學(xué)校觀后感(熱門七篇)

寫作品名觀后感需要注意哪些呢？觀看優(yōu)秀的作品可以充實(shí)我們的生活，愉悅我們的精神，觀看完影視作品后，我們的傾訴欲望也會(huì)被激發(fā)出來。?學(xué)習(xí)完，編寫一份觀后感是必要的，觀后感可以幫我們分析、鑒定和評(píng)價(jià)蘊(yùn)含在影片中的審美價(jià)值，經(jīng)過幼兒教師教育網(wǎng)的編輯的不斷調(diào)整和完善我們最終完成了最新的“學(xué)校觀后感”，期待我們的建議能夠幫助您更好地解決問題和提高效率！

學(xué)校觀后感 篇1

昌樂外國(guó)語學(xué)校趙淑華

《學(xué)校見聞錄----學(xué)習(xí)共同體的實(shí)踐》是日本著名教育學(xué)家佐藤學(xué)所著的一本優(yōu)秀的教育學(xué)著作。暑假期間我拜讀了這本書，受益良多。學(xué)校見聞錄（學(xué)習(xí)共同體的實(shí)踐）》旨在通過仔細(xì)描述學(xué)校這一“現(xiàn)場(chǎng)”的動(dòng)態(tài)，從學(xué)校層面來驗(yàn)證今日教育改革的趨勢(shì)，探索其可能性。

學(xué)校改革的實(shí)現(xiàn)，必須有傳統(tǒng)的傳承、經(jīng)過深思熟慮的清晰洞見、不怕失敗的不屈不撓的勇氣和對(duì)明天教育的希望。只有改變課堂，教師才能改變；只有改變教師，學(xué)校才能改變。這條路不是平坦的，而是需要巨大的能量、能量和智慧。

書中的所涉及的一些教學(xué)方法及理念與我校正在實(shí)施的“三校課堂”很是相似，所以讀這本書對(duì)我們的教學(xué)理念會(huì)有很大影響，總結(jié)這半年來的三校課堂實(shí)踐，結(jié)合剛剛讀過的《學(xué)校見聞錄----學(xué)習(xí)共同體的實(shí)踐》這本書，談?wù)勛约涸凇叭дn堂”中有關(guān)小組學(xué)習(xí)方面的一些體會(huì)和感受。

小組合作學(xué)習(xí)是我?！叭дn堂”中學(xué)生學(xué)習(xí)的一種主要學(xué)習(xí)方式，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。所謂小組合作學(xué)習(xí)，是指為了完成一個(gè)小組或一個(gè)團(tuán)隊(duì)的共同任務(wù)而進(jìn)行的動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流的過程。這是相互學(xué)習(xí)，分工明確。

小組合作學(xué)習(xí)的主要特征是：以討論的形式研討某個(gè)問題的解決方案，學(xué)生在討論中要傾聽（認(rèn)真聽取別人的意見）、交流（發(fā)表自己的看法并對(duì)別人的意見進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充）、協(xié)作（用不同形式展示問題的解決過程）、分享（讓每個(gè)人獲得成功的體驗(yàn)，并從中反思自己的學(xué)習(xí)行為）。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)、參與和合作，是一種典型的學(xué)習(xí)方式。

“三效課堂”倡導(dǎo)將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，盡可能地給學(xué)生提供自主**、合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立獲取新知的機(jī)會(huì)，盡可能多地讓學(xué)生體驗(yàn)嘗試成功、探索與發(fā)現(xiàn)的快樂。目前我校各學(xué)科教師都在嘗試運(yùn)用這一新的教學(xué)理念，并取得了一定的效果。

“小組合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)方法，能將教材及教師的思維過程轉(zhuǎn)化為學(xué)生的思維過程，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生的思維再現(xiàn)出來。但在勘探過程中，還有許多方面需要進(jìn)一步研究。如：

學(xué)的慢的學(xué)生需要得到學(xué)得快的學(xué)生的幫助才會(huì)進(jìn)步，那么對(duì)學(xué)得快的學(xué)生來說，在一定程度上就得放慢學(xué)習(xí)進(jìn)度，影響自身的發(fā)展。但我們?cè)趯?shí)驗(yàn)中嘗到“小組合作學(xué)習(xí)”的甜頭，它不失為一種提高課堂教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮學(xué)生主體作用的有效方法。

第一、有利于面向全體學(xué)生。

小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生在課堂上相互學(xué)習(xí)提供了客觀條件，為自主學(xué)習(xí)提供了更多的機(jī)會(huì)。學(xué)生在小組中學(xué)習(xí)沒有心理負(fù)擔(dān)，不會(huì)感到緊張和無所適從，為學(xué)生創(chuàng)造寬松愉悅的學(xué)習(xí)情境，人人參與學(xué)習(xí)過程，人人有機(jī)會(huì)發(fā)言，人人有機(jī)會(huì)操作學(xué)具，人人有機(jī)會(huì)參與競(jìng)賽，人人做學(xué)習(xí)的主人，在小組合作學(xué)習(xí)中，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，在學(xué)生自己學(xué)習(xí)，互助活動(dòng)中促進(jìn)了學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

第二、有利于大面積提高教學(xué)效率。

小組合作學(xué)習(xí)避免了集體教學(xué)中相當(dāng)一部分學(xué)生因得不到充分參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，不得不處于“旁聽”地位的被動(dòng)狀況，為各層次學(xué)生的普遍參與提供機(jī)會(huì)、創(chuàng)造條件。合作小組中，包括學(xué)困生在內(nèi)的每一個(gè)成員都能自由表述自己的意見，這種信息的多向交流能促進(jìn)智力的相互激發(fā)，情感的相互感染、操作的相互合作以及學(xué)習(xí)結(jié)果的相互評(píng)價(jià)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的欲望，使學(xué)習(xí)內(nèi)容成為學(xué)生自身的需要。在這種輕松自由的氛圍中，學(xué)生理解新知識(shí)、解決問題的能力得到了加強(qiáng)，教學(xué)質(zhì)量得到了很大提高。

第三、有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

隨著現(xiàn)代社會(huì)和科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，要求人們進(jìn)行激烈的競(jìng)爭(zhēng)和廣泛的合作。合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)合作精神的有效途徑。為了實(shí)現(xiàn)集團(tuán)的預(yù)期目標(biāo)，集團(tuán)成員不僅要努力實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)，還要幫助集團(tuán)伙伴實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。因此，小組成員之間必須相互了解、彼此信任、經(jīng)常進(jìn)行交流，互相幫助和支持，同伴之間建立起一種融洽、友愛的伙伴關(guān)系，許多學(xué)生在與同伴的交往活動(dòng)中，逐步學(xué)會(huì)了如何有效地表述自己的觀點(diǎn)，認(rèn)真地傾聽他人的意見，概括吸收同伴經(jīng)驗(yàn)，從而形成團(tuán)結(jié)、合作、相互尊重、互幫互助的優(yōu)良作風(fēng)。

第四、有利于學(xué)生主體性的發(fā)展。

作為認(rèn)知主體的學(xué)生主體性的發(fā)展只能在交往中實(shí)現(xiàn)。小組合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生主體性的有效途徑。小組合作有助于學(xué)生從同齡人身上看到自己，逐步學(xué)會(huì)在自己的尺度上客觀評(píng)價(jià)他人，從而形成實(shí)際的自我評(píng)價(jià)，提高自我調(diào)節(jié)能力。

同時(shí)，群體中的認(rèn)同和理解，將有效激發(fā)學(xué)生的探索欲望和創(chuàng)新意識(shí)，使自己朝著更加完美的方向發(fā)展。

第五，有利于建立新的師生關(guān)系。

現(xiàn)代教育心理學(xué)告訴我們，學(xué)生在課堂教學(xué)中主體作用的發(fā)揮與課堂環(huán)境有著密切的關(guān)系，良好的課堂環(huán)境是建立在良好的人際關(guān)系基礎(chǔ)上的。如前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍母林斯基所言：“對(duì)學(xué)生來說，最好的教師是在教學(xué)活動(dòng)中忘記自己是教師，而把自己的學(xué)生視為朋友和志同道合者的那種教師”。

這是因?yàn)榱己玫恼n堂環(huán)境最能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生思維敏捷，容易點(diǎn)燃精神火花和靈感。

小組合作學(xué)習(xí)的形式使教師能夠被安置在學(xué)生中間。在與學(xué)生討論和交流的過程中，在師生換位的教學(xué)過程中，他們可以進(jìn)入情感交流?！坝H其師，信其道”，學(xué)生對(duì)教師親近引發(fā)學(xué)生對(duì)教師所教的學(xué)科的興趣和愛好，促使學(xué)生自動(dòng)及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，達(dá)到肯學(xué)、愛學(xué)。同時(shí)，小組合作學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)交流，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)其它學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和質(zhì)量意志，在幫助他人共同進(jìn)步的過程中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和社會(huì)活動(dòng)能力

在新課程理念下，合作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中發(fā)揮著巨大的作用，對(duì)教師教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。從某種意義上來看，合作學(xué)習(xí)在形式上已經(jīng)成為有別于傳統(tǒng)教學(xué)的一個(gè)明顯特征，使我們的“三效課堂”更加貼近新課標(biāo)的要求。

學(xué)校觀后感 篇2

夏山學(xué)堂百年故事：獻(xiàn)給當(dāng)代教師、校長(zhǎng)和家長(zhǎng)。這樣一個(gè)題目：涵蓋的內(nèi)容不僅僅是對(duì)老師，而是對(duì)整個(gè)的教育大氣候。

開卷映入眼簾的是這樣一段話：給予孩子們自由，讓他們按照自己的意愿成長(zhǎng)；給予孩子們權(quán)利，讓他們能掌控自己的人生；給予孩子們時(shí)間，讓他們能夠自然地成長(zhǎng)；給予孩子們快樂的童年，讓他們不會(huì)感受到**制造的壓制和恐懼。它告訴人們：

自由是行得通的。在夏山學(xué)校，沒有領(lǐng)導(dǎo)者，只有平等。來夏山的人最常說的是，他們分不清誰是老師，誰是學(xué)生。

書中提到了了自我管理。一切與集體和生活有關(guān)的事情，包括對(duì)違反規(guī)定的處罰，都是在周六的學(xué)校全體會(huì)議上表決決定的。夏山學(xué)校是最重視實(shí)際行動(dòng)的地方，這里沒有任何關(guān)于精神、心靈方面的說教，同時(shí)感受到學(xué)生們的坦率，集體之間的誠(chéng)實(shí)。

這一事實(shí)形成了一種力量，給夏山帶來了一種祥和的氣氛。

當(dāng)被問及夏山學(xué)童離校后的成功情況時(shí)，得到的回答是有藝術(shù)家、演員、科學(xué)家、醫(yī)生等。他們中有各種各樣的人。但是最重要的是他們都是善良的人

讀完這本書，閉上眼睛想象一下我們現(xiàn)在的教育。家長(zhǎng)和老師通常對(duì)孩子有很高的期望。他們暑假加入興趣班大軍，總是希望自己孩子的成績(jī)名列前茅，卻忽視了孩子的良好教育。我們總是看到一些狼爸，虎媽，什么樣的孩子才是優(yōu)秀的？善良、純潔、敢于有創(chuàng)新精神的品質(zhì)，被**無情拋棄。

此外，在目前的教育體制下，教師面臨著巨大的壓力，要應(yīng)付一些真正令人頭疼的考試，這些考試也會(huì)轉(zhuǎn)嫁給孩子和家長(zhǎng)。所以我覺得看了這本書以后，我覺得中國(guó)的教育制度要做改變，要讓孩子對(duì)生活、學(xué)***生恐懼感，首先是要讓老師對(duì)工作有幸福感，而不是壓力重重，這樣，我們的孩子何來快樂？

作為幼兒教師，我覺得要盡可能讓孩子幸福。因?yàn)橹袊?guó)的國(guó)情是孩子多，而近年來，又是學(xué)校招生的高峰期。擇校對(duì)教師和家長(zhǎng)都是一種壓力。幸運(yùn)的是，近年來，教育部提出不允許擇校。因而學(xué)區(qū)房又大熱，民辦學(xué)校也大熱。

如果根本問題得不到解決，擇校就牢牢扎根于家長(zhǎng)的心中。當(dāng)孩子來到我的班上時(shí)，我認(rèn)為這是一種深度的學(xué)徒。老師和孩子是亦師亦友的關(guān)系。

充分尊重他們，讓他們說出自己想說的話，快樂地生活。這是夏山派的初衷。個(gè)人認(rèn)為本書中有些話我們是要過濾一下的，特別是談到洗手的問題，老師和**是要時(shí)常提醒的，太順其自然是行不通的，孩子的有些行為需要**糾正。

學(xué)校觀后感 篇3

老師留了一個(gè)寒假作業(yè)是寫一篇閱讀?？瘎?chuàng)刊號(hào)《愛的起航》的讀后感，楊的學(xué)校的校刊《愛的起航》讀后感。我不想寫。因?yàn)槲以僖淮蜗萑肓俗龈改傅莫M隘心理。

整個(gè)?？怯衫蠋焸儗懙念愃平逃S筆或述職總結(jié)的文章以及個(gè)別學(xué)生和家長(zhǎng)寫的愛的故事這兩部分組成的，可以說每篇文章都滲透著學(xué)校的教育理念、滲透著愛的教育，堪稱美文。但是，我看了之后還是感覺那么一絲別扭。厚厚一本?？袘?yīng)該體現(xiàn)每一位老師和每一個(gè)孩子，哪怕只是全班簽名簿上一個(gè)稚嫩的簽名，哪怕只是眾多活**片中一個(gè)小小的身影，至少讓孩子能夠感覺到他也是置身其中的。

我曾經(jīng)在哪兒看到過有所學(xué)校在一進(jìn)校門的影壁上是一幅巨幅**——全校所有師生的笑臉圖，當(dāng)時(shí)就被這個(gè)創(chuàng)意所打動(dòng)，也期待著身邊能出現(xiàn)這樣一所學(xué)校，讓每一個(gè)人都能在集體中看到自己，在自己身上承載集體，這是怎樣的一種凝聚。然而，在這本精致厚重的?？?，我卻找不到楊老師留下的痕跡，由此可以推斷，在這本?？?，只能找到幾個(gè)孩子，比例可能很低。對(duì)于那些找不到自己孩子的家長(zhǎng)來說，如何寫出這本?？淖x后感？

特別是在升旗儀式上，我看到了灰喜鵲的飛翔活動(dòng)，那是兩個(gè)高年級(jí)的孩子手里拿著灰喜鵲拍攝的。沒人知道人群中有兩個(gè)一年級(jí)的男孩。他們驚訝地看著那只鳥，幾乎違反了紀(jì)律，大聲喊道！那只鳥，他們忘了什么時(shí)候救，什么時(shí)候送給梁爺爺。是爺爺救的。有一個(gè)很好的名字叫灰喜鵲。它可以起飛！

他們倆多想跑過去摸摸那只小鳥??！可是臺(tái)上誰說了幾句話，那只鳥就從主席臺(tái)上飛走了，他們眼睜睜地望著，小小的楊楊心里在喊：“它舍不得我們，它飛到了樓頂上又停住了，它看著我們呢，好像在對(duì)我們說再見呢！

”對(duì)楊來說，這個(gè)活動(dòng)很有意義，因?yàn)檫@是楊上小學(xué)后做的第一件他自己認(rèn)為自己很棒、學(xué)校也很偉大的事，我當(dāng)時(shí)也覺得學(xué)校能以此為切入點(diǎn)對(duì)孩子進(jìn)行教育很有創(chuàng)意，但是，這張**還是怎么看怎么覺得還是有作秀之嫌。

我一直推崇楊所在的小學(xué)，直至今日我也認(rèn)為它是這個(gè)城市里最好的小學(xué)，但是可惜這本?？B同學(xué)校極個(gè)別的活動(dòng)浮于了表面、流于了形式，并沒有真正以學(xué)生為本去做。我突然又想起一件事——今年期末考試完了，楊楊回來告訴我誰誰又考了倒數(shù)第一，那個(gè)“又”字和孩子的那種不屑的口氣讓我眼前浮現(xiàn)出一個(gè)面目模糊、垂頭喪氣的小孩站在偌大的教室里，包括我家楊楊在內(nèi)的全班同學(xué)隨著老師一聲批評(píng)齊刷刷向他投去無數(shù)眼光。在那一刻，我的感覺好像是一種悲傷。我覺得整個(gè)教育群體的習(xí)慣很難回歸，在這個(gè)我一直很尊重的學(xué)校里依然存在。

難道是我對(duì)學(xué)校的要求太苛刻了……

我的狹隘心理阻撓著我去寫讀后感。于是這個(gè)任務(wù)就交給了楊楊爸。他花了一個(gè)下午寫了一篇。我又樂了——真想不到楊楊爸原來也挺能寫！以下是交給學(xué)校的《讀后感》，作者楊楊爸。

在孩子已屆學(xué)齡時(shí)我們多方比較最終選擇了****小學(xué)，一年多以來，我一直為這個(gè)選擇感到由衷的欣慰和欣喜。并非單純因?yàn)?***小學(xué)的教師都是長(zhǎng)安區(qū)小學(xué)教師的精英，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)成績(jī)突出，也不全是因?yàn)?***小學(xué)是一所新建的環(huán)境優(yōu)美、硬件設(shè)施優(yōu)良的學(xué)校，最主要的原因是——學(xué)校所提倡的教育理念和學(xué)校所營(yíng)造的那濃濃的教育的氛圍，讓孩子能夠在愛的傳遞中，感受愛的溫暖、接受美的熏陶，讓孩子在愛的氛圍中美化心靈、健康成長(zhǎng)，讀后感《楊的學(xué)校的?？稅鄣钠鸷健纷x后感》。

我家的楊楊是個(gè)性格開朗、好動(dòng)頑皮的男孩子，上學(xué)時(shí)年齡還不足6歲，有一段時(shí)間我們還曾經(jīng)擔(dān)心過他的語言表達(dá)能力，因?yàn)樾r(shí)候尤其是在幼兒園時(shí)，他有點(diǎn)兒口吃，說話不連貫。我們甚至擔(dān)心孩子會(huì)不會(huì)在學(xué)校受到別的孩子的嘲笑，會(huì)不會(huì)產(chǎn)生自卑的心理。為此，我們還特地和楊楊的班主任陳老師討論了此事，但陳老師的評(píng)價(jià)讓我們打消了這種顧慮：

楊楊是個(gè)開朗的孩子。他對(duì)自己的工作有信心。他在課堂上非常積極地回答問題。別擔(dān)心這個(gè)。這件事讓我很感動(dòng)，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)孩子的氣質(zhì)和性格都很清楚，老師比家長(zhǎng)更關(guān)心。

不僅如此，不管是以前的陳老師還是現(xiàn)在的胡老師都對(duì)每一個(gè)孩子了如指掌、關(guān)心備至，經(jīng)常發(fā)短信告訴家長(zhǎng)孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，哪些地方有進(jìn)步，哪些地方還需要改進(jìn)，那濃濃的關(guān)愛之情通過一個(gè)個(gè)短信，一張張好***成表，一張張?jiān)嚲韨鬟f給孩子，也傳遞給我們家長(zhǎng)。

最讓我感動(dòng)的還有一件事，是我和楊楊聊天時(shí)，楊楊告訴我的：有一次他們班的幾個(gè)同學(xué)在班里打鬧，一個(gè)小同學(xué)不小心摔倒，頭不小心碰到了桌子角，大家趕緊找班主任，陳老師到班里后抱起孩子就往外跑。我問楊楊陳老師他們?nèi)ツ牧?，他說老師抱著那位同學(xué)打的去醫(yī)院了。

我想這件事一定讓他很感動(dòng)，因?yàn)樗恼Z言和表情清楚地告訴我，他真的感受到了老師對(duì)孩子的愛，也真心地愛上了老師。

還有一次楊楊中午放學(xué)回家，激動(dòng)地把我們叫到一起，給我們講了一個(gè)長(zhǎng)篇故事，這還是他頭一次講述一篇這么長(zhǎng)的故事：某一天大課間，楊楊和另外一個(gè)小伙伴在學(xué)校的操場(chǎng)玩兒，發(fā)現(xiàn)了一只受傷的灰喜鵲，灰喜鵲好像是腿受傷了，不能飛了，他們幾個(gè)小朋友就把這只受傷的小鳥交給了梁爺爺。沒想到在今天的升旗儀式上，楊楊又看到了受傷的灰喜鵲，但它已經(jīng)死了，在升旗儀式上被放了出來。

楊楊特別高興地說：“它好像很舍不得我們，它飛到了樓頂上又停住了，看著我們，好像在對(duì)我們說再見呢！”那時(shí)的楊楊還不到7歲，但是他的故事就好像一篇感人至深的童話，一篇讓成年人都會(huì)感動(dòng)的童話。

楊楊媽媽還把這篇“童話”發(fā)表到了自己的博客上。通過這件小事，我們可以體會(huì)到學(xué)校對(duì)孩子的教育是一絲不夠得，讓孩子們的心靈得到了洗禮和成長(zhǎng)。有關(guān)愛的故事柏宇還給我們講了很多，例如他們?cè)趺蠢弥苣┙o同學(xué)過生日，怎么在學(xué)校買書捐款等等，還有更激動(dòng)的故事例如全校師生一起玩雪并且大家一起用腳印在雪地上寫字、教師節(jié)吃到了老師的蛋糕、結(jié)業(yè)式能夠和校長(zhǎng)合影、圣誕節(jié)和新年聯(lián)歡會(huì)上收到了老師的禮物……在孩子輕松的微笑中，我們體會(huì)到他的幸?？鞓?，體會(huì)到他對(duì)未來美好的憧憬，而我們家長(zhǎng)也深深感到欣慰和感激。

感謝學(xué)校一點(diǎn)一滴地教育孩子、感染孩子、培育孩子的心靈，感謝學(xué)校讓孩子在愛的海洋中盡情地徜徉，讓孩子的心靈得到凈化和感染，讓他們也會(huì)用心去關(guān)心愛護(hù)別人……感謝學(xué)校的老師們?cè)谟眯袆?dòng)和心靈在書寫一個(gè)愛字，使我們的家庭、班級(jí)、學(xué)校因此而更加和諧、幸福！我衷心希望小學(xué)里的每一個(gè)孩子都能感受到愛，體驗(yàn)到愛，并從中學(xué)習(xí)。全校師生和家長(zhǎng)將組成一個(gè)和諧美好的愛心家庭！

學(xué)校觀后感 篇4

伊旗第四中學(xué)王俊蓮

這是一部描述臺(tái)灣體制外學(xué)習(xí)天空的全新著作，本書的兩位作者李崇建和甘耀明老師都曾是這所沒有圍墻的學(xué)?！_(tái)灣全人學(xué)校的優(yōu)秀的教師，他們以樸實(shí)的筆調(diào)真實(shí)地記錄了這些年各自在全人學(xué)校工作的諸多經(jīng)驗(yàn)，使所有關(guān)心教育的人能通過細(xì)致深入地品讀，清楚地了解全人學(xué)校每天發(fā)生的真實(shí)的故事，從中體會(huì)到全人教師用尊重、包容、信任、理解使每一個(gè)在這里學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的孩子的人格特質(zhì)，得到良好的自我實(shí)踐、積極的審美趣味得以養(yǎng)成、創(chuàng)造的激情得以釋放，批判的能力得以培養(yǎng)，使孩子們?cè)诮?jīng)歷了一系列挫折、惶恐后能勇敢、自律、堅(jiān)持，最后快樂、幸福地成長(zhǎng)。他們會(huì)用真摯的陽(yáng)光溫暖每一個(gè)孩子的心田天空，用信心和希望陪伴著他們走向自己美好的生活。

徜徉于這本《沒有圍墻的學(xué)校》，我常常為李崇建、甘耀明老師及其同事對(duì)孩子的特有的包容所感動(dòng)。無論是開篇的“三劍客大鬧江湖”毀農(nóng)人菜園的處理，還是“誰把房子拆了”中對(duì)孩子的寬容地對(duì)待，都讓我們深深感受到那份沒有權(quán)威壓制，讓孩子在真實(shí)的情境中、在寬容與安全的氣氛中，逐一澄清的對(duì)成長(zhǎng)中的生命個(gè)體的尊重。尤其全人學(xué)校創(chuàng)辦人大胡子那種當(dāng)孩子犯錯(cuò)后，“只有寬容后，與孩子認(rèn)真討論，才能使他們對(duì)自身行為進(jìn)行思考”更深深震撼著我的心。

從書中一個(gè)接一個(gè)的故事，我不禁想起了自己。在工作中自己曾經(jīng)多少次為了孩子所犯的一點(diǎn)點(diǎn)微乎其微的小錯(cuò)而大動(dòng)肝火，以暴風(fēng)驟雨代替理智與寬容，而真正設(shè)身處地地站在孩子的角度，給孩子充分辯解以及同孩子商量的機(jī)會(huì)卻微乎其微，更莫說類似孩子損壞菜園、拆毀農(nóng)舍這樣嚴(yán)重事件，這樣想來不覺分外羞愧。

著名教育家陶繼新曾說過：天空中有每一朵云，無論它是美是丑，所以天空是遼闊無比的；高山包含了每一塊巖石，無論大小，所以山體的行為是壯觀的；大海收容每一朵浪花，故大海浩瀚無比。愿自己今后面對(duì)每一個(gè)孩子尤其是犯錯(cuò)的孩子時(shí)能以天空的廣闊、高山的壯觀、大海的浩瀚包容他們，為他們生命的天空涂抹一絲絲美麗，愿能時(shí)刻以全人教師為榜樣，將包容牢刻心間。

如果說教師用包容為我們打造了一道又一道的靚麗風(fēng)景線的話，那么他們更用自己的實(shí)際行動(dòng)為我們更好地詮釋了“尊重”的真正含義。在這部書，無論是“狗臉歲月”中，對(duì)孩子們收養(yǎng)流浪狗的尊重與理解，還是“空移法德使用”中對(duì)學(xué)生處理男女生關(guān)系的獨(dú)特指導(dǎo)，無論是“探索自我的旅程”的真誠(chéng)地鼓勵(lì)，還是“漫漫長(zhǎng)路有人伴”的不離不棄，都讓我們感受尊重的神奇之美。是全人教師用他們并不張揚(yáng)卻深切的尊重喚起了孩子的心靈深處的愛，使他們遠(yuǎn)離了塵世的冷漠，甚至對(duì)可憐的流浪狗都熱情伸出了援助之手；尊重使成長(zhǎng)中的孩子能夠站在他人的立場(chǎng)上，正確對(duì)待友誼；尊重使孩子們有信心面對(duì)一次又一次的磨難；是尊重讓孩子們感受到被關(guān)愛的溫暖。

這一份份發(fā)自內(nèi)心的尊重，勝過無數(shù)祝賀、贊美和激勵(lì)的掌聲，更勝過苦口婆心的教誨，那是一種無形的力量，催人振作，促人勇敢前行。

這不由得再一次把我拉回到了現(xiàn)實(shí)，想想平日里，我們常常習(xí)慣性把熱愛孩子、尊重孩子、理解孩子掛在嘴邊，可實(shí)際行動(dòng)又有多少！今天，如果你想尊重它，那應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心的偉大行動(dòng)。愛人者，人恒愛之，敬人者，人恒敬之。

所以讓我們學(xué)會(huì)真正尊重每一個(gè)孩子，時(shí)刻記住給孩子更多的尊重，會(huì)得到更燦爛的陽(yáng)光。

在這本書中，全人教師對(duì)兒童抗挫折能力的培養(yǎng)更具說服力。無論是“用水的考驗(yàn)”、“步出暗沉的山林”還是“孤獨(dú)的美感”等等，都給我留下了深刻的印象。想想，現(xiàn)在的孩子，在家多是獨(dú)生子女再加上父母百般嬌寵，所以面對(duì)困難挫折表現(xiàn)得那樣的脆弱，不堪一擊，而全人為我們展示的登山運(yùn)動(dòng)、節(jié)水活動(dòng)、獨(dú)自去旅行等等，都很好地點(diǎn)醒了我們，不能忽視對(duì)孩子抗挫折能力的培養(yǎng)，同時(shí)也帶給了我們?cè)S多的有意的啟示，極大地開拓了我們的工作思路。

此刻，盡管夜已深，然思緒依舊跟隨者全人學(xué)校的一個(gè)個(gè)真實(shí)而又生動(dòng)的故事不住飄飛。也許昨日我曾在自己的芳草地迷失方向，留下了不少遺憾，但這段時(shí)間捧讀《沒有圍墻的學(xué)?！?，卻如細(xì)品幽幽的清茶，潮潤(rùn)著自己那久久干澀喉嚨。 我知道，在春天的夜晚，月光傾灑下的剎那，也把皎潔留在了我的心間。

就讓自己像全人學(xué)校這座沒有圍墻的學(xué)校的教師一樣滿懷著幸福與憧憬將自己心中陽(yáng)光一路灑落在孩子的心田吧，那樣將迎來一個(gè)又一個(gè)絢爛奪目的教育的春天。

學(xué)校觀后感 篇5

一、特色學(xué)校的校長(zhǎng)一定是思想型創(chuàng)新型校長(zhǎng)。特別是一些農(nóng)村學(xué)校。他們的校舍普通甚至簡(jiǎn)陋，他們的教師隊(duì)伍素質(zhì)并非特高，他們的學(xué)生并非見多識(shí)廣，可他們就在日常教學(xué)以外能搞出名堂，搞出特色。這里面包含了校長(zhǎng)的能力，校長(zhǎng)的思想，校長(zhǎng)的水平，校長(zhǎng)的敬業(yè)!

二、這些學(xué)校有一幫敬業(yè)的老師。在日常教學(xué)之外，能讓所有學(xué)生某一方面有一特長(zhǎng)的確不是一件易事，校長(zhǎng)有思想有創(chuàng)新如果沒有廣大教師的努力是不會(huì)出成果的。如今人心浮躁，僅應(yīng)付上面一些材料性的檢查有些教師就接受不了，能幾年如一日地搞特長(zhǎng)研究特色教育需要學(xué)校有一支具有很強(qiáng)的敬業(yè)精神和奉獻(xiàn)精神的教師隊(duì)伍。

三、真正受益的是學(xué)生。像書法，很多學(xué)生自己利用周末參加社會(huì)上特長(zhǎng)班，交了很多費(fèi)用才能出成績(jī)，如今，他們不用多出一分錢就能讓孩子學(xué)一門特長(zhǎng)，練一筆好字，何其樂哉!

正是有了校長(zhǎng)、老師、學(xué)生的共同努力，才有了他們今天的展示成果。看到學(xué)生們?cè)陔娔X上噼里啪啦用五筆打字，速度飛快;看到全校學(xué)生一絲不茍地剪紙，一幅幅精美的剪紙布置在學(xué)校的各個(gè)角落;看到他們?cè)诒姸鄥⒂^者面前坦然自若地?fù)]舞著毛筆寫出一幅幅剛勁有力的書法作品，我真的有點(diǎn)震撼的感覺。

曾經(jīng)感嘆現(xiàn)在的教育太注重形式，太在意做表面文章，常常有種不能靜下心來教學(xué)的感覺，認(rèn)為不搞花架子給學(xué)生一個(gè)安靜祥和的學(xué)習(xí)環(huán)境才是至上的。可是領(lǐng)導(dǎo)在最后總結(jié)會(huì)議上說，有特色的學(xué)校才是一所名校，有創(chuàng)新的校長(zhǎng)才是名校長(zhǎng)。號(hào)召我們向特色學(xué)校的校長(zhǎng)學(xué)習(xí)。這句話應(yīng)該是真理了，沒有名堂沒有特色只是按上級(jí)要求去做只能是領(lǐng)導(dǎo)眼里還聽話能干的校長(zhǎng)，絕對(duì)不可能名傳四海讓眾人觀摩學(xué)習(xí)。

靜思我校的特色發(fā)展之路，好似還很漫長(zhǎng)。學(xué)校停留在按時(shí)按質(zhì)按量完成常規(guī)教育教學(xué)任務(wù)的高度，藝術(shù)活動(dòng)倒也開展地轟轟烈烈，但到底培養(yǎng)哪種特色專長(zhǎng)才是既能讓學(xué)生真正終身受益又能在現(xiàn)實(shí)環(huán)境中容易開展呢?三思卻不得其解。其實(shí)全面開展活動(dòng)也挺不錯(cuò)啊。通過各種活動(dòng)讓學(xué)生知道自己的特長(zhǎng)然后可以在興趣小組活動(dòng)中得到鍛煉，或者自拜名師進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。幾百學(xué)生共同學(xué)習(xí)一種特長(zhǎng)，倒是在展示的時(shí)候可以提供一個(gè)宏觀的場(chǎng)面，但這種做法是不是真的值得提倡我又不敢茍同了。

我的觀點(diǎn)是真正搞好興趣小組活動(dòng)，借各項(xiàng)競(jìng)賽東風(fēng)讓各個(gè)方面學(xué)有所長(zhǎng)的學(xué)生得以體現(xiàn)，使全校學(xué)生特長(zhǎng)百花齊放!呵，我的思想決定了我是絕對(duì)成不了名校長(zhǎng)了，可我的觀點(diǎn)也決定著幾百學(xué)生的發(fā)展之路啊，但愿我的想法沒有偏離教育的主軌道。

學(xué)校觀后感 篇6

書中強(qiáng)調(diào)“合作學(xué)習(xí)”，極力反對(duì)“分層教學(xué)”。但也補(bǔ)充說明“確實(shí)，只要是設(shè)定統(tǒng)一的教學(xué)，’分層教學(xué)‘就有其一定的合理性。（第200頁(yè)）”而我們的教學(xué)都是統(tǒng)一設(shè)定的。

“合作學(xué)習(xí)”是給了教師和學(xué)生最大限度的自由空間，而我們的考試制度是不允許我們的教師任意發(fā)揮的。我能夠理解“學(xué)習(xí)是同新的世界的‘相遇’與‘對(duì)話’，是師生基于對(duì)話的‘沖刺’與‘挑戰(zhàn)’?！钡@必須是在我們的大環(huán)境下進(jìn)行的。

現(xiàn)階段，我們可以在我們的課堂上適當(dāng)?shù)囊搿盎セ輰W(xué)習(xí)”，幸子和高志的例子的確值得我們學(xué)習(xí)，最大限度的激發(fā)學(xué)生的興趣和挖掘?qū)W生的潛力。以實(shí)現(xiàn)真正意義的學(xué)習(xí)。

此外，我國(guó)的家庭教育在教學(xué)改革中也發(fā)揮著重要作用。學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀對(duì)非智力因素的影響，學(xué)生的行為習(xí)慣和價(jià)值取向?qū)W(xué)習(xí)效率的影響。這些都是值得我們研究的。

佐藤學(xué)先生說，學(xué)校的改革需要堅(jiān)持至少十年才能見效。我想說，我國(guó)的教學(xué)改革不僅需要延長(zhǎng)時(shí)間，需要“持久戰(zhàn)”，而且需要擴(kuò)大范圍，需要發(fā)動(dòng)群眾，“人民，只有人民才是推動(dòng)歷史前進(jìn)的真正動(dòng)力?！?/p>

今天，我們看到許多可喜的事。比如國(guó)家和省級(jí)博物館的免費(fèi)開放，許多大學(xué)和古跡的免費(fèi)參觀，許多名人對(duì)教育的大力支持等等。這些無疑將對(duì)兒童的成長(zhǎng)和素質(zhì)的提高起到重要作用。

一些高校的自主招生也對(duì)素質(zhì)教育改革提出了要求。同時(shí)，精神文明也受到了前所未有的重視。今年，神州大地涌現(xiàn)出最美的教師、最美的司機(jī)、最美的女孩等。這些對(duì)祖國(guó)的教育顯然起到了美化環(huán)境的作用。

我們要順應(yīng)時(shí)代要求，積極參于學(xué)校教育改革，積極支持家庭教育改革，為社會(huì)教育改革作出自己的微薄努力。在教學(xué)中以學(xué)生為本，適當(dāng)運(yùn)用“合作學(xué)習(xí)”、“小組學(xué)習(xí)”等手段，最大限度的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2012年8月20日

學(xué)校觀后感 篇7

前兩個(gè)星期，我看完了《笨狼的學(xué)校生活》這本書，作者是湯素蘭，《笨狼的學(xué)校生活》讀書筆記600字。《笨狼的學(xué)校生活》講得是笨狼和其它小動(dòng)物在學(xué)校里的故事。校長(zhǎng)是一位鵝太太，數(shù)學(xué)老師是的眼鏡蛇小姐，牛博士是教大家人類語言的。學(xué)校一共收了18個(gè)學(xué)生,有善良的笨狼、欺負(fù)弱小、頑皮的棕小熊、膽小害怕的乖乖羊、充滿智慧的聰明兔、嬌氣貓小花、調(diào)皮淘氣猴……

有一次，鵝太太有一輛綠色的.自行車，大家都想要騎上鵝太太的自行車，可是一般情況下，只有病患才有資格坐，于是，大家把自行車偷出來了，當(dāng)大家為了誰騎自行車而鬧得不可開交的時(shí)候，笨狼跨上自行車，在斜坡上飛馳，一不小心連人帶車滾進(jìn)了池塘，好在笨狼跟鵝太太學(xué)過游泳，自己安全抵達(dá)岸邊，可是自行車卻沉入湖底，當(dāng)著急的鵝太太大喊：“我的自行車丟了！”的時(shí)候，笨狼傻乎乎的問了一句：“鵝太太，如果知道一樣?xùn)|西在哪里，算不算丟呢？”救起自行車后，還責(zé)怪鵝太太：“鵝太太，你要是早點(diǎn)教會(huì)自行車游泳，就不會(huì)這么麻煩了，讀書筆記大全《《笨狼的學(xué)校生活》讀書筆記600字》?！笨吹竭@里，我哈哈大笑。

笨狼很善良，有一次，同學(xué)們大鬧學(xué)?；▓@后，給牛博士留下一個(gè)爛攤子，笨狼自己家也有漂亮的花園，他問媽媽：“媽媽，你種花是為了什么？”媽媽說：“為了高興?！庇谑牵坷钦f：“媽媽，你現(xiàn)在已經(jīng)這么高興了，還要這些花干什么？我們把它們送給學(xué)校吧！”笨狼媽媽同意了，并和笨狼爸爸一起把花搬到學(xué)校。

這本書告訴我們：再笨的人,只要努力了,做任何事情都會(huì)成功。