小學(xué)四年級實(shí)踐教案通用十篇

老師會(huì)根據(jù)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理成教案課件，因此老師最好能認(rèn)真寫好每個(gè)教案課件。?良好的教案和課件是課堂教學(xué)成功的重要基石。這是一篇新發(fā)布的題為“小學(xué)四年級實(shí)踐教案”的文章非常值得一讀，以下判斷僅供參考具體情況請根據(jù)實(shí)際情況決定！

小學(xué)四年級實(shí)踐教案(篇1)

教案本科目： 綜合實(shí)踐

年級：四年級（下）

姓名： 李超

課題：動(dòng)物——人類的朋友

教學(xué)目的：

1了解動(dòng)物園內(nèi)動(dòng)物的生存狀況，通過各種途徑了解仿生學(xué)知識(shí)。

2、能夠?qū)⒆约河^察與采訪到的資料進(jìn)行整理的分析，在交流中培養(yǎng)傾聽習(xí)慣。

三。能真正感受到動(dòng)物是人類的朋友，激發(fā)對動(dòng)物的熱愛，用實(shí)際行動(dòng)保護(hù)動(dòng)物。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1了解動(dòng)物園內(nèi)動(dòng)物的生存狀況，通過各種途徑了解仿生學(xué)知識(shí)。

2能真正感受到動(dòng)物是人類的朋友，激發(fā)對動(dòng)物的熱愛，用實(shí)際行動(dòng)保護(hù)動(dòng)物。

教學(xué)方法：示范、討論、實(shí)踐

教具準(zhǔn)備：

教學(xué)過程：

活動(dòng)一動(dòng)物園里的動(dòng)物過得好嗎

老師：在這個(gè)美麗的星球上生活著許多動(dòng)物。它們是我們不可或缺的朋友。你想多了解這些朋友，表達(dá)更多的關(guān)心嗎？我們?nèi)?dòng)物園看看這些動(dòng)物朋友怎么樣了。

1、明確觀察內(nèi)容。

師：想了解動(dòng)物的生活狀況，要觀察哪些內(nèi)容？

小組討論，學(xué)生發(fā)言。

2、制定觀察計(jì)劃。

收集你的意見并制定觀察計(jì)劃。

填寫第5頁的觀察計(jì)劃。

3、觀察和記錄。

師：在活動(dòng)中你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么疑問？ 把它們記在本子上。

4、對比分析。

與自然界的動(dòng)物相比，動(dòng)物園里的動(dòng)物快樂嗎？

學(xué)生在第6頁發(fā)表意見，總結(jié)并填寫**。

5、填寫第7頁的學(xué)習(xí)單。

活動(dòng)二奇妙的動(dòng)物仿生

1、找一找。

師：大家說說看，可以從什么地方查找資料？

師：你們找到了什么資料？在生活中，有哪些動(dòng)物仿生學(xué)的例子？

學(xué)生展示自己找到的資料。

2、準(zhǔn)備展板材料。

我們先把數(shù)據(jù)分類。你想用什么標(biāo)準(zhǔn)分類？

小組討論，進(jìn)行資料分類。

3、制作展板。

學(xué)生開始制作展板

4、填寫第11頁的學(xué)習(xí)單。

活動(dòng)三救救瀕危野生動(dòng)物

據(jù)說中國野外生活的華南虎不到20只，而國內(nèi)動(dòng)物園只有60只。華南虎面臨滅絕的危險(xiǎn)！

學(xué)生說說自己知道的情況。

1、認(rèn)識(shí)瀕危動(dòng)物。

師：我國有哪些瀕危野生動(dòng)物？怎樣救護(hù)它們？

學(xué)生發(fā)言并填寫第13頁的**。

2、了解瀕危的原因。

師：為什么這些動(dòng)物面臨瀕危？

學(xué)生發(fā)言。

老師：您能想到一個(gè)因此而拯救瀕危動(dòng)物的好方法嗎？

小組討論，發(fā)表意見。

3、發(fā)倡議書。

老師：我們能做寫什么來拯救這些瀕臨滅絕的野生動(dòng)物？

先小組討論，再匯報(bào)想法。

師：讓我們一起來寫倡議書吧！

學(xué)生一起動(dòng)手寫倡議書。

4、填寫第15頁的學(xué)習(xí)單。

課題：黏黏世界

教學(xué)目的：

1、知道收集“黏斗士”的資料和各種途徑，培養(yǎng)獨(dú)立思考、分析、比較、整理、歸納等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、通過尋找生活中各種用途的“黏斗士”，積累生活經(jīng)驗(yàn)。

三。在糊制過程中，學(xué)會(huì)用科學(xué)的方法解決問題，培養(yǎng)創(chuàng)新和嘗試的科學(xué)精神。

4在測定粘度時(shí)，可以科學(xué)、公正地制定評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、知道收集“黏斗士”的資料和各種途徑，培養(yǎng)獨(dú)立思考、分析、比較、整理、歸納等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2在糊制過程中，學(xué)會(huì)用科學(xué)的方法解決問題，培養(yǎng)創(chuàng)新和嘗試的科學(xué)精神。

教學(xué)方法：示范、討論、實(shí)踐

教學(xué)過程：

活動(dòng)一尋找“黏斗士”

師：你知道我們?nèi)粘Ｉ钪杏心男梆ざ肥俊蹦兀?/p>

1、小組討論。

師：日常生活中什么時(shí)候要用到“黏斗士”？會(huì)用到哪些“黏斗士”？

學(xué)生匯報(bào)。

2、分頭查找。

師：還有哪些你不知道的“黏斗士”？怎樣收集到自己想要的信息？

學(xué)生發(fā)言。

3、整理總結(jié)。

師：“黏斗士”們有哪些不一樣的地方？

學(xué)生填寫本書第21頁的**。

師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？

4、全班交流，認(rèn)識(shí)更多的“黏斗士”。

5、填寫第23頁的學(xué)習(xí)單。

活動(dòng)二 “糨糊斗士”誕生記

1你想試試自己做糊嗎？

師：如何制作糨糊呢？

要求學(xué)生報(bào)告：向有經(jīng)驗(yàn)的人尋求答案。

2、準(zhǔn)備材料。

老師：讓我們一起做糊吧。首先，取出準(zhǔn)備好的材料。

什么材料可以用來做糨糊？根據(jù)什么來判斷呢？

s： 淀粉被碘染成藍(lán)色。我們可以用這種方法來選擇材料。

實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，土豆、蛋清等可以用來做面糊。

3、同學(xué)們一起試驗(yàn)做糨糊。

學(xué)生用不同的材料和方法，做出更多的“糨糊斗士”。

4、做好后，學(xué)生試一試糨糊黏不黏。

5、填寫第27頁的學(xué)習(xí)單。

活動(dòng)三比比誰更黏

師：大家做的“糨糊斗士“與常用的膠水相比，黏性怎么樣？

生：設(shè)計(jì)一次比賽，讓它們“較量”一下就知道了！

1、選定“參賽選手”：“蛋清斗士”、“芋頭斗士”、“膠水斗士”等等。

2、設(shè)定比賽規(guī)則和項(xiàng)目。

3、制定評判標(biāo)準(zhǔn)。

4正式比賽，學(xué)生記錄在第14頁的**。

賽后得出結(jié)論。

5、填寫第31頁的學(xué)習(xí)單。

課題：歡樂校運(yùn)會(huì)

教學(xué)目標(biāo)的:

1.自主規(guī)劃，自主解決問題。

2.團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同完成任務(wù)。

三。體驗(yàn)團(tuán)結(jié)、奮斗、和平的奧林匹克精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、自主規(guī)劃，自主解決問題。

2、團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同完成任務(wù)。

教具準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)過程：

活動(dòng)一、我為班級出把力

（1）活動(dòng)準(zhǔn)備：

回憶以前學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上的所見所聞，與同學(xué)交流。

（2）活動(dòng)過程

一、分組

1、確定組別。

2、組建小組。

二、制定計(jì)劃

1、各小組制定小組工作計(jì)劃。

2、全班交流工作計(jì)劃。

3、各組修改并完善計(jì)劃。

三、各組行動(dòng)

1、各組執(zhí)行工作計(jì)劃。

2、總結(jié)、評價(jià)、反思。

活動(dòng)二、隊(duì)列設(shè)計(jì)

（1）活動(dòng)準(zhǔn)備：

回想以前學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上每各班的排隊(duì)程序。

動(dòng)過程安排

一、設(shè)計(jì)隊(duì)列設(shè)計(jì)方案

1詢問專家隊(duì)列設(shè)計(jì)的基本要求。

2、設(shè)計(jì)自己的隊(duì)列方案。

3、各組交流評選最佳方案。

二、完善隊(duì)列設(shè)計(jì)方案

1利用體育課的時(shí)間，根據(jù)最佳排隊(duì)方案進(jìn)行練習(xí)。

2討論、解決、發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)一步完善方案。

活動(dòng)三、我們的校運(yùn)會(huì)明星

（1）活動(dòng)準(zhǔn)備：

準(zhǔn)備制，彩色筆，剪刀，雙面膠帶，報(bào)紙剪紙等。

（2）活動(dòng)過程

一、選舉校運(yùn)動(dòng)會(huì)明星

1討論什么樣的人可以當(dāng)選校運(yùn)會(huì)明星，制訂校運(yùn)會(huì)明星的評選標(biāo)準(zhǔn)。

2根據(jù)確定的標(biāo)準(zhǔn)，選出班級中的明星。

二、制作小報(bào)

1、了解小報(bào)

2、制作小報(bào)

三、展覽評選

1、展示并推薦自己的小報(bào)。

2、**并評價(jià)他人的小報(bào)。

四、填寫學(xué)習(xí)單

課題：放風(fēng)箏去

教學(xué)目的:

1了解風(fēng)箏的歷史和相關(guān)知識(shí)，掌握制作風(fēng)箏和放風(fēng)箏的方法和技巧。

2.提高收集資料、整理資料、有條理地?cái)⑹鲆约笆棺鞴ぞ叩哪芰Α?/p>

三。掌握觀察、比較和實(shí)驗(yàn)的基本方法。

4培養(yǎng)**的興趣，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1了解風(fēng)箏的歷史和相關(guān)知識(shí)，掌握制作風(fēng)箏和放風(fēng)箏的方法和技巧。

2、提高收集資料、整理資料、有條理地?cái)⑹鲆约笆褂霉ぞ叩啬芰Α?/p>

三。掌握觀察、比較和實(shí)驗(yàn)的基本方法。

教具準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)過程：

活動(dòng)一、風(fēng)箏的故事

（1）活動(dòng)準(zhǔn)備：

通過收集資料或咨詢語文老師，了解講故事的技巧。

（2）活動(dòng)過程：

（2） 把收集的故事分類。

二、講故事練習(xí)

a)小組內(nèi)部進(jìn)行講故事排演。

b)以小組為單位，推薦代表講故事。

三、故事會(huì)

1.每個(gè)小組的代表上臺(tái)講故事，并進(jìn)行講故事比賽。

2、進(jìn)行評比。

活動(dòng)二、自己動(dòng)手做風(fēng)箏

（1）活動(dòng)準(zhǔn)備：

有關(guān)風(fēng)箏制做的材料。

（2）活動(dòng)過程安排

一、交流討論：

1通過書刊、網(wǎng)絡(luò)、訪談等渠道收集風(fēng)箏制作信息。

2資源共享，交流總結(jié)風(fēng)箏制作方法。

二、設(shè)計(jì)風(fēng)箏

分組設(shè)計(jì)自己的風(fēng)箏并繪制設(shè)計(jì)圖。

三、制作風(fēng)箏

1、小組合作扎風(fēng)箏骨架。

2、制作風(fēng)箏面。

3、固定骨架和風(fēng)箏面。

4、系提繩。

5、美化自己的風(fēng)箏。

四、試驗(yàn)調(diào)整

試飛，改進(jìn)自己制作的風(fēng)箏。

活動(dòng)三、一起去放飛

（1）活動(dòng)準(zhǔn)備：

準(zhǔn)備自己制作的風(fēng)箏

（2）活動(dòng)過程安排：

一、交流討論

1、討論放風(fēng)箏對天氣的要求。

2、交流討論放風(fēng)箏的技巧。

3、討論放風(fēng)箏的注意事項(xiàng)。

二、放風(fēng)箏

學(xué)生和他們的父母或?qū)W生和老師放風(fēng)箏。

三、回顧與總結(jié)

1回顧他們在制作和放非非風(fēng)箏過程中的表現(xiàn)，并進(jìn)行自我評估和小組評估。

2總結(jié)放風(fēng)箏的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

三。全班同學(xué)在風(fēng)箏主題活動(dòng)中交流各自的成就和經(jīng)驗(yàn)。

課題：節(jié)電小專家

教學(xué)目的：

1、通過家庭用電情況的電查，初步掌握科學(xué)的調(diào)查方法，繪制統(tǒng)計(jì)圖表的方法，并能通過觀察發(fā)現(xiàn)家庭用電狀況中存在的問題，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。

2通過穿插了解家電產(chǎn)品，并提出節(jié)能提示，增強(qiáng)動(dòng)手能力和語言表達(dá)能力。

三。培養(yǎng)節(jié)能環(huán)保意識(shí)，養(yǎng)成與家人良好溝通的習(xí)慣，樹立愛家精神。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、通過家庭用電情況的電查，初步掌握科學(xué)的調(diào)查方法，繪制統(tǒng)計(jì)圖表的方法，并能通過觀察發(fā)現(xiàn)家庭用電狀況中存在的問題，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。

三。培養(yǎng)節(jié)能環(huán)保意識(shí)，養(yǎng)成與家人良好溝通的習(xí)慣，樹立愛家精神。

教學(xué)方法：示范、討論、實(shí)踐

教學(xué)過程：

活動(dòng)一家庭用電情況調(diào)查

師：“節(jié)點(diǎn)標(biāo)兵”家庭評選活動(dòng)快開始了，每位同學(xué)趕快去收集最近半年家里的用點(diǎn)情況，好去參加班級評選。

1、確定調(diào)查內(nèi)容和方法。

老師：如果您想了解家庭消費(fèi)點(diǎn)的情況，我們可以從哪些方面學(xué)習(xí)？

學(xué)生互相介紹自己的方法。

2、搜索家庭用電情況。

師：調(diào)查前想想如何記錄調(diào)查結(jié)果？

生：可以設(shè)計(jì)一張“家庭用電情況調(diào)查表”。

學(xué)生填寫第37頁的調(diào)查表。

3、整理數(shù)據(jù)。

學(xué)生填寫第38頁的人均用電量表，并將調(diào)查數(shù)據(jù)整理成圖表。

4、班級評選與交流。

老師：其他學(xué)生的家用電呢？與他們相比，你們家的情況怎么樣？

學(xué)生評比。

老師：為什么在人數(shù)相同的情況下，有些家庭用電少？

學(xué)生發(fā)言。

5、填寫第39頁的學(xué)習(xí)單。

活動(dòng)二節(jié)電小貼士

老師：電是一種寶貴的能源。節(jié)約用電是每個(gè)人的責(zé)任。

s： 我們應(yīng)該從家里節(jié)電開始，做一些提示，提醒家人節(jié)約用電。

1、家中偵察。

每位同學(xué)家中有哪些電器？家人平時(shí)使用電器的情況如何？

生答。2、搜集節(jié)電竅門。

師：誰來說說看，節(jié)電有哪些竅門？

讓用電量少的同學(xué)先發(fā)言，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。

3、制作小貼士。

老師：我們可以作一些節(jié)電提示來提醒自己。

師：做小貼士要考慮哪些問題？

學(xué)生討論，發(fā)言。

4、看效果。

師：小貼士起作用了嗎？家人的行為有了什么樣的變化？

學(xué)生匯報(bào)。

5、填寫第43頁的學(xué)習(xí)單。

課題：五月初五話端午

教學(xué)目的：

1了解端午節(jié)的相關(guān)知識(shí)，如風(fēng)俗、故事等。

2能夠合理分工，配合演出，在原創(chuàng)作品的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)和創(chuàng)作，以簡單的形式舉辦知識(shí)競賽。

小學(xué)四年級實(shí)踐教案(篇2)

第一課了解網(wǎng)絡(luò)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)在社會(huì)中的重要性，對利用網(wǎng)絡(luò)收集信息、與人交流等方面的用途產(chǎn)生興趣，并形成利用互聯(lián)網(wǎng)為自己的學(xué)習(xí)和生活服務(wù)的態(tài)度。

2引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)對青少年的危害，提高小學(xué)生的識(shí)別能力，以適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，獲取積極的信息。

活動(dòng)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)互聯(lián)網(wǎng)在社會(huì)中的重要性；陽光上網(wǎng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：多**課件及資料《網(wǎng)絡(luò)的悲哀》、《健康上網(wǎng)守則》等，學(xué)生搜集網(wǎng)絡(luò)對青少年的危害的有關(guān)事例和數(shù)據(jù)。

活動(dòng)過程：

活動(dòng)一：談話，導(dǎo)入新課。

教師引導(dǎo)：現(xiàn)代科技飛速發(fā)展，隨著航天事業(yè)的進(jìn)步，人類騰云駕霧的美夢成真；隨著科隆技術(shù)的實(shí)現(xiàn)，分離的神話變成了現(xiàn)實(shí)。你能說說身邊有哪些現(xiàn)代科技的發(fā)明與應(yīng)用真正將人類帶進(jìn)了“千里眼”和“順風(fēng)耳”的嶄新世界？

學(xué)生答，老師黑板寫題目：貼近互聯(lián)網(wǎng)

活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)“網(wǎng)絡(luò)時(shí)代”，了解網(wǎng)絡(luò)的作用。

1老師指導(dǎo)：在生活中，我們經(jīng)常利用網(wǎng)絡(luò)做各種各樣的事情。根據(jù)平時(shí)的了解，我們利用網(wǎng)絡(luò)都做了哪些事情？

如果你在外地通過網(wǎng)絡(luò)和家人聯(lián)系，你最想跟他們交流什么？又會(huì)通過什么樣的方式交流呢？學(xué)生分組討論交流，認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)的重要作用。

2、網(wǎng)絡(luò)故事會(huì)。讓我們談?wù)勔韵氯齻€(gè)問題：（1）你在網(wǎng)上聽過什么有趣的故事嗎？

你和網(wǎng)絡(luò)之間產(chǎn)生過哪些有趣的故事？（2）發(fā)揮你的想象力，想一想在不遠(yuǎn)的將來，網(wǎng)絡(luò)還有可能在哪些方面得到應(yīng)用？（3）你平常上網(wǎng)嗎？

經(jīng)常去的**有哪些？學(xué)生們交換自己收集的有用的**。在小組交流的基礎(chǔ)上，召開了班級網(wǎng)絡(luò)故事會(huì)。

3、如何收發(fā)電子郵件。教師指南：在生活中，有時(shí)我們會(huì)利用互聯(lián)網(wǎng)與親朋好友聯(lián)系。你知道怎樣在網(wǎng)上聯(lián)系朋友嗎？

學(xué)生回答，如**聊天、收發(fā)電子郵件等。另外，請告訴我如何收發(fā)電子郵件。學(xué)生交流操作后，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

活動(dòng)三：陽光上網(wǎng)

1老師談：同學(xué)們，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)風(fēng)靡全球，在帶來方便快捷的同時(shí)，也給青少年帶來了一些傷害。如網(wǎng)游成癮、上網(wǎng)瀏覽不健康短信**、網(wǎng)上占卜活動(dòng)等。

不良的網(wǎng)絡(luò)行為對青少年的身心健康造成了極大的危害。

2課前，我們收集了一些有關(guān)互聯(lián)網(wǎng)對青少年危害的案例。我們談?wù)劙?。學(xué)生交流，說說自己的感受。

3、教師補(bǔ)充資料《13歲少年網(wǎng)吧暴盲》《網(wǎng)絡(luò)的悲哀》，學(xué)生交流，暢談感受。4、教師用多**課件出示《健康上網(wǎng)守則》，全班齊讀并交流。你拿一個(gè)，我拿一個(gè)。在網(wǎng)上和朋友聊天或?qū)戨娮余]件時(shí)，要有禮貌。

你拍二，我拍二，我想要請我的爸爸媽媽一起上網(wǎng)，告訴他們網(wǎng)上有趣的事情。你拍三個(gè)，我拍三個(gè)，上網(wǎng)時(shí)間不應(yīng)該超過一個(gè)小時(shí)。時(shí)間過長會(huì)影響學(xué)習(xí)和視力。

你射四個(gè)，我射四個(gè)。 不要與從未相識(shí)的朋友約會(huì)。 在公共場所見面。你拍五個(gè)，我拍五個(gè)，不要把你的地址，**，學(xué)校班級情況告訴網(wǎng)友。

你拍六，我拍六，未經(jīng)**人員許可，不能使用**上的**、文字，不能隨意**文章、**、**，以免侵犯他人著作權(quán)。

你拍七，我拍七，受到未知郵件，不回復(fù)，盡快刪除。你拍八，我拍八，看到可疑**或郵件內(nèi)容，立即離開。

你打九，我射九。不要把你在網(wǎng)上使用的密碼和名字告訴朋友，以免別有用心的人使用你的名字。

你射十，我射十。在學(xué)校等公共場所上網(wǎng)時(shí)，離開后必須關(guān)閉瀏覽器，以防他人使用你的個(gè)人資料。

活動(dòng)四：師生總結(jié)

網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，要看我們頭腦是否清醒。要努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，明辨是非，辨別是非。同時(shí)，要努力培養(yǎng)我們廣泛的興趣愛好，讓網(wǎng)絡(luò)成為我們健康成長的花園和飛翔的天空。

第二課我們身邊的科技

活動(dòng)目標(biāo)：

1要初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)、人民生活和社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，認(rèn)識(shí)道人類文明進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展離不開科學(xué)技術(shù)。

2熱愛科學(xué)，學(xué)習(xí)科學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

三。倡導(dǎo)科學(xué)精神，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對美好未來的向往。

重點(diǎn)難點(diǎn)：感受科學(xué)技術(shù)的無窮力量，認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)在促進(jìn)人類生存和發(fā)展中的巨大作用；理解科學(xué)技術(shù)與人類生存和發(fā)展的重要關(guān)系。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

教師：蠟燭和油燈的**；收集有關(guān)電流發(fā)明的歷史資料；收集有關(guān)各種人造衛(wèi)星的用途的資料。

學(xué)生：了解學(xué)習(xí)用品中的科技；觀察家用和學(xué)校電器，做簡單的記錄，收集兩三項(xiàng)感興趣的技術(shù)發(fā)明。

活動(dòng)過程：

活動(dòng)一：**導(dǎo)入

1老師：蠟燭和油燈。

你什么時(shí)候用蠟燭或油燈的？然而，在照明發(fā)明之前，人們一直在使用它們。

2教師簡要介紹了目前的現(xiàn)象和被發(fā)現(xiàn)的過程。

活動(dòng)二：調(diào)查匯報(bào)

1、學(xué)習(xí)用品及小家電

（1）小組匯報(bào)課前的家里和學(xué)校里的電器。

（2）學(xué)生講述生活中離不開的電器種類，要求說明理由或舉例。

（3）閱讀“聚焦鏡”，了解2003年8月14日發(fā)生在美國東北地區(qū)大面積的停電給美國帶來的損失。

（4） 經(jīng)驗(yàn)：如果城市發(fā)生大面積停電，我們的家庭和社會(huì)生活會(huì)是什么樣子。

2、塑料

（1） 塑料堪稱20世紀(jì)人類的杰作。學(xué)生們告訴我們他們周圍的塑料制品。

（2） 小組討論：在塑料出現(xiàn)之前，人們的日常生活用的是什么材料。學(xué)生完成“智多星”。

（3） 體驗(yàn)塑料在其他材料上的優(yōu)勢。

3、了解人造衛(wèi)星

（1） 老師描述了第一顆人造衛(wèi)星的成功發(fā)射。

（2）聯(lián)系實(shí)際，討論電視上衛(wèi)星后給人們帶來的歡樂。

（3） 學(xué)生小組交換收集到的各種衛(wèi)星的用途。完成“體驗(yàn)園”內(nèi)容。（4）學(xué)生閱讀“大事記”

（5）學(xué)生交流“神州六號(hào)”載人飛船發(fā)射成功對我國的意義。

（6） 摘要：隨著衛(wèi)星技術(shù)的飛速發(fā)展，衛(wèi)星種類越來越多，令人眼花繚亂，勢不可擋。它們在宇宙“公?！崩镥塾巍疤越稹保褳槿祟悗砹巳f貫財(cái)富，我們今日的生活，已經(jīng)無法離開它們。

20世紀(jì)人造地球衛(wèi)星的發(fā)明，改變了人類的社會(huì)思維、工作和生活方式，成為現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的巨大動(dòng)力。

活動(dòng)三：小組合作

1、小組自由組合，準(zhǔn)備以小品、表演、繪畫等多種形式，表現(xiàn)電器和學(xué)習(xí)用品的優(yōu)點(diǎn)。

2、小組匯報(bào)。

活動(dòng)四：課堂小結(jié)，課外延伸

同學(xué)們，科學(xué)技術(shù)與人們生活和社會(huì)發(fā)展的關(guān)系離不開科學(xué)技術(shù)。請收集兩三個(gè)有趣的技術(shù)發(fā)明，并介紹給學(xué)生。

第三課關(guān)愛弱勢群體

活動(dòng)目標(biāo)：

1通過學(xué)生們的相互交流和調(diào)查，可以全面了解留守弱勢群體的家庭、學(xué)習(xí)和生活。

2通過互助活動(dòng)，可以促進(jìn)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、克服困難的精神。

3、通過收集、整理資料、編排創(chuàng)作等活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)成功的喜悅，鍛煉各方面的能力，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，增強(qiáng)班級榮辱感和凝集力。

活動(dòng)重點(diǎn)：通過互助活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、克服困難、開拓進(jìn)取的精神；親身體驗(yàn)，鍛煉各方面的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：調(diào)查學(xué)校弱勢群體，了解他們的生活。

活動(dòng)過程：

活動(dòng)一：聽**《愛的奉獻(xiàn)》，談感受。

活動(dòng)二：師生對話，切入主題。

同學(xué)們，剛才，我們欣賞了歌曲《愛的奉獻(xiàn)》，被美妙的**所陶醉，你們能說出歌曲中反復(fù)回唱的一句歌詞是什么嗎？

是的：“只要人人都獻(xiàn)出一份愛，世界將變成美好的人間！”在我們班上，就有很多父母外出打工，而與爺爺奶奶、外公外婆或與親朋好友生活在一起的同學(xué)們，他們雖然有爸爸、媽媽，但他們遠(yuǎn)離了爸爸媽媽，他們需要我們的愛。

今天，我們將用實(shí)際行動(dòng)表達(dá)我們的愛，交流我們活動(dòng)的成果。你覺得可以嗎？

活動(dòng)三：學(xué)生自主活動(dòng)。

“人間自有真情在?！笔紫龋覀儼嗟牧羰貙W(xué)生應(yīng)當(dāng)受到我們的關(guān)愛，其實(shí)，他們有很多的困難、有很多的疑惑。下面，讓我們聽聽他們怎么說。

1、傾聽弱勢群體的心聲

（1）本班學(xué)生代表發(fā)言。（2）教師引導(dǎo)

其實(shí)，他們剛才所提到的困難和疑惑還不只這些，我們調(diào)查組的同學(xué)們通過走訪還了解到不少的情況，下面，請他們告訴我們。

2調(diào)查組發(fā)言（1）代表發(fā)言（2）教師指導(dǎo)

3、學(xué)生采訪組活動(dòng)

采訪組報(bào)告了學(xué)校、教師和學(xué)生對弱勢群體的援助計(jì)劃。

4、幫扶組活動(dòng)：

學(xué)生各抒已見，引導(dǎo)學(xué)生可以從助人為樂等方面談。

5、網(wǎng)絡(luò)組匯報(bào)成果。

關(guān)愛留守兒童的活動(dòng)也在全國各地展開。讓我們邀請網(wǎng)絡(luò)小組的學(xué)生來報(bào)告他們的實(shí)際成果。

學(xué)生代表發(fā)言。

教師指南：聽完網(wǎng)絡(luò)群體的報(bào)告，我為我們的弱勢群體感到特別興奮和高興。下面。讓我們讓活動(dòng)組的學(xué)生報(bào)告他們的情況。

6活動(dòng)小組活動(dòng)：學(xué)生代表發(fā)言。

（1）活動(dòng)組的倡議。

（2）活動(dòng)組朗誦自編詩歌。

活動(dòng)四：教師小結(jié)

通過同學(xué)們的活動(dòng)，我看到了我們班的希望，我也看到了同學(xué)們的愛心，希望從此以后，同學(xué)們能更好地互幫互助、團(tuán)結(jié)友愛、共同進(jìn)步。

第四課綠色食品與無土栽培

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生充分利用信息技術(shù)這一手段，通過上網(wǎng)瀏覽初步掌握無土栽培技術(shù)的概念，認(rèn)識(shí)其優(yōu)點(diǎn)，了解無土栽培的各種的方法。

2引導(dǎo)學(xué)生種植物土植物，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

3、通過引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)無土栽培的優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)生了解無土栽培可以獲得無公害的“綠色食品”，它將是生態(tài)農(nóng)業(yè)的發(fā)展方向，并激發(fā)學(xué)生從小就要有創(chuàng)新意識(shí)。

活動(dòng)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)無土栽培的優(yōu)點(diǎn)，解無土栽培可以獲得無公害的“綠色食品”，它將是生態(tài)農(nóng)業(yè)的發(fā)展方向。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

課前，教師進(jìn)行上網(wǎng)搜集資料，收藏相關(guān)網(wǎng)頁；為學(xué)生進(jìn)行一次上網(wǎng)輔導(dǎo)；為學(xué)生進(jìn)行無土大蒜栽培實(shí)踐做準(zhǔn)備。

活動(dòng)過程：

活動(dòng)一：導(dǎo)入新課：

1學(xué)生們，你們知道地球上大多數(shù)植物都生長在**里嗎？大家請看（給學(xué)生看錄像）

同學(xué)們說得很對。地球上的大多數(shù)植物都生長在土壤中，而地球因?yàn)檫@些植物而變得更加有活力。但隨著環(huán)境的變化，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類生活水平的提高，人們在不斷探索新的植物種植方式，下面我?guī)Т蠹业教K州西山現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范園去瞧瞧吧！

看了這段錄像你有什么發(fā)現(xiàn)？

你見過其他沒有土壤也能生長的植物嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生交流）

2、小結(jié)揭題：大家說得真好。這些植物沒有土壤也能生長。我們稱這種種植方法為無土栽培。

活動(dòng)二：運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，**知識(shí)

1、質(zhì)疑提問

問得真好！你的每一個(gè)問題都很有價(jià)值。老師發(fā)現(xiàn)你最關(guān)心的是以下問題。

（1） 為什么植物沒有土壤就可以生長？（2）誰發(fā)明了無土栽培？（3）無土栽培有什么優(yōu)點(diǎn)？（4） 無土栽培有哪些方法，如何進(jìn)行無土栽培？

2、分組研究（桌面上有一個(gè)“無土栽培”的專題**）（1）提問：要知道這些問題的答案，你有什么哪些辦法？（2）談話：

有很多方法。在這節(jié)課上，我們先用網(wǎng)絡(luò)搜索的方法來研究這些問題，好嗎？為了提高我們的學(xué)習(xí)效率，我們采用小組合作的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在我們一共有12組，每組可以自由選擇一個(gè)問題研究，研究時(shí)可以隨時(shí)交流，可以三個(gè)人在一臺(tái)電腦上一起研究。

小學(xué)四年級實(shí)踐教案(篇3)

學(xué)習(xí)要求：①讀出悠然神往的意味

②領(lǐng)略科學(xué)之美、文學(xué)之美

③也嘗試來點(diǎn)化石吟哦

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：詩意的課文朗讀和拓展材料的詩句擬寫

學(xué)習(xí)課時(shí)：二課時(shí)

操作程序：

第一課時(shí)吟詩切入首尾解讀

一、入課。詩歌難寫，但會(huì)吟則可以出詩。俗說，熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟。吟也是詩歌體裁的標(biāo)志之一。加以引導(dǎo)，讓學(xué)生回顧已學(xué)帶吟標(biāo)題的詩歌，諸如《石灰吟》、《游子吟》、《暮江吟》等等（教師可不說出標(biāo)題，期待學(xué)生報(bào)題，再予以綜合歸納）。在學(xué)生報(bào)題的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生齊聲朗誦這些詩句。再提示這些詩歌皆是短章，表現(xiàn)手法不是抒情，就是描寫，其吟詠的內(nèi)容不是個(gè)體的生態(tài)體驗(yàn)就是眼前所見的相關(guān)事物。就科學(xué)現(xiàn)象而加以吟哦，今天所學(xué)可能是首次。

二、標(biāo)序。整首詩共七節(jié)，要求學(xué)生先將序號(hào)按慣例標(biāo)出。

三、首尾解讀。首尾即1、2、7節(jié)。首先，采用多種方式吟誦和朗讀。以教師范讀始，接著或齊讀，再點(diǎn)讀，分組讀，將詩句讀得瑯瑯上口，讀得搖頭晃腦，讀得師生進(jìn)入忘乎所以的情景中。續(xù)而，逐節(jié)于詩意作出概括并板書。其間，留給學(xué)生醞釀并互相之間充分交流的時(shí)間。然后點(diǎn)名或自主回答，教師點(diǎn)評且歸納總結(jié)：1、2節(jié)發(fā)問求教，語意探詢；第7節(jié)照應(yīng)作答，語意肯定。以詩句來就生物進(jìn)化的科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行仰頭向天式發(fā)問，在我們有限的讀書生涯中，似乎這首詩是第一回。其實(shí)，古人早在兩千多年前就有歌詠。比如愛國詩人屈原寫過《天問》，詩中就天文地理、日月星辰等引人思考和探索的科學(xué)現(xiàn)象，一口氣提出了172個(gè)問題。到唐代，大散文家柳宗元用近似回答和對應(yīng)的方式，也激情澎湃地吟唱了一回《天對》。科學(xué)與詩可以相通，科學(xué)引人作詩意般的遐想，科學(xué)的本質(zhì)也就是詩。又續(xù)，深味具體詩句的含義。比如，沉睡億年的石頭能否說話？說話的意思，即是考古學(xué)家們能從遺存在化石中的信息里，找到或者解開生命現(xiàn)象的某些密碼，客觀上就等于化石在說了話。那么，長眠地下剛蘇醒的化石啊一句，剛蘇醒是什么意思呢？在引導(dǎo)積極、自主發(fā)言的基礎(chǔ)上，或予以歸納綜合，或予以提示點(diǎn)撥，剛蘇醒就是化石發(fā)掘出來以后，進(jìn)行了相應(yīng)考古研究，獲得了初步的發(fā)現(xiàn)和了解。收尾，研讀第7節(jié)最后一句，留下扣子，設(shè)置懸念。第7節(jié)末尾句云，你講的故事多么令人神往、驚訝！讓學(xué)生大聲忘情地朗讀，接下質(zhì)詢，你講的故事是什么故事，我們知道了么？故事應(yīng)在哪？這種設(shè)問，學(xué)生答出，則順勢接過；學(xué)生未答，則教師自問自答：故事在3、4、5、6節(jié)；是什么故事？故事告訴我們什么？且聽下回分解。由此轉(zhuǎn)入學(xué)生課后預(yù)習(xí)理解中間四節(jié)的期待。

四、課后作業(yè)布置。把讀一讀、寫一寫后的單字和詞語抄寫三遍，且單字給注音，詞語加以解釋。

第二課時(shí)聽你故事展我詩才

一、承前，界定故事的范圍指代。開初仍繼續(xù)齊讀第7節(jié)，拎出你講的故事發(fā)問：故事在3、4、5、6節(jié)早就講過，這第7節(jié)的收束句不過是總結(jié)、劃句號(hào)而已。誠然，前面的幾節(jié)里到底講了什么故事，讓我們一起深潛感悟吧！

二、朗讀依然不可少。多形式反復(fù)朗讀，逐節(jié)進(jìn)行，或范讀起首，或以范讀作結(jié)，前者是為了演示舉例，后者是為了正宗表白。但重頭戲始終放在學(xué)生興趣和主體的參與上。獨(dú)誦也好，二重演讀也罷，小組競讀、全班齊上陣等等，就讀的量而言，每一詩節(jié)起碼不應(yīng)少于四遍，應(yīng)讓學(xué)生爛熟內(nèi)容。讀的過程中，引導(dǎo)學(xué)生一是注意以意義為節(jié)奏單位，一是標(biāo)出雙行中的押韻詞，朗讀時(shí)重音收落，讀出參與的熱情和洋洋意氣。

三、感悟故事內(nèi)容。予以簡練概括。其過程可大致逐節(jié)進(jìn)行。先引導(dǎo)學(xué)生自主歸納，或一句話，或一個(gè)語詞提煉，點(diǎn)評標(biāo)注于相應(yīng)的詩節(jié)旁，同時(shí)注明為己。再提倡安排交流，或點(diǎn)名，或讓學(xué)生自行公布結(jié)論，且要求聽者認(rèn)真記下同學(xué)的思維成果，與自我批注并列，旁注明友。在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師以隨機(jī)掌握課堂，也平等地公布相應(yīng)看法并板書，也同樣要求學(xué)生旁注師字。教師的概括和板書大意為：

揭示真理（3）

保存信息（4）科學(xué)之美

描繪進(jìn)化（5）文學(xué)之美

復(fù)現(xiàn)自然（6）

三者合列，于學(xué)生得到比較、鑒別、提高和反省的參照系。這種自注、眾議和老師分析跟程序二是交錯(cuò)進(jìn)行的。對于各節(jié)詩行，有的先朗讀后感悟筆記，有的邊讀邊悟記，有的先默默悟記后大聲朗讀，多樣且有變化地教學(xué)，不是全部都機(jī)械地先讀后整理。

四、具體詩句的理解和探究。比如，冰冷的骸骨把平凡的真理回答，平凡的真理在我們的認(rèn)識(shí)和理解中可以找出哪些？萬物非上帝所造，本乃客觀存在；勞動(dòng)創(chuàng)造世界，勞動(dòng)使猿變成人，勞動(dòng)創(chuàng)造了人本身；知識(shí)就是力量，讀書使人聰慧盡可從日常生活中和學(xué)習(xí)實(shí)際聯(lián)系起來，找到例證，啟示學(xué)生認(rèn)識(shí)化石提供真理的物質(zhì)性。另外，?？?，石爛，日轉(zhuǎn)，星移幾種現(xiàn)象的指代意義，且從詩句中找到原答。前者暗含地殼運(yùn)動(dòng)、時(shí)間推移、空間換位、世事的滄桑變遷，學(xué)生能答大意，即予肯定；后者以后續(xù)句生命的航船從太古不息地向近代進(jìn)發(fā)為照應(yīng)解答。

五、拓展閱讀并寫作實(shí)踐。發(fā)放復(fù)印資料，即《深圳商報(bào)》20xx年11月6日新聞古脊椎動(dòng)物年會(huì)在深圳召開，與會(huì)專家稱化石森林成為深圳一塊瑰寶，引導(dǎo)學(xué)生為深圳擁有華夏古國繼萬里長城、秦始皇兵馬俑后的又一奇跡而興奮和燃燒。為更好地激發(fā)詩情沖動(dòng)和寫作欲望，教師也又提供自己根據(jù)新聞而發(fā)的題為《化石森林吟》的下水詩作（甚而當(dāng)場即興下水也未嘗不可，也許更好），自得其樂、自我欣賞地誦讀一遍，然后讓學(xué)生不拘形式、充分自由地議說長短優(yōu)劣。末了，更要掌握好火候，及時(shí)要求學(xué)生也當(dāng)堂抒發(fā)我心中詩情，注意押韻更好。這個(gè)環(huán)節(jié)是重頭戲，前面的學(xué)習(xí)和感悟要為此時(shí)的抒寫蓄勢作鋪墊，以期達(dá)到人人都是小詩人、我也來點(diǎn)詩情的效果。

六、給出相應(yīng)時(shí)間，教師巡堂。待多數(shù)同學(xué)即將完稿之時(shí)，隨機(jī)抽誦詩作并組織討論，發(fā)現(xiàn)值得圈點(diǎn)的，不求全責(zé)備，哪怕一句半行，教師也應(yīng)予以張揚(yáng)、肯定和點(diǎn)評。

七、解鈴而全班統(tǒng)收詩作。

附詩作起興材料：

古脊椎動(dòng)物年會(huì)在深召開，與會(huì)專家稱

化石森林成為深圳一塊瑰寶

【本報(bào)訊】（記者徐升實(shí)習(xí)生劉勇）11月3日至6日，第八屆古脊椎動(dòng)物年會(huì)在仙湖植物園召開。中國古脊椎動(dòng)物學(xué)會(huì)理事長葉捷研究員稱古脊椎動(dòng)物學(xué)會(huì)借這次會(huì)議沾點(diǎn)年輕特區(qū)的靈氣和朝氣。市城管辦主任吳子俊說深圳正好藉古脊椎動(dòng)物年會(huì)積淀文化底蘊(yùn)。

昨晚6時(shí)，副市長卓欽銳在市迎賓館會(huì)見中科院楊遵儀院士、劉東生院士等參加第八屆中國古脊椎動(dòng)物年會(huì)的部分代表。

昨天，與會(huì)的100多名中外學(xué)者興致勃勃的參觀了仙湖植物園，欣賞過湖光山色一處處或開闊、或深邃的景觀，窺視到一株株稀世奇花異草，領(lǐng)略了在地下巖層中沉睡了億萬年前的古生物化石，很好！、真不錯(cuò)！、了不起！、OK嘖嘖贊嘆聲不絕于耳。

來自加拿大埃德蒙頓大學(xué)教授NatRutter夫婦來到化石森林前，看到那成于億萬年前的樹木硅化石列列聳立，激動(dòng)地稱其為華夏古國繼萬里長城、秦始皇兵馬俑后的又一奇跡。是中國保護(hù)生態(tài)環(huán)境的象征，國際上保護(hù)生物多樣性的典范。

中科院劉東生院士高度評價(jià)說深圳對古生物保護(hù)如此重視，是新的城市的象征，新的城市的風(fēng)貌，高揚(yáng)可持續(xù)發(fā)展的旗幟，構(gòu)筑文化的骨架。劉院士發(fā)自肺腑地說，一塊化石，放在外面是一塊石頭，放在博物館里就是無價(jià)之寶，收藏好，加以研究，挖掘其科學(xué)意義，幾百年后還可以供人研究。

來自海峽彼岸的胡忠恒博士感慨萬千地說，祖國大陸政治穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)發(fā)展，近十年來，熱河植物群研究做得這么好，心里很高興。

小學(xué)四年級實(shí)踐教案(篇4)

一、教學(xué)要求：

1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)孫臏的足智多謀，使學(xué)生在課文的學(xué)習(xí)中從不同的人物身上受到啟迪。

2.學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析事物的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。

3.有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟、聯(lián)系生活實(shí)際理解課文，體會(huì)孫臏的足智多謀。

三、教具準(zhǔn)備：

一組課件。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)：

(一)、檢復(fù)激疑：

1.同學(xué)們，上節(jié)課我們隨課文回到兩千多年前的戰(zhàn)國時(shí)期，觀看了齊威王和田忌之間的兩次賽馬，誰來介紹一下兩次賽馬的情況？（根據(jù)學(xué)生的回答用課件展示兩次比賽所采用的方法和比賽的結(jié)果。）

2.告訴老師，了解了兩次比賽的結(jié)果以后，你最想知道什么？（為什么兩次比賽的結(jié)果不一樣？孫臏?zhǔn)窃趺聪氲竭@個(gè)好辦法的？）

[上課伊始，精選的檢查復(fù)習(xí)內(nèi)容，激起了學(xué)生心中的疑問，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的探求欲望，迅速地切入了新課教學(xué)。]

(二)、自讀自悟，體驗(yàn)內(nèi)涵：

1.是啊，相同的馬參加比賽，結(jié)果卻截然不同，這到底是為什么呢？請同學(xué)們自由朗讀全文，談?wù)勀銓适轮腥齻€(gè)主人公的評價(jià)以及你從這個(gè)故事中受到的啟發(fā)。

[這個(gè)自學(xué)要求涵蓋了檢復(fù)激疑部分學(xué)生的質(zhì)疑內(nèi)容，調(diào)動(dòng)了學(xué)生恰當(dāng)?shù)貙θ宋镒鞒鲈u價(jià)的生活儲(chǔ)備，促使學(xué)生經(jīng)歷由感知提煉印證的學(xué)習(xí)過程，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。]

2.同桌互相交流，產(chǎn)生思維碰撞，加深理解。

3.全班交流：

人物評價(jià)理由啟發(fā)

齊威王驕傲自滿齊威王正在得意洋洋地夸耀自己的馬，看見田忌和孫臏過來了，便譏諷田忌：怎么，難道你還不服氣？齊威王輕蔑地說那就來吧！仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，會(huì)讓我們找到科學(xué)的解決問題的辦法。

孫臏仔細(xì)觀察認(rèn)真思考齊威王每個(gè)等級的馬都比田忌的強(qiáng)。從剛才的情形看，齊威王的馬比你的快不了多少啊還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。

田忌考慮問題不周到，脾氣粗暴，易激動(dòng)。田忌覺得很掃興，垂頭喪氣地準(zhǔn)備離開賽馬場。孫臏還沒有說完，田忌瞪了他一眼，說：想不到你也來挖苦我！

[以上表格的設(shè)置展示了全班交流的核心內(nèi)容，而非讓學(xué)生做填空練習(xí)，教學(xué)時(shí)可根據(jù)學(xué)生的回答及時(shí)調(diào)整順序，體現(xiàn)動(dòng)態(tài)生成式教學(xué)觀，下以對孫臏的評價(jià)及的受的啟發(fā)為例解析具體操作辦法。]

(1).研讀課文以后，你想對哪個(gè)人物作出評價(jià)？（孫臏）

(2).你覺得孫臏這個(gè)人？

(3).你認(rèn)為課文中的哪句話最能體現(xiàn)他在仔細(xì)觀察？（根據(jù)學(xué)生回答用課件出示句子：從剛才的情形看，齊威王的馬比你的馬快不了多少呀）

(4).也就是說（引導(dǎo)學(xué)生敘述）

齊威王的上等馬比田忌的上等馬快不了多少。

齊威王的中等馬比田忌的中等馬快不了多少。

齊威王的下等馬比田忌的下等馬快不了多少。

(5).哎，我們看了也禁不住想說：哎呀，實(shí)在是太可惜了，齊威王的馬只比田忌的馬快了一點(diǎn)點(diǎn)耶，如果（引導(dǎo)學(xué)生說）

如果田忌用上等馬對齊威王的中等馬肯定會(huì)贏。

如果田忌用中等馬對齊威王的下等馬肯定會(huì)贏。

(6).孫臏在第一次賽馬中發(fā)現(xiàn)什么？

（根據(jù)學(xué)生回答用課件出示句子：齊威王每個(gè)等級的馬都比田忌的強(qiáng)。）說具體就是（引導(dǎo)學(xué)生敘述）

齊威王的上等馬比田忌的上等馬強(qiáng)。

齊威王的中等馬比田忌的中等馬強(qiáng)。

齊威王的下等馬比田忌的下等馬強(qiáng)。

(7).孫臏不僅在仔細(xì)觀察，還在？（認(rèn)真思考）他想到的妙計(jì)就是？（根據(jù)學(xué)生回答用課件出示句子）：還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。

說具體就是（引導(dǎo)學(xué)生口述文章14、15、16自然段內(nèi)容）。

(8).你能給這三句話（課件出示的三句話）加上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞來表示它們之間的關(guān)系嗎？

（雖然齊威王每個(gè)等級的馬都比田忌的強(qiáng)，但是齊威王的馬比田忌的快不了多少，所以只要調(diào)換一下出場順序就能轉(zhuǎn)敗為勝。）

[這種設(shè)計(jì)注重對學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練和思維訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，將文章內(nèi)容內(nèi)化而后外顯為口頭敘述，緊扣重點(diǎn)，化難為易，充分理解快不了多少，從而懂得任何辦法要取得成功，都是有條件的，無視具體條件爭取的辦法只會(huì)是盲目的行動(dòng)。]

(9).看樣子，仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，會(huì)讓我們找到科學(xué)的解決問題的辦法。生活中，學(xué)習(xí)中你有沒有過這種成功體驗(yàn)？四人小組交流舉例。

(10).全班交流。

（學(xué)生舉了很多例子。如：利用杠桿原理，撬出埋在草地下的大石頭，路標(biāo)認(rèn)路，學(xué)會(huì)放風(fēng)箏）。

[這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，既對學(xué)生理解內(nèi)容的當(dāng)堂檢測，又能讓學(xué)生在不經(jīng)意間養(yǎng)成觀察生活鍛煉能力的好習(xí)慣，可謂一箭雙雕。]

（三）、組織表演，實(shí)踐感悟。

課文的作者緊緊抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理來寫，把每一次賽馬中每一個(gè)人物的表現(xiàn)都栩栩如生地展現(xiàn)在我們眼前，所以這篇課文非常適合于表演，假如讓你把它改編成電視連續(xù)劇，你認(rèn)為至少可以拍成幾集？每一集的名稱是什么？（學(xué)生各抒己見）

2.我們現(xiàn)在就開始現(xiàn)場改編第二集。要想表演，首先要（引導(dǎo)學(xué)生說出研讀劇本的作用和方法。）

3.各自研讀劇本自主合作確定演員和導(dǎo)演分組試演選一組上臺(tái)試演學(xué)生相互評價(jià)再次試演。

[《三國演義》《三十六計(jì)》《西游計(jì)》等許許多多學(xué)生喜聞樂見的電視連續(xù)劇早已讓學(xué)生對表演有了向往和領(lǐng)悟，所以這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)使課堂教學(xué)形式異常生動(dòng)活潑，而且在這樣生動(dòng)活潑的形式中，在同學(xué)的評價(jià)中學(xué)習(xí)語言文字，使學(xué)生對語言文字有了活生生的感受，在表演中再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的人物、生活。]

（四）、課外作業(yè)設(shè)計(jì)：

1．繼續(xù)排練好課本劇，面向全校公開演出，讓更多的人了解這個(gè)故事，學(xué)習(xí)孫臏認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。

2．初步了解《孫臏兵法》和《孫子兵法》。

（五）、板書設(shè)計(jì)：

田忌賽馬

仔細(xì)觀察

認(rèn)真思考

小學(xué)四年級實(shí)踐教案(篇5)

《圓明園的毀滅》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第九冊第七組課文中的第一篇，是一篇引人入勝而又發(fā)人深思的講讀課文。課文通過講述圓明園當(dāng)年的輝煌景觀和它的毀滅，表達(dá)了作者對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者強(qiáng)盜行徑的仇恨，是一篇培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感，激發(fā)學(xué)生審美情趣的好教材。

由于語言文字的局限性、學(xué)生理解想象能力的有限性及類似生活體驗(yàn)的貧乏性，使得學(xué)生僅僅借助課文抽象的語言文字很難深切感受圓明園當(dāng)年的輝煌，這又從一定程度上影響了學(xué)生愛國情感及振興中華責(zé)任感的激發(fā)。因而，使學(xué)生深切感受圓明園的輝煌，通過圓明園的興衰對比，使學(xué)生曉理動(dòng)情，就成了教學(xué)上的難點(diǎn)。俄國教育家烏申斯基說過：兒童常常是依靠形象、顏色、聲音的感覺來進(jìn)行思維的。在網(wǎng)絡(luò)資源中不僅有豐富詳實(shí)的文字資料，更有大量鮮明可感的圖像、聲音、影視資料。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中界面友好、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于激發(fā)興趣、協(xié)商會(huì)話、協(xié)作學(xué)習(xí)；豐富的資源有利于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)探索，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)?；谝陨险J(rèn)識(shí)，我決定在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下實(shí)施這一課的教學(xué)，利用網(wǎng)絡(luò)還原抽象的書面語言，虛擬再現(xiàn)圓明園當(dāng)年的輝煌景觀，利用網(wǎng)絡(luò)的多媒體功能，播放《火燒圓明園》中的電影片段，讓學(xué)生親眼目睹、親身感受，入情境，進(jìn)角色，動(dòng)真心，吐真情，進(jìn)而加深對課文內(nèi)容的理解，落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)。

本課的教學(xué)過程主要包括以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1、上網(wǎng)瀏覽，豐富知識(shí)儲(chǔ)備，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

圓明園歷經(jīng)了百年滄桑，經(jīng)歷了興衰巨變，有著豐厚的文化底蘊(yùn)和悠久的歷史淵源，我們課文的介紹只能算是滄海一粟。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)龐大的信息資源庫，它能幫助我們超越時(shí)空限制獲取所需信息。根據(jù)網(wǎng)絡(luò)的這一特性，我首先為學(xué)生提供了一些網(wǎng)址，指導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)上進(jìn)行超文本和超媒體閱讀，了解圓明園的地理位置、占地面積、建造時(shí)間、歷史狀況、景觀風(fēng)光及毀滅的歷史背景等，讓學(xué)生在信息的獲取、分析、處理、存儲(chǔ)過程中，形成對圓明園的初步認(rèn)知，為學(xué)習(xí)課文作好鋪墊。學(xué)生在上網(wǎng)瀏覽過程中也切身感受了自主學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)習(xí)興致倍增，探究欲望強(qiáng)烈。

2、借助學(xué)習(xí)包，引導(dǎo)學(xué)生自讀自究自悟，曉理動(dòng)情。

學(xué)生的現(xiàn)有發(fā)展水平是不盡相同的，因此在學(xué)習(xí)中會(huì)表現(xiàn)出不同的喜好、需求、困惑及學(xué)習(xí)方式、速度等。網(wǎng)絡(luò)的交互性，有利于學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的自主性學(xué)習(xí)活動(dòng)。為了充當(dāng)好學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者，我根據(jù)教學(xué)目的，事先從網(wǎng)上下載了部分信息，經(jīng)過刪改、充實(shí)、重組，形成了一個(gè)學(xué)習(xí)包。在學(xué)生初讀課文后，我先引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，學(xué)生或?qū)φn文內(nèi)容存在疑惑，或?qū)δ承┰~語不甚理解。緊接著，我馬上組織學(xué)生帶著問題打開各服務(wù)器中的學(xué)習(xí)包，讓他們根據(jù)自己的興趣和學(xué)習(xí)的需要瀏覽學(xué)習(xí)包中的相關(guān)信息，嘗試自主解疑。需要了解圓明園總體布局和宏大規(guī)模的學(xué)生，可以點(diǎn)擊學(xué)習(xí)包中的布局按鈕，這樣他們從電腦屏幕上既可以讀到課文第二自然段的介紹，又可以看到圓明園的全景圖，了解圓明園、長春園、萬春園的具體分布情況，感受何為眾星拱月般地環(huán)繞。需要探究圓明園何以被世人稱作是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華的學(xué)生，通過點(diǎn)擊建筑按鈕，便能欣賞到金碧輝煌的殿堂、玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣、象征熱鬧街市的買賣街，象征田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野，依照各地名勝建造的平湖秋月、雷峰夕照、安瀾園、獅子林，根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造蓬萊瑤臺(tái)、武陵春色，還可欣賞到具有異國特色的西洋景觀。這些迷人的風(fēng)光圖，能讓學(xué)生身臨其境般地感受圓明園當(dāng)年的輝煌景觀，同時(shí)還能幫助他們理解一些存在疑惑的詞語，如金碧輝煌、玲瓏剔透、西洋景觀等。另外學(xué)生還能從中讀到有關(guān)買賣街、山鄉(xiāng)村野、蓬萊瑤臺(tái)的文字介紹，了解這些景觀的由來。同樣，學(xué)生通過點(diǎn)擊學(xué)習(xí)包中的收藏按鈕，瀏覽其中所呈現(xiàn)的青銅禮器、名人書畫、奇珍異寶的實(shí)物圖像，便可理解圓明園何以被稱作是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館了。這樣為學(xué)生提供圖文并茂、豐富多彩的交互式人機(jī)界面，非常利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)探索式、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自己獲取知識(shí)，達(dá)到主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)理想目標(biāo)。另外，在自主學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生隨時(shí)可以利用四海網(wǎng)絡(luò)教室中的電子舉手功能向教師質(zhì)疑問難，而教師則可通過屏幕監(jiān)控了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，進(jìn)行及時(shí)的點(diǎn)撥，讓學(xué)生隨時(shí)獲得幫助信息，促進(jìn)學(xué)生更好地自主學(xué)習(xí)。在學(xué)生充分自學(xué)之后，請他們交流收獲，以此來檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也讓學(xué)生相互啟發(fā)，相互促進(jìn)。對于學(xué)生理解還不到位的地方，教師就可有針對性地進(jìn)行指點(diǎn)。語文學(xué)習(xí)是實(shí)踐和積累的過程，學(xué)生還可點(diǎn)擊復(fù)述按鈕，借助里面按課文敘述順序呈現(xiàn)的豐富形象，形成鮮明的表象，記憶就格外輕松深刻，重點(diǎn)段落的背誦也能就水到渠成。

當(dāng)學(xué)生對圓明園的輝煌驚嘆不已、深深自豪的時(shí)候，我話鋒一轉(zhuǎn)，以沉痛的語氣講述道：但是這樣一座足以讓每個(gè)中國人為之自豪的園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，最后卻在侵略者的一把罪惡之火中化為了灰燼。在講述的同時(shí)，我還將圓明園的廢墟圖一幅幅展現(xiàn)于學(xué)生眼前，學(xué)生的情感急轉(zhuǎn)而下，課堂里不時(shí)傳出一陣陣嘆息。我隨即趁熱打鐵，通過網(wǎng)上影院播放了場面宏大、驚心動(dòng)魄的影視片段，將140多年前那段屈辱的歷史，將英法聯(lián)軍燒殺搶掠、火燒圓明園的強(qiáng)盜行徑展現(xiàn)于課堂。那雄雄烈火刺痛了學(xué)生的眼，也震撼了他們的心，此時(shí)再讓他們讀讀課文中關(guān)于圓明園毀滅的介紹，他們便能心領(lǐng)其義，入情入境了。

建構(gòu)主義認(rèn)為情境、協(xié)作、會(huì)話和意義建構(gòu)是學(xué)習(xí)的四大要素。網(wǎng)絡(luò)就為學(xué)生進(jìn)行多向交流創(chuàng)造了條件。在學(xué)習(xí)了全文之后，我還組織學(xué)生進(jìn)行了網(wǎng)上的分組討論，引導(dǎo)他們將自己學(xué)習(xí)課文之后最想說的話或最深刻的感受輸入電腦，利用網(wǎng)絡(luò)的交互性和多向性，進(jìn)行在線交流。學(xué)生在網(wǎng)上盡情抒發(fā)著自已對祖國燦爛文化的熱愛和自豪之情，傾訴著對列強(qiáng)的極度仇恨心理以及自己的報(bào)國之心、強(qiáng)國之志。也有學(xué)生在網(wǎng)上提出了自己仍存在的困惑，請全班同學(xué)幫助解答。我也作為學(xué)習(xí)的一員加入了他們的討論，同時(shí)對學(xué)生的交流進(jìn)行及時(shí)的導(dǎo)向。學(xué)生在這樣面廣量大的交流合作中不斷吸收新信息，不斷修正、完善、深化個(gè)體學(xué)習(xí)時(shí)所獲取的知識(shí)，完成新知的建構(gòu)

3、拓展延伸，開展實(shí)踐活動(dòng)

課堂學(xué)習(xí)不是封閉的系統(tǒng)，而是開放的過程，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和幫助者的教師，要引導(dǎo)學(xué)生帶著問題走出課堂，要把學(xué)生引入宏大的社會(huì)生活和網(wǎng)絡(luò)世界中去。為此，我還組織學(xué)生開展了語文學(xué)科和信息技術(shù)相整合的實(shí)踐活動(dòng)，即引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行分工合作，利用網(wǎng)絡(luò)查詢引擎，在網(wǎng)上搜索與圓明園有關(guān)的信息，并下載其中自己最感興趣的內(nèi)容，如影音資料、詩詞故事、文學(xué)作品等，然后制作成網(wǎng)頁，掛在我們的校園網(wǎng)上，供更多的同學(xué)瀏覽，讓更多的人更全面地了解我國這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。

網(wǎng)絡(luò)是一片藍(lán)天，任我們自由翱翔；網(wǎng)絡(luò)是一方沃土，需要我們精心耕耘。實(shí)踐、探究、創(chuàng)新，我們將不懈求索。

小學(xué)四年級實(shí)踐教案(篇6)

一、激趣導(dǎo)入

１、同學(xué)們，我們平時(shí)在閱讀報(bào)紙、雜志時(shí)，常常會(huì)發(fā)現(xiàn)有許多自己感興趣的知識(shí)或優(yōu)美的語言、圖片等。但是，時(shí)間一長，當(dāng)我們需要用到它們時(shí)，卻很難再找到。這種情況是否也在你們的身上出現(xiàn)過？那么，該怎么辦呢？

２、為了避免此類事情的出現(xiàn)，很多人自制了剪報(bào)。你們看，這就是老師、同學(xué)做的精美的剪報(bào)。

展示幾份教師或?qū)W生做的剪報(bào)。

二、分組討論做剪報(bào)的知識(shí)

認(rèn)真閱讀本次實(shí)踐活動(dòng)的提示語，共同討論：

１、制作剪報(bào)的步驟。（閱讀剪下自己認(rèn)為有價(jià)值的內(nèi)容──分類──粘貼──裝飾──命名。）

２、應(yīng)該收集什么樣的材料？（能增長知識(shí)的，對自己的學(xué)習(xí)、生活有幫助的內(nèi)容。）

３、從何處收集材料？如何收集？（可以到書刊上收集，也可以到網(wǎng)上查閱，并下載自己需要的內(nèi)容，再將它打印出來。是自己的書刊，可直接剪下；不是自己的，應(yīng)先將有關(guān)內(nèi)容復(fù)印下來，再進(jìn)行剪貼。）

４、如何分類？

５、打算給剪報(bào)起個(gè)什么名字？（根據(jù)收集的內(nèi)容，起相應(yīng)的名稱。）

６、如何能夠?qū)⒓魣?bào)裝飾得更漂亮些？（可用彩筆畫上自己喜歡的圖畫，可以電腦繪畫，也可以加上些花邊，還可以貼上自己平時(shí)喜歡的圖案等?？傊灰约合矚g、滿意就行。但一定要清楚、簡潔，不可太復(fù)雜。）

三、學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，教師巡回指導(dǎo)

以小組為單位，將自己帶來的報(bào)刊進(jìn)行閱讀、剪貼。

在此過程中，教師進(jìn)行巡視，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)指導(dǎo)，讓學(xué)生自行改進(jìn)。如，如何將所需內(nèi)容剪得整齊？如何才能貼得平整？

課堂上做不完的，可帶回家繼續(xù)做。

四、展示觀摩，交流評點(diǎn)

１、小組派代表上臺(tái)展示自己的剪報(bào)，介紹自己這份剪報(bào)的名稱、制作過程。

教師組織學(xué)生進(jìn)行評議。

２、班級舉辦一次自制剪報(bào)展示會(huì)。為大家提供相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短的機(jī)會(huì)。

五、總結(jié)

制作剪報(bào)是一項(xiàng)非常有意義的活動(dòng)，只要我們平時(shí)多看書、多看報(bào)，及時(shí)收集自己需要的資料，慢慢地，你就會(huì)擁有一本本內(nèi)容豐富、精致美觀的剪報(bào)。它們將成為你的小小，成為你親密的伙伴。你將從中學(xué)到很多知識(shí)。今后，每過一段時(shí)間，我們就互相交流、展示自制的剪報(bào)。到時(shí)候，我們還將評選優(yōu)秀剪報(bào)。希望每個(gè)同學(xué)都能榜上有名。

小學(xué)四年級實(shí)踐教案(篇7)

《九色鹿》是蘇教版第8冊的一篇課文，這是一篇民間故事。寫九色鹿救了一個(gè)落水人，落水人發(fā)誓永不說出九色鹿的住處。但在金錢面前，落水人背信棄義，出賣了九色鹿，最后受到了懲罰。課文情節(jié)生動(dòng)，語言淺顯易懂，學(xué)生比較喜歡。教學(xué)中，筆者依據(jù)中年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，遵循在語文實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生語文能力的理念，圍繞三維目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)步驟，在課堂教學(xué)實(shí)踐中取得了良好的教學(xué)效果。教學(xué)設(shè)計(jì)如下：

一、激趣導(dǎo)入，誘發(fā)期待

1、同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文《九色鹿》。（師板書課題，生齊讀一遍）

2、板書課題后，激趣：你們見過九色鹿嗎？為什么叫九色鹿呢？聽過關(guān)于它的故事嗎？我們學(xué)習(xí)了課文后便知道了。下面請大家認(rèn)真讀課文。

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀順句子。

2、同桌互讀，互相糾正朗讀偏差。

3、指名讀課文，其他同學(xué)評價(jià)訂正。

4、指名用一兩句說說課文主要講了一個(gè)什么故事。

三、綜合實(shí)踐，深化理解

1、讀讀：認(rèn)真讀課文，難讀的句子多讀幾遍，小組內(nèi)可分角色朗讀。

2、查查：通過查字典或聯(lián)系上下文，重點(diǎn)理解縱身、泄露、知恩圖報(bào)、千恩萬謝、背信棄義、恩將仇報(bào)、濫殺無辜等詞語的意思。

3、提提：提出讀課文時(shí)遇到的疑難問題。

4、議議：在學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論交流自讀時(shí)的體會(huì)以及對同學(xué)提出的疑難問題的看法。

5、想想：文中哪些詞可以用來形容調(diào)達(dá)？為什么說調(diào)達(dá)是一個(gè)靈魂骯臟的小人？回讀課文讓學(xué)生聯(lián)系全文內(nèi)容理解。

6、說說：讓學(xué)生練習(xí)復(fù)述課文。復(fù)述前，讓學(xué)生再讀兩遍課文，重點(diǎn)、難點(diǎn)部分多讀幾遍。鼓勵(lì)學(xué)生多用文中的語言，并適當(dāng)展開想像，先同桌練說，再在全班交流。

7、演演：排演課本劇《九色鹿》。排演時(shí)，可讓學(xué)生不受課文限制，靈活地增加一些語句和動(dòng)作，使課本劇更活潑，吸引人?？勺寣W(xué)生分組表演，比一下哪組演得好，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣。

四、研讀評價(jià)，總結(jié)升華

1、再讀課文，思考回答：（1）你能用自己的話夸夸九色鹿嗎？（2）假如調(diào)達(dá)在你面前，你會(huì)對他說些什么話呢？

2、從學(xué)習(xí)表達(dá)的角度再讀課文，說說文中哪些地方運(yùn)用了對比的表達(dá)方式？

通過討論交流，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到九色鹿見義勇為的精神及調(diào)達(dá)見利忘義，恩將仇報(bào)的卑鄙靈魂。

五、課外實(shí)踐，拓展延伸

1、把美麗的九色鹿及山林中的美景畫下來，看誰畫的畫最美。

2、在班隊(duì)活動(dòng)課上舉辦民間故事會(huì)，把自己搜集的民間故事講給同學(xué)們聽，展示自己的才能。

小學(xué)四年級實(shí)踐教案(篇8)

3的倍數(shù)的特征迥然區(qū)別于2、5倍數(shù)的特征，即使同樣是運(yùn)用不完全歸納的方法，3的倍數(shù)的特征的發(fā)現(xiàn)過程亦與2、5倍數(shù)的特征的發(fā)現(xiàn)過程有著顯著的差異。那么，在學(xué)習(xí)2、5的倍數(shù)的特征之后繼續(xù)學(xué)習(xí)3的倍數(shù)的特征，如何處理前面的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與后繼學(xué)習(xí)的關(guān)系如何結(jié)合學(xué)習(xí)的內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)探究的臺(tái)階如何使3的倍數(shù)的特征的發(fā)現(xiàn)過程成為一個(gè)經(jīng)典的運(yùn)用不完全歸納法的過程這些既構(gòu)成了教學(xué)的難點(diǎn)，同時(shí)也是教學(xué)中可以挖掘的資源，處理好這些問題，將會(huì)使學(xué)生經(jīng)歷更為有效的探究活動(dòng)，從而積累更為寶貴的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，積淀基本的數(shù)學(xué)思想，進(jìn)而彰顯這一內(nèi)容的教學(xué)價(jià)值?；谝陨纤伎?，筆者執(zhí)教了蘇教版數(shù)學(xué)教材四年級下冊3的倍數(shù)的特征一課，現(xiàn)將課堂實(shí)錄整理如下，求教于同行。

一、課前談話

師：面對大家注視的目光，我想出一句話，那就是人都有兩只眼睛。(生笑)

師：難道不對嗎

生：對。

師：如果把這句話倒過來說呢

生：有兩只眼睛的都是人。(生笑)

師：又笑了，倒過來說的這句話對嗎為什么

生1：貓也有兩只眼睛，但貓不是人。

生2：有些不是人的動(dòng)物也有兩只眼睛，所以不能說有兩只眼睛的都是人。

師：很有說服力，舉出反例就推翻了這個(gè)說法。

師：我們在生活中可以發(fā)現(xiàn)一類事物具有一定的特征，但是具有這樣特征的卻并不一定是這類事物，也許別的事物也具有這樣的特征。其實(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)也是一樣，很多話倒過來說就要出問題。

師：例如我們可以說正方形是四條邊都相等的四邊形，但是我們能說四條邊相等的四邊形一定是正方形嗎

生：不能。

師：是啊，這樣的例子可以舉出很多。不管在生活中還是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我們都應(yīng)該這樣嚴(yán)密地思考問題。

[評析：貌似隨意的談話，實(shí)為精心的設(shè)計(jì)。從3的倍數(shù)具有怎樣的特征到具有何種特征的數(shù)是3的倍數(shù)，這是一個(gè)互逆命題的關(guān)系。一個(gè)命題成立，但它的逆命題卻未必成立。如果沒有與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系的實(shí)例的支撐，學(xué)生要理清這之間的邏輯關(guān)系是具有一定難度的。這段談話，為本節(jié)課學(xué)生數(shù)學(xué)地思考做了有效的鋪墊。)

二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：前面我們研究過2和5的倍數(shù)，誰來介紹一下它們各有什么特征還記得我們是怎么研究2和5的倍數(shù)的嗎

生：我們先找出一些2和5的倍數(shù)，通過觀察這些數(shù)發(fā)現(xiàn)了一些規(guī)律，然后舉了一些例子驗(yàn)證，這樣就得到了2和5的倍數(shù)的特征。

師：是啊，通過找數(shù)、觀察、猜想、舉證、歸納的過程，我們得到了2和5的倍數(shù)的特征。(板書：找數(shù)、觀察、猜想、舉證、歸納。)

師：今天我們要來研究3的倍數(shù)的特征。(揭題)你能猜一下3的倍數(shù)有什么特征嗎

生1：3的倍數(shù)的個(gè)位上可能都是奇數(shù)。

生2：3的倍數(shù)的個(gè)位上可能是3、6、9。

師：大家的這些猜想是否正確呢，你準(zhǔn)備如何來研究

生：我們還是應(yīng)該先找一些3的倍數(shù)，通過觀察、猜想、舉證、歸納的過程進(jìn)行研究。

[評析：我們不應(yīng)該使每一次探究活動(dòng)成為一次孤立的探究活動(dòng)，更不應(yīng)該使探究活動(dòng)完全受到教師的主宰，學(xué)生已有的進(jìn)行探究活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)完全可以在教師的引導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)自主遷移。在這里，教師激活學(xué)生學(xué)習(xí)2、5倍數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在自主設(shè)計(jì)探究3的倍數(shù)特征的方案過程中，逐步領(lǐng)悟探究數(shù)學(xué)問題的一般方法。]

小學(xué)四年級實(shí)踐教案(篇9)

小學(xué)四年級綜合實(shí)踐活動(dòng)教案 7、 小小廣告設(shè)計(jì)師活動(dòng)目的： 1、 了解廣告的基礎(chǔ)知識(shí)， 掌握設(shè)計(jì)廣告的基本要領(lǐng)。2培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)新精神。

三。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)、敢于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任和義務(wù)的態(tài)度。課前準(zhǔn)備：收集各類廣告資料及水彩筆。

教學(xué)時(shí)數(shù)： 1 課時(shí)教學(xué)過程： 一導(dǎo)入 1、 觀察背景資料中五幅廣告圖小組討論：

看完這些廣告，你能理解它們的意思嗎？談?wù)勀阒赖膹V告類型。2.再次觀察背景圖像

想一想從內(nèi)容上可以把廣告分為多少種類型？ 還有其他類型嗎？ 舉例說明 3、 分組調(diào)查引導(dǎo)學(xué)生按興趣分成小組， 設(shè)計(jì)調(diào)查表， 討論每個(gè)小組的調(diào)查內(nèi)容， 了解廣告的類型。

4各小組派代表匯報(bào)調(diào)查結(jié)果。 5、 小結(jié)： 想到的廣告類型記錄下來類有類有類有三設(shè)計(jì)廣告寫一寫：

現(xiàn)在你已經(jīng)是一個(gè)廣告設(shè)計(jì)師了， 請你為節(jié)約用水設(shè)計(jì)一幅宣傳廣告。 1、 出示收集到廣告圖供學(xué)生欣賞、 參考， 讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力， 培養(yǎng)學(xué)生大膽創(chuàng)新的精神。2學(xué)生自己設(shè)計(jì)。三。小組交流和相互評價(jià)。

4展示學(xué)生作品，選出最佳廣告設(shè)計(jì)師。 鼓勵(lì)學(xué)生多親自動(dòng)手實(shí)踐。 四活動(dòng)延伸做一做：

選擇你感興趣的主題或你喜歡的物品， 設(shè)計(jì)一個(gè)有新意的廣告， 并說明你的想法10、 垃圾的產(chǎn)生 【活動(dòng)主題的確定】 隨著人們生活水平的不斷提高， 我們的生活環(huán)境也正遭受著垃圾的危害。根據(jù)最新數(shù)據(jù)，平均每人每天扔出1公斤左右的垃圾，而且這個(gè)數(shù)字還在逐年增加。大量的垃圾不僅污染環(huán)境，而且給我們的生活增添了許多麻煩。

但是， 這并沒有引起廣大市民的重視， 我們經(jīng)常能見到有學(xué)生到處亂扔垃圾， 沒有良好的環(huán)保意識(shí)。 本活動(dòng)旨在讓學(xué)生通過活動(dòng)， 了解垃圾的產(chǎn)生， 懂得垃圾的危害， 知道垃圾的處理方法，并培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和參與社會(huì)生活意識(shí)。【目的】1。激發(fā)學(xué)生關(guān)心社會(huì)和可持續(xù)發(fā)展的積極性。

2、 在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查研究的能力、 社會(huì)實(shí)踐的能力、 人際交往的能力和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。三。通過活動(dòng)，讓學(xué)生了解垃圾，了解垃圾，了解垃圾產(chǎn)生的過程。【活動(dòng)準(zhǔn)備】了解每人每天產(chǎn)生的垃圾重量；了解這個(gè)城鎮(zhèn)和村莊的人口情況； 拍攝一段錄像。

【活動(dòng)時(shí)間】2學(xué)時(shí)【活動(dòng)過程】

1、 了解垃圾的產(chǎn)生和危害：1。 2、 討論：

什么是垃圾？ 常見的垃圾有那些？ 垃圾是怎樣產(chǎn)生的？

垃圾有那些危害？三。你家一天生產(chǎn)多少垃圾？ 人均每天產(chǎn)生多少千克？

（1） 計(jì)算一下：每人每天垃圾的重量是人體平均重量的五六倍以上。目前，我國垃圾產(chǎn)量是1989年的4倍，很大一部分是由于過度包裝造成的。

很多商品，尤其是化妝品、保健品的包裝成本已經(jīng)占到成本的30%-50%。過度包裝不僅造成巨大的浪費(fèi)，也增加了消費(fèi)者的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，而且增加了垃圾的數(shù)量，污染了環(huán)境。世界每年產(chǎn)生450億噸垃圾。

一次性塑料袋不僅造成了巨大的資源浪費(fèi)，而且增加了垃圾的數(shù)量。中國每年的塑料廢料超過100萬噸。 ▲一次性筷子是日本人發(fā)明的, 日本的森林覆蓋率高達(dá) 65%， 但他們卻不砍伐自己國土上的樹木來做一次性筷子， 全靠進(jìn)口。

我國森林覆蓋率不到14%，但卻是一次性筷子出口大國。 我國北方的一次性筷子產(chǎn)業(yè)每年要向日本和韓國出口150 萬立方米， 減少森林蓄積 200 萬立方米。 5、 說說看了這些數(shù)據(jù)你有什么想法。

（2） 把你從家里帶來的生活垃圾拿出來。學(xué)生觀察并填寫垃圾的具體名稱。2清點(diǎn)垃圾的數(shù)量和重量。（3） 想想看。1除了生活垃圾，我們生活中還有什么垃圾？

2想想如果我們不管理這個(gè)社會(huì)會(huì)是什么樣子？ （四） 、 分一分 1、 讓學(xué)生試著為垃圾分類。

二、 討論怎樣減少垃圾的產(chǎn)生： 1、 提問： 從數(shù)學(xué)的角度來思考， 怎樣才能使這些數(shù)據(jù)變??？

2小組討論：如何減少垃圾的產(chǎn)生？ 3、 出示有關(guān)法規(guī)：

城市垃圾處理的收費(fèi)制度國家計(jì)委、 財(cái)政部、 建設(shè)部和國家環(huán)保總局聯(lián)合發(fā)文， 要求在全國全面推行城市生活垃圾處理收費(fèi)制度。新方案最初定為每戶每月5元；每0元6元。企事業(yè)單位、個(gè)體工商戶3立方米；取得暫住證的流動(dòng)人員每月1元。

垃圾計(jì)量制為了減少垃圾量, 目前， 韓國正在推行一種叫做垃圾計(jì)量制的制度。 所謂垃圾計(jì)量制就是在交納基本清潔費(fèi)、 衛(wèi)生費(fèi)的基礎(chǔ)上, 按照每戶垃圾產(chǎn)出量來負(fù)擔(dān)垃圾處理費(fèi)用。 垃圾計(jì)量制最大的好處就是打破了垃圾處理費(fèi)的大鍋飯, 從而迫使人們認(rèn)識(shí)到多產(chǎn)垃圾就要多付錢, 要想減少這方面的交出, 就要設(shè)法減少垃圾, 間接樹立愛護(hù)環(huán)境、 減少污染的環(huán)境觀念。

韓國從1996年1月開始實(shí)行這一制度，深受各界歡迎。 其做法是由環(huán)保部門提供各種不同容量和規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)的垃圾袋, 每個(gè)垃圾袋按不同的規(guī)格收取不同的垃圾處理費(fèi)。 這樣用戶在購買或使用垃圾袋的時(shí)候就會(huì)考慮垃圾所帶來的垃圾及其造成的環(huán)境污染, 從而盡量減少垃圾。

三、 活動(dòng)延伸： 1、 說說通過本次活動(dòng)， 你有那些收獲？ 2、 為了讓更多的人能意識(shí)到垃圾的危害，你準(zhǔn)備做那些宣傳工作？

11、 垃圾的處理 【活動(dòng)目的】 1、 通過本課的學(xué)習(xí)， 培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)。2讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到垃圾和變廢為寶對我們的生活和社會(huì)發(fā)展起著積極的作用；培養(yǎng)垃圾**意識(shí)，自學(xué)垃圾分類。三。通過實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生了解垃圾處理方法，并能獨(dú)立設(shè)計(jì)更多的處理方法。

4、 通過活動(dòng)， 培養(yǎng)學(xué)生的觀察、 想像、 辨別分類和解決實(shí)際問題的能力， 激發(fā)其創(chuàng)新、 探索的興趣?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】**、口香糖【活動(dòng)時(shí)間】1學(xué)時(shí)【活動(dòng)流程】

一、 看一看**錄相： 參觀廢紙加工廠， 明白**一噸廢紙并把它加工成紙的意義非同小可： 把一噸廢紙加工成再生紙比生產(chǎn)一噸紙可節(jié)約用水 100 噸， 減少水污染 35%， 少砍大樹 17 棵， 制成再生紙 800 千克。

2、 檢查引導(dǎo)學(xué)生走出校門，進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，到圖書館查找資料，了解垃圾處理的基本方法。

三、 說一說： 研究垃圾的處理辦法： 1、 提問：

那么如何處理這些垃圾呢？2.分組討論并設(shè)計(jì)垃圾處理計(jì)劃，該計(jì)劃由團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人寫下。 3、 全班交流：

比一比， 哪組的方案最科學(xué)合理？4**了解世界上的垃圾處理方法。 ▲垃圾分類。

垃圾混裝是把垃圾當(dāng)垃圾處理，垃圾分裝是把垃圾當(dāng)作資源來處理；混合后的垃圾運(yùn)至填埋場，占用大量土地，分裝垃圾分送至各**部門，不占用土地；混合垃圾的填埋和焚燒都會(huì)污染土地和大氣，而單獨(dú)的垃圾則會(huì)促進(jìn)無害化處理；垃圾混裝增加了環(huán)保、環(huán)衛(wèi)等部門的工作，垃圾分類只需稍加努力。 ▲垃圾**。 生活垃圾中, 鋁制易拉罐再制鋁， 比用鋁土提取鋁少消耗 71%的能量， 減少 95%的空氣污染； 廢玻璃再造玻璃， 不僅可節(jié)約石英砂、 純堿、 長石粉、煤炭， 還可節(jié)電， 減少大約 32%的能量消耗, 減少 20%的空氣污染和 50%的水污染。

**一個(gè)玻璃瓶可以節(jié)約能源，使燈泡亮4小時(shí)。 ** 1 噸廢紙能生產(chǎn)好紙800 千克， 可以少砍 17 棵大樹, 節(jié)省 3 立方米的垃圾填埋場空間， 還可以節(jié)約一半以上的造紙能源, 減少 35%的水污染， 每張紙至少可以**兩次。 辦公用紙、舊信封信紙、 筆記本、 書籍、 報(bào)紙、 廣告宣傳紙、 貸物包裝紙、 紙箱紙盒、 紙餐具等在第一次**后， 可再造紙印制成書籍、 稿紙、 名片、 使條紙等。

第二次**后，還可以制成衛(wèi)生紙。垃圾變成了財(cái)富（堆肥、發(fā)電等）。中國國家環(huán)境保護(hù)總局公布了《城市垃圾處置行動(dòng)計(jì)劃》。

根據(jù)計(jì)劃，將來將對中國的城市垃圾進(jìn)行填埋，并將垃圾填埋產(chǎn)生的氣體收集起來用于發(fā)電。 ▲垃圾填埋。 ▲垃圾焚燒。

4、 做一個(gè)班級做口香糖垃圾處理實(shí)驗(yàn)，課后向?qū)W校和社區(qū)宣傳正確的垃圾處理方法。 案例 6 聲音的秘密 12、 聲音的產(chǎn)生 【活動(dòng)目的】 1、 通過實(shí)踐， 激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)知識(shí)的興趣。2通過活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

三。通過活動(dòng)，使學(xué)生了解聲音的產(chǎn)生與物體和振動(dòng)有關(guān)。【活動(dòng)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：課件、實(shí)驗(yàn)設(shè)備（鼓、蠟燭、音叉、魚缸等）。

學(xué)生準(zhǔn)備：收集各種能發(fā)聲的樂器?！净顒?dòng)時(shí)間】1學(xué)時(shí)【活動(dòng)過程】

一、 創(chuàng)設(shè)情境， 導(dǎo)入新課 1、 我們生活在一個(gè)充滿聲音的世界里， 隨時(shí)都能聽到各種聲音， 不信， 你聽?。?*大自然**） 2、 你們聽到了什么？ 有什么樣的感覺？

3、 （課件出示**） 從**中你仿佛能聽到什么聲音？4.老師點(diǎn)擊課件發(fā)出聲音

二、 學(xué)生質(zhì)疑并討論 1、 聽了這么多聲音， 你們有什么話要說嗎？2小組可以先討論嗎？

三、 進(jìn)行活動(dòng) （一） 活動(dòng)一： 吹薄紙片請大家把薄紙片放在嘴上吹一吹， 聽一聽， 看一看， 你有什么發(fā)現(xiàn)？ （二） 活動(dòng)二：

做發(fā)音游戲 1、 各小組都準(zhǔn)備了很多的東西， 大家一起研究研究， 看怎樣能使它們發(fā)出聲音。 2、 哪個(gè)小組愿意把自己小組的作品介紹給大家？三。你還能用什么東西發(fā)出聲音？

（三） 活動(dòng)三： 做實(shí)驗(yàn) 1、 大家通過實(shí)踐都知道了聲音的產(chǎn)生是由于物體的振動(dòng)， 那從下面的實(shí)驗(yàn)中，你又會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)呢？ 教師請兩位學(xué)生做兩個(gè)實(shí)驗(yàn)：

（1） 敲鼓觀察蠟燭的變化。（2） 在物理投影上，用不同的力敲擊音叉，觀察水面的變化。2你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？討論后請把它們寫在實(shí)驗(yàn)報(bào)告上。

三。有沒有比實(shí)驗(yàn)更獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)呢。

4、 活動(dòng)擴(kuò)展1，（課件展示**）從這張**，學(xué)生猜測，聲音是如何傳遞的？ 2、 （課件出示**） 看了這兩幅圖， 你有什么話想說？三。你有辦法解決這個(gè)問題嗎？

以后你準(zhǔn)備怎么做？

五、 課堂總結(jié) 1、 學(xué)了這篇課文你什么收獲？ 每人寫一致兩句話 13、 會(huì)變的聲音 【活動(dòng)目的】 1、 通過活動(dòng)使學(xué)生了解聲音會(huì)變的簡單道理， 了解聲音與我們的生產(chǎn)和工作有密切關(guān)系。2通過活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、思維能力、觀察能力和實(shí)踐能力。

三。通過活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)的精神。【活動(dòng)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：課件、實(shí)驗(yàn)設(shè)備（杯子、尺子、學(xué)生準(zhǔn)備：

做一種樂器的材料?！净顒?dòng)時(shí)間】1學(xué)時(shí)【活動(dòng)過程】

1，讓我們談?wù)劇? 1.看課本。 他們發(fā)出相同的聲音嗎？2他們的聲音有什么不同？聲音變化的原因是什么？

2、 讓一個(gè)學(xué)生蒙著眼睛站在中間，其他學(xué)生圍觀。中間的同學(xué)動(dòng)彈不得，圍著身邊的小伙伴，一邊輪流說一句話，讓他認(rèn)清主人的聲音。

三、 試一試 1、 讓同學(xué)敲一敲裝有不同量的水的玻璃杯， 聽一聽聲音一樣不一樣。2.移動(dòng)標(biāo)尺在桌子上，試著露出長度不一樣，聲音是否一樣？

4、 為什么它們發(fā)出不同的聲音？ 你能得用它們做一個(gè)樂器嗎？2、 你知道如何改變聲音嗎？

5、 試著用手頭的材料作一件簡單的樂器。

六、 我的收獲說一說這節(jié)課你有什么收獲？

7、 活動(dòng)擴(kuò)展1。什么聲音影響我們？ 2、 在什么情況下， 好聽的聲音會(huì)變成難聽的聲音？

小學(xué)四年級實(shí)踐教案(篇10)

[案例]：

《陶罐和鐵罐》一文是小學(xué)語文第7冊第6組的一篇閱讀課文，課文講的是發(fā)生在陶罐和鐵罐之間的有趣故事，全文可分為兩部分：第一主要講驕傲的鐵罐看不起陶罐，常常奚落它；第二主要講許多年代過去后，人們發(fā)現(xiàn)了陶罐，鐵罐卻早已氧化。作者告訴人們不能只看到自已的長處，而看不到自已的短處，也不能只看到別人的短處而看不到別人的長處這樣一個(gè)道理。這則寓言故事語言樸素卻富有童趣。教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生明白寓理并受到教育是本課的主要教學(xué)目標(biāo)。第一既是教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)，其教學(xué)過程如下：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)參與。

首先教師提議我們把這一改成課本劇來表演好嗎？學(xué)生自然興趣盎然；接著教師引出：要表演課本劇得先有劇本啊，于是師生共同討論課本劇格式，讓學(xué)生自由讀課文第一，填上名稱、時(shí)間、地點(diǎn)、人物并在書上畫出人物對白的語言等。然后討論如何才能演得好？教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言指導(dǎo)讀書：要演得好，首先讀書要有感情，要有感情就得全身心地投入，不但字字要入目、入心，而且臉上要有表情，手上要有動(dòng)作，而后再讓學(xué)生分角色小組練習(xí)。由于學(xué)生興趣濃厚，因此練習(xí)相當(dāng)投入。

二、組際交流，指導(dǎo)參與。

在給予學(xué)生充裕的練習(xí)時(shí)間的情況下，教師問：哪一組先來匯報(bào)？同學(xué)們紛紛舉手。教師請四位同學(xué)上臺(tái)，一做陶罐、一演鐵罐、一讀旁白、一做評委。之后再請其他同學(xué)作導(dǎo)演、顧問、藝術(shù)指導(dǎo)、動(dòng)作設(shè)計(jì)等并問，有什么建議嗎？旨在進(jìn)一步擴(kuò)大參與面。學(xué)生爭先恐后地發(fā)言：有的說，你們讀你敢碰我嗎？陶罐子！時(shí)，要注意那個(gè)感嘆號(hào)，要把鐵罐那傲慢無禮，盲目自大的神情與語調(diào)表現(xiàn)出來；有的學(xué)生說，你們在讀鐵罐惱怒時(shí)說住嘴這個(gè)詞時(shí)，倆人要配合好，陶罐還沒說完時(shí)，鐵罐就要打斷陶罐的話，提高聲音說住嘴等。老師則不失時(shí)機(jī)地問為什么？、你愿意示范一下嗎？或給予熱情的鼓勵(lì)。然后請同學(xué)們作評委，讓上臺(tái)的小組匯報(bào)。由于演得較好，評得也有意思，教室里不時(shí)傳出笑聲。匯報(bào)完后，教師請?jiān)u委發(fā)言，學(xué)生普遍認(rèn)為匯報(bào)得不錯(cuò)，但也有同學(xué)認(rèn)為最后一對話沒讀好，沒有把鐵罐那惱羞成怒、惡意侮辱陶罐的樣子充分表達(dá)出來。教師在肯定學(xué)生發(fā)言的同時(shí)，請這幾位同學(xué)示范并問為什么這樣演。接著，男、女生分角色，集體表演。

三、再創(chuàng)情境，升華參與。

學(xué)生集體表演完后，教師問道：鐵罐這樣做好嗎？學(xué)生自然回答不好，教師再次創(chuàng)設(shè)情境：既然鐵罐這樣做不好，我們得勸勸它。教師自已演那個(gè)驕傲的鐵罐，學(xué)生則自由選擇演國王廚房里的鍋?zhàn)?、勺子、碗等作為劇中人來勸鐵罐。學(xué)生紛紛走上講臺(tái)，自報(bào)角色。在演之前，讓沒輪到上臺(tái)的同學(xué)把心里的想法悄悄告訴上來的鍋?zhàn)?、勺子、碗等。在演的時(shí)候，教師即鐵罐擺出一副惱羞成怒的樣子，并反復(fù)強(qiáng)調(diào)我就是比陶罐硬，從而引出寓理；演出之后，教師讓學(xué)生評出突出創(chuàng)意獎(jiǎng)、優(yōu)秀表演獎(jiǎng)、最佳臺(tái)詞獎(jiǎng)等多種獎(jiǎng)頊，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看別人的長處，讓學(xué)生感悟做人的道理。由于這樣設(shè)計(jì)聯(lián)系了生活實(shí)際，所以學(xué)生參與積極，表演投入，語言幽默而機(jī)智，例如當(dāng)鐵罐被大家說得氣消了，但死要面子，還不肯承認(rèn)錯(cuò)誤時(shí)，一個(gè)演油瓶的同學(xué)這樣說到：鐵罐兄弟，我覺得做一個(gè)人，哦，不，做一個(gè)罐子（哄堂大笑），既要看到別人的長處和短處，更要正視自已的長處與短處，您說對嗎？鐵罐頻頻點(diǎn)頭，無話可說。自然，學(xué)生在表演中、交往中感悟到了做人的道理。

[評析]：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)看重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐。如何引導(dǎo)參與語文實(shí)踐，培養(yǎng)語文實(shí)踐能力呢？這一教學(xué)案例至少可以有以下幾點(diǎn)可借鑒之處。

第一、創(chuàng)設(shè)語文實(shí)踐情境。教者以課本劇的形式，利用角色效應(yīng)，采取生活再現(xiàn)、表演展示等多種手，創(chuàng)設(shè)語文實(shí)踐情境。如：學(xué)生選擇國王、廚房里的鍋?zhàn)印⑸鬃?、碗等角色來?guī)勸鐵罐這一片斷，營造了童話般的氛圍，這樣一來，自然縮短了學(xué)生與教師，學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容這間的心理距離，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)，也營造了良好的創(chuàng)新氛圍。

第二、挖掘語文實(shí)踐資源。語文是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源十分豐富。如何充分挖掘語文實(shí)踐的資源呢？角色多樣化，合作形式多樣化是行之有效的策略。在這個(gè)教例中，學(xué)生分別扮演了評委、顧問、鍋?zhàn)印⑸鬃拥榷喾N角色，與此同時(shí)，提建議、說悄悄話、評獎(jiǎng)等多種形式也融入小組合作與集體交流，在拓寬語文實(shí)踐廣度的同時(shí)充分挖掘了資源，營造了創(chuàng)意無限的課堂時(shí)空。

第三、展開語文實(shí)踐過程。培養(yǎng)語文實(shí)踐能力的主要途徑是語文實(shí)踐。那么只有展開語文實(shí)踐過程才能更有效地培養(yǎng)語文實(shí)踐能力。這一教學(xué)案例以個(gè)體自讀演練小組角色合作小組匯報(bào)交流師生集體評議為基本環(huán)節(jié)，充分暴露學(xué)生學(xué)習(xí)的思維過程，展開了語文實(shí)踐過程，有時(shí)，教師的教學(xué)方法就是學(xué)生領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法的范例，有時(shí)，其他同學(xué)的示范與分析也是學(xué)生領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法的途徑。在這樣的合作與交往中，自然有利于提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力。

第四、優(yōu)化語文實(shí)踐評價(jià)。激勵(lì)成功是強(qiáng)化語文實(shí)踐的有效保障。在這樣的語文實(shí)踐中，學(xué)生的實(shí)際收獲會(huì)表現(xiàn)出相當(dāng)大的差異。因此，教者優(yōu)化了語文實(shí)踐的評價(jià)。首先，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)評價(jià)的個(gè)性化，針對不同的角色采用評價(jià)的不同形式，如集體商議評各種獎(jiǎng)項(xiàng)，肯定學(xué)生的成績，變糾繆式評價(jià)為評優(yōu)式評價(jià)；其次，通過創(chuàng)設(shè)應(yīng)用情境，讓學(xué)生運(yùn)用語言解決實(shí)際問題，讓學(xué)生獲得成功體驗(yàn)，激發(fā)了新的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，有利于語文實(shí)踐步入良性循環(huán)的軌道。

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