最新三年級數(shù)學下冊課件精華9篇

學生們有一個生動有趣的課堂也是離不開老師提前備好教案課件，大家可以開始寫自己課堂教案課件了。?細致的教案能幫助教師布置教學任務和評估學生情況，寫教案課件時有哪些方面需要注意？幼兒教師教育網(wǎng)為大家準備了這篇有關“三年級數(shù)學下冊課件”的文章，繼續(xù)瀏覽我們的網(wǎng)站以獲取更多項目更新！

三年級數(shù)學下冊課件(篇1)

教學目標：

1、通過與學生交流《課程綱要》，了解本學期數(shù)學學習的課程內容、課程目標以及課程評價。

2、通過了解教師對學生的評價方法，激發(fā)學生自主學習的主動性。

教學重點：了解本學期學習內容和評價方法。

教學難點：通過分享《課程綱要》明確學習目標。

教學過程：

一、談話交流，明確主題。

師：同學們，今天課堂上老師要和大家認識一位新朋友，他就像一位導游，會提前告訴我們這學期的數(shù)學課要學習什么內容，什么時間完成這些內容，以及我們會有什么樣的進步。它就是《課程綱要》板書課題。

二、了解學習內容、明確學習目標。

（一）了解本冊書的章節(jié)內容和課時安排。

看目錄，本冊書共6個單元。每單元都有一個主題內容。

（二）了解每單元內容的主題。

圍繞這個主題，每單元分別有幾個不同的知識點。下面請同學們和老師一起，快速的瀏覽課本，看第一單元都有哪些主要內容。

引導學生共同找出單元的主要內容。

問：你能自己找出每個單元的主要內容嗎？

課件出示：請同學們四人一小組，選一個或兩個你最感興趣的單元，總結出這個單元的主要內容。

小組討論，匯報，課件出示。

（三）了解學習目標

我們將在以后的大概4個月的時間里學習這些知識。通過學習這些知識，我們要達成什么樣的學習目標呢？

課件出示學習目標：

（一）數(shù)與代數(shù)

1、第一單元“除法”

結合具體情境，進一步感知除法與實際生活的密切聯(lián)系；探索并掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，能正確列豎式計算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，并能進行驗算；結合具體的計算過程，培養(yǎng)估算的意識和能力；能從實際情境中提出問題，并靈活運用除法知識解決生活中的簡單問題，感受數(shù)學的實際生活中的應用；經歷觀察、操作、實驗、推理等實踐活動，并在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗。

2．第三單元“乘法”

會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法；能結合具體情境進行估算，并解釋估算的過程；能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題，并能對結果的合理性進行判斷。

3．第四單元“千克、克、噸”

結合學生熟悉的生活情境，通過活動感受并認識質量單位克、千克、噸，了解1克、1千克、1噸的實際質量，了解用秤可以稱物體的輕重；描述質量單位克、千克、噸之間的相互關系，并能進行簡單的換算；能結合生活實際，在具體的情境中解決與克、千克、噸有關的簡單問題，進一步感受數(shù)與生活的密切聯(lián)系。

4、第六單元“分數(shù)”

能結合具體情境與直觀操作初步理解分數(shù)的意義，能認、讀、寫簡單的分數(shù)；感受比較分數(shù)大小的過程；會計算同分母分數(shù)（分母小于10）的加減運算，能解決一些相關的簡單問題；能運用分數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進行交流。

（二）空間與圖形

1．第二單元“圖形的運動”

結合實例，感知平移、旋轉、對稱現(xiàn)象；能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形；通過觀察、操作，認識軸對稱圖形，并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。

2．第五單元“面積”

結合實例認識面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的面積，體會統(tǒng)一面積單位的必要性，體會并認識面積單位（厘米2、米2、千米2、公頃），會進行簡單的面積換算；探索并掌握長方形、正方形的面積公式，能估算給定的長方形、正方形的面積。

（三）統(tǒng)計與概率

第七單元“數(shù)據(jù)的整理和表示”。通過豐富的實例，了解平均數(shù)的意義，體會學習平均數(shù)的必要性，會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結果為整數(shù)）；根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，能和同伴交換自己的想法；能夠列出簡單試驗所有可能發(fā)生的結果；知道事件發(fā)生的可能性是有大小的；對一些簡單事件發(fā)生的可能性做出描述，并和同伴交換想法。

三、交流方法，輕松學習

師：為了更好的實現(xiàn)課程目標，大家共同來想想辦法，我們應該采取哪些方法來幫助我們有效的達成目標呢？

提出學習建議。

1、課前預習。

預習的方法：看一看明天要學習什么內容，是否能用今天學習的知識去解決它；在不懂的地方畫上記號；嘗試地做一二道題，看哪里有困難……

2、課后整理。

要養(yǎng)成先復習當天學習的知識，再做作業(yè)，最后，把學習內容加以整理的習慣。

3、課堂聽講

一要仔細看教師的.操作演示、表情、手勢；二要全神貫注地聽老師的提問、點撥、歸納以及同學的發(fā)言；三要積極思考、聯(lián)想；四要踴躍發(fā)表自己的想法，有困惑應發(fā)問，敢于質疑。

4、檢查驗算

要養(yǎng)成做完每道題都能及時認真檢查驗算的好習慣。

四、交流評價方法，促進學習信心

為了讓大家在日常學習中即使發(fā)現(xiàn)自己的進步，老師專門制定了一套評價方案來評價同學們的學習。我們一起來看看吧。

課件出示：

一、作業(yè)評價

對于作業(yè)完全正確的學生本子上打優(yōu)，稍差的打良，再差點就打合格。

字寫得端正的，會再得到一個A，稍差的得B。

二、考試評價

滿分的蓋3個“數(shù)學之星”；90分以上的蓋2個“數(shù)學之星”，對于成績有進步的，同樣可以蓋1個“數(shù)學之星”。

另外，書寫也是評價的內容之一，每次卷面整潔的，可附加2分。

三、幫帶評價

一個后進生都配備一個小老師，負責教他，對于學習任務完成好的也進行獎勵制度，如小老師能讓自己的小學生及時訂正作業(yè)的，學生和小老師都蓋一個“數(shù)學之星”。

五、加油鼓勵、樹立信心

請同學們對自己說一句鼓勵的話來為自己打打氣吧！

把對自己鼓勵的話記錄在課本的首頁，讓我們不斷用這句話來鞭策自己好嗎？

三年級數(shù)學下冊課件(篇2)

教材分析：

本課是在學生已經掌握整數(shù)知識的基礎上進行教學的，從整數(shù)到分數(shù)是數(shù)的概念的一次擴展，又是學生認識數(shù)的概念的一次質的飛躍。因為無論在意義上，還是在讀寫方法上以及計算方法上，它們都有很大的差異。分數(shù)概念抽象，學生接受起來比較困難，不容易一次學好。而認識幾分之一是認識幾分之幾的第一階段，是單元教材的“核心”，也是整個單元的起始課，對以后學習起著至關重要的作用。

對于分數(shù)的理解：分數(shù)是一種過程，是一種數(shù)量關系的刻畫，分數(shù)是過程的記錄，并不只是結果，是分數(shù)關系的表征，并不僅僅是對象的本身。

理念與策略：

1、找準起點。如何將這一全新的知識內化為學生自身的知識，找準學生學習的“最近發(fā)展區(qū)”是重要的，它是促使學生從“實際發(fā)展水平”走向“潛在發(fā)展水平”的橋梁。教學時，從學生熟悉的“一半”入手，明確一半是怎么分的，從而引入用一個新的數(shù)來表示所有事物的“一半”。以1/2為基本模型構建對分數(shù)意義的初步理解。

2、充實素材。應用了課件的優(yōu)勢和學生手中的材料，讓學生折一折，涂一涂，看一看，比一比。從不同角度體會把一個圖形“平均分”，得到的每一份都是這個圖形的二分之一。

3、充分活動。提供充分的實際操作時空，讓學生選一選、涂一涂、說一說等活動，讓學生充分理解幾分之一的數(shù)學意義，加深對分數(shù)的認識。

4、開放選擇：習題拓展，讓各層次水平的學生進行數(shù)學參與。

教學目標：

1、初步認識分數(shù)、理解幾分之一的含義。知道分數(shù)各部分的名稱，會讀、寫幾分之一，會比較幾分之一的大小。

2、通過操作、比較、推理、交流等活動經歷認識幾分之一的過程，體會幾分之一的含義。

3、體會分數(shù)來自生活實際的需要，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，進一步產生對數(shù)學的好奇心和興趣。

教學重點：

初步認識分數(shù)、理解幾分之一的含義。知道分數(shù)各部分的名稱，會讀、寫幾分之一。

教學難點：

引導學生用數(shù)學語言來表達自己的發(fā)現(xiàn)過程和操作過程。

教學準備：

三角形、正方形、長方形等圖形和教學課件。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)經驗

師：同學們小新想邀請大家去他的生日派對，你們想去嗎？那我們一起去看看吧。

師：小新的好朋友妮妮和阿呆也來到了小新的生日派對，他們走進了蛋糕房，這有4個蛋糕，怎樣分給他們才公平了？你能用一個整數(shù)表示出一個人有多少塊蛋糕嗎？

生：每人兩個。用數(shù)字2表示。

師：像剛剛這種分法數(shù)學上我們叫做？

生：平均分。（副板書：平均分）

師：這兩塊蛋糕平均分給他們，每人分多少？你能用一個整數(shù)表示嗎？

師：這只有一個月餅平均分給他們兩個每人分幾個？

師：那么“半個”就是“一半”，半個蛋糕還能用整數(shù)表示嗎？

生：不能。

師：是的，當整數(shù)不能幫助我們解決問題時，我們可以請分數(shù)幫幫忙，這半個蛋糕我們可以用分數(shù)1/2來表示。（副板書：1/2）

師：讀分數(shù)時我們從下往上讀，為什么能用1/2表示了，這節(jié)課我們就一起認識簡單的分數(shù)幾分之一。（板書課題）

設計意圖：導入環(huán)節(jié)，由學生所喜愛的動畫人物創(chuàng)設一個情境，讓學生回顧平均分，從整數(shù)過度到分數(shù)，初步感知分數(shù)產生的意義?！耙话搿笔菍W生的生活經驗，而“1/2”是生活數(shù)字化的結果。學生借助有意義的接受學習，在“生活經驗”與“數(shù)學知識”之間架構起知識橋梁。

二、動手操作、學習新知

師：一個蛋糕應該怎樣平均分了？請你用課前老師發(fā)的圓片代替蛋糕試著分一分。

師：找一個同學上來分一分。

關注：學生操作的語言表達教師引導對折重合，虛線描折痕，為了能讓大家看得更清晰，老師快速的涂色（斜線表示）

師：你們也是這樣分的嗎？那好，現(xiàn)在請孩子們把圓放進課桌里面去。

師：孩子們我們一起來看看這個圓，這個圓被分成了幾份？每份是多少？

追問：這一份是誰的1/2？

師：老師也分了一次，請同學們仔細觀察老師是怎樣分的？（PPT演示）

小結：分后的兩塊月餅大小完全一樣，這種分法就叫作平均分。

設計意圖：接下來我讓學生自己動手折1/2，讓學生上臺操作，把一個圓片平均分成兩份。全班一起說把一個月餅平均分成兩份，每份是它的1/2。學生通過直觀形象的認識后，初步感知和理解二分之一的含義。

三、認識幾分之一。

師：這個月餅被我們分成了幾份？怎樣分的？其中的一份是這個月餅的一半，這半個月餅就是？

追問：半塊月餅是誰的1/2。請同學們一起讀一讀這句話。

師：這條橫線表示平均分，那這個2表示什么？生：分成了2份。追問：怎樣分的？

師：1表示2份中的一份。（副板書：二份中的一份）誰能完整的說一說？

師：這根接力棒紅色的部分請你用一個分數(shù)表示。這條線段的紅色部分用分數(shù)表示為？

師：孩子們，不同的三個物品，為什么都能用1/2表示了？

生：因為都是平均分。

師：平均分成了幾份？那其中的一份就是？師：誰能完整的說一說。

小結；

把一個物體平均分成2分，其中的一份就是這個物體的1/2。師：圓紅色的部分用一個分數(shù)表示，現(xiàn)在圓有什么變化？紅色的部分怎么表示？現(xiàn)在了？

師：為什么大小不一樣的圓都能用1/2來表示？

生：因為是把圓平均分成了2份，其中的一份就是1/2。

師：誰能像他這樣有條理的再來說一說？

師：出示不是平均分的一個圓。這個圓的陰影部分能用1/2表示嗎？

小結：看來要想用分數(shù)表示必須要平均分。

認識1/4

把一塊月餅平均分成4份，每份是它的（ ）分之一，寫作（ ）/（ ）為什么填4。

認識1/3

把一個圓平均分成3份，每份是它的（ ）分之（ ），寫作（ ）/（ ） 。

為什么填4？為什么填1，你是怎樣想的？

認識1/5

把一張長方形紙平均分成5份。指出它的五分之一。

除了第一塊，還有嗎？（這三個分數(shù)結合PPT講）思維拓展：如果分成10份取其中的一份是？如果分成50份取其中的一份是？如果分成100份取其中的一份是？如果分成9份取其中的兩份是？設計意圖：學生初步感知和理解1/2后，我通過月餅、接力棒、線段三種不同物體、以及大小不同的圓強調平均分成兩份，理解分數(shù)意義。然后在理解1/2的基礎上認識1/3、1/4、1/5，培養(yǎng)學生知識的遷移能力，內化分數(shù)意義的理解。從分數(shù)意義理解的基礎上讓學生學習分數(shù)的讀、寫法。

四、分數(shù)的寫法和讀法

先寫分數(shù)線，表示把月餅平均分；

再寫分母“3”，表示平均分成三份；

最后寫分子“1”，表示三份中的一份。（板書：分數(shù)各部分名稱。）同桌間互相說一說1/2各部分的名稱。

五、動手折1/4。

投影展示不同的形式。

小結：雖然折的方法不同，但都是把這張紙平均分成了4份，其中的一份就是這個正方形的1/4。

六、練習。

三年級數(shù)學下冊課件(篇3)

說教材：

平均數(shù)是統(tǒng)計中的一個重要概念。在統(tǒng)計中，平均數(shù)常用于表示統(tǒng)計對象的一般水平，它是描述數(shù)據(jù)集中程度的一個統(tǒng)計量。用平均數(shù)表示一組數(shù)據(jù)的情況，有直觀、簡明的特點，所以在日常生活中經常用到。

說教學目標：

1、知識和技能目標

――使學生能理解移多補少求平均數(shù)的方法，能根據(jù)數(shù)據(jù)列出算式求平均數(shù)；

2、過程與方法目標

――幫助學生掌握平均數(shù)的意義和求平均數(shù)的方法；

3、情感態(tài)度與價值觀目標

――體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生科學分析問題的能力。

說教學重、難點：

1、重點：掌握平均數(shù)的意義和求平均數(shù)的方法。

2、難點：能根據(jù)數(shù)據(jù)列出算式求平均數(shù)。

說學情：

由于三年級學生已經具備平均分的基礎知識，所以應著重讓學生理解平均數(shù)的意義，在此基礎上學生能容易列出算式進行計算。

說教法和學法：

由于平均數(shù)意義比較抽象、難以理解，我盡量通過讓學生動手操作，自主探索和合作交流的方法，創(chuàng)造有利于學生主動求知的學習環(huán)境。

在學法指導上，我重視觀察法、比較法、發(fā)現(xiàn)法和討論法等應用，充分調動學生各種感官，培養(yǎng)學生善于思考，并相信自己有能力找到獲取新知的途徑。

教學過程：

（一）創(chuàng)設情境、激趣引入。

出示課件1：有3排小球，個數(shù)分別為6、7、2，由此提問：怎樣移動才能使每排小球個數(shù)同樣多？

（設計意圖：移動小球讓學生初步感知平均數(shù)，并滲透移多補少法。讓學生明白把多的分給少的，這樣的方法叫移多補少。）

追問什么是平均數(shù)？請同學們舉例說明在平常生活中自己見到或聽到的平均數(shù)（設計意圖：通過舉例，使學生進一步感受平均數(shù)與社會生活的密切聯(lián)系）

三年級數(shù)學下冊課件(篇4)

除法估算

教學內容：16頁例2估算

教學目標

1、使學生體會學習除法估算的必要，了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。

2.引導學生根據(jù)具體情況合理進行估算，知道什么時候要估大些，什么時候要估小些。

3、培養(yǎng)學生應用數(shù)學的能力。

教學重點

了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。根據(jù)具體情況合理進行估算，知道什么時候要估大些，什么時候要估小些。

教學難點

根據(jù)具體情況合理進行估算，知道什么時候要估大些，什么時候要估小些。

教學過程：

一、復習

1、聽算。（略）

2、說出下列各數(shù)的近似值。

148≈193≈87≈896≈253≈

二.新授：

1．出示例題2，“你有什么樣的解答方法？”

2、學生說，教師一邊列式24÷3≈教師問：大約是什么意思？求它們的近似值用什么方法？再問：怎樣進行除法估算？學生分組討論，再匯報。教師板書。

3、讓學生多說自己的想法，但注意其完整及簡潔。

4、對比兩種估算的過程和方法。讓學生明白解決問題可以有不同方法，只要合理都可以采用。

5、總結加強。

三.鞏固練習：

做一做：

1．260÷4≈260可以看成240，也可以看成280。

2．估算練習。

四、作業(yè)：第18頁6、7題。

三年級數(shù)學下冊課件(篇5)

【教學內容】

蘇教版三年級下冊第42—43頁綜合實踐“算24點”。

【教學目標】

1。讓學生了解和基本掌握用撲克牌算“24點”的方法，選擇計算的方法和過程，算出“24點”的結果。

2。使學生經歷學習的過程，進一步提高口算能力，培養(yǎng)思維靈活性，發(fā)展學生數(shù)感。

3。激勵學生自主探究解決問題的策略，培養(yǎng)學生的合作精神和創(chuàng)新意識，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

【教學重點】

掌握算“24點”的規(guī)則和基本方法。

【教學難點】

會用4張牌算“24點”。

【教學過程】

情景導入激趣引新

1、課前談話：

師：今天數(shù)學課，我們帶來了什么？關于撲克牌你有哪些了解？

玩過嗎？

交流：好的孩子們，撲克牌中還隱藏著這樣的知識。（知識鏈接）

學生閱讀，師隨機出示大王、小王、四種花色。

過渡：有趣吧！四種花色正好對應著我們的四個小組。你們小組選那種花色作為隊標？（相機分組：紅桃、方塊、梅花、黑桃）

提示：整理一下桌面，準備上課。（上課，師生問好。）

2、激趣引入：

揭題：小撲克，大學問！這兩張牌還認識嗎？（大王、小王）

大王愛算計，小王點子多（翻牌、揭題）

今天我們就來學習【板書：算24點】

二、感知體驗層層推進

（一）介紹規(guī)則體會算法

1、師：老師這里有10張撲克牌。（課件：A—10各一張）

明確：分別是？這里的A表示1。

交流：若從這10張牌中選兩張算出24，你會選？

2、考考你，看誰反應快：（適時拿出3、8、4、6）

我出3，你出（）；我出8，你出（）；三八（）。

我出4，你出（）；我出6，你出（）；四六（）。

3、過渡：借助口訣，我們可以很快的算出24。

如果老師出兩張牌（出示3、9），請你出一張（A反面朝上）算24，你想出什么牌？（同桌交流）

師：怎么想的？用加、減、乘、除分別算出12、6、27、3。

生1：我選2，因為12×2；

生2：我選4，因為6×4；

生3：我選3，因為27—3；

生4：我選8，因為3×8。

師：真愛動腦筋，給每個隊加一顆星。

師：想不想看看這張是幾？（除了剛才的四種選法，還有其他的嗎？）

出示：【3、9、A】，如果這張牌是A，怎么算出24？

過渡：展示一下我們學到的新本領。

（二）新手上路引導算法

1。要求：任意拿出3張撲克牌，根據(jù)3張撲克牌上的數(shù)，用加、減、乘、除法進行計算，每個數(shù)只能計算一次，算出得數(shù)是24。

7、6、3 7、8、9

2。對話交流。

師：對了，借助口訣，看6想4；連加也行。

（三）能手展示嘗試算法

師：我們繼續(xù)。

1、你能用下面各組牌上的3個數(shù)算出24嗎？

2、完成學習單《能手展示》，在橫線上寫算式。

3、匯報交流，（各小隊加一顆星）

（四）高手對決提升算法

1、過渡：這三組都能算出24，老師這有三張牌能算嗎？

（1、2、5依次貼在黑板上）

生：思考、疑惑。

師：有的可能真的算不出來，但也有些是知識水平的限制。

2、如果再添一張（反面），幾張牌？現(xiàn)在算得出來嗎？

出示：1、2、5、8

（觀察一下，看8，想3，其余3張牌能湊出3嗎？（同桌討論方法）把計算過程寫在學習單上。

3、交流：誰來分享你的方法？有其他方法嗎？

評價：真是“人多智慧廣”，讓我們的爭星活動繼續(xù)。

4、合作探究。

活動一：必答題

規(guī)則：每個小隊一道題，答對得一顆星，答錯不得星。（適時掌聲）

師：現(xiàn)在為止，每個隊得分一樣，平分秋色，激烈的競爭還在后面。

活動二：搶答題

規(guī)則：第一個舉手的回答，答對得一顆星，答錯倒扣一顆星。

一號：1。7。8。4；二號：6。5。4。4；三號：2。5。3。1；四號：5。6。9。1。

師：果然眼疾腦快，搶答題過后，暫時領先的是（）隊，勝不驕，敗不餒的，還有機會。

活動三：選答題

規(guī)則：根據(jù)題目難易，有一顆星、兩顆星、三顆星。先選幾星，答對就加幾顆星，答錯了倒扣相應的星數(shù)。

激趣：哪個組先來？——先商量一下選幾星？

一星：

兩星：

三星：

讓我們一見分曉，得星最多的是（）隊，讓我們用熱烈的掌聲向他們表示祝賀。

（五）大顯身手交流算法

1、師：剛才是我們分隊比賽，我們還可以4人小組比賽。

【點擊：視頻】

活動要求：四人一組，每人從自己的牌中任意拿出一張，誰先算得24，牌就歸誰。如果計算的結果得不到24，就換牌再算。

2、課外延伸：

課后，我們可以和同桌或父母來一次“算24點”爭霸賽，比比誰厲害。

三、建構生成拓展延伸

1、回顧反思

回顧算“24點”的活動過程，你有哪些收獲？

生：我們用撲克牌算24點；

生：口訣算24點；+、—、x、/混合運算的；

生：不同的牌都可以算24點；

生：相同的牌有不同的算法。

2、游戲拓展

其實，不僅“算24點”游戲中隱藏著數(shù)學知識，其他游戲中也有。想不想看看？

俄羅斯方塊——隱藏著平移、旋轉的知識；

憤怒的小鳥——要想打中目標，注意方向、距離；

石頭剪刀布——告訴我們：勝負平的可能性是相等的；

4、結語：

好的，孩子們：讓我們帶著數(shù)學的眼光，勤于觀察、善于思考，相信你會有更大的收獲。謝謝孩子們！

三年級數(shù)學下冊課件(篇6)

綜合練習

練習內容

第44頁至第45頁的練習。

練習目標

應用所學知識合理、靈活解決簡單的實際問題。

教學過程

一、復習

本單元我們學過了哪些知識？知道了什么？學會了什么？

二、指導練習

第一題，是一道實踐活動題，要讓學生在進行實際調查的基礎上，再估算平均身高和平均體重。每個小組計算完了以后，再在小組間對比一下，并和第39頁中國10歲兒童身高、體重的正常進行比較，看看能發(fā)現(xiàn)什么信息。

第二題，先讓學生根據(jù)圖中的溫度記錄理解什么是最高溫度，什么是最低溫度，再把統(tǒng)計表補充完整，最后計算出一周平均最高溫度和一周最低溫度。

學生了解最高溫度、最低溫度、一周平均最高溫度、平均最低溫度等概念后，再讓學生實際記錄本地一周的氣溫情況，再計算出一周平均最高溫度和平均最低溫度。學生記錄氣溫的方式可以通過廣播、電視、報紙、網(wǎng)絡等媒體獲得信息。

第三題，也是一道實踐活動題，通過收集、整理數(shù)據(jù)、計算平均等過程，進一步培養(yǎng)學生的統(tǒng)計能力。

第四題，讓學生根據(jù)甲乙兩種餅干第一季度的銷量統(tǒng)計圖，先比較他們第一季度月平均銷量的多少，然后分析一下乙種餅干銷量越來越大的原因，讓學生初步體會統(tǒng)計在實際生活中的作用，挖掘數(shù)據(jù)背后隱藏的現(xiàn)實原因。第三小題是開放題，讓學生根據(jù)統(tǒng)計圖進一步發(fā)現(xiàn)信息，如學生會發(fā)現(xiàn)兩種餅干二月份的銷量是相同的，但甲種餅干的銷量逐月下降，乙種餅干的銷量逐月上升，也可以預測一下兩種下個季度的銷售情況。

第五題，讓學生明確，王叔叔走的路程分為4段，一共騎了3天，而所求的是平均每天騎的路程，所以除數(shù)應是3而不是4。

三年級數(shù)學下冊課件(篇7)

一、說教材

《擺一擺》是三年級數(shù)學下冊第四單元面積的內容，長方形與正方形的面積計算公式是重要的知識，是后續(xù)學習平行四邊形、三角形以及梯形面積計算的基礎。而掌握長方形與正方形的面積公式，解決一些簡單圖形求面積的實際問題，是本單元重要的教學目標之一。因此，我把本課教學目標定為：

1、知識與技能：掌握長方形、正方形的面積公式，能解決一些簡單的實際問題。

2、過程與方法：經歷探索長方形、正方形面積公式的發(fā)現(xiàn)過程。

3、情感態(tài)度與價值觀：使學生通過觀察操作，探究出長方形、正方形面積公式，并能熟練進行運用。

教學重點：掌握長方形、正方形的面積公式。

教學難點：探索面積公式的發(fā)現(xiàn)過程。

二、說教法

《標準》指出：數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學。因此，教師為學生提供充分從事數(shù)學和交流的機會，組織學生開展“測量卡片面積、舉例驗證猜想”等活動，使學生在活動中，經歷探究長方形、正方形面積公式的發(fā)現(xiàn)過程。

三、說學法

以學生為主體，采用小組合作學習的形式，引導學生通過操作、觀察、交流，經歷探究長方形和正方形面積的發(fā)現(xiàn)過程.

四、說教學過程

導入階段，以故事引入，讓學生估一估兩塊草地的大小，激發(fā)學生的興趣；然后又讓學生估一估所準備的長方形的面積，在交流估計的面積時，教師引導學生說一說自己估計的依據(jù)，以幫助學生形成良好的估計方法。

探究長方形面積時，讓學生動手操作，小組合作，拿邊長為１厘米的小正方形量一量這三個圖形的面積．讓學生填寫書上的表格.通過觀察、比較表內的數(shù)據(jù),讓學生從中發(fā)現(xiàn)長方形的面積計算公式。得出公式后，再一次組織學生檢驗公式的適用性。這是讓學生經歷實驗操作，建立數(shù)學模型的過程，這一過程對學生理解數(shù)學會有很大的幫助，甚至會產生深遠的影響。

而對正方形面積，由于有了對長方形面積的探究過程，直接讓學生猜一猜，再讓學生用1平方厘米的小正方形擺一擺，發(fā)現(xiàn)正方形的面積計算公式。

練習部分，設計成闖關游戲，這樣可以讓學生在輕松愉快的氣氛中完成練習，也讓學生切實感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

三年級數(shù)學下冊課件(篇8)

一、引入新課

1．復習

2．情境引入

展示情境圖內容，讓學生觀察，提問：你看到了什么？

你想提出什么數(shù)學問題？

根據(jù)學生的回答引出課題：分數(shù)的簡單計算，板書課題。

二、新課學習

1．例1，教學分數(shù)的.加法

1）讓學生借助學具計算：

2）學生交流，請學生說出計算的方法

3）教師用教具演示的過程，讓學生理解分數(shù)加法的算理。

2．例2，教學分數(shù)的減法

1）用教具演示從里減去的過程

2）讓學生說出教師演示的過程

3）讓學生根據(jù)教師演示的過程列出算式

4）提問：

5）引導學生說出算理并計算

3．例3

1）出示1個圓片：整個圓可以用幾表示？用分數(shù)表示是幾分之幾？

2）用教具演示減的過程

3）讓學生說一說演示的意思。

4）學生根據(jù)演示列出算式1

5）讓學生計算

6）全班交流

請學生說出計算過程

4．學生先探討，然后師生共同小結同分母分數(shù)的加、減法的計算方法。

三、鞏固練習

1．計算下面各題

2．填一填

四、課堂總結

通過學習，你認為在計算分數(shù)的加減法時，應該注意什么？

三年級數(shù)學下冊課件(篇9)

教材分析：

本單元是在學生能夠比較熟練地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)（20×3,200×3），兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算（每位乘積不滿十）（43×2），掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法的基礎上進行教學的。本單元主要內容有：口算乘法、筆算乘法。教學目標：

知識與技能

會口算整十、整百數(shù)乘整十數(shù)，會口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。

過程與方法

掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。

情感、態(tài)度與價值觀

能結合具體情境進行乘法估算，并解釋估算的過程。

教學重點：

筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)；解決問題。

教學難點：

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的'算理。

教學措施：

1、讓學生通過解決問題學習計算方法。

2、讓學生主動探索計算方法。

3、加強估算，鼓勵算法多樣化。

4、注意處理好口算、估算、筆算三者之間的關系，要做到三算互相促進，達到共同提高的目標。