說勤奮課件范例六篇

本文作者經(jīng)過整理為你編輯了“說勤奮課件”，歡迎您來閱讀本文祝您愉快。根據(jù)教學要求老師在上課前需要準備好教案課件，教案課件里的內(nèi)容是老師自己去完善的。教師制作教案是教育教學科學之道的具體實踐。

說勤奮課件(篇1)

教學目標：

1、學會本課生字，理解用生字組成的詞語的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，教育學生從小勤奮學習，長大了對人民、對社會做出應(yīng)有的貢獻。

教學重點和難點：

1、了解課文的中心論點

2、理解課文是如何用事實來說明“勤奮是通往理想境界的橋梁”的。

教學準備：

投影

教學時間：

三課時

第一課時

教學內(nèi)容：

初讀課文

教學過程：

一、揭示課題。

1、板書課題。

2、解題：題目中的“說”就是談、講的意思。這是一篇說理類的文章。讀了這個課題，你想提什么問題？（文章主要說了一個什么道理呢？又是怎樣把這個道理說明白、說清楚的呢？）下面，我們就帶著這個問題來讀一讀課文。

二、初讀課文，整體感知，學習分段。

1、聽課文錄音，想一想：課文主要說了一個什么道理？

2、交流（只要求說出大概意思就可以了）

3、引導分段。

（1）學生輕聲讀課文，看看課文在哪里提出了觀點？又是怎樣證明這個觀點的？課文最后又是講了什么？

（2）交流。

（3）根據(jù)以上問題給課文分段，并在文中作好記號。

三、分段讀通課文。

1、先拼讀生字，讀熟新詞。

2、分段讀通課文。

自由練讀后，指名分段朗讀，正音。對長句子進行全班重點練讀。

四、學習課文第一段。

1、自由輕聲讀課文第一段，畫出中心句。

2、出示：通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮。

（1）這里的“橋梁”是什么？

（2）把這種自問自答形式的句子換個說法，并說說自問自答的好處。

（3）過渡：是的，勤奮是實現(xiàn)通往理想境界的橋梁，成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來的。

相機出示：成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來的。

討論：“鮮花”在這里是什么意思？“汗水和心血”又是指什么？

（4）說說這句話的意思。

（5）出示：成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來的。

古今中外，每一個成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。

比一比以上兩句話，你更喜歡哪一句？為什么？

齊讀后一句。

3、齊讀第一段。

4、爭取熟讀成誦。

五、教學生字，指導書寫。

1、自己設(shè)計記憶字形的方法，感到困難的在下面打“？”。

2、交流自學情況。

3、指導書寫“枕”、“末”、“慣”、“基”。

4、鋼筆描紅。

六、作業(yè)：

1、完成課后練習3：讀一讀，再抄寫。

2、嘗試背誦第一段。

3、區(qū)別形近字組詞。

未（）悄（）社（）梁（）渡（）

末（）稍（）杜（）粱（）度（）

第二課時

教學內(nèi)容：學習第二至四自然段

教學過程：

一、復習導入：

上節(jié)課學習了第一段，你從中懂得了什么？

二、細讀第二自然段

1、課文圍繞“勤奮是實現(xiàn)理想的橋梁。”這一中心，作者主要寫了哪兩個人勤奮成才的故事？（相機板書:司馬光、童第周）

2、大家一定還記得一年級學過的司馬光砸缸救人的故事，從這個故事可以看出司馬光小時候是個怎樣的孩子？板書（天資聰明）

3、天資聰明的司馬光長大后取得了什么成就呢？指名讀第二自然段。

討論：

（1）司馬光手中的鮮花是什么？“終于”這個詞說明了什么？“警枕”的警在這里是什么意思？

（2）司馬光怎樣用汗水和心血去澆灌的？（引導學生邊讀邊找出書上有關(guān)詞語和句子。理解“滾瓜爛熟”“一遍又一遍”）

（3）司馬光的事例告訴我們（板書）：“成功=一份天才+九十九份汗水”

（4）自由練讀第二自然段

（5）指名讀，師與生一起評點，是否讀出了司馬光的刻苦、勤奮？

4、小結(jié)：砸缸救人的司馬光從小就天資聰明，但是他依然始終如一地勤奮學習，最后寫成了名留千古的史學巨著《資治通鑒》，這就充分說明了“成功=一份天才+九十九份汗水”。

三、細讀第三自然段

1、學生自學，完成下列思考題，并用自己喜歡的符號把有關(guān)的詞句畫出來：

（課件出示）

（1）童第周手中的鮮花是什么？

（2）童第周的情況和司馬光相比有什么不同？

（3）童第周起步晚，基礎(chǔ)差，為什么他同樣取得了成功？

（4）童第周的成功說明了一個什么道理？

2、小組交流討論

3、師生圍繞思考題交流探討

4、學生討論“勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才?！边@句話的含義，老師相機板書。

5、指導朗讀

6、讓學生根據(jù)板書小節(jié)，引導學生明確：不論天資聰明還是基礎(chǔ)比較差的人，只要勤奮，都可以成才。

7、齊讀兩句名言，大家認為這兩句名言好嗎？好，就讓我們一起把它抄在自己筆記本的首頁，時刻勉勵自己。

四、學習第四自然段

1、學生自由朗讀，思考主要寫了什么？

2、這一段在全文起什么作用？

3、學生根據(jù)自己的情況談?wù)剬W習了這一課的感想，并寫在小作本上。

五、總結(jié)課文

今天我們一起學習了《說勤奮》這篇課文，知道了勤奮是通往理想境界的橋梁；只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會作出應(yīng)有的貢獻。在今后的學習中，希望同學們能以課文中的司馬光、童第周為榜樣，學習他們那種勤奮刻苦、孜孜以求的精神，相信你們在人生旅途中有所作為，為人民、為社會作出貢獻。

六、作業(yè)完成課后思考題3、4兩題。

說勤奮課件(篇2)

教案內(nèi)容：

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。

3、學習司馬光、童第周勤奮學習的事例，從中受到教育。

4、懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，知道只有勤奮學習，長大后才能對人民，對社會作出應(yīng)有的貢獻。

教學重點：學習司馬光、童第周勤奮學習的事例，從中受到教育。

教學難點：懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，知道只有勤奮學習，長大后才能對人民，對社會作出應(yīng)有的貢獻。

第一課時

教學過程：

一、導入：

1、師板書“勤”字(書寫認真)，我們從小就應(yīng)當要認認真真寫好中國字，堂堂正正做好中國人。

問：勤的右邊為什么是個“力”字？

板書“奮”字，學生齊讀“勤奮”一詞，并為它找近義詞。

師：今天我們就來好好談?wù)勥@“勤奮”二字。（板書“說”字，學生讀課題）

2、解題：曾經(jīng)有人對你說過有關(guān)“勤奮”的話嗎？誰？是怎么說的？（從學生生活實際入手，區(qū)分“勤奮”與“勤勞”等近義詞，讓學生進一步明確“勤奮”的含義。）

二、初讀課文：

1、整體感知課文。

師：下面請同學們迅速把書翻開到《說勤奮》一課，用最快的速度讀課文，找一找作者對勤奮的觀點是什么？用橫線畫出來。

指名說。

2、再讀課文，結(jié)合生字表，讀準字音，把課文讀通順。

3、指名分節(jié)朗讀課文，教師隨機正音。

4、默讀課文，找出不太理解的詞語，與同位同學交流討論。

重點指導理解如下詞語：

滾瓜爛熟：記得非常牢固，念得或背得非常流利。

毫不氣餒：氣餒，失掉勇氣和信心。一點也不灰心，充滿信心。

名列前茅：指名次排在前面。

勤能補拙：勤奮不懈可以彌補天生的笨拙。

5、再讀課文，把課文讀通順。

三、指導學生寫字：

1、出示生字：

2、認真觀察字形，你認為哪些字比較難寫難記？

3、你會怎樣記住這些字？

4、有針對性強調(diào)“稍”、“梁”、“末”、“渡”等字的寫法。

5、學生動筆描紅，教師巡視指導。

說勤奮課件(篇3)

一、說教材

《說勤奮》是一篇說理性的課文，通過古今兩個具體事例，告訴學生，勤奮是通往理想境界的橋梁，只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會作出應(yīng)有的貢獻。根據(jù)本單元的教學訓練要求，我對這節(jié)課設(shè)計了以下教學目標：

1、檢查朗讀，學生有感情地全文。

2、圍繞“勤奮是通往理想境界的橋梁”這一論點，重點學習課文2、3小節(jié)，教育學生從小要勤奮學習，長大了對人民、對社會作出自己應(yīng)有的貢獻。

3、交流課外搜集到的名人成功的故事，從中受到教育或啟發(fā)。

(這樣確定教學目標，符合本課特點，使傳授知識，發(fā)展能力和進行思想教育緊密結(jié)合在同一教學過程中，互相滲透，共同完成。)

二、說教法、學法

1、教法

本課的教學開展緊緊圍繞“勤奮是通往理想境界的橋梁”這一論點，構(gòu)建學習板塊，系統(tǒng)組織教學。通過組織學生精讀課文第二自然段，結(jié)合司馬光的具體事例，通過引導學生抓重點詞、句，細細咀嚼，理解司馬光手中的“鮮花”是什么，他是怎樣“用汗水澆灌出來的”?在教學第三自然段時，主要采用學習的遷移，自主開展學習，通過自主、探究、合作的學習模式，采用小組合作的形式，同樣討論童第周手中的“鮮花”是什么?和“他是怎樣用汗水澆灌出來的?”這樣兩個問題，引導學生更深入地領(lǐng)悟“勤奮是通往理想境界的橋梁，只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會作出應(yīng)有的貢獻?！?/p>

2、學法

“授之以魚不如授之以漁”，重視學法指導，是改革課堂教學、提高學生自學能力的需要，更是讓學生終身受益的需要。為此我根據(jù)課文內(nèi)容的特點讓學生充分去感知語言材料，讓學生自己去讀書感悟、小組學習，研究語言文字。我教學生用“讀”“思”“議”“悟”的方法學習本課，仔細品味重點段、句、詞，體會文中的情感。這種方法，不僅鍛煉了學生的思維能力，也鍛煉了學生自行解決問題的能力。

三、說教學過程

第一課時

一、揭示課題

1、談話導入：你們有自己的理想嗎?請談?wù)勀銈兊睦硐搿?學生自由發(fā)言)

2板書課題

同學們，這一節(jié)課我們來學習一篇新課文。

(板書：13說勤奮)

3、解題。

題目中的“說”，就是談、講的意思。這是一篇說理類的文章，文章主要說了一個怎樣的道理呢?又是怎樣把這個道理說明白、說清楚的呢?下面我們帶著這樣的問題來讀一讀課文。

二、初讀課文

1、自己試讀課文

(1)出示要求：

a、畫出生字，圈出生字，標出自然段序號。

b、讀準字音。借助生字表上的拼音，讀準字音。

c、讀順句子。對于比較難讀的長句子要反復讀幾遍，直到讀通為止。

d、讀通全文。把課文多讀幾遍，想想每一個自然段說了什么。

(2)學生交流討論。

(指名逐段試讀課文)

學生讀，教師作如下引導：

①提醒學生注意下列字的讀音。

“宋、砸”是平舌音。

“枕、稍、礎(chǔ)、拙”是翹舌音。

“餒”的聲母是n

“卵”的聲母是l

②指導讀好長句子。

出示：

理想境界橋梁心血澆灌砸缸滾瓜爛熟枕頭稍微編成巨著

生物學毫不氣餒急起直追習慣回顧名列前茅遠渡重洋剝離

基礎(chǔ)補拙良訓改善有所作為貢獻

同學們/一定還記得那個砸缸救人的司馬光吧，他/是北宋/著名的史學家。

晚上睡覺前，/他總是/習慣地/回顧一下/當天的學習內(nèi)容。

古今中外，/每一個成功者/手中的鮮花，/都是他們/用汗水/和心血/澆灌出來的。

如今，/我們的生活/和學習條件/雖然/有了很大的改善，/但仍不能忘記/“勤奮”二字。提醒學生注意句中的停頓。

2、指名逐段朗讀課文。

師生評議。

3、范讀課文。

讀后引導學生說說這篇課文主要說明了一個什么樣的道理。(不要求說全面)

4、疏通全文。

學生自由讀課文思考討論：

課文是分幾部分來談勤奮的?

三、細讀課文第一段。

1、自由輕聲讀課文第一段。

(1)找出中心句。

出示：通往理想境界的橋梁是什么?

(是勤奮)

(2)這兒的“橋梁”是個比喻句，你能用自己的話說說“通往理想的橋梁”的意思嗎?

(實現(xiàn)理想的途徑)

(3)你能把這個自問自答的句子換一個說法嗎?

(“通往理想境界的橋梁是勤奮?！薄盎蚯趭^是通往理想境界的橋梁?！?

(板書：勤奮是通往理想境界的橋梁)(學生齊讀板書)

(4)過渡：是的，勤奮是實現(xiàn)通往理想境界的橋梁，成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來的。

相機出示：

成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來的。

討論：“鮮花”在這里指什么?(他們所取得的成就)

“汗水和心血”又是指什么?(艱辛的勞動)

(5)想一想這句話的意思是什么?(這里把成功者所取得的“成就”比作“鮮花”，把他們?yōu)榇烁冻龅钠D辛勞動比作“汗水”和“心血”。說明了成功者的成功是他們勤奮刻苦、孜孜以求的結(jié)果，勤奮是他們的成功之路，是他們?nèi)〉贸晒Φ谋夭豢缮俚囊蛩?

(6)出示：

a、成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來的。

b、古今中外，每一個成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。

(7)比一比，這兩句話你更喜歡哪一句?

(教師引導學生理解，第二句話更加具體，通過“古今中外”“每一個”“都是”說明了無數(shù)的事例證明了勤奮是實現(xiàn)理想的橋梁)

(8)指導朗讀第一段。

四、教學生字，指導書寫

1、指讀要求學會寫的生字。

2、自己設(shè)計記憶字形的方法，感到困難的在下面打“?”。

3、交流自學情況。

4、指導書寫“枕、末、慣、基”。

五、作業(yè)

1、完成課后習題2，用鋼筆描紅。

2、抄寫句子。

古今中外，每一個成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。

(要培養(yǎng)學生扎實的語文基本功，對于四年級學生而言，讀準字音，讀通課文依然是重點。第一課時主要是讓學生借助拼音讀準字音，讀順句子，讀通全文為重點。)

板書：

說勤奮

勤奮是通往理想境界的橋梁

說勤奮課件(篇4)

一、導入新課，談觀點：

1、看過張家港電視臺的《伴你成長》嗎？（談話類節(jié)目，每期都會聊一個話題）如《實話實說》等……

2、今天，有位作者作為佳賓也來和我們聊一個話題，讀今日話題

3、學習課文第一段

1）談話、聊天必須有個觀點。作者的觀點是什么呢？自由讀第一段，找出作者的觀點，也就是中心句

2）顯示——通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮。（你能把這個自問自答的句子換一種說法嗎？）——勤奮是通往理想境界的橋梁。通往理想境界的橋梁是勤奮。

3）比較句子：

A成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來的。

B古今中外，每一個成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。

比一比這兩句話，說說你更喜歡哪一句？為什么？怎樣讀好它？熟讀成誦。

討論：“鮮花”在這里指什么？（取得的成就）“汗水和心血”又指什么？（艱辛的勞動）這句話什么意思？用自己的話說說。

二、學習課文，談例子

一）作者認為勤奮成才為古今中外無數(shù)個事例所證明，讓我們來看看他舉了誰的例子？板書：司馬光、童第周

研讀司馬光和童弟周的故事，說一說他們的“鮮花”和“汗水與心血”分別指什么？

A、談司馬光

（1）你們最初是從何處了解司馬光的？（砸缸救人）板書：聰明人

（2）指名讀課文。

（3）說一說他收獲的的“鮮花”是什么？（板書）

討論他付出的“汗水與心血”又是什么？

（4）投影：小時侯，每當老師講完課，哥哥、弟弟讀了一會兒書就去玩了，他卻在屋里一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止。

*感悟：什么叫“滾瓜爛熟”？他是怎么做到滾瓜爛熟的？（一遍又一遍、一直）一遍又一遍就是兩遍嗎？（無數(shù)遍）——這就是“勤奮”！

*比較他和哥哥、弟弟的不同，從中能比較出什么？（司馬光小小年紀如此勤奮，令人敬佩）指導朗讀本句

（5）投影：為了抓緊時間，他用圓木做了個枕頭，睡覺時只要稍微一動，枕頭就會滾開，他醒來后便繼續(xù)讀書寫作。他管這種枕頭叫“警枕”。

*感悟：司馬光的枕頭與我們平時用的枕頭有什么不同？（播放錄像。）用這種枕頭你習慣嗎？為什么？司馬光把這種枕頭稱為——學生說（警枕）。為什么叫它“警枕”？這里的警應(yīng)是什么意思？（警戒、提醒）提醒他什么？（時時刻刻都不要浪費時間，要抓緊時間學習和寫作）——這就是“勤奮”！

*指導朗讀本句

*朗讀第二節(jié)

B、談童第周

（1）默讀課文。

（2）他收獲的鮮花是什么？板書

（3）童第周也和司馬光一樣是個天資聰明的人嗎？議論，板書：基礎(chǔ)差

（4）他付出的“汗水與心血”又是什么？補充介紹

學生議議說說，并理解詞語：毫不氣餒、急起直追、名列前茅

指導讀句子：怎樣讀好這些句子？表現(xiàn)童第周的勤奮呢？抓關(guān)鍵詞。

（5）你讀了童第周的故事有何感想？顯示：由此可見，即使基礎(chǔ)比別人差一些，只要肯下功夫，也是照樣可以成才的。讀句子。

（6）讀讀童第周的座右銘

（7）讀讀華羅庚的感想：

童第周的成功說明了一個道理：“勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才。”從課文中找出語句來理解“勤能補拙”，用“”劃出。這句話告訴我們什么道理？

（8）這是著名數(shù)學家華羅庚的名言，老師再送幾條名言給你們。（名人的、自己的）并送學生書簽。

（9）你還知道哪些有關(guān)“勤奮”的名言？你能說一條嗎？

（10）從華羅庚的故事里，我們?nèi)匀豢梢宰x出兩個字，——同樣這也是“勤奮”！

（11）自由練讀第3自然段。

C、談人物對比

比較這兩位名人，你有什么發(fā)現(xiàn)？他們哪些地方相同的？哪些地方是不同的？

（1）一個是古代，一個是現(xiàn)代，

（2）司馬光從小聰慧，童第周起步晚、基礎(chǔ)差。

（3）不管你是聰明也好，笨也好，只要努力，都能成功。

不管你是聰明也好，笨也好，要想獲得成功，都要靠勤奮。

……

二、談?wù)n外勤奮的例子：其實勤奮的例子很多，很多，你們還知道哪些？

1、可以聯(lián)系學過的課文和未學習的課文進行簡單討論

2、推薦關(guān)于名人勤奮成才的書籍。

教師小結(jié)：勤奮能使天資聰明的人成才，反之也會流于平庸；勤奮也能使基礎(chǔ)較差的人成為可用之才。作者通過一古一今兩個人的典型事例再一次證明勤奮是實現(xiàn)理想的橋梁。成功者的成功無一不是勤奮刻苦、孜孜以求的結(jié)果。

四、總結(jié)全文，談理想：

1、同學們有沒有想過自己的將來，你的理想是什么？

2、現(xiàn)在，我們的生活和學習條件有了很大的改善。要實現(xiàn)你們的理想，仍舊離不開“勤奮”二字。讀課文的第三段最后一句。

顯示：只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會作出應(yīng)有的貢獻。

根據(jù)第三段的內(nèi)容，完成填空。

1、司馬光只有（），才能（）。

2、童第周只有（），才能（）。

3、我們只有（），才能（）

小結(jié)：今天我們一起聊了“勤奮”這個話題，知道了勤奮是通往理想境界的橋梁；只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會作出應(yīng)有的貢獻。

一、實踐活動，談收獲：

談完了關(guān)于“勤奮”的話題，相信大家的收獲一定不少。既然是課堂聊天，我想同學們一定愿意以作業(yè)的形式，和別人分享收獲。你們想給自己布置點什么作業(yè)呢？

（相互贈送自制勤奮名言的書簽。相互勉勵。

分組采訪調(diào)查一些名人成功的經(jīng)歷，舉行一個“名人成功故事”報告會。

出份勤奮?？殖瓐蟆！?/p>

說勤奮課件(篇5)

第一則：鑿壁偷光

匡衡，字稚圭，西漢東海（漢郡名，今江蘇省邳縣以東至海，連山東省滋陽縣

以東至海地區(qū)）人。他出身農(nóng)家，祖父、父親世代都是農(nóng)民。傳到匡衡，卻喜

歡讀書。他年輕時家里貧窮，白天給人做雇工來維持生計，晚上才有時間讀

書?？墒羌依锔F得連燈燭也點不起。鄰家燈燭明巒，卻又照不過來?？锖饩拖?/p>

出個法子，在貼著鄰家的墻上鑿穿一個孔洞，偷它一點光亮，讓鄰家的燈

光照射過來。他就捧著書本，在洞前映著光來讀書。

匡衡家窮買不起書。同鄉(xiāng)有個富翁家中藏書很豐富。匡衡就去他家做工，卻不

收分文工錢。富翁感到很奇怪，問匡衡為什么？匡衡說：我不想要工錢，只

希望您能把家中的書都借給我讀，我可就很心滿意足了。富翁聽了，被他那

種勤奮好學的精神所深深感動，就答應(yīng)了他的請求。從此，匡衡就有了極好的

讀書機會。史書上說，匡衡精力充沛，超越常人，富翁家的豐富的藏書，加上

匡衡本人的勤奮努力，終于把他造就成為一位知識學問淵博的學者。當時的讀

書人中甚至流傳著這么幾句口碑：無說《詩》，匡鼎來；匡說詩，解人頤

（沒有人能解說《詩經(jīng)》，匡衡恰好來了；匡衡給大家解說了《詩經(jīng)》的疑

義，大家開心得都笑起來）?？梢娝曌u很高。當時，許多讀書人都拜他為

師，跟他學習。

后人根據(jù)匡衡的故事，概括出一句成語鑿壁偷光，形容勤奮好學.

第二則：

諸葛亮少年時代,從學于水鏡先生司馬徽，諸葛亮學習刻苦，勤于用腦，不但司

馬徽賞識，連司馬徽的妻子對他也很器重，喜歡這個勤奮好學，善于用腦子的

少年。那時，還沒有鐘表，記時用日晷，遇到陰雨天沒有太陽。時間就不好掌

握了。為了記時，司馬徽訓練公雞按時鳴叫，辦法就是定時喂食。為了學到更

多的東西，諸葛亮想讓先生把講課的時間延長一些，但先生總是以雞鳴叫為

準，于是諸葛亮想：若把公雞鳴叫的時間延長，先生講課的時間也就延長了。

于是他上學時就帶些糧食裝在口袋里，估計雞快叫的時候，就喂它一點糧食，

雞一吃飽就不叫了。

過了一些時候，司馬先生感到奇怪，為什么雞不按時叫了呢經(jīng)過細心觀察，發(fā)

現(xiàn)諸葛亮在雞快叫時給雞喂食。先生開始很惱怒，但不久還是被諸葛亮的好學[

精神所感動，對他更關(guān)心，更器重，對他的教育也就更毫無保留了。而諸葛亮

也就更勤奮了。通過諸葛亮自己的努力，他終于成為了一個上知天文，下識地

理的一帶飽學之人。

學習需要勤奮。勤奮是中華民族自古以來的傳統(tǒng)美德，無數(shù)與勤奮有關(guān)的事例

歷來為人們稱道，車胤螢入疏囊是勤奮；孫康雪映窗紗是勤奮；匡衡

鑿壁偷學是勤奮；蘇秦懸梁刺股是勤奮；祖逖聞雞起舞也是勤

奮，勤奮使他們最終都成就了一番偉業(yè)。

學習要有主見,一個很重要的地方是不要迷信權(quán)威。

第三則：

孔子一生勤奮學習，到子晚年，他特別喜歡易經(jīng)。易經(jīng)是很難讀懂的，學起來

很吃力，可孔子不怕吃苦，反復誦讀，一直到弄懂為止。因為孔子所處的時

代，還沒有發(fā)明紙張，書是用竹簡或木簡寫成的，既笨又重。把許多竹簡用皮

條編穿在一起，便成為了一冊書。由于孔子刻苦學習，勤展書簡，次數(shù)太多

了，竟使皮條斷了三次。后來，人們便創(chuàng)造出了韋編三絕這句成語，以傳

誦孔子勤奮好學的精神。

第四則：

童第周小時候的好奇心十分強，看到不懂的問題往往要向父親問個為什么。父

親每次都不厭其煩地耐心給他講解。

一天，童第周看到屋檐下的石階上整整齊齊地排列著一行小坑坑，他覺得十分

奇怪，琢磨半天弄不明白是怎么回事，便去問父親：父親，那屋檐下石板上的

小坑是誰敲出來的？是做什么用的呀？父親看到兒子這么好奇，高興地

說：這不是人鑿的，這是檐頭水滴下來敲的。小童第周更奇怪了，水還能把

堅硬的石頭敲出坑？父親耐心地解釋說：一滴水當然敲不出坑，但是天長日

久，點點滴滴不斷地敲，不但能敲出坑，還能敲出一個洞呢!古人不是常說滴

水穿石嘛!就是這個道理。父親的一席話，在小童第周的心里激起了一陣陣漣

漪，他坐在屋檐下的石階上，望著父親，似懂非懂地點了點頭。

由于農(nóng)活比較多，童第周對學習有些失去興趣，不想讀書了。父親耐心地開

導，童第周說：你還記得滴水穿石的故事嗎？小小的檐水只要常年堅持不

懈，能把堅硬的石頭敲穿。難道一個人的恒心不如檐水嗎？學知識也要靠一點

一滴積累，堅持不懈才能獲得成功。為了更好地鼓勵童第周，父親書寫了滴

水穿石四個大字贈給他，并充滿期望地說：你要把它作為座右銘，永志不

忘。

說勤奮課件(篇6)

學習目標：

1、學會本課的生字詞，準確流利、有感情地朗讀課文。

2、學習司馬光和童第周勤奮成才的故事，懂得勤奮是實現(xiàn)理想的橋梁的道理。

3、教育學生從小勤奮學習，長大了對人民、對社會作出應(yīng)有的貢獻。

重點難點：

懂得勤奮能使天資聰明的人成才，反之也會流于平庸；勤奮也能使基礎(chǔ)較差的人成為可用之才，不應(yīng)自暴自棄。懂得成功=一份天才+九十九份汗水，勤能補拙的道理。

教學過程：

一、談話導入：

同學們有沒有想過自己的理想？你的理想是什么？

生談，師總結(jié)。引出勤奮是通往理想的橋梁，板書課題——說勤奮。

二、初讀課文，整體感知。

1、大聲讀課文，讀準字音，看清字行，讀通句子。

2、出示生字，檢查預習。

3、課文講了個什么道理？

三、精讀課文

1、課文圍繞“勤奮是實現(xiàn)理想的橋梁?！边@一中心，作者主要寫了哪兩個人勤奮成才的故事？（相機板書:司馬光、童第周）

2、大家一定還記得一年級學過的司馬光砸缸救人的故事，從這個故事可以看出司馬光小時候是個怎樣的孩子？板書（天資聰明）

3、天資聰明的司馬光長大后取得了什么成就呢？指名讀第二自然段。

討論：

（1）司馬光手中的鮮花是什么？“終于”這個詞說明了什么？“警枕”的警在這里是什么意思？

（2）司馬光怎樣用汗水和心血去澆灌的？（引導學生邊讀邊找出書上有關(guān)詞語和句子。理解“滾瓜爛熟”“一遍又一遍”）

（3）司馬光的事例告訴我們（板書）：“成功=一份天才+九十九份汗水”

（4）自由練讀第二自然段

（5）指名讀，師與生一起評點，是否讀出了司馬光的刻苦、勤奮。

4、小結(jié)：砸缸救人的司馬光從小就天資聰明，但是他依然始終如一地勤奮學習，最后寫成了名留千古的史學巨著《資治通鑒》，這就充分說明了“成功=一份天才+九十九份汗水”。

[處理教材、設(shè)計教學要大膽、獨特。先了解名人成就，再探討個中原因，對于學生深刻領(lǐng)悟勤奮的巨大作用，無疑更加巧妙、合理]

（二）

1、學生自學，完成下列思考題，并用自己喜歡的符號把有關(guān)的詞句畫出來：

（1）童第周手中的鮮花是什么？

（2）童第周的情況和司馬光相比有什么不同？

（3）童第周起步晚，基礎(chǔ)差，為什么他同樣取得了成功？

（4）童第周的成功說明了一個什么道理？

[自學問題的設(shè)計很有講究，要有一定的內(nèi)容跨度，要有逐步的層次遞進，要有廣闊的拓展空間，要有足夠的思考強度，值得反復推敲，精心設(shè)計。]

2、小組交流討論

3、師生圍繞思考題交流探討

4、學生討論“勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才?！边@句話的含義，老師相機板書。

5、指導朗讀

6、讓學生根據(jù)板書小節(jié)，引導學生明確：不論天資聰明還是基礎(chǔ)比較差的人，只要勤奮，都可以成才。

7、齊讀兩句名言，大家認為這兩句名言好嗎？好，就讓我們一起把它抄在自己筆記本的首頁，時刻勉勵自己。

[語文課堂應(yīng)培養(yǎng)學生勤動筆的習慣，可以記錄教師板書，可以記錄課堂上隨機產(chǎn)生的佳詞妙句。注重這種積累，會讓學生受益無窮。]

（三）學習第四自然段

1、學生自由朗讀，思考主要寫了什么？

2、這一段在全文起什么作用？

3、學生根據(jù)自己的情況談?wù)剬W習了這一課的感想，并寫在小作本上。

[注重教學的深化、拓展、延伸。一堂課上完了，學生系統(tǒng)地整理學習的收獲，將思考、感悟、情感形諸文字，是學習過程的延伸，是學習效果的深化，是語文能力的提升，可謂一舉多得。]

四、總結(jié)升華

1、再讀兩位名人的勤奮故事，你從中能體會到什么？

2、小組交流。

五、拓展延伸：

你還知道那些關(guān)于勤奮的故事？

六、布置作業(yè)：

搜集有關(guān)勤奮的故事，與大家共同分享。

七、板書設(shè)計：

15說勤奮

司馬光（天資聰明） 《資治通鑒》 成功=一份天才+九十九份汗水

童第周（基礎(chǔ)差，起步晚） 青蛙卵剝離手術(shù)勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才。

相信《說勤奮課件范例六篇》一文能讓您有很多收獲！“幼兒教師教育網(wǎng)”是您了解幼師資料，工作計劃的必備網(wǎng)站，請您收藏yjs21.com。同時，編輯還為您精選準備了說勤奮課件專題，希望您能喜歡！