一年級數(shù)學上冊課件模板

經(jīng)過認真的整理幼兒教師教育網(wǎng)編輯為您梳理了“一年級數(shù)學上冊課件”。在給學生上課之前老師早早準備好教案課件，因此老師最好能認真寫好每個教案課件。教案是教師職業(yè)發(fā)展與提升的有效途徑。希望我所分享的內(nèi)容能給您帶來一些幫助不妨收藏一下吧！

一年級數(shù)學上冊課件【篇1】

目標1、使學生能夠認識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形，能識別這幾種物體和圖形，初步理解相關(guān)概念的意義。

2、使學生形成一定的觀察能力和操作實踐能力。

3、使學生形成一定的合作意識和運用數(shù)學知識解決實際問題的意識。

教學

重點1、對立體圖形有一定的感性認識。

2、使學生順利完成從實物圖到一般模型的抽象過程。

教學

難點區(qū)分長方體和正方體。

教學

過程一、課前1分鐘：口算。

2+1=1+3=2+0=0+5=4+1=

4-1=5-0=0-0=3-2=5-4=

二、小組學交流課前小研究。

預(yù)習書本第34、35頁圖畫。

例題感知以下物體的形狀

說說身邊哪些物體是長方體、正方體、圓柱和球

看圖畫說出圖形的名稱

三、班級學。

1、小組代表匯報。

2、教師點撥：(1)說說你們是怎么分的

(2)什么這些物體是什么形狀有什么好辦法能區(qū)分這幾種立體圖形

3、小結(jié)：說說四種圖形的特點。

四、練習反饋

1.書本第35頁做一做。指名學生說一說怎么數(shù)的。

2.書本第37頁第1題。

五、達標測評。

六、課堂總結(jié)：你今天有什么收獲

七、布置作業(yè)：第37頁上第2題。

板書設(shè)計認識立體圖形

教學反思

課題有趣的拼搭教學課時：第2課時個性修改

教學

目標1、通過讓學生用所學的立體圖形進行拼組活動，進一步體會所學立體圖形的特征，并初步體會各種立體圖形的之間的關(guān)系，培養(yǎng)空間觀念。

2、通過合作交流，培養(yǎng)學生學會傾聽他人的意見，善于與人合作。

教學

重點體會圖形的特征和相互之間的關(guān)系。

教學

難點體會圖形的特征和相互之間的關(guān)系。

教學

過程一、課前1分鐘：口算。

1+1=2+3=2+1=1+3=2+1=

5-2=5-4=0-0=4-2=2-1=

二、小組學交流課前小研究。

請認真預(yù)習書本第35頁。

1.用2個相同的正方體能拼出一個()，用3個相同的正方體能拼出一個()，用8個相同的正方體能拼出一個()或()。

2.用4個相同的長方體能拼出一個()。

三、班級學。

1、小組代表匯報。

2、教師點撥：(1)說說拼成后的立體圖形各用了幾個什么形狀的積木。

(2)怎么搭才能保證平穩(wěn)

3、小結(jié)：讓積木的平面著地保證平穩(wěn)，借助長方體的長保證高度，將球放在有3個支點的面上確保整體的穩(wěn)定，并用上所有的積木。

四、練習反饋

1.書本第37頁第5題。指名學生說一說怎么搭的。

2.書本第38頁第6題。

五、達標測評。

1.至少用()個小正方形拼成一個大正方形，至少用()個小正方體拼成一個大正方體。

2.數(shù)一數(shù)。

左圖有()個正方體

上圖有()個正方體上圖有()個正方體

六、課堂總結(jié)：你今天有什么收獲

七、布置作業(yè)：第38頁上第8題。

板書設(shè)計有趣的拼搭

一年級數(shù)學上冊課件【篇2】

【教學內(nèi)容】

人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書·數(shù)學(一年級上冊)》第91～92頁。

【教學目標】

1.知道鐘面上有時針、分針、12個數(shù)，并結(jié)合生活經(jīng)驗會看整時。

2.培養(yǎng)學生遵守時間、珍惜時間的良好習慣。

3.活動過程中培養(yǎng)觀察能力、歸納表達能力及合作交流意識。

【教學過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，初識鐘表

(一)聽音樂《在鐘表店里》

師：你聽到了什么聲音?

生：好像是敲鐘的聲音。

生：是寺廟里和尚敲鐘的聲音。

師：我們聽到的是鐘表店里的聲音，這節(jié)課我們就來和鐘表兄弟們交朋友。

板書：認識鐘表。

(二)看主題圖，感受生活中的知識應(yīng)用

師：聽完了音樂，我們?nèi)バ〖t家看看。

(課件展示：時針和分針走到7點整，小女孩起床了。)

師：你看到了什么?

生：我看見小女孩起床了。

生：我發(fā)現(xiàn)墻上的鐘滴答滴答到7點時，小女孩就起床了。

生：早上7點時，爸爸就催小紅起來上學了。

師：小紅每天早上都在7時準時起床，在數(shù)學里，我們通常把7點說成7時，我們也要學習小紅，遵守時間，按時起床、上學。

二、認識鐘面

(一)看鐘面

以小組形式觀察、討論，每組一個實物鬧鐘。)

師：剛才小朋友通過看鐘，知道小紅是7時起床，那我們今天要認識的鐘表兄弟的臉上到底有些什么呢，請組長拿出鬧鐘，我們一起來觀察鐘面。

(二)說鐘面

生：我們看到有三根針在工作，我們還知道它們叫時針、分針和秒針。

(請這一組到投影儀下指出三根針)

師：那誰能告訴大家三根針分別是怎樣的?

生：短短胖胖的是時針，再長一點的是分針，最長的走得最快的是秒針。

師：哦，今天我們得委屈一下秒針弟弟，我們暫時不去理他，先來和時針和分針交朋友，好嗎?

生：我還看到鐘面上有12位數(shù)字寶寶。

生：老師，我們組發(fā)現(xiàn)鐘上有一格格的東西。

歸納小結(jié)：鐘面上有12個數(shù)，長長的針叫分針，短短的叫時針。

(課件畫面鐘的12個數(shù)，時針、分針閃動。)

三、認識整時

(一)會看整時

1.教師在鐘上撥一個時刻5時。

師：你知道這是幾時嗎?你是怎么看的?

生：5時，我看到時針在5上嘛。

生：他講得不好。先要看分針指在12上，然后我發(fā)現(xiàn)時針指著5，就說明是5時。

師歸納：很多小朋友都會看，真能干!

當長長的分針指12，時針指5，就是5時。

(教師貼上5時的鐘面，板書：5時)

2.鞏固：教師撥2時、12時，分別問學生表示幾時。

(二)會撥整時

1.師：我們每天在上午10時開始上第三節(jié)課，請你在自己的學具鐘上撥出10時。

(反饋：投影下展示操作結(jié)果。)

師：你是怎么撥的?

生：我先把分針撥到12上，再撥時針指著10。

2.師：請同桌兩個小朋友一個撥，另一個說出是幾時;也可以一個小朋友說自己喜歡的時刻，讓另一個小朋友撥一下。

(三)會認電子表

1.創(chuàng)設(shè)生活情境。

師：今天早上老師要在7∶00上班，到校門口時看了一下手機(課件顯示手機“7∶00”閃動)，你知道老師有沒有遲到?你是怎么想的?

生：沒有遲到，剛剛好。

生：沒有。手機上說現(xiàn)在就是7時。

師：你是怎么看的?

生：中間兩個小圓點，后面有兩個0，說明是剛剛好，沒有多出來，前面是7，就是7時。

師：你的意思是說小圓點后面兩個0，是表示整時，對嗎?

生：是的。

師：這位小朋友知道的知識可真多，對的。我們在看手機上這樣的時刻時，中間有兩個小圓點，如果后面是“00”，那么前面寫著幾就是幾時。

板書：7∶007時

(課件顯示電子表11∶001∶00)

師：你知道這表示幾時?

2.聯(lián)系生活。

師：你還在哪里看到過這樣表示時間的?

生：我的電子表上。

生：我爸爸的電腦上也有。

生：我們家的VCD上也有。

生：我發(fā)現(xiàn)新的“83路”車上也有這樣的鐘。

師：老師在生活中也發(fā)現(xiàn)了許多這樣表示時間的。

(投影展示一些票據(jù)如船票、超市收銀單、銀行結(jié)賬單等)

(四)游戲：找朋友

用錄音機放音樂：《找朋友》

師：請每一小組內(nèi)表示同一時刻的小朋友走到一塊兒握手。

內(nèi)容：

抽一小組，和他們一樣的小組驕傲地拍兩下手。

四、快樂數(shù)學大轉(zhuǎn)盤，聯(lián)系生活中的一天

轉(zhuǎn)盤制作：

師：老師看到冬冬的一篇日記，記著一天里他干了些什么，請你們小組合作又分工，看看日記，然后根據(jù)畫面撥出鐘上的時刻，最后把日記寫完整。

小組看、撥、轉(zhuǎn)、寫，忙得不亦樂乎。抽一小組反饋結(jié)果。

師：你覺得你們組這樣做怎么樣?

五、初步了解時針一天轉(zhuǎn)兩圈

師：星期天，明明和英英發(fā)生了一件很有意思的事，讓我們先來聽一個電話。

師：猜一猜，兩人會不會按時見面?為什么?

小組討論：

生：我想會的。他們說好時間又說好在什么地方。

生：我想不會。有可能明明遲到了。

師：那實際情況又是怎樣的呢?讓我們再來聽一個電話。

師：從剛才這件事中，你知道了什么?

生：下次和別人約會時，要說清楚是什么時候。

生：8點鐘有上午的，也有晚上的。

生：一天中有兩個8時。

課件顯示時針走一圈。

師歸納：一天里時針要走兩圈，有上午的8時，然后到了中午、下午、傍晚，又有了晚上的8時。想想，冬冬的日記上還應(yīng)該補充一些什么?在下課后把它完成。

六、總結(jié)，實踐應(yīng)用

(一)知識梳理

師：今天你有什么收獲嗎?

鐘表兄弟在嘀嗒嘀嗒地跑步，時間就這樣一秒一秒地過去了，再也不回來了，我們從小要珍惜時間，多做一些有意義的事。

(二)學以致用

師：用今天新學的知識，為自己設(shè)計一個快樂星期天。

一年級數(shù)學上冊課件【篇3】

教學目標：

1、使學生結(jié)合生活經(jīng)驗，初步認識鐘面，會認讀整時、半點。

2、在具體情境中，培養(yǎng)學生珍惜時間的觀念和合理安排時間的良好習慣。

3、培養(yǎng)學生初步的觀察分析能力，體驗與他人合作交流的樂趣。

教學重點：

根據(jù)情境圖提出數(shù)學問題，培養(yǎng)學生解決問題的能力。

教學難點：

初步認識鐘面，會認讀整時、半時。

教具準備：

鐘模型、多媒體課件。

教學過程：

一、猜謎創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入。

師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？老師就給大家?guī)砹艘粋€謎語，想猜嗎？

“滴噠滴噠，滴噠滴噠，會說沒有嘴，會走沒有腿，它能告訴我們，什么時候睡，什么時候起”能告訴我謎底是什么嗎？

生：鐘表

答對了。這節(jié)課我們就共同來“認識鐘表”（板書課題）

師：今天老師請來了一位新朋友，他的名字叫小明，和大家一樣，也上一年級了。他今天有一個問題想請教一下大家，大家愿不愿意幫助他呢？

1、播放課件，提出問題。

2、我們看看這個方法行不行呢，繼續(xù)看課件。

有了這個鐘表，小明的生活發(fā)生了很大的變化，我們這節(jié)課就來了解一下“小明的一天”。

二、合作交流，總結(jié)經(jīng)驗

1、認識鐘面

①師：生活中我們經(jīng)常見到鐘表，那么鐘面上有什么呢？請大家認真觀察手中的學具鐘面，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。

②師小結(jié)：小老師們懂得真不少，有的不僅會看鐘面上的時間，還知道鐘面上（出示鐘面實物圖）有12個數(shù)，有3根指針，又短又粗的一根叫時針，長一些的這根叫分針，最長的這根叫秒針。

（過渡：我們認識了時針和分針，你知道這些表的時間嗎？）

2、觀察情境圖，交流經(jīng)驗

（1）認讀整時、半點

①屏幕出示“小明的一天”的生活情境。

師：這是小明一天的生活安排，請小朋友們試著在小組里說一說小明什么時間在做什么，你是怎樣看鐘面上的時間的？

師：誰來介紹小明在一天都做了些什么？

師：介紹得真清楚。老師告訴你，幾點也可以說成幾時，例如6點起床，可以說成6時起床。

（2）總結(jié)經(jīng)驗，進一步加強對整時、半點的認識。

師：小朋友們知道小明在一天里都做了些什么，那你能給小明活動的這6個時間分分類嗎？針對學生的回答進行評價和鼓勵。

師：按整時和半時來分，可以分成兩類，6時、8時、12時、下午4時是整時，7時半、8時半是半點。你們是怎樣認讀整時和半點的呢？利用自己的鐘表模型，小組內(nèi)交流一下看法。交流時要注意聽別人是怎么說的，如果有不同意見，要等同學說完后再提出來。

師：由此可以發(fā)現(xiàn)整時和半點有什么不同？

師小結(jié)：整時分針總是指向12，時針指向幾就是幾時；半點時分針總指向6，比如說7時半，分針指向6，時針指向7和8的中間

（3）良好作息時間的教育。

師：通過小明的一天，你對他有了哪些方面的了解？師小結(jié)：小明是一個有良好生活作息習慣的好孩子，希望同學們也像小明那樣能夠合理地安排自己的作息時間。

（4）用兩種方法表示時間

（過渡：日常生活中你還見過哪些表）

1、認識電子鐘。

課件出示生活中的電子表。

學習同一時間用鐘表和電子表怎么表示。師板演7時，7：00，學生板演8時、3時、6時用電子表表示

小結(jié)：小圓點后面是兩個零，前面是幾就是幾時。

7時和7：00是一個時刻的兩種寫法，它們是一對好朋友。下面我們就來做一個找朋友的游戲好不好？

2、完成書上97頁第2題連一連。

三、應(yīng)用新知，拓展練習

1、認一認。播放課件

讓學生獨立說一說第97頁“練一練”第1題圖中的小朋友在什么時間干什么。（用兩種方法表示，并說出幾時在干什么。）

2、撥一撥。

（1）讓學生利用手中的鐘表模型撥出下列時刻：一名學生在講臺上撥，其余學生在下面撥。

1時9時半3時11時半5時半

3、動腦筋。（過一小時是幾時）播放課件

先讓學生理解題，“過一小時是幾時，就是用現(xiàn)在的時間+1。

課堂小結(jié)：

師：通過今天的學習，你有什么收獲？

一年級數(shù)學上冊課件【篇4】

教學目標：

1．知識目標：使學生初步認識十位和個位；認識計數(shù)器，并能夠正確地寫出11~20各數(shù)。

2．能力目標：培養(yǎng)學生的觀察能力，動手操作能力和遷移類推能力。

3．情感目標：培養(yǎng)學生良好的書寫習慣和積極主動學習的精神。

教學重點：正確地書寫11~20各數(shù)。

教學難點：理解數(shù)位概念。

教學準備：教學課件，學生學具盒。

教學過程：

一、復(fù)習導入。

1．拍手數(shù)20以內(nèi)的數(shù)

（1）從1數(shù)到20。

（2）從20數(shù)到1。

2．數(shù)一數(shù)我們班有多少個女同學（剛好20個）

3．讀出下列各數(shù)并說出它的組成。

11、13、18、20分別出示數(shù)字幻燈片，指名回答。

師：同學們對11~20各數(shù)已經(jīng)有了初步的認識，那么怎么寫這些數(shù)呢？今天我們就一起來研究這個問題。

二、指導探索．

1．教學例4

（1）出示小棒圖：

師：這是多少根小棒？（14根）

14里有幾個十和幾個一？

隨學生回答，讓學生在學具盒的計算器上撥珠表示。

師：有1個十要在十位上寫幾？

有4個一要在個位上寫幾？

十位上的這個1表示1個什么？（1個十）

個位上的這個4表示4個什么？（4個一）

這個數(shù)是多少？應(yīng)該怎樣寫？（從而導出數(shù)位表）

（2）出示數(shù)位表

十位個位

師：這個表叫數(shù)位表．它可以幫助我們寫數(shù)．上面標著數(shù)位的名稱，從右邊起第一位是什么位？（個位閃動）第二位呢？（十位閃動）

寫數(shù)的時候，如果有1個十就在十位上寫1，有2個十呢？（在十位上寫2），有幾個一就在個位上寫幾，有3個一就要在個位上寫幾？（在個位上寫3）．

（3）學生模仿14的寫法研究17的寫法。

（4）學生獨立探索20的寫法。

在學生獨立完成的基礎(chǔ)上交流寫法。

師：個位上不寫0行不行？為什么？

老師演示：擦掉數(shù)位表看不出是20了，0起到占位作用．

學生書空，邊說邊寫20。

2．教學做一做．

（1）第1題：動手操手，感知數(shù)位表。

學生拿出學具盒的數(shù)位板，如圖讓學生在數(shù)位板上擺數(shù)，擺好以后再在小方格本上寫數(shù)。

（2）第2題：出示p86格子圖（一）

師：如果不擺小棒和不用數(shù)位板，沒有數(shù)位表，你能看圖寫數(shù)嗎？

這有兩行格子，左邊的紅格子有幾個？右邊的綠格子有幾個？一共是多少？這個數(shù)怎么寫？（先寫十位上的1，再寫個位上的4）。

出示p86格子圖（二）

師：看著這幅圖，你會寫數(shù)嗎？

學生獨立寫數(shù)，然后訂正。

出示計數(shù)器圖（一）學生獨立寫數(shù)，然后訂正。

出示計數(shù)器圖（二）學生獨立寫數(shù)，然后訂正。

3．出示計數(shù)器：（鞏固數(shù)位之間的所表示的意義）

師：這是計數(shù)器，是用來計數(shù)的，右起第一檔是個位，第二檔是十位；十位上有幾個珠子就表示幾個十，個位上有幾個珠子就表示幾個一。

邊撥珠邊提問：十位上有幾個珠子？（1個）表示什么？

個位上有幾個珠子？（1個）表示什么？合起來是多少？（11）

師：同樣是1個珠子，所在的位置不同，表示的數(shù)量就不同。

這個數(shù)怎么寫？請你書空。

三、鞏固練習，內(nèi)化新知

（1）完成第87頁練習十四第4、5題。先讓學生獨立完成，最后全班集體訂正，教師在展臺下演示學生的書寫結(jié)果。

（2）口頭填數(shù)．

（3）老師讀數(shù)，學生在小格里寫數(shù)（11~20中的5個數(shù)）

四、生活中的數(shù)。

這些數(shù)在生活中你看到過嗎(出示生活中的數(shù))用自己認識的數(shù)講一件身邊的事。

五、游戲：分別讓兩組學生站起來，其他學生數(shù)人數(shù)，然后比較兩個數(shù)的大小。

六、輕松一分鐘：聽有關(guān)數(shù)的兒歌（十二生肖歌）

七、全課總結(jié)，構(gòu)建系統(tǒng)

1、今天我們學習了什么？（板書課題）你有什么收獲？（教師通過提問，讓學生自己進行歸納總結(jié)，以利于提高學生的歸納能力和語言表達能力。）

2、通過今天的學習，你想到了什么？（拓展知識，有的學生可能會想右起第三位是什么位呢？）

一年級數(shù)學上冊課件【篇5】

教學目標：

1.使學生會看鐘表上的半時。

2.培養(yǎng)學生遵守時間、珍惜時間的良好生活習慣。

教學重難點：

整時與半時的區(qū)別，半時的兩種寫法。

教具、學具準備：

多媒體課件、鐘表模型、投影儀。

教學過程：

一.創(chuàng)設(shè)問題情境

1.出示明明起床、吃飯、讀書、運動的圖片。

2.提出問題。

A.同學們，勤勞的明明要寫一篇日記，他還沒有學過鐘表的表示法，你能幫幫它嗎?你能正確的說出鐘面上的時刻嗎?

生：明明早晨6點就起來了。

B.他在什么時刻吃早飯呢?這個時刻以前我們沒有學過，你知道嗎?

生：7時半。

C.那么明明是在什么時刻開始讀書的呢?

生：他在8時半讀書。

D.下午明明他們有一節(jié)體育課，你知道明明踢球是在什么時刻嗎?

生：3時半他在踢球。

揭示課題：明明是個很守時的孩子，他每天6時起床，7時半吃飯，8時半讀書，3時半踢球。

今天，我們一起來認識半時。(板書)

[運用多媒體動畫課件創(chuàng)設(shè)情景，溝通新舊知識之間的聯(lián)系，來激發(fā)孩子們的興趣，集中他們的注意力，為學習新知識打下良好的基礎(chǔ)。]

二.自主探索，合作交流

1.課件出示3時半鐘面。

A.你能說出這是什么時刻嗎?請用你的學具鐘表，依照圖上鐘面撥一撥。

B.說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么?四人小組討論一下。

學生自主匯報：時針指向3和4中間，分針指向6，就表示3時半。

3.依次出現(xiàn)4時半、10時半、7時半

請小朋友們觀察，并動手撥一撥，說一說。

A.你們發(fā)現(xiàn)了什么?

生：我們發(fā)現(xiàn)4時半、10時半、7時半它們的分針都指向6。

B.半時和整時分針指的位置有什么不同?

生：整時它的分針都指向12，半時它的分針都指向6。

總結(jié)得出：幾時半的時候，分針總是指向6，時針總是指在兩個數(shù)的中間。

4.引導學生觀察半時的寫法。(討論)

整時有幾種表示法?想一想半時的電子表表示法應(yīng)該是怎樣的呢?

生歸納：電子表的半時用30表示。點左邊是幾，點右邊是30，就表示幾時半。

[通過動手撥一撥，觀察、互相交流，找到半時分針與時針指的位置的特征，使學生充分了解時針、分針在半時時候的指向。]

三.實踐應(yīng)用

1.想一想你自己的生活，說一說自己一天的生活中，幾時半都在做什么，加深對半時的認識。

完成小英的作息表。

2.游戲活動

A.教師說出幾個時間，讓學生用鐘表學具撥一撥。

B.同桌合作，一個說時刻，另一個撥出來，相互交換。

3.讓學生任意撥一個你最喜歡的時刻，并說一說這個時刻你在干什么?(四人小組討論交流)教師巡視后，鼓勵同學們上臺講一講自己最喜歡在那一時刻干什么?

[通過實踐活動，培養(yǎng)學生的實踐意識和應(yīng)用意識，同時，使學生感受到學習知識中的樂趣。有學好鐘表的欲望。]

四、全課小結(jié)

今天大家都學會了新本領(lǐng)。我們可以一起來幫助小蜜蜂完成它的日記了。

同學們，我們認識了鐘表，知道了時間是很寶貴的，希望小朋友們像明明一樣做一個遵守時間和珍惜時間的好孩子。

五.拓展創(chuàng)新

為自己設(shè)計一個快樂的星期六。

[讓學生通過設(shè)計星期六的活動，激發(fā)學生學數(shù)學、用數(shù)學的興趣。]

教學反思：

認識半時是認識鐘表的第二節(jié)課，學生已經(jīng)在前一天認識了鐘面也知道了整時的表示法。這節(jié)課是上一節(jié)課的延伸。我的設(shè)計上主要是要讓學生在原有的基礎(chǔ)上去主動的獲取知識。

一.創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學生的求知欲

本節(jié)課初通過讓學生幫明明寫日記的要求，讓學生產(chǎn)生幫助別人的意識，有了一定的目標性，因而很快地進入了狀態(tài)。學生的學習是主動積極的。

二.自主探索，合作交流

這節(jié)課很多知識的總結(jié)都是由學生通過自主的討論，操作自己得出來的。學生通過觀察，以及動手撥一撥、認一認，自己找出半時的時候分針、時針所指位置的特點。在反復(fù)操作中強化學生對半時的印象，但又不覺得枯燥。因為即使在練習的設(shè)計上，我也力求多變和有趣，通過游戲的形式去鞏固。師生互動、生生互動。

三.實踐應(yīng)用，拓展創(chuàng)新

用實踐應(yīng)用活動鞏固知識，更貼近孩子的生活實際，使學生感受到生活中的數(shù)學。在課末布置的作業(yè)中讓孩子為自己設(shè)計一個愉快的周末，使所學知識能夠真正派上用場，同時也培養(yǎng)了學生的自理自主能力。

小學一年級數(shù)學上冊教案 篇5

教學建議：

在進行總復(fù)習時，教師要引導學生主動整理知識，回顧自己的學習進程和收獲。教師可以讓學生自己說一說哪些內(nèi)容最有趣，哪些內(nèi)容最有用，哪些內(nèi)容的學習最困難等。

教師在組織學生復(fù)習時，要重視學生的情感體驗采用多種方式調(diào)動學生的學習積極性，如變換練習的方式，開展游戲活動等，而不要進行機械枯燥的訓練。

在復(fù)習中，教師要告別重視學生的個體差異，對學習有困難的學生要進行有針對性的輔導，使所有學生通過復(fù)習都得到進一步的發(fā)展。

總復(fù)習中題目的難度和范圍體現(xiàn)了本冊教科書的基本要求。教學時，教師要注意把握課程標準的目標和要求。

學期知識技能的評價建議：

1、正確讀、寫20以內(nèi)的數(shù)，掌握其順序，并能比較大小。

2、在具體的情境和活動中，體會加、減的含義，能正確、熟練地計算20以內(nèi)的加減法。在本學期結(jié)束時，要求學生每分鐘能正確計算8道左右，并能應(yīng)用所學的知識解決一些用圖畫呈現(xiàn)的簡單問題。

3、會比較多少、大小、高矮、長短、輕重等;會按照一定標準或自定標準進行分類;能確定物體前后、左右、上下的位置與順序;能識別長方體、正方體、圓柱體、球等幾何體;會認讀整時、半時、整時過一點或差一點整時四種情況。

4、初步體驗數(shù)據(jù)的整理過程，認識象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，能根據(jù)圖表中的數(shù)，回答一些簡單的問題。

教學目標：

1、能正確讀、寫20以內(nèi)的數(shù)，掌握其順序，并能比較大小。

2、能正確熟練地計算20以內(nèi)數(shù)的加減法。

3、會比較多少、大小、長短、高矮、輕重等、會按照一定標準或自定標準進行分類;能確定物體前后、左右、上下的位置與順序;能識別長方體、正方體、圓柱體、球等幾何體;會認讀整時、半時、整時過一點或差一點整時四種情況。

4、初步體驗數(shù)據(jù)的整理過程，認識象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，能根據(jù)圖表中的數(shù)，回答一些簡單的問題。

教學過程：

一、復(fù)習舊知。

教師與學生一起復(fù)習所學內(nèi)容，為后面的練習做鋪墊。

二、練一練。

1、第1題可先讓學生觀察圖，明確題意，再說一說左上、右下、右上、左下所指示的位置，并填空。

2、第2題，先讓學生填空，再說一說規(guī)律，也可以讓學生先說一說規(guī)律，再填空。

3、第3題是鞏固數(shù)的組成。

4、第4題目的是能正確熟練地進行20以內(nèi)加減法運算。

5、第5題鞏固認識鐘表的四種情況。

6、第6題是鞏固比較數(shù)的大小，它不是直接把兩個數(shù)字拿來比，而是要先運算再比較大小。

7、第7題先讓學生觀察圖，說一說圖的意思，再提出問題并交流和解答，具有一定的開放性。

8、第8、9、11題，先讓學生觀察圖，說一說圖的意思，并且列式計算。

9、第12題，教師先讓學生觀察圖，明確圖中符號的含義和題目的意思，再進行統(tǒng)計。

10、第15題，先觀察圖，明確要解決的問題，然后獨立地思考，嘗試解決問題，在此可組織交流與討論。

11、第18題，是一幅連環(huán)畫，引導學生仔細觀察，編數(shù)學故事，然后說一說，算一算。

一年級數(shù)學上冊課件【篇6】

教材分析:在本節(jié)課的教材設(shè)計中,主要是借助方格紙作為載體,讓學生自主的比較各種不同形狀圖形面積的大小,體驗到比較兩個圖形面積的大小可以有多種方法.

學情分析：因為我班的學生動手能力比較差 ，以前沒有多少基礎(chǔ) ，雖然訓練一個學年，但是還是不令人十分滿意 。因此設(shè)計一個教學環(huán)節(jié)：學生帶著“想知道每個圖形的面積是多少嗎?你用什么方法知道它們的面積呢?”先獨立操作，然后再小組交流,集中小組中不同的解法。然后再全班以組進行匯報

教學目標：

1、借助方格紙，能直接判斷圖形面積的大小。

2、通過交流，知道比較圖形面積大小的基本方法。

3、體驗圖形形狀的變化與面積大小變化的關(guān)系。

教師應(yīng)注意的訓練意識：觀察、比較、獨立思考、操作、交流，知識、方法并進。

(打開學具袋，使用與掛圖配套的圖形進行比較)(三角形，平行四邊形，梯形，長方形，不規(guī)則圖形。)

提問：想知道每個圖形的面積是多少嗎?你用什么方法知道它們的面積呢?

(2)用數(shù)格子的方法數(shù)不出來怎么辦?

(3)可能有部分學生能通過不同方法得到圖形面積。

自我注意：教材中把方格紙作為載體,呈現(xiàn)各種形狀的平面圖形。借助方格比較圖形面積的大小，是為了學習沒有格時怎樣求圖形面積做準備。

①4.5 ②6 ③4.5 ④9 ⑤6 ⑥6 ⑦9 ⑧12 ⑨4.5 ⑩10.5(11)15 (12)15(13)15

(3)在小組活動之后，同學進行交流方法 。(主要是互相交流經(jīng)驗，)

1=3 2=5=6 5+6=8 1+3=4=7 9+10=11=12=13

個人注意：學生歸納整理出平面圖形面積大小的比較的方法。然后再全班以小組代表進行匯報，一個組說后其它組補充，能邊匯報邊展示，匯報時可以是組內(nèi)成員合作進行

我應(yīng)該預(yù)設(shè)可能的匯報結(jié)果：即我的教案中的幾種都要心中有數(shù),但此時學生可能只能匯報出書上提示的幾種。這時學生匯報有幾種就引導大家總結(jié)出幾種，不必把每種都總結(jié)出來評價應(yīng)根據(jù)匯報的情況隨機進行。

(本環(huán)節(jié)的目的是讓學生根據(jù)自己的經(jīng)驗，能選擇不同的圖形進行面積大小的比較，并通過圖形面積大小的比較，掌握一些比較的方法。)

1、你們能用自己歸納出來的方法判斷下面哪些圖形的面積與圖(一)一樣大嗎?

你是用什么方法知道的?

個人注意：如果學生在第一環(huán)節(jié)沒這類方法,這時應(yīng)引導歸納并補上。主要需要學生去體會圖形變化面積沒變，為什么面積沒變就需要分割平移?去證明體會是目的，而是體會圖形變化面積沒變=等積變形。滲透一種數(shù)學思想 ，為今后學習面積公式推導打基礎(chǔ)，還有解決問題的思維習慣。不用給學生概念，會意就行了，只要教師自己明白就行，主要是為學生學習以后的面積計算作鋪墊 。

2、你認為下面的哪個圖形補上去就能使這個圖形變得完整?為什么?

3、同學們用心想想：如果下面的方格圖中，每個小方格的面積表示一平方厘米，你能畫出三個面積都是12平方厘米的不同圖形嗎?

用你們手中的方格紙試一試。

(巡視檢查并且了解存在的問題和學生完成的情況，巡視的過程中應(yīng)注意選擇有代表性的作品進行展示。)

(2)全班交流---

個人注意：我覺得畫圖型的這道題比較重要，如果學生畫的比較簡單，我可以提示一下。這個學習活動中學生畫出來的圖形不用分類,只是鼓勵學生盡量畫出矩形以外的其它圖形就行，目的是體會等積變形 。

4、拿出學具袋里兩個圖形，請你試一試它們可以拼成下面的哪個圖形?

能力升華：通過剛才的活動，你們是否發(fā)現(xiàn)了哪些有數(shù)學思考價值的東西呢?

學生歸納： 圖形的形狀不同，但它們的面積都是相等的。

或者結(jié)合生活實際例子：比如裝修中,地板或墻壁的圖案,很多都是用的等積變形而構(gòu)成的，把這道變成與生活接近的,讓學生去當設(shè)計師。(此環(huán)節(jié)視情況而定)

個人注意：學生操作時應(yīng)下到組里，指導學生,了解學生的情況。多數(shù)人出現(xiàn)的問題集體解決，個別的當場解決 ，并且不一定要老師解決,提出來讓同學幫助解決，盡量讓學生解決問題。

一年級數(shù)學上冊課件【篇7】

數(shù)學，對于很多小學生來說是一件枯燥乏味的事情。然而，作為一名小學教師，我們應(yīng)該讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學的趣味性，以便能夠更好地吸引他們的興趣。本文將詳細介紹一年級數(shù)學上冊數(shù)學好玩教案的設(shè)計，旨在提高學生對數(shù)學的興趣。

第一課：認識數(shù)字

在這一課中，我們將教導學生用數(shù)字來表示數(shù)量，并用手指來做出相應(yīng)的數(shù)字。通過簡單的練習，將數(shù)字和數(shù)量進行關(guān)聯(lián)。我們可以使用卡片或紙片，在相應(yīng)數(shù)量上寫下對應(yīng)的數(shù)字，然后讓學生進行游戲，讓他們盡可能快地自行匹配卡片和紙片。這樣可以加強學生的數(shù)字識別和數(shù)量意識。

第二課：學習加法和減法

在這一課中，我們將教授學生加法和減法?？梢詮暮唵蔚臄?shù)學公式開始，讓學生學會使用數(shù)字來進行加減運算。我們可以使用一些簡單的情境來幫助學生理解加法和減法的概念，例如讓學生想象工廠里有多少個零件需要加工或者減少。然后，我們可以在板書上演示一個數(shù)字和運算符號，讓學生使用手指或物品進行運算，體驗數(shù)學的樂趣。

第三課：掌握時間

在這一課中，我們將教授學生如何讀時鐘和識別時間。可以用一個簡單且易于操作的時鐘模型，讓學生練習指針移動到相應(yīng)的位置，學習如何讀取時鐘。我們可以使用一些小游戲，比如“逃跑的分鐘數(shù)”來幫助學生加深對時間的了解。通過這些游戲，小學生能夠更加深入地理解時間的概念。

第四課：圖形與幾何

在這一課中，我們將教授學生認識各種基本幾何圖形以及它們所具有的特征。我們可以用不同的演示板和材料，例如磁性圖案、木制拼圖或者紙板形狀，來讓學生親身感受幾何圖形。同時，我們也可以在平面上游戲活動中強化幾何形狀的概念，增強學生的實際應(yīng)用能力。

第五課：模式與排序

在這一課中，我們將教授學生如何識別模式和排序。可以將貼有不同形狀、顏色和大小的圖案混合在一起，然后要求學生將它們按照規(guī)律重新排列，形成相應(yīng)的模式序列。此外，我們還可以使用拼圖游戲，使學生學會將相同的形狀或顏色分組，加強學生分類、排序和分析的能力。

以上是一年級數(shù)學上冊數(shù)學好玩教案的具體內(nèi)容。這個教案在數(shù)學教學中，幫助學生掌握基本的數(shù)學知識，增加他們對數(shù)學的興趣，提高他們的思維能力和實際應(yīng)用能力。這個教案還可以適當?shù)卦黾訉W生與老師之間的互動，使學習更加愉快和高效。讓我們共同為小學生掌握基本數(shù)學知識而努力。

一年級數(shù)學上冊課件【篇8】

教學目標

1.理解加法算式中未知數(shù)的意義。

2.會填加法算式中的未知數(shù)。

3.培養(yǎng)學生初步的逆向思維能力及語言表達能力。

教科書第70頁的內(nèi)容，練習十的第1、2題。

3.猜一猜。

出示圖片：

蘋果樹上結(jié)了10個蘋果，我用紙蓋住了一部分，請你們猜一猜，我用紙蓋住了幾個蘋果?(6個)你是怎么想出來的?(學生可能答出：4和6組成10;10可以分成4和6;4加6等于10;10減4等于6;根據(jù)蘋果樹的樣子推測大概是6個蘋果)

教師評價：你們都很聰明，能用學過的知識猜對用紙蓋住的蘋果的個數(shù)。今天，我們就用學過的知識來解決新問題，看誰學得又快又好。

1.教學鉛筆圖。

出示例題插圖：

提問：圖上畫的是什么?(匯報)看著這幅圖，你能知道是什么嗎?(學生匯報：盒子里放了7枝筆;如果把盒子放滿，可以放10枝筆;盒子里少放了3枝筆;盒子里原來可能有10枝筆，拿走了3枝，還剩7枝等)

根據(jù)這幅圖，誰能編一個故事，提一個問題?(學生匯報：1.盒子里原來有10枝筆，拿走了3枝，還剩幾枝?2.盒子里放了7枝筆，再放3枝筆是幾枝筆?3.盒子里放了7枝筆，再放3枝筆就是10枝筆嗎?)

通過剛才的觀察，我們知道，盒子里已經(jīng)放了7枝筆(板書：7)，還要放幾枝，題里告訴了嗎?(沒有)我們把沒有告訴的、不知道的數(shù)叫“未知數(shù)”?！拔粗獢?shù)”可以用小括號來表示，誰會寫小括號?(學生匯報，全班書空)已經(jīng)放的7枝筆和還要放的枝數(shù)合起來是10枝，誰能列一個加法算式?(學生匯報，教師板書：7+( )=10)這個算式怎么讀?(學生匯報：7加幾等于10)

7加幾等于10?括號里應(yīng)該填幾?這節(jié)課，我們就來學習“填加法算式中的未知數(shù)”。

學生分組討論：7加幾等于10?括號里應(yīng)該填幾?你是怎么想出來的?

學生匯報，全班交流：7再添上3就是10，所以括號里填3;7和3組成10，所以括號里填3;7加3等于10，所以括號里填3;10減7等于3，所以括號里填3;盒子里空了3個位置，所以我就知道括號里填3等。

3.直接填數(shù)。

看著圖，同學們很快就能填出括號里的數(shù)，如果老師只給同學們算式，你還會填嗎?

指定一個數(shù)，老師先拍，學生接著拍，要求學生拍的次數(shù)跟老師拍的次數(shù)加起來等于指定數(shù)。

1.談話：學校組織春游，同學們提早就準備好了蛋糕和水壺。

2.帶上蛋糕和水壺，請同學們按票乘車(出示汽車圖)。

3.森林公園到了，這里的花兒太漂亮了，可惜的是，每朵花少了一片葉子。請同學們給每朵花再選一片葉子，使兩片葉子上的數(shù)加起來等于花心上的數(shù)。(學生活動)

這節(jié)課你學會了什么?

整個教學過程中，教者始終以教學的組織者、指導者和參與者的身份出現(xiàn)，將學生推向?qū)W習的主體，讓他們自己動眼觀察，動腦思考，在看、想、說中一步一步完成教學目標，培養(yǎng)學生各方面的能力。

2.注重算法的多樣化。

由于學生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多種多樣的。在本課教學中，教師鼓勵學生獨立思考，尊重學生的想法，注重了算法的多樣化。如“猜一猜”和“填7+()=10”時就出現(xiàn)了多種解題方法。

3.注重習題的開放性。

數(shù)學開放題是有教育價值的題型，它對于發(fā)揮學生的主動性、培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和提高解題能力具有不可低估的作用。本課中，準備練習、例題以及練習題的解題方法都注重了開放性。尤其是“花朵配葉子”的游戲，不僅培養(yǎng)了學生處理信息的能力，而且使學生學到了解決問題的策略，較好體現(xiàn)了《標準》中適當安排有多余條件的題目的精神。

一年級數(shù)學上冊課件【篇9】

教學目的：

1、通過分一分，看一看，摸一摸，數(shù)一數(shù)，初步認識長方體、正方體、圓柱、球以及它們的特征，會辨認這幾種形狀的物體;

2、培養(yǎng)學生動手操作能力和觀察能力，初步建立空間觀念，發(fā)展學生的想象能力;

3、通過學生活動，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生合作、探究和想象、創(chuàng)新的意識。

教學重難點：初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物和圖形，初步建立空間觀念。

師：對!機器人小叮鐺今天要和我們一起學習，他還給每一組小朋友帶來了禮物，想知道有些什么禮物嗎?

師強調(diào)：把形狀相同的物體放在一起，請小朋友合作分一分，在分的'過程中，比一比，哪個小組合作得好一些。動手吧!

[評：借助學生已有的學習生活經(jīng)驗，(學生熟悉的機器人—小叮鐺)引入新知，依據(jù)了學生的起點，切入點把握好，激起了學生的學習興趣，使學生能自覺地參與到學習過程中去。]

二、初步感知，形成表象，初步建立空間觀念。

師：這個組小朋友已經(jīng)分好了，而且從得非常端正。

問：哪個勇敢的小朋友來告訴大家，你們是怎樣分的?

學生匯報：

我們組把肥皂、藥盒、牛奶盒、小積木放在一起的;把魔方、骰子、化妝品盒子放在一起;我們把茶葉盒、易拉罐、小木棒放在一起;我們還把乒乓、皮球、玻璃珠放在一起。

師：這組小朋友分得真好，他們把相同的合在一起!其他小組和他們分得一樣嗎?