教學(xué)教案匯總8篇

老師根據(jù)事先準(zhǔn)備好的教案課件內(nèi)容給學(xué)生上課，每個(gè)老師都需要細(xì)心籌備教案課件。設(shè)計(jì)教案需要結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)理論，網(wǎng)上有哪些值得推薦的優(yōu)秀教案課件？我們根據(jù)您的指導(dǎo)為您準(zhǔn)備了一份“教學(xué)教案”的解決方案，如果您覺得本網(wǎng)頁(yè)不錯(cuò)請(qǐng)收藏它哦！

教學(xué)教案(篇1)

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。了解課文內(nèi)容，體會(huì)人們?cè)谏陫W成功時(shí)的激動(dòng)、歡樂和自豪。

3、初步了解課文按不同地點(diǎn)連段成篇的方法。

4、增強(qiáng)學(xué)生民族自尊心、自豪感。

1、了解課文內(nèi)容，體會(huì)人們?cè)谏陫W成功時(shí)的激動(dòng)、歡樂和自豪。

2、識(shí)字教學(xué)

1、教師以飽滿的激情，回憶1993年申辦2000年奧運(yùn)會(huì)的經(jīng)歷及兩票之差敗給悉尼的慘痛，講述2001年的申辦的成功與巨大的喜悅。（反思：北京申奧成功，是整個(gè)中國(guó)的成功，是很好的愛國(guó)教育題材。這次競(jìng)爭(zhēng)是體育的競(jìng)爭(zhēng)，也是經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)，環(huán)保的競(jìng)爭(zhēng)，文明素養(yǎng)的競(jìng)爭(zhēng)，國(guó)際形象的競(jìng)爭(zhēng)，我們贏了，不僅是北京贏了，申奧贏了，更是中國(guó)贏了，中華民族贏了，相對(duì)于八年前我們以兩票之差輸給悉尼的慘痛，八年后，我們北京以新的精神面貌再次參與競(jìng)爭(zhēng)，以極大的熱情企盼的08年的奧運(yùn)會(huì)能在北京舉行，又是何等的喜悅？所以，我對(duì)北京的申奧背景做了介紹，用來(lái)幫助學(xué)生理解申奧成功的重大意義，從而理解課文中人們的激動(dòng)心情和自豪感。這堂課的教學(xué)也說(shuō)明了，情感疏通的重要性，我以我兩次參與收看申奧結(jié)果時(shí)心境的巨大反差的歷程，讓孩子很好地體會(huì)到了申奧的大事，讓每一個(gè)國(guó)人都熱血沸騰。孩子們讀起課文來(lái)，感情自然就更豐富了。）

2、激情：播放申辦成功歡慶的視頻資料，說(shuō)說(shuō)，看完了，你有什么感受？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)把這激動(dòng)場(chǎng)面化為生動(dòng)文字的課文。板書課題：我們成功了。

3、齊讀課題。理解成功。

1、自由讀課文：讀準(zhǔn)字音，畫出生字。

2、小組內(nèi)讀課文：標(biāo)出自然段，互查生字讀音。提出不懂的問題。

1、指名讀各自然段，教師與學(xué)生評(píng)價(jià)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)生字讀音。

2、出示詞語(yǔ)，搶讀。

3、游戲識(shí)字鞏固：搶卡片。說(shuō)說(shuō)你用什么方法識(shí)記生字的？

1、課文寫了哪些地方的歡樂場(chǎng)面？（反思：在學(xué)生討論并充分朗讀的基礎(chǔ)上再肯定：天安門廣場(chǎng)和中華世紀(jì)壇。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間，不剝奪后進(jìn)生的學(xué)習(xí)、感悟機(jī)會(huì)。）

2、朗讀課文。重點(diǎn)朗讀2、3自然段。

1、教師以激動(dòng)、自豪的語(yǔ)氣范讀。

2、你從老師的范讀中聽出什么？

3、還記得這歡呼雀躍的激動(dòng)情景嗎？你敢跟我挑戰(zhàn)嗎？誰(shuí)想朗讀？

3、學(xué)生自由讀：讀出激動(dòng)自豪的語(yǔ)氣。

4、指名朗讀，師生共評(píng)。

現(xiàn)場(chǎng)采訪活動(dòng)：幾位同學(xué)表演課文描寫的天安門廣場(chǎng)歡樂群眾中的一員，一名同學(xué)扮演同樣激動(dòng)興奮的記者，對(duì)他們進(jìn)行采訪，請(qǐng)他們自由談?wù)劊骸拔覀儽本┥陫W成功，作為一名中國(guó)人，你是怎樣想的，你現(xiàn)在的心情怎樣”等等

1、學(xué)生觀察分析字的結(jié)構(gòu)。

2、請(qǐng)班上寫字最漂亮，觀察最仔細(xì)的同學(xué)提醒、講解字的主筆。教師補(bǔ)充。（反思：在教學(xué)寫字的過程中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有的孩子對(duì)觀察哪筆是這個(gè)字的主筆，哪個(gè)筆畫在田字格的哪兒，有了疲勞和厭倦感。他們往往提不起興致來(lái)集中注意力，無(wú)法認(rèn)真關(guān)注在教學(xué)中，使得我的寫字教學(xué)事倍功半，但偶然間發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我說(shuō)：“我將請(qǐng)觀察最仔細(xì)，寫字最認(rèn)真的同學(xué)來(lái)提醒大家，在黑板上書寫”的時(shí)候，效果就大不一樣了，孩子們就變得專心了，興致盎然了。）

3、教師范寫，學(xué)生書空。

五、小結(jié)。拓展：暢想2017，20017年，北京會(huì)有什么變化？你有什么打算？

教學(xué)教案(篇2)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)個(gè)人和集體的關(guān)系，了解建立共同目標(biāo)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。

2、能力目標(biāo)：逐步提高生活適應(yīng)能力，提高交往能力，能夠在新的集體中培養(yǎng)主人翁意識(shí)，提高與集體其他成員團(tuán)結(jié)、協(xié)作能力。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：熱愛新的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)新的集體產(chǎn)生一定的歸屬感，培養(yǎng)主人翁意識(shí)。自覺融入新的集體，發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)，與同伴團(tuán)結(jié)合作，創(chuàng)建優(yōu)秀的班集體。

教學(xué)重點(diǎn)：1、發(fā)揮所長(zhǎng)，奉獻(xiàn)集體。2、團(tuán)結(jié)協(xié)作，互助前行

教學(xué)難點(diǎn)：1、團(tuán)結(jié)協(xié)作，互助前行。

教學(xué)方法：活動(dòng)法、討論法、講授法、啟發(fā)式教學(xué)方法。

教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

認(rèn)識(shí)新同學(xué)之后，我們將在這個(gè)新班級(jí)中國(guó)共產(chǎn)黨同學(xué)習(xí)和生活，我們都希望和諧相處，共同進(jìn)步，生活在一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛的集體中。那么我們?cè)撊绾蝿?chuàng)建新集體呢？

（二）講授新課

討論：我們來(lái)到新的學(xué)校，開始中學(xué)生活，組成了新的班集體，那么，為什么我們可以叫一個(gè)集體？是不是只要是一群人在一起就可以叫一個(gè)集體呢？電影院的一群觀眾是不是一個(gè)集體？運(yùn)動(dòng)場(chǎng)外的觀眾是不是一個(gè)集體？

(學(xué)生的答案可能會(huì)是多種多樣，也有的同學(xué)可能說(shuō)不出什么原因。先不急于說(shuō)出結(jié)論，通過以下活動(dòng)，得出初步的概念。)

一、共同的目標(biāo)，前進(jìn)的動(dòng)力

1、活動(dòng)：“讓我們先看看心目中的班集體是什么樣子的？”

活動(dòng)過程：

（1）、讓學(xué)生談?wù)勛约涸瓉?lái)小學(xué)時(shí)的班集體

（2）、再讓學(xué)生談?wù)剬?duì)我們這個(gè)新的班集體有什么希望，以及為什么這樣希望？

先分組交流，我心目中的集體是個(gè)什么樣子的。每組指定一個(gè)同學(xué)記錄，準(zhǔn)備在全班交流。在分組交流的基礎(chǔ)上，每組推薦一名代表發(fā)言，把本組的交流結(jié)果在全班宣讀，老師做好板書。交流之后，將內(nèi)容再次篩選，生成班級(jí)的共同目標(biāo)。在交流前，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從同學(xué)關(guān)系、師生關(guān)系、學(xué)習(xí)風(fēng)氣、班級(jí)輿論、文明禮貌等幾方面去描繪。

（活動(dòng)要求：激發(fā)學(xué)生對(duì)新班集體的熱愛和期望，讓學(xué)生共同形成一個(gè)集體的美好遠(yuǎn)景即集體建設(shè)的目標(biāo)。）

2、生成共同目標(biāo)后，提問：劇院的觀眾、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)外的觀眾有沒有共同目標(biāo)？從而得出集體的一個(gè)非常重要的特征：有一個(gè)共同的奮斗目標(biāo)。結(jié)合課本知識(shí)讓學(xué)生思考：一個(gè)集體為什么要有共同的目標(biāo)？（引導(dǎo)學(xué)生從正、反方面思考）

板書：1、共同的目標(biāo)，前進(jìn)的動(dòng)力

過渡：我們有了一個(gè)班級(jí)的共同目標(biāo)，那么，靠誰(shuí)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)？怎樣實(shí)現(xiàn)？班內(nèi)的每一個(gè)成員如何去做，才能實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)呢？

二、各盡其能，發(fā)揮所長(zhǎng)，奉獻(xiàn)集體

1、多媒體播放“神舟五號(hào)”研制、成功發(fā)射片斷。（或“天宮一號(hào)”目標(biāo)飛行器成功研制、發(fā)射片斷。）“神舟五號(hào)”的巨大成就是怎樣創(chuàng)造的？數(shù)十萬(wàn)科技大軍怎么組成的？誰(shuí)的崗位更重要？他們可以相互取代嗎？

我們的集體同樣靠每一個(gè)成員共同來(lái)創(chuàng)建，在我們的集體中，有哪些工作需要大家做？工作有輕、重之分嗎？

2、討論創(chuàng)設(shè)情景:學(xué)校準(zhǔn)備舉辦秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)，我們都想取得優(yōu)異的成績(jī)，為班集體爭(zhēng)光，每一位同學(xué)如何去做才能取得好成績(jī)呢？

先分組討論，再全班交流，最后由教師引導(dǎo)學(xué)生得出：各盡所能，發(fā)揮所長(zhǎng)，共建集體。這是班集體的又一個(gè)特征：為實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)而奉獻(xiàn)自己的力量。由這一結(jié)論，推廣到其他班級(jí)事務(wù)方面，可以向?qū)W生提出問題：新的班集體有許多事情需要大家去做，板報(bào)組成員、科代表、班委會(huì)成員、各小組長(zhǎng)等工作需要同學(xué)們?nèi)プ?，如何?duì)待這些服務(wù)性工作，希望大家思考后做出選擇，相信大家一定能夠正確選擇。

3、活動(dòng)：“看看我有哪些才智能為集體的建設(shè)彈奏出美妙的‘音符’”

活動(dòng)過程：

（1）、讓學(xué)生在準(zhǔn)備好的硬紙片上寫上自己的特長(zhǎng)或自己的性格特征，

（2）、讓學(xué)生談?wù)勗鯓訉⒆约旱奶亻L(zhǎng)或性格與班集體的建設(shè)聯(lián)系起來(lái)，發(fā)揮所長(zhǎng)，奉獻(xiàn)集體。

教師總結(jié)：可見，班級(jí)中我們每個(gè)人都是獨(dú)特性，我們每個(gè)人在班級(jí)中的位置，誰(shuí)都無(wú)法替代。我們每個(gè)人都應(yīng)為實(shí)現(xiàn)集體的共同目標(biāo)貢獻(xiàn)自己的一份力量。而后結(jié)合課本知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么要各盡所能，發(fā)揮所長(zhǎng)，奉獻(xiàn)集體？

板書：2、各盡其能，發(fā)揮所長(zhǎng)，奉獻(xiàn)集體

（活動(dòng)要求：要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己都是有所長(zhǎng)的，每個(gè)人都能在集體中尋找到最適合的位置，為集體的建設(shè)作出貢獻(xiàn)。）

過渡：為了實(shí)現(xiàn)集體共同的目標(biāo)，需要我們集體中每個(gè)成員各盡其能，發(fā)揮所長(zhǎng)，奉獻(xiàn)集體。那么集體共同目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)僅僅靠這個(gè)行么？怎樣才能表現(xiàn)出我們班集體的凝聚力呢？接下來(lái)我們先來(lái)聽聽一首震撼人心的歌曲。

三、團(tuán)結(jié)協(xié)作，互助前行

1、播放歌曲：《眾人劃槳開大船》

（會(huì)唱的同學(xué)一起唱起來(lái)，也請(qǐng)同學(xué)們邊唱邊體會(huì)歌曲中所蘊(yùn)涵的道理。贊頌的是一種什么樣的精神呢？你從中受到了什么啟發(fā)？）

教師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得多好啊，這首歌向我們展現(xiàn)了一幅眾人齊心協(xié)力、克服困難的動(dòng)人場(chǎng)面。讓我們體驗(yàn)到了團(tuán)結(jié)協(xié)作的巨大力量。團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神在日常生活中處處都能體會(huì)到。生活中很多事情只有團(tuán)結(jié)合作才能把事情辦好，

2、展示材料：第28屆奧運(yùn)會(huì)上，中國(guó)女排女排主力隊(duì)員趙蕊蕊因傷病無(wú)法上場(chǎng)，場(chǎng)上少了一個(gè)非常關(guān)鍵的隊(duì)員，很多人認(rèn)為中國(guó)隊(duì)取勝基本無(wú)望，但是最后結(jié)果是我們勝了。而美國(guó)夢(mèng)之隊(duì)的隊(duì)員，幾乎每一個(gè)都非常優(yōu)秀，個(gè)人能力十分突出，但最終只得了第三。

學(xué)生討論：第28屆奧運(yùn)會(huì)上，中國(guó)女排的奪冠和美國(guó)夢(mèng)之隊(duì)的失敗說(shuō)明了什么？

引導(dǎo)分析：中國(guó)女排在少了一個(gè)非常關(guān)鍵的隊(duì)員，很多人認(rèn)為中國(guó)隊(duì)取勝基本無(wú)望時(shí)，但是最后結(jié)果是我們勝了。什么原因？（一個(gè)非常重要的因素是團(tuán)結(jié)協(xié)作，配合默契，發(fā)揮了團(tuán)隊(duì)精神。）而美國(guó)夢(mèng)之隊(duì)的隊(duì)員，幾乎每一個(gè)都非常優(yōu)秀，但最終只得了第三，從多位評(píng)論家分析認(rèn)為他們輸在了個(gè)人的單打獨(dú)拼，沒有很好的配合。

結(jié)論：團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互配合，是一個(gè)集體具有戰(zhàn)斗力的最重要因素。由這個(gè)結(jié)論推廣到前段時(shí)間我國(guó)“天宮一號(hào)”目標(biāo)飛行器研制、發(fā)射成功原因，中國(guó)革命取得勝利的原因，還有學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中需要團(tuán)結(jié)協(xié)作的事例。

板書：

3、團(tuán)結(jié)協(xié)作，互助前行

教材P8“南京師范大學(xué)附中的一個(gè)班級(jí)”

活動(dòng)過程：

（1）、讓學(xué)生閱讀P8的材料。

（2）、學(xué)生分組討論針對(duì)材料提出的幾個(gè)問題，每小組派代表記下討論結(jié)果。

（3）、各組回答自己的答案，教師評(píng)價(jià)并歸納

（4）、在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生搜集并說(shuō)說(shuō)有關(guān)團(tuán)結(jié)精神的名言警句、歌曲。

4、游戲：兩人三足跑。具體做法：為了突破難點(diǎn),進(jìn)行團(tuán)體凝聚力訓(xùn)練，請(qǐng)四位同學(xué)出來(lái)，兩個(gè)同學(xué)一組并排站，而后發(fā)給每組一根繩子，每組的兩個(gè)同學(xué)同向而戰(zhàn)，用繩子把一個(gè)同學(xué)的右腳和另一個(gè)同學(xué)的左腳綁在一起。讓他們用三只腳跑，親身體驗(yàn)合作的重要性。

說(shuō)說(shuō)：輸?shù)脑?，成功的做法和原因，及比賽的體會(huì)。

（活動(dòng)要求：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到不僅要在集體中發(fā)揮出自己的才能，而且相互之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作也很重要。）

（三）小結(jié)：

請(qǐng)同學(xué)們回憶一下這節(jié)課的內(nèi)容，擬出發(fā)言提綱：如何創(chuàng)建一個(gè)優(yōu)秀班集體？然后小組交流，全班交流。

在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師再引導(dǎo)深入思考，除了以上三個(gè)因素外，班內(nèi)的集體輿論以及各種規(guī)章制度是否也起重要的作用。

教師小結(jié)：同學(xué)們，班集體建設(shè)離不開每一個(gè)同學(xué)的努力，每一個(gè)同學(xué)和成長(zhǎng)也離不開班集體，讓我們高歌一首團(tuán)結(jié)就是力量，團(tuán)結(jié)在班集體的旗幟下，建設(shè)一個(gè)優(yōu)秀的班集體。

（四）課堂作業(yè)：配套練習(xí)冊(cè)P2-4

（五）課后活動(dòng)：“我們的班徽，我們的座右銘”

活動(dòng)過程：

1、學(xué)生分組進(jìn)行設(shè)計(jì)。

2、利用班會(huì)課進(jìn)行評(píng)選。

（活動(dòng)要求：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新集體產(chǎn)生歸屬感，增強(qiáng)學(xué)生集體意識(shí)，萌生集體榮譽(yù)感。）

教學(xué)教案(篇3)

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助圖學(xué)會(huì)n.l兩個(gè)聲母，能以清形，讀準(zhǔn)音，在四線格中不確書寫。

2、練習(xí)拼音，能區(qū)分n.l分別與u和ü相拼音節(jié)。

3、認(rèn)識(shí)輕聲音節(jié)，能正確讀句子。

教學(xué)重點(diǎn)：

n的發(fā)音。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、nl與uü的音節(jié)。

2、輕聲音節(jié)的讀法。

教學(xué)過程：

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、抽讀卡片，bpmfdt.

這幾個(gè)字母叫作什么?(聲母)

1、 練習(xí)音節(jié)。

d? dú dū dùdei dou dai tui dao

二、 授新課。

1、 學(xué)習(xí)n.

(1)出示圖片n.

師問：圖上畫的是什么?(一個(gè)門洞)

(2)指導(dǎo)讀音。

① 老師示范發(fā)n音.

② 教讀音方法:

發(fā)音時(shí)舌尖頂住上牙床,讓氣流從鼻腔出來(lái).

學(xué)生仿讀→指名讀.

(3)記字母形

師問:你們著n的形象圖的什么?(門洞)

教順口溜:一個(gè)門洞.

2 、學(xué)習(xí)

(1) 出示圖片l。

師問：圖上點(diǎn)畫著什么?(一根小棍)

(2)指導(dǎo)讀音。

①教師示范發(fā)l音。

②教讀音方法。

師問：你們看l的'形象圖的什么：(小孩手里拿著的小棍)

教順口溜：一根小棍子l l l.

3、 指導(dǎo)書寫。

(1) 讓學(xué)生自己說(shuō)出兩個(gè)字母在四線格里所占的格位。

n:l n.

l:從上格的中間起筆寫到中格第二條線止筆。

4、 教學(xué)拼音。

(1)教讀： lǜ liǚ , nái niú

①出示幻燈第五幅圖。

師問：圖上都車了什么?(柳樹、奶牛)

②小聲試讀下面四個(gè)音節(jié)。

lǜ liǚ ;nái niú

③綠柳和奶牛是兩個(gè)詞。

5、教學(xué)兩個(gè)句子。

(1)出示幻燈第三幅圖。

師問：圖上畫的是誰(shuí)在干什么?(妹妹拿梨)。

(2)小聲試讀下面音節(jié)，應(yīng)該什么?

(3)師講輕聲音節(jié)。

mei mei na li

妹妹第二個(gè)音節(jié)沒有標(biāo)聲調(diào)，我們讀的時(shí)候應(yīng)讀輕聲。聽聽示范讀，齊讀。

讀全句話，指名讀→齊讀

這四個(gè)音節(jié)寫了誰(shuí)干什么?所以這是一句話。

(1) 投影第四幅圖。

師問：圖上畫了誰(shuí)干什么?(弟弟拉驢)

(2) 看圖讀下面的句子。

學(xué)生自由讀→指名讀→齊讀

5、教讀音節(jié)。

Nu lu nu lu nao le lao lou

E ai

n

i ei

(1) 學(xué)生自己小聲讀。

(2) 指名讀

(3) 抽讀卡片。

三、 讀課文。

板書設(shè)計(jì)：

10 n l

圖 片 n 圖 片 l l

n-e l-e

n-ù-nù n-ǚ-nǚ

l-ù-lù l-ǚ-lǚ

牛 圖

lǘ liǘ nái niú

妹妹拿梨圖 弟弟拉驢圖

教學(xué)教案(篇4)

文本細(xì)讀：

這是一篇描寫童年生活的文章，充滿著濃濃的鄉(xiāng)情與友情。題目是吹糖人，但實(shí)際上講的是糖人給孩子們帶來(lái)的快樂和享受。文章通過描寫孩子們對(duì)糖人的企盼，對(duì)吹糖人師傅手藝的驚奇，對(duì)糖人的分享，童真、童趣躍然紙上。

這篇文章共有4個(gè)自然段。

第1自然段寫了吹糖人師傅的到來(lái)，給孩子們帶來(lái)了熱望。幾響鑼聲就帶來(lái)了激動(dòng)與快樂?！帮w起的忙亂的腳步”“腳步下生風(fēng)”“不一會(huì)就把小小的糖攤圍起來(lái)”，可以一下子看出他們的急迫和熱切。

第2自然段寫了孩子們對(duì)吹糖人過程的好奇。“伸長(zhǎng)脖子，瞪圓眼睛”“恨不得撬開他的嘴”。對(duì)過程的好奇最終化成對(duì)結(jié)果的企盼，面對(duì)著甜蜜蜜的“生靈”，沒有誰(shuí)能禁得住誘惑，于是“有鋼蹦的”買了，“舉著跑回家去?！睕]鋼蹦的也“羨慕地跟隨在后邊”。就那樣跟著，而且“說(shuō)說(shuō)笑笑，走出老遠(yuǎn)老遠(yuǎn)?！彼麄儾粫?huì)把羨慕隱藏在臉后。對(duì)這些天真爛漫、童趣無(wú)限的孩子們來(lái)說(shuō)快樂是大家的，糖人也是大家的。誰(shuí)也不會(huì)拒絕快樂。這就是讓人珍惜與懷念的童真、童趣??！

第3自然段寫了吃糖人的樂趣。糖人帶給孩子們的快樂首先是形象的，“一個(gè)糖人一個(gè)故事”，“孩子們憑借想象，講述糖人的趣事，這個(gè)這么講，那個(gè)那么編，嘻嘻哈哈地說(shuō)個(gè)不停?！边@糖人、這故事都把孩子們帶入愉悅的境界中，這是一種純精神世界的享受。

快樂還體現(xiàn)在品嘗糖人的過程中?！斑@才想起應(yīng)該吃掉”看得出孩子們更多關(guān)注的是一種精神世界，其次才是物質(zhì)的享受。用猜拳的方法決定吃的先后，多么原始，而又多么平等。課文還著重描寫了孩子們舍不得吃糖人的動(dòng)作，“端詳”“用舌尖舔舔”“鄭重地讓給別人”“小心地舔舔，誰(shuí)也不想咬碎這個(gè)糖人”。這些語(yǔ)言平實(shí)卻那么傳神，很容易喚起讀者的共鳴。

最后一段以“糖人在我的心中還沒融化呢”結(jié)束全篇，意味悠長(zhǎng)。讓我們感受到作者對(duì)吹糖人的回憶，不僅有童年的快樂，還有作者對(duì)故鄉(xiāng)、對(duì)童年的深切懷念之情。

知識(shí)與技能目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課“瞪、羨”等8個(gè)生字，會(huì)正確書寫“巧、稀、捏”等13個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)吹糖人給孩子們的生活帶來(lái)的驚喜與快樂的享受。

過程與方法目標(biāo)：

1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。

2、通過朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的生活積累，引起情感的共鳴。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

讓孩子了解鄉(xiāng)村童年生活的樂趣，學(xué)會(huì)品味生活中平凡的樂趣與美。

策略與方法：

合作交流，讀中感悟。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備：了解糖人，搜集吹糖人的有關(guān)文字資料、圖片或?qū)嵨?。預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字，遇到不懂的記下來(lái)。

教師準(zhǔn)備：糖人實(shí)物或多媒體課件、生字卡片。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課。

1、教師先板書“吹糖人”,問：吃過糖人嗎？什么樣？什么味？引導(dǎo)學(xué)生交流自己對(duì)吹糖人的了解。

2、教師出示糖人實(shí)物或利用多媒體課件展示糖人圖片

3、師：一群鄉(xiāng)下孩子也和你們一樣特別喜歡糖人，讓我們快快打開書讀一讀。

二、初讀課文，整體感知。

1、學(xué)生自由讀文，遇到不易讀通順的句子，多讀幾遍，不理解的詞借助工具書把它弄明白。

2、用課件出示文中的生詞，指名讀，開火車讀。

3、用各種形式理解文中詞語(yǔ)。

如：“清脆”、“糖稀”等詞語(yǔ)可以利用多媒體課件幫助理解。

如：“羨慕”、“驚奇”、“寧?kù)o”“鄭重”等詞語(yǔ)可以結(jié)合文中的具體語(yǔ)境來(lái)理解。

對(duì)于其他詞語(yǔ)可以師生共同解決。

4、檢查讀文情況：教師指名學(xué)生按自然段讀課文，聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5、思考、交流：“這篇課文講的是一件什么事？”

三、讀中感悟、深入品味。

1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，邊讀邊想：“糖人”給鄉(xiāng)下孩子帶來(lái)了哪些快樂和享受？勾畫有關(guān)的重點(diǎn)詞句。

2、引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受、體會(huì)。

3、引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點(diǎn)的支撐點(diǎn)，即文中關(guān)鍵的語(yǔ)言文字來(lái)品味與理解。

A：匯報(bào)交流第一自然段時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住“飛起”、“生風(fēng)”、“不一會(huì)兒”、“圍”等詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)孩子們追看“糖人”的急迫和熱切。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行感情朗讀，讀出孩子們當(dāng)時(shí)歡快、愉悅、急迫、熱切的心情。

B：匯報(bào)交流第二自然段時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，想象：“糖人師傅手中還可以變出什么？”并引導(dǎo)他們抓住“伸長(zhǎng)脖子”、“瞪圓眼睛”“恨不得撬開”等詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)孩子們對(duì)吹糖人過程的好奇。

C：匯報(bào)交流第三自然段時(shí)教師先引導(dǎo)學(xué)生想象一下“一個(gè)糖人一個(gè)故事，會(huì)有哪些糖人和有趣的故事呢？”再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身實(shí)際：“你有這個(gè)時(shí)候嗎？買了形象的糖人后，會(huì)馬上就吃嗎？”最后引導(dǎo)他們抓住“端詳”、“舔舔”、“鄭重”、“小心”、“不想咬碎”等詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)孩子們舍不得吃糖人、對(duì)糖人的無(wú)比珍愛，并隨機(jī)進(jìn)行感情朗讀。

4、整體回顧全文，引導(dǎo)理解最后一段“糖人在我的心中還沒融化呢”這句話的含義。

四、記憶字形，指導(dǎo)書寫

1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說(shuō)句子。

2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。

3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。

4、學(xué)生獨(dú)立描紅書寫。

五、作業(yè)

回家讀一讀有關(guān)童年的故事、散文、詩(shī)歌等。

教學(xué)教案(篇5)

教學(xué)目標(biāo)：

能夠運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以自己喜愛的方式表現(xiàn)美妙的清晨，并通過聆聽、演唱、表演等多種活動(dòng)的參與更進(jìn)一步激起心中對(duì)生活的熱愛。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以自己喜愛的方式表現(xiàn)美妙的清晨.

2、通過各種活動(dòng)的參與進(jìn)一步激起心中對(duì)生活的熱愛.

3、指導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)歌曲《清晨》第四段中的大跳音準(zhǔn)。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

1、創(chuàng)設(shè)寧?kù)o的氛圍，學(xué)生安靜地進(jìn)教室。（背景音樂：《清晨》）

2、出示兩幅日出圖片。

3、給學(xué)生聆聽兩段不同情緒的音樂，選擇哪段音樂與畫面更相配。

二、師生互動(dòng)，體驗(yàn)情感

1、聆聽清晨音樂

這首歌曲給你怎樣的感覺？你覺得它描繪了一幅怎樣的畫面？

2、為歌曲配入打擊樂器。（學(xué)生根據(jù)音樂節(jié)奏自由創(chuàng)編）

3、學(xué)唱清晨歌曲

（1）復(fù)聽清晨音樂，跟老師做一些簡(jiǎn)單而又輕松的律動(dòng)。

（2）跟音樂用“綠”哼唱歌曲旋律。歌曲可以分幾個(gè)部分？

（3）學(xué)生用豎笛自學(xué)歌曲的第一部分16個(gè)小節(jié)的曲調(diào)，也可以通過自己視唱來(lái)自學(xué)。

（4）教師通過范唱和范奏的方法教學(xué)歌曲第二部分的曲調(diào)，重點(diǎn)指導(dǎo)好第一樂句的大跳音程的音準(zhǔn)。

（5）省略第二段，直接將1、3、4段曲調(diào)連起來(lái)唱。

（6）學(xué)唱歌詞一、三兩段。

三、歌曲處理、歌表演

四、課堂小結(jié)。

教學(xué)教案(篇6)

教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)認(rèn)“壓，亂，垂，虹”四個(gè)生字，會(huì)寫一個(gè)生字“垂”。

2．有感情地朗讀課文，充分感受雷雨前的情景，初步感知雷雨中，雷雨后的景象。

3．聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生有觀察天氣變化的意識(shí)。

重點(diǎn)：感受雷雨前的情景。

難點(diǎn)：聯(lián)系生活感知，感情朗讀雷雨前描寫。

課前談話：

猜一猜，甲骨文“雨”字。（板書：雨）

一聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入

1、給雨組詞。順勢(shì)而導(dǎo)：這節(jié)課，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)雨家族里最神奇的成員——板書完整：“雷雨”，齊讀課題。

2、你們見過雷雨嗎？你所見到的雷雨是怎樣的？指名說(shuō)。順勢(shì)引“雷雨”這兩個(gè)字寫法要點(diǎn)。

3、導(dǎo)入課文

二初讀“雷雨”，理清脈絡(luò)

1、提出讀書要求：打開課文到80頁(yè)，放聲朗讀，爭(zhēng)取把把生字讀準(zhǔn)確，課文讀通順。

2、學(xué)生自由讀文。

3、檢查朗讀。

▲第一段：

壓下來(lái)下起來(lái)亮起來(lái)叫起來(lái)

自由讀——指名讀——跟讀

▲第二段：這個(gè)詞你會(huì)讀嗎？（課件：亂擺）指名讀，組詞

▲第一、二段：課件點(diǎn)紅：蟬蜘蛛指名讀。

你發(fā)現(xiàn)了什么？

你還知道哪些帶有蟲字旁的小動(dòng)物呢？

出示圖片、文字（課件：蜜蜂蜻蜓蝴蝶螞蟻）

▲第三段

▲第四、五、六段

▲第七段

▲第八段

（課件：彩虹）指名讀。出示：虹，看到虹字的部首，質(zhì)疑、釋疑，師講述虹為什么是蟲字旁。

4、書寫“蟬、蜘、蛛、虹”

當(dāng)蟲變成了偏旁以后，它有什么變化嗎？

教師范寫“蟲”字旁。再范寫詞組：蜘蛛。學(xué)生接著書寫：蜘蛛。

提醒：胸離桌一拳，眼離書一尺，手離筆尖一寸。寫好的小朋友再去默讀一下課文，在心里和自己說(shuō)說(shuō)，讀了課文，你都知道了什么？

5、交流初讀感受，看圖理清層次。

①讀了課文，你知道了什么？（課件出示3幅圖片）——（雷雨前、雷雨中、雷雨后）

②圖片對(duì)應(yīng)找段落

③交流并板書。

三研讀“雷雨前”。

讀１-３自然段，想想雷雨前發(fā)生了怎樣的變化呢？

1、課件出示1——3自然段，自由讀，指名讀。交流，雷雨來(lái)臨之前天氣有了哪些變化？

2、品味詞句，感受變化

句子一：滿天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)。

指名讀。

①抓“滿天”、“黑沉沉”，感受烏云的多。

②緊扣“壓”，感受心情。

壓向我們的是什么呀？你會(huì)有什么感覺？指名讀。

總結(jié)這樣可怕的烏云，你想送給它一個(gè)什么詞呢？——烏云密布

句子二：忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。

①指名讀

②說(shuō)話訓(xùn)練

③齊讀。

③這樣的風(fēng)，你想送給它什么詞呢？——狂風(fēng)大作。

句子三：閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。

指名讀。

①（課件：越來(lái)越亮、越來(lái)越響）

你還能用上這樣的形式自己也來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？課件：——越——越——。自由說(shuō)，指名說(shuō)。

②情境讀

這越來(lái)越亮的閃電和越來(lái)越響的雷聲交織在一起，就叫做——電閃雷鳴

過渡：在這樣的天氣變化下，小動(dòng)物們有哪些和平時(shí)不一樣的`表現(xiàn)呢？趕緊到課文中去找找吧！

句子一：樹上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。

①感受悶熱。

指名讀。

句子二：一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。

①指名讀。

②辨析比較：在這里，垂下來(lái)可以換成哪些詞呢？根據(jù)學(xué)生回答板書，比較。

小結(jié)：

總結(jié)：采訪蜘蛛，讀！

②垂、講解字理：讀得這么好，接下來(lái)讓我們來(lái)寫一寫這個(gè)垂字吧！

交流提醒

師板書、生書空

除了蟬和小蜘蛛，看看前面的這些小動(dòng)物，再聯(lián)系一下生活中尼所知道的一些小動(dòng)物，看看還有哪些小動(dòng)物也會(huì)接到雷雨公公的通知單呢？你能用上這樣的形式說(shuō)說(shuō)嗎？自由說(shuō)，指名說(shuō)。隨機(jī)采訪。

小結(jié)：，齊讀。

3、總結(jié)：孩子們，炎熱的夏天里，天空中先是烏云密布，又悶又熱，忽然間狂風(fēng)大作，緊接著電閃雷鳴，多么可怕的氣氛啊！這些變化都在告訴我們——要下雷雨了！

齊讀第一——三自然段。

4存疑結(jié)課：雷雨前是這樣的神奇，雷雨中、雷雨后又會(huì)是怎樣的情景呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)認(rèn)“壓，亂，垂，虹”四個(gè)生字，會(huì)寫一個(gè)生字“垂，有感情地朗讀課文。

2．充分感受雷雨前的情景，初步感知雷雨中，雷雨后的景象。

3．聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生有觀察天氣變化的意識(shí)。

重點(diǎn)：感受雷雨前的情景。

難點(diǎn)：聯(lián)系生活感知，默讀邊讀邊想象雷雨前、中、后的景象。

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，揭示課題

孩子們，今天老師給大家?guī)?lái)了一則謎語(yǔ)“有位老兄脾氣大，愛發(fā)怒的就屬他，發(fā)起怒來(lái)大聲吼，伴著成串淚珠下”。誰(shuí)知道他是誰(shuí)？（雷雨）

1、小朋友們見過雷雨嗎？你見過的雷雨是什么樣的呢？

2．今天，讓我們一起走進(jìn)20課，共同欣賞一下作者筆下的這場(chǎng)雷雨吧。

3、板書課題、齊讀課題

二、自讀課文、檢查自學(xué)

1、請(qǐng)同學(xué)們打開書本，自由地朗讀課文。

(1)讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，不要漏字不要填字。遇到不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教你小組內(nèi)的同學(xué)。

(2)畫出生字、標(biāo)段落序號(hào)。

2、檢查生字、詞

（1）讀準(zhǔn)生字音：（多方式讀字詞）齊讀、開火車讀、個(gè)別讀。

（2）小老師帶讀詞語(yǔ)。剛才小朋友讀得非常認(rèn)真，誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師帶著大

家讀一讀這幾個(gè)生詞。

（3）讀準(zhǔn)了字音，那么，它們的樣子你們都記住了嗎？你有什么好方法記住它們。

（4）書寫一個(gè)生字：

（1）這四個(gè)字中，你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫，需要提醒小朋友注意？

是啊，“垂”不但難讀，而且特難寫，

（2）師范寫生跟著書空

（3）生練寫（把這個(gè)字寫兩遍。）

三、理解課文

同學(xué)們生字詞學(xué)得可真好，下面就讓我們一同來(lái)欣賞一下這篇課文吧！一年級(jí)的時(shí)候我們學(xué)過一篇課文《要下雨了》還記得下雨前大自然是什么樣的嗎？（很熱、悶、燕子飛的很低、刮起大風(fēng)、天氣昏暗……）

課文中是怎樣向我們介紹的呢？請(qǐng)打開課本默讀課文的1~3段，邊讀邊思考雷雨前有什么特點(diǎn)？

（一）學(xué)習(xí)1—3自然段雷雨前景象

天色昏暗：

你是從哪句話中讀出這種感受的？（隨生回答出示句子）

（1）“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)?！蹦阕x了這雷雨前的景象后，有什么感受？（同桌交流）

學(xué)生交流：很可怕，很恐怖??

（你能帶著這種（要根據(jù)學(xué)生說(shuō)的心情）的心情，讀好這句話嗎？誰(shuí)也能向他一樣讀讀。

師問：“誰(shuí)能做個(gè)壓的動(dòng)作，”學(xué)生做動(dòng)作后，

師問：（出示烏云圖）現(xiàn)在有滿天的烏云向你壓下來(lái)，壓的你有什么感覺？誰(shuí)能再讀讀？---齊讀

（2）是呀，雷雨前，烏云密布，大地變暗，小朋友門都感到害怕，就連樹葉和蟬好象也和我們一樣。

引讀：----“樹上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫?！保ǔ鍪揪渥樱?/p>

你感覺到什么？（雷雨前沒有一絲風(fēng)，悶熱，很靜，）

雷雨前沒有一絲風(fēng)，真悶、真熱，范讀——真安靜啊——齊讀

風(fēng)大：

（1）“忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺?！?/p>

怎樣是“亂擺”？做動(dòng)作。（你們看過風(fēng)吹樹枝亂擺的情況嗎？你害怕嗎？）

（2）這一陣大風(fēng)刮得蜘蛛怎么樣了呢？它為什么要逃，不呆在樹上了？“蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了?！?/p>

是啊，風(fēng)太大了，蜘蛛也知道雷雨快要來(lái)了，很害怕，趕緊拉一條絲，垂下來(lái)，逃走了。

你還從哪句中感受到雷雨來(lái)臨前的可怕呢？

（5）“閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。”

出示句子比較：閃電亮，雷聲響。

閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。

有什么不同？（“越來(lái)越”說(shuō)明閃電亮的程度和雷聲響的程度是隨著時(shí)間而加大的，）

（句式訓(xùn)練，出示句子）用“_____越來(lái)越______”說(shuō)句子。

過渡：同學(xué)們說(shuō)得越來(lái)越好了是啊，要下雨了

（二）感受4-6雷雨中的情景。

1．雷雨來(lái)了，你們看（出示課件）

（1）課文中的哪幾個(gè)自然段描寫了雷雨中的情境呢？課文中是怎樣描寫雨中景象的呢？誰(shuí)來(lái)讀讀？從這里你體會(huì)到了什么呢？

生：雨中的情景：開始雨下得特別急，特別大，后來(lái)雨越下越大，窗外的一切都看不清了，最后雷雨由大到小，由急到緩。

師：說(shuō)的真好，那你能通過朗讀把你的感覺體會(huì)讀出來(lái)嗎？。出示“漸漸地”師：這個(gè)詞是什么意思？（雷聲和雨聲慢慢地，一點(diǎn)一點(diǎn)變小的過程就叫漸漸地）。誰(shuí)來(lái)再讀讀這句話？能不能給“漸漸地”換個(gè)位置，但意思不變？（出示句子）下面的句子大家試著添加“漸漸地”一詞，可以放中間，也可以放在后面、前面，誰(shuí)來(lái)讀？

①小樹長(zhǎng)高了。②天氣冷了。③爸爸的背影消失在人群中。④我懂得愛是偉大的、無(wú)私的。

師：大家表現(xiàn)的可真棒！掌聲表?yè)P(yáng)。

（下面我們一起讀讀4.5.6自然段，再次感受一下電閃雷鳴的雨景?！皣W、嘩、嘩、”讀得要重，停頓短一點(diǎn)，表明雨下得急，下得大，“漸漸地，漸漸地”表明雷聲由大到小，由急到緩有一段時(shí)間，要讀得稍慢一些。）

（三）感受雨后美景

六月天，孩子的臉，說(shuō)變就變。剛才還是天空烏云密布，電閃雷鳴，空中狂風(fēng)怒吼，大雨嘩嘩嘩，可這會(huì)兒呢？雨很快就停了。

1．雷雨后的景色是什么樣的呢？你們趕快到課文的7、8自然段去看看雨后的景象吧。

2．讀完了，我們輕輕地閉上眼睛，想一想雨后美麗的景色。生閉眼。

師范讀78。好了，可以睜開眼了。你仿佛看到了什么，聽到了什么？

3．生自由說(shuō)。

4．（播放雨后動(dòng)畫）．

5．配樂讀。同學(xué)們，雷雨過后的景色可真美，我們一起把雷雨后這么美麗的景色讀一讀。（出示7、8段，音樂）

多么真實(shí)的雷雨??！作者運(yùn)用簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言，形象地把一幅夏日雷雨圖描繪出來(lái)?，F(xiàn)在，我們?cè)僮x讀課文，再一次感受這雷雨的變化。

四、知識(shí)拓展

雷雨天在夏季是一種很常見的自然現(xiàn)象，那在雷雨天我們應(yīng)該注意哪些問題呢？日月星辰，風(fēng)云雷電，山川樹木，花鳥魚蟲，大自然就是一副多彩多姿的畫卷。它會(huì)向你展示美麗神奇的自然景象，大自然更是一部永遠(yuǎn)也讀不完的“書”，它會(huì)為你指引著前進(jìn)的方向，走進(jìn)大自然，有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，相信你一定會(huì)得到更多的樂趣，發(fā)現(xiàn)更多的秘密。

課后作業(yè)：留心觀察這一周的天氣變化，把它寫在日記里。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

（1）愛誦讀的你，不妨有感情地朗讀《雷雨》，進(jìn)行課文錄音。

（2）愛繪畫的你，不妨根據(jù)課文的內(nèi)容，用水粉畫一畫雨過天晴的美景。

（3）愛寫作的你，不妨模仿《雷雨》，認(rèn)真地觀察家鄉(xiāng)的天氣，學(xué)寫一篇觀察日記。

教學(xué)教案(篇7)

教育方針：1、以讀為主，入情入境，感觸趕海的趣味，激起學(xué)生對(duì)大海的酷愛之情。

2、了解“武將”“戰(zhàn)利品”。

3、充分使用插圖，激起學(xué)生想像，操練說(shuō)寫。

教育要點(diǎn)：讀中感觸趕海的趣味。

教育難點(diǎn)：激起想像，操練說(shuō)寫

教具預(yù)備：克己課件，歌曲《大海啊，故土》錄音磁帶

教育進(jìn)程：

課前播映《大海啊，故土》

一、創(chuàng)設(shè)情形，導(dǎo)入新課

師：這歌聲似乎又把咱們帶到了海濱?？?，藍(lán)藍(lán)的海水，皎白的浪花金色的沙灘，彩色的貝殼……多么令人神往呀！（出示課件：大海的美麗畫面，配上波浪的聲響）

這堂課就讓咱們一同再跟從作者去趕海，享用其間的趣味。

[用歌聲、波浪聲及大海的美麗畫面，在有用的時(shí)刻里創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生的`愛好，直奔課文中心。]

二、初讀課文——找“趣”

1、咱們悄悄翻開課文，讀讀2-4天然段，你覺得什么很風(fēng)趣，能夠動(dòng)動(dòng)筆，在旁邊作上記號(hào)。

[培育不動(dòng)翰墨不讀書的良好習(xí)氣]

2、溝通

什么很風(fēng)趣呢？誰(shuí)來(lái)讀給咱們聽聽？

[溝通的一起讓學(xué)生讀讀相關(guān)的語(yǔ)句，開始感知“趣”]

3、出示語(yǔ)句和插圖

語(yǔ)句：“這時(shí)，沙灘上現(xiàn)已有好多人了，他們有的捉螃蟹，有的撈海魚，有的撿貝殼……”

插圖：人們趕海的情形圖

（1）請(qǐng)?jiān)蹅冏x讀這個(gè)語(yǔ)句

（2）還有許多趣事藏在省略號(hào)里，咱們來(lái)邊看圖邊想像，把它們找出來(lái)。

（3）趣事真多?。≌l(shuí)來(lái)在橫線上填上你最感愛好的。

這時(shí)，沙灘上現(xiàn)已有好多人了，他們有的 ，有的 ，有的 ……

[既認(rèn)識(shí)了省略號(hào)的效果，又使用插圖，發(fā)揮想像，操練了說(shuō)話。]

三、精讀課文2-4天然段，體會(huì)“趣”

過渡：哇，這么多風(fēng)趣的事，咱們也去樂一樂吧！

1、咱們讀讀第三天然段，你覺得哪兒最風(fēng)趣就多讀讀。

2、把你體會(huì)到的趣味讀出來(lái)或說(shuō)出來(lái)。

△捉螃蟹很風(fēng)趣

（1）自己捉

①怎樣捉的，誰(shuí)來(lái)讀一讀

聽了他的朗誦，你們有什么感觸？（“摸呀摸呀”讀得很好，感覺摸了很長(zhǎng)時(shí)刻）

誰(shuí)也來(lái)摸摸螃蟹（指名朗誦，能夠做做動(dòng)作）

②你捉到螃蟹了嗎？說(shuō)說(shuō)你的心境。

誰(shuí)也能用朗誦把捉到螃蟹的快樂表現(xiàn)出來(lái)？

你覺得他讀好了哪個(gè)詞讓人覺得很驚喜？（杰出“嘿”、“抓住了”）

（2）看小同伴捉

①看小同伴捉螃蟹也很風(fēng)趣，誰(shuí)來(lái)讀一讀？

②能說(shuō)說(shuō)你的感觸嗎？）

③請(qǐng)一位同學(xué)朗誦，其他同學(xué)閉上眼睛，想像其時(shí)的情形。

④溝通：你們似乎看到了什么？

△捏大蝦很風(fēng)趣

（1）指名讀

（2）指導(dǎo)讀好“咦”和 “噢”兩個(gè)語(yǔ)氣詞

（3）這是一只怎樣的大蝦呢？誰(shuí)來(lái)介紹一下。

這只大蝦給你留下什么形象？（威武、神情，像一員武將）

（4）咱們來(lái)看看戲臺(tái)上的武將，調(diào)查大蝦與武將有什么相象的當(dāng)?shù)亍?/p>

（出示京劇中武將的插圖）

（5）假如你一邊讀，一邊想像出大蝦和武將的容貌，那你的朗誦一定會(huì)更傳神，感觸也會(huì)更深，不信，咱們?cè)囈辉嚒?自讀后指名讀)

[培育學(xué)生一邊讀一邊想像的習(xí)氣]

（6）這大蝦呀神情不了多久了，請(qǐng)?jiān)蹅冏x讀下面一句。

（7）咱們捏住大蝦了嗎？有什么感觸？

（8）誰(shuí)再來(lái)讀讀這三句話，享用一下成功的快樂。

3、操練說(shuō)話（出示課文右邊插圖）

瞧，他們也很快樂，什么事讓他們這么快樂呢？

4、學(xué)習(xí)第四天然段

時(shí)刻過得真快，不知不覺太陽(yáng)現(xiàn)已偏西了。

（1）指名讀

（2）（滿載而回）讀正確了，誰(shuí)也來(lái)讀一讀。（收成真多?。?/p>

（3）小組協(xié)作評(píng)論“戰(zhàn)利品” 的意思

能夠查或聯(lián)絡(luò)上下文來(lái)了解。（原指作戰(zhàn)時(shí)從敵方緝獲的兵器、配備，本文指趕海摸到的螃蟹、魚蝦之類）

四、學(xué)習(xí)第五天然段

師生接讀，抒情對(duì)大海的酷愛之情。

五、小組協(xié)作朗誦全文。

先指名說(shuō)說(shuō)分工，再讀

[培育學(xué)生傾聽他人朗誦的習(xí)氣，學(xué)生學(xué)生點(diǎn)評(píng)同伴的朗誦，促進(jìn)協(xié)作認(rèn)識(shí)的開展。]

六、看圖寫話

1、比比誰(shuí)趕海的收成大

在前兩次分步操練說(shuō)話的基礎(chǔ)上，出示整幅插圖，播映波浪的聲響，讓學(xué)生有一種感同身受的感覺，創(chuàng)設(shè)情境，看圖寫話。

2、溝通

七、結(jié)束語(yǔ)

大海帶給咱們無(wú)量的趣味，可時(shí)刻不早了，咱們得跟大海告別了，你們還有什么話要跟大海說(shuō)嗎？（讓學(xué)生縱情抒情對(duì)大海的眷戀、酷愛之情。）

教學(xué)教案(篇8)

1.自由朗讀，借助工具書，掃清讀音障礙。

2.分角色朗讀

3.復(fù)述故事情節(jié)。

要求：按照情節(jié)的開端——發(fā)展——高潮——結(jié)局復(fù)述小說(shuō)故事情節(jié)。

明確：

故事的開端：相識(shí)知己，慷慨買畫

故事的發(fā)展：推薦古畫，離奇失蹤（犧牲）

故事的高潮和結(jié)局：贖畫知畫，無(wú)償轉(zhuǎn)贈(zèng)

參考：

故事的開端：保定富戶劉三爺與裱畫鋪的常先生相識(shí)，互相佩服。三爺對(duì)常先生推薦的字畫全都買下，從不斬價(jià)。

故事的發(fā)展：一天，常先生推薦了一幅古畫，說(shuō)是無(wú)價(jià)之寶，要價(jià)三千大洋，之后常先生就消失了。后來(lái)三爺?shù)弥Ｏ壬歉锩h，在京城被殺。

故事的高潮和結(jié)局：盡管有人懷疑此畫的真贗，但是三爺始終珍藏此畫，哪怕家境敗落也不變賣。最后三爺遇到畫商王商人，知道了那幅古畫的真正價(jià)值，王商人“餓死不賣收藏”的承諾讓三爺倍感欣慰，將全部收藏?zé)o償贈(zèng)送，為國(guó)寶找到了一個(gè)合適的去處。

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