大禹治水教案精華

常言道，優(yōu)秀的人都是有自己的事先計劃。作為幼兒園的老師，我們都希望小朋友們能在課堂上學(xué)到知識，因此，老師們都會選擇準(zhǔn)備一份教案，教案可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容。您知道幼兒園教案應(yīng)該要怎么下筆嗎？以下是由小編為大家整理的“大禹治水教案精華”，不妨參考一下。希望你喜歡！

大禹治水教案(篇1)

教學(xué)目標(biāo)：

1、閱讀課文，了解大禹是我國古代傳說中的一名為民造福的治水英雄。

2、知道大禹“三過家門而不入”的原因，感受大禹公而忘私的奉獻精神。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點：

體會大禹“三過家門而不入”的無私奉獻精神。

教前準(zhǔn)備：

1、搜集有關(guān)資料：圖片或文字

2、生字卡片

教學(xué)過程：（第二課時）

一、復(fù)習(xí)檢查

1、抽讀生字卡片。

2、分組朗讀課文。

大禹是怎樣治水的？（經(jīng)過）大禹治水的結(jié)果怎樣？（結(jié)果）

5、相機出示小黑板板書：嚴重災(zāi)難，四處逃荒。

二、學(xué)習(xí)課文

1、了解了大禹治水的原因，這節(jié)課我們要通過對課文的感受結(jié)合課前查找的資料來解決這幾個問題。

2、出示小黑板，讀題目。

（

（[他治水的方法與父親的方法有什么不同？誰的方法好？好在哪里？]

（3）大禹治水過程中付出了怎樣的辛苦？他為什么三過家門而不入？

（4）大禹的治水結(jié)果怎樣？為什么大禹會成為人們世代敬仰和愛戴的英雄？

結(jié)果，進行比較，說出誰的方法好，畫出重點詞，感受大禹的聰明才智。

小組討論填寫后，選一個代表調(diào)板填寫小黑板進行展示。板書：聰明才智

5、乘勢追問：禹在疏通河道的施工中是怎樣做的？這樣做辛苦嗎？找出重點詞句讀讀，感受大禹不辭辛苦的意志。板書：千辛萬苦 不辭辛苦

6、大禹為什么三過家門不入？小組交流搜集的'有關(guān)三過家門而不入的故事。并指名簡介故事，畫出重點詞，說出原因，感受大禹公而忘私的精神。

7、隨機板書：三過家門而不入，公而忘私

8、讀到這里，在你心中，大禹是個什么樣的人？

（有聰明才智，不辭辛苦，公而忘私，無私奉獻的人。）

4自然段。

他為什么會成為世世代代敬仰和愛戴的英雄？根據(jù)板書歸納。

（這種公而忘私、無私奉獻的精神難道不值得人們世代傳頌嗎？）

齊讀第因此 治水英雄

三、總結(jié)延伸

經(jīng)過、結(jié)果”幫助學(xué)生理清課文線索，并隨機指導(dǎo)“按事情發(fā)展順序敘述”的寫作方法。

3、總結(jié)談話

在我們中華民族漫長的歷史上，像大禹這樣公而忘私，為民造福，無私奉獻的故事多得數(shù)不勝數(shù)。古有愚公移山，精衛(wèi)填海，今有毛澤東為人民謀幸福；雷鋒走到哪里，好事就做到哪里；戴明瑞致富不忘回報社會，捐巨資興辦學(xué)校，興建公益事業(yè)等等，他們的無私奉獻精神是何等的高尚?。∈钱?dāng)今時代倡導(dǎo)的社會主義榮辱觀的踐行者，是我們學(xué)習(xí)的楷模。

四、拓展作業(yè)

想象洪水退后，大地呈現(xiàn)出欣欣向榮的景象，并寫下來。

大禹治水教案(篇2)

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文。細讀第一自然段。

教學(xué)目標(biāo)：流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，知道大禹是我國古代傳說中的一位為民造福的英雄。

教學(xué)重點：了解課文大意。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。

教學(xué)過程：

一、揭示課題。

今天，我們來學(xué)習(xí)一篇古代傳說，課文中的主人翁是我國古代傳說中的一位為民造福的民族英雄。

板書課題，指名讀大禹。

簡介大禹：古代部落聯(lián)盟的領(lǐng)袖，一位為民造福的英雄。

二、初讀課文，了解課文大意。

1、學(xué)生自由輕聲練讀課文。

2、檢查自讀情況。

指名逐段試讀課文，師生共同糾正讀錯的地方。

有些句子比較長，提醒學(xué)生注意句中的停頓。

3、范讀課文，思考討論：這篇課文主要寫的是誰?寫了一件什么事?

4、口頭填空。

課文主要講的是大禹為了()，三次經(jīng)過家門都沒有()。

三、細讀第一自然段。

1、指名讀，思考：這一自然段主要告訴我們什么?

洪水給老百姓帶來了嚴重的災(zāi)難。

從哪兒可以看出洪水很兇猛?無家可歸是什么意思?這些情況發(fā)生在什么時候?

2、指導(dǎo)朗讀。

要用急切的語氣讀出洪水兇猛的態(tài)勢，其中滔滔、淹沒、沖倒、無家可歸要重讀。

指名試讀。請使用站內(nèi)搜索引擎查找本課全部資料。

學(xué)生自由練讀。

集體齊讀。

四、洪水如此兇猛，造成的災(zāi)難如此嚴重，老百姓就這樣日復(fù)一日，年復(fù)一年地過著家破人亡、無家可歸的悲慘生活。為拯救天下苦難的百姓，一位英雄大禹出現(xiàn)了，他不辭辛勞，想方設(shè)法制服了洪水。下一節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)大禹是怎樣治理洪水的。

五、課堂小結(jié)。

六、布置作業(yè)。

有感情地朗讀課文。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：理解課文。

教學(xué)目標(biāo)：理解課文，知道大禹是我國古代傳說中的一名為民造福的英雄。

教學(xué)難點：體會大禹的英雄形象。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、抽讀生字卡片。

2、按要求說出本課生字。

翹舌音的字;前鼻音的字;后鼻音的字;邊音的字。

洪、姓的結(jié)構(gòu)和偏旁。

二、繼續(xù)細讀課文。

學(xué)習(xí)第二自然段

1、指名讀課文：說說這一段共有幾句話?哪一句是寫大禹想的?哪幾句是寫大禹做的?

三句，說說大禹是先干什么，后干什么。

先了解情況，后治理洪水。

哪些詞語告訴我們大禹治水的艱辛?(走遍、吃近)

走遍吃盡說明了什么?(說明大禹了解情況走的路多，范圍很廣，什么苦都吃到了)

千山萬水千辛萬苦九條大河九座大山這幾個數(shù)字都不是表示數(shù)字，而是表示很多。

要帶領(lǐng)老百姓開山挖河，完成引水入海的浩大工程，課文中，說大禹吃盡千辛萬苦。小朋友們想一想：他可能會吃哪些苦呢?

學(xué)生自由想象，充分體會大禹的英雄形象。

3、指導(dǎo)朗讀。

決心、走遍、仔細、吃盡、帶領(lǐng)、挖通、劈開要重讀。

學(xué)習(xí)第三自然段

1、指名讀，思考：這一自然段一共有幾句話?告訴我們一件什么事?

2、自由讀課文，找出本自然段中表示數(shù)量的詞。

(13年三次一次十多歲)

這些表示數(shù)量的詞強調(diào)了什么?突出表現(xiàn)了什么?

3、指導(dǎo)朗讀。

上述數(shù)量詞要重讀。

自由練讀，集體齊讀。

學(xué)習(xí)第四自然段

1、齊讀，想：為什么說大禹是一位偉大英雄呢?

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第二、三自然段討論。

2、老百姓會怎樣感謝大禹?啟發(fā)想象。

3、齊讀，體會代代相傳的意思。

三、練習(xí)背誦課文。

1、引導(dǎo)背誦。

2、自由練背。

3、指名背誦。

4、齊背課文。

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)生字詞，課堂練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課生字詞，理解詞語。

2、進一步理解課文內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、給多音字組詞。

沒　倒

2、擴詞。

治　久　理　偉

二、教學(xué)部分字形，指導(dǎo)書寫。

1、教學(xué)生字字形。

引導(dǎo)自學(xué)下列生字：理形

指導(dǎo)下列幾個字的筆順：偉雄

提醒學(xué)生注意：久的寫法。

2、指導(dǎo)書寫。

3、學(xué)生練習(xí)描紅。

三、課堂練習(xí)。

1、讀一讀，再抄寫。

洪水沖倒治理很久很久

地形引導(dǎo)父親偉大英雄

2、按要求填空。

洪：有()畫，第七畫是()。

父：有()畫，第五畫是()。

理：有()畫，第六畫是()。

姓：有()畫，第四畫是()。

四、作業(yè)。

有感情地背誦課文。

大禹治水教案(篇3)

（一）治水的原因

1、觀看視頻理解 “滔滔的洪水”

（1）大禹為什么要治水？ （ppt出示第一節(jié)文字）

（2）看視頻理解“滔滔的洪水”：你看到了什么？聽到了什么？洪水來的時候，房屋都沖倒了，他的聲音像野獸一樣，給你什么感覺？

請你帶著這種感覺，讀出來

（3）,出示詞卡：滔滔的洪水齊讀。

2、想象畫面理解 “無家可歸”

（1）出示詞卡：“無家可歸”，看著這個詞語，你眼前出現(xiàn)怎樣的畫面？ 房屋都沖倒了，老百姓只能——；莊稼淹沒了，老百姓只能——

（2）讀好這個詞。

3、想象畫面，讀一讀。

（二）治水的過程

1、請三位學(xué)生讀，每人讀一句，讀完整。（ppt出示第二小節(jié)文字）

2、分句指導(dǎo)朗讀

（1）第一句：讀出決心。

①把你的決心放到句子中

②讓我們一起來表表決心

（2）第二句：抓關(guān)鍵詞，感受治水的艱辛

①為了治水，他做了哪些準(zhǔn)備工作？再請你讀，你覺得準(zhǔn)備工作簡單嗎？理解“千辛萬苦”

③你從哪些詞語中看出大禹治水艱難的？他吃了那些苦？（禹渴了……，禹餓了，……）

④這么多的苦都藏在了那兩個字中？（“千”和“萬”）

⑤理解“千山萬水”

禹不僅吃了很多苦，還受了很多累，課文中有一個詞語是告訴我們他翻過了很多座山，趟過了很多條河，這個詞你找到了嗎？

⑥積累千（ ）萬（ ）的詞語

先同桌交流

再師創(chuàng)設(shè)情境：

一個人要說的話很多很多（千言萬語）

打仗的時候，有很多的兵馬（千軍萬馬）

天上的白云變化很多，（千變?nèi)f化）

（3）第三句：知道“九”表示很多，并勾連生活中與“九”有關(guān)的詞語“九牛一毛”、“九死一生”。

3.指導(dǎo)背誦。

（1）示范背誦。

（2）傳授背誦秘訣

這段話非常的有意思，你發(fā)現(xiàn)了嗎？看：PPT出示：第一個三行；再出示第二個三行。

看，第一個三行跟第二個三行有什么共同的地方？“兩短一長”，再看看，這兩行短的，又有什么相同點？你真會發(fā)現(xiàn)，他們長短是一樣的。如果咱們數(shù)一數(shù)字數(shù)，怎么樣？哦字數(shù)相同的。對，這樣的句子我們看上去很整齊，讀起來非常有節(jié)奏。我們一起來讀一讀，體會體會：引讀：他吃盡了……走遍了…仔細察看了……他帶領(lǐng)老百姓挖通了……劈開了……引導(dǎo)……

發(fā)現(xiàn)了這個秘密，我就這樣來記：他的準(zhǔn)備工作怎么做？我抓住了“吃盡”“走遍”“察看”這三個詞，他帶領(lǐng)老百姓怎么做?我抓住了“挖通”“劈開”“引導(dǎo)”這三個詞來背，這樣很輕松的背下來了。不信你也試試！

(3)生練背

(4)師引導(dǎo)看PPT，一起背

4、治水的故事

（1）自由讀《三過家門而不入》的故事。

（2）填數(shù)字，質(zhì)疑

討論：禹為什么不進去看一看他的兒子和妻子呢？

（3）齊讀

同學(xué)們，看一看能耽擱多長時間啊？難道他真的不想見他的妻子和兒子嗎？可這13年間，禹為了讓老百姓盡快地重返家園，三次路過自己的家門都沒有進去看一看，這是多么的“大公無私”啊！我們一起來讀一讀這一小節(jié)

（三）：治水的結(jié)果

1、理解詞語“安定的日子”和“代代相傳”

（1）引讀第四自然段

大禹這樣的努力，引導(dǎo)洪水流入了大海，洪水被“制服”了（板書：制服）引讀第四小節(jié)

（2）想象畫面理解“安定的日子”

曾經(jīng)沖垮的房屋，現(xiàn)在……曾經(jīng)淹沒的農(nóng)田……現(xiàn)在……

人們終于過上了安定的日子（板書）指名讀，齊讀

2、語言描述理解“代代相傳”

所以啊，大家都很感謝這位治水英雄。爺爺把這個故事說給孫子聽，孫子把這個故事再說給他的孫子聽，就這樣一代一代傳下來，這就是——“代代相傳”

大禹治水教案(篇4)

教學(xué)目標(biāo) ： 理解課文內(nèi)容，知道大禹是我國古代一位為民造福的英雄，感受大禹制服洪水的頑強意志和獻身精神。

繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、默讀能力及邊讀邊想象的讀書習(xí)慣。

教學(xué)重點：通過文中重點詞句感受大禹不辭勞苦，公而忘私，為民造福的奉獻精神。

教學(xué)難點：體會大禹三過家門而不入的無私奉獻精神

設(shè)計理念：抓住文中關(guān)鍵詞句，數(shù)量詞的運用，借助多媒體課件的直觀形象畫面，讓學(xué)生充分動口、動腦，展開豐富想象，在一次次的朗讀中感受大禹制服洪水的頑強意志和獻身精神，得到思想上的啟迪，情感上的升華。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、看圖猜成語故事 盤古開天 女媧補天 夸父追日

八仙過海 大禹治水

神話故事特點，幻想性口頭散文作品，神的形象，具有超人的力量原始人類的認識愿望理想化。禹確有其人。

2、揭題繼續(xù)學(xué)習(xí)《大禹治水》。

3、看課題質(zhì)疑：為什么治水？怎么治水的？治理得怎樣？

二 細讀體會

（一）齊讀 思考討論自己都能解決哪些問題

（二）集體交流

1、治水原因 指名讀第一段 洪水造成哪些影響。

找出體現(xiàn)洪水肆虐的動詞：淹沒 倒塌 沖走 沖毀 逃荒。

仿照句式羅列現(xiàn)象：春天來了，天氣 ，小草 ，花兒 ，燕子 ，大地 。

2、治水過程 誰都治理洪水了？

鯀 偷息壤堵洪水 指名讀 找出具有神話色彩的`詞：天上的土 自生自長 永遠用不完 天帝 火神

禹 方法改變 變堵為疏 自讀禹治水的段落 （3、4）自然段具體寫了禹治水的方法和體現(xiàn)禹精神品質(zhì)的細節(jié)

找一找畫一畫那句話或哪個詞體現(xiàn)了禹所具有的什么品質(zhì)。

出示描寫人物品質(zhì)詞學(xué)生自讀體會

方法 時間 工作量 困難 副詞（才 僅僅 就 卻）

數(shù)量詞（三十歲 四天 十年 三次 ）

三過家門而不入為什么？想象編故事寫一寫。

3、治理的效果 指名讀最后一段 又 恢復(fù)

為什么成為英雄：帶給人么幸福安寧 奉獻精神人類楷模

三、拓展

1、大禹不僅是神話故事中的形象，歷史記載《三字經(jīng)》夏有禹商有湯 夏傳子 家天下

關(guān)于禹的評述 紀念禹的雕像 廣場

2、象禹一樣 具有奉獻精神為民造福的水利工程

李冰父子----都江堰水利工程

當(dāng)代大禹建造三峽水利工程

四、作業(yè)

日記：想想大禹治水過程中遇到了哪些困難？他是怎么克服的編一個故事寫一寫。

大禹治水教案(篇5)

教學(xué)理念：

課文是一個傳說，由于學(xué)生生活條件優(yōu)越，加之大禹治水的故事距今已久，對大禹治水的艱辛和不顧個人幸福、一心為百姓謀幸福的高尚情操在理解和感受上有些困難。這是本課教學(xué)的難點。根據(jù)低年級學(xué)生善于形象思維的特點，可以主要采用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，力求再現(xiàn)當(dāng)時洪水泛濫的情景，在讀中設(shè)境，在境中激情，在情中幫助學(xué)生突破難點，加深對作品內(nèi)涵和人物情感的理解和感悟。

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。

2、正確美觀地書寫生字

3、閱讀課文，讓學(xué)生了解大禹是我國古代傳說中的一名為人民造福的英雄。

4、知道大禹“三過家門而不入”的原因，感受大禹公而忘私的奉獻精神。

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)大禹制服洪水的頑強意志和獻身精神，理解偉大英雄的由來。

教具準(zhǔn)備：課件

教學(xué)流程：

一、習(xí)舊引新，遷情入境

，今天我們繼續(xù)將學(xué)習(xí)大禹治水的故事。個別讀、齊讀課題。

2、“治”是本課中一個新學(xué)的生字，伸出你的小手認真地寫寫這個字。組詞游戲: 治，我是治水，你是？板書：治理

3、課文里還有一個字，也讀“制”，跟老師書寫，這是什么制？從文中找個詞：制服

。指導(dǎo)讀出水的氣勢。

5、齊讀黑板上三個詞，用上這三個詞語說說課文里的主要內(nèi)容。

生：這篇課文主要講了禹治理洪水，最后將它制服的事情

過渡：大禹歷盡千辛萬苦治理洪水，最終制服了洪水。他是怎樣治水的呢？讓我們穿越時空的隧道，再一次去感受那一場特大的水災(zāi)！

二、創(chuàng)設(shè)情境，讀書入境。

（一）學(xué)習(xí)課文第一自然段。

1、輕聲地朗讀課文第一小節(jié)，看誰讀得最認真.

2、孩子們，讀著讀著，你有什么感受？

學(xué)生交流：洪水兇猛，老百姓日子過得很苦。

4、在動畫情境的渲染師配樂范讀：洪水泛濫，滔滔不絕，淹沒了農(nóng)田，沖倒了房屋，所到之處一片汪洋大海。

在這滔滔的洪水中你仿佛看到了什么？聽到了什么？

（看到——滔滔的洪水淹沒了農(nóng)田，沖倒了房屋，老百姓無家可歸，互相摻扶著四處去流浪；聽到——聽到了雞飛狗叫的聲音；我又好像看到了一個和我差不多大的小孩緊緊地抱著一棵大樹，在聲撕力極的喊著：“救命啊！救命啊……）

四處流浪。正如課文所寫的：無家可歸指導(dǎo)理解讀

。多感人的情景??！讓我們再次低低地、慢慢地來讀這一小節(jié)。

（二）、學(xué)習(xí)課文第二自然段。

年復(fù)一年地過著無家可歸、四處流浪的日子。禹看在眼里，急在心里，能讓這樣的日子繼續(xù)下去嗎？這洪水該不該治？這時誰挺身而出？是的，禹——下決心要治理洪水。個別讀、指導(dǎo)讀，齊表決心。

2、治理兩個字說起來容易，那做起來又談何容易!那禹是怎樣治理洪水的？在治理洪水中，他做了哪幾件事呢？孩子們，去課文第二小節(jié)里讀一讀，找一找。

3、在治理洪水中，他做了哪些事呢？

出示（引讀：）大禹為了治理洪水，他吃盡了_____，走遍了_____，____察看______。____________挖通_______，劈開________，引導(dǎo)_______。

、“千山萬水、千辛萬苦”（紅色顯現(xiàn)）

“千””萬”指得是？ 每一種苦都吃過、嘗過，這就叫“吃盡”。

要察看水流和地形，就要爬過每一座山，淌過每一條河，這就叫“走遍”。

大禹爬了很多山，過了很多河，這很多山，很多河就叫？（千山萬水）

想一想：你看，他查看水流和地形中，你看他，正腳穿草鞋，帶著干糧，艱難地跋山涉水仔細地察看水流和地形，會吃哪些苦？遇到哪些困難？

說一說：在爬高山的過程中，大禹會有_______的危險；

在森林里查看地形，大禹會被_________咬傷；

在______________，大禹會______________。

大禹吃得苦太多太多，這就叫？（千辛萬苦）

是啊，大禹察看水流和地形，是那么多的苦，那么多的累啊，能把大禹的辛苦讀出來嗎？（自讀、指讀）

5、多不容易啊，引讀，大禹吃盡了——，走遍了——，仔細地查看-----，齊讀。這還只是治水的準(zhǔn)備工作，更大的辛苦在后面呢。他還做了什么？

6、指名讀。出示句子：他帶領(lǐng)老百姓挖通九條大河，劈開了九座大山，引導(dǎo)洪水流入了大海。

（

出示：九條大河 九座大山

這里的“九”說明山、河很多，你能讀出多的意思來嗎？（指讀）

（回憶大山、大河）要劈開大山，挖通大河，容易嗎？要劈這么多的大山，要挖這么多的大河，又是怎么樣的一種苦呢，你能讀出來嗎？（自讀、指讀）

7、介紹大禹的父親鯀，當(dāng)年用的是堵上河道的方法 ，卻沒見成效。為什么大禹不用這個老方法呢？大禹用的是什么方法治理洪水的？

你覺得大禹不光能吃苦，還很？（聰明）

教師小結(jié)：禹為了治理好洪水，他總結(jié)了父親治水的經(jīng)驗，察看地形，帶領(lǐng)老百姓挖河，劈山，采用了“引”的方法。他的治水方法真棒。洪水一瀉千里，因為海能夠容納百川呢！誰來讀一讀這個好辦法！再次朗讀第二節(jié)。讓我們一邊想象一邊讀。一起讀。

三、引入情境，境中悟情。

（導(dǎo)讀）：在大禹治水的這么多年中，發(fā)生了許多動人的故事，課文中就給我們講了一個故事，同學(xué)們快讀讀看?。ǔ鍪疚淖郑?/p>

1、 完成填空：

禹在外治水（）年，曾經(jīng)（）次路過自己的家門，但他（）次也沒有進去看一看。禹的兒子（）多歲了，還不知道父親是個什么樣子。

2、體會數(shù)字表達的精妙：十三年有多長?。克那甙俣嗵炷?！大禹回過家嗎？我想他應(yīng)該有機會回家的，至少在三次路過自己家門的時候可以回去看一看哪，但他……

重點指導(dǎo)第二句：如果是你，當(dāng)你一天沒見到爸爸，你可能不覺得怎么樣，當(dāng)你一個星期沒見到爸爸，你可能也不會覺得怎么樣，當(dāng)你一個月、一年見不到爸爸，你會怎么想？禹的兒子十多年見不到父親，他會怎么想？（傷心、責(zé)怪、覺得父親了不起……） 能讀出兒子的感受嗎？

4、 老百姓聽了這個故事，很感動，給這個故事取了個名字。

出示：三過家門而不入

禹不顧自己的小家是因為他心中裝的是大家，是為了讓老百姓過上安定幸福的日子呀！這就是偉大英雄所具有的崇高品質(zhì)！讓我們再來好好讀讀這段話。

四、深入情境，情中悟理。

看，現(xiàn)在的水怎么樣了？（平靜、可愛）

水平靜可愛了，不危急老百姓的.生活了，我們可以說它被——“制服”

現(xiàn)在老百姓的生活是什么樣子的呢？有房可住，有田可種，這樣的生活叫什么？——“安定”

說話訓(xùn)練：如果你是禹的鄰居，你會對他說什么？如果你是禹的兒子，你又會說什么？

2、這安定的日子誰帶來的？帶來了什么呢？

3、是的，大伙非常感激這位偉大英雄---禹。禹名字很早以前大家就知道，而且還會一代又一代流傳下去，這就是----代代相傳！

5、出示：孔子曾說過：“如果沒有大禹，我們現(xiàn)在可能都變成魚蝦了?！?/p>

6、此時此刻讓我們帶著對他的無比崇敬之情齊讀最后這一小節(jié)。

五、指導(dǎo)寫字

制、形

2、指導(dǎo)書寫

3、生寫《習(xí)字冊》

六、躍出情境，課外升華。

在我們國家的歷史上，像大禹這樣的故事還有很多很多，像愚公移山，精衛(wèi)填海，課后好好讀一讀，相信你肯定會有新的收獲！

七、作業(yè)

讀一讀：課后閱讀《愚公移山》、《精衛(wèi)填海》

背一背：背誦《大禹治水》

大禹治水

板書設(shè)計： 治理

洪水

制服

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《大禹治水教案精華》一文，希望能解決您找不到幼兒園教案時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了大禹治水教案專題，希望您能喜歡！