論厄運讀后感

經(jīng)過欄目小編的精心篩選和整理我們向大家推薦“論厄運讀后感”，現(xiàn)在很多人都在談?wù)撟髡邔懙淖髌愤@本書，不由為它的故事情節(jié)感嘆。?記錄書籍的主要思想，能讓我們探究和領(lǐng)悟書中的核心內(nèi)涵，請點擊查看了解更多相關(guān)內(nèi)容！

論厄運讀后感【篇1】

第一次看到這本書便愛上了它。封面一個怪異的大頭娃娃吸引了我的注意，視線看似單純卻又無情，透露出邪惡的氣息，那一瞬間就覺得這本書一定是自己喜歡的風(fēng)格，拿回來一看果真如此。后來才知道真本書是由日本漫畫家奈良美智繪制的插圖。是日本著名女作家吉本芭娜娜的代表作品之一。

《無情》這個故事，貎似無情，其實對已故女友飽含深情。故事中的“我”對兩人的分手心懷內(nèi)疚，始終難以釋懷。當(dāng)“我”再次來到分手的地方時，離奇地遭遇到了很多靈異事件。千鶴來到我的夢中，送來溫暖的慰藉。為“我”解開心結(jié)。暗夜過去，清晨來臨，“我”重新踏上路途。這個故事讓我為她們的感情而感動。但畢竟不真實，感觸不是很深。然而第二個故事卻給了我深深地觸動。

《厄運》講述了姐姐小邦結(jié)婚前突然倒下，僅靠儀器維持生命體征。全家本應(yīng)悲痛無比，卻漸漸發(fā)現(xiàn)了這段時間的奇妙，每個人都開始認真思考一些平時無睱顧及的事情，停下匆忙的腳步，發(fā)現(xiàn)了一些生命之美。送走姐姐，家人都返回平靜的生活?！拔摇币舱业搅舜偈棺约撼砷L的力量，準備勇敢接受這個過程中收獲的新戀情。

本來應(yīng)該是充滿悲痛的時候，卻怪異的出現(xiàn)了異常寧靜的場景?；蛟S是我們的生活太過忙碌，無暇顧及身邊的事物，而只有等到這樣的時候才能真正地靜下心來去思考、去感受。細細想來我們不都是如此嗎，總有一些事一直想做卻沒有時間去做，等后悔的時候已經(jīng)晚了。其實有時候最痛苦的不是失去，而是你明知道會失去卻無能為力，只能靜靜地等待。這個過程是最折磨人的，就像在手術(shù)室門口等待，看那盞燈一直亮著，等著它滅的一瞬間，心里有一根弦突然斷掉，然后歸于平靜。痛苦和失去總是會讓人成長，我們都是在不停的失去中發(fā)現(xiàn)我們長大了。

正如書中所說：從黑暗到光明從寒冬到炎夏?；蛟S就是這樣的轉(zhuǎn)變讓我們不斷的成長、不斷的成熟，最終，心如止水。靜下心來，我們就能發(fā)現(xiàn)生命之美。就能在春日溫暖的陽光里盡情微笑。

論厄運讀后感【篇2】

最近我讀了一本書，是媽媽給我買的幾本益智書雷歐幻像寫的'《查理九世》，其是的一本厄運水晶頭骨，這本書寫得很恐怖但又很幽默，引人入勝。

這本書主要是描寫印第安人的古老傳說，有十二個水晶頭骨一起出現(xiàn)時可以停止宇宙的末日，讓人恐懼的是它們會說話會唱歌。一些別有用心的人就利用傳說來犯罪。于是英勇的DoDo冒險隊來到事發(fā)地一探究竟。他們憑借超人的英勇、過人的智慧，團結(jié)的精神克服重重困難，終于找出了真兇，查明了真相。這本書我看完后陷入了深深的沉思，是啊，世上本沒有神靈，是一些人為了自己不可告人的目的編出來迷惑世人的，可是偏偏一些心里有鬼的人會相信，最終害人害已。這本書還告訴了大家，有困難不用怕，一定要團結(jié)一致，光有勇敢也不行，還需要智慧，就一定能戰(zhàn)勝它。

里面還有很多題目可以考考大家的，語文，數(shù)學(xué)，英語，科學(xué)都有涵蓋，知識面很豐富，是一本不可多得的好書。

論厄運讀后感【篇3】

“好的運氣令人羨慕，而戰(zhàn)勝厄運則更令人驚嘆。”這是塞涅卡說過的話，沒錯，好運氣固然令人羨慕，但是如果有一天沒有了怎么辦，所以我們要有戰(zhàn)勝厄運和挫折的勇氣和決心，只有不斷的克服挫折，我們才能不斷的超越自己！

人生在世，雖然只有短短數(shù)十年，大多數(shù)人只是滾滾歷史長河中一個小浪花，盡管十分渺小，只要能夠用力去拼搏，也許能翻出滔天巨浪。在中華五千年的歷史長河里，有太多這樣的人物，一代詩仙李白，雖然在官場上失敗，但在文史上留下了濃墨重彩的一筆，“天生我材必有用，千金散去還復(fù)來”。這一句話激勵了多少人。司馬遷面對宮刑的痛苦，世人的鄙棄，但他卻堅強的忍了下來，正所謂“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為”。于是司馬遷嘔心瀝血，終于寫成了《史記》，它寄托了司馬遷的希望，正是由于司馬遷面對挫折決不放棄的精神，才使得這一千古巨著的出現(xiàn)。

但凡是被人稱作偉人的，他們絕不是輕輕松松就能取得成功的。死，可以明志，生，則可以賤志。司馬遷受累于李陵一案，就算死，也是一個敢于直諫的忠臣，但他選擇了生，讓朋友親人都感到難堪的生，只有那部“史家之絕唱，無韻之《離騷》”的《史記》才能證明他選擇生的價值，即使時間流逝，也無法磨滅這一千古巨著的價值。

面對挫折，我們不應(yīng)過分地沉迷于痛苦失意的陰影中不能自拔；面對挫折，我們不應(yīng)整日浸泡在悲傷痛苦的泥潭中越陷越深；面對挫折，我們不應(yīng)長期頹廢不振而迷失眼前的方向。遭遇挫折，縮小痛苦，才是明智的選擇。相反，若一味沉迷于挫折的痛苦中，結(jié)果將不堪設(shè)想。遭遇挫折，我們不應(yīng)該放大痛苦，停下腳步，擦干汗水，抹干想要淌下的淚水，繼續(xù)在人生的道路上前進吧！挫折是不會因為你的弱小而放過你，唯一的方法只有戰(zhàn)勝它，相信自己，我一定能成功！直面挫折吧，不逃避，不后退，勇往直前，這樣才能成功！

論厄運讀后感【篇4】

《論厄運》說課稿

【說教學(xué)目的】

1、品味凝煉的語言，體會深沉的哲理。

2、提高比較辨析的閱讀能力。

3、培養(yǎng)正確面對逆境的態(tài)度。

【說教學(xué)重點】

以兩文的整合為基礎(chǔ)，讓學(xué)生對材料獨立探討以提高研討能力，并加深對苦難的認識。

學(xué)習(xí)中先以學(xué)生篩選體現(xiàn)作者觀點的格言警句為突破口，以期理解兩篇的內(nèi)涵；然后學(xué)生進行兩文相同相異點的比較；透徹理解兩文深沉的哲思后，學(xué)生拓展開去，聯(lián)想具象化的直面苦難的故事，從中領(lǐng)悟面對不同悲劇時許許多多的英雄或凡人所展示的人性美；最后以練筆的形式將對苦難的認識形成文字，變成座右銘的格式珍藏在自己的內(nèi)心，化為一種人格力量。

【說教學(xué)難點】

理解蘊含的哲理。

【說學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)】

獨立探討，整合信息。

【說教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入：

人生苦短，風(fēng)云難測，我們難以想象海倫凱勒的世界，那是怎樣漫長的黑夜；我們難以窺探貝多芬被剝奪聆聽權(quán)力時最初的心境！病魔束縛了霍金的軀體，宇宙中彌漫著這位科學(xué)巨匠睿智的思緒；智障阻礙了舟舟的發(fā)育，而音樂王國里卻飄灑著靈動的音符?？嚯y有非凡的意義，生命有崛起的`尊嚴。今天讓我們走進培根和周國平的哲理散文――《論厄運》《直面苦難》，深入體會苦難中的尊嚴。

二、解題：

題目中的“厄運”“苦難”，指人生并不是一帆風(fēng)順的，而是會時時會遇到什么？――“逆境”。

三、展示學(xué)習(xí)目標：

1、品味凝煉的語言，體會深沉的哲理。

2、提高比較辨析的閱讀能力。

3、培養(yǎng)正確面對逆境的態(tài)度。

四、閱讀《論厄運》

1、速讀2分鐘，劃出《論厄運》中最能體現(xiàn)作者觀點的名言警句。

學(xué)生回答，討論后明確。

“好的運氣令人羨慕，而戰(zhàn)勝厄運則更令人驚嘆?！?/p>

“幸運所需要的美德是節(jié)制，而厄運所需要的美德是堅忍，后者比前者更難能可貴?！?/p>

“超越自然的奇跡，總是在對厄運的征服中出現(xiàn)?！?/p>

“真正的偉人，是像神那樣無所畏懼的凡人?！?/p>

“最美好的品質(zhì)也正是在厄運中顯示的?！?/p>

（注意：“最美的刺繡，是以明麗的花朵映襯于暗淡的背景，而絕不是以暗

淡的花朵映襯于明麗的背景”，“人的美德猶如名貴的香料，在烈火焚燒中散發(fā)出最濃郁的芳香”，兩句未點出“厄運”、“美德”等字眼，能體現(xiàn)作者觀點，但不是最能體現(xiàn)，它們是用比喻、對比給增添了詩意。）

2、小結(jié)，同學(xué)通過剛才找到的句子，思考培根要大家以怎樣的態(tài)度面對苦難呢？

“無所畏懼”、“勇敢戰(zhàn)勝”、“堅忍”。

五、閱讀《直面苦難》。

1、對于苦難，作者闡發(fā)了哪三個觀點？

討論后小結(jié)：

面對自然苦難，我們應(yīng)以最真實的勇氣挺立而不倒下，以此維護人在大自然面前的尊嚴。

苦難磨鈍了多少敏感的心靈，悲劇毀滅了多少失意的英雄。人天生是軟弱的，惟其軟弱而猶能承擔(dān)起苦難，才顯出人的尊嚴。

苦難英雄也是蕓蕓眾生中的一員，生活在世俗的旋渦中。面對苦難，最深刻的生活體驗藏在日常生活的不為人知的角落。

2、這樣看來，《直面苦難》的主旨是什么？

人在自然悲劇面前，應(yīng)該堅強挺住，維護自己在大自然面前的尊嚴，這種堅強是戰(zhàn)勝了軟弱而挺起的堅強，但不要一味地美化苦難，它也有消極作用。

六、為了更透徹地理解兩文的哲理，請同學(xué)們用5分鐘朗讀剛才涉及的名句，并背誦其中的3句。

七、小組討論，解決以下問題。

1、兩文的觀點有哪些共同之處？

2、闡述的側(cè)重點又有什么區(qū)別？

3、它們說理上各有什么特點？

相同之處是，兩文都肯定了逆境的價值。培根說：“厄運所需要的美德是堅忍”，“最美好的品質(zhì)也正是在厄運中被顯示的”；周國平說：一個人只有面對平常生活中的悲劇和苦難，才能成為真正的勇者。兩文都指出了面對自然悲劇時應(yīng)有的態(tài)度。培根說：“超越自然的奇跡，總是在對厄運的征服中出現(xiàn)的。”周國平說：“我們以此維護了人的最高的也是最后的尊嚴――人在大自然面前的尊嚴?！?/p>

不同之處是培根的“逆境觀”是英雄主義的，具有古典浪漫主義氣息，而周國平則汲取了存在主義的思想養(yǎng)料，倡導(dǎo)一種平民化的“逆境觀”，他承認逆境的作用，但同時指出逆境對人的消極磨損作用，反對過分夸大苦難的積極作用和美化苦難英雄的做法，說“只有以軟弱的天性勇敢地承受著尋?？嚯y的人們，才是我的兄弟姐妹”。

兩篇都具有濃郁的思辯色彩和哲理味，觀點鮮明簡潔而有力度，但是在說理方式上，卻很不一樣。 《論厄運》環(huán)環(huán)相扣，層層深入，分析周密嚴謹，見解深刻獨到?！吨泵婵嚯y 》不追求分析論證的環(huán)環(huán)相扣，而是用詩一般跳躍的語句、具象化的闡發(fā)，直接點明思考的結(jié)果。

八、拓展

學(xué)生談關(guān)于“苦難中的尊嚴”的經(jīng)典故事，尤其是直面自然悲劇的故事?；仡櫰俊段遗c地壇》（史鐵生），推薦小說《平凡的世界》（路遙）。

對于學(xué)生來說，順境和逆境不是什么新鮮話題。抓住文本中內(nèi)容，以此為支撐，啟迪學(xué)生的思維，讓他們在原有基礎(chǔ)上認識得到深化?！蹲x本》上選了王蒙的《人生三境》，指導(dǎo)學(xué)生閱讀。

論厄運讀后感【篇5】

說教法 說學(xué)法 說教序 說教材 定位： 定位：蘇教版必修五中的第三個專題“直面人生” 蘇教版必修五中的第三個專題“直面人生” 中的一篇選讀課文 中的一篇選讀課文 ，一篇哲理散文。 ，一篇哲理散文。

分析：

1、這個專題的重點是問題探討。在教材的處理上把重點放在拓展研討上面，重點落實 “情感態(tài)度和價值觀”這個課程目標。

2、文章的性質(zhì)是說理散文，富有濃郁的說理性，哲理性，所以文本分析的重點在于觀點的提煉和語言的品味上。

教學(xué)目的：

教學(xué)目的： 11、明確文章的觀點，掌握文章的論證方法。 、明確文章的觀點，掌握文章的論證方法。 22、品味凝練的語言，體會深沉的哲理。 、品味凝練的語言，體會深沉的哲理。 33、樹立正確的厄運觀，學(xué)會正確面對逆境。 、樹立正確的厄運觀，學(xué)會正確面對逆境。 44、初步學(xué)會將理論知識運用到生活實踐中。 、初步學(xué)會將理論知識運用到生活實踐中。 教學(xué)重點： 教學(xué)重點： 品味凝練的語言，體會深沉的哲理，學(xué)會正確對待 品味凝練的語言，體會深沉的哲理，學(xué)會正確對待逆境。（即第二、三點） 逆境。（即第二、三點） 教學(xué)難點： 教學(xué)難點： 理論聯(lián)系實際，深入理解文章蘊含的哲理。 理論聯(lián)系實際，深入理解文章蘊含的哲理。 （即第四點） （即第四點）

課時安排：一課時

根據(jù)一：教學(xué)對象: : 永嘉二中高二普通文科班的學(xué)生 永嘉二中高二普通文科班的學(xué)生 11、學(xué)生已具有較強的文本閱讀能力。 、學(xué)生已具有較強的文本閱讀能力。 22、學(xué)生已具有一定的語文審美能力但仍需提高。 、學(xué)生已具有一定的語文審美能力但仍需提高。 33、學(xué)生生活比較安穩(wěn)基本上不曾面對過重大苦難。 、學(xué)生生活比較安穩(wěn)基本上不曾面對過重大苦難。 根

據(jù)二：新課程理念

根據(jù)二：新課程理念 “學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)” “學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)” 倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式 倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式 根據(jù)一：課程的基本理念第二點：注重語文 根據(jù)一：課程的基本理念第二點：注重語文應(yīng)應(yīng) 用、審美與探究能力的培養(yǎng)，促進學(xué)生 用、審美與探究能力的培養(yǎng)，促進學(xué)生均衡而有個性地發(fā)展。 均衡而有個性地發(fā)展。 根據(jù)二：教學(xué)對象的特點。 根據(jù)二：教學(xué)對象的特點。

1 、整體感知，提煉觀點。 、整體感知，提煉觀點。 戰(zhàn)勝厄運令人驚嘆、戰(zhàn)勝厄運需要堅忍的 戰(zhàn)勝厄運令人驚嘆、戰(zhàn)勝厄運需要堅忍的美德、戰(zhàn)勝厄運顯示美好的品質(zhì) 美德、戰(zhàn)勝厄運顯示美好的品質(zhì)

2、名言導(dǎo)入，從已知到未知。 、名言導(dǎo)入，從已知到未知。 我國古代思想家孟子 我國古代思想家孟子—— ——英國哲學(xué)家培根 英國哲學(xué)家培根

3、文本研習(xí)。從文本中找出你喜歡的富有哲 、文本研習(xí)。從文本中找出你喜歡的富有哲 理性的句子并談?wù)勀愕睦斫狻?理性的句子并談?wù)勀愕睦斫狻?開放式的問題，主要考查兩點： 開放式的問題，主要考查兩點： 一是語文 一是語文 審美能力；二是語文表達能力。 審美能力；二是語文表達能力。 句子分析的過程中明確作者運用的引用、句子分析的過程中明確作者運用的引用、對比、比喻的論證手法。 對比、比喻的論證手法。 體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)” 體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)” 的這么一個教學(xué)理念 的這么一個教學(xué)理念 。。

4、課外拓展一，結(jié)合其文其人，談?wù)勀銓Χ?、課外拓展一，結(jié)合其文其人，談?wù)勀銓Χ蜻\的認識。 運的認識。 以以PPT PPT的方式展示培根一生中的三次厄運以 的方式展示培根一生中的三次厄運以及他在面對厄運時的所作所為。 及他在面對厄運時的'所作所為。

5、文本總結(jié)。通過文本的整體感知，思考培 、文本總結(jié)。通過文本的整體感知，思考培根要大家以怎樣的態(tài)度面對厄運呢？ 根要大家以怎樣的態(tài)度面對厄運呢？ 明確： 明確：““無所畏懼 無所畏懼””、、““勇敢戰(zhàn)勝 勇敢戰(zhàn)勝””、、““堅堅忍忍””。。 這個環(huán)節(jié)其實是理論知識的梳理， 這個環(huán)節(jié)其實是理論知識的梳理， 通過文本學(xué)習(xí)，說出自己的情感體會。 通過文本學(xué)習(xí)，說出自己的情感體會。

6 、課外拓展二 、課外拓展二 ?? 這里運用李吉林的情境教學(xué)法原理。設(shè)置一 這里運用李吉林的情境教學(xué)法原理。設(shè)置一個情境，將學(xué)到的理論知識運用于實踐。在 個情境，將學(xué)到的理論知識運用于實踐。在形成正確的厄運觀的基礎(chǔ)上學(xué)會理論聯(lián)系實 形成正確的厄運觀的基礎(chǔ)上學(xué)會理論聯(lián)系實際，這正是本課的教學(xué)重難點。 際，這正是本課的教學(xué)重難點。 ?? 她叫 她叫馬麗 馬麗，，1977 1977年出生在河南省駐馬店。從小酷愛 年出生在河南省駐馬店。從小酷愛舞蹈，通過努力成為青島藝術(shù)團的一名舞蹈演員， 舞蹈，通過努力成為青島藝術(shù)團的一名舞蹈演員，卻在 卻在19 19歲那年 歲那年遭遇車禍，痛失右臂 遭遇車禍，痛失右臂。。

他叫 他叫翟孝偉 翟孝偉，，1984 1984年出生在河南省濮陽縣，他生性 年出生在河南省濮陽縣，他生性頑皮好動，四歲時在 頑皮好動，四歲時在車禍中永遠失去了自己的左腿 車禍中永遠失去了自己的左腿。。他們該怎樣繼續(xù)自己的人生？ 他們該怎樣繼續(xù)自己的人生？ ?? 面對遭遇不測的他、她，你該怎么鼓勵她繼續(xù)今后 面對遭遇不測的他、她，你該怎么鼓勵她繼續(xù)今后的人生道路？請前后同學(xué)討論，為他們出謀策劃。 的人生道路？請前后同學(xué)討論，為他們出謀策劃。 放映馬麗翟孝偉的舞蹈 放映馬麗翟孝偉的舞蹈《牽手 牽手《片段，表 片段，表現(xiàn)主人公的現(xiàn)狀。 現(xiàn)主人公的現(xiàn)狀。

7、寫一句關(guān)于厄運的座右銘。 、寫一句關(guān)于厄運的座右銘。 （（PPT PPT出示一些關(guān)于厄運的名言） 出示一些關(guān)于厄運的名言） ?? 通過練筆可以使文本學(xué)習(xí)的情感體會轉(zhuǎn) 通過練筆可以使文本學(xué)習(xí)的情感體會轉(zhuǎn)化到切身實際中來。 化到切身實際中來。

8、作業(yè)： 、作業(yè)： （（11）閱讀 ）閱讀《語文讀本 語文讀本》上王蒙的 上王蒙的《人生三境 人生三境》 充分利用語文學(xué)習(xí)資料，多范圍的認識他人 充分利用語文學(xué)習(xí)資料，多范圍的認識他人的人生態(tài)度，也是本單元“直面人生”主題 的人生態(tài)度，也是本單元“直面人生”主題的一個拓展。 的一個拓展。 觀點 觀點 ：戰(zhàn)勝厄運創(chuàng)造奇跡 ：戰(zhàn)勝厄運創(chuàng)造奇跡 戰(zhàn)勝厄運需要堅忍的美德 戰(zhàn)勝厄運需要堅忍的美德 戰(zhàn)勝厄運中顯示美好品質(zhì) 戰(zhàn)勝厄運中顯示美好品質(zhì) 方法： 方法： 引用、對比、比喻 引用、對比、比喻 態(tài)度： 態(tài)度： 無所畏懼、勇敢戰(zhàn)勝、堅忍 無所畏懼、勇敢戰(zhàn)勝、堅忍 以簡單明了的羅列式將文本分析 以簡單明了的羅列式將文本分析 的內(nèi)容呈現(xiàn)出來。 的內(nèi)容呈現(xiàn)出來。

論厄運讀后感【篇6】

讀了《厄運中的海倫》我深有感觸。

文中講述了海倫·凱勒的事跡。海倫是一個出生于美國的殘疾人作家。在她出生滿十八個月的時候，不幸得了一場大病，這場大病使她變成了一個又聾又啞的殘疾人。面對這一切，小海倫并沒有向命運低頭，而是經(jīng)過她艱苦卓絕的努力，付出了常人難以想象的艱辛，最終成了一位世界著名的人物。

如果海倫當(dāng)時選擇了自暴自棄，那她終歸不會成功，可她沒有，她以殘疾人的身份努力的生活著。其實，殘疾人和我們普通人一樣，也希望擁有一個華麗的明星光圈。他們的殘疾并不是因為他們自己，只是上天的不公平才讓他們變成一個個殘疾人的。你有沒有想過，當(dāng)你正吃著大餐的時候，有一群人正受著病魔的折磨；你有沒有想過，當(dāng)你做著一個簡單的穿衣服的動作的時候，那些殘疾人卻要做上成百上千次才能成功。

但是，殘疾人都是身殘心不殘的，他們都還在努力的生活著，因此也出了很多名人，比如我們的張海迪阿姨、陽光叔叔，還有我們的何雨軒同學(xué)，他一出生就是一個雙目失明，但他用他的堅強和努力感動了所有的人，他不僅是我們?nèi)A景小學(xué)的驕傲，也是全中國的驕傲，更是殘疾人的驕傲。

所以我們不應(yīng)該歧視這些社會上的“弱勢群體”，而相反，我們應(yīng)該給予他們更多的關(guān)心、幫助和支持。我記得有這么一句歌詞：只要人人都獻出一點愛，世界將會更美好。

論厄運讀后感【篇7】

這本書主要講了印第安人的古老傳說中有十三座神奇無比，能說話會唱歌的水晶頭骨。這些頭骨里隱藏了有關(guān)人類起源和死亡的秘密，DoDo冒險隊來到了瑪雅度假村，可度假村卻只有他們和一家人，這是一次不同尋常的旅行。價值連城的頭骨被扔了出來，纏滿繃帶卻還能動的人，竟是主人的兒子――愛德華。聽說擁有頭骨的人會被厄運纏身，他們被取走了身體，到了不死之國。主人為了尋找他的兒子，和DoDo冒險隊一起去了米特蘭。四個小伙伴不畏艱險，勇往直前，抵押了身體，變成了骷髏，終于挖掘出了這個由神秘組織策劃的陰謀。

最后DoDo冒險隊才發(fā)現(xiàn)是主人的妻子――瑪麗亞搞的鬼，是愛德華發(fā)明了隱身藥水，倒在了‘流血的眼睛’里，那些人碰到了‘血’肉體和器官就會隱身只留下骨頭和衣服，所以人們才會摸不著骨頭，只能感覺到有一股力量不讓你摸。

DoDo冒險隊是多么勇敢啊，不畏懼魔鬼，奮勇向前！