，粘在娃娃的頭上即可。

4）剪下娃娃的鞋子，粘貼上。

3、幼兒進(jìn)行操作

教師巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒剪取陰影部分，要按線(xiàn)剪不能剪斷。

4、活動(dòng)結(jié)束，幼兒展示自己的作品。

創(chuàng)意畫(huà)課件 篇6

聽(tīng)俞穎超教授的報(bào)告

那天我在我校聽(tīng)俞穎超教授的“提高學(xué)術(shù)素養(yǎng)在實(shí)踐中”的專(zhuān)題講座和俞老師的兩場(chǎng)講座。班級(jí)。 在這短短的一天學(xué)習(xí)中，感觸良多。于先生今年68歲，但依然熱愛(ài)教學(xué)和科研。我明白，在教育的道路上，我還有很多東西需要學(xué)習(xí)。我把當(dāng)天最感人的幾點(diǎn)總結(jié)如下： 第一：余教授的創(chuàng)新精神值得學(xué)習(xí)。

于教授是課堂教學(xué)藝術(shù)研究與推廣的孜孜不倦的創(chuàng)新者。首先，他有清晰的課程創(chuàng)新意識(shí)。他提出“課程創(chuàng)新”新理念，開(kāi)展閱讀、品鑒、閱讀、口語(yǔ)、表演、聯(lián)合閱讀課程等新課程類(lèi)型的教學(xué)。在設(shè)計(jì)和教學(xué)中充分表達(dá)教師的技能、創(chuàng)新意識(shí)和審美意識(shí)。他從多個(gè)角度豐富了學(xué)生在課堂上的活動(dòng)。在他的課上，有表達(dá)性閱讀活動(dòng)、分層評(píng)語(yǔ)活動(dòng)、重復(fù)閱讀活動(dòng)、課文收集活動(dòng)、讀寫(xiě)結(jié)合活動(dòng)、妙點(diǎn)推測(cè)活動(dòng)、探索感悟活動(dòng)、不同層次、不同方式的漢語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)。放心活動(dòng)等有機(jī)安排，真正突出了學(xué)生的主體性和學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。第二：他對(duì)“高效教學(xué)”和“積木式教學(xué)”的基本要求是真正的“智能積木，無(wú)限創(chuàng)意”，于老師把它們發(fā)揮得淋漓盡致。

在實(shí)際教學(xué)中，教學(xué)結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出幾個(gè)“板塊”的組合，內(nèi)容豐富、形式多樣、靈活多變，能充分表達(dá)教師在設(shè)計(jì)教學(xué)中的技能、創(chuàng)新意識(shí)和審美意識(shí)?？捎糜谡n堂教學(xué)，使課堂布局完美，內(nèi)容豐富；也可用于示教步驟，使示教步驟顯得豐滿(mǎn)細(xì)膩。也可用于本單元的綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)中，使本次活動(dòng)的教學(xué)層次清晰、豐富?？傊瑢?duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)，分塊教學(xué)設(shè)計(jì)是一種創(chuàng)新和突破。第三：于老師作為優(yōu)秀學(xué)科教師的地位，為我們指明了自我發(fā)展的方向。

于老師的“什么樣的人是優(yōu)秀的學(xué)科教師”，對(duì)我們教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)很好的方法誰(shuí)在前線(xiàn)工作。一個(gè)很好的警告。在自我發(fā)展方面，我們應(yīng)該做一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)、有堅(jiān)強(qiáng)決心的人、一個(gè)目標(biāo)明確的人、一個(gè)積累豐富資源的人、一個(gè)提煉能量的人、一個(gè)記憶力好的人。能用整體復(fù)讀法提高自己的課本學(xué)習(xí)能力，課本厚讀，課本薄教；可以用一課多案例的方法來(lái)提高自己的教學(xué)設(shè)計(jì)能力，因?yàn)樗械慕虒W(xué)設(shè)計(jì)都是為學(xué)生設(shè)計(jì)的。在知識(shí)和能力上真的很有價(jià)值；我可以使用優(yōu)化細(xì)節(jié)的方法來(lái)提高我的課堂教學(xué)能力。在學(xué)術(shù)和知識(shí)方面，細(xì)節(jié)可以顯示深度和高度，創(chuàng)意至上，細(xì)節(jié)到位。能夠用積累實(shí)例的方法來(lái)提高自己的培養(yǎng)和引導(dǎo)能力，豐富的教師積累是學(xué)生學(xué)習(xí)的福音?？梢允褂锰厥獾难芯糠椒▉?lái)提高自己積累數(shù)據(jù)的能力。能夠運(yùn)用短文寫(xiě)作的方法來(lái)提高自己學(xué)科研究的能力。我們需要像余老師那樣設(shè)計(jì)教學(xué)，讓我們的課堂有趣、有趣、有效，讓教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都愉快。我明白在課堂上，我不能隨便問(wèn)問(wèn)題，簡(jiǎn)單跟進(jìn)，習(xí)慣性地問(wèn)問(wèn)題，而是要問(wèn)一些影響全身的問(wèn)題。

第四：余老師的課沒(méi)有矯揉造作，沒(méi)有口才。他靠的是他的智慧和知識(shí)，他的寧?kù)o和冷靜，他的經(jīng)驗(yàn)和“默默潤(rùn)物”的能力。學(xué)生們被帶入了他創(chuàng)造的“問(wèn)題王國(guó)”。在他的匠心指導(dǎo)和天衣無(wú)縫的指導(dǎo)下，不時(shí)迸發(fā)出智慧的火花，師生共鳴強(qiáng)烈，問(wèn)題一一攻破。

余老師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性給我留下了深刻的印象； 余老師錯(cuò)綜復(fù)雜的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)給我留下了深刻的印象； 余老師有效題的設(shè)計(jì)給我留下了深刻的印象，簡(jiǎn)潔明了，能夠引領(lǐng)全局。 同時(shí)，我也被他的睿智和踏實(shí)，他的沉穩(wěn)奔放，他幫助后輩的微笑，他孜孜不倦的教學(xué)，他高超的學(xué)識(shí)和高超的教學(xué)藝術(shù)所折服。

他的講座給了我很多啟示：我要在以后的教學(xué)過(guò)程中更加大膽地探索，不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，夯實(shí)基本功，勇于創(chuàng)新發(fā)展， 課堂教學(xué)更有效。 更有效率，更有活力！

創(chuàng)意畫(huà)課件 篇7

一、教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)：

活動(dòng)能力目標(biāo)：

1、啟發(fā)學(xué)生通過(guò)對(duì)純凈水空塑料瓶的創(chuàng)意制作，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)廢舊物質(zhì)材料進(jìn)行創(chuàng)造性的開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)和利用的能力，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力及環(huán)保意識(shí)。

2在計(jì)劃和組織方面，學(xué)生被訓(xùn)練為提出的問(wèn)題制定獨(dú)立的書(shū)面計(jì)劃。

三。能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，執(zhí)行研究計(jì)劃，做好小組實(shí)驗(yàn)。

4實(shí)現(xiàn)合作的效率**，讓學(xué)生感到成功和快樂(lè)。

活動(dòng)知識(shí)目標(biāo)：

掌握四種材料的基本性能和用途。（1） 在觀(guān)察的基礎(chǔ)上，找出飲料瓶等廢品再利用所包含的知識(shí)點(diǎn)。（2） 可以用廢飲料瓶創(chuàng)作作品。

活動(dòng)情感目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)、熱愛(ài)科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)的良好習(xí)慣。

二、活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

學(xué)生的難點(diǎn)是掌握改造純凈水空塑料瓶的基本方法。

教學(xué)的難點(diǎn)是用純凈水的空塑料瓶來(lái)改造和設(shè)計(jì)有趣、有創(chuàng)意的作品。要具有突破性和具體恰當(dāng)精彩性。

學(xué)生活動(dòng)準(zhǔn)備：

每個(gè)組員應(yīng)準(zhǔn)備好各種類(lèi)型和材料齊全的空飲料瓶：三個(gè)飲料杯或盒、三個(gè)塑料飲料瓶盒三個(gè)飲料。

教師活動(dòng)準(zhǔn)備、教具準(zhǔn)備：純水空塑料瓶、美術(shù)刀、尖嘴鉗、雙面膠帶、剪刀、膠帶、吸管、棍子等。

三、活動(dòng)過(guò)程：

（1） 問(wèn)題介紹：巧妙設(shè)置場(chǎng)景，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)入話(huà)題。

師：大家都來(lái)看，桌上擺滿(mǎn)了各種各樣的飲料瓶，這么多，很雜亂，塑料瓶是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ?jiàn)的垃圾，它不容易降解，對(duì)環(huán)境造成了很大的污染，但是，只要我們動(dòng)動(dòng)腦，動(dòng)動(dòng)手，塑料瓶可以做很多事。有人說(shuō)，垃圾只是放錯(cuò)位置的資源，所以只要我們行動(dòng)起來(lái)，我們既可保護(hù)環(huán)境，又可以培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力，何樂(lè)而不為呢。

（二）新授：

教師談話(huà)：“大家猜一猜，今天我們來(lái)研究這些飲料瓶材料的什么？”（性質(zhì)）

大屏幕出示**總目標(biāo)：

1這些制造飲料瓶的材料有什么特性？

2激發(fā)學(xué)生猜測(cè)問(wèn)題：猜猜金屬的本質(zhì)是什么？猜一猜塑料有什么性質(zhì)？

猜一猜玻璃有什么性質(zhì)？猜一猜紙有什么性質(zhì)？（小組討論后，哪個(gè)小組將報(bào)告他們對(duì)金屬特性的猜想？其他小組是否需要補(bǔ)充？

其他材料的性質(zhì)教學(xué)方法同上。）

創(chuàng)意畫(huà)課件 篇8

這節(jié)課主要想讓幼兒認(rèn)識(shí)春天，感受春天，體驗(yàn)春天，并能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)春天。于是，教學(xué)這個(gè)內(nèi)容時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)幼兒一起參觀(guān)園內(nèi)的花草樹(shù)木，一起去尋找春天。

幼兒園的花草樹(shù)木是幼兒最熟悉的，也是最貼近幼兒實(shí)際生活的，小孩子們非常感興趣，他們很認(rèn)真地觀(guān)察幼兒園里的花草樹(shù)木，幼兒的學(xué)習(xí)興趣充分地調(diào)動(dòng)了起來(lái)，于是在開(kāi)展討論說(shuō)話(huà)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他們不僅認(rèn)識(shí)了春天，還感受到了春天，并能用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)出對(duì)春天的喜愛(ài)。有幾個(gè)小朋友還編兒歌，編得非常好。菲菲小朋友說(shuō)：“樹(shù)葉真好，我可以用樹(shù)葉做小船?！焙滦∨笥颜f(shuō)：“小草真好，蜜蜂可以停在上面休息?！?淑云小朋友說(shuō)：“花兒真美，我們可以用來(lái)做漂亮的花環(huán)”等等。小朋友不僅表達(dá)得非常生動(dòng)，還有豐富想象，完全出乎我的意料。小孩子在這種愉快的氛圍中積累了學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也推動(dòng)了幼兒探索的主動(dòng)性。

幼兒在這次活動(dòng)中欣賞到大自然的美，還探索了大自然的秘密，能大膽地對(duì)春天進(jìn)行描述與體驗(yàn)，了解到春天與人們生活的關(guān)系，真正體驗(yàn)到春天大自然的美景、體驗(yàn)到春天郊游的快樂(lè)，會(huì)用自己喜歡的方式來(lái)表達(dá)春天的美，對(duì)春天的熱愛(ài)。

如果我重新上這個(gè)容，我想讓小朋友們帶上畫(huà)筆與紙，把自己看到的春天的景色畫(huà)一畫(huà)，那樣不僅可以鍛煉小朋友們的觀(guān)察能力，還鍛煉他們的動(dòng)手能力及想象能力。

創(chuàng)意畫(huà)課件 篇9

教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)：

1．探索多種與同伴進(jìn)行身體接觸的方法，學(xué)習(xí)用“xx碰xx”的句式進(jìn)行簡(jiǎn)單表達(dá)。

2體驗(yàn)與同齡人身體接觸的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．幼兒有找朋友的游戲經(jīng)驗(yàn)。

2．幼兒座位圍成半圓形。

3．錄音機(jī)、活潑歡快的**一段，《碰一碰》的歌曲磁帶。

活動(dòng)過(guò)程：

一、律動(dòng)：動(dòng)動(dòng)身體各部分。

1．師：小朋友，我們一起聽(tīng)著**動(dòng)動(dòng)身體吧！

2．師：剛才我們動(dòng)了身上的哪些地方呀？

2、 試著和你的伴侶進(jìn)行身體接觸，體驗(yàn)接觸的樂(lè)趣。

1．師：真有趣，我還想找一個(gè)朋友來(lái)玩一個(gè)“碰一碰”的游戲。我要來(lái)找啦！

面對(duì)大家，老師看著說(shuō)：碰一個(gè)朋友，碰一個(gè)朋友，停下來(lái)問(wèn)：我找到的朋友是誰(shuí)？碰**？小手碰小手。

老師：我和我的好朋友在做什么？“小手碰小手”我們和旁邊的好朋友也來(lái)——小手碰小手。

老師：很有趣。讓我們找個(gè)朋友玩游戲吧！我呀先請(qǐng)一些小朋友來(lái)玩。。

教師請(qǐng)五個(gè)小朋友引導(dǎo)他們邊念邊找：找一個(gè)朋友碰一碰，找一個(gè)朋友碰一碰，停頓詢(xún)問(wèn)幾個(gè)幼兒：你找到了誰(shuí)？然后說(shuō)碰**？小手碰小手。

換個(gè)朋友，再來(lái)碰一碰！！

師：來(lái)，我們一起來(lái)玩吧！找一個(gè)朋友碰一碰，找一個(gè)朋友碰一碰，碰**？小手碰小手。再來(lái)碰一碰，小手碰小手。

3、 探索不同的身體接觸方式。

1．師：剛才我們和好朋友小手碰小手了，還可以**碰**呢？和好朋友一起去玩一玩，找一找。

2． 幼兒倆倆結(jié)伴玩玩碰碰，教師觀(guān)察指導(dǎo)，輕輕的說(shuō)：噢，你們是頭碰頭的。你們是小腳碰小腳的。你們?cè)诟陕镅?，哈哈哈的笑，哦，原?lái)在屁股碰屁股。

三。組織兒童交流：剛才你和你的好朋友見(jiàn)面了嗎？

引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)“小臉碰小臉”“小腳碰小腳”“膝蓋碰膝蓋”等，并采取不同形式鼓勵(lì)幼兒做做。

如果孩子不談屁股，老師說(shuō)：如果屁股碰屁股，怎么碰？屁股在**？摸摸看，我們轉(zhuǎn)身，和好朋友背靠背，小屁股撅起來(lái)，一起摸一摸：屁股摸屁股。

4小結(jié)：我們的鼻子是突出的，可以輕輕觸摸，彎曲的膝蓋可以觸摸，小屁股也可以觸摸。我們要輕輕的碰，小心別弄疼了自己，也不要把別人弄疼了。

4、 在整個(gè)游戲中進(jìn)一步體驗(yàn)接觸和交流的樂(lè)趣。

1．師：我們?cè)賮?lái)和朋友玩玩“碰一碰”的游戲吧！

“找一個(gè)朋友碰一碰，找一個(gè)朋友碰一碰，碰**？”師指令：膝蓋碰膝蓋。巡視幼兒。

再來(lái)碰一碰！“找一個(gè)朋友碰一碰，找一個(gè)朋友碰一碰，碰**？”師詢(xún)問(wèn)后如：耳朵碰耳朵。巡視幼兒：噢，你是耳朵碰耳朵了，你也是耳朵碰耳朵了。

2．邊唱歌邊游戲。

老師：現(xiàn)在讓我們唱首歌，見(jiàn)見(jiàn)我們的朋友，好嗎？

5、 結(jié)束并延伸，繼續(xù)與同齡人一起體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。

老師：我們還有很多地方可以觸摸。下次再來(lái)，好嗎？和好朋友抱抱，說(shuō)再見(jiàn)！

創(chuàng)意畫(huà)課件 篇10

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感知瓶子的外形特征，在瓶子上進(jìn)行立體的彩繪的創(chuàng)作。

2、感受色彩冷暖對(duì)比帶來(lái)的美感，在活動(dòng)中嘗試自主解決操作過(guò)程中出現(xiàn)的一些問(wèn)題。

3、體驗(yàn)為瓶子變身后的成功感。

4、幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、教師范畫(huà)作品三份

2、各種顏色的酒瓶每人一份

3、水粉顏料，水粉筆，盆子，作畫(huà)的衣服

活動(dòng)過(guò)程：

一、欣賞ppt課件

1、各種圖案的瓶子

二、其次選擇瓶子，感受其形狀奇特，顏色的單一。

1、感知瓶子特征。

（1）教師拿起一個(gè)瓶子：“我們要把漂亮的圖案畫(huà)到瓶子上。

“看看瓶子是什么樣的？”（有瓶口（瓶蓋）、瓶頸、瓶身、瓶底）

“想想，在瓶子上畫(huà)畫(huà)和我們平時(shí)在紙上畫(huà)畫(huà)有什么不同？”

（2）把畫(huà)畫(huà)在瓶身上（瓶蓋瓶底可以不畫(huà)），瓶子可以轉(zhuǎn)著畫(huà)。

教學(xué)建議：教師轉(zhuǎn)動(dòng)的手勢(shì)動(dòng)作需夸張、放慢，暗示幼兒操作時(shí)也可這樣轉(zhuǎn)動(dòng)瓶子畫(huà)畫(huà)，把畫(huà)畫(huà)在瓶身上，左手可以按住瓶口（瓶蓋），瓶底可靠著自己身體或放在桌上，右手把瓶身畫(huà)飽滿(mǎn)。

（3）你選擇的瓶子是什么顏色，在上面畫(huà)什么樣的顏色才能讓圖案更加明顯？（冷暖色舉例說(shuō)明）

（4）操作出現(xiàn)的問(wèn)題：

用顏料畫(huà)畫(huà)。如果瓶子滾在桌上，或者手握著瓶身轉(zhuǎn)，都會(huì)把顏料弄“花”，怎樣讓瓶子上的畫(huà)保持干干凈凈呢？

三、選擇瓶子、創(chuàng)設(shè)圖案。

自己選擇一個(gè)喜歡的瓶子設(shè)計(jì)圖案。

教學(xué)建議：巡回指導(dǎo)時(shí)留意幼兒設(shè)計(jì)圖案的新思路，鼓勵(lì)他把想法表現(xiàn)出來(lái)；提醒反復(fù)使用對(duì)比不明顯顏色的幼兒，更換一種顏色試試。

建議完成作品的幼兒在保持瓶子外表干凈的前提下，自己把瓶子拿到展示臺(tái)上。教師有意識(shí)地將展示臺(tái)上的瓶子按高矮排列一下。

四、集中欣賞。

師：“今天我們展示臺(tái)上這么多瓶子放在一起可真美啊。”

介紹一下你的作品名字《美麗的瓶》、《彩色的秋天》等。

“你最喜歡哪一個(gè)瓶子上的圖案，為什么？”

教學(xué)建議：作品集中，給幼兒一種整體的視覺(jué)沖擊力；教師關(guān)注幼兒的欣賞角度，順著幼兒的介紹，有意識(shí)地從畫(huà)面干凈、色彩對(duì)比明顯、圖案設(shè)計(jì)新穎、構(gòu)圖飽滿(mǎn)等方面點(diǎn)評(píng)。

五、你有了這個(gè)瓶子，你想用它來(lái)干什么？（插花、養(yǎng)金魚(yú)、種花、當(dāng)儲(chǔ)蓄罐等）那我們就進(jìn)行吧?。ㄆ孔涌梢韵磧糁貜?fù)使用）

創(chuàng)意畫(huà)課件 篇11

【教學(xué)背景】

現(xiàn)在的孩子大都生活在幸福的家庭中，個(gè)個(gè)是家中的小皇帝、小公主。由于家長(zhǎng)的疼愛(ài)，好多孩子產(chǎn)生了以自我為中心，自己說(shuō)了算，事事自己優(yōu)先的思想，覺(jué)得家里所有人都理所應(yīng)當(dāng)為自己服務(wù)。我也剛剛成為了孩子的媽媽?zhuān)詮挠辛撕⒆樱钪匦陌l(fā)生了變化。孩子的成長(zhǎng)、孩子的喜怒哀樂(lè)無(wú)時(shí)無(wú)刻不牽掛著我，我深深體會(huì)到了做母親的艱辛。

通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，我想讓所有的孩子都能了解到媽媽為自己和家庭的付出，教育孩子要關(guān)愛(ài)家人。

【 教材分析】

《媽媽的節(jié)日》這一課屬于造型·表現(xiàn)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)范疇，通過(guò)對(duì)教材的研究，我認(rèn)為本課的重點(diǎn)是啟發(fā)學(xué)生在媽媽節(jié)日時(shí)獻(xiàn)上自己的一份心意，所以畫(huà)面可以表現(xiàn)媽媽過(guò)節(jié)日時(shí)的情景，也可以更豐富多樣，重在表示出自己對(duì)媽媽的那份愛(ài)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生了解媽媽的辛苦與喜好，感受母愛(ài)的崇高和偉大。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的創(chuàng)意、描繪、制作，在媽媽的節(jié)日中送上自己的一份心意。

教學(xué)重點(diǎn)：增加對(duì)媽媽的了解，圍繞媽媽的節(jié)日，進(jìn)行簡(jiǎn)單的繪畫(huà)和制作。

教學(xué)難點(diǎn)：畫(huà)面中構(gòu)圖、色彩的運(yùn)用，并敢于在一張畫(huà)面上使用多種表現(xiàn)方法。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

1、引導(dǎo)階段

(1)、談話(huà)導(dǎo)出課題，了解有哪些日子是媽媽的節(jié)日。

(2)、看音樂(lè)動(dòng)畫(huà)，師生同唱歌曲《我的好媽媽》。

(3)、引導(dǎo)學(xué)生討論媽媽好在哪里，感受媽媽的辛苦。

(4)、統(tǒng)計(jì)知道媽媽生日的同學(xué)人數(shù)，滲透思想教育。同時(shí)揭示本課的作業(yè)重點(diǎn)是為媽媽畫(huà)幅畫(huà)作為節(jié)日禮物。

(引導(dǎo)階段主要是調(diào)查學(xué)生對(duì)媽媽的生日和喜好了解多少，并通過(guò)討論感受媽媽對(duì)自己和家庭的付出，滲透思想教育，為下面的活動(dòng)做情感鋪墊。)

2、發(fā)展階段

(1)、欣賞不同類(lèi)型學(xué)生作品，指導(dǎo)學(xué)生選擇繪畫(huà)內(nèi)容、表現(xiàn)方法，并根據(jù)范作分析畫(huà)面構(gòu)圖及色彩的搭配，鼓勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)喜歡的內(nèi)容，突出主體物。

(這一環(huán)節(jié)主要是通過(guò)欣賞，豐富學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)豐富多彩的內(nèi)容。)

(2)、進(jìn)行第一階段作業(yè)，在老師準(zhǔn)備好的“特殊的紙”上畫(huà)一幅送給媽媽的畫(huà)，時(shí)間控制在十分鐘。

(“特殊的紙”指的是平時(shí)作業(yè)紙四分之一大的小紙，一方面是考慮到一年級(jí)孩子畫(huà)得比較慢，而且我在作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)上分兩步進(jìn)行，還要把制作融入進(jìn)去;另一方面，因?yàn)槭撬徒o媽媽的禮物，把紙張縮小，和以往的畫(huà)紙不同，更激發(fā)了學(xué)生制作的興趣。)

(3)、教師點(diǎn)評(píng)不同繪畫(huà)方法的學(xué)生作業(yè)，并予以肯定。

(4)、出示教師為媽媽準(zhǔn)備的禮物——一張小小的、半立體的、融合多種表現(xiàn)方法的“有趣的畫(huà)”。同時(shí)介紹制作方法和技巧。

(孩子們看到老師制作的“禮物”激動(dòng)不已，看到站立起來(lái)的小人兒和跳躍在畫(huà)面上的太陽(yáng)，都感到非常有趣。這一環(huán)節(jié)將課堂推入高潮，在畫(huà)面上融入了紙藝的制作技法，激已經(jīng)不單單是一張平平的畫(huà)了，開(kāi)闊了學(xué)生的創(chuàng)作思維，激發(fā)了創(chuàng)作熱情。)

(5)、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)第一階段作業(yè)進(jìn)行整理，把自己原本平平的畫(huà)面變成有趣的畫(huà)。鼓勵(lì)學(xué)生在一張畫(huà)面上運(yùn)用多種表現(xiàn)方法。

3、評(píng)價(jià)階段

(1)、學(xué)生組內(nèi)欣賞作業(yè)，通過(guò)互評(píng)推薦最滿(mǎn)意的作品展示給大家，向大家介紹畫(huà)面所表現(xiàn)的內(nèi)容及多種表現(xiàn)方法。(強(qiáng)調(diào)繪畫(huà)和紙藝制作的融合。)

(2)、啟發(fā)學(xué)生思考把禮物送給媽媽時(shí)，最想對(duì)媽媽說(shuō)的話(huà)，現(xiàn)場(chǎng)表演或?qū)懺诋?huà)面上。(再次滲透思想教育，將對(duì)媽媽的情感升華。)

4、課后拓展

(1)、反饋本節(jié)課作業(yè)效果，談?wù)剫寢屖盏蕉Y物后的感受。

(2)、了解媽媽的生日并做好記錄。

【課后反思】

《媽媽的節(jié)日》這節(jié)課，學(xué)生所表現(xiàn)的內(nèi)容有一定的難度，所以時(shí)間上略顯緊張，為了解決這一難題，我把學(xué)生的畫(huà)紙縮小了。因?yàn)槲也⒉皇羌兇庾寣W(xué)生畫(huà)一幅多么精美的畫(huà)，而重在表現(xiàn)方法上的突破，即將繪畫(huà)和紙藝制作融合在一起，使作業(yè)形式更多樣化。鼓勵(lì)學(xué)生在媽媽節(jié)日時(shí)送上一件有趣的禮物，不一定非得是一幅原本平平的畫(huà)。

通過(guò)對(duì)教材的研究，我認(rèn)為本課的重點(diǎn)是啟發(fā)學(xué)生在媽媽節(jié)日時(shí)獻(xiàn)上自己的一份心意，以表示對(duì)媽媽的愛(ài)，所以畫(huà)面所表現(xiàn)的內(nèi)容可豐富多樣，不一定必須是表現(xiàn)媽媽過(guò)節(jié)日時(shí)的情景，可以是想送給媽媽的禮物、幫媽媽畫(huà)張像或畫(huà)張全家福等等。因此上課時(shí)，在選擇繪畫(huà)內(nèi)容上我沒(méi)有過(guò)多要求學(xué)生，只是鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己或媽媽喜歡的內(nèi)容畫(huà)下來(lái)送給媽媽?zhuān)卣沽藢W(xué)生的創(chuàng)作空間，突出了學(xué)生的主體性。

本課可采用多種表現(xiàn)形式進(jìn)行創(chuàng)作，而我選擇了以繪畫(huà)為主的形式，避免一節(jié)課融合的技能技法過(guò)多過(guò)雜，在學(xué)生最常表現(xiàn)的繪畫(huà)技法的基礎(chǔ)上加以引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生在一張畫(huà)面上使用多種表現(xiàn)方法，充分發(fā)揮其創(chuàng)造力。第二次作業(yè)階段是我這節(jié)課設(shè)計(jì)上的一個(gè)亮點(diǎn)，也是鼓勵(lì)學(xué)生在原有作業(yè)形式上的突破。哪怕是小小的突破，也證明了學(xué)生勇敢地邁出了成功的一步。

創(chuàng)意畫(huà)課件 篇12

【創(chuàng)意說(shuō)明】

本課的教學(xué)創(chuàng)意主要在于教會(huì)學(xué)生在朗讀活動(dòng)中學(xué)習(xí)散文詩(shī)。這要求學(xué)生掌握各種朗讀方法，在誦讀──比讀──擴(kuò)讀的分步朗讀中，感知文章內(nèi)容，品味語(yǔ)言?xún)?nèi)涵，理解作者感情。

【教學(xué)步驟】

一、導(dǎo)入

冬日里，最讓人感動(dòng)的是落雪，那晶瑩剔透的小精靈，從空中飄飄灑灑，悄然而至。無(wú)邊的曠野，凜冽的天宇，銀妝素裹，讓人情思飛揚(yáng)。面對(duì)這銀白的世界，每個(gè)人都會(huì)有不同的感受，讓我們把目光投向課文《雪》，去領(lǐng)悟一下魯迅筆下的雪景吧!

二、速讀──感知文意

1、教師配樂(lè)感情范讀全文，學(xué)生聽(tīng)讀，用文中的語(yǔ)句概括江南的雪和北國(guó)的雪的特點(diǎn)，初步感知文意。

2、學(xué)生自由誦讀，整體感知課文描繪的江南雪景和朔方飛雪的鮮明景致。

三、比讀──品味語(yǔ)言

1、讀描寫(xiě)南方雪景的部分：

分小組探究相關(guān)問(wèn)題：

A、在作者的眼里，江南雪景有著怎樣的特點(diǎn)，而這些特點(diǎn)是通過(guò)怎樣的方式表現(xiàn)出來(lái)的?

B、花叢中紛飛喧騰的蜜蜂給這幅雪景帶來(lái)了些什么?

C、為什么要寫(xiě)一群活潑可愛(ài)的孩子塑雪羅漢的情景?

D、你能感受到在描寫(xiě)南方雪景的過(guò)程中，作者所流露出來(lái)的思想感情嗎?

(江南的雪滋潤(rùn)美艷之至，隱約著的青春的消息和極壯健的處子的肌膚一虛一實(shí)，讓人產(chǎn)生無(wú)限遐想。忙碌的蜜蜂，塑雪羅漢的孩子，使江南的雪，透露出盎然的生機(jī)，孕育著生命)

師：由此我們不難看出江南的雪給作者的感覺(jué)就是美艷、絢麗、有趣，但她的這種美因?yàn)槲唇?jīng)磨練，不能經(jīng)受時(shí)間的考驗(yàn)，不能持久，不能不說(shuō)是一個(gè)遺憾，那么北方的雪是不是能洗卻作者心中的遺憾呢?

2、讀描寫(xiě)北國(guó)雪景的部分：

分小組探討相關(guān)問(wèn)題：

A、作者是怎樣描繪朔方的雪?它引起了你哪些聯(lián)想?

B、作者稱(chēng)頌的孤獨(dú)的雪，死掉的雨，雨的精魂是什么意思?

(北方的雪永遠(yuǎn)如粉、如沙，它們決不粘連，蓬勃地奮飛。北方的雪的特征是孤獨(dú)，在這里它還被表現(xiàn)成死掉的雨。北方的雪完成升華是與死亡聯(lián)系在一起的，也正是完全的獻(xiàn)身，讓它成為了雨的精魂──凝聚了所有堅(jiān)強(qiáng)內(nèi)核的精魂。)

3、女同學(xué)誦讀寫(xiě)江南雪景的部分，要盡現(xiàn)其溫婉恬靜的美感，男同學(xué)誦讀寫(xiě)北國(guó)朔雪的部分，要讀出雄渾峻偉的氣勢(shì)。

4、合作研討：

A、作者將南北雪景對(duì)照描寫(xiě)有何目的?南方的雪與北方的雪各有什么含義。

(南方的雪，它是一種美的象征，但這種美未經(jīng)磨練，不能長(zhǎng)久的保持;而朔方的雪雖然孤獨(dú)，不被理解，但有一種戰(zhàn)斗的豪情，一種澎湃激昂的斗志，使人聯(lián)想到那艱苦卓絕又令人神往的戰(zhàn)斗。也可以這樣分析，南方的雪是作者向往的美好理想，他憎惡把朔方的雪花變得孤獨(dú)和冰冷的嚴(yán)酷的冬天，他要用戰(zhàn)斗來(lái)實(shí)現(xiàn)理想)

B、你認(rèn)為作者更喜歡哪一種雪景，為什么?

(作者的思想感情是通過(guò)對(duì)北方的雪的贊頌表現(xiàn)出來(lái)的。朔方的雪花以孤獨(dú)不妥協(xié)的姿態(tài)向世界宣告它的存在，儼然個(gè)斗士，是一個(gè)奔放的挑戰(zhàn)者。魯迅更為欣賞朔方的雪，因?yàn)榻系难┕倘幻利悾隰斞傅难劾?，這種美未經(jīng)磨練，并不能保持長(zhǎng)久。魯迅更看重的是一種獨(dú)立與張揚(yáng)的個(gè)性精神，這種精神也是魯迅的前行動(dòng)力 )

四、擴(kuò)讀──延伸拓展

請(qǐng)同學(xué)們閱讀選自柯藍(lán)的散文詩(shī)《雪》，比較在內(nèi)容和寫(xiě)法上與課文有何相同之處：

雪

雪花來(lái)了。滿(mǎn)天遍野地來(lái)了。

從最高的地方落下來(lái)。從最純潔、最凈白的地方落下來(lái)，落到每一個(gè)角落，落在一切的上面

雪花，你總是在一切上面的。你總是最潔白的。誰(shuí)損害你，把你弄臟了，你就溶化了，流著淚走開(kāi)了。

雪花呵。我看你有一顆心：

有一顆把一切黑暗變白的心。

有一顆把一切不平都填平的心。

有一顆要把一切都包藏在你懷里的心。

你雖然如此寒冷，也還有一顆知道溫暖的心

魯迅筆下的雪，是魯迅的精魂──奮斗的，向上的，閃光的。柯藍(lán)的《雪》讓我們看到了冰冷的雪也有一顆把一切黑暗變白，把一切不平都填平，把一切都包藏在你懷里的溫暖的心兩文都用了借景抒情的寫(xiě)法，在細(xì)節(jié)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)中創(chuàng)造美的意境。另外，魯迅的語(yǔ)言風(fēng)格非常獨(dú)特，例如：在描寫(xiě)完江南的雪之后，用了一個(gè)峻急的'但是，轉(zhuǎn)入對(duì)朔方的雪的描述。看似并不需要轉(zhuǎn)折，可加上這個(gè)但是之后，情感的傾向性更加明顯了。柯藍(lán)的散文詩(shī)的語(yǔ)言簡(jiǎn)練 。

五、課后練筆

課文中寫(xiě)了塑雪羅漢，《從百草園到三味書(shū)屋》中寫(xiě)了雪地捕鳥(niǎo)，描寫(xiě)都非常生動(dòng)傳神。你在雪地里做過(guò)什么游戲?試寫(xiě)一段文字描述出來(lái)。沒(méi)有見(jiàn)過(guò)雪的同學(xué)可以寫(xiě)想象作文。

【備選創(chuàng)意】

〖創(chuàng)意說(shuō)明〗

用讀寫(xiě)結(jié)合的方式，讓學(xué)生在尋讀──縮寫(xiě)、精讀──仿寫(xiě)、研讀──擴(kuò)寫(xiě)的活動(dòng)中，把握作者寫(xiě)作意圖。

〖教學(xué)步驟〗

一、尋讀──整體感知;縮寫(xiě)──概括內(nèi)容

快速瀏覽課文，說(shuō)出作者描繪的兩幅畫(huà)面。用縮寫(xiě)的方法，概括這兩幅畫(huà)面。

(江南雪景的優(yōu)美，朔方雪景的壯美)

二、精讀──賞析畫(huà)面;仿寫(xiě)──寫(xiě)景練筆

教賞析的方法：

可從修辭手法、詞語(yǔ)的運(yùn)用、構(gòu)思的精妙，情感的體現(xiàn)等幾個(gè)方面來(lái)賞析文章的美點(diǎn)。這篇散文詩(shī)用富含生命力的比喻，生動(dòng)的描寫(xiě)寫(xiě)出了江南雪的滋潤(rùn)美艷之至和北方雪的孤獨(dú)。仿寫(xiě)要求：用豐富的修辭手法和生動(dòng)的描寫(xiě)，寫(xiě)一段100字左右的寫(xiě)景短文。

三、研讀──品味內(nèi)涵;擴(kuò)寫(xiě)──把握主旨

討論：

文章在江南與北方雪景的對(duì)比中，表達(dá)了作者怎樣的思想感情?找出文章的主旨句研讀。擴(kuò)寫(xiě)主旨句。

(那是孤獨(dú)的雪，它在孤獨(dú)的境遇下獨(dú)自抗?fàn)?那是死掉的雨，是雨的精魂，它是凝聚了所有堅(jiān)強(qiáng)內(nèi)核的精魂 )

創(chuàng)意畫(huà)課件 篇13

創(chuàng)意美術(shù)魚(yú)教案

【篇1：創(chuàng)意單體魚(yú)教案】

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

預(yù)設(shè)學(xué)生行為

設(shè)計(jì)意圖 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)習(xí)的熱情

情境導(dǎo)入

講授新課 探究體驗(yàn)

自主創(chuàng)作，大膽表現(xiàn)。

展示謎語(yǔ)讓學(xué)生猜，引入課題。 學(xué)生猜謎語(yǔ) １、師出謎語(yǔ)：“花衣裳，飄彩帶，有嘴巴，不說(shuō)話(huà)，沒(méi)有腳，會(huì)玩耍。小朋友喜歡它，見(jiàn)了笑哈哈。小花貓更愛(ài)它，見(jiàn)了伸手抓?！?２、給學(xué)生欣賞民間魚(yú)的年畫(huà)（展示圖片），讓他們了解

“魚(yú)”“余”諧音，魚(yú)在我國(guó)有“吉慶有余”的象征。

1、出示各種魚(yú)圖片供學(xué)生欣賞 2、出示本課的創(chuàng)作要求 3、學(xué)生說(shuō)說(shuō)魚(yú)的基本結(jié)構(gòu)。

4、魚(yú)外形的設(shè)計(jì)分析

讓學(xué)生在愉快的氛圍

結(jié)合上節(jié)課學(xué)到的知識(shí)，加深中領(lǐng)略到魚(yú)的結(jié)構(gòu)、學(xué)生對(duì)魚(yú)的特征的認(rèn)識(shí)和記形狀、花紋顏色等，憶：魚(yú)的外形特征，魚(yú)身的花為下面的繪制魚(yú)作好紋和色彩的特點(diǎn)。 準(zhǔn)備。

圖案創(chuàng)意和色彩搭配是學(xué)生創(chuàng)作的一個(gè)難點(diǎn)，將花紋盡可能多

通過(guò)對(duì)魚(yú)嘴、魚(yú)頭、魚(yú)鰭、魚(yú)

（學(xué)生認(rèn)真觀(guān)看并思考） 的供學(xué)生欣賞是幫助

尾、魚(yú)身外形的改變，使得學(xué)

5、魚(yú)身花紋的設(shè)計(jì)分析 學(xué)生創(chuàng)作作準(zhǔn)備的。

生明白畫(huà)魚(yú)的方法，讓他們知

多種花紋的刺激，拓

道個(gè)性化的關(guān)鍵就是這些部

老師利用圖畫(huà)將魚(yú)眼睛、魚(yú)身、寬了學(xué)生的創(chuàng)作思

位的變形。 魚(yú)鰭等部位的紋樣進(jìn)行羅列供學(xué)路?！镜部赡苁亲璧K生學(xué)習(xí)。 學(xué)生想象的一個(gè)障6、老師提示設(shè)計(jì)要領(lǐng)：紋樣簡(jiǎn)單，礙？】 排列整齊，

紋樣不超過(guò)三種。

（學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講并觀(guān)看） 1、老師示范幾種魚(yú)眼的創(chuàng)意。 2、老師示范魚(yú)身上的幾種紋樣的創(chuàng)意。

3、學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意魚(yú)的創(chuàng)作。 4、教師巡堂指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作。

學(xué)生離開(kāi)位置走到黑板前提出自己想象的魚(yú)紋樣，老師當(dāng)場(chǎng)示范出所想的圖案。使學(xué)生們對(duì)想象變成具象的信心更加增強(qiáng)，也可以活躍學(xué)生們的創(chuàng)作熱情，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的膽量。

引導(dǎo)繪制魚(yú)，讓學(xué)生能夠通過(guò)自已的努力繪制出獨(dú)一無(wú)二魚(yú)，師生互評(píng)體驗(yàn)成就感，及時(shí)表?yè)P(yáng)好的創(chuàng)意，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

這樣做太累。。。后面的全部都隨便給你做，不寫(xiě)預(yù)設(shè)學(xué)生行為和設(shè)計(jì)意圖了哦。。。時(shí)間真不夠。。

【篇2：創(chuàng)意魚(yú)剪紙教案】

《有創(chuàng)意的魚(yú)剪紙》教案

課題：《有創(chuàng)意的魚(yú)剪紙》

課時(shí)：1課時(shí)

年級(jí)：三年級(jí)

教材分析：魚(yú)是一種可愛(ài)美麗的動(dòng)物，它的種類(lèi)繁多，形狀各異，色彩斑斕，

在民間藝人手中，魚(yú)的形象又被以年畫(huà)、剪紙刺繡等形式大量表現(xiàn)，

成為“吉祥幸?！钡南笳鳎菊n魚(yú)為剪紙題材，深入淺出的將中國(guó)

剪紙的形式和學(xué)生單純自由的創(chuàng)作手法相結(jié)合，探索現(xiàn)代兒童剪紙

的新樣式，傳承優(yōu)秀的文化，并加以發(fā)揚(yáng)和表現(xiàn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：

初步認(rèn)識(shí)剪紙語(yǔ)言的審美特征，用發(fā)展的眼光、開(kāi)放的思維學(xué)習(xí)剪紙技法并能注意運(yùn)用最適合的剪紙技法表現(xiàn)作品。制作有特點(diǎn)的剪紙作品。

2、過(guò)程與方法：

激勵(lì)學(xué)生在探究剪紙語(yǔ)言特點(diǎn)的過(guò)程中，積極、主動(dòng)、靈活地使用剪紙技法制作作品。 3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)： 在欣賞中使學(xué)生得到美的享受，在操作中體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂(lè)，始終貫穿愉悅的教學(xué)氣氛．

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：體驗(yàn)剪紙藝術(shù)的獨(dú)特美感，制作有自己想法的剪紙作品。

難點(diǎn)：學(xué)生在剪紙過(guò)程中，感受不同的魚(yú)紋剪紙技法以及發(fā)揮靈活想象實(shí)際

運(yùn)用。

教學(xué)過(guò)程：

本課教學(xué)，由導(dǎo)入教學(xué)——展開(kāi)教學(xué)——評(píng)析作品——小結(jié)四個(gè)環(huán)節(jié)組成。

一． 導(dǎo)入：

“圓圓扁扁身，有眼沒(méi)有眉，無(wú)腿行千里，有翅不能飛”（打種小動(dòng)物。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生快樂(lè)的學(xué)。） 2.在畫(huà)魚(yú)的過(guò)程中講授魚(yú)的畫(huà)法和結(jié)構(gòu)

師：“老師平時(shí)也很喜歡畫(huà)魚(yú)，現(xiàn)在老師畫(huà)的是橢圓形的魚(yú)，那你們見(jiàn)過(guò)什么形狀的魚(yú)嗎”

生：“三角形，圓形，菱形??”

教師出示兩類(lèi)剪紙作品（1）民間魚(yú)剪紙

（2）兒童魚(yú)剪紙

引導(dǎo)學(xué)生直觀(guān)的欣賞民間剪紙與兒童剪紙，民間剪紙和兒童剪紙的共通之處是：通過(guò)點(diǎn)，線(xiàn)，面的藝術(shù)形式來(lái)體現(xiàn)真、善、美。通過(guò)欣賞、觀(guān)察魚(yú)（圖片） 和裝飾魚(yú)的外形、花紋、色彩，讓學(xué)生了解裝飾魚(yú)的主要特征、對(duì)稱(chēng)特點(diǎn)，并引 申到書(shū)本中的剪紙魚(yú)，使學(xué)生初步了解剪紙裝飾及其表現(xiàn)特征——外形美、花紋美。在欣賞中使學(xué)生對(duì)同齡人的剪紙作品產(chǎn)生情感共鳴，激發(fā)創(chuàng)作欲望。

二、展開(kāi)教學(xué)：

學(xué)生自主學(xué)習(xí)書(shū)本中魚(yú)剪紙的方法步驟，在學(xué)生的研究中，由教師示范，給學(xué)生以直觀(guān)指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手一試的欲望。

師：“想不想做一個(gè)漂亮的魚(yú)剪紙”

生：“想”

師：“看，老師開(kāi)始變魔術(shù)了，先把紙對(duì)折，然后在紙上用鉛筆描稿，然后再剪出魚(yú)紋和外形，老師的魚(yú)紋用直線(xiàn)表示。然后展開(kāi)，在剪出來(lái)的魚(yú)紋處的刀口翻折，只要一減一折一個(gè)半立體的魚(yú)就出現(xiàn)了。”

講授的時(shí)候，強(qiáng)調(diào)畫(huà)的時(shí)候要畫(huà)半條魚(yú)，而不是一條魚(yú)。 2.（回顧知識(shí)，提問(wèn)步驟）

提問(wèn)，讓學(xué)生回答剛剛老師是怎么把半立體的魚(yú)剪出來(lái)的。

示范步驟：

① 對(duì)折

② 畫(huà)魚(yú)形和花紋（這一步，大家要大膽的創(chuàng)意設(shè)計(jì)，畫(huà)出與眾不同的外

形和花紋。）

③ 剪（沿著線(xiàn)條剪出外形和花紋）

④ 展開(kāi)，翻折 （一條半立體魚(yú)就剪好了。）

提問(wèn)，是畫(huà)一條魚(yú)，還是半條？回答的好，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。

3.（同學(xué)們制作，限定時(shí)間）

過(guò)程中強(qiáng)調(diào)裝飾設(shè)計(jì)的要求，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用剪紙方法剪出富有裝飾感的魚(yú)。學(xué)生嘗試制作魚(yú)剪紙：

師：現(xiàn)在大家都明白魚(yú)剪紙的制作步驟了嗎？想不想自己做一做啊？ 生：明白了，想！

師：我希望同學(xué)們?cè)谥谱髦?，發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)新，設(shè)計(jì)出更多美麗的魚(yú)

兒。使用工具要注意安全，最后別忘了保護(hù)教室衛(wèi)生。記住了嗎？開(kāi)

始做吧。

。

4.（提高難度，折線(xiàn)魚(yú)紋）

師：“剛剛老師用直線(xiàn)來(lái)表示魚(yú)紋，那同學(xué)們來(lái)看看老師手中的這條魚(yú)與之

前的有什么區(qū)別嗎,板書(shū)畫(huà)折線(xiàn)，再打開(kāi)，咦，魚(yú)的花紋折線(xiàn)就出來(lái)” 生：??

師：“魚(yú)的花紋除了有直線(xiàn)和折線(xiàn)，還有什么樣的呢？

生??

師：“有千千萬(wàn)萬(wàn)的，有波浪線(xiàn)，曲線(xiàn)，圓形，各式各樣的?！?/p>

下面限定時(shí)間讓學(xué)生自己創(chuàng)作不同花紋不同形狀的小魚(yú)。通過(guò)嘗試創(chuàng)作，使學(xué)生明確剪紙的基本方法與注意事項(xiàng)。還給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅、渴求思索的心理狀態(tài)，有利于學(xué)生主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。 5.（布置作業(yè)，邀請(qǐng)參加晚會(huì)，互相評(píng)價(jià)） 師：“現(xiàn)在老師要布置一個(gè)作業(yè)，讓同學(xué)們剪出各種各樣的魚(yú)紋的魚(yú)剪紙，老

師這里有個(gè)海洋公園，老師手中的這個(gè)國(guó)王很熱情，想邀請(qǐng)同學(xué)們來(lái)參加它舉行的晚會(huì)，給五分鐘的時(shí)間，誰(shuí)剪得好誰(shuí)就可以參加這個(gè)晚會(huì)，老師希望每個(gè)小朋友都可以參加，大家有沒(méi)有信心”

生：“??”

開(kāi)始制作。制作完之后讓學(xué)生起來(lái)評(píng)價(jià)，哪條小魚(yú)剪的好，為什么好？特別的地方在哪里。通過(guò)二次討論、制作的知識(shí)強(qiáng)化，加強(qiáng)學(xué)生的自信心。通過(guò)合作交流，自由創(chuàng)作，使學(xué)生的想象力得到進(jìn)一步拓展，知識(shí)得到延伸，學(xué)生互評(píng)、自評(píng)。增強(qiáng)學(xué)生自信心和表現(xiàn)欲望。在作品的展示和欣賞中，學(xué)生的知識(shí)得以鞏固，體驗(yàn)到了成功的喜悅。 6.（小結(jié)）

這節(jié)課，老師相信大家在創(chuàng)意設(shè)計(jì)的同時(shí)，也享受到剪紙的樂(lè)趣。課后，我們還可以看書(shū)、上網(wǎng)，了解更多關(guān)于中國(guó)剪紙民間藝術(shù)的知識(shí)，更好的提升我們的審美能力，使我們的生活變得更加美麗，更加多姿多彩。

【篇3：大班美術(shù)公開(kāi)課教案《各種各樣的魚(yú)》】

幼兒園大班美術(shù)教案：各種各樣的魚(yú)

活動(dòng)目標(biāo)

1、培養(yǎng)幼兒豐富的想象力及表現(xiàn)美的能力； 2、向幼兒進(jìn)行人與自然和諧相處的環(huán)保教育；

3、學(xué)習(xí)用線(xiàn)條的形狀疏密排列變化裝飾各種各樣的魚(yú)。

活動(dòng)重點(diǎn)

重點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒豐富的想象力和表現(xiàn)美的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.環(huán)境布置：布置“海底世界”墻飾；

2.各種線(xiàn)描畫(huà)魚(yú)范例（突出形態(tài)的不同和黑、白、灰效果）若干；

3.“海底世界”影碟、彩筆、白紙若干

活動(dòng)過(guò)程

（一）播放《海底世界》影碟，激發(fā)幼兒認(rèn)識(shí)海底世界的興趣，了解海底各種各樣的形態(tài)及花紋的魚(yú)。

1.提出問(wèn)題：海底有什么魚(yú)？（幼兒自由交流回答）

2.提出要求：觀(guān)察魚(yú)的形狀，回答魚(yú)身上的花紋有什么不同？（幼兒自由交流回答） （二）情景導(dǎo)入

1.講述故事：大海媽媽和魚(yú)寶寶。

小朋友都知道海底世界非常美，今天，大海媽媽帶著它的魚(yú)寶寶到了我們班。

2.在海洋背景圖上出示范例，欣賞討論。

討論：

（1）魚(yú)寶寶的身體有什么地方不一樣？（幼兒討論交流）

（2）魚(yú)寶寶穿了什么衣服，它和我們剛才在電視里看到的魚(yú)有什么不一樣？（自由討論）

小結(jié)：魚(yú)寶寶都有頭、身體、尾、鰭，它和我們?cè)陔娨暲锟吹降氖且粯拥?，但電視里的魚(yú)色彩鮮艷而這些魚(yú)寶寶身上穿的衣服是單色的，有許多線(xiàn)條、圖案，有疏有密地排列著。 3.提出要求，續(xù)編故事

（1）師：有一天，許多船開(kāi)來(lái)了，船上的人用網(wǎng)把魚(yú)寶寶網(wǎng)走了（收起范例），還留下許多垃圾、汽油等。大海媽媽都喘不過(guò)氣了，沒(méi)有了美麗可愛(ài)的魚(yú)寶寶，大海媽媽傷心極了，我們?cè)撛鯓訋椭蠛寢屇兀?/p>

（2）啟發(fā)幼兒畫(huà)個(gè)漂亮的魚(yú)寶寶送給大海媽媽。 （二）幼兒創(chuàng)造性地畫(huà)線(xiàn)描畫(huà)：各種各樣的魚(yú)。

（1）教師提出要求

大海媽媽說(shuō)：她最喜歡個(gè)子大大的穿單色花紋衣服的魚(yú)寶寶，如果是她從沒(méi)見(jiàn)過(guò)的魚(yú)寶寶就會(huì)更喜歡。

（2）幼兒作畫(huà)，教師巡回啟發(fā)引導(dǎo)

a、啟發(fā)幼兒先畫(huà)出自己喜歡的魚(yú)的形狀，要畫(huà)滿(mǎn)整張畫(huà)紙，然后再給它穿上單色花紋衣服。

b、鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想像力、創(chuàng)造力，畫(huà)出與別人不一樣的魚(yú)的花紋。

重點(diǎn)提醒：畫(huà)出線(xiàn)描的黑、白、灰效果。

c、幫助能力弱的幼兒用不同花紋進(jìn)行裝飾。 d、啟發(fā)能力強(qiáng)的幼兒多畫(huà)幾條不同的魚(yú)。

（3）幼兒把畫(huà)好的魚(yú)剪下貼到“海底世界”墻飾上，展示并互相評(píng)價(jià)作品。

（四）結(jié)束部分：

做“小魚(yú)游”律動(dòng)，結(jié)束活動(dòng)。

創(chuàng)意畫(huà)課件 篇14

(1)舉例子

定義：舉出實(shí)際事例來(lái)說(shuō)明事物，使所要說(shuō)明的事物具體化，以便讀者理解，這種說(shuō)明方法叫舉例子。運(yùn)用舉事例的說(shuō)明方法說(shuō)明事物或事理，一要注意例子的代表性，二要注意例子的適量性。

好處：使文章表達(dá)的意思更明確，更生動(dòng)形象，讀者更明白，增強(qiáng)說(shuō)服力。

例句：云能預(yù)示天氣。比如，在新疆地區(qū)，出現(xiàn)云就代表將要下雨?！犊丛谱R(shí)天氣》

(2)列數(shù)字(列數(shù)據(jù))

定義：為了使所要說(shuō)明的事物具體化，還可以采用列數(shù)字的方法，以便讀者理解。需要注意的是引用的數(shù)字，一定要準(zhǔn)確無(wú)誤，不準(zhǔn)確的數(shù)字絕對(duì)不能用，即使是估計(jì)的數(shù)字，也要有可靠的根據(jù)，并力求近似。

好處：數(shù)字是從數(shù)量上說(shuō)明事物特征或事理的最精確、最科學(xué)、最有說(shuō)服力的依據(jù)。(用列數(shù)字的方法進(jìn)行說(shuō)明，既能準(zhǔn)確客觀(guān)的反映事實(shí)情況，又有較強(qiáng)的說(shuō)服力。)

例句：趙州橋非常雄偉，全長(zhǎng)50.82米，兩端寬9.6米，中部略窄，寬9米?！吨袊?guó)石拱橋》(體現(xiàn)準(zhǔn)確性 )

(3)打比方

定義：利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的性狀特點(diǎn)，增強(qiáng)說(shuō)明的形象性和生動(dòng)性的說(shuō)明方法叫做打比方。說(shuō)明文中的打比方的說(shuō)明方法，同修辭格上的比喻是一致的。用這個(gè)方法，可以使抽象復(fù)雜說(shuō)得淺顯易懂，具體生動(dòng)。不同的是，比喻修辭有明喻、暗喻、和借喻，而說(shuō)明多用明喻和暗喻，借喻則不宜使用。

好處：抽象的事理變得具體、生動(dòng)、形象或把事物的特征解說(shuō)得確切具體、淺顯易懂。

例句：①石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。——《中國(guó)石拱橋》(可以使要說(shuō)明的對(duì)象形象生動(dòng)。)

②蠶的小小身軀是一座非常奇妙的“加工廠(chǎng)”。

(4)作比較

定義：作比較是將兩種類(lèi)別相同或不同的事物、現(xiàn)象加以比較來(lái)說(shuō)明事物特征的說(shuō)明方法。在作比較的時(shí)候，可以是同類(lèi)相比，也可以是異類(lèi)相比，可以對(duì)事物進(jìn)行“橫比”，也可以對(duì)事物進(jìn)行“縱比”。

好處：說(shuō)明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過(guò)比較得到具體而鮮明的印象。

例句：①別的動(dòng)物都吃生的，只有人類(lèi)才會(huì)燒熟了吃。

②大禮堂頂上藏著比北京新擴(kuò)建的長(zhǎng)安街路面還要寬的十二榀鋼屋架。

③太平洋所占的面積差不多等于其它三個(gè)大洋的總和，比最小的北冰洋大十四倍。

(5)分類(lèi)別

定義：要說(shuō)明事物的特征，往往從單方面不易說(shuō)清楚，可以根據(jù)形狀、性質(zhì)、成因、功用等屬性的異同，把事物分成若干類(lèi)，然后依照類(lèi)別逐一加以說(shuō)明。這種說(shuō)明方法，叫分類(lèi)別。

好處：條理清晰，一目了然。

例句：①圖書(shū)館的藏書(shū)，按國(guó)別分，有中國(guó)的、外國(guó)的;按時(shí)代分，有古典的、現(xiàn)代的;按性質(zhì)分，有科技的、文學(xué)的以及政治經(jīng)濟(jì)方面的等。

②按屏的建造材料極其裝飾的華麗程度，分為金屏、銀屏、錦屏、畫(huà)屏、石屏、木屏、竹屏等，因而在藝術(shù)上有雅俗之別，同時(shí)也顯露了使用人不同的經(jīng)濟(jì)與文化水平?！墩f(shuō)“屏”》

(6)下定義

定義：用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言對(duì)某一概念的本質(zhì)特征作規(guī)定性的說(shuō)明叫下定義。下定義能準(zhǔn)確揭示事物的本質(zhì)，是科技說(shuō)明文常用的方法。表述的方法：①......是什么。②......叫什么。

好處：使人們?cè)陂喿x時(shí)對(duì)抽象的字詞能夠更加明白、理解。

例句：①人是能制造工具并使用工具進(jìn)行勞動(dòng)的高級(jí)動(dòng)物。

②肥料是能供給養(yǎng)分使植物生長(zhǎng)的物質(zhì)。

2小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)方法

1、指導(dǎo)觀(guān)察，找出規(guī)律

首先必須教會(huì)兒童正確的執(zhí)筆姿勢(shì)，首先必須教會(huì)兒童正確的執(zhí)筆姿勢(shì)，即做到“三個(gè)一”。正確的執(zhí)筆姿勢(shì)不僅有利于書(shū)寫(xiě)，還有利于兒童身體的健康發(fā)展。兒童的骨頭較軟，身體還未定型，因此寫(xiě)字的姿勢(shì)一定要科學(xué)規(guī)范，然而兒童的自制能力較差，難以持久，這就要求老師經(jīng)常提醒，發(fā)現(xiàn)兒童姿勢(shì)不正確時(shí)要及時(shí)糾正，對(duì)悟性差的同學(xué)不應(yīng)去批評(píng)，要積極地鼓勵(lì)引導(dǎo)。對(duì)學(xué)得好的兒童要及時(shí)表?yè)P(yáng)，為其他學(xué)生樹(shù)立榜樣，這些方法兒童都樂(lè)于接受，其次，在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)，由于兒童活潑好動(dòng)，要讓他們積極參與，這不僅能激發(fā)兒童的興趣，活躍氣氛，還能提高兒童的欣賞能力和表達(dá)能力，而老師只要在重點(diǎn)之處或忽視的地方作適當(dāng)?shù)奶崾?，起?huà)龍點(diǎn)睛的作用。

要把一個(gè)字寫(xiě)得漂亮，首先是要把字寫(xiě)得正確，結(jié)構(gòu)擺勻稱(chēng)。在指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)過(guò)程中，我非常重視教師的示范作用，在田字格里一筆一畫(huà)地范寫(xiě)例字，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察每一筆畫(huà)的形狀和每一個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)。教學(xué)生寫(xiě)?yīng)汅w字，教學(xué)生寫(xiě)?yīng)汅w字，我首先讓他們仔細(xì)地觀(guān)察每一筆的樣子及在田字格中的位置。如“少”字，我一面范寫(xiě)，一面指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察：第一筆“豎”寫(xiě)在上半格的豎中線(xiàn)上略斜，第二，三筆似的“點(diǎn)”，分別寫(xiě)在左半格和有半格的中間偏上，第四筆的“撇”，起筆在 橫中線(xiàn)的上面，要特別注意收筆(左下格靠下)。

當(dāng)學(xué)生明確筆畫(huà)之間的搭配之后，我馬上在田字格中再寫(xiě)一個(gè)，讓學(xué)生再次觀(guān)察一遍，使學(xué)生明白:獨(dú)體字要寫(xiě)在田字格的中間，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)合體字時(shí)，我同樣讓學(xué)生們仔細(xì)觀(guān)察每一部件在田字格中的位置及他們之間的搭配。

如寫(xiě)“冷”字，我一邊示范，一邊指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察:左邊的兩點(diǎn)水筆畫(huà)少，少占一些空間，讓給右邊的基本字，它寫(xiě)在田字格的中間，橫中線(xiàn)的兩側(cè)，要有一定的距離，“提”的鋒尖應(yīng)對(duì)著上“點(diǎn)”的末端，兩者的中心處在同一直線(xiàn)上。右邊的基本字“令”筆畫(huà)較多，所占的空間可以大些，它的一“撇”，起筆在上半格豎中線(xiàn)的中段右邊，收筆在左半格的橫中線(xiàn)的下面;一“捺”的起筆連著“撇”的頭部，左右半格的橫中線(xiàn)的下面收筆;第五筆的點(diǎn)，應(yīng)點(diǎn)在橫中線(xiàn)和豎中線(xiàn)交叉的右側(cè)，它同上面的“撇”和“捺”的交叉點(diǎn)以及下面第七筆的“點(diǎn)”都在同一直線(xiàn)上。

逐筆觀(guān)察后，我又在田字格范寫(xiě)了一遍，并繼續(xù)引導(dǎo)觀(guān)察，找出規(guī)律:“冷”字要寫(xiě)得左窄右寬。通過(guò)逐課訓(xùn)練，學(xué)生逐漸掌握了漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和書(shū)寫(xiě)規(guī)則:上中下結(jié)構(gòu)的字，中間部分要寫(xiě)得扁寬些，整個(gè)字不要寫(xiě)得太長(zhǎng);左中右結(jié)構(gòu)的字，三部分要寫(xiě)得狹長(zhǎng)些，緊湊些。左右結(jié)構(gòu)的字要看清楚，有的是左窄右寬，有的是右寬左窄，有的則是一樣的;上下結(jié)構(gòu)的字，有的上大下小，有的下大上小。

全包圍結(jié)構(gòu)的字，要把字的結(jié)構(gòu)擺勻稱(chēng)……總之，在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，要訓(xùn)練學(xué)生擺正字的間架結(jié)構(gòu)，把字寫(xiě)正確，寫(xiě)勻稱(chēng)，寫(xiě)美觀(guān)。

2、示范演示，知道運(yùn)筆，弄清筆順

兒童的模仿性很強(qiáng)，啟蒙老師的寫(xiě)對(duì)他們的影響很大，教師的一手好字，將使學(xué)生受益匪淺。作為低年級(jí)的寫(xiě)字老師必須認(rèn)真寫(xiě)好每一筆，每一畫(huà)，努力達(dá)到完美，不要因?yàn)樽约簾o(wú)意間的一點(diǎn)隨意而影響兒童的寫(xiě)字態(tài)度，使兒童抱著任務(wù)觀(guān)點(diǎn)去寫(xiě)字。上課時(shí)，如果教師的板書(shū)始終工整，清楚，那么這一天的作業(yè)，學(xué)生也會(huì)寫(xiě)得很認(rèn)真。古訓(xùn)說(shuō)得好，近朱者赤，這要求教師除了平時(shí)努力提高自己的寫(xiě)字水平，還要用飽滿(mǎn)的熱情和認(rèn)真的態(tài)度去感化兒童，兒童對(duì)自己的老師總是非常崇拜，對(duì)老師的每一動(dòng)作都會(huì)刻意模仿。

寫(xiě)字是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程，在其間的每一環(huán)節(jié)，每一步驟給學(xué)生作示范，讓學(xué)生靜觀(guān)默察每一筆是否到位，細(xì)細(xì)體味每一筆的引筆?？傊?，觀(guān)察越仔細(xì)，范字在腦中的印象就越深，，“眼”中字就會(huì)變成“心”中字。隨著眼力的提高，寫(xiě)出的字就能準(zhǔn)確、順當(dāng)、美觀(guān)。

3、訓(xùn)練操作，矯正姿勢(shì)，巡回指導(dǎo)

如果指導(dǎo)和示范是針對(duì)全體學(xué)生，那么巡視階段是個(gè)別指導(dǎo)，教師應(yīng)該有意識(shí)地去輔導(dǎo)每位兒童，這對(duì)差生尤其重要。但又不能按次序輔導(dǎo)，因?yàn)檫@樣很容易使學(xué)生養(yǎng)成不良習(xí)慣，老師來(lái)了認(rèn)真一點(diǎn)，老師走了又馬虎起來(lái)，而后面的兒童則迫不及待地等老師，影響學(xué)習(xí)效果。這時(shí)教師可以說(shuō)：“老師喜歡指導(dǎo)寫(xiě)得認(rèn)真的同學(xué)?！被蛘哒f(shuō)：“老師喜歡執(zhí)筆姿勢(shì)端正的同學(xué)?！泵總€(gè)兒童都為能得到老師的重視和表?yè)P(yáng)而自覺(jué)地認(rèn)真練習(xí)，在這樣的環(huán)境下去進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)常常會(huì)取得事半功倍的效果。

4、及時(shí)評(píng)價(jià)，總結(jié)表彰，激勵(lì)進(jìn)取

及時(shí)評(píng)價(jià)是提高課堂教學(xué)效率的重要手段，是激發(fā)學(xué)生興趣，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)取的方法，寫(xiě)字教學(xué)更應(yīng)如此。課堂上，對(duì)小學(xué)生的微小進(jìn)步都要適時(shí)鼓勵(lì)，以樹(shù)立他們寫(xiě)好字的信心。成績(jī)好的學(xué)生要樹(shù)為典型，讓學(xué)生學(xué)有榜樣。在表?yè)P(yáng)學(xué)生時(shí)，要有導(dǎo)向性，不能籠統(tǒng)地說(shuō)“寫(xiě)得好”，“寫(xiě)得干凈”，“寫(xiě)得正確”，而要根據(jù)每節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，每節(jié)課的不同要求，結(jié)合學(xué)生本人的特點(diǎn)，進(jìn)行恰如其分的表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)。如“某同學(xué)寫(xiě)字姿勢(shì)好”，“某同學(xué)運(yùn)筆方法正確”，“某同學(xué)寫(xiě)字點(diǎn)畫(huà)到位”，“某同學(xué)寫(xiě)得結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)”等等。這樣從大處著眼，從小處著手，方向明確，扎扎實(shí)實(shí)地教，認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)，切實(shí)提高寫(xiě)字課堂教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生從小練寫(xiě)出一手好字，從而終身受益。

3小學(xué)語(yǔ)文課堂導(dǎo)入的方法

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入法

復(fù)習(xí)導(dǎo)入即教師引導(dǎo)學(xué)生回憶已學(xué)過(guò)的知識(shí)或聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)導(dǎo)入新課的方式?！缎抡n標(biāo)》明確提出：要正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。在教學(xué)中要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。同時(shí)要注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。

因此在教學(xué)中不管采用哪一種導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)，都要為全課的教學(xué)目的和教學(xué)重點(diǎn)服務(wù)，與講課的內(nèi)容緊密相連，自然銜接。復(fù)習(xí)舊知識(shí)是導(dǎo)入新課的常用方法。例如學(xué)習(xí)《別踩了這朵花》這一課可以這樣導(dǎo)入：“花花草草花是生活中常見(jiàn)的事物，課前同學(xué)們也預(yù)習(xí)了，這篇課文是講蒲公英的，蒲公英是我們都知道的，那么為什么引起冰心奶奶的關(guān)注呢?它到底是一枝怎樣的花呢?那么同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題，咱們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文”。

二、設(shè)置懸念法

根據(jù)學(xué)生愛(ài)追根求源的心理特點(diǎn)，一上課就給學(xué)生創(chuàng)造矛盾，提出問(wèn)題，設(shè)置懸念引起注意。因此在課堂教學(xué)導(dǎo)入時(shí)，利用巧妙設(shè)問(wèn)造成懸念，讓學(xué)生處于一種“不憤不啟，不悱不發(fā)”的狀態(tài)，促使學(xué)生在高昂的求知欲望中探求 知識(shí)，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣。 例如我在教學(xué)《草船借箭》一文時(shí)，設(shè)置了這樣的懸念：《草船借箭》是根據(jù)我國(guó)著名古典歷史小說(shuō)《三國(guó)演義》改寫(xiě)的。東漢末年，曹操、劉備和孫權(quán)各據(jù)一方，稱(chēng)魏、蜀、吳三國(guó)。當(dāng)時(shí)曹操剛剛打敗劉備，又攻打?qū)O權(quán)。于是劉備和孫權(quán)聯(lián)合起來(lái)抗曹，劉備派出杰出的政治家、軍事家諸葛亮到孫權(quán)那里助戰(zhàn)，孫權(quán)手下的大將周瑜嫉妒諸葛亮的才能，想陷害他。諸葛亮是怎樣對(duì)待的呢?最后的結(jié)果怎樣呢?我們一起來(lái)讀課文。

三、創(chuàng)設(shè)情境法

《新課標(biāo)》中明確指出：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。教材中的不少課文，或敘述了生動(dòng)的故事，或描寫(xiě)了美妙的景色，此類(lèi)課文，可選其中精彩的畫(huà)面或精彩的情節(jié)，通過(guò)具體形象的描述，聲情并茂的表述，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：《桂林山水》可這樣導(dǎo)入新課：同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)是一個(gè)美麗的大花園，而桂林則是這個(gè)大花園中一顆璀璨的明珠。那里的山是那么奇，那么險(xiǎn)，那么秀;那里的水是那么清，那么綠，那么靜。

誰(shuí)到了那兒，都會(huì)被那奇特的風(fēng)景所陶醉，被那美妙的景色所感染。今天老師就帶大家去走一走，看一看。這樣導(dǎo)入，學(xué)生就會(huì)被桂林山水的美妙所吸引，同時(shí)也對(duì)桂林山水的主要特點(diǎn)有了初步的了解，他們就會(huì)全身心進(jìn)入課文描述的境界中去，投入到課文的閱讀和景色的欣賞中去。

四、故事導(dǎo)入法

精彩的故事能引人入勝、扣人心弦，對(duì)小學(xué)生而言則更能引起他們的濃厚興趣和強(qiáng)烈的傾聽(tīng)欲望，小學(xué)生更愛(ài)聽(tīng)故事，抓住小學(xué)生這個(gè)心理特征，運(yùn)用一些成語(yǔ)故事、寓言故事、科學(xué)家或名人的故事，甚至教師自己根據(jù)教材編一些短小有趣的故事導(dǎo)入新課，引起學(xué)生的注意，既可以激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，又容易使學(xué)生領(lǐng)悟教材的內(nèi)容。在新課教學(xué)中就是要利用兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的事例，激發(fā)他們求知的情趣，引導(dǎo)他們?cè)跉g樂(lè)中進(jìn)入學(xué)習(xí)。

例如教學(xué)《賣(mài)火柴的小女孩》時(shí)，在讓同學(xué)們回憶自己的大年夜生活后講述了這樣的故事：有一個(gè)漂亮的小女孩，長(zhǎng)長(zhǎng)的金黃頭發(fā)，大大的眼睛，有一副善良的心，從小沒(méi)有了媽媽。天天靠賣(mài)火柴維持生活，今天是大年夜，天冷極了，還下著雪，這天沒(méi)有人買(mǎi)她的火柴，天已經(jīng)黑了，她還在街上走著，走著……講述了與主人公命運(yùn)相關(guān)的故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的關(guān)注的心情，從而促使學(xué)生急不可待地去讀書(shū)，去了解。

五、音樂(lè)導(dǎo)入法

借助于與課文內(nèi)容聯(lián)系緊密的歌曲作為導(dǎo)入的途徑。這種方法靈活多變，利于調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，并能克服緊張心理，活躍課堂氣氛。播放與本課有關(guān)的音樂(lè)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

例如在教學(xué)第五冊(cè)《讓我們蕩起雙槳》時(shí)，課前用錄音機(jī)播放“讓我們蕩起雙槳”這首歌曲，讓學(xué)生欣賞，然后提出問(wèn)題：你們喜歡這首曲子嗎?作曲家為什么要寫(xiě)這首動(dòng)聽(tīng)的曲子呢?這就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。板課題《讓我們蕩起雙槳》。利用音樂(lè)導(dǎo)入新課，同學(xué)們便自然而雙輕松愉快地進(jìn)入了學(xué)習(xí)新課的角色。

六、名言引入法

名言警句是人類(lèi)思想、語(yǔ)言藝術(shù)的集中體現(xiàn)。教師通過(guò)引用與課題相關(guān)的名言作為引言，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課題。引用與本課題有關(guān)的名言名句導(dǎo)入新課，既渲染了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣，又陶冶了學(xué)生的情操。例如在教學(xué)《晨讀》時(shí)，出示名言名句：“為中華人民崛起而讀書(shū)。――周恩來(lái)”。老師說(shuō)：“你們是祖國(guó)的花朵，是祖國(guó)的未來(lái)。”應(yīng)該珍惜大好時(shí)光，好好學(xué)習(xí)，記住周總理說(shuō)過(guò)的話(huà)?，F(xiàn)在我們就學(xué)習(xí)《晨讀》，這樣學(xué)生明確了讀書(shū)的目的，就自然而然地去學(xué)習(xí)課文。

4小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法淺談

一、語(yǔ)文教學(xué)中滲透素質(zhì)教育

教師要關(guān)愛(ài)學(xué)生，全身心地投入教學(xué)和培養(yǎng)人的工作中，了解兒童，創(chuàng)設(shè)師生平等、民主、和諧、融洽的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)和成功的快樂(lè)。教師要有寬容心，允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，允許學(xué)生失敗，關(guān)心學(xué)生身心健康的成長(zhǎng)和完整人格的發(fā)展，不用學(xué)習(xí)成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的惟一標(biāo)準(zhǔn);因材施教，使每一個(gè)學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上進(jìn)步，人人有目標(biāo)，人人有自信，人人有動(dòng)力，人人有方法。人人有成就感。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的潛能開(kāi)發(fā)，使之成為有創(chuàng)新精神、有獨(dú)立人格、有良好道德修養(yǎng)、自強(qiáng)、自立、自信、自尊的人，解放他們的大腦和雙手。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，有了興趣，學(xué)生就不會(huì)感覺(jué)學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，而會(huì)感到學(xué)習(xí)是件快樂(lè)的事。在教學(xué)中我們應(yīng)該多說(shuō)一些孩子感興趣的話(huà)題，多用一些情境教學(xué)來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

比如講故事、猜謎語(yǔ)、做游戲、看錄像，編故事演情節(jié)等等這樣的情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在愉快中體驗(yàn)。還有教師要用鼓勵(lì)的語(yǔ)言來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生。每個(gè)學(xué)生都愛(ài)聽(tīng)激勵(lì)的語(yǔ)言，可以多鼓勵(lì)他們，比如說(shuō)，你的想法真大膽、有創(chuàng)意，你的顏色真鮮艷，你真是個(gè)聰明的孩子，你的構(gòu)圖真是太合理了……我想多用這樣的話(huà)，會(huì)給孩子們很大的鼓勵(lì)和自信，讓他們對(duì)自己有信心，從而讓他們喜歡上語(yǔ)文?？傊虒W(xué)方法多種多樣，我們應(yīng)該去挖掘更多的更好的方法，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

三、熟悉理解教學(xué)內(nèi)容

要認(rèn)真鉆研文本，吃透文本精神，精心進(jìn)行教學(xué)預(yù)設(shè)，這是上好一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)。只有對(duì)教材的內(nèi)容理解了，才能更好地制定目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，以及教學(xué)所用的方法。在新課程改革的同時(shí)，我們語(yǔ)文課的內(nèi)容也有很大的更新，如果課前不進(jìn)行準(zhǔn)備和研究，有的知識(shí)就說(shuō)不透講不明。

所以我們教師必須理解掌握教學(xué)內(nèi)容，明確語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)，突出學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主體地位，突出現(xiàn)代社會(huì)對(duì)語(yǔ)文能力的新要求，突出語(yǔ)文課程實(shí)踐性的特點(diǎn)，不斷的學(xué)習(xí)豐富自己的知識(shí)面。今天我們還要提出更高的要求，熟悉一切語(yǔ)文資源，開(kāi)發(fā)和利用一切語(yǔ)文資源。

創(chuàng)意畫(huà)課件 篇15

活動(dòng)目標(biāo):

1、觀(guān)察相框不同的外形特征，感受相框給我們生活帶來(lái)的美。

2、會(huì)運(yùn)用直插、斜插等方法表現(xiàn)不同外形的相框，并在適當(dāng)?shù)奈恢锰砑又Ъ堋?/p>

3、樂(lè)意在同伴面前介紹自己建構(gòu)的相框，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：經(jīng)驗(yàn)：認(rèn)識(shí)相框，并和爸爸媽媽一起動(dòng)手制作過(guò)相框物質(zhì)：ppt、各色雪花片每組4簍、毛根若干、圖形片（愛(ài)心型、樹(shù)葉形等）若干。

活動(dòng)過(guò)程：

1、欣賞，感受相框給我們生活帶來(lái)的美。

（1）出示ppt1：這是誰(shuí)？小蛇多多在森林里蓋了一件新房，它想把新房裝飾一下，猜猜它會(huì)用什么來(lái)裝飾呢？

（2）欣賞1組裝飾相框，提問(wèn)：你覺(jué)得新房子里裝飾了相框，美嗎？你有什么感覺(jué)？

（3）小結(jié)：相框不僅裝飾了我們的房子，讓房屋變得更溫馨、更漂亮；還裝飾了我們的生活，讓我們心情舒暢，有美的感覺(jué)！

2、交流，感知相框外形的多種多樣。

（1）交流：你和爸爸媽媽一起動(dòng)手制作的相框是什么樣子的？和我們大家分享！

（2）小結(jié)：每個(gè)人都有自己的想法，做出來(lái)的相框也是各種各樣的。

3、觀(guān)察，進(jìn)一步感受相框造型的多變。

（1）出示ppt2，提問(wèn)：這是什么形狀的相框？圓圓的相框還會(huì)變呢，看看變成什么樣子啦？（向日葵、娃娃頭、蘋(píng)果等）。

（2）出示ppt3、4，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察橢圓形及方形相框的創(chuàng)意變形。

（3）出示ppt5，提問(wèn)：這些相框有什么特別的地方？

（4）小結(jié)：生活中的相框造型多種多樣，每一個(gè)都十分有創(chuàng)意。

4、幼兒建構(gòu)，教師觀(guān)察、指導(dǎo)。

（1）觀(guān)察ppt6，了解相框支撐方法的不同：這些相框?yàn)槭裁茨軌蛘酒饋?lái)而不會(huì)倒呢？

（2）引導(dǎo)幼兒大膽嘗試、建構(gòu)，積極思考，努力完成作品。

5、展示作品，評(píng)價(jià)。

（1）介紹作品：“你是怎么插的？”

（2）小結(jié)，表?yè)P(yáng)積極動(dòng)腦動(dòng)手的幼兒。延伸：在區(qū)域活動(dòng)中進(jìn)一步想象建構(gòu)各種造型的相框，發(fā)展創(chuàng)造力。

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