經(jīng)過認真的整理幼兒教師教育網(wǎng)編輯為您梳理了“一年級數(shù)學上冊課件”。在給學生上課之前老師早早準備好教案課件,因此老師最好能認真寫好每個教案課件。教案是教師職業(yè)發(fā)展與提升的有效途徑。希望我所分享的內(nèi)容能給您帶來一些幫助不妨收藏一下吧!
目標1、使學生能夠認識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形,能識別這幾種物體和圖形,初步理解相關(guān)概念的意義。
2、使學生形成一定的觀察能力和操作實踐能力。
3、使學生形成一定的合作意識和運用數(shù)學知識解決實際問題的意識。
教學
重點1、對立體圖形有一定的感性認識。
2、使學生順利完成從實物圖到一般模型的抽象過程。
教學
難點區(qū)分長方體和正方體。
教學
過程一、課前1分鐘:口算。
2+1=1+3=2+0=0+5=4+1=
4-1=5-0=0-0=3-2=5-4=
二、小組學交流課前小研究。
預(yù)習書本第34、35頁圖畫。
例題感知以下物體的形狀
說說身邊哪些物體是長方體、正方體、圓柱和球
看圖畫說出圖形的名稱
三、班級學。
1、小組代表匯報。
2、教師點撥:(1)說說你們是怎么分的
(2)什么這些物體是什么形狀有什么好辦法能區(qū)分這幾種立體圖形
3、小結(jié):說說四種圖形的特點。
四、練習反饋
1.書本第35頁做一做。指名學生說一說怎么數(shù)的。
2.書本第37頁第1題。
五、達標測評。
六、課堂總結(jié):你今天有什么收獲
七、布置作業(yè):第37頁上第2題。
板書設(shè)計認識立體圖形
教學反思
課題有趣的拼搭教學課時:第2課時個性修改
教學
目標1、通過讓學生用所學的立體圖形進行拼組活動,進一步體會所學立體圖形的特征,并初步體會各種立體圖形的之間的關(guān)系,培養(yǎng)空間觀念。
2、通過合作交流,培養(yǎng)學生學會傾聽他人的意見,善于與人合作。
教學
重點體會圖形的特征和相互之間的關(guān)系。
教學
難點體會圖形的特征和相互之間的關(guān)系。
教學
過程一、課前1分鐘:口算。
1+1=2+3=2+1=1+3=2+1=
5-2=5-4=0-0=4-2=2-1=
二、小組學交流課前小研究。
請認真預(yù)習書本第35頁。
1.用2個相同的正方體能拼出一個(),用3個相同的正方體能拼出一個(),用8個相同的正方體能拼出一個()或()。
2.用4個相同的長方體能拼出一個()。
三、班級學。
1、小組代表匯報。
2、教師點撥:(1)說說拼成后的立體圖形各用了幾個什么形狀的積木。
(2)怎么搭才能保證平穩(wěn)
3、小結(jié):讓積木的平面著地保證平穩(wěn),借助長方體的長保證高度,將球放在有3個支點的面上確保整體的穩(wěn)定,并用上所有的積木。
四、練習反饋
1.書本第37頁第5題。指名學生說一說怎么搭的。
2.書本第38頁第6題。
五、達標測評。
1.至少用()個小正方形拼成一個大正方形,至少用()個小正方體拼成一個大正方體。
2.數(shù)一數(shù)。
左圖有()個正方體
上圖有()個正方體上圖有()個正方體
六、課堂總結(jié):你今天有什么收獲
七、布置作業(yè):第38頁上第8題。
板書設(shè)計有趣的拼搭
【教學內(nèi)容】
人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書·數(shù)學(一年級上冊)》第91~92頁。
【教學目標】
1.知道鐘面上有時針、分針、12個數(shù),并結(jié)合生活經(jīng)驗會看整時。
2.培養(yǎng)學生遵守時間、珍惜時間的良好習慣。
3.活動過程中培養(yǎng)觀察能力、歸納表達能力及合作交流意識。
【教學過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,初識鐘表
(一)聽音樂《在鐘表店里》
師:你聽到了什么聲音?
生:好像是敲鐘的聲音。
生:是寺廟里和尚敲鐘的聲音。
師:我們聽到的是鐘表店里的聲音,這節(jié)課我們就來和鐘表兄弟們交朋友。
板書:認識鐘表。
(二)看主題圖,感受生活中的知識應(yīng)用
師:聽完了音樂,我們?nèi)バ〖t家看看。
(課件展示:時針和分針走到7點整,小女孩起床了。)
師:你看到了什么?
生:我看見小女孩起床了。
生:我發(fā)現(xiàn)墻上的鐘滴答滴答到7點時,小女孩就起床了。
生:早上7點時,爸爸就催小紅起來上學了。
師:小紅每天早上都在7時準時起床,在數(shù)學里,我們通常把7點說成7時,我們也要學習小紅,遵守時間,按時起床、上學。
二、認識鐘面
(一)看鐘面
以小組形式觀察、討論,每組一個實物鬧鐘。)
師:剛才小朋友通過看鐘,知道小紅是7時起床,那我們今天要認識的鐘表兄弟的臉上到底有些什么呢,請組長拿出鬧鐘,我們一起來觀察鐘面。
(二)說鐘面
生:我們看到有三根針在工作,我們還知道它們叫時針、分針和秒針。
(請這一組到投影儀下指出三根針)
師:那誰能告訴大家三根針分別是怎樣的?
生:短短胖胖的是時針,再長一點的是分針,最長的走得最快的是秒針。
師:哦,今天我們得委屈一下秒針弟弟,我們暫時不去理他,先來和時針和分針交朋友,好嗎?
生:我還看到鐘面上有12位數(shù)字寶寶。
生:老師,我們組發(fā)現(xiàn)鐘上有一格格的東西。
歸納小結(jié):鐘面上有12個數(shù),長長的針叫分針,短短的叫時針。
(課件畫面鐘的12個數(shù),時針、分針閃動。)
三、認識整時
(一)會看整時
1.教師在鐘上撥一個時刻5時。
師:你知道這是幾時嗎?你是怎么看的?
生:5時,我看到時針在5上嘛。
生:他講得不好。先要看分針指在12上,然后我發(fā)現(xiàn)時針指著5,就說明是5時。
師歸納:很多小朋友都會看,真能干!
當長長的分針指12,時針指5,就是5時。
(教師貼上5時的鐘面,板書:5時)
2.鞏固:教師撥2時、12時,分別問學生表示幾時。
(二)會撥整時
1.師:我們每天在上午10時開始上第三節(jié)課,請你在自己的學具鐘上撥出10時。
(反饋:投影下展示操作結(jié)果。)
師:你是怎么撥的?
生:我先把分針撥到12上,再撥時針指著10。
2.師:請同桌兩個小朋友一個撥,另一個說出是幾時;也可以一個小朋友說自己喜歡的時刻,讓另一個小朋友撥一下。
(三)會認電子表
1.創(chuàng)設(shè)生活情境。
師:今天早上老師要在7∶00上班,到校門口時看了一下手機(課件顯示手機“7∶00”閃動),你知道老師有沒有遲到?你是怎么想的?
生:沒有遲到,剛剛好。
生:沒有。手機上說現(xiàn)在就是7時。
師:你是怎么看的?
生:中間兩個小圓點,后面有兩個0,說明是剛剛好,沒有多出來,前面是7,就是7時。
師:你的意思是說小圓點后面兩個0,是表示整時,對嗎?
生:是的。
師:這位小朋友知道的知識可真多,對的。我們在看手機上這樣的時刻時,中間有兩個小圓點,如果后面是“00”,那么前面寫著幾就是幾時。
板書:7∶007時
(課件顯示電子表11∶001∶00)
師:你知道這表示幾時?
2.聯(lián)系生活。
師:你還在哪里看到過這樣表示時間的?
生:我的電子表上。
生:我爸爸的電腦上也有。
生:我們家的VCD上也有。
生:我發(fā)現(xiàn)新的“83路”車上也有這樣的鐘。
師:老師在生活中也發(fā)現(xiàn)了許多這樣表示時間的。
(投影展示一些票據(jù)如船票、超市收銀單、銀行結(jié)賬單等)
(四)游戲:找朋友
用錄音機放音樂:《找朋友》
師:請每一小組內(nèi)表示同一時刻的小朋友走到一塊兒握手。
內(nèi)容:
抽一小組,和他們一樣的小組驕傲地拍兩下手。
四、快樂數(shù)學大轉(zhuǎn)盤,聯(lián)系生活中的一天
轉(zhuǎn)盤制作:
師:老師看到冬冬的一篇日記,記著一天里他干了些什么,請你們小組合作又分工,看看日記,然后根據(jù)畫面撥出鐘上的時刻,最后把日記寫完整。
小組看、撥、轉(zhuǎn)、寫,忙得不亦樂乎。抽一小組反饋結(jié)果。
師:你覺得你們組這樣做怎么樣?
五、初步了解時針一天轉(zhuǎn)兩圈
師:星期天,明明和英英發(fā)生了一件很有意思的事,讓我們先來聽一個電話。
師:猜一猜,兩人會不會按時見面?為什么?
小組討論:
生:我想會的。他們說好時間又說好在什么地方。
生:我想不會。有可能明明遲到了。
師:那實際情況又是怎樣的呢?讓我們再來聽一個電話。
師:從剛才這件事中,你知道了什么?
生:下次和別人約會時,要說清楚是什么時候。
生:8點鐘有上午的,也有晚上的。
生:一天中有兩個8時。
課件顯示時針走一圈。
師歸納:一天里時針要走兩圈,有上午的8時,然后到了中午、下午、傍晚,又有了晚上的8時。想想,冬冬的日記上還應(yīng)該補充一些什么?在下課后把它完成。
六、總結(jié),實踐應(yīng)用
(一)知識梳理
師:今天你有什么收獲嗎?
鐘表兄弟在嘀嗒嘀嗒地跑步,時間就這樣一秒一秒地過去了,再也不回來了,我們從小要珍惜時間,多做一些有意義的事。
(二)學以致用
師:用今天新學的知識,為自己設(shè)計一個快樂星期天。
教學目標:
1、使學生結(jié)合生活經(jīng)驗,初步認識鐘面,會認讀整時、半點。
2、在具體情境中,培養(yǎng)學生珍惜時間的觀念和合理安排時間的良好習慣。
3、培養(yǎng)學生初步的觀察分析能力,體驗與他人合作交流的樂趣。
教學重點:
根據(jù)情境圖提出數(shù)學問題,培養(yǎng)學生解決問題的能力。
教學難點:
初步認識鐘面,會認讀整時、半時。
教具準備:
鐘模型、多媒體課件。
教學過程:
一、猜謎創(chuàng)設(shè)情境,激趣導入。
師:同學們,你們喜歡猜謎語嗎?老師就給大家?guī)砹艘粋€謎語,想猜嗎?
“滴噠滴噠,滴噠滴噠,會說沒有嘴,會走沒有腿,它能告訴我們,什么時候睡,什么時候起”能告訴我謎底是什么嗎?
生:鐘表
答對了。這節(jié)課我們就共同來“認識鐘表”(板書課題)
師:今天老師請來了一位新朋友,他的名字叫小明,和大家一樣,也上一年級了。他今天有一個問題想請教一下大家,大家愿不愿意幫助他呢?
1、播放課件,提出問題。
2、我們看看這個方法行不行呢,繼續(xù)看課件。
有了這個鐘表,小明的生活發(fā)生了很大的變化,我們這節(jié)課就來了解一下“小明的一天”。
二、合作交流,總結(jié)經(jīng)驗
1、認識鐘面
①師:生活中我們經(jīng)常見到鐘表,那么鐘面上有什么呢?請大家認真觀察手中的學具鐘面,說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。
②師小結(jié):小老師們懂得真不少,有的不僅會看鐘面上的時間,還知道鐘面上(出示鐘面實物圖)有12個數(shù),有3根指針,又短又粗的一根叫時針,長一些的這根叫分針,最長的這根叫秒針。
(過渡:我們認識了時針和分針,你知道這些表的時間嗎?)
2、觀察情境圖,交流經(jīng)驗
(1)認讀整時、半點
①屏幕出示“小明的一天”的生活情境。
師:這是小明一天的生活安排,請小朋友們試著在小組里說一說小明什么時間在做什么,你是怎樣看鐘面上的時間的?
師:誰來介紹小明在一天都做了些什么?
師:介紹得真清楚。老師告訴你,幾點也可以說成幾時,例如6點起床,可以說成6時起床。
(2)總結(jié)經(jīng)驗,進一步加強對整時、半點的認識。
師:小朋友們知道小明在一天里都做了些什么,那你能給小明活動的這6個時間分分類嗎?針對學生的回答進行評價和鼓勵。
師:按整時和半時來分,可以分成兩類,6時、8時、12時、下午4時是整時,7時半、8時半是半點。你們是怎樣認讀整時和半點的呢?利用自己的鐘表模型,小組內(nèi)交流一下看法。交流時要注意聽別人是怎么說的,如果有不同意見,要等同學說完后再提出來。
師:由此可以發(fā)現(xiàn)整時和半點有什么不同?
師小結(jié):整時分針總是指向12,時針指向幾就是幾時;半點時分針總指向6,比如說7時半,分針指向6,時針指向7和8的中間
(3)良好作息時間的教育。
師:通過小明的一天,你對他有了哪些方面的了解?師小結(jié):小明是一個有良好生活作息習慣的好孩子,希望同學們也像小明那樣能夠合理地安排自己的作息時間。
(4)用兩種方法表示時間
(過渡:日常生活中你還見過哪些表)
1、認識電子鐘。
課件出示生活中的電子表。
學習同一時間用鐘表和電子表怎么表示。師板演7時,7:00,學生板演8時、3時、6時用電子表表示
小結(jié):小圓點后面是兩個零,前面是幾就是幾時。
7時和7:00是一個時刻的兩種寫法,它們是一對好朋友。下面我們就來做一個找朋友的游戲好不好?
2、完成書上97頁第2題連一連。
三、應(yīng)用新知,拓展練習
1、認一認。播放課件
讓學生獨立說一說第97頁“練一練”第1題圖中的小朋友在什么時間干什么。(用兩種方法表示,并說出幾時在干什么。)
2、撥一撥。
(1)讓學生利用手中的鐘表模型撥出下列時刻:一名學生在講臺上撥,其余學生在下面撥。
1時9時半3時11時半5時半
3、動腦筋。(過一小時是幾時)播放課件
先讓學生理解題,“過一小時是幾時,就是用現(xiàn)在的時間+1。
課堂小結(jié):
師:通過今天的學習,你有什么收獲?
教學目標:
1.知識目標:使學生初步認識十位和個位;認識計數(shù)器,并能夠正確地寫出11~20各數(shù)。
2.能力目標:培養(yǎng)學生的觀察能力,動手操作能力和遷移類推能力。
3.情感目標:培養(yǎng)學生良好的書寫習慣和積極主動學習的精神。
教學重點:正確地書寫11~20各數(shù)。
教學難點:理解數(shù)位概念。
教學準備:教學課件,學生學具盒。
教學過程:
一、復(fù)習導入。
1.拍手數(shù)20以內(nèi)的數(shù)
(1)從1數(shù)到20。
(2)從20數(shù)到1。
2.數(shù)一數(shù)我們班有多少個女同學(剛好20個)
3.讀出下列各數(shù)并說出它的組成。
11、13、18、20分別出示數(shù)字幻燈片,指名回答。
師:同學們對11~20各數(shù)已經(jīng)有了初步的認識,那么怎么寫這些數(shù)呢?今天我們就一起來研究這個問題。
二、指導探索.
1.教學例4
(1)出示小棒圖:
師:這是多少根小棒?(14根)
14里有幾個十和幾個一?
隨學生回答,讓學生在學具盒的計算器上撥珠表示。
師:有1個十要在十位上寫幾?
有4個一要在個位上寫幾?
十位上的這個1表示1個什么?(1個十)
個位上的這個4表示4個什么?(4個一)
這個數(shù)是多少?應(yīng)該怎樣寫?(從而導出數(shù)位表)
(2)出示數(shù)位表
十位個位
師:這個表叫數(shù)位表.它可以幫助我們寫數(shù).上面標著數(shù)位的名稱,從右邊起第一位是什么位?(個位閃動)第二位呢?(十位閃動)
寫數(shù)的時候,如果有1個十就在十位上寫1,有2個十呢?(在十位上寫2),有幾個一就在個位上寫幾,有3個一就要在個位上寫幾?(在個位上寫3).
(3)學生模仿14的寫法研究17的寫法。
(4)學生獨立探索20的寫法。
在學生獨立完成的基礎(chǔ)上交流寫法。
師:個位上不寫0行不行?為什么?
老師演示:擦掉數(shù)位表看不出是20了,0起到占位作用.
學生書空,邊說邊寫20。
2.教學做一做.
(1)第1題:動手操手,感知數(shù)位表。
學生拿出學具盒的數(shù)位板,如圖讓學生在數(shù)位板上擺數(shù),擺好以后再在小方格本上寫數(shù)。
(2)第2題:出示p86格子圖(一)
師:如果不擺小棒和不用數(shù)位板,沒有數(shù)位表,你能看圖寫數(shù)嗎?
這有兩行格子,左邊的紅格子有幾個?右邊的綠格子有幾個?一共是多少?這個數(shù)怎么寫?(先寫十位上的1,再寫個位上的4)。
出示p86格子圖(二)
師:看著這幅圖,你會寫數(shù)嗎?
學生獨立寫數(shù),然后訂正。
出示計數(shù)器圖(一)學生獨立寫數(shù),然后訂正。
出示計數(shù)器圖(二)學生獨立寫數(shù),然后訂正。
3.出示計數(shù)器:(鞏固數(shù)位之間的所表示的意義)
師:這是計數(shù)器,是用來計數(shù)的,右起第一檔是個位,第二檔是十位;十位上有幾個珠子就表示幾個十,個位上有幾個珠子就表示幾個一。
邊撥珠邊提問:十位上有幾個珠子?(1個)表示什么?
個位上有幾個珠子?(1個)表示什么?合起來是多少?(11)
師:同樣是1個珠子,所在的位置不同,表示的數(shù)量就不同。
這個數(shù)怎么寫?請你書空。
三、鞏固練習,內(nèi)化新知
(1)完成第87頁練習十四第4、5題。先讓學生獨立完成,最后全班集體訂正,教師在展臺下演示學生的書寫結(jié)果。
(2)口頭填數(shù).
(3)老師讀數(shù),學生在小格里寫數(shù)(11~20中的5個數(shù))
四、生活中的數(shù)。
這些數(shù)在生活中你看到過嗎(出示生活中的數(shù))用自己認識的數(shù)講一件身邊的事。
五、游戲:分別讓兩組學生站起來,其他學生數(shù)人數(shù),然后比較兩個數(shù)的大小。
六、輕松一分鐘:聽有關(guān)數(shù)的兒歌(十二生肖歌)
七、全課總結(jié),構(gòu)建系統(tǒng)
1、今天我們學習了什么?(板書課題)你有什么收獲?(教師通過提問,讓學生自己進行歸納總結(jié),以利于提高學生的歸納能力和語言表達能力。)
2、通過今天的學習,你想到了什么?(拓展知識,有的學生可能會想右起第三位是什么位呢?)
教學目標:
1.使學生會看鐘表上的半時。
2.培養(yǎng)學生遵守時間、珍惜時間的良好生活習慣。
教學重難點:
整時與半時的區(qū)別,半時的兩種寫法。
教具、學具準備:
多媒體課件、鐘表模型、投影儀。
教學過程:
一.創(chuàng)設(shè)問題情境
1.出示明明起床、吃飯、讀書、運動的圖片。
2.提出問題。
A.同學們,勤勞的明明要寫一篇日記,他還沒有學過鐘表的表示法,你能幫幫它嗎?你能正確的說出鐘面上的時刻嗎?
生:明明早晨6點就起來了。
B.他在什么時刻吃早飯呢?這個時刻以前我們沒有學過,你知道嗎?
生:7時半。
C.那么明明是在什么時刻開始讀書的呢?
生:他在8時半讀書。
D.下午明明他們有一節(jié)體育課,你知道明明踢球是在什么時刻嗎?
生:3時半他在踢球。
揭示課題:明明是個很守時的孩子,他每天6時起床,7時半吃飯,8時半讀書,3時半踢球。
今天,我們一起來認識半時。(板書)
[運用多媒體動畫課件創(chuàng)設(shè)情景,溝通新舊知識之間的聯(lián)系,來激發(fā)孩子們的興趣,集中他們的注意力,為學習新知識打下良好的基礎(chǔ)。]
二.自主探索,合作交流
1.課件出示3時半鐘面。
A.你能說出這是什么時刻嗎?請用你的學具鐘表,依照圖上鐘面撥一撥。
B.說一說,你發(fā)現(xiàn)了什么?四人小組討論一下。
學生自主匯報:時針指向3和4中間,分針指向6,就表示3時半。
3.依次出現(xiàn)4時半、10時半、7時半
請小朋友們觀察,并動手撥一撥,說一說。
A.你們發(fā)現(xiàn)了什么?
生:我們發(fā)現(xiàn)4時半、10時半、7時半它們的分針都指向6。
B.半時和整時分針指的位置有什么不同?
生:整時它的分針都指向12,半時它的分針都指向6。
總結(jié)得出:幾時半的時候,分針總是指向6,時針總是指在兩個數(shù)的中間。
4.引導學生觀察半時的寫法。(討論)
整時有幾種表示法?想一想半時的電子表表示法應(yīng)該是怎樣的呢?
生歸納:電子表的半時用30表示。點左邊是幾,點右邊是30,就表示幾時半。
[通過動手撥一撥,觀察、互相交流,找到半時分針與時針指的位置的特征,使學生充分了解時針、分針在半時時候的指向。]
三.實踐應(yīng)用
1.想一想你自己的生活,說一說自己一天的生活中,幾時半都在做什么,加深對半時的認識。
完成小英的作息表。
2.游戲活動
A.教師說出幾個時間,讓學生用鐘表學具撥一撥。
B.同桌合作,一個說時刻,另一個撥出來,相互交換。
3.讓學生任意撥一個你最喜歡的時刻,并說一說這個時刻你在干什么?(四人小組討論交流)教師巡視后,鼓勵同學們上臺講一講自己最喜歡在那一時刻干什么?
[通過實踐活動,培養(yǎng)學生的實踐意識和應(yīng)用意識,同時,使學生感受到學習知識中的樂趣。有學好鐘表的欲望。]
四、全課小結(jié)
今天大家都學會了新本領(lǐng)。我們可以一起來幫助小蜜蜂完成它的日記了。
同學們,我們認識了鐘表,知道了時間是很寶貴的,希望小朋友們像明明一樣做一個遵守時間和珍惜時間的好孩子。
五.拓展創(chuàng)新
為自己設(shè)計一個快樂的星期六。
[讓學生通過設(shè)計星期六的活動,激發(fā)學生學數(shù)學、用數(shù)學的興趣。]
教學反思:
認識半時是認識鐘表的第二節(jié)課,學生已經(jīng)在前一天認識了鐘面也知道了整時的表示法。這節(jié)課是上一節(jié)課的延伸。我的設(shè)計上主要是要讓學生在原有的基礎(chǔ)上去主動的獲取知識。
一.創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學生的求知欲
本節(jié)課初通過讓學生幫明明寫日記的要求,讓學生產(chǎn)生幫助別人的意識,有了一定的目標性,因而很快地進入了狀態(tài)。學生的學習是主動積極的。
二.自主探索,合作交流
這節(jié)課很多知識的總結(jié)都是由學生通過自主的討論,操作自己得出來的。學生通過觀察,以及動手撥一撥、認一認,自己找出半時的時候分針、時針所指位置的特點。在反復(fù)操作中強化學生對半時的印象,但又不覺得枯燥。因為即使在練習的設(shè)計上,我也力求多變和有趣,通過游戲的形式去鞏固。師生互動、生生互動。
三.實踐應(yīng)用,拓展創(chuàng)新
用實踐應(yīng)用活動鞏固知識,更貼近孩子的生活實際,使學生感受到生活中的數(shù)學。在課末布置的作業(yè)中讓孩子為自己設(shè)計一個愉快的周末,使所學知識能夠真正派上用場,同時也培養(yǎng)了學生的自理自主能力。
小學一年級數(shù)學上冊教案 篇5
教學建議:
在進行總復(fù)習時,教師要引導學生主動整理知識,回顧自己的學習進程和收獲。教師可以讓學生自己說一說哪些內(nèi)容最有趣,哪些內(nèi)容最有用,哪些內(nèi)容的學習最困難等。
教師在組織學生復(fù)習時,要重視學生的情感體驗采用多種方式調(diào)動學生的學習積極性,如變換練習的方式,開展游戲活動等,而不要進行機械枯燥的訓練。
在復(fù)習中,教師要告別重視學生的個體差異,對學習有困難的學生要進行有針對性的輔導,使所有學生通過復(fù)習都得到進一步的發(fā)展。
總復(fù)習中題目的難度和范圍體現(xiàn)了本冊教科書的基本要求。教學時,教師要注意把握課程標準的目標和要求。
學期知識技能的評價建議:
1、正確讀、寫20以內(nèi)的數(shù),掌握其順序,并能比較大小。
2、在具體的情境和活動中,體會加、減的含義,能正確、熟練地計算20以內(nèi)的加減法。在本學期結(jié)束時,要求學生每分鐘能正確計算8道左右,并能應(yīng)用所學的知識解決一些用圖畫呈現(xiàn)的簡單問題。
3、會比較多少、大小、高矮、長短、輕重等;會按照一定標準或自定標準進行分類;能確定物體前后、左右、上下的位置與順序;能識別長方體、正方體、圓柱體、球等幾何體;會認讀整時、半時、整時過一點或差一點整時四種情況。
4、初步體驗數(shù)據(jù)的整理過程,認識象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表,能根據(jù)圖表中的數(shù),回答一些簡單的問題。
教學目標:
1、能正確讀、寫20以內(nèi)的數(shù),掌握其順序,并能比較大小。
2、能正確熟練地計算20以內(nèi)數(shù)的加減法。
3、會比較多少、大小、長短、高矮、輕重等、會按照一定標準或自定標準進行分類;能確定物體前后、左右、上下的位置與順序;能識別長方體、正方體、圓柱體、球等幾何體;會認讀整時、半時、整時過一點或差一點整時四種情況。
4、初步體驗數(shù)據(jù)的整理過程,認識象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表,能根據(jù)圖表中的數(shù),回答一些簡單的問題。
教學過程:
一、復(fù)習舊知。
教師與學生一起復(fù)習所學內(nèi)容,為后面的練習做鋪墊。
二、練一練。
1、第1題可先讓學生觀察圖,明確題意,再說一說左上、右下、右上、左下所指示的位置,并填空。
2、第2題,先讓學生填空,再說一說規(guī)律,也可以讓學生先說一說規(guī)律,再填空。
3、第3題是鞏固數(shù)的組成。
4、第4題目的是能正確熟練地進行20以內(nèi)加減法運算。
5、第5題鞏固認識鐘表的四種情況。
6、第6題是鞏固比較數(shù)的大小,它不是直接把兩個數(shù)字拿來比,而是要先運算再比較大小。
7、第7題先讓學生觀察圖,說一說圖的意思,再提出問題并交流和解答,具有一定的開放性。
8、第8、9、11題,先讓學生觀察圖,說一說圖的意思,并且列式計算。
9、第12題,教師先讓學生觀察圖,明確圖中符號的含義和題目的意思,再進行統(tǒng)計。
10、第15題,先觀察圖,明確要解決的問題,然后獨立地思考,嘗試解決問題,在此可組織交流與討論。
11、第18題,是一幅連環(huán)畫,引導學生仔細觀察,編數(shù)學故事,然后說一說,算一算。
教材分析:在本節(jié)課的教材設(shè)計中,主要是借助方格紙作為載體,讓學生自主的比較各種不同形狀圖形面積的大小,體驗到比較兩個圖形面積的大小可以有多種方法.
學情分析:因為我班的學生動手能力比較差 ,以前沒有多少基礎(chǔ) ,雖然訓練一個學年,但是還是不令人十分滿意 。因此設(shè)計一個教學環(huán)節(jié):學生帶著“想知道每個圖形的面積是多少嗎?你用什么方法知道它們的面積呢?”先獨立操作,然后再小組交流,集中小組中不同的解法。然后再全班以組進行匯報
教學目標:
1、借助方格紙,能直接判斷圖形面積的大小。
2、通過交流,知道比較圖形面積大小的基本方法。
3、體驗圖形形狀的變化與面積大小變化的關(guān)系。
教師應(yīng)注意的訓練意識:觀察、比較、獨立思考、操作、交流,知識、方法并進。
(打開學具袋,使用與掛圖配套的圖形進行比較)(三角形,平行四邊形,梯形,長方形,不規(guī)則圖形。)
提問:想知道每個圖形的面積是多少嗎?你用什么方法知道它們的面積呢?
(2)用數(shù)格子的方法數(shù)不出來怎么辦?
(3)可能有部分學生能通過不同方法得到圖形面積。
自我注意:教材中把方格紙作為載體,呈現(xiàn)各種形狀的平面圖形。借助方格比較圖形面積的大小,是為了學習沒有格時怎樣求圖形面積做準備。
①4.5 ②6 ③4.5 ④9 ⑤6 ⑥6 ⑦9 ⑧12 ⑨4.5 ⑩10.5(11)15 (12)15(13)15
(3)在小組活動之后,同學進行交流方法 。(主要是互相交流經(jīng)驗,)
1=3 2=5=6 5+6=8 1+3=4=7 9+10=11=12=13
個人注意:學生歸納整理出平面圖形面積大小的比較的方法。然后再全班以小組代表進行匯報,一個組說后其它組補充,能邊匯報邊展示,匯報時可以是組內(nèi)成員合作進行
我應(yīng)該預(yù)設(shè)可能的匯報結(jié)果:即我的教案中的幾種都要心中有數(shù),但此時學生可能只能匯報出書上提示的幾種。這時學生匯報有幾種就引導大家總結(jié)出幾種,不必把每種都總結(jié)出來評價應(yīng)根據(jù)匯報的情況隨機進行。
(本環(huán)節(jié)的目的是讓學生根據(jù)自己的經(jīng)驗,能選擇不同的圖形進行面積大小的比較,并通過圖形面積大小的比較,掌握一些比較的方法。)
1、你們能用自己歸納出來的方法判斷下面哪些圖形的面積與圖(一)一樣大嗎?
你是用什么方法知道的?
個人注意:如果學生在第一環(huán)節(jié)沒這類方法,這時應(yīng)引導歸納并補上。主要需要學生去體會圖形變化面積沒變,為什么面積沒變就需要分割平移?去證明體會是目的,而是體會圖形變化面積沒變=等積變形。滲透一種數(shù)學思想 ,為今后學習面積公式推導打基礎(chǔ),還有解決問題的思維習慣。不用給學生概念,會意就行了,只要教師自己明白就行,主要是為學生學習以后的面積計算作鋪墊 。
2、你認為下面的哪個圖形補上去就能使這個圖形變得完整?為什么?
3、同學們用心想想:如果下面的方格圖中,每個小方格的面積表示一平方厘米,你能畫出三個面積都是12平方厘米的不同圖形嗎?
用你們手中的方格紙試一試。
(巡視檢查并且了解存在的問題和學生完成的情況,巡視的過程中應(yīng)注意選擇有代表性的作品進行展示。)
(2)全班交流---
個人注意:我覺得畫圖型的這道題比較重要,如果學生畫的比較簡單,我可以提示一下。這個學習活動中學生畫出來的圖形不用分類,只是鼓勵學生盡量畫出矩形以外的其它圖形就行,目的是體會等積變形 。
4、拿出學具袋里兩個圖形,請你試一試它們可以拼成下面的哪個圖形?
能力升華:通過剛才的活動,你們是否發(fā)現(xiàn)了哪些有數(shù)學思考價值的東西呢?
學生歸納: 圖形的形狀不同,但它們的面積都是相等的。
或者結(jié)合生活實際例子:比如裝修中,地板或墻壁的圖案,很多都是用的等積變形而構(gòu)成的,把這道變成與生活接近的,讓學生去當設(shè)計師。(此環(huán)節(jié)視情況而定)
個人注意:學生操作時應(yīng)下到組里,指導學生,了解學生的情況。多數(shù)人出現(xiàn)的問題集體解決,個別的當場解決 ,并且不一定要老師解決,提出來讓同學幫助解決,盡量讓學生解決問題。
數(shù)學,對于很多小學生來說是一件枯燥乏味的事情。然而,作為一名小學教師,我們應(yīng)該讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學的趣味性,以便能夠更好地吸引他們的興趣。本文將詳細介紹一年級數(shù)學上冊數(shù)學好玩教案的設(shè)計,旨在提高學生對數(shù)學的興趣。
第一課:認識數(shù)字
在這一課中,我們將教導學生用數(shù)字來表示數(shù)量,并用手指來做出相應(yīng)的數(shù)字。通過簡單的練習,將數(shù)字和數(shù)量進行關(guān)聯(lián)。我們可以使用卡片或紙片,在相應(yīng)數(shù)量上寫下對應(yīng)的數(shù)字,然后讓學生進行游戲,讓他們盡可能快地自行匹配卡片和紙片。這樣可以加強學生的數(shù)字識別和數(shù)量意識。
第二課:學習加法和減法
在這一課中,我們將教授學生加法和減法??梢詮暮唵蔚臄?shù)學公式開始,讓學生學會使用數(shù)字來進行加減運算。我們可以使用一些簡單的情境來幫助學生理解加法和減法的概念,例如讓學生想象工廠里有多少個零件需要加工或者減少。然后,我們可以在板書上演示一個數(shù)字和運算符號,讓學生使用手指或物品進行運算,體驗數(shù)學的樂趣。
第三課:掌握時間
在這一課中,我們將教授學生如何讀時鐘和識別時間。可以用一個簡單且易于操作的時鐘模型,讓學生練習指針移動到相應(yīng)的位置,學習如何讀取時鐘。我們可以使用一些小游戲,比如“逃跑的分鐘數(shù)”來幫助學生加深對時間的了解。通過這些游戲,小學生能夠更加深入地理解時間的概念。
第四課:圖形與幾何
在這一課中,我們將教授學生認識各種基本幾何圖形以及它們所具有的特征。我們可以用不同的演示板和材料,例如磁性圖案、木制拼圖或者紙板形狀,來讓學生親身感受幾何圖形。同時,我們也可以在平面上游戲活動中強化幾何形狀的概念,增強學生的實際應(yīng)用能力。
第五課:模式與排序
在這一課中,我們將教授學生如何識別模式和排序。可以將貼有不同形狀、顏色和大小的圖案混合在一起,然后要求學生將它們按照規(guī)律重新排列,形成相應(yīng)的模式序列。此外,我們還可以使用拼圖游戲,使學生學會將相同的形狀或顏色分組,加強學生分類、排序和分析的能力。
以上是一年級數(shù)學上冊數(shù)學好玩教案的具體內(nèi)容。這個教案在數(shù)學教學中,幫助學生掌握基本的數(shù)學知識,增加他們對數(shù)學的興趣,提高他們的思維能力和實際應(yīng)用能力。這個教案還可以適當?shù)卦黾訉W生與老師之間的互動,使學習更加愉快和高效。讓我們共同為小學生掌握基本數(shù)學知識而努力。
教學目標
1.理解加法算式中未知數(shù)的意義。
2.會填加法算式中的未知數(shù)。
3.培養(yǎng)學生初步的逆向思維能力及語言表達能力。
教科書第70頁的內(nèi)容,練習十的第1、2題。
3.猜一猜。
出示圖片:
蘋果樹上結(jié)了10個蘋果,我用紙蓋住了一部分,請你們猜一猜,我用紙蓋住了幾個蘋果?(6個)你是怎么想出來的?(學生可能答出:4和6組成10;10可以分成4和6;4加6等于10;10減4等于6;根據(jù)蘋果樹的樣子推測大概是6個蘋果)
教師評價:你們都很聰明,能用學過的知識猜對用紙蓋住的蘋果的個數(shù)。今天,我們就用學過的知識來解決新問題,看誰學得又快又好。
1.教學鉛筆圖。
出示例題插圖:
提問:圖上畫的是什么?(匯報)看著這幅圖,你能知道是什么嗎?(學生匯報:盒子里放了7枝筆;如果把盒子放滿,可以放10枝筆;盒子里少放了3枝筆;盒子里原來可能有10枝筆,拿走了3枝,還剩7枝等)
根據(jù)這幅圖,誰能編一個故事,提一個問題?(學生匯報:1.盒子里原來有10枝筆,拿走了3枝,還剩幾枝?2.盒子里放了7枝筆,再放3枝筆是幾枝筆?3.盒子里放了7枝筆,再放3枝筆就是10枝筆嗎?)
通過剛才的觀察,我們知道,盒子里已經(jīng)放了7枝筆(板書:7),還要放幾枝,題里告訴了嗎?(沒有)我們把沒有告訴的、不知道的數(shù)叫“未知數(shù)”?!拔粗獢?shù)”可以用小括號來表示,誰會寫小括號?(學生匯報,全班書空)已經(jīng)放的7枝筆和還要放的枝數(shù)合起來是10枝,誰能列一個加法算式?(學生匯報,教師板書:7+( )=10)這個算式怎么讀?(學生匯報:7加幾等于10)
7加幾等于10?括號里應(yīng)該填幾?這節(jié)課,我們就來學習“填加法算式中的未知數(shù)”。
學生分組討論:7加幾等于10?括號里應(yīng)該填幾?你是怎么想出來的?
學生匯報,全班交流:7再添上3就是10,所以括號里填3;7和3組成10,所以括號里填3;7加3等于10,所以括號里填3;10減7等于3,所以括號里填3;盒子里空了3個位置,所以我就知道括號里填3等。
3.直接填數(shù)。
看著圖,同學們很快就能填出括號里的數(shù),如果老師只給同學們算式,你還會填嗎?
指定一個數(shù),老師先拍,學生接著拍,要求學生拍的次數(shù)跟老師拍的次數(shù)加起來等于指定數(shù)。
1.談話:學校組織春游,同學們提早就準備好了蛋糕和水壺。
2.帶上蛋糕和水壺,請同學們按票乘車(出示汽車圖)。
3.森林公園到了,這里的花兒太漂亮了,可惜的是,每朵花少了一片葉子。請同學們給每朵花再選一片葉子,使兩片葉子上的數(shù)加起來等于花心上的數(shù)。(學生活動)
這節(jié)課你學會了什么?
整個教學過程中,教者始終以教學的組織者、指導者和參與者的身份出現(xiàn),將學生推向?qū)W習的主體,讓他們自己動眼觀察,動腦思考,在看、想、說中一步一步完成教學目標,培養(yǎng)學生各方面的能力。
2.注重算法的多樣化。
由于學生生活背景和思考角度不同,所使用的方法必然是多種多樣的。在本課教學中,教師鼓勵學生獨立思考,尊重學生的想法,注重了算法的多樣化。如“猜一猜”和“填7+()=10”時就出現(xiàn)了多種解題方法。
3.注重習題的開放性。
數(shù)學開放題是有教育價值的題型,它對于發(fā)揮學生的主動性、培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和提高解題能力具有不可低估的作用。本課中,準備練習、例題以及練習題的解題方法都注重了開放性。尤其是“花朵配葉子”的游戲,不僅培養(yǎng)了學生處理信息的能力,而且使學生學到了解決問題的策略,較好體現(xiàn)了《標準》中適當安排有多余條件的題目的精神。
教學目的:
1、通過分一分,看一看,摸一摸,數(shù)一數(shù),初步認識長方體、正方體、圓柱、球以及它們的特征,會辨認這幾種形狀的物體;
2、培養(yǎng)學生動手操作能力和觀察能力,初步建立空間觀念,發(fā)展學生的想象能力;
3、通過學生活動,激發(fā)學習興趣,培養(yǎng)學生合作、探究和想象、創(chuàng)新的意識。
教學重難點:初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物和圖形,初步建立空間觀念。
師:對!機器人小叮鐺今天要和我們一起學習,他還給每一組小朋友帶來了禮物,想知道有些什么禮物嗎?
師強調(diào):把形狀相同的物體放在一起,請小朋友合作分一分,在分的'過程中,比一比,哪個小組合作得好一些。動手吧!
[評:借助學生已有的學習生活經(jīng)驗,(學生熟悉的機器人—小叮鐺)引入新知,依據(jù)了學生的起點,切入點把握好,激起了學生的學習興趣,使學生能自覺地參與到學習過程中去。]
二、初步感知,形成表象,初步建立空間觀念。
師:這個組小朋友已經(jīng)分好了,而且從得非常端正。
問:哪個勇敢的小朋友來告訴大家,你們是怎樣分的?
學生匯報:
我們組把肥皂、藥盒、牛奶盒、小積木放在一起的;把魔方、骰子、化妝品盒子放在一起;我們把茶葉盒、易拉罐、小木棒放在一起;我們還把乒乓、皮球、玻璃珠放在一起。
師:這組小朋友分得真好,他們把相同的合在一起!其他小組和他們分得一樣嗎?
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