宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。當幼兒園教師的工作遇到難題時，我們經(jīng)常會用提前準備好的資料進行參考。資料的定義范圍較大，可指代生產(chǎn)資料。資料對我們的學習工作發(fā)展有著重要的意義！那么，你知道有哪些常見幼師資料嗎？你不妨看看七年級上冊英語課件(精選十四篇)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
青銅峽第五中學 王俊霞
教材分析
1、教學內(nèi)容
1)、詞匯：have，soccer，ball，tennis racket，ping-pong ball，volleyball，basketball sport，bat，2)、語言結構：A、Do you have a ping-pong ball？Yes，I do。Do you have a ping-pong bat？Not，I do not。Does she/he have a pen？Yes，she/he does
2、教材的地位及其作用
本單元的教學主要內(nèi)容是：學習have的一般現(xiàn)在時的疑問式的肯定和否定回答，該話題與學生的日常生活緊密聯(lián)系在一起，容易喚起學生的學習興趣，這對于提高學生的綜合能力很有幫助，特別是說的能力。
本單元仍在繼續(xù)學習一般現(xiàn)在時，這是一個生活中離不開的時態(tài)，也是最基本的一個時態(tài)。新課程標準要求學生重點掌握一般現(xiàn)在時，這在英語中使用頻率很高，學好這一時態(tài)的用法對以后其他時態(tài)的學習和交際有很大的幫助。
二、學生分析
學生現(xiàn)有的能力與已掌握的知識：
學生在已經(jīng)學過詞匯：What is this ？ What is that？ 句型： Where is?? It’s in / on / under/?
經(jīng)過前面的學習學生已經(jīng)積累了一定的詞匯，掌握了一定的目標語，已經(jīng)具備了一定的聽說讀寫能力。
三、教學目標
1、語言知識
詞匯：A、重點掌握表示有關各種運動球類的名詞, 如basketball, soccerball，so on 重點句型：? Do you／they have a TV? Yes，I／they do．／No，I／they don’t.Does he／she have a soccer ball? Yes，he／she does．／No，he／she doesn’t.2、語言技能
1）、能看著圖片說；Do you／they have a TV? Yes，I／they do．／No，I／they don’t.Does he／she have a soccer ball? Yes，he／she does．／No，he／she doesn’t.3、學習策略
1）、利用老師所提供的圖片卡片做出簡單的判斷。
2）、通過與同學交流，學會使用一般現(xiàn)在時的疑問形式及肯定和否定回答。
4、情感態(tài)度
1）通過各小組的對話練習培養(yǎng)學生的合作精神； 2）通過學習本單元，教會學生之間互相有無的主要句式
重點難點
1、Have 的一般現(xiàn)在時的疑問式用法;
2、Have的一般現(xiàn)在時的疑問句，及其肯定，否定回答;
3、簡單拓展主語第三人稱單數(shù)的句型。
教學手段：采用最簡單的卡片圖片、課本以及肢體語言。理念與思路、教法
1）采用圖片進行直觀教學。
2）學生在課堂教學過程中口頭訓練應成為本單元教學的重點內(nèi)容。教學突破：Section A重在通過使用動詞have對物品的所屬進行提問和回答的交流式口語活動，學習由助動詞do或does引導的一般疑問句的構成以及回答。教師要善于引導學生比較行為動詞的疑問句和be動詞的疑問句在構成和回答上的區(qū)別，通過大量和反復地操練以達到運用自如。
四、教學流程
一、第一教學環(huán)節(jié)：情景創(chuàng)設，導入新課 教師活動 學生活動
Section A主要內(nèi)容是通過使用have對物品的所屬進行提問和應答，來學會使用do和does引導的一般疑問句。所以在教學中可采取問答式導人法：
掌握新單詞.采用各種方法學習單詞。
1、升降語調(diào)、拼讀、接龍和肢體的方式記憶單詞。2．檢查學生記憶單詞的成效。
3、學生看1a的圖片,使字母和單詞相對應。
第二教學環(huán)節(jié)；老師和學生互動：學習掌握重要內(nèi)容。
教師活動 學生活動（看圖片練句型）
分片進行演示：I have a footba11．Do I have a football? 自己回答：Yes，I d0． 再問：Do I have a basketball? 自己回答：No，I don’t．再使用其它物體和圖片詢問學生：Do I have?? 詢問學生：Do you have?? 詢問學生：?? 詢問學生：Do they have?? 在學生充分掌握的第一，第二人稱和第三人稱 的復數(shù)。
2．學生回答：Yes，you do．，you don’t．學生回答：Yes，I do．No，I don’t．學生回答：Yes，he／she does．No，he／she doesn’t．學生回答：Yes, they do．No，they don’t．掌握它的肯定和否定回答。
3、要求學生完成1b的聽力，達到教學應完成的任務。
4．引導學生展開Pairwork活動，完成lc部分口語交際的教學任務，學會運用助動詞do進行問答，可采用師生互動帶動學生互動的交流方式：
5．Pairwork活動，完成lc部分口語交際的學習任務，學會運用助動詞do進行問答并上臺展示口語交際。
三、第三教學環(huán)節(jié)：合作交流，鞏固提高
教師活動 學生活動
1、學生鞏固練習活動，完成課堂練習和總結及筆頭練習的教學任務。
2、讓總結本課的 主要內(nèi)容，如果不周到，教師可以補充完成。
3、游戲：讓一個學生在課前 作各種動作，其他學生跟根據(jù)他的動作寫單詞和句型，然后核對結果。這種活動既可練習have一般疑問句的構成和回答的寫法，又能調(diào)動學生的學習興趣，十分有效。
4、習題練習，鞏固課堂。問題探究與拓展活動
動詞的第三人稱單數(shù)形式：當句子的主語是“第三人稱單數(shù)”時，即：不是I，不是you的其它單數(shù)形式時，謂語動詞必須改變形式，也就是在詞尾加一s或 一es(同名詞的復數(shù)形式)，我們可以簡稱為“三單形式”。有些動詞的變化是特殊的，如：have的三單形式是has。在構成否定句時。要在動詞前加助動詞don’t或doesn’t；在構成疑問句時，則要在主語前加上助動詞do或does，does／doesn’t是do／don’t的第三人稱單數(shù)形式。助動詞后應該用動詞的原型。
五、教學反思：（成功和不足）
本單元重點學習的語法是do 和 does 引導的一般疑問句以及它們的回答方式，與此同時學習與運動有關的一些詞匯。為此，在本單元我運用不同形式鼓勵學生使用目標語言，在任務中體現(xiàn)學生的主體地位。在過程中學生可能出現(xiàn)一些錯誤，本人就以積極的態(tài)度對待他們，愉快的氛圍對學生的學習有很大的積極影響力。首先要調(diào)動學生的學習興趣和積極性，我努力在這方面去做，不足的請各位多提寶貴意見。
教無定法，教師不要為了任務活動而忽略了語言的傳授。學生的信息交流要在特定的環(huán)境中進行，給他們參與的機會。任務的完成不是語言學習的結束，而是另一個高度的開端。加強學生語言的實踐是改革的關鍵，要給學生機會去說、去做、去思考。
新目標英語上冊/Unit 1 My name's Gina 教學目標
1、學會詢問周圍新同學的姓名，并且將自己剛認識的好朋友介紹給全體同學。
2、通過學生制作名卡或桌卡來提高學生學習英語的興趣，體現(xiàn)英語的實用性。
3、通過以上任務活動，掌握形容詞性物主代詞的用法及其與人稱代詞的主格的區(qū)別，并且在第一節(jié)課讓學生對英語的學習產(chǎn)生興趣。
4、德育目標：熱愛班集體，團結同學。
教學重點和難點
1、形容詞性物主代詞的用法
2、在任務活動中掌握you和your，he和his, she和her 的用法
3、重點句型(斜體字為擴展句子)：
Hi / Hello!Good morning / afternoon / evening.How are you? Fine, thank you!/ Very well / So-so /All right.What’s your name? My name is … / I’m … What’s his/ her name? His/Her name is … 課前準備
1、學生課前準備：
利用網(wǎng)絡查閱中英文姓名及初次見面時各國或各地風俗，禮儀體會它們的不同之處；
準備硬紙片和水彩筆；
用英文介紹自己的姓、名。
2、教學器材：錄音機、電腦、圖片。
3、教學課件：中英文名字展示片。
教學設計
Tasks Students’ activities Teacher’s activities
1.Game: ask and answer the question: What’s your name? Students make a self-introduction and pass the sentences one by one.At first, teacher makes a self-introduction.2.Two students act out how to greet people.Act out the greeting forms they are familiar with or they find on the students the pictures of other countries’ customs with computer.3.See who can make the most friends and get the most information.Then report their results with his or hers.Move around to make friends with the ones they are interested in.Make the students move around to make friends with others. and make their name and make their name cards in groups.Ask them to design their name cards and see which group is the best.教學過程設計
任務一：結識新朋友。
1、老師首先向學生做一個自我介紹，將名字寫在黑板上: My name is …, My first name is…, My last name is …同時介紹一下名字的意義，然后學生就近組成若干小組，進行自我介紹。例如：一個學生叫徐燁，他說：My name is Xu Ye.Ye means light；一個叫王超的學生介紹說: My name is Wang Chao.Chao means Superman。這個任務能夠激起學生學習英語的興趣，同時擴大詞匯量。
2、“What’s your name?”傳句子比賽。學生按行分組，一個同學問，“What’s your name?”第二個學生回答，“My name is …”然后再接著問第三個人, “What’s your name?” 第三個人答，“My name is … His/ her name is …”再接著問第四個人What’s your name?”。?？茨膫€組最先獲勝。
任務二：學生利用電腦向大家展示他們所搜集的中英文姓，問候語名及各國或各地初次見面時的禮儀，體會它們的不同之處；然后由抽簽決定各組同學分別用哪個國家或哪個地區(qū)的禮儀（例如：日式、美式、法式和學校版的禮儀）來表演兩個人初次見面時的問候語及談話內(nèi)容（用英文），看哪一組同學表演的形象，語言準確，最后評出最佳組合。
任務三：找朋友。并將他或她加入你的朋友記錄中。該任務是通過學生自己去詢問他們感興趣的同學的愛好，找出他們之間的共同點，然后和他們交朋友（利用時間爭取和所有的同學交朋友，了解他們各自的優(yōu)點），并將自己所掌握的新朋友的信息介紹給全體同學，讓大家了解他（們）。在該任務的執(zhí)行過程當中，學生可以盡量施展他們的才能，傾盡其所學的英文知識來展示自己并且看誰能獲得最多的信息。因此，這項任務在調(diào)動學生學習英語興趣的同時，也反復操練了本單元的關鍵句型和形容詞性物主代詞，尤其是he and his, she and her；同時運用到一些超出本課教學內(nèi)容的語言知識，學生參與性強，最大限度的調(diào)動了他們的積極性，同時也為學生樹立了英語學習的信心。
Name Hobbies Other information
任務四：制作姓名卡。制作姓名卡，由小組協(xié)作共同完成姓名卡的設計與制作，姓名卡中要求包括學生的漢語名字（拼音書寫）和英文名字，其他的內(nèi)容由各組自行設計，但要求每個人的姓名卡的設計要有創(chuàng)意、體現(xiàn)小組的共性、美觀大方、經(jīng)久耐用、語言準確。因此，該任務既體現(xiàn)個性，又體現(xiàn)共性；既有分工，又有合作。
任務五：作業(yè)。為自己、父母、親朋好友找一個有意義的英文名字，同時將他們介紹給你的同學們。
教學點評（或反思）
本節(jié)課的設計體現(xiàn)了任務型教學的特點，同時整個任務鏈的設計均以學生的興趣
為主，由易至難，逐層遞進，逐步完成各個任務，使學生在愉快的完成每一個任務的同時，體會到學習英語的樂趣，并使每一位學生都參與到活動中，都有所提高。本節(jié)課由于是新學期的第一節(jié)課，在教學中，本著 “新學期、新起點、新觀念、新
認識”的觀點設計了四個快樂的任務，同時這幾個任務相互連接，環(huán)環(huán)相扣，形成了一個完整的任務鏈。整節(jié)課課堂氣氛活躍，學生學習英語的興趣始終很濃。尤其是“找朋友”這個任務，極大地調(diào)動了學生的積極性，學生們說出了很多精彩的句子。而在制作姓名卡時，各小組通力合作，氛圍和諧，作品各具特色，體現(xiàn)了任務型教學中共同合作與個性張揚的優(yōu)勢。在解釋自己名字的任務中，充分調(diào)動了學生的表現(xiàn)欲，學生們的名言經(jīng)整理后被保留下來，提高了學生學習英語的積極性。
在各國禮儀表演中學生既學到了英文知識，又了解了其他各國各地的風俗，將知識“延伸到課堂之外的學習和生活之中”。因此，這節(jié)課中的活動具有可操作性，并以學生的生活經(jīng)驗和興趣出發(fā)，使學生的思維和想象力、審美情趣得到發(fā)展，從而提高學生實際語言運用能力。
另外，本節(jié)課的德育目標，使英語教學與其他學科結合起來。
當然本節(jié)課中也存在幾個需要繼續(xù)探索的問題：
一、師生均是初次接觸任務型教學，對其僅是好奇及嘗試，尚未能領會其主旨。
二、活動中課堂秩序稍有些亂，在以后課堂中應加以指導。
教師本身也需要提高對新課標和任務型教學的認識，以完善今后的教學。
英文版英語說課稿
Good morning, everyone!Today, I’ll say something about Unit 5 Section A in Book1 of GO FOR IT English.Background on the reformation of curriculum, this book can connect the life and act, emphasize the interest and experience of the Ss, the pictures are active and vivid.Grade four is the initial stage of English learning, so it stresses on the emotion of the Ss, creates a well beginning for the Ss.This Unit has 7 parts, we’ll learn sectionA mainly, it embodies the repeating characterize.Review the learned language points “Where’s?”and the new language points will be represented in the following units.So this unit forms connecting links with a special meaning in this book.The content of this period is to use “Where’sare?” to determine the place.And according to the contents and the fact of the Ss, I establish the following three teaching aims of this period: Aims on the knowledge: students can listen, read, say and spell the following words: a glass, a fridge, an egg, bread and a table.Aims on the abilities: students can listen, read, say and write the following daily expressions: What’s for breakfast?
Have some juice then.Aims on the emotion(1)To foster Ss’ consciousness of good co-operation and proper competition.(2)To lead Ss to show their loveliness to the poor.III.Key-points of this lesson(1)To help Ss ask and answer the question: What’s in it?
(2)To enable Ss to study in groups and co-operate skillfully.(3)To develop Ss’ interest in English.IV.Difficult points(1)To help the Ss ask and answer the question “What’s in it?” and make sure they can use the plural nouns correctly.(2)To finish the survey by themselves.V.Teaching methods As we all know: the main instructional aims of learning English in primary school is to cultivate pupils’ basic abilities of listening and speaking and their good sense of the English language.So in this lesson I’ll mainly use “Task-based” teaching method.That is to say, I will let the Ss learn in real situations, finish a task by making a survey to help the Ss to get a better understanding of the key structure of the dialogue.I will arrange four kinds of activities: singing, guessing game, finishing a survey and having a competition.And in this lesson a recorder, PPT, school things and a printed form will be needed.Students should prepare some school things.VI.Teaching procedures and purposes of my designing.I’ll finish this lesson in five steps.Step 1.Warm-up and preview 1.Free talk between T and Ss about things in the classroom.2.Sing the song together: Books and pencils.3.Do some TPR, for example: Show me your English me your crayon.4.Review the numbers by asking: “How many crayons do you have?”
Purpose: It is important to form a better English learning surrounding for the Ss by singing and doing some total physical response and at the same time.it provides situations to review learned knowledge for the next step.Step 2.Presentation Now I’ll mainly talk about this step.1.Present the pattern: “My schoolbag is heavy.” “What’s in it?.”(1)Show a bag and say: “Look!I have a bag.” Carry it and say: “Oh, it is heavy.My schoolbag is heavy.” Help the Ss understand the meaning with the help of my body language.Then lead the Ss to read the sentence.Make sure they can say it correctly.(2)T: My schoolbag is heavy.Open the bag and say: “What’s in it? What’s in my schoolbag?” Take out a Chinese book.Then do the action again.Let the Ss read the sentence.2.Play a guessing game.Divide the whole class into four groups to have a competition.Let them guess: What’s in the bag? How many?
Purpose: To present the key structures one by one is much easier for the Ss to learn and grasp the per competition can arouse the Ss’ interest in English learning.3.With the help of the PPT to present the dialogue.Set a situation to help Ss understand: Two Ss are coming.One girl is carrying a heavy bag on her back.They are talking.Girl: My schoolbag is heavy.Boy: What’s in it?
Girl: 20 story-books, 32 pencil, 9 rulers, 12 crayons and 30 picture-books.Etc.Boy: What will you do? Girl: They are for the poor.Boy: Great!I’ll bring some school things too.The boy comes back home and puts a lot of things into the bag.Then he goes to school again and gives them to a teacher.While he is taking them out, he is counting the numbers of all things.The teacher says: Thank you soooooooo much.4.Mention that we should take care of the poor.5.Play the tape.Let the Ss listen and imitate the dialogue.Pay attention to their pronunciation and intonation.Purpose: PPT can provide a real situation for the Ss to understand the dialogue and the relationships between people better.Tell the Ss we should show our loveliness to the Ss.Step 3.Practice Divide Ss into groups of six children.Each one would finish the printed form by asking and answering: How many storybooks do you have? Find out which group finishes faster.Purpose: Task-based teaching method is used here to develop Ss’ ability of communication and also their ability of co-operation will be well trained.Step 4.Assessment Help Ss finish “Let’s check” of this unit and workbook.Purpose: To check the knowledge Ss have learned in this period.Step 5.Add-activity 1.Let Ss tell each other how many school things they have after class.Tell their parents how many school things they have at home.2.Take care of everything they have.Purpose: Revision is so important that Ss should speak English as much as they as in class or after class.It is necessary for the Ss to do some extensive exercise after class to consolidate the knowledge they learned.In a word, the whole period is based on tasks, which are designed from easy steps to steps that are challenging.When the Ss are carting out the tasks, they can acquire information, knowledge, and have their ability and skills trained.That’s all.Thanks a lot for your attention.
一、教材分析
本單元是人教版《新目標》的第六單元。這本教材的詞匯量很大，內(nèi)容新穎，尤其是生動活潑的卡通化的畫面，很符合七年級學生的年齡特點和心理特點，其中還囊括了很豐富多彩的文化知識，以及合作探究的活動，十分貼近學生的實際生活經(jīng)驗。
本單元的主要話題food與日常生活密切相關，貼近學生生活，能引起學生的特別關注，易激發(fā)學生學習英語的欲望和興趣，是學生樂于參與各種英語實踐活動，這是英語新課程標準中規(guī)定所必須掌握的內(nèi)容，是交際英語中必不可少的項目。因此，本單元對于提升學生的學習興趣而提高學生的聽、說、讀、寫能力有很大的幫助。并通過self check檢測，積極地、及時地尋找各自的不足，以便學生樹立良好的內(nèi)在動機，不斷獲得成就感。
二、教學目標
1、教學目標
⑴知識目標
Section A主要話題是食物及偏好，其中主要涉及內(nèi)容如下：
A、Functions功能：談論喜歡和不喜歡的食物、
B、Structures語法結構：動詞like的肯定句，否定句，疑問句及其回答；主語是單數(shù)第三人稱時like的用法，助動詞do的用法、
C、Target Language日常交際用語：
Do you like salad？Yes，I do、 No，I don’t、
I like bananas、
I don’t like apples、
Does he/she like salad？Yes，he/ she does、 No，he/ she doesn’t、
He/ She likes apples、
He/ She doesn’t like apples、
D、Vocabulary詞匯：like，banana，hamburger，tomato，broccoli，F(xiàn)rench fries，orange，ice cream，salad，strawberry等。
（2）能力目標
培養(yǎng)學生運用所學句型談論喜好和飲食習慣。
（3）情感目標
通過詢問他人喜好的食物和事物，學會關心他人，增進彼此感情、
通過學習，使學生養(yǎng)成健康飲食習慣、
2、教學重點、難點
（1）重點：學習并運用談論喜好及食物的交際用語及詞匯。
（2）難點：動詞like肯定句，否定句，疑問句及回答的用法。以及單三人稱的使用
3、教具準備：多媒體支持，大量相關圖片，動畫以及資料
4、課時安排：本課是unit 6的第一節(jié)課，包括Section A全部P31—P33、
三、 教學設計理念
本課時教學設計強調(diào)從學生的學習興趣，生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，結合學生實際，談論學校喜歡和不喜歡的食物。提倡采用任務型語言教學途徑和方法，鼓勵學生在教師的指導下，通過體驗、實踐、參與、探索和合作等方式，發(fā)現(xiàn)語言的規(guī)律，逐步掌握語言知識和技能，不斷調(diào)整情感態(tài)度，形成有效的學習策略和自主學習能力。
四、教學方法
1、聽說法：以聽、說、讀、寫、練為主，通過對本課重點句型的學習培養(yǎng)學生聽力、口語以及書面語的能力。
2、交際法：注意語言的運用能力，培養(yǎng)學以致用的意識，有利于激發(fā)學生的學習興趣和相互作用。
五、學法分析
新課標準強調(diào)以學生為中心，學生作為學習的主體，教師的主要任務是幫助學生形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力。在本課教學中，教師應引導學生：
1、每個都有自己喜歡和不喜歡的事物，學會詢問他人也就學會了與人和諧相處，大家應養(yǎng)成經(jīng)常使用英語談論的習慣，提高口語能力。
2、學習英語不是一朝一夕的事，要求學生長期練習，多聽、多說、多練，只有堅持不懈才能學習好英語。
六、說教學程序。
本課主要學習句型Do you like salad？Yes，I do、 No，I don’t、 I like bananas、 I don’t like apples、 Does he/she like salad？Yes，he/ she does、 No，he/ she doesn’t、 He/ She likes apples、 He/ She doesn’t like apples、運用這些句型談論食物及喜好
七、教學過程
1、導入設計：教師事先安排學生看一段小故事，引出Do you like …？Yes，I do、No，I don’t、
2、整體感知：
（1）充分利用圖片以及實物進行直觀教學，引出本課的主題—food，like
（2）呈現(xiàn)大量圖片，并引導學生談論圖上的食物以及個人喜好
（3）檢測討論學習結果，完成la里的內(nèi)容。
（4）聽力檢測：聽錄音完成lb里的內(nèi)容
（5）、Pair work角色扮演。學生4人一組，用所學語言問答練習、進一步熟悉所學語言：單詞及句型，訓練學生口語、
（6）做練習2a和2b，進一步練習學生聽力、
（7）播放另一段故事引出Does he/she like salad？Yes，he/ she does、 No，he/ she doesn’t、 He/ She likes apples、 He/ She doesn’t like apples、運用這些句型談論食物及喜好、復習單三、
（8）給出圖畫，讓學生談論名人的喜好，練習單三用法
（9）用同一幅圖，讓學生寫出句子，練習以第一人稱和第三人稱方式寫文章、給出時間寫文章并讀出來，練習讀寫能力、
3、總結本課，鞏固知識、
把主要內(nèi)容重新展示，并留出HW，鞏固學習成果、
新目標英語七年級上冊Unit5SectionA(1a-2c)教學設計
一、教材分析
1、教學內(nèi)容
1)、詞匯：do, have，tennis, ball，ping-pong ball, bat, soccer ball, volleyball, basketball, volleyball.2)、語言結構：A、Do you have a ping-pong ball？Yes，I do.Do you have a ping-pong bat？Not，I do not。Does she/he have a pen？Yes，she/he does
2、教材的地位及其作用
本單元的教學主要內(nèi)容是：學習have的一般現(xiàn)在時的疑問式的肯定和否定回答，該話題與學生的日常生活緊密聯(lián)系在一起，容易喚起學生的學習興趣，這對于提高學生的綜合能力很有幫助，特別是說的能力。
本單元仍在繼續(xù)學習一般現(xiàn)在時，這是一個生活中離不開的時態(tài)，也是最基本的一個時態(tài)。新課程標準要求學生重點掌握一般現(xiàn)在時，這在英語中使用頻率很高，學好這一時態(tài)的用法對以后其他時態(tài)的學習和交際有很大的幫助。
二、學生分析
學生現(xiàn)有的能力與已掌握的知識：
學生在已經(jīng)學過詞匯：What is this in English？ What is that in English？It’s…
句型： Where is…? It’s in / on / under/…
經(jīng)過前面的學習學生已經(jīng)積累了一定的詞匯，掌握了一定的目標語言，已經(jīng)具備了一定的聽說讀寫能力。
三、教學目標
1、語言知識
詞匯：A、重點掌握表示有關各種運動球類的名詞, 如basketball, soccer ball，so on
重點句型：? Do you／they have a TV? Yes，I／they do．／No，I／they don’t.Does he／she have a soccer ball? Yes，he／she does．／No，he／she doesn’t.2、語言技能
1）、能看著圖片說；Do you／they have a TV? Yes，I／they do．／No，I／they don’t.Does he／she have a soccer ball? Yes，he／she does．／No，he／she doesn’t.3、學習策略、1）利用教材SectionA1a,2b所提供的圖片卡片做出簡單的判斷。
2）通過與同學交流，學會使用一般現(xiàn)在時的疑問形式及肯定和否定回答。
4、情感態(tài)度、價值觀
1）通過各小組的對話練習培養(yǎng)學生的合作精神；
2）通過學習本單元Section A，教會學生之間互相有無的主要句式.重點難點
1、Have 的一般現(xiàn)在時的疑問式用法;
2、Have的一般現(xiàn)在時的疑問句，及其肯定，否定回答;
3、簡單拓展主語第三人稱單數(shù)的句型。
教學手段：采用最簡單的卡片圖片、課本以及肢體語言。理念與思路、教法
1）采用圖片進行直觀教學。
2）學生在課堂教學過程中口頭訓練應成為本單元教學的重點內(nèi)容。
教學突破：Section A重在通過使用動詞have對物品的所屬進行提問和回答的交流式口語活動，學習由助動詞do或does引導的一般疑問句的構成以及回答。教師要善于引導學生比較行為動詞的疑問句和be動詞的疑問句在構成和回答上的區(qū)別，通過大量和反復地操練以達到運用自如。
四、教學過程
第一教學環(huán)節(jié)：情景創(chuàng)設，導入新課
教師活動 學生活動
Section A主要內(nèi)容是通過使用have對物品的所屬進行提問和應答，來學會使用do和does引導的一般疑問句。所以在教學中可采取問答式導人法：
掌握新單詞.采用各種方法學習單詞。
1、升降語調(diào)、拼讀的方式記憶單詞。2．檢查學生記憶單詞的成效。
3、學生看1a的圖片,使字母和單詞相對應。第二教學環(huán)節(jié)；老師和學生互動：學習掌握重要內(nèi)容。
教師活動 學生活動（看圖片練句型）
1.分片進行演示：I have a footba11．Do I have a football? 自己回答：Yes，I d0．再問：Do I have a basketball? 自己回答：No，I don’t．再使用其它物體和圖片詢問學生：Do I have…? 詢問學生：Do you have…? 詢問學生：…? 詢問學生：Do they have…? 在學生充分掌握的第一，第二人稱和第三人稱 的復數(shù)。
2．學生回答：Yes，you do．No，you don’t．學生回答：Yes，I do．No，I don’t．學生回答：Yes，he／she does．No，he／she doesn’t．學生回答：Yes, they do．No，they don’t．掌握它的肯定和否定回答。
3、要求學生完成1b的聽力，完成任務。
4．引導學生展開Pair work活動，完成l c部分口語交際的教學任務，學會運用助動詞do進行問答，可采用師生互動帶動學生互動的交流方式：
5．Pair work活動，完成l c部分口語交際的學習任務，學會運用助動詞do進行問答并上臺展示口語交際。
第三教學環(huán)節(jié)：合作交流，鞏固提高
教師活動 學生活動
1、學生鞏固練習活動，完成課堂練習和總結及筆頭練習的教學任務。
2、讓總結本課的 主要內(nèi)容，如果不周到，教師可以補充完成。
3、習題練習，鞏固課堂。問題探究與拓展活動
動詞的第三人稱單數(shù)形式：當句子的主語是“第三人稱單數(shù)”時，即：不是I，不是you的其它單數(shù)形式時，謂語動詞必須改變形式，也就是在詞尾加-s或-es(同名詞的復數(shù)形式)，我們可以簡稱為“三單形式”。有些動詞的變化是特殊的，如：have的三單形式是has。在構成否定句時。要在動詞前加助動詞don’t或doesn’t；在構成疑問句時，則要在主語前加上助動詞do或does，does／doesn’t是do／don’t的第三人稱單數(shù)形式。助動詞后應該用動詞的原型。
五、教學反思：
本單元重點學習的語法是do 和 does 引導的一般疑問句以及它們的回答方式，與此同時學習與運動有關的一些詞匯。為此，在本單元我運用不同形式鼓勵學生使用目標語言，在任務中體現(xiàn)學生的主體地位。在過程中學生可能出現(xiàn)一些不足，本人仍以積極的態(tài)度對待他們，逐漸地完善他們。愉快的氛圍對學生的學習有很大的積極影響力。調(diào)動學生的學習興趣和積極性至關重要，這方面，我正不斷努力去做。
教無定法，教師不要為了任務活動而忽略了語言的傳授。學生的信息交流要在特定的環(huán)境中進行，給他們參與的機會。任務的完成不是語言學習的結束，而是另一個高度的開端。加強學生語言的實踐訓練是改革的關鍵，要給學生機會去說、去做、去思考。
新版七年級英語上冊課件【1】
我說課的內(nèi)容是北師大版數(shù)學七年級上冊第三章的第一節(jié)課《字母能表示什么》，我主要從“教材分析”、“教法與學法分析”、“教學過程設計與說明”、“設計追求的特色”四個方面組織說課。
一、教材分析
（一）教材所處的地位
本節(jié)課北師大出版的新課程標準實驗教材第三章的第一節(jié)課，在以前的學習中學生比較熟悉對具體數(shù)的操作，這是學生初次接觸用較為抽象的字母來表示數(shù)，對字母表示數(shù)含義的理解有助于代數(shù)式以及方程的列出，是學習后續(xù)知識的關鍵。
（二）教學目標
1.知識目標：在現(xiàn)實情景中感受用字母表示數(shù)的意義，明確字母可以表示任何數(shù)，會用字母表示探索的規(guī)律，能用字母表示運算律和公式。
2.能力目標：經(jīng)歷探索數(shù)量關系，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，運用字母表示規(guī)律，并通過運算驗證規(guī)律的過程。
3.情感目標：一是體會字母表示數(shù)的意義，形成初步的符號感；二是進一步感受數(shù)學魅力，在學習過程中激發(fā)學生學習數(shù)學、探索數(shù)學奧妙的內(nèi)在動力和外在的積極性，并在過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。
（三）教學的重點、難點
1．立足本人的分析確定的：字母表示數(shù)的意義、數(shù)學規(guī)律的探索及符號表達，這些內(nèi)容也是本課的難點。
2．可能基于學生個性差異、基礎差異在學習過程中感覺困難的地方也是本課的難點。在教學過程中，我將認真注意，并盡力幫學生突破。
二、教法和學法分析
我校是定點的移民子女、進城務工子女就讀學校，留守生在班級中占38%，學生的個性、基礎能力差異很大，加上七年級學生處于小學與初中的銜接過渡初期，所以本節(jié)課我選擇引導探索與分層教學相結合的方法。在新知的引出過程中，注意由淺入深，由特殊到一般地提出問題。引導學生自主探索，尤其在形成新知生長點的時候，充分發(fā)揮分層教學法的優(yōu)點，幫學有余力的發(fā)揮潛能，挖掘
潛能，在先行的基礎上發(fā)揮他們“先學后教”（后教就是幫助老師教，當老師的助手，在過程中達到教學相長的功效），教師抽出精力幫助學習困難的學生，幫助有“怪問題”的學生。注重時間分配，盡量做到先學在當堂，同層競賽在當堂，異層幫輔在當堂，練習探討在當堂、激發(fā)興趣在當堂。
在教學過程中，關注每一學生，讓每一個學生都動起來，促成學生成為學習的主人，從而發(fā)揮學生的主體作用。
三、教學過程設計及說明
（一）情景導入：利用電子白板的幕布創(chuàng)設問題情境（插入背景音樂，增加形象性和趣味性）：“一只青蛙1張嘴，2只眼睛4條腿，1聲撲通跳下水。兩只青蛙2張嘴，4只眼睛8條腿，2聲撲通跳下水。三只青蛙3張嘴，6只眼睛12條腿，3聲撲通跳下水。6767”，讓學生把這首兒歌繼續(xù)唱下去，唱幾句即可，然后老師提問：在這首兒歌中假如有a只青蛙，那么請同學們思考一下，應該有多少張嘴，多少眼睛多少腿，以及多少聲普通跳下水？問題設計具有一定的趣味性，引出可以用字母表示數(shù)。目的是激發(fā)學生的學習欲望，體現(xiàn)數(shù)學來源于實際生活，數(shù)學是從人的需要中產(chǎn)生這一認識的基本觀點。
在這個過程中，盡量發(fā)揮不同層次學生的作用，體現(xiàn)出學生的自主學習、自我探討、總結交流等主體性的過程。
（二）實驗操作：用電子白板拉出問題。鼓勵學生用火柴棒或木棒，按照“口”、“日”、“目”搭建正方形，然后填表，找規(guī)律。按照同層獨立先競爭、異層小組后合作、全班交流分享的辦法進行。
填寫下表：
1在處理問題的過程中，充分抓住新知的生長點做文章，前四個空是鋪墊，后一個空是新知生長點。對學有余力的學生，要求把100變成10000填空。這樣做既培養(yǎng)了獨立思考、勇于探索的能力，又培養(yǎng)了學生的幫扶意識和合作品質，還激發(fā)了學生的進取精神。
（三）問題解決和方法交流：按照小組交流和班級分享的辦法進行。展示出想到的各種方法，小組推薦代表發(fā)言，鼓勵學生對發(fā)言進行診斷評價，及時提醒學生注意發(fā)言、評價有無不妥，充分發(fā)揮教師平等中的首席作用。在這個過程中，還注意數(shù)學學習氛圍的打造，保持教師刻意打造學習氛圍的意識。
（四）隨堂練習。分層次推出練習。設置三組，一是必做題2個；二是挑戰(zhàn)題2個；三是攻堅題4個。設計時注重了層次，必做體現(xiàn)了保底；挑戰(zhàn)和攻堅有層次的觀注了個性差異。在同層之間進行競賽性的統(tǒng)計，控制了學生思考的松緊度。
隨堂練習的評價由先行的學生負責，教師給予適當?shù)奶嵝??；景凑諏W生先做----代表評價-----教師適當幫助的步驟進行。
（五）課堂小結：主要通過學生回憶本節(jié)課所學內(nèi)容，從內(nèi)容、應用、數(shù)學思想方法、獲取新知的途徑方面先進行小結。教師盡量不補尾巴。以免形成學生總結時注意力不集中，教師總結才聽的局面，在學生總結不全面可以給足時間讓學生補充，真正當好平等中的首席。
（六）布置作業(yè)：內(nèi)容略。
控制時間，盡量讓學生當堂完成，不加重課后負擔，不降低學習的積極性。
四、設計追求的特色
在本節(jié)課的設計過程中，我注重把握了以下幾點：
1．既研究了教法，也研究了學法，基本按照以學定教的思路進行設計。
２.重視了新知生長點，在新知生長點創(chuàng)造學生思考的問題，給足思考的空間。
３．注重了先學后教，而且盡可能讓學有余力的學生去教，實現(xiàn)將帶兵，兵促兵，兵教兵的局面。
４．發(fā)揮先進的教學手段如電子白板在教學中的輔助作用。
５．發(fā)揮學生的主體地位，擺正教師平等中的首席地位。
６．盡量做到課外不留作業(yè)，作業(yè)、練習分層安排，真正關注學生的個體差異。
７．注重創(chuàng)設學習氛圍，激發(fā)興趣，培養(yǎng)興趣，鞏固興趣。
新版七年級英語上冊課件【2】
Unit 1 Topic 3 How old are you ?
Section D
學習目標
1.學習以短文形式談論姓名、年齡、學校、班級和電話號碼等個人信息
2.能讀懂短文并能從簡單的名片中獲得信息
3.能向大家做自我介紹
學習重點
以短文形式談論姓名、年齡、學校、班級和電話號碼
學習難點
第一人稱和第三人稱的轉變
學習過程
(一)導入
(二)自學指導
1、預習課本P23 Part 1 ,復習書上的六個音標
2、預習課本P23 Part 2 ,分別找出Jane 和 Huang Hua 的個人信息
3、預習P23 Part 3 ,根據(jù)所給信息把空補充完整
4、背誦課本P24 Part 4a 4b
(三)問題導學 再看課本P22 Part 2 ,回答問題。
Where is Jane from ?__________________________
How old is she ?___________________________
What class is she in ? _____________________
Where is Huang Hua from ? _______________
What’s his English name ? _____________________
Are they in the same class ? ______________
(四)典題訓練
(五)精講點撥
1、They are not in the same class ,but they good friends.他們不在同一個班，但是他們是好朋友。
解析：same 意思是“相同的”，前面一定要用定冠詞“the”，后面接單數(shù)名詞。
but 意為“但是，可是”，起轉折作用。
eg : We are in the same school ,but in different classes.我們在同一個學校，但是在不同的班級。
五.當堂檢測
(一)用be動詞的適當形式填空
1、---How old ________ you ?
2、----I ________ ten.3、---What _____ this ?-
4、---It _________ a pen.5、----Who ________ that ?
----She _________ Lucy.6、---What _________ these ?
----They ________ schoolbags.7、---__________ this a pen ?
----Yes , it _________.(二)單項選擇
1.What’s that _______ Chinese ?
A、on B、in C、with
2.Is he ____________ English boy ?
A、a B、an C、the3、These are my _____________.A、book B、pens C、a friend4、---Is this your eraser ?----Yes ,____________.A、it is B、this is C、it’s5、They are not ________ the same class ,but they
are good friends.A、in B、on C、from
七、作業(yè)布置
(一)根據(jù)句意和首字母提示填空
1.They are in the s________ class.2、--How o________ is she ?---She is 15.3.Li Ming and Wang Fei are good f___________.4、I’m in a h_________ school.5、Is your p__________ number 3264-7853 ?
(二)選擇填空
1、______ is Zhou Lan._________ phone number is 1358429764.A、Her , her B、She , her C、She , She2、What grade ______ your brother in ?
A、is B、am C、are3、---Is that a car ?---No ,____________
A、that isn’t B、that is C、it isn’t4、Nine and eleven is __________.A、thirteen B、fifteen C、twenty5、_________ are good friends.A、you ,he and I B、I ,you and he C、you and he ,I This is an English boy(男孩).His name is Jim.He is twelve.He is in my school.He and I are in the same grade.I’m in Class Three, Grade Seven, but he is in Class Four.I’m his good friend.He is my good friend, too.根據(jù)短文內(nèi)容, 補全對話。
A: Excuse me, what’s his name?
B: His name is Jim.A: 6.______________________________
B: Yes.J-I-M, Jim.A: Where is he from?
B: 7.______________________________
A: How old is he?
B: 8.______________________________
A: Is he in your school?
B: 9.______________________________
A: Is he in Class Three, Grade Seven?
B: 10.______________________________
He is in Class Four, but he and I are good friends.A: Thank you.漢譯英：1.布朗是他的姓氏。Brown is his ____ ____.12.那是一張地圖嗎
Is that ____ ____.13.它們是五輛公共汽車。
They are ____ ____.14.讓我?guī)蛶湍惆伞?/p>
Let ____ ____ you.15.給你。____ ____ are.(五)作業(yè)：請寫一份自我介紹，內(nèi)容包括姓名、年齡、國籍、班級、學校、電話號碼。
七年級英語知識點
現(xiàn)在進行時態(tài)
概念：表示現(xiàn)在(說話瞬間)正在進行或發(fā)生的動作，也可以表示目前一段時間內(nèi)或現(xiàn)階段正在進行的活動。
結構：由be動詞(am, is, are)+ 動詞ing構成，其中be動詞要與主語保持性數(shù)一致。
Mary is flying a kite in the park.瑪麗正在公園里放風箏。
--What are you doing now? 你現(xiàn)在在干什么?
--I’m reading English.我正在讀英語。
Are they drawing the pictures now? 他們正在畫畫嗎?
動詞現(xiàn)在分詞是動詞原形變化而來的，規(guī)則變化如下：
動詞ing形式叫動詞現(xiàn)在分詞，其構成如下：
1)直接在動詞后加ing
play—playing, do—doing, talk—talking, sing--singing
2)以不發(fā)音的字母e結尾的動詞，先去e，再加ing
make—making, write—writing, have—having, take—taking
3)以重讀閉音節(jié)結尾的動詞且詞尾只有一個輔音字母，應雙寫這個輔音字母，再加ing
run—running, stop—stopping, put—putting, swim—swimming
注意對現(xiàn)在進行時態(tài)的判斷。判斷一個英語句子用什么時態(tài)，主要看句子的時間狀語，一般說來，每種時態(tài)都有與之相對應的時間狀語?，F(xiàn)在進行時表示現(xiàn)在(說話瞬間)正在進行或發(fā)生的動作。因此，這個時態(tài)最常用的時間狀語是now;但有不少句子并沒有now，只能通過提示語如look、listen等或者通過上下文來確定用現(xiàn)在進行時。
She is cleaning her room now.她正在打掃房間。
Look!The girl is dancing over there.看!那個女孩在那里跳舞。
--Can you go and play games with me? 你能和我們一起做游戲嗎?
--Can’t you see I am doing my homework? 你沒看見我正在做作業(yè)嗎?
一、說教材
1.教材分析
本課為聽說教學課，教材內(nèi)容圍繞著詢問職業(yè)展開，內(nèi)容比較貼近日常生活，是學生比較關心的話題，易于激發(fā)學生的學習興趣。仁愛版七年級上冊的Unit3 Topic2 Section A 在本單元中起著總領下文的關鍵作用。本課通過談論父母的職業(yè)，讓學生從學會談論各種職業(yè)中，掌握句型What does he/she/your…do?從而學會關心他人，同時使學生能夠利用簡單的英語詢問職業(yè)，為下節(jié)課談論工作的地點做鋪墊。通過本課教學，進一步培養(yǎng)學生運用英語的能力，使學生體會到學習英語的快樂。
2．教學目標
【知識目標】
能記憶有關職業(yè)的詞匯，掌握如何詢問職業(yè)的句型。
【能力目標】
學生學會并能運用詢問職業(yè)的句型進行對話。
【情感目標】
通過句型操練，靈活運用所學知識，談論家庭成員及其工作，學會關心他人，熱愛生活。
3. 教學重難點
重點：讓學生學會關于職業(yè)的詞匯，并在活動中運用單詞、句型。
難點：運用詢問職業(yè)的句型進行交流
二、說學情
學生年齡在12-14歲；
活潑好動，好奇心、求知欲強，喜歡展現(xiàn)自己；
已掌握常用的職業(yè)詞匯，如teacher, student等；
具備一定的聽說讀寫能力；溝通能力欠佳，注意力不集中。
【課題】Unit1 My name’s Gina.
2. 識記本單元詞匯：what, this, in, English, a, an, map, orange, jacket, key, quilt, pen, ruler, spell, please, etc.
名字______遇見______問題，難題______ 回答，答案 ______
1.my_________2.clock _________3.nice ________ 4.what ________
5. your_________ 6.hello _______7.I________ 8.you ________9.his ________
10.her ___________11.name__________12.are________13.is____________
(1.)Kate has lost(丟失) _______key. _________asked _________for help.
A.her ,he, I B. his, he ,me C. his, she, I D. her, she, me
(2)_____ plus(加) seven is thirteen?
(3)______ is her name ?
2. 寫出下列英語形式。
(1):電話號碼??????_______________(2):早晨好________________(3):下午好____________
3. 寫出下列詞的英語意思：
1). 早晨__________2).下午_________3).晚上___________4).謝謝_________
5).名字________6).好的________ or_________
【預習反思】：你還有什么問題嗎?(Do you have any problems?)
Step2 精講點撥： What’s your name ? 你叫什么名字?句中的your可根據(jù)問對象換成his、her等物主代詞。What’s his name ? (翻譯) ___________________.
Step3 Pairwork 1: Student A: What’s your name ?
Pairwork 2: Student A: Hello! I’m Mary.
Step4 Summary : 1)向別人作自我介紹是通常用My name is + 自己的名字/ I’m +自己的名字
2)將下列單詞分類 I , he, my, his, her, she, it, its
人稱代詞: ___________________________
物主代詞: ____________________________
(一)、單項選擇;
1. What’s ______ name? A. he B. I C. her D. you
2. ________she Lucy? A. Am B. Is C. are D. be
3. ________is Li Lei.________English is good
A. He’s ; His B. His; He C. He; His D.You; Your
4.下列有一個發(fā)音與其他發(fā)音不同的是______.
5. ------What’ your name ? ----------__________
A. Yes B. Thanks C. Tom D. Fine, thank you
(二)、補全對話。
1. A：How do you do? B：_________________
3. A: Good evening, Frank!
B:________________, Eric!
4. A: ________________, Dale!
B: Good afternoon, Alice!
5. A: _____________________________?
一、Teaching materials:
Unit 3 Language in use (Module 10 Life history)
二、Targets for this perio d:
To summarize and consolidate past simple questions and negative sentences and the new vocabulary
三、Key points:
Key vocabulary— in, a lot
Key structures—Did you do…? Yes, I did. / No, I didn’t.
We didn’t do ….
四、Teaching methods:
Task-based approach, formal and interactive approach
五、Teaching aids
Blackboard, handouts
六、Teaching arrangements:
Step One To translate the sentences into English
1. 當你是個小男孩時，你騎自行車去上學嗎?
Did you ride a bike to school when you were a boy?
2. 他是世界上最出名的作家之一。
He is one of the most famous wri ters in the world.
3. 七、八月份，我和哥哥拜訪了住在海邊的阿姨。
In July and August, my brother and I visited my aunt near the sea.
4. 莎士比亞是一個戲劇家和詩人
Shakespeare is a writer of plays and poems.
5. 1950年人們不使用移動電話和 計算機。
In 1950 people didn’t use cell phones or computer.
6. 當他在十四歲畢業(yè)時他決定當一名演員。
He decided to be an actor when he finished school at the age of f ourteen.
7. 你爹媽什么時候結婚的?
When did your mother and father marry?
8. 二十八歲時他遷往倫敦并加入一家劇團。
At twenty-eight he moved to London and joined a theatre company.
9. 他成了一名成功的演員并開始寫戲劇。
He became a successful actor and started writing plays.
10. 你仍然能看到他的英文版和許多其他語言版的劇本。
You still see his plays in English and in many other languages.
Step Two To c omplete the con versation (Activity 1)
1. Students finish it by themselves.
2. Check the answers in pairs.
3. Two student act out the conversation.
4. Detailed explanation:
1) in +原料 / 顏色
e.g: He is in black.
He wrote a diary in ink. Cp: He wrote a diary with a pen.
2) a lot = very much ; often
e.g: He learned a lot when he was a child.
Step Three To use the conversation in Activity 1 to write about your parents. (Activity 3)
1. Students finish it by themselves.
2. Students read aloud their passage in the front of the classroom.
(Students should pay attention to the tense)
Example: My parents didn’t use computers at school when they were young. They watched TV with plain color and few channels. Sometimes they played f ootball and tennis in the park.
Step Four To learn about l ife in the past (Around the world)
1. Students read the passage and answer questions.
1) Did people use computers in 1950? No, they didn’t.
2) Was there satellite TV or Internet in the past? No, there wasn’t.
3) Why did people travel by bike or by bus? Because Cars were expensive.
4) Did they go to other countries on holiday? NO, they didn’t.
2. Students read it aloud.
Step Five To answer the questions according to the actual life ( Activity 5)
1. Students do it by themselves.
2. Studen ts work in pairs.
Step Six To finish all the exercises in Workbook
Homework:
1. To review Module 10 and copy all the words and expressions in P159
2. To finish Module 10, 點中典 & 輕巧奪冠
新目標英語七年級上冊Unit5教學設計
原州四中
牛平平
核心提示：教材分析
1、教學內(nèi)容 1)、詞匯：have，soccer，ball，tennis racket，ping-pong ball，volleyball，basketball sport，bat，2)、語言結構：A、Do you have a ping-pong ball？Yes，I do。Do you have a ping-pon
教材分析
1、教學內(nèi)容
1)、詞匯：have，soccer，ball，tennis racket，ping-pong ball，volleyball，basketball，bat，2)、語言結構：A、Do you have a ping-pong ball？Yes，I do。Do you have a ping-pong bat？No，I don’t。
2、教材的地位及其作用
本單元的教學主要內(nèi)容是：學習have的一般現(xiàn)在時的疑問式的肯定和否定回答，該話題與學生的日常生活緊密聯(lián)系在一起，容易喚起學生的學習興趣，這對于提高學生的綜合能力很有幫助，特別是說的能力。
本單元仍在繼續(xù)學習一般現(xiàn)在時，這是一個生活中離不開的時態(tài)，也是最基本的一個時態(tài)。新課程標準要求學生重點掌握一般現(xiàn)在時，這在英語中使用頻率很高，學好這一時態(tài)的用法對以后其他時態(tài)的學習和交際有很大的幫助。
二、學生分析
學生現(xiàn)有的能力與已掌握的知識：
學生在已經(jīng)學過詞匯：What is this ？ What is that？ 句型： Where is…? It’s in / on / under/…
經(jīng)過前面的學習學生已經(jīng)積累了一定的詞匯，掌握了一定的目標語，已經(jīng)具備了一定的聽說讀寫能力。
三、教學目標
1、語言知識
詞匯：A、重點掌握表示有關各種運動球類的名詞, 如basketball, soccer ball，so on
重點句型：? Do you have a TV? Yes，I do．／No，I don’t.2、語言技能
1）、能看著圖片說；Do you have a TV? Yes，I do．／No，I don’t.3、學習策略
1）、利用老師所提供的圖片卡片做出簡單的判斷。
2）、通過與同學交流，學會使用一般現(xiàn)在時的疑問形式及肯定和否定回答。
4、情感態(tài)度
1）通過各小組的對話練習培養(yǎng)學生的合作精神； 2）通過學習本單元，讓學生之間能夠用所學句型互相交流。
重點難點
1、Have 的一般現(xiàn)在時的疑問式用法;
2、Have的一般現(xiàn)在時的疑問句，及其肯定，否定回答;教學手段：采用多媒體教學。教學突破：Section A重在通過使用動詞have對物品的所屬進行提問和回答的交流式口語活動，學習由助動詞do引導的一般疑問句的構成以及回答。教師要善于引導學生比較行為動詞的疑問句和be動詞的疑問句在構成和回答上的區(qū)別，通過大量和反復地操練以達到運用自如。
四、教學流程
一、第一教學環(huán)節(jié)：情景創(chuàng)設，導入新課 教師活動 學生活動
Section A主要內(nèi)容是通過使用have對物品的所屬進行提問和應答，來學會使用do引導的一般疑問句。所以在教學中可采取問答式導人法：
掌握新單詞.采用各種方法學習單詞。
1、升降語調(diào)、拼讀、接龍和肢體的方式記憶單詞。
2．檢查學生記憶單詞的成效。
3、學生看1a的圖片,使字母和單詞相對應。
第二教學環(huán)節(jié)；老師和學生互動：學習掌握重要內(nèi)容。
教師活動 學生活動（看圖片練句型）分片進行演示：I have a footba1 1.Do I have a football? 自己回答：Yes，I do． 再問：Do I have a basketball? 自己回答：No，I don’t．再使用其它物體和圖片詢問學生：Do I have…? 詢問學生：Do you have…? 詢問學生：…?
2.要求學生完成1b的聽力，達到教學應完成的任務。
3．引導學生展開Pair work活動，完成lc部分口語交際的教學任務，學會運用助動詞do進行問答，可采用師生互動帶動學生互動的交流方式： 4．Pair work活動，完成lc部分口語交際的學習任務，學會運用助動詞do進行問答并上臺展示口語交際。
三、第三教學環(huán)節(jié)：合作交流，鞏固提高
教師活動 學生活動
1、學生鞏固練習活動，完成課堂練習和總結及筆頭練習的教學任務。
2、讓總結本課的 主要內(nèi)容，如果不周到，教師可以補充完成。
課題： Comic strips Welcome to the unit(第一課時)
學習目標:
1.引入有關地點和交通的話題。
2.談論參觀訪問和交通方式。 3.辨別方位。
認識路__________________ 爬上山 ____________
跟隨我__________________ 在北京的西南_______________
下來 __________________ 乘地鐵去市中心____________________
不要害怕 ________________ 不得不 ________________
一次春游________________ 進行一次遠足________________
一、根據(jù)地理位置，用適當?shù)姆轿辉~填空。
1. Guangzhou is in the ____________ of China.
2.Beijing is in the ______________ of China.
3.Shanghai is in the ______________of China
4. Kunming is in the _______________ of China.
5. Harbin is in the ________________ of China.
jiang is in the _________________ of China.
二、根據(jù)漢語提示及所給詞的適當形式完成下列句子。
1. We are _________(害怕) of tigers.
2. My daughter likes ___________ (跟隨) me to go shopping.
新目標英語七年級上冊Unit5第一課時教學反思
康川學校
盧光萍
本節(jié)課重點學習的語法是do 和 does 引導的一般疑問句以及它們的回答方式，與此同時學習與運動有關的一些詞匯。在本節(jié)課我運用不同形式鼓勵學生使用目標語言，在任務中體現(xiàn)學生的主體地位。在過程中學生可能出現(xiàn)一些錯誤，本人就以積極的態(tài)度對待他們，愉快的氛圍對學生的學習有很大的積極影響力。首先要調(diào)動學生的學習興趣和積極性，我努力在這方面去做，不足的請各位多提寶貴意見。學生的信息交流要在特定的環(huán)境中進行，給他們參與的機會。任務的完成不是語言學習的結束，而是另一個高度的開端。加強學生語言的實踐是改革的關鍵，要給學生機會去說、去做、去思考。一篇好的教學設計應爭取在課堂中得到更好的效果。自己教學的一節(jié)課，回顧反思一下自己在執(zhí)教時的切身體會或疏漏，想一想學生上課時的閃光點或困惑，從而積累教學經(jīng)驗和吸取教訓，不斷地改進課堂教學和提高自己的教學水平。非常感謝學校給我這次好的網(wǎng)絡學習機會，真是受益匪淺，在今后的教學過程當中，我會借著這次機會所學到的知識不斷地提高自己的業(yè)務水平。
新目標英語七年級上冊Unit3 SectionA說課稿
謝燕娥 尊敬的各位評委老師：
你們好！今天我說課的題目是新目標英語七年級上冊第三單元Unit3 This is my sister.中的SectionA部分，整個說課我將分成六個大部分進行講述：即 教材分析、學情分析、教法、學法、教學過程 及 板書設計。
第一板塊：教材分析
（一）、說教材
《新目標英語》教材的語言教育理念是：知識用于行動，強調(diào)“語言應用”，培養(yǎng)“創(chuàng)新實踐能力”，發(fā)展“學習策略”。它采用任務型語言教學模式。教材中每單元都設計一個或幾個與該單元話題有關的任務，讓學生在完成任務的過程中，使用英語獲取信息，用英語進行交流，培養(yǎng)運用英語解決實際問題的能力。本課是新目標英語七年級上冊第三單元第一課時，教材以This is my sister.為中心話題，圍繞著談論有關家庭成員的用語，并學會詢問別人的情況，介紹自己的家庭，談論自己的情感。并在此任務中認識到名詞復數(shù)的概念及其運用。
（二）、教學目標
1.知識目標：a）學習單詞: mother.father.brother.sister.these.are.those 等b）學習并掌握句型：Is this your sister?No, it isn’t./ Yes, it is.This is my friend.These are my friends.That is my brother.Those are my brothers.2.能力目標：通過Introduce people和Identify people使學生學會介紹他人和
識別他人，掌握基本This is/ That is...These are/ Those are…
等句型，培養(yǎng)學生實際交際的能力。
3.情感目標：通過介紹家人和朋友，對學生進行親情教育，使他們學會感恩。
（三）、教學重難點
1.重點；學習重點單詞，句型和語法點： This is my friend.These are my
friends.That is my brother.Those are my brothers.2.難點：名詞復數(shù)形式及其正確的運用
第二板塊：學情分析
七年級的學生正處于青春期發(fā)育期，他們有較高的求知欲和表現(xiàn)欲，希望自己的表現(xiàn)能得到同學和老師的認可。且該階段學生已具備初步的語言表達能力和較強的記憶力與模擬能力。對他們所熟悉的話題學生的愛好會更濃，而本單元的話題正符合這一特點，所以我就設計任務型的課堂活動，讓學生人人參與，增強他們學習的積極性和學習的自信心。
第三板塊：說教法
新教材重視以人為本，強調(diào)素質教育。在教學中，要注意發(fā)揮學生的主體作用，把空間留給學生。抓住初中生活潑好動，表現(xiàn)欲強的心理特點，課堂上我設計了大量聽、說、讀、寫的訓練，啟發(fā)學生動腦思考，鼓勵學生大膽開口，暢所欲言，盡可能運用英語表達實際意義，從而最大限度地調(diào)動學生的積極性和主動性。教學中，我主要采用任務型教學法，情景結合教學法，分層法和通過學習五步教學法，精講巧練，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸近地深化教學內(nèi)容。展開以教師為主導，以學生為主體的師生雙邊活動。
第四板塊：學法指導
1.引導學生用小組合作學生的方式來完成任務型教學所設計的各項活動。全班分為7個小組，每組6-7人，各組英語水平相當，并引入競爭機制。培養(yǎng)學生的實際能力，發(fā)展學生的合作能力。
2.采取的教學手段是多媒體輔助教學，充分利用農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育資源，自制課件，用生動的課件調(diào)動學生的感官，進行聽說讀寫的訓練。培養(yǎng)學生的觀察力和想象力，發(fā)展學生的思維能力。
第五板塊：教學過程
Step 1.Leading-in 創(chuàng)設情景，導入新課
出示一些實物，如鋼筆、鑰匙、尺子等，用下面句型引導學生與同伴之
間進行交談。復習前面學過的句型，為新授作好鋪墊。
S1： Is this your pen?-----Yes, it is.S2:Is that her ruler?-----No, it isn’t.It’s my ruler.Step 2.Presentation 新課講解，呈現(xiàn)教學內(nèi)容
我先出示一張照片，通過創(chuàng)設情景，師生對話，引出新知識： e.g.:T：What is this ?------Ss: It’s a photo.T:Is this your photo?-------Ss: No, it isn’t.-------
T:It’s not your photo.It’s my photo.And this is my sister.從而引出本課時重點句型： This is my sister.并在此基礎上講解“this
is…”是用來向對方介紹他人的。同時運用這句型“This is…”進行教學新單詞：mother , father , sister , brother , grandfather 等所有家庭成員。讓學生先對本課所要講的內(nèi)容有個初步的感知，激發(fā)學生進一步學習的動機。Step 3.Practicing反復操練，鞏固運用
為了調(diào)動學生的積極性，主動深化短時記憶中的信息，并逐步向長時
記憶邁進、發(fā)展。我將利用多媒體生動活潑呈現(xiàn)多張家庭成員圖片。讓學生將單詞與圖中人物匹配，認識家庭成員。并學會使用This / That is my …和 These are / Those are … 介紹家人和朋友，鞏固知識、操練知識。在此同時，要注意與講解名詞的復數(shù)形式 以及 讓學生能夠正確的運用。
Step 4.Listening and doing口語操練，加深印象
學生通過前面的學習，已經(jīng)對新的知識形成了初步的新知識結構，但
在名詞復數(shù)結構上還存在著模糊點，這時通過一系列的綜合練習可以鞏固、發(fā)展及完善學生的知識結構。
a)通過播放1b錄音，學生聽，模仿說，完成任務，鞏固語言材料，培養(yǎng)
學生聽說能力。
b)讓學生準備幾分鐘，運用本課所學的句型“This / That is …”和“These /
Those are …”對1a 中戴夫家庭成員進行介紹。進一步鞏固本課的重難點。
c)對學生進行分組，分別完成2c對話之后。讓學生用自己的照片，編出自
己的對話，到前面進行對話表演。轉換角色，練習對話。
Step nsolidating課堂練習，鞏固知識
在學生已在大腦中構建新的認知結構基礎上，提供適當?shù)恼n堂練習，不僅能讓學生在實踐中自我學習、自我改進、達到自我完善；而且能夠充分地讓學生體會到“知識的獲得并不只是單方面的‘輸入’過程，更重要的是知識的‘輸出’” 也就是說能夠根據(jù)外部實際情況對新知識準確地提取并加以運用。
因此我會出示一些與本課語言點相關的選擇題和情景對話，要求學生當場完成。課堂練習的目的在于檢查學生掌握知識的情況以便教師發(fā)現(xiàn)學生缺漏，及時補充。同時也有助于進一步鞏固，加強對本課內(nèi)容的理解和運用。Step 6.Homework課外作業(yè)
1.掌握所學詞匯。
2.向同學介紹家人或朋友。
第六板塊：板書設計
板書反映出一節(jié)課內(nèi)容的知識體系，精心設計的板書，它既有利于教師幫助學生的思路，又有利于學生掌握教學的重難點，從而提高課堂教學的效果。也有助于把學生思維中已有的知識作重調(diào)整，讓散亂的知識邊的條理清楚，同時也讓學生學會把所學的知識進行歸納、概括。不僅可以促使學生積極思考，而且對于提高學生的分析、比較、判斷的能力，有積極的作用，還使學生獲得的知識不容易遺忘。
Section AUnit 3
New words：Grammars：
mother, father, sister, brother,Is this your sister?
parent,grandfather,grandmother,-----Yes, it is./ No, it isn’t.friend, these, are, those.This / That is my friend.These / Those are my friends.以上就是我說課的整個內(nèi)容，謝謝。
七年級上冊英語Unit7第一課時教學設計
宜君縣第二中學 王娟
一、設計思路
本節(jié)課教授的詞匯主要是服飾類的，課型屬于聽說課。所以在課前先營造一種輕松的學習氛圍，教唱一首英語歌曲，讓學生盡快地融入進課堂，期間還有pair work，groupwork，把學生分成兩兩小組或四人小組，互相對話。這樣的活動要進行兩次，可以提供給學生充分的時間進行交流。
二、教材分析
本節(jié)課是第七單元的第一課時，學生在前一單元初步學習完有關食物的英語知識之后，進一步地在本單元學習有關服飾的知識。而本課時是第一課時，所授的知識點應該淺顯易懂，不應該太難。本課時圍繞著幾個關于服飾的詞匯和兩個詢問價錢的句型展開。
三、教學目標
（一）教學知識點
(1)New words：T-shirt，sweater，bag，hat，skirt，socks，shorts，pants，shoes，(2)Questions and answers：How much is/are…？It’s/They are…dollars.（二）能力訓練要求
(1)通過師生對話,生生對話等一系列活動,提高學生實際運用英語的能力。(2)體會合作學習所帶來的快樂。
（三）情感與價值觀要求
通過學生互相幫助，互相學習，體驗集體榮譽感和成就感，發(fā)展合作精神。
四、教學重點和難點 重點：
(1)學會重點詞匯的發(fā)音，單復數(shù)形式的掌握。(2)學會詢問價錢的英語句型及其回答。難點：
(1)表示大小，顏色的形容詞同時出現(xiàn)在名詞前時，該如何擺放。(2)聽力2a前，如何充分鋪墊，以便于學生跟上錄音速度。
五、教學策略與手段(1)師生對話，生生對話。(2)充分運用現(xiàn)代教育技術手段。
六、教學過程
（一）、課前熱身：教唱英語歌曲 color song Who is wearing yellow today?
yellow today, yellow today Who is wearing yellow today?
yellow today.Who is wearing red today?
red today, red today Who is wearing red today?
red today Who is wearing green today?
green today, green today Who is wearing green today?
green today Who is wearing blue today?
blue today, blue today Who is wearing blue today?
blue today Who is wearing black today?
black today, black today Who is wearing black today?
black today Who is wearing white today?
white today, white today Who is wearing white today?
white today Who is wearing pink today?
pink today, pink today Who is wearing pink today?
pink today 設計意圖：為了給學生營造一種輕松愉快的學習氛圍，盡快融入到所教知識中去，也可以為接下來的顏色的教學作鋪墊。
（二）、導入新課：
(1)媒體圖片，教授學生新單詞。T-shirt，sweater，bag，hat，skirt，socks，shorts，pants，shoes，然后完成書本P41的活動1a.設計意圖：這一步是為了讓學生為接下來的口語活動打下基礎，有話可說。
(2)生走進一家虛擬的服裝店，讓學生根據(jù)所學單詞，進行結對活動，學會提問：How much is/are…? 以及回答:It’s/They’re…dollars.設計意圖：目的是給學生創(chuàng)設半真實的情景，在這樣的情景下呈現(xiàn)新的句型能讓學生更容易理解和接受。在結對活動之前，先讓個別學生操練重點句型以作示范，以使全班同學都能理解并準確地操練新的語言點。
3(3)卡片教授顏色：red，green，yellow，orange，white，black，blue…
設計意圖：為了教會學生用一個或多個形容詞來描述物品，使其語言更加豐富。
(4)服飾大調(diào)查: ①以四人一組為單位,對本組同學所穿服裝顏色和價格進行問答② 根據(jù)回答做記錄并填好表格;③挑選幾位同學向全班匯報記錄的情況。
設計意圖：在一堂課結束的時候安排這么一個活動，目的是讓學生把本堂課學過的知識點串聯(lián)起來，能使他們更加自由地交談，并且有更多地時間運用所學的新單詞，新句型進行對話，通過觀察還能提高他們的審美觀。
（三）、課堂小結
(1)今天這堂課你學到了什么？(2)你有那些收獲？請同學們談談。
（四）、課后作業(yè)：兩人或三人合作編一個在商店購物的對話.
Ⅰ.教學準備
1．教師：錄音機、磁帶、圖片、多媒體課件。
2．學生：準備一份班級的課程表；制作一份英語課程表。
Ⅱ.教學目標
1．知識目標：
(1)單詞：favorite，subject，science，music，math，Chinese，geography，history
(2)句型：—What's your favorite subject？—My favorite subject is art.
2．能力目標：通過本課學習，掌握一些詞匯、句型等語言知識，能夠運用所學詞匯、句型和他人交流，提高英語口語表達能力。
3．情感目標：通過互相談論喜歡的學科，增進同學之間的了解和友情。
4．文化意識：了解英語國家學生的學習生活，增強跨文化交際的意識。
Ⅲ.教學重點
1．單詞：favorite，subject，science，geography，history
2．句型：—What's your favorite subject？—My favorite subject is science.
Ⅳ.教學難點
1．熟練運用所學的詞匯、句型表達和交流信息。
2．正確運用本課中所學的表示品質的形容詞描述事物。
Ⅴ.教學步驟
Step 1：Leadin
建議1：教師播放各學科上課的畫面，問學生分別是什么學科，引出各學科的名稱，最后做一個總結。
For example：
T：Class！Please look at the picture.What subject is it?
S1：It's Chinese.
S2：It's math.
S3：It's geography.
S4：It's science.
Then the teacher has a summary：Chinese，m ath，geography，science...
建議2：教師問學生現(xiàn)在學習的學科有哪些，讓學生列舉出來，從而引出各學科的名稱，最后總結一下。
For example：
T：Class！How many subjects are you learning now？What subjects are they?
S1：We are learning Chinese，math，English...
S2：And science，music，history...
Then call some other students to have a sup plement.In the end，let the the students give a summary.
建議3：教師問學生現(xiàn)在學的科目有哪些，找一兩個學生來回答。然后教師 和學生做一個看圖猜謎游戲。讓學生看圖，猜猜是什 么學科，最后讓學生將各學科全部總結一下。
For example：
T：Class！What subjects are you learning now？Can you say out?
S1：Chinese，math，English...
S2：P.E...history...
T：Class！Please look at each picture.What subject is it？Can you gue ss?
Let the students look and guess.In the end，let the students have a summary.
Step 2：Present ation
建議：教師引導學生將1a中的各學科名稱與圖畫進行配對。
For example：
T：Class！Look at 1a and the pictures.Can you match the words with the right picture?
Call one or two individuals to check the answers.
Step 3：Practice
建議1：教師問學生是否能準確流利地讀出1a中的單詞，找?guī)酌麑W生朗讀一遍。對于讀錯的單詞，教師糾正其發(fā)音錯誤，并領讀兩遍。然后讓全班同學齊讀兩遍。
For example：
T：Class！Can you read the words in 1a correctly?
Then call some individuals to read.
S1：P.E.，art，science，music，math，Chinese，geography，history.
S2：P.E.，art，science，music，math，Chinese，geography，history.
Then the teacher corrects their pronunciation mistakes，and then has a leading reading.
In the end，let all the students read the words collectively.
建議2：教師領讀兩遍，然后將全班同學分成三組或四組，組織一次朗讀比賽，看哪一組讀得好。最后進行一個看圖搶答游戲，看誰說得又對又快，獎勵說得又對又快的學生。
For example：
T：Class！Let's practice readi ng the words.Please read the words after me.
Then the teacher has a leading reading.The students follow the teacher.
T：Class！Now，let's play a guessing game.Look at the pictures and rush to say out the subjects.Award the students who said correctly and quickly.
Step 4：Leadin
建議：教師問學生是否能熟練說出1a中的單詞，告訴學生將進行一次聽力測驗，以檢驗學生是否完全掌握1a中的單詞。
For example：
T：Class！Have you grasped the words of the subjects in 1a？Now let's have a test.
Then let the students listen to the conversations in 1b.
Step 5：Consolidation
建議：教師將聽力原文投放在屏幕上，把重點單詞去掉。讓學生再聽一遍錄音，填出單詞，補全對話。
For example：
T：Class！Look at the listening text.Listen to the tape again，write out the missing words.
After listening，call one or two individuals to check the answers.See how well they did.
Step 6：Practice
建議1：教師讓學生大聲讀一遍聽力原文，問學生是否有不理解的地方。如果有，教師給予點撥講解。
For example：
T：Class！Please read the listening text aloud.
Then let the students read for some time.
T：Class！Do you have anything that you don't understand?
If they have，have a brief explanation.
建議2：讓學生熟讀幾遍1b中的對話，找?guī)酌麑W生朗讀對話，看看讀得怎么樣。教師給予語音、語調(diào)、語氣等方面的指導和糾正。然后將全班學生分成兩大組，練習對話，看看哪一組說得好。
For example：
T：Class！Please read the conversations aloud by yourselves.Then I'll ask some of you to read.
After reading，the teacher corrects th e mistakes about their pronunciation.And tell the students what tones and intonations they should use.
T：Class！Let's practice the conversations between groups.See which group will say better.
Group A：What's your favorite subject?
Group B：My favorite subject is...
Group A：Why do you like...?
Group B：Because it's...
建議3：教師讓學生自己熟讀幾遍對話，然后讓學生兩人合作表演對話。
For example：
T：Class！First，please read the conversations aloud by yourselves.Next，please practice performing the conversations in pairs.Then I'll call some of you to act out.
S1：What's your favorite subject?
S2：My favorite subject is...
S1：Why do you like...?
S2：Because it's...
Step 7：Leadin
建議：由步驟6談論的內(nèi)容自然過渡到問學生最喜歡什么學科以及喜歡的原因。
For example：
T：Class！Just now we talked about some people's favorite subjects.
What about you？What's your favorite subject？Can you talk about it?
S1：My favorite subject is...
T：Why do you like...?
S1：Because it's...
Then call some individuals to practice with the teacher in the same way.
Step 8：Practice
建議1：通過步驟7的導入，引出要練習的句型。讓學生兩人合作編對話，并進行表演。比一比哪一組說得好。
For example：
T：Class！Can you make a similar dialogue in pairs？Then I'll call some of you to act out.
Then let the students work in pairs to make a dialogue.
S1：What's your favorite subject?
S2：My favorite subject is...
S1：Why do you like...?
S2：Because it's...
建議2：做一個“找朋友”的游戲。讓學生在班內(nèi)走動，互相詢問喜歡什么學科，找到與自己喜歡的科目相同的人。
For example：
T：Class！Let's play a game—Find friends who likes the same subject with you!
You can leave your seats and go around the class.Ask everyone what his/her favorite subject is.The one who likes the same subject with you is just your friend.
S1：What's your favorite subject?
S2：My favorite subject is...
S1：What's your favorite subject?
S3：My favorite subject is...
S1：What's your favorite subject?
S4：My favorite subject is...
Step 9：Consolidation
建議：教師讓學生做個陳述報告，陳述自己喜歡什么學科以及喜歡的理由。
For example：
T：Class！Now let's have a report about your favorite subject and the reason why you like it.You can report like following：
Hello！Everyone！My name is...I like some subjects，such as...But my favorite subject is...Because it's...
Let the students pra ctice it for some time.Then call some students to act out.
Step 10：Task
建議：教師讓學生在小組內(nèi)做采訪調(diào)查。詢問組內(nèi)每個成員喜歡什么學科以及喜歡的原因。然后找?guī)捉M同學進行采訪表演。
For example：
T：Class！Now in your group，have an interview and make a survey.Ask the members of your group what their favorite subjects are，and the reasons why they like them.
Then call some groups to perform their interview.
S1：Hello！I'm a reporter.Can I ask you some questions?
S2：Yes.
S1：What's your favorite subject?
S2：My favorite subject is...
S1：Why do you like...?
S2：Because it's...
Step 11：Summary
建議：教師讓學生自己總結本節(jié)課所學的內(nèi)容，包括單詞和句型。
For example：
T：Class！Let's sum up what we have learned in this class.What words did we learn?
Ss：Favorite，subject，science，music，math，Chinese，geography，history.
T：What sentences did we learn?
Ss：What's your favorite subject？My favorite subject is art.
Step 12：Homework
1．和你的同伴討論各自喜歡什么學科以及喜歡的原因，編成對話并表演。
對話模式：
S1：What's your favorite subject?
S2：My favorite subject is...
S1：Why do you like...?
S2：Because it's...
2．調(diào)查你周圍的同學，問問他們喜歡什么學科。作好記錄，制成表格。
Names Favorite subjects
板書設計
Unit 9 My favorite subject is science.
Section A 1a1c
Words Sentences
favorite，subject，science，music，math，Chinese，geography，history —What's your favorite subject?
—My favori te subject is science.
備課資料
知識講解
1．表示學科的名詞，有幾個單詞首字母要大寫，因為它們是專有名詞。例如：Chinese，English，P.E.
2．—What's your favorite subject?
—My favorite subject is art.
favorite表示“最喜歡的”。
—What's your favorite sport？—My favorite sp ort is basketball.
—What's your favorite food？—My favorite food is hamburger.
3． What's your favorite subject？(同義句)
→What subject do you like best?
My favorite subject is art.(同義句)
→ I like art best.
人教版七年級上冊英語課件
Unit12 My favorite subject is science課件.rarUnit12 My favorite subject is science課件3.rarUnit12 My favorite subject is science課件2.rarUnit11 What time do you go to school課件.rarUnit11 What time do you go to school課件3.rarUnit11 What time do you go to school課件2.rarUnit10 Can you play the guitar課件.rarUnit10 Can you play the guitar課件3.rarUnit10 Can you play the guitar課件2.rarUnit9 Do you want to go to a movie課件.rarUnit9 Do you want to go to a movie課件3.rarUnit9 Do you want to go to a movie課件2.rarUnit8 When is your birthday PPT課件.rarUnit8 When is your birthday PPT課件3.rarUnit8 When is your birthday PPT課件2.rarUnit7 How much are these pants課件.rarUnit7 How much are these pants課件3.rarUnit7 How much are these pants課件2.rarUnit6 Do you like bananas PPT課件.rarUnit6 Do you like bananas PPT課件2.rar
Unit5 Do you have a soccer ball課件.rarUnit5 Do you have a soccer ball課件2.rarUnit4 Where's my backpack PPT課件.rarUnit4 Where's my backpack PPT課件2.rarUnit3 This is my sister PPT課件.rarUnit3 This is my sister PPT課件2.rarUnit2 Is this your pencil PPT課件.rarUnit2 Is this your pencil PPT課件2.rarUnit1 My name's Gina PPT課件.rar
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