2024兩小兒辯日教案

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兩小兒辯日教案 篇1

1、《兩小兒辯日》選自《________》，這部書(shū)內(nèi)容中的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)屬于________學(xué)派，而孔子是________學(xué)派的創(chuàng)始人。

《列子》? 道家? 儒家

2.給下列加粗字注音

①盤(pán)盂（??? ）?????? ②孰為汝多知（??? ）（??? ）

①??? yú? ②shú? zhì

3、課內(nèi)閱讀：

孔子?xùn)|游，見(jiàn)兩小兒辯斗。問(wèn)其故。

一兒曰：“我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也?！?/p>

一兒以日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也。

一兒曰：“日初出大如車(chē)蓋，及日中則如盤(pán)盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”

一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？”

孔子不能決也。

兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎？”

1.解釋加粗的字。

故：??????????? 去：???????? 日中：???????? 滄滄：???????? 及：????????? 湯：

2.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯文中畫(huà)線(xiàn)句子。

①孔子?xùn)|游，見(jiàn)兩小兒辯斗。

②孔子不能決也

③孰為汝多知乎？

3.用自己的話(huà)說(shuō)明兩小兒的觀點(diǎn)。

答案（一兒認(rèn)為太陽(yáng)剛出時(shí)離人近，中午離人遠(yuǎn)；另一兒認(rèn)為太陽(yáng)剛出時(shí)離人遠(yuǎn)，中午離人近。）

4.兩小兒的說(shuō)理角度分別是：________。

答案：一兒從大小角度(視覺(jué))看問(wèn)題，另一兒從人對(duì)陽(yáng)光的感受(觸覺(jué))看問(wèn)題。

課外閱讀：

予觀弈于友人所。一客數(shù)敗，嗤其失算，輒欲易置之，以為不逮己也。頃之，客請(qǐng)與予對(duì)局，予頗易之。甫下數(shù)子，客已得先手。局將半，予思益苦，而客之智尚有余。竟局?jǐn)?shù)之，客勝予十三子。予赧甚，不能出一言。后有招予觀弈者，終日默坐而已。

今之學(xué)者讀古人書(shū)，多訾古人之失；與今人居，亦樂(lè)稱(chēng)人失。人固不能無(wú)失，然試易地以處，平心而度之，吾果無(wú)一失乎？吾能知人之失而不能見(jiàn)吾之失，吾能指人之小失而不能見(jiàn)吾之大失，吾求吾失且不暇，何暇論人哉！

1.為加粗的詞注音、釋義。

a.一客數(shù)敗，嗤其失算，輒欲易置之。????????????????? 數(shù)：

b.然試易地以處，平心而度之，吾果無(wú)一失乎？????????? 度：

2.解釋加粗的詞。

a.頃之，客請(qǐng)與予對(duì)局，予頗易之。

________________________________________________________

b.然試易地以處，平心而度之。

________________________________________________________

c.竟局?jǐn)?shù)之，客勝予十三子。

________________________________________________________

d.吾求吾失且不暇，何暇論人哉！

________________________________________________________

3.這是一篇用比喻來(lái)引發(fā)議論的文章，借________作比喻，從而________。

4.選文比喻說(shuō)理的本體和喻體各是什么？二者之間的相似點(diǎn)是什么？

5.給本文擬一個(gè)題目。

課外閱讀答案：

1.a shù? 屢次? b? dù 考慮

2.a.我? 輕視? b.交換? c.結(jié)束? d.尚且

3.觀弈? 說(shuō)明道理

4.本體是“讀古人書(shū)”“與今人居”，喻體是“觀弈”；相似點(diǎn)是：看人過(guò)失，認(rèn)為自己高明。

5.弈喻

兩小兒辯日教案 篇2

《列子》

一、解題。

此題系編者所加。“辯日”，意思是關(guān)于太陽(yáng)(距地遠(yuǎn)近)的辯論。按這類(lèi)命題須觀文而后會(huì)意，例如，屈原對(duì)自然界、歷史傳說(shuō)等提出170多個(gè)問(wèn)題命名為《天問(wèn)》；柳宗元對(duì)這些問(wèn)題逐個(gè)作了回答，命名為《天對(duì)》。這僅供教師參考。

二、教師范讀并疏通文義。

可以先讀后講，也可以邊讀邊講。下面是講解要點(diǎn)：

①“而日中時(shí)遠(yuǎn)也”，如果完整地說(shuō)，該怎么說(shuō)?(“遠(yuǎn)”前加“去人”二字。)文言文中常有這種省略方式，被省略的字眼可從上下文去找。

②“一兒以日初遠(yuǎn)”中，也有省略，“初”后省“出時(shí)去人”四字。按：好幾位專(zhuān)家都認(rèn)為此句當(dāng)作“一兒曰：‘我以日……’”’，才跟上下文協(xié)調(diào)一致，且有文獻(xiàn)資料可證。這不要講給學(xué)生聽(tīng)。

③“遠(yuǎn)者小而近者大”，說(shuō)的是視覺(jué)印象，即遠(yuǎn)的看起來(lái)小，近的看起來(lái)大。

④“及其日中”，許多文獻(xiàn)資料證明，“其”是傳寫(xiě)中竄人之字，“其”指“日”，“其日”一義重出。這要講，不講學(xué)生可能難解文義，指出“其”字多余即可。

⑤“近者熱而遠(yuǎn)者涼”，這是就觸覺(jué)而言，近的`覺(jué)得熱，遠(yuǎn)的覺(jué)得涼。

三、誦讀練習(xí)。(含背誦)

先齊讀全文兩遍，然后指導(dǎo)學(xué)生背誦兩小兒對(duì)話(huà)部分。

前兩句說(shuō)的是兩種相反的觀點(diǎn)，都用肯定的語(yǔ)氣讀；后兩句說(shuō)的是根據(jù)，有為自己辯護(hù)兼駁斥對(duì)方的意思，都用反問(wèn)的語(yǔ)氣讀。

“我以”“一兒以”“此不為”之后，須作停頓。

“大如車(chē)蓋”重讀，“則如盤(pán)盂”輕讀――使有對(duì)比色調(diào)。

“滄滄涼涼”輕讀，“如探湯”重讀――同上。

自由練習(xí)誦讀，能大體成誦即止。

四、說(shuō)啟示。(略講)

1．從兩小兒的辯論可以看出什么?(注意觀察周?chē)挛锊⑺妓髌渲械牡览?

2．“孔子不能決”說(shuō)明了什么?(天下之理，人不能盡知，應(yīng)當(dāng)實(shí)事求是，“知之為知之，不知為不知”，不能強(qiáng)不知以為知。)

兩小兒辯日教案 篇3

標(biāo)題：《兩小兒辯日王崧舟教學(xué)設(shè)計(jì)模板》

導(dǎo)語(yǔ)：《兩小兒辯日》是中國(guó)古代寓言故事之一，它講述了兩個(gè)小孩辯論太陽(yáng)升落的故事。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，引入這個(gè)寓言故事，將有助于培養(yǎng)學(xué)生思辨能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。本文將詳細(xì)介紹一份名為“兩小兒辯日王崧舟教學(xué)設(shè)計(jì)模板”，以幫助老師們更好地實(shí)施這一教學(xué)活動(dòng)。

一、課程目標(biāo)

1. 培養(yǎng)學(xué)生思辨和邏輯思維能力。

2. 提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

3. 增加學(xué)生對(duì)中國(guó)古代文化的了解和興趣。

4. 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的興趣。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

1. 預(yù)先閱讀并理解《兩小兒辯日》故事。

2. 準(zhǔn)備包括太陽(yáng)、兩位小兒等角色的道具。

3. 編寫(xiě)發(fā)放給學(xué)生的故事筆記和辯論提綱。

4. 準(zhǔn)備相關(guān)繪畫(huà)、手工制作等活動(dòng)內(nèi)容。

三、教學(xué)過(guò)程

1. 激發(fā)學(xué)生興趣（10分鐘）

a. 回顧《兩小兒辯日》的故事情節(jié)，向?qū)W生展示相關(guān)圖片和道具。

b. 引導(dǎo)學(xué)生討論太陽(yáng)升落的原因，激發(fā)他們對(duì)于科學(xué)問(wèn)題的思考。

2. 教授基礎(chǔ)知識(shí)（20分鐘）

a. 介紹日出和日落的科學(xué)原理，解釋與地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)相關(guān)的知識(shí)。

b. 給學(xué)生發(fā)放故事筆記和辯論提綱，向他們簡(jiǎn)要介紹故事情節(jié)和辯論雙方的觀點(diǎn)。

3. 分組討論（30分鐘）

a. 將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組擔(dān)任一個(gè)角色：小兒甲、小兒乙、觀眾、評(píng)委等。

b. 要求學(xué)生在小組內(nèi)就太陽(yáng)升落的原因展開(kāi)討論，根據(jù)辯論提綱，歸納各個(gè)觀點(diǎn)和論據(jù)。

c. 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組內(nèi)部的角色設(shè)置和討論任務(wù)分工。

4. 辯論活動(dòng)（40分鐘）

a. 每個(gè)小組派出小兒甲和小兒乙辯論太陽(yáng)升落原因，觀眾和評(píng)委觀看和評(píng)價(jià)辯論過(guò)程。

b. 讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力和口頭表達(dá)能力，辯論過(guò)程中，教師可適時(shí)提問(wèn)、引導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)。

5. 活動(dòng)總結(jié)（10分鐘）

a. 鼓勵(lì)學(xué)生歸納總結(jié)辯論中涉及的觀點(diǎn)和論據(jù)，對(duì)辯論結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

b. 幫助學(xué)生理解辯論并不能改變科學(xué)真相，但通過(guò)辯論可以更好地理解科學(xué)原理。

四、教學(xué)擴(kuò)展活動(dòng)

1. 繪畫(huà)活動(dòng)：要求學(xué)生根據(jù)自己對(duì)太陽(yáng)升落原因的理解，繪制相關(guān)的圖片。

2. 實(shí)地考察：安排學(xué)生在太陽(yáng)升落時(shí)前往戶(hù)外，觀察和記錄太陽(yáng)的位置和光線(xiàn)變化。

3. 制作影子鐘：指導(dǎo)學(xué)生制作簡(jiǎn)易的影子鐘，觀察并記錄不同時(shí)段的影子變化。

五、教學(xué)評(píng)估

1. 通過(guò)觀察學(xué)生在小組討論和辯論活動(dòng)中的表現(xiàn)，評(píng)價(jià)他們的思辨能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

2. 收集學(xué)生繪畫(huà)作品、活動(dòng)記錄等作品，評(píng)價(jià)他們對(duì)于課程內(nèi)容的理解和運(yùn)用能力。

結(jié)語(yǔ)：《兩小兒辯日王崧舟教學(xué)設(shè)計(jì)模板》旨在幫助教師們更好地設(shè)計(jì)和實(shí)施《兩小兒辯日》故事的教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)此教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生將在辯論的過(guò)程中培養(yǎng)思辨和邏輯思維能力，并對(duì)科學(xué)原理有更深入的了解。教師也可以根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)調(diào)整教學(xué)步驟和活動(dòng)內(nèi)容，以提供更豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

兩小兒辯日教案 篇4

教學(xué)設(shè)想

一、這兩篇短文都可以當(dāng)作故事略讀，粗知其意即可，不必深究。按：《兩小兒辯日》屬于寓言體裁，蓋莊子?列子之文常假托孔子言事說(shuō)理，非真有其事，而所寄寓之理又較深(張湛注《列子》，對(duì)此節(jié)的注文是：“所謂六合之外，圣人存而不論；二童子毀笑，未必不達(dá)此旨，或互相起予(啟發(fā))也。”)不宜講給學(xué)生聽(tīng)?！稑?lè)羊子妻》是史傳，乃實(shí)有其人，課文節(jié)選的是本傳的前半部，記此人以正言規(guī)勸丈夫；其后，有盜欲犯妻而劫其姑，妻引刀自裁，太守賜以“貞義”二字，內(nèi)容比較復(fù)雜，也不宜講?？傊?，要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，避難擇易。

二、雖略讀，誦讀仍當(dāng)照常進(jìn)行，只是無(wú)須從頭到尾字字照讀，可以有選擇地讀。這兩篇短文的精彩部分是人物對(duì)話(huà)：《兩小兒辯日》中兩小兒的對(duì)話(huà)(含轉(zhuǎn)述)共87字，《樂(lè)羊子妻》中妻的兩段話(huà)共94字，合計(jì)181字，都宜于誦讀，用一節(jié)課可以背下來(lái)，不會(huì)增加學(xué)生負(fù)擔(dān)。

三、教師講解的重點(diǎn)可以放在詞語(yǔ)上。生僻字較多，古今義不同這是本課的難點(diǎn)。解決這個(gè)難點(diǎn)可分兩步走：(1)在讀課文的過(guò)程中粗講幾句，使學(xué)生能貫通上下文；(2)讀完兩篇短文后帶領(lǐng)學(xué)生整理詞語(yǔ)，該補(bǔ)講的再補(bǔ)講。

四、課文內(nèi)容用不著詳細(xì)分析，學(xué)生能多少說(shuō)出一點(diǎn)體會(huì)就行，不必歸納主旨，不必把某些觀念強(qiáng)行灌輸給學(xué)生。寫(xiě)作方法也不用專(zhuān)門(mén)講，但《樂(lè)羊子妻》的兩段話(huà)都是說(shuō)理，講講說(shuō)理的方式(援引和比喻)可能有助于記誦。

教學(xué)內(nèi)容和步驟

A(適用于一般水平)

可根據(jù)B式略加改變。要點(diǎn)是：

1．學(xué)生誦讀前加教師領(lǐng)讀；

2．只背誦《樂(lè)羊子妻》的兩段話(huà)，指導(dǎo)誦讀可從簡(jiǎn)；

3．“積累詞語(yǔ)”一項(xiàng)內(nèi)容可適當(dāng)減少，解詞無(wú)須征引。

B(適用于較高水平)

兩小兒辯日教案 篇5

設(shè)計(jì)理念：

本課設(shè)計(jì)力圖讓學(xué)生在充分的自主、有效的合作、積極的探究實(shí)踐中，解讀古文的意思，感受古文的意蘊(yùn)，品味古文的特質(zhì)。并且使語(yǔ)文課堂更加原生態(tài)，真正做到立足工具，弘揚(yáng)人文，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)效性。

教學(xué)目標(biāo)：

1．根據(jù)課后注釋理解文章內(nèi)容，并反復(fù)誦讀課文，產(chǎn)生自己的獨(dú)特感受，力爭(zhēng)達(dá)到“熟讀成誦”。

2．初步感受文言文的特點(diǎn)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

3．感受兩小兒的聰明及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀《兩小兒辯日》，讀懂每句話(huà)的意思，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：在疏通文意的基礎(chǔ)上，讀出古文的韻味，理解孔子實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度和兩小兒勤于動(dòng)腦，大膽探索真理的精神。

教具準(zhǔn)備：課件搜集孔子的資料

教學(xué)過(guò)程：

一、品讀名句，導(dǎo)入新課。

2、學(xué)生展示收集到的有關(guān)孔子的資料。

3、老師出示課件孔子的頭像，并簡(jiǎn)介孔子。

孔子在你們的心目中是一個(gè)什么樣的人？（博學(xué)的人）然而，有兩個(gè)小孩提出的問(wèn)題，竟難倒了孔子，這是怎么回事呢？你們想知道嗎？那么這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事。請(qǐng)大家跟老師讀課題。

二、讀通課文，整體感知。

1、請(qǐng)同學(xué)們把課文試讀一次，要求讀準(zhǔn)字音，若有讀不準(zhǔn)的字，請(qǐng)畫(huà)出來(lái)，同桌交流。

3、選擇自己認(rèn)為讀得最好的一句或一段讀給大家聽(tīng)，老師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

5、全班放聲齊讀課文。

三、精讀課文，理解文義。

1、結(jié)合插圖再讀課文，邊讀課文邊看課后注釋?zhuān)颜n文讀懂，知道課文講了幾個(gè)人，講了他們之間的一件什么事。

生回答，師板書(shū)：一兒、孔子、一兒、日初出、日中。

2、四人小組合作學(xué)習(xí)，先借助注釋自由讀懂課文，理解每句話(huà)的意思，找出自己讀不懂的地方在組內(nèi)交流，組內(nèi)不能解決的問(wèn)題由小組長(zhǎng)記下來(lái)，等會(huì)兒在全班交流。

（教師先列舉一句作示范，讓生明白怎樣讀懂每一句話(huà)的意思。）

3、組織交流。先由小組長(zhǎng)交流本線(xiàn)不懂的問(wèn)題，再抽幾位學(xué)生說(shuō)說(shuō)整篇文章的大意。

4、課件出示問(wèn)題：學(xué)生帶著這四個(gè)問(wèn)題再讀課文，并從課文中找出答案。

（1）釋帶點(diǎn)的字，并說(shuō)出這句話(huà)的意思。

a.問(wèn)其故。

b.及其日中如探湯。

c.我以日始出時(shí)去人近。

d.孰為汝多知？

（問(wèn)題。

a.太陽(yáng)離人的遠(yuǎn)近問(wèn)題。

b.太陽(yáng)在不同時(shí)候的大小問(wèn)題。

c.太陽(yáng)的不同時(shí)候的冷熱問(wèn)題。

（3）對(duì)這一問(wèn)題，兩個(gè)小兒的看法截然想反，從課文中找出相關(guān)的語(yǔ)句，并畫(huà)出來(lái)。

（和（）畫(huà)出課文中相關(guān)語(yǔ)句。

5、學(xué)生回答上述問(wèn)題，并注意重點(diǎn)語(yǔ)句的朗讀指導(dǎo)。

4小節(jié)。

（生回答，師板書(shū)。）

四、研讀課文，感悟寓意。

1、兩小兒爭(zhēng)辯的問(wèn)題究竟怎樣解答？能難倒古代的圣人孔子，而難不倒掌握了現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)的孩子們，你們?cè)敢飧鶕?jù)自己收集的資料幫他們解答嗎？

2、學(xué)生匯報(bào)自己查找的資料和對(duì)問(wèn)題的解答。

3、通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)和討論，你們從課文中受到什么啟示？

（學(xué)無(wú)止境，勇于探索，大膽質(zhì)疑，知之為知之，不知為不知，謙虛謹(jǐn)慎，實(shí)事求是）

孔子、一兒、另一兒四個(gè)角色,四人小組合作練習(xí)創(chuàng)造性表演,教師巡視指導(dǎo)。

五交流學(xué)法,培養(yǎng)能力。

1我們是采用什么方法學(xué)習(xí)這篇文言文的？

2課件出示：反反復(fù)復(fù)讀課文，聯(lián)系注釋講文意，討論交流明道理。

3小結(jié)。我們可用這樣的方法閱讀自己喜歡的文言文，這里老師給你們推薦幾篇文言成語(yǔ)小故事。如《揠苗助長(zhǎng)》《守株待兔》《掩耳盜鈴》。

六拓展延伸，張揚(yáng)個(gè)性。

同學(xué)們，我們通過(guò)讀看找議理解了課文的內(nèi)容。老師下面準(zhǔn)備了幾分快餐，歡迎你們自行選擇。

1排練課本劇《新編兩小兒辯日》：一位現(xiàn)代少年穿越時(shí)空隧道，來(lái)到遙遠(yuǎn)的古代，巧遇兩小兒辯日，兩小兒請(qǐng)少年裁決……

2給兩小兒寫(xiě)信，告訴他們所爭(zhēng)辯問(wèn)題的答案以及當(dāng)今科技發(fā)展的現(xiàn)狀……

3手機(jī)與太陽(yáng)有關(guān)的資料，舉辦“你對(duì)太陽(yáng)知多少“的探究活動(dòng)。

4寫(xiě)讀后感：讀《兩小兒辯日》后所想到的。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

日初出日中

一兒：近（大）遠(yuǎn)（?。?/p>

兩小兒辯日孔子不能決也？

一兒：遠(yuǎn)（涼）近（熱）

兩小兒辯日教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

理解課文中的生字、新詞;

2. 結(jié)合課文中的書(shū)下注釋提示合作讀文，能掌握課文的大意;

3. 培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，探究知識(shí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文中的生字、新詞;

2. 結(jié)合課文中的書(shū)下注釋提示合作讀文，能掌握課文的大意。

教學(xué)難點(diǎn)：

1. 培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，探究知識(shí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。

教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

教學(xué)流程：

一、 情境導(dǎo)入

“知之為知之，不知為不知，是知也?！辈恢蠹沂欠襁€記得這是誰(shuí)的至理名言(孔子)，誰(shuí)能解釋這句話(huà)的意思?的確，孔子是這樣說(shuō)的，也是這樣做的?！读凶印防镉涊d的一則寓言故事就進(jìn)一步證實(shí)了孔子的`言行一致，同學(xué)們想聽(tīng)這個(gè)故事嗎?

二、 整體感知

1. 師范讀課文。

2. 自由讀。(讀出朗讀節(jié)奏)

3. 指名讀。

4. 集體讀。

詞、句，小組合作。

預(yù)設(shè)：湯：熱水 去：距離 以：認(rèn)為

東：向東 為：同謂說(shuō) 知：同智，智慧

一兒以日初遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也。(省略句)

三、 合作探究

1. 文中兩小兒為什么在爭(zhēng)辯?

明確：太陽(yáng)離人的遠(yuǎn)近

2. 他們各自的觀點(diǎn)是什么?

明確：小兒甲：日初近，日中時(shí)遠(yuǎn)

小兒乙：日初遠(yuǎn)，日中時(shí)近

3. 支撐他們觀點(diǎn)的理由是什么?

明確：視覺(jué)/觸覺(jué)

4. 那么他們的想法有道理嗎?生活在現(xiàn)代科技發(fā)達(dá)社會(huì)的你，能用所學(xué)的科技知識(shí)對(duì)他們的看法作一合理的解釋嗎?

四、 領(lǐng)悟升華

1. 這場(chǎng)爭(zhēng)辯結(jié)果如何?有無(wú)勝負(fù)?

明確：沒(méi)有勝負(fù)，作為裁判者的孔子“不能決也”。

2. 作為裁判者的孔子為何不隨便下個(gè)結(jié)論呢?

明確：實(shí)事求是，大量事實(shí)表明，做學(xué)問(wèn)、做人一定不能不懂裝懂，否則后患無(wú)窮。

3. 對(duì)與文中的人物，你最喜歡哪一位?給你一個(gè)機(jī)會(huì)，你想對(duì)他說(shuō)什么?

預(yù)設(shè)：兩小兒：(1)勇于探索和創(chuàng)新的精神;

(2)獨(dú)立思考，大膽質(zhì)疑的精神;

(3)看問(wèn)題不能片面，被事物表象所迷惑。

孔子： (1)人再有學(xué)問(wèn)也會(huì)有自己不懂的地方，“活到老，學(xué)到老?！?/p>

(2)實(shí)事求是的精神。

五、 課堂小結(jié)

通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)，你對(duì)自己今后的人生或?qū)W習(xí)有何新的打算?

師小結(jié)：聽(tīng)了幾位同學(xué)對(duì)自己以后的規(guī)劃，從你們的話(huà)語(yǔ)中老師感受到了真誠(chéng)，心動(dòng)不如行動(dòng)，老師希望同學(xué)們都能有目標(biāo)的認(rèn)真踏實(shí)朝著自己的人生規(guī)劃邁進(jìn)!

在學(xué)習(xí)文言文的時(shí)候，努力的不僅僅是同學(xué)們，更要努力的還是老師，只有備好教案才能夠幫助同學(xué)們?nèi)〉眠M(jìn)步。希望兩小兒辯日教案能夠?qū)蠋焸冇兴鶐椭?/p>

兩小兒辯日教案 篇7

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音，注意停頓。

2．正確流利地朗讀課文，背誦課文。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文，了解故事內(nèi)容。

3．能從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專(zhuān)心致志、不可三心二意的道理，學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。

課前準(zhǔn)備：

1．布置學(xué)生查找太陽(yáng)離我們遠(yuǎn)近的科普資料。

2．多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣引入，揭示課題

師：同學(xué)們，我們以前都學(xué)習(xí)了有關(guān)孔子的哪些課文和格言？介紹他是一個(gè)極有名的學(xué)問(wèn)家、政治家、教育家、思想家等）孔子這么有學(xué)問(wèn)，可是有一次，他在周游列國(guó)時(shí)，卻被兩個(gè)小孩的一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題給難住了，你們想知道孔子遇到什么難題了嗎？今天我們就學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》。

板書(shū)課題，齊讀課題，說(shuō)說(shuō)題目是什么意思？（重點(diǎn)理解“辯”字）

二、初讀課文，梳理學(xué)法

1．自由讀課文，憑自己的理解說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？（考查學(xué)生對(duì)古文的感悟能力）

2．想想我們是怎樣學(xué)習(xí)《對(duì)弈》的？

一是要理解重點(diǎn)字詞；二要讀出詩(shī)文韻味；三要感悟人文內(nèi)涵（意境、感情、哲理）。

三、讀熟課文，自學(xué)理解

1．自由讀課文，找出不認(rèn)識(shí)的字，通過(guò)查字典解決。

2．同桌互相讀文，糾正字音。

3．學(xué)生對(duì)照注釋?zhuān)约豪斫庹n文，記下不懂的問(wèn)題。

四、激勵(lì)測(cè)試，交流感悟

出示測(cè)試題，各小組搶答積分，評(píng)出優(yōu)勝學(xué)習(xí)小組。

1．回答下列詞語(yǔ)在文中的意思。

游：其：為：也：

如：此：乎：

2．兩小兒在辯論什么？（太陽(yáng)大?。刻?yáng)冷熱？太陽(yáng)遠(yuǎn)近？）根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)引導(dǎo)讀好兩小兒的話(huà)，理解句子的意思。

五、深化感悟，明確寓意。

1．各組提出分歧較大的問(wèn)題以及不懂的問(wèn)題，同學(xué)交流討論。（

（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解這兩個(gè)小孩爭(zhēng)的是什么問(wèn)題，他們各自的理由是什么？o引導(dǎo)學(xué)生理解兩個(gè)小孩是根據(jù)不同的感覺(jué)說(shuō)明地面距離太陽(yáng)的遠(yuǎn)近。）Co C

2．你同意他們的意見(jiàn)嗎？用科學(xué)知識(shí)解答兩小兒提出的問(wèn)題。（根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)生課下收集資料，將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外。）

3.相近句子比較分析。

4速度速記，3分鐘記憶開(kāi)始。（因?yàn)槲倚Ｒ呀?jīng)開(kāi)展了這項(xiàng)訓(xùn)練。）

兩小兒辯日教案 篇8

教材分析：

本文是一片寓言故事。文章敘述了古時(shí)候，兩個(gè)小孩子憑著直覺(jué)，一個(gè)認(rèn)為太陽(yáng)早晨離人近，一個(gè)認(rèn)為太陽(yáng)中午離人近，各持一端，爭(zhēng)執(zhí)不下，就連孔子這樣博學(xué)的人也不能做出判斷。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：汝、盤(pán)盂、滄滄涼涼、探湯。正確熟練地朗讀課文。背誦課文。能借助注釋讀懂句子意思。能用自己的話(huà)講這個(gè)故事。理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識(shí)自然、探求真理而善于動(dòng)腦、大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。能結(jié)合課文內(nèi)容提出不懂的問(wèn)題，多角度地談自己對(duì)課文的感悟。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

初步感悟古文的語(yǔ)言特點(diǎn)。字、詞古今不同使學(xué)習(xí)本文的難點(diǎn)。

教學(xué)構(gòu)想：

課前，可不知學(xué)生查閱本文所涉及的科學(xué)常識(shí)。課上，學(xué)生先讀通課文，根據(jù)注釋初步理解每句話(huà)的意思，對(duì)學(xué)生不懂的教師可稍作點(diǎn)撥，使學(xué)生能貫通上下文。反復(fù)誦讀，理解故事內(nèi)容，用自己的話(huà)講一講故事和所蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

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教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

讀通課文，根據(jù)注釋初步理解每句話(huà)的意思。

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、談話(huà)激趣，導(dǎo)入學(xué)《兩小兒辯日》

１、現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)這組課文的第二篇文言文《兩小兒辯日》(板書(shū)課題)。

２、課題中的“辯”辯論的“辯”，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)題目的意思?

３、看到這個(gè)題目，再看一看課文插圖，你猜一猜文章中會(huì)寫(xiě)什么事。

４、那么，這兩個(gè)小孩到底在辯論太陽(yáng)的什么問(wèn)題，他們?cè)趯?duì)老人說(shuō)什么，瀆懂了課文就全知道了。

二、把課文讀通順。

１、試讀課文。這篇文言文比《學(xué)弈》淺顯一些，好讀一些，請(qǐng)同學(xué)們自己嘗試著讀一遍，知道哪些字不認(rèn)識(shí)，哪些詞句不好讀，一會(huì)兒老師范讀，注意聽(tīng)好。

２、教師范讀一遍。領(lǐng)讀兩遍。

３、自己練習(xí)朗讀。把字音讀正確，把句子讀通順。

４、同桌互讀互評(píng)(兩遍)。

三、識(shí)字

１、出示投影：

２、讀詞語(yǔ)，帶點(diǎn)的'是生字，多讀幾遍。汝 盤(pán)盂 探湯 滄滄涼涼

３、讀生字，分析字形，抄寫(xiě)。

四、熟讀成誦。

１、同位互相讀課文。

２、請(qǐng)同學(xué)讀自己喜歡的段落。

３、鼓勵(lì)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

１、練習(xí)朗讀課文。

２、想一想，課文告訴我們一個(gè)什么道理。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

26 兩小兒辯日

一兒：中午太陽(yáng)離人近

孔子不能決也

一兒：早晨太陽(yáng)離人近

課后反思：

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

反復(fù)誦讀，理解故事內(nèi)容，用自己的話(huà)講一講故事和所蘊(yùn)含的道理。

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、檢查讀課文，猜知文意

１、上一節(jié)課，同學(xué)們學(xué)習(xí)了《兩小兒辯日》，讀了課文，現(xiàn)在，檢查一下是否把課文讀通讀順了，在讀課文中也會(huì)知道是否認(rèn)識(shí)了生字。指五名學(xué)生，每人讀一自然段。讀完后學(xué)生評(píng)議，教師指導(dǎo)。

２、自由朗讀，邊讀邊想課文大意。

３、指名說(shuō)一說(shuō)課文所講的大概意思，整體感知內(nèi)容。

二、讀懂句子，口述文意

１、自讀自悟。自己一句一句地讀，參考有關(guān)注釋?zhuān)渥拥囊馑?，練?xí)用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

２、小組合作學(xué)習(xí)。小組中每人讀一自然段。說(shuō)說(shuō)這——自然段的意思，第1和第5自然段由一個(gè)人承擔(dān)。對(duì)句子的意思理解有不同意見(jiàn)的地方，認(rèn)真討論，實(shí)在弄不懂的詞句記下來(lái)，準(zhǔn)備質(zhì)疑。

３、全班交流。

(1)學(xué)生互相質(zhì)疑釋疑，教師相機(jī)點(diǎn)撥，排除難點(diǎn)。

(2)自由匯報(bào)，讀一自然段，講一自然段句子大意。說(shuō)完后評(píng)點(diǎn)，糾正錯(cuò)誤。

４、練習(xí)講課文里的故事。自己練講—同桌互講一全班講。

三、熟讀，體會(huì)思想感情

１、自己練習(xí)朗讀，把自己對(duì)句子的理解讀出來(lái)，邊讀邊想象，讀出爭(zhēng)辯的語(yǔ)氣。

２、分角色朗讀，體會(huì)意境。

(1)教師讀敘述語(yǔ)，男生、女生各讀一小孩的話(huà)。讀出爭(zhēng)辯的語(yǔ)氣。

(2)指三名學(xué)生分角色朗讀。

３、討論質(zhì)疑：

(1)這兩個(gè)小孩爭(zhēng)辯的問(wèn)題是什么?

(2)你從“孔子不能決也”中悟出了什么?

(3)你有不懂的問(wèn)題嗎?提出來(lái)。(學(xué)生必然提出：“太陽(yáng)到底早晨(或中午)離地球上的人們是遠(yuǎn)還是近”的問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題涉及到人類(lèi)認(rèn)識(shí)太陽(yáng)的許多知識(shí)，孔子當(dāng)時(shí)不可能正確解答，現(xiàn)在可以解決了?？蓪⒔處熃虒W(xué)用書(shū)中所附有關(guān)參考資料印發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生自己讀一讀。也可借此問(wèn)題激起學(xué)生課外閱讀的興趣。)

４、讀讀學(xué)習(xí)本課的個(gè)人感受。自由讀，鼓勵(lì)發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解。

四、練習(xí)背誦課文

自己練習(xí)背一同桌相互背一全班齊背。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

１、說(shuō)說(shuō)自己懂得的道理。

２、查找、朗讀自己喜歡的文言文。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

26 兩小兒辯日

１、太陽(yáng)和地球的遠(yuǎn)近關(guān)系。

２、為什么太陽(yáng)中午熱，早上涼？

３、為什么太陽(yáng)給人感覺(jué)早上大而中午小呢？

課后反思：

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