最新《賣木雕的少年》教案推薦5篇

經(jīng)驗(yàn)告訴我們，成功是留給有準(zhǔn)備的人。身為一位優(yōu)秀的幼兒園的老師我們都希望自己能教孩子們學(xué)到一些知識，為了加強(qiáng)學(xué)習(xí)效率，我們一般會事先準(zhǔn)備好教案，教案可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容。幼兒園教案的內(nèi)容要寫些什么更好呢？也許下面的“最新《賣木雕的少年》教案推薦5篇”正合你意！還請多多關(guān)注我們網(wǎng)站！

《賣木雕的少年》教案【篇1】

我將用四個(gè)板塊的設(shè)計(jì)來實(shí)現(xiàn)第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：

一，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。

二，自學(xué)字詞，初讀感知。

三，緊抓“遺憾”，體會情感。

四，小結(jié)留疑，規(guī)范書寫。

第一版塊，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

第一步，學(xué)生匯報(bào)自己收集的有關(guān)中國和印度友好往來的資料，我再系統(tǒng)地整理出跟課文有關(guān)的資料。幫助學(xué)生拉近跟文本的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第二步，揭示課題《賣木雕的少年》，讓學(xué)生知道今天學(xué)習(xí)的是中國人和印度的少年之間發(fā)生的故事。板書并齊讀課題。

第二版塊，自學(xué)字詞，初讀感知

第一步，我會花一定的時(shí)間給學(xué)生朗讀實(shí)踐，使他們充分地鉆研課文到底寫了一件什么事，寫了哪些人，并在讀課文的時(shí)候認(rèn)真的認(rèn)讀本課的生字。

第二步，反饋生字詞語自學(xué)成果，然后我將重心放在了文中的四字成語，如“名不虛傳、游人如織”等，因?yàn)檫@是本文最大的語言特色。讓他們反復(fù)讀，豐富積累。

第三步，交流課文寫了一件什么事，獲得對文本的整體感知。

第三版塊，緊抓“遺憾”，體會情感

這一板塊，我又抓住“遺憾”分三個(gè)環(huán)節(jié)組織教學(xué)

第一環(huán)節(jié)，圍繞第九自然段，提出質(zhì)疑。

第一步，出示課文的第九自然段，學(xué)生自由讀：“我點(diǎn)了點(diǎn)頭。少年的眼睛里流露出了一絲遺憾的神情。我也為不能把這件精美的工藝品帶回中國而感到遺憾?！?/p>

第二步，讓學(xué)生交流在讀的過程匯總，腦海里出現(xiàn)了哪些疑問呢？

預(yù)設(shè)有下面這些問題：少年為什么遺憾呢？“我”為什么為不能把這件精美的工藝品帶回中國而感到遺憾呢？……

第四步，第三步，讓學(xué)生帶著問題讀課文的3-8自然段。提示學(xué)生邊讀邊找答案，在自己的答案邊寫上自己的批注，以此培養(yǎng)孩子們“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。

第二環(huán)節(jié)，體會“我”的“遺憾”

這一環(huán)節(jié)，圍繞問題“‘我’為什么感到遺憾？”展開交流

第一步，根據(jù)學(xué)生回答，出示句子：“這些坐凳構(gòu)思新奇，大象雕得栩栩如生?！蔽淖之吘故瞧矫娴?，如何在學(xué)生的腦海里樹立起立體的形象呢？而且三年級的孩子雖然已開始從形象思維像抽象思維過渡，可直觀形象的物體還是會牢牢的吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。我會適時(shí)出示自己事先收集的坐凳的圖片，吸引學(xué)生的注意力，體會“我”的“愛不釋手”

第二步，產(chǎn)生新問題：“既然愛不釋手，就買了呀，又為什么會有遺憾呢？”

第三環(huán)節(jié)，體會“少年”的“遺憾”

這一環(huán)節(jié)，圍繞問題少年為什么感到遺憾？展開交流

第一步，同桌互相演讀課文，課文5-8自然段。

第二步，問問演“少年”的孩子為什么你的眼睛里流露出“遺憾”的神情。

理解人物，不僅僅借助言行，更要走進(jìn)人物的心靈深處。

第三步，在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀。

第四版塊，小結(jié)留疑，規(guī)范書寫。

第一步，小結(jié)：同學(xué)們“我”是不是帶著遺憾回國了呢？這個(gè)賣木雕的少年有沒有讓事情發(fā)生一些變化呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

第二步，出示本課要求書寫的生字詞語。我會對學(xué)生認(rèn)為難寫的字，進(jìn)行范寫指導(dǎo)。

《賣木雕的少年》教案【篇2】

一、 說教材

這篇課文講述“我”到非洲旅行與一位賣木雕少年之間令人感動(dòng)的接觸，熱情地贊揚(yáng)非洲人民與中國人民之間純真的友誼。本課敘述詳略得當(dāng)，作者對美麗的大瀑布風(fēng)光一帶而過，而是圍繞課文重點(diǎn)，將筆墨放在選木雕、放棄買木雕、送木雕等內(nèi)容上。課文還準(zhǔn)確地運(yùn)用了許多四字詞語。

選這篇課文讓學(xué)生學(xué)習(xí)有三個(gè)目的：

1.是了解非洲人民同中國人民的友誼；

2.是通過人物的動(dòng)作和語言揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)；

3.是積累一些四字詞語，并學(xué)會恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。

結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身的特點(diǎn)，我把本課定為兩個(gè)課時(shí)完成，其課時(shí)目標(biāo)分別為：

第一課時(shí)

1、會認(rèn)11個(gè)字，寫14個(gè)生字。并積累詞語。

2、正確流利地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)第1－4自然段，體會瀑布的美和木雕的精致，并能有感情地朗讀。

第二課

1、鞏固文中的四字詞組，并學(xué)會恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。

2、學(xué)習(xí)5－15自然段，通過人物的動(dòng)作和語言揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)，并以感情朗讀來體現(xiàn)。

3、了解課文背景，讓學(xué)生感悟賣木雕的少年對中國人民的友好之情及中非人民的友誼。

我把第二課時(shí)定為說課對象。本文篇幅較長，內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際較為疏遠(yuǎn)，運(yùn)用簡化閱讀教學(xué)手段，抓課文重要句段，“通過人物的動(dòng)作和語言揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)，并以感情朗讀來體現(xiàn)?！边@一目標(biāo)既是教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)。

二、說教法

“教有多法，但無定法，貴在得法”。因此，針對本課的教學(xué)目標(biāo)，本課將采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師點(diǎn)撥為主的教法，讓學(xué)生去認(rèn)知、去朗讀，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，積累語言，拓寬視野。具體的教學(xué)方法為：

1、朗讀體會法?？圩￡P(guān)鍵句，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，在誦讀中積極思考，以讀促思，以讀促情，從而體會中非人民的友情。

2、閱讀拓展法。充分利用現(xiàn)有的課程資源，在閱讀文本的同時(shí)，補(bǔ)充課外資料，以幫助學(xué)生挖掘教材豐富的人文內(nèi)涵，對理解文章的主旨起到推波助瀾的作用，使學(xué)生受到心靈的震撼。

3、情境寫話法。在閱讀感悟文本的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行寫話，使“其言皆若出吾口，其意皆若出吾心”，強(qiáng)化表達(dá)能力。

三、說學(xué)法

以“遺憾”為中心點(diǎn)，以賣木雕少年的言行、神情為線索，對文本進(jìn)行個(gè)性化的解讀，在自讀、自悟、交流反饋中，逐步實(shí)現(xiàn)對文本的深層理解，深入感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。通過寫話，拓展思維，加強(qiáng)語言訓(xùn)練，進(jìn)一步深化對文章中心的感悟。

四、說教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，積累詞語。

1、出示文中的四字詞，指名讀，齊讀。

名不虛傳 游人如織 十分壯觀 清晰可辨 （大瀑布）

琳瑯滿目 各式各樣 構(gòu)思新奇 栩栩如生 （木 雕）

仔細(xì)觀賞 愛不釋手 五官端正 語無倫次 （人 物）

2、運(yùn)用詞語：

師：上面三行詞語的排列不是按課文出現(xiàn)的先后為序的，而是重新整理過的，你有什么發(fā)現(xiàn)？請你選其中的一個(gè)或幾個(gè)詞語，夸一夸莫西奧圖尼亞大瀑布或那里的木雕。

生醞釀后交流。

通過詞語的運(yùn)用學(xué)生有很大的自主性，內(nèi)容可以自由選擇情景、語境，可以自由想象。這樣為學(xué)生的思維活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)廣闊的空間。而且將詞語的積累和運(yùn)用渾然一體，既內(nèi)化了課文中的新語言，又創(chuàng)造了語言。

二、自主質(zhì)疑，提煉問題。

導(dǎo)入：莫西奧圖尼亞大瀑布景色壯觀，吸引了眾多游客，木雕更令“我”愛不釋手，但賣木雕的少年更可愛更讓人感動(dòng)，讓我們走進(jìn)少年的心靈品味這份感動(dòng)。

1.請靜思默想，或輕聲讀讀，畫出寫少年言行和神情的那些句子，體會體會。（教師巡視，了解學(xué)情）

2．學(xué)生讀后反饋。

3．尋找深入感知課文的切入點(diǎn)。

出示 “少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情?！弊x這個(gè)句子引起你怎樣的思考呢？

生質(zhì)疑。：①少年為什么感到遺憾？生：②他怎樣對待遺憾呢？

（愛因斯坦說過：“提出問題往往比解決問題更重要?！痹O(shè)計(jì)“質(zhì)疑問難”的環(huán)節(jié)，意在以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生在內(nèi)容理解上的問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)精神。）

（三）緊扣問題，讀書釋疑。

兩個(gè)問題包含著一個(gè)動(dòng)人的故事。我們先沿著第一個(gè)問題來研讀課文吧。

1、指導(dǎo)研讀第一次對話

課件出示對話：“那少年走到我跟前，誠懇地說：‘夫人，您買一個(gè)吧！’‘啊，不，路太遠(yuǎn)，這個(gè)太重……’我有些語無倫次?！侵袊税?？’那少年望著我，猜測道。我點(diǎn)了點(diǎn)頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。”

(1)自由讀課文中“我”與少年的第一次對話部分5～9自然段，邊讀邊用“～～～～”劃出描寫賣木雕少年言行、神情的句子，反復(fù)讀讀，結(jié)合上下文想象一下他當(dāng)時(shí)是怎樣想的？

(2)讀讀他們之間的對話，注意讀出語氣。

2、師引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀12、13小節(jié)少年和作者的對話。

研讀第二次對話

“‘這個(gè)小，可以帶上飛機(jī)?！倌陮⒁患恋榈榈臇|西送到我手里……‘太好了！’我高興地喊起來，掏出錢包就要付錢。少年連連擺手，用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國話說：‘不，不要錢。中國人是我們的朋友?！α?，露出兩排潔白的牙齒。”

（1）指導(dǎo)朗讀：我”說的話都有提示語，你看，“高興地喊”、“感動(dòng)極了”，這些話容易讀出語氣；而少年的話該讀出什么語氣呢？（自由讀對話，琢磨少年說話的語氣）

（2）分角色朗讀：誰想站起來讀讀黑人少年的話,表達(dá)表達(dá)感情；誰想讀讀“我”的話，高興高興，感動(dòng)感動(dòng)！

（3）讀著讀著，你明白了嗎，最后，黑人少年為什么笑了？

《小學(xué)語文課標(biāo)》指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此，我讓學(xué)生通過多種形式來朗讀課文，比如：自由讀，合作讀，分角色讀等，讓學(xué)生在讀中自學(xué)，讀中感悟，讀中自得。

四、補(bǔ)充資料

1、小朋友們，莫西奧圖尼亞大瀑布景區(qū)游人如織，每天都有來自世界各國的成千上萬的游客，賣木雕的少年為什么卻特別喜歡中國人，還說中國人是他們的朋友呢？想知道嗎？

（課件出示補(bǔ)充閱讀資料及相關(guān)圖片，教師配以介紹。）

在上個(gè)世紀(jì)60年代，中國人曾大力援助非洲。

①周總理曾三次赴非，訪問非洲十國。

②中國派出了100多個(gè)醫(yī)療隊(duì)支援非洲，給非洲兒童治病。

③中國援建坦贊鐵路。

2、面對這樣無私的幫助，你會怎樣想，會怎樣做？

3、面對這樣無私的幫助，少年會怎樣想，會怎樣做？

4、再來談?wù)勥@個(gè)問題：少年為什么說中國人是他們的朋友，而不說其他國家的人是他們的朋友？（學(xué)生暢所欲言）

這一環(huán)節(jié)中相關(guān)資料的補(bǔ)充大大拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的空間，體現(xiàn)了對語文教育資源的開發(fā)和利用，對學(xué)生理解課文內(nèi)容至關(guān)重要。圖片資料感性、直觀，具有強(qiáng)烈的感染力和震撼力。文字資料引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀，積累課外知識。本設(shè)計(jì)力圖通過這些資料的運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生理解課文，提升情感。

（四）展開想象，總結(jié)全文。

1、友好的感情是相互的，愛的傳遞也是相互的。正是中國人民的付出，才贏得了非洲少年的感情！我們已被黑人少年那誠懇的態(tài)度、一心一意為他人著想的美好品質(zhì)以及對中國人民的友好情誼深深打動(dòng)了。那天晚上，“我”和賓館里的各國游客，以及許多當(dāng)?shù)厝硕紝@個(gè)黑人少年贊不絕口，大家紛紛夸起了這個(gè)黑人少年。請你先想一想，人們會怎么夸？然后你把自己當(dāng)作其中的一員，寫幾句話夸夸這個(gè)少年或把你想對這位黑人少年最想說的話寫下來。

學(xué)生在理解感悟、體驗(yàn)情感的基礎(chǔ)上，與文本產(chǎn)生共鳴，對賣木雕的少年有了深刻的認(rèn)識，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在的真情實(shí)感在筆尖流淌，讀寫結(jié)合，在寫中積淀語言，在寫中升華情感。

2、總結(jié)談話：

海內(nèi)存知已，天涯若比鄰。中國與非洲相距遙遠(yuǎn)，盡管相隔千山萬水，但友誼把中非人民的心連在一起。

俗話說：“編筐編簍，全在收口?！闭n文總結(jié)，在課堂教學(xué)中地位不可低估。通過總結(jié)，能促進(jìn)學(xué)生對一堂課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理，提綱挈領(lǐng)，存儲信息，鞏固記憶知識。有利于兒童抽象思維能力的培養(yǎng)。

《賣木雕的少年》教案【篇3】

一、教材簡介：

課文講的是一位非洲少年對中國人民的友誼?！拔摇钡椒侵蘼眯袝r(shí)，想買一個(gè)非洲木雕做紀(jì)念，又擔(dān)心路途遙遠(yuǎn)，木雕沉重，只好放棄了這個(gè)打算。為了不讓我?guī)еz憾離開非洲，賣木雕的少年等待在賓館前，送給我一個(gè)方便攜帶的木雕小象墩，從中可以看到少年的美好心靈。景色壯觀的瀑布，栩栩如生的木雕，晚風(fēng)吹拂的夜晚，構(gòu)成了一幅美麗的畫面，也襯托了賣木雕的少年美麗的心靈。

本課敘述詳略得當(dāng)，作者對美麗的大瀑布風(fēng)光一帶而過，而是圍繞課文重點(diǎn)，將筆墨放在選木雕、放棄買木雕、送木雕等內(nèi)容上。課文還準(zhǔn)確而得體地運(yùn)用了許多四字詞組，要注意讓學(xué)生積累并學(xué)會運(yùn)用。

選編這篇課文的目的是，一是了解非洲人民同中國人民的友誼；二是通過人物的動(dòng)作和語言揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)；三是積累一些四字詞組，并學(xué)會恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。這也是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)11個(gè)生字，會寫14個(gè)生字。正確讀寫生字所帶出的詞語或其它生詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語。

3、學(xué)習(xí)通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、了解非洲人民的中國人民的友誼；積累一些四字詞組，并學(xué)會恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。

2、通過人物的動(dòng)作和語言揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

五、教法選擇：（主要方法）

情境教學(xué)法分組合作探究法質(zhì)疑討論法

六、教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

七、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

1、會認(rèn)11個(gè)生字。會寫其中的部分生字。積累部分四字詞語。

2、讀通課文。學(xué)習(xí)課文1—9自然段。正確、流利、有感情地朗讀這部分內(nèi)容。

3、通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動(dòng)，初步感受賣木雕少年美好、純潔的心靈。

一、情境導(dǎo)入，揭示課題。

（一）欣賞莫西奧圖尼亞大瀑布圖片

1、師述：同學(xué)們，剛才你們看到的瀑布怎么樣？

2、師介紹莫西奧圖尼亞大瀑布：這就是位于南部非洲贊比西河中游，跨贊比亞、津巴布韋國界，高120余米，寬達(dá)1800米的世界三大瀑布之一——莫西奧圖尼亞大瀑布，這個(gè)名字是1964年贊比亞獨(dú)立后恢復(fù)的原名，歷史上它曾經(jīng)又稱為維多利亞瀑布。

3、指導(dǎo)朗讀“莫西奧圖尼亞大瀑布”。

（二）談話過渡，揭示課題

1、師述：就在這個(gè)大瀑布的不遠(yuǎn)處，有許多出售木雕工藝品的人，下面，我們就來結(jié)識一位“賣木雕的少年”。

2、板書課題，齊讀課題。

（三）課題質(zhì)疑，引發(fā)思考

1、師述：看了這個(gè)課題，你們想知道什么？

3、師過渡：下面就讓我們走進(jìn)課文，去探究我們想知道的問題。

二、初讀課文，整體感知。

（一）教師提出要求，學(xué)生自讀課文

1、請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式，自由讀課文，遇到生字的地方或難讀的句子多讀幾遍，并思考，從課文內(nèi)容中你能解決哪些問題？

2、學(xué)生自由讀課文，教師巡視參與學(xué)生活動(dòng)。

（二）檢查初讀情況

1、檢查生字學(xué)習(xí)情況

（1）屏幕出示帶有拼音的生字詞語。指名帶讀。

（2）屏幕出示不帶拼音的生字詞語。指名帶讀。

（3）屏幕出示不帶拼音的生字，教師指，學(xué)生快速認(rèn)讀。

（4）再讀“馱”“掏”，指導(dǎo)書寫，學(xué)生練習(xí)書寫。

2、檢查難讀的句子

（1）師：有沒有特別難讀的句子，提出來，大家一起讀一讀。

屏幕出示句子：我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾。

（2）教師指導(dǎo)朗讀。

3、檢查學(xué)生解決問題的情況

（1）師述：我們讀準(zhǔn)了生字，讀通了課文，現(xiàn)在看一看大家能解決哪些問題。

（2）學(xué)生匯報(bào)讀懂的內(nèi)容，教師相機(jī)指導(dǎo)。

三、研讀課文，探究重點(diǎn)問題，深入體會人物內(nèi)心活動(dòng)

（一）學(xué)習(xí)課文一、二兩個(gè)自然段

1、引述：剛才有位同學(xué)說，作者是因?yàn)橐I木雕才遇到賣木雕少年的，那么作者為什么要買木雕呢？從哪里可以知道？

2、學(xué)生匯報(bào)第一自然段。屏幕出示第一自然段，指名該生讀課文。

3、引導(dǎo)：“一定要游覽莫西奧圖尼亞大瀑布，”你覺得這句話有道理嗎？

4、引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段：從剛才的畫面看到它的壯美，課文中是怎樣寫的？

5、屏幕出示課文第二自然段。齊讀第二自然段，問：能用自己的話說說這句話的意思嗎？

6、這里作者以十分概括的語言寫了莫西奧圖尼亞大瀑布的景色，你認(rèn)為有沒有道理？

7、師述：對！因?yàn)橘I木雕是課文的重點(diǎn)內(nèi)容，而大瀑布的景色是次要的。從課文的第一自然段中知道，是因?yàn)榕笥呀榻B要買木雕，所以作者才去買木雕。

8、齊讀一、二兩個(gè)自然段。

（二）學(xué)習(xí)課文三——九自然段

1、師引：同學(xué)們，作者在朋友的介紹下，應(yīng)該是決定要買一、兩件木雕工藝品的，但是作者買了嗎？快速閱讀課文3——9自然段，思考：

（1）你是從哪句話看出買了沒有？

（2）在作者和賣木雕的少年買賣木雕的過程中，作者是怎么做、怎么想、怎么說的？用“”劃出相關(guān)的語句；賣木雕少年是怎么說的、怎么做的？用“~~~”劃出相關(guān)的句子。

2、學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。

3、匯報(bào)討論。

（1）學(xué)生找出相關(guān)的句子匯報(bào)作者買了沒有。

屏幕出示句子：我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾。

（2）學(xué)生找出作者怎么做的、怎么想、怎么說的句子匯報(bào)。教師適時(shí)點(diǎn)撥。

a：從這些語句中，你能體會到作者當(dāng)時(shí)的心情嗎？

b：能不能感受到作者沒有買木雕的遺憾？

（3）學(xué)生找出賣木雕少年說的、做的句子匯報(bào)。教師適時(shí)點(diǎn)撥。

a：教師引導(dǎo)：你為什么要這樣讀？

b：從這些語句中，你能想象出少年是怎樣想的嗎？

4、小結(jié)過渡：是的，在整個(gè)作者和賣木雕少年的買賣過程中，作者的愛不釋手卻又猶豫、矛盾的心理，以及少年急切希望作者買木雕的心情，給我們留下了深刻的印象。同學(xué)們能不能通過讀，來表現(xiàn)他們當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)呢？

2、指導(dǎo)朗讀課文中的買賣對話部分。

（1）學(xué)生先自由讀，然后在小組內(nèi)分角色讀。

（2）匯報(bào)朗讀。

a：三個(gè)學(xué)生配合朗讀。

（師生共同評價(jià)）

b：師生合作讀。

四、拓展過渡，順承第二課時(shí)

1、師述：讀到這里，老師不禁要問，透過那少年眼睛里流露出的一絲遺憾的神情，你們大膽想象一下，他除了因?yàn)樽髡叻艞壻徺I木雕而遺憾，還會想到什么？

2、師總結(jié)：的確，這位賣木雕的少年，沒有讓作者將遺憾帶回中國，無償?shù)厮徒o了作者一個(gè)木雕紀(jì)念品，他以自己的純樸、善良留給作者永遠(yuǎn)的感動(dòng)！以一個(gè)非洲少年對中國人民特有的感情譜寫了一曲中非人民友誼之歌。這也正是作者要寫這篇文章的真實(shí)目的所在。下節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文10——16自然段，深刻體會賣木雕少年的美好心靈，并鞏固未練習(xí)的生字詞，積累課文中詞語。

27、賣木雕的少年

賣

買

黑人少年“我”

沒買

送

深厚友誼

非洲中國

《賣木雕的少年》教案【篇4】

一、引入新課

1、板書課題：

賣木雕的少年。讀課題。

2、讀了課題，你想知道什么?板書部分重要問題。

二、檢查預(yù)習(xí)，自學(xué)生字

1、(出示生字、詞語卡片)提問：

認(rèn)識這些字和詞嗎?讀一讀。(指名讀，學(xué)生邊聽邊正音)

2、哪些詞語不理解?結(jié)合上下文、聯(lián)系生活實(shí)際理解部分詞語。

3、小聲自讀課文，鞏固生字的識記，想一想：這課講了一件什么事?

4、指名分段讀課文，其他同學(xué)除了留心聽他讀得怎樣。

5、交流：

課文講了一件什么事?

小組討論，評評誰說得既清楚又簡單。指名說。

6、自由交流：

通過昨天的預(yù)習(xí)，以及今天讀和聽，你還有什么收獲?

(引導(dǎo)學(xué)生自由談讀文后的感受，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)個(gè)性化的感悟。)

三、指導(dǎo)生字書寫

1、出示要寫的生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

2、鞏固識記：

分組交流記字的竅門。

提出組內(nèi)不能解決的問題。

3、擴(kuò)詞練習(xí)，檢查積累。

4、指導(dǎo)生字書寫。

5、小結(jié)寫字情況。

四、課后作業(yè)

1、聽寫本課詞語。

(見詞語表)

2、進(jìn)一步讀熟課文，找一找描寫賣木雕的少年言行的句子。

3、用“?”標(biāo)出不理解的地方，其他問題可提在筆記本上。

《賣木雕的少年》教案【篇5】

一、說教材：

《賣木雕的少年》是第七單元中的一篇課文，這個(gè)單元是圍繞“國際理解和友誼”組織教材內(nèi)容的；這篇課文是敘述性文章，反映了外國朋友對中國人民的友好和尊重。在前提下，我將這篇課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)定位在———通過描寫人物言行的語句，揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)，從而體會中國人民與非洲人民的友好情誼。

課文講了“我”到非洲旅行時(shí)，想買一個(gè)非洲木雕作紀(jì)念，又擔(dān)心路途遙遠(yuǎn)，木雕沉重，只好放棄這個(gè)打算。為了不讓我?guī)еz憾離開非洲，賣木雕的少年等待在賓館前，送我一個(gè)方便攜帶的木雕小象墩，課文向我們展示了少年美好的心靈。課文敘述詳略得當(dāng)，作者圍繞重點(diǎn)，將筆墨放在選木雕、放棄買木雕、送木雕等內(nèi)容上。課文還準(zhǔn)確而得體地運(yùn)用了許多四字詞語。

本課能體現(xiàn)的學(xué)段“課標(biāo)”：用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。初步學(xué)會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。粗知文章大意。積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感。

二、說學(xué)情：

本班共有學(xué)生36名，男生多女生少。學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣比較高，并且有一些‘字理’方面的基礎(chǔ)。學(xué)生能夠根據(jù)字的構(gòu)成猜測字的意思，能根據(jù)字的意思大致了解詞語的意思。學(xué)生通過預(yù)習(xí)能做到正確且比較流利的朗讀課文，學(xué)習(xí)了默讀，能邊默讀邊思考一些簡單的問題。能初步了解課文內(nèi)容，但敘述主要內(nèi)容是不夠簡練和全面，因此需要借助老師的提示才能完成對課文主要內(nèi)容的敘述。對于一些簡單的詞語能夠結(jié)合上下文理解意思，但對于一些體驗(yàn)情感的詞語還不能很好的理解，需要借助老師的幫助。

三、說目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)生能夠積累一些四字詞語并學(xué)會恰當(dāng)運(yùn)用，如：構(gòu)思新奇、栩栩如生、愛不釋手等。學(xué)生能做到正確、流利、有感情地朗讀課文，了解中國人民同非洲人民的感情。通過學(xué)習(xí)人物的動(dòng)作和語言揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)，學(xué)生能感受到賣木雕的少年對中國人的友誼。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生能夠積累一些四字詞語并學(xué)會恰當(dāng)運(yùn)用，如：構(gòu)思新奇、栩栩如生、愛不釋手等。

通過描寫人物言行的語句，學(xué)生能夠做到揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)，體會中國人與非洲人民的友好情誼。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過描寫人物言行的語句，學(xué)生能夠揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)，體會中國人與非洲人民的友好情誼。

四、說思路：在教學(xué)過程的設(shè)計(jì)過程中力求畫出語文教學(xué)的圓。

詞語訓(xùn)練畫個(gè)圓：

課文開始，引導(dǎo)學(xué)生思考：從哪些語句的描寫中能感受到木雕是精美的工藝品。

學(xué)生找到了這樣幾個(gè)詞語：構(gòu)思新奇、栩栩如生、仔細(xì)觀賞、愛不釋手。

緊接著，我讓學(xué)生自己從哪里感受到木雕是精美的工藝品，并用讀告訴大家。學(xué)生在此處進(jìn)行的是詞語的積累。課文的后面，學(xué)到少年送我一個(gè)一模一樣的小木雕時(shí)，我又問學(xué)生，這個(gè)小木雕什么樣，你能完成這個(gè)填空嗎：

這個(gè)小象墩和白天見到的一模一樣，也是一個(gè)（），它（），雕得（）讓我（）。

學(xué)生完成這個(gè)填空就是要用到上面學(xué)習(xí)到的四字詞語。由學(xué)習(xí)積累到運(yùn)用我在此處為我的學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)語文教學(xué)的圓。

課文理解畫個(gè)圓。在備課時(shí)，我讀到了遺憾這個(gè)詞語。于是我就緊緊圍繞這個(gè)詞語來設(shè)計(jì)教學(xué)。首先找到帶有遺憾這個(gè)詞語的兩句話，分別是：

少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。

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