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三年級下冊數(shù)學(xué)課件8篇

發(fā)布時間:2023-10-27

三年級下冊數(shù)學(xué)課件。

每位老師在上課之前都需要準備好自己的教案和課件,如果沒有準備好的老師就要趕緊完成。一份優(yōu)秀的教案是教師成功授課的基礎(chǔ)。幼兒教師教育網(wǎng)編輯特別為您收集整理了這篇三年級下冊數(shù)學(xué)課件,希望您能參考并逐篇閱讀這些文章!

三年級下冊數(shù)學(xué)課件(篇1)

教學(xué)目標:

1、通過練習(xí)使學(xué)生能熟練,正確地口算除數(shù)是一位數(shù)的除法。

2、使學(xué)生感受到除法在生活中的應(yīng)用,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

3、能根據(jù)倍的意義,解決有關(guān)倍數(shù)關(guān)系的實際問題。

教學(xué)建議:

這是口算除法和估算練習(xí)課,對于練習(xí)課我們盡可能發(fā)揮學(xué)生多種感官作用,在課前可采用口算、視算、聽算等多種形式練習(xí),幫助學(xué)生掌握口算的基本方法,特別是對于第二題題組類型162,1602,16002,要加強對比。5~8是解決實際問題,在解題當中應(yīng)讓學(xué)生體會到除法在生活中的運用。

值得注意的是在練習(xí)中,教材首次出現(xiàn)了已知一個數(shù)的幾倍是多少,求這個數(shù)的實際問題既第六題。這應(yīng)值得引起我們的高度關(guān)注。新課程實驗教材對傳統(tǒng)的應(yīng)用題教學(xué)作了重大的改革,把應(yīng)用題教學(xué)納入了問題解決的范疇,目標更為拓展,呈現(xiàn)的方式也不再是一題一例分類型的出現(xiàn)。在解決的過程中更注重根據(jù)基本概念的意義來解決實際問題。如練習(xí)三的第6題,一定要讓學(xué)生深刻理解一只東北虎的重量大約是一只鴕鳥的4倍這句話的意義,最好能把兩者的數(shù)量用線段圖具體化。在教學(xué)中,還可以補充求一個數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題,培養(yǎng)學(xué)生認真讀題仔細分析數(shù)量關(guān)系的良好的解題習(xí)慣,避免套搬模式。

練習(xí)三第7題是綜合練習(xí),是需要經(jīng)過兩步計算才能解決的實際問題。在教學(xué)時要注意以下兩點:(1)學(xué)生是否有條理地分析題意并解答。(2)在計算過程中,涉及口算的內(nèi)容,能否用口算解決。對于第一點的落實,在教學(xué)中必須注意學(xué)生的語言表述,通過學(xué)生敘述解題的思考過程,使學(xué)生思維外化,達到訓(xùn)練的目標。

三年級下冊數(shù)學(xué)課件(篇2)

教學(xué)內(nèi)容:

教材第68~69頁例及練習(xí)十二第1~4題。

教學(xué)目標:

通過兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算、筆算方法進行回顧和整理,進一步鞏固所學(xué)的知識,提高計算的熟練程度,培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力。

教學(xué)過程:

一、教學(xué)教科書第68頁

出示哥倫布豎雞蛋的故事,讓學(xué)生讀一讀故事內(nèi)容,再請學(xué)生說一說這一篇故事主要告訴我們什么道理?

提問:這篇文章大約有多少字?你想用什么辦法解決?(以四人為一小組討論)

匯報:(1)一個字一個字地數(shù),就能數(shù)出這篇文章一共有多少個字,但如果文章長的話,就不太適用。

(2)先數(shù)每行有多少個字,一共有幾行,就可以。

教師:兩種方法第二種比較適用,現(xiàn)在我們就采用第二種方法,算一算文章大約有多少個字?

學(xué)生動手操作:

(1)每行最多有22個字,但有許多行的字數(shù)都比22少,估算每行大約20個字左右,本篇文章共有13行,所以列式為20×13=260,這篇文章大約用260個字。

提問:20×13你是怎樣口算的?

(2)每行最多有22個字,一共13行,列式:22×13。

提問:兩位數(shù)乘兩位數(shù),列豎式怎樣算?

二、完成教科書第69頁練習(xí)十七的第1題。

學(xué)生口算后教師講評。

提問:整十整百數(shù)乘數(shù)十數(shù)應(yīng)該怎樣算呢?

三、完成教科書第69頁練習(xí)十七的.第2題

學(xué)生獨立完成后,教師講評。

提問:兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法,筆算時還應(yīng)注意哪些問題。

四、解決問題

完成教科書練習(xí)十七的第3、4題。

通過題目的已知條件和問題,讓學(xué)生自己獨立分析,列式解答,對于學(xué)生的列式,要提問:為什么這樣列式?

三年級下冊數(shù)學(xué)課件(篇3)

教學(xué)目標:

1、理解0除以任何不是0的數(shù)都得0。

2、探索并掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)時,商中間或末尾有0的除法的計算方法,能正確進行計算。

3、經(jīng)歷與他人交流各自想法的過程,逐步學(xué)會合作學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點:理解0除以任何不是0的數(shù)都得0。

教學(xué)難點:探索并掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)時,商中間或末尾有0的除法的計算方法,能正確進行計算。

教學(xué)用具:掛圖、小黑板、幻燈。

教學(xué)設(shè)計:

一、情境導(dǎo)入:

同學(xué)們,看誰來了?(4只小猴)。它們現(xiàn)在餓了想去摘桃子。我們看看它們一共摘了多少個,好嗎?

二、探索新知:

1、出示掛圖,學(xué)生獨立觀察,它們一共摘了幾個桃子?

2、樹上一個桃子也沒有。

3、試著幫他們分桃子。

4、匯報做法。

04=0

5、繼續(xù)觀察,這時又來了一只小猴子。

6、學(xué)生試做。05=0

說一說:0708

引出:

三、拓展應(yīng)用

1、試一試

408461238406

課后反思:

本節(jié)課要使學(xué)生理解0除以任何不是0的數(shù)都得0,探索并掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)時,商中間或末尾有0的除法的計算方法,能正確進行計算。但通過學(xué)生的反饋情況分析,有些學(xué)生對為什么0不能做除數(shù)不太理解。

三年級下冊數(shù)學(xué)課件(篇4)

一、教材分析:

本課內(nèi)容是實驗教科書《數(shù)學(xué)》三年級上冊第十單元的第一課時《認識分數(shù)》。分數(shù)的認識是數(shù)概念的一次拓展,在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論中,分數(shù)的形式定義相當抽象,現(xiàn)有的小學(xué)數(shù)學(xué)教材中對分數(shù)的理解僅突出它在現(xiàn)實生活中測量與均分的含義。本冊認識分數(shù)這一單元教材是在學(xué)生已經(jīng)掌握一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,主要是使學(xué)生初步認識分數(shù)的含義。這是學(xué)生第一次接觸分數(shù),從整數(shù)到分數(shù)是學(xué)生認識數(shù)的概念的擴展,是一次質(zhì)的飛躍,因為無論在意義,讀、寫方法、還是在計數(shù)單位以及計算法則上,它們都有很大的差別,并且學(xué)生在生活經(jīng)驗中又接觸得較少,接受起來比較困難。因此,本單元只是初步,對分數(shù)概念的教學(xué)僅定位于結(jié)合具體情境初步認識分數(shù),知道把一個物體或一個圖形平均分成若干份,其中的一份或幾份可以用分數(shù)表示,初步認識和理解幾分之一和幾分之幾。本課時認識幾分之一又是認識幾分之幾的第一階段,是單元的核心,是整個單元的起始課,對以后繼續(xù)學(xué)習(xí)分數(shù)和學(xué)習(xí)小數(shù)的有關(guān)知識打下堅實的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標

如何在本單元教學(xué)時做到到位而不越位?我參照新課標,以知識與技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決、情感與態(tài)度為緯度,將本課的教學(xué)目標定為以下三方面:

(1)在具體情境中初步認識分數(shù),知道把一個物體或一個圖形平均分成若干份,其中的一份可以用幾分之一表示,能用折紙、涂色等實際操作的結(jié)果表示相應(yīng)的分數(shù);知道分數(shù)各部分的名稱,在充分理解平均分的基礎(chǔ)上,初步感知和體驗分子、分母的含義;能正確讀、寫簡單的分數(shù)。

(2)學(xué)會運用直觀的方法比較分子都是1的兩個分數(shù)的大小。通過參與豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動,使學(xué)生觀察探究、動手實踐、分析概括等能力得到進一步的提高。

(3)了解分數(shù)在實際生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用價值,體會分數(shù)來自生活實際的需要,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,在學(xué)習(xí)中獲得成功的喜悅,樹立自信心。

本課時的教學(xué)重點與難點是探索和發(fā)現(xiàn)把一個物體或一個圖形平均分,其中的一份可以用分數(shù)幾分之一來表示,認識幾分之一,并能正確表示出一個物體或一個圖形的幾分之一。能運用直觀的方法比較分子都是1的兩個分數(shù)的大小。

三、預(yù)設(shè)教學(xué)流程:

為了使上述教學(xué)目標在課堂教學(xué)中得到切實落實,我預(yù)設(shè)如下的教學(xué)過程:(一)情境導(dǎo)入,認識分數(shù)

在本步驟教學(xué)中,我設(shè)想由特殊到一般,從認識1/2遷移至認識幾分之一。

1、認識1/2

分數(shù)的初步認識必須在平均分的概念上建立。所以教學(xué)第一個環(huán)節(jié)是根據(jù)學(xué)生的年齡特點引入郊游時分食品的情境,把4個蘋果2瓶礦泉水和1個蛋糕都平均分成2份。當分到一個蛋糕時,學(xué)生發(fā)現(xiàn)不能用以前學(xué)過的整數(shù)來表示,這時,已有的知識經(jīng)驗和現(xiàn)實問題發(fā)生了認知沖突,使學(xué)生產(chǎn)生了求知的欲望。這里我設(shè)計了一個尋找活動,尋找數(shù)字王國里的新朋友,這樣就轉(zhuǎn)入第二個環(huán)節(jié):揭示半個在數(shù)學(xué)上可以用1/2表示。結(jié)合多媒體課件演示:把一個蛋糕平均分成2份,強調(diào)每份都是它的1/2。并結(jié)合1/2介紹分數(shù)各部分的名稱以及各部分的具體意義,這樣教學(xué)不僅在發(fā)展學(xué)生符號感上有意義,而且容易激活學(xué)生的生活經(jīng)驗,加深了對1/2的理解。

2、認識幾分之一

我設(shè)計了又來了兩個小朋友,變成四個小朋友分一個蛋糕,問學(xué)生應(yīng)該怎樣分?,這里還是要強調(diào)平均分,并結(jié)合多媒體課件的演示來認識:把一個蛋糕平均分成4份,每份都是它的1/4。在認識1/2的基礎(chǔ)上認識1/4。接著出示了一道練習(xí)題,讓學(xué)生判斷這些圖還可以用1/4來表示嗎?主要是對平均分的理解,進一步強調(diào)一定要平均分。

認識幾分之一的第二個環(huán)節(jié)是讓學(xué)生利用各種學(xué)具紙片長方形、正方形、圓,還有鉛絲,通過折一折、畫一畫,表示出1/4,貼在黑板上,并說說為什么可以用1/4來表示。這時再追問學(xué)生:用的東西不一樣,折的方法也不同,涂色部分形狀更是不同,為什么都可以用1/4來表示呢?讓學(xué)生思考討論發(fā)現(xiàn):平均分的圖形不同,它們的1/4形狀也不一樣,但相同的地方都是把一個圖形(或物體)平均分成了4份,所以每份都可以用1/4來表示。教師重點指出要講清是誰的1/4。這里為今后分數(shù)應(yīng)用題中分率與對應(yīng)單位1埋下伏筆。

接著是利用課本想想做做第一題的四幅圖,組織學(xué)生討論每個圖形是怎樣分的,涂色部分是它的幾分之一,引導(dǎo)學(xué)生完整地敘述幾分之一,并學(xué)會寫分數(shù)。因為前面已突出認識了1/2和1/4,學(xué)生在此基礎(chǔ)上通過直觀圖形認識幾分之一相對來說比較容易。

三年級下冊數(shù)學(xué)課件(篇5)

第一單元

位置與方向

一、教學(xué)內(nèi)容

學(xué)生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗,并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí),已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。本單元在此基礎(chǔ)上,使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向,并認識簡單的路線圖。

二、教學(xué)目標

1、通過現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動,培養(yǎng)學(xué)生辨認方向的意識,進一步發(fā)展空間觀念。

2、結(jié)合具體情境,使學(xué)生認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向,能夠用給定的一個方向(東、南、西或北)辨認其余的七個方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向。

3、使學(xué)生會看簡單的路線圖,并能描述行走的路線。

第一課時

認識東、南、西、北

教學(xué)內(nèi)容

教材P2—3頁例1,P6頁練習(xí)一1、2題。

教學(xué)目標

1、知識與技能:結(jié)合具體情境,使學(xué)生認識東、南、西、北四個方向,培養(yǎng)學(xué)生辨認方向的意識,進一步發(fā)展空間觀念。

2、過程與方法:能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向。

3、情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力。

教學(xué)重難點

使學(xué)生認識東、南、西、北四個方向。

教具準備

東、南、西、北卡片、指南針 多媒體課件。

教學(xué)過程

一、目標導(dǎo)學(xué)

(一)導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們,你們參加過升旗儀式嗎?你們知道太陽是從什么位置升起

的嗎?

2、揭示課題:東南西北

(二)展示目標(見教學(xué)目標1)

二、自主學(xué)習(xí)

(一)出示自學(xué)提綱

自學(xué)提綱(自學(xué)教材P2—3頁內(nèi)容)

1、早晨,太陽從哪邊升起?

2、指一指哪邊是東?教室的東邊有什么?

3、東和西是相對的,那西邊是哪邊呢?教室的西邊有什么?

4、組織全班活動,起立,指一指東和西。指左邊練習(xí)表達:這邊是北。指右邊:這邊是南。教室的北和南各有什么說一說?

(二)學(xué)生自學(xué)(學(xué)生對照自學(xué)提綱,自學(xué)教材P3頁例1并完成自學(xué) 提綱問題,將不會的問題做標注)

(三)自學(xué)檢測

1、圖書館在校園的東面,體育館在校園的 面。教學(xué)樓在校園的面,大門在校園的 面。(參看課本第3頁)

2、早晨當你面對著太陽,你的后面是( )面,你的右面是( )面,你的左面是( )面。

3、傍晚當你面對太陽時,你的后面是()面,你的左面是( )面,你的右面是( )面。

三、合作探究 (一)小組互探(自學(xué)中遇到不會的問題,同桌或?qū)W習(xí)小組內(nèi)互相交流。把小組也解決不了的問題記好,到學(xué)生質(zhì)疑時提出,讓其他學(xué)習(xí)小組或教師講解)。

(二)師生互探

1、解答各小組自學(xué)中遇到不會的問題。

(分組方法:異質(zhì)分組,匯報順序: 3、4號先匯報,1、2號作補充,不同的方法說出每一步的思路)

2、教師有針對性地請不同方法的同學(xué)匯報自己的描述方法。

(1)組織全班活動,起立,指一指東和西。指左邊練習(xí)表達:這邊是北。指右邊:這邊是南。練習(xí)用教室的北和南各有什么說一說?

(2)在教室玩“走方向的游戲”。

(3)小組討論:你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向?各個方向各有什么特點?

四、達標訓(xùn)練

1、早晨當你面對著太陽,你的后面是()面,你的右面是( )面,你的左面是( )面。

2、傍晚當你面對太陽時,你的后面是()面,你的左面是( )面,你的右面是( )面。

3、晚上當你面對北極星,你的后面是()面,你的右面是( )面,你的左面是( )面。

4、填空。

五、堂清檢測(1-3題必做,4題選做,5題思考題)

1、早晨,太陽從東方升起,我面向太陽,我的后面是(

)方,

左邊是(

),右邊是( )方。

2、傍晚,夕陽西下,我面向太陽,我的后面是( ),左邊是()方,右邊是( )方。

3、看圖回答問題:

(1)上圖中學(xué)校的北面是( ),學(xué)校的南面是( )。陽光超市的東面有( )、( )。

(2)少年宮的西面有( )、( )。

4、坐在自己的座位看看你的東南西北分別是哪位同學(xué)?

5、你家的大門是朝哪個方向?東南西北的鄰居是誰?和鄰居之間發(fā)生過什么有趣的故事說給大家聽聽?

(二)堂清反饋:

作業(yè)布置

教材P6頁1—2題。

板書設(shè)計

認識東、南、西、北

三年級下冊數(shù)學(xué)課件(篇6)

數(shù)學(xué)內(nèi)容:

義務(wù)教育課程標準實驗教科書三年級下冊P109例2及3練習(xí)二十四3、4題

教學(xué)目標:

1.讓學(xué)生通過觀察、猜測、操作、驗證等活動,初步體會等量代換的思想方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生有序地、全面地思考問題的意識和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

教學(xué)重點:

利用天平或蹺蹺板的原理,使學(xué)生在解決實際問題的過程中初步體會等量代換的思想方法,為以后學(xué)習(xí)代數(shù)知識做準備。

教學(xué)難點:使學(xué)生會運用等量代換這一數(shù)學(xué)思想方法來解決一些簡單的實際問題或數(shù)學(xué)問題。

教具、學(xué)具:卡片、課件

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境、提高興趣

1.師:同學(xué)們,我們的童年生活在豐富多彩、游戲多種多樣,蹺蹺板就是其中之一,你們玩過嗎?好玩嗎?(自由回答)

師:想一想,玩蹺蹺板的兩個人在體重上有什么要求?

生:兩人體重不能相差太多。

師:三四班的甲同學(xué)體重50千克、乙、丙分別重25千克,假如甲和乙玩蹺蹺板會出現(xiàn)什么情況?

生畫圖表示。

師:如何使蹺蹺板平衡?

生畫圖表示。

2.介紹天平

師:天平的工作原理同蹺蹺板一樣,下面請看大屏幕(flash畫面伴有聲音:同學(xué)們,大家好,我叫天平。在實驗室里能見到我,當我平衡時,表示左右兩邊的物體同樣重。)

二、動手合作、探究就知

1.故事引入

(flash畫面伴有聲音。)森林王國的熊媽媽生病了,小猴和小兔準備買東西去看望他。他們來到水果攤前,小猴對小兔說:西瓜又大又甜,我們就買它吧。于是他倆把西瓜放到天平上稱了稱,發(fā)現(xiàn)一個西瓜重4千克,小猴提了提:哎呀,太沉了,我提不動。小兔試了試:我也不行。正在他們倆不知怎么辦時,售貨員叔叔說:西瓜和蘋果都是1千克2元錢,你們可以把西瓜換成蘋果,這樣就一人一半了。對呀!叔叔的主意好。他倆高興地說:一個西瓜4千克,4個蘋果1千克,假如每個蘋果同樣重,1個西瓜能換幾個蘋果?小朋友,你能幫我們算一算嗎?

①抓住時機,對學(xué)生進行思想教育,學(xué)會關(guān)心別人;

②師:你得到了哪些數(shù)學(xué)信息?

生:從第一個圖中看出,一個西瓜重4千克,從第2個圖中看出4個蘋果1千克,問題是一個西瓜和幾個蘋果同樣重?

師:請同學(xué)們用學(xué)具擺一擺。(教師巡視,適當指導(dǎo))

學(xué)生講思路。

師:熊媽媽見到兩位小客人,心情十分高興,病也好了一大半,決定邀請小猴和小兔去動物園逛逛,他們看到了什么?請看大屏幕。

①P109做一做。

(flash畫面伴有聲音:森林王國動物園的蹺蹺板平衡游戲開始了。我小豬先坐上去,誰來和我玩呀?小豬等等我,我們和你玩,呵,蹺蹺板平衡了。你們玩的這么開心,我也來湊湊熱鬧吧!老牛,我們四頭小豬站在一起才能和你玩啊!同學(xué)們,兩頭牛和幾只羊站在一起才能使蹺蹺板平衡呢?)

學(xué)生找出條件和問題。

師:2頭牛等于幾只羊?應(yīng)怎樣思考,自己想一想,再交流討論。

師:邊播放課件邊講解。

②看大屏幕(練習(xí)二十四4題)

(flash畫面伴有聲音:小雞,你比我輕,我不想和你玩。臭鴨子,你才比我輕呢!我還不想和你玩呢。在一旁的鵝聽到后,趕緊跑來勸架:別吵了,我和你們一起玩吧!孩子們看到這里,你們知道一只雞和一只鴨誰重一些?)

學(xué)生討論,匯報結(jié)果。

播放課件,講解。

四、拓展內(nèi)化解決問題

師:參觀完動物園后,在回家的路上又碰到什么情況了?

看大屏幕(練習(xí)二十四.3)

(flash畫面伴有聲音:灰兔哥哥,今天我們真是大豐收,我采了大蘿卜,你采了這么多胡蘿卜和白菜,我想用9個大蘿卜換3棵白菜,行嗎?白兔弟弟,行,那我也用6個胡蘿卜換2個大蘿卜吧。等量代換游戲開始了,你們知道6棵白菜能換幾個胡蘿卜嗎?)

師:提示先求1棵白菜能換幾個胡蘿卜?

學(xué)生可用學(xué)具擺一擺。

課件展示:

9個大蘿卜=3棵白菜3個大蘿卜=1棵白菜

6個胡蘿卜=2個大蘿卜3個胡蘿卜=1個大蘿卜

6棵白菜=?胡蘿卜1棵白菜=?胡蘿卜

(54)(9)

五、布置作業(yè)(練習(xí)二十四.5)

三年級下冊數(shù)學(xué)課件(篇7)

第一單元 元角分與小數(shù)

一、教材分析:

“元、角、分與小數(shù)”單元是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)小數(shù)。教材設(shè)計的意圖是讓學(xué)生在“元、角、分”的情境中,學(xué)習(xí)小數(shù)及其簡單加減運算的初步知識。選擇“元、角、分”這樣一個情境讓學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù),首先是由于學(xué)生對于小數(shù)認識的最直接經(jīng)驗來自價格;其次,結(jié)合購物情境學(xué)習(xí)小數(shù),可以突出“元、角、分”與小數(shù)的密切聯(lián)系,有助于學(xué)生對小數(shù)的理解,并滲透了解決問題的要求。另外,教材這樣安排也為以后學(xué)習(xí)小數(shù)提供了一個直觀、具體的模型。所以在實際教學(xué)時,注意本單元小數(shù)的學(xué)習(xí)不要脫離這一背景。

本單元安排了“買文具”“貨比三家”“買書”和“寄書”等具體情境,目的是讓學(xué)生從自己的生活經(jīng)驗出發(fā),理解小數(shù)的意義,體會小數(shù)及其加減計算與生活的密切聯(lián)系。

二、教學(xué)目標:

1、結(jié)合具體內(nèi)容,理解小數(shù)的意義,體會小數(shù)的特征,能認、讀、寫簡單的小數(shù)。

2、經(jīng)歷比較商品單價的過程,學(xué)會比較簡單小數(shù)的大小。

3、結(jié)合解決問題的過程,學(xué)會一位小數(shù)的加減計算。

4、會運用小數(shù)表示日常生活的一些事物,解決相關(guān)的一些簡單問題,與同伴交流,感受小數(shù)與實際生活的密切聯(lián)系。

三、教學(xué)中應(yīng)注意的問題:

1. 緊密結(jié)合購物的具體情境,讓學(xué)生理解小數(shù)的意義

首先,讀懂商品標價牌是購物必需的知識技能。會用元、角、分說明用小數(shù)表示的商品價格,是理解小數(shù)意義的一個標志。認、讀、寫小數(shù)的學(xué)習(xí)過程,都是以學(xué)生已有的“元、角、分”的經(jīng)驗為背景,并在具體情境中進行的。

2. 給學(xué)生獨立思考和解決問題的機會,體驗解決問題策略的多樣性與合理性

“貨比三家”,放手讓學(xué)生想辦法獨立去解決“去哪個文具店買鉛筆盒便宜”的問題,并進行交流,與同伴分享各自不同的策略。教師切忌包辦代替,把某一種策略歸納為知識點灌輸給學(xué)生,禁錮了學(xué)生的探索精神和創(chuàng)造性;要鼓勵學(xué)生敢于提出獨特的見解或質(zhì)疑;對學(xué)生的各種策略的評價,要有助于他們提高對策略的選擇與合理優(yōu)化的自我意識。

3. 把解決問題的過程與學(xué)習(xí)加減法計算結(jié)合起來

這不僅是因為計算是手段,解決問題是目的,把這兩者結(jié)合起來,更能使學(xué)生體會學(xué)習(xí)計算的必要性;而且也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系的有效途徑。學(xué)生第一次學(xué)習(xí)小數(shù)加法是結(jié)合“買書”的情境進行的,在討論小數(shù)加法的多種算法的過程中,揭示這些不同算法的共性,即相同單位(數(shù)位)的數(shù)才能相加。這也是理解小數(shù)相加時為什么小數(shù)點要對齊的根據(jù)。學(xué)生只要理解了這一點,就打通了把整數(shù)加減法的經(jīng)驗向小數(shù)加減法遷移的大道。

4. 逐步擴大學(xué)生自主探索、合作交流的時間和空間

“買書”一課,學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下,側(cè)重理解小數(shù)加法的算理和算法。“寄書”一課則可以讓學(xué)生獨立探索,因為學(xué)生學(xué)過整數(shù)加減法,已經(jīng)具有了處理進位退位問題的經(jīng)驗,又初步理解了小數(shù)加減法的算理,所以“寄書”這一課可以提供給學(xué)生更大的獨立性與自主性。

四、教學(xué)重難點、關(guān)鍵:

重點:小數(shù)含義的理解;簡單的小數(shù)加減法。

難點:小數(shù)含義的理解。

關(guān)鍵:聯(lián)系現(xiàn)實背景,結(jié)合具體內(nèi)容,幫助理解。

課時安排:6課時

三年級下冊數(shù)學(xué)課件(篇8)

數(shù)學(xué)廣角教學(xué)設(shè)計四

教學(xué)內(nèi)容:

第100頁例2和做一做,練習(xí)二十三第10-12題

教具準備:

運動會廣播操表演幻燈片。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)鋪墊

1.有30人參加團體操表演,6人圍成一圈,__________

師:你能補充問題嗎?

生補充后,讓其列式,師:為什么除法計算?

二、新課研究

1.創(chuàng)造情景,引出問題

師出示團體操圖片

師:觀察圖片,你從中知道了那些數(shù)學(xué)信息?

指名說。

師:誰能提出問題?

生:每個小圈多少人?

2.探討解決方法

師:人數(shù)的總量是多少?能夠怎樣求出每個小圈有多少人?能一步求出來嗎?需要先求什么,再求什么?每一步用什么方法,為什么?

小組討論

指名匯報,評價

鼓勵正確的想法和不同的想法。

3.列式解決

獨立列式,指名板演,說解題思路,評價

師:還有不同的列式嗎?

60/2/5=6(人)60/(2*5)=6人

這兩種都正確,師強調(diào)列綜合算式。

4.反饋練習(xí)

P100做一做

先讓生認真審題,同桌說先算什么?

指名板演,指名評價。

三、鞏固練習(xí)練習(xí)二十三10-11

1.10題先讓生認真審題說發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息?

師:總量是多少,求什么,怎么解決?

獨立列式,指名板演,說解題思路,評價。

2、11題生獨立審題,獨立解決。

指名板演,說解題思路,評價

四、課堂總結(jié)(略)

師:通過今天的學(xué)習(xí),你知道了什么?

教學(xué)目標:

1、讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程,學(xué)會用連除兩步計算解決問題。

2、通過解決具體問題,讓學(xué)生獲得一些用除法計算解決問題的活動經(jīng)驗,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

教學(xué)重、難點:

使學(xué)生學(xué)會從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,并運用所學(xué)知識解決問題。

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