向日葵課件范本十四篇

作為老師的任務(wù)寫教案課件是少不了的，要是還沒寫的話就要注意了。教學(xué)目標(biāo)的明確是教案設(shè)計的第一步。根據(jù)您提出的要求小編為您搜集整理了一篇“向日葵課件”，請盡情享受我們網(wǎng)頁所提供的內(nèi)容！

向日葵課件 篇1

幼兒園版畫向日葵教案【篇1：印象繪畫教案】

《印象主義繪畫》教案

課業(yè)類型：欣賞課

課時安排：一課時

教學(xué)目的：通過本堂課的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解印象主義、印象主義的代表畫家。學(xué)會如何來欣賞現(xiàn)代繪畫。

教學(xué)重點：l、色彩和光學(xué)的關(guān)系 2、莫奈、凡高

教學(xué)難點 ：如何用心來欣賞繪畫

教具準(zhǔn)備：電子課件

教 學(xué) 過 程

一、引入新課：

艷麗、精致、豪華浮華的法國宮廷藝術(shù)和我們的生活距離很大，所以從討論結(jié)果來看，喜歡老人肖像的同學(xué)比較多。那我們?yōu)槭裁磿矚g它呢？有同學(xué)說“老頭帥?！睕]有抓住問題的關(guān)鍵。這就是我們今天要討論的問題。

二、新課講授課題——印象主義繪畫

印象主義繪畫的代表者，除了莫奈還有誰？

馬奈、畢沙羅、德加等。請介紹馬奈的代表作。

看馬奈的代表作：《草地上的午餐》、《酒吧侍女》、《吹笛的男孩》。

看了這些作品，請同學(xué)簡單的來總結(jié)馬奈的藝術(shù)風(fēng)格。馬奈：十分善于使用黑色的。使整個畫面的色彩響亮醒目而又各得其所?，F(xiàn)在我們來看這些畫，你能否分辨出莫奈的和馬奈的作品。

接下來我們來做個游戲，每組有一張紙，紙上畫了一個圓，請大家用桌上現(xiàn)有的彩色粉筆，在圓中混和點色點，觀察混和后的顏色。教師請幾個小組的成員一起回答自己小組得到的顏色。

大家可以發(fā)現(xiàn)不同的顏色經(jīng)過色點的組合，就形成了新的色彩，那剛才大家用的繪畫的方法就是——點彩畫法?？袋c彩大師修拉的作品《大碗島的星期日下午》。那請預(yù)習(xí)過的同學(xué)來給大家介紹一下作者的藝術(shù)風(fēng)格和畫派。新印象主義：嘗試用原色色點配置，使畫面產(chǎn)生視覺混合的色彩效果，運用這種準(zhǔn)確分布的各種色點來客觀理性地、冷靜地組成畫面藝術(shù)形象。因他們用這種科學(xué)的、嚴(yán)格化的色彩和筆觸，代替了印象主義畫家的那種富有感情的色彩和生動瀟灑的筆觸，所以人們又稱它為“科學(xué)的印象主義”。

大家認(rèn)為這種繪畫方法好嗎？這種繪畫風(fēng)格把印象主義對光與色的追求推向了一個極端，還有一批畫家在尋求另外的一種對光和色的表現(xiàn)方法——后印象主義。 學(xué)生介紹后印象主義：

指那些曾經(jīng)追隨印象主義，后來又極力反對印象主義的束縛，從而形成獨特藝術(shù)風(fēng)格的畫家。后印象主義者不喜歡印象主義畫家所采取的過于客觀的科學(xué)態(tài)度。他們主張，藝術(shù)形象要有別于客觀物象，同時飽含著藝術(shù)家的主觀感受。

印象主義的代表畫家：高更、塞尚、凡高。大家看看這是誰的畫？很多同學(xué)非常熟悉凡高的作品，為什么？對，他的畫賣世界的最高價，5300萬美元。對，很多人說他的作品很好。我們的論壇上也有同學(xué)在討論凡高，大家都已經(jīng)去了解過凡高了。一說起凡高我們就想到向日葵，凡高在自己在一生中畫過11幅《向日葵》，它體現(xiàn)了凡高的什么樣的性格？凡高為什么要反復(fù)畫向日葵？

這張《麥田上的烏鴉》，有人說這幅畫是凡高死亡的預(yù)言。請同學(xué)們放下一切雜念，用自己的心靈來讀這張畫。你能讀到點什么?！爱嬌系木€條很生硬，失去了秩序，不但天地鳴動，所有的凄切、悲哀、絕望、都似乎從地平線的那一端飛撲過來?? ”

我們還是能從畫中感受到一種無以名狀的凄涼與痛苦。仿佛凡高因近于崩潰而扭曲的臉已融入畫中，變成了翻滾的烏云，騷動的麥田，“倉皇逃離”的群鴉 ??

凡高自殺后，從他身上發(fā)現(xiàn)的信中寫道“說到我的事業(yè)，我為它豁出了我的生命，因為它，我的理智已近乎崩潰——這一切都無所謂”畫家是把自己的生命融入了自己的作品之中，讓看畫的人通過畫面感受到作者內(nèi)心的情感。

那現(xiàn)在哪位同學(xué)能告訴我怎樣的畫，會是好畫。傾注了畫家全部感情的作品才可以打動觀眾，能激起觀眾情感共鳴的作品就是好作品。以前不少同學(xué)都說過，讀不懂現(xiàn)代的繪畫，覺得畫的莫名其妙，不好看。我在這兒要說，看現(xiàn)代的繪畫作品不能僅僅看畫家的繪畫技巧、或畫的像不像，而是先去簡單了解一下畫家的生平，和當(dāng)時的社會狀況，再去讀作品。也許你就能讀懂了。

好現(xiàn)在我們就來實踐一下。請每個小組組長上來領(lǐng)一張作品。播放凡高的flash。在荷蘭的阿姆斯特丹凡高藝術(shù)館里有一首根據(jù)這幅作品創(chuàng)作的歌曲“vincent”。給大家5分鐘時間，每個小組商量一下給自己組領(lǐng)到的那張畫配上一段簡單的文字，或一首小詩，表達自己對這張畫的感受。挑選幾個小組的同學(xué)起來朗讀小組集體寫的文字。

三、課堂總結(jié)：同學(xué)們通過今天這堂課，我們明白了喜歡那幅肖像的原因是因為畫家用心靈在繪畫，而我們欣賞現(xiàn)代繪畫的方法就是用心靈去讀畫。

【篇2：《學(xué)前兒童美術(shù)教育》教案】

和平電大《學(xué)前兒童美術(shù)教育》教案 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、知識目標(biāo)：

識記 ：

（1）美術(shù)的概念和種類。

（2）幼兒美術(shù)活動的特點。

（3）繪畫的年齡特點以及繪畫中的特殊表現(xiàn)。

理解：

(1)幼兒各年齡班美術(shù)教育的目標(biāo)：小班、中班、大班的幼兒對美術(shù)的感受力、理解力和表現(xiàn)力。

(2)幼兒美術(shù)教育活動常用的方法。 2、能力目標(biāo)：

(1)培養(yǎng)幼兒欣賞美術(shù)作品的能力，發(fā)展幼兒細(xì)致的觀察力和豐富的想象力。

(2)通過線條、形體、色彩等要素初步感受并喜愛周圍環(huán)境和美術(shù)作品中的形式美和內(nèi)容美。

二、教學(xué)重難點：

（1）教學(xué)重點：幼兒繪畫中的特殊表現(xiàn)；發(fā)展學(xué)生有個性的表現(xiàn)能力，并把所學(xué)色彩知識大膽運用到實踐當(dāng)中去。

（2）教學(xué)難點：幼兒美術(shù)教育活動設(shè)計的常用方法；突破學(xué)科本位，建立美術(shù)、音樂、文學(xué)問的彼此聯(lián)系，進行綜合實踐活動。

三、教學(xué)方法：

(1)通過啟發(fā)和誘導(dǎo)，充分發(fā)揮每個學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，重視對學(xué)生個性和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)；并使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)，加深對文化和歷史的認(rèn)識，加深對藝術(shù)的社會作用的認(rèn)識。

(2)在美術(shù)繪畫方法中主要運用“示范講解法”，這是美術(shù)活動中最常見的教學(xué)手段，幫助幼兒掌握正確的表現(xiàn)方法。

（3）學(xué)生的學(xué)法主要有“討論法”，在觀察之后和操作之前，提供給學(xué)生一個相對自由的空間，鼓勵學(xué)生大膽的討論，有利于發(fā)展學(xué)生的想象力和自主解決問題的能力。“操作法”使學(xué)生通過動手操作，掌握技能技巧和從中體驗情感教育。

三、教學(xué)過程：

導(dǎo)入新課：藝術(shù)的門類包括戲曲、舞蹈、音樂、美術(shù)，以及電影、電視廣播等藝術(shù)。他們在生活中所扮演的角色也各不相同。那么美術(shù) 1

在我們身邊扮演什么角色？我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)美術(shù)？

(1)美術(shù)與我們生活密切相關(guān)，幾乎時時處處都有美術(shù)，它在社會

中應(yīng)用廣泛。例如：建筑、工商業(yè)、服裝、居室設(shè)計等都離不開美術(shù)。a：日用品（例茶杯、壺、炊具、餐具）的造型審美。 b：機械制造專業(yè)，機械零、部件圖的繪制、識讀，零、部件的設(shè)計不僅要符合標(biāo)準(zhǔn)，實用，還應(yīng)美觀好看，（尤其是外部表面的零、部件）。c：交通工具：汽車等色彩與外觀審美。d：商品包裝外觀 e：廣告業(yè)的裝飾裝潢。都需要有一定的美術(shù)知識和技能，有較高的審美修養(yǎng)。

(2)對審美水平的提高、性情的陶冶、情緒情感的引導(dǎo)、形象思

維的訓(xùn)練、感知能力的促進等多個方面都有著不可替代的作用和意義。

(一)美術(shù)的概念。

作品展示與分析：教材插圖：一幅是梵高的《向日葵》，一幅是西

班牙畫家米羅的作品 《人投鳥一石子》。旨在向同學(xué)們展示美術(shù)的魅力，使同學(xué)們對“美術(shù)”概念有一個感性的認(rèn)識。

1、先簡單介紹畫家的情況后，請學(xué)生自己說說看到了什么，有意

識地將有關(guān)顏色和線條等造型元素的探討引入學(xué)生的視線，讓他們說說對畫中一些顏色和線條的感受。

2、在你生活中都接觸過哪些美術(shù)作品?

3、有人認(rèn)為美術(shù)教育對幼兒可有可無。你是否贊同這種看法? (1)啟發(fā)學(xué)生了解畫家運用的是一種夸張、變形的藝術(shù)手法。 (2)如：油畫、壁畫、浮雕、陶瓷玉石雕刻等等。

(3)幼兒美術(shù)教育和幼兒園其他學(xué)科教育有著密切的內(nèi)在聯(lián)系，彼

此互相促進，相得益彰。例如，常識、語言等教學(xué)為美術(shù)提供了認(rèn)識、理解事物的基礎(chǔ)，而美術(shù)活動所反映出的內(nèi)容反過來又對其他學(xué)科起著重復(fù)、鞏固和提高的作用。 美術(shù)是指作者運用一定的物質(zhì)材料，塑造出可視的、靜止的、平面的或立體的形象，表現(xiàn)其對周圍世界的認(rèn)識、感受、信仰、生活理想和美好追求。 (二) 美術(shù)的種類

美術(shù)主要包括： 1、繪畫

繪畫是造型藝術(shù)中最主要的一種藝術(shù)形式。

繪畫：指運用線條、色彩和形體等藝術(shù)語言，通過造型、設(shè)色和構(gòu)圖等藝術(shù)手段，在二維空間里塑造出靜態(tài)的視覺形象。

從地域看，繪畫可分為東方繪畫和西洋繪畫 2

從工具材料繪畫可分水墨畫、油畫、版畫、水彩畫、水粉畫等。 從題材內(nèi)容繪畫可分人物畫、風(fēng)景畫、靜物畫、動物畫等。

從作品形式分，繪畫可分壁畫、年畫、連環(huán)畫、漫畫、宣傳畫、插圖等。 中國畫又稱水墨畫，是東方繪畫體系的主流。

油畫是西洋繪畫的代表，它是世界繪畫藝術(shù)最有影響的畫種；傳統(tǒng)的油畫家采用焦點透視法作畫。 2、雕塑

雕塑是用可雕刻和塑造的物質(zhì)材料制作出具有實體形象、以表達思想感情的一種藝術(shù)形式。

雕塑可分雕和塑。雕是從完整而堅固的胚體上，把多余部分刪掉、挖鑿掉。塑是用具有粘結(jié)性的材料連接、構(gòu)成所需要的形體。

從表現(xiàn)形式來分可分為圓雕、浮雕。 3、工藝美術(shù)

工藝美術(shù)是指日常生活用品經(jīng)過藝術(shù)化處理后，使之具有強烈的審美價值的產(chǎn)品。

我們一般把工藝美術(shù)分為實用工藝美術(shù)和陳設(shè)欣賞的工藝美術(shù)。陳設(shè)欣賞的工藝美術(shù)是指那些擺設(shè)、欣賞功能為主的工藝品，以審美為其的首要價值。 4、建筑藝術(shù)

建筑是建筑物和構(gòu)建物的統(tǒng)稱。

建筑藝術(shù)：指按照沒的規(guī)律，運用獨特的建筑語言，使建筑形象具有文化價值和審美價值，具有象征性和和形式美，體現(xiàn)出民族性和時代感。

建筑的本質(zhì)是人類建造以供居住和活動的生活場所，所以實用。 (三)學(xué)前兒童繪畫心理發(fā)展階段研究的有關(guān)論述

1、法國兒童畫研究者呂凱把兒童繪畫分為四個階段：

（1）偶然的寫實階段：又稱涂鴉期 （2）不完全的寫實階段

（3）知的寫實階段

（4）視的寫實階段

2、心理學(xué)家柏特把兒童繪畫發(fā)展分為七個時期：

（1）搔筆（2歲—6歲）a、無目的的線畫b、有目的的線畫c、模仿的線畫d、局限的線畫

（2）線畫（4歲）

（3）記敘的象征主義（5歲—6歲） 3

（4）記敘的寫實主義（7歲—8歲）

（5）視覺的寫實（9歲—10歲）

（6）壓抑（11歲—14歲）

（7）藝術(shù)的復(fù)活（15歲）

3、哥仙修泰納把兒童畫分為五個階段：

（1）錯畫期（1歲—3歲）

（2）圖式期

（3）對線及形發(fā)生感情的時期

（4）想表現(xiàn)得象實物的時期

（5）正確地表現(xiàn)形狀的時期

4、布萊德拉把“錯畫”和“空想的象征表現(xiàn)時期”亦即兒童畫漸具繪畫的形象時期以后，分為三個時期：

（1）概念畫時期

（2）用線表現(xiàn)畫的時期

（3）以顏色構(gòu)成空間畫的時期

5、美國心理學(xué)家羅文斐爾德把兒童繪畫發(fā)展分為五個階段：

（1）錯畫期（2歲—4歲）

（2）前圖式期（4歲—7歲）

（3）圖式期（7歲—9歲）

（4）寫實初期（9歲—12歲）

（5）擬寫實時期（12歲—14歲）

6、我國兒童心理學(xué)家和兒童教育家陳鶴琴把兒童繪畫的發(fā)展分為四個時期：

（1）涂鴉期（1歲—2歲）

（2）象征期（2歲—3歲）

（3）定型期（3歲—7歲） （4）寫實期（7歲以后） (四)幼兒美術(shù)活動的特點：

作品展示與分析：（1）作品所展現(xiàn)出來的是在用色，筆調(diào)方面比較凌亂、抽象；把從外面看不到的而里面有的東西也畫出來；有的畫桌子把四條腿都畫上而且一樣長；給花畫上眼睛；人的胳膊會很長很長等等。

（2）幼兒心理及生理的發(fā)展，決定著幼兒在畫畫時采取的方法。先畫哪里，后畫哪里，怎么畫？每個小朋友會各有不同。幼兒認(rèn)為物 4 體大小是根據(jù)自己的需要和重視程度來確定的。比如，畫騎自行車人的腿要比不騎車人的腿要長，因為，腿要用勁。畫踢毽子人的腿要比不踢的腿要長，畫晾衣服人的胳臂，是根據(jù)需要畫多長能夠著晾衣繩就畫多長，不是按正常人的比例去畫的。 1、幼兒繪畫發(fā)展的特點：

(1)涂鴉期(2—3歲左右) 屬于無目的地亂筆畫。這個時期的嬰幼兒常常是五個手指頭抓著筆(如粉筆、蠟筆等較粗易抓住的筆)在紙上亂涂亂畫些雜亂的線條，這是缺少視覺控制的肌肉運動，無明確的作畫意圖。涂鴉后期，出現(xiàn)簡單的目的，但不能成形，不注意色彩變化，常常使用單色筆，偶爾換另一種顏色筆涂畫。

(2)象征期(3～4歲左右) 象征期是在涂鴉期基礎(chǔ)上的進步。其特點是亂線條略有減少，開始有了簡單的、不太明確的構(gòu)思，偶爾也能有意識地畫出一個類似某種東西的圖像，但這些圖像與事物實體沒有直接的關(guān)系，僅僅是簡單的圖形和線條的組合，是粗略的、不完全的，往往會遺漏部分特征，沒有整體感，結(jié)構(gòu)有時不合理。從色彩上看，此階段的幼兒畫面上顏色的種類通常達到3—4種以上。他們喜歡在每種物像上都涂上顏色，并開始注意按物體的固有色選擇相應(yīng)的顏色涂染，如樹葉是綠色、樹干是棕色。

(3)形象期(5—6歲左右) 形象期是幼兒開始真正用繪畫的方法有目的有意識地描繪周圍事物和表現(xiàn)自我經(jīng)驗的時期，也是幼兒繪畫最充滿活力的時期，在造型、色彩、構(gòu)圖方面較之象征期有了明顯的發(fā)展。從造型上看，能用較為流暢、熟練的線條表現(xiàn)物體的整體形象，試圖將部分與部分融合為整體，并用一些細(xì)節(jié)來表現(xiàn)事物的基本特征，其結(jié)構(gòu)較合理，各部分之間的關(guān)系基本正確。從色彩上看，隨著認(rèn)識能力的發(fā)展，他們注意按照物體的固有色來著色。隨著幼兒動作的靈活性和準(zhǔn)確性的提高，他們在涂色時，不僅能做到均勻涂色，而且能不涂出輪廊線。從空間構(gòu)圖上看，這時的幼兒畫中形象豐富，開始注意物體的大小比例，但還不能把握住分寸。我們應(yīng)根據(jù)幼兒的不同發(fā)展階段，適時地提供不同條件，給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，促使幼兒的繪畫從低級階段向高級階段過渡。 2、幼兒繪畫中的特殊表現(xiàn)：

（1）擬人化。指幼兒把無生命的物體或有生命的動植物畫得和人一樣，不僅賦予它們以生命，而且賦予它們一切人所具有的特點和本領(lǐng)的繪畫現(xiàn)象。幼兒把自己的情感和意識賦予整個世界，使之生命化。 5

【篇3：藝術(shù)教案】

藝術(shù)鑒賞-教案【詳細(xì)】

六、課程六：藝術(shù)鑒賞 ...1

1、課程目的： 1 2、課程大綱： 1

第一課時：繪畫與攝影

1第二課時：建筑與雕塑

2第三、四、五課時：影視 .........2 3、課時教程：

2第一課時 ......2

第二課時 ....16 第三課時 ....32

第四課時 ....32

第五課時 ....32

六、課程六：藝術(shù)鑒賞 1、課程目的：

藝術(shù)是在精神與物質(zhì)材料、心靈與審美對象的相互作用下，進行的充滿激情與活力的創(chuàng)造性勞動，開設(shè)這一類課程是想培養(yǎng)孩子們對生活的審美、對靈感的捕捉、以及藝術(shù)創(chuàng)造的習(xí)慣。 2、課程大綱：

第一課時：繪畫與攝影

【繪畫】繪畫藝術(shù)及繪畫作品欣賞

【攝影】攝影藝術(shù)及攝影作品欣賞 第二課時：建筑與雕塑

【建筑】世界著名建筑欣賞

【雕塑】雕塑藝術(shù)及雕塑作品欣賞

第三、四、五課時：影視

【影視】觀看影片和鑒賞 3、課時教程：

第一課時

上課流程：

教學(xué)內(nèi)容：

總體描述：對藝術(shù)的審美分類，主要應(yīng)根據(jù)主體的審美感受、知覺方式來進行。依據(jù)這個原則，藝術(shù)可以分為造型藝術(shù)、表演藝術(shù)、綜合藝術(shù)和語言藝術(shù)四大類。 造型藝術(shù)：1、繪畫和雕塑 2、建筑 3、書法 4、攝影

表演藝術(shù)：1、音樂 2、舞蹈 3、曲藝

綜合藝術(shù)：1、電影和電視 2、戲劇 3、戲曲

語言藝術(shù)：主要是文學(xué)

具體講藝術(shù)教育的目的和作用有如下幾點： 1、提高文化藝術(shù)素養(yǎng)，增強思想道德水平 2、培養(yǎng)感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力 3、啟迪智慧，激發(fā)創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力

如何掌握藝術(shù)本質(zhì)特征及鑒賞藝術(shù)作品 1、在藝術(shù)欣賞的實踐中提高欣賞能力 2、注意藝術(shù)家的創(chuàng)作個性和時代特點 3、在欣賞中要對藝術(shù)形象進行整體把握 4、遵循“取其精華，去其糟粕”的欣賞原則 1 【繪畫】 ○

繪畫的種類從不同的角度可將它劃分為不同的類別：

從地域看，繪畫可分為東方繪畫和西洋繪畫；

從工具材料看，繪畫可分為水墨畫、油畫、壁畫、版畫、水彩畫、水粉畫等； 從題材內(nèi)容看，繪畫可分為人物畫、風(fēng)景畫、靜物畫、動物畫等；

從作品的形式看，繪畫可分為壁畫、年畫、連環(huán)畫、漫畫、宣傳畫、插圖等。 就隨便說說繪畫的種類和一些著名的藝術(shù)家吧 1】 水墨畫：

水墨畫，是中國繪畫的代表，也就是狹義的“國畫”

工具：筆（毛筆），墨，紙（宣紙，絹），硯，顏料，其他工具 特征：

一是從工具材料上來說，水墨畫具 有水乳交融，酣暢淋漓的藝術(shù)效果。具體地說就是將水、墨和宣紙的屬性特征完美地體現(xiàn)出來，如水墨相調(diào)，出現(xiàn)干濕濃淡的層次；再有水墨和宣紙相融，產(chǎn)生溵濕滲透的特殊效果。 二是水墨畫表現(xiàn)特征，由于水墨和宣紙的交融滲透，善于表現(xiàn)似像非像的物象特征，即意象。這種意象效果能使人產(chǎn)生豐富的遐想，符合“中國繪畫注重意境”的審美理想。

作品欣賞：

花草類：

山水類：

人、物圖：

齊白石的蝦：

介紹一個著名的畫家：張擇端，北宋畫家。他的傳世之作《清明上河圖》清明上河圖寬厘米，長厘米，描繪當(dāng)時清明時節(jié)的繁榮景象，也是北宋城市經(jīng)濟狀況的寫照。這在中國乃至世界繪畫史上都是獨一無二的。在五米多長的畫卷里，共繪了814個各色人物，牛、騾、驢等牲畜60多匹，車、轎20多輛，大小船只28艘，樹木170余顆。房屋、橋梁、城樓等各有特色，體現(xiàn)了宋代建筑的特征。具有很高的歷史價值和藝術(shù)價值。

向日葵課件 篇2

活動目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒欣賞梵高的作品《向日葵》中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條，讓幼兒感受作品的美。

2、培養(yǎng)幼兒善于觀察的能力，鼓勵幼兒大膽表述與評價，增強幼兒對藝術(shù)作品的感受能力。

3、激發(fā)幼兒創(chuàng)作的愿望，感受繪畫帶給自己的快樂。

2、經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒觀察認(rèn)識過向日葵，事先參觀過向日葵種植園地。

師：小朋友你們看這是什么？（向日葵）向日葵是什么樣子的'？

小結(jié)：因為向日葵的臉總是一直向著太陽，太陽到哪里，它的臉就向哪里。所以叫向日葵。

二、出示梵高作品《向日葵》，引出課題。

1、幼兒欣賞作品。

師：今天，老師還給小朋友帶來一幅美麗的向日葵繪畫，這是外國的一位畫家畫的，世界上許多人都喜歡他畫的向日葵，我們一起來看看吧！

（一）讓幼兒敘述對畫面的第一感受。

鼓勵幼兒用完整、流暢的語言進行表達，充分肯定每一個幼兒的感覺、感受，并讓所有的幼兒能夠分享到同伴的不同審美體驗。教師小結(jié)。

1、色彩的感受。

提問：

（1）小朋友，你們看看這幅畫什么顏色？

（2）你們最喜歡畫中的哪一種顏色？為什么？

（3）哪種最多？（黃色）（4）你們喜歡這種顏色嗎？

（5）你們看到黃色有什么感覺？（高興，激動、熱情…….）幼兒分別回答。通過這些問題引導(dǎo)幼兒通過自己的觀察理解感受到畫面中黃色為主、其他色為輔，同時關(guān)注到色彩的巧妙搭配及對比色的使用比例。這樣畫面才能飽滿、好看。

向日葵課件 篇3

活動名稱：

美術(shù)欣賞《向日葵》

活動目標(biāo)：

1、激發(fā)幼兒欣賞美好事物的情感。

2、培養(yǎng)幼兒審美能力和習(xí)慣，初步從自我審美的角度進行評價。

3、引導(dǎo)幼兒欣賞著名靜物畫向日葵的造型和色彩，并大膽說出自己的感受。

活動準(zhǔn)備：

課件、向日葵的掛圖、小幅向日葵圖畫若干、關(guān)于梵高的其他資料等

活動過程：

1、簡單提問、直接進入活動主題

小朋友們，我們剛才看到的是什么啊?向日葵生長在什么地方?它為什么叫向日葵呢?

2、重點不同的欣賞向日葵的其他作品

欣賞完真實的向日葵，那我們起來看看畫中的向日葵吧。

(1)這幅畫和我們平常畫的畫有什么不同?主要讓幼兒知道油畫的一些簡單知識和作品的名稱《剪下的兩支向日葵》

(2)知道作品的名稱《剪下的四支向日葵》

(3)向日葵是在哪里的?所以畫名就叫做《花瓶中的五支向日葵》

(4)我們一起數(shù)一數(shù)一共有幾支向日葵啊?那給你它起一個好聽的名字吧?《花瓶中的十二支向日葵》

3、欣賞《花瓶中的十四支向日葵》

(1)優(yōu)美音樂、充分欣賞。讓幼兒在優(yōu)美音樂的烘托在自由欣賞作品。

(2)逐步提問，深入欣賞

這些都是一個畫家畫的向日葵，他特別喜歡這種植物。我們今天重點欣賞這一幅作品。

提問：你感覺這幅畫怎么樣啊?讓幼兒自由說出感想。

提問：畫面上有幾支向日葵?這些向日葵是在哪里的?花瓶、桌布分別是什么顏色的?(金黃色最能代表向日葵，同時也是畫家最鐘愛的顏色)每一支向日葵一樣嗎?哪里不一樣?它們都有什么樣子的?(畫家的線條有力，向日葵姿態(tài)優(yōu)美)大的向日葵和小的向日葵有什么不一樣?為什么還有低著頭的向日葵?為什么畫家不畫成一個樣子的呢?向日葵象征了些什么?畫家畫這幅向日葵要告訴我們什么?

4、請幼兒欣賞小圖片，相互交流?！澳阆矚g這幅畫嗎?它哪里畫的好?為什么好?”

5、幼兒大膽表述自己的想法，用語言和肢體動作分別表示?！澳憧戳诉@幅畫，心里有什么感受?”引導(dǎo)幼兒用肢體動作進行表現(xiàn)。

6、介紹畫家的有關(guān)背景

背景：荷蘭人，但生活在法國。享年37歲。在34的時候去向日葵情有獨鐘，繪畫向日葵十余多幅，畫家的所有作品都是在死后才被別人認(rèn)可和接受的，直到現(xiàn)在都影響是世人。

家庭：出生牧師家庭、窮困;父親善良、樂于幫助窮人，有兄弟姐妹好幾個。

性格：善良、勤奮、喜歡幫助別人、孤僻。

提問：畫家梵高是一個怎樣的人? 你喜歡他嗎?喜歡他的哪些地方?

活動延伸

為幼兒準(zhǔn)備了有關(guān)梵高的其他有關(guān)資料，以展覽的形式出現(xiàn)。讓幼兒更加生入的對畫家進行全面的了解。

向日葵課件 篇4

活動目標(biāo)：

1．從色彩、動態(tài)等方面欣賞梵高的《向日葵》，感受畫面的美。

2．能夠用撕貼的方式表現(xiàn)向日葵的基本特征。

活動準(zhǔn)備：

向日葵的幻燈；黃色的手揉紙、褐色的卡紙；不干膠。

活動過程：

1．出示向日葵的實物圖片，引起興趣

昨天，老師上網(wǎng)的時候，看到了一幅畫很漂亮的圖片，就想帶給小朋友看一看。幼兒觀察向日葵：向日葵的中間是什么？花盤里面有什么呢？在花盤的中間住著數(shù)不清的、密密麻麻的瓜子?？纯茨隳苡^察到花瓣的什么？

2．欣賞梵高的《向日葵》

有一位很有名的畫家叫梵高，他也很喜歡這些向日葵，我們一起來欣賞一下。

我們來數(shù)數(shù)一共有多少朵？這些向日葵都長的一樣嗎？這些向日葵是什么顏色的？這些黃色一樣嗎？這些向日葵都一樣大嗎？哪朵最大？最小的在哪？這兩朵向日葵誰高、誰矮？這朵向日葵朝著哪里呀？還有朝不同方向的嗎？

3．教師示范

今天呀就請小朋友動動手，用撕貼的方法來做一做向日葵。

先做向日葵的什么呢？教師師范撕圓，沿著線撕。（圓圓的花盤）接著再做什么？（花瓣）跟著兒歌聯(lián)系撕花瓣：輕輕撕去兩邊角，露出尖尖小腦袋。左扭扭，右扭扭，露出圓圓小屁股。

4．幼兒操作，教師指導(dǎo)

5．將幼兒的作品展示在一起，相互說一說、評一評

活動延伸：

1．在班級墻裙上展示幼兒的作品；

2．在區(qū)域內(nèi)滲透向日葵撕貼活動。

向日葵課件 篇5

在《星月夜》這幅畫中，梵高用夸張的手法，生動地描繪了充滿運動和變化的星空。夜晚的天空又高有遠(yuǎn)，彎彎的月亮懸掛在右角上，桔黃的月光、星光相互輝映，把深藍色的夜空點綴得燦爛輝煌。流動的云在風(fēng)的推動下翻滾著、飄過來，飄過去。前景是一株頂天立地的杉樹，墨綠色的枝條努力的伸向天空。遠(yuǎn)處有青色的群山，山下的城市籠罩在夜色中，流泄出星星點點的燈光。觀賞梵高的這幅畫，仿佛進入了一個童話般的世界。它充滿了奇特的想象，同時又呈現(xiàn)了無比絢爛的色彩。這是梵高強烈的思想感情的自然流露，同時也帶有某種非理性的成分。

重點難點：

重點：感受畫面中筆觸、色彩、形象所傳達出來的強烈情感。

難點：模仿梵高用短促而快速的用筆來表現(xiàn)畫面。

（一）活動目標(biāo)

1、欣賞梵高的作品，感受畫面中筆觸、色彩、形象所傳達出來的強烈的情感。

2、創(chuàng)作“有星星的夜晚”或描繪自己對梵高和她作品的感覺，嘗試在繪畫中表達自己的情感。

（二）活動準(zhǔn)備

課件、各種繪畫工具（蠟筆、布、報紙、海面、顏料）、

（三）活動過程

1、出示梵高的《自畫像》，簡單介紹畫家，并引導(dǎo)幼兒初步討論自畫像的筆觸和色彩。

2、出示《星月夜》，引導(dǎo)幼兒重點欣賞。

引導(dǎo)幼兒觀察、描述畫面，提問：請你仔細(xì)看一看，畫面上畫了什么？

教師小結(jié)：畫家用藍色、紫色和黃色，色彩鮮明，對比非常強烈，給人一種躁動不安的感覺。

評析：教師引導(dǎo)幼兒從畫面的內(nèi)容和色彩進行觀察，一下子就調(diào)動了幼兒觀察的興趣，幼兒自由地暢談著對畫面的感覺，對這幅畫幼兒一個感性的認(rèn)識。在這里，幼兒展開了豐富的聯(lián)想，師幼之間的交談是平等的。

3、引導(dǎo)幼兒從形象、筆觸上欣賞、討論：畫家把星星、月亮、樹木畫成什么樣子？畫家是怎樣用筆的？你有什么樣的感覺？請幼兒學(xué)一學(xué)這棵樹是怎樣長的？再用小手來試一試梵高那短促而快速的用筆，感受筆觸和線條的運動。

教師小結(jié)：畫家用波浪形、螺旋形的線條來畫畫，星星月亮好像都被漩渦圍住了。大樹像火苗一樣旋轉(zhuǎn)著上升，藍顏色、紫顏色和黃顏色對比強烈，畫家用這些顏色和形象表達了自己緊張、憂郁、難過的感情。

評析：通過觀察、示范、模仿，幼兒直觀地了解了梵高作畫的手法，這時，幼兒都躍躍欲試，很想拿起畫筆象梵高爺爺一樣畫畫。

4、討論整幅畫給人的感覺和印象，并給作品起名字。

5、請幼兒把自己對梵高、對《星月夜》的感覺用繪畫表現(xiàn)出來。

幼兒自由創(chuàng)作“有星星的夜晚”

你看到的星星、月亮是什么樣的？你的心情怎樣？

向日葵課件 篇6

《向日葵》是法國偉大的畫家凡高的作品。觀者在觀看此畫時。無不為其中激動人心的畫面效果而感應(yīng)，心靈為之震顫，激情也噴發(fā)而出．無不躍躍欲試，共同融人到凡高豐富的主觀感情中去?？傊?，凡高筆下的向日葵不僅僅是植物，而是帶有原始沖動和熱情的生命體。

在《向日葵》這幅作品中，值得幼兒欣賞和學(xué)習(xí)的是：畫面中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條，感受畫面?zhèn)鬟_出來的強烈、炙熱的感情。

然而對于城市的大班幼兒來說，孩子缺乏對向日葵這種植物的真實的感知，孩子不知道向日葵這種植物的外形、色彩、特征以及它的象征。

而這些恰恰正是欣賞《向日葵》這幅作品的經(jīng)驗基礎(chǔ)。新《綱要》強調(diào)：幼兒的學(xué)習(xí)要來源于幼兒的生活，以生活為基礎(chǔ)，建立在生活之上。

缺乏生活經(jīng)驗的學(xué)習(xí)，對于幼兒來說是空洞乏味的，美術(shù)欣賞教學(xué)也是如此。因此在欣賞《向日葵》這幅作品之前，我認(rèn)為幼兒應(yīng)該豐富的經(jīng)驗可以包括：色彩、線條、構(gòu)圖等美術(shù)欣賞要素方面的經(jīng)驗，這一點大班幼兒已逐步積累；另外教師要幫助幼兒認(rèn)識向日葵這種植物，幫助幼兒建構(gòu)有關(guān)向日葵的知識經(jīng)驗。那么我相信在幼兒擁有了如此豐厚的經(jīng)驗之后，他們的欣賞活動會更加生動獨特。

基于兩種經(jīng)驗的積累，我們可以圍繞向日葵的欣賞活動構(gòu)建這樣一個主題：

這個主題包括：實地參觀活動引導(dǎo)幼兒通過實地實物的參觀、認(rèn)識，建立對向日葵的初步感受和認(rèn)識。然后認(rèn)識向日葵的色彩、外形、特征及作用和象征意義，幫助幼兒建立對向日葵的完整認(rèn)識。還有一個種植活動幫助幼兒了解種植的要素，這樣幼兒就建立了足夠的生活經(jīng)驗。另外教師還通過欣賞凡高其他作品的活動幫助幼兒認(rèn)識凡高，了解凡高的作畫特點、了解凡高的一生，幼兒有關(guān)的美術(shù)經(jīng)驗也隨之形成。

說活動日標(biāo)

1．活動目稱

(1)引導(dǎo)幼兒欣賞凡高的作品《向日葵》中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條，感受畫面?zhèn)鬟_出來的強烈、炙熱的感情。

(2)鼓勵幼兒大膽欣賞與評價，發(fā)展幼兒對藝術(shù)作品的解釋和評判能力。

2．活動重點：欣賞作品《向日葵》中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條，感受畫面?zhèn)鬟_出來的強烈、炙熱的感情。

3．活動難點：了解畫面中的情感是可以通過形象、色彩、筆觸等要素傳達出來的。

【分析】

目標(biāo)(1)綜合了對美術(shù)要素的認(rèn)知以及對作品的情感，是以認(rèn)知和情感并重的目標(biāo)。開展幼兒美術(shù)欣賞活動。是引導(dǎo)幼兒通過對藝術(shù)作品的理解、感受和體驗，逐步豐富幼兒美的經(jīng)驗，提高幼兒對美的作品的感知和評判的能力，同時學(xué)得美術(shù)的技能和技巧。這兩個是缺一不可相輔相成的。

其中了解畫面中的情感可以通過形象、色彩、筆觸等要素傳達出來是本次活動的難點，因為從幼兒對作品表面的感受和理解達到如何內(nèi)化為自身的情感，從而更好地體驗作品、更好地體驗創(chuàng)作者的情感是比較難的。

目標(biāo)(2)是能力目標(biāo)，我認(rèn)為美術(shù)欣賞教學(xué)的目的不是單純?yōu)榱嗣佬g(shù)技能技巧的提高。而更多的是幼兒對美好事物的感受、理解、體驗，從而激發(fā)幼兒對美的創(chuàng)造。但是技能技巧的學(xué)習(xí)也是不可或缺的，有了技能技巧的提高才會促進幼兒的創(chuàng)作。

說活動準(zhǔn)備

1．經(jīng)驗準(zhǔn)備：實地參觀向日葵種植園地，給向日葵拍照。觀察認(rèn)識向日葵。欣賞有關(guān)凡高的其他作品，幫助幼兒建構(gòu)有關(guān)向日葵的認(rèn)知經(jīng)驗及美術(shù)欣賞經(jīng)驗。

2．環(huán)境創(chuàng)設(shè)準(zhǔn)備：有關(guān)向日葵的照片、圖片，《向日葵》作品圖片每兩位幼兒一幅，《十四朵向日葵》作品幻燈片一幅，凡高的其他《向日葵》作品幻燈片。

活動延伸：

我的向日葵激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)模仿或創(chuàng)作一幅向日葵作品。

說設(shè)計理念

1．教學(xué)活動注重經(jīng)驗的構(gòu)建和積累。幼兒的學(xué)習(xí)活動是建立在經(jīng)驗基礎(chǔ)之上的，美術(shù)欣賞教學(xué)也不例外。在欣賞活動之前教師注重幼兒有關(guān)美術(shù)經(jīng)驗的積累，如欣賞凡高的其他作品，幫助幼兒了解凡高繪畫的特色及筆觸。同時教師還發(fā)現(xiàn)幼兒有關(guān)向日葵的生活經(jīng)驗不足，注重幼兒生活經(jīng)驗的補充，使幼兒在活動中有話可說，有感而發(fā)，為更好的欣賞作品做好鋪墊。

2．欣賞活動緊扣美術(shù)欣賞要素。在《向日葵》這幅作品中，值得幼兒欣賞和學(xué)習(xí)的是：畫面中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條，以及作品的構(gòu)圖。在教學(xué)中引導(dǎo)幼兒從最突出的色彩人手，欣賞感受色彩的亮麗、同色系的組合及對比色運用的恰到好處。同時引導(dǎo)幼兒感受大膽夸張的線條帶給我們的富有靈動和生命的感覺。

3．欣賞活動中尊重幼兒的感覺，鼓勵幼兒大膽表述。兒童都是藝術(shù)家。兒童的藝術(shù)是兒童生命本能的自然凸現(xiàn)。因此在欣賞中教師和幼兒的對話是平等的，尊重幼兒對作品的感覺和表述，而不是以自己的權(quán)威壓制幼兒。

4．注重多種欣賞方法的運用。對話法是美術(shù)欣賞教學(xué)的基本方法，教師除了鼓勵幼兒大膽與作品、教師、同伴之間互相對話，表述對作品的理解．同時運用對比的方法，感受實物、圖片和繪畫作品的不同，教師還運用幻燈片的放映給幼兒一個完整美麗的感受，同時欣賞感受到更多的向日葵作品。

5．欣賞活動注重幼兒情感的激發(fā)。畫面中，鮮艷亮麗的黃色和橙色以及大膽、夸張、扭曲的線條充分流露出創(chuàng)作者強烈和炙熱的感情，流露出對向日葵的熱愛。教師從色彩、線條等人手，運用對話、對比等方法引導(dǎo)幼兒感受作品表達出的情感，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望。

向日葵課件 篇7

活動目標(biāo)：

1、知道向日葵的外形特征，學(xué)習(xí)用大手筆的方法表現(xiàn)向日葵。

2、敢于大膽嘗試用各色水粉顏料做畫。

3、在作畫時能保持畫面和衣服整潔。

4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

5、體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。

活動準(zhǔn)備：

1、向日葵圖片

2、調(diào)色盤、氈子、顏料若干，水粉筆若干、抹布、小水桶。

活動過程：

一、通過對話引起作畫興趣

1、引導(dǎo)幼兒觀察向日葵的外形特征，幼兒觀察并用語言描述向日葵的外形特征。

2、教師

總結(jié)：向日葵長著圓圓的大臉盤，周圍有許多圓圓的發(fā)辨（花瓣），還有細(xì)細(xì)長長的身體（莖），身體兩邊是它的手（葉）。

今天我們就用水粉筆為向日葵照張相。

二、教師示范

先畫向日葵的大臉盤——然后畫周圍的發(fā)辨（花瓣）——向日葵的身體（莖）——向日葵的手（葉片）。教師還可以啟發(fā)幼兒，為向日葵找朋友（藍天、白云、小鳥、花草等等）

三、幼兒創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。

提示幼兒為向日葵拍出大大的照片，臉是圓圓的，可以選擇自己喜歡的顏色為向日葵照相。注意暗示幼兒向日葵的臉盤一定要畫的大一些。

四、作品欣賞與交流：

幼兒欣賞自己與伙伴的作品，講講用了什么顏色，請了那些好朋友和向日葵做游戲。

向日葵課件 篇8

我曾經(jīng)以著名畫家梵高的《向日葵》為載體，進行過一次大班的美術(shù)欣賞活動。

⒈欣賞梵高的作品《向日葵》，感受畫面的色彩美和造型美。

師：大家都見過向日葵，你喜歡它嗎？為什么喜歡？

銜接：有一位有名的畫家叫梵高，他給我們帶來了一幅畫，名字就叫《向日葵》，一起來欣賞一下。

師：在這幅畫上主要用了什么顏色呢？所有的黃色都一樣嗎？（不一樣，有的亮，有的暗。）分別找找不同的黃色，猜測為什么會出現(xiàn)不同的黃色？（太陽光的照射）

師：這幅畫中除了黃色之外，還用了什么顏色？用在什么地方？請小朋友們想一想，深綠的葉子在整幅畫中有什么作用呢？（可以使黃色的向日葵看上去更加鮮明、活潑、充滿活力，像太陽一樣明亮、耀眼。）

小結(jié)：向日葵朝向不同，有的向前向后，有的向左向右，有的向下；姿態(tài)也不同，有的彎，有的直；有的疏有的密。

銜接：看了梵高這幅畫你心里有什么感覺？那我們一起來做回小梵高吧。

⒈提出作畫要求：①創(chuàng)作向日葵的各種造型，注意造型越多越好。②用各種黃色的油畫棒給向日葵涂色，表現(xiàn)出由于太陽光線照射的方向而呈現(xiàn)出有的亮，有的暗。

師：你的畫里邊什么地方是你覺得最需要重點介紹給小朋友的？

師：你喜歡哪幅畫？喜歡它的什么地方？（教師著重引導(dǎo)評價色彩和造型。）

不足:因為老師自身進行美術(shù)欣賞活動經(jīng)驗的缺乏，而幼兒對于欣賞向日葵的姿態(tài)、造型等方面的描述時也比較匱乏，所以孩子們在創(chuàng)作時感覺比較單一。所以從整個活動來看，雖然是欣賞活動，但還是比較偏重于知識技能的掌握，忽視了幼兒美感和初步審美能力的培養(yǎng)，幼兒的自主性和創(chuàng)造性體現(xiàn)的也不夠多。特別是在聆聽了講座之后，感覺問題多多，因此結(jié)合講座里的一些教育原則和策略對本教案進行調(diào)整。

⒈審美性原則。教師在幼兒美術(shù)教育中，無論是活動目標(biāo)的制定活動內(nèi)容的選擇，還是活動的實施都應(yīng)該遵守審美性原則。針對大班幼兒年齡特點，我們開展美術(shù)欣賞活動，給幼兒欣賞一些名人名畫，讓幼兒感受到繪畫大師獨特的審美體驗，和別具心裁的審美創(chuàng)造。新《綱要》強調(diào)：“幼兒的學(xué)習(xí)要來源于幼兒的生活，以生活為基礎(chǔ)，建立在生活之上?！蔽覀冝r(nóng)村的孩子平時可能會看到一些種植的向日葵，在這方面有一定的生活經(jīng)驗，故此我們把《向日葵》當(dāng)成我們本次美術(shù)欣賞活動的主題，主要是想通過活動讓幼兒學(xué)習(xí)畫面中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條，以及作品的構(gòu)圖；同時引導(dǎo)幼兒感受大膽夸張的線條帶給我們的富有靈動和生命的感覺。故此本活動是順應(yīng)兒童發(fā)展特點的。

⒉創(chuàng)造性原則。美術(shù)教育活動中，充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性，以其創(chuàng)造意識、創(chuàng)造力和創(chuàng)造個性的培養(yǎng)為主要目標(biāo)。孩子的眼中都有一副屬于自己的《向日葵》，通過欣賞梵高的《向日葵》可以激發(fā)幼兒的情感，畫面中那鮮艷亮麗的黃色和橙色以及大膽夸張扭曲的線條充分流露出創(chuàng)作者強烈和炙熱的感情、流露出對向日葵的熱愛等可以很好的帶動幼兒去創(chuàng)造出自己獨一無二的“向日葵”。

⒊實踐性原則。教師要引導(dǎo)幼兒積極參與實踐，在實踐當(dāng)中發(fā)展和培養(yǎng)他們的美術(shù)能力和興趣。很多藝術(shù)創(chuàng)作都來源于我們的生活，因此我們要利用好自己的資源：如利用散步等活動引導(dǎo)孩子觀察陽光下樹葉顏色的不同，比較發(fā)現(xiàn)說說它們不同顏色的原因；我們可以在幼兒園種植向日葵，平日里帶孩子觀察實物向日葵，為活動做鋪墊。引導(dǎo)幼兒多通道地參與，看看、想想、說說、畫畫、玩玩都有助于幼兒注意力的持續(xù)和興趣的保持。

⒈選材適宜，引起幼兒的共鳴。

貼近幼兒生活的美術(shù)作品，有目的、有計劃地引導(dǎo)他們感知理解美術(shù)作品形，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美?！蔽覀冝r(nóng)村的孩子平時可能會看到一些種植的向日葵，孩子們也會感嘆向日葵明艷的色彩以及蓬勃的`生命力，故此我們把《向日葵》當(dāng)成我們本次美術(shù)欣賞活動的對象，引導(dǎo)幼兒從欣賞植物中感受到熱情的生命體。

⒉創(chuàng)設(shè)環(huán)境，激發(fā)興趣。

原來教案中只是簡單的呈現(xiàn)梵高的《向日葵》，顯得比較單一，因此在活動準(zhǔn)備中要盡量的多一些經(jīng)驗、環(huán)境的準(zhǔn)備。因此教案中準(zhǔn)備部分可以增加：⑴利用散步等活動引導(dǎo)孩子觀察陽光下樹葉顏色的不同，比較發(fā)現(xiàn)說說他們不同顏色的原因。⑶在幼兒園種植向日葵，平日里帶孩子觀察實物向日葵，為活動做鋪墊。這些實物環(huán)境的創(chuàng)設(shè)可以使幼兒興趣提高、對欣賞活動充滿信心，激發(fā)幼兒對作品欣賞的欲望。與此同時，美妙的音樂能夠給人帶來美的體驗，亦能激發(fā)創(chuàng)作的靈感。所以在幼兒欣賞過后自己創(chuàng)作的過程中，教師播放美妙的音樂可以陶冶情操，同時也是一個創(chuàng)作時間的提醒（畢竟一次美術(shù)欣賞活動時間有限）。

⒊隨時隨地引導(dǎo)幼兒感受美。

在日常生活中遇到有審美價值的美術(shù)物品，以自然引導(dǎo)幼兒欣賞。梵高的向日葵中色彩、線條、構(gòu)圖等美術(shù)欣賞要素，如果只是一堂課的傳授，量可能有些大。因此在活動前，教師可利用散步等活動引導(dǎo)孩子們觀察比較在陽光下樹葉顏色的不同，找出明暗、亮淺、深和暗等對比，感受色彩與光線的奇妙組合，如：陽光照射多的樹葉（向日葵）可以用什么顏色？陽光照射少或照不到的樹葉（向日葵）用什么顏色？除了感受色彩的美，還可以引導(dǎo)幼兒欣賞高低錯落的樹、不同朝向的花朵等，感受事物的造型美，并豐富幼兒的詞匯，提高語言表達能力。

⒋師生審美要融為一體。

教師以自己的激情來感染孩子。因此導(dǎo)入不必過于花哨，以生活經(jīng)驗導(dǎo)入即可。

師：大家都見過向日葵，你喜歡它嗎？為什么喜歡？

銜接：有一位有名的畫家叫梵高，他給我們帶來了一幅畫，名字就叫《向日葵》，我們一起來欣賞一下。

教師以共同欣賞者的身份和孩子一起欣賞并講述自己的感受和理解。

⒌運用對話法，引導(dǎo)幼兒與作品對話。

教師要運用協(xié)同合作式的對話法，尊重幼兒的想象，對幼兒的回答給予鼓勵和支持，建立平等的雙向交流式的關(guān)系，讓幼兒積極參與，并進一步引導(dǎo)幼兒更深入地理解作品所表達的情感及畫家的作畫風(fēng)格。

⑴在這幅畫上主要用的是什么顏色？還有少量的什么顏色？

它們分別給了你怎樣的感覺？（黃色使人覺得溫暖、熱情、明亮）（綠色可以使黃色的向日葵看上去更加鮮明、活潑、充滿活力，像太陽一樣明亮、耀眼）

⑵所有的黃色都一樣嗎？（不一樣，有的亮，有的暗。在這里孩子們對于亮和暗是回答不上來的，他們的回答是直觀的金黃、土黃和橙色，老師可以順著孩子的回答接上去說：金黃色看上去比較亮；土黃色比較暗；橙色又是比較深的顏色）

師：畫家主要用了明、暗不同的黃色，整幅畫給我們很溫暖的感覺。

⑷梵高用金黃色、土黃和橙色來表現(xiàn)太陽光下的向日葵，陽光照射多的向日葵可以用什么顏色？（金黃色）陽光照射少或照不到的向日葵用什么顏色？（土黃色）

⒉小結(jié)：現(xiàn)在我們知道向日葵在陽光下會呈現(xiàn)不同的顏色。

原教案中很籠統(tǒng)地尋找畫面中的黃色，通過調(diào)整，教師可以以對話的形式一步一步地引導(dǎo)幼兒感受作者用了明、暗不同的黃色，感受到畫面的溫馨感。

⒍提供豐富的材料，讓幼兒自由創(chuàng)作。

豐富的材料激發(fā)幼兒造作的興趣，為幼兒提供豐富的材料幼兒能根據(jù)自己的喜好選擇材料，發(fā)揮想象兒喜歡進行創(chuàng)作。我為幼兒準(zhǔn)備了兩種不同的創(chuàng)作方式：

⑴黃色、橘色、土黃三色油畫棒，向日葵，藍色、紫色、綠色彩紙。⑵白紙、記號筆、油畫棒。幼兒可以用各種黃色的油畫棒給向日葵涂色，涂色時注意太陽光線照射的不同，選擇合適的黃色，涂完后選擇并貼在一張背景紙上。能力強一些的幼兒可以用記號筆或油畫棒自由創(chuàng)作向日葵的各種造型，當(dāng)然造型越多越好。

原教案中只是提供了記號筆、蠟筆，讓幼兒進行創(chuàng)作。而調(diào)整后的教案更能兼顧幼兒的發(fā)展特點，自己選擇喜歡的繪畫方式進行創(chuàng)作，自主性突出。

我覺得我喜歡欣賞名畫，但是缺少方法，關(guān)鍵要會欣賞并且伴隨有情感的升華?？傊?，名畫欣賞活動的開展對幼兒審美感知的增強、語言的發(fā)展、想象的豐富等方面有其積極意義。

向日葵課件 篇9

一、品嘗向日葵瓜子，區(qū)別生瓜子和熟瓜子。

1、引導(dǎo)幼兒觀看向日葵袋子上的標(biāo)志。

2、發(fā)給每桌幼兒生瓜子和盤子、讓幼兒邊吃邊說說瓜子的味道。要求幼兒將瓜子皮放到盤子里。提醒幼兒不要吃太多的生瓜子。

3、再請幼兒品嘗熟瓜子，說說瓜子的味道。

4、請幼兒比較2袋瓜子的不同。

提問：哪袋瓜子好吃?顏色一樣嗎?為什么不一樣?

5、小結(jié)：

◎袋瓜子很香，有些發(fā)黃，是炒熟的瓜子，我們平時吃的就是這樣的瓜子。○袋瓜子沒有熟瓜子香，也沒有發(fā)黃，這是生瓜子。

二、種植向日葵：

1、討論怎么種植向日葵。

提問：種向日葵需要什么?怎么種呢?啟發(fā)幼兒說說種植的步驟。

2、種植向日葵。

①、出示種植工具讓幼兒說出其名稱。分別出示花盆、泥土、鏟子、噴壺。

②、老師示范種植向日葵(生熟瓜子各種1盆)：

(1)先用鏟子翻松花盆的泥土。

(2)挖一個小坑，放進種子。

(3)在上面蓋上泥土，再澆上水。

(4)在花盆貼上和袋子標(biāo)記相同的標(biāo)記。

三、觀察記錄：

1、出示記錄表讓幼兒觀察。

2、老師示范記錄方法，引導(dǎo)幼兒觀察記錄。

3、張貼記錄表。

向日葵課件 篇10

教學(xué)內(nèi)容：1、第一課《向日葵》（九年義務(wù)教育音樂學(xué)科六年制小學(xué)教科書第八冊）

2、第二課時

教學(xué)分析：因為要求借班上課，對實驗小學(xué)四（3）班學(xué)生的音樂情況不太清楚。據(jù)了解第一課教學(xué)時，對休止符、節(jié)奏、歸韻、襯腔的演唱等尚未完全解決，因此這些將是我這節(jié)課的主要教學(xué)任務(wù)設(shè)計在：

1、聲音的訓(xùn)練：歌曲設(shè)在教材第八冊教材中，學(xué)生處于中高年級段，聲音是最好的狀態(tài)，進行聲音的輔導(dǎo)是必要的，通過熟悉的歌曲讓學(xué)生掌握一點正確的歌唱狀態(tài)與歌唱方法是可行的。歌曲的韻腳都落在了韻母“ao”上，解決好“ao”的唱法是聲音訓(xùn)練的重點?！癮o”屬于“姚條”轍，屬半嘬口音，演唱時要求口型的正確、聲音的高位置。

2、休止符：休止符在音樂當(dāng)中有著極其重要的作用，是作曲家用來刻畫音樂形象的重要手段。本歌曲是4/4拍，節(jié)奏頗有特點，每一樂句的第一拍都是四分休止符，但四句又有所不同。第三、四樂句屬于弱起。而第一、二樂句是一個典型的切分節(jié)奏“0 x - x”，既然是切分節(jié)奏那么x―就必然是強拍，不應(yīng)是弱起。

3、切分節(jié)奏：每個樂句都含有切分音節(jié)奏，這是歌曲的又一特點。第一、第二在句首出現(xiàn)切分節(jié)奏；第三、第四樂句在句中使用跨小節(jié)切分節(jié)奏。

4、音符的時值：談到休止符自然就要聯(lián)系到音符的時值，因為在音樂教學(xué)中已是司空見慣的了，也常被忽視，缺乏準(zhǔn)確（長了點短了點好像無所謂）。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在演唱長音符時，時值往往唱不夠。本歌曲的每一樂句最后一個音符都是全音符 x ---,學(xué)生往往只演唱兩拍x

向日葵課件 篇11

1、在交流分享有關(guān)螃蟹經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用各種材料制作螃蟹。

2、在制作螃蟹的過程中養(yǎng)成耐心細(xì)致的操作習(xí)慣。

3、在活動中體驗到作品成功的喜悅。

在了解螃蟹的特征的基礎(chǔ)上，利用比較適合的廢舊材料制作螃蟹。

在制作的過程中體現(xiàn)螃蟹的特征。

范例螃蟹、一次性盤子、吸管、各種大的瓶蓋、光盤等。

秋天到了，很多小動物們都出來玩了，今天老師帶來了我的好朋友(出示短片)

師：寶寶們，這是誰呀?(螃蟹)

師：寶寶們，你們看到的螃蟹長什么樣子的呀?

幼：螃蟹有一個橢圓形的身體、八條腿、兩個大鉗子、大大的眼睛。

師：螃蟹的腳是什么樣的?

幼：長長的，尖尖的，有毛。

師：螃蟹有幾條腿呀?(8條腿，4對)我們一起來數(shù)一數(shù)吧!

師：你們知道這又什么嗎?(引出螃蟹的一對大螯，我們給它們好聽的名字，叫大螯)

(師小結(jié)：你們真棒，發(fā)現(xiàn)了螃蟹的很多秘密，螃蟹有一個橢圓形的身體、八條長長的腿、兩個大鉗子像剪刀，走起路來橫著爬。)

1、你們想要一只螃蟹嗎?(想)那我們今天就來做一做吧。

2、桌子上呢，周老師為你們準(zhǔn)備了很多材料，我們來看看有哪些材料吧!(請幼兒自己來看一下材料)

3、你想用什么材料來做螃蟹呢?(討論：可以用什么材料做螃蟹?)

4、老師介紹：我也做了一只螃蟹，它是用什么做的?你們想知道是怎么做的?等會兒可以來看一看，再自己動動小腦筋試試!

(教師小結(jié)：我選擇了光盤來做螃蟹的身體，用習(xí)慣做了螃蟹的腳…貼的方法!)

1、選擇自己喜愛的所有材料(比如：你想用什么來做腳，身體)

2、螃蟹長的樣子做出來

3、雙面膠撕下來仍在鐵盒子里。

1、自選材料制作，重點觀察做螃蟹的幼兒。

2、鼓勵幼兒合作進行。

3、完成后為你的螃蟹取名。(有時間可以加入此環(huán)節(jié))

1、個別幼兒介紹作品。

2、集體欣賞，分享成功的喜悅。(參加螃蟹們的party)

向日葵課件 篇12

大班科學(xué)活動向日葵教案主要包含了活動目標(biāo)，活動準(zhǔn)備，活動過程等內(nèi)容，了解向日葵的生長過程，對植物生長變化感興趣，觀察感知向日葵的形狀、色彩、大小等特征，了解向日葵種子給人們帶來的好處，適合幼兒園老師們上大班科學(xué)活動課，快來看看向日葵教案吧。活動目標(biāo)：

1了解向日葵的生長過程，對植物的生長和變化感興趣。

2觀察和感知向日葵的形狀、顏色、大小等特征，了解向日葵種子對人的益處。

3、對身邊的動植物感興趣。

4培養(yǎng)孩子對事物的好奇心，勇于嘗試。

5.愿意大膽嘗試，并與同行分享您的經(jīng)驗。

活動準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒有初步的按變化排序經(jīng)驗。了解向日葵種子是向日葵種子。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：有關(guān)向日葵的**3、教育掛圖《領(lǐng)域活動、科學(xué)、向日葵》

活動過程：

一、以猜謎導(dǎo)入活動，激發(fā)興趣。

謎語：身體又長又長，花又黃又黃，臉像太陽，種籽香。（謎底：向日葵）

二、引導(dǎo)幼兒**多****（用葵花籽制作的食品和工藝品等）引導(dǎo)語：看看這些是什么？你見過嗎？猜猜這些食物和工藝品是用什么做的？你是怎么知道的？

3、 引導(dǎo)孩子們了解向日葵，了解向日葵的生長過程。

1、出示教育掛圖《向日葵》，引導(dǎo)幼兒了解向日葵的形狀、色彩和朝陽的特性。

2、出示《向日葵的生長過程》，引導(dǎo)幼兒了解向日葵的生長過程。

a、 導(dǎo)語：請仔細(xì)看看。你覺得這些**怎么安排比較合適。你可以和你旁邊的孩子討論。

b、 問：你是按什么順序排列的？向日葵是怎樣長大的呢？

4、 品嘗由葵花子制成的食物，感受向日葵與人的關(guān)系。

1.您曾經(jīng)品嘗過葵花籽嗎？好吃嗎？

2孩子們和老師一起品嘗用葵花籽做成的食物，一邊品嘗一邊交流食物的味道。

3.討論：向日葵種子可以作為食物食用。 葵花籽能做什么？

五、種植與記錄引導(dǎo)語：春天到了，我們有這么多向日葵的種子，大家一起來種一種，看看到底是不是按照我們知道的過程長大的。我們要認(rèn)真記錄它們的成長和變化過程，做一個好的小記錄員。

6、 活動拓展：引導(dǎo)孩子種植葵花籽。

向日葵課件 篇13

活動背景：

本班幼兒在本學(xué)期初期，接觸到線描裝飾畫?！毒V要》中指出大班幼兒在藝術(shù)表現(xiàn)上面能用多種工具、材料或不同的表現(xiàn)手法表達自己的感受和想象。所以多次讓幼兒欣賞運用不同繪畫手法的作品，從而提升幼兒審美能力。幼兒在畫面的布局，線條圖形的繪畫能力上有一定的基礎(chǔ)。但在繪畫中幼兒對多種圖形的運用技能較為欠缺。特此設(shè)定了這一節(jié)《向日葵》的活動。我改變了以往活動中直接定義的給予，而是在活動中進行色彩畫與線描裝飾畫的對比欣賞，讓幼兒直觀的認(rèn)識線描裝飾畫。再認(rèn)真分析線描裝飾畫，了解作品中的線條與圖形，讓幼兒創(chuàng)新嘗試用自己心中的線條圖形進行裝飾，體會不同線條和圖形帶來的不同視覺感受。最后欣賞同伴間的作品，共同分析再來定義線描裝飾畫。

活動目標(biāo)：

1、鼓勵幼兒運用多種圖形和線條裝飾向日葵，體會不同線條帶來的不同視覺感。

2、通過對線條裝飾畫觀察、體驗、感受，從而進一步認(rèn)識線描裝飾畫。

3、感受作品的美感。

4、增進參與環(huán)境布置的興趣和能力，體驗成功的快樂。

活動準(zhǔn)備：

油畫向日葵、向日葵盆栽、線描裝飾畫、白紙、黑色筆若干活動過程：

一、導(dǎo)入

1、認(rèn)識向日葵，了解向日葵的組成部分師：瞧~今天每一小組的桌上都放了一盆什么植物呢?

幼：向日葵師：仔細(xì)的看看，誰來說說向日葵都有哪幾部分組成?

幼：莖、葉子、花萼、花瓣、花盤師：小朋友真能干，能說出向日葵所有的組成部分。再看看不同角度看過去向日葵的形狀一樣嗎?哪里不一樣?

幼：不一樣，有的是圓形的，有的是橢圓形的。

(讓幼兒直觀的觀賞向日葵的植物，從不同角度觀察，真實的去發(fā)現(xiàn)向日葵的組成部分。引起幼兒對向日葵的興趣。)

2、出示油畫《向日葵》

師：有位美術(shù)大師畫了這幅《向日葵》，誰知道他用了哪種繪畫手法?

幼：這是油畫。

(觀賞油畫，是讓幼兒的意識從真實的實物轉(zhuǎn)換為抽象的畫面。選擇幼兒所知的油畫繪畫手法的向日葵作品為后面的線描裝飾畫的向日葵做鋪墊。)

二、欣賞線描裝飾畫

1、教師出示線描裝飾畫師：今天老師帶來另外一種畫，線描裝飾畫，我們來看看。

(提出線描裝飾畫，幼兒很好奇什么是線描裝飾畫，在這種好奇心之下，促使幼兒認(rèn)真的去欣賞教師帶來的線描裝飾畫。)

2、對比油畫與線描裝飾畫，感知線描裝飾畫師：這兩張畫之間有什么不一樣的地方?

幼："它們的圖形不一樣。""它們的顏色不一樣，油畫有顏色，線描裝飾畫只有黑色和白色。"(同時出示油畫與線描裝飾畫，讓幼兒的視覺直接感受到兩種不同繪畫手法下，畫給我們視覺帶來的不同的視覺震撼。首先從色彩上去感知線描裝飾畫。孩子們在兩幅圖的對比下，發(fā)現(xiàn)線描裝飾畫只有黑白兩種色彩，而油畫則是色彩豐富。)

3、賞析線描裝飾畫師：看看這張線描裝飾畫，你能找到哪些線條和圖形?

幼：有直線、波浪線、鋸齒線、花、圓形……師：小朋友，觀察很仔細(xì)，找出了這么多的線條和圖形!誰再仔細(xì)點，看看線條和圖形有什么變化?

幼：有的線條越來越細(xì);有的花涂成了黑色，有的沒有涂成黑色;……師：這些變化給你什么樣的感覺呢?

幼：一邊感覺顏色深點，一邊淺一些。

(在感知線描裝飾畫的色彩之后，具體到畫的細(xì)節(jié)上去分析線描裝飾畫。讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)線描裝飾畫中豐富的線條和圖形，感知為什么有的地方給人的感覺顏色較深，有的地方顏色較淺。幼兒單獨面對線描裝飾畫的時候你一句我一句，各抒己見。腦海中加深對線描裝飾畫的感知和認(rèn)識。)

4、幼兒嘗試變換線條和圖形感知顏色深淺在線描裝飾畫中的變現(xiàn)方式。

師：小朋友自己試一試，看看線條和圖形用不同的組合方式在一起有什么新的效果?

幼：這是我畫的小格子;我畫了我喜歡的愛心幼兒我還涂了顏色……師：大家用不同的組合方式，來表現(xiàn)了深色區(qū)和淺色區(qū)。那我們把這些方法運用到我們的向日葵中去。

(孩子們在分析完線描裝飾畫后，都躍躍欲試有想去創(chuàng)作的激情，讓孩子們嘗試用自己的線條和圖形組合，從實際的操作上去感知線條圖形組合下產(chǎn)生的奇妙變化。再一次的激發(fā)幼兒的創(chuàng)作激情，抓住這個契機鼓勵幼兒發(fā)揮想想，用自己的畫筆去感受深淺變化。)

三、提出作畫要求。

1、構(gòu)圖時要大膽、流暢，向日葵的花盤畫得圓又大。(教師示范，引導(dǎo)幼兒畫出不同的花瓣)

2、進行裝飾時注意運用多種圖形和線條進行裝飾，注意觀察裝飾后畫面的變化。

3、繪畫時注意畫面的布局和整潔。

(提出作畫的要求，幫助幼兒養(yǎng)成良好的作畫習(xí)慣，指出繪畫的要點。)

四、幼兒作畫教師巡視幼兒作畫，個別指導(dǎo)鼓勵有創(chuàng)意的幼兒。

(若有畫面線條單一，線條圖形組合經(jīng)驗較少的幼兒給予一定引導(dǎo)。

師：試一試不同方向和不同粗細(xì)的線條裝飾出來的效果。)五、作品展示，總結(jié)，評價。

1、作品展示，互相評價作品。

師：我們選出了幾幅畫的較好的作品，誰來說說看你覺得它好在哪里?幼：我覺得這幅畫畫的好!它用了很多圖形來裝飾;它的花有大有小;它的線條慢慢變細(xì)?！偨Y(jié)：是的，這些畫里有橫著的，有豎著的線條，同樣是線條但不同的方向給人帶來的感覺是不一樣的。這些畫不僅運用了我們經(jīng)常看見的圓形、正方形、三角形，還運用了花的形狀，糖果的形狀等等。有的地方線條很密，讓我們感覺這塊的顏色比較深;有的地方線條稀疏，給人顏色較淺的感覺。在線描裝飾畫中我們常常疏密來表現(xiàn)顏色的深淺。

(通過作品的欣賞，幼兒有了自己成熟的欣賞能力，他們能對比作品，并說出他們喜歡的理由，我們根據(jù)孩子所說的對知識點進行提煉，孩子們此時的感受更深。)

2、再次認(rèn)識線描裝飾畫。

師：小朋友在剛才的繪畫過程中覺得和大家以往畫的色彩畫有什么區(qū)別?

幼：這次沒使用油畫棒。只用了黑筆;我們是用線條和圖形裝飾的。

總結(jié)：小朋友發(fā)現(xiàn)了很多線描裝飾畫的特點，其實線描裝飾畫是以單線條來裝飾所描寫的物體。

(幼兒通過自己的親身創(chuàng)作，直接的感受到了線描裝飾畫帶來的視覺震撼。通過嘗試后，再具體線描裝飾畫的含義。幼兒自己在無意中找出的定義，教師簡單的一總結(jié)，比直接給出的定義，孩子們這樣更能讓真正的認(rèn)識什么是線描裝飾畫。)六、活動結(jié)束

教學(xué)反思：

本次活動教師并沒有運用范畫，而是讓幼兒欣賞梵高的作品《向日葵》讓幼兒觀察向日葵顏色，構(gòu)圖，擺放等，幼兒能夠根據(jù)老師的引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)向日葵花盤朝著不同的方向，顏色也并不都是一樣的，向日葵的狀態(tài)也不同，有的開的很大，有的開的很小，還有的花瓣已經(jīng)凋謝了，幼兒知道梵高爺爺是一個很著名的大畫家，他能夠仔細(xì)觀察周圍的景物，教師也引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己觀察到的景物來表現(xiàn)大自然的物體。幼兒在繪畫時能夠合理構(gòu)圖，花瓶里插的花有高有低，朝著不同的方位，顏色也不同。

不足之處：

前面講得有點久，到后來小朋友畫的時間有些來不及。另外有的幼兒繪畫的向日葵花盤較小，涂顏色的時候不清楚。

教師在引導(dǎo)的過程中應(yīng)該讓幼兒觀察向日葵真正的模樣，讓幼兒了解向日葵的大小，顏色，以及各部位的細(xì)節(jié)之處，這樣幼兒繪畫就會更形象。通過這節(jié)課使我了解到了孩子間互相的模仿能力、想象力是超乎我們大人所想象的，而且小朋友也喜歡接受新鮮的事物，時常讓他們觀察大自然，提高他們的日常生活經(jīng)驗，會對他們的各個方面都有幫助。

向日葵課件 篇14

活動目標(biāo)：

1.欣賞名畫向日葵，并仔細(xì)觀察向日葵的形狀、色彩、動態(tài)。

2.認(rèn)識梵高，簡單了解梵高。

3.引導(dǎo)幼兒創(chuàng)作出自己心目中的向日葵。

4.讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。

5.培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

活動準(zhǔn)備：

1.教師:大范例一張，白紙一張,油畫棒一盒。

2.幼兒：幼兒用書、油畫棒每人一份。

活動過程：

一.激趣導(dǎo)入

小朋友們好，我是你們的宋老師。今天宋老師給你們帶來了一位新朋友。你們想知道這位新朋友是誰嗎?好，我們一起拍起小手請他出來吧。(春之聲音樂響起，出示梵高圖片)這位新朋友是荷蘭的大畫家梵高叔叔。讓我們一起跟梵高叔叔打個招呼吧。梵高叔叔好。小朋友們他是誰呀?小朋友們真聰明。他是梵高叔叔。

二.激趣創(chuàng)作

梵高叔叔做了一個夢，夢見自己變成了一支小蠟燭，(加示范畫)被一個神奇的火柴點著了，高興地跳著火花舞。(加火光音樂)它跳呀跳，(老師動作示范)變成了一朵漂亮的花。小花怎么畫呢?(先畫一個小圓，再加上半圓形的花瓣)小朋友們看看老師畫了幾個小花瓣，一起數(shù)數(shù)一、二、三、四、五，一共是五個小花瓣。(加示范畫)小蠟燭跳的越來越高興，又變出一朵美麗的花。這朵花是這樣畫的。先畫一個圓，再畫上三角形的花瓣，一朵長著三角形花瓣的花畫好了。(加示范畫)小朋友們，讓我們和小蠟燭一起跳，讓它跳的更高興，看看它還能變出什么花?(小朋友一起做動作)哇，它變成了一朵美麗的向日葵，向日葵是什么顏色?什么形狀?怎么畫呢?我們先畫一個大大的圓，圓里長滿了瓜子，還長了好多花瓣，我們一起數(shù)數(shù)長了幾個花瓣呀?!來自教案.!一、二、三一共是十個花瓣，好漂亮的向日葵呀。(加示范畫)小蠟燭還在跳，變成一朵聰明的小花，正低頭思考問題呢。它在這里。(加示范畫)小花還少點什么呢?小葉子還沒畫呢。(示范葉子畫法)小蠟燭跳著跳著突然聽到了一聲雞叫。雞叫聲在哪?(播放雞叫音樂并出示教具)天亮了，太陽出來了，梵高叔叔打開窗戶看見了一個小花瓶。(加圓舞曲音樂)梵高叔叔在花瓶里種了一顆小種子。小種子曬著暖暖的陽光，喝著甜甜的水，又吹了吹風(fēng)長成了一棵小苗。小苗又曬曬太陽吹吹風(fēng)，長呀長，長成一朵漂亮的花。小朋友們花漂亮嗎?讓我們一起給它吹吹風(fēng)，讓她長得更美麗吧。吹呀吹，它又長出一朵美麗的橘色的花。他長呀長長呀長變得越來越美，最后長成了這樣。出示梵高《向日葵》作品。這些花被梵高叔叔畫的美極了，梵高叔叔也非常喜歡他們，還給它起了個好聽的名字叫《向日葵》。小朋友們它叫什么呢?對，《向日葵》小朋友們真聰明，給自己鼓鼓掌。老師知道你們已經(jīng)等不及了，也想畫一幅美麗的向日葵。請小朋友們坐好，老師給你們發(fā)畫紙和畫筆。請小朋友們把畫紙這樣(教師示范)放在桌子上，把小畫筆放在紙的旁邊。

發(fā)紙，畫筆，并放音樂，進行繪畫。孩子繪畫過程中教師巡回指導(dǎo)。

三.激趣點評：

讓幼兒展示自己的作品，并且把自己畫中的情景講出來，讓幼兒互相欣賞，互相評價，能真正畫出孩子心里的世界，心里的色彩。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《向日葵課件范本十四篇》一文，希望能解決您找不到幼師資料時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了向日葵課件專題，希望您能喜歡！