三年級課件范文

老師在上課前需要有教案課件，只要課前把教案課件寫好就可以。教案是完整課堂教學的支柱，怎么樣教案課件才算不錯呢？為了讓您更加了解“三年級課件”下面為您提供一份全面介紹，希望本文能夠給您提供一些有價值的信息！

三年級課件 篇1

一、教學內(nèi)容：

本冊教材第34—36頁上的例1、例2，完成“做一做”中的題。

二、教學目標：

1、直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認四邊形。進一步認識長方形和正方形，知道它們的角都是直角。

2、通過找一找、分一分、圍一圍等活動，培養(yǎng)學生的觀察比較和概括抽象的能力。

3、通過情境圖和生活中的事物進入課堂，感受生活中的四邊形無處不在，進一步激發(fā)學生的學習興趣。

三、教學重難點 ：

重點：

1、認識四邊形，找出四邊形的特點。 能區(qū)分和辨認四邊形。

2、進一步認識長方形和正方形。

難點：

1、通過系列活動直觀感知四邊形，總結(jié)概括四邊形的概念，經(jīng)歷從直觀到抽象的學習過程。

2、根據(jù)四邊形的特點對四邊形進行分類。

四、教學準備：

多媒體課件，三角板，直尺，各種圖形卡片。

五、教學過程：

（一）新課導(dǎo)入

師：我們每天都在美麗的校園學習生活，校園里也有許多數(shù)學知識，仔細觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了有哪些圖形？

（學生看課本主題圖找出主題圖中有哪些幾何圖形。）

師：在校園中，同學們發(fā)現(xiàn)了這么多的圖形，看來啊，圖形在我們生活中無處不在。這節(jié)課我們來認識其中的一種圖形──四邊形。

（板書課題：四邊形，齊讀）

（二）探究新知

1、講解例1（認識四邊形）

（1）師：圖中有這么多圖形，同學們把你認為是四邊形的圖形涂上你自己喜歡的顏色。（學生操作）

（2）反饋時提問：他找到的都對嗎？－－為什么你認為他們都是四邊形？ （強調(diào)：因為這些圖形都有四個角，四條直的邊，所以都是四邊形。）

（3）同桌互查你們找的都對嗎？

（4）你發(fā)現(xiàn)四邊形有什么特點？（ 學生匯報，教師根據(jù)回答板書： 四邊形的特點：有四條直的邊，有四個角。）

（5）為什么其它的不是四邊形呢？說說你的理由。（學生一個個說）（不是四邊形的，出示號碼）強調(diào)：四邊形是平面圖形，不是立體圖形。

（6）課堂練習：判斷是否是四邊形。（課件出示）

（7）在生活中，你也能找出四邊形嗎？（舉例說明）

2、學習例2（四邊形分類）

師：生活中有那么多的四邊形，它們的大小形狀各不相同。我也收集了一些四邊形。

（1）、誰來選一個你熟悉的四邊形給大家介紹一下？

（要求學生說說圖形的特點）

預(yù)設(shè)：①正方形四邊相等，四個角都是直角。

問：這兒還有誰也是四條邊相等的？（菱形）與正方形的區(qū)別。 ②長方形對邊相等，四個角都是直角。

問：這兒還有誰也是對邊相等的？（平行四邊形）與長方形的區(qū)別。

（2）、認識了這些不同形狀的四邊形，你能給這些圖形來分類嗎？說說理由。（請學生到黑板上對圖形卡片進行分類）

預(yù)設(shè)：（1）按角分：長方形、正方形一類（四個角都是直角）；

菱形、平行四邊形、梯形任意四邊形一類（沒有直角）。

（2）按邊分：長方形、正方形、菱形、平行四邊形一類（對邊相等） 梯形、任意四邊形一類（四邊不相等）

（3）長方形、平行四邊形一類（對邊相等）；

正方形、菱形一類（四條邊相等）；

梯形、任意四邊形一類（四條邊都不相等）。

小結(jié)：同學們都能按照自己的標準來分類。通過分類我們知道雖然這些圖形都是四邊形，但它們又各具特色，有著不同的特征。

3、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

教材第36頁的“做一做”

1、說一說你身邊那些物體的表面是四邊形的。（四邊形認識中已提過）

2、在釘子板上圍出不同的四邊形：圍一個四個角都是直角的四邊形；圍一個對邊相等，四個角不是直角的四邊形。（全班交流）

4、梳理知識，總結(jié)升華。

1、通過今天的學習，你學會了哪些知識？（學生匯報）

2、今天我們學習了四邊形，掌握了四邊形的特點；還能根據(jù)四邊形的邊和角

的特點給四邊形分出不同的類型。

5、板書設(shè)計：

四邊形

三年級課件 篇2

教學目標：

1、會認10個生字，會寫12個生字。正確認讀“給予、分享、試探”等詞語。

2、有感情朗讀課文。學習聯(lián)系上下文理解重點詞句的方法，并能運用此方法理解課文內(nèi)容。

3、說寫結(jié)合，初步體會金吉婭的善良、富有同情心的美好品質(zhì)，受到美好的情感的熏陶和感染。

重點難點

教學重點：

體會金吉婭的言行和心理。

教學難點：

以“給予”為主線，通過研讀體會金吉婭的善良、仁愛、同情，引導(dǎo)學生感受富有愛心能給人帶來真情和快樂。

課時安排

2課時

第一課時（略）

第二課時

教學過程

一、交流導(dǎo)入，初知給予”。

1、猜猜看的游戲。猜猜這是什么節(jié)日？（出示相應(yīng)節(jié)日的圖片）

2、釋題，讀課題。

二、初讀課文，感知“給予”。

1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子，想一想課文中誰給你的印象最深？

2、金吉婭做了什么事給你印象最深?

三、直奔中心，感悟“給予”。

（一）精讀第三自然段

1、誰來讀讀第三自然段，劃出描寫金吉婭的句子。

2、理解“沉默不語”。

3、自由讀讀1—3自然段，想一想。

4、哥哥姐姐的這時候的心情呢？

5、對比讀。

6、為什么媽媽看到金吉婭買的棒棒糖，有些生氣？

（二）精讀第四自然段

1、金吉婭的錢用來干什么了呢？請同學們默讀課文第四自然段，劃出相關(guān)的句子。

2、學生交流。

3、指導(dǎo)朗讀。

四、升華情感，深化“給予”。

1、引讀最后一自然段。

2、給“給予樹”再起個名字。

3、給予樹到底在哪里呢？

4、教師小結(jié)。

五、布置作業(yè)。

1、小女孩收到了金吉婭送給她的洋娃娃，她很想寫一封信，感謝金吉婭，你們能幫助她嗎？

2、收集給予他人以幫助的故事，召開“愛心故事會”。

三年級課件 篇3

教學內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標準實驗教科書三年級下冊第?70-74?頁。

教學目標：

1.?通過指一指、摸一摸、比一比等活動，使學生理解面積的意義。

2.?認識常用的面積單位：平方厘米、平方分米和平方米。在活動中獲得關(guān)于它們實際大小的空間觀念，形成正確的表象。

3.?培養(yǎng)學生觀察、操作、概括能力，使學生體驗到數(shù)學來源于生活并服務(wù)于生活。

教學重難點：

1. 使學生建立面積的概念，建立面積單位的表象。

2. 在操作中體會引進統(tǒng)一面積單位的必要性。

教具、學具：

教具：多媒體課件；米尺、平方厘米、平方分米、平方米的教具。

學具：兩生一份面積相近但形狀不同的長方形，大小不同的正方形、長方形、圓形、正三角形紙片若干，平方厘米、平方分米的學具。

1、出示米尺和學生尺。比一比，有什么不同？。

出示太陽和月亮圖片，給它們涂上顏色，你們覺得哪張會涂得比較快，為什么？（月亮，因為它比較?。?/p>

2、?小結(jié)：今天我們一起研究有關(guān)物體表面的知識。（板書：面積和面積單位）

1、通過物體的表面感知面積。

同學們都知道，我們的生活中處處都有數(shù)學，今天數(shù)學課上的探索就從我們最親密的數(shù)學書開始。請你們摸一摸數(shù)學書的封面，從一端摸到另一端，再摸摸課桌的面，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

看一看黑板的面和課桌的面相比，怎么樣？

2、通過封閉圖形認識面積。

課件出示各圖形（三角形，圓，長方形，角）：你能分辨他們誰大誰小嗎？第?4?個圖形能比?較它的大小嗎？為什么？

3、歸納面積的意義。

4、體驗統(tǒng)一面積單位的必要性。

（1）小組合作：比較課桌上紅（3cm*5cm），黃（4cm*4cm），綠（3cm*4cm）三個長方形面積的大小。

匯報比較結(jié)果，并說說是怎么比較的。（用重疊法，但是學生經(jīng)過觀察、重疊、割補都無法比較紅色長方形和黃色長方形面積的大小。）

激發(fā)認知沖突，怎么辦？

（2）?提供學具（長方形、圓片、正方形、正三角形），動手拼擺，合作探究。

（3）匯報：拼擺正方形更簡便。紅色長方形能拼15個小正方形，而黃色正方形能拼16個同樣大小的正方形，所以黃色正方形的面積要更大。

進一步激疑：是不是只要拼擺的正方形越多，它的面積就越大呢？出示一個正方形，只能拼9個正方形，但它卻比原來三個圖形大得多。這是什么原因呢？（它拼擺的小正方形要更大）

師生共同歸納：比較兩個圖形面積的大小，要用統(tǒng)一的面積單位來測量。

那我們常用的面積單位有哪些呢？帶著問題自學課本，并用筆畫出重點語句。匯報自學結(jié)果。

1、 認識平方厘米。

課件出示：?國際上規(guī)定：邊長是?1?厘米的正方形，面積是?1?平方厘米。

看看哪個手指的指甲蓋的面積大約是?1?平方厘米？

師：你周圍還有那些物體的表面大約是?1?平方厘米呢？

量一量郵票大約是幾平方厘米？用來量數(shù)學書的面積怎么樣？

2、?認識平方分米。

課件出示：邊長是?1?分米的正方形，面積是?1?平方分米。

從學具中找出一平方分米的正方形。

量一量數(shù)學書的封面是幾平方分米？

用它來量黑板的面積怎么樣？

3、?認識平方米。

課件出示：邊長是?1?米的正方形，面積是?1?平方米。

我們來感受一下。?教師出示?1?平方米的紙，用直尺量量它的邊長，告訴學生它的邊長是?1?米。

身邊面積大約為1平方米的物體有哪些呢？

估一估，量一量，黑板大約是幾平方米？

三年級課件 篇4

教學目標

1．運用一邊讀，一邊想的方法，讀懂每個自然段，從而理解課文內(nèi)容。初步了解太陽的特點，太陽和人類的密切的關(guān)系，激發(fā)學生學習自然科學的興趣。

2．學習本課生字詞。初步體會數(shù)字說明和比較說明的作用和方法。學習使用如果就造句

3．正確、流利地朗讀課文。背誦課文最后一個自然段。

教學重點、難點

引導(dǎo)學生運用一邊讀，一邊想的閱讀方法，讀懂課文，了解太陽和人類的密切關(guān)系。

教學時間二課時

教學設(shè)計

第一課時

一、教學目標

（一）初讀課文，通過查字典，聯(lián)系上下文理解本課新出現(xiàn)的字詞。

（二）用一邊讀，一邊想的閱讀方法，按自然段讀懂意思，劃分結(jié)構(gòu)段。

二、教學重點、難點

1．查字典，聯(lián)系上下文理解詞語。

2．理解自然段的內(nèi)容，特別是沒有中心句的第5、6自然段的內(nèi)容。

三、教學過程

（一）學生自由讀課文，通過查字典，讀解生字詞，并把不理解的詞語劃下來。再指名按自然段讀課文。檢查初讀課文情況，并糾正讀音。

1．讀準本課生字讀音，特別注意菌（jn）不要讀作（j(n）的音。

2．防止讀錯以下多音字讀音：

傳chu2n（傳說、傳遞）都d#u（都是太陽送來的）

zhu4n（自傳、水滸傳）d（首都、都市）

差ch4（差不多）漂pi1o（漂?。?/p>

ch1（差數(shù)、差錯）pi4o（漂亮）

ch1i（出差）

3．注意不要讀錯以下帶點字的讀音：[比較（ji4o）

疾（j0）病

雖（su9）然

哪（n3）能

那（n4）里

抵（d!）得上

4．獸殖蔬蒸是翹舌音，注意不要讀錯。

5．正字：

生字中，殖的右半部直不要少一橫；蔬字不要少寫一點；菌的下部不要寫成因；療是病字頭，不是廣字頭。

抵得上的抵是扌旁，不要寫成亻旁。它的意思是頂、相當。

汽和氣：汽，由液體或固體變成的氣體。如汽車、汽水。氣，如氣體、空氣、氣味。

（二）思考解答：這是一篇什么體裁的課文？是寫人、寫事？還是寫物、寫活動？

這篇是寫物太陽（屬天體）的說明文，但不是自然課。學習這一課，除了解有關(guān)太陽的知識，還要學習介紹有關(guān)太陽知識的語言和表現(xiàn)方法。

（三）按自然段輕聲讀課文，畫出每個自然段的中心句，明確每一個自然段的主要內(nèi)容。如果沒有中心句，自己概括擬寫。投影幻燈出示：

1．太陽離我們一億五千萬公里遠。

2．太陽大得很，一百三十萬個地球才能抵得上一個太陽。

3．太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球。

4．如果沒有太陽，地球上就不會有植物，也不會有動物。（第一句是第二段的總括句，如畫了這一句也不算錯誤。）

5．有了太陽才有云、雨、雪。

6．有了太陽才有風。

7．太陽光有殺菌能力（或利用太陽光預(yù)防和治療疾病）。

8．沒有太陽，就沒有我們這個美麗的世界（或地球上的光明和溫暖，都是太陽送來的）。

（四）引導(dǎo)學生用歸并自然段的方法，劃分出兩個結(jié)構(gòu)段。

第1～3自然段為第一段：太陽離我們很遠，它很大，很熱。

第4～8自然段為第二段：太陽和我們的關(guān)系非常密切。

提醒學生：第一段寫太陽的特點，第二段寫太陽和人類的關(guān)系。第二段開頭的一句話即第4自然段開頭的一句話，既是兩段之間的過渡，也是第二段的總括。

（五）指名自由讀課文，要求讀得正確，自然段之間和結(jié)構(gòu)段之間要掌握適當?shù)耐ｎD。

三年級課件 篇5

【教材分析】

本課是蘇教版小學科學教材三年級上第二單元《研究土壤》的第2課。本單元教學內(nèi)容分四個部分：一、觀察土壤的外觀，發(fā)現(xiàn)其外形的顆粒狀特征以及顏色、顆粒等狀況，形成對土壤特征的初步認識。二、通過閱讀材料，知道可以按照土壤中沙粒、粉粒和黏粒含量的而不同，將土壤分為沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土三類。三、通過動手操作、比較三種類型的土壤，描述它們各自的特征。運用的方法有：看、捻、握和搓。四、通過閱讀材料，了解不同的土壤適宜生長不同的植物，并能舉例說出某種類型的土壤適宜生長什么樣的植物。

【學情分析】

三年級的學生通過上一課《土壤的成分》的學習，已經(jīng)基本奠定了土壤的概念，知道植物要生長在土壤里面。本節(jié)課，在上一課實地考察土壤，對土壤有初步認識的基礎(chǔ)上，本課引導(dǎo)學生繼續(xù)深入觀察土壤。將引導(dǎo)學生認識土壤的基本類型，并展開一系列的對比性研究，進而了解不同的土壤具有不同的特點。

【教學目標】

科學知識目標

1、了解沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土所含顆粒大小不同。

2、知道沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土是土壤的三種類型。

3、知道不同種類的土壤透水性能不同。

科學探究目標

1、能夠用感官和不同的方法鑒別土壤中沙、黏土成分的多少。

2、能利用觀察、觸摸、握團等方法比較沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土的差異。

3、能通過實驗比較不同土壤的滲水性。

科學態(tài)度目標

1、形成探究意識，意識到自己感官的作用。

2、樂于為完成探究活動，分享想法，貢獻自己的力量。

科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標

了解人類的生活和生產(chǎn)可能造成對環(huán)境的破壞，具有參與環(huán)境保護活動的意識。

【教學重點】

知道沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土是土壤的三種類型。

【教學重難點】

重點：了解不同土壤的特點。

難點：舉例說出不同類型的土壤生長著不同的植物。

【教學準備】

教師準備：課件等。

學生準備：每組沙質(zhì)土、黏質(zhì)土、壤土各若干，每組白紙3張、放大鏡1個、漏杯3個、燒杯3個、攪拌棒1根、紙巾若干、水若干等。

【教學過程】

一、導(dǎo)入新課

1、師：同學們今天很開心，小象也很開心，因為周末大象爸爸想帶小象去植物園玩。出門旅游需要做攻略，去植物園也需要知道植物分別適合什么樣的土壤。所以同學們，你們知道這些植物適合生長在什么樣的土壤里嗎？

2、生：仙人掌適合干旱的土壤，西瓜適合比較濕潤的土壤，荷花適合很濕潤的土壤。

3、師：同學們可真聰明，通過剛剛我們發(fā)現(xiàn)其實這些植物生長在不同的土壤里，土壤有很多種類型，那我們就一起來研究土壤的類型吧。（板書課題）

二、用多種感官了解土壤的不同

1、師：既然土壤有這么多的類型，那同學們，你們有什么方法可以研究這些土壤呢？

2、學生回答觀察方法。（用放大鏡、用手捻、加水搓一搓）

3、老師歸納學生的觀察方法。師：你們幫小象想出了這么多觀察土壤的方法，那老師也幫你們找了一些辦法。用放大鏡觀察，用手捻，和水握一握，加水搓一搓。

4、老師演示實驗，講解注意事項。

5、學生實驗，并填寫記錄單。

6、師：同學們，你們觀察完這些土壤了，那你們有什么樣的發(fā)現(xiàn)呢？

7、學生匯報實驗結(jié)果。

8、師：你們都做的很棒，老師其實也事先做了實驗，填寫了記錄單。（貼土壤的特點）同學們，那老師有個問題，為什么1號容易搓成團而3號不容易搓成團呢？生回答。

9、師小結(jié)：1號容易成團的原因是因為一號顆粒小，孔隙小，加了水之后就容易黏在一起，而3號顆粒大，孔隙大，比較疏松，所以不容易成團。

10、師總結(jié)：同學們，我們剛剛摸到的有大顆粒和小顆粒的土壤，它們都是有名字的，那我們來一起了解一下吧。土壤中有些大顆粒的摸起來比較粗糙的是沙粒，中等顆粒的是粉粒，而一些比較細小顆粒、摸起來比較細膩、還會沾在手上的叫做黏粒。大象爸爸為我們準備的這三種土壤也是按照他們含量的不同來進行區(qū)分的，沙粒含量特別多的是沙質(zhì)土；黏粒含量特別多的是黏質(zhì)土；沙粒、粉粒、黏粒三者比例差不多的是壤土。

三、比較沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土的滲水性

1、師：我們和小象一起了解了土壤的類型，但小象還是沒有辦法知道怎么去種植這些植物，于是小象想到了一個辦法，它把這些植物分別種植在這些土壤里，并往土壤中澆水，發(fā)生了奇怪的現(xiàn)象，為什么有的土壤中的水流的很快，而有的土壤中的水流的很慢。同學們你們知道為什么嗎？流的快的是什么土？流的慢的又是什么土呢？

2、學生談?wù)勛约旱南敕ê皖A(yù)測。

3、師：為了更好地驗證自己的想法。小象準備了沙質(zhì)土、黏質(zhì)土、壤土、等量的水和過濾器。同學們待會兒要和小象一樣來進行這個實驗。

4、分組實驗，教師巡視指導(dǎo)。

5、匯報交流實驗情況，并將結(jié)果與剛才的預(yù)測相對照。（沙質(zhì)土下面的水最多，壤土次之，黏質(zhì)土下面的水最少。這說明沙質(zhì)土的滲水性好，黏質(zhì)土保水性好。）

師：那為什么會流的比較快，而黏質(zhì)土流的比較慢呢？

生：沙質(zhì)土，顆粒大，孔隙大；黏質(zhì)土，顆粒小，孔隙小。

6、師：我們發(fā)現(xiàn)所有的土壤都有自己不同的特點，那我們一起把土壤的特點讀一讀吧。

7、總結(jié)：這是我們研究土壤的特點。小象也把自己觀察到的土壤做成了一個小視頻，那我們一起來看一下他做的這個視頻吧。（播放視頻）

四、土壤的特點

1、師：小象終于可以和爸爸去到夢寐以求的植物園啦，去到植物園，爸爸問小象：仙人掌耐高溫、干旱，不喜潮濕。那它適合什么樣的土壤呢？生：沙質(zhì)土。

2、師：荷花是水生植物，停水一日，荷葉邊焦。生：黏質(zhì)土。

3、花生需要土壤松緊適宜，有利于結(jié)果發(fā)育。生：沙質(zhì)土。

4、蘋果樹需要排水系統(tǒng)良好，土質(zhì)優(yōu)良，陽光充沛。生：壤土。

5、水稻喜高溫、潮濕，對土壤的保肥和供肥能力要求較高。生：壤土。

6、教師小結(jié)：不同的土壤具有不同的特點，能滿足不同植物的生長需求。今天我們終于幫助小象找到了適合這些植物的土壤了。謝謝同學們。

［設(shè)計意圖：通過閱讀卡片，知道不同的土壤具有不同的特點，能滿足不同植物的生長需求。］

【板書設(shè)計】

土壤的類型

黏質(zhì)土

壤土

沙質(zhì)土

顆粒小

顆粒中

顆粒大

孔隙小

孔隙中

孔隙大

易成團

不易成團

不易成團

保水性好

良好

滲水性好

三年級課件 篇6

一、說教材

《神奇的畫圖世界》選自人教版小學信息技術(shù)三年級上冊第9課。本課是學習畫圖軟件的第一課，是教材關(guān)于畫圖知識的基礎(chǔ)，是學生能夠順利、快捷操作、使用畫圖的基礎(chǔ)，同時也是形成“了解熟悉――技巧掌握――綜合運用”這一合理知識鏈的必要環(huán)節(jié)。在本書中起著承前啟后的作用。

二、說學情

該年齡的學生對計算機已經(jīng)有了一個初步的認識，且對信息技術(shù)課非常感興趣，樂于探究利用計算機做自己想做的事，但我也應(yīng)該看到小學生比較好玩、好問、好奇，對理論性強的知識點不易理解，對具體的操作較容易接受的特點。他們開始從被動的學習主體向主動的學習主體轉(zhuǎn)變，應(yīng)多培養(yǎng)他們自主、探究學習的能力。

三、說教學目標

根據(jù)教材特點和學生情況。制訂了以下三維目標：

1.知識與技能目標：了解“畫圖”窗口的組成，學會“畫圖”軟件的啟動和關(guān)閉，掌握正確使用畫圖工具的方法，及能夠運用各種畫圖工具畫出一幅自己喜歡的畫。

2.過程與方法目標：學生通過實踐操作，能夠熟練運用畫圖軟件進行畫圖。

3.情感態(tài)度與價值觀目標：發(fā)揚學生合作精神，培養(yǎng)學生學習興趣，提高學生審美情趣。

四、說教學重、難點

根據(jù)《小學信息技術(shù)教學大綱》要求，本節(jié)課的教學重點確定為：畫圖工具的正確使用。教學難點為：畫圖工具的綜合運用。

五、說教學方法

新課改下的信息技術(shù)教學強調(diào)學生的主觀能動性，教學要以學生為主心。使學生處于主動的地位。小學三年級的學生剛開始接觸信息技術(shù)課，對計算機的學習興趣很濃，特別是對電腦繪畫強烈的好奇心。但是三年級的孩子活潑好動，注意力維持的時間短?；诖耍覈L試構(gòu)建了“任務(wù)驅(qū)動法——自主探究法——操作實踐”的教學模式，主要采取“情境導(dǎo)學”、“分組討論”、“任務(wù)驅(qū)動法”引導(dǎo)學生自主探究，操作實踐，使學生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。在課堂中充分調(diào)動學生的學習積極性，讓學生主動地、積極地獲取知識。

六、說教學過程

在這節(jié)課當中，我根據(jù)教學內(nèi)容分四部分來完成本次教學：首先是創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入，其次是任務(wù)驅(qū)動，自主探究，接著是實踐操作，體驗成功，最后是展示評價，分享成功。

1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

開課時，我直接對同學們說：“同學們，你們喜歡畫畫嗎?那么平時同學們是用什么來畫畫的呢?”這時大多數(shù)同學都說是用筆畫的，我便順勢引入：“使用電腦也可以畫出漂亮的圖畫?！辈⒂谜n件出示：海底世界圖畫。然后直接開門見山，直入主題，“這幅圖畫是使用windows系統(tǒng)自帶的“畫圖”軟件畫出來的。其實用畫圖工具畫圖很簡單，今天我們就一起來認識“畫圖”。海底世界的圖畫色彩艷麗，圖形千變?nèi)f化，這是一張很神奇的圖片，孩子們的目光被這幅圖吸引住了。我立刻拋出了今天的課題，孩子們的學習興趣就被輕而易舉地調(diào)動起來了。

2、任務(wù)驅(qū)動，自主探究

任務(wù)一

啟動“畫圖”隨之，我立即出示任務(wù)一：要使用“畫圖”軟件，首先要啟動它?？紤]到學生年齡下，于是我提示孩子們可以先看書，然后自己在電腦上動手試一試。我密切地觀察孩子們的操作情況，不少的孩子能順利完成啟動畫圖。但是有部分孩子還是束手無策，于是我讓孩子們小組內(nèi)互幫互助。最后，我請一個學生利用多媒體教學系統(tǒng)演示自己的操作方法，同時還要介紹自己的方法。此時我再適時補充，如果在windows桌面上把“畫圖”設(shè)定為快捷方式，在“桌面”上雙擊畫圖快捷方式圖標就可以直接打開“畫圖”窗口。這個過程是完全放手讓學生探究的一個過程。雖然學生接觸電腦的時間并不長，但是我沒有因此而讓孩子們跟著我亦步亦趨，實踐證明，大多數(shù)孩子在看書后都能完成這一個任務(wù)。教師是學生學習的協(xié)助者，稍加點撥孩子就能完成任務(wù)，何樂而不為呢?

任務(wù)二

認知“畫圖”窗口的組成。在學生順利啟動到“畫圖”窗口以后，直接出示本課任務(wù)二：認識“畫圖”窗口各部分的名稱及作用。孩子們同樣分組討論，自己在電腦上不斷實踐。最終他們發(fā)現(xiàn)只要將鼠標放在工具旁邊，就會顯示該工具的作用。孩子特別興奮，主動地和自己的小伙伴交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3、實踐操作，體驗成功

讓學生嘗試使用工具箱里的各種圖形工具畫一幅自己想畫的圖畫。由于孩子是第一次接觸畫圖工具，我降低了難度，讓他們的思想自由馳騁，想畫什么就畫什么，無任何羈絆。學生在操作的同時，我走到學生中間，引導(dǎo)學生處理在實際操作中遇到的各種問題，有針對性的進行輔導(dǎo)。并對各個層面的孩子多鼓勵多表揚，讓每個孩子都有收獲都有成就感。

4、展示評價，分享成功

一幅幅有個性的作品完成了，我讓孩子們把自己的作品上傳到學習網(wǎng)站，然后讓大家相互評價作品，最后展示了幾副得星最多的作品，并讓作者介紹自己的作品，其他同學評價好在什么地方，還有什么地方可以改進。最后我給最優(yōu)秀的作品頒發(fā)了“小小畫家”的獎牌。在展示評價的時候，我采取了多元評價，不但讓孩子們相互評定星級，而且讓孩子們嘗試多角度地評價一副作品，培養(yǎng)了孩子們的語言表達能力，陶冶了他們的審美情趣。

七、說板書設(shè)計

我的板書設(shè)計為最基本的提綱式板書，意在簡潔明了。通過這種板書展示，讓學生明了教學任務(wù)，方便操作。

八、說教學反思

一幅幅有個性的作品完成了，我讓孩子們把自己的作品上傳到學習網(wǎng)站，然后讓大家相互評價作品，最后展示了幾副得星最多的作品，并讓作者介紹自己的作品，其他同學評價好在什么地方，還有什么地方可以改進。最后我給最優(yōu)秀的作品頒發(fā)了“小小畫家”的獎牌。在展示評價的時候，我采取了多元評價，不但讓孩子們相互評定星級，而且讓孩子們嘗試多角度地評價一副作品，培養(yǎng)了孩子們的語言表達能力，陶冶了他們的審美情趣。

我的說課完畢。請各位評委老師多多指導(dǎo)。謝謝！

三年級課件 篇7

一、揭題導(dǎo)入。

1、今天我們要學習一個寓言故事，故事的題目叫“亡羊補牢”。誰來讀。

2、請給“亡”組詞，“死亡、滅亡”，請給“牢”組詞?！氨O(jiān)牢、坐牢”。

師：那“亡羊補牢”里的“亡”、“牢”是什么意思呢？讓我們一起走進故事，讀了故事你就會明白的。

二、初讀解題。

1、自由地去讀讀課文，讀準字音，讀通課文。

2、下面老師請幾位小朋友來讀讀課文，其他小朋友想一想“亡、牢”的意思。

3、讀著，讀著，你們知道“亡、牢”的意思了嗎？

①你說，哦，“亡”是丟失的意思，因為被狼叨走了，養(yǎng)羊人的羊丟失了。

②“牢”的意思呢？→你說，是指羊圈，羊圈就是羊住的地方。對，街坊說的修羊圈就是補牢。

③那“亡羊補牢”連起來就是丟失了羊后去修羊圈。

三、精讀。

1、那養(yǎng)羊人共丟失了只羊？（對兩只），請你找出句子讀一讀。

2、你讀，出示句子：“一天早上……叨走了?！薄暗诙煸缟稀蹲吡??！钡谝痪溥@句話里生字很多，“羊圈”的“圈”是個多音字，還有一種讀音是圈quān，圓圈的圈。

窟窿，要注意讀好輕聲，齊讀。

全班一齊讀這兩句話。

3、讀著讀著，你知道了什么？

→你說。對呀，羊丟失的原因，主要是羊圈破了個窟窿→這該死的窟窿讓他丟失了兩只羊，太可惜了，誰來讀。

4、養(yǎng)羊人丟了第一只羊，又丟了第二只羊，其中還有別的原因嗎？

→你說，對他不聽街坊的勸告?！鷰煛敖址弧本褪侵刚l？（鄰居）

→下面就請同桌同學一人當街坊，一人當養(yǎng)羊人來演一演，說一說，開始練習。

→展示表演讀：

→看了他們的表演，你們有什么要說的嗎？

→生1：這位街坊在勸別人，讓人感覺到他的真誠。

生2：街坊的勸說讓人感到他非常擔心

誰再來當當街坊勸一勸。

→養(yǎng)羊人表演得怎樣？

→生1：→養(yǎng)羊人在說這句話時感受到無所謂，滿不在乎的

→誰再來說一說

→“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”意思就是說……你說，對，意思就是不用修羊圈了。

→哪兩位孩子還愿意來表演。

5、養(yǎng)羊人不聽街坊的勸告，不修羊圈，結(jié)果養(yǎng)羊人丟失了兩只羊后，他心里可能怎么想，怎么做呢？展開你們的想象

→生1：如果我丟失第一只羊后馬上修羊圈，就不會丟失第二只羊了。

→生2：如果我聽從街坊的勸告，馬上改正，那就好了。

→生3：現(xiàn)在我已經(jīng)丟了兩只羊，第三只羊可不能再丟了，現(xiàn)在得馬上去修補羊圈。

四、學習最后一段。

1、對，養(yǎng)羊人就是這樣想，這樣做的，出示最后一段。

自由得讀→個別讀

→讀中點撥，此時的他非常后悔，后悔的句子誰還想讀？

→老師也想讀（故意去掉“趕快”。）

→生：不能去掉，因為修羊圈的事不能再拖延了。

→生2：加上趕快說明他不想再丟羊了。

→生3：加上“趕快”說明他想馬上改正自己的錯誤。

→是呀，你看（看圖）養(yǎng)羊人拿著錘子正在認認真真的修羊圈呢。

引讀，從此，……。

→我們齊讀最后一段。

五、明理。

1、小朋友，而對正在修羊圈的養(yǎng)羊人，你心里有什么話想對他說？

生1：老大爺，如果你肯接受別人的意見，你就不會丟第二只羊。

生2：大伯，知錯能改永遠是不嫌遲的。

生3：你做錯事能及時補救，我向你學習。

2、在我們的生活中，也常常發(fā)生類似的事情，聯(lián)系自己的生活實際，談?wù)勀愕目捶?。你說，你說。

是呀，這些都告訴我們：一個人做錯了事，只要肯接受意見，認真改正，就不算晚，所以一句話是這樣說的：亡羊補牢——為時不晚。

師：作業(yè)本散了，應(yīng)該馬上訂好，及時補救。

六、復(fù)述故事。

師：養(yǎng)羊人因為接受街坊的勸告，羊再也沒有丟過，這一天，他送一只羊給街坊，向他道謝。街坊問，你為什么送羊給我？養(yǎng)羊人就把“亡羊補牢”的事告訴了街坊，如果你就是養(yǎng)羊人，該怎么告訴“街坊”這件事？先自由準備一下。

七、書寫生字。

1、哪個字特別難寫，需要老師幫助的？

哦，“窟窿”，這兩個字都是“六”，特別要注意的是，“窿”，“生”上“一”。師范寫。

2、生寫。

八、拓展。

小朋友，我們祖國文化源遠流長，博大精深，像這樣的故事很多，我們來看圖說出寓言故事的題目吧，這是畫蛇添足、坐井觀天、掩耳盜鈴，課后希望你們多去看看寓言故事，下節(jié)課，我們要舉行一個寓言故事交流會。

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