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地平線課件

發(fā)布時(shí)間:2024-05-11

居安思危,思則有備,有備無(wú)患。在幼兒教育專業(yè)的學(xué)生的學(xué)習(xí)中,常常會(huì)提前準(zhǔn)備一些資料。資料的定義范圍較大,可指代生產(chǎn)資料。資料可以幫助我們更高效地完成各項(xiàng)工作。所以,你有哪些值得推薦的幼師資料內(nèi)容呢?以下是由小編為大家整理的“地平線課件”,請(qǐng)?jiān)陂喿x后,可以繼續(xù)收藏本頁(yè)!

地平線課件 篇1

地平線課件是一種新穎、富有創(chuàng)意的教學(xué)工具,它通過(guò)創(chuàng)造逼真的虛擬現(xiàn)實(shí)環(huán)境,讓學(xué)生能夠身臨其境地體驗(yàn)各種學(xué)科的知識(shí)和技能。這種課件不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度,還能夠激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。下面,我們將詳細(xì)介紹地平線課件的特點(diǎn)和應(yīng)用。


地平線課件采用了先進(jìn)的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù),能夠?qū)W(xué)生帶入一個(gè)逼真的虛擬世界。在這個(gè)世界里,學(xué)生可以親眼目睹歷史事件的發(fā)生,可以親自參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)的探索,可以身臨其境地體驗(yàn)不同文化的風(fēng)情。例如,在學(xué)習(xí)歷史課程時(shí),學(xué)生可以通過(guò)地平線課件親身體驗(yàn)古代戰(zhàn)爭(zhēng)的驚險(xiǎn)刺激,了解歷史事件的背后故事;在學(xué)習(xí)科學(xué)課程時(shí),學(xué)生可以通過(guò)地平線課件參與各種實(shí)驗(yàn),親自觸摸、感受實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的變化和效果;在學(xué)習(xí)地理課程時(shí),學(xué)生可以通過(guò)地平線課件深入探索不同國(guó)家和地區(qū)的地形、氣候、風(fēng)土人情等。


地平線課件具有互動(dòng)性和個(gè)性化的特點(diǎn)。學(xué)生可以通過(guò)交互式的操作和選擇,參與到虛擬環(huán)境中的各種活動(dòng)中去。他們可以自由選擇不同的路徑、不同的選項(xiàng),根據(jù)自己的興趣和需求來(lái)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。同時(shí),地平線課件還可以根據(jù)學(xué)生的反饋和表現(xiàn),自動(dòng)調(diào)整內(nèi)容和難度,以滿足每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和水平。這樣,每個(gè)學(xué)生都能夠得到個(gè)性化、針對(duì)性的學(xué)習(xí)體驗(yàn),提高學(xué)習(xí)效果和成績(jī)。


地平線課件還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在虛擬現(xiàn)實(shí)環(huán)境中,學(xué)生可以與其他同學(xué)一起進(jìn)行團(tuán)隊(duì)任務(wù)和合作活動(dòng)。他們可以共同制定計(jì)劃、分配任務(wù),通過(guò)交流和合作來(lái)解決問(wèn)題,培養(yǎng)他們的協(xié)作能力和溝通能力。這種團(tuán)隊(duì)合作的學(xué)習(xí)方式不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),還能夠培養(yǎng)他們的領(lǐng)導(dǎo)能力和組織能力,為以后的社會(huì)交往和工作打下良好的基礎(chǔ)。


地平線課件的應(yīng)用范圍非常廣泛。它可以應(yīng)用于各個(gè)年齡段和各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中。無(wú)論是小學(xué)生、中學(xué)生還是大學(xué)生,無(wú)論是自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)還是藝術(shù)與體育,都可以通過(guò)地平線課件來(lái)進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí)。而且,地平線課件還可以與傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合,形成多元化的教學(xué)模式。教師可以根據(jù)具體情況,靈活運(yùn)用地平線課件,創(chuàng)造豐富多彩的教學(xué)場(chǎng)景,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。


地平線課件以其逼真的虛擬現(xiàn)實(shí)環(huán)境、個(gè)性化的教學(xué)方式和廣泛的應(yīng)用范圍,為學(xué)生提供了一種全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。它不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力,還能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。相信隨著虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的不斷發(fā)展和應(yīng)用,地平線課件將會(huì)在教育領(lǐng)域發(fā)揮更大的作用,為學(xué)生帶來(lái)更加豐富、有趣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

地平線課件 篇2

教學(xué)重點(diǎn)

1.了解作者與作品,掌握散文的結(jié)構(gòu)及語(yǔ)言特點(diǎn)。

2.從文章內(nèi)容、風(fēng)格等方面加深對(duì)文章的理解。

教學(xué)方法

文本研習(xí)

教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、作者介紹

高建群,新時(shí)期重要的西部小說(shuō)家,國(guó)家一級(jí)作家、陜西省作協(xié)副主席。代表作有中篇小說(shuō)《遙遠(yuǎn)的白房子》、《雕像》、《大順店》等19部,長(zhǎng)篇小說(shuō)《最后一個(gè)匈奴》、《六六鎮(zhèn)》、《古道天機(jī)》、《愁容騎士》、《白房子》5部,散文集《新千字散文》、《東方金薔薇》《匈奴和匈奴以外》、《我在北方收割思想》、《穿越絕地》、《驚鴻一瞥》、《西地平線》、《胡馬北風(fēng)大漠傳》等8部。其中長(zhǎng)篇小說(shuō)《最后一個(gè)匈奴》產(chǎn)生重要影響,被稱為陜北史詩(shī)、新時(shí)期長(zhǎng)篇小說(shuō)創(chuàng)作的重要收獲。作者新近出版的《胡馬北風(fēng)大漠傳》,亦被認(rèn)為是一部重要著作。批評(píng)家認(rèn)為,高建群的創(chuàng)作,具有古典精神和史詩(shī)風(fēng)格,是中國(guó)文壇罕見的一位具有崇高感和理想主義色彩的寫作者。

《西地平線》這本散文集讓你體味到文字語(yǔ)言的獨(dú)特的魅力,它帶給你的無(wú)窮的想象是任何其他文學(xué)文藝形式所無(wú)法替代的。在本書中讓你體味到文字語(yǔ)言的獨(dú)特的魅力,它帶給你的無(wú)窮的想象是任何其他文學(xué)文藝形式所無(wú)法替代的。本書分三輯:

第一輯“西地平線”,是作者這些年在陜甘寧青新生活、旅行、考察的散文。

第二輯:“最后的騎兵”,是作者在新疆當(dāng)兵5年的感悟。

第三輯:“生活培養(yǎng)出作家”,作者抒發(fā)對(duì)故鄉(xiāng)、對(duì)友人、對(duì)親人的真情實(shí)感,暢談對(duì)文學(xué)、對(duì)足球、對(duì)社會(huì)的看法,得出“作家是生活本身培養(yǎng)出來(lái)的”這一真知灼見。《西地平線上》是第一輯的第二篇。

二、重點(diǎn)詞語(yǔ)

1.多音字

顫zhàn chàn 薄báo bó b 泊pō bó

龜guīqiú 汗hán hàn 暈yūn yùn

2.詞語(yǔ)

震撼hàn 輪廓ku 停滯zhì 誑kuáng語(yǔ) 埡yā口 泥淖nào

醞yùn釀niàng 驚世駭hài俗 安謐mi 噴薄bao 彌mí漫

攫jué來(lái) 胭yān脂zhi 顫chàn抖 霧靄ǎi 瘴zhāng氣

三、速讀課文,理清課文結(jié)構(gòu)

此文采用了總分總的結(jié)構(gòu)形式,記敘了作者在三個(gè)不同的地點(diǎn)欣賞到的西地平線上的落日景象,抒發(fā)他對(duì)“世間有大美”感受。

(一) 找出標(biāo)志本文文脈的語(yǔ)句。

1.第一段“我見過(guò)許多次的落日,這里只簡(jiǎn)約地記述三次”,

2.第七段“第二個(gè)帶給我巨大影響和深刻記憶的是在羅布淖爾荒原上看日落”,

3.第十九段“我要告訴你的第三次日落,是我在阿勒泰草原遇到的”,

4.最后一段“這是我三次見到西地平線上落日的情況”。

(二)理清本文思路。

本文可分為三大部分:

第一部分:第1段,是全文總起,作者采用由大背景投放到局部特寫的層層推進(jìn)的方法,由中亞西亞的所有雄偉的風(fēng)景,推出令我震撼的落日,再推出其中印象最深的三次。

第二部分:第2段至第25段,是文章的主體,記敘了作者在三個(gè)不同的地點(diǎn)欣賞到的西地平線上的落日景象。

第三部分: 最后一段是全文的總結(jié)。作者總結(jié)了三次見到的西地平線上的落日景象,呼應(yīng)開頭,再次點(diǎn)出“世間有大美”感受。

四、具體鑒賞作者在三個(gè)不同的地點(diǎn)欣賞到的西地平線上的落日景象。

根據(jù)三次落日,可以把文章第二部分分為三個(gè)層次,分別是:

第1層,第2段到第6段,描寫了在甘肅的定西高原上欣賞到的落日景象。

這是一次近于靜態(tài)的描寫,落日給人的感覺是柔和、美麗、安謐的,落日的消逝過(guò)程呈現(xiàn)出一種夢(mèng)幻的美。在寫落日的過(guò)程中,作者由做落日背景的樹引出清末洋務(wù)派首領(lǐng)左宗棠的故事,敘寫他開發(fā)邊疆所立下的功績(jī)。

第2層,第7段到第18段,描寫了羅布淖爾荒原上欣賞到的落日景象。

這是一次先抑后揚(yáng)的描寫,作者先極寫了不死不活的停駐在西邊天空的太陽(yáng),對(duì)應(yīng)的是西域荒涼空曠的無(wú)人區(qū),給人的是壓抑的夢(mèng)幻般的感覺。然后,作者筆鋒突轉(zhuǎn),由不經(jīng)意間的回頭,引發(fā)了輝煌的一幕:在遼闊的大背景下,一輪血紅的落日鮮艷、溫柔的停駐著,讓人們有了身在畫中的感覺。邊欣賞壯觀的落日,邊聽著薩克斯管吹奏的《泰坦尼克號(hào)》的音樂,作者聯(lián)想起了羅曼羅蘭所見到的日出景象,從而頓悟:死亡原來(lái)也可以是一件充滿莊嚴(yán)和尊嚴(yán)的事情。

第3層,第19段到第25段,描寫了在阿勒泰草原上欣賞到的落日景象。

這是一次對(duì)落日的虛寫,文中落日并沒有直接出現(xiàn),人們見到的只是落日制造出來(lái)的火燒云。它的氣氛和前兩次完全不同,它是那樣的燦爛、熱列。作者在這一層中也不忘引出一個(gè)英雄人物,成吉思汗的歷史壯舉,使作者感受到了驚世駭俗的一幕。

五、作者所描繪的三次落日各有什么特征?它們給作者哪些截然不同的感受 ?

第一次:具有人性化,慈愛。 驚呆,恍若一場(chǎng)夢(mèng)境。

第二次:輝煌、莊嚴(yán)、神圣、具有悲劇感。 震撼,自己像在畫中。

第三次:雄壯、驚世駭俗。 驚駭,自感卑微、平庸。

六、第一次日落中,寫一棵左公柳,對(duì)于描寫落日起到什么作用?

空間背景——西部風(fēng)情的美,時(shí)間背景——西部人文與歷史的美

七、作者在寫第二次落日時(shí),是如何來(lái)表現(xiàn)落日的輝煌帶來(lái)的震撼的?

(1)以前面第八至第十一節(jié)死寂的情境來(lái)反襯的。落日的輝煌景象是在不經(jīng)意的回頭中發(fā)現(xiàn)的,因而更為震撼人心

(2)感動(dòng)了一位“老地質(zhì)”,細(xì)節(jié)描寫來(lái)表現(xiàn)。

(3)在音樂的作用下,它所具有的莊嚴(yán)的美也在彌散。

(4)作者還寫了羅曼.羅蘭眼中的日出,來(lái)烘托落日的悲劇感。

八、作者在寫道第三次日落時(shí),寫成吉思汗西進(jìn)的遠(yuǎn)望的作用。

作者再次筆涉歷史,寫到了成吉思汗西征,在這種獨(dú)特的時(shí)空感受中,落日的背景顯得分外雄壯,歷史的幻想和現(xiàn)實(shí)景象的輝映使得作者感覺到了一種渺小和平庸,落日所具有的豐厚的審美蘊(yùn)涵也得到了最大程度的展現(xiàn)。

九、藝術(shù)特點(diǎn):

(1)采用了總分總的結(jié)構(gòu)形式,并在每個(gè)大的部分和小的層次之間使用標(biāo)志文脈的語(yǔ)句,使得行文的脈絡(luò)清晰。

(2)寫景能突出地域特征。作者對(duì)落日的描寫,能結(jié)合西域的風(fēng)情,比如,用勒勒車的輪子、墻壁上畫著的一個(gè)姑娘的紅臉蛋來(lái)比喻落日。

(3)在寫景中穿插歷史史實(shí)的記敘。文中有左宗棠栽柳的回顧,有羅曼羅蘭文學(xué)創(chuàng)作的聯(lián)想,也有成吉思汗西進(jìn)的遠(yuǎn)望。

(4)簡(jiǎn)約質(zhì)樸的語(yǔ)言在表現(xiàn)西部落日的雄渾蒼勁時(shí)顯得十分恰切。

十、課后作業(yè)

完成學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)

地平線課件 篇3

回鄉(xiāng)的路似乎很遠(yuǎn),又似乎很近,遙遠(yuǎn)得就像在地平線之外,目力所不及,近得就像在我的心里,因?yàn)?,故鄉(xiāng),從未在我的心里離去。大風(fēng)刮起來(lái)的時(shí)候,我想起了尚未耕作的田野,仿佛覺得正有一陣旋風(fēng),從流年的歲月里,掀起一陣驚濤,旋轉(zhuǎn)著旋進(jìn)我的腦海,漂白了記憶的灘涂。許多往事,風(fēng)一般飄來(lái),一串串乳名,一個(gè)個(gè)熟悉且陌生的面孔,一段段令人啼笑皆非的故事,在腦海里慢慢展開。那些稚嫩的臉上,洋溢著不解世事的歡笑。

祖屋,我不曾住過(guò),只是偶爾去二娘家,或者聽母親講述祖屋老宅的過(guò)去。不是深宅大院,不存在幾進(jìn),一連八間房子,東西兩座廂房,一個(gè)完整規(guī)則的大院,卻住著老少四十九口,當(dāng)真不容易,作為一家之主,更是不容易。父親很少講家事,只有母親,或者是二娘,才小小不然地講幾句,對(duì)于老宅租屋的了解,也是一瓶子不滿,只知道爺爺他們哥六個(gè),留下九男七女,十六個(gè)后代。從母親的講述里,多少了解當(dāng)家的二爺,是一個(gè)很嚴(yán)厲很會(huì)過(guò)日子的當(dāng)家人。冬閑的時(shí)候,家里基本上都是兩頓飯,就是我年少上學(xué)的時(shí)候,也是如此。閑饑難忍,就炒爆米花打牙祭。這在那個(gè)時(shí)候,是不允許的,用二爺?shù)脑拋?lái)講:農(nóng)閑在家,吃那么多干啥。都說(shuō)冬天天短,一樣也是二十四小時(shí),兩頓飯,孩子們肯定會(huì)餓,炒點(diǎn)爆米花,給孩子們充饑,也是人之常情。母親她們有招,幾個(gè)姐們各司其職,放哨的,燒火的,灶臺(tái)上親自動(dòng)手,然后分到各屋,留給孩子們,大人也就免了。其實(shí),二爺早就知道,吵吵幾句,就是不能開這個(gè)先河。

祖屋我去的最多的房間,就是二娘家和四叔家,老叔家偶爾去。母親和二娘是親妯娌,又沒有大姑小姑子,姐倆相處得非常融洽。要不是二大爺去世得早,我家早就成了鐵力林業(yè)局的職工了。父親回來(lái)奔喪,看著寡嫂和四個(gè)侄子,父親毅然辭去工作,回家養(yǎng)活四個(gè)侄子和照顧寡嫂。我們兩家七兄弟中,我是最小的一個(gè),無(wú)論到誰(shuí)家,都是另眼相看的,四個(gè)嫂子都拿我當(dāng)親小叔。沒事的時(shí)候,就喜歡去二娘家,總覺得二娘是最親近的親人。二娘是小個(gè),小腳老太太,地里的活,家里的活,都干不了什么,就連走路都不是很穩(wěn),真不知道當(dāng)年二娘要忍受多么大的痛苦,才能完成人生的又一次蛻變。那個(gè)時(shí)候,人們以小腳為美,甚至不惜傷殘自己的身體。真不知道當(dāng)時(shí)的父母都是怎么想的,打造出一個(gè)又一個(gè)弱不禁風(fēng)的三寸金蓮。那時(shí)候少不更事,問(wèn)起二娘傷心事的時(shí)候,心里頭啥都沒想。二娘卻笑呵呵地說(shuō):“孩子,苦啊,像你媽多好,大腳板,啥都能干,這些年,我們這兩家,也多虧了你爹和你媽?!倍镎f(shuō)的是真心話,也在心里羨慕母親的大腳板。

母親也不是沒有遭過(guò)罪,被裹腳三天,疼痛得受不了,也是姥姥心疼女兒,母親的腳就徹底解放了。也許,小腳是唯美,但是,不適合平民百姓,就是大戶人家,對(duì)人的身體和心靈都是一種傷害。仔細(xì)地回想一下,女人這一輩子真的很不容易,在家可以是父母的心肝寶貝,到了婆家,就要改變自己很多,尤其是那個(gè)年代的女人,更要改變自己。說(shuō)起來(lái),現(xiàn)代的女性要幸福很多,在家里有幾個(gè)說(shuō)了不算的?改變自己,似乎不貼切,倒是男人為她而改變不少。二娘姓什么叫什么,我真的不知道,年少的時(shí)候不懂,長(zhǎng)大之后,一方面很少回家,另一方面,也不好意思問(wèn)。二娘一直和二兒子生活在一起,二哥在家族排行老三,在屯里,都叫他三哥。三哥大高個(gè),國(guó)字臉,濃眉大眼,說(shuō)話慢條斯理,有板有眼,年輕的時(shí)候,也是個(gè)美男子。三哥這一輩子不好酒,也看不起借酒撒潑的人。好象是三十幾歲吧,記不清了,那一天,看見一個(gè)耍酒瘋的人,回家后就對(duì)三嫂說(shuō):“炒幾個(gè)菜,我今天要喝點(diǎn)酒,看看喝醉之后,都知道什么?!蹦且煌?,三哥一個(gè)人喝了一斤多白酒,喝得自己走道都打晃,和三嫂閑聊幾句后,倒頭就睡,第二天早晨醒來(lái),三哥只是稍稍有些頭疼,三嫂笑“嘻嘻”地問(wèn)三哥:“咋樣了?不是不喝酒嗎?”

“不是想感覺一下,喝醉酒的滋味嗎?”

“什么都能試驗(yàn)嗎?”

三哥也笑了,說(shuō):“喝醉酒不是啥好滋味,不過(guò),耍酒瘋可都是裝的,即使喝醉酒了,神智也是清醒的,所謂的耍酒瘋,無(wú)非就是借酒說(shuō)事?!庇袝r(shí)候想起這段,也是忍俊不住。母親和二娘都曾經(jīng)講過(guò),早年三哥曾在長(zhǎng)春一汽上班,兩方面的原因,使三哥沒有改變自己農(nóng)民的身份,一個(gè)是當(dāng)時(shí)條件太艱苦,第二個(gè)就是鄉(xiāng)思太苦。不過(guò),說(shuō)起這段往事的時(shí)候,三哥神色很坦然,很大程度上,有宿命的味道。三哥也上過(guò)學(xué),文化程度也不淺,自己也肯鉆研,對(duì)獸醫(yī)這一行,也有自己獨(dú)到的處理方式,對(duì)于牛馬羊豬等家畜的疾病,也能蒙個(gè)八九不離十。后來(lái),又自學(xué)了周易,對(duì)乾坤八卦,也算是初入門庭。有關(guān)周易方面的.書籍我也涉獵過(guò),腦子天生愚鈍,無(wú)法探求一二,只能丟下不管,現(xiàn)在,有關(guān)這一方面的知識(shí),早已丟到爪哇國(guó)了。

九三年陰歷六月初,三哥忽然來(lái)到了十八站,父親正在病危階段,已經(jīng)臥病在床一個(gè)月了,問(wèn)起三哥為什么來(lái),三哥悄悄地說(shuō):“我算過(guò)了,三叔的大限,就在這幾天,我來(lái)送送三叔?!闭f(shuō)的和真的一樣,我們都有些不信,這幾天,父親用過(guò)白蛋白之后,精神和體力都很好,怎么就可能到了大限?三哥拿起右手,指尖相互拿捏,肯定地說(shuō):“沒錯(cuò),就在這幾天了。”三哥的到來(lái),父親很高興,爺倆在一起聊了很久,至于都說(shuō)了些什么,只有三哥和遠(yuǎn)在天國(guó)的父親知道。第四天中午,我去醫(yī)院剛拿回藥品,端起飯碗剛要吃飯,就聽見哭聲,我的父親,走完了人生的路途,駕鶴云游了。父親的離去,我一直沉浸在悲痛之中,對(duì)于三哥的學(xué)問(wèn)也無(wú)暇顧及,現(xiàn)在看起來(lái),三哥真的是不簡(jiǎn)單。

窗外的風(fēng),一陣緊似一陣,消防車發(fā)出尖利的呼叫,攪得人心惶惶,國(guó)電也在這個(gè)時(shí)候拉下電閘斷電。林區(qū)防火是大事,四級(jí)風(fēng)就要停止一切生產(chǎn)生活用火,何況現(xiàn)在是六級(jí)風(fēng)。走出陋室,走進(jìn)料峭的春風(fēng)里,站在街道上,極目遠(yuǎn)眺,目光想越過(guò)峰巒疊嶂,去探求我的鄉(xiāng)思我的思念,想去探求故鄉(xiāng)黑黝黝的土地,以及在那片熱土上生活的親人們。站在故鄉(xiāng)遼闊的大平原上,極目遠(yuǎn)望,遙遠(yuǎn)的村莊,遙遠(yuǎn)的樹木,在裊裊升騰的蒸汽里,幻化,升騰,似乎有了靈氣,遙遠(yuǎn)的地平線,朦朧在不斷升騰的蒸汽里。我想,也該備耕了。

地平線課件 篇4

地平線課件:開啟學(xué)習(xí)新時(shí)代


隨著科技的發(fā)展和進(jìn)步,我們進(jìn)入了一個(gè)信息爆炸的時(shí)代。在這個(gè)時(shí)代里,人們需要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí),以適應(yīng)快速變化的社會(huì)環(huán)境。在這樣一個(gè)大背景下,地平線課件應(yīng)運(yùn)而生,成為了學(xué)習(xí)者們不可或缺的學(xué)習(xí)工具。


地平線課件是一種集合了多媒體技術(shù)、互動(dòng)式教學(xué)和個(gè)性化學(xué)習(xí)等元素的教育工具。其主要特點(diǎn)是通過(guò)圖文、聲音、動(dòng)畫等多種形式將知識(shí)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生,旨在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)效果。相較于傳統(tǒng)的教學(xué)方式,地平線課件具有更加生動(dòng)形象的展示效果,使學(xué)習(xí)者能夠更深入地理解和掌握所學(xué)知識(shí)。


地平線課件具有豐富的內(nèi)容呈現(xiàn)形式。它可以通過(guò)文字、圖片、音頻、視頻等多種媒介形式,將概念、原理、案例等知識(shí)點(diǎn)變得更加直觀和易于理解。學(xué)生可以通過(guò)查看圖片和聽音頻,了解歷史事件的發(fā)展和當(dāng)時(shí)的背景,通過(guò)觀看視頻,親眼目睹科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。這樣的學(xué)習(xí)方式使得學(xué)生的感官更全面地參與到學(xué)習(xí)中,激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣,提高了學(xué)習(xí)效果。


地平線課件采用了互動(dòng)式教學(xué)的方式。與傳統(tǒng)的一紙習(xí)題相比,地平線課件通過(guò)各種互動(dòng)形式引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂中,讓他們積極思考和回答問(wèn)題。例如,在課件中設(shè)置了選擇題、填空題、判斷題等各種形式的題目,學(xué)生通過(guò)點(diǎn)擊屏幕進(jìn)行選擇并獲得反饋,這樣能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正自己的錯(cuò)誤,加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。同時(shí),地平線課件還支持學(xué)生之間的互動(dòng),可以進(jìn)行小組討論、作業(yè)提交、實(shí)時(shí)互動(dòng)等多種形式,使得學(xué)生們能夠形成良好的合作氛圍,相互借鑒和學(xué)習(xí)。


地平線課件還具備個(gè)性化學(xué)習(xí)的功能。在每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中,都有不同的學(xué)習(xí)需求和問(wèn)題。地平線課件可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和興趣,為他們量身定制學(xué)習(xí)計(jì)劃,提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)輔助和指導(dǎo)。通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的分析和評(píng)估,課件可以根據(jù)學(xué)生的掌握程度進(jìn)行智能推薦,幫助學(xué)生更加科學(xué)高效地學(xué)習(xí)。這樣的個(gè)性化學(xué)習(xí)方式不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果,也增強(qiáng)了他們的自信心和主動(dòng)性。


地平線課件也存在一些問(wèn)題和挑戰(zhàn)。由于技術(shù)的限制,課件的制作需要一定的專業(yè)知識(shí)和技能,一些老師和學(xué)生可能因此產(chǎn)生抵觸情緒。地平線課件的更新和維護(hù)也需要耗費(fèi)一定的時(shí)間和精力,要不斷更新課件的內(nèi)容和形式,確保其與時(shí)俱進(jìn)。地平線課件的使用需要配備一定的硬件設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,這對(duì)于一些貧困地區(qū)或者農(nóng)村學(xué)校而言可能存在一定的困難。


面對(duì)這些問(wèn)題和挑戰(zhàn),我們需要政府、學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)共同努力,為教師和學(xué)生提供更好的培訓(xùn)和支持。同時(shí),科技企業(yè)和相關(guān)專業(yè)人士也應(yīng)該關(guān)注地平線課件的發(fā)展,提供更加智能化、易用化的課件制作和更新工具。只有這樣,地平線課件才能真正發(fā)揮其教育的價(jià)值,改變傳統(tǒng)教學(xué)方式,開啟學(xué)習(xí)的新時(shí)代。

地平線課件 篇5

地平線課件是一種創(chuàng)新的教育工具,通過(guò)運(yùn)用先進(jìn)的技術(shù)和視覺效果,為學(xué)生提供生動(dòng)、詳細(xì)且具體的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這種課件的特點(diǎn)在于它能夠?qū)⒊橄蟮母拍钜詧D形和動(dòng)畫的形式呈現(xiàn),使學(xué)生更易于理解和掌握知識(shí)。

首先,地平線課件能夠?qū)?fù)雜的概念變得簡(jiǎn)單易懂。傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往只能通過(guò)文字和口頭解釋來(lái)傳達(dá)知識(shí),這對(duì)于一些抽象的概念來(lái)說(shuō)是不夠直觀的。而地平線課件通過(guò)豐富的視覺效果,能夠?qū)⒊橄蟮母拍钷D(zhuǎn)化為圖形和動(dòng)畫,使學(xué)生能夠直觀地了解和感受到知識(shí)。比如,在教授化學(xué)的過(guò)程中,地平線課件可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)M,將化學(xué)反應(yīng)的原理和步驟呈現(xiàn)給學(xué)生,使他們更容易理解和記憶化學(xué)的知識(shí)。

其次,地平線課件能夠提供詳細(xì)且準(zhǔn)確的知識(shí)內(nèi)容。地平線課件可以將知識(shí)點(diǎn)按照模塊化的方式呈現(xiàn),使學(xué)生可以逐步深入了解和學(xué)習(xí)。對(duì)于每個(gè)模塊,地平線課件會(huì)提供詳細(xì)的講解內(nèi)容,包括文字、圖片、視頻等多種形式,以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時(shí),地平線課件還可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度,自動(dòng)調(diào)整難度和教學(xué)速度,使學(xué)生能夠按照自己的節(jié)奏和能力進(jìn)行學(xué)習(xí)。

最后,地平線課件能夠營(yíng)造生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)氛圍。地平線課件不僅可以通過(guò)豐富的視覺效果吸引學(xué)生的注意力,還可以通過(guò)互動(dòng)和游戲化的學(xué)習(xí)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如,在教授數(shù)學(xué)的過(guò)程中,地平線課件可以設(shè)計(jì)一些游戲和謎題,讓學(xué)生動(dòng)手解答,從而加深他們對(duì)數(shù)學(xué)概念和運(yùn)算的理解。這種生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)方式不僅提高了學(xué)生的參與度和積極性,還提高了學(xué)習(xí)效果。

綜上所述,地平線課件是一種創(chuàng)新的教育工具,通過(guò)運(yùn)用先進(jìn)的技術(shù)和視覺效果,為學(xué)生提供生動(dòng)、詳細(xì)且具體的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。它能夠?qū)?fù)雜的概念變得簡(jiǎn)單易懂,提供詳細(xì)且準(zhǔn)確的知識(shí)內(nèi)容,營(yíng)造生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)氛圍。相信隨著技術(shù)的不斷發(fā)展和應(yīng)用,地平線課件將在教育領(lǐng)域發(fā)揮越來(lái)越重要的作用,為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和教學(xué)效果。

地平線課件 篇6

教學(xué)目標(biāo):

1、 感悟三次落日不同的美

2、 理解想象在文中的作用

教學(xué)課時(shí):二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì):

同學(xué)們,我們?cè)谇耙黄n文《江南的冬景》中看到的是一幅清新亮麗而又淡雅寧?kù)o的水墨畫,今天我們就一起走向西部,領(lǐng)略西地平線上的三次落日景象,看看那將是一幅怎樣壯麗的油畫。

二、作者介紹:

高建群,新時(shí)期重要的西部小說(shuō)家,國(guó)家一級(jí)作家、陜西省作協(xié)副主席。代表作有中篇小說(shuō)《遙遠(yuǎn)的白房子》、《雕像》、《大順店》等19部,長(zhǎng)篇小說(shuō)《最后一個(gè)匈奴》、《六六鎮(zhèn)》、《古道天機(jī)》、《愁容騎士》、《白房子》5部,散文集《新千字散文》、《東方金薔薇》《匈奴和匈奴以外》、《我在北方收割思想》、《穿越絕地》、《驚鴻一瞥》、《西地平線》、《胡馬北風(fēng)大漠傳》等8部。其中長(zhǎng)篇小說(shuō)《最后一個(gè)匈奴》產(chǎn)生重要影響,被稱為陜北史詩(shī)、新時(shí)期長(zhǎng)篇小說(shuō)創(chuàng)作的重要收獲。作者新近出版的《胡馬北風(fēng)大漠傳》,亦被認(rèn)為是一部重要著作。批評(píng)家認(rèn)為,高建群的創(chuàng)作,具有古典精神和史詩(shī)風(fēng)格,是中國(guó)文壇罕見的一位具有崇高感和理想主義色彩的寫作者。

《西地平線》這本散文集讓你體味到文字語(yǔ)言的獨(dú)特的魅力,它帶給你的無(wú)窮的想象是任何其他文學(xué)文藝形式所無(wú)法替代的。在本書中讓你體味到文字語(yǔ)言的獨(dú)特的魅力,它帶給你的無(wú)窮的想象是任何其他文學(xué)文藝形式所無(wú)法替代的。本書分三輯:

第一輯“西地平線”,是作者這些年在陜甘寧青新生活、旅行、考察的散文。

第二輯:“最后的騎兵”,是作者在新疆當(dāng)兵5年的感悟。

第三輯:“生活培養(yǎng)出作家”,作者抒發(fā)對(duì)故鄉(xiāng)、對(duì)友人、對(duì)親人的真情實(shí)感,暢談對(duì)文學(xué)、對(duì)足球、對(duì)社會(huì)的看法,得出“作家是生活本身培養(yǎng)出來(lái)的”這一真知灼見。《西地平線上》是第一輯的第二篇。

三、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,給黑板上加點(diǎn)的字注音

誑語(yǔ) 埡口 勉強(qiáng) 湖泊

霧靄 混沌 瘴氣 醞釀

噴薄 安謐 泥淖 攫取

四、速讀課文,理清課文結(jié)構(gòu)

此文采用了總分總的結(jié)構(gòu)形式,記敘了作者在三個(gè)不同的地點(diǎn)欣賞到的西地平線上的落日景象,抒發(fā)他對(duì)“世間有大美”感受。

(一) 找出標(biāo)志本文文脈的語(yǔ)句。

1.第一段“我見過(guò)許多次的落日,這里只簡(jiǎn)約地記述三次”,

2.第七段“第二個(gè)帶給我巨大影響和深刻記憶的是在羅布淖爾荒原上看日落”,

3.第十九段“我要告訴你的第三次日落,是我在阿勒泰草原遇到的”,

4.最后一段“這是我三次見到西地平線上落日的情況”。

(二)理清本文思路。

本文可分為三大部分:

第一部分:第1段,是全文總起,作者采用由大背景投放到局部特寫的層層推進(jìn)的方法,由中亞西亞的所有雄偉的風(fēng)景,推出令我震撼的落日,再推出其中印象最深的三次。

第二部分:第2段至第25段,是文章的主體,記敘了作者在三個(gè)不同的地點(diǎn)欣賞到的西地平線上的落日景象。

第三部分: 最后一段是全文的總結(jié)。作者總結(jié)了三次見到的西地平線上的落日景象,呼應(yīng)開頭,再次點(diǎn)出“世間有大美”感受。

五、具體鑒賞作者在三個(gè)不同的地點(diǎn)欣賞到的西地平線上的落日景象。

結(jié)合《同步導(dǎo)學(xué)》 收獲整理圖表(地點(diǎn) 景物特點(diǎn) 作者的感受)

明確:

第一次落日

地點(diǎn): 定西高原

特征: “一輪血紅地落日像一輛勒勒車地輪子,靜靜地停駐在那里?!?/p>

背景: 在蒼茫地遠(yuǎn)方,弧狀地群山之巔

感受: 驚呆了 恍若一場(chǎng)夢(mèng)

柔和、美麗、安謐

寫法: 正面描寫,靜態(tài)描寫

小結(jié): 這是一次近于靜態(tài)的描寫,落日給人的感覺是柔和、美麗、安謐的,落日的消逝過(guò)程呈現(xiàn)出一種夢(mèng)幻的美。

第二次落日

地點(diǎn): 羅布淖爾荒原

特點(diǎn): 像灰白的硬幣、冷冷 邊緣不大清晰 不死不活 胭脂紅

背景: 荒涼空曠 霧靄彌漫

感受: 被震撼 輝煌 莊嚴(yán) 神圣 具有悲劇感

聯(lián)想: 羅曼●羅蘭

寫法:正面描寫和反面描寫結(jié)合,先抑后揚(yáng)

小結(jié):這是一次先抑后揚(yáng)的描寫,作者先極寫了不死不活的停駐在西邊天空的太陽(yáng),對(duì)應(yīng)的是西域荒涼空曠的無(wú)人區(qū),給人的是壓抑的夢(mèng)幻般的感覺。然后,作者筆鋒突轉(zhuǎn),由不經(jīng)意間的回頭,引發(fā)了輝煌的一幕:在遼闊的大背景下,一輪血紅的落日鮮艷、溫柔的停駐著,讓人們有了身在畫中的感覺。邊欣賞壯觀的落日,邊聽著薩克斯管吹奏的《泰坦尼克號(hào)》的音樂,作者聯(lián)想起了羅曼羅蘭所見到的日出景象,從而頓悟:死亡原來(lái)也可以是一件充滿莊嚴(yán)和尊嚴(yán)的事情。

第三次落日

地點(diǎn): 阿勒泰草原

特征: 大片火燒云 燦爛地,熱烈地,夸張地烤紅了西邊半個(gè)天空

背景: 遼遠(yuǎn)的西地平線上 一片紅光

感受: 驚世駭俗 自己“多么卑微” “多么平庸”

聯(lián)想: 匈奴民族 成吉思汗

寫法: 側(cè)面描寫,虛寫

小結(jié): 這是一次對(duì)落日的虛寫,文中落日并沒有直接出現(xiàn),人們見到的只是落日制造出來(lái)的火燒云。它的氣氛和前兩次完全不同,它是那樣的燦爛、熱列。作者在這一層中也不忘引出一個(gè)英雄人物,成吉思汗的歷史壯舉,使作者感受到了驚世駭俗的一幕。

六、布置作業(yè):預(yù)習(xí)思考《同步導(dǎo)學(xué)》三題:質(zhì)疑

西地平線上

高建群

教學(xué)目標(biāo):

3、 感悟三次落日不同的美

4、 理解想象在文中的作用

教學(xué)課時(shí):二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

第二課時(shí)

一、 作者所描繪的三次落日各有什么特征?

第一次:落日的柔美——具有人性化,慈愛。

第二次:落日的崇高美——輝煌、莊嚴(yán)、神圣、具有悲劇感。

第三次:落日的力量美——雄壯、驚世駭俗。

二、作者在寫第二次落日時(shí),是如何來(lái)表現(xiàn)落日的輝煌帶來(lái)的震撼的?

(1)以前面第八至第十一節(jié)死寂的情境來(lái)反襯的。落日的輝煌景象是在不經(jīng)意的回頭中發(fā)現(xiàn)的,因而更為震撼人心

(2)感動(dòng)了一位“老地質(zhì)”,細(xì)節(jié)描寫來(lái)表現(xiàn)。

(3)在音樂的作用下,它所具有的莊嚴(yán)的美也在彌散。

(4)作者還寫了羅曼.羅蘭眼中的日出,來(lái)烘托落日的悲劇感。

三、作者在寫道第三次日落時(shí),寫成吉思汗西進(jìn)的遠(yuǎn)望的作用。

使內(nèi)容更加豐富,增加文化韻味和歷史厚重感。在這種獨(dú)特的時(shí)空感受中,落日的背景顯得分外雄壯,歷史的幻想和現(xiàn)實(shí)景象的輝映使得作者感覺到了一種渺小和平庸,落日所具有的豐厚的審美蘊(yùn)涵也得到了最大程度的展現(xiàn)。

四、對(duì)文中“死亡原來(lái)也可以是一件充滿莊嚴(yán)和尊嚴(yán)的事情。”一句如何理解?

落日終歸要日落西山,某種意義上也可以說(shuō)是死亡,任何事物都逃避不了死亡,但面對(duì)死亡不同的過(guò)程,產(chǎn)生不一樣的結(jié)局,有的平淡蒼涼,有的卻可以轟轟烈烈。正如文中,在灰白的落日之后,突然變得血紅血紅,雖然終歸下山,但畢竟之前也曾輝煌過(guò),因而在消失時(shí)不無(wú)莊嚴(yán)與尊嚴(yán)之感。

五、本文開篇和結(jié)尾,作者均提到“世間之大美!”你怎么理解“大美”?

作者以“日落”的描寫為載體,主要要表現(xiàn)的是對(duì)大西北積蓄的人文歷史的思考,“大美”既是自然風(fēng)光的大美,更是人文內(nèi)涵的大美。

六、全文小節(jié):

這篇課文,指引我們通曉生活之中隨時(shí)隨地都可以發(fā)現(xiàn)美的所在,自然界同樣不乏其美,對(duì)于此,我們又能做什么呢?我們能做的就是發(fā)現(xiàn)、觀察、欣賞、感悟美。本文作者高建群,便是發(fā)現(xiàn)了三次落日,并通過(guò)觀察,領(lǐng)悟并欣賞到不同的美:第一次落日是一種壯烈奔放之美,是一種自然界中生命力的涌東;第二次落日則是死亡前的精神寫照,莊嚴(yán)、肅穆、神圣、悲劇感。是一種崇高的美;第三次落日帶有一種歷史的滄桑之感,原來(lái)在落日下,歷史里竟有那么多讓人驚駭?shù)墓适隆?/p>

這篇課文,還啟發(fā)我們要發(fā)現(xiàn)自然的美,必然要帶著一顆感動(dòng)赤誠(chéng)的心,用心去感受所觀察的事物,只有心中充滿愛,愛生活、愛生命、愛社會(huì)中一切事物,那么你的心里才會(huì)充滿感動(dòng),感動(dòng)是你捕獲美的利器。

七、藝術(shù)特點(diǎn):

(1)采用了總分總的結(jié)構(gòu)形式,并在每個(gè)大的部分和小的層次之間使用標(biāo)志文脈的語(yǔ)句,使得行文的脈絡(luò)清晰。

(2)寫景能突出地域特征。作者對(duì)落日的描寫,能結(jié)合西域的風(fēng)情,比如,用勒勒車的輪子、墻壁上畫著的一個(gè)姑娘的紅臉蛋來(lái)比喻落日。

(3)在寫景中穿插歷史史實(shí)的記敘。文中有羅曼羅蘭文學(xué)創(chuàng)作的聯(lián)想,也有成吉思汗西進(jìn)的遠(yuǎn)望。

(4)簡(jiǎn)約質(zhì)樸的語(yǔ)言在表現(xiàn)西部落日的雄渾蒼勁時(shí)顯得十分恰切。

八、課后作業(yè)

完成《同步導(dǎo)學(xué)》

地平線課件 篇7

遙遠(yuǎn)的地平線是“造型與表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容。教材的意圖是通過(guò)觀察、分析和講解學(xué)生能夠掌握簡(jiǎn)單的.透視規(guī)律,并能把有關(guān)透視的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際繪畫中,提高空間表現(xiàn)能力。本課主要研究這種視覺空間變化的規(guī)律,讓學(xué)生學(xué)習(xí)淺顯的透視知識(shí)在繪畫中初步解決空間表現(xiàn)問(wèn)題。

我根據(jù)教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的實(shí)際情況,我緊扣教學(xué)內(nèi)容,展開了一系列的活動(dòng)在欣賞中感受透視變化――在觀察分析中了解透視規(guī)律――在探究練習(xí)中掌握透視畫法――在示范中拓展學(xué)生思維――在評(píng)價(jià)中建立學(xué)習(xí)成就,通過(guò)循序漸進(jìn)的教學(xué)環(huán)節(jié),讓學(xué)生主動(dòng)參與思考和討論,使學(xué)生真正感知和理解“近大遠(yuǎn)小”的這種獨(dú)特的透視規(guī)律。通過(guò)一系列作品的展示,讓學(xué)生在視覺欣賞中理解繪畫中的透視規(guī)律。并引導(dǎo)學(xué)生從自身的視點(diǎn)出發(fā)去表現(xiàn)生活中的“透視”現(xiàn)象。通過(guò)學(xué)生自己的發(fā)現(xiàn)和體會(huì),運(yùn)用更多的方法來(lái)表現(xiàn)畫面的空間感與層次感。

通過(guò)本課教學(xué),使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣,感受透視效果給畫面帶來(lái)的美感,提高學(xué)生的,審美能力。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《地平線課件》一文,希望能解決您找不到幼師資料時(shí)遇到的問(wèn)題和疑惑,同時(shí),yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了地平線課件專題,希望您能喜歡!

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老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中,因此就需要老師自己花點(diǎn)時(shí)間去寫。教案是教學(xué)科研的重要資源,優(yōu)秀的課件教案怎么寫?經(jīng)過(guò)幼兒教師教育網(wǎng)的精心挑選和編輯我們終于呈現(xiàn)了最新的“平行線課件”,如果我的答案對(duì)你有幫助請(qǐng)不要忘記收藏它!...

2023-08-08 閱讀全文

常言道,優(yōu)秀的人都是有自己的事先計(jì)劃。在平日里的學(xué)習(xí)中,幼兒園教師時(shí)常會(huì)提前準(zhǔn)備好有用的資料。資料所覆蓋的面比較廣,可以指學(xué)習(xí)資料。資料對(duì)我們的學(xué)習(xí)工作發(fā)展有著重要的意義!所以,你是否知曉幼師資料到底是怎樣的形式呢?經(jīng)過(guò)小編精心整理,推出角平分線課件范文5篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。...

2023-10-14 閱讀全文

通常,教師在上課之前便會(huì)提前準(zhǔn)備好教案和課件,因此若想隨便應(yīng)付寫作,教師們必須特別注意。撰寫完善的教案是實(shí)現(xiàn)高品質(zhì)、高效益教學(xué)的基礎(chǔ)。如果你想閱讀一篇精彩的文章,請(qǐng)看看“直線射線線段課件”,我們也將繼續(xù)提供類似的內(nèi)容!...

2023-05-27 閱讀全文

筆者極力推薦一篇關(guān)于“線段課件”的作品,期盼各位讀者能感到滿意。歡迎您來(lái)審閱本篇文章。教學(xué)教案和課件是老師提前備課的必要步驟,他們通常會(huì)非常認(rèn)真地設(shè)計(jì)。制作教學(xué)教案與課件是教學(xué)實(shí)踐中的必備環(huán)節(jié)。...

2023-06-28 閱讀全文

作文分?jǐn)?shù)在語(yǔ)文卷面分中所占比重最高,寫作就是表達(dá)一個(gè)個(gè)新奇、好玩、有意思的想法的過(guò)程。一篇優(yōu)秀的作文一定要注意寫作的方式,那要怎么寫好作文呢?以下是小編精心收集整理的精選讀后感地平線集錦,帶給大家?;蛟S你能從中找到需要的內(nèi)容。愛因斯坦說(shuō)過(guò):想象力比知識(shí)更重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想象力囊括了世界上的...

2023-03-29 閱讀全文