2024小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案精品9篇

接下來編輯會為大家分享“小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案”，歡迎您來到這個網(wǎng)站我們致力于為您提供最佳的網(wǎng)頁體驗(yàn)。教案課件是老師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，也是上好課的先決條件，每位老師應(yīng)該設(shè)計(jì)好自己的教案課件。?設(shè)計(jì)細(xì)致入微的教學(xué)課件可以實(shí)現(xiàn)互動式教學(xué)的效果。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案 篇1

同學(xué)們，其實(shí)我們身上也有很多尺子，下面，我們就來找一找我們自己身上的尺子好嗎？

1、請同學(xué)們測量一下自己的身高。

（1）身高是指什么？（從腳底到頭頂?shù)母叨龋?/p>

（2）先估計(jì)，再測量?？梢宰约簻y量，也可以同桌合作。

（3）說說測量的方法。

2、測量自己的步長。

（1）步長是指什么？（腳尖到腳尖或腳后跟到腳后跟的距離。）

強(qiáng)調(diào)：步長是平時(shí)走一步的長度，不要刻意邁大步。

（2）先估計(jì)一步有多長，再測量?？梢孕〗M合作。

（3）誰估計(jì)的最準(zhǔn)，請給同學(xué)們介紹一下方法。

（4）你是怎樣測量的？

3、測量雙手平伸時(shí)兩指尖的距離。

4、利用身體上的尺子進(jìn)行估計(jì)活動。

剛才同學(xué)們量出自己的身高、步長和雙手平伸時(shí)兩指尖的距離，其實(shí)這都是很好的尺子。下面老師要檢驗(yàn)一下你的尺子管不管用。

（1）請兩名同學(xué)到前面來，請同學(xué)估計(jì)他的身高，并說說是怎樣估計(jì)的。

（2）再估計(jì)一下這2位同學(xué)的腰圍、頭圍是多少。

①知道什么是腰圍、頭圍嗎？

②請估計(jì)一下兩位同學(xué)的腰圍和頭圍是多少，你是怎樣估計(jì)的？

③現(xiàn)在我想知道這兩位同學(xué)的腰圍和頭圍的準(zhǔn)確長度，要怎么測量呢？誰有比較好的方法？

（3）利用步長進(jìn)行估計(jì)活動。

①你知道了自己的步長，請你以這條線為起點(diǎn)，估計(jì)一下10米大約到哪里，自己做一個記號。

②再來走一走，看這10米你大約需要多少步？看著這么長的距離，請你估計(jì)一下，需要多少個同學(xué)手拉手才夠10米？誰想來試一試？

③通過這些活動，使你想到了什么？你會對物體的長度進(jìn)行正確的估計(jì)嗎？

5、介紹人體各部分長度關(guān)系小常識。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案 篇2

?教學(xué)目標(biāo)〗

1.養(yǎng)成有條理地整理事物、自己的事情自己做的好習(xí)慣。

2.培養(yǎng)學(xué)生能按一定標(biāo)準(zhǔn)給物體分類的能力。

?教材分析〗

“分類”是一年級上冊的教學(xué)內(nèi)容，是一個學(xué)生實(shí)踐性的活動。教師不宜把“分類”作為知識點(diǎn)來講授，或者讓學(xué)生機(jī)械地記憶分類的含義。這部分教學(xué)應(yīng)結(jié)合學(xué)生熟悉的事物，讓學(xué)生經(jīng)歷分類的過程，在活動中使學(xué)生體會分類的方法，感受分類在生活中的用途。因此我對本節(jié)教學(xué)做如下設(shè)想。

1.生活引入。

創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生產(chǎn)生親切感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過看錄像培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，通過學(xué)生相互敘述，使學(xué)生在觀察、思維、想像、交流中初步感知分類的方法。

2.導(dǎo)放結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生能力。

運(yùn)用多種形式的數(shù)學(xué)活動，如幫售貨員擺放貨物等，充分調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性，使學(xué)生在活動中初步體驗(yàn)分類的必要性?！胺忠环帧边@一活動為學(xué)生提供了“做數(shù)學(xué)”的機(jī)會，使學(xué)生通過親手操作進(jìn)一步體驗(yàn)分類。

3.滲透愛家庭、愛勞動的教育。

通過多媒體演示學(xué)生整理房間的過程，當(dāng)學(xué)生愉悅地看到整理后的房間時(shí)，適時(shí)地進(jìn)行思想教育。

?學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗

學(xué)校電教設(shè)備齊全，學(xué)生全部接受過學(xué)前教育，都來自城市，家庭教育良好。

?教學(xué)設(shè)計(jì)〗

(一)活動一：看錄像帶學(xué)生逛超市

(創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)分類。)

1.秋天到啦，香山的紅葉紅啦，老師和你們一塊兒去秋游。我們帶些食品去吧!

師：想買點(diǎn)什么?教師有選擇地板書：

2.咱們一塊兒去買吧，出示華普超市外景照片：這是哪兒?

3.咱們一起進(jìn)去逛逛，好嗎?

出示百貨區(qū)錄像，這能買到嗎，為什么?

出示玩具區(qū)錄像，這行嗎，為什么?到哪兒能買到呢?

出示食品區(qū)錄像，你們說快到了嗎，為什么?

出示卡迪那貨架錄像，終于找到啦!咱們拿兩袋，還缺什么嗎?

出示面包貨架錄像，選多納圈吧。

出示牛奶貨架錄像，這么多牛奶選一盒吧。

4.這么多東西都買好了，為什么這么快就買好啦?

5.看看超市在擺放東西時(shí)是怎么擺放的呢?板書：分類

6.有什么好處嗎?

(評析在師生愉悅地逛超市中，自然地引入課題。學(xué)生在尋找要買的東西時(shí)，深刻地感受到分類在日常生活中的重要性。)

(二)活動二：把水果和蔬菜分類

(在情境活動中理解按一定標(biāo)準(zhǔn)分類。)

1.顧客不斷地采購，貨架上的東西需要不斷地補(bǔ)充，出示各種水果和蔬菜的圖片。

2.超市里進(jìn)了這么多的貨物，如果你是售貨員，你打算怎么擺放。

3.學(xué)生動手分。

4.匯報(bào)反饋。

(評析讓學(xué)生動手分，人人參與到活動中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)了學(xué)生的自主意識。學(xué)生很樂意做售貨員，積極主動地進(jìn)行分類，很快找到了分類標(biāo)準(zhǔn)，并且體驗(yàn)到要想方便快捷地找到自己需要的物品，必須分類擺放。)

(三)活動三：分一分

(在具體情境中主動探索分類的方法。)

1.剛逛完超市，看得出大家對買東西已經(jīng)有經(jīng)驗(yàn)了，想親自買嗎?

出示：

2.這么多東西，讓你們每組四人共同去買，怎么能最快買回來?

3.小組內(nèi)商量一下，哪組商量好了，你們打算怎么買?

4.請把你要買的東西買好后裝到應(yīng)放的袋子里，按照你們的想法，比一比哪組買得最快，開始吧。

5.反饋交流。

(評析本活動為學(xué)生提供可操作的學(xué)具，沒有直接告訴學(xué)生分成服裝鞋帽、文具、玩具，而是為他們提供更大的思維空間。怎么能最快買回來?放手讓學(xué)生想辦法。這樣每個學(xué)生都有發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的機(jī)會，同時(shí)他們還懂得了謙讓、合作、互助等。理解給物品分類要按一定標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)出學(xué)生的主體參與意識，把課本中的學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)際生活結(jié)合起來，讓學(xué)生體會到生活中處處離不開數(shù)學(xué)，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。)

(四)活動四：整理房間

(在情境活動中體驗(yàn)到分類在生活中的用途。)

出示分類的第一幅圖

1.這是小明的房間，看到他的房間，你想說什么呢?

2.假如你是小明，你準(zhǔn)備怎么整理房間，請你在小組內(nèi)說說你的想法。

3.說一說你是怎么整理的，為什么這樣整理呢?

4.課件模擬演示整理的過程。

5.觀察整理好以后的小明房間，你想說什么呢?

(評析先讓學(xué)生觀察小明的房間是怎樣擺放的，再將亂的房間整理好，通過簡單的對比，學(xué)生立刻明白了分類擺放的好處。學(xué)生不禁感嘆道：好整齊啊!這樣，通過學(xué)生的親身實(shí)踐，進(jìn)一步體會了“分類”的好處。使學(xué)生養(yǎng)成自己的事情自己做的好習(xí)慣，并能將理論與實(shí)際相結(jié)合，從身邊的事做起，養(yǎng)成良好的分類習(xí)慣。)

(五)活動五：我是小畫家，把會飛的動物涂上顏色

(在干凈整潔的房間里，聽著優(yōu)美的音樂，作畫。)

1.出示：小兔子圖。

師：這是什么動物?生：小兔子。

2.對，動物是我們?nèi)祟惖暮门笥?，他們在等著我們?拿出小圖片。

3.都有哪些動物朋友呢?

4.你能把會飛的涂上顏色嗎?

5.請涂好的同學(xué)把作品展示到黑板上。

6.反饋交流。

(評析通過找一找、畫一畫、說一說，使學(xué)生手、腦、眼、口得到充分發(fā)揮。學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍輕松和諧，當(dāng)把自己的學(xué)習(xí)作品貼到黑板上時(shí)，學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn)。)

作業(yè)：任選一個。

●整理圖書角。

●整理自己的書架。

●整理教室的衛(wèi)生用具。

●整理自己的房間。

?教學(xué)反思〗

“分類”的教學(xué)設(shè)計(jì)形式新穎、別具一格。教學(xué)過程中，放得開、引得好、練得活。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們樂于思考、勇于探索；運(yùn)用多種形式，開展數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生在操作、觀察、討論、聯(lián)想等活動中學(xué)會了知識；以學(xué)生為主體，為學(xué)生提供了廣闊的活動空間；讓學(xué)生在玩中學(xué)，給學(xué)生廣泛參與的機(jī)會和發(fā)展的余地；教學(xué)活動與生活、大自然的聯(lián)系密切，體現(xiàn)了生活中處處都有數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)就在身邊；實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

?案例點(diǎn)評〗

本節(jié)課由于采用多媒體教學(xué)，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，學(xué)習(xí)氣氛輕松和諧。開課教師就帶領(lǐng)學(xué)生一起逛超市，尋找要買的東西，感受分類，并創(chuàng)設(shè)多種情境，如：超市進(jìn)貨、買東西，讓學(xué)生在操作、觀察、討論的活動中學(xué)會知識。在討論中，教師并不用一問一答的形式進(jìn)行，而是引導(dǎo)學(xué)生圍繞“怎么能最快買回來?”這個問題充分發(fā)表意見，給學(xué)生的思考、探索與表達(dá)留下較大的空間。在討論中，教師以平等的身份參與，對學(xué)生的獨(dú)立思考給予充分尊重，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。整個教學(xué)活動與生活聯(lián)系密切，體現(xiàn)生活中處處都有數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)就在身邊，實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

?編者點(diǎn)評〗

兩份“整理房間(分類)”的課例，其教學(xué)過程不盡相同，陳吶老師是從學(xué)生身邊的事情“整理房間”出發(fā)，趙娣老師從“逛超市”看到貨架分類，使買東西非常方便出發(fā)，各自展開一系列的活動，使學(xué)生在活動中領(lǐng)悟分類的必要性和怎樣進(jìn)行分類。兩位老師從各自學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，創(chuàng)造性地利用教材提供的教學(xué)資源，因地制宜，因人制宜，組織數(shù)學(xué)活動，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，這一點(diǎn)是值得提倡的。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案 篇3

1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我知道你們已經(jīng)學(xué)習(xí)了數(shù)的組成，數(shù)的讀寫和數(shù)的順序，老師想來考考你們，你們敢不敢接受老師的考驗(yàn)：

(1)、6是x位數(shù)，100是x位數(shù)，82是x位數(shù)。

(2)、28的8在x位上，表示x個x;2在x位上，表示x個x。

(3)、36是由x個十和x個一組成的;4個十和5個一組成的數(shù)是x;99里有x個十和x個一，它后面是x。

(4)、按照數(shù)據(jù)的順序填數(shù)：

34、35、x、3769、70、x、72

2、同學(xué)們學(xué)得真不錯，下面再來看看這兩道題。

(1)、在○里填入“>”、“

15○20xx○98○8

(2)在66、25、9、89、75、100這些數(shù)中，最小的是x，的是x。

生回答后，問：“你怎么能這么快就知道哪個數(shù)最小，哪個數(shù)?”引導(dǎo)學(xué)生說出一位數(shù)比兩位數(shù)小，兩位數(shù)比三位數(shù)小，最終得出：位數(shù)多的數(shù)較大。

3、即時(shí)練習(xí)。

4、如果都是兩位數(shù)，我們能不能也這么快的比出大小呢?這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的大小比較。(板書課題。)

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案 篇4

問：（1）從圖中你看到了什么？把你看到的說給你的同學(xué)聽。再數(shù)一數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？還有不同的發(fā)現(xiàn)嗎？

（2）你能夠根據(jù)你所看到的說成一個數(shù)學(xué)小故事嗎？試一試（四人小組互說）

（3）指名說（3――――5人）

（4）你們有根據(jù)這些數(shù)學(xué)小故事列出算式嗎？學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。

（5）除了剛才的這些問題，你還能提出其它的問題來并且列出算式嗎？討論一下，互相說一說。

二、練一練

1、完成p21：1

出示圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察：

（1）你從圖中看到了什么？你能根據(jù)這些信息編出一個數(shù)學(xué)小故事嗎？四人小組互說，然后指名說

（2）你能根據(jù)你編的這些數(shù)學(xué)小故事列出算式嗎？

（3）學(xué)生獨(dú)立完成，同時(shí)指名板演。

（4）你能說說它們各等于幾？你是怎么想的嗎？

2、p21：2

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正

三、全課總結(jié)

（略）

四、完成課外作業(yè)

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案 篇5

1、學(xué)生回答后教師指出：如果用計(jì)算的方法，應(yīng)該怎樣列算式呢?

學(xué)生回答，教師板書8+5。

師：8+5應(yīng)該怎樣計(jì)算呢?請同學(xué)們在小組里用小棒擺一擺。

小組匯報(bào)交流，由于學(xué)生有了9加幾的基礎(chǔ)，所以很容易想到用湊十法來解決這個問題。

生：我們小組先擺了8根小棒，又?jǐn)[了5根小棒，然后從5根小棒里拿出2根放入8根小棒里湊成了10根小棒，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒。

教師再請幾個小組說一下他們是怎么做的。

教師根據(jù)幾個小組匯報(bào)操作的情況，邊板書邊小結(jié)：同學(xué)們真聰明，都想到了從5根小棒中拿出2根，跟8根小棒湊成10根，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒，這種方法真不錯。

其他小組還有不同的計(jì)算方法嗎?

由于有了9加幾的基礎(chǔ)，所以其他方法，如數(shù)數(shù)法、接數(shù)法便不再出現(xiàn)或很少出現(xiàn)。

2、師：剛才我們通過擺小棒，計(jì)算出了8+5=13，現(xiàn)在我們不擺小棒，只看算式，你能計(jì)算出8+4、7+6、6+5的結(jié)果嗎?

學(xué)生匯報(bào)，因?yàn)橛?jì)算8加5時(shí)，學(xué)生用擺小棒的辦法研究過了，所以用湊十法計(jì)算這三個算式應(yīng)該沒什么問題，教師這時(shí)應(yīng)多讓幾個學(xué)生說想法。

教師在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上，小結(jié)湊十的方法：同學(xué)們剛才都是把8、7、6分別湊成10，然后用10再加上剩下的數(shù)，這也就是我們今天共同研究的主要內(nèi)容8、7、6加幾的計(jì)算方法。

(教師板書課題)

鞏固內(nèi)化，發(fā)散思維

師：同學(xué)們真不簡單，自己想出了做8、7、6加幾的題的方法，這種方法跟我們學(xué)過的9加幾的方法有什么關(guān)系?(一樣)那老師這里有一道題目8+9，看哪個同學(xué)想到的方法最多?

學(xué)生匯報(bào)：

生1：從9中拿出2，與8湊成10，10加7等于17。

生2：從8中拿出1，與9湊成10，10加7等于17。

生3：我想因?yàn)?+8=17，所以8加9也等于17。

教師對這3種方法都予以肯定，并特別表揚(yáng)第3種方法。教師滲透交換加數(shù)的位置，得數(shù)不變的規(guī)律。教師用課件演示9+8=17想的過程和8+9=17想的過程，以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的遷移。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案 篇6

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案

數(shù)學(xué)是一門非常重要的學(xué)科，也是學(xué)生必須掌握的基本技能之一。在小學(xué)一年級，我們應(yīng)該如何教授數(shù)學(xué)呢？下面是一個小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案，希望能夠給一年級的老師們提供一些參考。

一、教學(xué)目標(biāo)

1. 熟練掌握0~10以內(nèi)的數(shù)字。

2. 能夠用1~10以內(nèi)的數(shù)字加減法求解簡單的生活問題。

3. 較好地理解數(shù)字的大小及比較大小。

4. 能夠用具體物品數(shù)數(shù)和用數(shù)字?jǐn)?shù)數(shù)，了解數(shù)字的基本組成。

二、教學(xué)內(nèi)容

1. 數(shù)字的認(rèn)識與運(yùn)用。

2. 數(shù)字的比較和序數(shù)概念。

3. 加減法的認(rèn)識及簡單運(yùn)算。

4. 數(shù)的組成及數(shù)的意義。

三、教學(xué)方法

1. 游戲教學(xué)法

小學(xué)一年級的學(xué)生都非常喜歡玩游戲，因此，在教學(xué)過程中可以采用游戲的方式來教授學(xué)生數(shù)字的大小、比較、加減法等知識。如可以設(shè)計(jì)一個數(shù)字排列比大小的游戲，兩個學(xué)生一起玩，比較大小的同時(shí)讓學(xué)生快速地認(rèn)識數(shù)字，達(dá)到較好的教學(xué)效果。

2. 情景教學(xué)法

小學(xué)一年級的學(xué)生缺乏抽象思維，因此教師可以選擇生活中的事例，讓學(xué)生通過情境了解加減法和數(shù)字的意義。如可以選取一些簡單的生活場景，比如分發(fā)糖果、花費(fèi)零用錢等情景，讓學(xué)生通過實(shí)踐感受加減法和數(shù)字的實(shí)際意義。

3. 體驗(yàn)式教學(xué)法

體驗(yàn)式教學(xué)是一種非常實(shí)用的教學(xué)方法。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以使用體驗(yàn)式教學(xué)的方法讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)了解數(shù)字和算法的意義。教師可以設(shè)計(jì)一些有趣的游戲和活動，例如讓學(xué)生玩數(shù)字拼圖、數(shù)數(shù)小球等，讓學(xué)生在玩中學(xué)，通過親身體驗(yàn)了解數(shù)字和算法的具體意義。

四、教學(xué)步驟

1. 認(rèn)識數(shù)字

首先，讓學(xué)生認(rèn)識0~10以內(nèi)的數(shù)字，可以把數(shù)字卡片掛在教室的墻上，并要求學(xué)生反復(fù)和數(shù)字卡片比對，熟悉數(shù)字的形態(tài)和含義。同時(shí)，還可以通過天天向上等兒童節(jié)目的數(shù)字游戲來加深學(xué)生對數(shù)字的認(rèn)識。

2. 數(shù)字的比較和序數(shù)概念

學(xué)生在掌握數(shù)字后，應(yīng)學(xué)習(xí)如何比較數(shù)字的大小和理解序數(shù)概念。在教學(xué)中，我們可以利用各種物品進(jìn)行大小排列，或制作各種物品的數(shù)量卡片來幫助學(xué)生理解數(shù)字的大小關(guān)系，并逐漸引導(dǎo)學(xué)生理解序數(shù)概念。

3. 加減法的認(rèn)識及簡單運(yùn)算

在學(xué)生熟練掌握數(shù)字大小關(guān)系后，老師可將學(xué)生組織起來，讓他們配對并競爭。比如讓學(xué)生相對搭配答案，或用數(shù)字排列比較大小。逐漸提高學(xué)生的運(yùn)算能力，引導(dǎo)學(xué)生完成簡單的加減法運(yùn)算。

4. 數(shù)的組成及數(shù)的意義

在加減法的認(rèn)識和簡單運(yùn)算中，學(xué)生也應(yīng)了解數(shù)的組成和數(shù)的意義。老師可以設(shè)計(jì)一些具體的活動和游戲，如讓學(xué)生討論球場邊上的球的個數(shù)，用小珠子進(jìn)行數(shù)數(shù)等，教會學(xué)生用現(xiàn)實(shí)生活中的具體例子理解和認(rèn)識數(shù)的含義和實(shí)際組成。

五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1. 讓學(xué)生了解數(shù)字的大小和比較大小的方法。

2. 讓學(xué)生了解加減法的基本概念及簡單運(yùn)算。

3. 讓學(xué)生理解數(shù)的組成和數(shù)的意義，進(jìn)而掌握一定的運(yùn)算技巧和方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

1. 數(shù)字的比較以及數(shù)量的認(rèn)識對于學(xué)生來說較為抽象，需配合實(shí)例進(jìn)行教學(xué)。

2. 數(shù)字加減法的概念需要學(xué)生充分理解和消化，需要教師多種教學(xué)手段進(jìn)行輔助。

六、總結(jié)

小學(xué)一年級的數(shù)學(xué)教案要求以簡單、易懂的方式讓學(xué)生逐步掌握基本的數(shù)學(xué)概念和運(yùn)算技能。教師需要靈活運(yùn)用游戲教學(xué)法、情景教學(xué)法和體驗(yàn)式教學(xué)法等多種教學(xué)方法，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握重要的數(shù)學(xué)技能。在教學(xué)中需要給予學(xué)生足夠的鼓勵和表揚(yáng)，讓學(xué)生養(yǎng)成愛數(shù)學(xué)的好習(xí)慣。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案 篇7

一、設(shè)疑自探（9分鐘）

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

出示捉迷藏游戲。通過觀看情境圖，傾聽發(fā)布的信息，產(chǎn)生聯(lián)想，并由聯(lián)想找到解決問題的途徑。板書課題（用數(shù)學(xué)）

看了課題，你想提出什么問題？

預(yù)設(shè)問題

（1）什么是用數(shù)學(xué)？

（2）為什么要學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)？

（3）學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)這節(jié)課在我們身邊哪些地方能用到？

（4）學(xué)習(xí)這節(jié)課能幫助我們解決哪些生活問題？

2、出示自探提示： 出示情境圖讓學(xué)生觀察

（1）你能說一說圖上都說了些什么？

（2）怎樣用數(shù)學(xué)語言來說呢？

（3）根據(jù)這些信息可以怎樣來提問呢？

（4）用加法計(jì)算怎樣問呢？

（5）用減法計(jì)算又該怎樣提問呢？

學(xué)生獨(dú)立探究以上幾個問題。

二、 解疑合探（19分鐘）

1、再次看圖并回答。剛才同學(xué)們回答的很好，觀察的很仔細(xì)！其實(shí)在我們生活中還藏著許多的數(shù)學(xué)問題你能試著提一提嗎？學(xué)生自愿回答，把有價(jià)值的問題寫在黑板上。

2、學(xué)生匯報(bào)后，師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：在13－6=7的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出求藏起來的人數(shù)的方法用總?cè)藬?shù)減捉住的人數(shù)。

3、出示丟手拍游戲。通過觀察、傾聽，思考信息組合與問題的提出。組內(nèi)交流各自的信息組合角度和提出的問題，評論各種組合的正確性，并尋求解決問題的方法?？梢詮娜N不同的角度提出問題：一是求總數(shù)；二、三是求部分。

玩丟手絹的有8個女同學(xué)，6個男同學(xué)。

（1）一共有多少人？8+6=14（人）

（2）女同學(xué)比男同學(xué)多幾人？8-6=2（人）

4、出示踢球活動。通過觀察和傾聽，初步學(xué)習(xí)收集背景資料中的數(shù)學(xué)信息，指名學(xué)生說：要有16人來踢球，現(xiàn)在來了9人。獨(dú)立地根據(jù)信息提出問題，還差幾人沒有到？并完整地解決問題。

5、小組討論、交流。你還能提出什么問題？ 老師注意引導(dǎo)學(xué)生既能提出加法問題，也能提出減法問題。

學(xué)生口頭解答所提問題。

6、反饋練習(xí)

觀察課本p20的熱鬧的小河邊。根據(jù)提出的3個問題，獨(dú)立觀察、分析和處理信息，解決問題。然后組內(nèi)交流、評議，也可自主選擇交流伙伴。重點(diǎn)在于讓每一位學(xué)生動起來，開展先知幫后知活動，既可讓先學(xué)會的學(xué)生有展示的舞臺，也可以使弱一點(diǎn)的學(xué)生也有理解和思考的時(shí)間和空間。

有17只小鳥，飛走了8只。還剩幾只？列式：17-8=9（只）

草地上有15只小鹿，往山里跑了9只，還剩幾只？列式：15-9=6（只）

老師請個別學(xué)生板演，其他在練習(xí)本上解答。巡視中注意進(jìn)行個別輔導(dǎo)。

如河里有13條小魚，游走了7條，還剩幾條魚？

13-7=6（條）

三、質(zhì)疑再探（3分鐘）

回顧課前提出的問題是否解決，你又產(chǎn)生了哪些疑問？請?zhí)岢鰜怼?/p>

針對學(xué)生提出的問題，師生共同探究解決

預(yù)設(shè)問題

1、怎樣能正確解答用數(shù)學(xué)的題目？

2、我們根據(jù)數(shù)學(xué)信息怎樣才能提出數(shù)學(xué)問題？

3、用加法計(jì)算的問題怎樣問呢？

4、用減法計(jì)算的問題該怎樣提問呢？

5、根據(jù)數(shù)學(xué)信息，怎樣提出多種問題？

四、運(yùn)用拓展（9分鐘）

1、我當(dāng)小老師。

讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)所學(xué)知識自編題目。

2、猜一猜，算一算。（練習(xí)四的第2題）

要求學(xué)生獨(dú)立完成，列式計(jì)算后說一說單位名稱是什么？

每人寫15個大字，樂樂還要寫6個字，猜猜她寫了幾個？

每人寫15個大字，明明已經(jīng)寫了7個，還要寫幾個字？

3、想一想，算一算。（練習(xí)四的第1題）

老師先出示圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，從圖中看到了什么？

左邊有7只兔，右邊有8只兔；黑兔6只，白兔9只；一共有15只兔。

再引導(dǎo)學(xué)生選擇兩個相關(guān)的已知條件，提出一個問題。

學(xué)生分組合作，完成后匯報(bào)、交流。

4、全課總結(jié)。

（1）學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲

師：本節(jié)課你最大的收獲是什么？請說出來和大家共同分享。

（2）教師歸納總結(jié)

學(xué)生充分發(fā)表意見后教師再進(jìn)行強(qiáng)調(diào)總結(jié)，引導(dǎo)對本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，形成系統(tǒng)的認(rèn)識。

板書設(shè)計(jì)：

用數(shù)學(xué)

1、玩丟手絹的有8個女同學(xué)，6個男同學(xué)。

（1）一共有多少人？

8+6=14（人）

答：一共有14人。

（2）女同學(xué)比男同學(xué)多幾人？（人）

答：女同學(xué)比男同學(xué)多2人。

2、13個同學(xué)玩捉米藏，這里有6個人，藏起來幾人？

13-6=7（人）

答：藏起來7人。

3、要有16人來踢球，現(xiàn)在來了9人。還有幾人沒來？

16-9=7（人）

答：還有7人沒來。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案 篇8

活動3：點(diǎn)燈籠。

1.今天動物園可真熱鬧，門口掛滿了燈籠。我們一起來做點(diǎn)燈籠的游戲好嗎？

多媒體出示想想做做第1題圖。

要求：第一行從左邊起點(diǎn)4個燈籠，

第二行從左邊起點(diǎn)第4個燈籠。

2.指名在電腦上進(jìn)行涂色操作。

3.議一議：4個和第4個意思一樣嗎？

［說明：給燈籠涂的顏色不作統(tǒng)一要求，可讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想像力，并要求說說為什么涂這種顏色。在區(qū)別4個與第4個時(shí)，如果學(xué)生能明白4個指一共有四個燈籠，而第4個指排在第四個的那個燈籠就可以了。］

活動4：我說我家。

1.多媒體出示小麗家樓房圖。

2.看圖，要求用幾和第幾這兩個詞說一句話。

如：這幢樓有5層，小麗住在第4層

3.介紹自己家：你家的樓房一共有幾層？你家住在第幾層？

［說明：在數(shù)樓房層數(shù)的時(shí)候，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)房門、窗戶和陽臺等參照物來數(shù)，并要指出數(shù)樓房習(xí)慣上都是從下往上數(shù)。］

活動5：猴子撈月亮。

1.快看，動物園里的小猴子又在撈月亮啦！

多媒體出示想想做做第2題右圖。

2.說一說：看到這個畫面你想說什么呢？

（學(xué)生可能會注意到戴帽子的猴子很特別）

3.小組討論：戴帽子的小猴排在第幾？你是怎么數(shù)的？

［說明：數(shù)戴帽子的小猴子是第幾只時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生先從下往上數(shù)，再從上往下數(shù)，明白由于數(shù)的方向不同，答案也不同。］

活動6：課間律動操。

1.挑選領(lǐng)操員。（每組各派1名學(xué)生排隊(duì)上臺領(lǐng)操）

提問：一共有幾個小朋友上臺領(lǐng)操？誰排第一？誰排第二？你是怎么數(shù)的？

2.全班模仿動物動作做課間律動操。

3.領(lǐng)操員重新排隊(duì)下臺回原位。

提問：剛才領(lǐng)操員下去時(shí)誰排第一？誰排第二？你是怎么數(shù)的？

［說明：本活動根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)，目的是通過活動解除學(xué)生的學(xué)習(xí)疲勞，調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，活動要有一定的時(shí)間保證，不得少于3分鐘。］

活動7：賽車比賽。

1.小朋友們的操做得可真不錯。接著，我們一起去看小動物賽車。（多媒體出示賽車圖）

2.搶答：4號車前面有幾輛車？是哪些車？

5號車前面是幾號車？后面又是幾號車？

4號車前面是幾號車？后面又是幾號車？

3.小組合作：看著這幅圖，你還能提什么問題？

［說明：在小組合作活動中，最好是同桌合作或前后桌合作，同時(shí)要強(qiáng)調(diào)學(xué)會尊重，學(xué)會傾聽，不要輕易打斷別人的發(fā)言，說話不要太大聲，不要影響其他人的交流等。］

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案 篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少，了解“同樣多”、“多”、“少”的含義。認(rèn)識=、>、

2、發(fā)展初步的觀察能力、思維能力和語言表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

會用=、>、

教學(xué)難點(diǎn)：

會用>、

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

前面我們已經(jīng)學(xué)過了0～5的認(rèn)識，今天我們將來認(rèn)識“=”、“>”、“”、“

板書：“=”、“>”和“

二、新授。

1、教學(xué)例題。

（1）出示例題圖，提問

①圖上畫的是什么？②圖中有哪些動物？它們分別有多少只？③你能說說哪種動物多？哪種動物少？哪種動物的只數(shù)一樣多？

（2）同樣多。

①小兔有幾只？學(xué)生回答，老師在黑板上貼上4只小兔。

②小猴有幾只？學(xué)生回答，老師一個對一個地貼上4只小猴，并用線連一連。

板書：4 4 1、“想想做做1”。

在圓圈里填上“>”、“

說一說你是怎么想的。

③小兔子和小猴的只數(shù)哪個多？哪個少？（同樣多）你是怎樣知道的？（引導(dǎo)學(xué)生說出4只小白兔和4只小猴正好同樣多

④4和4同樣多，我們就說4=4。（板書：4=4）老師指著等號說明：這個符號叫做等號。

（板書：等號）讀作：4等于4。

老師領(lǐng)讀、齊讀、同桌互讀。

⑤書寫等于號，在書上第18頁上先描后寫。

2、教學(xué)大于。

（1）小熊有多少只？

學(xué)生回答后老師在黑板上貼上5只小松鼠，并板書：5。

（2）小松鼠有多少只？學(xué)生回答，老師一個對一個地貼上3只小熊。（并板書：3）

（3）用什么方法可以比較出小松鼠和小熊誰多誰少呢

（教師邊連線，邊提問）小松鼠和小熊比怎樣？

（4）小松鼠比小熊多，也就是5比3怎樣？（板書：5比3多）

5比3多，也就是5大于3。

（板書：5>3）指著大于號說明，這個符號叫做大于號

（板書：大于號）讓學(xué)生齊說大于號，再指名說。

大于號開口一頭向哪邊？ （向左）尖的—頭向哪邊？

（5）觀察式子5>3，提問：大于號的開口一頭和尖的一頭，哪頭大？哪頭?。块_口大的那頭對著大的數(shù)還是小的數(shù)？尖的那頭對著什么數(shù)？這個式子讀作“5大于3”，板書；5大于3。

老師領(lǐng)讀、齊讀，同桌互說。

（6）回顧一下，剛才學(xué)習(xí)了“大于號”，這道題是誰和誰比？結(jié)果怎樣？

老師小結(jié)：這道題是小松鼠和小熊比，小松鼠比小熊多，5比3多，可以說成5大于3，寫成5>3。

3、教學(xué)小于。

（1）小熊和小松鼠比怎么樣？ （小熊比小松鼠少）

（2）小熊有3只，小松鼠有5只，小熊比小松鼠少也就是3比5少，3比5少就是3小于5。

（板書：3

（板書：小于號）指導(dǎo)寫“

（3）觀察式子“3

（4）剛才我們學(xué)習(xí)了小于號。這道題是誰和誰比？結(jié)果怎樣？

老師小結(jié)：這道題是小熊和小松鼠比，小熊比小松鼠少，也就是3比5少，可以說成3小于5，寫成3

（5）同樣一幅圖，為什么可以說成5>3，也可以說成3

（比的標(biāo)準(zhǔn)不同，所以結(jié)果不同。）

4、小結(jié)

這一節(jié)課學(xué)習(xí)了“=”、“>”和“”還是“

三、想想做做。

1、“想想做做1”。

（1）出示第1題圖。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

（2）指名說一說每道題是誰和誰比，結(jié)果是多還是少？圓圈應(yīng)填什么符號？

2、“想想做做2”。

在圓圈里填上“>”、“

四、全課小結(jié)

今天你認(rèn)識了哪幾位朋友??？你學(xué)了哪些本領(lǐng)呢