教學(xué)評語集合十三篇

嘗試寫評語評價可以讓我們更加關(guān)注和贊賞他人的努力，將評語評價用以提升個人的職業(yè)素質(zhì)和市場競爭力，關(guān)于“教學(xué)評語”我們整理出了以下的相關(guān)知識點。一步一個腳印努力向著目標前進吧！

教學(xué)評語 篇1

《炮手》教學(xué)反思

《炮手》是北師大版小學(xué)語文三年級下冊第十單元的一篇主體課文。課文寫的是在這場正義的保衛(wèi)家園的自衛(wèi)戰(zhàn)爭中一名普通炮手的感人故事。當將軍發(fā)令向德軍的駐地——一座紅瓦白墻的房子開炮時，炮手毫不猶豫地執(zhí)行了命令，向那座房子開炮，而那座房子卻是他家唯一的財產(chǎn)，多么令人贊嘆，多么令人震撼??！

這個故事不長，全文以人物的外貌、神態(tài)的描寫并以對話為主貫穿全文。他們的對話完全是一個長官與一個嚴格執(zhí)行命令的士兵之間簡短的一問一答，文中在寫對話的同時描述炮手的神態(tài)變化，他的臉色由“蒼白”到“煞白”再到“慘白”，形象地表現(xiàn)了炮手當時復(fù)雜的內(nèi)心世界。這些句子的理解和感悟?qū)θ昙壍膶W(xué)生來說是個難點。而《新課標》的閱讀要求中提到：要指導(dǎo)學(xué)生進一步通過對關(guān)鍵詞句的理解，體會文章的思想感情。本課的閱讀，我設(shè)想通過充分地讀，調(diào)動學(xué)生的情感，讓學(xué)生走進炮手的內(nèi)心世界，感悟炮手為了國家的利益，從作戰(zhàn)的全局著想，而犧牲“小我”的默默奉獻精神。在《炮手》一課的教學(xué)中，我努力地體現(xiàn)著這一點。

一、創(chuàng)設(shè)互動情境，讓學(xué)生走進課堂。

“興趣”是求知欲的源泉，是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的核心因素。托爾斯泰曾經(jīng)說過："成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。"可見，興趣是學(xué)生互動的起點，教者應(yīng)想方設(shè)法，調(diào)動一切手段，讓每一個學(xué)生都迫切參與其中，都躍躍欲試，形成一種良好的互動情境。在《炮手》的教學(xué)中，我主要用語言來渲染。飽含感情地讀，感情地說。這樣以情感打動情感，學(xué)生動之以情，曉之以理。很快把握住了文章的脈絡(luò)。

二、以讀為本，體會感情。

首先我問學(xué)生怎么樣才能讀好對話，在學(xué)生充分交流之后，讓他們帶著這些經(jīng)驗來反復(fù)朗讀，通過讀理解將軍以及炮手復(fù)雜的內(nèi)心世界，從而理解到炮手身上所凝聚的奉獻精神。但在教學(xué)中由于操作上的欠缺，課堂效果不是很好，今后有待進一步提高。

總之，語文教學(xué)是多方面因素有機的統(tǒng)一。以后將根據(jù)不同的內(nèi)容，用不同形式的教學(xué)來感染學(xué)生，讓課堂輕松一點，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中成長。

教學(xué)評語 篇2

一、辨字組詞

莓（） 慮（） 魁（） 填（） 擱（）霉（） 虛（） 槐（） 鎮(zhèn)（） 隔（） ，蓬（） 篷（）杳（） 沓（紛至沓來）

二、體會省略號的作用。選擇正確的答案。

①表明心理活動的時斷時續(xù)；②表示省略遞增的次數(shù)；③表示語意的跳躍；④表示說話結(jié)巴，欲言又止。

（1）古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下??（）

（2）“謝謝上帝，總算活著回來啦。??我不在，你在家里做些什么呢？”（）

（3）“我？”桑娜臉色發(fā)白，說：“我嘛??縫縫補補??風(fēng)吼得這么兇，真叫人害怕?！保ǎ?/p>

（4）他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了??是他回來啦？??不，還沒來！為什么把他們抱過來??？??他會揍我的！那也活該，我自作自受??嗯，揍我一頓也好?。ǎ?/p>

三、根據(jù)課文內(nèi)容填空.

1、她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。“這樣做”是指____________________________。"非這樣做不可"反映了桑娜______的品質(zhì)。

2、第19節(jié)中“兩個人沉默了一陣。”

這句中，桑娜沉默的原因是___________________。漁夫沉默的原因是他仍在與大風(fēng)浪搏斗的恐懼中，妻子不說話，他也不說話。

3、第22節(jié)“桑娜沉默了。”一句中，桑娜是第二次沉默。這次沉默，是因為__________________。桑娜兩次沉默的原因雖然不一樣，但是，都反映了____________________。

4、漁夫皺起眉，他的臉變得嚴肅、憂慮。“嗯，是個問題！”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來?！边@句話同時描寫了人物的_________、_________、________ ，“皺起眉，他的臉變得嚴肅、憂慮”說明漁夫____________，“搔搔后腦勺”說明他正在___________，“嗯，是個問題！”說明漁夫__________________，“嗯，你看怎么辦？”表示漁夫__________。

5、一個“熬”字，說明了漁夫為了___________________，準備好了過___________的日子，付出更多的辛勞。說明他與桑娜一樣，有著一顆______________________________________的善良的心。

6、她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了??是他來啦？??不，還沒來！??為什么把他們抱過來??？??他會揍我的！那也活該，我自作自受??嗯，揍我一頓也好！”

“忐忑”是指心神不定?！办话病睂懗隽薩___________________

窮人教學(xué)評語

窮人讀后感

窮人教學(xué)反思

《窮人》教學(xué)設(shè)計

窮人教學(xué)課件

教學(xué)評語 篇3

教學(xué)常規(guī)檢查

1.執(zhí)行課程計劃的情況。中小學(xué)是否開齊課程、開足課時，是否有自行增設(shè)課程、自行增減課時的情況，高中是否有提前分文、理科的情況，幼兒園是否落實部頒、市編綱要的目標、內(nèi)容及要求?！犊茖W(xué)》綜合課程開設(shè)情況。師資的配備、校本教研、教學(xué)評價、實驗室建設(shè)等方面情況，教學(xué)設(shè)施設(shè)備的落實情況。

2.教學(xué)常規(guī)建設(shè)及落實情況。是否有教學(xué)常規(guī)管理制度，是否有教學(xué)常規(guī)檢查過程記錄，區(qū)、校教學(xué)常規(guī)檢查的效果及問題的落實情況。

3.學(xué)生減負情況。執(zhí)行學(xué)生減負“八嚴”規(guī)定及《武漢市規(guī)范幼兒園辦園行為管理辦法（試行）》的情況。

六.檢查程序

（一）檢查分三個階段進行

第一階段：學(xué)校自查；

第二階段：區(qū)教育局組織對所屬中小學(xué)校進行抽查；

第三階段：市教育局組織對各區(qū)進行檢查。

（二）檢查方法

1.小組集中

聽取區(qū)（大單位）基礎(chǔ)教育常規(guī)工作情況匯報。

2.分組到學(xué)校檢查（隨機抽查1—3所中小學(xué)校、幼兒園）

（1）聽取學(xué)校匯報，聽課；

（2）查閱教學(xué)常規(guī)管理資料、學(xué)校教學(xué)計劃、課程總表、作息時間表、教師任課安排、教學(xué)進度表、教案以及教材征訂單等。

（3）問卷調(diào)查、個別訪談。

3.反饋檢查意見。

七.工作要求

1.各區(qū)教育局、大單位教育局（處）在開展區(qū)級自查的基礎(chǔ)上，形成匯報材料，一式兩份交檢查組。

教學(xué)常規(guī)檢查評語

教學(xué)常規(guī)檢查通報評語

教學(xué)常規(guī)備改檢查評語

幼兒園教學(xué)常規(guī)檢查評語

中學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查反饋評語

教學(xué)評語 篇4

《畫一畫》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1、在具體情境中，通過“畫一畫”的活動，初步認識正比例圖象。

2、會在方格紙上描出成正比例的量所對應(yīng)的點，并能在圖中根據(jù)一個變量的值估計它所對應(yīng)的變量的值。

3、利用正比例關(guān)系，解決生活中的一些簡單問題。 教學(xué)重點：

會在方格紙上描出成正比例的量所對應(yīng)的點，并認識到成正比例關(guān)系的兩個量的圖象特點。 教學(xué)難點：

利用正比例關(guān)系，解決生活中的一些簡單問題。 教具、學(xué)具：課件 教學(xué)過程；

1.復(fù)習(xí)舊知。 課件出示：

（1）什么樣的兩個量叫作成正比例的量？

（2）判斷下面的量是否成正比例。

①每行人數(shù)一定，總?cè)藬?shù)與行數(shù)。

②長方體的底面積一定，體積與高。

③長方形的周長一定，長與寬。 ④圓的周長與半徑。

2.導(dǎo)入新課，明確學(xué)習(xí)目標。 我們已經(jīng)知道了正比例的意義，并且學(xué)會了判斷兩個相關(guān)聯(lián)的量是否成正比例，那么我們能否用圖象的形式去直觀表示兩個成正比例的量的變化關(guān)系呢？這節(jié)課，我們就一起來探究這個問題。

設(shè)計意圖：先通過復(fù)習(xí)進一步理解正比例的意義及鞏固判斷兩個量是否成正比例的方法，再直接揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

⊙探究新知

1.認識正比例圖象。

（1）課件出示教材44頁表格。 全班同學(xué)去看電影，看電影的人數(shù)與所付票費如下表。 人數(shù) 0 1 2 3 4 5 6 7 8 … 票費/元 0 2 4 6 …

組織學(xué)生把上表填寫完整，并判斷看電影的人數(shù)與所付票費是否成正比例。 （學(xué)生口頭回答，教師課件完成）

（2）觀察、交流。 ①從上表中，你發(fā)現(xiàn)了什么？想到了什么？

預(yù)設(shè) 生1：我發(fā)現(xiàn)看電影的人數(shù)和所付票費是兩個相關(guān)聯(lián)的量，人數(shù)擴大到原來的2倍，票費也擴大到原來的2倍，票費隨人數(shù)的變化而變化。

生2：我發(fā)現(xiàn)看電影的人數(shù)和所付票費的比值是一定的。

生3：我想到了這兩個量成正比例關(guān)系。

生4：我想到了是否可以用圖象來表示這兩個量的關(guān)系。

教學(xué)評語 篇5

趕海

（第二課時）

一、導(dǎo)入

孩子們坐的可真端正，為了獎勵你們老師這準備了一份禮物，要想知道禮物是什么得先把眼睛閉上（課件播放），你們聽到了什么聲音？能告訴老師這是哪兒嗎？（大海）對，老師今天要送的禮物就是一段不一樣的旅行，一段穿越時空的旅行！想和老師一起嗎？（想）好，老師還特地將哆啦A夢的時空機借來了，我們要將時間定在哪兒呢？（那年暑假）一切準備就緒，讓我們一起上車吧！（身體、眼睛、嘴巴）

二、教學(xué)過程

1、來看一看小作者在干嘛？（鬧著舅舅要去海邊）他是怎么鬧的呢？誰和老師一起表演下（簡單表演）好吧，我們一起去海邊看一看，剛到海邊看到就要嘩嘩往下退的浪花，這下可把小作者興奮壞了，他一邊追趕著浪花一邊好像在說：“（學(xué)生發(fā)揮）”浪花似乎聽懂了一樣還不時回過頭來。趕浪花可真（有趣）??！

2、海水快退下去了，讓我們一起跟著小作者的腳步吧。（自由朗讀第三自然段，邊讀邊畫出你找到的趣事）

3、讓學(xué)生說出自己找到的趣事

（1）摸海星嘿，一只小海星被我抓住了?。@喜）

瞧一瞧，小作者是怎么在海水里尋找寶貝的？“摸呀摸呀”看出作者摸得認真、摸的時間久。雖然摸得累了但是在摸到海星的那一刻作者是高興的，（提前準備好一個海星，讓學(xué)生感受驚喜）他感受到了摸海星的樂趣。

（2）捉螃蟹哎，那邊一個小伙伴，正低著頭尋找著什么。（好奇） 哎，那邊一個小伙伴，正低著頭尋找著什么。（螃蟹）哪位小畫家來畫一畫螃蟹？{學(xué)生上黑板畫一畫} 快看，螃蟹的那一對大鰲，看了可真叫人害怕，小伙伴也不例外，他只“努努嘴兒，不作聲”，【情景表演：我扮演小伙伴，學(xué)生扮演螃蟹】可就在這時，意想不到的事情發(fā)生了：螃蟹用它的大鰲夾住了小伙伴的手?？吹竭@幅有趣的畫面的作者，怎么會不感到有趣呢！？

（3）捏大蝦咦，怎么我的腳也癢癢的？（疑惑） 低頭一看,哦,原來是一只大蝦在逗我呢?。ɑ腥淮笪颍?/p>

以學(xué)生的想象為主，大蝦逗“我”時會說些什么呢？課件出示“大蝦搖擺著兩條長須，活像戲臺上的一員武將”（課件出示動態(tài)圖片）孩子們你們覺得這是一只怎樣的大蝦?。浚ㄉ卮穑┦茄剑@是一只多么神氣、威武的大蝦呀！不如我們一起來演一演？同學(xué)們把你們的雙手伸出來當作長須，也神氣的搖擺吧！看著你們神氣的樣子好像在對我說？“來啊，來啊，有本事來抓我呀！”......可看似威武的大蝦卻不知道，只要我輕輕伸過手去，一捏，這武將就成了我的俘虜，這可憐的大蝦被捉到后，小作者會怎么說呢？（生回答）你們繪聲繪色的表演真是太有趣了。

（4）課件出示“這時,沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們有的捉螃蟹，有的撈海魚，有的撿貝殼??”觀看圖片進行拓展。

（5）時間過得真快，課件出示“太陽偏西......自由自在的飛翔”除了小作者收獲了海星、龍蝦，小伙伴收獲了螃蟹，我們還共同收獲了（高興、快樂、有趣......）這樣的景色可真是令人流連忘返?。∽屛覀兒瓦@美景揮一揮手......最后讓我們哼唱著作者最愛聽的歌與這個時空告別吧！

三、板書 11.趕海 趣：趕浪花摸海星捉螃蟹捏大蝦

教學(xué)評語 篇6

《趕?！方虒W(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1、充分利用音樂、圖片，激發(fā)學(xué)生想象海邊情景。

2、以讀為主，入情入境，感受趕海的樂趣。

3、激發(fā)學(xué)生對大海的熱愛之情。 教學(xué)重點：讀中感受趕海的樂趣。

教學(xué)難點：想象情境，激發(fā)學(xué)生對大海的熱愛之情。

教學(xué)準備：歌曲《趕海的小姑娘》《大海啊，故鄉(xiāng)》、海底動物圖片 教學(xué)課時：第二課時 教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

今天，老師給大家?guī)硪皇追浅：寐牭母瑁埓蠹倚蕾p。 播放音樂《趕海的小姑娘》（學(xué)生閉目感受） 誰知道歌中描述的是什么情景？（生：趕海） 師板書：12.趕海

誰能說說什么是趕海？

（學(xué)生自由表達對趕海的理解：根據(jù)自己的理解表達、看圖表達 ） {“趕海”離我們的生活較遠，學(xué)生很難有真切的體驗，所以在這一導(dǎo)入環(huán)節(jié)的教學(xué)中，運用音樂激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生對大海的向往，同時培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力。提出問題，喚起學(xué)生對所學(xué)知識的回憶，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達能力。} 過渡：那藍藍的海水，潔白的浪花，金色的海灘，五彩的貝殼……多么令人向往?。∵@節(jié)課就讓我們就跟隨作者去趕海，享受其中的樂趣。

二、自由讀文，整體感知：

1、自由讀課文。

2、趕海是一件什么樣的事情？

三、精讀賞析，演中尋樂：

作者這次趕海的機會來的容易嗎？你從哪里知道的？（“鬧”） 從這個“鬧”字你想到了什么？如果給你一次表演的機會，你會怎么鬧？ 師生表演。 他演的怎么樣？從剛才的表演中你看到了什么？（學(xué)生進行評價） 齊讀。

看來大家真的把這個“鬧”字讀懂了，讀活了，真不錯！

{為了讓學(xué)生更加真切的體會趕海的樂趣，我抓住了“鬧”字，并讓學(xué)生表演“鬧”，體會作者急切的心情，從作者急切的心情去感受趕海的樂趣。} 同學(xué)們，來到海灘，作者看到了什么？

（來到海邊，剛巧開始退潮，海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時回過頭來，好像不忍離開似的。）

這句話作者運用了什么修辭手法？可以看出作者的心情怎樣？ 來到海灘的人們在干什么？

（有的捉螃蟹，有的撈海魚，有的撿貝殼……） 生貼圖：螃蟹，海魚，貝殼 師板書：捉、撈、撿 只有這些嗎？你怎么知道？

“……”它里面藏著什么？（生自由說）

{課堂上我讓學(xué)生想象“……”中藏著的內(nèi)容，擦亮學(xué)生思維的火花，培養(yǎng)他們的想象力，讓學(xué)生感知趕海時的種種樂趣。} 哇，這么多有趣的事啊，我們也來樂一樂吧！ 出示教具

想不想知道這里有什么？誰敢來抓一抓？ 形散神不散教學(xué)： 抓住什么了？ A：抓海星 （生貼海星圖）

說一說，抓住它是什么心情？

能請你把課文中描寫抓海星的句子讀給大家聽嗎？ 指導(dǎo)朗讀。 誰還想抓一下？ B：捉螃蟹 （生貼螃蟹圖）

抓的時候它夾你了沒有？那你太幸運了！課文中那位小伙伴可沒有你這么幸運，找到文中捉螃蟹的句子，你給大家讀讀好嗎？（生讀）

夾住了小伙伴的手，他疼嗎？找到那個詞：“哎喲” 誰來讀這兩個字？

從他的讀中，你能聽出什么？（疼、高興） 你真會讀！把咋們熱烈的掌聲送給他！ 最后一次機會，誰還想抓？ C：捏大蝦 （生貼大蝦圖）

你真厲害！將軍似的大蝦都能被你抓到。幫老師貼到黑板上好嗎？ 我們到課文中看看作者是怎么捉蝦的？請找到描寫捏蝦的句子，誰來讀？ 指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們，好的朗讀不僅要體現(xiàn)在聲音上，還要體現(xiàn)在表情上，甚至是動作中。誰能用表情的變化讓大家感受一下你的發(fā)現(xiàn)？（生讀）

（它搖擺著兩條長須，活像戲臺上的一員武將。） 這個句子，作者又運用了什么修辭手法？ 作者又是怎么抓住它的？（只一捏） 誰能做一下這個動作？（生做動作） 誰能讀出作者捏蝦的感覺？（生讀）

評價：你讀的真棒！聽了你讀，老師也感受到了捉蝦的樂趣。 同學(xué)們，讓我們齊讀第三自然段，再來享受一下趕海的樂趣，享受一下這成功的喜悅。

{在學(xué)習(xí)課文時，我嘗試了一種新的教學(xué)法——形散神不散教學(xué)法，這種方法的好處有二：一是學(xué)生的思維不受約束，二是容易激發(fā)學(xué)生的興趣。我想如果要想讓學(xué)生對遙遠的趕海產(chǎn)生樂趣，首先應(yīng)該讓學(xué)生對課堂產(chǎn)生興趣，所以我準備了一些海底動物的圖片，放在小桶里，吸引他們的注意力，激發(fā)他們的好奇心與學(xué)習(xí)的興趣，接著讓學(xué)生來抓，抓住什么講什么。讓學(xué)生在玩中樂，樂中學(xué)，樂中感，同時通過指導(dǎo)朗讀，動作表演，來加深學(xué)生的感受與體會。教學(xué)中貫穿了一些寫作方法的指導(dǎo)。} （齊讀第三自然段）

同學(xué)們，趕海的趣事真是太多了，一件一件說是說不完的。但快樂的時光是短暫的，不知不覺，太陽偏西了，趕海的人們?nèi)齼蓛傻仉x去，這時的大海又是一幅怎樣的情景呢？

（生讀第四自然段）

讓我們閉上眼睛感受一下大海這種寧靜的美，這種安靜的樂趣吧！ （放音樂，閉目感受）

同學(xué)們，大海給我們帶來了無窮的樂趣，可時間不早了，我們得和大海告別了，你們還有什么話要對大海說嗎？

（生自由表達對大海的熱愛與留戀）

{讓學(xué)生聽音樂，閉目感受大海寧靜的美，激發(fā)他們表達出對大海的向往與熱愛的情感。} 同學(xué)們，老師和大家一樣，充滿了對大海的熱愛，現(xiàn)在讓我們來欣賞作者最愛唱的歌。

播放音樂《大海啊，故鄉(xiāng)》

四、拓展練習(xí)：

其實，有趣的事不光是趕海時才會有，在我們生活中也有很多有趣的事，誰能講講你生活中的趣事，讓大家分享一下你的快樂。

（學(xué)生選擇自己生活中的趣事講一講。）

{在拓展環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了讓學(xué)生講一講自己生活中的趣事，目的有二：一是拓展學(xué)生思維，激發(fā)他們對生活的熱愛;二是讓學(xué)生鞏固學(xué)到的寫作方法，鍛煉學(xué)生的口語交際表達能力。}

五、

板書設(shè)計：

“鬧”

興奮

捉

螃蟹 （貼圖）

撈

海魚 （貼圖）

趕海（有趣）

撿

貝殼 （貼圖）

熱愛

抓

海星 （貼圖）

捏

大蝦 （貼圖）

……

《趕?！氛f課材料

說教材：

《趕海》是蘇教版第六冊第四單元的一篇講讀課文，主要記敘了作者童年時代跟舅舅去趕海的事，生動地展示了趕海的無窮樂趣，表露了作者對大海，對生活的熱愛。 教學(xué)目標：

1、充分利用音樂、圖片，激發(fā)學(xué)生想象海邊情景。

2、以讀為主，入情入境，感受趕海的樂趣。

3、激發(fā)學(xué)生對大海的熱愛之情。 教學(xué)重點：讀中感受趕海的樂趣。

教學(xué)難點：想象情境，激發(fā)學(xué)生對大海的熱愛之情。 教學(xué)理念：

這篇課文講的是趕海的趣事，但“趕?！彪x我們的生活較遠，學(xué)生很難有真切的體驗，所以我在導(dǎo)入時借助《趕海的小姑娘》這首歌，創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生對大海的向往。

為了讓學(xué)生更加真切的體會趕海的樂趣，我抓住了“鬧”字，并讓學(xué)生表演“鬧”，體會作者急切的心情，從作者急切的心情去感受趕海的樂趣。課堂上我讓學(xué)生想象“……”中藏著的內(nèi)容，擦亮學(xué)生思維的火花，培養(yǎng)他們的想象力，讓學(xué)生感知趕海時的種種樂趣。在學(xué)習(xí)課文時，我嘗試了一種新的教學(xué)法——形散神不散教學(xué)法，這種方法重在激發(fā)學(xué)生的興趣。我想如果要想讓學(xué)生對遙遠的趕海產(chǎn)生樂趣，首先應(yīng)該讓學(xué)生對課堂產(chǎn)生興趣，所以我準備了一些圖片，放在小桶里，吸引他們的注意力，激發(fā)他們的好奇心與學(xué)習(xí)的興趣，接著讓學(xué)生來抓，抓住什么講什么。讓學(xué)生在玩中樂，樂中學(xué)，樂中感，同時通過指導(dǎo)朗讀，動作表演，來加深學(xué)生的感受與體會。

讓學(xué)生聽音樂，閉目感受大海寧靜的美，激發(fā)他們表達出對大海的向往與熱愛的情感。

最后我設(shè)計了讓學(xué)生寫一兩件生活中的趣事，來激發(fā)他們對生活的熱愛。

《趕?！氛f課材料

沿 村 堡 小 學(xué)

郭

彥

《趕海》教學(xué)設(shè)計

沿 村 堡 小 學(xué)

郭

彥

教學(xué)評語 篇7

《秋天的懷念》教學(xué)反思

課堂上，老師應(yīng)該把課堂這個大舞臺交給學(xué)生，讓他們有機會吐露心聲，讓他們無拘無束的說。在本課的教學(xué)中我設(shè)計了以下幾種說話方式：

(一)自由說

對文中自己最感興趣的句或段落讓學(xué)生各抒己見，說一說自己喜歡的原因?！肚锾斓膽涯睢愤@篇文章，感人之處有許多，我讓學(xué)生說自己最喜歡之處。學(xué)生說最喜歡第一自然段，因為“我”因癱瘓，脾氣變得暴怒無常，對一切美好的東西都失去信心，砸東西，可是媽媽卻忍受了這一切，她不但沒有怪“我”還等“我”恢復(fù)時說要帶“我”去北?？椿āＳ械膶W(xué)生說。我最喜歡第二自然段，因為那里寫出媽媽再一次的要帶“我”去北?？椿?，幾乎是在央求“我” ，媽媽之所以央求“我”是為了讓“我”開心呀！有的同學(xué)說，我最喜歡最后一個自然段，因為，媽媽雖然離我們而去，但是我明白媽媽的話，懂得珍惜生命和妹妹一起面對生活的困難，勇敢的活下去。也有的同學(xué)說，喜歡文中的

五、六兩個自然段,因為這里講了“我沒想到她已經(jīng)病成這樣”說明媽媽有病，且因為過度的操勞，病已十分嚴重了，這不都是為了我們兒女嗎？還有她臨終前的最后一句話，也正體現(xiàn)媽媽在生命垂危時還掛念著自己的兒女該怎么辦，根本都沒考慮自己，這就是母愛。課堂上學(xué)生暢所欲言，把他們真實的感受都說出來了。

(二)補充說

對同學(xué)的看法有不同體會的學(xué)生可以說說自己的見解。說出來，感染其他沒有發(fā)覺的學(xué)生。如：《秋天的懷念》最后一個自然段，有位同學(xué)說，在媽媽離開后的日子，妹妹推我去北海看菊花，看到“黃色的花淡雅，白色的高潔，紫色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫”我覺得作者寫菊花的淡雅，高潔，熱烈而深沉，這就正如她的母親對子女那種純潔高尚，無私的感人摯深的母愛，也是作者對生命的思考。.聽了這個學(xué)生的獨到的見解，我很震驚，在我翻閱的許多教學(xué)用書中都沒有提到這一點。學(xué)生卻從讀文中感受到了，這也許就是史鐵生《秋天的懷念》中所寄托的感情吧！

(三)選擇說

就是要讓沒有發(fā)言的學(xué)生，對學(xué)文過程中你比較贊同或欣賞的說法，做有選擇性的重說，旨在輔助差生。學(xué)生的差異是存在的，對于閱讀不夠深入的學(xué)生，往往是能找到自己喜歡句，段。但卻說不清自己喜歡的原因，沒有與作者的情感產(chǎn)生共鳴。當他或她聽到同學(xué)所說之后，再來用語言表述哪怕是重述，也是有益的。

本課的教學(xué)讓我充分認識到，課堂上應(yīng)讓學(xué)生人人都有話說，人人都有體會，人人有收獲。應(yīng)改變了以往那種以教為主, 以學(xué)為輔的陳舊形式，變學(xué)生被動學(xué)為主動學(xué)，以動帶靜，以優(yōu)促差。本課教學(xué)同學(xué)們學(xué)習(xí)語文的主動性，積極性有了很大提高，文章的重點、難點在學(xué)生無拘無束地說的過程得以消化，更重要的是語言表達能力在師生間，生生間交流過程中得到提高。

教學(xué)評語 篇8

《窮人》評課稿

張玉紅

于老師上《窮人》的第二課時，他希望學(xué)生能通過課文內(nèi)容，感受主人公桑娜的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。教學(xué)的整個過程讓學(xué)生體會桑娜的心里活動變化，從她的心里活動變化過程中體會她的品質(zhì)。老師先讓孩子們讀課文，找找哪些詞句是描寫桑娜的心里變化的。再讓他們細細品讀這些句子。通過學(xué)生的交流以及老師的引導(dǎo)，讓學(xué)生從句子中體味到桑娜矛盾、害怕、猶豫、堅定的心里變化過程。善良的本能是人性中偉大尊嚴的體現(xiàn)。所以教學(xué)視角巧妙而別致，讓我們領(lǐng)略到教師的匠心獨運。 在教學(xué)中對環(huán)境描寫重視還顯不夠，只是讓學(xué)生粗粗感受了一下。這環(huán)境描寫處理過粗，只有情景交融，才能引起學(xué)生心靈的參與。這堂課上得很成功，給人一種美的享受。具體體現(xiàn)在1、構(gòu)思巧妙，別具匠心。老師在課前與學(xué)生交流之時，通過學(xué)生的交流以及老師的引導(dǎo)，大家都發(fā)現(xiàn)這四件事情在文中出現(xiàn)時順序顛倒，于是老師就讓學(xué)生們排列一下順序，并引導(dǎo)學(xué)生思考為什么桑娜想問題時順序會顛倒，而這四個排列完的四件事情卻是整堂課展開的線索。而且講解時，這四件事情與情感的體驗融合在一起，未出現(xiàn)任何的矯作之勢。 2、循循善誘，開拓思維。老師在引導(dǎo)學(xué)生思考時，非常的沉著，一點都不著急，真正做到了循循善誘。比如說，學(xué)生在文中找能體會到桑娜忐忑不安的的詞句時，幾乎所有的同學(xué)都把眼光集中到了字詞句上，一個個回答都非常的精彩，但就是沒有人能從標點符號這塊寶地突破。于是，老師不緊不慢地又重復(fù)了一遍題目，并稍許地點到了可從標點下手，這樣學(xué)生的思維一下子又通了，并且都找到了一些非常關(guān)鍵的標點，自然而然地加深了對桑娜此時心理活動的理解。

總之，課堂已不是教師獨白，學(xué)生獨聽的局面，而是師生間、生生間自由、開放、弘揚個性的對話。教師在教學(xué)中尊重學(xué)生的思維的成果，熱情給予鼓勵，積極引導(dǎo)，拓展文本的思想教育的內(nèi)容。學(xué)生對這個問題產(chǎn)生了多種答案，盡管認識有高下之分，但這些答案都融入了他們對社會、對生活、對人生的思考。他們思維活躍，情趣盎然地走進文本，與文中人物產(chǎn)生思想的碰撞，情感的共鳴。激活了學(xué)生的思維，釋放了情感，升華了認識。這樣的教學(xué)滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，很好的體現(xiàn)教育“以人為本”的理念。......

窮人教學(xué)反思

《窮人》教學(xué)設(shè)計

窮人教學(xué)課件

窮人教學(xué)設(shè)計

《窮人》教學(xué)反思

教學(xué)評語 篇9

趕

海

“小時候，媽媽對我講，大海是我故鄉(xiāng)……”每當唱起這支歌，就想起童年趕海的趣事。

那是暑假里的一天，我鬧著要舅（ji)）舅帶我趕海。舅舅答應(yīng)了。趕到海邊，剛巧開始退潮，海水嘩嘩往回流，只有浪花還不時回頭來，好像不忍離開似的。這時，沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們有的捉螃（p2ng）蟹（xi8），有的撈海魚，有的撿貝殼……

我興奮極了，飛跑著追趕遠去的浪花。我在海水里摸呀摸呀，嘿（h8i），一只小螃蟹被我抓住了！那邊一個小伙伴，正低頭尋找著什么。我走過去想看個究竟，小伙伴只努努嘴兒，不作聲，原來是一只螃蟹不甘束手就擒（q0n），正在東逃西竄（cu4n）哩。突然，小伙伴“哎呀”一聲叫起來，原來是螃蟹用大螯（2o）夾住了他的手。咦，怎么我的腳也癢癢的？我低頭一看，哦，原來是一只大蝦是在這我呢。它搖擺著兩條長須，活像戲臺上的一員武將。我輕輕地伸過手去，只一捏（ni5），這“武將”就成了我的俘（f*）虜（l(），再也神氣不起來了。

太陽偏西了，趕海的人們滿載而歸，我也提著“戰(zhàn)利品”跟著舅舅往回走。

海風(fēng)吹拂著

我感到舒服極了

我一邊走

一邊哼起了最愛唱的歌

小時候

媽媽對我講

大海就是我故鄉(xiāng) 1．給短文最后一個自然段加標點。

2．用“________”畫出第2自然段中總寫沙灘上人們的句子。 3．選擇加粗字的正確讀音，用線連起來。 暑假 ji3

Ji4 答應(yīng) y9ng

y@ng

武將 ji1ng

Ji4ng

滿載 z3i

z4i 4．聯(lián)系上下文，寫出詞語的意思。 束手就擒：________________________________ 滿載而歸：________________________________ 5．寫出下列句子中加粗詞語所指的意思。

（1）我輕輕伸過手去，只一捏，這“武將”就成了我的俘虜，再也神氣不起來了。 ________________________________ （2）我也提著“戰(zhàn)利品”跟著舅舅往回走。 ________________________________ 6．短文以歌詞開頭，又以歌詞結(jié)尾，說說這兩處運用歌詞的作用。

教學(xué)評語 篇10

（2）師：你覺得這只螃蟹逃生的樣子有趣嗎？（有趣）它是怎樣逃生的？ （不甘束手就擒，正東逃西竄哩?。?/p>

（3）什么叫束手就擒？（捆起手來被人抓住，指不抵抗，乖乖被抓）難怪它東逃西竄哩。 生上臺做努努嘴兒的動作。我們一起邊做這個動作邊讀這句話，好嗎？（師生一起讀）“”

1、上節(jié)課，老師和大家一起初步學(xué)習(xí)了《趕海》。我們先復(fù)習(xí)一下詞語，全班一起讀一讀。

2、真棒，同學(xué)們把詞語都掌握了，老師給大家一個獎勵，帶大家去旅游，高興嗎？（高興）

聽，那是什么聲音？我們來到了海邊，一起趕海去咯！

3、迎著清涼的海風(fēng)，傾聽著浪濤拍岸的聲響，我們來到海邊，此時在海灘上你看到了什么？

（4）老師聽出來了，你的“哎喲”一聲讀得特別有味道！你為什么能讀得這么好呀？ △此時，沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們有的（捉螃蟹），有的（撈海魚），有的（撿貝殼）??

(因為被螃蟹用大螯夾住了手，很疼。所以我這樣讀。

) （1）除了這些還有什么活動？省略號說明了什么？（還有很多趣事沒寫完） （2）那么你能用有的、有的這個句式往下說嗎？同桌之間交流一下 有誰愿意說一說？（捉海參、撿海螺、撈海帶、捏大蝦、摸海星）

4、海灘那么熱鬧，有趣，你想不想加入呢？請同學(xué)們捧起書，邊讀邊用波浪線把你覺得有趣的地方畫下來，再同桌之間互相交流一下。

你找到了哪些有趣的地方呢，誰愿意分享一下？ △摸海星

（1）小作者是怎樣摸的？

（我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了?。?/p>

評價：你的摸呀摸呀讀得真不錯，（板書：摸海星）你把摸呀摸呀，讀得很慢，很小心，你為什么這樣讀呀? (因為海水渾濁，看不清，摸海星不容易，所以要小心地摸，慢慢摸。) 你體會得真好！你再讀一遍，讓大家跟你學(xué)一學(xué)。 生范讀：我在海水里摸呀摸呀

(2)這么小心地摸，有沒有摸到海星呢?（指讀） 生：嘿，一只小海星被我抓住了！

一只小海星被你抓住了，應(yīng)該很高興的呀!老師怎么不覺得你興奮呢?老師教你一個辦法，笑著讀，你試試? 笑著朗讀：嘿，一只小海星被我抓住了! 真棒，你讀出了摸到還行的興奮，讓我們像他一樣，把小手拿出來邊摸海星邊一起讀一讀。 除此以外，你還覺得哪里有趣？

△捉螃蟹

“哎，那邊一個小伙伴，正低著頭不知在尋找著什么。我走過去想看個究竟，小伙伴向我努努嘴兒，不作聲，原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩! 突然，小伙伴哎喲一聲叫起來，原來是螃蟹用大螯夾住了他的手?！?/p>

（1）師：誰來做個努努嘴兒的表情？（噘嘴）為什么小伙伴努努嘴兒不作聲？ （螃蟹東逃西竄他沒捉到）

有沒有誰想和他較量一下？指兩名學(xué)生讀 你還覺得哪里有趣，愿意來讀一讀嗎？ 捏大蝦

（1）“咦，怎么我的腳也癢癢的?低頭一看，哦，原來是一只大蝦在逗我呢!” 你讀得很認真，都讀對了。

老師建議你讀“咦”和“哦”這兩個字時，可以臉上帶上表情讀，這樣就能讀得更好！ （2）大蝦是怎樣逗我的？

“它搖擺著兩條長須，活像戲臺上的一員武將。我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了?！?/p>

（3）這是個比喻句，“活像”就是“真像”的意思，他把（大蝦）比作（武將） 你們見過戲臺上的武將嗎？你們覺得這個武將怎么樣（威武） 你能讀出大蝦威武的樣子嗎？

你讀通了，但不夠威武，誰再來試試，老師有一個點子，讀的時候，可以把手拿出來，邊讀邊做搖擺著兩條長須的動作，就一定能夠讀好。（指名讀） 評價：哇！真夠威武的！好像你就是一員武將！

（4）那么威武的大蝦，我能把他捉住嗎？（能）我是怎么做的？

（我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了。） 師：什么是俘虜啊？原指打仗被捉住的敵人，現(xiàn)在指被我捉住的大蝦。 師：誰來做一個捏的動作?（生做捏的動作。）

對！捏就是這樣，又輕又快。誰也想來俘虜這只大蝦，嘗嘗勝利者的滋味?（指讀、齊讀）

總結(jié)：

師：是呀！趕海是多么有趣呀！摸海星，捏大蝦，就算給螃蟹用大螯夾住了手，也覺得高興。難怪我要鬧著舅舅帶我去趕海呢！讓我們齊讀課文第三段，再次感受一下趕海的有趣吧。（齊讀）

第四段：趕海的趣事真是太多了，但太陽已經(jīng)偏西了，人們不得不回家了。想想人們會帶什么東西回家呢？（生猜），那么多的戰(zhàn)利品，就叫滿載而歸。 讓我們再一起朗讀第四自然段，感受滿載而歸的喜悅吧！

四、學(xué)習(xí)開頭和結(jié)尾

1、回過頭來，我們再讀讀課文第一自然段和最后一自然段。你們有什么發(fā)現(xiàn)。（指名匯報。）

2、師總結(jié)：開頭和結(jié)尾內(nèi)容相近，互相照應(yīng)，這種寫法叫首尾呼應(yīng)。這樣寫的好處是能把作者對大海深深的懷念和濃濃的愛更加突出地表現(xiàn)出來。同學(xué)們以后在寫作文時如果也能用上這種寫法，一定會使你的文章更加完美。

五、總結(jié)全文

1、心情小結(jié)。今天，我們一起到海邊趕了海，追浪花，摸海星，捉螃蟹，捏大蝦，還欣賞了美麗的海景，真是開心極了。讓我們配上音樂，再一次美美地讀一遍課文。

結(jié)束語：大海帶給我們無窮的樂趣，可時間不早了，我們得跟大海告別了，你們還有什么話要跟大海說嗎？（讓學(xué)生盡情抒發(fā)對大海的留戀、熱愛之情。）

板書： 11 趕 海

趣 摸海星 滿載而歸

捉螃蟹 捏大蝦

教學(xué)評語 篇11

《趕海》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版小學(xué)語文三年級下冊《趕?！?教材分析：

《趕?！肥橇x務(wù)教育課程標準實驗教材蘇教版小學(xué)語文三年級下冊第四單元的一篇課文。

本文是一篇記敘文，敘述了“我”在童年時代跟舅舅去趕海的事，生動展示了趕海的無窮樂趣。課文語言活潑、趣味橫生，字里行間充滿了童年的無窮樂趣，處處洋溢出作者熱愛大海、熱愛生活的情懷。課文插圖再現(xiàn)了課文情境，可以幫助學(xué)生更好地體悟課文。

設(shè)計理念：本文是一篇比較淺顯的文章，充滿了童真，童趣。設(shè)計這課時，我有這樣幾個理念

1、抓住讀，讀中悟，讀中思，讀中練，讀中笑，突出讀在小學(xué)中年級學(xué)習(xí)中的重要作用

2、深入解讀文本，文本中蘊涵的趣，我認為有兩個層面，一個是趕海時熱鬧的場面是，另外一個 隱藏在文中的關(guān)于安靜的海灘的描寫也是十分有趣的。

3、注重美的教育，在解讀文本時我考慮學(xué)生對海的印象不是很明確，于是在教學(xué)中引入學(xué)生習(xí)作的朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的審美情操。

4、注重情景化和生活化的創(chuàng)設(shè)。 教學(xué)目標：

1.用自己喜歡的方式正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.設(shè)置情境，憑借對課文的反復(fù)朗讀，感受“我”童年時趕海的樂趣。 重點難點：

通過朗讀及自己入情入境的體會，感受“我”童年趕海的樂趣。 教學(xué)準備：多媒體課件 教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，設(shè)疑解題

1.播放歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》，課件相應(yīng)顯示大海的動畫畫面。

師：這首歌聽過嗎？這里面唱的就是大海，在同學(xué)們的印象中，大海是什么樣的呢？[出示：（）的大海]

2、板書：海，用“?！笨陬^組詞。

3、揭示課題，今天我們學(xué)習(xí)的課文就是與海有關(guān)的，題目叫趕海，板書：趕海

4、讀了課題，你有什么想問的嗎？

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、下面我們就來學(xué)習(xí)課文，你準備怎么學(xué)習(xí)呢？

2、出示要求： （1）自讀課文，讀正確，讀通順。 （2）自學(xué)生字新詞。 （3）標好自然段序號。

3、檢查。

（1）認讀生字新詞，師相機正音。

一支歌 暑假 舅舅 東逃西竄 夾住 癢癢的 大蝦 一捏 俘虜 似的 螃蟹 努努嘴兒 嘿哩 束手就擒 哎喲 大螯 長須 （2）你覺得哪幾個生字特別難寫，能想個辦法記住它嗎？ （3）哪些詞的意思你理解了，你又是用什么方法來理解的呢？

4、同學(xué)們已經(jīng)讀準了生字，剛才你們提了許多問題，現(xiàn)在請同學(xué)們再讀一遍課文，看看哪些問題能自己解決。

5、交流。

6、把你最喜歡的段落練著讀一讀，待會兒老師幫你們配上音樂。一邊讀，一邊還要想想這一小節(jié)主要寫了什么。

7、配樂朗讀，再說說每小節(jié)的大意。

8、配樂齊讀。

三、感受趕海的樂趣

1、體會“鬧”字

生自由讀第二段，說說寫了什么。想一想為什么用鬧字，而不用纏、拽、拉。板書“鬧”字。學(xué)生再上臺表演“鬧”字（先是學(xué)生小組交流準備，然后上臺表演）。然后看幻燈片14，讀好語句。 2看初到海邊的情景

想一想趕海中有哪些樂趣，然后做批注，接著表達，播放課件，7—9張幻燈片以及第20張幻燈片，想象人們還可能在海邊干什么，再看書上的插圖（人們可能拿著游泳圈或在奔跑追逐）并用“有的??有的??有的??”造句。

3、讀第三段，找出趕海的樂趣，并畫出來。板書：趣。學(xué)生匯報 （1）、摸海星

先讀，看幻燈片15，讀好“摸呀摸呀”比較與“摸呀”的不同，并說說原因。板書摸。聯(lián)系自己的生活說說平時慢慢地摸過什么，當時什么心情。然后看幻燈片16，比較加黑好在哪里，讀好語氣詞“嘿”，說說這個字表現(xiàn)我什么心情，然后讀出自己的出乎意料的高興，多找學(xué)生讀，齊讀。 （2）還有哪些有趣的，引到捉螃蟹

先找到讀，出示幻燈片17指導(dǎo)讀好“哎喲”，并說說用什么心情讀。個別生讀，然后齊讀，接著說說自己的感想。板書捉。假如你來捉螃蟹你會怎樣捉。邊看書中畫螃蟹的插圖邊讀書，然后說說自己的感想。 （3）捏龍蝦 讀，讀好“咦”“哦”，好好練習(xí)讀，讀出好奇、喜滋滋的味兒來。引出該大聲讀“逗”，讓學(xué)生實踐探知該大聲讀。

理解武將的樣子讓學(xué)生猜猜看，播放龍蝦的圖片幻燈片19，板書捏 比賽讀，并讓學(xué)生參與評論。加捏的動作，再齊讀。

猜猜看，為什么多個“也”，是教材無意加上去的嗎？引導(dǎo)還有哪些東西讓人感覺癢癢的？

四、播放歌曲，意猶未盡

聽一首歌《趕海的小姑娘》并找出歌詞中小姑娘心里裝著哪些樂趣，說說自己的感受

五、在心中感受趕海的“美”

自由讀課文第四段，幫老師解決一個課前未想透的一個問題，寫這一段有什么好處或用處呢？讓學(xué)生再讀一遍，猜想，然后播放幻燈片21和10，引導(dǎo)學(xué)生說出原因并體會大海的美——顏色美、落日美、波浪美，美得像一幅畫。板書：美.

六、課外延伸

播放大海啊故鄉(xiāng)帶歌詞的，接著低聲地播放旋律，你喜歡這首歌嗎？為什么喜歡“此時我們就要離開海邊了，你有什么話想對大海說嗎？”想對一起玩的伙伴說什么

出示最后一個（如果到下課就當作業(yè)）：先讀，然后自己選擇做

附板書：

趕海

鬧 摸

趣

捉

捏

美

教學(xué)評語 篇12

江蘇省贛榆縣實驗小學(xué)

家長學(xué)校教學(xué)評估制度

1、教職工要按時到班，保證上課時間，授課質(zhì)量，為學(xué)員建立考核檔案。

2、認真?zhèn)湔n，認真上好每次課。

3、理論聯(lián)系實際，深入淺出，把握教學(xué)方法。

4、堅持家訪制度，及時吸收家長意見，不斷改進教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

5、經(jīng)?？偨Y(jié)教學(xué)的成敗得失，不斷上新的層次。

6、每課時要有規(guī)范系統(tǒng)的教案：授科內(nèi)容一定要慎重選擇，符合授課對象的要求。

7、帶頭學(xué)習(xí)家教知識，提高家長素質(zhì)和家教水平。

8、協(xié)調(diào)或幫助學(xué)校搞好教育改革，提高教育質(zhì)量。

9、了解家長對教學(xué)方面的要求，及時與家長溝通孩子的成長情況。

10、每學(xué)期末要寫出一份操作性強的家教方面調(diào)研報告。

教學(xué)評語 篇13

錢灝軒：時間過的飛快，一轉(zhuǎn)眼，你就要離開這生活了三年的幼兒園，進入小學(xué)。這三年來，老師看到了你的進步，從一個懵懂的小娃娃，到現(xiàn)在有著豐富知識的懂事孩子。你活潑可愛，總是對人笑臉相迎；你能說會道，有自己獨特的看法；你思維活躍，上課時總能在第一時間高高舉起你的小手；你繪畫時想象力豐富，也愿意大膽嘗試；你愿意和同伴老師談天說地，總有講不完的新鮮事有趣事；你明事理，犯了錯誤，能夠主動認錯。在老師眼里，你有著許許多多的優(yōu)點，當然也有著一些小缺點，比如有時會鬧情緒，承認錯誤后往往一會就忘記了。但老師相信你隨著時間的推移，你會慢慢長大，你會一天比一天棒的。祝我親愛的孩子早日帶上紅領(lǐng)巾，成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生。

管老師 姚老師

李睿曦：時間過的飛快，一轉(zhuǎn)眼，你就要從幼兒園畢業(yè)，進入小學(xué)。你是個能干的小姑娘，你最大的特點就是動手能力極強，你的手工做的很棒，折紙水平也很高，畫的畫很美；你有自己的想法，愿意和老師同伴一起分享。你很有禮貌，每天都能笑瞇瞇的走進幼兒園，并主動和老師打招呼。你是個惹人喜歡的孩子。馬上就要進入小學(xué)了，老師知道，你一定能夠越來越棒的。祝我親愛的孩子早日帶上紅領(lǐng)巾，成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生。

管老師 姚老師

吳雨澤：時間過的飛快，一轉(zhuǎn)眼，你就要離開這生活了三年的幼兒園，進入小學(xué)。你是個非常棒的孩子，全面發(fā)展，表現(xiàn)優(yōu)秀，不論是同伴關(guān)系，還是知識的掌握程度，或是運動能力，還是動手能力，在班級里都是遙遙領(lǐng)先。是老師的好幫手，是大家學(xué)習(xí)的好榜樣，大家都很喜歡你，老師也很舍不得你。但是你需要更廣闊的天地才能成為更棒的人。祝我親愛的孩子早日帶上紅領(lǐng)巾，成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生。

管老師 姚老師

管昕寧：時間過的飛快，一轉(zhuǎn)眼，你就要離開這生活了三年的幼兒園，進入小學(xué)。三年來，老師看到了你點點滴滴的進步和成長，所以我知道我親愛的小管小朋友是個非常討人喜歡的好姑娘，每天都像個小白兔一樣，開心地一蹦一跳的跑進教室；文靜起來就是個小淑女，玩起游戲來又是大家的好搭檔。上課時愛動腦筋，積極舉手，回答問題時，不急不慢，說的頭頭是道；畫畫時，很有想法；聽別人講話總是那么的專注，懂得尊重他人；做什么事情都是那么的認真。我可愛的寶貝就要進入小學(xué)了，我知道你一定能夠嚴格要求自己，做個優(yōu)秀的小學(xué)生。去吧，更廣闊的天地等著你。

管老師 姚老師

王苒萌：時間過的飛快，一轉(zhuǎn)眼，你就要畢業(yè)了。三年來你的點滴進步老師都看到了?，F(xiàn)在的你變得很能干，上課能夠積極動腦筋，積極舉手，回答問題非常有條理；你的動手能力也很強，做的小動物惟妙惟肖，還能夠主動幫助其他小朋友一起完成，做小老師有模有樣；別看個子小，但卻非常的靈活，做運動一點不含糊，跳繩非常棒；同伴關(guān)系相處融洽。馬上就要進入小學(xué)了，老師知道，你一定能夠越來越棒的。祝我親愛的孩子早日帶上紅領(lǐng)巾，成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生。

管老師 姚老師

王美霽：時間過的飛快，一轉(zhuǎn)眼，你就要離開這生活了三年的幼兒園，進入小學(xué)。這三年來，你慢慢長大，不斷進步，老師都看在了眼里。你很懂事，做事認真又專心；上課愛動腦筋，嚴格要求自己；游戲中是大家的好搭檔；動手能力、樂感都很強，唱歌非常好聽；你還是老師的好幫手，每天都會幫老師做事情，是個非常勤勞的好孩子。雖然老師非常舍不得你，但是你需要更廣闊的天地才能成為更棒的人。祝我親愛的孩子早日帶上紅領(lǐng)巾，成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生。

管老師 姚老師

朱瑞涵：時間過的飛快，一轉(zhuǎn)眼，你就要離開這生活了三年的幼兒園，進入小學(xué)。這三年來，你從一個膽怯的孩子變成了現(xiàn)在的能說會道，大膽嘗試的勇敢男子漢；現(xiàn)在的你懂事、做事認真又專心；上課愛動腦筋，知識面廣，每次回答都能給老師驚喜；游戲中是大家的好搭檔；不論是同伴關(guān)系，還是知識的掌握程度，或是運動能力，還是動手能力，在班級里都是遙遙領(lǐng)先。你是老師的好幫手，是大家學(xué)習(xí)的好榜樣，大家都很喜歡你，老師也很舍不得你。但是你需要更廣闊的天地才能成為更棒的人。祝我親愛的孩子早日帶上紅領(lǐng)巾，成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生。

管老師 姚老師

袁子淮：時間過的飛快，一轉(zhuǎn)眼，你就要離開這生活了三年的幼兒園，進入小學(xué)。這三年來，你進步很快，從一個不愛說話，害羞的小寶貝到現(xiàn)在這個能說會道，會主動找老師聊天的男子漢?，F(xiàn)在的你越來越優(yōu)秀，上課積極動腦，愛舉手，有問題會主動問老師；愛運動、愛手工，真的是變化非常大。你說舍不得老師，老師也舍不得你，但你需要學(xué)習(xí)更多的知識，成為更棒的人，你永遠是老師唯一一個喊的三年的“寶貝” 祝我親愛的“寶貝”早日帶上紅領(lǐng)巾，成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生。

管老師 姚老師

李廷一：時間過的飛快，一轉(zhuǎn)眼，你就要離開這生活了三年的幼兒園，進入小學(xué)。老師在這里有些話想對你說，請認真聽，好嗎？你是一個腦子挺靈的孩子，就是上課活動主動性還不夠些。平時做事認真，有較好的勞動習(xí)慣，思維敏捷，有自己的想法和見解；你善于觀察，喜歡問為什么，是個求知欲很強的孩子。與同伴相處方面你較為被動，但在交往中你能與同伴友好相處，并能關(guān)心幫助同伴，深得同伴的喜歡。老師希望在進入小學(xué)之后丫丫可以做到上課認真聽講，積極舉手發(fā)言，答應(yīng)老師，好嗎？

管老師 姚老師

張景岳：時間過的飛快，一轉(zhuǎn)眼，你就要離開這生活了三年的幼兒園，進入小學(xué)。老師在這里有些話想對你說，請認真聽，好嗎？是一個性格開朗的孩子，有著良好的情感，能主動關(guān)心幫助同伴，從不與同伴發(fā)生爭吵，深得小朋友的喜歡。你做事認真細心，對繪畫手工有一定的興趣。你喜歡音樂活動，會合拍地跟著音樂做模仿動作，音樂游戲等。但你膽子較小，從不主動與老師交談，課堂上也很少發(fā)表自己的見解。希望你到小學(xué)后能大膽些，做任何事情都要對自己充滿信心，要大膽的表現(xiàn)自己。

管老師 姚老師

朱浩文：時間過的飛快，一轉(zhuǎn)眼，你就要離開這生活了三年的幼兒園，進入小學(xué)。老師在這里有些話想對你說，請認真聽，好嗎？你是個能干的好孩子。在幼兒園的三年時間里，能認真參加體育活動，學(xué)會了鉆爬拍球跳繩等很多本領(lǐng)，動作發(fā)展協(xié)調(diào)。在午睡進餐方面自理能力強，每天都會把自己的衣服折疊的整整齊齊。你做事認真細心對繪畫手工有一定的興趣。希望光光到小學(xué)后能大膽些，做任何事情都要對自己充滿信心，要大膽的表現(xiàn)自己。

管老師 姚老師

俞葉帆：時間過的飛快，一轉(zhuǎn)眼，你就要離開這生活了三年的幼兒園，進入小學(xué)。老師在這里有些話想對你說，請認真聽，好嗎？你是一個天真可愛的小朋友，上課你能專心地聽老師講故事學(xué)兒歌，你的繪畫折紙都很很棒！你的數(shù)學(xué)操作能力很強，數(shù)學(xué)作業(yè)完成得又快又好，課間你能和小朋友一起快樂地游戲，但你上課不喜歡積極舉手發(fā)言，不能主動與別人交流。就要上小學(xué)了，如果你能改掉這些缺點，老師相信你一定就更棒了。

管老師 姚老師

王昊辰：時間過的飛快，一轉(zhuǎn)眼，你就要離開這生活了三年的幼兒園，進入小學(xué)。老師在這里有些話想對你說，請認真聽，好嗎？你是個很聰明很懂事很討人喜歡的小男孩。在幼兒園里，你能和小朋友友好相處，你心地善良，喜歡幫助別人，你的心還特別細，總能想到其他小朋友所想不到的問題。但是，你有一個小小的缺點，就是上課不喜歡舉手發(fā)言。就要上小學(xué)了，趕快努力改正這個缺點，好嗎？

管老師 姚老師

杜雨萱：時間過的飛快，一轉(zhuǎn)眼，你就要離開這生活了三年的幼兒園，進入小學(xué)。老師在這里有些話想對你說，請認真聽，好嗎？你是個文靜，可愛的小朋友，你的小手真能干，畫得畫真漂亮，剪得紙工作品真美。而且現(xiàn)在上課你也能積極舉手發(fā)言了，你做事情認真負責(zé)，你的作業(yè)又對又好。馬上就要上小學(xué)了，如果以后毛毛能再大膽一點，能大膽地發(fā)表自己的見解，那就更棒了。

管老師 姚老師

倪子岳：時間過的飛快，一轉(zhuǎn)眼，你就要離開這生活了三年的幼兒園，進入小學(xué)。老師在這里有些話想對你說，請認真聽，好嗎？你是個聰明能干，有禮貌的孩子。平時樂于幫助別人，能主動關(guān)心班級體，富有愛心。在幼兒園的三年里能認真參加體育活動，學(xué)會了鉆爬拍球跳繩等很多本領(lǐng)，動作發(fā)展協(xié)調(diào)。對于動腦筋數(shù)運算等問題很感興趣，相比之下對節(jié)奏繪畫等藝術(shù)活動方面還得加油努力。希望你到小學(xué)后能更大膽些，做任何事情都能對自己充滿信心，大膽的表現(xiàn)自己，做個全面發(fā)展的小學(xué)生。加油吧！寶貝！

管老師 姚老師 李靜涵：時間過的飛快，一轉(zhuǎn)眼，你就要離開這生活了三年的幼兒園，進入小學(xué)。老師在這里有些話想對你說，請認真聽，好嗎？你是個文靜，可愛的小朋友，你的小手真能干，畫得畫真漂亮，剪得紙工作品真美。而且現(xiàn)在上課你也能積極舉手發(fā)言了，你做事情認真負責(zé)，你的作業(yè)又對又好，馬上就要上小學(xué)了，如果以后你能再大膽一點，能大膽地發(fā)表自己的見解，那就更棒了。

管老師 姚老師

陳鈞昊：時間過的飛快，一轉(zhuǎn)眼，你就要離開這生活了三年的幼兒園，進入小學(xué)。老師在這里有些話想對你說，請認真聽，好嗎？你是一個天真可愛的小朋友，上課你能專心地聽老師講故事學(xué)兒歌，你的繪畫折紙都很很棒！你的數(shù)學(xué)操作能力很強，數(shù)學(xué)作業(yè)完成得又快又好，課間你能和小朋友一起快樂地游戲，但你上課不喜歡積極舉手發(fā)言，不能主動與別人交流。就要上小學(xué)了，如果你能改掉這些缺點，老師相信你一定就更棒了。

管老師 姚老師

王子豪：時間過的飛快，一轉(zhuǎn)眼，你就要離開這生活了三年的幼兒園，進入小學(xué)。老師在這里有些話想對你說，請認真聽，好嗎？你是個很聰明很懂事很討人喜歡的小男孩。在幼兒園里，你能和小朋友友好相處，你心地善良，喜歡幫助別人，你的心還特別細，總能想到其他小朋友所想不到的問題。但是，你有一個小小的缺點，就是上課不喜歡舉手發(fā)言。就要上小學(xué)了，趕快努力改正這個缺點，好嗎？

管老師 姚老師

紀昭亦：時間過的飛快，一轉(zhuǎn)眼，你就要離開這生活了三年的幼兒園，進入小學(xué)。老師在這里有些話想對你說，請認真聽，好嗎？你是一個活潑懂事的小女孩。這學(xué)期你的進步很大，能主動關(guān)心別人。上課時也能專心聽講，積極舉手回答老師的問題，畫畫和手工方面也有了很大的進步。就要上小學(xué)了，老師希望你能不挑食吃好飯，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。你能做到嗎？

管老師 姚老師

王浩驊：時間過的飛快，一轉(zhuǎn)眼，你就要離開這生活了三年的幼兒園，進入小學(xué)。老師在這里有些話想對你說，請認真聽，好嗎？你是一個聰明伶俐的小男孩，這學(xué)期你的進步真大，上課時能認真聽講，有時還積極舉手發(fā)言，平時你很樂意幫助同伴，繪畫比以前有進步。不過，有時候還比較淘氣，不能管住自己堅持完成任務(wù)才出去玩，就要上小學(xué)了，你一定會更加努力的，對嗎？

管老師 姚老師

徐子晴：時間過的飛快，一轉(zhuǎn)眼，你就要離開這生活了三年的幼兒園，進入小學(xué)。老師在這里有些話想對你說，請認真聽，好嗎？你是一個聰明懂事的小女孩，這學(xué)期你各方面都有了很大的進步：上課能遵守紀律，積極舉手發(fā)言。能和小朋友一起合作游戲。還能主動幫助老師為大家服務(wù)：發(fā)點心疊被子等。但是，你不喜歡主動與別人交流自己的見解，馬上就要上小學(xué)了，老師希望你能大膽得去展示自我，表現(xiàn)自我。

管老師 姚老師

繆學(xué)諶：時間過的飛快，一轉(zhuǎn)眼，你就要離開這生活了三年的幼兒園，進入小學(xué)。老師在這里有些話想對你說，請認真聽，好嗎？你是一個聰明伶俐的小男孩，這學(xué)期你的進步真大，上課時能認真聽講，有時還積極舉手發(fā)言，平時你很樂意幫助同伴，繪畫比以前有進步。不過，有時候還比較淘氣，不能管住自己堅持完成任務(wù)才出去玩，就要上小學(xué)了，你一定會更加努力的，對嗎？

管老師 姚老師

蔡雨軒：時間過的飛快，一轉(zhuǎn)眼，你就要離開這生活了三年的幼兒園，進入小學(xué)。老師在這里有些話想對你說，請認真聽，好嗎？你是一個天真可愛的小朋友，上課你能專心地聽老師講故事學(xué)兒歌，你的繪畫折紙都很很棒！你的數(shù)學(xué)操作能力很強，數(shù)學(xué)作業(yè)完成得又快又好，課間你能和小朋友一起快樂地游戲，但你上課不喜歡積極舉手發(fā)言，不能主動與別人交流。就要上小學(xué)了，如果你能改掉這些缺點，老師相信你一定就更棒了。

管老師 姚老師

薛智恩：時間過的飛快，一轉(zhuǎn)眼，你就要離開這生活了三年的幼兒園，進入小學(xué)。老師在這里有些話想對你說，請認真聽，好嗎？你興趣廣泛，特別喜歡手工活動，每次的手工作品都很漂亮，是個心靈手巧的姑娘。在幼兒園的三年里，能認真參加體育活動，學(xué)會了鉆爬拍球跳繩等很多本領(lǐng)，動作發(fā)展協(xié)調(diào)。在午睡進餐方面自理能力強，每天都會把自己的衣服折疊的整整齊齊。喜歡音樂活動，會合拍地跟著音樂做模仿動作，音樂游戲等。能主動參加各種活動，上課專心能發(fā)言動腦筋。老師希望你進小學(xué)后能表現(xiàn)的更好，做個全面發(fā)展的小學(xué)生。加油吧！寶貝！

管老師 姚老師

李旭堯：時間過的飛快，一轉(zhuǎn)眼，你就要離開這生活了三年的幼兒園，進入小學(xué)。老師在這里有些話想對你說，請認真聽，好嗎？你是個文靜，可愛的小朋友，你的小手真能干，畫得畫真漂亮，剪得紙工作品真美。而且現(xiàn)在上課你也能積極舉手發(fā)言了，你做事情認真負責(zé)，你的作業(yè)又對又好，馬上就要上小學(xué)了，如果以后你能再大膽一點，能大膽地發(fā)表自己的見解，那就更棒了。

管老師 姚老師

王

逸：時間過的飛快，一轉(zhuǎn)眼，你就要離開這生活了三年的幼兒園，進入小學(xué)。老師在這里有些話想對你說，請認真聽，好嗎？你是一個天真可愛的小朋友，上課你能專心地聽老師講故事學(xué)兒歌，你的繪畫折紙都很很棒！你的數(shù)學(xué)操作能力很強，數(shù)學(xué)作業(yè)完成得又快又好，課間你能和小朋友一起快樂地游戲，但你上課不喜歡積極舉手發(fā)言，不能主動與別人交流。就要上小學(xué)了，如果你能改掉這些缺點，老師相信你一定就更棒了。

管老師 姚老師

馬鈺涵：時間過的飛快，一轉(zhuǎn)眼，你就要離開這生活了三年的幼兒園，進入小學(xué)。老師在這里有些話想對你說，請認真聽，好嗎？你是一個聰明懂事的小女孩，這學(xué)期你各方面都有了很大的進步：上課能遵守紀律，積極舉手發(fā)言。能和小朋友一起合作游戲。還能主動幫助老師為大家服務(wù)：發(fā)點心疊被子等。但是，你不喜歡主動與別人交流自己的見解，馬上就要上小學(xué)了，老師希望你能大膽得去展示自我，表現(xiàn)自我。

管老師 姚老師

顏雪兒：時間過的飛快，一轉(zhuǎn)眼，你就要離開這生活了三年的幼兒園，進入小學(xué)。老師在這里有些話想對你說，請認真聽，好嗎？你是個很聰明很懂事很討人喜歡的小女孩。在幼兒園里，你能和小朋友友好相處，你心地善良，喜歡幫助別人，你的心還特別細，總能想到其他小朋友所想不到的問題。但是，你有一個小小的缺點，就是上課不喜歡舉手發(fā)言。就要上小學(xué)了，趕快努力改正這個缺點，好嗎？

管老師 姚老師

孫嘉志：時間過的飛快，一轉(zhuǎn)眼，你就要離開這生活了三年的幼兒園，進入小學(xué)。老師在這里有些話想對你說，請認真聽，好嗎？你是個文靜，可愛的小朋友，你的小手真能干，畫得畫真漂亮，剪得紙工作品真美。而且現(xiàn)在上課你也能積極舉手發(fā)言了，你做事情認真負責(zé)，你的作業(yè)又對又好，馬上就要上小學(xué)了，如果以后你能再大膽一點，能大膽地發(fā)表自己的見解，那就更棒了。

管老師 姚老師

伏優(yōu)優(yōu)：時間過的飛快，一轉(zhuǎn)眼，你就要離開這生活了三年的幼兒園，進入小學(xué)。老師在這里有些話想對你說，請認真聽，好嗎？優(yōu)優(yōu)是個很聰明很懂事很討人喜歡的小女孩。在幼兒園里，你能和小朋友友好相處，你心地善良，喜歡幫助別人，你的心還特別細，總能想到其他小朋友所想不到的問題。但是，你有一個小小的缺點，就是上課不喜歡舉手發(fā)言。就要上小學(xué)了，趕快努力改正這個缺點，好嗎？

管老師 姚老師

朱孝虎：時間過的飛快，一轉(zhuǎn)眼，你就要離開這生活了三年的幼兒園，進入小學(xué)。老師在這里有些話想對你說，請認真聽，好嗎？你是一個勤勞善良，愛幫助人的孩子。在幼兒園的三年里，你有較好的勞動習(xí)慣，能關(guān)心班級并愿意幫助別人。能認真參加體育活動，學(xué)會了鉆爬拍球跳繩等很多本領(lǐng)，動作發(fā)展協(xié)調(diào)。上課能做到認真聽講，有時也能回答問題。對于動腦筋數(shù)運算等問題很感興趣，相比之下對節(jié)奏繪畫等藝術(shù)活動方面還得加油努力。希望孝虎到小學(xué)后能大膽些，做任何事情都能對自己充滿信心，大膽的表現(xiàn)自己。加油吧！寶貝！

管老師 姚老師

葉子霖：時間過的飛快，一轉(zhuǎn)眼，你就要離開這生活了三年的幼兒園，進入小學(xué)。老師在這里有些話想對你說，請認真聽，好嗎？你樂于幫助別人，平時主動關(guān)心班級體，是一個有愛心的孩子。在幼兒園的三年里，能認真參加體育活動，學(xué)會了鉆爬拍球跳繩等很多本領(lǐng)，動作發(fā)展協(xié)調(diào)。午睡的自覺性有了提高，只是有時不能很好的遵守午睡常規(guī)。原來上課坐不住的你，現(xiàn)在能夠認真聽了，還改變了貪玩散漫的壞習(xí)慣。老師希望你進小學(xué)后能表現(xiàn)的更好，做個全面發(fā)展的小學(xué)生。加油吧！寶貝！

管老師 姚老師

宋湛兮：時間過的飛快，一轉(zhuǎn)眼，你就要離開這生活了三年的幼兒園，進入小學(xué)。老師在這里有些話想對你說，請認真聽，好嗎？你是一個較獨立的孩子，懂得自己照顧自己，生活自理能力較強，是個較懂事的孩子。在幼兒園的三年里，能認真參加體育活動，學(xué)會了鉆爬拍球跳繩等很多本領(lǐng)，動作發(fā)展協(xié)調(diào)。在午睡進餐方面自理能力強，每天都會把自己的衣服折疊的整整齊齊。對于動腦筋數(shù)運算等問題很感興趣。老師希望小宋同學(xué)到小學(xué)后，能不斷努力，做個全面發(fā)展的小學(xué)生。加油吧！寶貝！

管老師 姚老師

戴文萱：時間過的飛快，一轉(zhuǎn)眼，你就要離開這生活了三年的幼兒園，進入小學(xué)。老師在這里有些話想對你說，請認真聽，好嗎？你是個文靜，可愛的小朋友，你的小手真能干，畫得畫真漂亮，剪得紙工作品真美。而且現(xiàn)在上課你也能積極舉手發(fā)言了，你做事情認真負責(zé)，你的作業(yè)又對又好，馬上就要上小學(xué)了，如果以后你能再大膽一點，能大膽地發(fā)表自己的見解，那就更棒了。

管老師 姚老師

吳依蔓：時間過的飛快，一轉(zhuǎn)眼，你就要離開這生活了半年多的幼兒園，進入小學(xué)。老師在這里有些話想對你說，請認真聽，好嗎？你是一個非常可愛的女孩兒，還記得蔓蔓剛剛來到這兒的時候一副泫然欲泣的模樣，經(jīng)過一段時間的相處后，逐漸地適應(yīng)并愛上了這里的生活。老師們希望蔓蔓在進入小學(xué)后可以做到上課認真聽講，積極舉手發(fā)言，做一名優(yōu)秀的小學(xué)生。答應(yīng)老師，好嗎？

管老師 姚老師

康偉昊：時間過的飛快，一轉(zhuǎn)眼，你就要離開這生活了三年的幼兒園，進入小學(xué)。老師在這里有些話想對你說，請認真聽，好嗎？你是個很聰明很懂事很討人喜歡的小男孩。在幼兒園里，你能和小朋友友好相處，你心地善良，喜歡幫助別人，你的心還特別細，總能想到其他小朋友所想不到的問題。但是，你有一個小小的缺點，就是上課不喜歡舉手發(fā)言。就要上小學(xué)了，趕快努力改正這個缺點，好嗎？

管老師 姚老師

金莊翔：時間過的飛快，一轉(zhuǎn)眼，你就要離開這生活了三年的幼兒園，進入小學(xué)。老師在這里有些話想對你說，請認真聽，好嗎？你樂于幫助別人，平時主動關(guān)心班級體是一個有愛心的孩子。在幼兒園的三年里，能認真參加體育活動，學(xué)會了鉆爬拍球跳繩等很多本領(lǐng)，動作發(fā)展協(xié)調(diào)。午睡的自覺性有了提高，只是有時不能很好的遵守午睡常規(guī)。原來上課坐不住的你，現(xiàn)在能夠認真聽了，還改變了貪玩散漫的壞習(xí)慣。老師希望你進小學(xué)后能表現(xiàn)的更好，做個全面發(fā)展的小學(xué)生。加油吧！寶貝！

管老師 姚老師

羅怡卓：時間過的飛快，一轉(zhuǎn)眼，你就要離開這生活了一年的幼兒園，進入小學(xué)。老師在這里有些話想對你說，請認真聽，好嗎？你是一個較獨立的孩子，懂得自己照顧自己，生活自理能力較強，是個較懂事的孩子。在幼兒園的三年里，能認真參加體育活動，學(xué)會了鉆爬拍球跳繩等很多本領(lǐng)，動作發(fā)展協(xié)調(diào)。在午睡進餐方面自理能力強，每天都會把自己的衣服折疊的整整齊齊。對于節(jié)奏繪畫等藝術(shù)活動方面很感興趣，相比之下對動腦筋數(shù)運算等問題還得加油努力。老師希望你到小學(xué)后，能不斷努力，做個全面發(fā)展的小學(xué)生。加油吧！寶貝！

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廖朗毅：時間過的飛快，一轉(zhuǎn)眼，你就要離開這生活了一年的幼兒園，進入小學(xué)。老師在這里有些話想對你說，請認真聽，好嗎？你是個聰明能干，有禮貌的孩子。平時樂于幫助別人，能主動關(guān)心班級體，富有愛心。在幼兒園的一年里能認真參加體育活動，學(xué)會了鉆爬拍球跳繩等很多本領(lǐng)，動作發(fā)展協(xié)調(diào)。對于動腦筋數(shù)運算等問題很感興趣，相比之下對節(jié)奏繪畫等藝術(shù)活動方面還得加油努力。希望你到小學(xué)后能更大膽些，做任何事情都能對自己充滿信心，大膽的表現(xiàn)自己，做個全面發(fā)展的小學(xué)生。加油吧！寶貝！

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